Temat Dzieci chłopskie Nikołaja Aleksiejewicza Niekrasowa. Prezentacja na temat Dzieci chłopskie

Treść prezentacji:

Jedno z najsłynniejszych dzieł poetyckich Mikołaja Aleksiejewicza Niekrasowa „Dzieci chłopskie” powstało w 1861 roku na początku lipca. Napisanie tego wiersza ułatwił przede wszystkim fakt, że poeta spędzał dużo czasu na wsi i obserwował dzieci chłopów, które również wykazywały zainteresowanie autorem.

Wiersz „Dzieci chłopskie” oparty jest na niewymyślonym przez autora epizodzie, kiedy podczas kolejnego polowania we wsi położył się, aby odpocząć w stodole, a gdy się obudził, stwierdził, że obserwują go chłopskie dzieci.

Dzieci omawiały jego wygląd, broń i psa. Tak oto autor wpadł na pomysł napisania tego wiersza. Wiersz ten ukazał się w tym samym roku w dziesiątym numerze magazynu „Czas”.

Autor, opierając się na własnych „dyplomatycznych” rozważaniach, zdecydował się nie publikować wiersza „Dzieci chłopskie” w czasopiśmie „Sovremennik”. Nie trudno zauważyć, że w tym czasie Dostojewski był odpowiedzialny za wydawanie pisma „Wremia”.

Warto dodać, że autor pracował nad dziełem około 14 dni. Można śmiało powiedzieć, że w tym dziele Niekrasow szczerze martwi się trudnym losem dzieci, które nie mogą jeszcze zrozumieć, co ich czeka w przyszłości i dlaczego nie mogą, podobnie jak dzieci pana, robić, co chcą.

Takie uczucia tłumaczy się faktem, że sam Niekrasow mieszkał w rodzinnym majątku i dorastał z dziećmi poddanych. Nie byłoby zbyteczne zauważyć, że wiersz „Dzieci chłopskie” bardzo różni się od innych, mroczniejszych dzieł Niekrasowa.

Wielu krytyków literackich stwierdziło, że Niekrasow pokazał tym dziełem inną, jaśniejszą stronę życia chłopów pańszczyźnianych. Wcześniej w literaturze rosyjskiej istniały jedynie dzieła ukazujące chłopów od strony negatywnej - jako ciągły brud i ciemność.

Wiersz ten podzielony jest na cztery części, w każdej z nich Niekrasow starał się jak najdokładniej opisać szczególną sytuację życiową dzieci chłopów pańszczyźnianych.

W tej pracy bohaterami są małe, ale dość silne jednostki. Dzieci są gotowe samodzielnie radzić sobie z wszelkimi trudnościami życiowymi, podejmować ważne decyzje i brać odpowiedzialność za swoje czyny.

Autor zdaje sobie sprawę, że beztroskie dzieciństwo jego małych bohaterów wkrótce się skończy i będą musieli doświadczyć wszelkich trudów poddaństwa. I dlatego zwraca się do dzieci tymi słowami: „Bawcie się, dzieci! Dorastaj w wolności, dlatego zapewniono ci wspaniałe dzieciństwo.

