Wstęp
Dmitrij Wasiljewicz Grigorowicz to rosyjski pisarz, wybitny przedstawiciel literatury szlacheckiej lat 40. XIX wieku. Jego praca została wysoko oceniona przez V.G. Bieliński i L.N. Tołstoj. Z tak szczerym współczuciem i takim smutkiem Grigorowicz opisał gorzki los chłopstwa i biedoty miejskiej, że jego współcześni płakali nad jego opowiadaniami „Anton Nieszczęsny” i „Chłopiec z gutaperki”. Grigorowicz szczegółowo i z miłością ukazuje życie chłopskie, dużym zainteresowaniem cieszy się bogaty materiał etnograficzny twórczości pisarza: ludowe obrzędy, zwyczaje i przesądy.
Celem tego testu jest analiza pracy D.V. Grigorowicz „Chłopiec z gutaperki”.
Cele testu:
- Określ gatunek utworu „Chłopiec z Gutta Percha”;
- Zidentyfikować problem opowiadania oraz specyfikę kompozycji i pisania;
- Opisz bohaterów dzieła i sposób narracji;
- Określ główną ideę pracy i sposób pisania historii.
1. Gatunek utworu „Chłopiec z gutaperki”
XIX wieku Grigorowicz, który zyskał już szeroką sławę jako pisarz, nagle prawie porzucił pole literackie i wrócił do swojego młodzieńczego hobby - malarstwa. Zaledwie dwadzieścia lat później ponownie z niezwykłą siłą przyciągnie uwagę czytelników: Grigorowicz napisze i opublikuje swojego „Chłopca z gutaperki”. Natychmiast po publikacji historia stanie się jedną z najczęściej czytanych w Rosji przez wiele lat. Co więcej, wkrótce znajdzie się we wszystkich antologiach i książkach dla nastolatków. Ale oczywiście czytają to nie tylko uczniowie.
„Chłopiec z Gutta-Percha” opowiada historię małej sieroty Petyi, która została zabrana na naukę do cyrkowca. Akrobata Becker słabo mówi po rosyjsku i nie zna innej motywacji do treningu niż kary cielesne. Ale strach przed nauczycielem jest złym pomocnikiem, „wzbudza nieśmiałość, a nieśmiałość jest pierwszym wrogiem gimnastyczki”. Petya jest po prostu skazana na śmierć. Ale na tym nie kończy się znaczenie tej historii. Budzi w czytelniku wiele przeżyć i przemyśleń. Oto refleksje na temat niepojętej Opatrzności Bożej, która tak odmiennie aranżuje ludzkie losy, i myśli o grzechu rodziców, który pociąga za sobą niezmierzone cierpienia dla dzieci, i niepokojące myśli o narcystycznej pychie, która zabija duszę.
Co znaczy gutaperka? Odpowiedź można znaleźć w samym tekście, kiedy Sonya i Vera rozmawiają: „...Prawdopodobnie tak go nazywali, bo jest bardzo elastyczny...”.
Utwór ten należy do lirycznego dzieła epickiego, opowieści. Praca jest obszerna i ma dwie historie: życie dzieci w rodzinie hrabiego Listomirowa i biedne życie sieroty Petyi. Te dwie historie są ze sobą ściśle powiązane w dziele. Gatunek, w jakim napisana jest opowieść, przepełniony jest głębokim psychologizmem i tragicznym posmakiem, to właśnie czyni ją interesującą, bliską czytelnikowi, sprawiającą, że szczerze martwi się o bohatera, a czytelnik to lubi. Dzięki temu czytelnik zagłębia się w dzieło.
2. Problematyka opowieści i specyfika kompozycji
Problematyka opowieści ma charakter społeczno-kulturowy, ponieważ bada stabilne relacje społeczne, odsłania warstwy społeczeństwa bogatych i biednych, warunki i sposoby ich życia. Poprzez obraz Petyi widzimy stan pewnej warstwy społeczeństwa w określonej epoce historycznej. To dzieło o człowieczeństwie i nieludzkości, o litości i bezwzględności, o głównych palących problemach ówczesnego społeczeństwa, które jest nadal aktualne.
Obojętność, bezwzględność i empatia potrafią zniszczyć, zdeptać i upokorzyć człowieka. To bardzo ekscytująca i ciekawa historia oparta na prawdziwym życiu. Wypadki, w wyniku których ginęli artyści cyrkowi, zwłaszcza dzieci i młodzież, były wówczas niezwykle częste. Dmitrij Wasiljewicz wykorzystał w swojej historii prawdziwe przypadki i wypełnił je treścią.
Wśród różnorodnych książek dla dzieci znajduje się jedno z najbardziej tragicznych dzieł - „Chłopiec z gutaperki”, który powinny przeczytać zarówno dzieci, jak i ich rodzice. Smutna historia małej sieroty nie pozostawi nikogo obojętnym i niemile zaskoczy postawę dorosłych wobec małego dziecka, które w wieku ośmiu lat zostaje zmuszone do wzięcia udziału w niebezpiecznym przedstawieniu cyrkowym.
