Урок литературного чтения.
Тема: А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Основные задачи:
- познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина
Дать первоначальное представление о сказочной поэме;
Познакомиться с фактами биографии А. Пушкина, сказками;
Личностные универсальные учебные действия
– эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
– мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;
– стремления к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
– менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
– принимать алгоритм выполнения учебной задачи и работать в соответствии с ним,
Планировать и контролировать этапы своей работы;
Познавательные универсальные учебные действия
– самостоятельно ориентироваться в содержании, работать с учебником, словарями
– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.
– осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;
Коммуникативные универсальные учебные действия
– эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;
– уважать мнение собеседников;
– высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение»
Карточки с жанрами для работы в группах.
Карточки со словарными словами
Презентация
Запись шума моря
Мультипликационный фильм: «У Лукоморья дуб зелёный»
Ход урока.
Организационный этап.
- Давайте поздороваемся с гостями.
- Тихо садятся девочки, а теперь мальчики.
II
. Актуализация знаний.
Учитель
: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие. И пусть хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.
Учитель:
- Прочитайте названия книг и подумайте, что объединяет все эти произведения?
(слайды)
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о царе Салтане
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
Сказка о золотом петушке
Сказка о попе и его работнике Балде.
Д. Это произведения А. С. Пушкина.
У. Да, действительно, все эти произведения написал А.С. Пушкин.(СЛАЙД)
1. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности.
У. О ком будем вести речь на уроке?(мы будем говорить о Пушкине и читать его произведение)
У. Правильно, мы будем говорить о солнце русской поэзии - так называют Пушкина
и отравимся в мир сказок, будем литературными исследователями и отправимся в лукоморье.
2. Целеполагание и сообщение темы.
У. Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?
Д. Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нем красивые слова; узнать, почему Пушкин написал это произведение.
У.
Для чего вам это нужно?
Д.
Нам это нужно для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и чтобы нас было приятно слушать другим.
3.Выявление читательского опыта по произведениям А. С. Пушкина. Работа в группе
Учитель . - Сейчас мы узнаем, какие произведения вы знаете, и к каким жанрам они относятся. Объединитесь в группы.
Определите жанр отрывков из произведений, которые вам даны на карточках.
- Работа учащихся в группах.
Задания для 1 группы
«Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;»
«Уж небо осенью дышало» (отрывок из стихотворения)
Задания для 2 группы
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса. (отрывок из стихотворения.)
Задания для 3 группы
“Здравствуй, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”
И ей зеркальце в ответ:
“Ты прекрасна, спору нет;
Но живёт без всякой славы,
Средь зелёныя дубравы,
У семи богатырей
Та, что всё ж тебя милей”.
«Сказка о Царе Салтане »
Вывод: Молодцы, ребята! Вы правильно определили жанры предложенных произведений великого русского поэта.
III . Работа с текстом.
Обобщение читательского опыта по жанрам произведений А. С. Пушкина
У
.
Итак, какие по жанру произведения у А. С. Пушкина мы знаем?
Д. Стихотворение, сказка Запись на доске (открывает учитель).
ЖАНРЫ произведений А. С. Пушкина: СТИХИ СКАЗКИ ПОЭМА (ещё закрыта)
У. Знаете ли вы, сколько сказок написал Пушкин?
Д. Всего 5 сказок.
1.Работа над новым материалом. Первичное восприятие текста.
У. Сегодня на уроке мы узнаем новый жанр произведений А.С. Пушкина и поэтому наше сказочное путешествие продолжается. Мы познакомимся с новым произведением, которое написано красивым литературным языком: «У лукоморья дуб зелёный…» (СЛАЙД) (доска 2 часть темы)
У.
Кто из вас уже читал это произведение? И что вы знаете об этом произведении?
(Высказывания детей, прочитавших самостоятельно)
У. Предлагаю посмотреть и послушать это произведение. (Мультипликационный фильм)
2.
Беседа по первичному восприятию:
У.
Понравилось ли сказка?
У.
Что понравилось?
У
. Каким же поэт изобразил лукоморье?
Д. Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
У.
Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем?
У.
Как вы думаете к какому жанру можно отнести это произведение?
(Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?)
У.
Дети, сейчас мы с вами познакомились с новым для нас жанром: это поэма.
«У лукоморья дуб зелёный…»
являетсяотрывком из большой поэмы:«Руслан и Людмила». Полностью с поэмой вы познакомитесь в старших классах.
У.
А что такое поэма? Кто из вас знает?
У. Более полно и точно значение слова поэма узнаем из толкового словаря Ожегова. (СЛАЙД)
Д. ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
У . Ребята, поэма это новый вид жанра произведений А. С. Пушкина (Учитель открывает третью группу слов на доске (поэма)
У
. А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает? (Ответы детей)
Теперь обращаемся к словарю в конце нашего учебника на стр. 214, прочитает ученик…
Д. Лукоморье - морской залив . (Слайд)
У. Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив.
У. Ребята, а теперь мы отправимся в лукоморье.
