Lekcja została opracowana zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym z 2015 roku. Lekcja przeznaczona jest dla klasy V. Zespół edukacyjno-metodyczny „Kule” z biologii dla szkoły podstawowej „Biologia. Organizm żywy”. Autorzy: Sukhorukova L.N., Kuchmenko B.C.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja została opracowana zgodnie z Federalnymi Standardami Edukacyjnymi przez nauczyciela biologii

Miejska instytucja edukacyjna „Miednovskaya szkoła średnia” Larionova I.M. w 2015 roku.

Lekcja przeznaczona jest dla klasy 5 według L.N. Sukhorukova, V.S. Kuczmenko,

I JA. Kolesnikova „Biologia. Organizm żywy”

Lekcja biologii w klasie V

Typ lekcji: opanowanie nowej wiedzy w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego.

Forma lekcji: lekcja - badania.

Metoda: łączona, praca w grupach.

Model szkolenia:podstawowy (klasa V – 1 godzina tygodniowo).

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

1. sformułować wstępne wyobrażenia o królestwach żywej przyrody, ich charakterystycznych cechach;
2. pogłębić wiedzę zdobytą w szkole podstawowej na temat cech charakterystycznych organizmów żywych;
3. rozwinąć umiejętność analizowania, porównywania i rozpoznawania przedstawicieli badanych królestw w tabelach, rysunkach, fotografiach i innych materiałach demonstracyjnych.

Edukacyjny:

Identyfikacja istotnych cech przedstawicieli królestw przyrody żywej. Wychowawcy: rozwinąć umiejętność świadomego dążenia do celu; pielęgnuj troskliwe podejście do przyrządów i sprzętu optycznego, dokładność.

UUD poznawczy:umiejętność wyróżniania głównych punktów tekstu, konstruowania materiału edukacyjnego, prawidłowego formułowania pytań, pracy z różnymi źródłami informacji, przygotowywania komunikatów i prezentacji, prezentacji wyników pracy klasie. Osobisty UUD: umiejętność oceny poziomu zagrożenia zdrowia w danej sytuacji, zrozumienie wagi utrzymania zdrowia.

UUD regulacyjny: umiejętność organizacji realizacji zadań nauczyciela. Rozwijanie umiejętności samooceny i autoanalizy

UUD komunikacji:umiejętność pracy w zespołach kreatywnych

Sprzęt:

• projektor multimedialny;
• Praca z lekcjami biologii COR Cyryla i Metodego
• Prezentacja elektroniczna
• Animacje flashowe

Struktura lekcji:

1. Etap organizacyjny.
2. Aktualizowanie wiedzy.
3. Ustalenie zadania edukacyjnego.
4. Asymilacja nowej wiedzy i pierwotna konsolidacja.
5. Fiz. tylko minutę.
6. Konsolidacja badanego materiału.
7. Refleksja nad aktywnością (podsumowanie lekcji).
8. Informacja o zadaniu domowym (komentowanie), ocenie za lekcję.

Literatura i zasoby internetowe:

1.Biologia. Bakterie, grzyby, rośliny Klasa 6: Tematyka i planowanie lekcji do podręcznika V.V. Pasechnika

2"Biologia. Bakterie, grzyby, rośliny”: Poradnik dla nauczycieli / N.V. Dubinina, V.V.Pasechnik.-M: Drop, 2002.

3. Ponamareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. Ogólna metodologia nauczania biologii. - M.: Akademia, 2002.

4. Kalinova G.S. Karty edukacyjne Rośliny Bakterie Grzyby Porosty 6. klasa-M.: Shkola-Press, 2001

5Lekcje biologii z informatyką w klasie 6 S.N. Lebiediew.

6. Elena Michajłowna Benuż. Testy z biologii. 6 klasa

Zasoby internetowe:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

www. Wikipedia.org - Wikipedia, wolna encyklopedia

Multimedialne narzędzia do nauki

1. Wielka Encyklopedia Cyryla i Metodego. Spółka z oo „Cyryl i Metody”, 2006.

2. Atlas elektroniczny dla uczniów „botanika. kl. 6-7” – „Nowa płyta”, 2004.

3. Lekcje biologii „Cyryl i Metody”, klasy 6-7. - Cyryl i Metody Sp. z oo, 2001.

4. Biblioteka elektronicznych pomocy wizualnych” Biologia. Klasy 6-9. „- LLC” Cyryl i Metody”, 2002

Arkusz osiągnięć indywidualnych

podczas studiowania tematu: „Charakterystyka organizmów żywych. Królestwa żywej natury”

Definiować pojęcia na temat lekcji.