Struktura pracy
Opowieść Dmitrija Grigorowicza „Chłopiec z gutaperki” można podzielić na trzy części:
- Współczesność, w której rozgrywa się akcja. Książka zaczyna się i kończy na nim.
- Historia życia chłopca gutaperkowego.
- Opowieść o rodzinie hrabiego Listomirowa.
Praca składa się z siedmiu rozdziałów. Rozdziały pierwszy i szósty opowiadają o tym, co dzieje się w cyrku za kulisami oraz na arenie podczas przedstawienia. Z drugiego i trzeciego rozdziału można poznać historię chłopca z gutaperki. Rozdziały czwarty i piąty poświęcone są życiu dzieci hrabiego Listomirowa. Rozdział siódmy można porównać do epilogu.
Bohaterowie opowieści
Aby lepiej zrozumieć streszczenie „Chłopca z gutaperki” D. Grigorowicza, konieczne jest zapoznanie się z głównymi bohaterami opowieści:
- Petya jest chłopcem gutaperkowym (o bardzo elastycznym ciele).
- Becker Karl Bogdanovich, Niemiec - artysta cyrkowy (sportowiec, akrobata), nauczyciel i właściciel Petyi.
- Edwards jest klaunem cyrkowym.
- Anna jest matką Petyi.
- Varvara jest przyjaciółką Anny.
- Babcia jest sąsiadką, z którą Petya mieszkała po śmierci matki.
- Rodzina Listomirovów: Vera, Zina (Zizi), Pavel (Paf) - dzieci. Hrabia i hrabina Listomirov są rodzicami. Ciocia Sonia jest siostrą hrabiny. Panna Blix (angielski) - niania. Młoda Szwajcarka jest nauczycielką muzyki. Pielęgniarka noworodka.
- Dyrektor cyrku.
- Frau Braun i jej córka Amalia (piętnastoletnia dziewczyna – gimnastyczka w sali z końmi).
Fabuła pracy
Kiedy się urodziłem, płakałem; później każdego dnia wyjaśniał mi, dlaczego płakałam, gdy się rodziłam...
Tym mottom rozpoczyna się smutna i pełna tragedii historia D. Grigorowicza „Chłopiec z gutaperki”.
Został napisany w 1883 roku. W opowieści o chłopcu z gutaperki pisarz doskonale opisuje życie biednej i bogatej części społeczeństwa. Wydarzenia z tej historii rozgrywają się w cyrku w Petersburgu.
Akcja opowieści rozpoczyna się od opisu złej pogody i obaw reżysera związanych z wieczornym występem cyrkowców. Boi się, że śnieżyca odstraszy widzów i wpływy z programu będą niewielkie. Jego obawy są w pełni uzasadnione, ponieważ akcja rozgrywa się w piątek Maslenicy, ostatni tydzień przed Wielkim Postem, a w okresie Wielkiego Postu w cyrku nie będzie. Osoby wychodzące z cyrku po porannym programie również nie są zadowolone z pogorszenia się pogody, która od rana była cudowna i słoneczna.
Po tym, jak wszyscy widzowie porannego przedstawienia rozeszli się do domów, reżyser spaceruje po ponurych pomieszczeniach cyrku, aby przedyskutować z wykonawcami swoją opinię na temat przedstawienia. Grigorowicz szczegółowo opisuje ciemne pomieszczenia cyrku, co później stanowi kontrast z opisem domu hrabiego Listopadowa. Wyraziwszy swoje niezadowolenie z Frau Braun z powodu nieudanego występu jej córki Amalii, która podczas swojego występu kilkakrotnie spadła z konia, i wysłuchawszy jej wymówek, ale ich nie przyjął, udaje się do klauna Edwardsa.
Klaun cyrkowy
Edwards jest ulubieńcem publiczności. Jego występ uświetnia każdy program i zachwyca publiczność. Ale klaun ma jedną nieprzyjemną wadę, która w tej historii jest przedstawiana jako choroba. Najpierw popada w melancholię na kilka dni, która kończy się dla klauna długą libacją, podczas której nie jest w stanie występować na arenie cyrkowej.
Dobra i życzliwa osoba, która stara się chronić Petyę przed Beckerem i odwracać uwagę chłopca od smutnych myśli. Ale wszystkie jego wysiłki niewiele pomagają. Nawet jego dar zamienia się w tragedię dla nieszczęsnego dziecka. Klaun daje chłopcu małego psa, ale Becker w przypływie wściekłości zabija szczeniaka.
To właśnie podczas ostatnich występów w cyrku przed Wielkim Postem Edwards zaczyna chorować, a reżyser błaga go, aby przynajmniej przed rozpoczęciem Wielkiego Postu spróbował pokonać siebie.
Akrobata Beckera
Nieprzyjemny i okrutny mężczyzna około czterdziestki. Uważa się za przystojnego mężczyznę, który miażdży kobiece serca, chociaż w rzeczywistości wygląda ciężko i niezgrabnie. Grigorowicz porównuje sportowca do Goliata. Becker jest uważany za wychowawcę i nauczyciela Petyi, ale nie lubi chłopca i nawet nie zauważa, że dziecko potrzebuje nowych ubrań. Cała jego opieka nad sierotą polega na wyczerpujących ćwiczeniach i niekończącym się biciu za każdy błąd chłopca. Dla niego Petya jest bardziej narzędziem do dokonania spektakularnego czynu niż żywą osobą. Można to jednak powiedzieć o niemal wszystkich bohaterach „Chłopca z gutaperki”, którzy nawet nie rozumieją, na jakie niebezpieczeństwo narażone jest dziecko podczas przedstawień.