Физминутка- релакс «У моря»
Предлагаю отправиться в удивительное место, для этого закройте глаза и внимательно послушайте звуки природы (включаю шум моря)
Расскажите, что вы слышали? (Крик чаек, шум моря) Как вы думаете, где оказались?
И вдруг, на берегу моря мы видим …… Кто узнал это дерево, назовите? (На доске появляется рисунок огромного дуба)
3.Работа над произведением . Первичное чтение.
У. Теперь прочитаем текст сами на стр. 86 (сильные ученики). Все следят за текстом и делают карандашом пометки над словами, которые вам будут непонятными.
У. Какие вам встретились трудные непонятные слова? (Дети называют слова, учитель выставляет карточку на доску).
У. Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол», «видений», «брег», «чредой», «
витязь
»
и другие, автор окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.
4.Словарная работа : (СЛАЙД)
У . Давайте попробуем объяснить, что обозначают эти слова
ДОЛ -долина
ПЛЕНЯЕТ- берёт в плен
ЗЛАТАЯ -золотая
БРЕГ - берег
ПЕСНЬ - песня
ЧРЕДОЙ – по очереди
НЕВЕДОМЫЕ - неизвестный
ТУЖИТ -скучает
ЧАХНЕТ – вянет, становится чахлым
МИМОХОДОМ – проходя мимо
ПОВЕДАТЬ - рассказать
5.Физкультминутка .
А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем.
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться
IV . Закрепление изученного материала. Проверка усвоения текста.
У. С какими чудесами в сказке вы познакомились?
У. Я покажу вам иллюстрации чудес, которые происходят в сказке, а вы выберите из текста строки, которые к ним подходят. (Учитель демонстрирует иллюстрации, дети находят соответствующие строки).
Слайд Зеленый дуб, кот учёный, Леший, Русалка, 30 витязей, Колдун, Царевна, Кащей.
Вывод: Через своё произведение А. С. Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, к Родине, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение
Итог урока.
У.С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?
Д. Поэма.
У. Что особенно вам понравилось?
Д. Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.
6. Нахождение в тексте отрывка. (Дополнительно)
Прочитаем еще раз поэму по цепочке по 1 строчке. Начинает…
V . Рефлексия учебной деятельности.
Наш урок подходит к концу.
Вспомните, какие цели мы перед собой ставили в начале урока.
Выберите для себя скрепку, цвет которой наиболее подходит к цвету вашего настроения и поднимите. А теперь скрепите их. (СЛАЙД)
Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
Синий цвет - грустное, печальное, тоскливое.
У нас получилась златая цепь. Это символ Солнца, которое ходит вокруг земного шара. То, что кот ходит по кругу, по золотой цепи это означает смену дня и ночи, правды и вымысла. Это бесконечно, как любовь к произведениям А. С. Пушкина.Читайте Пушкина.
VI . Дифференцированные задания для самостоятельной работы дома (по выбору) (запись на доске).
2 вариант: выучите наизусть половину отрывка из поэмы; нарисуйте понравившееся чудо.
Урок литературного чтения во 2 классе
Тема: А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зелёный..."
Цели:
познакомить с биографией и произведениями А. С. Пушкина, формировать умение выразительно читать, анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей;
развивать умение чувствовать себя и передавать своё отношение через эмоции, развивать память, внимание, артистические способности;
воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии.
УУД:
Личностные:
– эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу событий и обсуждаемых проблем);
– мотивации к самовыражению в выразительном чтении, в игровой деятельности;
– стремления к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные:
– менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
– принимать алгоритм выполнения учебной задачи и работать в соответствии с ним,
Планировать и контролировать этапы своей работы.
Познавательные:
– самостоятельно ориентироваться в содержании, работать с учебником, словарями
– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.
– осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения.
Коммуникативные:
– эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;
– уважать мнение собеседников;
– высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Технология: технология успеха.
Ход:
1. Организационный момент.
Урок литературного чтения. У нас на уроке гости - учителя нашей школы. Давайте поздороваемся. Садятся девочки, садятся мальчики.
Урок литературного чтения - это урок общения. Девиз урока: "Слушать,
работать, уважать друг друга".
2. Психологический настрой (снятие страха)
Игра "Привет сосед".
Привет сосед.
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки свои дарил.
Напомню секреты успеха на уроке:
1. Подготовь всё необходимое к уроку до звонка.
2. Сосредоточься на уроке.
3. Готовь свой полный ответ, даже если учитель не спросил тебя.
4. Соблюдай правила этикета.
5. Сиди ровно, следи за посадкой.
3. Проверка домашнего задания .
Дома вы учили наизусть считалки. Кто хочет их рассказать?
(ИГРАЕМ В СЧИТАЛКИ).
4. Самоопределение к деятельности.
1) Актуализация знаний.
Откройте учебник по закладке.
Как называется новый раздел?
Назовите русских писателей, с произведениями. которых мы познакомились в 1 классе (Л. Толстой, К. Ушинский)
2) Игра "Соберите фамилию русского поэта".
