Lekcja „Czym jest dyscyplina” (§ 9)
04.11.2013 15207 0Temat ten pomaga uczniom siódmej klasy uświadomić sobie społeczne i osobiste znaczenie tej dyscypliny. Należy do tych tematów, które mają znaczący potencjał edukacyjny. Wskazane jest nakierowanie pracy nauczyciela zarówno na teoretyczne wyjaśnienie pojęcia „dyscyplina”, jak i ukazanie atrakcyjności samodyscypliny (dyscypliny wewnętrznej), aby zapewnić motywację do samokształcenia.
Specyfika studiowania tego tematu polega na tym, że słowo „dyscyplina” jest dzieciom na zwykłym poziomie znane i nie zawsze niesie ze sobą pozytywne konotacje emocjonalne. Pod tym względem początkowe oczekiwania wobec tematu również nie zawsze są pozytywne emocjonalnie. Okoliczność tę należy wziąć pod uwagę przygotowując nauczycieli do zajęć.
Zaplanuj naukę nowego materiału
1. Dyscyplina jest obowiązkowa i szczególna.
2. Dyscyplina zewnętrzna i wewnętrzna.
3. Dyscyplina, wola i samokształcenie.
Wprowadzeniem do tematu może być omówienie pytań z części „Pamiętaj”.
Następnie możesz przejść do wyjaśnienia nowego terminu „dyscyplina”. Zalecamy, aby nauczyciel najpierw wyjaśnił znaczenie tego terminu (dyscyplina to pewien porządek zachowania ludzi zgodny z zasadami, które wykształciły się w społeczeństwie), a następnie poprosił uczniów, aby odnaleźli, o jaką dyscyplinę chodzi w tekście akapitu. Być może któryś z uczniów przeczyta tę definicję na głos.
Następnie, opracowując definicję podaną w podręczniku, warto przypomnieć, co oznaczają przepisy prawa, normy moralności i wymagania każdej organizacji. Warto powtórzyć, czym jest prawo i normy prawne i poprosić uczniów o podanie konkretnych przykładów tych norm. Następnie zalecamy zapoznanie uczniów ze znaczeniem słowa „moralność” (podanego w słowniku na końcu podręcznika) i poproszenie o podanie przykładów norm moralnych. Przykładem wymagań organizacji mogą być np. postanowienia statutu szkoły. Warto wcześniej zapisać na tablicy szereg norm (na przykład „przechodź przez ulicę na zielonym świetle”, „pomagaj starszym”, „opiekuj się młodszymi”, „zaopiekuj się brać udział w wyborach prezydenckich”, „przestrzegać statutu szkoły”, „odwiedzić chorego nosić zmienne obuwie”, „uczyć się sumiennie”, „dbać o majątek szkoły”). Pracując na przykładach, możesz rozważyć każdą z norm zapisanych na tablicy i przy pomocy uczniów pogrupować je w trzy kolumny: w pierwszej napisz normy prawne, w drugiej normy moralne, w trzeciej normy moralne
Wymagania organizacji. Przydałoby się poprosić chłopaków o wyjaśnienie powodów, dla których przypisują każdą normę tej czy innej kolumnie.
W ramach podręcznika można przedstawić materiał dotyczący dyscypliny państwowej i specjalnej. Aktualną konsolidacją będą pytania: dlaczego dyscyplina wojskowa, zawodowa i szkolna jest uważana za dyscyplinę specjalną? Jaką dyscyplinę nazywa się obowiązkową? Co to jest dyscyplina wojskowa? Czym to się różni od pracy? Dlaczego rozkaz dowódcy nie jest omawiany, ale natychmiast wykonywany? Dlaczego dyscyplina wojskowa jest najbardziej rygorystyczna? Kogo nazywa się osobami naruszającymi dyscyplinę pracy? Dlaczego dyscyplina akademicka jest ważna?
W przypadku trudności w formułowaniu odpowiedzi, zalecamy zapoznanie się z odpowiednimi akapitami podręcznika.
Mówiąc o dyscyplinie specjalnej, warto wspomnieć, że chłopaki będą mogli w przyszłości usłyszeć i przeczytać o jej różnych odmianach. Ale jeśli zrozumiesz podstawowe znaczenie dyscypliny, możesz odgadnąć znaczenie tej lub innej specjalnej dyscypliny. Na przykład:
Co oznacza dyscyplina płatnicza?
Odpowiedź: procedura płatności zapewniająca terminowe płatności. Jeśli nie zapłacisz terminowo rachunków za media, nie będzie z czego kupować paliwa dla elektrociepłowni i wypłacać wynagrodzeń jej pracownikom. Zatem porządek zależy od tego rodzaju dyscypliny.
Co oznacza dyscyplina wydajnościowa?
Odpowiedź: Jest to realizacja decyzji i zarządzeń przyjętych w organizacji. Tutaj możesz poprosić chłopaków o podanie przykładów przestrzegania i nieprzestrzegania tego rodzaju dyscypliny oraz omówić potrzebę stosowania dyscypliny wydajnościowej.
Bardzo ważnym pod względem merytorycznym fragmentem lekcji jest rozmowa na temat konsekwencji nieprzestrzegania dyscypliny. W podręczniku materiał ten zawarty jest pod nagłówkiem „Podróż do przeszłości”. Materiał rubryki należy wysłuchać na lekcji. W tym przypadku polecamy opowieść pełną emocji, z wyważonymi akcentami semantycznymi autorstwa nauczyciela, a nie opowieść wcześniej przygotowaną przez jednego z uczniów lub zapoznanie się z tekstem rubryki z podręcznika. Materiał zaproponowany w tekście akapitu o nieodwracalnych konsekwencjach naruszenia dyscypliny powinien znaleźć wśród chłopaków nie tylko intelektualną, ale także emocjonalną reakcję. W związku z tym szczególnie ważna jest profesjonalna umiejętność nauczyciela w zakresie prezentacji materiału.
Omówienie punktu planu dotyczącego dyscypliny zewnętrznej i wewnętrznej można rozpocząć od omówienia następujących pytań: Co motywuje ludzi do bycia dyscyplinowanym?
Kto monitoruje, czy ludzie są zdyscyplinowani, czy nie?
