Choć główny nacisk na egzaminach maturalnych kładzie się na umiejętność zastosowania w praktyce umiejętności zdobytych w szkole, do pomyślnego zdania egzaminu z języka rosyjskiego wymagana jest również znajomość teorii. Konieczne jest nie tylko zapamiętanie wszystkich zasad, ale także umiejętność ich stosowania.
Co będzie wymagane podczas zdania egzaminu?
Aby wykonać zadania w języku rosyjskim, musisz wykorzystać cały zasób wiedzy zdobytej przez lata nauki. Musisz znać następującą teorię:
- Pisownia poszczególnych części wyrazu (rdzenie, przedrostki, przyrostki, końcówki).
- Układ znaków interpunkcyjnych w zdaniach prostych i złożonych, w celu podkreślenia słów, w innych przypadkach.
- Normy gramatyczne, morfologiczne, składniowe, ortopedyczne.
- Synonimy, homonimy i antonimy.
- Ciągła, osobna i łączona pisownia wyrazów.
- Pisownia „nie” i „ani”.
- Leksykalne znaczenie słów.
- Przetwarzanie informacji i tworzenie tekstów o różnej stylistyce.
- Analiza tekstu.
Jak przygotować się do egzaminu
Samodzielne przygotowanie do egzaminu obejmuje poznanie zasad języka rosyjskiego i ich zastosowanie podczas wykonywania ćwiczeń. Nie wystarczy nauczyć się definicji, zasad i wyjątków: ważne jest ich prawidłowe stosowanie. Jednocześnie nie można obejść się bez pełnego przestudiowania teorii języka rosyjskiego: próby odgadnięcia poprawnej pisowni słów lub interpunkcji nie prowadzą do pożądanego rezultatu i nie pomagają w zdobywaniu wiedzy.
Zawsze zaczynaj od teorii. Każde zadanie szkoleniowe ma na celu sprawdzenie znajomości określonej części teorii. Należy to powtórzyć, zwracając szczególną uwagę na wyjątki, a następnie zastosować w praktyce podczas wykonywania ćwiczeń.
- Nie bój się dużej liczby zasad. Prawie wszystkie z nich są dobrze znane absolwentom, umiejętność ich stosowania została doprowadzona do automatyzacji. W wielu przypadkach studiowanie teorii jest konieczne jedynie w celu odświeżenia i uporządkowania wiedzy.
- W procesie samodzielnego przygotowania do egzaminu można znaleźć typowe błędy. Wskazuje to na pewne luki w wiedzy. Przemyślane przestudiowanie teorii w ramach przygotowań do egzaminu pozwala uzupełnić te braki, dlatego nie należy zaniedbywać czytania zasad.
- Nie ma potrzeby zapamiętywania wszystkich sformułowań dosłownie, o wiele ważniejsze jest zrozumienie istoty. To zrozumienie jest podstawą piśmiennego pisania i piśmiennej mowy. Studiuj przykłady, zwracaj uwagę na wzorce.
- Koniecznie zastosuj zdobytą wiedzę w praktyce! Niekończące się ćwiczenia szybko stają się nudne, ale to właśnie te treningi pomagają doprowadzić umiejętności do automatyzmu, nauczyć, jak stosować wiedzę, nawet o tym nie myśląc.
Życzymy pomyślnego zdania egzaminu z języka rosyjskiego!
5 najlepszych podręczników przygotowujących do egzaminu z języka rosyjskiego
Legotskaya V.S.,
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
MBOU „Gimnazjum nr 5”, Briańsk
zdam egzamin! Język rosyjski. Warsztat i diagnostyka. Tsybulko IP, Vasiliev IP, Alexandrov V.N.
1. Zdam egzamin! Język rosyjski. Kurs modułowy. Praktyka i diagnostyka. Podręcznik dla organizacji edukacyjnych. wyd. IP Tsybulko. M.: „Oświecenie”, 2017.-320 s.
2. Możesz pobrać tę instrukcję http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm
3. Materiał przedstawiony jest w przystępny sposób
Profesjonalna ocena
1. Zadania przedstawione w podręczniku są łatwe do zrozumienia, odpowiadają rzeczywistym KIM-om, mogą być wykorzystywane na lekcjach języka rosyjskiego na etapie podsumowania materiału i przygotowania do UŻYTKOWANIA, a także podczas samodzielnej pracy uczniów.
2. Poziom złożoności zadań jest różny - od podstawowej do zaawansowanej złożoności.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane obszernie i kompleksowo.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy przedstawione w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela od klasy 7, zadania indywidualne od klasy 6.
8. Nie ma ilustracji i tabel, jak już wspomniano, ale nie jest to konieczne, aby przygotować się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego.
9. Dodatek jest dość drogi, minimalny koszt to 320 rubli. My, nauczyciele języka rosyjskiego, wiemy, że wszystkie książki I.P. Tsybulkosą droższe niż innych autorów i rozumiemy dlaczego. Głowy IP Tsybulkofederalnej komisji twórców kontrolnych materiałów pomiarowych dla języka rosyjskiego i nie waha się skutecznie i drogo sprzedawać swoich książek.
wnioski
1. Niniejsza instrukcja może być wykorzystana do samokształcenia, do pracy frontalnej w klasie, treningu z korepetytorem. Szczególnie interesujący w podręczniku jest system zadawania zadań domowych z lekcji na lekcję, którego realizacja zapewnia zarówno powtarzanie, jak i zaawansowaną znajomość materiału.
3. Cena świadczenia, jak już wspomniano, jest wysoka.
5. Wszystkie umiejętności, które są sprawdzane na Jednolitym Egzaminie Państwowym z języka rosyjskiego, są ujęte w tym podręczniku. Zwracam uwagę na bogaty materiał do sprawdzania norm morfologicznych i składniowych. Marszcząc podręcznik, możesz również zorganizować efektywną pracę nad esejem w formacie USE. Podręcznik zawiera bogaty wybór współczesnych tekstów, algorytm wykonywania zadań do pisania pracy twórczej.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod kierunkiem nauczyciela. Nie polegaj wyłącznie na samodzielnej nauce tego podręcznika.
UŻYWAĆ. Język rosyjski. Samodzielne przygotowanie do egzaminu. Najwyższy znak.
1. Język rosyjski. Samodzielne przygotowanie do egzaminu. Najwyższy znak.Egoraeva GT, Serebryakova O.A.M.: „Egzamin”, 2017.-352 s.
http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm
3. Materiał jest przedstawiony w przystępny sposób, zwracam uwagę na najbogatszy materiał teoretyczny, słowniczek terminów USE.
4. Dekoracja artystyczna. Brak ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Zadania przedstawione w instrukcji są łatwe do zrozumienia, odpowiadają rzeczywistym KIM-om,Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli, którzy wykorzystują testy do przygotowania uczniów do Jednolitego Egzaminu Państwowego, może być również wykorzystywany przez uczniów do samokształcenia i samokontroli. Za pomocą podręcznika nauczyciel może zorganizować system prac domowych, który pozwoli na kształtowanie niezbędnych umiejętności, przede wszystkim mowy.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane obszernie i kompleksowo, niewątpliwą zasługą autorów jest poważne przestudiowanie zagadnień z morfologii, które pod wieloma względami wykraczają poza USE, ale są niezbędne do kształtowanie ogólnego myślenia gramatycznego.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i przystępne dla studentów.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela począwszy od klasy 7, samodzielne zadania, w szczególności pisownię rdzeni i przedrostków, od klasy 5. Materiał ortograficzny, w szczególności pisownia homonimicznych części mowy, może być szczególnie cenny dla praktykującego nauczyciela. Materiał ten może być wykorzystany przez nauczyciela na lekcjach począwszy od klasy 7.
8. Nie ma ilustracji, jak już wspomniano, ale nie jest to konieczne, aby przygotować się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Przedstawione w części teoretycznej schematy i tabele pozwalają wizualnie zapoznać się z badanym materiałem, są trafne i kompetentne metodologicznie.
9. Koszt zasiłku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 260 rubli.
wnioski
1. Niniejsza instrukcja może być wykorzystana do samokształcenia, do pracy frontalnej w klasie, treningu z korepetytorem. Szczególnie cenne w podręczniku jest studiowanie tematów dotyczących morfologii, materiały te mogą być również wykorzystywane na poziomie średnim w przygotowaniach do olimpiad i maratonów intelektualnych, w pracach pozalekcyjnych.
2. Rodzicom, którzy są daleko od USE i języka rosyjskiego, najprawdopodobniej trudno będzie sprawdzić za pomocą tej instrukcji, jak dziecko radzi sobie z przygotowaniami do egzaminu.
4. Podręcznik spełnia wszystkie najnowsze wymagania Jednolitego Egzaminu Państwowego.
5. Wszystkie umiejętności, które są sprawdzane na Jednolitym Egzaminie Państwowym z języka rosyjskiego, są ujęte w tym podręczniku. Chciałbym zwrócić uwagę na bogaty materiał do sprawdzania norm morfologicznych i ortopedycznych, do studiowania i utrwalania tematów w słownictwie.
UŻYWAJ 2017. Język rosyjski. 50 wariantów typowych zadań testowych.Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.
2. Możesz pobrać tę instrukcjęhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm
dostarcza czytelnikom informacji o strukturze i treści KIM w języku rosyjskim, stopniu trudności zadań.
4. Dekoracja artystyczna. Brak ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Zadania przedstawione w instrukcji są łatwe do zrozumienia, odpowiadają rzeczywistym CIM-om,znajdują się odpowiedzi do wszystkich opcji testu, komentarze do odpowiedzi; przykładowe formularze używane na egzaminie do zapisywania odpowiedzi.Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli, którzy wykorzystują testy do przygotowania uczniów do Jednolitego Egzaminu Państwowego, może być również wykorzystywany przez uczniów do samokształcenia i samokontroli. Za pomocą podręcznika nauczyciel może zorganizować system prac domowych, który pomoże ukształtować niezbędne umiejętności. Szczególnie cenny jest materiał z odpowiedziami do zadania 24. W tabeli przedstawiono przybliżony zakres problemów oraz stanowisko autora, co pozwoli studentom na prawidłowe poruszanie się po tekstach, poprawne napisanie eseju, zgodnie z algorytmem.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i przystępne dla studentów.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy przedstawione w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela od klasy 7.
9. Koszt zasiłku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 230 rubli.
wnioski
1. Niniejsza instrukcja może być wykorzystana do samokształcenia, do pracy frontalnej w klasie, treningu z korepetytorem. Szczególnie cenny w podręczniku jest dobór tekstów, są one zrozumiałe dla współczesnych uczniów, poruszane w nich problemy są aktualne i interesujące dla uczniów szkół średnich.
3. Cena zasiłku i korzyści z jego wykorzystania, jak już wskazano, są prawidłowo skorelowane.
4. Podręcznik spełnia wszystkie najnowsze wymagania Jednolitego Egzaminu Państwowego.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod kierunkiem nauczyciela. Nie należy polegać wyłącznie na samodzielnej nauce tego podręcznika, nie należy też traktować tego podręcznika jako jedynego w przygotowaniu do egzaminu, ponieważ komentarze do odpowiedzi podane są tylko przy dwóch opcjach (nr 20 i 31), które , oczywiście, nie wystarczy, aby przygotować się do egzaminu.
UŻYWAJ 2017. Język rosyjski. Zestaw materiałów do przygotowania studentów. Drabkina SV, Subbotin D.I.
1. Drabkina S.V. UŻYWAĆ.Język rosyjski. Zestaw ćwiczeń przygotowujących uczniów. Instruktaż.-M.: Centrum Intelektu, 2017.-320 s.