(П У Ш К И Н)
Как звали этого великого поэта? (Александр Сергеевич Пушкин) ПОРТРЕТ
5. Постановка темы и цели урока.
Тема: А.С. Пушкин
Цели: СТАВЯТ УЧАЩИЕСЯ.
Давайте ещё раз подчеркнём цели:
Начнём работу?
Я не сомневаюсь, что у нас все получится отлично (а вансирование успешного результат а ).
6. Работа по теме урока: изучение нового материала.
СТИХИ ДЕТСТВА .
Какие стихи А. С. Пушкина вы знакомы с детства?
Про кораблик... Помогайте мне.
***
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах.
А может быть про золотого петушка, который сидел на спице?
***
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Или про умную золотую рыбку?
***
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Какое магическое число в этой сказке?
Какая эта сказка: бытовая, волшебная или о животных?
Какой волшебный предмет есть в этой сказке?
ЧТЕНИЕ текста с.84.
Вопросы:
Почему А.С. Пушкина называют "солнцем русской поэзии"?
Физминутка : устроим отдых нашим глазкам:
«По волнам» (движения слева направо и наоборот),
«Морские качели» (движения вверх, вниз)
«Выезжаем погулять, серых уток пострелять» (закрыть, открыть глаза
ВСПОМНИ НАЗВАНИЯ СКАЗОК
с.85
Ель растёт...
("Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди")
Свет мой зеркальце!
Час обеда приближался....
("Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях")
Ещё у А.С. есть сказочная поэма «Руслан и Людмила». Эта поэма о том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.
1 этап "работа с текстом до чтения" - антиципация
Цель: прогнозирование будущего чтения.
- "Нам уже не терпится начать работу.. ."
Рассмотрите иллюстрацию на с. 86
Как вы думаете, о чём произведение?
Я прочитаю вам начало сказки. Можно ли по началу догадаться, что будет много сказочного, волшебного?
2 этап. "работа с текстом во время чтения".
Цель: понимание текста.
Чтение учителем стихотворения наизусть (книги закрыты)
Словарная работа: чтение трудных слов. СЛАЙД
у Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных из-буш-ка
при-хлы-нут трид-цать
пре-крас-ных ми-мо-хо-дом
Прочитайте сказку самостоятельно. КАРАНДАШОМ подчёркивают непонятные слова.
Понравилось произведение?
До чтения текста, мы предположили, что будет волшебство. А что волшебного было в произведении?
Какие слова были непонятны? Поработайте в парах и найдите значение слов в словарике на странице 214.
Работа в ПАРАХ по словарю.
Лукоморье - морской залив.
Дол - долина.
Выборочное чтение.
О каких сказочных чудесах вы прочитали? Прочитайте отрывки из текста.
Выразительное чтение.
- Что значит читать выразительно?
Это значит поставить себя на место автора и прочитать сказку так, чтоб всем было интересно слушать, соблюдать интонацию, темп, паузы, логическое ударение.
Выбор интонации чтения:
Поэма волшебная. Какая должна быть интонация чтения?
(загадочная, волшебная, плавно, напевно)
ЧТЕНИЕ вслух учащимися.
6. Закрепление нового материала.
3 этап "работа с текстом после чтения"
Цель: корректировка читательской интерпретации авторским смыслом.
Ребята в поэме есть строки "Там русский дух… Там Русью пахнет!"
Какое чувство вложил поэт в эти строки?
(Гордость за Россию, за Русь нашу многострадальную, но великую. У поэта русский дух - духовный мир народа, понимание народом прекрасного, как доброго и вечного).
Работа в группах.
Напомню правила работы:
1. Слушать командира.
2. Каждый может высказать свою версию решения.
3. Один говорит, а остальные слушают.
4. В группе согласуется общее решение.
5. В завершении работы ДОМИК.
На выполнение задания 5 минут. Командиры взяли конверты. Выполняйте задания.
Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.
1 группа
Цель: собрать картинку к сказке.
Инструкция:
2 группа
Цель:
Инструкция:
1. Читай 1 строку.
2. Придумай и запиши вопрос.
3. Читай 2 строку.
4. Придумай и запиши вопрос.
3 группа
Цель:
Инструкция:
1. Читайте по 4 строки.
Представление работы.
1 ГРУППА -
2 ГРУППА -
3 ГРУППА -
Высокая оценка детали.
"Тебе особенно удалось то объяснение".
"Больше всего мне в твоей работе понравилось..."
"Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы".
7. Рефлексия.
- Вам понравилась работа на уроке?
Кого вы бы похвалили за работу?
Возьмите карты успеха. Соедините карточку с буквой Я. Оцените сою работу.
8. Итог урока:
Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним цели урока. Достигли ли мы их?
Познакомиться с произведениями А.С. Пушкина,
Будем учиться понимать содержание произведения и читать выразительно,
Научимся гордиться русскими писателями и своей страной.
- Закройте учебники. Давайте почитаем поэму вместе. Помогайте мне, кто запомнил.