W dobrze przygotowanych zajęciach studenci potrafią samodzielnie formułować wnioski: przestrzeganie państwowej (obowiązkowej) dyscypliny jest kontrolowane przez państwo, szczególną dyscyplinę zapewniają odpowiednie organizacje, przestrzeganie norm moralnych opiera się na opinii publicznej i sumieniu każdego człowieka. Na mniej przygotowanych zajęciach nauczyciel pomoże wyciągnąć te wnioski.
Po tym wprowadzeniu należy sięgnąć do podręcznikowych definicji dyscypliny zewnętrznej i wewnętrznej. Treść materiału na ten temat może zostać przedstawiona przez nauczyciela lub samodzielnie przestudiowana przez uczniów zgodnie z treścią akapitu. W przypadku samodzielnej lektury ważne jest zadawanie pytań sprawdzających przyswojenie materiału i podawanie zadań je wzmacniających: dlaczego Ja. Kant nazwałem przymusem dyscypliny zewnętrznej? Jaka jest zasadnicza różnica pomiędzy dyscypliną zewnętrzną i wewnętrzną? Dlaczego wewnętrzna dyscyplina nazywana jest świadomą dyscypliną i samodyscypliną? Nazwij zasady, które dla siebie ustaliłeś. Wybierz z listy zasadę, która w najbliższej przyszłości może stać się Twoim wymogiem: obudź się na godzinę przed pójściem do szkoły, codziennie rano rób ćwiczenia, pościel łóżko, idź do szkoły na piechotę, wieczorem złóż tornister, pomagaj rodzicom w domu bez ich przypomnień i próśb. Jakie wymagania dodałbyś do tej listy?
Przejście do punktu planu „Dyscyplina, wola i samokształcenie” może być zbiorową refleksją nad tym, jak przejawia się dyscyplina: w przestrzeganiu określonych zasad od czasu do czasu lub regularnie i rygorystycznie. Głównym znaczeniem komunikacji jest regularne i ścisłe przestrzeganie zasad.
dyscyplina, wola i samokształcenie. Nauczyciel może dowiedzieć się, czy dzieci mają pewne osiągnięcia osobiste na ścieżce samokształcenia.
Warto skupić się na trudnościach samokształcenia, na tym, że to, co się pomyśli, nie okazuje się od razu, a tylko wola pomaga człowiekowi nie poddawać się, ale dalej zmierzać do celu. Możesz poprosić chłopaków, aby podali przykłady ze znanych im książek i filmów o ludziach, którzy osiągnęli swoje cele wyłącznie dzięki sile woli. W przypadku trudności nauczyciel może sam podać przykłady. Przykłady z życia osób dobrze znanych dzieciom, być może kogoś, kogo znają i spotykają niemal na co dzień, mogą mieć bardzo istotne znaczenie emocjonalne.
Materiał z tytułu „Człowiek żył w świecie” można uzupełnić opowieścią nauczyciela o A. S. Makarenko i krótkimi przemówieniami uczniów przygotowanymi na osobnych stronach „Wiersza pedagogicznego”. Nauczyciel może wstępnie wybrać fragmenty istotne dla tematu i poprosić tych, którzy chcą je poznać, w przeddzień lekcji i powtórzyć je na zajęciach. Po wystąpieniach uczniów konieczna jest krótka dyskusja, która prowadzi do wniosku, że to dyscyplina całego zespołu ukształtowała kulturę, charakter, zwyczaje uczniów Makarenko, ich wewnętrzną dyscyplinę.
Jednym z elementów tej części lekcji może być następujące zadanie-zadanie.
Pewnego razu A. S. Makarenko powierzył dużą sumę pieniędzy byłemu złodziejowi Siemionowi Kalabalinowi. Siemion Kalabalin nie zawiódł swojego menadżera. Ponadto sam został później nauczycielem dzieci bezdomnych. Dopiero gdy Makarenko powierzył mu pieniądze, nadal o tym wszystkim nie wiedział i celowo podjął duże ryzyko.
Jak myślisz, dlaczego to ryzyko było potrzebne ze strony Makarenko? Czy dałoby się to zrobić bez tego?
Opinie dzieci mogą się różnić. Zadaniem nauczyciela jest umożliwienie ich formułowania, wyrażania i uzasadniania. Wskazane jest, aby na koniec dyskusji nauczyciel skupił się na tych opiniach, które odzwierciedlają potrzebę zaufania do człowieka - zaufania, które wynosi go ponad siebie, czyni go lepszym.
Aby zaktualizować wyniki doświadczeń A. S. Makarenko, można poprosić uczniów o zastanowienie się, jakie zasady panujące w ich klasie (zespole) pomagają uczniom kształtować pozytywne nawyki, wzorce zachowań.
Przedmiotem dyskusji na drugiej lekcji mogą być pytania z tytułów „Sprawdź siebie” i „W klasie i w domu”. Ważne jest, aby tak zorganizować rozmowę na te pytania, aby uczniowie udzielali na nie odpowiedzi nie dla oceny, ale z wewnętrznej motywacji. Aby to osiągnąć, możesz na przykład zadając osobne pytania, nieco je uszczegółowić. W szczególności w przypadku pytania 3 z nagłówka „Sprawdź siebie” można udzielić wyjaśnienia: poprosić o ustalenie, jakie są konsekwencje naruszenia dyscypliny a) dla społeczeństwa i b) dla samej osoby. Pytanie 6 w tytule „W klasie i w domu” dotyczące nieprzestrzegania dyscypliny można zadać z akapitami: „w domu”, „w szkole”, „przy wejściu”, „na podwórku”, „na jezdnia” itp.
Ważne jest zwrócenie uwagi uczniów na rubrykę „Nauka dyscypliny”, a zwłaszcza na pytania postawione w 4. akapicie rubryki.
Wskazane jest stymulowanie odpowiedzi uczniów specjalnymi pytaniami mającymi na celu powiązanie studiowanego materiału z rzeczywistymi wydarzeniami zachodzącymi w społeczeństwie. Możesz np. poprosić uczniów (opcjonalnie), na podstawie doniesień medialnych, aby opowiedzieli o wypadkach samochodowych lub innych zdarzeniach, które były spowodowane określonymi naruszeniami dyscypliny, oraz
określić na podstawie otrzymanych informacji o dyscyplinie, która doprowadziła do wypadku, która dyscyplina w każdym przypadku „utykała”. Oprócz odpowiedzi uczniów nauczyciel może podać pewne informacje, na przykład fakt, że wiele wypadków jest coraz częściej spowodowanych używaniem narkotyków. Na przykład w Wielkiej Brytanii narkotyki wyprzedziły tradycyjnego winowajcę, jakim jest alkohol.
