Podsumowanie lekcji o femp w grupie seniorów „Liczby porządkowe. Liczby porządkowe w nazwach każdego dnia tygodnia Liczby porządkowe w nazwach dni tygodnia

Gra „Zgadnij liczbę”.

Wszystkie dzieci siedzą na krzesłach, stojąc w półkolu. Lider jest wybierany na podstawie liczby zliczeń. Na złotym ganku siedzieli: car, książę, król, książę, szewc, krawiec. Kim będziesz?

Prezenter myśli o dowolnej liczbie z zakresu dziesięciu i mówi ją do ucha nauczyciela. Gracze, za pomocą pytań, na które prezenter może odpowiedzieć tylko „tak” lub „nie”, muszą odgadnąć tę liczbę. Na przykład wymyślono liczbę pięć. „Czy to więcej niż cztery?” - "Tak". - „Czy jest mniej niż sześć?” - "Tak". - „Czy to jest numer pięć?” - "Tak".

Po odgadnięciu liczby gracz, który ją odgadł, zostaje liderem.

- Wymień wszystkie dni tygodnia. Zagrajmy w grę „Tydzień, ustaw się w kolejce”. Na moim biurku leżą odwrócone karty z kółkami w bałaganie. Na sygnał bierzecie karty ze stołu, szukacie partnerów, dopasowujecie kartę z kółkami do cyfry i ustawiacie się w kolejności. Dzieci pozostawione bez kartek sprawdzają, czy pary zostały prawidłowo dobrane i dają zadania:

– Wychodzą dni tygodnia następujące po czwartku. (Dzieci wychodzą z kartami z liczbami pięć, sześć, siedem.)

– Wychodzi dzień, czyli poniedziałek.

- Jest dzień po wtorku.

- Jaki jest miesiąc? (Móc.) Prawidłowy. Przeżyliśmy kolejny miesiąc nowego roku. Spójrz na strony kalendarza . Pokaż, ile dni ma tydzień.

- Ile dni ma miesiąc? (Dzieci rozkładają ręce na boki.)

- Policzmy, ile tygodni jest w tym miesiącu. (Cztery tygodnie.)

– Który miesiąc ma więcej dni: maj czy luty? Jak się dowiedzieć? Co muszę zrobić? (Odbywa się to bez liczenia. Karty kalendarza są ułożone: jeden miesiąc pod drugim i w ten sposób określa się, który miesiąc ma więcej dni.)

– Kto wie, jak nazywa się następny miesiąc?

- Zagrajmy w grę „Czyja góra kręci się dłużej”.

Dwóch graczy uruchamia górę, a pozostali obserwują i ustalają, czyja góra kręci się dłużej.

– Spójrz na cztery zdjęcia. Co pokazują? (Noc, poranek, dzień i wieczór.)

– Zrób zdjęcie nocy i umieść je przed sobą. Pozostałe obrazki odwróć stroną do dołu.

– Posłuchajcie opowieści: „Noc minęła, robi się jasno, na niebie pojawiło się słońce. Co się stało? (Poranek.)

– Wybierz zdjęcie poranka i umieść je na zdjęciu nocy. Słuchamy dalej tej historii: „Słońce wzeszło wysoko, wszystko było jasno oświetlone, zrobiło się cieplej. Co się stało? (Dzień.)

– Wybierz zdjęcie dnia i umieść je na górze. Historia trwa dalej: „Dzień minął, słońce chowa się za horyzontem, robi się ciemno. Co się stało? (Wieczór.)

– Zrób zdjęcie wieczoru i umieść je na innych zdjęciach. Słuchamy dalej: „Wieczór minął, co potem?” (Noc.)

– Przyjrzyj się obrazkom i zgadnij, co będzie dalej wieczorem.

3. Zabawa plenerowa „Miedziany kikut”.

Gracze grający w parach siedzą w kręgu. Na krzesłach siedzą dzieci reprezentujące miedziane pniaki, a za krzesłami stoją dzieci gospodarzy.

Przy akompaniamencie ludowej melodii baszkirskiej kierowca-klient porusza się w kółko naprzemiennymi krokami, uważnie przyglądając się dzieciom siedzącym na krzesłach, jakby wybierał dla siebie kikut. Kiedy muzyka ucichnie, zatrzymuje się obok pary i pyta właściciela:

chcę Cię zapytać

Czy mogę kupić twój kikut?

Właściciel odpowiada:

Ponieważ jesteś odważnym jeźdźcem,

Ten miedziany kikut będzie twój.

Po tych słowach właściciel i kupujący wychodzą z kręgu, stają tyłem do wybranego pnia, a gdy mówią: „Raz, dwa, trzy - biegnij”, rozpraszają się w różnych kierunkach. Ten, który dotrze pierwszy, stoi za miedzianym pniakiem.

Zasady gry. Uciekaj tylko na sygnał. Zwycięzca staje się właścicielem.

Cyfry oznaczają liczbę obiektów, a z ilościami spotykamy się na co dzień. Musisz kupić 3 kilogramy cukru, dwa kilogramy ziemniaków, a trzeci bakłażan jest lepszy od drugiego, daj mi piąty kawałek ciasta i jedną słodką wodę... Widzisz? Po prostu nie da się wypowiedzieć tych zdań bez cyfr. Dzisiaj nauczymy się liczebników porządkowych w języku angielskim (Ordinal Liczby) , Podamy przykłady i subtelności ich użycia.

Liczby porządkowe to klasa nazw liczebników, które określają kolejność obiektów podczas liczenia. Liczby porządkowe w języku angielskim odpowiadają na pytanie Który?„który?”, „który?”. Aby ułatwić początkującym uczniom rozróżnienie rodzajów cyfr w języku angielskim, należy zadać im pytanie.

