Oświadczenia 2016
Prezentacja nr 1 (2016)
Słuchaj uważnie, stojąc w lesie lub wśród rozbudzonego kwitnącego pola, a jeśli masz jeszcze wrażliwy słuch, z pewnością usłyszysz cudowne dźwięki ziemi, którą ludzie przez cały czas tak czule nazywali Matką Ziemią. Czy będzie to szmer wiosennego strumienia, czy plusk fal rzecznych o nadmorski piasek, śpiew ptaków czy grzmot odległej burzy, szelest kwitnących traw łąkowych, czy też trzaskanie szronu w zimową noc, trzepotanie zielone liście na drzewach lub trzask koników polnych na wydeptanej ścieżce łąkowej, świergot skowronka i szum kłosów, cichy trzepot motyli – to wszystko niezliczone dźwięki ziemi, które wydają mieszkańcy miast ogłuszony hałasem samochodów zatracił nawyk słyszenia. Tym większą radością dla takiej osoby, która nie zatraciła jeszcze całkowicie poczucia swojej rodzimej natury, jest odwiedzanie lasu, rzeki, polu, aby zyskać duchową siłę, która być może jest nam najbardziej potrzebna.
Dla rolników i dla nas, doświadczonych myśliwych, odgłosy ziemi są cenne. Być może nie sposób ich wymienić. Zastępują nam muzykę i czy to nie z tych dźwięków powstało to, co najlepsze, uchwycone w piosenkach i wspaniałe kreacje muzyczne?
Teraz z radością przypominam sobie dźwięki ziemi, które kiedyś urzekały mnie, gdy byłem dzieckiem. I czyż nie z tamtych czasów pozostało to, co najlepsze w mojej duszy? Pamiętam tajemnicze dźwięki lasu, oddech obudzonej ojczyzny. A teraz mnie ekscytują i zachwycają.
Prezentacja nr 2 (2016)
Co jest najważniejszą rzeczą w życiu? Najważniejsze, że każdy może być własny, niepowtarzalny. Ale najważniejsze powinno być dla każdej osoby. Życie nie powinno rozpadać się na małe rzeczy, rozpuszczać się w codziennych zmartwieniach. Człowiek musi umieć nie tylko wznieść się, ale wznieść się ponad siebie, ponad swoje osobiste codzienne zmartwienia i pomyśleć o sensie swojego życia - spojrzeć w przeszłość i spojrzeć w przyszłość.
Jeśli żyjesz tylko dla siebie, ze swoimi drobnymi zmartwieniami o własne dobro, to po tym, co przeżyłeś, nie pozostanie żaden ślad. Jeśli żyjesz dla innych, inni uratują to, czemu służyłeś, do czego dałeś siłę. Ludzie, którzy służyli innym, którzy służyli mądrze i którzy mieli dobry i znaczący cel w życiu, zostają zapamiętani na długo. Pamiętają ich słowa, czyny, wygląd, dowcipy, a czasem dziwactwa. Mówią o nich. Znacznie rzadziej i oczywiście z niemiłym uczuciem mówią o złych.
W życiu trzeba mieć swoją służbę – służbę jakiejś sprawie. Nawet jeśli sprawa jest mała, stanie się wielka, jeśli będziesz jej wierny. Szczęście osiągają ci, którzy starają się uszczęśliwiać innych i potrafią choć na chwilę zapomnieć o swoich interesach i sobie. To jest „niezmienny rubel”. Wiedza o tym, pamiętanie o tym zawsze i podążanie ścieżkami dobroci jest bardzo, bardzo ważne.
Prezentacja nr 3 (2016)
Przypomniały mi się odpowiedzi setek chłopców na pytanie: jakim człowiekiem chcesz się stać? - Silny, odważny, odważny, mądry, zaradny, nieustraszony... I nikt nie powiedział: miły. Dlaczego życzliwości nie można równać z takimi cnotami, jak odwaga i męstwo? Ale bez życzliwości – prawdziwego ciepła serca – duchowe piękno człowieka jest niemożliwe.
Dobre uczucia, kultura emocjonalna są centrum człowieczeństwa. Dziś, gdy na świecie jest już wystarczająco dużo zła, powinniśmy być bardziej tolerancyjni, uważni i życzliwi wobec siebie nawzajem, wobec otaczającego nas świata żywego i dokonywać jak najodważniejszych czynów w imię dobra. Podążanie ścieżką dobroci jest najbardziej akceptowalną i jedyną ścieżką dla człowieka. Jest sprawdzony, wierny, użyteczny – zarówno dla jednostki, jak i dla społeczeństwa jako całości.
Najtrudniejszą rzeczą w edukacji jest nauczenie się odczuwania i współczucia. Jeśli w dzieciństwie nie będziesz pielęgnować dobrych uczuć, nigdy ich nie kultywujesz, ponieważ nabywa się je jednocześnie ze znajomością pierwszych i najważniejszych prawd, z których główną jest wartość życia: cudzego, własnego, życia świata zwierząt i roślin. W dzieciństwie człowiek musi przejść szkołę emocjonalną - szkołę zaszczepiania dobrych uczuć. Człowieczeństwo, życzliwość, dobra wola rodzą się w zmartwieniach, zmartwieniach, radościach i smutkach.
