Uczymy się pisać listy (klasy 3-5). Nauka pisania poezji Nauka liczb przez kropki

Umiejętność pisania to obok czytania jedna z najważniejszych umiejętności, którą powinien opanować każdy człowiek (patrz też:). Wielu rodziców nieuzasadnione uważa, że ​​należy jak najwcześniej rozpocząć naukę dziecka, że ​​to właśnie ta umiejętność jest najwyższym wskaźnikiem poziomu rozwoju. Czy tak jest? Wielu ekspertów zgadza się, że nie należy zaczynać uczyć dziecka pisania, dopóki nie skończy 5-6 lat. Nauczenie przedszkolaka pięknego pisania nie jest zadaniem łatwym, wymaga opanowania, wytrwałości i uważności.

Dzieci w wieku 3-4 lat, w przeważającej liczbie, są niespokojne. Chcą biegać, skakać, bawić się, ale nie pisać żadnych liter i cyfr w nudnych zeszytach. Jeśli nadal zdecydujesz się uczyć swoje dziecko pisania, pamiętaj: teraz będziesz musiał regularnie zajmować się dzieckiem kaligrafią, w przeciwnym razie po pewnym czasie może zapomnieć o wszystkim, czego go nauczyłeś!

Nie każdemu mogą przypaść do gustu takie zajęcia, więc może szybko i niechlujnie zacząć pisać litery i cyfry, chcąc jak najszybciej je skończyć i przejść w końcu do ciekawszych rzeczy. Wszystko to może prowadzić do powstania brzydkiego pisma ręcznego, którego później nie będzie tak łatwo naprawić. Dowiedzmy się, o czym mówią eksperci: czy warto zacząć uczyć dzieci pisania wiek przedszkolny Jak skuteczne będą takie zajęcia i ich konsekwencje?

Czy rodzice powinni uczyć swoje dzieci pisać przed ukończeniem 5 roku życia?

Nauczanie okruchów pisania w wieku 3-4 lat nie jest tego warte z kilku powodów:

• Dzieci tracą poczucie nowości, które wiąże się z byciem w szkole. Kiedy uczeń zrozumie, że wszystko, przez co zaczyna przechodzić w klasie, a mianowicie pisanie cyfr i liter, traci zainteresowanie nauką. Dziecko staje się znudzone i leniwe, aby wykonać zadanie. Nie mówimy już o jakiejkolwiek motywacji i radości z codziennego uczenia się nowych rzeczy.
• Umiejętności pisania są złe. Dwóch ekspertów w tej dziedzinie rozwój dziecka(naukowiec-fizjolog Maryana Bezrukikh i specjalista ds wczesny rozwój Lena Danilova) są przekonani, że kształtowanie umiejętności pisania, w tym kaligrafii i szybkiego pisania, nie odbywa się w ciągu jednego roku, ale stopniowo. To zajmuje lata. Nie powinieneś poświęcać całej swojej siły na uczenie dziecka pięknego pisania. Wszystko to może negatywnie wpłynąć na cały jego styl pisania w przyszłości.

Na początku do treningu wystarczy baza przygotowawcza. Naucz dziecko siadać przy stole we właściwej pozycji, a także naucz chwytać ołówek lub długopis. Z biegiem czasu możesz rozpocząć proces uczenia się, ale pamiętaj, że ważne jest, aby być konsekwentnym w swoich technikach nauczania. Każdą cyfrę i każdą literę należy wyjaśnić osobno, wyjaśniając i porównując. Dziecko jest w stanie w pełni docenić sposób pisania konkretnego listu dopiero w wieku 5-6 lat.

Pośpiech w nauce zawsze tylko boli, szczególnie ważne jest, aby na początku się nie spieszyć. Popychając dziecko, sprowokujesz je do popełniania błędów w pisaniu poszczególnych elementów.

Coraz częściej będą występowały nieregularności wysokości i szerokości, nachylenia. Łączenie liter w słowa stanie się dla dziecka prawie niemożliwe. Następnie, po przybyciu do pierwszej klasy, dziecko wpadnie w ręce nauczyciela, który będzie zmuszony poprawić wiele twoich błędów.

Kiedy powinieneś zacząć?

Drogi Czytelniku!

Ten artykuł mówi o typowych sposobach rozwiązywania twoich pytań, ale każdy przypadek jest wyjątkowy! Jeśli chcesz wiedzieć jak rozwiązać swój konkretny problem - zadaj pytanie. Jest szybki i bezpłatny!

Zwykle to w szkole uczymy się pięknie pisać litery i cyfry. Nauka pisania odbywa się tam w kilku etapach: najpierw dzieci uczą się, jak siedzieć przy szkolnej ławce, potem jak trzymać długopis lub ołówek. Nauczyciele dają dziecku pierwsze wyobrażenia o literach i cyfrach, rozmawiają o wysokości i szerokości linii i nachyleniach w nich, pokazują, jak prawidłowo je ze sobą połączyć.

Wczesne opanowanie dokładnego pisania cyfr i liter nie gwarantuje bezpieczeństwa tej umiejętności w przyszłości. Ważne jest, aby ułożyć rękę w taki sposób, aby dziecko było jak najmniej zmęczone podczas pracy. Ta umiejętność, podobnie jak umiejętność pięknego pisma ręcznego, składa się z regularnej praktyki. Niemowlaka, który uwielbia biegać i skakać, trudno zmusić do siedzenia przy zeszycie. Kiedy jednak rodzicom się to udaje, jego jedynym celem jest jak najszybsze ukończenie wszystkiego, aby wszyscy pozostali w tyle, a następnie pobiegli się bawić. To niewłaściwe podejście grozi zepsuciem pisma odręcznego dzieci na długi czas.

Dziecko powinno chcieć nauczyć się samodzielnie pisać, a do tego czasu zajęcia mogą odbywać się w formie zabawy

Podsumujmy: pożądane jest, aby obchodzić się z dzieckiem w zabawny sposób. Każde działanie edukacyjne powinno być prezentowane w sposób łatwy i naturalny. Nie spiesz się, aby umieścić dziecko w wieku 3-4 lat na recepty i zeszyty w kolejce. Poczekaj kilka lat, wtedy twoje sukcesy z nim będą bardziej namacalne i mniej pracochłonne. Do tego czasu należy przygotowywać tylko małe dłonie do przyszłego pisania.

Przygotowanie przedszkolaka do opanowania umiejętności pisania

To wszystko nie oznacza, że ​​5-6 letnie dziecko w ogóle nie musi być przygotowywane do szkoły, ponieważ zanim zacznie uczyć się pisania, trzeba opanować różne umiejętności. Tu akurat przyda się pomoc rodziców. W tym celu należy zwrócić uwagę na rozwój umiejętności motorycznych i koordynację ruchów. Dzięki pełnemu rozwojowi dziecko będzie mogło w przyszłości pięknie pisać, dzięki czemu będą się radować zarówno jego, jak i Twoje oczy. Naucz dziecko robić wszystko ostrożnie, okazywać pracowitość i uważność. To właśnie te umiejętności powinny być rozwijane u dzieci w okresie przedszkolnym. Mówimy o wieku od 2 do 5 lat. Aby to zrobić, pomogą ci następujące typy klasy.