Opisać główne cechy organizmów żywych.

Ujawniać charakterystyczne cechy przedstawicieli królestw żywej natury.

Rozpoznać przedstawiciele królestw na tabelach, rysunkach, fotografiach i innych materiałach demonstracyjnych.

Odbicie

To było dla mnie trudne

Potrafię się pochwalić

Co jeszcze chcę wiedzieć?

Podstawowe terminy i pojęcia sprawdzane w pracy egzaminacyjnej: homeostaza, jedność przyrody ożywionej i nieożywionej, zmienność, dziedziczność, metabolizm.

– struktura komórkowa . Wszystkie organizmy istniejące na Ziemi zbudowane są z komórek. Wyjątkiem są wirusy, które wykazują właściwości żywe tylko w innych organizmach.

Metabolizm – zespół przemian biochemicznych zachodzących w organizmie i innych biosystemach.

Samoregulacja – utrzymanie stałego środowiska wewnętrznego organizmu (homeostaza). Trwałe zakłócenie homeostazy prowadzi do śmierci organizmu.

Drażliwość – zdolność organizmu do reagowania na bodźce zewnętrzne i wewnętrzne (odruchy u zwierząt i tropizmy, taksówki i paskudności u roślin).

Zmienność – zdolność organizmów do nabywania nowych cech i właściwości w wyniku wpływu środowiska zewnętrznego i zmian w aparacie dziedzicznym – cząsteczkach DNA.

Dziedziczność – zdolność organizmu do przekazywania swoich cech z pokolenia na pokolenie.

Reprodukcja Lub samoreprodukcja – zdolność systemów żywych do reprodukcji własnego rodzaju. Rozmnażanie opiera się na procesie podwajania cząsteczek DNA, po którym następuje podział komórki.

Wzrost i rozwój – wszystkie organizmy rosną przez całe życie; Rozwój rozumiany jest zarówno jako indywidualny rozwój organizmu, jak i historyczny rozwój przyrody żywej.

Otwartość systemu – właściwość wszystkich układów żywych, związana ze stałym dostarczaniem energii z zewnątrz i usuwaniem produktów przemiany materii. Innymi słowy, organizm żyje tak długo, jak długo wymienia substancje i energię z otoczeniem.

Zdolnośc do adaptacji – w procesie rozwoju historycznego i pod wpływem doboru naturalnego organizmy nabywają przystosowań do warunków środowiskowych (adaptacja). Organizmy, które nie mają niezbędnych adaptacji, wymierają.

Ogólność składu chemicznego . Głównymi cechami składu chemicznego komórki i organizmu wielokomórkowego są związki węgla - białka, tłuszcze, węglowodany, kwasy nukleinowe. Związki te nie powstają w przyrodzie nieożywionej.

Wspólność składu chemicznego systemów żywych i przyrody nieożywionej mówi o jedności i połączeniu materii żywej i nieożywionej. Cały świat jest systemem opartym na pojedynczych atomach. Atomy oddziałują ze sobą, tworząc cząsteczki. Kryształy górskie, gwiazdy, planety i wszechświat powstają z cząsteczek w układach nieożywionych. Z cząsteczek tworzących organizmy powstają żywe układy - komórki, tkanki, organizmy. Wzajemne powiązanie systemów żywych i nieożywionych jest wyraźnie widoczne na poziomie biogeocenoz i biosfery.

Główne poziomy organizacji przyrody żywej: komórkowy, organizmowy, populacyjny-gatunkowy, biogeocenotyczny

Podstawowe terminy i pojęcia sprawdzane w arkuszach egzaminacyjnych: standard życia, systemy biologiczne badane na tym poziomie, genetyka molekularna, komórkowa, organizmowa, populacyjna-gatunkowa, biogeocenotyczna, biosfera.

Poziomy organizacji systemy żywe odzwierciedlają podporządkowanie i hierarchię strukturalnej organizacji życia. Poziomy życia różnią się od siebie złożonością organizacji systemu. Komórka jest prostsza w porównaniu z organizmem lub populacją wielokomórkową.