Aby obejrzeć prezentację ze zdjęciami, projektami i slajdami, pobierz jego plik i otwórz go w programie PowerPoint w Twoim komputerze.
Treść tekstowa slajdów prezentacji: N.A. Niekrasow Literatura „Dzieci chłopskie”, 5. klasa Nikołaj Aleksiejewicz Niekrasow Temat lekcji: „Poezja” dzieciństwa chłopskiego na podstawie wiersza „Dzieci chłopskie” Algorytm pracy: przeczytaj tekst wiersza; znajdź i podkreśl linie związane z badanym problemem przygotować wyniki badań obronnych przygotować odpowiedź w formie: „Badaliśmy… i znaleźliśmy…” Uwaga! Poprawna odpowiedź! W tekście wiersza N.A. Niekrasowa „Dzieci chłopskie” nie ma opisu zabawek, jest natomiast opis dziecięcych zabaw: A on, zawiązując koszulę pod szyją, tajemniczo rysuje coś na piasku; Ta skulona w kałuży, a ta z nową: Utkała sobie wspaniały wianek, - Wszystko jest białe, żółte, lawendowe, a czasem i czerwony kwiat. Ci śpią w słońcu, ci tańczą w kucki. Oto dziewczyna łapiąca konia z koszem: Złapała go, podskoczyła i na nim jeździła. Uwaga! Poprawna odpowiedź! Uwaga! Poprawna odpowiedź! Środek wyrazu Litotes to mało powiedziane Dzieło twórcze - cinquain Cinquain to wiersz składający się z pięciu linijek.Zasady tworzenia cinquain: 1. linijka: jeden rzeczownik - słowo kluczowe w tytule tematu, 2. linijka: dwa przymiotniki związane z tematem ; 3 wers: trzy czasowniki ujawniające temat; 4 wers: zdanie przekazujące główną myśl; 5 wers: jeden rzeczownik - synonim (wyraz bliski znaczeniu) rzeczownikowi zapisanemu w pierwszym wersie. Dobrze zrobiony! Dziękuję za pracę!

Załączone pliki

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

„Dzieci chłopskie” N.A. Niekrasowa

Urodzony 28 listopada (10 grudnia) 1821 r. w miejscowości Niemirów, gdzie stacjonował pułk jego ojca.

Ojciec poety Aleksiej Siergiejewicz Niekrasow należał do starej, ale zubożałej rodziny szlacheckiej. Zarówno on, jak i jego bracia wybrali karierę wojskową. Aleksiej Siergiejewicz brał udział w Wojnie Ojczyźnianej w 1812 r., A jego bracia zginęli w bitwie pod Borodino. Ojciec Niekrasowa to typowy sługa szlachty-pańszczyźnianej, obcy jakimkolwiek interesom. Oficerskie przygody, niepohamowane hulanki i karty wypełniały mu życie w godzinach wolnych od służby.

Matka Niekrasowa, Elena Andreevna, była niezwykle miękką, życzliwą, dobrze wykształconą kobietą, była całkowitym przeciwieństwem swojego niegrzecznego i ograniczonego męża. Elena Andreevna była poważnie zaangażowana w wychowanie dzieci, dużo im czytała, grała na pianinie i śpiewała dla nich.

Pod koniec 1824 roku rodzina przeniosła się do rodzinnego majątku Greshnevo, dwadzieścia mil od Jarosławia.

W sierpniu 1832 r. Aleksiej Siergiejewicz Niekrasow „sprowadził na szkolenie swoich dwóch synów, Andrieja i Mikołaja” w gimnazjum w Jarosławiu.

Z dawnego majątku Gresznewo zachowała się kamienna oficyna z początku XIX wieku. Według legendy A.S. Niekrasow trzymał w tym domu swoich muzyków-poddanych. Pod koniec XIX wieku. dobudowano drugą, drewnianą podłogę, a w dawnej „sali muzycznej” zaczęła szumieć przydrożna karczma „Razdołye”. Zachował się niewielki zakątek parku dworskiego i lipy zasadzone przez matkę poety...

Niedaleko kościoła znajduje się dwupiętrowy dom drewniany. Jest to szkoła dla dzieci chłopskich, zbudowana przez N.A. Niekrasowa na jego koszt w 1872 roku.

Podczas jednej z wizyt w Greszniewie latem 1861 r. Niekrasow stworzył wiersz „Dzieci chłopskie”. Wiersz napisany jest w formie notatek myśliwego. Jej początek i koniec to opowieść o spotkaniu myśliwego z dziećmi. Poeta pokazuje, że komunikacja z przyrodą i praca kształtują u chłopskich dzieci zaradność, ciekawość i cierpliwość. Utwór ukazuje różne aspekty życia dzieci chłopskich i przekazuje liryczne przemyślenia poety na temat trudnego losu chłopskiego. Wiersz „Dzieci chłopskie”