Mikrotematy do tekstu nr 3
1. Bez życzliwości niemożliwe jest duchowe piękno człowieka.
2. Droga dobra była, jest i będzie jedyną prawdziwą drogą w życiu człowieka.
3. Trudno jest pielęgnować w dziecku dobre uczucia, w tym celu dziecko musi przejść szkołę emocjonalną.
Prezentacja nr 4 (2016)
Osoba popełniła wykroczenie, a nawet przestępstwo. Albo po prostu nie spełnił pokładanych w nim nadziei. Szukają wyjaśnień. On sam ich szuka. Często nie ma tyle wyjaśnień, co wymówek. Osoby wokół niego i on sam obwiniają rodzinę, szkołę, zespół, okoliczności.
Nie powinniśmy zapominać, jaką rolę odgrywa sam człowiek w swoim losie, zapominać o ważnej i być może najważniejszej części edukacji - samokształceniu. Rzeczywiście, ze wszystkich okoliczności kształtujących człowieka, najważniejsza jest świadoma postawa wobec własnego życia, własnych myśli i planów, a przede wszystkim własnych działań.
Samokształcenie zaczyna się od poczucia własnej wartości. Jeśli w każdym zadaniu dana osoba zaczyna znajdować przeszkody nie do pokonania i traci pewność siebie, oznacza to, że ma niską samoocenę. Nie mniej niebezpieczna jest zawyżona samoocena, gdy człowiek uważa się zawsze i we wszystkim za dobry i nie słucha opinii innych. Tylko umiejętność właściwej oceny własnych możliwości pozwala na prawidłowe formułowanie celów życiowych i ich realizację.
Mikrotematy do tekstu nr 4
1. Ludzie czasami mają tendencję do wyjaśniania i usprawiedliwiania swoich niepowodzeń i występków błędami w wychowaniu i różnymi okolicznościami.
2. Ze wszystkich okoliczności kształtujących człowieka najważniejsza jest samokształcenie.
3. Tylko prawidłowa samoocena pozwala człowiekowi wyznaczać sobie konkretne cele życiowe i je osiągać.
Prezentacja nr 5
Czas zmienia ludzi. Ale oprócz czasu istnieje jeszcze jedna kategoria, która wpływa na ciebie, być może nawet silniej niż czas. To jest sposób na życie, podejście do niego, współczucie dla innych. Należy wziąć pod uwagę, że współczucie rozwija się w wyniku własnego nieszczęścia. Nie podoba mi się ten pomysł. Wierzę, że współczucie to szczególny talent, bez którego trudno pozostać człowiekiem.
Osoba o spokojnym przeznaczeniu wie oczywiście o kłopotach, że są nieszczęśliwi ludzie, a wśród nich są dzieci. Tak, nieszczęścia i kłopoty są nieuniknione. Ale życie jest tak skonstruowane, że nieszczęścia szczęśliwym najczęściej wydają się odległe, czasem wręcz nierealne. Jeśli wszystko jest z tobą w porządku, kłopoty wydają się być rozproszone po całym świecie w postaci małych ziarenek piasku, nieszczęście wydaje się nietypowe, a szczęście wydaje się typowe. Szczęście nie będzie szczęściem, jeśli w każdej chwili zacznie myśleć o kłopotach i smutku.
Własne kłopoty pozostawiają blizny w duszy i uczą ważnych prawd. Ale jeśli ktoś pamięta tylko takie lekcje, ma niską wrażliwość. Nie jest trudno płakać z powodu własnego bólu. Trudniej jest płakać z powodu bólu innej osoby. Znany myśliciel z przeszłości powiedział: „Dobrobyt ujawnia nasze wady, a przeciwności ujawniają nasze zalety”.
Mikrotematy do tekstu nr 5
1. Współczucie to szczególny talent, bez którego trudno pozostać człowiekiem.
2. Nieszczęścia i kłopoty są nieuniknione, ale nie możesz o nich ciągle myśleć, aby nie przyćmić swojego szczęścia.
3. Zdolność do odczuwania cudzego bólu ujawnia prawdziwe zalety danej osoby.
Prezentacja nr 7
Piękno otaczającego świata: kwiat i lot jaskółki, mgliste jezioro i gwiazda, wschodzące słońce i plaster miodu, gęste drzewo i twarz kobiety - całe piękno otaczającego świata stopniowo kumulowało się w człowieku duszy, wtedy powrót nieuchronnie się rozpoczął. Na rękojeści topora bojowego pojawił się wizerunek kwiatu lub jelenia. Wizerunek słońca lub ptaka zdobił wiadro z kory brzozowej lub prymitywny talerz gliniany. Przecież sztuka ludowa nadal ma charakter wyraźnie aplikacyjny. Każdy wyrób zdobiony to przede wszystkim produkt, czy to solniczka, łuk, łyżka, falbanka, sanki, ręcznik, kołyska dla dziecka...
Potem sztuka się rozproszyła. Rysunek na skale nie ma charakteru użytkowego. To po prostu radosny lub smutny krzyk duszy. Od bezwartościowego rysunku na skale po rysunek Rembrandta, operę Wagnera, rzeźbę Rodina, powieść Dostojewskiego, wiersz Bloka, piruet Galiny Ulanovej…
(Według V.A. Soloukhina) 191 słów
Mikrotematy do tekstu nr 7
2. Piękno otaczającego świata stopniowo gromadziło się w duszy ludzkiej, po czym nieuchronnie rozpoczął się powrót, wyrażający się przede wszystkim w dekoracji życia codziennego.