Na przykład:

• Jedenasta żaba - Jedenasta ropucha;
• Czternaste pióro - Czternaste pióro;
• Druga piłka - Druga piłka;
• Piąty uczeń - Piąty uczeń.

Liczby porządkowe w języku angielskim tworzy się przez dodanie przyrostka „ t» do odpowiedniego numeru porządkowego. Wyjątkiem są liczby porządkowe takie jak: pierwsza, druga, trzecia, nie są one tworzone według zasad i należy o nich pamiętać. Wszystkie liczby porządkowe muszą być poprzedzone określeniem, ponieważ angielskie liczby porządkowe stanowią definicję konkretnego rzeczownika.

Tworzenie liczb porządkowych od 1 do 100 w tabelach.

Liczby porządkowe od 1 do 10

Liczby główne w języku angielskim służą jako podstawa do tworzenia liczb porządkowych.

Przykłady:

• Pierwszy uczeń był dobry, ale drugi chciał być lepszy. - Pierwszy uczeń był dobry, ale drugi pozostawiał wiele do życzenia.
• Siódma dziewczyna miała brązowe oczy, a pozostałe niebieskie. Siódma dziewczyna miała brązowe oczy, podczas gdy wszyscy inni mieli niebieskie oczy.
• Dziewiąty chłopiec był wysoki i przystojny, drugi miał piękne oczy, trzeci był mały. — Dziewiąty chłopiec był wysoki i przystojny, drugi miał piękne oczy, a trzeci był mały.
• Siedem osób zgodziło się nam pomóc, ale siódma była dziwna - Siedem osób zgodziło się nam pomóc, ale siódma była dziwna.
• Do tej kompozycji wybrano dziesięć kwiatów, jednak klientka nie była usatysfakcjonowana jej jakością. — Do tej kompozycji wybrano dziesięć kolorów, jednak klient był niezadowolony z ich jakości.

Jewgienija Anosowa
Podsumowanie lekcji na temat FEMP w grupie seniorów „Liczby porządkowe”

Lekcja o FEMP w grupie seniorów.

Temat: « Liczby porządkowe» .

Cel: Utrwalanie przez dzieci elementarnych pojęć matematycznych.

Zadania:

Edukacyjny:

Rozwojowy:

Rozwijaj mowę, rozwijaj umiejętności społeczne, umiejętność pracy Grupa, sparowane z; znaleźć rozwiązanie i wyciągnąć wnioski.

Edukacyjny:

Pielęgnuj powściągliwość, wytrwałość, dobrą wolę, poczucie wzajemnej pomocy i chęć pomocy.

Sprzęt: prezentacja do zawód, mapa, kalendarz, płatki kwiatów, kształty geometryczne, tablice z numerami (karty malowane na wzór drewna, jeż, koperta, karty zadań, kredki, kwiaty papierowe, klej.

Planowany wynik:

Dostań to od dzieci:

Umiejętność zrozumienia zadania edukacyjnego i jego wykonania;

Umiejętność rozpoznawania i nazywania kształtów geometrycznych figurki: koło, kwadrat, prostokąt, owal, trójkąt i ich właściwości - kolor, kształt, rozmiar

Umiejętność rozwiązywania prostych problemów z dodawaniem.

Postęp lekcji.

Dzieci wchodzą do sali i widzą porozrzucane liście na podłodze.

V. Chłopaki, spójrzcie na to bałagan. Ktoś rozrzucił liście po całym korytarzu. Odwiedźmy Zamów tutaj. (chłopaki zbierają liście i zauważają na nich liczby i słowa)

B. Spójrzcie, na kartkach papieru jest zapisanych kilka słów i liczb. Kochani spróbujmy ułożyć karty wg ok, może się dowiemy, co tu jest zaszyfrowane?

P. Jakie będzie pierwsze słowo?

D: pierwsze słowo "Chłopaki"

W: Następny?

D: Drugie słowo "Pomoc"

W: Następny?

P.: Trzecie słowo "znajdować".

P. Chłopaki, kim jest Pinokio?

D. odpowiedzi dzieci.

V. Buratino - To bohater z bajki. A baśniowi bohaterowie żyją w bajkach. Pomóżmy Pinokio zebrać jego magiczny kwiat. Kochani, jak możemy przejść do bajki?

D: odpowiedzi dzieci (w samolocie, balonie, pociągu, samochodzie).

W: Dobra, przejdźmy do magicznej krainy dalej (propozycja dzieci) słowa:

Jeden dwa trzy cztery,

Pięć sześć siedem,

Osiem dziewięć dziesięć.

Wychodzi biały księżyc!

Kto dotrze do miesiąca?

Przeniesiesz się do magicznej krainy!

Pinokio wchodzi do sali, trzymając w rękach jeden płatek.

Pinokio: Witam chłopaków, bardzo dziękuję, że zdecydowaliście się mi pomóc. Weź tę mapę, pomoże ci znaleźć wszystkie płatki magicznego kwiatu.

Nauczyciel rozkłada kartę i mówi:

Pierwsza polana na mapie "Figury geometryczne".

W: Spójrz, tu jest polana geometrycznych kształtów! Widzisz, wszystkie liczby są pomieszane. Według jakich kryteriów można podzielić te liczby?

D: Według koloru, kształtu i rozmiaru.

W: Chłopaki, podzielmy się na trzech zespoły: pierwsza drużyna zbierze pionki czerwone, druga - żółte, trzecia - niebieskie.

W: Jak inaczej możemy rozróżnić liczby?

D: Według kształtu, rozmiaru.

W: Teraz rozbierz to zgodnie z formą. Dobrze zrobiony! A teraz w rozmiarze. .

- Więc ile? grupy, rozumiesz? (3)

- Nazwij je. (Według kształtu, koloru i rozmiaru.)

