Lekcja na temat „Świat wokół nas”
1 klasa.
Temat: „Jak żyją rośliny”
Lekcja - Badania
Cel: wprowadzenie warunków niezbędne do życia roślin.
Stwórz warunki do rozwiązywania problemów:
edukacyjny:
-zapoznanie z cyklem życiowym roślin, warunkami niezbędnymi do życia roślin.
Kształtowanie aktywności poznawczej uczniów.
- rozwijanie:
Promowanie rozwoju umiejętności obserwacji, analizowania, uogólniania, rozumowania i logicznego myślenia.
Promuj rozwój umiejętności komunikacyjnych, umiejętności pracy w grupach;
edukacyjny:
Promowanie poczucia miłości i troski o wszystkie żywe istoty.
Technologie: ICT, współpraca pedagogiczna.
Wyposażenie: urządzenie multimedialne, karty do pracy w grupach, słoiki, nasiona roślin do przeprowadzania doświadczeń.
Struktura lekcji.
Scena.
Działalność nauczyciela.
Działalność studencka.
I.Moment organizacyjny.
II Aktualizacja wiedzy. Wprowadzenie do tematu.
Slajd numer 1.
Slajd numer 2
III. Temat Wiadomości.
Slajd nr 3
IV. Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś.
Slajd nr 4,5,6
Uogólnienie
Ćwiczenia fizyczne.
Slajd numer 11.
Fizminutka
Slajd numer 7.
Moment edukacyjny.
Slajd numer 12.
Slajd numer 8
Slajd nr 9
VI. Odbicie.
Slajd nr 10
Dzwonek zadzwonił głośno -
Rozpoczyna się lekcja
Nasze uszy są na górze
Oczy szeroko otwarte
Słuchamy, pamiętamy
Nie marnujemy ani minuty.
Dziś mamy niezwykłą lekcję. I teraz zrozumiesz dlaczego. Kochani, do naszej szkoły przyszedł list z prośbą o pomoc. Król zwraca się do nas z odległej bajkowej krainy Rastindii. Posłuchaj, co się z nimi stało. W pewnym królestwie, w pewnym państwie żyli król i królowa, i urodziła im się mała księżniczka. Wszystko byłoby dobrze, ale księżniczka cały czas spała. Lata mijały, a mała księżniczka nie rosła i nie budziła się. I wtedy król krzyknął do wszystkich zakątków świata. Aby najlepsze nianie zebrały się i obudziły małą dziewczynkę. I tak jedna niania przyszła i wyszła z niczym, druga nie mogła się obudzić, a trzecia, choć bardzo się starała, nie udało jej się. Król był całkowicie zdesperowany. Pewnego dnia obok królestwa przeleciała wróżka i powiedziała królowi, że może obudzić księżniczkę, jeśli odpowie na zagadkę. A zagadka jest trudna.
I wtedy król postanowił napisać list do szkoły. W końcu to tutaj znajdują się małe dzieci, które potrafią rozwiązać każdą zagadkę.
Może ty i ja uda nam się rozwiązać zagadkę?
Dziecko śpi magicznym snem
Budzenie jej to nie żart!
Trzy nianie chciały ją obudzić w łóżku.
Jak długo od siebie odeszliśmy?
Tylko na próżno: nie obudzili mnie, -
I nasza trójka go dotknęła,
Natychmiast obudziły się jego oczy.
A tutaj jest postscriptum.
Aby obudzić księżniczkę, będziesz musiał przejść trudną ścieżkę.
No cóż, nie bójmy się, idziemy?
A oto mapa, zobaczmy jak możemy się poruszać.
Co widzimy w tym nieznanym świecie?
Jak jednym słowem nazwać te organizmy?
Rośliny są inne. Jakie grupy roślin już badałeś?
Znajdź główne cechy wyróżniające rośliny.
Co łączy wszystkie te rośliny?
Dopasuj części rośliny.
Jakiej części brakuje? A może roślina w ogóle tego nie potrzebuje? Udowodnij, że brakująca część jest konieczna.
Chłopaki, okazuje się, że roślina żywi się, rozmnaża się i umiera?
Jakie organizmy mogą oddychać, żyć i umierać?
Oznacza to, że rośliny są organizmami żywymi.
Taniec
Spójrz na mapę pola doświadczalnego.
Już samo słowo pole eksperymentalne wskazuje, że przeprowadza się tu eksperymenty. Czy to nie tutaj przeprowadzaliśmy nasze eksperymenty? Tydzień temu wystawiliśmy cztery słoiki. Każda grupa zasiała nasiona. Co zrobiłeś, powiedz mi?
Pewnie nie możesz się doczekać, żeby do nich zajrzeć i zobaczyć, co się tam dzieje? I teraz w końcu otrzymaliśmy wynik.
Co jest potrzebne, aby roślina rozpoczęła swoje życie?
Roślina jest żywym organizmem; czego jeszcze potrzebują żywe organizmy do istnienia?
Organizmy żywe oddychają, co oznacza, że rośliny potrzebują powietrza do swojego rozwoju.
Jak wyrosła nasza roślina?
Czy roślina może się dalej rozwijać? Dlaczego? Pamiętacie moje nasiona? Wcześniej wsadziłam je do słoika i te, które miały wodę i ciepło, i zrobiło mi się ich żal. Postanowiłem to zasadzić i zobaczcie, co dostałem? Teraz nasza fasolka będzie mieszkać z nami w klasie, będzie nadal rosnąć, a ty i ja będziemy ją obserwować. A jeśli tylko poobserwujemy, czy będzie nadal rosła.
Trzeba o nią należycie dbać, bo mimo że żyje, nie potrafi o siebie zadbać. Jak będzie ci zależało?
Jak rośliny mogą podziękować człowiekowi za jego pomoc?