Historia Petita
Chłopiec został osierocony w wieku pięciu lat. Anna, matka Petyi, była biedną kobietą i służyła jako kucharka dla różnych ludzi. Przez zły charakter, gdy dobry nastrój szybko ustępuje miejsca irytacji, była ciągle wyrzucana z pracy. Z biegiem czasu wychodzi za mąż za żołnierza, który tymczasowo pełnił funkcję odźwiernego i rodzi słabego chłopca. Po urodzeniu syna relacje między małżonkami pogarszają się, a ojciec Petyi wraca do koszar. Po pewnym czasie Anna zostaje poinformowana o śmierci męża. Varvara, przyjaciółka Anny, załatwia jej dobrą pracę w pralni. Dla Petyi był to najszczęśliwszy czas w jego życiu. Mógł spacerować na łonie natury i relaksować się na tratwie nad rzeką.
Ale kilka lat później Anna ponownie wychodzi za mąż za brzydkiego i kłótliwego krawca. Ojczym nie lubił Petyi i zagroził, że utopi chłopca w lodowej dziurze. Krawiec przepił zarobione pieniądze i ostatecznie zniknął gdzieś w Shlisselburgu. To wcale nie ułatwiło Annie sprawy. Zostawiając ukochanego syna sąsiadce, którą Petya nazywała babcią, idzie szukać pracy dziennej. Anna umiera z powodu przytłaczającego życia. Nie wiedząc, co zrobić z chłopcem, Varvara organizuje mu zamieszkanie z Beckerem, który mieszkał obok niej.
Scenę, w której pisarz opisuje, jak Becker bada dziecko, można porównać do wyboru nie osoby, ale bestii. Sportowca nie interesują uczucia chłopca, nie obchodzi go, że dziecko się boi i płacze. Dla Beckera najważniejsze jest, aby nie pomylić zdolności gutaperkowych ciała chłopca. Z grubsza obmacując szczupłe ciało dziecka i wyginając je w łuk, tak że jego klatka piersiowa wypięła się do przodu, a głowa odrzuciła do tyłu, a Petya zamarła z przerażenia i bólu, akrobata postanawia zabrać sierotę na swój występ cyrkowy.
Rodzina Listomirowa
Opowieść o życiu rodziny hrabiego Listomirowa rozpoczyna się od opisu pokoi, w których mieszkają dzieci. Te jasne, słoneczne, przytulne pokoje, ozdobione pięknymi meblami, zasłonami i dywanami, mimowolnie przywodzą czytelnikowi na myśl ponure pomieszczenia cyrku z początku opowieści. Dzieci, które są właścicielami tych wspaniałych pokoi, starają się zachowywać jak najlepiej przez cały tydzień Maslenicy. Za dobre zachowanie obiecuje się im wycieczkę do cyrku. Verochka, najstarsza ośmioletnia córka, jest słodką i życzliwą dziewczynką o dużych oczach i gęstych, popielatych włosach. Uważnie monitoruje zachowanie swojej młodszej siostry Ziny i brata Pafa, obawiając się, że swoimi zabawami mogą zakłócić obiecaną rozrywkę.
Paf, choć naprawdę ma na imię Paweł, jest jedynym synem i następcą nazwiska hrabiego Listomirowa. Opis wyglądu i charakteru pięcioletniego Puffa kontrastuje z gutaperkowym chłopcem. Ma luźne, ciężkie ciało i apatyczny charakter. Chociaż zapytany o pójście do cyrku, ożywia się i próbuje udawać klauna.
Oprócz opowieści o dzieciach Grigorowicz podaje opis innych członków rodziny.
- Ciotka, samotna trzydziestopięcioletnia Sonya, poświęciła swoje życie wychowaniu dzieci swojej siostry, która była całkowicie wyczerpana częstymi porodami.
- Ojciec rodziny jest osobą troskliwą i raczej nudną. Niewiele komunikuje się z żoną i woli zachować swoje opinie dla siebie. Jest osobą nazbyt schludną i wymaga, aby wszystko było na swoim miejscu.
- Matką dzieci jest kobieta wyczerpana porodem, która boi się zdenerwować męża, dlatego zawsze jest w napięciu nerwowym.
Tragiczny występ w cyrku
W ostatnich rozdziałach opowiadania pisarz przywraca czytelnika do cyrku. Artyści przygotowują się do występu, widzowie wypełniają salę wielobarwnym tłumem. Na arenie panuje świąteczny nastrój, występ następuje po występie, ale wszyscy czekają na występ gutaperkowego chłopca. W cyrku rozbrzmiewa wesoły walc, na arenę wchodzą akrobata i chudy chłopiec. Służba wyciąga długi drążek z poprzeczką na końcu, który sięga aż do sufitu. Becker przypina rurę do paska, a Petya wspina się na nią, by dokonać niebezpiecznego czynu pod cyrkowym dachem. Podczas ćwiczeń chłopiec nagle spada z poprzeczki i spada na arenę.
