Akwarium jako model ekosystemu. Akwarium - mały sztuczny ekosystem

Każdy ekosystem ma elementy, które go tworzą. Teraz musimy współpracować z Tobą, aby zidentyfikować te komponenty.

- Każda grupa obejrzy element, przeczytaj uważnie instrukcję.

Grupa nr 1.

WODA

Instrukcje:

Dowiedz się, jaki rodzaj wody jest potrzebny do akwarium. Dla tego:

1. Zbadaj próbki wody

2. Wypełnij tabelę.

3. Przeczytaj:
Wiele wodociągów dodaje do wody duże ilości chloru, gazu zabijającego szkodliwe drobnoustroje. Chlor jest również niebezpieczny dla ryb. Dlatego nie należy wpuszczać ryb do wody kranowej. Powinno odsiedzieć 2-3 dni.

4.Wyciągnij wniosek. 5. Podaj odpowiedź zgodnie z planem.

5. Podaj odpowiedź zgodnie z planem.

Plan reakcji

Porównaliśmy próbki wody z kranu i z akwarium i ustaliliśmy, że (czytaj z tabeli)

Z dodatkowego artykułu dowiedzieliśmy się ________________

i doszedł do wniosku: do utrzymania ekosystemu akwariowego potrzebna jest (przygotowana/nieprzygotowana) woda. (slajd 9)

Grupa nr 2.

(brązowa koperta)

GLEBA (grunt)

Instrukcje:

1. Przeczytaj artykuł o glebie.

PODKŁADOWY.
Podkładowy- gleba tworząca dno zbiornika.
Aby rośliny mogły w niej rosnąć, potrzebna jest gleba.
Gleba nie powinna mieć ostrych krawędzi, które mogłyby zranić ryby.
Gleba to gruboziarnisty piasek lub kamyki. Aby umieścić go w akwarium, należy go umyć w celu usunięcia brudu. Najlepiej też go ugotować. Następnie są ponownie myte pod kranem i umieszczane na dnie akwarium.

2. Przedyskutuj w grupie, jakiej wielkości powinna być gleba do akwarium.

3.Wyciągnij wnioski i udziel odpowiedzi zgodnie z planem.

Plan reakcji:

Dowiedzieliśmy się, że gleba w akwarium nazywa się ____________. Do dołu użyj ______________

Przed umieszczeniem go w akwarium gleba musi być _______

i umieść go na dnie akwarium w warstwie kilkucentymetrowej. (slajdy 10, 11)

Grupa nr 3.

Światło.

1.Przeczytaj tekst.

W akwarium mocno oświetlonym i zawierającym niewiele roślin będzie to szybko widoczne
porośnięte glonami i wymaga ciągłego czyszczenia.
Jeśli akwarium zostanie umieszczone w ciemnym miejscu, rośliny umrą, a ryby umrą. Co trzeba zrobić

Czy akwarium jest porośnięte glonami?

Plan reakcji:

Doszliśmy do wniosku, że akwarium potrzebuje sztucznego ____, na przykład _____________ światła dziennego. (slajd 11)

Grupa nr 4.

Tlen.

1.Przeczytaj tekst.

Tlen jest niezbędny do oddychania roślin i zwierząt. Ryby oddychają tlenem rozpuszczonym w wodzie. Oczywiste jest, że im dalej od powierzchni, tym mniej tlenu w wodzie. Jak upewnić się, że w akwarium jest wystarczająca ilość tlenu?

2.Przedyskutuj w grupie i odpowiedz zgodnie z planem.

Plan reakcji:

Doszliśmy do wniosku, że: potrzebne jest dodatkowe źródło ____________________. Na przykład kompresor . (slajd 11)

W trakcie procesu badawczego wypełniana jest tabela.

Miejska placówka oświatowa „Gimnazjum nr 23”

Lekcja o otaczającym nas świecie.

Akwarium to mały sztuczny ekosystem.

Lekcja przypadku

Nauczycielka szkoły podstawowej Strokova O.A.

Klasa: 3

Program: System operacyjny „Szkoła 2100”.

Lekcja 19.

RozdziałIII . SYSTEM EKOLOGICZNY

Tmama: Akwarium to mały sztuczny ekosystem

Cele:

– Ugruntuj wiedzę o elementach ekosystemu na przykładzie ekosystemu akwariowego.

– Zapoznaj uczniów z mieszkańcami akwarium.

– Dowiedz się, jak dbać o ekosystem akwariowy.

Sprzęt: ilustracje ryb i roślin akwariowych, etui z informacjami,

Kroki lekcji

Podczas zajęć

Powstanie UUD

i technologia oceny sukcesu edukacyjnego

Ι. Aktualizowanie wiedzy i stawianie problemów wychowawczych.

1 3

– Spójrz na ilustrację i przeczytaj pytanie Leny z dialogu na s. 74.

Dlaczego ryby mają trudności z oddychaniem w akwarium Leny?

(Lena zapomniała umieścić rośliny w akwarium. Wydzielają tlen, a wtedy mieszkańcy akwarium będą mieli czym oddychać).

– Czy akwarium jest ekosystemem?

Pamiętają wszystko, co wiedzą o ekosystemie.

– Zróbmy plan lekcji.

Na podstawie opinii wyrażonych przez dzieci sporządzany jest plan.

– Co teraz robiliśmy? (Planowaliśmy nasze działania.)