Odgadnij zagadkę, a otrzymasz odpowiedź.
Dziecko śpi magicznym snem
Budzenie jej to nie żart!
pielęgniarki chciały go obudzić w łóżku.
Jak długo od siebie odeszliśmy?
Tylko na próżno: nie obudzili mnie, -
Dotknęliśmy go we czwórkę,
Natychmiast obudziły się jego oczy.
Co zatem jest potrzebne, aby roślina mogła wykiełkować i dalej się rozwijać?
“Barometr nastroju”
– A więc, chłopaki, co było dla was interesujące dzisiaj na zajęciach? Co Ci się nie podobało? Co jeszcze chciałbyś wiedzieć o roślinach? Twoje życzenia!
Proponuję wybrać minę osoby, która będzie odzwierciedlać nastrój, w jakim wyjdziesz z dzisiejszej lekcji.
1. Jeśli podobało Ci się to ćwiczenie, uśmiechnij się.
2. Niezbyt mi się to podobało - z prostymi ustami.
3. Nie podobało mi się – smutne.
Dowiedzieliśmy się wielu nowych rzeczy, zrobiliśmy dobry uczynek, udzieliliśmy pomocy. Co to za ostatnia czerwona latarnia?
I mówię wam: „Dziękuję wszystkim za waszą pracę!”
Próbują odgadnąć zagadkę.
Odpowiedzi dzieci
Praca w grupach.
Praca w grupach. Każda grupa opowiada o swoich doświadczeniach
Wyciągają wnioski.
Klasa: 1
Cel lekcji:
- dać uczniom wyobrażenie o rozwoju rośliny z nasion, prześledzić cykl życiowy roślin, przedstawić warunki życia roślin, owady zapylające, pokazać związek roślin i zwierząt w dystrybucji nasion,
- dowiedzą się, jak prawidłowo dbać o rośliny domowe,
- pielęgnuj troskliwą postawę wobec natury.
Wyposażenie: podręczniki A.A. Pleszakowa „Świat wokół nas”, zeszyty ćwiczeń do podręcznika dla klasy I „Świat wokół nas”, wizerunek słońca na tablicy, kółka wycięte z kolorowego papieru, rzutnik multimedialny, komputer, ekran.
Podczas zajęć
I. Organizacyjne rozpoczęcie lekcji.
Dziś na zajęciach będziemy potrzebować Twojej uwagi, pomocy i wsparcia. Zamknij oczy, opuść głowę i posłuchaj słów: „Jeśli zamkniemy oczy, nie zobaczymy nic poza ciemnością. I tak było, dopóki nie pojawiła się wielka, błyszcząca niebieska kula. To jest Życie na Ziemi zaczyna się: Świat olśniewająco błyszczy i tak ważne jest, aby trwało to wiecznie. <Приложение 1>
Życie toczy się dalej, zaczyna się lekcja.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.
Rośliny są ważną częścią przyrody. Zamieniają światło słoneczne w pożywienie. Bez roślin nie byłoby zwierząt. Zapewniają pożywienie i schronienie wielu zwierzętom. Ale dzisiaj dowiemy się: „Jak żyją rośliny?” <Приложение2>
III. Pracuj nad tematem lekcji.
Obserwowanie życia roślinnego wiosną.
Wybierzemy się teraz w podróż przez pory roku i będziemy obserwować rośliny w różnych okresach ich życia. Ale o której godzinie rozpoczniemy podróż, już możecie się domyślić.
Przychodzi z uczuciem
I z moją bajką.
Macha swoją magiczną różdżką,
W lesie zakwitnie przebiśnieg.
O jakiej porze roku jest mowa w tej zagadce? (O wiośnie)
Wiosna to niesamowita pora roku. <Приложение 3>
(Uczeń czyta wiersz)
Śnieg topnieje, strumyk szumi,
Słońce się nagrzewa.
I już wśród brzóz
Przebiśnieg kwitnie.
Odgadnij zagadkę Mądrego Żółwia.
Odległość pól jest zielona,
Słowik śpiewa,
Ogród jest ubrany na biało,
Pszczoły jako pierwsze latają.
Burczy grzmot. Zgadywać,
Który to miesiąc? : (Móc)
Wiosną wszystkie rośliny budzą się z długiego zimowego snu. <Приложение 4> Przyroda budzi się i budzi do życia. Wiosną biało-różowe chmury zdają się opadać na ogrody - na jabłoniach i wiśniach jest tyle kwiatów. Każde drzewo cicho szumi od mnóstwa owadów. Ale czas mija, a tam, gdzie były kwiaty, pojawiają się rumiane jabłka i soczyste owoce.
Dlaczego to się dzieje?
Oczywiście w tworzeniu tej obfitości uczestniczyły pszczoły, trzmiele i inne owady.
Kwiat siedzi na kwiacie
Pije słodki sok kwiatowy.
- Ten słodki sok kwiatowy jest nektarem.
Ubrał się w eleganckie futro,
Nie zapomniałem rękawiczek.
Ponieważ dzień był chłodny,
A lot był długi.
Owady są świetnymi pracownikami. Aby zebrać 1 kg miodu, pszczoła musi przelecieć 300 000 km i odwiedzić 19 000 000 kwiatów.
Podziwiamy kwiaty i cieszymy się nimi. Wszystko to jest prawdą.
Jak myślisz, dlaczego na roślinach tworzą się piękne kwiaty? (odpowiedzi dzieci)
Jednak nie kwitną dla ludzi. Kwiaty potrzebują jasnych kolorów i aromatu, aby przyciągnąć owady.
Tylko my, ludzie, możemy podziwiać piękno kwiatów. Ale dla owadów ważny jest tylko kolor, kształt kwiatu i zapach.