Nagłówek „Słowo poetyckie” zapoznaje uczniów z wierszem V. V. Majakowskiego o Własie Progulkinie. Aby wywrzeć silniejszy emocjonalny wpływ utworu poetyckiego na uczniów, można wiersz wystawić. Po dramatyzacji ważne jest, aby omówić szereg kwestii: wskazać, które cechy Własa Progulkina są godne szacunku, a które nie. Czy myślisz, że Vlas może zmienić swoje zachowanie? Co musi w tym celu zrobić? Czy Vlasowi łatwo będzie osiągnąć swój cel?
W dobrze przygotowanych zajęciach warto zorganizować dyskusję nad problematycznym pytaniem: czy zbyt surowa dyscyplina może być szkodliwa dla społeczeństwa? W rezultacie nauczyciel dochodzi do wniosku, że jeśli dyscyplina tłumi inicjatywę i kreatywność ludzi, może być szkodliwa. Dla rozwoju społeczeństwa konieczne jest połączenie z jednej strony przestrzegania norm zapewniających porządek publiczny, z drugiej zaś rozsądnej myśli twórczej i inicjatywnego działania.
Jeśli starczy czasu, można popracować z dodatkowym źródłem, fragmentem książki współczesnego psychologa N. Kozlova.
„Zwykłem traktować Słabych i Nieszczęsnych z litością – tacy są źli, jacy nieszczęśliwi. A potem spojrzałem na to, jak żyją, jak żyją - i zobaczyłem, że w ich życiu nie ma pecha. W ich życiu panuje lenistwo i niechęć do uczynienia życia szczęśliwym i silnym. Widziałem dwóch bardzo słabych i chorowitych chłopców dorastających obok siebie. Ale tutaj jeden z nich zaczął codziennie rano ćwiczyć - przez ból, przez „nie chcę”, przez śmiech rówieśników, a drugi co rano kładł się i bardzo się nad sobą użalał. Leżał i było mu przykro. ..
A dziesięć lat później pierwszy stał się szczupłym i muskularnym mężczyzną, a drugi - chorowitym niechlujem. A jeśli nie znasz tła, chcesz pozazdrościć pierwszemu i współczuć drugiemu.
Którym z tych dwóch chłopców chciałbyś być? Dlaczego? Który z chłopców wykazał się dyscypliną, a który nie? O jakiej dyscyplinie możemy mówić w odniesieniu do zachowania chłopców – zewnętrznej czy wewnętrznej? Wyjaśnij swoją odpowiedź. Czy współczujesz mężczyźnie, który wyrósł z drugiego chłopca? Jeśli nie, to dlaczego nie?
1 Kozlov N. I. Prawda prawdziwa, czyli podręcznik życia psychologa. - M., 1998. - S. 323-324.
Aby rozwijać zdolności twórcze, można zorganizować pracę w małych grupach. Oferujemy dwie możliwości organizacji pracy uczniów w grupach.
Możesz zaprosić grupy do wymyślenia i odegrania scen „lustrzanych”, które powinny odzwierciedlać a) ścisłe przestrzeganie dyscypliny w określonej sytuacji życiowej oraz b) zachowanie w tej samej sytuacji przy całkowitym braku dyscypliny. Sytuacje mogą być ustalane samodzielnie przez uczniów na prośbę nauczyciela. W klasie mniej przygotowanej do aktywności twórczej można je przydzielić grupom (do wyboru lub w drodze losowania): „poranek przed szkołą”; „w trakcie kontroli”; "szkolna przerwa"; „znowu dwa”; „kiedy rodziców nie ma w domu” itp.
Inną możliwością pracy w grupach może być następujące zadanie: dowiedz się od nauczyciela biologii, lekarza szkolnego, nauczyciela wychowania fizycznego, wychowawcy klasy, w bibliotece literatury specjalnej:
1) ile godzin dziennie uczniowie klas siódmych powinni: a) oglądać telewizję, b) odrabiać lekcje, c) spędzać czas na świeżym powietrzu, d) spać;
2) jaki czas najlepiej przeznaczyć na naukę, jak utrzymać porządek w miejscu pracy itp.
Raportując wyniki swoich odpowiedzi, ważne jest, aby podać źródło informacji: kto poleca, gdzie jest napisane.
Być może teatralne dopełnienie pracy grupowej. W tym celu wszystkie wnioski-zalecenia dotyczące przestrzegania reżimu dnia oraz organizacji pracy i odpoczynku podczas występów grup należy zapisać na dużej kartce papieru. Grupy mogą przygotować swoje rekomendacje z wyprzedzeniem i podczas występu przyklejać je na dużej wspólnej kartce. Po prezentacji wszystkich grup nauczyciel prosi uczniów, aby jeszcze raz przyjrzeli się powstałemu kręgowi zaleceń i zwraca uwagę uczniów na fakt, że to oni sami są odpowiedzialni za ich realizację, a raczej sumienie każdego ucznia. W końcu sumienie jest tym wewnętrznym kontrolerem, który pomaga w kształtowaniu wewnętrznej dyscypliny.
Lekcja nr 9 nauki społeczne Klasa 7
Data________
Temat lekcji: Po co jest dyscyplina?
Typ lekcji: Lekcja polega na kształtowaniu początkowych umiejętności przedmiotowych, opanowaniu umiejętności przedmiotowych.
Cele Lekcji:
- cele nauczyciela : teoretyczne wyjaśnienie pojęcia „dyscyplina”, ukazanie atrakcyjności samodyscypliny (dyscypliny wewnętrznej), zapewnienie motywacji do samokształcenia.
- cele aktywności uczniów :
Temat: Nauczą się: definiować pojęcia „dyscyplina, wola, samokształcenie”, elementy składowe dyscypliny. Będą mieli okazję nauczyć się: pracy z tekstem podręcznika;
analizować diagramy i tabele; wyrażać własne opinie i opinie.
Metatemat:
R: zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne; we współpracy z nauczycielem uwzględnić punkty działania zidentyfikowane przez nauczyciela w nowym materiale dydaktycznym.