2. Możesz pobrać tę instrukcjęhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm
3. Podręcznik przedstawia materiał teoretyczny w najbardziej ustrukturyzowanej formie, co pozwala na samodzielne opanowanie tematów w języku rosyjskim.
4. Dekoracja artystyczna. Brak ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Niniejsza instrukcja przedstawia krok po kroku system przygotowania do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego, który zapewnia, po pierwsze, zapoznanie się z treścią zadań egzaminacyjnych, a po drugie, algorytmy i schematy wnioskowania dla ich poprawnego rozwiązania. Instrukcja logicznie buduje sekwencję działań niezbędnych do wybrania prawidłowej odpowiedzi, podaną w formie algorytmów. Uwzględniono typowe błędy popełniane przez uczniów podczas wykonywania zadań. Zawarte są zalecenia metodologiczne dotyczące pisania eseju-rozumowania, podane są próbki esejów. Zestaw typowych zadań szkoleniowych wraz ze wskazówkami i odpowiedziami pozwala utrwalić wiedzę i przygotować się do zdania egzaminu z języka rosyjskiego. Podręcznik zawiera przykładowe wersje USE w 2017 roku. Podręcznik skierowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych, którzy przygotowują się do USE samodzielnie lub pod okiem nauczyciela. Może być wykorzystany przez nauczyciela w praktycznej pracy przy rozwijaniu niezbędnych umiejętności w zakresie języka rosyjskiego.
2. Stopień skomplikowania zadań jest różny – od podstawowego do zaawansowanego, praca z podręcznikiem zapewni zarówno pokonanie minimalnego progu, jak i uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane obszernie i kompleksowo, niewątpliwą zasługą autorów jest szczegółowy komentarz do rozwiązania tak skomplikowanych tematów jak „Identyfikacja głównych informacji zawartych w tekście”, „Sposoby łączenia zdań w tekście”, „Kontekstowe definiowanie znaczenia leksykalnego wyrazów polisemantycznych”.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i dostępne dla uczniów, krok po kroku przedstawiono algorytm wykonywania zadań, przedstawiono przykładowe zastosowanie algorytmu, komentarz do zadania, są zadania do samodzielnej pracy.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy przedstawione w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela począwszy od klasy 8, materiał teoretyczny można przedstawić uczniom od klasy 7, w szczególności algorytm wykonywania zadań i komentarze do nich.
8. Nie ma ilustracji, jak już wspomniano, ale nie jest to konieczne, aby przygotować się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Przedstawione w części teoretycznej schematy i tabele pozwalają wizualnie zapoznać się z badanym materiałem, są trafne i kompetentne metodologicznie. Podręcznik zawiera tabele, których nie ma w wielu innych podręcznikach.
9. Koszt zasiłku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 300 rubli.
wnioski
1. Podręcznik ten może być wykorzystany do samodzielnego przygotowania uczniów, nauczyciela do zorganizowania pracy czołowej, w parach i indywidualnej w klasie, ćwiczeń z tutorem. Szczególnie cenny w podręczniku jest materiał teoretyczny, algorytmy wykonywania zadań, materiały te mogą być również wykorzystywane na poziomie średnim w przygotowaniach do olimpiad i maratonów intelektualnych, w pracach pozalekcyjnych.
2. Rodzice mogą skorzystać z tego poradnika, aby sprawdzić, jak ich dziecko radzi sobie w przygotowaniach do egzaminu.
3. Cena zasiłku i korzyści z jego wykorzystania, jak już wskazano, są prawidłowo skorelowane.
4. Podręcznik spełnia wszystkie najnowsze wymagania Jednolitego Egzaminu Państwowego.
5. Wszystkie umiejętności, które są sprawdzane na Jednolitym Egzaminie Państwowym z języka rosyjskiego, są ujęte w tym podręczniku. Chciałbym zwrócić uwagę na bogaty materiał teoretyczny na wszystkie tematy egzaminu.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod kierunkiem nauczyciela.
UŻYWAJ 2017. Język rosyjski. 1000 zadań z odpowiedziami. Wszystkie zadania części 1. Jegorajewa G.T.
2. Możesz pobrać tę instrukcję http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm
3. Materiał jest przedstawiony w przystępny sposób,pomoże studentom nie tylko uogólnić i usystematyzować swoją wiedzę ze wszystkich dziedzin nauki o języku, ale także ocenić stopień przygotowania do zbliżającego się egzaminu.
4. Dekoracja artystyczna. Brak ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Zbiór zawiera dużą liczbę zadań odpowiadających wersji demonstracyjnej kontrolnych materiałów pomiarowych USE w języku rosyjskim w 2017 r., rozwiązywaniu których absolwenci będą mogli zdobyć praktyczne umiejętności rozwiązywania zadań egzaminacyjnych i eliminować istniejące luki w wiedzy w możliwie najkrótszym czasie czas. Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli, którzy wykorzystują testy do przygotowania uczniów do Jednolitego Egzaminu Państwowego, może być również wykorzystywany przez uczniów do samokształcenia i samokontroli. Za pomocą podręcznika nauczyciel może zorganizować system prac domowych, który pomoże ukształtować niezbędne umiejętności.
2. Poziom trudności zadań jest średni, jednak praca z podręcznikiem zapewni nie tylko pokonanie minimalnego progu, ale również uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane obszernie i kompleksowo, w ścisłej zgodności z KIM Jednolitego Egzaminu Państwowego.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i przystępne dla studentów.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy przedstawione w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela od klasy V.
8. Nie ma ilustracji, jak już wspomniano, ale nie jest to konieczne, aby przygotować się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego.
9. Koszt zasiłku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 200 rubli.
wnioski
1. Podręcznik ten może być wykorzystany do samokształcenia licealistów, do pracy frontalnej w klasie, treningu z korepetytorem. Szczególnie cenny w podręczniku jest wybór zadań do opracowania norm morfologicznych i składniowych.
2. Rodzice mogą mieć trudności ze sprawdzeniem, jak ich dziecko radzi sobie w przygotowaniach do egzaminu za pomocą tego poradnika.
3. Cena zasiłku i korzyści z jego wykorzystania, jak już wskazano, są prawidłowo skorelowane.
4. Podręcznik spełnia wszystkie najnowsze wymagania Jednolitego Egzaminu Państwowego.
5. Wszystkie umiejętności, które są sprawdzane na Jednolitym Egzaminie Państwowym z języka rosyjskiego, są ujęte w tym podręczniku.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod kierunkiem nauczyciela. Nie należy polegać wyłącznie na samodzielnej nauce tego podręcznika, nie należy również traktować tego podręcznika jako jedynego w przygotowaniu do egzaminu.
Stwierdzenia nauczycieli szkolnych, że „nie jesteś egzaminatorem” należy podzielić przez co najmniej dziesięć. Po prostu starają się w ten sposób zmotywować swoich uczniów do intensywnego przygotowania do egzaminu.
W rzeczywistości nawet ci, którzy są pewni, że nic nie wiedzą, zdają egzamin z języka rosyjskiego. Odsetek absolwentów, którzy nie przekroczyli minimalnego progu, wynosi w Rosji średnio około 1-1,5%. Jednocześnie liczba „przegranych” rozkłada się nierównomiernie – większość z nich znajduje się w regionach, dla których mieszkańców rosyjski jest „drugim” językiem. Na przykład na Kaukazie Północnym w 2015 r. 17% absolwentów nie mogło przekroczyć progu (w Rosji - 1,5%), w 2016 r. - 7% (średnio w kraju - 1%).
W ten sposób prawie wszyscy uczniowie, dla których rosyjski jest językiem ojczystym, z powodzeniem pokonują minimalny pasek. Dzieje się tak dlatego, że egzamin nie sprawdza przede wszystkim znajomości teorii, umiejętności określania typów zdań czy dokonywania analiz itp., ale praktyczną znajomość języka. To znaczy elementarna umiejętność czytania i pisania, umiejętność rozumienia i analizowania tego, co się czyta, wyrażania myśli na piśmie i tak dalej.
Jeśli porównamy zadania USE w języku rosyjskim z zadaniami GIA, które piszą uczniowie, od razu widać, że GIA bardziej koncentruje się na teorii, a USE bardziej na praktyce. Dlatego Jednolity Egzamin Państwowy z języka rosyjskiego ostatecznie zdają nawet ci, którzy nie przygotowywali się specjalnie i przez to myślą, że nic nie wiedzą na ten temat. Ale 11 lat nauki i ciągłe używanie języka jako środka komunikacji to także wiedza i umiejętności.
Próg (minimalny) i średni wynik USE w języku rosyjskim
Wyniki progowe dla USE w języku rosyjskim nie są bardzo wysokie. Przełożenie ocen podstawowych na stupunktową skalę może się nieznacznie różnić (jest to ustalane dopiero po zdaniu egzaminów). Ale zazwyczaj za aby otrzymać świadectwo dojrzałości uczeń musi zdobyć tylko 10 punktów podstawowych (24 kolokwium). Jednocześnie maksymalna możliwa liczba punktów podstawowych wynosi 57. A 10 punktów „minimalnej pensji” można łatwo zdobyć za najprostsze zadania z krótkimi odpowiedziami. Na przykład, zdaniem analityków, zdecydowana większość absolwentów radzi sobie z zadaniami dotyczącymi zrozumienia podstawowego słowa, przedrostków ortograficznych, wybrania poprawnego znaczenia leksykalnego słowa i wielu innych.
O przyjęcie na uniwersytet wynik progowy Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego jest wyższy i wynosi 16 podstawowych wyników (36 wyników testów). To 28% możliwego maksimum - i też nie jest trudno je zdobyć. Według statystyk tylko około 2,5% rosyjskich absolwentów nie jest w stanie pokonać poziomu „uniwersyteckiego”.
Średnie wyniki USE w języku rosyjskim zmieniają się nieznacznie z roku na rok. Na przykład w 2015 roku średni wynik w stupunktowej skali wyniósł 65,9, w 2016 roku - 68. Są to 39-42 punkty podstawowe.
Oznacza to, że ci, którzy zdali egzamin, mają „prawo do popełnienia błędu”: można „stracić” około jednej czwartej punktów w trakcie zdania egzaminu, ale jednocześnie uzyskać bardzo „mocny” wynik, dając szanse na pomyślne przyjęcie do budżetu. Jednak wyniki powyżej sześćdziesiątki uzyskują zazwyczaj uczniowie o wysokim poziomie alfabetyzacji, którzy mimo wszystko poświęcili czas na „ukierunkowanie” przygotowania do egzaminu.
Jak szybko przygotować się do egzaminu z języka rosyjskiego
W szkołach licealiści często zaczynają „szczelnie” przygotowywać się do egzaminów maturalnych już od 10 klasy, przekonując ich, że nie da się przygotować do Jednolitego Egzaminu Państwowego „w zaledwie rok”. Ale jeśli do egzaminu zostało tylko kilka dni, a właśnie teraz postanowiłeś zająć się przygotowaniami, nawet w bardzo krótkim czasie uda Ci się „podciągnąć” temat.
Najprościej zrobić to korzystając z internetowych symulatorów przeznaczonych do samodzielnego przygotowania do egzaminów, np.:
- Yandex. UŻYWAĆ,
- Rozwiązuję egzamin
- Nie wiem PRO.
Strukturalnie USE w języku rosyjskim jest podzielone na trzy części:
- blok zadań z krótkimi odpowiedziami;
- pytania z krótkimi odpowiedziami na podstawie przeczytanego tekstu;
- kompozycja.