Каждый, кто прочтет произведения Александра Сергеевича Пушкин впервые, будет счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. Имя Пушкина никогда не забудется: он всегда с нами, наш живой, любимый, наш великий Пушкин. и его стихи, сказки, поэмы.
9. Отметки.
- Наивысшей похвалы заслуживает работа каждого на уроке сегодня.
10. Д.з.
Приложения
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве. Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски. Но особая любовь была у мальчика к русской речи.
Няня Арина Родионовна была самым близким сердцу человеком. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила поэта с русской народной поэзией. Её песни и сказки запомнились ему на всю жизнь.
Представьте себе: старый дом, зимний вечер, за окном падает снег, поет в трубе ветер, жужжит веретено. Няня рассказывает сказку. Поэт гусиным пером, торопливо записывает её. Сюжеты этих сказок поэт использовал при создании своих сказок.
Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку.
1 группа : задание "Собери иллюстрацию к сказке".
Цель: собрать картинку к сказке.
Инструкция:
1. Достань из конверта части картинки.
2. Сложи на столе иллюстрацию.
3. Наклей аккуратно на белый лист бумаги.
4. Наведи порядок на рабочем месте.
5. Найди в стихотворении строки к иллюстрации.
2 группа "Придумай и запиши вопросы по сказке".
Цель: придумать и записать вопросы по сказке.
Инструкция:
1. Читай 1 строку.
2. Придумай и запиши вопрос.
3. Читай 2 строку.
4. Придумай и запиши вопрос.
3 группа "Прочитать сказку выразительно для гостей".
Цель: научиться читать сказку выразительно.
Инструкция:
1. Читайте по 4 строки.
2. Читайте сказку выразительно "по цепочке".
3. Читайте плавно, загадочно, правильно.
Конспект урока по литературному чтению
2 «Ж» класс
УМК «Школа России»
Подготовила:
учитель начальных классов
Палтаева Екатерина Валерьевна
г. Новотроицк
2019г.
Тема: «А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»
Класс: 2.
Перспективная цель: создать организационные и содержательные условия для формирования читательской компетентности младшего школьника, коммуникативных компетенций обучающихся как показателя общей культуры человека в процессе смены видов учебной деятельности.
Актуальная цель: с формировать представление у учащихся о творчестве великого русского писателя А.С. Пушкина и познакомить их с вступлением к поэме «Руслан и Людмила» в процессе работы по теме урока.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Принципы: психологической комфортности, наглядности, доступности, активности.
Формы работы: фронтальная, работа в парах.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Средства: мультимедийная презентация PowerPoint , учебник («Русский язык » Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2 класс, часть 2), толковый словарь С.И. Ожегова.
Оборудование: компьютер, проектор, доска.
Задачи урока :
Обучающая: расширить знания о творчестве А.С. Пушкина в процессе работы с раздаточным материалом и презентацией.
Развивающая: развивать навыки правильного, выразительного и осознанного чтения; развивать умение интонацией передавать настроение; обогащать словарный запас в процессе работы с текстом.
Воспитательная: воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к литературному чтению; воспитывать уважительное отношение у обучающихся к мнению других в процессе работы по теме урока.
Планируемые результаты :
Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, привитие интереса к предмету; умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.
Предметные: знание краткой биографии А.С. Пушкина и его творчества; умение пользоваться толковым словарём; умение правильно и выразительно читать произведение.
Регулятивные: умение ставить цель; умение выполнять действия самоконтроля; умение подводить итоги урока, умение выполнять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: умение сравнивать и анализировать объекты, делать выводы; умение осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и толковым словарём.
Коммуникативные: развитие коммуникативных способностей обучающихся, стремления к более точному выражению собственного мнения; умения задавать вопросы; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
I . Самоопределение к учебной деятельности
Задача:
организация рабочего места; формирование положительной мотивации на предстоящую деятельность.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса.
Здравствуйте, ребята! У нас сегодня не обычный урок. К нам пришли гости. Проверьте, все ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник? Садитесь. Отгадайте загадку:
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится,
Грусть-тоска её боится.
Давайте, улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок. (Слайд 2)
Обучающиеся приветствуют учителя. Проверяют свою готовность. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Улыбка.
Улыбаются друг другу.
Регулятивные УУД:
Активизируют свое внимание, собранность, включение в деловой ритм.
Личностные УУД:
Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.
II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
Задача: подготовка к изучению новой темы, повторение изученного материала. Проверка домашней работы.
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Проверка домашней работы (опрос 5-7 учеников)
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие.
Но прежде чем отправиться мы с вами подготовим нашу речь к чтению. (скороговорка) (Слайд 3)
Читает учитель
Читает 1 ряд
Читает 2 ряд
Читает 3 ряд
Читаем по цепочки
Создает проблемную ситуацию.
Включение музыкальной композиции 2.45 мин (Слайд 4)
-Ребята,что вы сейчас прослушали?
- Как вы думаете с кем и с чем мы сегодня познакомимся?