P: postaw i sformułuj problem lekcji; samodzielnie stworzyć algorytm działania w rozwiązywaniu problemu.
K: są aktywni w interakcji, aby rozwiązywać zadania komunikacyjne i poznawcze (zadawać pytania, formułować trudności, oferować pomoc i współpracę)
Osobisty: Zdefiniuj holistyczny, zorientowany społecznie pogląd na świat w jedności i
różnorodność narodów, kultur i religii.
Formy i metody nauczania : aktywne metody uczenia się
Podstawowe terminy i pojęcia : dyscyplina, samokształcenie, wola, samodyscyplina, dyscyplina obowiązkowa, dyscyplina specjalna, dyscyplina wojskowa, dyscyplina zewnętrzna, dyscyplina wewnętrzna, samokontrola, dyscyplina świadoma.
Planowane efekty kształcenia : uczyć sięmieć świadomość społecznego i osobistego znaczenia tej dyscypliny.
Sprzęt: laptop, projektor, podręcznik, dokumenty, Konstytucja RF.
Plan lekcji :
I. Org. za chwilę.
II. Ustalanie celów i zadań lekcji. Motywacja działalności edukacyjnej uczniów.
III. Aktualizacja wiedzy.
IV. Nauka nowego materiału.
1. Dyscyplina jest obowiązkowa i szczególna.
3. Dyscyplina, wola i samokształcenie.
V.
VI. Podstawowe mocowanie.
VII. Praca domowa.
VIII. Odbicie.
Podczas zajęć
Etap lekcjiDziałalność nauczyciela
Działalność studencka
Formy organizacji lekcji
UUD
Org. za chwilę.
Wita studenta.
Dzieci witają się z nauczycielem
Pozdrowienia
wykazywać zainteresowanie nowym materiałem do nauki; wyrażają pozytywne nastawienie do procesu poznania
Ustalanie celów i zadań lekcji. Motywacja działalności edukacyjnej uczniów
Rozmowa prowadzona jest na pytania z sekcji „Pamiętaj”.
Czym jest komunikacja?
Rodzaje komunikacji
Jakie są zasady życia ludzi w społeczeństwie?
Dlaczego ważne jest przestrzeganie tych zasad?
Czym są normy i sankcje?
Nauczyciel proponuje obejrzenie filmu „Kaczki przechodzą przez drogę wzdłuż zebry”. Spróbuj wyciągnąć wnioski, nazwij temat lekcji. Co powinniśmy dziś wiedzieć? (1, śl)
Dlaczego ten temat jest dla nas ważny?
Jakie pytania chciałbyś poruszyć na zajęciach?
Odpowiadają na pytania.
W karcie pracy zapisz, co wiesz itp. na pytania.
(sł. 2)
Rozmowa
Oglądanie filmu. Odpowiedz na pytanie: „Co będzie omawiane dzisiaj na lekcji?”
Temat:
Metatemat:
Nauka nowego materiału.
Wstępny test zrozumienia.
Podstawowe mocowanie.
Nauka nowego materiału.
Wstępny test zrozumienia.
Nauka nowego materiału.
Wstępny test zrozumienia.
Minuta wychowania fizycznego
Podstawowe mocowanie.
Przed wami Konstytucja Federacji Rosyjskiej. Przeczytaj st.43. O czym to jest?
1. Dyscyplina jest obowiązkowa i szczególna. (SL3) Student proszony jest o znalezienie definicji, czym jest dyscyplina.
Typy dyscyplin współpracują z arkuszem kalkulacyjnym . Przeczytaj definicje i określ typ.
Co oznacza dyscyplina szkolna?
Zadanie numer 3 klasyfikować normy w grupy : prawne, moralne, normy instytucji: „przechodź przez ulicę na zielonym świetle”, „pomagaj starszym”, „opiekuj się młodszymi”, „bierz udział w wyborach prezydenckich”, „kieruj się statut szkoły”, „odwiedzając chorych, noś buty zmienne”, „ucz się sumiennie”, „dbaj o majątek szkoły”
1) Co mówi nam art. 59 Konstytucji Federacji Rosyjskiej?
2) Dlaczego dyscyplina wojskowa jest najsurowsza?
Dlaczego każda branża ma swoją własną dyscyplinę? Jakie znaczenie ma dyscyplina akademicka?
Dlaczego ważne jest obserwowanie różnych rodzajów dyscyplin? Pracuj z podręcznikiem.Podróż w przeszłość . Co zawsze następuje po złamaniu dyscypliny.
Praca z ilustracjami w podręczniku . Strona 42-44
2. Dyscyplina zewnętrzna i wewnętrzna.
Czytanie i budowanie diagramu na własną rękę. Wybierz z listy zasadę, która w najbliższej przyszłości może stać się Twoim wymogiem: obudź się na godzinę przed pójściem do szkoły, codziennie rano rób ćwiczenia, pościel łóżko, idź do szkoły na piechotę, wieczorem złóż tornister, pomagaj rodzicom w domu bez ich przypomnień i próśb.
Zajmuj się wychowaniem fizycznym
Jakie wymagania dodałbyś do tej listy?
3. Dyscyplina, wola i samokształcenie .
Czytanie na głos.
Podaj przykłady ze znanych im książek i filmów o ludziach, którzy osiągnęli swoje cele wyłącznie dzięki sile woli.
Główne znaczenie związku dyscypliny, woli i samokształcenia polega na regularnym i ścisłym przestrzeganiu zasad.Czy masz jakieś osobiste osiągnięcia na ścieżce samokształcenia .
Praca z tekstem Na świecie był człowiek. O Makarenko.
Sytuacja. Pewnego dniaA. S. Makarenko powierzył dużą sumę pieniędzy byłemu złodziejowi Siemionowi Kalabalinowi. Siemion Kalabalin nie zawiódł swojego menadżera. Ponadto sam został później nauczycielem dzieci bezdomnych. Dopiero gdy Makarenko powierzył mu pieniądze, nadal o tym wszystkim nie wiedział i celowo podjął duże ryzyko.
Jak myślisz, dlaczego to ryzyko było potrzebne ze strony Makarenko? Czy dałoby się to zrobić bez tego?