W. Makowski. Chłopskie dzieci

Słownictwo wersety robocze - ciąg wersetów - pewna liczba identycznych obiektów ułożonych jeden po drugim pobiegła - plewy uciekły - resztki kłosów

1. Myśliwy chętnie wraca do rodzinnej wioski. 2. Dzieci ze wsi patrzą na nieznanego mistrza. 3. Myśliwskie wspomnienia z dzieciństwa, zabawy z chłopskimi dziećmi. 4. Myśli o pracy dzieci. 5. Spotkanie poety z „chłopem” Własem. 6. Występ Fingala dla wiejskiej publiczności. 7. Burza oddziela chłopskie dzieci. 1. Myśliwy chętnie wraca do rodzinnej wioski. 2. Dzieci ze wsi patrzą na nieznanego mistrza. 3. Myśliwskie wspomnienia z dzieciństwa, zabawy z chłopskimi dziećmi. 4. Myśli o pracy dzieci. 5. Spotkanie poety z „chłopem” Własem. 6. Występ Fingala dla wiejskiej publiczności. 7. Burza oddziela chłopskie dzieci. Zarys wiersza

Jaki nastrój panuje w części I? Jak stwierdzić, że myśliwy jest zadowolony z noclegu? Jak postrzega swoje otoczenie? Raduje się promieniami słońca, gruchaniem gołębicy, krzykiem gawronów.

Jaką ocenę dzieci chłopskie dały myśliwemu? Jaki im się wydawał? Nie podobało mu się to, bali się, śmiali się z niego – nogi miał jak z kijów…

Dlaczego poeta zwraca się do chłopczyka per „facet” i nazywa go „potężnym”? Jakie uczucia budzi w poecie Włas? - Jakie słowa należy podkreślić podczas czytania, aby przekazać te uczucia?

Jak wyobrażasz sobie Vlasa?

„Mały człowiek z nagietkiem” Artysta I. Zinowjew

Artysta „Mały człowiek z nagietkiem” D.A. Shmarinov

„Człowiek z nagietkiem” jest w hafcie

Rzemieślnicy wyrzeźbili z drewna „małego człowieczka wielkości paznokcia”.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Utworzenie środowiska edukacyjnego dla rozwoju uzdolnionych dzieci w ramach Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej w Domu Dziecka Saltykovsky.

Sprawozdanie z seminarium regionalnego...

Wspólna lekcja języka angielskiego „Dzieci Rosji, dzieci Chin – dzieci wspólnej planety Ziemia!” (z doświadczenia zawodowego)

W ramach nawiązania i dalszego utrzymywania przyjaznych relacji pomiędzy dziećmi i nauczycielami w mieście Biełogorsk (obwód amurski) i mieście Heihe (ChRL) organizowałem i...

Esej „Nauczanie dzieci – co może być piękniejszego?” Esej „Nauczanie dzieci – co może być piękniejszego?” Esej „Nauczanie dzieci, co może być piękniejszego?”

Esej „Uczyć dzieci, co może być piękniejszego?”...

Antyterroryzm dla dzieci (rozmowy dla dzieci) Czym jest terroryzm? Zasady postępowania w przypadku ataku terrorystycznego Antyterroryzm dla dzieci (rozmowy dla dzieci) Czym jest terroryzm? Zasady postępowania podczas ataku terrorystycznego

Zasady ogólne Nie da się przygotować z wyprzedzeniem na atak terrorystyczny, dlatego zawsze należy mieć się na baczności. Główna zasada: unikaj niepotrzebnych wizyt w regionach, miastach, miejscach i miejscach...

LEKCJA LITERATURY W KLASIE V NR ____

Temat lekcji: N.A. Niekrasow „Dzieci chłopskie”

Typ lekcji: nauka nowego materiału.

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

uczyć dzieci w wieku szkolnym analizowania dzieła poetyckiego

uczyć ekspresyjnego czytania wiersza, obserwując akcent logiczny, pauzy, intonację

kształtować zrozumienie przeszłości historycznej

nauczyć się pracować z dziełem, poruszać się po tekście

uczyć rozumowania

wzbogacić słownictwo uczniów.