- Что такое сказка?
- А кто же поведет нас в мир сказки?
Давайте проверим
(на столе лежат конвертики в них пазл там отгадка)
- Давайте вспомним некоторые факты из биографии великого русского писателя.
Может кто помнит?
Рассказывает небольшую биографию
А.С. Пушкина. (Слайды 6-9 слайды)
Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве. Семья принадлежала к самой образованной части московского общества. В их доме собирались поэты, художники, музыканты.
Любовь к родному языку и чтению ему привили бабушка, Мария Александровна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и няня Арина Родионовна.
В 1811 году Пушкин поступил в Царскосельский лицей.
В 1831 году он женился на юной красавице Н.Н. Гончаровой. 27 января 1837 года состоялась дуэль А. Пушкина с Ж. Дантесом, в результате которой Александр Сергеевич был смертельно ранен.
Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.
У каждого возраста свой Пушкин. Для вас он пока поэт-сказочник. В дальнейшем вы узнаете много нового и интересного о его творчестве. Его именем названы улицы, города, площади, библиотеки, школы, парки. Ему поставлено много памятников.
А. Пушкин во время своих поездок по России собирал и записывал сказки. Какие сказки Пушкина вы знаете?
- (Слайд 10) Скажите, пожалуйста, сколько сказок у А.С. Пушкина? Какие? Давайте отгадаем?
К каким сказкам относятся данные строки?
Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о золотом петушке».
Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
Кто слышал об этом произведении? О чем поэма?
Эту поэму Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней в 1824 году. (Слайды 12-13)
Тема сегодняшнего урока «У лукоморья дуб зелёный».
Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
Скороговорка
Лежебока рыжий кот отлежал себе живот .
Песню
Со сказкой
Это литературный жанр. Вымышленная истории
А.С.Пушкиным и его поэмой
А.С. Пушкин
.
Рассказ ребенка
(Тюлегенов аслан)
Слушают ученика. Смотрят презентацию.
Отгадывают сказки А.С. Пушкина
(Загадки от учащегося)
О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.
Коммуникативные УУД:
Предметные УУД:
Знают, что такое сказка.
Регулятивные УУД:
Осуществляют самоконтроль и самокоррекцию.
Умеют осознавать и принимать учебную задачу.
Коммуникативные УУД:
Умеют выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Предметные УУД:
Знают сказки А.С. Пушкина.
Коммуникативные УУД:
Умеют вступать в учебный диалог с учителем;
Умеют слушать и понимать мнение других.
III . Действие целеполагания
Задача:
формирование умения ставить цель своей дальнейшей работы.
Ребята, попробуйте определить цель нашего урока.
Молодцы. Сегодня мы познакомимся с вступлением к поэме, выразительно прочитаем и проанализируем.
-А прежде чем отправится,мы немножко отдохнем.
Формулируют цель урока.
Познакомиться с вступлением к поэме «Руслан и Людмила» «У лукоморья…».
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
Умеют ставить цель.
Физическая минутка
Задача: организация здоровьесберегающей деятельности детей.
Физминутка: (Слайд 14)
Показывает движения.
А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем.
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться.
Повторяют движения за учителем.
Личностные УУД:
Учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений.
IV . Планирование и организация деятельности по созданию нового способа действий
Задача:
организовать
ситуацию целенаправленного поиска.
Организует устную работу.
Что такое поэма? (Слайд 16)
А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает? (Слайд 17)
- Ребята, а теперь мы отправимся в лукоморье. (Слайд 18)
Учитель включает аудиозапись вступления к поэме.(Слайд 19)
Каким же поэт изобразил лукоморье?
Что можете сказать об авторе?
Слушают учителя, отвечают на вопросы, выполняют задания.
- Поэма - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
2 ученика работают с толковым словарём С.И. Ожегова
Морской залив.
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы.
Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
Он любил сказки, у него богатая фантазия т.д.
Познавательные УУД
Умеют ориентироваться в
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов.
Познавательные УУД:
Умеют сравнивать и анализировать объекты, делают выводы;
Умеют осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и толковым словарём.
Предметные УУД:
Умеют составлять распространенные предложения.
Коммуникативные УУД:
Умеют строить свое речевое высказывание;
V . Первичное закрепление новых знаний и способов действий
Задача: выявить качество и уровень усвоения учащимися знаний и способов действия.
Организует работу с презентацией и учебником.
Откройте учебники на стр. 86-87 (Слайд 20)
А теперь прочитайте произведение. Кто желает начать?
Организует словарно-лексическую работу.
(Слайды 21, 22)
Какие незнакомые слова вам встретились? Попробуйте объяснить.
Лукоморье - такой изгиб морского берега, когда часть моря вдается в сушу. Морской залив.
На неведомых дорожках - на незнакомых дорожках.
Дол - долина.
Витязь - в старину: воин, богатырь.
Чредой - чередой, по очереди.
Дядька - в старину: слуга-воспитатель
при мальчике в дворянской семье.
