Historyczne źródła wiedzy o przeszłości są ustne. Źródła wiedzy o przeszłości (Czym są źródła historyczne) konspekt lekcji historii (klasa 5) na ten temat

Wstępna lekcja historii w klasie 5 „Co studiuje historię”

Lekcja odkrywania nowej wiedzy

Cele: Stworzenie warunków do kształtowania się idei dotyczących historii, sposobów i środków badania przeszłości ludzkości.

Zadanie:

1. Utwórz system wiedzy, korzystając z kluczowych pojęć lekcji.

2. Rozwijaj zainteresowanie poznawcze tematem.

3. Dokonuj odkryć w dziedzinie, którą bada historia.

4. Wzbudzaj zainteresowanie przeszłością danej osoby.

Sprzęt: tablica, komputer, prezentacja, podręcznik, zeszyt ćwiczeń.

Projekt planszy: Motyw„Co studiuje historię”

UUD metapodmiotu

Poznawczy - w celu ustalenia związków przyczynowych; budować logiczne rozumowanie; Krytycznie oceniaj napływające informacje.

Komunikatywny – wyrażaj swoją opinię, argumentując ją, potwierdzając faktami, wysuwając kontrargumenty w dyskusji.

Regulacyjne - określ cel i cele lekcji.

Podczas zajęć

I . Organizowanie czasu

II . Motywacyjny - docelowy etap lekcji

Kolaż na ekranie

Jaka nauka jest przedstawiona na kolażu?

Co tu wiesz?

Jakie tematy z historii pamiętacie z kursu? Świat» w 4 klasie?

Czego można się nauczyć na lekcjach historii?

Dlaczego warto studiować historię?

Spróbuj sformułować temat lekcji?

Temat: „Co studiuje historię”

Czy możesz od razu w pełni odpowiedzieć na pytanie „Co studiuje historia?”

Dlatego dzisiaj na lekcji odkryjemy nową wiedzę, aby odpowiedzieć na to pytanie.

Co musisz o tym wiedzieć?

Plan lekcji

1. Czym jest historia

2. Na jakie pytania odpowiada historia.

3. Jaka historia się dzieje.

4. Z pomocą jakiej historii się uczy.

5. Co pomaga w bardziej szczegółowym studiowaniu historii.

To są zadania naszej lekcji, które przeprowadzimy za pomocą odkryć.

III . Powiązana praca

1. Pierwsze odkrycie „Czym jest historia”

Czy wiesz, kto stworzył historię i dlaczego?

Spójrz na slajd i spróbuj zgadnąć, kto to jest?

To jest muza historii Clio.

Clio, muza historii - jedna z 9 muz, muza historii; zwykle przedstawiany ze zwojem w dłoniach. Na fresku Herkulan trzyma w dłoniach otwarty papirus; obok kosz ze zwojami rękopisów. Czasami jego atrybutem jest zegar słoneczny, ponieważ przestrzega porządku w czasie.

Od czasu do czasu wszystkie muzy jednoczyły się, by zaśpiewać jedną wielką pieśń. Wspaniała wspólnota Muz gromadziła się na Parnasie lub Helikonie, gdzie prowadzili naukowe dyskusje o poezji, nauce i muzyce.

Clio spisywała wszystkie wielkie i bohaterskie czyny oraz imiona tych, którzy ich dokonali, dlatego też przedstawiana była z wieńcem laurowym na głowie oraz z księgą i piórem w dłoni, co wskazywało na jej gotowość do spisania wszystkiego ważne, co wydarzyło się w życiu śmiertelnych ludzi lub nieśmiertelnych.bogowie.

Czym według ciebie jest historia?

Historia jest nauką o przeszłości ludzkości od momentu jej powstania: przeszłe wydarzenia, życie i zajęcia ludzi, kultura.

Zapisz definicję w zeszycie.

Jakie było pierwsze odkrycie, którego dokonaliśmy?

2. Drugie odkrycie "Drzewa przepowiedni"

Na kartach uczniowie wypełniają diagram

Poznaj historię

Po co? ?

Główny

pytania? ? ?

Dlaczego musimy uczyć się historii?

Jakie pytania stawia historia?