W końcu kwiaty nie tylko przyciągają, ale także żywią niektóre owady sokiem i nektarem, inne pyłkiem, a jeszcze inne jednym i drugim. Pyłek i nektar to ulubione pokarmy owadów.
Owady nigdy nie pomylą kwiatów. Lecą tylko do tych, gdzie jedzenie jest dla nich odpowiednie i gdzie można je zdobyć.
2. Minuta wychowania fizycznego.
Podążamy za sobą
Las i zielona łąka.
Pstrokate skrzydła migoczą,
Motyle latają na polu.
Jeden dwa trzy cztery -
Lecieli i krążyli.
3. Obserwowanie życia roślinnego latem. <Приложение 5>
Nadeszło czerwone lato (slajd 1)
Kwiaty rosną na polach,
Jagody i grzyby, chłopaki
Niosą mnie z lasu do domu.
Całymi dniami pływają w rzece,
Nawet cień nie może cię ocalić.
Co dzieje się z roślinami latem? (odpowiedzi dzieci)
Latem rośliny nadal rosną i kwitną. Na przykład lipa kwitnie w lipcu. Na Ukrainie lipiec nazywa się Lipen. Te piękne, pachnące drzewka od dawna rosną na ulicach, alejkach, parkach i ogrodach. Lipa to najbardziej miejskie drzewo. (slajd 2)
Lipa kwitnie tylko przez 10-12 dni. Pszczoły tak spieszą się z zaopatrzeniem w słodki hołd złożony drzewku, że czasami zbierają go nawet w nocy!
Ale czas kwitnienia każdej rośliny kiedyś się kończy. Co potem dzieje się z rośliną? (odpowiedzi dzieci)
Pod koniec lata rośliny wydają owoce z nasionami zamiast kwiatów.
Mrówka pytająca nie może zgadnąć, o kim tu mówimy:
Zajmuje się produkcją prześcieradeł
Szeroka szerokość geograficzna.
Trzymane na mocnych pędach
Sto szorstkich, wytrwałych owoców:
Jeśli się z nimi nie obejdziesz -
Znajdziesz je wszystkie na sobie.
(łopian) (slajd 3)
4. Rozmnażanie roślin.
Każda roślina rozmnaża się na swój sposób.
Wymień znane Ci metody rozsiewania nasion roślin.
Ale owoce łopianu z haczykami przyczepiają się do sierści zwierząt, do ludzkiego ubrania i skaczą po nich, aż opadną. Transportem łopianu są ludzie i zwierzęta.
Recytacja uczniów w chórze:
Pod płotem na skraju stepów
Samotny łopian słodko spał.
Spałem i miałem wspaniałe sny.
Jak chwyta kogoś za spodnie,
W ogonie wilka lub w piersi zająca
A podróż będzie daleka.
Dlaczego oset tak bardzo lubi podróżować? Aby zapobiec śmierci młodych łopianów, nasiona wyruszają w podróż. Zarówno kozy, jak i konie jeżdżą na zadziorach. Dlatego łopian ma ciernie - łańcuchy.
Pożyczanie od natury.
Rośliny pomagają ludziom wymyślać nowe rzeczy. Człowiek odkrył od natury wiele przydatnych urządzeń w budownictwie, transporcie i innych dziedzinach naszego życia. Łopian stał się prototypem zapięcia na rzep. (Pokazywać).
Znak ludowy.
Szyszki łopianu prostują ciernie przed deszczem.
Łopian, oset i niektóre inne rośliny podróżujące jako wolni pasażerowie są popularnie nazywane łopianem.
Kiedy mówią o osobie „utknął jak zadzior”? (Irytujący)
To dobrze czy źle?
O jakiej roślinie mowa?
Kiedy idziesz ścieżką.
Gdziekolwiek spojrzysz, na polach
Cudowne kule stają się białe
Na smukłych płatkach.
Lecą czyste puch
Za łąkę, za ogród, za las,
I dla nas, jako spadochroniarzy
Zstępując z nieba.
(Mniszek lekarski). (slajd 4)
Dlaczego mniszek lekarski musi być duży, zauważalny, jasny, a teraz, gdy dojrzeje, jasny, prawie przezroczysty? (Aby wiatr porwał jego dzieci i rozproszył je po ziemi).
5. „Laboratorium badawcze”. Praca w grupach. <Приложение 6>
Zobaczmy teraz, jak nasiona innych roślin przystosowały się do życia. Aby to zrobić, musimy pracować w laboratorium badawczym.
(Każda grupa dzieci otrzymuje różne nasiona roślin - słonecznik, groszek, fasola, klon)
Zatem badamy nasiona zgodnie z planem:
Z jakiego oddziału pochodzi to dziecko?
Wygląd, jak to wygląda?
Jaki kształt?
(Po pewnym czasie każda grupa otrzymuje głos. Uczniowie zgodnie z planem rozmawiają o nasionach. Podczas gdy uczniowie omawiają reprodukcję klonu, ja daję dodatkowe zadania)
Słownik - pstra.
Wybierz słowa powiązane ze słowem pstra.
Jak myślisz, dlaczego tak to nazwali?
Pożyczanie od natury.
Helikopter leci, gdy obracają się jego skrzydła. Przypomina to ruch skrzydlicy klonowej na wietrze.
Wiadomość od wiodącego asystenta laboratoryjnego.
Klon jest jednym z najpospolitszych drzew w naszych lasach liściastych. Wesoły klon uwielbia światło słoneczne. Klon sadzi się, aby ozdobić park miejski. Nasiona klonu latają daleko. Nasienie spadnie w dogodnym miejscu, a w następnym roku wyrośnie cienki klon.
Ale o tym, jak rozwija się dąb, dowiadujemy się z podręcznika na stronie 50.
6. Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
Z czapką na głowie.