Edukacyjny:

rozbudzić zainteresowanie historią swojej ojczyzny

rozwijać aktywność poznawczą dzieci

rozwijać samodzielność uczniów

rozwijać mowę ustną uczniów

rozwijać u dzieci umiejętność samokontroli (oceniać pracę na zajęciach).

Edukacyjny:

kształtowanie poczucia przynależności do historycznej przeszłości naszej Ojczyzny

kultywuj patriotyzm

zaszczepić zainteresowanie książkami i czytaniem

ujawnić moralny sens dzieła

pielęgnować uczucia estetyczne

zaszczepić umiejętność pracy umysłowej.

SPRZĘT:

podręcznik Literatura dla klasy 5. wyd. V.Ya.Korovina. - Część 1. –M.: Edukacja, 2008

prezentacja reprodukcji obrazów do wiersza N.A. Niekrasowa „Dzieci chłopskie”

portret N.A. Niekrasowa.

NA BIURKU:

1.Epigraf do lekcji.

Bawcie się dzieci, dorastajcie w wolności,

Dlatego dano ci wspaniałe dzieciństwo.

2. Portret poety

1. Org. za chwilę. Uśmiechajcie się do siebie. Powitaj swoich gości i uśmiechnij się do nich. Podaruj bliskim kawałek swojego dobrego nastroju. Usiedli cicho.

2. Powtórzenie wcześniej przestudiowanych. Aktualizowanie podstawowej wiedzy uczniów.

- Przypomnijmy, jakiego pisarza poznaliśmy na poprzednich lekcjach?

Co pamiętasz z jego biografii?(rozdaj arkusze biografii)

- Jakie dzieła tego pisarza już poznaliśmy? O czym jest wiersz Niekrasowa „Nad Wołgą”? Kim są przewoźnicy barek?

Co śpiewa poeta we fragmencie wiersza „Mróz, czerwony nos”?

Jaki rodzaj urody ma dana osoba?(wewnętrzny i zewnętrzny)

Czy człowiek zawsze jest piękny z wyglądu i piękny psychicznie? Daj przykłady.

PREZENTACJA – SLAJDÓW 1-2

3. Temat i cel lekcji.

- Jak myślisz, czego będziemy się dzisiaj uczyć?

4.Nauka nowego materiału.

- Przeczytaj motto dzisiejszej lekcji zapisane na tablicy. Jak rozumiesz te słowa?

Pod koniec lekcji powrócimy do nich ponownie.

Urodzony w szlacheckiej rodzinie Niekrasow z jakiegoś powodu pisze wiersze o chłopskich dzieciach.

Nasi prelegenci pomogą nam to rozgryźć.(zadanie zostało postawione z góry, aby znaleźć materiały dotyczące dzieciństwa Niekrasowa).

Głośnik 1.

„Greshnevo w żadnym wypadku nie znajdowało się „na nieznanej dziczy”. Tutaj Niekrasow, poeta ludowy, miał dużo szczęścia. Niekrasow od samego początku znalazł się na tak dużej drodze, ale na razie nie jechał, ale, że tak powiem, siedział za nim, podczas gdy Rus jechał, a nawet więcej - szedł przed nim.

„Droga pocztowa Kostroma (łąka)” – opisali ją statystycy wojskowi Sztabu Generalnego w połowie XIX wieku – „biegnie z Jarosławia lewym brzegiem Wołgi przez tereny płaskie i nizinne oraz w pobliżu wsi Borok wchodzi do prowincji Kostroma. W sumie od Jarosławia do granicy województwa obszar ten liczy 45 wiorst, na terenie województwa znajduje się jedna stacja pocztowa Timokhinskaya, 27 wiorst od Jarosławia, na której znajduje się 20 koni, a opłata powierzchniowa wynosi 1,0 0,5 kopiejek w kolorze srebrnym. Droga ta jest bardzo dogodna dla przejazdu wojska i ciężkich ładunków.”