UUD poznawczy

1. Rozwijamy umiejętność wydobywania informacji ze schematów, ilustracji, tekstów.

2. Przedstaw informacje w formie diagramu.

3. Ujawnij istotę i cechy przedmiotów.

4. Wyciągaj wnioski na podstawie analizy obiektów.

5. Podsumuj i klasyfikuj według cech.

6. Skoncentruj się na rozpowszechnianiu podręcznika.

7. Znajdź odpowiedzi na pytania na ilustracji.

ΙΙ. Wspólne odkrywanie wiedzy.

Praca z przypadkami.

Pracuj w podręczniku. Praca w skoroszycie.

– Spójrz na obrazek na str. 74 i odpowiedz mu na pytanie. Odpowiedzi zapisz w zeszycie ćwiczeń, w zadaniu 1 na s. 35.

Wskaż części ekosystemu „akwarium”.

Pytania do ucznia, który wykonał pracę (początek tworzenia algorytmu samooceny):

– Co musiałeś zrobić?

– Czy udało Ci się wykonać zadanie?

– Czy zrobiłeś wszystko dobrze, czy były jakieś błędy?

– Całość komponowałeś sam czy z czyjąś pomocą?

– Jaki był poziom zadania?

–

– Teraz razem z… (imię ucznia) uczyliśmy się ewaluacji naszej pracy.

– Poznajmy lepiej mieszkańców akwarium. Aby to zrobić, musisz pracować w grupach. Podzielimy się na 3 grupy, bo... Stoimy przed trzema głównymi pytaniami:

Grupa 1 – Botanicy. Uczniowie dowiedzą się, jakie rośliny rosną w akwariach i jaką rolę pełnią w tym ekosystemie.

Grupa 2 – Ichtiolodzy (naukowcy badający ryby). Powiedzą ci, jakie ryby żyją w akwariach i specyfikę ich utrzymania.

Grupa 3 – Zoolodzy. Opowiedzą Ci, jakie inne zwierzęta żyją w akwariach.

Masz kilka źródeł informacji na swoich biurkach. Po przestudiowaniu źródeł (na naukę przeznaczono 15 minut) będziesz musiał ułożyć krótką przemowę, w której opowiesz najważniejsze rzeczy na swój temat.

Sprawa nr 1.

Źródło 1

Podręcznik A.A. Wachruszew, DD Daniłow. Świat. 3. klasa. Część 1. Wydawnictwo „BALASS”, Moskwa, 2013. Str. 75

Źródło 2.

Dekoracyjna rola roślin akwariowych

Rośliny akwariowe- niezbędny element każdego akwarium. Jeśli pięknie i gustownie udekorujesz swoje akwarium roślinami, staną się one prawdziwą ozdobą. O wyglądzie akwarium decydują rośliny. Bujne zarośla rośliny wodne, umiejscowione w słupie wody, stwarzają nowe, specyficzne możliwości aranżacji przestrzeni, właściwe wyłącznie żywiołowi wody. Zmieniając kierunek i natężenie źródeł światła, możesz wymusić na roślinach zmianę koloru liści i ich orientacji zgodnie z zamierzoną kompozycją. Optymalny dobór roślin akwariowych pozwala stworzyć piękny podwodny krajobraz bez nadmiernych wysiłków konserwacyjnych i dodatkowych kosztów.

Źródło 3.

Biologiczna rola roślin akwariowych

Rośliny akwariowe pełnią nie tylko rolę dekoracyjną. Ustalają równowagę biologiczną środowiska wodnego, wzbogacają wodę w tlen, odgrywają ważną rolę w metabolizmie niezbędnym do życia ryb i samych roślin.

O ilości tlenu dostającego się do wody decyduje całkowita powierzchnia roślin wodnych, to nie rośliny szerokolistne mają większą powierzchnię, ale wręcz przeciwnie rośliny o wielu cienkich, pierzastych liściach – np. kabomba, krwawnik pospolity , egeria, jawajskie i indyjskie paprocie wodne.

Kolejnym ważnym zadaniem spełnianym przez rośliny akwariowe jest oczyszczanie wody. W przeciwieństwie do wielu roślin lądowych, mieszkańcy wody mają zdolność wchłaniania minerałów nie tylko przez korzenie, ale także przez specjalne pory na liściach.

Niektóre rośliny zmniejszają twardość wody i pochłaniają wapń, działając jak swego rodzaju filtr. Zatem Rośliny akwariowe odgrywają ważną rolę w utrzymaniu równowagi biologicznej w środowisku wodnym akwarium.

Źródło 4.

Znaczenie roślin dla ryb akwariowych

Wiele gatunków ryb po prostu potrzebuje roślin w okresie tarła, ponieważ składają jaja na liściach roślin lub w bezpiecznych, gęstych zaroślach. Do budowy gniazda wykorzystuje się niektóre elementy roślinne. Po tarle pływające glony służą narybkowi jako schronienie.

Dla ryb roślinożernych glony są głównym pożywieniem, a dla ryb wszystkożernych stanowią uzupełnienie witamin w diecie. Rośliny przybliżając akwarium do bardziej naturalnego środowiska, zachęcają ryby do pełniejszego wyrażania swoich cech behawioralnych.

Źródło 5.

Plakat „Ekosystem akwariowy” z zestawu „Materiały wizualne o otaczającym świecie dla klasy III”.

Sprawa nr 2.

Źródło 1

Podręcznik A.A. Wachruszew, DD Daniłow. Świat. 3. klasa. Część 1. Wydawnictwo „BALASS”, Moskwa, 2013. Str. 75-76

Źródło 2.