Cyrkowcy próbują szybciej i ciszej przenieść Petyę za kurtynę, ale publiczność nadal opuszcza cyrk. Najbardziej zdenerwowana jest Weroczka, płacze i powtarza: „Aj, chłopcze, chłopcze!” Nawet w domu pozostaje zdenerwowana, co doprowadza do wściekłości ojca, który uważa, że jakiś „łotr” stracił panowanie nad sobą i upadł, psując tym samym humor swoim dzieciom. Nie czuje współczucia dla biednego, obcego dziecka.
Zakończenie tej historii jest smutne i ponure. Petya umiera samotnie na materacu akrobaty, który leży na podłodze w pobliżu stajni. Nawet dobry klaun go opuszcza, popadając w stan picia. A następnego dnia po prostu usunięto z plakatu numer z martwym chłopcem.
Opowieść „Chłopiec z gutaperki”, której treść pozostawia ślad w duszy człowieka, to coś, co każdy powinien poznać. Takich biednych dzieci było wtedy mnóstwo. I często ich koniec był równie tragiczny.
Za kulisami cyrku kryje się tłum artystów, ludzi wesołych i beztroskich. Wśród nich wyróżnia się niezbyt młody łysy mężczyzna, którego twarz jest gęsto pomalowana na biało i czerwono. Oto Klaun Edwards, który wszedł w „okres melancholii”, po którym następuje okres intensywnego picia. Edwards jest główną ozdobą cyrku, jego przynętą, ale zachowanie klauna jest zawodne, każdego dnia może się załamać i napić.
Reżyser prosi Edwardsa, aby wytrzymał jeszcze co najmniej dwa dni, do końca Maslenicy, po czym cyrk zostanie zamknięty na czas Wielkiego Postu.
Klaun wypowiada bezsensowne słowa i zagląda do toalety akrobaty Beckera, brutalnego, muskularnego olbrzyma.
Edwardsa nie interesuje Becker, lecz jego ulubieniec, „chłopiec z gutaperki”, asystent akrobaty. Klaun prosi o pozwolenie na spacer z nim, udowadniając Beckerowi, że po odpoczynku i zabawie mały artysta będzie lepiej pracował. Beckera zawsze coś irytuje i nie chce o tym słyszeć. Grozi biczem już cichemu i milczącemu chłopcu.
Historia „chłopca z gutaperki” była prosta i smutna. W piątym roku życia stracił matkę, ekscentryczną i nadmiernie kochającą kucharkę. A przy matce czasami musiał głodować i marznąć, ale mimo to nie czuł się samotny.
Po śmierci matki jej rodaczka, praczka Varvara, zaaranżowała los sieroty, powierzając mu praktykę u Beckera. Podczas pierwszego spotkania z Petyą Karl Bogdanowicz brutalnie i boleśnie poczuł chłopca, rozebranego do naga, zastygłego w bólu i przerażeniu. Nieważne, jak bardzo płakał, nieważne, jak bardzo trzymał się rąbka praczki, Varvara oddawała go akrobatowi w pełni.
Pierwsze wrażenia Petyi z cyrku, jego różnorodności i hałasu, były tak silne, że krzyczał przez całą noc i kilka razy się budził.
Nauka akrobatycznych sztuczek nie była łatwa dla wątłego chłopca. Upadł, zranił się, a surowy olbrzym ani razu nie zachęcił Petyi ani go nie pogłaskał, a przecież dziecko miało zaledwie osiem lat. Tylko Edwards pokazał mu, jak wykonać to czy tamto ćwiczenie, a Petya została do niego przyciągnięta całą swoją duszą.
Pewnego dnia klaun dał Petyi szczeniaka, ale szczęście chłopca było krótkotrwałe. Becker chwycił psa za ścianę, a ona natychmiast oddała ducha. W tym samym czasie Petya został uderzony w twarz. Jednym słowem Petya był „nie tyle gutaperką, ile nieszczęśliwym chłopcem”.
A w pokojach dziecięcych hrabiego Listomirowa panuje zupełnie inna atmosfera. Wszystko tutaj jest przystosowane dla wygody i zabawy dzieci, których zdrowie i nastrój są uważnie monitorowane przez guwernantkę.
W jeden z ostatnich dni Maslenicy dzieci hrabiego były szczególnie ożywione. Nadal by! Ciocia Sonia, siostra ich matki, obiecała, że w piątek zabierze je do cyrku.
Ośmioletnia Verochka, sześcioletnia Zina i pięcioletni, pulchny chłopczyk o imieniu Puff, starają się zasłużyć na obiecaną rozrywkę wzorowym zachowaniem, ale nie mogą myśleć o niczym innym niż cyrku. Literacka Weroczka czyta swojej siostrze i bratu plakat cyrkowy, na którym szczególnie interesuje ich chłopiec z gutaperki. Czas płynie dla dzieci bardzo wolno.