Czytanie wyników na stronie 46
Przeczytaj Konstytucję Federacji Rosyjskiej. Odpowiedz na pytanie
Znajdź i przeczytaj na głos. Zanotować. Uzupełnij luki w definicji w arkuszu. #1
№2
№ 3, pracuj w kartach pracy
Odpowiedz na pytanie
Dzieci odpowiadają na pytania
Odpowiadają na pytanie.
Odpowiadają na pytanie.
Arkusz nr 4, wypełnij diagram.
Zrób minutę wychowania fizycznego
Czytanie na głos.
Rozmowa.
Czytanie. Pytanie o pracę.
Dyskusja.
Praca z Konstytucją Federacji Rosyjskiej
Praca z podręcznikiem
Sprawdzanie (sl. 4)
Niezależna praca
Sprawdzanie (sl. 5)
Praca z Konstytucją Federacji Rosyjskiej
rozmowa
Praca z podręcznikiem
Kodowanie informacji
Sprawdzanie (sl. 6)
Rozmowa. Wyjaśnić.
Zrób minutę wychowania fizycznego
Praca z podręcznikiem
Rozmowa.
Praca z podręcznikiem
Naucz się argumentować.
Temat:znajomość podstawowych pojęć, norm i zasad moralno-prawnych, zrozumienie ich roli.
Metatemat: umiejętność świadomego organizowania swojej aktywności poznawczej,
umiejętność wykonywania zadań poznawczych i praktycznych.
Osobiste: utrzymuj motywację do nauki; wykazywać zainteresowanie nowym materiałem do nauki; wyrażają pozytywne nastawienie do procesu poznania
Praca domowa.
Wpisy do pamiętnika
Odbicie.
Wypełnij tabelę, której nauczyłem się na lekcji. Nagłówek „Odpowiedz za minutę” Gra „Mądra rada” Masz na biurku ulotki, napisz radę koledze z klasy.
Praca na karcie pracy.
Gra wykorzystująca wiedzę zdobytą na lekcji
Temat:znajomość podstawowych pojęć, norm i zasad moralno-prawnych, zrozumienie ich roli.
Lekcja nauk społecznych w klasie 7 na temat „Czym jest dyscyplina”
Cel: uświadomienie sobie społecznego i osobistego znaczenia dyscypliny, roli dyscypliny w życiu człowieka.
Zadania: podać teoretyczne wyjaśnienie pojęcia „dyscyplina”, pokazać atrakcyjność samodyscypliny (dyscypliny wewnętrznej), zapewnić motywację do samokształcenia.
Materiały do lekcji: Podręcznik: Wiedza o społeczeństwie, klasa 7, pod red Bogolyubova L.N., Ivanova L.F..– Oświecenie, 2009; zeszyt ćwiczeń Kotova O A., Liskova T.E.. Arkusze ćwiczeń dla każdego.
Na tablicy: Data, Temat lekcji, Schemat
Plan lekcji:
Nauka nowego materiału:
1. Dyscyplina obowiązkowa i szczególna
2. Dyscyplina zewnętrzna i wewnętrzna.
3. Dyscyplina, wola i samokształcenie.
4.Test psychologiczny.
Podczas zajęć
Wyjaśnienie celu lekcji:
Na początku lekcji ustalimy, co wiemy o dyscyplinie, a następnie określimy jej cechy i znaczenie dla życia człowieka. Będziemy pracować nad §9, który nosi tytuł „Czym jest dyscyplina?”.
1. Dyscyplina jest obowiązkowa i szczególna.
Dyscyplina jest warunkiem koniecznym normalnego życia społeczeństwa. Dzięki dyscyplinie zachowanie człowieka nabiera uporządkowanego charakteru, przyzwyczaja się do kontrolowania swoich działań i odczuwania granicy oddzielającej go od przewinień. Dyscyplina zawsze ma na celu przestrzeganie określonych zasad.
Dyscyplina to określony porządek zachowania ludzi, zgodny z normami prawa i moralności, które rozwinęły się w społeczeństwie lub wymaganiami organizacji.(Zapisz w zeszycie)
Ćwiczenie 1. Opracowanie akapitu schematu „Rodzaje dyscyplin” zgodnie z tekstem
Zadanie 2. Określ, do której komórki odnoszą się te przykłady, wpisz odpowiedź cyfrowo w żądanej komórce.
PRZYKŁADY: 1. Przejdź przez jezdnię na zielonym świetle,
2. Pomóż starszym,
3. Opiekuj się młodszymi,
4. Aby wziąć udział w wyborach prezydenckich kraju,
5. Postępuj zgodnie ze statutem szkoły, 6. Odwiedzając chorych, noś wymienne obuwie,
7. Ucz się sumiennie, dbaj o majątek szkoły.
Wymyślcie własne przykłady. Kilka przykładów.
Praca z uczniami:
Nauczyciel: Istnieje wiele rodzajów dyscyplin specjalnych: wojskowa, robocza, edukacyjna, zawodowa, sanitarna.
Teraz wymienię rodzaj dyscypliny specjalnej, a ty określisz jej znaczenie:
Dyscyplina płatnicza Co to jest?
- Jest to procedura płatnicza zapewniająca terminowe płatności. Opłaty za media - praca elektrowni, stacji benzynowych - płace pracownikom. Zapewnia porządek.
Dyscyplina wykonawcza – Co to jest?
Jest to realizacja decyzji i zarządzeń przyjętych w organizacji. Praca przedsiębiorstwa jest zapewniona.
Odpowiedz na pytania:
Jaką dyscyplinę nazywa się obowiązkową?
Dlaczego dyscyplina wojskowa, praca, szkoła jest uważana za dyscyplinę specjalną?
Co to jest dyscyplina wojskowa? Czym to się różni od pracy? Dlaczego rozkaz dowódcy nie jest omawiany, ale natychmiast wykonywany?
Kogo nazywa się osobami naruszającymi dyscyplinę pracy?
Dlaczego dyscyplina akademicka jest ważna?
Podaj przykłady, do jakich konsekwencji może doprowadzić nieprzestrzeganie szczególnej dyscypliny?
Naruszenie dyscypliny może prowadzić do nieodwracalnych konsekwencji! I każdy musi nauczyć się dyscypliny.
2 . Dyscyplina zewnętrzna i wewnętrzna.