Decydując się na posiadanie tego czy innego rodzaju ryb akwariowych, ważne jest przede wszystkim zapoznanie się z warunkami ich siedliska w ich naturalnym środowisku, ponieważ wybór kształtu i wielkości szklanego zbiornika przeznaczonego do ich przechowywania będzie zależy od tego. Na przykład, i mięczaki wymagają obecności dużej ilości tlenu rozpuszczonego w wodzie i dlatego potrzebują duży rozmiar. Dla W przypadku ryb żyworodnych odpowiedni jest zbiornik średniej wielkości. Jednak w przypadku sumów i gatunków ryb labiryntowych, które potrafią oddychać tlenem z atmosfery, ich siedliskiem w warunkach naturalnych są dolne warstwy zbiorników, więc dla nich wielkość akwarium nie jest znacząca.

Ryby ozdobne potrafiły nie tylko przystosować się do życia w sztucznym środowisku, ale także potrafiły utrzymać wysoką zdolność rozrodczą. Mimo to akwarysta musi dołożyć wszelkich starań, aby w miarę możliwości odtworzyć warunki jak najbardziej zbliżone do naturalnych, a ponadto odpowiednie dla określonej rasy ryb. Naśladowanie różnych cech charakterystycznych dla rodzimych siedlisk ryb pozwoli uzyskać doskonałe rezultaty. Warto również zwrócić uwagę na jakość pożywienia, ponieważ zbilansowana i zróżnicowana dieta może mieć dobry wpływ na wielkość i kolor charakterystyczny dla danego rodzaju ryb.

Ważnym czynnikiem udanej hodowli i hodowli ryb akwariowych jest ich wzajemna kompatybilność. Po pierwsze, należy zwrócić szczególną uwagę na wielkość ryby. Nie ma potrzeby umieszczania małych i dużych ras w tym samym akwarium, gdyż może to doprowadzić do całkowitej lub częściowej eksterminacji małych osobników. Po drugie, ryb, które z natury są drapieżnikami, nie należy trzymać z innymi gatunkami, ponadto ich agresja może przenieść się na innych mieszkańców akwarium, np. ślimaki. Po trzecie, ważne jest, aby wziąć pod uwagę temperament ryb, ponieważ próba połączenia zwinnych i aktywnych ze spokojnymi i powolnymi może prowadzić do niepożądanych konsekwencji.

Źródło 3.

Ryby, jak wszystkie inne zwierzęta, potrzebują pożywienia, aby żyć, rosnąć i rozmnażać się. Pożywienie dostarcza energii niezbędnej do wspomagania procesów metabolicznych u ryb, a ponadto zawiera wszystko, co jest potrzebne do wzrostu i rozwoju tkanek.

Prawidłowe żywienie ryb jest jednym z najważniejszych aspektów w akwarium. Niewłaściwe żywienie jest, obok złej jakości wody (która jest również spowodowana np. przekarmianiem) główną przyczyną śmierci ryb.

Główne kategorie składników odżywczych potrzebnych rybom to białka, lipidy (tłuszcze) i węglowodany, a także niektóre minerały i substancje biochemiczne – zwłaszcza witaminy. Ryby różnią się od innych kręgowców względną ilością potrzebnych im składników odżywczych. W szczególności wiele grup ryb, zwłaszcza mięsożernych, może strawić wyższy procent białek w diecie (od 35 do 55%) niż ptaki i ssaki, które mogą strawić do 25% białek.

Istnieje również pewna różnica w ilości pokarmu spożywanego przez ryby w porównaniu do innych zwierząt. Ponadto ryby różnych gatunków różnią się od siebie także pod względem wartości odżywczych.

Aby prawidłowo żywić ryby w niewoli, ważne jest, aby wiedzieć, w jaki sposób żerują w naturalnych warunkach i jakie nawyki żywieniowe mają ryby poszczególnych gatunków.

Źródło 4.

Niektóre z najbardziej polecanych dla początkujących akwarystów i nie tylko to Gupik ryby akwariowej. I nie tylko dlatego, że są małe (czyli mniej jedzą) i piękne, ale przede wszystkim dlatego, że absolutnie nie są wymagające pod względem warunków życia. Więc!

Północna część Ameryki Południowej, a także wyspy Trynidad i Barbados są uważane za ojczyznę tych uroczych stworzeń.

Ryba gupikowa należą do rodziny Poeciliidae. Obecnie klasyfikuj gupik niezwykle trudne (tak, prawie niemożliwe), ponieważ dzięki selekcji z roku na rok rodzi się coraz więcej nowych gatunków. Niemniej jednak podstawą klasyfikacji jest kolor ciała samców, a także kształt, rozmiar i kolor płetw.

Samiec gupika akwariowego jest zawsze znacznie mniejszy od samicy: „wysokość” samca ledwo sięga trzech centymetrów, podczas gdy samica ma „wzrost” 6, a czasem 7 centymetrów. Zasadniczo różnica w wielkości jest główną różnicą wizualną przy określaniu płci gupików. Ale są też inne oznaki: ciało samca jest smukłe, wydłużone, spłaszczone po bokach i przypomina kulę. U kobiet w zasadzie wszystko jest takie samo, z wyjątkiem bardziej spłaszczonej tylnej części ciała.

Kolor samca jest bardzo jasny i bogaty. Oprócz oszałamiającego koloru samce mają naprawdę wspaniałe płetwy: zarówno grzbietową, jak i ogonową! Płetwa odbytowa samca przekształca się w narząd rozrodczy zwany gonopodium.

Ale samice są pozbawione Matki Natury: nie mają nic wyjątkowego poza „wzrostem”.

Nawiasem mówiąc, każdy początkujący akwarysta powinien wziąć pod uwagę fakt, że gupiki są rybami szkolnymi. Dlatego zdecydowanie zalecam trzymanie co najmniej 8-10 sztuk w jednym akwarium.