Ćwiczenia rozwijające małą motorykę

Możesz rozwijać umiejętności motoryczne na wiele sposobów, na przykład modelując z plasteliny

• gimnastyka palców: świetną opcją na rozciągnięcie niegrzecznych paluszków jest wspólna gra „Twister” tylko palcami;
• zrób teatr cieni własnymi rękami;
• wykonywać aplikacje z wszelkiego rodzaju materiałów (kolorowy papier, filc, jesienne liście, ziarna itp.);
• nauka wycinania (najpierw proste kształty, potem bardziej złożone obrazki);
• rób rysunki na kaszy manny, piasku (zalecamy przeczytanie:);
• składanie, modelowanie z papieru, origami;
• budowa;
• tkanie bransoletek i figurek z gumek;
• zajęcia z przedmiotami sypkimi i drobnymi (zboża, rośliny strączkowe, kamyki): powtarzanie wzoru, układanie mozaiki, nawlekanie makaronu na sznurek itp.;
• modelowanie z gliny, ciasta, plasteliny;
• zeszyt, kolorowanie, rysowanie.

Przypomnij o znaczeniu postawy. Zwróć szczególną uwagę na swoją pozycję przy stole. W przyszłości, skupiając się na procesie pisania, kontrola postawy będzie prowadzona na poziomie podświadomości.

Bardzo ważne jest, aby od najmłodszych lat uczyć dziecko trzymania ołówka. Obecnie w sprzedaży są wygodne trójkątne ołówki o grubej średnicy. Dzięki nim dziecku łatwiej będzie opanować tę umiejętność. W sprzedaży są również specjalne dysze do ołówka, które uczą prawidłowego chwytu.

Nie wykonuj tej samej czynności zbyt długo. Zajęcia naprzemiennie, a także nie zapominaj o chwilach odpoczynku, kiedy ważne jest, aby dać swoim palcom i dłoniom możliwość odprężenia i rozładowania napięcia.

Istnieje wiele kolorowych, ciekawych zeszytów młodszy wiek gdzie dziecko nauczy się śledzić, wykluwać i wiele więcej

Metoda nauczania pisania opracowana przez M.T. Strizhakova. Nosi tytuł „Od rysunku do litery”. Wszystkie dzieci uwielbiają kolorować i cieniować rysunki. Metodę cieniowania można również stosować w zeszytach z szerokimi lub wąskimi linijkami.

Recepty dla dzieci mogą być interesujące. W takich samouczkach zadania polegają na śledzeniu konturów, rysunków, figur, liczb według punktów. Pamiętaj, wszyscy się uczymy, co oznacza, że ​​wszystko wymaga czasu i nie ma pośpiechu.

Co musisz wiedzieć, kiedy uczysz się pisać?

Jeśli sam przedszkolak poprosi cię o nauczenie go pisania, to podczas szkolenia przestrzegaj następujących zasad:

• pamiętaj, aby chwalić dziecko podczas zajęć za każdy jego sukces i nie karcić go, jeśli coś nagle mu nie wyszło;
• zacznij uczyć od prostych zadań, najpierw rysuj kropkami, a potem przerywanymi liniami;
• dopiero wtedy, gdy dziecko zrozumie, jak się wycofać drukowane litery i cyfr, możesz już przejść do pisania wielkimi literami.

Nie trzeba poświęcać dużo czasu na zajęcia, wystarczy 20 minut dziennie. Wystarczą, aby dziecko mogło się czegoś nauczyć, ale jednocześnie nie nudzi się i zawsze jest zainteresowane.

Pisanie cyfr powinno mieć znaczenie, dlatego przede wszystkim należy nauczyć się liczyć do 10. Liczby można zacząć zapamiętywać już w wieku 4-5 lat, a kiedy już je zapiszesz z dzieckiem, koniecznie wymawiaj mu imiona, żeby pamiętał.

Więc od czego zacząć:

1. Naucz swoje dziecko orientowania się w położeniu elementów klatki. Musi umieć wyznaczyć jej boki, górną i dolną granicę, podzielić komórkę na 4 równe części, znaleźć jej środek i rogi.
2. Ważnym krokiem jest nauczenie dziecka obserwowania kąta nachylenia podczas pisania cyfr. Możesz określić nachylenie w następujący sposób: narysuj linię, która połączy prawy górny róg twojej komórki z punktem znajdującym się pośrodku dolnej krawędzi.
3. Przed przystąpieniem bezpośrednio do pisania cyfr dziecko powinno poćwiczyć rysowanie kresek, kresek, kółek, półowali. To właśnie z tych elementów składają się wszystkie liczby.

Ważny! Liczba w wysokości jest zawsze równa wielkości komórki w zeszycie lub zeszycie, więc zajmuje prawie całą część komórki. Prawa krawędź liczby styka się zawsze z prawą stroną komórki, nie wychodząc poza jej krawędzie.

Rozważ przykład pisania cyfr 0 i 1. Analogicznie możesz samodzielnie nauczyć dziecko poprawnej pisowni:

Kup lub pobierz arkusze do matematyki. Najpierw fidget musi prześledzić liczby w kropkach, a następnie liniami przerywanymi. W jednym wierszu przykłady należy powtórzyć 2-3 razy, abyś zawsze mógł się na nich skupić. Możesz także kupić szablon dla dziecka, na pewno będzie chciał zakreślać na nim różne znaki. Aby zapobiec utracie zainteresowania i znudzeniu podczas zajęć z receptami, daj dziecku możliwość narysowania kółek, słońca lub serc obok cyfr. Dzięki takiej rozrywce uczymy się i asymilujemy nowy materiał szybciej.

Dowiedz się numery przez kropki

Kolorowanki z liczbami

Listy

Zanim zacznie rysować litery, dziecko musi opanować alfabet, dowiedzieć się, jak wygląda ten lub inny znak. W tym na pewno pomogą mu zeszyty z drukowanymi literami. Zwróć uwagę dziecka na granice linii, wyjaśnij mu, że litery muszą być napisane tak, aby nie wychodziły poza te granice. Prowadź z nim zajęcia z kaligrafii w formie gry, porównuj litery z różne przedmioty. Na przykład możesz porównać „O” z nadmuchiwanym kółkiem, „C” z miesiącem, „U” z procą. Dzięki temu Twoje zajęcia będą bardziej zabawne i ekscytujące, a także łatwiej będzie zapamiętać imiona i wygląd.

Rozpocznij naukę pisania wielkimi literami dopiero wtedy, gdy dziecko dobrze je opanuje. Najpierw pokaż kilka razy, jak poprawnie napisać nowy znak. Skomentuj swoje działania, opowiedz, jak i gdzie rysujesz linie, z jakich elementów składa się list. Następnie wspólnie napiszcie ten list, pomóżcie przedszkolakowi w jego pierwszych eksperymentach z pisaniem. Dla lepszego zrozumienia możesz pokazać palcami w powietrzu, jak powinno być, a następnie poprosić dziecko, aby powtórzyło za tobą. Gdy mu się uda, możesz dać mu czas na samodzielne pisanie.