- Dobrze zrobiony! Doprowadzono polanę zamówienie. I tak znaleźliśmy pierwszy płatek magicznego kwiatu!

Następne oczyszczenie "Przejście"

W: Chłopaki, patrzcie, przed nami rzeka, a most rozebrany. Naprawmy to. Każda tablica ma numer. Aby nasz most był mocny należy ułożyć tablice z numerami w celu, od 1 do 10. (Niezależna praca dzieci).

W: Sprawdźmy. Policz deski według w celu. Czy coś Ci umknęło? (NIE) Teraz policz wstecz OK.

W: Jaka liczba występuje przed liczbami 6, 8, 10? (5, 7, 9.)

W: Jacy sąsiedzi liczb 4, 6, 9? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)

Brawo, zrobiłeś wszystko dobrze! A oto drugi płatek.

A oto następna polana "Tydzień"

Na ścianie wisi kalendarz bez dni tygodnia.

W: Spójrz, co to jest?

D:kalendarz

W: Czegoś tu brakuje. Co?

D. dni tygodnia.

W: Ile dni ma tydzień?

W: Chłopaki, podzielmy dni tygodnia według w celu.

D: Pierwszy poniedziałek, drugi wtorek….

W: Jaki dzień tygodnia następuje po wtorku? Czwartek? Sobota?

D: środa, piątek, niedziela.

-W: Jaki dzień tygodnia przypada przed wtorkiem? środowisko? Niedziela? D: poniedziałek, wtorek, sobota.

W: Jaki dzień tygodnia przypada pomiędzy środą a piątkiem? Sobota i poniedziałek?

D: czwartek, niedziela.

W: a oto trzeci płatek. Następne oczyszczenie "Musical"

Gra piosenka „Jeśli to lubisz, rób to w ten sposób” Dzieci wraz z nauczycielem wykonują ruchy do piosenki.

(2 pstryknięcia palcami nad głową).

Jeśli to lubisz, to zrób to (2 klaśnięcia).

Jeśli to lubisz, to zrób to (2 klaśnięcia za kolanami).

Jeśli to lubisz, to zrób to (tupanie dwiema nogami).

Jeśli to lubisz, to ty Powiedzieć: "Cienki!".

Jeśli Ci się podoba, to pokaż to innym.

W: A oto czwarty płatek.

I kolejny przystanek "Problem"

Prezentacja „Zadania”

Jeż przyniósł z ogrodu trzy jabłka,

To co najbardziej różowe dał Belce!

Belka z radością przyjęła prezent.

Policz jabłka na talerzu Jeża. (2)

Pięć wron siedziało na dachu,

Przybyło do nich dwóch kolejnych.

Odpowiadaj szybko i odważnie!

Ilu z nich przybyło? (7)

Sześć śmiesznych małych misiów

Biegną do lasu po maliny.

Ale jedno dziecko jest zmęczone,

Zostałem w tyle za towarzyszami.

Teraz znajdź odpowiedź:

Ile niedźwiedzi jest przed nami (5)

W: Dobra robota chłopcy. A oto piąty płatek. Następne oczyszczenie „Dom Jeża”

W: Chłopaki, kto to siedzi w zielonym zaroślu na pniu?

D: Jeż.

W: Jaki on jest smutny. Coś musiało mu się stać. Spójrz, on ma kopertę w rękach, zobaczmy, co tam jest.

(Dzieci otwierają kopertę i widzą karty z kropkami i cyframi.)

W: Jak myślisz, co stało się z Jeżem?

D: Nie zna liczb, nie potrafi rysować.

W: Chłopaki, możesz pomóc mu wykonać zadanie.

D: Tak

W: Na tych kartach musisz połączyć liczby według w celu i wtedy otrzymamy rysunek. (dzieci wykonują zadanie)

W: Co Jeż chciał narysować, ale nie mógł?

D: Grzyb

W: Dobra robota, pomogłeś Jeżowi! Bardzo dziękuje i wręcza nam kolejny płatek.

W: Więc zebraliśmy wszystkie płatki. Teraz pozostaje tylko złożyć kwiat z płatków. Spójrz, na każdym płatku jest numer. Zbierzmy kwiat według liczb. Dzieci zbierają kwiat.

W: Dobra robota chłopcy. Zróbmy z Pinokia całą łąkę kwiatów, ponieważ bardzo kocha kwiaty. Chłopaki przyklejają gotowe kwiaty do podstawy Polyanki. Wchodzi Pinokio.

B: Dziękuję za zebranie wszystkich płatków. Jestem Ci bardzo wdzięczny. (podaje kosz smakołyków)

V. Dziękuję Buratino. Ale czas już wracać do domu.

Aby to zrobić, zamknijmy oczy i powiedzmy magię słowa:

Jeden dwa trzy cztery,

Pięć sześć siedem,

Osiem dziewięć dziesięć.

Wychodzi biały księżyc!

Kto dotrze do miesiąca?

Wróci do domu!

W: Czy podobała Ci się podróż? Co ci się podobało? Jakie trudności napotkałeś po drodze? Dzisiaj byłeś przyjacielski i pomogłeś Pinokio zebrać magiczny kwiat.

W: Gdzie jeszcze chciałbyś odwiedzić?

Sugestie dla dzieci.

W: Na pewno pojedziemy tam następnym razem klasa.

Temat: „Dni tygodnia”

1. Cel: naucz się nazywać liczby porządkowe w nazwach każdego dnia tygodnia.

2. Zadania:

Ugruntuj swoją wiedzę na temat dni tygodnia

Popraw umiejętność liczenia porządkowego w ciągu 7

- rozwijać inteligencję, uwagę, pamięć i logiczne myślenie;

Wzmocnij umiejętność wykonywania rzemiosła z naturalnych materiałów

Rozwijaj zainteresowanie matematyką i chęć do nauki.