Zatem droga była naprawdę szeroko obecna w całym życiu, w życiu tych miejsc.

„Wieś Greshnevo” – wspominał sam poeta – „stoi na (traktowanej) dolnej drodze Jarosław-Kostroma… Dwór wychodzi na samą drogę i wszystko, co nią spacerowało i jeździło, i było znane, począwszy od poczty trojki, a skończywszy na więźniach zakutych w łańcuchy, w towarzystwie strażników, było stałym pożywieniem naszej dziecięcej ciekawości”. „Wszystko, co po niej szło i jeździło, było znane” - a są to dni, miesiące i całe lata.

Niekrasow wiele widział, chłonął jak gąbka i jako dojrzały poeta ucieleśniał wszystko, co widział, utrwalone w swoich dziełach.

Głośnik 2.

Ze wspomnień siostry N.A. Niekrasowa, Anny Butkiewicz.

„…Chaty chłopskie zaczynały się bezpośrednio za naszym ogrodem. Pamiętam, że ta okolica była dla naszej mamy ciągłym rozczarowaniem: tłum dzieci, które świadomie wybrały miejsce do zabaw po drugiej stronie ogrodowego płotu, jak magnes, przyciągnął tam mojego brata – żadne prześladowania nie pomogły. Następnie zrobił lukę i przy każdej okazji czołgał się do ich wioski, brał udział w ich grach, które często kończyły się ogólną walką…”

- Aby lepiej wyobrazić sobie czas historyczny, w którym żył N.A. Niekrasow, rozważmy reprodukcję obrazu Makowskiego.

PREZENTACJA - slajd 3. (reprodukcja obrazu „Dzieci chłopskie” Władimira Jegorowicza Makowskiego

- Oczywiście synowi pana nie wolno było przyjaźnić się z dziećmi poddanych.

Głośnik 3.

Nikołaj Skatow w swoim artykule o Niekrasowie napisał, co następuje:

„...Trzeba powiedzieć, że chłopiec Niekrasow dorastał i wychowywał się z wiejskimi chłopcami i dziewczętami. „Moja relacja z grzesznikami była taka:

...Dzięki Bogu,

znowu to zrobiłem

Kochana ta droga,

To zapasowa stodoła,

Oto sprzęty... jakie słodkie

Ciepła piana pary!

Zatrzymajcie konie!

Widzisz: z każdej bramy

Mężczyzna na ulicy idzie szybko.

Wciąż znajome osoby

Jakikolwiek facet, to kumpel.

Ciągle bawiłem się z dziećmi ze wsi, a kiedy dorastaliśmy, było rzeczą naturalną, że między nami powinna być taka krótka relacja”.

Poeta tak naprawdę znał życie ludzi od wczesnego dzieciństwa, w sposób najbardziej bezpośredni, domowy, jaki znał, poprzez przyjaźń, często te same osoby w różnym wieku i obserwujące w różnych pozycjach, a czasem – później – i interweniujące. I pomaganie.

A w poezji z tego samego powodu potrafił jak nikt inny pisać o chłopskim dzieciństwie na wsi.<...>

Niekrasow sympatyzował z trudnym życiem chłopów.

Przygotowany uczeń recytuje na pamięć fragment wiersza „Dzieci chłopskie” „Pewnego razu w mroźną zimę…”, uczonego w szkole podstawowej.

-Czy te linie są Ci znane?

Ten fragment pochodzi z długiego wiersza „Dzieci chłopskie”.

Jak ma na imię chłopiec?(Włas). Ile on ma lat? (szósty zdał)

Jak wygląda chłopiec?(w biednej rodzinie chłopskiej ubrania przechodziły z jednego dziecka na drugie)

PREZENTACJA – SLAJDÓW 4-8.

Fiz. min.

A teraz wszyscy wstali cicho,

Razem podnieśliśmy ręce do góry!

Ręce na boki, do przodu.

Rozciągnięty i pochylony

Powrót do pierwotnej pozycji!

Skręć w lewo - w prawo, w prawo - w lewo!