Zaangażuj swoje dziecko, rozwijaj jego wyobraźnię i wyobraźnię, trenuj małą motorykę i koordynację ruchów, chwal każde jego osiągnięcie. Wtedy na pewno będziesz w stanie nauczyć dziecko pisać bez poświęcania mnóstwa czasu i nerwów!

Nauczyciele Szkoła Podstawowa czasami brakuje wiedzy z zakresu krytyki literackiej. Jeśli chcemy uczyć dzieci pisania poezji, sami musimy najpierw zrozumieć tę kwestię. Materiał pobrany z serwisu„Dzieci-66.ru” .

Cały materiał jest podzielony na lekcje.

Czarodziejka - POEZJA

Lekcja 1: Rytm. Stopa.

Nadeszła jesień, ponura jesień. Ptaki ucichły, liście fruwały po ogrodach. Ludzie żałośnie marszczą brwi...

Witajcie moi drodzy mali przyjaciele! Stary nauczyciel, dr Nulin, jest przygnębiony, ale… czas na lekcję.

Zacznijmy od małego fragmentu jesiennego wiersza wielkiego rosyjskiego poety Fiodora Iwanowicza Tyutczewa. Te wiersze nie są dla dzieci. Dla dorosłych? Tak. Ale czy tylko? Czyż dzieci, to znaczy wy, nie smucicie się z poetą, czy nie podziwiacie jego magicznych wersów:

Owinięty w coś sennego,
Półnagi las jest smutny;
Czy to setna część letnich liści,
Błyszczący jesiennymi złoceniami,
Wciąż szeleszczą na gałęzi.

Czytając ponownie Tiutcheva i patrząc na smutne, nagie gałęzie brzóz, pomyślałem: wielu z was - wiem to na pewno - próbuje sami komponować poezję. A to jest bardzo trudne zadanie. Porozmawiajmy więc o poezji.

Dlaczego poezja jest magiczna?

Dlaczego prawdziwy poeta, wymawiając te same słowa co ty i ja, osiąga taki melodyjny, taki harmonijny dźwięk?

Chcę jednak od razu ostrzec: nikomu nie jest dane otwierać i wyjaśniać wszystkie i być może najważniejsze tajemnice poezji. Są otwarte tylko dla Apolla, starożytny grecki bógświatło słoneczne i natchnienie, a jego dziewięciu boskim sługom Muzy, z których Muza poezji lirycznej, zwana Euterpą, przyćmiła Tyutczewa, Puszkina, i przyćmiewa nas z wami, skoro mówimy o rosyjskich tekstach. Nawet ci wielcy poeci nie potrafiliby ci wytłumaczyć, jak udało im się stworzyć swoje arcydzieła. Jedno słowo „inspiracja” zastępuje w takich przypadkach wszelkie wyjaśnienia, a my kiwamy głowami na zgodę i wznosimy oczy ku niebu, ku słońcu, ku Apollinowi.

A jednak niektóre z tych tajemnic i tajemnic można wyjaśnić.

Przede wszystkim odpowiedz mi, czy zauważyłeś, że pierwsze zdania tej rozmowy z Tobą różnią się od wszystkich pozostałych? Zauważony? Dobrze zrobiony! Rzeczywiście, są tak zbudowane, że wszystko w nich, jak mawiały dzieci w moim dzieciństwie, było na składzie i w harmonii.

A co to znaczy „w magazynie i w harmonii”?

No to po to, żeby słowa można było... zaśpiewać. Rzeczywiście, spróbuj na przykład zaśpiewać:

Jest krótki, ale cudowny czas w oryginalnej jesieni...

Czy to jest trudne? A więc:

Jest krótki, ale cudowny czas w początkowej jesieni...

Teraz dobrze. A jeśli również podzielisz jedną długą linię na dwie:

Jest jesienią oryginału
Krótki, ale cudowny czas...

wtedy będzie całkiem łatwo. Trudno, dobrze i śpiewaj. To się ogólnie nazywa poezją, poezją.

Pojawił się bardzo, bardzo dawno temu, w niepamiętnych czasach. W każdym razie jest mało prawdopodobne, aby była znacznie późniejsza niż zwykła mowa prozą. A w fikcji - wcześniej. Dlaczego? Tak, ponieważ w tamtych czasach ludzie jeszcze nie umieli pisać. A oni już umieli pisać. Aby zapamiętać, co zostało skomponowane, a także aby zadowolić słuchacza niezwykle piękną mową, zaczęli komponować wiersze, składane i delikatne, przeważnie krótkie frazy. A oddech podczas występu pod jakąś harfą czy lirą można przetłumaczyć, a słuchacz lepiej zapamięta.

Ale jak w końcu poeci osiągają taki magazyn?

Jeszcze raz przeczytaj ponownie najpierw „Początkowa jesień jest krótka, ale cudowna”, a następnie „Początkowa jesień jest krótka, ale cudowna”… Czy dostrzegasz różnicę? Zgadza się: różnica w układzie słów. Lecz tylko. Jednak ten układ słów odbywa się w określonej kolejności. W którym?

Wszyscy zapewne pamiętacie, jak trudno i niepewnie czytało się na początku: litery układa się w sylaby, a sylaby w słowa. Słowem, gdyby nie były tak znajome i znajome jak „ma - ma”, „pa - pa”, „ba - ba” i „de - tak”, trudno byłoby szukać głównych, akcentowanych sylab, wyszukiwanych do pamiętali, dopóki nie rozpoznali tych słów, które słyszeli wcześniej.

AKRES jest rzeczą bardzo ważną, zwłaszcza w poezji, ponieważ to właśnie prawidłowa przemiana sylab akcentowanych i nieakcentowanych stanowi jej podstawę - RYTM.

Teraz jest jasne, że linia poetycka różni się rytmem od zwykłej. Dlatego słowa na to są tak dobrane, że ich składowe sylaby akcentowane i nieakcentowane występują naprzemiennie w określonej ścisłej kolejności. Najprostszy przykład:

MA - ma WE - la RA - mu.

Tu są trzy słowa. Każdy składa się z dwóch sylab. Dużą czcionką zaznaczono sylaby akcentowane. Widzimy, że każda pierwsza z dwóch sylab tworzących każde słowo jest akcentowana, a co druga, przeciwnie, jest nieakcentowana. Zatem podany wers jest poetycki. Weźmy bardziej skomplikowany przykład.

Uwielbiam burzę na początku maja...

To jest pierwsza linijka wiersza F.I. Tyutczew” wiosenna burza". Spróbujmy dowiedzieć się, dlaczego ta linia jest poetycka?

Uwielbiam burzę na początku maja...

Tutaj, wręcz przeciwnie, sylaba akcentowana jest co sekundę. Podkreślam jednak, że jest to KAŻDA sekunda.

Czy jest różnica między próbkami 1 i 2? Z pewnością. Po pierwsze, różnica jest artystyczna, a po drugie, różnica polega na zasadzie naprzemiennego akcentowania sylab. Zostawmy na razie artyzm, skupmy się na przemienności.