Мимоходом - по пути, проходя мимо.
Пленяет - берет в плен.
Чахнуть - сохнуть, изводить себя, страдать.
- А сейчас ещё раз прочитаем это вступление по цепочке.
Вспомните, героями, каких сказок являются персонажи и действующие лица, упомянутые А. С. Пушкиным в отрывке?
Какие волшебные предметы называет?
Какие слова и выражения говорят о том, что сказочный мир таинственный и загадочный?
Есть ли зачин и концовка традиционные для русских сказок?
Работают с презентацией и по учебник.
Несколько человек читают произведение, остальные следят по тексту.
Объясняют значения слов, как понимают сами.
Выразительно читают вступление к поэме по цепочке.
Называют сказки.
Ступа, избушка на курьих ножках и др.
Чудеса, неведомые дорожки, невиданные звери и т. д.
Да. Окончание вступления похоже на конец народной сказки.
Коммуникативные УУД:
Умеют слушать и понимать речь учителя, друг друга;
Умеют излагать свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
Умеют выполнять действия по алгоритму.
Предметные УУД:
Коммуникативные УУД:
Умеют вступать в учебный диалог с учителем.
VI . Самостоятельная работа
Задача:
организовать самостоятельную работу.
Организует самостоятельную работу.
Разгадайте в парах кроссворд «Лукоморье»
(Слайд 23)
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними … (1) их морской;
Там … (2) мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
… (4) несет богатыря;
В темнице там … (3) тужит,
А бурый … (5) ей верно служит…
Проверьте себя. (Ответы на слайде.)
У кого так же как на доске поднимите зеленый цвет светофора.
Выполняют самостоятельную работу. Самопроверка.
О т в е т ы: 1. Дядька. 2. Королевич. 3. Царевна. 4. Колдун. 5. Волк.
Регулятивные УУД:
Умеют выполнять действия самоконтроля при самостоятельной работе;
Осуществление самоконтроля.
Коммуникативные УУД:
Умеют работать в парах
Предметные УУД:
Разгадывают кроссворд по теме урока.
VII . Рефлексивно оценочные действия
Задача:
организовать ситуацию рефлексии.
Организует рефлексию и подводит итоги урока.
Молодцы. Итак, наш урок подходит к концу.
Скажите, какая была тема сегодняшнего урока?
Что такое поэма?
Что такое лукоморье?
Что нового вы узнали сегодня?
Что вызвало затруднения у вас на уроке?
Что вам понравилось на уроке?
Отлично! Вы хорошо работали сегодня на уроке, умницы!
- (Слайд 24) Продолжите строки:
Какой был прекрасный сегодня …урок.
И много в душе родилось у нас …строк.
И ум наш в порядке, и есть у нас …знанья.
Теперь не страшны нам любые …заданья.
Отвечают на вопросы.
Выполняют личностную рефлексию.
Личностные УУД:
Умеют анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.
Коммуникативные УУД:
Умеют строить свое речевое высказывание;
Умеют слушать и понимать мнение друг друга.
VIII . Инструктаж по выполнению домашнего задания
Задача : обеспечение понимания содержания домашнего задания.
Объясняет домашнее задание.
(Слайд 25)
- Откройте, пожалуйста, свои дневники и запишите домашнее задание: с. 86 12 строк наизусть.
- Всем спасибо за урок!
Осмысливают и записывают домашнее задание в дневники.
При необходимости задают вопросы.
Регулятивные УУД:
- записывают домашнее задание
Тема урока . «У лукоморья дуб зелёный…». Вступление-пролог к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
Цели:
обучающие : познакомить обучающихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», с понятиями поэма, пролог; формировать умения и навыки выразительного чтения стихотворного текста;
развивающие: развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;
воспитательные: способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся.
Оборудование: учебник, тетрадь, аудиозапись, рабочие листы
Тип урока : урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.
Ход урока
I. Организационный этап (1 мин)
II. Проверка домашнего задания (5 мин.)
Сегодня мы с вами продолжаем разговор о творчестве.
С каким стихотворением поэта мы знакомились на прошлом уроке? «Няне»
Как звали няню Пушкина? Арина Родионовна Яковлева
Дома вы готовили выразительное чтение этого стихотворения. Сейчас послушаем чтение одного из вас. Задача остальных – дать словесную оценку выразительности чтения. Используем имеющийся у нас алгоритм анализа.
Не забываем, что выразительное чтение – это проникновение в самую суть произведения, понимание его основной мысли, передача чувств и настроений.
Алгоритм анализа выразительности чтения (в рабочих листах обучающихся)
1.Правильность
- (имя) прочитал(а) текст правильно, без ошибок, искажений и повторов
- (имя) допустил(а) при чтении незначительные (1-2) ошибки (или 1-2 повтора)
- (имя) допустил(а) при чтении много ошибок, повторов(более двух)
2.Темп (медленно/быстро), громкость, дикция
Темп чтения соответствует содержанию текста, замыслу автора; громкость достаточная; хорошая дикция, ясное чёткое произношение звуков
Темп чтения необоснованно быстрый, поэтому выразительность теряется (и ошибки допускаются); чтение тихое, не слышно текста.