Chciałbym dodać tę kwestię: nigdy nie umieszczaj innych gatunków ryb w akwarium z gupikami. Wiem, wiem, teraz ktoś powie: mówią, że są pokojowi i dogadują się z tymi, którzy też są pokojowi, itd., itd. To prawda, gupiki są wyjątkowo spokojne, ale ich płetwy są bardzo luksusowe i wiele gatunków spokojnych mieszkańców akwariów (,) uwielbia je obgryzać. Jeśli więc nie chcesz mieć akwarium pełnego „szmaragdów”, pozwól swoim gupikom żyć samotnie: uwierz mi, nie będą się nudzić!

Źródło 5.

Plakat „Ekosystem akwariowy” z zestawu „Materiały wizualne o otaczającym świecie dla klasy III”.

Sprawa nr 3.

Źródło 1

Podręcznik A.A. Wachruszew, DD Daniłow. Świat. 3. klasa. Część 1. Wydawnictwo „BALASS”, Moskwa, 2013. Str. 77

Źródło 2.

Chcesz trochę zmienić świat swojego akwarium? Krewetki słodkowodne Ci w tym pomogą! Porozmawiajmy więc o tym.

Jeśli masz w akwarium spokojne ryby, to krewetki są dla nich najlepszymi sąsiadami!

Ale krewetki różnią się od krewetek! Do akwarium można wybierać tylko bardzo małe gatunki krewetek słodkowodnych, takie jak krewetki neocaridina, krewetki wiśniowe, krewetki black crystal, amano lub krewetki pszczoły. Wszystkie wymienione krewetki są małe - od 2 do 5 centymetrów.

Weźmy na przykład krewetki neocaridina.

To chyba najbardziej bezpretensjonalna krewetka ze świata skorupiaków. Neocaridina jest idealna , ponieważ nie wymaga żadnych specjalnych warunków do konserwacji. Neocaridina żywi się tubifexem oraz resztkami żywego i suchego pokarmu, który opada na dno akwarium.

Najlepszą glebą dla neocaridiny są kamyki rzeczne i trochę piasku. Skorupiak nie jest agresywny w stosunku do ryb, z którymi będzie żył w tym samym akwarium. Wręcz przeciwnie: nie należy umieszczać neocaridiny w akwarium z dużymi, agresywnymi rybami!

Temperatura wody dla krewetek nie odgrywa szczególnej roli, świetnie się czuje zarówno w +19, jak i +26*C. nie należy jednak dopuszczać do nagłych zmian temperatury: krewetki też chorują! Ulubionymi siedliskami krewetek są groty, puste muszle lub zagłębienia w skałach. Więc uważaj na to: umieść kilka małych pustych muszli na dnie akwarium. Istnieją również środki ostrożności w przypadku krewetek. W okresie lęgowym ryby akwariowe mogą z łatwością zjadać jaja krewetek. Dlatego radzę wcześniej zadbać o osobne akwarium, w którym będziesz hodować neocaridinę. Jeśli chodzi o liczbę krewetek w akwarium, powiem tak: za dużo jest źle! Ogólnie rzecz biorąc, „zmiażdżenie” w akwarium nie prowadzi do niczego dobrego. Dlatego wystarczy trzymać tylko 4-5 krewetek w akwarium o pojemności 50 litrów.

Źródło 3.

Źródło 4.

Ampularia
To nazwa rodzaju dużych ślimaków słodkowodnych żyjących w strefie tropikalnej Azji i Ameryki Południowej. Ślimaki te oddychają zarówno tlenem atmosferycznym, jak i tlenem rozpuszczonym w wodzie. Mają zarówno skrzela, jak i płuca, więc ślimak może długo żyć bez wody. 2 anteny oka są bardzo długie, oczy znajdują się na łodygach u podstawy. Jest bardzo długa rurka oddechowa.
Ampularia składa jaja w postaci skupisk na ścianach akwarium wystających z wody. Jaja mają szarawy odcień. Młode ślimaki wykluwają się po około 2 tygodniach od złożenia jaj. Kawior należy chronić przed wyschnięciem, uważając, aby lampa nie znajdowała się zbyt blisko. Młode ślimaki można karmić cyklopem, drobno posiekanymi roślinami, takimi jak riccia i rzęsa. Dorośli są wszystkożerni.
Ampularia jest mało wymagająca co do właściwości wody, ale lubi ciepło. Odpowiednia temperatura to 22-30°C. Musisz upewnić się, że ślimaki w akwarium mają wystarczającą ilość pożywienia, w przeciwnym razie zaczną atakować rośliny wodne. Można je karmić bułką tartą, liśćmi sałaty i mięsem.
Jeśli przechowujesz ampularia, musisz dobrze zamknąć górę.
Najpopularniejsze wśród akwarystów rodzaje ampullarii to australijskie, olbrzymie i złote (rodzaj ampullarii olbrzymich)

"Cewka"
Róg rogowy (Planorbarius corneus) występuje niemal wszędzie w rzekach, stawach i jeziorach. Cewkę bardzo łatwo rozpoznać po charakterystycznym wyglądzie muszli, która jest skręcona spiralnie w jednej płaszczyźnie. Kolor muszli może wahać się od ciemnobrązowego, prawie czarnego, do czerwonego. Średnica muszli cewki rogowej w naturze sięga 3 cm, w akwariach ślimaki te są zwykle znacznie mniejsze.
Kołowrotki są niezwykle trwałe i wytrzymują nawet w bardzo brudnej wodzie. Jest to możliwe dzięki temu, że mogą oddychać zarówno powietrzem atmosferycznym, wprowadzając je do jamy płucnej utworzonej przez ściany płaszcza, jak i tlenem pobranym z wody. Nie mają prawdziwych skrzeli, ale występuje cienki występ płaszcza, który w swojej funkcji zastępuje skrzela. Co więcej, cewki uciekają się do oddychania płucnego tylko wtedy, gdy w wodzie jest mało tlenu.
Cewki, podobnie jak inne ślimaki, poruszają się za pomocą nóg i orientują się poprzez parę macek znajdujących się na głowie i oczach, które znajdują się u podstawy macek. Ślimaki te mogą również poruszać się po powierzchni zbiornika, przyczepiając się do warstwy napięcia powierzchniowego wody.