Poznaj historię

Dlaczego warto znać historię swoich przodków Dla rozwoju społeczeństwa

Kluczowe pytania Kiedy? Gdzie? Dlaczego?

Jakie jest drugie odkrycie, którego dokonałeś?

3. Trzecie otwarcie „Co się dzieje”

Podaj przymiotniki do rzeczownika „historia”.

Pytanie zostało zadane w grze 100 do 1„Jaka jest historia?”

Odpowiedzi były następujące:

Starożytny

Patriotyczny

rosyjska historia

ciekawy

Nowy

smutny

uniwersalny

straszny

Wybierz prawidłowe odpowiedzi.

W rzeczywistości historia jest podzielona na ogólną i krajową, zgadnij, co studiują?

Czego nauczyłeś się z tego odkrycia?

4. Czwarte odkrycie „Źródła historyczne”

Jak poznajemy przeszłość człowieka?

Jak się nazywają?

Spójrz na slajd, jakie są tam źródła?

Organizuj źródła w grupy. (zadanie na slajdzie)

Jak się uczy historii?

5. Piąte odkrycie „Pomocnicze dyscypliny historyczne”

Czy możliwe jest natychmiastowe opisanie wydarzeń starożytności za pomocą źródeł?

A co pomaga studiować niektóre źródła?

Z roku na rok pojawia się coraz więcej źródeł, dlatego powstały pomocnicze dyscypliny historyczne, które pomagają badać przeszłość ludzkości.

A tego odkrycia dokonasz w domu.

IV . Praca domowa

Określ, co studiują te dyscypliny:

Paleografia, numizmatyka, heraldyka, toponimia, chronologia, archeologia, etnografia, genealogia, onomastyka, falerystyka, metrologia, tekstologia.

V. Zreasumowanie

Wymyśl hasło dla odkryć, których dokonano dzisiaj na lekcji?

Czego nowego się nauczyłeś?

VI . Odbicie

Podnieście ręce, ci z was, którzy chcą studiować historię?

Wstać tych, którzy chcą wiedzieć więcej o życiu danej osoby w przeszłości?

Życzę owocnych studiów nad historią i nowych odkryć.

Mapa technologiczna lekcji historii w klasie 5

Lekcja 3

Temat: Źródła wiedzy o przeszłości (Czym są źródła historyczne)

Cele Lekcji:

• kształtować wyobrażenia o porządku w nauce historycznej na przykładzie podziału źródeł historycznych na grupy;
• rozwinąć umiejętność klasyfikowania informacji, opisywania źródeł historycznych, oceny działań ludzi;
• pielęgnować szacunek dla tradycji narodu, dla dziedzictwa kulturowego.

Podstawowe koncepcje:źródła historyczne; grupy źródeł: pisane, materialne, ustne; dokument, muzeum, archiwum, biblioteka, pamięć historyczna.

Główne pytania lekcji:

1. źródła historyczne.
2. Grupy źródłowe.
3. Archiwa, muzea, biblioteki.

Rodzaj lekcji: Studiowanie i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy

Rodzaj aktywności ucznia na lekcji:Praca indywidualna

Planowany efekt (wymagania co do poziomu wyszkolenia studentów):

Być w stanie:

• wyjaśnić znaczenie pojęć: źródło historyczne, wykopaliska, świat starożytny;
• określić znaczenie źródeł historycznych

Wsparcie informacyjne i metodyczne:

• prezentacja,
• mapy pojęciowe

Podczas zajęć

1. Organizowanie czasu

1. Aktualizacja podstawowa wiedza uczniowie na temat „Pomiar czasu”

• Ankieta czołowa
• Ankieta indywidualna

1. Nauka nowego materiału

Opowieść nauczyciela z elementami konwersacji

1. Wstęp. Przedstawienie tematu i celów lekcji.

Od czasów starożytnych ludzie pieczołowicie zachowywali informacje o przeszłości: przekazywali z pokolenia na pokolenie opowieści o swoich bohaterach, notowali informacje o wojnach i klęskach żywiołowych*, stawiali pomniki na polach bitew, filmowali najważniejsze wydarzenia.