Jakby był gotowy do wyjścia,
Ukrywa się w liściach
Złoty dąb.
Dąb kwitnie, gdy ma jeszcze bardzo małe liście, a drzewa wydają się być ubrane w cienką zieloną koronkę.
Po kwitnieniu najpierw rośnie małe opakowanie w kształcie miseczki, a następnie sam żołądź. Każdy żołądź zawiera jedno duże nasiono. Żołędzie są bardzo pożywne. Być może żołędzie były „pierwszym chlebem” ludności europejskiej.
Przeanalizujmy to ziarno:
Wygląd, kolor, kształt.
Powłoka.
Pomóżmy zadać pytanie Antowi. Jest całkowicie zdezorientowany i chce zrozumieć, jak rozwija się dąb. <Приложение 7>
(Uczniowie opowiadają o etapach rozwoju roślin na przykładzie dębu)
Jaki wniosek możemy wyciągnąć na temat życia roślin? (Roślina żyje. Rośnie, wydaje potomstwo. Każda roślina pewnego dnia umiera.)
Przeczytaj wyniki w podręczniku na stronie 50.
Wiadomość od wiodącego asystenta laboratoryjnego.
Żołędzie są bardzo kapryśne. W ogóle nie znoszą wysychania. Gdy tylko stracą choćby niewielką część wody, wysychają.
Wczesną jesienią żołędzie opadają na ziemię. Następnie dąb zrzuca liście, a żołędzie pokrywają warstwą ochronną.
Czemu myślisz?
(Chronić przed wysychaniem, aby zwierzęta nie jadły. Przecież z 1 miliona żołędzi wyrośnie tylko 1 drzewo).
Dodatkowy materiał.
A także duże i ciężkie owoce dębu - żołędzie i orzechy laskowe - padają obok drzewa i czekają, aż „przewoźnicy” przeniosą je w inne miejsca. Wiewiórki i myszy nie muszą długo czekać. Przybiegną, zbiorą żołędzie i orzechy i zaniosą je do swoich nor i zagłębień. Warto: w końcu żołędzie i orzechy wynagradzają podróż smacznym jedzeniem i dobrymi zapasami na zimę. Z części zapomnianych i utraconych zapasów wiosną wyrosną nowe drzewa i krzewy.
Pod ziemią będzie spał
Przy złej pogodzie i zimnie.
I pewnego dnia znowu
To się wybuchnie.Niech rośnie aż do nieba
Z roku na rok jest coraz wyższa.
Niech rozłoży swój baldachim
Dach wielospadowy.
Wiatr pomaga także brzozom, lipom i jodłom – ich latające nasiona wirują jak helikoptery i latają bardzo, bardzo daleko.
Złapane przez wiatr, jak szybowce, nasiona latają, wznosząc się wysoko w niebo. Latają nad drzewami, domami, rzekami. Czasami pokrywają ścieżki, ulice, ławki, wodę w ciągłej warstwie: Gdziekolwiek je zabiorą! Ale potem nasiona odleciały, uspokoiły się i poszły spać na zimę. Wiosną znowu mają dużo pracy - wyhodować nowe drzewko.
7. Obserwowanie życia roślin jesienią.<Приложение 8>
Liście są pomalowane w jesiennym stroju.
Podobnie jak złoto, płoną jasno w słońcu.
Jarzębina płonie, płonie ogniem
I daje nam dojrzałe jagody.
Kolor żółty jest symbolem jesieni. Jej czas zaczyna się od żółtych liści drzew. Słoneczny układ ogrodów, parków i lasów dał mu swoją nazwę.
Jak myślisz, co to za imię? (złoto).
Dlaczego drzewa miałyby zrzucać tak wspaniały strój? Stały i stały aż do wiosny z liśćmi. (Domysły dzieci)
Nie należy pozostawiać roślin bez liści na zimę. Jeśli spadnie, a śnieg przylgnie do liści, gałęzie drzew nie wytrzymają jego ciężaru i odłamią się. Czasami dzieje się tak, jeśli śnieg spadnie dużo wcześniej. Drzewa zrzucają liście.
Ponadto drzewo ostrożnie usuwa wszystkie niepotrzebne substancje do liści. Następnie, niczym korek, ogonek liściowy zostaje zatkany martwymi komórkami. A przy pierwszym podmuchu wiatru liście odrywają się i opadają.
Wiadomość asystenta laboratoryjnego.
Drzewa, które najwcześniej tracą liście, to lipa, brzoza i wiąz. Już pod koniec wczesnej jesieni rozpoczyna się opadanie liści. Wraz z pierwszymi przymrozkami opadają liście osiki, a następnie liście klonu. Zielone są tylko świerki i sosny. Ich liście - igły - nie boją się mrozu. Każda igła, niczym futro, była pokryta woskową powłoką.
Rozwiązywanie krzyżówki.
Zobaczmy teraz, jaki jesteś mądry. Rozwiążmy wszyscy razem krzyżówkę.
Leżąc w świetle
Wrzucony w ciemność
I tam też nie ma spokoju:
Jak wyjść na światło. (patrz M I)
Jestem różowa Matrioszka
Nie oderwę cię od moich przyjaciół,
Poczekam do Matrioszki
Samo wpadnie w trawę. (jabłko O współ)
Czerwona Egorka wpadła do jeziora,
Nie utopiłem się
I nie mieszał wody. ( l jest)
Wszystko pokryte kurzem
Przynajmniej trochę siły,
Wystaje przy drodze.
Jego nogi są zgięte
Jest niepozorny z wyglądu. (podor OŻnik)
Dla nas w deszczu i upale
Przyjaciel pomoże,
Zielony i dobry -
Wyciągnie do nas dziesiątki rąk
I tysiące palm. ( D drzewo)
Złote słońce z nieba
Leją się złote promienie.