Wreszcie nadchodzi długo wyczekiwany piątek. A teraz wszystkie zmartwienia i lęki są już za nami. Dzieci zajmują swoje miejsca na długo przed rozpoczęciem przedstawienia. Ich interesuje wszystko. Dzieci z autentycznym zachwytem patrzą na jeźdźca, żonglera i klaunów, nie mogąc się doczekać spotkania z chłopcem gutaperkowym.
Druga część programu rozpoczyna się wydaniem Beckera i Petita. Akrobata przypina do paska ciężki, złocony drążek z małą poprzeczką u góry. Koniec słupa sięga tuż pod kopułą. Słup się kołysze, widzowie widzą, jak gigantowi Beckerowi trudno jest go utrzymać.
Petya wspina się na słup, teraz jest prawie niewidoczny. Publiczność bije brawo i zaczyna krzyczeć, że należy zaprzestać niebezpiecznego czynu. Ale chłopak nadal musi zaczepić stopy o poprzeczkę i wisieć do góry nogami.
Wykonuje tę część sztuczki, gdy nagle „coś błysnęło i zakręciło się, i w tej samej sekundzie dał się słyszeć głuchy dźwięk czegoś spadającego na arenę”.
Opiekunowie i artyści podnoszą małe ciało i szybko je zabierają. Orkiestra gra wesołą melodię, wybiegają klauni, wykonują salta...
Zdenerwowana publiczność zaczyna tłoczyć się w stronę wyjść. Verochka krzyczy histerycznie i szlocha: „Aj, chłopcze! chłopak!"
W domu trudno jest uspokoić dzieci i położyć je spać. W nocy ciocia Sonia patrzy na Werochkę i widzi, że jej sen jest niespokojny, a łza zaschła jej na policzku.
A w ciemnym, opuszczonym cyrku, na materacu leży uwiązane w łachmany dziecko z połamanymi żebrami i połamaną klatką piersiową.
Co jakiś czas z ciemności wyłania się Edwards i pochyla się nad małym akrobatą. Można odnieść wrażenie, że klaun już wpadł w szał, nie bez powodu na stole widać prawie pustą karafkę.
Wszystko wokół pogrąża się w ciemności i ciszy. Następnego ranka na plakacie nie widniał numer „chłopca gutaperkowego” – nie było go już na świecie.
Powtórzone
Tytuł pracy: Gutaperka, chłopiec
Rok pisania: 1883
Gatunek muzyczny: fabuła
Główne postacie: Piotr- siedmioletni artysta cyrkowy, Karol Bogdanowicz- stary akrobata, nauczyciel chłopca.
Działka
Pozostawiony jako sierota Petya zostaje uczniem byłego akrobaty, niegrzecznego i okrutnego człowieka. Bezlitośnie zmuszał dzieciaka do wykonywania trudnych i niebezpiecznych akrobacji wysoko na rurze. Chłopiec często upadał i ranił się, ale nikt mu nie współczuł, z wyjątkiem starego pijanego klauna, który w tajemnicy litował się nad chłopcem i pieścił go. Wkrótce na plakatach cyrkowych pojawił się napis o „chłopcu z gutaperki”, który swoje popisy wykonuje wysoko na słupie, bez żadnej siatki zabezpieczającej.
I wtedy pewnego dnia wydarzyła się tragedia: biedne dziecko spadło ze słupa i zostało zabite; szybko wyniesiono je z areny, aby nie spłoszyć szacownej publiczności widokiem krwi i położono je na brudnym materacu za sceny. Do rana chłopiec zmarł bez niczyjej pomocy i pamiętał go tylko biedny klaun, ale został też wyrzucony z cyrku za nadmierne pijaństwo.
Podsumowanie (moja opinia)
Sytuacja dzieci, i nie tylko sierot, była pod koniec XIX wieku trudna. Wysyłano ich jako praktykantów i praktykantów, nie mieli żadnych praw, nie mogli zdobyć wykształcenia i stać się popularnymi ludźmi. Historia opowiada także o dzieciach, które przyszły obejrzeć zabawne przedstawienie, ale przypadkowo były świadkami tragedii. Tylko oni zlitowali się nad małym akrobatą i nikt inny nie interesował się jego losem.
Wstęp.
„Zostanie... pisarzem wydawało się czymś poetyckim, wzniosłym, celem, o którym warto było tylko marzyć” – pisał Dmitrij Wasiljewicz Grigorowicz (1822-1899). Jego marzenia się spełniły i słusznie zajmuje jedno z czołowych miejsc w literaturze lat 40. i 50. XIX w. Wiele stworzonych przez niego dzieł znalazło się w złotym funduszu klasyki. Jego twórczość została wysoko oceniona przez V. G. Bielińskiego i L. N. Tołstoja.
Jednym z takich dzieł jest opowiadanie „Chłopiec z gutaperki”, napisane w 1883 roku. Ta historia D.V. Grigorowicza została nazwana „małym arcydziełem”, ponieważ
był w stanie namalować rzetelny obraz trudnego życia i śmierci małego akrobaty. D.V. Grigorowicz studiował „naturę”, o której pisał długo i uważnie;
Scena to cyrk. Koncepcja ta kojarzy się z ideą wakacji, zabawy, jednak autor poprzez sceny wprowadza czytelnika w cyrk i pokazuje drugą stronę życia cyrkowego;
w centrum pracy znajduje się kruchy „nieszczęsny chłopiec” – typowy obraz dzieci, które zostały bez dachu nad głową w wyniku śmierci rodziców;
emocjonalna struktura opowieści powoduje drżenie serc czytelników, a zakończenie jest tak tragiczne, że uczucie smutku i smutku pozostaje w czytelniku przez długi czas;
Z niezwykłą dokładnością D.V. Grigorowiczowi udało się pokazać życie dziecka, które „w dzieciństwie nie miało dzieciństwa”.