3. Wtedy sztuka uległa rozproszeniu i zaprzestała stosowania w naturze, stając się radosnym lub bolesnym krzykiem duszy.
Prezentacja nr 8
Jak każda wykwalifikowana, celowa, planowa i systematyczna praca, nauczyciel jest zawodem. Specjalność. Ale to zawód szczególny, nieporównywalny z żadnym innym biznesem.
Przedmiotem pracy nauczyciela jest życie duchowe rozwijającego się człowieka – umysł. Uczucia, wola, przekonanie, samoświadomość. Najważniejszymi narzędziami oddziaływania nauczyciela na świat duchowy ucznia są słowo, piękno otaczającego świata i sztuka, tworzenie warunków, w których najdobitniej wyrażają się uczucia – całe emocjonalne spektrum relacji międzyludzkich. Dlatego zawód nauczyciela to studia humanistyczne, ciągła, niekończąca się penetracja złożonego duchowego świata człowieka.
Ostatecznego rezultatu pracy pedagogicznej nie widać od razu, nie dziś, nie jutro, ale po bardzo długim czasie. To, co nauczyciel zrobił, powiedział i zdołał zaszczepić w dziecku, czasami odbija się na pięciu lub dziesięciu latach później. Zdrowie, umysł, charakter, wola, patriotyzm i inteligencja człowieka zależą od nauczyciela, od jego umiejętności, mistrzostwa, sztuki i mądrości. Innymi słowy, zależy od teraźniejszości i przyszłości ucznia. Dlatego bardzo ważna jest wiara w możliwość pomyślnego wychowania każdego dziecka. Bezgraniczna wiara w człowieka, w jego przyszłość - oto co powinno żyć w duszy człowieka, który postanowił poświęcić swoje życie szlachetnemu dziełu nauczania. (Według V.A. Suchomlinskiego)
Prezentacja nr 9
Kiedy miałem około dziesięciu lat, czyjaś troskliwa dłoń dała mi tom Animal Heroes Setona-Thompsona. (21) Uważam go za swój „budzik”. Wiem od innych osób, że dla nich „pobudką” poczucia natury był miesiąc spędzony na wsi latem, spacer po lesie z osobą, która „otworzyła oczy na wszystko”, pierwsza wycieczka z plecakiem, nocleg w lesie...
Nie trzeba wymieniać wszystkiego, co może wzbudzić w ludzkim dzieciństwie zainteresowanie i pełen szacunku stosunek do wielkiej tajemnicy życia.Oczywiście potrzebne są także podręczniki.Dorastając, człowiek musi swoim umysłem pojąć, jak złożone jest wszystko w świecie żywym splecione, powiązane, jak silny jest ten świat i razem z tym bardziej jesteśmy bezbronni, bo wszystko w naszym życiu zależy od bogactw ziemi, od zdrowia żywej przyrody.Ta szkoła zdecydowanie musi istnieć.
A jednak na początku wszystkiego jest Miłość. Obudzona w czasie sprawia, że poznawanie świata staje się ciekawe i pasjonujące. Dzięki niemu człowiek odnajduje także pewien punkt oparcia, ważny punkt odniesienia dla wszystkich wartości życia.Miłość do wszystkiego, co zmienia kolor na zielony, oddycha, wydaje dźwięki, mieni się kolorami – to jest miłość według Mędrzec Yasnaya Polyana, który przybliża człowieka do szczęścia.
Tekst dla opcji 1-4 (Słuchaj uważnie, stojąc w lesie lub wśród kwitnącego pola...)
Wyjdź na pole. Przejdź się po lesie. Nocą obserwuj nocne niebo. Podążaj za ptakami oczami. Jeśli masz wrażliwą duszę, zdecydowanie powinieneś usłyszeć te wspaniałe dźwięki ziemi. Kryształowy strumień dzwoni. Gdzieś słychać groźne grzmoty. Wiatr szumi w kłębach trawy. Kwiaty polne szepczą czułe słowa. A w zimowy wieczór słychać wesoły trzask szronu. Pieśń światła księżyca płynie z aksamitnego nieba. Wszystko to są urzekające melodie Matki Ziemi. Tych naturalnych dźwięków nie słyszą mieszkańcy miasta.
Dla oracza i myśliwego te dźwięki są cenne. To z nich narodziły się piękne melodie ludowe.
Tajemnicze pieśni ziemi rosyjskiej na zawsze zachowały się w mojej duszy. Te dźwięki bardzo mnie ekscytują i radują moje serce!
Tekst dla opcji 5-8 (Co jest najważniejszą rzeczą w życiu?)
Każdy człowiek ma w życiu coś ważnego. Dla każdego jest to coś innego. Najważniejsze w życiu powinno być życzliwe i znaczące. Nie warto marnować życia na drobnostki. Człowiek powinien starać się wznieść ponad swoje drobne zmartwienia. Ważne, żeby miał sens w życiu – służył dobru.
Człowiek może żyć według swoich codziennych zainteresowań. W takim przypadku jego życie pozostanie niezauważone przez nikogo. Musimy służyć innym dobrymi uczynkami. Wtedy ludzie długo będą pamiętać nasze działania, bo ich cel jest wysoki. Źli zostaną zapomniani.
Musimy służyć naszej sprawie. Niech na początku będzie mały. Jeśli poświęcisz całe swoje życie biznesowi, stanie się on duży. Szczęśliwy jest ten, dla którego głównym celem życia jest służba innym.
Tekst dla opcji 9-12 (przypomniałem sobie odpowiedzi setek chłopców...)
