Podsumowanie lekcji: otaczający nas świat jako układ hierarchiczny. Lekcja otwarta z informatyki „Świat wokół nas jako układ hierarchiczny” (9 klasa)

Żyjemy w makrokosmosie, tj. to znaczy w świecie składającym się z obiektów porównywalnych wielkością do człowieka. Zazwyczaj makroobiekty dzielą się na nieożywione (kamień, kry lodowe, kłoda itp.), żywe (rośliny, zwierzęta, ludzie) i sztuczne (budynki, pojazdy, maszyny i mechanizmy, komputery itp.). Makroobiekty składają się z cząsteczek i atomów, które z kolei składają się z cząstek elementarnych o niezwykle małych rozmiarach. Ten świat nazywany jest mikrokosmosem. Żyjemy na planecie Ziemia, która jest częścią Układu Słonecznego, Słońce wraz z setkami milionów innych gwiazd tworzy naszą galaktykę Drogi Mlecznej, a miliardy galaktyk tworzą Wszechświat. Wszystkie te obiekty są ogromnych rozmiarów i tworzą megaświat. Cała różnorodność obiektów mega-, makro- i mikroświata składa się z materii, natomiast wszystkie obiekty materialne oddziałują ze sobą i dlatego posiadają energię. Ciało wzniesione nad powierzchnią ziemi ma energię mechaniczną, podgrzewany czajnik ma energię cieplną, naładowany przewodnik ma energię elektryczną, a jądra atomów mają energię atomową. Otaczający świat można przedstawić jako hierarchiczną serię obiektów: cząstek elementarnych, atomów, cząsteczek, makrociał, gwiazd i galaktyk. Jednocześnie na poziomach cząsteczek i makrociał w tym hierarchicznym szeregu tworzy się odgałęzienie - kolejny szereg związany z żywą przyrodą. W przyrodzie żywej istnieje również hierarchia: jednokomórkowa - rośliny i zwierzęta - populacje zwierzęce. Szczytem ewolucji życia na Ziemi jest osoba, która nie może żyć poza społeczeństwem. Każda jednostka i społeczeństwo jako całość badają otaczający ich świat i gromadzą wiedzę, na podstawie której tworzone są sztuczne przedmioty. Wszystko powyższe można przedstawić w formie diagramu.

Każdy obiekt składa się z innych obiektów, czyli jest systemem. Jednocześnie każdy obiekt można włączyć jako element systemu wyższego poziomu strukturalnego. To, czy obiekt jest systemem, czy też elementem systemu, zależy od punktu widzenia (celi badawczych). Jednocześnie atom wodoru wchodzi w skład cząsteczki wody, czyli jest elementem układu wyższego wodoru i cząsteczką poziomu strukturalnego.

W świecie systemów materialnych istnieją pewne hierarchie – uporządkowane sekwencje podporządkowania i złożoności. Służą jako empiryczna podstawa systemologii. Całą różnorodność naszego świata można przedstawić w postaci sukcesywnie powstających hierarchii.

Jest to naturalna hierarchia fizyczno-chemiczno-biologiczna (PCB) i hierarchia socjotechniczna (ST), która wyłoniła się na jej podstawie. Łączenie systemów z różnych hierarchii prowadzi do „mieszanych” klas systemów. Zatem połączenie systemów z fizykochemicznej części hierarchii (PC - „środowisko”) z żywymi systemami biologicznej części hierarchii (B - „biota”) prowadzi do mieszanej klasy systemów zwanej ekologiczną. Połączenie systemów z hierarchii B, C („człowiek”) i T („technologia”) prowadzi do klasy systemów ekonomicznych, czyli techniczno-ekonomicznych.

Naturalna hierarchia – od cząstek elementarnych po współczesną biosferę – odzwierciedla przebieg ewolucji materii. Gałąź ST (hierarchia socjotechniczna) jest bardzo nowa i krótkotrwała w uniwersalnej skali czasu, ale ma silny wpływ na cały supersystem. Schematycznie przedstawiono wpływ społeczeństwa ludzkiego na przyrodę, za pośrednictwem technologii i technologii (technogenezy). Wspomniane wcześniej podejście holistyczne polega na rozważeniu całości tych hierarchii jako jednego systemu.