Każda rodzina przechowuje swoją historię: stare listy, dokumenty, fotografie czy nagrania filmowe i wideo. To nie przypadek, że mówią, że historia to przeszłość, zachowana w pamięci ludzkości.

Wszystko, co przechowujemy i dzięki czemu poznajemy przeszłość, nazywa sięŹRÓDŁA HISTORYCZNE.

Wprowadzenie do tematu (slajd 1) - wpis w zeszycie

Dziś musimy dowiedzieć się, na jakie grupy dzielą się źródła historyczne i jakie jest ich znaczenie.

Wyznaczanie celów (slajd 1)

2. Jak umierają starożytne pomniki?

Który Zjawiska naturalne może spowodować zniszczenie dowodów historycznych.

Jednak natury nie można winić za wszystko. Osoba swoimi nieprzemyślanymi działaniami powoduje również nieodwracalne szkody. Na przykład: podczas budowy nowych osiedli wyburzono kościoły, które powstały ponad sto lat temu; dzieci podczas sprzątania pokoju wyrzucały stare papiery, wśród których znajdowały się pamiętniki ich babci.

Slajd 2 - ??? Jakie inne zdarzenia zachodzące z winy człowieka mogą doprowadzić do śmierci starożytnych zabytków

3. Źródła historyczne.

Jak widać, istnieje wiele sił, które są w stanie zniszczyć przeszłość. Ale pod warstwą piasku pozostałości wioski mogą być zachowane przez tysiące lat. Po wkroczeniu wojsk wroga miasto zostało zniszczone, ale fundamenty budynków, wiele przedmiotów należących do ludzi pozostało pod ziemią. W starożytnym klasztorze zachował się rękopis napisany kilka wieków temu. Na strychu domu mojej babci, pod stosem niepotrzebnych rzeczy, stał stary ręczny młyn. Ślady przeszłości można znaleźć wszędzie.

Wszystko, co zostało kiedyś stworzone przez ludzi, nazywa sięźródła historyczne.

Slajd 3 – Źródła historyczne – (w zeszycie)

Jak powstała ta nazwa? Zwykle źródło nazywa się wodą wypływającą z głębi ziemi. Potok pochodzi ze źródła, które wpada do rzeki, która wpada do dużej rzeki, która wpada do morza. Źródło jest więc początkiem.

Źródłem jest wszystko, co daje początek czemuś. Książka pomaga w zdobywaniu wiedzy. Dlatego mówią, że książka jest źródłem wiedzy. Dziennikarz podaje, że informację pozyskał z wiarygodnego źródła, czyli od poinformowanej osoby, która zna prawdę. Źródła dostarczają historykom informacji o przeszłości i pomagają odtworzyć obraz wydarzeń.

Slajd 3 - ??? Ustalmy wspólnie definicję pojęcia „źródła historyczne” - (w zeszycie)

4. Grupy źródłowe

W każdej nauce naukowcy starają się uporządkować informacje. Nauki historyczne nie są wyjątkiem. Historycy wyciągają wnioski wyłącznie na podstawie źródeł historycznych. Najczęściej źródła dzielą się nagrupy: ustna, prawdziwa, pisemna.

Slajd 4 - (zapisz w zeszycie)

źródła ustne- to legendy, eposy, przysłowia, powiedzenia, pieśni. Są przekazywane z pokolenia na pokolenie. Ich badanie pozwala poznać zwyczaje, rytuały, zasady postępowania i wiele więcej.

DO źródła materialneobejmują budynki, przedmioty gospodarstwa domowego, broń, biżuterię, czyli szeroką gamę rzeczy (lub ich fragmentów) kiedykolwiek stworzonych przez człowieka.

Wraz z pojawieniem się pisma,źródła pisane: zapisy na deskach, korze brzozowej*, papirusie*, kamieniu, glinie, papierze. Rozwój nauki i techniki doprowadził do powstania nagrań dźwiękowych, dokumentów fotograficznych i filmowych.

Slajd 5 - Zadanie - Zdefiniuj grupę źródeł.