Замедленный темп чтения свидетельствует о недостаточной подготовке
3.Интонация (выразительность), эмоциональность
Текст прочитан выразительно: соблюдались паузы, логические ударения, передающие замысел автора. Соблюдались нужные интонации (вопроса, утверждения, отрицания и др.) (Имя) удалось своим чтением выразить нужное настроение (какое?)
Текст прочитан недостаточно выразительно (указать неточности). (Имя) не всегда точно удавалось передать эмоции, которыми проникнут текст
Чтение было невыразительным, неэмоциональным, монотонным
Дополнительные вопросы
Что можно сказать о жанре этого произведения? (стихотворное послание)
Какими чувствами проникнуто стихотворение?
Что помогает нам при знакомстве с текстом понять его настроение? (ключевые слова)
ΙΙΙ. Актуализация опорных знаний (4 мин.)
На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что находясь в ссылке в Михайловском, поэт с удовольствием слушал русские народные сказки, которые рассказывала ему Арина Родионовна. Некоторые из них легли в основу его стихотворных сказок.
(Имя) приготовил(а) небольшую викторину по сказкам Пушкина, которая позволит нам их вспомнить (индивидуальное домашнее задание). Давайте дадим слово (имя)
1. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года. «Сказка о рыбаке и рыбке»
2. Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда «Сказка о попе и его работнике Балде»
3. Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
4.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, -
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир». «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне лебеди»
5. Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело; «Сказка о золотом петушке»
Сколько сказок мы вспомнили? Пять.
А есть ещё незаконченная сказка «О Медведихе» и другие произведения, в основе которых лежат сказочные мотивы.
Вводно-ориентировочная беседа.
К жанру сказки Пушкин обращался на протяжении всего своего творческого пути. Ещё до сказок, по которым мы сейчас проводили викторину, он написал сказочную поэму. Кто-нибудь знает, о какой поэме я говорю? «Руслан и Людмила»
Давайте послушаем сообщение об истории написания этого произведения (индивидуальное домашнее задание)
Примерное сообщение обучающихся.
Сказочная поэма «Руслан и Людмила» была задумана Пушкиным еще в Лицее. Сразу же после окончания Царскосельского лицея, поселившись в Петербурге, Пушкин принялся за её написание. Он ставил перед собой задачу - создать «богатырскую» сказочную поэму. Работал Пушкин над поэмой почти три года, с 1817 по 1820 год. Весной 1820 она была напечатана в журнале
В 1828 году (через 8 лет) Пушкин подготовил второе издание поэмы, внеся в неё некоторые изменения. после выхода поэмы подарил Пушкину свой портрет с надписью «Победителю-ученику от побеждённого учителя».
Дело в том, что у Жуковского тоже был замысел написать «отечественную» сказочную поэму, но он его так и не осуществил. Отечественную поэму создал юный Пушкин, и Жуковский его сердечно с этим поздравил.
Ребята, кто-нибудь читал полностью поэму «Руслан и Людмила»? О чём она?
О том, как злой волшебник Черномор похитил со свадьбы невесту Руслана Людмилу. Руслан и три его соперника Рогдай, Фарлаф, Ратмир ищут её. Пушкин описывает различные приключения героев. А конец у сказки, конечно же счастливый.
Сегодня на уроке мы с вами, к сожалению, не сможем прочитать всю поэму, но у нас впереди осенние каникулы, я надеюсь, что вы её прочитаете, думаю, что вас, во-первых, должен привлечь сюжет, а во-вторых, разве не интересно познакомиться с произведением, которое позволило Пушкину стать в творческом плане выше своего учителя?
Сегодня мы обратим своё внимание на вступление к поэме. Оно было написано Пушкиным ко второму изданию.
(до урока уточнить было ли это знакомство в начальных классах)
В тетрадях подпишите сегодняшнее число.
V. Формулирование темы урока.(2 мин.)
Откройте учебник на странице. Давайте сформулируем и запишем тему урока. Как она будет звучать?
«У лукоморья…». Вступление-пролог к поэме «Руслан и Людмила»
Оставьте одну строчку для дополнительной записи темы урока.
Работа в тетрадях
1817-1820 – годы создания поэмы
1820 – первое издание
1828 – второе издание, исправленное, дополненное
VI. Определение задач урока.(3 мин.)
У вас на рабочих листах записано несколько задач сегодняшнего урока. Давайте попробуем расставить их в логическом порядке. Определим последовательность работы с текстом.
Познакомиться с текстом и объяснить значение устаревших слов
Определить тему текста
Проанализировать образы, нарисованные поэтом, и изобразительно-выразительные средства, помогающие ему создать эти образы
Понять основную мысль текста, его настроение
VII. Погружение в тему урока.(7 мин)
1. Прослушивание аудиозаписи вступления к поэме «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зелёный…»
Я вам предлагаю небольшой фрагмент текста прослушать в исполнении актёра, мастера художественного слова. Понравилось чтение? Чем? (завораживающее, погружающее в мир сказки, сопровождается сказочной музыкой)
2. Чтение пролога. Словарная работа:
Лукоморье (устар.) - морской залив, бухта , изгиб морского берега. Для сравнения: лук (для стрельбы), излучина (реки), лукавить (изворачиваться), лука (седла).