Poziom życia to forma i sposób jego istnienia. Na przykład wirus występuje w postaci cząsteczki DNA lub RNA zamkniętej w białkowej otoczce. To jest forma istnienia wirusa. Jednak wirus wykazuje właściwości organizmu żywego dopiero wtedy, gdy przedostanie się do komórki innego organizmu. Tam się reprodukuje. To jest jego sposób na egzystencję.

Molekularny poziom genetyczny reprezentowane przez poszczególne biopolimery (DNA, RNA, białka, lipidy, węglowodany i inne związki); Na tym poziomie życia badane są zjawiska związane ze zmianami (mutacjami) i reprodukcją materiału genetycznego oraz metabolizmem.

Komórkowy - poziom, na którym istnieje życie w postaci komórki - strukturalnej i funkcjonalnej jednostki życia. Na tym poziomie badane są takie procesy jak metabolizm i energia, wymiana informacji, rozmnażanie, fotosynteza, przekazywanie impulsów nerwowych i wiele innych.

Organizm - jest to niezależne istnienie jednostki - organizmu jednokomórkowego lub wielokomórkowego.

Gatunki populacyjne – poziom, który reprezentuje grupa osobników tego samego gatunku – populacja; To właśnie w populacji zachodzą elementarne procesy ewolucyjne - akumulacja, manifestacja i selekcja mutacji.

Biogeocenotyczny – reprezentowane przez ekosystemy składające się z różnych populacji i ich siedlisk.

Biosfera – poziom reprezentujący całość wszystkich biogeocenoz. W biosferze następuje obieg substancji i przemiana energii przy udziale organizmów. Produkty przemiany materii organizmów uczestniczą w procesie ewolucji Ziemi.

PRZYKŁADOWE ZADANIA

Część A

A1. Poziom, na którym bada się procesy biogenicznej migracji atomów, nazywa się:

1) biogeocenotyczny

2) biosfera

3) gatunek-populacyjny

4) genetyka molekularna

A2. Na poziomie populacji i gatunku badamy:

1) mutacje genowe

2) powiązania między organizmami tego samego gatunku

3) układy narządów

4) procesy metaboliczne w organizmie

A3. Utrzymywanie względnej stałości składu chemicznego organizmu nazywa się

1) metabolizm 3) homeostaza

2) asymilacja 4) adaptacja

A4. Występowanie mutacji jest związane z takimi właściwościami organizmu jak

1) dziedziczność 3) drażliwość

2) zmienność 4) samoreprodukcja

A5. Który z poniższych systemów biologicznych zapewnia najwyższy standard życia?

1) komórka ameby 3) stado jeleni

2) wirus ospy 4) rezerwat przyrody

A6. Przykładem może być odciągnięcie ręki od gorącego przedmiotu.

Chodczenkowa Galina Michajłownauczyciel biologii MOU „Żarkowskaja szkoła średnia nr 1” obwód twerski

Lekcja biologii w klasie V

na temat: „Charakterystyka organizmów żywych”

Cel lekcji: uogólniać i pogłębiać wiedzę o przyrodzie żywej; tworzą koncepcję cech organizmów żywych.

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

pogłębiać i poszerzać wiedzę na temat cech – właściwości organizmów żywych;

kontynuować prace nad tworzeniem terminów biologicznych.

Edukacyjny:

rozwijać niezależną działalność;

umiejętność szybkiego poruszania się w przepływie informacji: znajdź to, czego potrzebujesz, zrozumiej i zastosuj otrzymane informacje;

uczyć identyfikować i uzasadniać najważniejsze właściwości organizmów żywych.

Edukacyjny:

rozwijanie umiejętności pracy w zespole;

szanuj opinie swoich towarzyszy, potrafij jasno i logicznie wyrazić swój punkt widzenia i argumentować za nim.

Planowane efekty kształcenia:

osobisty: wyjaśniać charakterystyczne cechy organizmów żywych;

metatemat: potrafić pracować z różnymi źródłami

Informacja; umiejętność wyróżniania głównych punktów tekstu

temat: identyfikować oznaki organizmów żywych, umieć

formułować pojęcia „reprodukcja”, „rozwój indywidualny”, „drażliwość”

Sprzęt: prezentacja edukacyjna, zeszyt ćwiczeń nr 1, karty informacyjne (ulotki)

Podczas zajęć:

Organizacja zajęć

Powitanie nauczyciela i uczniów, sprawdzenie gotowości uczniów do lekcji.