Zgodnie z zasadą naprzemiennych sylab akcentowanych i nieakcentowanych mierzy się rytm wiersza lub jego metrum. Ta kombinacja sylab akcentowanych i nieakcentowanych nazywa się STOP. Stopa wcale nie musi być słowem.

Tutaj w słowach „miłość” i „burza z piorunami” w wersecie Tyutczewa tak naprawdę jest jedna stopa, ale już w słowie „początek” - nie jedna, ale półtorej stopy, ponieważ ma trzy sylaby - nieakcentowane, zestresowane i znowu bezstresowo. A Tiutchev komponuje wers, jak już powiedzieliśmy, ściśle przeplatając w czasie sylaby nieakcentowane i akcentowane. I okazuje się, że w ostatnie słowo w wersie „może” akcent pada na pierwszą sylabę, ale w stopie dopiero druga, czyli dokładnie ta, która jest potrzebna do zachowania rytmu wiersza.

Taka stopa, jak w powyższym wierszu Tyutczewa, czy w wierszu „Mama myła ramę”, nazywa się dwusylabową, ponieważ składa się z dwóch sylab. A rozmiary wierszy napisanych za pomocą dwusylabowej stopy nazywają się CHORE i IAMBO.

Trochee to metrum dwusylabowe, w którym akcent pada na każdą pierwszą lub nieparzystą sylabę.

Jambic to metrum dwusylabowe, w którym akcent pada na drugą, a nawet sylabę.

Okazuje się więc, że „matka umyła ramę” to trochęe, a „jest w oryginalnej jesieni” to jamb. Ale to nie wszystko...

Pewnie jesteś już trochę zmęczony. Cóż, wtedy rozważymy: ta pierwsza lekcja się skończyła. Praca domowa? Spróbuj policzyć, pomyśleć i odpowiedzieć tylko na cztery pytania. Tutaj są:
Dlaczego twój doktor Nulin powiedział, że pojawiła się poezja fikcja przed prozą?
Co to jest stopa; czy istnieje różnica między stopą a słowem; jeśli tak, to co to jest?
Jak myślisz, skąd wzięły się te słowa, koncepcje i metry poetyckie - „trochee” i „iamb”?
Jakim rozmiarem zapisane są następujące wersety?

„Cały las stoi jak kryształ ...” (F. Tyutchev)
„Starszy był mądrym dzieckiem ...” (P. Ershov)

Tak, prawie zapomniałem… Zadanie dla wybitnych uczniów: znajdź i przeczytaj w całości ten wiersz F.I. Tyutczewa, fragment, z którego właśnie wspólnie przeczytaliśmy i napiszemy o nim krótki esej. Co szczególnie podobało ci się w tym wierszu, czego nie mogłeś zrozumieć i nie zostało ci wyjaśnione przez nauczycieli i rodziców? Ogólnie napisz o swoich wrażeniach z jesieni, którą przedstawił poeta, oraz o jesieni, którą widzisz na własne oczy. A jeśli wiesz coś o samym Fiodorze Iwanowiczu Tyutczewie, napisz o nim.

Dopóki się nie spotkamy, bądź zdrowy, posłuszny i dociekliwy. Dużo czytaj, dużo chodź i postaraj się komponować. Twój doktor Nulin

Lekcja 2: Rodzaje stóp

Dzień dobry moi drodzy mali przyjaciele! Stary doktor Nulin spieszy ci pogratulować rozpoczęcia drugiego semestru i kontynuować rozmowę o tym, jak rodzi się magia poezji.

Ostatnim razem spotkaliśmy się z dwoma metrum poetyckim - jambicznym i trochaicznym. Są to, jak pamiętacie, rozmiary dwusylabowe, to znaczy takie, w których stopa (jednostka metryczna z pewną stabilną przemianą sylab akcentowanych i nieakcentowanych) składa się z dwóch sylab. Chorea występuje, gdy sylaba akcentowana jest na pierwszym miejscu, a sylaba nieakcentowana na drugim. Yamb jest przeciwieństwem.

Ale mówisz, że „Mama umyła ramę” to trochęe, a „Burza zakrywa niebo ciemnością” to też trochęe. A co za różnica! .. Całkiem słusznie. Po pierwsze, „Mama myła ramę” to tylko wiersz poetycki, a „Burza w ciemności…” to wielka poezja. Dlaczego tak jest, okaże się jeszcze przez długi czas. A po drugie, jest też zupełnie formalna różnica między tymi liniami, a mianowicie: linia Puszkina jest dłuższa. Ponownie podzielmy obie linie na sylaby i zwarte i policzmy.

MA-ma/ WE-la/ RA-mu/

Istnieją trzy sylaby akcentowane + trzy nieakcentowane, które tworzą trzy stopy w kolejnej choreicznej kombinacji. Taki trochęe nazywa się trzystopowy.

BU-rya / MMYLO-yu / NON-bo / KRO-et /

Istnieją cztery sylaby akcentowane + cztery nieakcentowane, tj. cztery chore stopy. To jest czterostopowe trochęe.

To samo można zdefiniować dla iambic. Wypróbuj samodzielnie następujące przykłady:

Do brzegów dalekiej ojczyzny
Opuściłeś obcą ziemię;
W niezapomnianej godzinie, w smutnej godzinie
Płakałem przez długi czas przed tobą.

(AS Puszkin)

Ale nie ma smutniejszej historii na świecie,
Niż historia Romea i Julii
(W. Shakespeare, przekład B.L. Pasternaka)

Jednak oprócz tych zapisanych w jambach i pląsawicach w poezji rosyjskiej istnieją zupełnie inne wiersze. Na przykład:

Burza na wieczornym niebie
Wściekły szum morza
Burza na morzu i myśli
Wiele bolesnych myśli
(AA Fet)

Lub:

Chwalebna jesień! Zdrowy, energiczny
Powietrze ożywia zmęczone siły;
Lód jest kruchy na lodowatej rzece
Jak topniejący cukier leży.
(NA Niekrasow)

Cudowne wersety, ale czyż nie zupełnie inne od tych, które już analizowaliśmy? O co tu chodzi? Zróbmy jeszcze raz arytmetykę.

Wieczorem burza na NIEBIE,
MORZE GNIEWNEGO HAŁASU...

Zaznaczyłem akcentowane sylaby dużymi literami. Ilu jest w drugiej linii? Trzy. A ilu jest nie do pokonania? cztery. To nie wygląda na chór. Dziwne?.. Spróbujmy prześledzić ich przemianę.

Pierwsza to akcentowana sylaba „MO”; następnie dwa nieakcentowane „rya”, „ser” z rzędu; potem znowu szok „DI”, po którym następują dwa nieakcentowane „tamto”, „idź” ponownie; wreszcie perkusja "NOISE". Teraz staje się jasne: chodzi o inną kolejność sylab akcentowanych i nieakcentowanych. Jeśli w pląsawicy i jambie akcentowane sylaby zmieniają się raz, to tutaj - po dwóch sylabach. A jeśli są trzy perkusje, to mamy do czynienia z metrem trzystopowym.