W przypadku ekspresowego przygotowania do egzaminu warto skupić się na dwóch pierwszych częściach. Pisanie wypracowań ćwiczeniowych dzień przed egzaminem czy czytanie próbek prac z analizą ma sens tylko wtedy, gdy doskonale znasz temat i „idziesz na sto”. Dlatego po prostu sprawdź, jak dobrze pamiętasz strukturę eseju i wymagania do niego - i przystąp do pracy nad częścią testową.
- Zrób 3-4 testy. Pozwoli ci to odświeżyć strukturę arkusza egzaminacyjnego z języka rosyjskiego i określić swój poziom wiedzy. Staraj się szybko odpowiadać na pytania, bez przeglądania podręczników i internetowych zasobów informacyjnych. Jeśli jakieś pytanie Cię zdezorientuje, po prostu je pomiń lub odpowiedz losowo.
- Analizuj swoje wyniki. Zobacz, ile punktów uda Ci się zdobyć za zdanie testu, na które pytania zazwyczaj udzielasz prawidłowych odpowiedzi, a gdzie „pływasz” lub w ogóle nic nie wiesz.
- Zaznacz tematy, o których masz pojęcie, ale nie są one wystarczająco solidne - to tylko pytania, nad którymi warto popracować, aby zdobyć dodatkowe punkty na egzaminie.
- „Celując” opracuj te pytania - odśwież teorię w pamięci i napraw ją na symulatorze, wybierając nie pełną wersję testu USE, ale odpowiedni blok tematyczny. Jeśli masz tylko kilka godzin na przygotowanie się, preferuj tematy z niewielką ilością teorii. Na przykład zapamiętanie zasad lub podkreślenie apelu przecinkami jest znacznie łatwiejsze niż nauczenie się wszystkich słów z minimum ortopedycznego lub szczegółowe zapoznanie się z zawiłościami pisowni „n” i „nn”.
- Wykonaj cały test jeszcze kilka razy i porównaj wyniki. Najprawdopodobniej w wyniku takiego błyskawicznego treningu Twój średni wynik za część z krótkimi odpowiedziami znacznie wzrośnie.
Jak zdać rosyjski, aby uzyskać maksymalny wynik
Aby zdać egzamin na granicy własnych możliwości należy spełnić kilka warunków:
- koniecznie prześpij się chociaż trochę przed egzaminem, a jeśli w żaden sposób nie możesz zasnąć, to przynajmniej połóż się w ciszy, z zamkniętymi oczami, starając się maksymalnie zrelaksować;
- staraj się opanować podekscytowanie – absolwenci często „tracą punkty” nie z nieznajomości materiału, ale po prostu ze zdenerwowania;
- rozsądnie gospodarować czasem przeznaczonym na egzamin.
Czas trwania egzaminu z języka rosyjskiego wynosi 3,5 godziny. Zarezerwuj sobie pół godziny na sprawdzenie wykonanego zadania, resztę czasu podziel na trzy bloki zadań. Na przykład przeznacz 45 minut na każdy z dwóch bloków zadań z krótkimi odpowiedziami, zostawiając półtorej godziny na esej.
W wyznaczonym czasie pracuj z każdą częścią testu w następujący sposób:
- używać KIM jako wersji roboczej,
- jeśli po przeczytaniu pytania zrozumiesz, że znasz ten materiał - od razu znajdź poprawną odpowiedź, zapisz i zaznacz zadanie plusem;
- jeśli musisz poważnie przemyśleć pytanie - nie „zawieszaj się” nad nim teraz, zaznacz je znakiem zapytania i od razu przejdź do następnego;
- jeśli w ogóle nie masz pojęcia jak wykonać to zadanie, zaznacz je minusem i przejdź do następnego;
- po dotarciu do końca bloku wróć do zadań oznaczonych pytajnikiem i pracuj nad nimi, przechodząc od tematów najłatwiejszych do najtrudniejszych dla Ciebie;
- jeśli zostało trochę czasu, spróbuj „wziąć” pytania, które zaznaczyłeś minusem;
- pięć do siedmiu minut przed końcem wyznaczonego sobie czasu zacznij przenosić odpowiedzi do formularza;
- wypełniając formularz pisz czytelnie litery i cyfry według wzoru, sprawdzaj poprawność własnych odpowiedzi;
- nie zostawiaj pustych wierszy - jeśli masz jeszcze zadania oznaczone "minusem" - wpisz odpowiedź losowo, zawsze jest szansa na "trafienie";
- po wypełnieniu karty odpowiedzi przejdź do kolejnego bloku pytań;
- jeśli masz czas na koniec egzaminu, możesz przemyśleć „wątpliwe” odpowiedzi, wybrać inne opcje i wpisać je w polu formularza przeznaczonym do poprawek.
„Podziel” czas przeznaczony na pracę nad esejem, przeznaczając połowę czasu na napisanie szkicu, a połowę na przepisanie go na formularzu. Podstawowe wymagania dotyczące pracy zawarte są w tekście KIM, w razie potrzeby sprawdź w nim. Podczas pracy nad esejem niezwykle ważne jest przestrzeganie trzech warunków:
- poprawnie zidentyfikować problem poruszony przez autora,
- napisać tekst o odpowiedniej długości (co najmniej 150 słów),
- mieć czas na całkowite przepisanie eseju na formularzu, ponieważ szkice nie są sprawdzane.
Pisząc staraj się trzymać planu eseju: najpierw sformułowania problemu, potem komentarza do niego, punktu widzenia autora tekstu, własnego stanowiska, argumentacji i konkluzji. Nie zapominaj, że wybierając argumenty z literatury, nie trzeba ograniczać się do szkolnego programu nauczania, możesz wykorzystać materiał z innych dzieł. Unikaj długich i skomplikowanych zdań - łatwo popełnić w nich błąd interpunkcyjny.
Jeśli przepisując esej na czystą kopię lub sprawdzając go, zauważysz jakieś niedociągnięcia lub zdecydujesz się na zmianę sformułowań, możesz skreślić kilka wyrazów bezpośrednio na formularzu, punkty nie są odejmowane za „plamy”. Lepiej jednak pisać wyraźnie i czytelnie.
Po zakończeniu pracy przeczytaj uważnie esej od początku do końca i popraw znalezione błędy. Jeśli do końca egzaminu pozostało jeszcze trochę czasu, wróć do części z krótkimi odpowiedziami i popracuj nad pytaniami, na które nie miałeś czasu odpowiedzieć w pierwszej części egzaminu. Teraz możesz już o nich myśleć bez ryzyka braku czasu na dokończenie pracy.
Algorytm wykonywania zadań USE
Po rosyjsku.
Część 1.
Ćwiczenie 1. Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?
Algorytm wykonania zadania:
Zadanie 2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) należy umieścić w miejscu luki w trzecim (3) zdaniu tekstu? Wypisz to słowo.
Algorytm wykonania zadania:
1. Przeczytaj uważnie tekst.
2. Dobierając kolejno proponowane środki komunikacji, ustal zgodność logiczną między zdaniem z luką a poprzedzającym je zdaniem. Ta technika pomoże ci określić, które słowo powinno znaleźć się w luce.
Zadanie 3. Przeczytaj fragment hasła ze słownika, który podaje znaczenie słowa (………). Określ znaczenie, w jakim występuje to słowo (…….) w zdaniu tekstu. Wpisz liczbę odpowiadającą tej wartości w podanym fragmencie hasła słownika.
Algorytm wykonania zadania:
jeśli zdanie nie utraciło integralności semantycznej, odpowiedź jest poprawna;
jeśli znaczenie zdania uległo zmianie, odpowiedź jest poprawna.
przeczytaj uważnie zadanie;
znajdź określoną ofertę;
uwzględnić każdą z proponowanych interpretacji leksykalnych zamiast wyrazu podanego do analizy;
posłuchaj nowego brzmienia i znaczenia zdania;
ustalić, czy zdanie straciło, czy też nie, integralność semantyczną podczas eksperymentu językowego:
Zadanie 4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca samogłoskę akcentowaną jest NIEPRAWIDŁOWO podświetlona. Wypisz to słowo.
Pamiętaj: mobilność rosyjskiego stresu stwarza obiektywne trudności w wykonaniu tego zadania.
agent, Augustów, agencja, agonia, akropol, alkohol, alfabet, anApest, anAtom, antyteza, apostrof, arbuz, aresztowanie, arystokracja, argument, asymetria, astronom, Atlas (zbiór map geograficznych), atlas (tkanina), mieszczański Iya, istnienie,
biurokracja, lotniska
oszustwo, szkarłat, głosowanie, rozpieszczanie, rozpieszczanie, rozpieszczanie, łuk (banta, łuki)
barman, nieskrępowany, kora brzozy i kora brzozy, gazociąg, blagovest, przysługa, blok, bombardowanie, beczka, urojenia i urojenia, zbroja (zabezpieczenie czegoś dla kogoś), zbroja (poszycie ochronne), piekarnia, burżuazja, kanapka, bycie, biurokracja
obrzydliwy, gotować (gotować, gotować, gotować, gotować), stróż, wierzba, weterynarz, włączyć, zaopatrzenie w wodę, Volgodonsky, wilk (wilk, wilki, wilki), złodziej (złodzieje, złodzieje, złodzieje, o złodziejach), magia, inwestować, wklęsły, wzbudzać, przesadnie
gazociąg, gastronomia, hektar, geneza, obywatelstwo, grenadier, gruszka
kuzyn, dziewczęcy, demokracja, departament, despota, łącznik, czynność, diagnoza, dialog, ambulatorium, biały, ekstrakcja, dogmat, kontrakt, umowny, nagi, czerwony, dokument, raport, nagi, dosinya, wolny czas, profesor nadzwyczajny, córka, dramat aturgia, senność, spowiednik,
heretyk,
żaluzje, wentylacja, życie,
książka, (zabezpieczyć coś dla kogoś), książka (przykryć zbroją), godna pozazdroszczenia, zgięta, spisek (tajna umowa), spisek (zaklęcie), zgięty, długi, mroźny, zajęty (mężczyzna), zajęty (przez kogoś ), zatykać, zatkany, pleśń, pieczęć, zapieczętowany, proszek, wezwanie (wezwanie, wezwanie, wezwanie), zimownik, złośliwość, znak, znaczenie, czary, postrzępiony
szufelka, szufelka, czyścik,
podwozie, krawcowa, shake, strzykawki, szczaw, tłuczeń, zrębki, zrębki,
wycieczka, ekspert, eksport, wyposażenie, ekspres, epilog, pulower
Twój Odivy
religia, wydech,
flądra, katalog, kauczuk, kaszel, ćwiartka, cedr, kilometr, kinematografia, spiżarnia, krztusiec, kolegium, kolos, kompas, kompleks, interes własny, piękniejszy, pokrzywa, krzemień, gotowanie, kuchnia, kupa, kawał, LO usta , klapa (odpady, resztki), klapa (kawałek materiału),
ponętny, mistrzowski, leki, krótko, menedżer, metalurgia, skromny (dozwolony - skromny), młodość, mleczarz, monolog, męka,
nagi, nagi (odcięty), nagi (trzymaj warcaby), pochylony, od dłuższego czasu, zamiar, przechylenie, bekhend, początek, rozpoczęty, zaległości, choroba, nekrolog, nienawiść, bezpretensjonalny, ropociąg, noworodek,
zaopatrzenie, ułatwienie, wyostrzenie, objęcie, objęcie, ułatwienie, zachęcenie, pożyczenie, rozgoryczenie, hurt, poinformowanie, punkt, odkorkowanie, dojrzewanie, częściowo, paraliż,
partner, orka, pierworodny, pleśń, pizzeria, oferta, bajka, zrozumiany, zrozumiany, zrozumiany, podniesiony, południe, teczka, piedestał, pogrzeb, na pogrzebie, plateau, antycypować, przedsięwzięty, zawieść, nagroda, nagroda, zdanie p , posag
kompetentny, burak, silos, sierota, sieroty, śliwka, kondolencje, zwołanie, koncentracja, środki, statua, status, statut, stenografia, stolarz, naczynie, zgięty,
obyczaje, tancerka, ciasta, ciasta, buty,
dekoracja, przyspieszyć, pogłębić, Węgiel, ukraiński, poprawić, zmarły, wspomniany, wspomnieć, wzmocnić, pogorszyć,
faksymile, porcelana, ekstrawagancja, zjawisko, fetysz, fluorografia, wyklejka, formularz,
chaos, charakterystyczny (typowy), charakterystyczny (aktor), orędownik, wstawiennictwo, wstawiennictwo, zadbany (przym.), zadbany (przym.), chrześcijanin, sprzedawca Chrystusa,
cement, łańcuch, Cyganie,
Zadanie 5. W jednym z poniższych zdań ZŁO używane jest podkreślone słowo. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie. Algorytm wykonania zadania:
czytaj uważnie wszystkie oferty;
określić znaczenie leksykalne każdego ze słów paronimicznych, wybierając synonimy i antonimy lub biorąc pod uwagę, z jakimi słowami można łączyć każdy z nich;
wskaż poprawną odpowiedź.