Podsumowując badaną sekcję „Wprowadzenie”

Nauczyciel: chłopaki, zakończyliśmy znajomość pierwszej części podręcznika „Wprowadzenie”, któremu poświęciliśmy 3 lekcje. Zanim przejdziemy do następnej sekcji, podsumujmy.

Na poprzednich lekcjach rozmawialiśmy o wyjątkowości naszej planety - planety Ziemia, w porównaniu z innymi planetami Układu Słonecznego.

Przypomnijmy, co czyni go wyjątkowym? ( slajd2)

(istnieje życie, zamieszkują je różne żywe organizmy)

Jaką skorupę ziemi tworzą? (biosfera) (slajd 3)

Jak nazywa się nauka zajmująca się badaniem organizmów żywych? (biologia)

- Który żywy organizm jest łącznikiem między ziemią a kosmosem? (rośliny). Udowodnij to! ( slajd3-4)

Praca nad nowym materiałem

Aktualizowanie,motywacja(w sprawie sformułowania tematu i celów lekcji)

Nauczyciel: Organizmy żywe różnią się kształtem, rozmiarem, wyglądem i stylem życia. Istnieją jednak cechy wspólne dla wszystkich organizmów, które odróżniają je od ciał nieożywionych. ( slajd5)

Wymień znaki organizmów żywych, które znasz

(odżywianie, oddychanie, ruch...).

Nauczyciel: Spójrz na slajd, jakich oznak żywych organizmów nie wymieniłeś?

(slajd 6)

- Jak myślisz, dlaczego nadal są puste linie?

(jest jeszcze kilka innych znaków)

- Właśnie o nich będziemy mówić na naszej lekcji.

Nauczyciel: chłopaki, sformułujcie temat i cel lekcji (zapiszcie temat lekcji w zeszytach)

Nauczyciel: mamy okazję poszerzyć swoją wiedzę i dowiedzieć się więcej o cechach organizmów żywych.

Gdzie i jak się tego dowiedzieć! ( slajd 7)

3.2. Samodzielna praca, nauka w parach.

1. podręcznik – s. 14

2. karty informacyjne (materiał dodatkowy)

3. zeszyt ćwiczeń nr 1, s. 15 „Praca z tekstem”, zadanie nr 1

4. Musicalćwiczenie dla oczu (slajd 8-9)

5. Etap pierwotnego utrwalenia nowej wiedzy (sprawdzenie zdobytej wiedzy, omówienie wykonanego zadania)

Nauczyciel: Chłopaki, o jakich innych ważnych oznakach żywych organizmów się nauczyliście?

Jakie argumenty podały zeszyty, aby udowodnić, że samochód jest przedmiotem nieożywionym?

Nauczyciel: Jak wyobrażasz sobie takie oznaki żywych istot, jak struktura komórkowa? (rozwój indywidualny, reprodukcja, drażliwość).

(dyskusja)

Ponieważ Pojęcia te są nieco skomplikowane dla piątoklasistów, podczas dyskusji (dla lepszego zrozumienia pojęć biologicznych) wykorzystywane są slajdy 10-26

5. Zastosowanie nowej wiedzy(slajd 27)

5.1. Wypełnianie tabeli „Główne cechy organizmów żywych” V”

Oznaki

(z późniejszą weryfikacją)

1. podręcznik– str. 14 (czytaj)

2. zeszyt ćwiczeń nr 1, s. 31 „Porównaj i uogólnij”

5.1. Podsumowanie pracy(samoocena)

Nauczyciel: Wystaw sobie ocenę za wykonaną pracę.

Kryteria:

Jeśli podczas wykonywania pracy nie ma błędów, lekcja została wyciągnięta „doskonale”

Popełniono drobne błędy, lekcja została odrobiona „dobrze” Popełniono błędy, lekcja została odrobiona „w zadowalającym stopniu”, wymaga poprawy

7. Informacje o zadaniach domowych,cieniowanie(slajd 28)

Fotoreportaż „Oznaki organizmów żywych”

Przygotowanie pytań i zadań na temat „Charakterystyka organizmów żywych” »

8. Odbicie (slajd29)

Dokończ zdanie:

Na zajęciach pracowałem...