• Prawdziwy
• Pisemny
• Prawdziwy
• Prawdziwy

Źródła historyczne nazywane są również pomnikami. Słowo „pomnik” jest znane wszystkim. To grupa rzeźbiarska, posąg, popiersie, kolumna, nagrobek, łuk triumfalny. Są stworzone do utrwalenia wydarzenia historyczne, bohaterowie przeszłości. Minie wiele lat, a pomnik będzie przypominał potomnym dobre uczynki przodkowie

Slajd 6 - Zabytki (wpis w zeszycie)

• Wielki Sfinks , Starożytny Egipt, III tysiąclecie pne
• Partenon , starożytna Grecja, V wpne
• Mauzoleum-meczet Taj Mahal. XVII wiek
• Stacja pocztowa w Jekaterynburgu, XIX wiek (podobne stacje służyły jako środek komunikacji między Rosyjskie miasta, tutaj podróżni mogli przesiąść się na konie i odpocząć)
• Wiatrak, Holandia, miasto Rotterdam, XVIII wiek (pomnik historii rozwoju techniki).

Pomnik jest pamiątką przeszłości. Dlatego w nauce każdy fragment przeszłości, który do nas dotarł, nazywany jest pomnikiem. Pozostałości kościoła, ozdoba znaleziona w ziemi, stary obraz, starożytny rękopis, napis na kamieniu, starożytne legendy to pomniki przeszłości, które do nas dotarły. Szczególnie cenne i znaczące zabytki przeszłości podlegają ochronie prawnej.

5. Archiwa, muzea, biblioteki.

Naukowcy starają się zachować zabytki przeszłości, które sprowadziły się do naszych czasów. W tym celu tworzone są specjalne instytucje.

Dokumenty są przechowywane w archiwa . Słowo pochodzi od greckiego archeion, co oznacza „instytucję”.

Slajd 7 - Archiwum (wpis w zeszycie)

Archiwa zawierają starożytne rękopisy, plany miast, listy wybitnych osobistości, traktaty między głowami państw i inne cenne świadectwa historii przeszłości. Ale z archiwów korzystają nie tylko historycy. Na przykład, aby odrestaurować niegdyś zniszczony budynek, budowniczowie zwracają się do archiwum po przechowywane tam rysunki tego zabytku historycznego.

*** Jeśli czas pozwoli, możemy omówić kwestię tworzenia archiwum domowego (skanowanie dokumentów, tworzenie elektronicznej wersji archiwum)

Instytucja, która gromadzi, przechowuje i wystawia dzieła sztuki, antyki, kolekcje naukowe, nazywa się muzeum, przetłumaczone z greckiego - „Świątynia Muz” .. Grecy przypisywali historię sztuce.

Slajd 8 - Muzeum (wpis w notatniku)

*** Patronkami sztuki były boginie – muzy. Muse Clio była uważana za patronkę historii. Zwykle przedstawiano ją z rękopisami w dłoniach. Czasem w pobliżu stał zegar słoneczny - z ich pomocą pilnowała porządku czasu.

W każdym mieście są muzea. Są artystyczne, historyczne, etnograficzne, zoologiczne, literackie itp.

według slajdu: teraz widzisz różne muzea świata. Zawierają dzieła wielkich mistrzów sztuki. Nazywa się je arcydziełami. To słowo jest tłumaczone z francuskiego jako „ najlepsza praca". Być może odwiedziłeś któreś z tych muzeów.

W księgach zawarte są zapiski podróżników, kroniki, wspomnienia weteranów wojennych i wiele innych świadectw przeszłości. Książki są pisane ręcznie i drukowane. Mają one wielką wartość dla historyków.

Slajd 9 – Biblioteka (wpis w notatniku)

Nie ma takiego badacza przeszłości, który by się do niego nie zwrócił biblioteka. W tłumaczeniu z greckiego „biblio” to księga, „theca” to magazyn, to znaczy słowo to oznacza „depozytariusz księgi”.

Biblioteka - instytucja gromadząca i przechowująca książki do użytku publicznego.

Jaki jest cel archiwów, muzeów, bibliotek? Jakiej pomocy udzielają w badaniu przeszłości?

Jak już wiemy, źródła mogą być ustne, materialne i pisane. Historycy nazywają źródła pisane dokumenty. Z łacina słowo „dokument” jest tłumaczone jako „dowód”.