Co motywuje ludzi do bycia zdyscyplinowanym?
Kto monitoruje, czy ludzie są zdyscyplinowani, czy nie?
Odpowiedzi:
Przestrzeganie obowiązkowej dyscypliny prawnej jest kontrolowane przez państwo.
Przestrzeganie szczególnej dyscypliny zapewnia odpowiednia organizacja.
Przestrzeganie norm moralnych opiera się na opinii publicznej i sumieniu każdego człowieka.
Sięgnijmy do podręcznika po podpowiedź, jak odpowiada on na pytanie czy co motywuje ludzi do bycia zdyscyplinowanym?
Podręcznikowa praca z koncepcjami dyscypliny zewnętrznej i wewnętrznej .
Następnie pracuj nad:
Dlaczego filozof Kant nazwał przymusem dyscypliny zewnętrznej?
Jaka jest różnica między dyscypliną zewnętrzną a wewnętrzną?
Fizkultminutka.
Wróćmy do pracy z arkuszem ćwiczeń, utrwalmy wiedzę z zakresu dyscypliny zewnętrznej i wewnętrznej.
Zadanie 3. Wypełnij tabelę korzystając z poniższych przykładów (wpisz liczby do tabeli).
| Środki dyscypliny |
|
| wewnętrzny |
|
Kontrola przez inne osoby. Sumienie.
Chęć zdobycia nagrody. Strach przed otrzymaniem nagany.
Wina. Zwolnienie z pracy.
Wymaganie dla siebie. Omówienie zadania.
2. Dyscyplina, wola i samokształcenie.
Dlaczego wewnętrzna dyscyplina nazywana jest świadomą dyscypliną i samodyscypliną? (Odpowiedzi dzieci.)
Zróbmy to. Zadanie 4. TestJak bardzo jestem zdyscyplinowany?
Aby utrwalić zdobytą wiedzę, organizowane są zajęcia praktyczne.
Zadanie 5. Wybierz poprawną odpowiedź:
1. Pewnym porządkiem postępowania ludzi, warunkiem koniecznym normalnego istnienia społeczeństwa i człowieka, jest:
A. Prawidłowy. B. Dyscyplina. V. Moralność.
2. Zgodnie z tą dyscypliną wszystkie organy państwowe, organizacje, urzędnicy i obywatele mają obowiązek wypełniać powierzone im zadania i obowiązki.
A. Praca b. Specjalny. V. Obowiązkowy.
3. O jakiej dyscyplinie mowa w poniższym przykładzie: „Ścisłe i dokładne przestrzeganie przez cały personel wojskowy porządku i zasad ustanowionych przez prawo i przepisy wojskowe”.
A. Wojskowy. B. Morał. V. Edukacyjny.
4. Jeśli ustalone zasady są przestrzegane tylko z powodu kontroli zewnętrznej, wówczas w tym przypadku przejawia się dyscyplina:
A. Zewnętrzny. B. Wewnętrzny.
5. Jeśli dana osoba sama przestrzega zasad, z własnej woli, dzięki własnemu wewnętrznemu impulsowi, bez zewnętrznych sankcji i środków przymusu, wówczas możemy mówić o:
A. dyscyplina zewnętrzna. B. dyscyplina wewnętrzna.
6. Dyscyplina wewnętrzna polega na:
A. O standardach moralnych. B. O samokontroli. V. specjalne zasady.
7. Klucz do skutecznej samokształcenia:
A. Sumienie. B. Będzie. V. Życzenie.
Praca domowa.
§9, pytania na s. 107–108, zadania w zeszycie ćwiczeń s. 31–35.
Przygotuj raport na temat roli dyscypliny w różnych zawodach (strażak, księgowy, nauczyciel, ochroniarz, lekarz weterynarii itp.).
Jak bardzo jestem zdyscyplinowany?
1. Ty i Twoja koleżanka umówiliście się na spotkanie i pójście do kina, ale ona się spóźniła, a Ty wchodzisz do sali już po ciemku. Jak zareagujesz na jej spóźnienie?
A) Postaram się nie mieć z nią już nic wspólnego. Jeśli pozwoli sobie na spóźnienie, to nie mam już z nią o czym rozmawiać.
B) Zareaguję możliwie najspokojniej: kto z nas się nie spóźnia!
C) Wszystko w porządku, wszystko w porządku. To dziwne, że sam przyszedłem na spotkanie przed nią.
2. Jak rozkłada się Twój czas w zależności od spraw, które prowadzisz?
A) Zwykle nie mam wielu rzeczy do zrobienia i z reguły udaje mi się większość z nich wykonać.
B) Zwykle jest dużo pracy, ale staram się sobie ze wszystkim radzić.
C) Zawsze mam mnóstwo rzeczy do zrobienia, a że większość z nich jest bardzo ważna i pilna, to się ich chwytam, a na resztę nie starcza mi czasu.
3. Wczoraj planowałeś obejrzeć ciekawy film w telewizji. Ale dzisiaj, tuż przed jego rozpoczęciem, przypominasz sobie, że zapomniałeś zrobić bardzo ważną rzecz. Co zrobisz?
A) Napluję na film i zrobię tę ważną rzecz.
B) Zrobię tyle, ile będę mógł i dokończę po filmie.
C) Obejrzę film i jutro wykonam pracę.
4. Co sądzisz o osobach punktualnych?
A) Bez wątpienia są to ludzie najbardziej szanowani. Ja sam jestem taki sam.
b) Są wspaniali. Szkoda, że nie zawsze potrafię podążać za ich przykładem.
C) Czuję się źle. Wychodzenie z domu pół godziny wcześniej niż jest to naprawdę konieczne – moim zdaniem to głupota.
5. Jak starasz się uporządkować swoje sprawy?
A) Mam zeszyt, w którym zapisuję wszystkie swoje sprawy.
B) Z reguły staram się jakoś zapisać na kartkach papieru najważniejsze wydarzenia nadchodzących dni.
C) Nie tracę czasu na bzdury: jeśli będę musiał komuś coś zrobić, on mi o tym przypomni.
6. Czy uważasz, że racjonalnie wykorzystujesz swój czas?
A) Próbuję: jeśli zauważam, że w niektórych sytuacjach po prostu bezsensownie marnuję czas i staram się ich unikać w przyszłości.