Bibliografia

1. Sukhorukova L.N., Kuchmenko V.S., Kolesnikova I.Ya. Biologia. Żyjący organizm. Klasy 5-6: podręcznik dla placówek kształcenia ogólnego. - M .: Edukacja, 2012.-14p 2. Sukhorukova L.N., Kuchmenko V.S., Dmitrieva E.A. Biologia. Żyjący organizm. Ćwiczenia. Część 1.- M.: Edukacja, 2012.-15.31 s. 3. Sukhorukova L.N., Kuchmenko V.S., Dmitrieva E.A. Biologia. Żyjący organizm. Zalecenia metodyczne lekcji. M.: Edukacja, 2012.-15.31 s.

Zasoby internetowe

Ziemię zamieszkują różnorodne żywe stworzenia, które nie są do siebie podobne. Pomimo odmiennej budowy i szczególnego sposobu życia, łączą je właściwości organizmów żywych. Właściwości te odróżniają materię żywą (wszystkie żywe stworzenia na planecie) od przyrody nieożywionej (góry, rzeki, kamienie).

Nieruchomości

Różnice między przyrodą żywą a materią nieożywioną szczegółowo opisano w tabeli właściwości organizmu żywego.

Ryż. 1. Struktura komórkowa organizmów.

Organizmy żywe nie żyją w oderwaniu od przyrody nieożywionej, ale aktywnie z nią współdziałają. Woda i tlen są materią nieożywioną, ale są substancjami niezbędnymi dla organizmów żywych. Interakcja natury ożywionej i nieożywionej poprzez metabolizm nazywa się cyklem substancji.

Biologiczna różnorodność

Ogólne właściwości istot żywych są nieodłącznie związane zarówno z organizmami jednokomórkowymi, składającymi się tylko z jednej komórki, jak i zwierzętami o złożonej strukturze, takimi jak ludzie. Cała różnorodność biologiczna dla łatwej nauki podzielony na pięć królestw:

• wirusy;
• bakteria;
• rośliny;
• grzyby;
• Zwierząt.

Ryż. 2. Królestwa natury żywej.

Wielu naukowców przypisuje wirusy naturze nieożywionej. Znajdują się na granicy przejścia substancji w formę żywą i mają właściwości materii ożywionej i nieożywionej. Na przykład są zdolne do rozmnażania, ale nie rosną ani nie żerują.

Bakterie różnią się od innych organizmów jednokomórkowych (roślin i zwierząt) brakiem jądra – części komórki, w której przechowywana jest informacja dziedziczna. Takie prymitywne organizmy rozmnażają się przez podział i mają wszelkie oznaki życia.

TOP 4 artykułyktórzy czytają razem z tym

Rośliny, grzyby i zwierzęta są eukariontami. Ich komórki mają uformowane jądro. Rośliny różnią się od grzybów obecnością liści i zdolnością do fotosyntezy. Grzyby to nie zwierzęta, bo... Mają specjalną strukturę i nie są zdolne do aktywnego ruchu.

Królestwo zwierząt jest bardzo rozległe i obejmuje wiele stworzeń, od jednokomórkowych pierwotniaków (ameb) po ssaki (słoń, kot, wiewiórka), w tym ludzi.

Ryż. 3. Różnorodność zwierząt.

Wszystkie żywe organizmy mają ten sam skład chemiczny, ponieważ... składają się z tych samych elementów. Węgiel, tlen, azot i wodór są ważne dla życia.

Czego się nauczyliśmy?

Z lekcji biologii w klasie V dowiedzieliśmy się o podstawowych właściwościach materii żywej, a także o różnorodności życia na Ziemi. Głównymi oznakami żywych istot są rozmnażanie, oddychanie, odżywianie, wzrost. Podstawą wszystkich żywych istot jest komórka. Całą różnorodność żywej przyrody reprezentuje pięć królestw - wirusy, bakterie, rośliny, grzyby, zwierzęta. Wirusy są formą przejściową z materii nieożywionej do żywej.

Testuj w temacie

Ocena raportu

Średnia ocena: 4.8. Całkowita liczba otrzymanych ocen: 1979.