Adresat - adresat. Adresat – osoba lub organizacja, do której kierowana jest przesyłka pocztowa (odbiorca); adresat – osoba lub organizacja wysyłająca przesyłkę pocztową (nadawca).
anegdotyczny — anegdotyczny. Anegdotyczny - związany z anegdotą, oparty na anegdocie (historia anegdotyczna); anegdotyczny - śmieszny, śmieszny (przypadek anegdotyczny).
archaiczny — archaiczny. Archaiczny - charakterystyczny dla starożytności (pogląd archaiczny), archaiczny - przestarzały, nie odpowiadający nowym poglądom, regułom (archaiczne użycie).
dzień powszedni – codziennie. Dzień powszedni - nie święto (dzień powszedni); codzienny - prozaiczny, monotonny (praca codzienna).
Wdech - wdech. Wdychaj - wdychaj, wdychaj powietrze (wdychaj tlen), inspiruj coś (wdychaj odwagę); westchnąć - westchnąć (oddychać z ulgą); odpocznij trochę (pozwól mi oddychać); smucić się, być smutnym (westchnienie dla dzieci).
Edukacyjny - edukacyjny. Edukacyjny – związany z edukacją (systemem edukacji); edukacyjny - związany z nauczycielem (sala edukacyjna).
Wszyscy - wszyscy. Wszyscy - wszyscy (co minutę); wszystkie rodzaje - najbardziej zróżnicowane (wszystkie rodzaje wyszukiwań).
Wyborczy - selektywny. Wybrany – związany z wyborami, wybrany w drodze głosowania (stanowisko wybrane); selektywny - częściowy (kontrola selektywna)
Harmoniczny - harmonijny. Harmoniczny - związany z harmonią (szereg harmoniczny); harmonijny - smukły, skoordynowany (harmonijna osobowość).
główny - kapitał. Główny - główny, najważniejszy, centralny, starszy (główna ulica); stolica - związana z tytułem (rola tytułowa).
Silnik - napęd. Silnik - maszyna wprawiająca w ruch, moc (silnik elektryczny); poruszyciel - to, co wprawia w ruch, przyczynia się do tego (poruszyciel społeczeństwa, postęp jest przestarzały).
Demokratyczny - demokratyczny. Demokratyczny - odnoszący się do demokracji, demokrata (obóz demokratyczny); demokratyczny - charakterystyczny dla demokracji, demokrata (akt demokratyczny).
Dynamiczny - dynamiczny. Dynamiczna – związana z dynamiką, ruchem (teoria dynamiki); dynamiczny - posiadający dużą energię wewnętrzną (dynamiczne tempo).
Dyplomatyczny - dyplomatyczny. Diplomatic - związany z dyplomacją, dyplomata (placówka dyplomatyczna); dyplomatyczny - subtelnie wykalkulowany, wymijający (zachowanie dyplomatyczne).
Długie - długie. Długi - mający dużą długość (długi raport); długoterminowy (długie wakacje, długi okres).
Dobrowolne - dobrowolne. Dobrowolne - wykonywane bez przymusu (praca ochotnicza); ochotnik - odnoszący się do ochotnika (inicjatywa ochotnicza, armia ochotnicza).
dramatyczny — dramatyczny. Dramatyczny – wyrażający silne uczucia, pełen dramatyzmu (sytuacja dramatyczna); dramatyczny - związany z dramatem (koło dramatyczne).
przyjazny - przyjazny. Przyjazny - odnoszący się do przyjaciela, przyjaciół (przyjacielskie spotkanie); przyjazny - oparty na przyjaźni (przyjazny kraj).
żałosny — żałosny. Żałosny - wyrażający smutek, tęsknotę, cierpienie; żałosny, smutny (żałosny głos); współczujący - skłonny do litości, współczucia; współczujący, wzruszający (współczujące słowa, ludzie).
Oszczędny - oszczędny. Zapasowy - dostępny jako zapasowy (wyjście awaryjne); oszczędny - zdolny do zaopatrzenia się (osoba oszczędna).
Zły - złośliwy. Zły - przepełniony poczuciem wrogości (zły człowiek); złośliwy - mający zły cel, celowy (złośliwy niepłacący).
Wykonawczy - wykonawczy. Wykonawczy – sumienny, mający za cel wykonanie czegoś (pracownik wykonawczy); performing - odnoszący się do wykonawcy (umiejętności wykonawczych).
oddelegowany - podróż służbowa. Oddelegowany – osoba będąca w podróży służbowej (specjalista oddelegowany); podróż służbowa - dotycząca osoby podróżującej służbowo (koszty podróży).
Komiks - komiczny. Komiks – związany z komedią (postać komiksowa); komiczny - zabawny (komiczny wygląd).
Krytyczny - krytyczny. Krytyczny - związany z krytyką (artykuł krytyczny); krytyczny – posiadający umiejętność krytykowania (podejście krytyczne).
logiczne — logiczne. Logiczne - związane z logiką (logiczne myślenie); logiczne - poprawne, rozsądne, spójne (logiczne rozumowanie).
metodycznie — metodycznie. Metodyczne – związane z metodologią (konferencja metodyczna); metodyczny - dokładnie według planu (praca metodyczna).
Nienawistny — nienawistny. Nienawistny - nasycony nienawiścią (nienawistne czyny); nienawistny - wywołujący nienawiść (znienawidzony wróg).
nie do zniesienia — nie do zniesienia. Nie do zniesienia - taki, którego nie można znieść (zimno nie do zniesienia); nietolerancyjny - nie do przyjęcia (postawa nietolerancyjna).
jeść — jeść. Stać się biedniejszym - stać się biednym (uboższym w wyniku inflacji); zubożyć - uczynić biednym (zubożać życie).
niebezpieczny — straszny. Niebezpieczny - związany z niebezpieczeństwem (niebezpieczny most); ostrożny - zachowujący się ostrożnie (osoba ostrożna).
literówka - anuluj subskrypcję. Literówka - przypadkowa pomyłka w piśmie (irytująca literówka); rezygnacja z subskrypcji – odpowiedź niewpływająca na meritum sprawy (bezczelna rezygnacja z subskrypcji).
Ucz się — ucz się. Opanować - nauczyć się czegoś używać, włączać to do kręgu swoich działań (opanować wydawanie nowych produktów); przyswoić - przyzwyczaić się; zrozumieć, zapamiętać
Organiczny - organiczny. Organiczny - odnoszący się do świata roślin lub zwierząt (materia organiczna); organiczny - nierozerwalnie związany, naturalny (integralność organiczna).
Potępienie - dyskusja. Potępienie - wyraz dezaprobaty, skazanie (potępienie przestępcy); dyskusja - kompleksowe rozważenie (omówienie problemu);
Odpowiedzialny - odpowiedzialny. Wzajemne - będące odpowiedzią (odpowiedzią); odpowiedzialny - odpowiedzialny, ważny (odpowiedzialny pracownik).
Raportowanie - odrębne. Raportowanie – związane z raportem (okres raportowania); wyraźny - dobrze rozpoznawalny (wyraźny dźwięk).
Polityczny - polityczny. Polityczny - związany z polityką (polityk); polityczny - działając dyplomatycznie, ostrożnie (podpowiedź polityczna).
Zrozumiałe — zrozumiałe. Zrozumienie - szybkie zrozumienie (osoba rozumiejąca); zrozumiałe - jasne (jasny powód).
Przedstawiciel - przedstawiciel. Reprezentacyjny - robienie korzystnego wrażenia (reprezentatywny wygląd); przedstawiciel - wybrany (organ przedstawicielski); związanych z reprezentacją, pełnomocnikiem (wydatki na reprezentację).
Prezentacja - przepis. Zgłoszenie - prezentacja do zapoznania się, nominacja do promocji (reprezentacja cechy); zaopatrzenie - przydział czegoś do czyjejś dyspozycji (udzielenie pożyczki).
rzucający się w oczy — rzucający się w oczy. Spostrzegawczy - potrafi zauważyć (spostrzegawczy krytyk); zauważalne - zauważalne (zauważalne niezadowolenie).
Realistyczny — realistyczny. Realistyczny - obok realizmu (malarstwo realistyczne); realistyczny - odpowiadający rzeczywistości, dość praktyczny (realistyczny cel).
Ukryty - skryty. Ukryty - tajny, niewidoczny (ukryte zagrożenie); skryty - nieujawniony (sekretna osoba).
Taktyczny - taktyczny. Taktowny - posiadający takt (czyn taktowny); taktyczny - związany z taktyką (zadanie taktyczne).
Techniczny - techniczny. Techniczne – dotyczące technologii (postępu technicznego); techniczny - posiadający wysokie umiejętności (aktor techniczny).
Szczęście — szczęście. Szczęście - szczęśliwy; ten, kto ma szczęście (szczęśliwy odkrywca); udany - udany (dzień dobry).
Rzeczywiste - rzeczywiste. Rzeczywiste – zgodne ze stanem faktycznym (stanem faktycznym); rzeczowy - zawierający wiele faktów (raport rzeczywisty).
magisterskie - ekonomiczne. Master - odnoszący się do właściciela; takie jak dobry właściciel (interes właściciela); ekonomiczny - zajęty gospodarką, związany z gospodarką (kwestie gospodarcze).
Wyraźny - oczywisty. Wyraźny - oczywisty, nieskrywany (wyraźna wyższość); jasny - wyraźny, dobrze rozpoznawalny (wyraźny szept).
Zadanie 6. W jednym ze słów wyróżnionych poniżej popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazu. Popraw błąd i przeliteruj to słowo poprawnie.
Znajdź błędy w edukacji i użytkowaniu
formy przypadków liczebników;
cyfry półtora, półtora;
liczebniki zbiorowe, w tym liczebniki oba, oba;
stopnie wyższe i wyższe przymiotników i przysłówków;
mianownik i dopełniacz liczby mnogiej niektórych rzeczowników;
formy rozkazujące niektórych czasowników.