Kiedy dzieci są pytane, kim chcą zostać, wymieniają wiele pozytywnych cech, nie wspominając o życzliwości. Życzliwości nie można równać się z odwagą i męstwem. Ale bez życzliwości nie można poznać duchowego piękna.
Dobre uczucia są uważane za centrum człowieczeństwa. W świecie pełnym zła ludzie muszą okazywać innym troskę i cierpliwość, podejmując odważne działania w imię dobra. Człowiek powinien podążać ścieżką życzliwości.
Najtrudniejszą rzeczą w edukacji jest uczenie empatii i umiejętności odczuwania. Jeśli w dzieciństwie nie zaszczepiono w człowieku dobrych uczuć, nigdy się ich nie nauczy. W dzieciństwie człowiek przechodzi szkołę emocjonalną, dzięki której w jego duszy pojawi się dobroć.
Tekst opcji 13–16 (Osoba popełniła wykroczenie, a nawet przestępstwo)
Kiedy dana osoba popełnia przestępstwo lub nie spełnia czyichś oczekiwań, otaczający ją ludzie zaczynają szukać wyjaśnień dla swoich działań. On sam myśli o tym, co poszło nie tak w życiu. Ludzie najpierw obwiniają rodzinę, a potem okoliczności.
Nigdy nie zapominajmy, że człowiek jest panem własnego losu, może sobie pomóc, angażując się w samokształcenie. Głównym czynnikiem kształtującym osobowość człowieka jest świadome podejście do życia.
Proces samokształcenia rozpoczyna się od poczucia własnej wartości. Gdy tylko w obliczu trudności ktoś traci pewność siebie, jego samoocena spada. Niebezpieczna jest także zbytnia samoocena: człowiek nabiera pewności siebie i przestaje słuchać innych. Jasne formułowanie myśli pomoże Ci określić cele życiowe.
Tekst opcji 17–20 (Czas zmienia ludzi)
Czas zmienia ludzi. Jednak oprócz czasu istnieje jeszcze jedna kategoria, która wpływa na Ciebie silniej. To sposób na życie, współczucie dla innych. Należy wziąć pod uwagę, że współczucie rozwija się w wyniku nieszczęścia. Wierzę, że współczucie to talent, bez którego trudno pozostać człowiekiem.
Nieszczęśliwa osoba wie o problemach, ponieważ są one nieuniknione. Życie jest tak ułożone, że szczęśliwemu człowiekowi nieszczęście wydaje się odległe. Jeśli wszystko jest z tobą w porządku, kłopoty wydają się rozproszone po całym świecie, nieszczęście wydaje się nietypowe, a szczęście wydaje się typowe.
Kłopoty uczą prawdy. Osoba o niskiej wrażliwości pamięta tylko te lekcje. Nie jest trudno płakać z bólu. Trudniej jest płakać przy kimś innym. „Dobrobyt ujawnia nasze wady, a przeciwności ujawniają nasze zalety”.
Tekst dla opcji 21-24 (Wszyscy chłopcy chcą szybko dorosnąć, marzą o zostaniu dorosłymi)
Każdy chce szybciej dorosnąć i stać się dorosłym. Ale bycie wysokim i bycie dorosłym to dwie różne rzeczy. Tu nie chodzi o wzrost. I co? Długo nie mogłem odpowiedzieć, bo człowiek nie dorasta od razu. Każdy dorasta inaczej. Znam wiele osób, które mają paszporty i nie są pełnoletnie.
Dobrze jest być dorosłym. Ale to jest trudne. Dorosły musi być niezależny, pokonywać trudności i odpowiadać za swoje czyny. To jest bardzo trudne.
Dobrze jest być dorosłym. Ale pod warunkiem, że przed nami wysoki cel. Takie życie nie przychodzi samo. Trzeba to stworzyć. Im szybciej to zrozumiesz i zrobisz pierwsze kroki, tym więcej szczęścia będzie Ci towarzyszyć.
Tekst dla opcji 25–28
Czy sztuka ludzka mogła od chwili swego powstania mieć dwie ścieżki rozwoju, czy też uległa później podziałowi? Co było pierwsze: ludzka potrzeba dzielenia się pięknem ze społeczeństwem czy potrzeba ozdabiania broni, która służyła za topór bojowy? A jeśli potrzeba duszy koncentruje się w wybuchu informacji wewnętrznej, to czy ma znaczenie, na jakie przedmioty zostanie ona wylana?
Piękno otaczającego świata początkowo skupiało się w duszy człowieka, a później zaczął je uwalniać. Tak narodziła się sztuka ludowa.
Później sztuka użytkowa zeszła na dalszy plan. Sztuka naskalna nie ma charakteru użytkowego - odzwierciedla jedynie krzyk duszy: smutny lub radosny. To samo można powiedzieć o sztuce współczesnej.
Tekst opcji 29–32 (Jak każda wykwalifikowana, celowa, systematyczna i systematyczna praca...)
Nauczyciel to wykwalifikowana i systematyczna praca, a co za tym idzie, zawód. Ale to zawód niezwykły, inny niż wszystkie.
Nauczyciel pracuje nad światem wewnętrznym i życiem duchowym ucznia. Kształci umysł, wolę i charakter za pomocą słowa i emocjonalnego oddziaływania piękna przyrody i dzieł sztuki, uczy dzieci życia w społeczeństwie i budowania relacji. Dlatego najważniejsze w pracy nauczyciela są studia humanistyczne, zrozumienie wewnętrznego świata ucznia.