3. Rodzaj lekcji.

Lekcja powtórzeń uogólnień

4.Forma lekcji.

Zintegrowana lekcja

5.Czas trwania.

30 minut

6.Uczestnicy.

Uczniowie grupy starszej

7. Wiek uczniów.

5-6 lat

8. Sprzęt i materiały.

1. Kalendarz ścienny i do zrywania

2. Karty z liczbami od 1 do 10

3. Szyszki

4. Liście drzew

5. Plastelina

6. Deska modelarska

9.Wstępne przygotowanie. Rozmowa, oglądanie kreskówek, gry edukacyjne.

10.Metody i techniki pracy z dziećmi.

Oglądanie prezentacji, rozmowy, pytania do dzieci, gry dydaktyczne, zabawy palcowe.

11. Struktura lekcji.

2. Słowo wprowadzające od nauczyciela.

3. Gra dydaktyczna „Buduj tydzień”

7 minut.

Głównym elementem

1. Obejrzyj prezentację

3. Wykonanie jeża z naturalnego materiału

4. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”

20 minut.

Część końcowa

Zreasumowanie.

Odbicie

3 minuty.

12. Postęp lekcji.

Część wprowadzająca

1. Rozgrzewka „Fixies”

Rozgrzewka odbywa się przy muzyce „Fixies - Helper”

Dzieci siadają na krzesłach.

2. Słowo wprowadzające od nauczyciela

Pedagog : Chłopaki, teraz powiem wam zagadkę:

„Tych braci jest dokładnie siedmiu.

Wszyscy je znacie.

Co tydzień ok

Bracia idą jeden za drugim.

Ostatni się pożegna

- Pojawia się ten z przodu.”

O czym mówi ta zagadka?

Dzieci : O dniach tygodnia.

Pedagog : Prawidłowy!Ile dni jest w tygodniu? Ile dni wolnych? Ile dni powszednich?

Dzieci : Siedem dni. Dwa dni wolnego. Pięć dni powszednich.

Pedagog: Cóż z was za wspaniali ludzie! Który dzień jest pierwszy?

Jaki jest ostatni?

Dzieci: Pierwszy dzień to poniedziałek. Ostatnia niedziela.

Pedagog: Dzieci, spójrzcie, co to za pudełko?

Dzieci : Pakiet.

Pedagog : Zastanawiam się, co tam może być? Sprawdzimy?

Dzieci : Sprawdźmy.

Pedagog : Spójrz tutaj na zdjęcie Jeża i list. Czy przeczytamy, co do nas pisze?

Dzieci : Tak

Pedagog : (czyta list Jeża) „ Witajcie chłopaki z grupy Rainbow, niedawno nauczyłem się nazw tygodni i liczb porządkowych każdego dnia i chcę, żebyście i wy się tego nauczyli. Zostawiam Ci prezenty. Do widzenia".

Zobaczmy więc szybko, co tam jest. Jak myślisz, co to jest?

Dzieci : Kalendarze!

Pedagog : Prawidłowy! Co to za kalendarze?

Dzieci: Możliwość montażu na ścianie i demontażu. Dlaczego tak się nazywają?

Pedagog : Kalendarz ścienny - tak się nazywa, ponieważ zwykle wisi na ścianie. Rysowane są na nim miesiące, każdy miesiąc ma tygodnie.

A kalendarz zrywania tak się nazywa, bo każdy dzień jest zrywany. Widzisz, ile jest liści i razem tworzą rok. Rok składa się z miesięcy. Miesiące składają się z tygodni.

A teraz chcę z tobą zagrać.

3. Gra dydaktyczna „Buduj tydzień”

Cel: utrwalenie wiedzy o dniach tygodnia i częściach dnia, umiejętności obliczeń ilościowych i porządkowych (do 7, wiedza, że ​​w tygodniu jest 7 dni-dni, które następują po sobie, są weekendy i dni robocze; ukształtować zrozumienie płynności czasu (dni części zastępują się nawzajem; jeden dzień zastępuje inny); rozwijać pamięć, samokontrolę i wzajemną kontrolę, zainteresowanie grami o treści matematycznej, kultywować uczciwość, chęć zabawy zasady.

Głównym elementem.

1.Prezentacja „Siedmiu krasnoludków”

Pedagog : Co pokazano na pierwszym slajdzie?

Dzieci : Gnomy. (Aneks 1)

Pedagog : Ile jest ich na zdjęciu?

Dzieci: Siedem.

Pedagog : Prawidłowy. Nasza prezentacja nazywa się siedmiu krasnoludków. O czym jeszcze mowa „siódemka”?

Dzieci: Dni tygodnia.

Pedagog : Wyobraźmy sobie, że krasnale to dni tygodnia. Gotowy?

Dzieci : Tak!

Pedagog : Prawidłowy! Jak nazywa się pierwszy (drugi, trzeci, czwarty, piąty, szósty, siódmy) gnom?

Dzieci : Poniedziałek wtorek środa czwartek piątek sobota niedziela.

Pedagog : Świetnie. A co ostatni gnom trzyma w rękach?

Dzieci : Kwiat. (Załącznik 2)

Pedagog : Ile ma płatków? Czego brakuje płatkom?

Dzieci : Siedem. Cyfrowy

Pedagog : Które?

Dzieci : 2, 5,7.

Pedagog : Aby te liczby pojawiły się na kwiatku, musisz zgadnąć, który dzień tygodnia jest drugi, który piąty, a który siódmy?

Dzieci : wtorek, piątek, niedziela.

Pedagog : Chłopaki, jesteście świetnymi ludźmi. Teraz pojawiły się wszystkie liczby na kwiatku (załącznik 3).