Podobnie jest w drugim przykładzie, tylko tam linia jest dłuższa, co oznacza, że ​​stoper będzie większy. Wierzymy:

CHWAŁA-on-I / O-połysk! Zdo / RO-y, trucizna / Ryo-ny
WHO-duchowe wąsy/ TA-ly-e/ SI-ly bod/ RIT...
W każdym wersie są cztery akcentowane sylaby, co oznacza, że ​​rozmiar to cztery stopy. Nazywa się daktyl.

Pamiętajmy więc: oprócz dwusylabowych metrów w rosyjskich wierszach istnieją również trzysylabowe. A jeden z nich, ten, w którym sylaba akcentowana jest na pierwszym miejscu, to daktyl. A ile może być trzysylabowych wersetów? Zgadłeś? Cóż, oczywiście, trzy. Jeśli w daktylu akcentowana sylaba jest pierwsza, to w amphibrach jest to druga, aw anapaest trzecia. Podajmy przykłady.

amfibrachiusz:

Dawno, dawno temu w mroźną zimę
JA Z lasu /su wyszło;/było SILNIE/Mróz.
(NA Niekrasow)

O, CUDOWNE / e NIEBO, / na Boga, / nad tym / klasycznym / Rzymem, /
Pod tym / kim SKY / mimowolnie / ARTYSTA / którym się staniesz. /
(AN Majkow)

Anapest:

NIE POWIEM / NIC /
Nie spotykam cię / w ogóle mnie to nie obchodzi, /
I o TYM / że MÓWIĘ / MÓWIĘ, /
NIE DECYDUJĘ / NA NICZEGO / PODPOWIEDŹ. /
(AA Fet)

Start / dawaj dobrze / co leci / co to jest NOGA / co za MYSZY, /
W NOCY / WOLNOŚĆ / ZRÓB MNIE / ATAKUJĘ / NISZE, /
I poza / są w NIE / więcej z Ojcem / Yan PO / LUPENTS, /
Ponieważ / że Pan / nie dał / im góry jej śpiewaków. /
(VS Svetlosanov)

Jeśli ćwiczysz, poszukaj w książkach różnych poetów przykładów wszystkich pięciu głównych rozmiarów poetyckich, które już znasz, aw przyszłości możesz łatwo określić te rozmiary tylko ze słuchu.

Na koniec tej lekcji należy powiedzieć jeszcze jedną rzecz. Nauczyliśmy się już, że w wierszu poetyckim o wszystkim decydują stopy i ich liczba. A w stopie o wszystkim decyduje liczba i naprzemienność sylab. Ale oto daktyl Niekrasowa:

CHWAŁA-on-I / O-połysk! Zdo / RO-vy, trucizna / Ryo-ny ...

Tutaj w pierwszej, drugiej i trzeciej stopie są dokładnie trzy sylaby, aw czwartej tylko dwie. A daktyl jest nadal uważany za czworonożnego. Jak to? Faktem jest, że stopa kończąca wers jest często ścięta, ale jeśli ma akcentowaną sylabę, to nawet taka niekompletna stopa jest uważana za kompletną. Ostatnia sylaba jest jakby czytana, śpiewana po cichu, z pauzą. Na przykład, jeśli piosenkarz skończył już piosenkę, a muzyka nadal cicho brzmi...

To wszystko na dzisiaj. A w przerwie między naszymi lekcjami spróbuj poszukać przykładów wszystkich znanych Ci metrum poetyckiego i odpowiedz proszę na następujące pytania:

1. Ile stóp ma ten jambic Puszkina?

Do brzegów dalekiej ojczyzny
Opuściłeś ziemię obcego ...

2. Ile stóp ma amfibrach Niekrasowa?

Dawno, dawno temu w mroźną zimę
wyszedłem z lasu; było bardzo zimno..
.
3. Ile przystanków jest w Feta anapaest?

nic ci nie powiem
Wcale nie będę ci przeszkadzać
I co cicho mówię
Nie śmiem nic sugerować.

I jeszcze jedno zadanie: spróbuj znaleźć przystanki w tych przykładach. Znakomici uczniowie mogą i powinni oczywiście otwierać tomy wierszy swoich ulubionych poetów i samodzielnie wykonywać te same obliczenia na przykładach swoich ulubionych wierszy.

A teraz żegnajcie przyjaciele, dopóki się nie spotkamy. Twój doktor Nulin

Więcej: PODRĘCZNIK POEZJI

Jak nauczyć się pisać? To pytanie dręczy wielu rodziców. Jeśli zrobiono to wcześniej w Szkoła Podstawowa, to dzisiaj dziecko idzie do pierwszej klasy już z początkowymi umiejętnościami. Do ich rozwoju możesz użyć materiałów dla przedszkolaków, są dosłownie zaśmiecone półkami sklepowymi. Ale od czego zacząć i jak sprawić, by zajęcia na nich nie zamieniły się w tortury dla maluszka? Rozwiążmy to razem.

Nauka pisania – rozwijanie małej motoryki

Przygotuj swoje dziecko do pisania, najlepiej kilka lat przed pójściem do szkoły. Najbardziej optymalny jest start w wieku czterech lat. Rzeczywiście, w tym wieku potrafi już sensownie podejść do tematu, ale wciąż ma wystarczająco dużo czasu, aby doskonalić swoje umiejętności. Dziecko musi opanować umiejętności motoryczne. Istnieją skuteczne sposoby na jego rozwój:

1) kup projektanta z drobnymi szczegółami. Pozwól mu fantazjować i kolekcjonować, co chce;
2) dla dziewcząt przydatne może być hobby, w którym koraliki lub koraliki są nawleczone na nitkę;
3) wiele osób lubi rzeźbić z plasteliny lub gliny, widzisz, jest to bardzo przydatna i zabawna rozrywka;
4) i wreszcie, cieszące się złą sławą kolorowanki są również przydatne w rozwoju umiejętności motorycznych, po prostu spróbuj kupić tę, której postacie są interesujące dla Twojego dziecka.

Nawiasem mówiąc, rozwija to nie tylko zdolności motoryczne, ale także przyczynia się do kształtowania uważności, wytrwałości, dokładności i poprawy wzroku. A to bez wątpienia przyda się Twojemu dziecku.

Dopiero gdy weźmie do ręki pióro, nie zapominaj, że aby pięknie i szybko pisać, musi prawidłowo trzymać ołówek lub długopis. Popraw błędy w zarodku, a potem nie długo i trudno się przekwalifikować. Nawiasem mówiąc, w sprzedaży pojawiły się specjalne dysze, które pomagają mu trzymać długopis lub ołówek.

Nauka pisania – pierwsze przepisy

Kiedy zobaczysz, że ręka jest gotowa i nie wychodzi poza granice podczas kolorowania, możesz zacząć pisać. Dla dziecka to bardzo ważny krok. Oczywiście na początku mu to nie wyjdzie. Nie spiesz się ani nie naciskaj na niego. Nawet najgorzej napisany zawijas powinien być naznaczony Twoją pochwałą. Zignoruj ​​również brud, baw się dobrze, jedyny sposób, w jaki możesz zainteresować dziecko.