Do czego doprowadzi praca nauczyciela, czy przyniesie rezultaty, nie dowiemy się od razu, ale dopiero po latach. Owocem wysiłków nauczyciela jest kreatywność, mądrość, ciężka praca i patriotyzm, które wyłoniły się dziesięć lat później. Oznacza to, że nauczyciel pracuje dla przyszłości każdej osoby, dlatego musi wierzyć w każdego z nich, w przyszłe szczęście i osiągnięcia.
Tekst dla opcji 33–36
Życie niemal każdego człowieka w pewnym momencie staje w obliczu „budzika”, którym może być wycieczka do lasu, lato spędzone na wsi, pierwsza noc pod namiotem…
Wiele rzeczy i działań może wzbudzić zainteresowanie dzieci wielką tajemnicą życia. Dorastając, człowiek zaczyna zdawać sobie sprawę, że wszystko w otaczającym go świecie jest ze sobą powiązane, że świat jest bardzo silny, ale jednocześnie wrażliwy. Życie ludzkie zależy bezpośrednio od stanu przyrody i bogactwa ziemi. Każdy człowiek powinien przejść przez taką szkołę.
Na początku wszystkiego z pewnością jest miłość. Jeśli obudzi się na czas, poznanie świata dla człowieka okaże się bardzo ekscytującym zajęciem. Dzięki tej miłości człowiek będzie mógł poznać wartości życia.
Podkreśl zdania, które muszą pozostać (to znaczy skreśl nieistotne informacje).
Teraz z radością przypominam sobie dźwięki ziemi, które kiedyś urzekały mnie, gdy byłem dzieckiem. I czyż nie z tamtych czasów pozostało to, co najlepsze w mojej duszy? Pamiętam tajemnicze dźwięki lasu, oddech obudzonej ojczyzny. A teraz mnie ekscytują i zachwycają. (Według I.S. Sokołowa-Mikitowa)
(173 słowa)
Podkreśl zdania, które muszą pozostać (to znaczy skreśl nieistotne informacje).
Słuchaj uważnie, stojąc w lesie lub wśród kwitnących pól, a jeśli nadal masz wrażliwy słuch, z pewnością usłyszysz cudowne dźwięki ziemi, którą ludzie zawsze pieszczotliwie nazywają Matką Ziemią. Czy to szmer wiosennego strumienia, plusk fal rzecznych na nadmorskim piasku, śpiew ptaków, grzmot odległej burzy, szelest kwitnących traw łąkowych czy trzask szronu w zimową noc – wszystko to niezliczone dźwięki ziemi, których słyszenia zagłuszeni hałasem samochodów mieszkańcy miast niestety zatracili nawyk słyszenia. Tym bardziej radosne jest dla takiej osoby, która nie zatraciła jeszcze całkowicie poczucia swojej rodzimej natury, odwiedzić las, rzekę, pole, aby zyskać siłę duchową, której być może potrzebujemy bardzo.
Dla rolników i myśliwych odgłosy ziemi są cenne. Być może nie sposób ich wymienić. Zastępują im muzykę. I czy to nie z tych dźwięków powstało to, co najlepsze, uchwycone w piosenkach i wspaniałe kreacje muzyczne?
Teraz z radością przypominam sobie dźwięki ziemi, które kiedyś urzekały mnie, gdy byłem dzieckiem. I czyż nie z tamtych czasów pozostało to, co najlepsze w mojej duszy? Pamiętam tajemnicze dźwięki lasu, oddech obudzonej ojczyzny. A teraz mnie ekscytują i zachwycają. (Według I.S. Sokołowa-Mikitowa)
(173 słowa)
Zwięzła prezentacja Plan pracy z tekstem: 1. Podczas pierwszego wysłuchania tekstu zapisz początek i koniec każdego akapitu. 2. Określ główną myśl tekstu 3. Określ główną myśl każdego mikrotematu (Pamiętaj! W tekście jest tyle mikrotematów, ile jest w nim akapitów) 4. Usuń informacje wtórne.
Techniki kompresji tekstu 1. Kondensacja oryginalnej informacji poprzez uogólnienie (przełożenie szczegółu na ogół) Tekst: „Czy mamy na przykład dość wyobraźni? Przecież wyobraźnia, jak trafnie zauważył jeden z pisarzy, wcale nie jest potrzebna, aby wymyślić coś nieistniejącego lub nierealnego. Wyobraźnia jest potrzebna, aby umysłem i sercem ogarnąć całe bogactwo życia, jego sytuacji, zwrotów akcji, aby oczami umysłu zobaczyć ukryte zakątki ludzkiej duszy. Bez wyobraźni nie ma obrazu świata i nie ma obrazu człowieka. A bez tych obrazów życie staje się płaskie i uproszczone, otaczają nas w nim jedynie modele i diagramy, a nie żywi ludzie.” Technika uogólniania: „A wyobraźnia to nie tylko to, co kojarzy się z fantazją. Wyobraźnia pomaga wyobrazić sobie obraz osoby, zajrzeć w jej duszę, w najbardziej ukryte zakątki. Bez wyobraźni nie da się stworzyć obrazu świata i człowieka.”