Źródło 5.

Plakat „Ekosystem akwariowy” z zestawu „Materiały wizualne o otaczającym świecie dla klasy III”.

Prezentacja przemówień.

Teraz, gdy przemówienia zostały już zakończone, proszę o powołanie jednego przedstawiciela z każdej grupy. Ci goście będą przemawiać na konferencji, a reszta będzie próbowała wyobrazić sobie siebie jako gości z kosmosu, nieobeznanych z prezentowaną treścią. A na koniec każdego przemówienia możesz zadawać ziemianom pytania.

Pytania do grupy:

– Co musiałeś zrobić?

– Czy udało Ci się wykonać zadanie?

– Jaki był poziom zadania?

– Jakie umiejętności rozwinęły się podczas tego zadania?

– Jak możemy odpowiedzieć na pytanie z lekcji?

(Akwarium to sztuczny ekosystem, w którym żyją organizmy różnych „zawodów”, obieg zamknięty, ale za istnieniem ekosystemu stoi człowiek.)

– Co teraz robiliśmy?

– Jakie umiejętności rozwinąłeś? (poznawcza, komunikacyjna)

Komunikatywny UUD

1. Rozwijamy umiejętność słuchania i rozumienia innych.

2. Konstruuj wypowiedź mowną zgodnie z przydzielonymi zadaniami.

3. Wyraź swoje myśli ustnie.

4. Umiejętność pracy w parach i grupach.

Wyniki osobiste

1. Rozwijamy umiejętność wyrażania swojego stosunku do bohaterów,

wyrazić swoje emocje.

2. Oceniaj działania pod kątem konkretnej sytuacji.

3. Formowanie motywacja do nauki i celowa aktywność poznawcza.

ΙΙΙ. Niezależne zastosowanie wiedzy.

1. Praca w podręczniku.

Organizacja i realizacja pracy:

Uczniowie wykonują w formie pisemnej zadania 1–17. Kolejność wykonywania zadań jest dowolna. Dzieciom należy wytłumaczyć, że lepiej wykonywać zadania po kolei, ale w przypadku trudności muszą przejść dalej i ponownie wrócić do pominiętego zadania. Na wynik ma wpływ ilość wykonanych zadań i jakość ich wykonania.

Testowy plan pracy.

№ zadania

Grupa zadaniowa

Poziom trudności

Formularz

Zwrotnica

niezbędny

wielokrotny wybór

Nauka rozumienia tekstu i wyszukiwania faktów

niezbędny

wielokrotny wybór

Nauka rozumienia tekstu i wyszukiwania faktów

niezbędny

wielokrotny wybór

Nauka rozumienia tekstu i wyszukiwania faktów

niezbędny

z krótką odpowiedzią

Nauka rozumienia tekstu i wyszukiwania faktów

podniesiony

z krótką odpowiedzią

Nauka rozumienia tekstu i wyszukiwania faktów

podniesiony

wielokrotny wybór

niezbędny

wielokrotny wybór

Uczymy się rozumieć tekst, porównywać informacje i wyciągać wnioski

niezbędny

wielokrotny wybór

Uczymy się rozumieć tekst, porównywać informacje i wyciągać wnioski

niezbędny

z krótką odpowiedzią

Uczymy się rozumieć tekst, porównywać informacje i wyciągać wnioski

podniesiony

wielokrotny wybór

Uczymy się rozumieć tekst, porównywać informacje i wyciągać wnioski

podniesiony

ze szczegółową odpowiedzią

Uczymy się rozumieć tekst, porównywać informacje i wyciągać wnioski

maksymalny

ze szczegółową odpowiedzią

podniesiony

wielokrotny wybór

Nauka rozumienia głównej idei tekstu

maksymalny

ze szczegółową odpowiedzią

Nauka rozumienia głównej idei tekstu

podniesiony

wielokrotny wybór

Nauka rozumienia głównej idei tekstu

podniesiony

wielokrotny wybór

Nauka rozumienia głównej idei tekstu

podniesiony

ze szczegółową odpowiedzią

Za całkowicie wykonane zadania nr 11, 12, 14 i 17 student otrzymuje 2 punkty, za zadania częściowo wykonane - 1 punkt.

Procedura oceny.

Zakończenie pracy jako całości pokazuje, jaki poziom przygotowania osiągnęli uczniowie – niedostateczny, niski, średni czy wysoki. Jeżeli w wyniku wykonania całości pracy student uzyskał mniej niż 8 punktów, jest to poziom niedostateczny (ocena 2), jeśli od 8 do 10 punktów - poziom niski (ocena 3), jeśli od 11 do 15 punktów - poziom średni (ocena 4), od 16 do 22 punktów – poziom wysoki (ocena 5).

Odpowiedzi.