I.S. Turgieniew, oceniając tę pracę, powiedział: „Powiem krótko, że to jest bardzo charakterystyczne: wszystkie postacie są ustawione poprawnie”.
Obiekt badania – opowiadanie D.V. Grigorowicza „Chłopiec z gutaperki”, napisane w 1883 roku.
Przedmiot badania - przyjęcie antytezy.
Cel badania - aby ustalić, jaką rolę w historii odgrywa urządzenie antytetyczne.
Hipoteza– zastosowanie kontrastu pomaga ukazać ideowy zamysł dzieła.
Zadania:
Zdefiniuj użycie antytezy.
Wskaż przypadki użycia antytezy.
Utwórz klasyfikację użycia antytezy.
Określ rolę kontrastu w opowiadaniu „Chłopiec z gutaperki”.
Metody, stosowane przy tworzeniu pracy badawczej:
Czytanie opowiadania „Chłopiec z gutaperki”;
analiza środków wyrazu artystycznego;
porównanie spożycia antytez na różnych poziomach;
sporządzenie klasyfikacji.
Głównym elementem.
1. Antyteza.
Antyteza to stylistyczna figura kontrastu w dziele sztuki, polegająca na ostrym przeciwstawieniu pojęć, stanowisk, obrazów, stanów, połączonych wspólnym projektem lub wewnętrznym znaczeniem.
D.V. Grigorowicz stosuje technikę antytezy na następujących poziomach:
kompozycja opowieści;
scena;
czas działania;
szkice krajobrazowe;
obrazy;
2. Zestawienie tytułu opowiadania ze stwierdzeniami zawartymi w treści samego opowiadania.
Tytuł opowiadania „Chłopiec z gutaperki” stoi w sprzeczności z wypowiedziami autora na temat zdolności chłopca.
Gutaperka – 1. związane z gutaperką, wykonane z gutaperki, gumy; 2.tłum. elastyczny, elastyczny, rozciągliwy.
Nadając tę nazwę dziełu, D.V. Grigorowicz wskazuje na niezwykłą elastyczność Petita, jego zdolność do łatwego wykonywania niezwykłych ćwiczeń i sztuczek. Ale za tymi ćwiczeniami kryje się ogromna praca, związana z siniakami i upadkami, z biciem Beckera, z bólami stawów barkowych i uciskiem w klatce piersiowej.
Z kolei w rozdziałach 2 i 3 autor wypowiada frazy całkowicie sprzeczne z tytułem dzieła. „Ucznia akrobaty Beckera tylko na plakatach nazywano „chłopcem gutaperkowym”; jego prawdziwe imię brzmiało Petya; najprawdopodobniej jednak. Nazwałoby go nieszczęśliwym chłopcem. „Mimo swojej lekkości i elastyczności Petya był nie tyle gutaperką, co nieszczęśliwym chłopcem”.
3.Wykorzystanie antytezy w kompozycji opowiadania.
Po pierwsze, w kompozycji opowieści D.V. Grigorowicz wyróżnia 7 części. Ostatni rozdział kontrastuje z pierwszymi sześcioma rozdziałami zarówno pod względem objętości, jak i treści. Pierwsze sześć części opowiada o życiu, ostatnia, tak krótka, dotyczy śmierci.
Po drugie, w kompozycji historii możemy warunkowo wyróżnić dwie części, które są sobie przeciwne:
Życie i śmierć chłopca.
Życie rodziny hrabiego Listomirowa.
Życie Petyi w cyrku, gdzie króluje chamstwo, okrucieństwo i bezduszność, kontrastuje z życiem dzieci w domu Listomirowów. Nic nie przyćmiewa szczęśliwego życia dzieci w domu hrabiego, otoczone są troską i miłością.
Życie Petyi ukazane jest także w kontrastowej formie: ciężkie, nie do zniesienia życie w cyrku przeciwstawione jest jego życiu nad Czarną Rzeką z matką („ten czas był niewątpliwie najlepszy w życiu chłopca”).
4. Używanie antytezy przy opisie miejsca akcji.
D.V. Grigorowicz opisując miejsce akcji, stosuje technikę antytezy, kontrastując pomieszczenia cyrkowe z domem hrabiego Listomirowa.
A . Cyrk.
Głównym miejscem jest cyrk. Obraz cyrku zawiera kontrast. Po pierwsze pusty cyrk i cyrk w trakcie przedstawienia. Pusty cyrk pogrąża się w ciemności, mroku, „mglistej mgle”, „zmierzchu”, panuje tu cisza. Kiedy publiczność „w jasnych toaletach” zaczyna wchodzić do jasno oświetlonej sali, słychać grzmot orkiestry, „piszczenie i śmiech”. Po drugie, zalana światłem arena pod wysoką kopułą skontrastowana jest z toaletą Beckera („małym niskim pokojem”). Stamtąd słychać „rozdzierające piski i krzyki dzieci”, towarzyszące treningowi chłopca Petyi.