Klasyfikacji systemów można dokonać według różnych kryteriów. Główne pogrupowanie dzieli się na trzy kategorie: nauki przyrodnicze, techniczne i społeczno-ekonomiczne. W systemach naturalnych (biologicznych) miejsce i funkcje każdego elementu, ich interakcja i wzajemne powiązania są z góry określone przez naturę, a doskonalenie tej organizacji następuje zgodnie z prawami ewolucji. W układach technicznych miejsce i funkcje każdego mechanizmu, zespołu i części są z góry określone przez projektanta (technologa), który udoskonala je w trakcie eksploatacji. W systemach społeczno-gospodarczych miejsce, funkcje i wzajemne powiązania elementów są z góry ustalane przez menedżera (menedżera), przez niego dostosowywane i wspierane.

W zależności od rozwiązywanego problemu można wybrać różne zasady klasyfikacji.

Systemy można sklasyfikować w następujący sposób:

Materialne i symboliczne;

Proste i złożone;

Naturalne i sztuczne;

Aktywne i pasywne;

Otwarte i zamknięte;

Deterministyczne (twarde) i stochastyczne (miękkie).

Obiektywnie rzeczywiste systemy materialne definiuje się zwykle jako zbiór obiektów połączonych jakąś formą regularnej interakcji lub współzależności w celu pełnienia danej funkcji (kolej, fabryka itp.).

Wśród systemów stworzonych przez człowieka znajdują się także systemy abstrakcyjne, symboliczne, czysto informacyjne, będące wytworem poznania – systemy wyobrażalne, idealne i modelowe. Ich elementami nie są rzeczy, ale pojęcia, byty, oddziałujące na siebie tablice i przepływy informacji: na przykład układ równań matematycznych; system aksjomatów Euklidesa; ustawiony system; systemy logiczne; układ pierwiastków chemicznych; system prawny kodeksów, system władzy, system celów firmy, zasady ruchu drogowego itp.; i oczywiście Internet.

Z reguły organizacje jako systemy (na przykład organizacje biznesowe i organizacje społeczne) są konkretnymi systemami materialnymi, ale w swoich funkcjach i zachowaniu zawierają pewne właściwości systemów abstrakcyjnych - systemy instrukcji, zasad, przepisów, praw, rachunkowości, rachunków, itp.

Różni autorzy przyjmują różne cechy jako podstawę klasyfikacji systemów według złożoności: wielkość systemu, liczbę połączeń, złożoność zachowania systemu. Naszym zdaniem podział na systemy proste i złożone powinien następować na podstawie obecności celu i złożoności danej funkcji.

Proste systemy, które nie mają celu ani działania zewnętrznego (atom, cząsteczka, kryształ, ciała połączone mechanicznie, mechanizm zegarowy, termostat itp.) To systemy nieożywione. Systemy złożone, które mają jakiś cel i „pełnią daną funkcję” to systemy żywe, czyli systemy utworzone przez istoty żywe: wirusa, bakterię, układ nerwowy, organizm wielokomórkowy, zbiorowość organizmów, system ekologiczny, biosferę, ludzie i systemy materialne stworzone przez człowieka - mechanizmy, samochody, komputery, Internet, kompleksy przemysłowe, systemy gospodarcze, globalna technosfera i oczywiście różne organizacje.

W przeciwieństwie do systemów prostych, systemy złożone są zdolne do poszukiwania, wyboru i aktywnego podejmowania decyzji. Ponadto koniecznie mają pamięć. Wszystko to są konkretne systemy materialne. Składają się z (lub zawierają pewną liczbę) elementów materialnych. Jeżeli interakcje pomiędzy elementami mają charakter sił lub transferów materii, energii i informacji i mogą zmieniać się w czasie, to mamy do czynienia z układami dynamicznymi. Pełnią funkcje związane ze środowiskiem zewnętrznym – funkcje ochrony przed środowiskiem lub działają na rzecz optymalizacji środowiska, co najmniej jedną funkcję zewnętrzną – funkcję samozachowawczą.

System otwarty w znaczący sposób współdziała z innymi systemami, aby osiągnąć cele. Pojęcie systemu otwartego wprowadził L. von Bertalanffy. Systemy otwarte są w stanie wymieniać materię, energię i informację ze środowiskiem zewnętrznym, systemy zamknięte nie mają tej zdolności. Każdy system społeczno-gospodarczy należy do klasy otwartych systemów dynamicznych. Koncepcja samoorganizacji ma zastosowanie do otwartych systemów dynamicznych.