1. – 3 (1 punkt)

2. – 2 (1 punkt)

3. – 3 (1 punkt)

4. Ryby (gupiki, mieczyki, sumy, złote rybki itp.; skorupiaki, raki, żółwie). Odpowiedź musi wymienić główne grupy zwierząt lub wskazać 2–4 gatunki (1 pkt).

5. W Chinach (1 punkt).

6. Sum (1 punkt).

7. – 4 (1 punkt).

8. – 3 (1 punkt).

9. Ryby są najczęstszymi mieszkańcami akwarium (1 pkt).

10. – 1 (1 punkt).

11. Raki i żółwie trzymane są w akwarium znacznie rzadziej. W końcu jedzą ryby, często gryzą i wyrywają rośliny. Dlatego lepiej sadzić je w osobnym akwarium (2 punkty).

12. Wszystkie rośliny akwariowe są często błędnie nazywane glonami. W rzeczywistości rośliny kwitnące o pięknych liściach częściej umieszcza się w akwariach. Kwitną bardzo rzadko (2 punkty).

13. – 4 (2 punkty).

14. Ważna jest nie odpowiedź, ale umiejętność logicznego rozumowania (np. tekst mógłby mówić o trzymaniu zwierząt słodkowodnych w stawie; 2 punkty).

15. – 1 (1 punkt).

16. – 2 (1 punkt).

17. Odpowiedź dowolna, ocena uzasadnienia orzeczeń (2 pkt).

– Pytania na str. 77.

UUD regulacyjny

1. Rozwijamy umiejętność wyrażania swoich założeń w oparciu o pracę z materiałem podręcznikowym.

2. Oceniaj działania edukacyjne zgodnie z przydzielonym zadaniem.

3. Prognoza

nadchodząca praca (sporządź plan).

4. Przeprowadź refleksję poznawczą i osobistą.

TOUU

ΙV. Praca domowa.

Czytanie tekstu tematu 18. Wykonanie dwóch zadań z zeszytu ćwiczeń do wyboru.

V. Podsumowanie lekcji.

– Nad jakim problemem dzisiaj pracowaliśmy? Jakich ważnych rzeczy się nauczyłeś?

– W jakich warunkach możliwe jest istnienie ekosystemu akwariowego?

– Jaką pracę teraz wykonywaliśmy?

– Czego się nauczyłeś?

– Kto sobie z tym łatwo poradził?

– Kto do tej pory miał trudności?

– Kto lub co pomogło Ci sobie z tym poradzić?

– Kto jest dziś zadowolony ze swojej pracy?

– Kto chciałby coś naprawić? Co? Co muszę zrobić?

– Jaki znak byś sobie przyznał?

Lekcja otaczającego świata w klasie III z wykorzystaniem multimediów.

Temat: Akwarium - mały sztuczny ekosystem.

Cele: - zapoznanie uczniów ze składnikami ekosystemu na przykładzie akwarium; z mieszkańcami akwarium; uczyć, jak dbać o ekosystem akwariowy.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja otaczającego świata w klasie III z wykorzystaniem multimediów.

Sachnowa Nadieżda Wasiliewna, nauczycielka w szkole podstawowej.

Temat: Akwarium - mały sztuczny ekosystem.

Cele: - zapoznanie uczniów ze składnikami ekosystemu na przykładzie akwarium; z mieszkańcami akwarium; uczyć, jak dbać o ekosystem akwariowy;

Promuj kształtowanie pozytywnego emocjonalnie podejścia do procesu uczenia się;

Kształtuj pozytywne nastawienie emocjonalne do sprzętu high-tech, w tym multimediów;

Przyczyniaj się do kształtowania innowacyjnej i aktywnej świadomości;

Wyposażenie: komputer, projektor multimedialny, prezentacja Microsoft Power Point, akwarium, ilustracje ryb i roślin akwariowych, indywidualne karty zadań, test, książeczki o mieszkańcach akwarium.

Podczas zajęć.

1. Organizowanie czasu.

Cześć chłopaki! Cieszę się, że was wszystkich widzę. Proszę zwrócić się do gości, uśmiechnąć się do nich, przywitać. Uśmiechnij się do mnie, a ja do Ciebie. Usiądź. Drodzy goście, drodzy goście! Niech ta lekcja przyniesie nam radość komunikacji i napełni nasze dusze wspaniałymi uczuciami.

2.Wprowadzenie do tematu i celów lekcji.

Kochani, o czym dzisiaj porozmawiamy na lekcji o otaczającym nas świecie?

Przejrzyj te slajdy i spróbuj samodzielnie sformułować temat i cel lekcji.

(prezentacja: 9 slajdów o muzyce akwariowej)

Zatem tematem naszej lekcji (odpowiedzi dzieci) jest kliknięcie. Kliknij slajd „Akwarium to mały sztuczny ekosystem”.

Dziś na lekcji zapoznamy się z innym sztucznym ekosystemem, małym w porównaniu z ekosystemem polnym, ekosystemem akwarium.

3. Aktualizowanie wiedzy.

Test.

Co to jest ekosystem? Sprawdźmy naszą wiedzę i rozwiążmy test.

Weź karty. Przeczytaj odpowiedzi. Znajdź poprawną odpowiedź i zaznacz ją haczykiem.

Pracujemy w parach. Zamieńcie się pracą, pomagajcie sobie nawzajem. Czyta odpowiedź_____

(slajd – sprawdzenie ukończenia testu za pomocą klawisza. Podnieś rękę, jeśli poprawnie rozwiązałeś test).

2. Ankieta błyskawiczna.

Jakie ekosystemy poznaliśmy?

(bagno, jezioro, łąka, las, pole).