Algorytm wykonania zadania:
1. Określ, do której części mowy należy podane słowo.
2. Jeśli to imię jest cyfrą, pamiętaj o tym
w złożonych ilościowych nazwach liczb obie części są pochylone;
Sprawy
Od 50 do 80
200, 300, 400
Od 500 - 900
pięćdziesiąt
obcasy I dziesięć I
obcasy I dziesięć I
pięćdziesiąt
pięć Yu dziesięć Yu
o pięta I dziesięć I
dwieście
dv Wow plaster miodu
dv umysł ul jestem
dwieście
dv porozumiewawczy ul Jestem
o dv Wow ul Oh
pięćset
obcasy I plaster miodu
obcasy I ul jestem
pięćset
pięć Yu ul Jestem
o pięta I ul Oh
tylko przy odmienianiu złożonych liczb porządkowych ostatnie słowo;
liczbowy Zarówno używany z rzeczownikami rodzaju męskiego i nijakiego oraz Zarówno- Kobieta;
Sprawy
M., zob. rodzaj
rodzaj G
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
o obu
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
o obu
rzeczowniki zbiorowe ( dwa trzy cztery itp.) są używane z rzeczownikami oznaczającymi samce, imiona młodych zwierząt, sparowane przedmioty lub mające tylko liczbę mnogą.
3. Jeśli ta nazwa jest przymiotnikiem, sprawdź, czy formy stopni porównania są utworzone poprawnie. Pamiętaj: nie możesz mieszać prostych i złożonych form stopni porównania.
Stopnie porównania przymiotników
Porównawczy
doskonały
prosty
złożony
prosty
złożony
piękna v- jej)
mniej- ona
głęboko mi
więcej Piękny
mniej Piękny
piękna v- popiół- ty
Świetnie- aish- ty
nai najtrudniejsze
bardzo Piękny
bardzo Piękny
Stopnie porównania przysłówków
porównawczy
doskonały
prosty
złożony
złożony
-jej)- boli - boli jej, chory do niej
-e - spokojnie e-ona- cienki - cienki mi
przysłówek + mniej więcej) więcej cienki
mniej Ciekawy
stopień porównawczy + zaimek wszystko wszystkiego:
zrobił najlepszy (ze wszystkich)
4. Jeśli jest to czasownik, zwróć uwagę na poprawną formację
imperatywne formy nastroju;
formy czasu przeszłego używane bez przyrostka to -NU-.
(Jest - dobrze - w czasowniku - błąd - poprawna odpowiedź)
5. Jeśli jest to rzeczownik, upewnij się, że formacja jest poprawna
mianownikowe formy liczby mnogiej;
dopełniacz liczby mnogiej.
mianownik liczby mnogiej
m. miły
Z końcem - i ja(z naciskiem na zakończenie)
Z końcem - s, -i ( oparty na akcencie)
wpływ podwójnej liczby)
Adresy, brzegi, wieki, wentylatory, dyrektor, lekarz, rynsztok, inspektor, łódź, koniczyna, pasza, pudełko, ciało, niewoda, dystrykt, wakacje, paszport, kucharz, profesor, rozmaitość, stróż, stos, ratownik medyczny, oficyna, stodoła, wycior, stos, pieczęć, kotwica, jastrząb.
zdania, miny,
redaktorzy, snajperzy, traktory, ciasta, fronty, kierowcy.
wolumeny
ślusarze piekarze
1. Animowane rzeczowniki obce. NA
-torus, -sor stylistycznie neutralny: dyrektorzy
1. Animowane rzeczowniki obce. NA -er,
-er:inżynierowie
2. Nieożywione. słowa obce w j
-torus, -sor:procesory
3. Animowane rzeczowniki obce. NA
-słup z książkowym dotykiem: redaktorzy.
Pamiętaj: olej - pl. godziny - olej A
śmietana - pl. - krem S(nie krem A)
Mężczyzna
Kobieta
przeciętny
banknoty
żyrafa
hala
poprawczy
fortepian
tylko
tiul
szampon
sandał, but
mankiet, kalus
tenisówka
zarezerwowane miejsce
sos (z sosem)
pantofel
but (bez butów)
nazwisko
łyko
macka
Zadanie 7. Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
1. Poszukaj błędów w zdaniach:
1) z członkami jednorodnymi; (poszukaj jednorodnych predykatów ze związkiem I. Zadaj pytanie od czasownika do jednorodnych członków zdania. Pytanie powinno być takie samo, jeśli nie, to błąd !!! To będzie poprawna odpowiedź. (I Widzieć??? (brak członka zdania) i jestem dumny Natura? co widzę?, z czego jestem dumny?)
2) z obrotami imiesłowowymi; (spójrz na koniec sakramentu, pamiętaj, że musi być zgoda na zdefiniowanie słowa w rodzaju, liczbie, przypadku.)
3) o nazwach własnych ujętych w cudzysłów i będących nazwami gazet, czasopism, książek, obrazów, filmów;
4) z przyimkami pochodnymi dzięki, pomimo, pomimo i przyimek niepochodny Przez używane w zwrotach mowy po zakończeniu, po przybyciu, po zakończeniu, po przybyciu;
5) z podwójnymi sojuszami nie tylko ale; jak… i;
6) stosowanie cudzysłowów;
7) rozpoczynające się od słów: każdy kto…; Ci, którzy…; żaden z tych, którzy...
Zadanie 8. Zidentyfikuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Napisz to słowo, wstawiając brakującą literę.
Algorytm wykonania zadania:
1. Przekreśl słowa z naprzemiennymi samogłoskami, ponieważ nie będą one poprawną odpowiedzią:
1.1. przeczytaj uważnie każde słowo i poszukaj słów z naprzemienną samogłoską w rdzeniu ( gar - góry, zar - zor, klan - klon, stworzenie - stworzenie, lag - kłamstwo, bir - ber, uczta - linia, dir - der, tir - ter, świat - mer, blist - połysk, stil - stel, jig - spalony, chit - równy, kas -kos, rast - rosch - wyrósł, skok - skoch, mak - mok, równy - równy).
2) dla pozostałych wyrazów wybrać wyrazy testowe, pamiętając, że wśród nich mogą znajdować się wyrazy słownikowe, w których samogłoska nieakcentowana wymaga zapamiętania;
3) jeśli znalazłeś słowo ze słownika, możesz je przekreślić, ponieważ nie będzie to poprawna odpowiedź;
4) jeśli przy okazji udało Ci się wychwycić test, w którym akcentowano niejasną samogłoskę i jest ona wyraźnie słyszalna, to znalazłeś poprawną odpowiedź.
Zadanie 9. Wskaż sekwencję, w której brakuje tej samej litery w obu słowach przedrostka. Wpisz te słowa z brakującą literą.
Musisz znać następujące zasady pisowni:
pisownia przedrostków na -З i -С;
pisownia przedrostków PRE i PRI;
PRZED -
NA -
zostać (=trans-)
przybyć (podejście)
gardzić (nienawidzić)
Pogardzać (dać komuś schronienie)
Zdradzić (= ponownie)
dać (dodać, zmienić coś, dodać)
kłaniać się, kłaniać się (= ponownie)
kłaniać się (podchodzić)
przekształcać (wdrażać)
Udawać (akcja niepełna)
Przejściowe (= ponownie)
Przychodzące (podejście)
znosić (znosić)
przyzwyczaić się (przyzwyczaić się)
Następca (= ponownie, adoptować)
Odbiornik (radio)
Zrezygnować (zginąć)
Dołącz (zamknij)
Zmienne koleje losu (odwrócenie losu)
odźwierny – odźwierny
Niezmienny (niezmienny, niezniszczalny)
dołączyć (dołączyć)
Warunek wstępny (obowiązkowe)
Niedopuszczalne warunki (niemożliwe)
Granica (granica)
Nawa boczna (dobudówka w kościele)
Zlekceważony (bardzo)
Zredukowany (lekko)
Pamiętać:
PRZED-
NA-
preambuła, przeważać, rządzący, predykat, teraźniejszość, reprezentacja, prezydent, prezydium, domniemanie, cennik, preludium, uwodzić, nie zawieść, premiera, zaniedbanie, przygotowanie, teraźniejszość, przeszkoda, prerogatywa, prestiż, pretendent, preferencja
prywatny, wybredny, przywilej, przypadkowy, przystojny, wybredny, przygoda, prima donna, prymas, prymitywny, priorytet, opłakany, przysięgać, twierdzić, upiększać, bezpretensjonalny, kapryśny
Przedrostki na -З i -С:
pisownia zależy od kolejnej spółgłoski
przed dźwięcznymi spółgłoskami - apel, bez korzeni
przed bezdźwięcznymi spółgłoskami
piec, nieostrożny, cichy
Zadanie 10. W miejscu luki napisz słowo, w którym zapisana jest litera E / I /
Algorytm wykonania zadania:
1) Dowiedz się, w której części słowa brakuje litery: na końcu lub w sufiksie.
2) Jeśli samogłoska jest pominięta na końcu, użyj formy nieokreślonej czasownika, aby ustalić jego odmianę:
w końcówkach osobowych czasowników pierwszej koniugacji zapisywane są samogłoski E, U;
w końcówkach osobowych czasowników drugiej koniugacji zapisywane są samogłoski I, A (I).
3) Jeśli w sufiksie brakuje samogłoski, przeanalizuj naturę pisowni:
brak samogłoski w sufiksach imiesłowów ush, yusch, ash, box, im, jedz (om).
brak samogłoski przed sufiksem imiesłowu wsz, nn .
4) Sufiksy imiesłowów pisowni ush, yusch, ash, yashch, im, jedz (om) zależy od koniugacji oryginalnego czasownika:
w imiesłowach uformowany od czasowników I koniugacje , sufiksy są zapisywane ush, yusch, em (om) ;
w imiesłowach uformowany od czasowników II koniugacje , sufiksy są zapisywane popiół, pudełko, im.
5) Pisownia samogłosek przed przyrostkami imiesłowy vsh i nn zależy od tego do w - tak Lub to - i nieokreślona forma pierwotnego czasownika kończy się:
yat czy yat , potem przed nn w imiesłowach biernych biernych samogłoska jest zachowana i ja);
jeśli oryginalny czasownik kończy się na jeść lub jeść , potem przed nn tylko napisane mi ;
przed sufiksem vsh zachowuje tę samą samogłoskę , jak przed końcem Być w nieokreślonej formie.
WSKAZÓWKA: Wstaw czasownik w trzeciej osobie liczby mnogiej. (ONI co robią? ONI co robią?) zakończenie -ut-yut - czasownik 1 koniugacja - w zakończeniach należy napisać literę mi,
Zakończenie - at-yat - czasownik 2 koniugacja - w zakończeniach należy napisać literę I.
Zadanie 11. W miejscu przerwy wpisz słowo, w którym znajduje się litera I
Musisz znać pisownię przyrostków
rzeczowniki ( ets, itz; atrament, enk; na zewnątrz, w; ichk, echk; ik, ek );
przymiotniki ( 4, ev; liw, chw );
czasowniki ( wierzba, wierzba; ewa, jajo; I E przed akcentowanym przyrostkiem wa) .
Algorytm wykonania zadania:
1) Określ, do której części mowy (rzeczownik, przymiotnik, czasownik) należy słowo z brakującą literą w sufiksie.