Próbują klasyfikować systemy według stopnia ich organizacji, sugerując strukturę (dobrze ustrukturyzowana, słabo ustrukturyzowana, nieustrukturyzowana). Później zaproponowano prostszą klasyfikację: systemy dobrze zorganizowane i słabo zorganizowane, czyli rozproszone; jeszcze później, gdy pojawiła się klasa systemów samoorganizujących się, odpowiednio pojawił się ich podział na systemy samoregulujące, samouczące się, samodostrajające się i samodostosowujące się. Ale wszystkie te klasyfikacje są dość arbitralne.

Grafen- najcieńszy materiał znany ludzkości, mający tylko jeden atom węgla grubości. Do podręczników fizyki i naszej rzeczywistości trafił w 2004 roku, kiedy naukowcom z Uniwersytetu w Manchesterze Andre Geimowi i Konstantinowi Nowosełowowi udało się go uzyskać za pomocą zwykłej taśmy klejącej, aby sekwencyjnie oddzielać warstwy od zwykłego grafitu krystalicznego, znanego nam w postaci grafitu ołówkowego.

Popularność grafenu wśród badaczy i inżynierów rośnie z dnia na dzień, ponieważ ma niezwykłe właściwości optyczne, elektryczne, mechaniczne i termiczne. Wielu ekspertów przewiduje w najbliższej przyszłości możliwość wymiany tranzystorów krzemowych na bardziej ekonomiczne i szybciej działające tranzystory grafenowe.

Grafit- minerał, najpowszechniejsza i najstabilniejsza modyfikacja węgla w skorupie ziemskiej. Struktura jest warstwowa. Ognioodporne, przewodzące prąd elektryczny, odporne chemicznie. Stosowany jest do produkcji tygli do topienia, w odlewnictwie, do produkcji elektrod, baterii alkalicznych, ołówków itp. Bloki czystego sztucznego grafitu stosowane są w inżynierii nuklearnej, jako powłoka dysz silników rakietowych itp.

Diament jest węglem krystalicznym. Węgiel występuje w kilku stałych odmianach alotropowych, tj. w różnych postaciach o różnych właściwościach fizycznych. Diament jest jedną z modyfikacji węgla i najtwardszą znaną substancją (twardość 10 w skali Mohsa).

Wyświetl zawartość dokumentu
„Opracowanie lekcji informatyki”

Opracowanie lekcji informatyki

Stopień 9

Edukova M. V.

Temat lekcji: Świat wokół nas jako układ hierarchiczny.

Cele Lekcji:

Edukacyjne – opanowanie pojęć „system”, „hierarchia”, uświadomienie sobie, że otaczający nas świat jest systemem hierarchicznym, w którym wszystkie elementy są ze sobą powiązane.

Edukacyjne – rozwijające umiejętności komunikacji, pracy w grupie, współpracy.

Rozwojowa – rozwijanie umiejętności budowania relacji przyczynowo-skutkowych i argumentowania swojego punktu widzenia.

Sprzęt do lekcji:

Komputer, projektor

Tablica interaktywna.

Karty z tekstami do analizy.

Slajdy z obrazami.

Film „Od Wielkiego Wybuchu do współczesności w 90 sekund”.

Techniki wykorzystywane na lekcji:

1. Pytania „grube” i „cienkie”.

2. Myślenie krytyczne – metoda wstawkowa.

3. Metoda poszukiwania problemu.

4. Sinkwine.

Połączenia interdyscyplinarne: astronomia, chemia, nauki społeczne.

Struktura lekcji:

Organizowanie czasu.

Wyznaczanie celu. Na ekranie wyświetlany jest film „Historia stworzenia świata w 90 sekund” (załącznik nr 1). Pytanie: O czym dzisiaj porozmawiamy? Jaki jest temat lekcji? (o ewolucji, o świecie, o rozwoju Wszechświata). Czego chciałbyś się nauczyć na zajęciach? Jaką ciekawą, nową rzecz chcesz dziś ze sobą zabrać?

Aktualizacja wiedzy, UUD na początku lekcji.

Informacje na temat koncepcji tablicy interaktywnej (Załącznik 2):

Praca w parach: każdy uczeń musi ułożyć 3 zdania z użyciem dowolnego z tych słów, przeczytać sąsiadowi siedzącemu na biurku.