Usiedli cicho. Znowu wracam do biznesu.

5. Czytanie przez nauczyciela wiersza N.A. Niekrasowa „Dzieci chłopskie” (12 minut)

Tablica: Kierowanie: -podążaj za zmianą nastroju autora, jakie uczucia odczuwa autorka podczas spotkań z dziećmi? (wesoły, wesoły, współczucie dla chłopskich dzieci)

6.Identyfikacja poziomu percepcji wiersza przez uczniów

Co ci się podobało? Co Ci się nie podobało?

Co zrozumiałeś? Czego nie zrozumiałeś?

Co sprawiło, że się uśmiechnąłeś i co skłoniło Cię do myślenia?

Co jest ciekawego w wierszu?

Powiedzieliśmy już, że fragment „Pewnego razu w mroźną zimę…” jest integralną częścią dużego wiersza Niekrasowa „Dzieci chłopskie”. Oznacza to, że sam wiersz jest heterogeniczny: ma części składowe.

7. Praca z kompozycją wiersza, ułożenie planu, wypełnienie tabeli.

Gdzie zaczyna się wiersz?(narrator opowiada o zdarzeniu, które przydarzyło mu się podczas polowania).

-Jak daleko sięga historia tego wydarzenia?(„…Więc obok Gavrili… - „Jeśli usłyszy, zamilcz!”

Oznacza to, że ze słów po linijce: „O, drodzy łotrzykowie! Kto je często widział…” – to zupełnie inna część, inny temat. Ale czy to koniec historii o incydencie na polowaniu?

(Po zapoznaniu się z tekstem dzieci przekonają się, że na końcu wiersza, za linią poziomą, autor ponownie powraca do tego zdarzenia słowami: „Teraz czas wrócić do początku”.

-Narrator mówi więc, że zasnął w stodole, a potem obudził się i zobaczył, że chłopskie dzieci go obserwują.

Jakie było bezpośrednie zachowanie dzieci? ( bali się, ale stopniowo stali się odważniejsi).

Co zrobił narrator? Jak rozbawił dzieci?

Na początku wiersza nie jest powiedziane, że pies ma na imię Fingal. Narrator zaczął wydawać psu polecenia, aby „wyrzucił”. Wytresowany pies zaczął wykonywać polecenia właściciela, a stodoła natychmiast zamieniła się w arenę cyrkową.: (znajdź w tekście)

Ogromna dziedzina nauki o psach

Była mu doskonale znana;

Zaczął robić takie rzeczy,

Że publiczność nie mogła opuścić swoich miejsc,

Dziwią się i śmieją! Tu nie ma czasu na strach!

Jak zakończył się nieoczekiwany występ? Przeczytaj to.

-Widzieliśmy więc, że początek i koniec wiersza mówią nam o spotkaniu myśliwego z chłopskimi dziećmi. W jakiej sytuacji taka historia jest możliwa? Jaki jest ton głosu narratora? Do kogo można ją skierować, kim są słuchacze tej historii?

Wyobraź sobie swobodną atmosferę wieczornej przyjacielskiej rozmowy w domu właściciela ziemskiego, kiedy jego przyjaciele zbierają się w domu właściciela i opowiadają sobie różne zdarzenia, które im się przydarzyły. Pełna zaufania intonacja i dobry humor narratora wprowadzają nas w taką atmosferę: tak rozmawiają ze starymi znajomymi, z którymi już wcześniej śmiali się i żartowali.

Aneks 1

WYPEŁNIENIE TABELI.

	Narrator	Słuchacze
		Przyjaciele, goście


Spotkanie myśliwego z chłopskimi dziećmi		Przyjaciele, goście

Historia spotkania z dziećmi jest jak piękna rama dużego obrazu.

Załącznik 2

Ten wiersz można porównać do domu.

Mamy ściany domu - początek i koniec. Na następnej lekcji przyjrzymy się, co znajduje się w środku tego domu i gdzie jest dach? (narysuj schematycznie na tablicy). Aby następna lekcja była produktywna, musisz popracować w domu.