B) Niezupełnie. Marnuję czas i nie zawsze mogę coś z tym zrobić.
C) Nigdy o tym nie myślałem. Po prostu robię to, co robię.
7. Jak zazwyczaj usprawiedliwiasz swoje spóźnienie?
A) Zawsze szczerze wyjaśniaj, dlaczego tak się stało.
B) Udzielam wyjaśnień w zależności od sytuacji, ale staram się nie kłamać.
C) Nie wyjaśniam. Wystarczy, że przeprosiłem.
8. Jak sobie radzisz, jeśli nie masz już sił na nic innego, a mimo to musisz coś zrobić?
A) Zbieram wolę w pięść i robię wszystko, co konieczne.
B) Robię tyle, ile mogę i kontynuuję następnego dnia.
C) Idę spać: i tak nie mogę dzisiaj nic zrobić.
9. Kiedy zazwyczaj odrabiasz pracę domową?
A) Zaraz po powrocie ze szkoły i jedzeniu.
B) Od piątej do ósmej – o tej porze pracuję najlepiej.
C) Kiedy zostanie przyznany czas wolny.
10. Które z poniższych stwierdzeń jest najbliższe Twojemu duchowi?
A) Czas pracy, godzina zabawy.
B) Z biegiem czasu jestem na „ty”.
C) Poranek jest mądrzejszy niż wieczór.
11. Wyobraź sobie taką sytuację: szkoła stawia przed Tobą odpowiedzialne zadanie (np. przygotowanie ważnego raportu), a Ty masz możliwość wyboru, w jaki sposób je wypełnisz. Którą opcję wolisz?
a) Wykonaj to zadanie w krótkim czasie.
B) Wykonaj zadanie w ściśle określonym terminie, ale niezbyt szybko.
C) Terminy nie są określone, ale nauczyciel cały czas kontroluje Twoją pracę.
12. Załóżmy, że przygotowałeś ten raport, ale już na lekcji okazuje się, że raportów będzie kilka i nie każdy będzie miał czas na ich przeczytanie. Mając to na uwadze, jak zorganizowałbyś swoją prezentację?
A) Będziesz próbował skrócić swój raport: skończysz szybciej niż planowałeś, ale jednocześnie bezwstydnie go zgniotsz.
B) Będziesz starał się usunąć z raportu punkty nieistotne, aby dotrzymać wymaganego terminu.
Teraz podliczmy punkty. Za każdą wybraną przez Ciebie pozycję „A” dodaj sobie 5 punktów, za „B” – dodaj 3 punkty, a jeśli gdzieś wolisz „C” – kwotę pozostaw bez zmian. Co się stało?
0-20 punktów: Niestety, przy wszystkich pragnieniach nie można nazwać Cię osobą punktualną. Bez względu na to, jak bardzo się starasz, prawie nigdy nie udaje Ci się dotrzeć we właściwe miejsce na czas. I nawet jeśli za każdym razem obiecujesz sobie, że dzisiaj na pewno nigdzie się nie spóźnisz, nie ma to większego sensu.
A jeśli ta twoja wada nie powoduje jeszcze dużych problemów (co jest mało prawdopodobne), to w przyszłości prawie na pewno grozi, że stanie się twoją plagą. Dlatego lepiej już teraz zacząć dokładać wszelkich starań, aby rozwinąć w sobie wewnętrzne poczucie dyscypliny i nauczyć się samokontroli, zanim spowoduje to nieodwracalne konsekwencje i zacznie naprawdę zatruwać Twoje życie.
21 - 44 punkty: Muszę ci to przekazać, jeśli wyruszysz gdzieś na czas, na pewno ci się to uda. I nawet jeśli nie zawsze udaje Ci się być punktualnym, masz duże szanse stać się taką osobą. Zastosuj się do rad udzielonych poprzedniej grupie, a wszystko się ułoży!
45-54 punkty: Dobrze zrobiony! Nie odejmuj i nie dodawaj. I w pełnym tego słowa znaczeniu. Jesteś doskonały w utrzymywaniu równowagi czasu. To wyjątkowy dar i jeśli masz go od natury, dbaj o niego i rozwijaj go. Jeśli sam potrafiłeś kultywować w sobie tę cechę, jesteś po prostu skarbem dla ludzi wokół ciebie. Bez względu na to, jak głośno to może zabrzmieć, pamiętaj: kto jest właścicielem swojego czasu, tylko on naprawdę jest właścicielem swojego życia… Więc zawładnij nim swoje zdrowie!
55-60 punktów: Prawdopodobnie nie ma tak wielu ludzi na świecie, którzy są tak punktualni jak Ty. Ale czy nie macie wrażenia, że tak zaplanowane życie przypomina trochę funkcjonowanie robota? Może powinieneś rozważyć poluzowanie nieco swojej sztywnej dyscypliny?
W końcu, jeśli się nad tym zastanowić, nic złego się nie stanie, jeśli wejdziesz do klasy nie na piętnaście minut przed rozpoczęciem lekcji, ale na piątą, albo jutro usiądziesz na lekcjach nie o piątej piętnaście, ale o ósmej? Nieprzewidywalność, nawet tak mała, ma swój urok, więc dlaczego nie spróbować czegoś, czego nigdy wcześniej nie robiłeś?
Klasa 7 „Czym jest dyscyplina”
Cel: uświadomienie sobie społecznego i osobistego znaczenia dyscypliny, roli dyscypliny w życiu człowieka.
Zadania:
Edukacyjny:podać teoretyczne wyjaśnienie pojęcia „dyscyplina”, pokazać atrakcyjność samodyscypliny (dyscypliny wewnętrznej), zapewnić motywację do samokształcenia.
Opracowanie: nauczenie uczniów rozróżniania dyscypliny obowiązkowej od specjalnej, dalsze rozwijanie umiejętności pracy z tekstem edukacyjnym.
Edukacyjny: uczyć poszanowania prawa, przestrzegania prawa, skupiać uwagę uczniów na odpowiedzialności za nieprzestrzeganie dyscypliny.
Metatemat: powstawanie operacji umysłowej „uogólnianie”.
I. Org. za chwilę.
II. Nauka nowego materiału:
1. Rozmowa wprowadzająca:
Jakie są zasady życia ludzi we współczesnym społeczeństwie? (SDA, PP w klasie, PP w teatrze, PP w transporcie, ..)