Praca od przodu: przeciągnij i upuść na tablicy interaktywnej, aby ułożyć wszystkie te słowa w diagram.

Pytania: Dlaczego zbudowałeś obwód w ten sposób? Jak myślisz, co powinno znajdować się na górze, na dole diagramu?

Dyskusja, przestawianie elementów.

Pierwotne postrzeganie teoretycznego materiału edukacyjnego.

Zapisz definicję:

Hierarchia to porządek podporządkowania niższych poziomów wyższym, organizujący je w strukturę typu „drzewo» .

Podziel uczniów na grupy. Urodzeni wiosną - 1. grupa, latem - 2., jesienią - 3., zimą - 4.

Zadania dla grup:

Podaj przykłady składania:

2. w stanie

   w dzikiej przyrodzie

5. Aktualizowanie wiedzy:

Na slajdzie znajdują się obrazy (załącznik 2): silnik samochodu, układ słoneczny, układ krążenia człowieka, układ równań.

Odpowiedz na pytania: Co łączy rysunki? (składają się z elementów), jak nazywają się obiekty składające się z innych obiektów? (systemy) Co się stanie, jeśli z systemu zostanie usunięty przynajmniej 1 element? (nie będzie działać).

Wniosek: w systemie wszystkie elementy są ze sobą powiązane.

Technika „wstaw”.

Dzieci otrzymują tekst (załącznik 3). Czytając tekst należy robić notatki na marginesach, a po przeczytaniu tekstu wypełnić tabelę, w której ikony staną się nagłówkami kolumn tabeli: „V” - już znane; „+” – nowy; „–” – myślałem inaczej; „?” – Nie rozumiem, mam pytania.

Dyskusja nad tekstem. Czy są to systemy grafitowe, grafenowe i diamentowe? (Tak, ponieważ sieci krystaliczne składają się z wielu elementów). Elementy składowe są takie same (atomy węgla), dlaczego substancje są różne? (różnie ułożony w siatce, grafit jest warstwowy, grafen jest zbudowany z jednej warstwy).

Wniosek: systemy wykonane z tych samych elementów mogą się różnić.

Na slajdzie znajdują się imiona i nazwiska wszystkich uczniów w klasie.

Istnieją między wami powiązania formalne (biznesowe) i nieformalne (przyjazne).

Formalna komunikacja związana z nauczaniem jednoczy Was wszystkich w jeden zespół klasowy, a grupy nieformalne tworzą się spontanicznie, jednocząc ludzi zainteresowaniami i wspólnymi cechami osobowości.

Rysuj strzałkami na tablicy interaktywnej (załącznik 2) nieformalny powiązania między wami. (dzieci wychodzą, odnajdują swoje imię, pokazują na wykresie połączenia z przyjaciółmi za pomocą jednokierunkowych lub dwukierunkowych strzałek)

Wniosek: elementy w systemach można łączyć na różne sposoby.

Sformułujmy własności układów.

uczciwość

połączenie pomiędzy elementami

połączenie z otoczeniem

organizacja itp.

Rozejrzyj się, co widzisz wokół? (ludzie, meble, drzewa za oknem). Czego nie widzisz, ale jest wokół ciebie? (mikroorganizmy, atomy, cząsteczki, planeta Ziemia, inne planety, galaktyki). Czyli jesteśmy w różnych światach?

Świat składający się z obiektów porównywalnych wielkością do człowieka to - makroświat. Megaświat- składa się z obiektów ogromnych w porównaniu do ludzi - planet, gwiazd, galaktyk. Najmniejsze organizmy, wirusy, cząsteczki substancji niewidocznych dla oka - to jest mikrokosmos.

Problematyczne kwestie:

jak zważyć cząsteczkę? (1 opcja)

jak zważyć planetę? (Opcja 2)

Podejmowane są najbardziej nieoczekiwane i niestandardowe decyzje.

6. Refleksja.

Utwórz syncwine dla słowa „system”

(Na przykład:

całościowy, zorganizowany

funkcjonuje, rozpada się, oddziałuje na siebie

Nasz świat jest systemem hierarchicznym.

Świat wokół nas jako układ hierarchiczny (klasa 9)

Typ lekcji: uczyć się nowego tematu.

Forma lekcji: gra-lekcja.

Klasa: 9.