Pierwsze prace są łatwe. Zanim napiszesz, opanuj rysowanie linii, zawijasów. Zalecamy zacząć od wypracowania linii prostych, następnie przejść do pochyłych, a następnie zakrzywionych. Pomogą w tym zdjęcia z przerywaną linią do połączenia. Wielobarwne zeszyty z małymi rymowankami lub historyjkami są idealne na zajęcia. Im bardziej ekscytujący proces, tym skuteczniejszy.
(Kliknij, aby wydrukować)

Kiedy rysunek różnych pasków jest dobrze opanowany, możesz przejść do kształtów geometrycznych. Oczywiście dla dziecka bardziej interesujące będzie nie tylko śledzenie kwadratów lub trójkątów, ale także zbudowanie z nich prawdziwego rysunku.
(Kliknij, aby wydrukować)

Nauka pisania – przepisy na drugi etap

Kiedy już pewnie śledzi kropkowane paski różne kształty i długości, możesz spróbować przejść do drugiego etapu. Materiały pomogą tam, gdzie trzeba kontynuować rysunek, cieniować go lub spróbować powtórzyć figurę geometryczną. Na tym etapie zeszyty mogą już nie być tak jasne, z reguły zaczynają je w wieku pięciu lub sześciu lat, kiedy już rozumie, że jest to ważne dla jego późniejszego życia. Dokładniej oceniaj wysiłki, zwracaj uwagę na brud i niedbałość. A jednak nie zapomnij pochwalić swojego małego pracownika, zwłaszcza jeśli widzisz, że się stara i myśli.

(Kliknij, aby powiększyć do druku)

Nauka pisania liter i cyfr

Kiedy nauczył się rysować linie proste i figury geometryczne, powinieneś stopniowo zacząć wprowadzać litery i cyfry. Na początek mogą to być tylko ich elementy. Na przykład niektóre rysunki zawierające te same zagięcia. Dla bardziej wytrwałych i celowych dzieci odpowiednie jest miejsce, w którym elementy liter i cyfr są pisane z rzędu. Musisz znać alfabet i cyfry, będzie dużo łatwiej.

Nawiasem mówiąc, jeśli twój uczeń nauczył się już pisać drukiem, a przed szkołą jest jeszcze wystarczająco dużo czasu, możesz spróbować uczyć się z nim tak, jak z pierwszoklasistami. Jeśli napisze, będzie mu znacznie łatwiej. Tutaj wymagana jest uwaga dziecka na recepty. W końcu wielkie litery są pisane według pewnych zasad, aby można je było łączyć w słowa. Znajdź zeszyt, w którym wszystko będzie narysowane ze strzałkami wskazującymi kierunki.

Nauka pisania - nastrój

Ważnym czynnikiem jest również nastawienie. Psychologowie od dawna odkryli, że piękno i dokładność pisma ręcznego w dużej mierze zależy od stan emocjonalny. Nie możesz zacząć, jeśli dziecko jest zdenerwowane. Ponadto nigdy nie porównuj swojego dziecka z innymi dziećmi, zwłaszcza jeśli porównanie nie jest dla niego korzystne. Nigdy nie karć ucznia, jeśli nie napisze, i chwal jak najwięcej za sukces. Zanim napiszesz porządnie, przejdziesz długą i trudną ścieżkę, bądź wsparciem. Ważna jest również motywacja. Musisz naprawdę chcieć pisać, nie tylko pochwała, ale także nagroda (na przykład upragniona książka) będzie całkiem odpowiednia.

Między innymi weź pod uwagę fakt, że nauka dręczy samo dziecko. A to ogromna presja, zwłaszcza jeśli się spieszysz lub ciągle ją bagatelizujesz. Może zaprotestować, gdy przestanie próbować, a odwrócenie tej sytuacji będzie bardzo, bardzo trudne. Dlatego im bardziej będziesz cierpliwa, tym szczęśliwsze będzie Twoje dziecko.

Nauka pisania - pomaganie dziecku zrelaksować się po zajęciach

Dla Ciebie pisanie symboli czy nawet słów nic nie kosztuje, ale dla Twojego dziecka to ciężka praca umysłowa i fizyczna, po której musi odpocząć i zregenerować się. Przede wszystkim czas dla przedszkolaków nie powinien przekraczać dwudziestu minut. Po pracy nad lekcjami radzimy jakoś się rozproszyć. Na przykład gry na świeżym powietrzu lub czytanie książki. Przyjemnie będzie rozluźnić mięśnie dłoni. Aby to zrobić, możesz wykonać dobrze znane ćwiczenia „pisaliśmy, pisaliśmy, nasze palce są zmęczone” lub odbyć małą sesję masażu. Zwróć maksymalną uwagę na dłonie i przedramiona. W celu ich rozluźnienia można je lekko uszczypnąć, pogłaskać lub delikatnie wklepać. Taki masaż będzie nie tylko przydatny, ale i przyjemny dla maluszka.

Nauka pisania – jak radzić sobie z nieuwagą

Wielu rodziców skarży się, że ich dzieci są wyjątkowo nieuważne podczas pisania. Rzeczywiście, dzieciaki, do niedawna ich życie składało się tylko z gier i rozrywki, raczej niechętnie siadają do pisania. Jak wspomniano wcześniej, musisz przygotować się fizycznie i psychicznie. Byłoby miło, gdyby nauka sprawiała przyjemność nie tylko jemu, ale i Tobie. Uwierz mi, od razu zauważy, że się nudzisz. Dlatego nie możesz jednocześnie oglądać telewizji, słuchać muzyki lub czegoś innego. Zanurz się jak najwięcej i pomóż w razie potrzeby.

Oczywiście wytrwałość zależy również od typ psychologiczny konkretne dziecko. Niektórzy ludzie nie potrafią usiedzieć w jednym miejscu przez długi czas. Zapewnij najbardziej komfortowe i spokojne środowisko. Upewnij się, że nic nie może go rozproszyć. Jeśli zauważysz, że w tym procesie zaczyna często zmieniać swoją postawę, potrzebuje rozgrzewki. Jest w porządku, jeśli praca zostanie przerwana na minutę za niewielką opłatą.

Ponadto uważność można rozwijać jak każdą inną umiejętność. W tym celu odpowiednia jest rozgrzewka, zwana „każda litera ma swój własny kolor”. Uzgodnij z dzieckiem, że każda litera będzie miała swój własny kolor (w grze używaj tylko kilku, a nie całego alfabetu), a następnie szybko mu je podyktuj, ale tak, aby miał czas na zmianę ołówka i napisanie litery.

Nauka pisania – kilka podstawowych zasad

Bez względu na to, jaki przepis wybierzesz, aby skutecznie uczyć, musisz przestrzegać kilku zasad.

1) Przejdź od prostych do bardziej złożonych. Nawet jeśli Twoje dziecko wykazuje niezwykłe zdolności umysłowe, warto zacząć od elementarnego.