W terenie jako przyjazna ściana
Złote brzany. (pszenica ts A)
Latem - w ogrodzie,
Świeży, zielony,
A zimą - w beczce,
Mocny, słony. (ogórek S )
Dobrze zrobiony!
8. Obserwowanie życia roślinnego zimą. <Приложение 10>
Jakiej pory roku jeszcze nie odwiedziliśmy?
Zgadza się, nie przypomnieliśmy sobie jeszcze, jak rośliny żyją w sezonie zimowym.
Co dzieje się z roślinami, gdy nadchodzi zima? (Odpowiedzi dzieci na podstawie własnych obserwacji)
Jak warstwa śniegu pokrywająca ziemię jak futro. Zdolność śniegu do blokowania ciepła z gruntu i tworzenia w ten sposób czegoś w rodzaju naturalnej szklarni jest bardzo ważna dla roślin. Trawa i rośliny uprawne nie zamarzają pod śniegiem. Źle im się dzieje, gdy przez długi czas nie ma pokrywy śnieżnej.
Drzewa przygotowały także dla siebie futra. Przez całe lato co roku drzewa układają pod skórą pnia i gałęzi porowatą tkankę korkową - martwą warstwę. Korek ten wyróżnia się tym, że nie przepuszcza ani wody, ani powietrza. Powietrze zatrzymuje się w porach i nie uwalnia ciepła z żywego ciała drzewa. Im starsze drzewo, tym grubsza warstwa korka. Dlatego stare drzewa łatwiej znoszą zimno niż młode i cienkie.
Ale rośliny domowe radzą sobie dobrze o każdej porze roku!
Po co podlewać rośliny domowe?
Dlaczego rośliny domowe są blisko okna?
Dlaczego dziewczyna wyciera liście roślin?
Dlaczego roślina zginęła na poniższym zdjęciu?
Jak myślisz, w jakich warunkach rośliny domowe będą dobrze rosły? (odpowiedzi dzieci)
Oczywiście każda roślina potrzebuje światła słonecznego, ciepła i pożywienia, tj. woda.
10. Pracuj w zeszytach. (s. 21)
Wykonajmy zadanie nr 2 w zeszycie.
Którą opcję projektowania wybrałeś? Dlaczego? (Na drugim zdjęciu podlewanie jest prawidłowe, ponieważ konewka znajduje się blisko doniczki, woda nie rozpryskuje się, a gleba nie jest zmywana przez strumień wody.)
Tak kończy się nasza podróż. Wracamy do zajęć. Zobacz, jak jesteśmy zadowoleni z naszych roślin domowych, o które dbasz. A w zamian oddają nam swoje piękno i świeże powietrze. A jeśli przez kilka minut popatrzymy na ich zielone liście, nasze oczy będą mogły odpocząć, bo zielony kolor działa kojąco.
Spróbujmy to zrobić. (Dzieci patrzą na zielone liście przez kilka minut, słuchając spokojnej muzyki.)
IV. Odbicie.
Na waszych biurkach są kręgi. Przedstaw na nich swój nastrój. Teraz przymocujmy każdy okrąg do naszego słońca, które wisi na planszy. W takim nastroju kończymy naszą lekcję. Myślę, że radość, życzliwość i uśmiech zawsze przydadzą się człowiekowi.
V. Podsumowując.
Czego nowego nauczyłeś się podczas naszej dzisiejszej podróży?
O czym możesz opowiedzieć rodzicom w domu?
Udowodnij, że rośliny żyją. (Rosną, rozmnażają się, umierają.)
Czego rośliny potrzebują do życia?
VI. Twórcze zadanie.
W zeszytach na s. W domu 21 możesz wykonać ciekawe zadanie. W domu każdy z Was może na nowo wcielić się w badacza i odpowiedzieć na pytanie: Jak z ziarnka wyłania się kłosek?
Temat lekcji„Jak żyją rośliny?”
1 klasa. Program „Szkoła Rosji”.
Podczas lekcji wykorzystałam prezentację i pracę w grupach. Uczeń szybko i sprawnie przyswaja materiał, który następnie przekazuje innym po zdobyciu nowych informacji. Członkowie grupy pomagają sobie nawzajem, wcielają się w rolę współpracownika, lidera, podwładnego i uczą się rozumieć innych. Uczeń odkrywa swoje zdolności i talenty.
Rozwijana jest umiejętność słyszenia i słuchania innych, a także jasnego wyrażania swoich myśli, nawiązywania dialogu, powstają początkowe OUUN, ta forma pracy pomaga nie tylko nauczyć się nowego tematu, ale także utrwalić zdobytą wiedzę poprzez pracę praktyczną. Jest pełen różnorodnych metod, które pozwalają uczniom osiągać wysokie wyniki.
Cele Lekcji:
- przedstawić warunki życia roślin;
- poszerzyć wiedzę dzieci na temat życia roślin;
- pielęgnuj troskliwe podejście do roślin;
- rozwinąć umiejętność pełnienia różnych ról w grupie, znaleźć kompromis.
Sprzęt:
- Karty ze słowami: rośliny, zwierzęta, żywność, woda, ciepło, powietrze, światło.
- Rośliny doniczkowe.
- Słoik kiełkujących nasion grochu.
- Rysunki: drzewa, krzewy, trawa; zdjęcia z roślinami domowymi.
- Koperty z kółkami (dla każdego ucznia): dwie żółte, czerwone, zielone, brązowe.
Podczas zajęć
I.Początek motywacyjny (określanie nastroju uczniów za pomocą kredek)
Czerwony - szczęśliwy, niebieski - normalny, zielony - smutny;
II.Aktualizowanie wiedzy.