2. Rozgrzewka palców „Dni tygodnia”

Pedagog : Przygotuj palce!

Wśród dni dowolnego tygodnia

Pierwsza będzie w poniedziałek.

Drugi dzień szedł za nim,

Ten wtorek zawitał do nas.

Nie możemy nigdzie uciec...

Trzecim dniem jest zawsze środa.

Tu i tam jest czwarty

Ten dzień nazywa się czwartkiem.

W ciągu dni roboczych

Piąty jest teraz piątek.

Cała praca jest skończona,

Dzień szósty to zawsze sobota.

Dzień siódmy? Znamy go:

Niedziela - odpoczynek!

3. Wykonanie jeża z naturalnego materiału.

Pedagog : Czy wiesz jak wygląda jeż? Rozwiąż zagadkę.

Wisi na sośnie

Wygląda bardzo daleko!

Cóż, jeśli spadnie,

Ktoś dostanie to w czoło.

Dzieci : Stożek.

Pedagog : Prawidłowy. Jeż wygląda jak stożek. Jak myślisz, co teraz zrobimy?

Dzieci : Z szyszki zrobimy jeża.

Pedagog : Więc zacznijmy szybko. Najpierw dowiedzmy się, czego potrzebujemy do wykonania pracy?

Dzieci : Szyszki, plastelina, liść drzewa.

Pedagog : Cienki. Ustalmy kolejność statku:

1. Do ciała będziemy potrzebować guza.

2. Na głowę ugniatamy kawałek plasteliny i nadajemy jej podłużny kształt.

3. Spłaszcz obrabiany przedmiot z jednej strony

4.Przyklej główkę do szerszej strony stożka.

5. Rzeźbimy oczy i czubek nosa z plasteliny w innym kolorze.

6.Połącz oczy i czubek nosa z głową.

Pedagog: Chłopaki, powtórzmy kroki tworzenia jeża.

(dzieci powtarzają kroki produkcyjne)

Pedagog : Tutaj nasz jeż jest gotowy. Teraz odpocznijmy trochę i wykonajmy ćwiczenia fizyczne.

4. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”

„Miś w poniedziałkowy poranek

Spojrzałem w pachnący las świerkowy.(chodzenie w miejscu)

Mrówka dziś po południu

Pomógł zbudować dom.(naśladując pięść na dłoni)

A we wtorek padało

Niedźwiedź przyszedł do Wilka,(chodzenie w miejscu)

Nie widziałem go od dłuższego czasu

I grali w domino.(klaszcze w dłonie)

W środę Niedźwiedź do wiewiórki rudej

Wpadłem na spotkanie.(Kucać)

Przeczytajcie razem książkę

I orzechy pękły(Klaskanie nad głową)

A w czwartek Mishka się obudził

A ja poszłam do Beavera na strzyżenie, (chodzenie w miejscu)

Mam modną fryzurę

I kupiłem sobie grzebień.(Imitacja czesania włosów)

W piątek z nową fryzurą

Niedźwiedź wszedł do sosnowego lasu(chodzi w miejscu)

Był szczęśliwy z Zającem

Tam zbierz wiadro masła.(pochylać się do przodu)

I w piękną sobotę

Nasz miś poszedł na bagna, (chodzenie w miejscu)

Spotkałem żabę

Podarował mu puszkę z oliwą.(klaszcze za plecami)

W ostatni dzień – niedzielę –

Niedźwiedź zrobił dżem,(imitacja mieszania dżemu)

Zaprosiłem wszystkich znajomych na ucztę,

Nawet nie zapomniałem o ptakach.(imitacja trzepoczących skrzydeł)

Przelecieli obok siebie

Siedem przyjemnych dni w tygodniu.(skacze w miejscu)

Mishka poradził sobie ze wszystkim

Udało mi się pomóc wszystkim moim przyjaciołom!”(Przywracanie oddechu)

Część końcowa.

1. Podsumowanie.

Pedagog : Nasza lekcja dobiegła końca. Bardzo miło mi było z tobą pracować. Mam nadzieję, że ty też. Pamiętajmy, jaki jest pierwszy dzień tygodnia, drugi, trzeci, czwarty, piąty, szósty, siódmy?

2.Odbicie

Pedagog : Teraz wybierz swój nastrój po naszej lekcji? Jeśli na lekcji miałeś dobry humor, wybierz słońce z uśmiechem, jeśli nastrój nie był dobry, to słońce z chmurą, jeśli nastrój jest zły, to chmura z deszczem.

12. Literatura

1. Kasabutsky, N.I. Zagrajmy: Gry matematyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat: Książka dla nauczycieli przedszkoli i rodziców [Tekst] / N.I. Kasabutski. - M.: Edukacja, 2001. - 180 s.

2. Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych. Grupa seniorów. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

3. Taruntaeva, T.V. Rozwój elementarnych pojęć matematycznych u przedszkolaków [Tekst] / T.V. Taruntaeva - M.: Edukacja, 2003. - 88 s. 4. Shcherbakova, E.I. Metody nauczania matematyki w przedszkolu [Tekst] / E.I. Shcherbakova - M: Akademia, 2005. - 272

Aneks 1

Załącznik 2

Dodatek 3

Dodatek 4

Dodatek 5

W większości współczesnych kalendarzy, w tym gregoriańskim, tydzień to okres siedmiu dni, będący największą powszechnie przyjętą jednostką czasu zawierającą dokładną liczbę dni i nocy (w tygodniu - zawsze 7; w miesiącu - 28; 29). ; 30; 31; za rok – 365; 366). Tydzień jest powszechnie stosowany jako jednostka czasu, chociaż nie ma bezpośredniej podstawy astronomicznej. Tygodnie można uznać za niezależny kalendarz, używany równolegle z różnymi innymi kalendarzami.