2) Zastosuj żądaną regułę.
przymiotnik
-ev- nieakcentowany: klej ew o, emalia ew cz
-iv- perkusja: lniana wierzby cz
Wyjątek: uprzejmie wierzby och, głupcze wierzby cz
-chiv-:napar chiv cz
-żyjący-: talent Liv cz
czasownik
-ova- (-eva-)
odłożyć słuchawkę
wiszę
Yva- (-iva-)
denerwować
jestem zirytowany
TABELA DEFINICJI
KOŃCÓWKI CZASOWNIKÓW I IMIESŁÓW
Końcówki czasowników
Sufiksy są ważne. imiesłowy
Sufiksy cierpią. imiesłowy
I koniugacja
odpoczynek
-jeśćpisaćjeść
-jeśćpisaćjeść
-etpisaćee
-utpisaćut
-utmyślut
-usch-pisaćyi ty
-yusch-myślYusch ty
-om-realizowaneom cz
-jeść-dmuchanie jeśćcz
II koniugacja
NF NA - I Być
-ichścisłyich
-ishścisłyish
-iteścisłyto
-Naścisłytak
-takskładowanietak
-popiół-oddychaćpopiół ty
-skrzynka-składowanieskrzynia ty
-ich-składowanieich cz
Zadanie 12. Określ zdanie, w którym NIE ze słowikiem jest napisane JEDEN (ODDZIELNY). Otwórz nawiasy i napisz to słowo.
)? Należy pamiętać, że zasady pisania NIE różnymi częściami mowy można pogrupować w następujący sposób:
Nie z rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami w O, E
NIE z rzeczownikami, przymiotnikami jakościowymi, przysłówkami na -O i -E;
NIE z czasownikami i gerundami;
NIE z imiesłowami.
razem
oprócz
1. Nie używane bez NOT:
nieuk
bajki
niedbały
śmieszny
1. Jeśli jest sprzeciw ze związkiemA Nie prawda, ale fałsz
Nie szczęśliwy, ale smutny
Nie blisko, ale daleko
przysłówek nie w O-E: nie wszedł jak przyjaciel
2. Jeśli słowo z przedrostkiem NOT może znaleźć synonim bez NOT
Wróg (wróg)
Nieszczęście (smutek)
Wróg (wróg)
nieszczęśliwy (smutny)
blisko (daleko)
2. Jeśli przy słowie z NIE są słowa daleko, wcale, wcale, wcale, w żaden sposób
Daleko od ładnego
Wcale nie przyjaciel
Nic interesującego
Wcale nie słodki
3.Pamiętaj:
mały
niewolnik
dezorientacja
niedoskonałości
runo
nie wiem
klutz
3.Pamiętaj:
nie na miarę, nie na przykład, nie na dobre, nie na pośpiech, nie na smak, nie w mocy, nie według trzewi, nie z ręki, itp.; b) ani dawać, ani brać, ani być, ani mną, ani tu, ani tam, ani światła, ani świtu, na darmo
ani o nic, ani dno, ani opona, ani za powąchanie tytoniu, ani za grosz i tak dalej.
ani jeden (nikt) - ani jeden (wielu), nigdy (nigdy) - ani razu (często) .
2.Nie z czasownikami i gerundami
razem
oprócz
1. Nie używane bez NOT:
oburzony (oburzony)
wściekłość (wściekłość)
chory
nie lubić
nienawidzić
1. Zawsze osobno
Nie był
Nie nadążam
Nie wiedząc
2. Z przedrostkiem pod-
POD-= poniżej normy, nie 100% być w niewystarczającej ilości
istnieje antonim z re- (= nadmiar)
zasolić zupę (zasolić zupę)
wynik jest niezadowalający
brak = za mało
Brakuje Ci cierpliwości.
^ Zawsze brakuje mi pieniędzy.
2. Z przedrostkami nie + do
zrobione nie do końca
nie oglądaj filmu, nie zabieraj do domu
Nie dokończyła i zamilkła.
(do końca ukryty)
nie dociera = nie dociera
Brakuje liny zanim płeć.
Zanim topola brakuje piątego piętra
3. Nie z imiesłowami i przymiotnikami czasownikowymi.
razem
oprócz
1. nie używane bez NOT:
N jednostki uważny (przym., nie pakujący się bez NIE)
2. BRAK sprzeciwu ze związkiem A i
słowa zależne: rz NIE zasiane pole (nie a, AP)
1. z krótki imiesłowy: not_ zamknięte
2. JEST sprzeciw ze związkiem a:
niedokończony, A zaczął spotykać się
3. JEST zależny słowa:
nieobsiany podczas pole, jeszcze nie zaorane
4.NOT i NOR z zaimkami ujemnymi
razem
oprócz
Pomiędzy NIE a zaimkiem NIE ma przyimka: Nikt, nikt
JEST SUGESTIA
Z nikim, z nikim
Zadanie 13. Określ zdanie, w którym oba podkreślone słowa są napisane WYRAŹNIE (ODDZIELNIE). Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.
Algorytm wykonania zadania:
1) Przeczytaj zdanie, zastanów się nad jego znaczeniem.
2) Określ, do której części mowy należy podkreślone słowo.
Związki tak, że, również, ale, ponadto, ponadto, tak, ponieważ są pisane razem ; można je zastąpić synonimami tej samej części mowy.
Słowa innych części mowy podobne do tych związków w dźwięku cokolwiek, to samo podobnie, za to, za tamto, za tamto , i tak z tego są pisane oddzielnie. Składają się z dwóch elementów: jednego z nich (dobrze, że) można albo usunąć z propozycji, albo przestawić w inne miejsce; inny składnik (to, to, niż, tak to) zastąpić innymi słowami.
Przyimki pochodne są pisane razem: DUE TO = ze względu na, W WIDOK = ze względu na, O = około, RAZEM = na, POMIMO = wbrew.
Przyimki pochodne są pisane oddzielnie: DURING = W KONTYNUACJI, W RÓŻNICY, NA ZAKOŃCZENIU, W TRAKCIE.
W przypadku ciągłej, łączonej lub oddzielnej pisowni przysłówków należy zastosować odpowiednie zasady.
Przyimki pochodne
Rzeczowniki z przyimkami
podczas
Nie było żadnych wiadomości V przepływ roku.
Jak długo?
(wartość czasu)
podczas (czego?) rzeki
Widzieć V kontynuować (co?) seria.
W(szybko) prądy rzeki
Widzieć V(Wkrótce) nieprzerwany seria
w kontynuacji
Powiedziała w kontynuacji godziny.
Wreszcie artykuły
Na koniec, na koniec
sob V wniosekI.
sob V(dług) wniosekI.
w przeciwieństwie od innych
(używany z z)
Różnica V różniceżycie.
Różnica V(mocny) różniceżycie.
wskutek= z powodu
Nie przyszedł wskutek choroba.
Pamiętaj: później ja - przysłówek
w konsekwencji
interweniował w konsekwencji w przypadku kradzieży.
interweniował V(nowy) konsekwencja w przypadku kradzieży.
tak jak= lubię
naczynie tak jak kolby
Błąd V Uprzejmy rzeczownik.
o= około, około
Dojść do porozumienia o wycieczki.
Umieścić NA sprawdzać w banku.
Umieścić NA(kopalnia) sprawdzać.
w kierunku= do
Iść w kierunku przyjaciel.
Iść na spotkanie z przyjaciółmi.
Iść NA(długo oczekiwany) spotkanie.
wskutek= z powodu
Ze względu na Nie chodziliśmy do kina, kiedy padał deszcz.
I oznaczał Jutro. (wyrażenie stabilne).
Jak szyszki
w umyśle miasta
(widok na stożek, widok na miasto)
przysłówki
Rzeczowniki z przyimkami
wspinać się w górę (patrz czasownik)
wspinać się na szczyt góry
NA(bardzo) szczyt góry
buty mnie pasować
we właściwym czasie kwitnienie -
V ( wiosna) czas rozkwit
Przyimki pochodne
Imiesłowy z negacją
Pomimo deszcz, wyjechał za miasto
(Chociaż padało).
Niezależnie od tego zła pogoda, pojechaliśmy na kemping.
(pomimo czego?)
Pomimo ojcze, wstał od stołu.
Niezależnie od tego mnie, wyszedł z pokoju.
(=nie patrząc)
Zadanie 14. Wskaż wszystkie cyfry, w których napisane jest HH (H).
określ, do której części mowy należy wyraz z brakującą literą;
zastosuj regułę pisowni Н i НН w przyrostku tej części mowy.
Rzeczownik:
GG
H
1. Jeśli rdzeń słowa kończy się na H, a sufiks zaczyna się na H:
małynn ik(Mali N A)
2.Jeśli rzeczownik. utworzony z przymiotnika z HH lub z imiesłowu:
chorobyzał wąs u kłosa(choroby zał th)
rozpieszczony(rozpieszczony)
3. Pamiętaj: besprida nn itza
1. W słowach utworzonych z rzeczowników z przyrostkami -in-, -an-, -yan-
torfjang ik(od rzeczownika torf)
2. Słownie utworzone od przym. z jednym H: badanieN ik(z przym. studium N th), męczennik, robotnik
3. Słownie:
gafel jang itza (bagr jang th), konopie indyjskie jang ir (konopie indyjskie jang th)
rozm en ik (odm tam th), wędzone tam awn (kopcz tam th)
koszt jang ika (koszt jang o) mądry tam aw (mądry tam th)
olej en itza (olej en t), owies jang itza (owies jang th)
gost W iza (gość W t), drewno opałowe jang ik (drewno opałowe jang Auć)
mądry tam aw (tzn N t) super en itza
Przymiotnik:
GG
H
1. rz. -H+ -H-: karmann cz
2. -ONN-, -ENN-: zamawiaćjon cz, żurawinazał cz,
! bez wiatr nn cz
3. wyjątki z -YANN-: SZKŁOGG YY, TINGG TAK, DREWNOGG YY
TAK nn A ty ( młody S nat uraliści)
1. -IN-: gęś W cz
2. wyjątek WIATRH YY(dzień, osoba)
3. -AN- (-YAN-): skóraen cz
Pamiętać: Yu N cz;
gafel jang o rumie jang o, r jang o pi jang o tak N yy (historyczny suf. - YAN-); bar N oj, svy N o tak N o, zielony N o, idź N o rdzeń N cz.
W krótkich przymiotnikach zapisuje się taką samą liczbę n, jak w pełnych przymiotnikach.
Tuma nn odległość aya - odległość mgły nn A
wiatr N dziewczyna - dziewczyna na wietrze N A
Imiesłowy:
Н - НН W PRZYRODKACH IMIESŁÓW I PRZYMIOTNIKÓW ODCZASOWYCH
GG
H
1. Istnieje przedrostek: o mąka z nasionami
(oprócz załącznika Nie-)
Ale nie ma problemu jej nn o mąka
1. Istnieje przedrostek Nie-: Nie siew N o mąka
2. Nie ¬, ale jest AP: soja nn i ja przez sito mąka
2. Nie ¬: siew N o mąka
3. mieć przyrostek -ova-/-eva-:
Marin komórki jajowenn ogórki
3. Wyjątki: kowa N o, żuj N fajnie N th (-ov-, -ev- są częścią korzenia)
4. Utworzony z czasownika dokonanego bez prefiksu:
Reshe nn zadanie (do rozwiązania - co Z Do?)
Ale: z rana nn cz , rana nn cz w nogę wojownik
! Istnienie ranann cz, żołnierz pozostał w szeregach.
Kobiety natychmiast się wieszały mycienn Oh.(Cierpienie. przysłówek, ponieważ zachowują znaczenie werbalne, wskazują na stan przejściowy, a nie na stałą jakość znaku)., bezwietrzny
4. Wyjątek: rana N oj wietrznie
5. Te same słowa w ich bezpośrednim znaczeniu będą imiesłowami : nazwa nn oj graj, koniec nn ta praca.
5. Kiedy imiesłów zamienia się w przymiotnik, można zmienić leksykalne znaczenie słowa: bystre dziecko, nieproszony gość, nazwany brat, więziony ojciec, posag, Niedziela przebaczenia, zmarły.