- Spójrz na slajd i zgadnij, czyje to części? (slajd nr 2)
- Na jakie dwie grupy można je podzielić?
- Którą grupę już znamy?
- Udowodnić, że zwierzęta są żywymi istotami?
- Czego potrzebują zwierzęta do życia? ? (slajd nr 2)
Gra. Dorośli i dzieci. (Slajd nr 3) Nazwij młode dorosłe zwierzęta. (Wilk, niedźwiedź, pies, krowa, kot, świnia, koń, jeż, indyk, owca, wielbłąd)
Przyjrzyj się obrazom na następnym slajdzie i podziel je na trzy poziomy. Pomyśl i powiedz mi, o jakiej grupie będziemy dzisiaj rozmawiać?
Jak myślisz, czego dzisiaj się o nich dowiemy?
III.„Odkrywanie” nowej wiedzy przez dzieci.
Rozwiązywać zagadki i powiedz mi, do której grupy należy odpowiedź?
- Roślina wyglądająca jak zielony jeż? (Kaktus)
- Czy ta roślina nazywa się gwiazdą? (Aster)
- Jaka roślina może zachwycać nas swoimi kwiatami przez cały rok? (Fioletowy)
- Jak nazwać tę grupę?
- Wymień rośliny domowe, które znasz?
- Kto zajmuje się roślinami domowymi w Twoim domu?
- Czy pomagasz? Co robisz?
Czy mamy w klasie hodowców kwiatów? Patrzeć na (Slajd nr 4) i podpowiedz nam jak prawidłowo dbać o kwiaty?
Praca z podręcznikiem. Znajdź w podręczniku str. 21 rysunków nr 2, sprawdź i zakreśl ołówkiem ten, na którym są prawidłowo podlewane, i pokoloruj w domu.
Co mają wspólnego wszystkie rośliny?(Wszystkie rośliny mają korzeń, łodygę, liście, kwiat i owoc z nasionami )
Czy myślisz, że rośliny żyją? (Rośliny rosną, wydają potomstwo i pewnego dnia umierają, co oznacza, że żyją.)
Kto wie, jak zaczyna się życie roślin?(Odpowiedzi dzieci.)
W domu wykiełkowałeś nasiona grochu (fasoli) w dwóch słoikach (po pięć nasion w każdym).
Opowiedz nam o swoich wynikach. Dzieci opowiadają, że w jednym słoju znajdowały się nasiona owinięte w mokrą szmatkę i słój stał w ciepłym miejscu (przy kaloryferze), w drugim słoju nasiona były owinięte w suchą szmatkę, a słój stał na stole. W pierwszym słoiku nasiona wykiełkowały, w drugim nic zmienił się.
Co spowodowało, że nasiona zaczęły kiełkować? (Woda, ciepło.)
Skąd rośliny w przyrodzie czerpią wodę i ciepło? (Woda z deszczu,ciepło od słońca.)
Czy jeśli nasiona pozostaną w słoiku, roślina będzie mogła rosnąć? (NIE.)
Dlaczego? (Nasiona należy zasadzić w ziemi.)
Posadźmy kiełki w pudełku. Gdzie teraz powinniśmy umieścić pudełko?
Dlaczego? (Rośliny potrzebują światła i powietrza.)
IV. Konsolidacja pierwotna.
Podsumujmy. Czego nauczyliśmy się, że rośliny potrzebują życia? (Woda, ciepło, powietrze,światło.) Przed dziećmi stoi stół (Slajd nr 5).
Ćwiczenia fizyczne „Jak się masz”? (rozładować napięcie)
Zgadnij, o co chodzi w zagadce.
W tej gładkiej bułce
Kolor brązowy
Mały dąb jest ukryty
Następne lato. (Żołądź)
Co to jest żołądź? (Owoc dębu)
Spójrz na obrazek i powiedz nam, jak życie dębu zaczyna się od żołędzia.
- Dlaczego jedno z drzew uschło? (Pień drzewa został uszkodzony, więc dąb umarł.)
- Jak powinniśmy traktować rośliny?
- Jakie korzyści czerpiemy z roślin?
Prześledziliśmy, jak żyją rośliny. Przeczytaj teraz, jakie wnioski wyciągnął Mądry Żółw. Czego potrzebują rośliny?
- Niezależna praca. Pracujcie w parach.
Tajemnica
Dom wyrósł na polu,
Dom jest pełen zboża,
Ściany są złocone
Okiennice są zabite deskami.
Dom się trzęsie
Na złotej łodydze. (Ucho.)
Jak kłos wyłania się z ziarna?
- Powtórzenie. Co jest niezbędne do życia roślin?
- Dlaczego potrzebujemy natury?
- Jakich przydatnych rzeczy nauczyłeś się na lekcji?
Odbicie.
Pokaż kolorem, w jakim nastroju teraz jesteś?
- Praca domowa. Pokoloruj obrazek i napisz ustną opowieść o tym, jak dbać o rośliny.
Literatura:
- Tavlinova G.K. Kwiaciarstwo. - Petersburg: Agropromizdat, 1998
- Semenowa Anastazja. Rośliny domowe: przyjaciele i wrogowie - St. Petersburg, wyd. „Newski Prospekt”, 2003
- Kompletna encyklopedia Feng Shui - Moskwa, 2002
- Encyklopedia geografii. - M.: „ROSMAN”, 1995
- Encyklopedia żywego świata. - M.: „ROSMAN”, 1995
- Pleszakow A.A. Zielone strony. - M.: Edukacja, 1998
- Aleksandrowa M.S. Wśród kwiatów. - M.: Dom, 1996.
- Czy nazwy tych roślin są zawsze poprawne? I. Szkoła Podstawowa, 2005 nr 3.