Istnieją kalendarze zaprojektowane w taki sposób, że każda data zawsze przypada w tym samym dniu tygodnia każdego roku. Można to osiągnąć poprzez uzależnienie tygodnia od roku, tak aby kilka dni w roku nie należało do żadnego tygodnia. I tak na przykład proponowany kalendarz powszechny zawiera 52 tygodnie plus 1 (2) dni, a kalendarz rewolucji francuskiej składa się z 36 tygodni po 10 dni i 5 (6) dodatkowych dni. Rok może również zależeć od tygodnia, więc dawny kalendarz islandzki miał 52 lub 53 tygodnie.

Starożytni Egipcjanie stosowali dziesięciodniowe tygodnie (dekady). Siedmiodniowy tydzień po raz pierwszy zaczęto stosować na starożytnym Wschodzie (w Babilonie). W I wieku naszej ery zaczęto go stosować w Rzymie, skąd rozprzestrzenił się na całą Europę Zachodnią. Dzięki europejskiej kolonizacji i późniejszej globalizacji 7-dniowy tydzień zaczął być stosowany wszędzie, nawet w tych kulturach, które wcześniej nie miały takiej jednostki czasu.

Słowo „tydzień” to kalka od greckiego „apracos” - niepracujący, cotygodniowy, bezczynny. Ma także przestarzałą nazwę sed(b)mitsa, która zachowała swoje zastosowanie głównie w tradycji prawosławnej. W językach dagestańskich (na przykład awar - anky) to słowo oznacza liczbę dni - siedem.

Przed ustanowieniem tradycji monoteizmu wszystkie dni tygodnia otrzymały specjalne nazwy związane z imionami siedmiu ciał niebieskich. Tak więc sobotę nazwano dniem Saturna, a następnie - dniem Słońca, Księżyca, Marsa, Merkurego, Jowisza, Wenus. Nazwy te w językach zachodnioeuropejskich częściowo zachowały się do dziś.

W językach słowiańskich większość nazw dni wskazuje swoje miejsce w tygodniu po niedzieli (która w wielu z nich nazywa się „tygodniem”, czyli dniem, w którym nic się nie robi, nie pracuje): poniedziałek (po „tygodniu ”), wtorek (drugi) itd.

Nazwy dni tygodnia w językach narodów Dagestanu, ich pochodzenie i znaczenie na pierwszy rzut oka nie wskazują na nic szczególnego, z wyjątkiem interesującego połączenia elementów różnych kultur, co skłoniło autora do zajmij się tym artykułem. I rzeczywiście, jeśli arabskie słowo al arbig1a oznacza „cztery”, dlaczego nazywamy środowisko tym słowem, tj. trzeci dzień tygodnia? Przyjrzyjmy się temu dzień po dniu.

Poniedziałek to dzień tygodnia pomiędzy niedzielą a wtorkiem. Wśród starożytnych Rzymian i plemion północnogermańskich był poświęcony Księżycowi (hiszpańskie lunes, niemieckie Mon(d)tag = dzień księżyca). Słowo „poniedziałek” pochodzi od wyrażenia „po tygodniu”.

Podobnie jak w wielu krajach, za pierwszy dzień tygodnia uważa się poniedziałek, gdyż zazwyczaj jest to dzień po weekendzie, kiedy dorośli wracają do pracy, a dzieci idą do szkoły. W wielu krajach „poniedziałek” to pierwszy dzień tygodnia, ale czasami drugi dzień (tradycyjny pogląd wywodzący się ze starożytnej Judei i nadal będący standardem w niektórych krajach). Z tego powodu nazwa „poniedziałku” w języku arabskim, greckim, hebrajskim i portugalskim brzmi „dzień drugi”.

W językach narodów Dagestanu, które prawie całkowicie przyjęły arabsko-muzułmańską kulturę religijną i językową, nazwa poniedziałku zachowuje rdzeń arabskiego al itnayni - „drugi” (awar. - itni; darg. - itni; Lezg. - Islen; kum. - itni; lak. – itni). A Arabowie najpierw (al ah1ad) nazywają ostatni dzień tygodnia, który jest nam znany, „niedzielą”. Zatem liczenie dni tygodnia w językach dagestańskich przesuwa się o jeden dzień.

Wtorek to dzień tygodnia pomiędzy poniedziałkiem a środą. Wśród starożytnych Rzymian poświęcony był Marsowi (Mars, włoski Martedì), wśród plemion północnogermańskich – Týr (norweski Tysdag). Słowo „wtorek” powstało z liczby porządkowej „drugi”. Chociaż według kalendarza Dagestańczyków jest drugi, wszyscy nazywają go trzecim, od arabskiego at talat - „trzeci” (awar. - talat; Darg. - talat; Lezg. - salasa; Kum. - talat; Lac .- talat) .

Środa to dzień tygodnia pomiędzy wtorkiem a czwartkiem. W starożytnym Rzymie dzień ten był poświęcony Merkuremu, co zachowało się w romańskich nazwach tego dnia (francuskie mercredi). W północnej Europie Merkury odpowiadał Odynowi, stąd wzięły się nazwy angielskie i holenderskie. Jeśli za pierwszy dzień tygodnia przyjąć niedzielę, to środa wypada w środku tygodnia, stąd nazwa rosyjska i niemiecka, choć dla Rosjan, według obowiązującego kalendarza, wcale nie jest to środek tygodnia .

W niektórych językach europejskich (słowiańskim, niemieckim, fińskim, islandzkim) nazwa dnia tygodnia „Środa” wskazuje na fakt, że początkowo środa była czwartym (środkowym) dniem tygodnia, a nie, jak ma to obecnie miejsce, trzecim ma to miejsce w krajach europejskich.