Techniki językowe kompresji tekstu: 1. Zastępowanie terminów jednorodnych nazwą uogólniającą „Słuchaj uważnie, stojąc w lesie lub wśród rozbudzonego kwitnącego pola. Jeśli nadal masz dobry słuch, usłyszysz trzaskanie koników polnych na dobrze wydeptanej ścieżce, trzepot zielonych liści, śpiew ptaków i głębokie brzęczenie trzmieli.” Technika kompresji: „Słuchaj uważnie, stojąc w lesie lub wśród przebudzonego kwitnącego pola. Jeśli nadal masz bystry słuch, usłyszysz dźwięki ziemi.”
Techniki kompresji języka 2. Zastąpienie fragmentu zdania synonimicznym wyrażeniem „Największym serdecznym uczuciem Iwana Siergiejewicza Turgieniewa był jego rodzinny region smoleński, rosyjska wieś, im poświęcone są najserdeczniejsze wersety jego dzieł. Kompresja: „Największym serdecznym uczuciem Iwana Siergiejewicza Turgieniewa była jego mała ojczyzna, poświęcone są jej najbardziej serdeczne wersety jego dzieł”
Techniki kompresji językowej 3. Zastąpienie zdania lub jego części zaimkiem wskazującym, atrybutywnym lub przeczącym o znaczeniu uogólniającym. „Czy mamy na przykład dość wyobraźni? Przecież wyobraźnia, jak trafnie zauważył jeden z pisarzy, wcale nie jest potrzebna, aby wymyślić coś nieistniejącego lub nierealnego. Wyobraźnia jest potrzebna, aby umysłem i sercem ogarnąć całe bogactwo życia, jego sytuacji, zwrotów akcji, aby oczami umysłu zobaczyć ukryte zakątki ludzkiej duszy. Bez wyobraźni nie ma obrazu świata i nie ma obrazu człowieka. A bez tych obrazów życie staje się płaskie i uproszczone, otaczają nas w nim jedynie modele i diagramy, a nie żywi ludzie.” Technika kompresji: „A wyobraźnia to nie tylko to, co kojarzy się z fantazją. Wyobraźnia pomaga wyobrazić sobie obraz osoby, zajrzeć w jej duszę, w najbardziej ukryte zakątki. Bez wyobraźni nie da się stworzyć obrazu świata i człowieka, wszystko okaże się schematem.”
Techniki kompresji języka 4. Wyjątki: powtórzenia, fragmenty zdań, jeden lub więcej synonimów. Tekst: „Ale żeby zrozumieć człowieka, nie wystarczy sama wyobraźnia, trzeba też bacznej uwagi na ludzi, chęci uważnego patrzenia, słuchania z życzliwym współczuciem, z serdecznym uczestnictwem. Potrzebujemy współczucia, które zachęca nas do słuchania nie tylko słów, ale także intonacji, zaglądania nie tylko w to, co oczywiste, ale także w to, co niedostrzegalne. Przy takim podejściu różnica poglądów i uczuć nigdy nie przerodzi się w nieporozumienie”. Technika: „Ale aby zrozumieć osobę, nie wystarczy sama wyobraźnia, potrzebne jest także uważne, serdeczne podejście do osoby, które zachęca do słuchania nie tylko słów, ale także intonacji, zaglądania w niezauważone. Przy takim podejściu różnica poglądów i uczuć nigdy nie przerodzi się w nieporozumienie”.
Techniki kompresji języka 5. Łączenie (kilka zdań w jedno) Tekst: „Zastanówmy się, jak często denerwujemy się, że kogoś nie zrozumieliśmy? A może znacznie częściej cierpimy na to, że ludzie nas nie rozumieją? To drugie oczywiście zdarza się częściej. Kiedy nas nie rozumieją, czujemy się urażeni. Martwimy się, że nasi rodzice, nauczyciele i koledzy z klasy nas nie rozumieją. Do łez martwimy się, że ci, których lubimy i szanujemy, nie rozumieją nas. Jesteśmy pewni, że sami jesteśmy w stanie zrozumieć i rozumiemy ich wszystkich, ale oto oni...” Recepcja: „Rzadko denerwujemy się, że kogoś nie zrozumieliśmy, ale często martwimy się, że nie zostaliśmy zrozumiani. Zawsze myślimy, że możemy zrozumieć innych, ale oni nie mogą zrozumieć nas.
Tekst 1.Zjednoczenie. „Warsztat Savrasova znacznie różnił się od innych. Pracowali w nich z konieczności i obowiązku. Czasami ziewali i byli znudzeni. Tutaj nie myślano o szkolnych nagrodach i wyróżnieniach. Tutaj z pasją kochali sztukę, pasjonowali się pracą aż do zapomnienia.” = „W warsztacie Savrasova nie nudzili się, nie myśleli o nagrodach i wyróżnieniach, z pasją kochali sztukę i pracę”. 2. Wymiana. „Na łące rosły bezpretensjonalne stokrotki, zamyślone mlecze, nieśmiałe tulipany.” = „Na łące rosły kwiaty”. 3.Usunięcie. „Możemy podać wiele przykładów, kiedy znaczenie ożywa w strukturze słowa: parapet - coś, co wkłada się pod ucho; ale nie każdemu słowo „okno” skojarzy się ze słowem „oko”, ale są to słowa pokrewne…” = „Można podać wiele przykładów, gdy znaczenie ożywa w strukturze słowa: na przykład okno parapet – czyli umieszczony pod oknem.”