- Pastushenkov L.V. Rośliny lecznicze Przedsiębiorstwo społeczno-handlowe „Man”, 2002
Erina Aleksandrowna interesuje się tworzeniem prezentacji, tabel, wykresów, diagramów na lekcje, samodzielnie uczy się drugiego języka obcego i od kilku lat jest dyplomowaną laureatką Ogólnorosyjskiego Festiwalu Idei Pedagogicznych: „Lekcja otwarta”, All -Rosyjski konkurs „Zawody, zawody”, Ogólnorosyjski konkurs dla dzieci „Szpital Kniżkina”, Ogólnorosyjski konkurs na esej „Historia zwycięstwa”. Jest publikowaczką, ekspertką wydarzeń regionalnych (olimpiady, konkurs „Pierwsze kroki”, odczyty nauczycielskie). morski
Prezentacja „Jak żyją rośliny?”
1. Jak kłosek wyłania się z ziarna? Wytnij obrazki z dodatku i ułóż je we właściwej kolejności. Poproś współpracownika, żeby cię sprawdził. Po sprawdzeniu wklej zdjęcia.
2. Praca praktyczna „Nauka pielęgnacji roślin domowych”.
1) Postępuj zgodnie z instrukcjami nauczyciela.
- Wytrzyj liście rośliny domowej.
- Poluzuj ziemię w doniczce.
- Podlewaj roślinę domową.
2) Narysuj przedmioty, których używałeś do pielęgnacji roślin domowych.
3) Zademonstruj klasie opanowane przez siebie techniki pielęgnacji roślin.
Dowiedziałem się, jak prawidłowo wycierać liście roślin domowych, jak prawidłowo spulchnić glebę i jak prawidłowo podlewać rośliny domowe (pod korzeniem).
3. Pokoloruj obrazek przedstawiający prawidłowe podlewanie rośliny. Wyjaśnij swój wybór.
Rośliny domowe należy podlewać „pod korzeniem”, ponieważ wiele z nich ma bardzo delikatne liście i krople wody mogą je uszkodzić. Na przykład woda może powodować ciemne plamy, a nawet oparzenia słoneczne na liściach, ponieważ kropla wody może skupiać światło niczym szklane soczewki.
4. Interesujące jest to, że niektóre rośliny żyją bardzo długo, zwłaszcza drzewa. W dodatkowej literaturze i Internecie znajdź informacje na temat średniej długości życia drzew. Wypełnij tabelę.
Podsumowanie lekcji o otaczającym nas świecie
na temat: „Jak żyją rośliny?”
Typ lekcji: nauka nowego materiału
Forma zachowania: Lekcje
Wyposażenie nauczyciela: prezentacja multimedialna
Sprzęt dla studentów ja: podręcznik „Świat wokół nas”
AA Pleshakov 1. klasa, skoroszyt „Świat wokół nas”, 1. klasa, A.A. Pleszakow
Cel: zapoznawanie się z warunkami życia roślin, poszerzanie wyobrażeń o życiu i wzroście roślin;
Osobisty UUD:
1) kształtowanie holistycznego, społecznie zorientowanego spojrzenia na świat w jego organicznej jedności i różnorodności przyrody, narodów, kultur i religii;
2) kształtowanie postawy szacunku wobec innych opinii, historii i kultury innych narodów
3) akceptacja i opanowanie roli społecznej ucznia, kształtowanie motywów działań edukacyjnych oraz kształtowanie osobistego sensu uczenia się;
4) rozwój samodzielności i osobistej odpowiedzialności za swoje czyny
5) rozwijanie umiejętności współpracy z dorosłymi i rówieśnikami w różnych sytuacjach społecznych, umiejętności nietworzenia konfliktów i znajdowania sposobów wyjścia z kontrowersyjnych sytuacji;
Metatemat UUD:
UUD regulacyjny:
Zorganizuj swoje miejsce pracy pod okiem nauczyciela;
Ustalić cel realizacji zadań na zajęciach pod kierunkiem nauczyciela;
odpowiedz na pytania końcowe i oceń swoje osiągnięcia na zajęciach
UUD poznawczy:
Znajdź swoją orientację w podręczniku: określ umiejętności, które zostaną rozwinięte w oparciu o przestudiowanie tej części;
Odpowiedz na proste pytania nauczyciela, znajdź niezbędne informacje w podręczniku;
Porównuj obiekty, znajdź podobieństwa i różnice;
UUD komunikacji:
Brać udział w dialogu na zajęciach;
Odpowiadaj na pytania nauczyciela i kolegów z klasy;
Słuchaj i zrozum mowę innych;
Weźcie udział w parach
Temat UUD:
1) Rozumieć zadanie edukacyjne lekcji i starać się je ukończyć;
2) obserwować wzrost i rozwój roślin, opowiadać o swoich obserwacjach;
3) prześledzić etapy życia rośliny za pomocą diagramu;
4) formułować wnioski na temat warunków niezbędnych do życia roślin.
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu
Kwiat spał i nagle się obudził(ramiona od góry do boków)
Nie chciałam już spać(przechyla się na boki)
Poruszony, rozciągnięty(popijając)
Zaśpiewałem piosenkę do słońca(obraca się)
Chłopaki, słuchajcie, mamy gości na naszej lekcji, będą patrzeć, jak pracujecie, więc pokażmy wszystko, czego nauczyliśmy się w tym czasie. Do pracy na lekcji będziesz potrzebować podręcznika, zeszytu ćwiczeń, ołówków, sprawdź, czy wszystko jest na swoim miejscu. Uśmiechajmy się do siebie i w dobrym humorze zaczynajmy pracę.
Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś
O czym rozmawialiśmy na ostatniej lekcji?
Czego nauczyłeś się o śniegu i lodzie?
W jaki sposób śnieg i lód są podobne?
Czym się różnią?