Z jakich części składa się ekosystem?

Jakie „zawody” organizmów żywych są niezbędne, aby cykl w ekosystemie został zamknięty?

Dlaczego jeden ekosystem może z biegiem czasu stopniowo zmieniać się w inny ekosystem?

Co to jest sztuczny ekosystem? Daj przykład.

3. Stwierdzenie problematycznego pytania.

Czy łatwo jest stworzyć sztuczny ekosystem? Co jest do tego potrzebne?

4.Praca z podręcznikiem s.72.Czytanie dialogu.

Nasi zwykli bohaterowie Lena i Misha próbowali stworzyć sztuczny ekosystem, ale napotkali problemy. Pomóż im rozwiązać te problemy. Przeczytaj, co w ich przypadku nie zadziałało?

5. Czytanie dialogu. Misza_______, Lena______________

Pytania po przeczytaniu:

Jaki ekosystem stworzyli Misza i Lena?

Akwarium.

Co to jest - naturalne czy sztuczne? Dlaczego?

Sztuczne, bo stworzył je człowiek.

Dlaczego ryby mają trudności z oddychaniem w akwarium Leny i Miszy?

Nie ma producentów glonów. Nasycają wodę tlenem.

4 .Wspólne odkrywanie nowej wiedzy. Wyjaśnienie nowego materiału.

1. Wykonaj zadanie nr 2.

Przyjrzyj się ilustracjom w podręczniku i na ekranie i nazwij elementy ekosystemu: podpisz nieożywione części ekosystemu akwarium oraz „zawody” organizmów żywych.

2. Wykonaj zadanie nr 3.

Dlaczego w akwarium powinny znajdować się organizmy różnych zawodów?

Wypełnijmy tabelę.

Co producenci dają innym organizmom i co otrzymują?

Co konsumenci dają i co otrzymują?

Co dają niszczyciele i co dostają?

Wyciągnijmy wniosek.

5. Wychowanie fizyczne przez chwilę.

Morze jest raz wzburzone

Morze martwi się dwa

Morze martwi się trzy,

Statki toną w wodzie.

Syreny pływają na falach,

Tańczą, kręcą się i śpiewają.

A mewy machają skrzydłami nad błękitnymi falami.

6. Obrona projektu „Akwarium – mały sztuczny ekosystem”.

Przez cały tydzień dzieci poznawały żywe organizmy w akwarium. W tym celu podzielono ich na 4 grupy: 1 grupa badała rośliny, 2 grupa - zwierzęta akwariowe, 3 grupa - padlinożercy, 4 grupa - obiekty przyrody nieożywionej. Nazywaliśmy ich historykami – akwarystami. Dzieci odwiedziły sklep zoologiczny, bibliotekę, przeprowadziły wywiad z doświadczonym akwarystą, przeczytały encyklopedię i Internet. To jest to, co zrobili.

1. Słownik objaśniający S. I. Ozhegova mówi: akwariumto sztuczny zbiornik lub szklany pojemnik z wodą do przechowywania ryb, roślin wodnych i zwierząt.

Pierwsze akwarium pojawiło się w Chinach w drugiej połowie XIV wieku. Został wykonany z porcelany w formie ogromnej kadzi i bardzo szybko stał się powszechny w pałacach szlacheckich. To w Chinach z karpia pospolitego hodowano różne rodzaje złotych rybek. W Rosji hodowla akwariów zaczęła się rozwijać od końca XIX wieku.

Akwarium rozpoczyna się od przygotowania gleby. W tym celu specjalnie wybiera się płukany, gruboziarnisty piasek lub kamyki (warstwa 4-6 cm). Nie należy kłaść muszli na dnie akwarium, gdyż powodują one twardość wody. Wodę z kranu do akwarium pozostawia się na 5-7 dni. Następnie wodę wlewa się do specjalnego szklanego pojemnika i układa się ziemię.

2. Po kilku dniach w akwarium sadzi się rośliny wodne.Stanowią podstawę utworzonego ekosystemu, zapewniając produkcję tlenu, wchłanianie węgla i tworzenie substancji organicznych niezbędnych do żywienia ryb. Rośliny pełnią także funkcję dekoracyjną. Wszystkie rośliny akwariowe są często błędnie nazywane glonami. W rzeczywistości w akwarium umieszcza się rośliny kwitnące o pięknych liściach.

(przesuń, kliknij żółtą kapsułkę jaja, kliknij riccia (mech wodny), kliknij

rogatek, klik Ludwiga).

3.Najczęstszymi mieszkańcami akwarium są ryby.Ryby dzielą się na wodę ciepłą i zimną. W akwarium ciepłowodnym zawierają ryby amerykańskie: gupiki, kolce, mieczyki. Spojrzeć na nich.

(przesuń, kliknij kolce, kliknij gupik, kliknij skalary, kliknij piranie, kliknij papugi, kliknij sumy).

4. Sumy to prawdziwi „padlinożercy”.Pływają po dnie i oczyszczają akwarium z resztek jedzenia. Okazuje się, że sumy są takie same jak ty i ja. oddychać powietrzem atmosfery. Aby to zrobić, od czasu do czasu wystają z wody.

5.Żółw. Żółwie trzymane są w akwariach znacznie rzadziej. W końcu jedzą ryby i często gryzą rośliny. Dlatego lepiej sadzić je w osobnym akwarium.

(Pokazywanie dzieciom żywych żółwi).

6. Czym karmią ryby?

(Cyklop, rozwielitki, wystawa żywności)

Podaj rozsądne zasady karmienia ryb.

(Dzieci z rysunkami wychodzą i mówią zasady).