Wyjątki: chciwy, pożądany,
niesłyszane, niewidzialne, święte,
nieoczekiwany, nieoczekiwany, nieumyślny, skończony, powolny, rozbudzony, dumny, ścigany
6. Pisownia nie zmienia się w ramach wyrazów złożonych: złoty N o, złom N złamanie th N cz, Słowo ogólnie wszystko ma znaczenie przymiotnika(wysoka jakość), a nie wartość „przym. + komunia.
7. Krótkie imiesłowy: zepsuta dziewczyna N A
POWINNA BYĆ WYRÓŻNIAJĄCA
krótki przymiotnik
Krótka komunia
Wychowana dziewczyna nna (sama - krótki przymiotnik). Można zastąpić pełnym przymiotnikiem: wykształcony I.
Wychowana dziewczyna N aw sierocińcu (przez kogo?) - krótki przysłówek .. Zastąpiony czasownikiem: dziewczynka została wychowana.
Przysłówek
Krótki imiesłów nijaki
rozdz. adw.
On odpowiedział celowo(jak? w jaki sposób?).
W zamyśleniu - okoliczność.
rzeczownik kr. ponadto
Sprawa zamyślony (jak?) ze wszystkich stron.
Uważany - predykat.
Zadanie 15. Ustaw znaki interpunkcyjne. Podaj numery zdań, w których musisz postawić jeden przecinek.
Algorytm wykonania:
1. Znajdź członków jednorodnych w zdaniu.
2. Określ, które związki je łączą:
jeśli jest to pojedynczy spójnik łączący lub dzielący ( i, lub, albo, tak (= i ), przecinek przed nim nie umieścić ;
jeśli jest to podwójny związek ( jak i; nie tyle... co; nie tylko ale; chociaż... ale ), przecinek stawia się dopiero przed drugą częścią podwójnego sumowania ;
Jeśli to powtarzające się sojusze , To wstawiany jest przecinek tylko przed tymi, którzy są pomiędzy jednorodnymi członkami ;
przed przeciwstawnymi sojuszami pomiędzy jednorodnymi członkami zawsze stawiaj przecinek .
3. Sprawdź, czy zdanie zawiera człony jednorodne połączone parami. Pamiętaj: jeśli jednorodni członkowie w zdaniu są wtedy łączone w pary przecinek jest umieszczony między sparowanymi grupami i tylko jedną!
Zadanie 16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Pamiętać:
imiesłowowy odpowiada na pytania Który? Który? Który? Który? ;
rzeczownik odsłowny odpowiada na pytania zrobiwszy co? robiąc co? I oznacza dodatkową akcję z czasownikiem - predykatem ; obrót partycypacyjny odpowiada na pytania Jak? Gdy? Dlaczego?
interpunkcja w obrocie partycypacyjnym zależy od jej usytuowania w stosunku do definiowanego rzeczownika;
obrót przysłówkowy jest zawsze wyróżniany na piśmie przecinkami;
jednorodne definicje i okoliczności, wyrażone frazami partycypacyjnymi i partycypacyjnymi i połączone jednym związkiem I, nie są oddzielone przecinkiem.
Algorytm wykonania zadania:
1) Znajdź w zdaniu wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe, poprawnie określając ich granice. Zawsze oddzielone przecinkami.
2) Określ, jaką pozycję w zdaniu zajmuje obrót imiesłowowy (DO- nie wyróżnia się przecinkami !!! PO zdefiniowaniu słowa - wyróżnia się !!!).
3) Sprawdź, czy zdanie zawiera człony jednorodne ze związkiem I, wyrażone przez wyrażenia imiesłowowe lub przysłówkowe. Przecinek nie jest stawiany przed związkiem And.
4).Uwaga! nie powinno być liczb w środku obrotu, to prowokacja!!! Wyeliminować ich!!!Użyj sztuczki, aby wyeliminować podświetlony obrót.
Zadanie 17.
Pamiętaj: słowa wprowadzające można usunąć ze zdania bez zmiany głównej idei konstrukcji składniowej. Użyj techniki wykluczania wyróżnionych słów.
Algorytm wykonania zadania:
1) Sprawdź, czy wyróżnione słowa są wprowadzające.
Słowa wprowadzające można usunąć ze zdania lub zastąpić synonimami słów wprowadzających; są one oddzielone przecinkami.
Homonimiczne ze słowami wprowadzającymi, członków zdania nie można usunąć bez zmiany znaczenia konstrukcji składniowej; nie są one oddzielone przecinkami.
Pamiętaj, że słowa nie są wprowadzające i nie są oddzielone przecinkami: jakby, jakby, być może, w przeważającej części, jakby, dosłownie, dodatkowo, mimo wszystko, w końcu wydaje się, że prawie, w każdym razie, mimo wszystko, nawet, dokładnie, czasami jakby, poza tym, tylko, tymczasem, na pewno, niezwykle, prawdopodobnie, na pewno, zdecydowanie, częściowo, przynajmniej, naprawdę, nadal, dlatego po prostu, niech, zdecydowanie, mimo wszystko, tylko, przypuszczalnie.
Zadanie 18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Algorytm wykonania:
1. Znajdź podstawy gramatyczne zdania.
2. Zdefiniuj granice części głównej i podrzędnej.
3. Przeczytaj zdanie, zwracając uwagę na wybrane znaki. Pomoże to zidentyfikować nieprawidłowo znalezione rozwiązanie lub odwrotnie, potwierdzić właściwy wybór.
Pamiętać! Z reguły w tym zadaniu prezentowane są złożone zdania. z przymiotnikami , w nich słowo spójnik które nie jest na początku części podrzędnej, ale pośrodku ją zatem Przecinek nie jest stawiany przed słowem pokrewnym. (1. Wyeliminuj cyfry wokół słowa „który”
4. Uwaga na związek I). Określ, co łączy: części zdania złożonego - przecinek, człony jednorodne zdania - brak przecinka.
Zadanie 19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Aby wykonać zadanie, użyj algorytmu:
1. Wskaż podstawy gramatyczne w zdaniu.
2. Zdefiniuj granice zdań prostych jako części złożonej konstrukcji składniowej.
3. Zobacz, jak te części są połączone.
4. Dowiedz się, czy oferta zawiera Unia I , a jeśli występuje w zdaniu, określ, co łączy:
Jeśli jednorodni członkowie , to przed nim jest przecinek nie umieścić ;
Jeśli części zdania złożonego , to przed nim jest przecinek umieścić .
5. Znajdź 2 związki obok siebie: co jeśli, co kiedy i jeśli i chociaż, ale kiedy, więc jeśli i kiedy:
Przecinek między spójnikami NIE umieścić jeśli słowa idą dalej w zdaniu wtedy tak, ale
Przecinek między spójnikami umieścić, Jeśli nie WTEDY, TAK, ALE.
Zadanie 20. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.
Szczególną uwagę należy zwrócić na zdanie drugie i trzecie:
one (argument i dane wyjściowe) zawierają główne informacje;
dlatego wśród opcji odpowiedzi należy szukać takiej, która łączy w sobie informacje ze zdania 2 i 3.
Pamiętaj, że główne informacje są podawane tylko w ich bezpośrednim znaczeniu (DOKŁADNIE i KONKRETNIE).
Algorytm wykonania zadania:
1. Zaznacz w każdym zdaniu słowa kluczowe, które są ważne dla zrozumienia poruszanej w tekście problematyki; zwróć uwagę na główną część zdań złożonych.
2. Określ związek przyczynowy między zdaniami w tekście, analizując spójniki, wyrazy pokrewne, konstrukcje wprowadzające.
3. Skróć tekst, wykreślając informacje drugorzędne (różne wyjaśnienia, szczegóły, opisy drobnych faktów, komentarze, powtórzenia leksykalne).
4. Przekaż w jednym zdaniu główne informacje zawarte w tekście.
5. Porównaj swoją opcję kompresji tekstu (zdanie, które przekazuje główną myśl) z opcjami odpowiedzi.
Zadanie 21. Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.
Algorytm wykonania zadania:
1. Przeczytaj tekst.
2. Aby określić jego rodzaj wypowiedzi, użyj techniki wyimaginowanej „fotografii”:
jeśli można „sfotografować” cały tekst w jednej ramce, to tak opis ;
jeśli możliwe jest „sfotografowanie” tekstu w kolejnych seriach klatek, to tak narracja ;
jeśli tekstu nie da się "sfotografować" - to rozumowanie .
3. Pamiętaj o tym
opis pokazy (oto, co widzimy: portret osoby, pejzaż, wnętrze);
narracja opowiada (jest to łańcuch wydarzeń lub działań i działań postaci);
rozumowanie dowodzi i jest budowana według schematu: teza - dowód - wniosek końcowy.
Określ, do jakiego rodzaju mowy należy proponowany tekst.
Rodzaje mowy
schemat składu
Narracja
(co się stało?)
Przybyłem, zobaczyłem, zwyciężyłem.
przekazać sekwencję działań lub zdarzeń.
czasowniki są używane.
Wiele ramek
ekspozycja
krawat
Rozwój akcji
punkt kulminacyjny
5. Wymiana
Opis
(Który?)
wskazać znaki przedmiotu, osoby, miejsca, stanu. Przymiotniki są używane.
1 ramka
Od ogólnego wrażenia po szczegóły.
Rozumowanie (dlaczego?)
uzasadnić to lub inne wysunięte stanowisko (tezę), wyjaśnić istotę, przyczyny tego lub innego zjawiska, zdarzenia.
Mówi o przyczynach i skutkach, zdarzeniach i zjawiskach, naszych wyobrażeniach na ich temat, ocenach, uczuciach. - o tym czego nie da się sfotografować.
1. Teza (myśl, która jest dowodzona) →
2. argumenty (dowody, przykłady) →
3. wnioski.
Zadanie 22. Z podanych zdań wypisz synonimy (parę synonimów). (Mogą istnieć różne środki leksykalne.
Algorytm wykonania zadania:
1. Jeżeli w zadaniu wymagane jest znalezienie określonej jednostki leksykalnej w podanym fragmencie tekstu, konieczne jest
przypomnij sobie definicję tej jednostki leksykalnej:
antonimy- są to słowa z tej samej części mowy, przeciwne w znaczeniu leksykalnym.! Antonimy mogą być kontekstowe, to znaczy stają się antonimami tylko w określonym kontekście.
Synonimy- Są to słowa tej samej części mowy, takie same lub podobne w znaczeniu, ale różniące się brzmieniem i pisownią. Podobnie jak antonimy, synonimy mogą być kontekstowe.
Homonimy-to jednak słowawyższy dźwięk (zmożliwe różnepisać) lub pisaćsanki (jeśli to możliwenom inaczej brzmiącenii), ale różniące się znaczeniem.
historyzmy- Są to przestarzałe słowa, które wypadły z użycia z powodu zniknięcia z życia przedmiotów i zjawisk, które oznaczały.
Neologizmy– nowe słowa o ograniczonym użyciu.
frazeologizm- Leksykalnie niepodzielne frazy odtworzone w gotowej formie: zwieś nos, wygraj, głos płaczu)
Zadanie 23. Wśród zdań 1-8 (mogą występować inne numery zdań) znajdź takie, które łączy się z poprzednim zaimkiem dzierżawczym (inny sposób komunikacji). Wpisz numer tej oferty.