Cel lekcji: tworzą wyobrażenie o otaczającym świecie jako systemie hierarchicznym, dla którego można przeprowadzić modelowanie.

Zadania:

Edukacyjny: zapoznaj uczniów z otaczającym ich światem, stwórz wyobrażenie o rodzajach systemów hierarchicznych;

Rozwojowy: rozwój logicznego myślenia, poszerzanie horyzontów, rozwój zainteresowania poznawczego lekcją;

Edukacyjny: pielęgnowanie kultury informacyjnej, rozwijanie umiejętności pracy w zespole, podziału obowiązków i zaszczepianie poczucia odpowiedzialności.

Sprzęt: notatki, podręcznik, rzutnik, prezentacja, karty zadań.

Struktura lekcji:

Moment organizacyjny (1,5-2 min.)

Zadanie 1 (3 min.)

Wyjaśnienie nowego tematu (6,5-7 min.)

Zadanie 2 (6,5-7 min.)

Zadanie 3 (7 min.)

Minuta wychowania fizycznego (1,5-2 min.)

Zadanie 4 (9 min.)

Test konsolidacji badanego materiału (5 min.)

Wyniki (1,5-2 min.)

Praca domowa. (1 minuta.)

(44-45 minut)

Podczas zajęć

CZAS ORGANIZOWANIA.

(slajd 1)

Cześć chłopaki. Dziś nie udzielimy Wam prostej lekcji, ale weźmiemy udział w konferencji naukowo-praktycznej, na której nie tylko zdobędziecie nową wiedzę, ale także weźmiecie udział w znalezieniu odpowiedzi na postawione pytania.Zaczniemy więc studiować nowy rozdział modelowania i formalizacji. Temat: „Świat wokół nas jako układ hierarchiczny.”

Zanim zaczniesz, musisz wykonać następujące zadanie.

(slajd 2)

Musisz wymyślić nazwę zespołu. Każdy członek zespołu jest odpowiedzialny za wykonywanie określonych obowiązków. Nazwy stanowisk są zapisane na kartkach papieru leżących na biurkach.

Kierownik grupy naukowej: koordynuje i kieruje pracą grupy. Monitoruje spójność zespołu i podejmuje decyzje w kontrowersyjnych sytuacjach.

Sekretarz: zapisuje wnioski wyciągnięte przez zespół.

Głośnik: komunikuje publiczności decyzje zespołu i odpowiedzi na zadawane pytania.

Asystenci grupy: Główne „mózgi” grupy, rozwiązują problemy, odpowiadają na pytania, organizują dyskusje.

Ważne jest, aby pamiętać, że jesteście zespołem. Oznacza to, że musimy współpracować, tylko wtedy praca będzie produktywna.

Prezentacja grup.

STUDIOWANIE NOWEGO MATERIAŁU.

(Slajdy 3-11)

Żyjemy w makrokosmosie te. w świecie składającym się z obiektów porównywalnych wielkością do człowieka. Zazwyczaj makroobiekty dzielą się na nieożywione (kamień, kry lodowe, kłoda itp.), żywe (rośliny, zwierzęta, ludzie) i sztuczne (budynki, pojazdy, maszyny i mechanizmy, komputery itp.). Makroobiekty składają się z cząsteczek i atomów, które z kolei składają się z cząstek elementarnych o niezwykle małych rozmiarach. Ten świat nazywa sięmikrokosmos. Żyjemy na planecie Ziemia, która jest częścią Układu Słonecznego, Słońce wraz z setkami milionów innych gwiazd tworzy naszą galaktykę Drogi Mlecznej, a miliardy galaktyk tworzą Wszechświat. Wszystkie te obiekty są ogromne pod względem wielkości i formymegaświat. Cała różnorodność obiektów mega-, makro- i mikroświata składa się z materii, podczas gdy wszystkie obiekty materialne oddziałują ze sobą i dlatego mająenergia. Ciało wzniesione nad powierzchnią ziemi ma energię mechaniczną, podgrzewany czajnik ma energię cieplną, naładowany przewodnik ma energię elektryczną, a jądra atomów mają energię atomową. Otaczający świat można przedstawić jako hierarchiczną serię obiektów: cząstek elementarnych, atomów, cząsteczek, makrociał, gwiazd i galaktyk. Jednocześnie na poziomach cząsteczek i makrociał w tym hierarchicznym szeregu tworzy się odgałęzienie - kolejny szereg związany z żywą przyrodą. W przyrodzie żywej istnieje również hierarchia: jednokomórkowa - rośliny i zwierzęta - populacje zwierzęce. Szczytem ewolucji życia na Ziemi jest osoba, która nie może żyć poza społeczeństwem. Każda jednostka i społeczeństwo jako całość badają otaczający ich świat i gromadzą wiedzę, na podstawie której tworzone są sztuczne przedmioty.