Jaką rolę odgrywa śnieg w życiu roślin? Jakie korzyści przynosi roślinom?
Samostanowienie o działaniu
Aby ustalić temat naszej dzisiejszej lekcji, zagrajmy w grę „Trzecie koło”.
Lotos, orzeł, sowa
Lis, jagoda, wiewiórka
Motyl, chrząszcz, sosna
Zobacz, jakie zdjęcia wykluczyliśmy. Co oni mają ze sobą wspólnego?
Jak nazwać te przedmioty jednym słowem?
Co już wiesz o roślinach?
Jak myślisz, czy rośliny to istoty żywe?
Czy zatem, jak wszystkie żywe istoty, potrzebują czegoś do życia?
Wiadomość tematyczna
Temat dzisiejszej lekcji brzmi: „Jak żyją rośliny?”
Jakie zadania sobie postawimy?
Pracuj nad tematem lekcji
Wszystkie rośliny mają te same części, z których jedną jest owoc z nasionami. Tak więc w zeszłym tygodniu otworzyliśmy w klasie laboratorium naukowe, a w ciągu tygodnia byliście naukowcami i przeprowadzaliście eksperymenty z nasionami fasoli, aby dowiedzieć się, co jest niezbędne do życia roślin?
Posłuchajmy opiekuna naukowego pierwszej grupy:
(wzięliśmy dwie szklanki, włożyliśmy do nich nasiona fasoli. Do jednej nalaliśmy trochę wody, a do drugiej zostawiliśmy nasiona suche. Po kilku dniach zwilżone nasiona wykiełkowały.)
Woda. (karta na tablicy)
Posłuchajmy opiekuna naukowego drugiej grupy:
(wzięliśmy dwie szklanki z nasionami fasoli. W jednej szklance nasiona zwilżyliśmy tylko wodą, a drugą całkowicie napełniliśmy wodą, eliminując w ten sposób dostęp powietrza do nasion. Po kilku dniach nasiona zwilżyliśmy wodą wykiełkowało, ale w drugiej szklance nasiona zepsuły się)
Co jest więc niezbędne do życia roślin?
Powietrze (karta na pokładzie)
Posłuchajmy opiekuna naukowego trzeciej grupy:
(Wzięliśmy dwie szklanki z nasionami fasoli, do obu szklanek nalaliśmy trochę wody, jedną jednak zostawiliśmy w ciepłym miejscu, a drugą w zimnym. Po kilku dniach nasiona wykiełkowały w ciepłym miejscu, lecz pozostały niezmienione w zimno)
Co jest więc niezbędne do życia roślin?
Ciepło (karta na pokładzie)
Jakie warunki są niezbędne do życia roślin?
Konsolidacja pierwotna
Otwórz podręcznik na stronie 71, przyjrzyj się obrazkom.
Jakie rośliny domowe są pokazane? (geranium, begonia, figowiec)
Dlaczego dziewczyna podlewa rośliny doniczkowe? (rośliny potrzebują wody, bez niej umrą).
Czy zauważyłeś jaką wodą podlewamy rośliny w klasie?
Dlaczego rośliny umieszcza się blisko okna? (potrzebują światła).
Oznacza to, że kolejnym warunkiem jest światło (karta na tablicy)
Co robi dziewczyna na rysunku 3? Dlaczego?
(usuwa kurz, gdyż uniemożliwia roślinom oddychanie)
Czy wszystkie rośliny domowe można wycierać serwetkami?
Można też opryskiwać rośliny z butelki z rozpylaczem, zwłaszcza te, które lubią dużą wilgotność.
Co się stało z rośliną na ryc. 4?
Dlaczego? (rośliny doniczkowe przybyły do nas z gorących krajów; zimne powietrze może być dla nich śmiertelne.
Spójrz, czego oprócz wody, powietrza, ciepła i światła jeszcze potrzebują rośliny, aby rosnąć komfortowo? Oczywiście opieka i opieka. (karta na tablicy)
Fizminutka
Wyczołgałem się z beczki dla dzieci (podnieście ręce do góry)
Zapuścił korzenie i urósł (ruch rąk poniżej, aby pokazać wzrost)
Stałem się wysoki i potężny (pokaż siłę)
Nie boję się burzy ani chmur (ruch ramion na boki)
O czym dyskutuje się na treningu fizycznym?
Co to jest żołądź?
To jest owoc dębu, w którym ukryte jest ziarno.
Pokaz wyciętego żołędzia. Spójrz, masz na biurku owoce dębu, blat pokryty jest skórką, a w środku jest nasionko.
A jeśli ziarno wpadnie do ziemi, która ma wszystkie warunki do życia, to na pewno wykiełkuje z niego kiełek i w sprzyjających warunkach wyrośnie młody dąb.
Przyjrzyj się etapom życia dębu na stronie 70. Opowiedzcie sobie nawzajem, jak życie dębu zaczyna się od żołędzia (praca w parach, dyskusja w grupie)
Jakie zatem etapy przechodzą wszystkie rośliny rozmnażające się za pomocą nasion?
(nasiona, kiełki, liście, roślina)
Odbicie
Macie na swoich stołach karty z etapami życia roślin, ułóżcie je w odpowiedniej kolejności i sprawdzajcie siebie nawzajem.
Co zatem jest potrzebne do korzystnego wzrostu roślin?
Wszystkie zasady, o których rozmawialiśmy na zajęciach, umieściłem w notatce, która leży na waszych biurkach. Zabierz ją ze sobą, w domu z rodzicami, podziel się swoją wiedzą na temat pielęgnacji roślin i ucz się od nich nowych informacji na temat pielęgnacji roślin.
Teraz oceńmy Twoje osiągnięcia na zajęciach za pomocą emotikonów.
Dziękujemy za pracę na zajęciach!