2) Im bardziej kolorowe i interesujące są początkowo przepisy, tym wspanialsze. Dziecko dobrze się bawi.

3) Pamiętaj o pochwałach i zachętach. Ale pamiętaj, że muszą być zasłużone. Konieczne jest jasne zrozumienie, że „bez trudności nie można wyciągnąć ryby ze stawu”.

4) Narysuje więcej niż jeden napis zawijasami. Nie martw się, jeśli nie odniesie sukcesu od razu, nauka to dość długi proces.

5) Nigdy nie naciskaj na niego, a tym bardziej nie podnoś na niego głosu. Jeśli widzisz, że dziecko nie pracuje, powinieneś stanowczo, ale spokojnie znaleźć powód, dla którego nie ma ochoty. Jeśli dziecko jest po prostu zmęczone, przerwij lekcję.

6) Nie kieruj się zasadą, że im więcej pisania, tym lepiej. Lekcje będą lepsze i ciekawsze, wtedy będzie mniej zmęczony.

7) Ostatnio powszechnie uważa się, że najlepiej nauczyć się pisać zwykłym miękkim prostym ołówkiem. Badania pokazują, że rzeczywiście już na początku zajęć przy pomocy prostego ołówka wyrabiany jest prawidłowy nacisk.

8) Nie zapominaj, że wszystkie dzieci są różne i każde wymaga indywidualnego podejścia. I najłatwiejszy sposób na znalezienie go przez rodziców. I absolutnie każdego można nauczyć poprawnego pisania. To prawda, że ​​\u200b\u200bjeśli twoje dziecko jest leworęczne, ciche lub odwrotnie, wierci się, będziesz musiał poświęcić na to dużo wysiłku.

Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że umiejętność pięknego, dokładnego i kompetentnego pisania to zasługa nie tylko nauczycieli i samych dzieci, ale także rodziców, którzy nie marnują życia i pracy ze swoimi pociechami. Dlatego jeśli dziecko ma już cztery lata, spiesz się, aby kupić wiele różnych materiałów, a także bądź cierpliwy i wyrozumiały, ciężka praca jest dla ciebie gwarantowana przez kilka lat. Ale duma z dziecka, które otrzyma doskonałe oceny, z nawiązką zapłaci za wszystkie wysiłki.

Cel lekcji: nauczenie uczniów, jak podpisać kopertę i sformatować tekst listu.

Cele Lekcji:

• wprowadzić wzorce pisarskie w literaturze beletrystycznej i dziennikarskiej;
• zidentyfikować środki leksykalne, które pozwalają przypisać tekst do gatunku pisarskiego;
• wykształcić umiejętność prawidłowego zaprojektowania koperty i treści listu zgodnie z osobowością adresata.

Rodzaj lekcji: lekcja rozwoju mowy.

Wyposażenie: komputer prezentacja, zeszyty, koperty na listy.

Podczas zajęć

Organizowanie czasu.

• Wzajemne powitanie.
• Utrwalenie nastroju.

2. Etap motywacyjny, ukierunkowany na lekcję.

• Co mam w dłoniach? (Pokazuje list.)
• Kto dostarcza listy?
• Czy otrzymujesz listy?
• Piszesz do kogoś?
• Czy pisanie listów jest trudne? Prawdopodobnie nie. Usiadłem i napisałem, czego dusza zapragnie.
• O czym zwykle piszą w listach? ( Odpowiedzi uczniów są omawiane.)

Okazuje się, że nie wszystko jest takie proste.

Przeczytajmy list napisany przez bohatera opowiadania A. P. Czechowa Vankę Żukowa do jego dziadka o trudnym życiu robotników (przeczytaj fragment listu).

„Drogi dziadku, Konstanty Makaryczu!

I piszę do ciebie list. Gratuluję Ci narodzin i życzę wszystkiego od Pana Boga. nie mam ojca. Nie mamo, tylko ty zostawiłaś mnie w spokoju...

Drogi dziadku, zmiłuj się u Boga, zabierz mnie stąd do domu, na wieś, nie ma dla mnie drogi... Kłaniam się do twoich stóp i zawsze będę się modlił do Boga, zabierz mnie stąd, bo inaczej umrę. ..

Przyjdź, drogi dziadku, błagam Cię, Chryste Boże, zabierz mnie stąd. Zlituj się nade mną, nieszczęsnym sierotą, bo inaczej wszyscy mnie biją, a ja chcę pożreć moją pasję… Marnuję życie, gorzej niż jakikolwiek pies… Pozostaję twoim wnukiem Iwanem Żukowem, drogi dziadku, chodź.

Do wsi dziadka Konstantego Makarycza”

Ale z jakiegoś powodu dziadek nie zabrał wnuka. Możesz odpowiedzieć dlaczego?

3. Ustalenie celu i zadań lekcji.

Aby list dotarł do adresata, należy poprawnie podpisać kopertę. Aby adresat z przyjemnością go przeczytał, musisz go poprawnie skomponować.

Określ cel naszej lekcji (Uczniowie formułują cel lekcji).

Aby osiągnąć ten cel, proponuję:

• zapoznać się z wzorcami pisania listów w literaturze;
• na ich podstawie określ te środki leksykalne, które pomogą Ci w pisaniu listów, uwzględniając osobowość adresata i styl pisania;
• zapoznać się z wzorem podpisu na kopercie i poćwiczyć w jej projektowaniu.

4. Tworzenie sytuacji edukacyjnych.

US-1. Jak Vanka Żukow miał podpisać kopertę?

Jakie warunki muszą być spełnione, aby list dotarł do adresata? (uczniowie formułują warunki, które są porównywane z próbką)

Od kogo Wasiliew Iwan Siergiejewicz
Skąd pochodzi Terytorium Krasnodarskie?
Kropotkin
ul. Mira d.5
Indeks: 372456

Do Wasilijewej Marii Nikiticznej
Gdzie na terytorium Stawropola
Rejon Szpakowski
Michajłowsk
ul. Gagarina d. 27
Indeks: 356245

Podpisz kopertę dla Vanki Żukowa (sam wymyśl adresy).

US-2. A teraz zobaczmy, czym są litery, co nam mówią i czego możemy się nauczyć z ich czytania.

1. Łaskawy władca Aleksander Siergiejewicz!

13 stycznia miałem zaszczyt otrzymać pięćset rubli na rachunek dorożkarza Ergarda, o czym mam zaszczyt pana poinformować.

2. Drodzy czytelnicy!

Najpełniejsze informacje o nadchodzących książkach można uzyskać z corocznych, opatrzonych adnotacjami, tematycznych planów wydawania literatury.

3. Mój Złoty Żuraw!

Czy wiesz, moja droga, że ​​nie ma na świecie szczęśliwszej osoby niż Twoja Petka? Tak, teraz sam szatan nie jest mi straszny. Drogi, drogi, drogi, dziękuję za Seryożkę, za to, że cię mam, za Twoje serce Dziękuję za wszystko, za wszystko. Teraz zostałem zastąpiony ze służby przy karabinie maszynowym. Niebo było czyste i rozgwieżdżone. Wybrałem jedną gwiazdę, najjaśniejszą, i nazwałem ją Żuraw. Patrząc na nią, mówię do ciebie, moja droga.