8. Powtarzanie i utrwalanie tego, czego się nauczyłeś.

Jak bohater spotkał się z chłopskimi dziećmi i co od razu mu się w nich spodobało?

Co „zadziwiło” dzieci i jakie „zdanie” wymówiły? Dlaczego uznali, że nieznajomy „nie jest panem”?

Praca z epigrafem.

PREZENTACJA – SLAJDÓW 9-10

9. Wyniki Refleksja

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cel: przedstaw dzieło poetyckie N. Niekrasowa „Dzieci chłopskie”, twórczość poety, naucz ekspresyjnego czytania wiersza, poruszaj się po tekście, analizuj dzieło poetyckie, wzbogacaj słownictwo słów, rozwijaj myślenie, pamięć, uwagę, aktywność poznawczą; kultywować zainteresowanie historią swojej ojczyzny, rozwijać umiejętność samokontroli.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu

Dzwonek już zadzwonił
Zacznijmy naszą lekcję
W szkole cicho
Cicho w klasie
No dalej, uśmiechnij się, cześć, usiądź

II. Rozgrzewka (prezentacja slajdów od 1 do 6).

"Zdmuchnąć świeczkę"

Stół Schulte’a.

Brzęczące czytanie.

Czytanie czystej rozmowy.

Czytanie łamańca językowego.

III. Sprawdzanie pracy domowej.

Z twórczością jakiego pisarza zapoznaliśmy się w ciągu kilku lekcji? (L.N. Tołstoj)

Przypomnijmy sobie trochę.

Gra „Zgadnij”

Wystarczyło, że się potknął, a rozbiłby się na pokład (historia „Skacz”).

Następnego ranka myśliwi zaczynają rozbierać ślad zająca i gubią się w podwójnych śladach. („Zające”).

Łabędź wylądował na wodzie i złożył skrzydła. (historia „Łabędzie”).

Następnie Iwan podniósł go, rzucił na ziemię i zmiażdżył na śmierć (epos „Jak walczył rosyjski bohater”).

Od tego czasu miłość między braćmi stała się jeszcze silniejsza (bajka „Dwaj bracia”).

Pozwól mi najpierw wejść na drzewo. Stamtąd ci powiem, inaczej się ciebie boję (bajka „Wiewiórka i wilk”).

Gra „Słowo”

- Podam słowo, a ty musisz podać znaczenie tego słowa.

Pieczyngowie- plemię koczownicze, które najechało Ruś
Pobrani- skarcić
przezwycięży- wygra
Szarfa– materiał, szeroki pasek

Konkluzja.

IV. Nauka nowego materiału.

1. Określenie tematu i celu lekcji.

- Otwórz stronę 159 – treść i powiedz nam, z jakim dziełem autora zapoznamy się w ciągu kilku lekcji.

2. Rozmowa wprowadzająca. (slajdy 8-12)

Być może żaden z rosyjskich poetów nie może znaleźć tylu wierszy poświęconych dzieciom, co Niekrasow. Wśród tych wierszy szczególne miejsce zajmują „Dzieci chłopskie”. Nikołaj Aleksiejewicz Niekrasow urodził się na Ukrainie 28 listopada (10 grudnia) 1821 r. w rodzinie szlacheckiej. Matka - Elena Andreevna, szlachcianka. Ojciec - Aleksiej Siergiejewicz, biedny właściciel ziemski, były oficer armii.

Elena Andreevna przekazała swoim dzieciom całą swoją miłość i czułość. Poważnie angażowała się w ich wychowanie, dużo im czytała, grała na pianinie i śpiewała dla nich. Mały Mikołaj był namiętnie przywiązany do swojej matki, spędzał z nią długie godziny. Niekrasow zadedykował swoje pierwsze wiersze matce na cześć jej imienin, gdy miał 7 lat. Elena Andreevna zachęciła go do studiowania literatury. Marzyła, aby jej syn został wykształconym mężczyzną.