Leksykalne środki komunikacji wymagane w zadaniu B7:
powtórzenia leksykalne (powtórzenia słów i zwrotów);
synonimy i podstawienia synonimiczne;
synonimy kontekstowe;
antonimy (w tym kontekstowe).
Morfologiczne środki komunikacji:
związki;
zaimki osobowe, wskazujące i niektóre inne zamiast słów z poprzednich zdań;
przysłówki;
stopnie porównania przymiotników i przysłówków.
Syntaktyczne środki komunikacji zdań obejmują:
równoległość składniowa (ta sama kolejność wyrazów i ten sam projekt morfologiczny członków sąsiednich zdań);
parceling (wycofanie się z wyroku dowolnej części i jego wykonanie w postaci samodzielnego zdania niepełnego);
niepełne zdania;
słowa i zdania wprowadzające, apele, pytania retoryczne.
Algorytm wykonania zadania:
1. Konieczne jest solidne nauczenie się kategorii zaimków, ponieważ połączenie zaimkowe jest najbardziej pożądane w zadaniach tego typu.
2. Pamiętaj, że musisz określić związek tego zdania z poprzednim , z tym, który jest do oferty, którą rozważasz .
KOTY ZAIMKÓW WEDŁUG ZNACZENIA
Osobisty
Jednostka h. pl. H.
1 litr - Ja my
2 litry - ty ty
3 litry - on ona ono oni
zwrotne
ja
Badawczy
względny
kto, co, który, czyj, który, ile, co
nieokreślony
ktoś, coś, niektórzy, kilka, ktoś, coś, ktoś, ktoś, ktoś, kiedyś
Negatywny
nikt, nic, nikt, nikt, nikt, nic
Zaborczy
mój, twój, twój, nasz, jego, jej, ich
wskazywanie
że, to, takie, takie, tyle, to (przestarzałe)
Determinanty
wszyscy, wszyscy, wszyscy, on, każdy, inny, większość, inny
Podczas odrzucania niektórych zaimków zmienia się całe słowo: Ja - do mnie, ty - do ciebie ...
Rozróżnij kategorie zaimków.
Poślubić Jej (jego, oni) książka- czyj? - zaimek dzierżawczy.
Widzieliśmyona (jego, ich ) - kogo? - zaimek osobowy.
Kto dziś na służbie? - zaimek pytający.
Nie wiemy, Kto dziś obowiązek jest zaimkiem względnym.
Zadanie 24. Przywróć brakujące terminy w tekście recenzji, za pomocą których scharakteryzowano cechy językowe tego tekstu.
Algorytm wykonania zadania:
Uważnie przeczytaj listę figuratywnych i ekspresyjnych środków języka przedstawioną w próbce odpowiedzi.
Podziel wszystkie terminy na 3 grupy: Ścieżki, Ryciny, Słownictwo.
Przeczytaj uważnie recenzję, wstaw niezbędne IVS.
4 . W razie trudności można zastosować technikę wykluczania z listy terminów, które zgodnie ze znaczeniem nie mogą występować w miejsce luk w tekście.
1. szlaki - słowa i wyrażenia użyte w sensie przenośnym:
epitet - definicja figuratywna (poprzez falisty mgły zakrada się księżyc... / A.S. Puszkin/);
uosobienie - przypisywanie cech, działań, emocji osoby przedmiotom, naturze, abstrakcyjnym pojęciom ( Ziemia śpi w blasku błękitu / M.Yu. Lermontowa/);
porównanie - porównanie dwóch obiektów lub zjawisk w celu wyjaśnienia jednego z nich za pomocą drugiego ( lód słaby na rzece Studenoy jak topniejący cukier leży na. Niekrasow/);
metafora - przenoszenie właściwości z jednego obiektu na drugi na podstawie ich podobieństwa (Lights jarzębowe ognisko czerwony / SA Jesienin /);
metonimia - alegoryczne określenie przedmiotu mowy, „zmiana nazwy”, zastąpienie jednego pojęcia innym, które ma z nim związek przyczynowy ( Wszystkie flagi odwiedzi nas / A.S. Puszkin/);
synekdocha - rodzaj metonimii, gdy nazwa części jest używana zamiast nazwy całości lub odwrotnie (Wszyscy patrzymy na Napoleona / A.S. Puszkin /);
hiperbola - nadmierna przesada niektórych właściwości przedstawionego obiektu (Zachód słońca płonął w stu tysiącach słońc / V.V. Mayakovsky /);
litotes - nadmierne niedocenianie właściwości przedstawianego obiektu lub zjawiska (twój szpic, śliczny szpic, nie więcej niż naparstek / A.S. Griboyedov /);
ironia - ukryta kpina; użycie słowa lub wyrażenia w znaczeniu przeciwnym do dosłownego (Otkol, mądry, błądzisz głowa? / I.A. Kryłow/);
parafraza – zastąpienie nazwy przedmiotu lub zjawiska opisem ich cech charakterystycznych lub wskazaniem cech charakterystycznych ( Król besti/zamiast Lew/);
2. Figury mowy - specjalne konstrukcje składniowe nadające wyrazistość mowie:
antyteza - ostra opozycja pojęć, myśli, obrazów (Jesteś nieszczęsny, Jesteś obfity, Jesteś potężny, Jesteś bezsilny, Matko Rus! / N.A. Niekrasow /);
inwersja - odwrotna kolejność słów (wybiela płynąć samotnie/M.Yu. Lermontowa/);
stopniowanie - ułożenie słów lub wyrażeń w rosnącej lub malejącej kolejności ich znaczenia (semantycznego lub emocjonalnego) ( Świecące, płonące, świecące ogromne niebieskie oczy)
oksymoron - kontrastująca kombinacja słów o przeciwnym znaczeniu ( Martwe dusze, żywe trupy, smutna radość);
bandaż - umyślne naruszenie granic zdania (Stało się to dawno temu. Bardzo dawno temu. Anna miała kłopoty. Duże.);
anafora monofonia, powtarzanie podobnych wyrazów na początku wersów lub blisko rozmieszczonych fraz ( Czekać ja i wrócę. Po prostu dużo czekaj. Czekać kiedy żółte deszcze cię zasmuciły, Czekać kiedy pada śnieg, Czekać kiedy upał Czekać kiedy inni się nie spodziewają, zapomniawszy o wczoraj / K. Simonow/);
epifora - powtórzenie tych samych słów lub zwrotów na końcu kilku sąsiadujących ze sobą konstrukcji (chciałbym wiedzieć, dlaczego I radny tytularny? Dlaczego dokładnie radny tytularny? / NV Gogola /);
pytanie retoryczne - pytanie zadawane w celu zwrócenia uwagi na określone zjawisko (Być albo nie być? / Szekspir /);
apel retoryczny - apel emocjonalny do osób, które nie są bezpośrednio zaangażowane w komunikację lub do przedmiotów nieożywionych (Ludzie świata, dbajcie o świat!);
elipsa - pominięcie predykatu, nadające dynamice mowy (My, wioski - na popiół, miasta - na proch / V.A. Żukowski /);
powtórzenia leksykalne - celowe powtórzenie tego samego słowa lub frazy w celu wzmocnienia emocjonalności, wyrazistości wypowiedzi (Wydawało się, że wszystko w naturze zasnęło: spanie trawa, spałem drzewa, spałem chmury).
wątpliwy - forma odpowiedzi prezentacja - forma prezentacji, w której przeplatają się pytania i odpowiedzi (Co robić? Nie wiem. Kogo zapytać o radę? Nie wiadomo.);
paralelizm syntaktyczny - ta sama konstrukcja składniowa sąsiednich zdań, ten sam układ w nich podobnych członków zdania (patrzę w przyszłość ze strachem, / patrzę w przeszłość z tęsknotą. / M.Yu. Lermontow /);
jednorodni członkowie zdania .
3 .Leksykalne środki wyrazu: Słownictwo
Słowa dialektu - słowo lub wyrażenie istniejące w określonej miejscowości (dialektyzm terytorialny), grupie społecznej (dialektyzm społeczny) lub zawodzie (dialektyzm zawodowy): kogut-kochet
żargon- mowa grupy społecznej, odmienna od języka potocznego, zawierająca wiele sztucznych słów i wyrażeń. Istnieją różne żargony: salonowy, filisterski, złodziejski, studencki, szkolny, wojskowy, sportowy itp. „Zapach” - z żargonu myśliwych, „amba” - z morza.
antonimy(greckie mrówki - przeciw i na uma - imię) - słowa o przeciwnych znaczeniach: „Oszustwo i miłość”, „Bielszy jest tylko blask, czarniejszy jest cień”.
Archaizmy(z greckiego Archaios - starożytny) - przestarzałe słowo lub figura retoryczna.
Neologizmy(z greckiego Neos - nowy i logos - słowo) - nowo utworzone słowo, które pojawiło się w związku z pojawieniem się nowych koncepcji w życiu (w nauce, technice, kulturze, w życiu codziennym). Neologizm kładzie nacisk na ekspresyjność mowy. Na przykład „przeciętność” zamiast „przeciętność”.
Synonimy(z greckiego - ta sama nazwa) 1) Słowa różniące się pisownią, ale bliskie (lub to samo) w znaczeniu: porażka-przezwyciężenie (wróg); biegnij - spiesz się; piękny - uroczy; hipopotam - hipopotam. 2) Synonimy kontekstowe to słowa lub wyrażenia, które zbiegają się w znaczeniu w tym samym kontekście, słowa te są indywidualne, mają charakter sytuacyjny: igła - igła Ostankino (wieża); głos (szmer) fal; hałas (szelest, szelest, szept) liści.
Synonimy kontekstowe - słowa lub kombinacja słów, które nabierają bliskiego znaczenia tylko w określonym kontekście. „Nic nie robienie” – odpoczynek bierny.
frazeologizm - leksykalnie niepodzielna, stabilna w swoim składzie i strukturze, integralna znaczeniowo, fraza odtworzona w postaci gotowej jednostki mowy. (Zmarszczone brwi, wygrana, opuszczona głowa, zakrwawiony nos, pieczenie ze wstydu, obnażone zęby, nagła śmierć, tęskne ujęcia, gryzący mróz, krucha łódka, delikatne pytanie, delikatna pozycja)
Homonimy- podobnie brzmiące słowa o różnych znaczeniach, na przykład: klub (para i sport), zmień zdanie (dużo i zmień zdanie). W mowie ustnej powstają homonimy dźwiękowe (homofony) - słowa, które brzmią tak samo, chociaż są pisane inaczej: płacz i płacz, gotuj się i otwieraj.
CZĘŚĆ 2
Konieczna jest analiza proponowanego tekstu, rozpoznanie stanowiska autora wobec jednego z poruszonych w nim problemów, poprawne i konkluzyjne wyrażenie własnego stosunku do tego, co zostało przeczytane. Objętość eseju to co najmniej 200 słów.
Aby poprawnie wykonać zadanie, musisz wiedzieć Kryteria oceny części C.
Plan pisania eseju - uzasadnienie proponowanego tekstu
Niezależnie od treści tekstu możesz skorzystać z poniższego planu, opracowanego na podstawie wymagań do wykonania zadania z części C:
1. Sformułuj problem - K 1
2. Skomentuj problem.K-2
4. Wyraź swoją opinię, zgadzając się lub nie z autorem K-4
5. Udowodnij swój punkt widzenia, podając co najmniej dwa argumenty (każdy z nich jest podany w nowym akapicie).
6. Wniosek końcowy (konkluzja).
Problem - pytanie, które interesuje autora tekstu źródłowego i powoduje jego przemyślenia i refleksje.