Praktyczna lekcja na temat kompresji tekstu. Jesienią 1794 roku armia francuska wkroczyła na terytorium Holandii. Z braku sił reagowania Holendrzy zastosowali sztuczkę: otwierając śluzy, zalali okolicę. Ofensywa francuska ustała. Naczelny dowódca, generał Pichegru, już miał zawrócić, ale otrzymał „raport”, że… pająki domowe zaczęły gorliwie tkać sieci – robią to zwykle przed suchą i zimną pogodą. Pichegru po namyśle opóźnił swoją armię. Nadeszły mrozy i Francuzi, przekraczając Vaal po lodzie, wkroczyli do miasta! Fakt ten mógłby wydawać się anegdotyczny, gdyby nie był rzeczywistością historyczną. Od czasów starożytnych człowiek zauważył niesamowity związek między przyszłymi zjawiskami naturalnymi a zachowaniem żywych obiektów. Czy brzoza ma dużo soków? Na deszczowe lato. Jeśli zacznie żółknąć od góry, wiosna będzie wczesna, jeśli od dołu będzie późno. Wielkość kopuły mrowiska, liczba i lokalizacja jego wejść są bezpośrednio powiązane z temperaturą, grubością pokrywy śnieżnej i kierunkiem dominujących wiatrów nadchodzącej zimy. Mongolscy pasterze dowiadują się od nor pika, jaka będzie zima. Obudowa tego zwierzęcia ma zwykle 15 wejść. Jeśli nie ma wystarczającej ilości śniegu, pika zamyka 5-10 wejść kamiennymi zatyczkami.
Praktyczna lekcja na temat kompresji tekstu. Pytanie brzmi, skąd żywy świat wie o nadchodzących i bardzo ważnych dla niego wydarzeniach? Jakie „urządzenia” mu na to pozwalają? Całkiem niedawno pojawiła się pozornie ciekawa wiadomość o pojedynku biura pogodowego z Houston, wyposażonego w satelity pogodowe i komputery, z... krową. Lokalna gazeta, która pełniła rolę arbitra, przyznając jeden punkt trafnej prognozie, uznała krowę rolnika za zwycięzcę. Wynik to 19:8! Powstaje bardzo poważne pytanie: czy rośliny, owady i zwierzęta nie posiadają pewnego rodzaju „mechanizmu” przewidywania? A jeśli tak, jaka jest jego struktura? Trudno dziś odpowiedzieć na to pytanie ściśle naukowo. Można jedynie zagłębić się w badanie powiązań pomiędzy zjawiskami różnego typu i różnym czasem – zachowaniem biosystemów i stanem środowiska.
Tekst (1) Czy można w równym stopniu interesować się budową wulkanów i czasownikami nieregularnymi, prawami oddziaływania cząstek i zagadką biblioteki Iwana Groźnego, konstrukcją komputera i martwymi naturami?.. (2) Cóż , powiedzmy, że osoba jest z natury wszechstronnie utalentowana, natychmiast wszystko rozumie i zapamiętuje. (3) Ale to człowiek, który może zadać pytanie: „Czy to jest po prostu interesujące, czy jest mi to potrzebne do czegoś?” (4) Po zrozumieniu, dlaczego jest to konieczne, zainspiruj się jeszcze bardziej lub odwrotnie, ochłoń. (5) Cokolwiek współczesny student będzie robił w przyszłości - medycyna, ekonomia, technologia, może i powinien wyobrażać sobie siebie przy komputerze. (6) Ale wyobrażenie sobie siebie na pustyni, której świata zwierząt trzeba się nauczyć na jutrzejszą lekcję, nie jest takie łatwe. (7) Ale pięknem życia jest jego nieprzewidywalność. (8) Może będziemy musieli budować miasta na pustyni, leczyć tam ludzi – jak więc bez wiedzy o pustynnym świecie zwierząt?! (9) Co więcej, to, co dzisiaj musi wiedzieć tylko kilka osób, jutro może być przydatne dla wielu. (10) A jednak pytanie, dlaczego potrzebna jest ta czy inna wiedza, jest całkowicie naturalne i uzasadnione. (11) Brak tego oznacza okazanie niewybaczalnego infantylizmu lub nieuzasadnionej obojętności na własne działania. (12) I nawet jeśli pasja do tematu jest tak wielka, że kwestia jego konieczności nie pojawia się w tej chwili, z pewnością prędzej czy później musi się ona pojawić. (13) I lepiej pozwolić, aby stało się to wcześniej, aby uniknąć gorzkiego rozczarowania zmarnowanymi wysiłkami lub żalu z powodu zmarnowanego czasu. (Według I Milosławskiego) (212 słów)
Tworzenie skondensowanej prezentacji (1) Czy można w równym stopniu interesować się budową wulkanów i czasownikami nieregularnymi, prawami interakcji cząstek i zagadką biblioteki Iwana Groźnego, konstrukcją komputera i martwymi naturami?.. ( Zastąp podkreślone jednorodne terminy konkretyzujące myśl słowem uogólniającym.) Czy można (jak?) _______________ interesować się (c-1; różne gałęzie nauki; różne rzeczy; wszystko z rzędu; wszelkiego rodzaju wiedza ). (2) Cóż, powiedzmy, że dana osoba jest z natury wszechstronnie utalentowana, od razu wszystko rozumie i zapamiętuje. (3) Ale to człowiek, który może zadać pytanie: „Czy to jest po prostu interesujące, czy jest mi to potrzebne do czegoś?” (4) Po zrozumieniu, dlaczego jest to konieczne, zainspiruj się jeszcze bardziej lub odwrotnie, ochłoń. (Połączmy te trzy zdania. Nawet wszechstronnie utalentowana osoba powinna zadać sobie pytanie: „________________________________________________” i po zrozumieniu tego ________________________________ lub __________________________. (5) Cokolwiek współczesny uczeń będzie robił w przyszłości - medycyna, ekonomia, technologia, może i powinien wyobrazić sobie siebie przy komputerze (wyeliminujmy w tym zdaniu członków jednorodnych.) ____________ ______________ _____________ ______________ __________________ (6) Ale wyobrażenie sobie siebie na pustyni, której świata zwierząt trzeba się nauczyć na jutrzejszą lekcję, nie jest takie proste (Zdanie 6, biorąc pod uwagę jego znaczenie w myślach o rozwoju, nie będziemy ich poważnie redukować.)