W . Dom hrabiego Listomirowa.
Pokoje dziecięce w domu hrabiego też są pięknie oświetlone („promienie słońca przechodziły przez okna od rana do zachodu słońca”), ale to światło jest naturalne, miękkie, rozgrzewające. W domu słychać krzyki i krzyki, ale to krzyki radości i zabawy. Wystrój pokoi dziecięcych znacznie różni się od toalety chłopca gutaperkowego, gdzie nie ma „żadnych zabawek, żadnych książek, żadnych obrazów, żadnej tekturowej trójki koni” – atrybutów każdego pokoju dziecięcego.
5. Przyjmowanie antytezy przy opisie czasu akcji.
D.V. Grigorowicz podzielił życie Petyi na dwa okresy: życie przed spotkaniem z Beckerem i życie z Beckerem i porównał je ze sobą. W przeszłości Petyi też było niewiele jasnych kolorów, ale opiekowała się nim jego matka, stara kobieta i praczka Varvara. Poczuł ich troskę i miłość. Już pierwsze spotkanie z Beckerem budzi w sercu chłopca przerażenie, które na całe życie zakorzenia się w jego duszy.
6. Recepcja antytezy w szkicach krajobrazowych.
W szkicach krajobrazowych autor stosuje technikę antytezy. Historia zaczyna się od okrzyków: „Blizzard! Zamieć! Jakie nieoczekiwane!!! Nadeszła chmura, zerwał się wiatr, a śnieg spadł tak gęsto, że... na ulicy nie można było niczego dostrzec.” A wcześniej pogoda była wyśmienita: „było lekko mroźno”, „słońce olśniewało”. Ten szkic krajobrazu jest emocjonalny: wyraża zdziwienie, dezorientację i irytację.
Tę samą zmianę pogody widać oczami ciotki Soni: „słońce pochyliło się w stronę dachów”, a potem „niebo zasłoniła duża szara chmura”, „leciały puszyste płatki śniegu”, nad rzeką przetoczyła się zamieć cały ogród.” Jest tu zupełnie inne tło emocjonalne: radość, radość, podziw i jednocześnie strach.
Ta zmiana pogody jest swego rodzaju przepowiednią tragicznych zmian w losach głównego bohatera.
7. Technika antytezy w tworzeniu obrazów.
A. Status społeczny.
Obrazy kontrastują ze sobą statusem społecznym, co podkreślają stroje bohaterów. Podczas pogrzebu matki gutaperkowy chłopiec ubrany jest w losowo wybrane ubranie („przypadkowe były buty, w których zwisały mu stopy”, „kaftan był przypadkowy”, „kapelusz, który wyprosił od woźnego był przypadkowy”). W toalecie Beckera zastajemy go zupełnie bez ubrania („nagi, blondyn”, „rajstopy leżą na kolanach”). Oprócz kostiumu koncertowego Petya miał dwie koszulki, z których „zostały tylko szmaty”, a także buty, „które aż prosiły się o owsiankę”.
Dzieci hrabiego ubierają się w przeciwieństwie do niego. Verochka ubrana jest w „niebieską pikowaną czapkę” i „niebieską mantylę”. Zizi była ubrana zupełnie jak jej siostra.
B. Charakterystyka portretu.
Beckera charakteryzuje siła fizyczna, „gruby zespół kości”, „krótka szyja” i „mała okrągła głowa”. Autor przedstawia akrobatę jako ociężałego, jakby „wyciosanego z szorstkiego materiału”.
W przeciwieństwie do niego Petya jest przedstawiona jako „chudy chłopiec w wieku około ośmiu lat”, „chude kończyny”, „wgłębienie pośrodku klatki piersiowej”.
Dla wzmocnienia antytezy tych obrazów autorka posługuje się metaforą: „wątły, raczkujący kurczak” i „ogromny, tuczony wieprz”.
S. Świat wewnętrzny.
Wizerunek klauna Edwardsa kontrastuje z takimi pracownikami cyrku jak reżyser i akrobata Becker pod względem zasad życiowych, stanu emocjonalnego i treści wewnętrznych. Edwards różni się od nich tym
nie przechwala się swoją sławą („nie było cyrku od Paryża do Konstantynopola, od Kopenhagi do Palermo, gdzie by go nie oklaskiwano”);
nie przestrzega stopni i wyróżnień, ze wszystkimi zachowuje się na równych zasadach;
przyjazny stosunek do wszystkich;
przywiązany do zwierząt, dzieci;
rozdzierają go wewnętrzne sprzeczności („narodziła się w nim melancholia, bo zrozumiał daremność walki”).