Ściskam Cię mocno. Żegnaj - Piotrze. 30.12. 41g.

Analiza e-maili:

• Do kogo adresowane są listy? Skąd o tym wiedziałeś?
• Którą z tych liter można nazwać:
  – osobisty? Dlaczego?
  - informacyjny? Dlaczego?
  - biznes? Dlaczego?

US-3. Widzieliśmy więc, że w zależności od pewnych warunków litery są różne.

Przyjrzyjmy się każdemu z tych warunków.

Sytuacja mowy (analiza sytuacji mowy według schematu).

Z kim rozmawiamy?

• Z ukochaną osobą
• Z nieznajomym

Gdzie rozmawiamy?

• W formalnej oprawie
• W nieformalnym otoczeniu

W jakim celu rozmawiamy?

• Komunikacja
• Wiadomość
• Uderzenie

Odwołanie (nauka o zasadach uwzględniania odwołań w mowie ustnej i pisemnej).

Rozpoczynając list pamiętaj o apelu:

Odwołanie to słowo lub kombinacja słów, które określają osobę, do której skierowana jest mowa.

Podczas adresowania obserwuje się specjalną intonację: głos podnosi się na słowo adresowe, a po adresie następuje pauza. W zdaniu odwołanie może mieć miejsce w dowolnym miejscu. W piśmie odwołanie jest oddzielone przecinkami. Apel może wyrażać przywiązanie, życzliwość, troskę, życzliwość, złość, niezadowolenie itp.

Na przykład: Cześć babciu i dziadku!

Zadanie szkoleniowe: interpunkcja podczas zwracania się.

Wstaw brakujące znaki interpunkcyjne:

• Kocham Cię Mamo
• Żegnaj moja droga
• Proszę napisz do mnie list
• żegnaj tato
• Cześć bracie

Słowa etykiety (wybór słów etykiety powitania, pożegnania, prośby, wdzięczności).

5. Kształtowanie umiejętności.

Ćwiczenie 1 . Popraw błędy w tekście listu.

pozdrawiam mamo

Mam zaszczyt powitać Państwa z sanatorium „Leśne Klucze”. W pierwszych wierszach tego listu informuję o moim dobrym nastroju.

Prosisz mnie, abym nie pływał w jeziorze, ale netushki, nie mogę się oprzeć. Więc muszę odrzucić twoją prośbę.

Tak bardzo chcę cię wkrótce zobaczyć.

Przychodzić!

Nie pamiętasz dziko! Kocham cię, pocałuj.

Twój syn Wasia.

Zadanie 2 (w grupach). Napisz list, uwzględniając tożsamość adresata:

• 1. grupa - matka;
• 2. grupa - do przyjaciela;
• 3. grupa - babcia;
• 4. grupa - młodszy brat o tym, co robiłeś dzisiaj na zajęciach i czego się nauczyłeś.

Listy są czytane, analizowane i poprawiane.

6. Refleksja.

• Co powinno znaleźć się w tekście, aby stał się listem?
• Co powinno znajdować się na kopercie, aby list dotarł do adresata?
• Czy osiągnęliśmy nasz cel na lekcji?

Drodzy Chłopaki!

Życzę powodzenia, sukcesów w nauce zawiłości języka rosyjskiego i dobrego zdrowia, abyś z radością pokonywał wszystkie przeszkody w swoim życiu!

7. Podsumowanie lekcji.

• Podobała ci się lekcja?
• Czego nowego się nauczyłeś?
• Czy twój nastrój zmienił się od czasu lekcji?

8. Zadanie domowe: napisz list, wybierając adresata i podpisz kopertę.

Lubię rymować. Czasami mogę ułożyć małą historyjkę wierszem dla dzieci po drodze. Jako dziecko próbowałem pisać wiersze, ale nigdy mnie to nie poniosło. Teraz, z zawodu, czasami piszę czterowiersze do plakatów na wakacje.

Moja córka i ja uczymy się pisać wiersze. Dokładniej zbieraj rymy do słów. Nie celowo, w grze żonglując słowami z pasją. miej w opiece całą naszą rodzinę. Czasami Anyutę odwiedza inspiracja i komponuje swoje czterowiersze.

Poszukiwanie rymów rozwija zmysł języka, uzupełnia słownictwo, uczy myślenia metaforami. Wydaje mi się, że wszystkie dzieci są poetami. Są tak sprytni w łączeniu słów w niezwykłe konstrukcje językowe.

Niedawno odkryliśmy dla siebie nową książkę - „Rymowany alfabet” autorstwa Pavla Mayorova.

Nauka pisania poezji za pomocą alfabetu rymującego

Ta książka to gra. A w grze, jak wiadomo, wszystko jest znane łatwo i szybko. Stopniowo, ze strony na stronę, dzieci zapoznają się z rytmem poezji, dobierając rymowanki do zupełnie innych słów.

Dlaczego alfabet rymowany? Ponieważ każda rozkładówka oferuje słowa na nową literę alfabetu. I mamy 33 zabawne spready do „pracy”.

Jak pracować z książką?

1. Najpierw zachęca się dziecko do „rozciągnięcia” wyobraźni.

Vasya wspiął się na stary wiąz

I utknął w swoich gałęziach.

Na zdjęciu drzewo to Wiąz, rower, wilk, wrona i Wasia.

2. Wybierz rymy do trzech słów: rzeczownika, przymiotnika i czasownika.

To nie jest całkiem łatwe. Ale tylko na początku. Kiedy masz smak, rymowanki są znajdowane coraz szybciej. W naszych grach najczęściej rymowaliśmy się z rzeczownikami prostymi. A oto niezły ładunek dla umysłu.

Oto, co mamy:

Wieniec - maszyna, kikut, cewka, szalik, grzyb.

Szkodliwy - biedny, blady.

Splot - splot, lataj, chodź.

3. Dokończ wiersz

Zadaniem dziecka jest wybranie odpowiedniego słowa dla dwuwierszu, z uwzględnieniem rymu i rytmu. Aby zrozumieć rytm, fragmenty wiersza są podkreślone. Można je rozpoznać po głosie lub klaskaniu.

Wrona patrzy w dół z wierzby.

Jest zainteresowana naszym _________

Zrobiliśmy to:

Wrona patrzy w dół z wierzby

Jest zainteresowana naszą niespodzianką (gzyms, Mathis)

(Mathis to imię postaci z książki „”).

4. Wymyśl własne i narysuj obrazki.

Zdecydowanym plusem książki jest to, że można w niej bezpośrednio pracować. Wpisuj rymy bezpośrednio do książki, pisz własne wiersze i ilustruj je w tym miejscu.

A po latach otwórz książkę i uśmiechnij się. Pamiętaj, jak komponowała się cała rodzina. Śmiej się, a może nawet uronij łzę.

Na końcu książki mały poeta otrzymuje kilka darmowych arkuszy dla kreatywności.