Dlaczego ważne jest przestrzeganie tych zasad? (regulują relacje między ludźmi, służą jako wzór zachowania, pomagają utrzymać porządek, ..)
Kontynuujemy studiowanie zasad życia ludzi w społeczeństwie, a dzisiaj tematem naszej lekcji jest „Czym jest dyscyplina”.
Jaki jest cel naszej dzisiejszej lekcji?
Plan lekcji:
1. Czym jest dyscyplina.
2. Dyscyplina jest obowiązkowa i szczególna.
3. Dyscyplina zewnętrzna i wewnętrzna.
2. Dyskusja nad terminem:
Pracujcie w parach:
Porozmawiaj ze swoim współpracownikiem, jak rozumiesz pojęcie „dyscypliny”? Co to jest? (zasady postępowania, porządek)
Praca ze słownictwem grupy uczniów:
Przeczytajmy teraz definicję tego terminu ze słownika
Znaczenie słowa Dyscyplina według słownika Efremowej:
1. Dyscyplina -Podporządkowaniemocno
ustalone zasady, obowiązujące wszystkich członków tego zespołu.
2. Dziedzina wiedzy naukowej.
Znaczenie słowa Dyscyplina według słownika Ożegowa:
1. Dyscyplina – Obowiązkowa dla wszystkich członków drużyny podporządkowanieustalony porządek i zasady.
2. Niezależna gałąź, gałąź jakiejś nauki.
Dyscyplina w słowniku encyklopedycznym:
1. Dyscyplina - (łac. Dyscyplina) -określony
zamówienieprawa
różny organizacje.
2. Dziedzina wiedzy naukowej, przedmiot akademicki.
Znaczenie słowa Dyscyplina według słownika Uszakowa:
1. Obowiązkowe dla wszystkich członków zespołupodporządkowanie
mocno
ustalony porządek. Wojskowy dyscyplina. Dyscyplina pracy. Impreza dyscyplina. Żelazna dyscyplina. Dyscyplina związkowa. Trzymaj dyscyplinę. 2. wytrzymałość,
nawykwedług ścisłego porządku (książka). Dyscyplina umysłu.
Znajdź wspólną płaszczyznę we wszystkich definicjach.
Sformułujmy definicję.
Dyscyplina jest określony zamówieniezachowanie ludzi odpowiadające normom panującym w społeczeństwieprawa i moralność, a także wymagania jednostkiróżny organizacje.
Jakie są standardy moralne? Czym różnią się od prawa?
Podaj przykłady norm prawnych i moralnych.
Jak rozumiesz wyrażenie: „... także wymagania tego czy tamtegoróżny organizacje”? Daj przykłady. (mundurek szkolny, fryzury,..)
Zapisz definicję w zeszycie.
3. Dyscyplina jest obowiązkowa i szczególna.
Istnieją dwa główne rodzaje dyscypliny. Pracując z tutorialem na stronie 97, zaczniemy wypełniać diagram. Czytamy tekst, podkreślamy dyscyplinę obowiązkową i specjalną.
Dyscyplina
Obowiązkowe specjalne
Co to jest dyscyplina obowiązkowa? Daj przykłady.
Co to jest dyscyplina specjalna?
Pracując z klipami wideo, zdefiniujemy rodzaje dyscyplin specjalnych.
(fragment filmu „Oficerowie”, film o dyscyplinie szkolnej, praca z plakatem na stronie 105, podróż w przeszłość na stronie 99,..)
Sprawdźmy.
Jakie są konsekwencje nieprzestrzegania szczególnej dyscypliny?
Czy możliwe jest zidentyfikowanie cech wspólnych dla wszystkich rodzajów dyscyplin, które rozważaliśmy?
4. Dyscyplina zewnętrzna i wewnętrzna.
- Co motywuje ludzi do bycia zdyscyplinowanym?
Zobaczysz teraz listę zasad na tablicy. Trzeba będzie je podzielić na dwie grupy. Pomyśl jak i rozpowszechniaj.
A) ćwicz rano.
B) przestrzegać dyscypliny akademickiej
c) myć zęby codziennie
D) przestrzegać dyscypliny pracy
D) pomagać starszym
E) przestrzegać środków ostrożności
Sprawdźmy, jakie grupy otrzymałeś.
Dlaczego rozdzieliłeś te zasady w ten sposób?
Pracuj z podręcznikiem. Strona 100.
Czym jest dyscyplina zewnętrzna? Daj przykłady.
Czym jest dyscyplina wewnętrzna? Daj przykłady.
Co pomaga zachować dyscyplinę wewnętrzną?
Podpiszmy kolumny reguł:
Zewnętrzne wewnętrzne
Dyscyplina
III. Zreasumowanie.
Jaki temat omawialiśmy dzisiaj na lekcji?
Aby utrwalić to, czego się nauczyliśmy, wykonajmy mały test:
1. Pewnym porządkiem postępowania ludzi, warunkiem koniecznym normalnego istnienia społeczeństwa i człowieka, jest:
A. Prawidłowy. B. Dyscyplina. V. Moralność.
2. Zgodnie z tą dyscypliną wszystkie organy państwowe, organizacje, urzędnicy i obywatele mają obowiązek wypełniać powierzone im zadania i obowiązki.
A. Praca. B. Specjalny. V. Obowiązkowy.
3. Jeśli ustalone zasady są przestrzegane tylko dzięki zewnętrznej kontroli, wówczas w tym przypadku przejawia się dyscyplina:
A. Zewnętrzny. B. Wewnętrzny.
4. Jeśli dana osoba sama przestrzega zasad, z własnej woli, dzięki własnemu wewnętrznemu impulsowi, bez zewnętrznych sankcji i środków przymusu, wówczas możemy mówić o:
A. dyscyplina zewnętrzna. B. dyscyplina wewnętrzna.
5. Dyscyplina wewnętrzna polega na:
A. O standardach moralnych. B. O samokontroli. V. specjalne zasady.
Sprawdźmy.
Co może wyniknąć z braku dyscypliny?
IV. D/Z.
§9, pytania na s. 107–108.
Przygotuj raport na temat roli dyscypliny w różnych zawodach (strażak, księgowy, nauczyciel, ochroniarz, lekarz weterynarii itp.). Opcjonalny.