Dla wszystkich Dagestańczyków ten dzień jest oczywiście trzeci, ale nazywają go po arabsku al arbig1a - „czwarty” (Avar. - arbag1; Darg. - arbag1; Lezg. - arbe; Kum. - arbag; Lac. - arbach1).

Wśród Awarów środowisko potocznie nazywane jest także sapar-ko, tj. dzień podróży, dzień, w którym uważa się za pożądany, aby osoby zamierzające gdzieś się udać, aby rozpocząć podróż. Wśród Laków za taki dzień uważana jest sobota, która zachowała się w ich nazwie na ten dzień - huldun.

Czwartek to dzień tygodnia pomiędzy środą a piątkiem. Wśród starożytnych Rzymian poświęcony był Jowiszowi (po włosku: Giovedì), wśród plemion północnoniemieckich – Thorowi (po angielsku: czwartek). Rosyjska nazwa pochodzi od liczby porządkowej „czwarty”, ponieważ jest to czwarty dzień tygodnia od poniedziałku.

W niektórych umowach międzynarodowych czwartek jest dniem ustalającym numerację tygodni: pierwszy tydzień roku definiuje się jako tydzień zawierający pierwszy czwartek roku itd. Jednak cztery dni (od czwartku do niedzieli) stanowiące większą część tygodnia dają prawo do określenia tego okresu jako tygodnia.

W językach wszystkich ludów Dagestanu nazwa tego dnia sięga arabskiego al khamis - „piąty” i brzmi prawie tak samo (awar. - khamis; Darg. - khamis, Lezg. - khemis, Kum - khamis, Lac. - khamis).

Piątek to piąty dzień tygodnia, pomiędzy czwartkiem a sobotą. Dlatego właśnie od cyfry „pięć” wzięła się nazwa tego dnia.

Wśród starożytnych Rzymian piątek był poświęcony Wenus, a wśród starożytnych plemion germańskich - bogini Frigg (Fria). Dlatego po angielsku piątek nazywa się piątkiem.

W imię piątku wszystkie ludy Dagestanu w swoich językach całkowicie zachowały rdzeń arabskiego słowa, ale nie cyfrę, jak w nazwach innych dni, ale słowa al jumg1a - „zbiorowy” (jednoczący się w celu zbiorowego kultu ). W niektórych z nich dźwięk pokrywa się prawie całkowicie (Darg. - Zhumyag1; Lezg. - Dzhu'mya; Kum. - Zhuma), w innych został przyswojony zgodnie z normami fonetycznymi ich języka (awar. - Ruzman; Lac. - Nyuzhmar).

Rozumowanie o uznawaniu piątku za dzień wolny dla muzułmanów i w związku z tym przesunięciem w przypadku Dagestańczyków liczenia dni tygodnia o jeden dzień więcej jest nieuzasadnione. Licząc po piątku, pierwszym dniem miała być sobota, a drugim niedziela. A Arabowie nazywają niedzielę pierwszym dniem – al ah1ad. Piątek stał się dla Arabów szczególnym dniem wraz z przyjęciem islamu, a ta kolejność liczenia jest związana z przedislamską tradycją kolejności liczenia dni tygodnia, w której dniem wolnym była w naszym współczesnym rozumieniu sobota , a liczenie odbywa się od następnego dnia: al ah1ad - pierwszy (niedziela); al itnayni - drugi (poniedziałek) itd.

Sobota to dzień tygodnia pomiędzy piątkiem a niedzielą. Starożytni Rzymianie poświęcili go Saturnowi. Samo słowo pochodzi od hebrajskiego „szabatu”, które rozprzestrzeniło się wraz z kalendarzem babilońskim i chrześcijaństwem w całej Europie.

Zgodnie z tradycją odziedziczoną ze starożytnego judaizmu, sobota jest ostatnim dniem tygodnia. Konwencja ta pozostaje standardem w Stanach Zjednoczonych i Izraelu, ale we współczesnej Europie wiele osób postrzega obecnie sobotę jako szósty (przedostatni) dzień tygodnia, a niedzielę jako ostatni. To zrozumienie jest zapisane w normie ISO 8601.

W judaizmie, bazującym na przykazaniach Starego Testamentu, sobota (Szabat) jest dniem świętym, który należy poświęcić na oddanie czci, zatrzymując wszelką pracę.

W wielu językach różnica między szabatem a sobotą nie jest widoczna (arab. sabt – „przestać”), ale w niektórych językach europejskich, w tym angielskim, istnieje różnica między sobotą a szabatem.

Kultura arabsko-muzułmańska, która dość mocno znalazła odzwierciedlenie w nazwach innych dni tygodnia wśród ludów Dagestanu, zachowała swoje wpływy w najbliższej nazwie tego dnia tylko w języku awarskim – szamat. Kumykowie nazywają ten dzień Songlu, co oznacza „następny”. Etymologia tego słowa w języku kumyckim jest podobna do powstania „poniedziałku” w języku rosyjskim (od „tygodnia” (niedzieli), który uznawano za szczególny dzień kultu). „Songlu” to dzień po piątku, szczególny dzień kultu dla muzułmanów. Lakowie przyjęli nazwę khuldun, co oznacza „droga”. Awarowie używają słowa o podobnym znaczeniu na określenie środy – sapar-ko – dnia, w którym wyruszają w drogę, rozpoczynają swoją podróż. Lezgini nazywają sobotę słowem kish, które w swoim znaczeniu pokrywa się z arabskim sabt – „przestać”. W języku Dargin zachowała się arabska nazwa sabt, zasymilowana z sut.

Niedziela to dzień tygodnia pomiędzy sobotą a poniedziałkiem, w wielu krajach uznawany za dzień wolny.