В фольклоре восточных славян - заповедное место на краю мира.
Поэма – литературный жанр. Крупное или среднее по объёму стихотворное (чаще всего) произведение лиро-эпического характера (один из видов лиро-эпических произведений). Для поэмы характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.
Пролог – вводная часть, введение, предисловие, вступление
Бродит – без цели, без определённого направления
Тужит - горюет, печалится
Бредёт - медленно идёт
служит - помогает, выполняет различные поручения
златая, злато, брег
о заре – на заре
из вод ясных – прозрачных, чистых
3. Определите тему отрывка. О чём он? О мире сказок. Волшебном, фантастическом, чудесном мире русских сказок. Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Своеобразная мозаика. Давайте сформулированную нами тему произведения Пушкина допишем к теме нашего урока (3 мин.).
4. Физкультминутка (имитируют движения волн, витязей , лебеди) (2 мин.)
Там о заре прихлынут волны
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных
По этим же волнам в сказках Пушкина лебедь плавала. А мы покажем, как она взлетает.
5.Работа в парах. Чтение отрывка и заполнение таблицы: (5 мин)
Русалка – это образ неоднозначный. У западных славян она молодая, привлекательная, шаловливая. На севере, в краю угрюмых хвойных лесов русалки – злые, мстительные существа. Но даже если это симпатичная, весёлая девушка, то это всё равно образ демонический, несущий гибель. Она своим пением завораживает человека и манит его за собой в воду. Или может, играясь, защекотать до смерти.
6.Работа с иллюстрацией на форзаце учебника (4 мин.)
Давайте откроем форзац в начале учебника. Вы видите иллюстрацию к прологу поэмы. Парилов и Виктор Дмитриевич Дудоров. Это художники Палеха (1959-1964 – период создания иллюстраций) Знаете, что такое Палех? Это народный промысел, лаковая роспись. (Палех – посёлок (или город?) центр промысла).
Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Обратите внимание, как миниатюрно и подробно написаны художниками сюжеты народных сказок. Недаром говорят, что палехской росписью можно не просто любоваться, её можно читать. И конечно же, нас привлекают богатство и яркость красок Палеха, которые передают богатство и яркость сказок.
Посмотрите, все ли сказочные персонажи, названные Пушкиным, присутствуют на иллюстрации? (нет лешего и избушки на курьих ножках. Отход от образа Бабы Яги: у Пушкина она бредёт, а на иллюстрации летит)
С какими героями этой страны вам хотелось бы подружиться?
Каких героев народных сказок вы бы ещё поселили в страну Лукоморье? Чудо-юдо, Змей Горыныч, Жар-птица, Водяной, Емеля на печи, Колобок и др)
7. Давайте ещё раз обратимся к тексту. В каких словах, по-вашему, выражена основная мысль отрывка? «Там русский дух…там Русью пахнет!»
Как вы понимаете это выражение?
Перед нами проходят герои народного творчества. А основой любого государства является народ: его традиции, культура, история. И недаром использован поэтом образ дуба. Дерево - это вообще символ жизни, а дуб на Руси считали ещё и символом мудрости и долговечности. А всякое дерево держится корнями, питают его корни. И опять возвращаемся к тому, о чём только что говорили. Наши корни - это наша история, наша память, народные традиции, культура, частью которой является фольклор. Чем больше человек дорожит этой памятью, тем глубже он чувствует свою ответственность за будущее.
Каково настроение текста? Он проникнут восхищением, благоговением перед этим огромным миром народной поэзии. Не зря же Пушкин писал: «Какая прелесть эти сказки! Каждая есть поэма».
И в то же время к каждому сказочному образу своё отношение: уважение, удивление, завороженность (дух захватывает), торжественность, волнение, переживания, благодарность, осуждение, восхищение.
VIII Задание на дом
Выучить наизусть отрывок (для всех)
Нарисовать иллюстрацию (по желанию)
IX. Рефлексия. Создание синквейна
А сейчас я предлагаю зафиксировать наши впечатления, ощущения и ассоциации, возникшие в ходе знакомства с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» в синквейне
Добрые, волшебные (народные)
Развлекают, воспитывают, учат
В сказках народ выражает своё восприятие жизни.
Мудрость
X. Выставление оценок
Выразительное чтение
Анализ выразительного чтения
Подготовка и проведение викторины
Ответы на вопросы викторины
Сообщение
Работа на уроке
X. Подведение итогов урока
Наш урок подошёл к концу. Сегодня мы с вами прикоснулись к сказочному миру произведений, а на следующем уроке продолжим раскрывать для себя поэтический талант великого Пушкина.