Zadanie nr 2 (slajd 12).

Karty przedstawiają listę. Przypisz każde słowo do jednej z 3 grup: Mikroświat, Makromorm, Megaświat.

Atom, cząsteczka wody, człowiek, Jowisz, Góra Shihan, komputer, Droga Mleczna, proton, konstelacja Wielkiej Niedźwiedzicy, elektron, Niedźwiedź, Mgławica Andromedy, brzoza, foton, kometa Halleya.

(slajd 13)

Systemy i elementy.

Każdy obiekt składa się z innych obiektów, tj. reprezentuje system. Jednocześnie każdy obiekt można włączyć jako element systemu wyższego poziomu strukturalnego. To, czy obiekt jest systemem, czy też elementem systemu, zależy od punktu widzenia (celi badawczych).System składa się z obiektów tzwelementy systemu. Na przykład atom wodoru można uznać za układ, ponieważ składa się z dodatnio naładowanego protonu i ujemnie naładowanego elektronu.

Jednocześnie atom wodoru jest zawarty w cząsteczce wody, tj. jest elementem wyższego układu wodorowego i cząsteczką poziomu strukturalnego.

Zadanie 3 (slajd 14). Nadaj systemom nazwę i wymień obiekty, z których się składają.

Minuta wychowania fizycznego.

Integralność systemu.

Warunkiem koniecznym istnienia systemu jest jegocałościowe funkcjonowanie. System nie jest zbiorem pojedynczych obiektów, ale zbiorem powiązanych ze sobą elementów. Na przykład, jeśli zestawisz urządzenia tworzące komputer (procesor, moduły RAM, płytę główną, dysk twardy, obudowę, monitor, klawiaturę i mysz), to nie utworzą one systemu. Komputer, tj. integralnie funkcjonujący system powstaje dopiero po fizycznym połączeniu urządzeń ze sobą, włączeniu zasilania i załadowaniu systemu operacyjnego

Jeśli choć jeden element zostanie usunięty z systemu, może on przestać działać. Jeśli więc usuniesz jedno z urządzeń komputerowych (na przykład procesor), komputer ulegnie awarii, tj. przestanie istnieć jako system. Wzajemne powiązania elementów w systemach mogą mieć różny charakter. W przyrodzie nieożywionej wzajemne połączenie elementów odbywa się poprzez interakcje fizyczne:

w układach megaświatowych (na przykład w Układzie Słonecznym) elementy oddziałują ze sobą poprzez siły uniwersalnej grawitacji;

w makrociałach zachodzi oddziaływanie elektromagnetyczne pomiędzy atomami;

W atomach cząstki elementarne są połączone oddziaływaniami jądrowymi i elektromagnetycznymi.

W przyrodzie żywej integralność organizmów zapewniają interakcje chemiczne między komórkami, w społeczeństwie - powiązania społeczne i relacje między ludźmi, w technologii - połączenia funkcjonalne między urządzeniami itp.

Zadanie 4 (slajdy 15-16). Na tablicy widzisz dwa schematy, lecz brakuje w nich elementów. Elementy te są zapisane na karcie. Należy uzupełnić wyrazy w brakujących miejscach, tak aby schemat był poprawny. Najpierw wykonujecie zadanie na miejscu, a następnie jeden z członków zespołu pokazuje wynik na tablicy.

Człowiek, atom, wiedza, populacje, cząsteczki, rośliny i zwierzęta, gwiazdy i galaktyki.

Test (slajd 17).

1 pytanie. Otaczający świat ma następującą strukturę:

Każdy z każdym

Klasyczny

Hierarchiczny

Pytanie 2. Wybierz obiekty zawarte w mikroświecie:

Rośliny

Cząsteczki

Fotony

Żeton

Pytanie 3. Świat składający się z obiektów porównywalnych wielkością do człowieka nazywa się...

Mikroświat

Megaświat

Człowiek