Edwards ma przeciwne stanowisko niż Becker w kwestii edukacji ucznia Petita. Klaun wierzy, że wynik będzie znacznie lepszy, jeśli Petya będzie wesoły i wesoły („wesołość dodaje siły i wigoru”, „strachem i biciem nic nie zyskasz”). A Becker osiągał rezultaty od swojego ucznia krzycząc i uderzając pięściami, co sprawiło, że chłopiec piszczał i krzyczał rozdzierający serce, a w jego duszy zrodził się strach nie do pokonania.
Obrazy kontrastują także w związku ze śmiercią Petyi. Nauczyciel Beckera, któremu przyniósł dochód i sławę, nie jest blisko jego ucznia. Ale jest dobroduszny klaun imieniem Edwards. Dopiero jego kroki przerywają śmiertelną ciszę cyrku.
8. Śmierć chłopca Petyi jest przedstawiona za pomocą kontrastu.
D.V. Grigorowicz przedstawił ostatnie minuty życia chłopca, stosując technikę antytezy. Występowi gutaperkowego chłopca towarzyszą okrzyki i brawa. Sam upadek („głuchy dźwięk spadania czegoś na arenę”) powoduje hałas na sali, krzyki i kobiece piski. A ciało chłopca leży w zupełnej ciszy (autor używa tych słów 3 razy).
Chłopiec leży w ciemności z „połamanymi żebrami i połamaną klatką piersiową” i jedynie nocne światło oświetla jego ciało od stóp do głów.
Kontrastowe obrazy „dźwięki – cisza”, „ciemność – światło” podkreślają główną opozycję życia i śmierci.
9. Rola antytezy w opowiadaniu D.V. Grigorowicza „Chłopiec z gutaperki”.
Kontrastując tytuł opowiadania ze stwierdzeniami zawartymi w samej treści, autorka podkreśla, że uczeń akrobaty Beckera tylko na plakacie nazywany jest gutaperkowym chłopcem, w rzeczywistości jest „nieszczęsnym chłopcem”, którego życie było tragiczne;
Zastosowanie antytezy w kategoriach kompozycyjnych pozwala czytelnikowi doświadczyć różnych uczuć. Żal i współczucie dla Petyi, chłopca, który jako dziecko nie miał dzieciństwa. Radość dla dzieci hrabiego Listomirowa, które mają bardzo prawdziwe dzieciństwo;
Antyteza pomaga ukazać sprzeczny stosunek do cyrku: z jednej strony daje on radość i zabawę, z drugiej siniaki, złamania i śmierć („życie ludzkie tu ciągle wisiało na włosku, a oni igrali z jak piłka”).
Stosując technikę antytezy, pisarz podkreśla przynależność bohaterów do określonej klasy społecznej. Ale przynależność do klasy bogatej nie determinuje charakteru ludzi. Rodzina hrabiego Listomirowa jest w stanie martwić się i współczuć; a Becker nie pozostaje ze swoim uczniem po jego upadku;
Technika kontrastu pozwala podkreślić poczucie beznadziejności zrodzone w duszy Petita i klauna Edwardsa oraz wewnętrzną pustkę, chamstwo, bezduszność, umiłowanie pieniędzy reżysera Beckera;
Kontrast w szkicach krajobrazowych wzmaga poczucie zbliżającej się tragedii;
Zastosowanie antytezy na różnych poziomach pomaga ujawnić główną ideę dzieła. L.N. Tołstoj powiedział: „Szczęśliwy, szczęśliwy, nieodwołalny czas dzieciństwa!” Ale taki szczęśliwy czas niestety nie jest przeznaczony dla wszystkich dzieci. D.V. Grigorowicz chciał pokazać pozbawione dzieciństwa chłopca Petyi, który został sierotą, i bezlitosny stosunek dorosłych do niego. Autorka głosi, że dzieciństwo musi być szczęśliwe.
Wniosek
Po przeanalizowaniu użycia antytezy w opowiadaniu D.V. Grigorowicza „Chłopiec z gutaperki” doszliśmy do następujących wniosków:
Opowieść „Chłopiec z gutaperki” opiera się na technice kontrastu.
D.V. Grigorowicz stosuje technikę antytezy na różnych poziomach:
tytuł opowiadania przeciwstawiony jest wypowiedziom zawartym w samej treści opowiadania;
kompozycja opowieści;
scena;
czas działania;
szkice krajobrazowe;
obrazy;
śmierć chłopca (kulminacja).
3. Cel użycia antytezy w opowiadaniu:
użycie antytezy pomaga współczuć Petyi, Edwardsowi i wczuwać się w nich;
Stosując technikę antytezy, pisarz podkreśla przynależność bohaterów do określonej klasy społecznej;
antyteza pomaga odsłonić wewnętrzne doświadczenia bohaterów;
antyteza pomaga ujawnić prawdziwe cechy ludzi;
antyteza działa, aby odsłonić główną ideę dzieła.
Zatem użycie antytezy w opowiadaniu D.V. Grigorowicza „Chłopiec z gutaperki” ma na celu stworzenie ludzkich postaci, ujawnienie głównej idei dzieła.
Słownik wyjaśniający Ozhegov S.I. Słownik języka rosyjskiego Około 57 000 słów / wyd. Członek korespondent Akademia Nauk ZSRR N.Yu. Szwedowa. – wyd. XVIII, skreślone. - M.: Język rosyjski, 1986. - s. 797