Dla wielu narodów niedziela była dniem poświęconym Słońcu (Bogu Słońca). Było to charakterystyczne zwłaszcza dla przedchrześcijańskich wierzeń Egiptu i zostało zapożyczone przez Cesarstwo Rzymskie poprzez nazwę dni tygodnia (niedziela - dies Solis, czyli „dzień słońca”). Nazwa ta została przekazana plemionom germańskim, a w językach germańskich słowo „niedziela” dosłownie oznacza „dzień słońca” (ang. niedziela, niem. Sonntag). W Indiach niedziela nazywana jest Ravivar – „dniem słońca”.

W Typikonie, miesięcznym i innych kościelnych księgach liturgicznych, jest to nazwa nadana pierwszemu lub ostatniemu (co siódmemu) dniu dnia siódmego, poświęconemu liturgicznej pamiątce Zmartwychwstania Chrystusa w cotygodniowym kręgu kultu, który została później zachowana w nazwie tego dnia jako „niedziela”.

W większości języków słowiańskich niedziela nazywana jest nadal „tygodniem”, czyli dniem, w którym „nie robią”, nie pracują. W języku rosyjskim nazwę tę przeniesiono na słowo tydzień, oznaczające okres siedmiu dni.

Według kalendarzy żydowskiego i chrześcijańskiego, opartego na Biblii, niedziela była uważana za pierwszy dzień tygodnia. Występuje po sobocie, siódmym dniu tygodnia w starych kalendarzach religijnych. Chrześcijaństwo zapożyczyło kolejność dni tygodnia z kalendarza żydowskiego. W Cesarstwie Rzymskim pierwszy cesarz chrześcijański Konstantyn wprowadził siedmiodniowy tydzień w 321 roku i wyznaczył niedzielę (dzień słońca) jako pierwszy dzień tygodnia oraz dzień odpoczynku i kultu. Chrześcijanie świętowali niedzielę jeszcze przed decyzją cesarza Konstantyna.

Obecnie w krajach europejskich niedziela jest uważana za ostatni dzień tygodnia. Pierwszym dniem tygodnia jest niedziela w USA, Kanadzie i niektórych krajach Afryki.

Zgodnie z międzynarodową normą ISO 8601 za pierwszy dzień tygodnia uważa się poniedziałek, a niedzielę za ostatni.

Według kalendarza gregoriańskiego pierwszy rok stulecia nie może rozpoczynać się w niedzielę. Według kalendarza żydowskiego żaden rok nie może rozpoczynać się w niedzielę. Jeżeli miesiąc zaczyna się w niedzielę, to trzynasty dzień przypada na piątek.

Arabowie nazywają niedzielę al ah1ad – „pierwszą”. W nazwach tego dnia niektóre ludy Dagestanu zachowały arabski rdzeń (darg. - alkh1at; lezg. - gyad; lac. - alkh1at).

Niedziela jest uważana za święto dla chrześcijan - dzień, w którym wierzący zwykle uczęszczają do kościoła. Najwyraźniej właśnie to wpłynęło na utrwalenie nazwy tego dnia w języku awarskim – gyat1an („gyat1an-ruk” – kościół, budynek-świątynia). Kumykowie nazywają ten dzień kaatty, co oznacza „solidny, twardy, niezmienny”.

W większości krajów świata (w tym w Rosji) niedziela jest oficjalnym dniem wolnym od pracy. Dotyczy to w szczególności wszystkich krajów w Europie, Ameryce Północnej i Południowej. W krajach, w których islam jest religią oficjalną, a także w Izraelu, niedziela jest zwykłym dniem roboczym.

Nazwy wszystkich dni tygodnia w języku rosyjskim mają swoje podstawy językowe, z wyjątkiem soboty (od starożytnego hebrajskiego szabatu) i są liczbami porządkowymi, z wyjątkiem środy (starożytna rosyjska mediana, tj. środek).

W języku arabskim wszystkie te nazwy mają swoje podstawy językowe, ale nie wszystkie są liczbami porządkowymi: nazwa „Sobota” jako Sabt – arabskie słowo oznaczające „zatrzymać”, wiąże się z przedislamską tradycją przerywania pracy w tym dniu, jak w żydowski szabat; Natomiast nazwa Friday al-jumg1a, oznaczająca „zbiorowy”, pojawiła się właśnie w okresie islamskim ze względu na znaczenie zbiorowego odprawiania modlitw w tym dniu.

Wracają do arabskich podstaw językowych i całkowicie pokrywają się we wszystkich językach dagestańskich, nazwy większości dni tygodnia (poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek), a nazwa niedzieli występuje tylko w Dargin, Lezgin i Lak Języki. Korzenie naszej własnej kultury językowej zostały zachowane:

W imię soboty: Lezgini mają qish w znaczeniu zgodnym z arabskim jako sabt; wśród Laków - huldun w znaczeniu „droga”, dzień wyruszenia w drogę; wśród Kumyków - songlu w znaczeniu „następny”;

W imię niedzieli: wśród Awarów - gyat1an w znaczeniu „kościół”, dzień, w którym idą do kościoła; wśród Kumyków - katty w znaczeniu „twardy, twardy”.

Wpływ arabsko-muzułmańskiej kultury religijnej na kształtowanie się własnej kultury językowej każdego narodu dagestańskiego i wspólnej kultury codziennej wszystkich Dagestańczyków jest oczywisty, co potwierdza przykład zaproponowanej małej analizy porównawczej nazw dni tygodnia.

Wszystko ma swój sens i swoją wartość, a chęć zachowania się w tym powinna stać się naturalną potrzebą każdego Dagestańczyka.

Nuchow O.M.,

Kandydat nauk psychologicznych,

Profesor nadzwyczajny Wydziału Humanistycznego

Dagestan Instytut Teologiczny nazwany na cześć Saida Afandiego.