Nikołaj Aleksiejewicz Niekrasow spędził lata dzieciństwa w prowincji Jarosław w rodzinnym majątku ojca, który znajdował się w pobliżu Wołgi. Na terenie posiadłości znajdował się stary, zaniedbany ogród, otoczony solidnym płotem. Chłopiec zrobił lukę w płocie i w godzinach, gdy ojca nie było w domu, zapraszał do siebie chłopskie dzieci. Ale gdy tylko niania krzyknęła: „Mistrzu, mistrz nadchodzi!” - jak natychmiast zniknęły.

Ze wspomnień siostry N.A. Niekrasowa, Anny Butkiewicz.
„…Chaty chłopskie zaczynały się bezpośrednio za naszym ogrodem. Pamiętam, że ta okolica była dla naszej mamy ciągłym rozczarowaniem: tłum dzieci, które świadomie wybrały miejsce do zabaw po drugiej stronie ogrodowego płotu, jak magnes, przyciągnął tam mojego brata – żadne prześladowania nie pomogły. Następnie zrobił lukę i przy każdej okazji czołgał się do ich wioski, brał udział w ich grach, które często kończyły się ogólną walką…”

Oczywiście synowi pana nie wolno było przyjaźnić się z dziećmi poddanych. Ale chłopiec, korzystając z dogodnej chwili, uciekł przez tę samą lukę do swoich wiejskich przyjaciół, poszedł z nimi do lasu i pływał z nimi w rzece.

Niekrasow wiele widział, chłonął jak gąbka, a będąc dojrzałym poetą, ucieleśniał wszystko, co widział, utrwalone w swoich dziełach.

Aby lepiej wyobrazić sobie czas historyczny, w którym żył Niekrasow, rozważ reprodukcje obrazów wielkiego rosyjskiego artysty Władimira Jegorowicza Makowskiego. (slajdy 13-15)

Jak w tamtych czasach żyły dzieci? Jakie mieszkanie, ubrania, co robili?

Chłopaki, przeczytajcie temat dzisiejszej lekcji.

Kim są chłopskie dzieci? O takich dzieciach będziemy się uczyć na zajęciach.

Jaki jest cel lekcji? Poznajmy się lepiej...

Nauczmy się wyrażać...

Analizować...

3. Nauczyciel czyta wiersz. Praca ze słownictwem (s. 123).

- Czy podobał Ci się wiersz? Jak?

Które słowa są niejasne?

Kręta rzeka - zakrzywiony, zapętlony

Wiązy – drzewa liściaste

O Turku - czyli Turków, którzy walczyli z Rosją

Gurby - razem

Rzeka zabrzmiała - wypełnione głośnymi dźwiękami

Ciepło - ciepło

Łukoszko – kosz

4. Minuta wychowania fizycznego.

A teraz wszyscy wstali cicho,
Razem podnieśliśmy ręce do góry!
Ręce na boki, do przodu.
Rozciągnięty i pochylony
Powrót do pierwotnej pozycji!
Skręć w lewo - w prawo, w prawo - w lewo!
Usiedli cicho. Powrót do biznesu

5. Powtarzające się czytanie.

Kto opowiada historię? Kim on jest? Jaki jest jego nastrój?

(Narrator jest bohaterem, panem, myśliwym, poetą. Podziwia chłopskie dzieci. Uwielbia uroczych łobuzów, z radością wspomina „najazdy na grzyby”, lubi wolne życie chłopskich dzieci).

6. Analiza wiersza.

O kim mówi poeta?

Gdzie zebrali się chłopaki? (w pobliżu starych wiązów)

O czym rozmawiali? Znajdź to.

Dlaczego dzieci są zmęczone? (było gorąco, a grzyby zbierali do południa)

Co po pracy w lesie robiły chłopskie dzieci? (granie w gry, pływanie w rzece)

Znajdź w wierszu epitety, które pomogą Ci kolorowo malować obrazy i rozumieć myśli (praca w parach).

7. Ekspresyjna lektura wiersza.

- samodzielne czytanie.

Konkurs wyrazistego czytania.

8. Pracuj w notatniku.

Zadanie „Szukaj”.