Badając dokumenty i źródła materialne, naukowcy odtwarzają wydarzenia historyczne. Ale na tym praca badacza się nie kończy. W historii nie ma nic przypadkowego. Dlatego ważne jest ustalenie, co wydarzyło się przed i po badanych wydarzeniach, aby ustalić związek między nimi. I wreszcie należy zrozumieć, jakie jest znaczenie tego czy innego wydarzenia dla historii kraju lub całego świata. A to oznacza malowanie całego płótna historycznego. A farby do tego są nam przekazywane przez źródła historyczne.

Zadanie domowe: Slajd 10

*** Czy spotkałeś się z jakimiś źródłami historycznymi w domu?

Czy kiedykolwiek pracowałeś w archiwach?

Jakie znasz muzea i biblioteki naszego miasta?

Opracowanie lekcji nr 5.2

Imię i nazwisko nauczyciela: Ignatenko Jekaterina Nikołajewna

Przedmiot: fabuła.

Klasa: 5.

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.

Temat lekcji:Źródła wiedzy o przeszłości. (1 godzina).

Cel lekcji: wyrobić sobie wyobrażenie o porządku w nauce historycznej na przykładzie podziału źródeł historycznych na grupy.

Cele Lekcji:

edukacyjny: zapoznaj uczniów z pojęciami, które są dla nich nowe, np źródło historyczne, materialne, ustne, pisane źródła historyczne, pomnik, dokument.

rozwijanie: rozwinąć umiejętność klasyfikowania informacji, podawać opis źródeł historycznych.

edukacyjny: pielęgnować szacunek dla tradycji ludu.

Struktura lekcji:

Układ notebooka:

Źródła wiedzy o przeszłości

źródło historyczne- obiekt stworzony przez ludzi i niosący informacje o przeszłości społeczeństwa ludzkiego.

Dokument- źródło historyczne zawierające tekst, obraz lub dźwięk.

Pomnik- źródło historyczne, które dotarło do naszych czasów.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska

budżet gminy instytucja edukacyjna

„Środek Erzowa Szkoła ogólnokształcąca

Rejon Gorodishchensky w obwodzie wołgogradzkim

403010, obwód wołgogradzki, rejon miejski Gorodishchensky,

r.p. Yerzovka, ulica Szkolna, dom 2

T. 8-84468-4-79-55, Faks 8-84468-4-76-06

E-mail:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, NIP/KPP 3403301246/340301001

Źródła wiedzy o przeszłości

To, co najlepsze nowoczesna lekcja

Polyanichko Lina Vladimirovna, nauczycielka historii i nauk społecznych,

Erzovka, 2015

Przedmiot: Fabuła. Ocena 5

Podręcznik: AN Majkow. Fabuła. Wprowadzenie do historii. Ocena 5 M. "Ventana-Count" 2010.

Temat lekcji: Źródła wiedzy o przeszłości.

Rodzaj lekcji: Nauka nowego materiału.

Sprzęt: ICT, karty, komputer, projektor.

Cel lekcji: Zkształtować wyobrażenia o porządku w nauce historycznej na przykładzie podziału źródeł historycznych na grupy.

Cele Lekcji:

Na podstawie pracy z podręcznikiem, serią ilustracyjną, potrafi sklasyfikowaćinformacje, podać opis źródeł historycznych;

Na podstawie analizy informacji otrzymanych z różnych źródeł nauczysz się formułować i rozwiązywać problemy poznawcze;

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne podczas pracy w grupach, umiejętności oceny formy własne działania i działalności zespołu.

Planowane wyniki:

temat:

Rozmnażać się fakt historyczny, aby podkreślić najważniejsze, zdefiniować terminy: źródło historyczne, zabytek, muzeum, biblioteka, dokument.

Wyodrębnij niezbędne informacje z różnych źródeł informacji.

Stosować wiedza historyczna identyfikować i chronić zabytki historyczne i kulturowe swojej wsi, miasta, kraju.

metapodmiot:

Określ temat lekcji, cele, zadania;

Zbuduj algorytm dla swoich działań.

osobisty:

Rozwijanie zainteresowania poznawczego uzupełnianiem nowej wiedzy;

Budzenie szacunku dla dziedzictwo historyczne;

Nabycie umiejętności refleksji.