Tworzenie zwięzłego podsumowania (7) Ale pięknem życia jest jego nieprzewidywalność. (8) Może będziemy musieli budować miasta na pustyni, leczyć tam ludzi – jak więc bez wiedzy o pustynnym świecie zwierząt?! (9) Co więcej, to, co dzisiaj musi wiedzieć tylko kilka osób, jutro może być przydatne dla wielu. Życie (co?) ______________. Być może (zastąp podkreśloną część zdania 8 ogólną koncepcją) będziesz musiał (co robić?)__________________ na pustyni, jak to bez wiedzy o _______________?! (Twierdzenie 9 wnosi niewiele do poglądu, że w naszym nieprzewidywalnym życiu nikt nie wie, jaka wiedza może się przydać, więc można ją pominąć.) (10) A jednak pytanie, po co potrzebna jest ta czy inna wiedza, jest całkowicie naturalne i legalne. (11) Brak tego oznacza okazanie niewybaczalnego infantylizmu lub nieuzasadnionej obojętności na własne działania. (Połączmy zdania 10 i 11; spójnik, który służy jako łącznik z poprzednim zdaniem, należy pozostawić.) A jednak tylko ludzie infantylni mogą uniknąć zadania sobie pytania, po co potrzebna jest ta czy inna wiedza . (12) I nawet jeśli pasja do przedmiotu jest tak wielka, że w tej chwili nie pojawia się kwestia jego konieczności, z pewnością prędzej czy później musi się ona pojawić. (13) I lepiej pozwolić, aby stało się to wcześniej, aby uniknąć gorzkiego rozczarowania zmarnowanymi wysiłkami lub żalu z powodu zmarnowanego czasu. (Zdanie 12 pominiemy całkowicie; zdanie 13 połączymy z poprzednim zaimkiem osobowym.) Aby nie żałować później z powodu _____________, lepiej odpowiedzieć na nie jak ____________.
Kryteria oceny zwięzłej prezentacji Zdający przekazał główną treść wysłuchanego tekstu, odzwierciedlając wszystkie mikrotematy istotne dla jego percepcji. 2 pkt Zdający przekazał główną treść wysłuchanego tekstu, ale pominął lub dodał 1 mikrotemat. 1 punkt IR1. Treść prezentacji. Zdający przekazał główną treść słuchanego tekstu, ale pominął lub dodał więcej niż 1 mikrotemat. 0 punktów IC2. Jakość kompresji tekstu źródłowego. Zdający poprawnie zastosował co najmniej 2 różne techniki kompresji tekstu (eliminacja, uogólnienie, uproszczenie) i wykorzystał je do skompresowania co najmniej 3 mikrotematów tekstu lub zdający poprawnie zastosował 1 technikę kompresji, stosując ją w całym tekście 3 punkty Zdający poprawnie zastosował co najmniej 2 różne techniki kompresji tekstu (eliminacja, uogólnienie, uproszczenie) i zastosował je do kompresji 2 mikrotematów tekstu, lub zdający poprawnie zastosował 1 technikę kompresji i wykorzystał ją do skompresowania 3 mikrotematów tekstu. 2 punkty Zdający poprawnie zastosował co najmniej 2 różne techniki kompresji tekstu (eliminacja, uogólnienie, uproszczenie) i wykorzystał je do skompresowania 1 mikrotematu tekstu lub zdający poprawnie zastosował 1 technikę kompresji i wykorzystał ją do skompresowania 2 mikrotematów tekstu. 1 punkt
Kryteria oceny prezentacji skróconej: Zdający prawidłowo zastosował 1 technikę kompresji i wykorzystał ją do skompresowania 1 mikrotematu tekstu lub zdający nie zastosował technik kompresji tekstu lub zdający błędnie zastosował techniki kompresji tekstu i zniekształcił intencję autora 0 punkty IC3. Integralność semantyczna, logika i spójność prezentacji. Pracę zdającego charakteryzuje integralność semantyczna, spójność werbalna i konsekwentność prezentacji; nie ma błędów logicznych, kolejność prezentacji nie jest naruszona; W pracy nie występują naruszenia podziału akapitowego tekstu. 2 pkt. Pracę zdającego charakteryzuje integralność semantyczna, spójność i konsekwentność prezentacji, ale w pracy popełniono 1 błąd logiczny lub 1 naruszenie podziału akapitowego 1 pkt. W pracy zdającego widoczna jest intencja komunikacyjna, ale więcej niż Popełniono 1 błąd logiczny lub wystąpiły 2 przypadki naruszenia podziału akapitu 0 punktów Maksymalna liczba punktów za zwięzłe przedstawienie według kryteriów IR1 – IR3 7 punktów