Co może je zniszczyć? Przyjrzyj się rysunkom i ustal przyczyny śmierci obiektów (załącznik nr 2).

Czy człowiek sam może stać się przyczyną zniszczenia dowodów minionych lat? Jak to się stało? (Załącznik nr 3).
Jak widać, istnieje wiele sił, które mogą zniszczyć przeszłość! Musimy starannie chronić dowody przeszłości. Wszystko, co zostało kiedyś stworzone przez ludzi, nazywa się źródła historyczne . Pozwalają naukowcom studiować historię ludzkości.
W każdej nauce naukowcy starają się uporządkować informacje. Nauki historyczne nie są wyjątkiem. Spójrz na ilustrację na str. 11 i zidentyfikuj grupy źródłowe (pisemne, materialne).

I do której grupy przypisalibyście takie źródła jak legendy, przysłowia, pieśni, opowieści ? (doustny)

Rozpoznaj i nazwij przedmioty, które opowiadają o historii rodziny.

Zdjęcia, listy, rzeczy, zwłaszcza te, które należały do ​​starszych pokoleń.

Robią założenia.Najprawdopodobniej nie. Rzeczy mogą się zepsuć, mogą zostać zniszczone przez zaniedbanie

(p, p, l)

Nazywają zjawiska naturalne, które mogą spowodować śmierć dowodów historycznych.

(p, k, l)

Wskazują na destrukcyjne skutki działalności człowieka (zmyślają minihistorie).

(p, k, l)

Pracuj z ilustracjami na str. 11., wyciągnij wnioski, zapisz w zeszycie.Wszystkie pozycje można podzielić na dwie grupy: pisemny, fizyczny. (p, p, k)
Uzupełnij wpis w zeszycie.Źródła te można zachować ustnie, przekazując je starszym pokoleniom młodszym.

( n, r, k)

Źródła historyczne muszą być chronione. Czy zastanawiałeś się kiedyś, gdzie są przechowywane i wystawiane do publicznego wglądu dzieła sztuki, zabytki historyczne?
Porównajmy nasze założenia z tym, co jest napisane w podręczniku ( archiwum, muzeum, biblioteka).

Wniosek nr 1

Test

Jaka nauka bada życie i działalność ludzi w przeszłości?

2. Jak nazywa się jeden z pierwszych historyków?

A) Herodot

B) Sokrates

B) Hezjod

5. Co wspólnego mają te ilustracje?

A) fakty historyczne B) napisany przez tego samego autora C) wyświetlić to samo wydarzenie historyczne

Aplikacja nr 2

Trzęsienie ziemi Wybuch wulkanu Tornado

Aplikacja nr 3


Wandalizm Wojna Ekonomiczna działalność ludzi

Wniosek nr 4

Karta nr 1

Karta nr 2

Wniosek nr 5

W jaki sposób zjawiska naturalne lub działalność człowieka prowadzą do niszczenia zabytków? Czy znasz przypadki niszczenia zabytków w naszym regionie?? (Śmierć zabytków w wyniku trzęsień ziemi, osunięć ziemi, huraganów, powodzi. Działalność człowieka szkodzi zabytkom: tworzenie zbiorników wodnych, budowa uzbrojenia podziemnego, odmowa przeprowadzenia prac konserwatorskich, zaniedbania. W naszej wsi budynek szkoły , wybudowany po wojnie, został doszczętnie zniszczony podczas renowacji elewacji starych budynków mieszkalnych, zastosowano nowoczesne materiały, a unikatowa architektura okresu powojennego zaginęła). Jak ludzie przechowują informacje o przeszłości?(Ludzie tworzą pomniki, które utrwalają wydarzenia historyczne, bohaterowie). Wymień grupy źródeł historycznych. ( Pisemne, materialne, ustne). Jaki jest cel archiwów, muzeów, bibliotek?(Są tworzone w celu przechowywania, badania i wykorzystywania źródeł historycznych). Jakie znasz muzea znajdujące się w Wołgogradzie?(Muzeum Obrony Carycyna, Muzeum Panoramy Bitwa pod Stalingradem, muzeum historii lokalnej).