Nie przekarmiaj ryb. Karm stopniowo, ale często.

Zmieniaj wodę 1-2 razy w tygodniu.

Trzymaj ryby ciepłowodne oddzielnie od ryb zimnowodnych, a drapieżne od niedrapieżnych.

Domek do akwarium dla ryb.

7. Refleksja końcowa.

Rozmowa.

Kto ma ochotę mieć akwarium w domu?

Kto ma akwarium z jego mieszkańcami?

Jakiej rady możesz udzielić innym facetom, którzy chcą mieć akwarium?

Mamy teraz w naszej klasie własne akwarium. Sprawdźmy, co z naszym ekosystemem akwariowym? Udowodnij to.

Jaki ekosystem? Czy obieg substancji w naszym akwarium jest zamknięty czy nie? Dlaczego? Od kogo więc zależy życie ryb?

(przesuń kliknięcie „Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy” A. Saint-Exupéry)

Jak rozumiesz te słowa?

Jeśli trudno jest stworzyć mały sztuczny ekosystem, a jeszcze trudniej go utrzymać, dlaczego dana osoba potrzebuje akwarium?

Co wiedza o akwarystyce daje człowiekowi?

(Daje zastrzyk energii i wigoru. Łagodzi stres, obniża ciśnienie, zmęczenie).

Podnieś rękę, kto otrzymał ładunek żywotności, radości komunikacji, radości wiedzy?

8.Relaks.
- Świat akwariów jest bogaty i różnorodny. Ciesz się tym jeszcze bardziej.

(prezentacja z muzyką, pokaz slajdów o mieszkańcach akwarium).

Czy dowiedzieliśmy się wszystkiego o akwarium?

Skąd czerpiemy wiedzę?

(Wystawa książki.)

9.Zadanie domowe.

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Klasa: 3

Typ lekcji: lekcja łączona

Cele Lekcji:

• zapoznanie uczniów ze składnikami ekosystemu na przykładzie akwarium;
• sprawdzić, w jakim stopniu studenci przyswoili sobie badany wcześniej ekosystem kierunku;
• rozwijać logiczne myślenie poprzez porównywanie i ustalanie związków przyczynowo-skutkowych;
• uczyć uczniów, jak dbać o ekosystem akwariowy;
• pielęgnuj troskliwą postawę wobec natury.

Sprzęt:

• schemat ekosystemu polowego, akwarium;
• ilustracje (ryby akwariowe, zwierzęta, rośliny);
• podręcznik - zeszyt dla klasy 3 „Mieszkańcy Ziemi” część 1 (autorzy: A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian);
• projektor multimedialny;
• karty testowe.

Podstawowe pojęcia lekcji:

• ekosystem,
• obwód zasilania,
• trzy „zawody”
• akwarium,
• rośliny akwariowe,
• zwierzęta akwariowe,
• znaczenie akwariów.

Definicja koncepcji lekcji:

Ekosystem – jedność organizmów żywych i ich siedlisko, w którym organizmy żywe różnych „zawodów” są w stanie wspólnie utrzymać obieg substancji.

Obwód zasilania – ciąg gatunków organizmów, z których każdy kolejny zjada poprzedni.

Trzy profesje:

• Producenci („żywiciele rodziny”)– organizmy żywe (głównie rośliny), które z substancji nieorganicznych, mineralnych tworzą substancje organiczne.
• Konsumenci („zjadacze”)- organizmy żywe (głównie zwierzęta), które jako żywność wykorzystują gotowe substancje organiczne.
• Niszczyciele („ padlinożercy ”)- organizmy żywe (głównie bakterie i grzyby), które wykorzystują do odżywiania pozostałości martwych organizmów. Przetwarzają substancje organiczne, rozkładając je na prostsze substancje organiczne i mineralne.

Akwarium - naczynie z wodą zamieszkałe przez mieszkańców wodnych.

Plan lekcji:

PODCZAS ZAJĘĆ

Slajd 1

1. Org. Za chwilę
2. Sprawdzanie wiedzy uczniów

1. Ankieta błyskawiczna

2. Przetestuj „Ekosystem polowy”

Sprawdźmy, jak nauczyłeś się materiału z ostatniej lekcji. Zróbmy test „Ekosystemu polowego” ( arkusze testowe na biurkach)

1. Pole jest...

1. naturalny ekosystem;
2. sztuczny ekosystem.

1. Uprawiane rośliny to...

1. mniszek lekarski, powój, oset;
2. słonecznik, len, ryż.

1. Chaber, oset siewny, powój w ekosystemie polnym to...

1. chwasty;
2. jasne kwiaty.

1. Kontrola biologiczna to metoda ochrony wykorzystująca...

1. pestycydy;
2. żywi asystenci.

Sprawdź swoją pracę.

Podsumować:

Jakie są główne różnice między polami a naturalnymi ekosystemami? ( Ogromna zależność od ludzi. Obieg substancji na polach nie jest zamknięty, zatem pole nie może obejść się bez pomocy człowieka. Ten ekosystem jest sztuczny)

Jakie „zawody” trzeba wykonywać w cyklu na polach? ( niszczyciele - (dodawanie minerałów, oranie pól, odchwaszczanie, zwalczanie szkodników; producenci; konsumenci - zbiory)

Dobrze zrobiony! Świetnie opanowałeś temat „Ekosystem polowy”.

1. Sytuacja problemowa i aktualizacja wiedzy

1. Ankieta błyskawiczna

2. Opis problemu

Każda osoba, jeśli chce, może stworzyć mały system ekologiczny. Nie musisz być czarodziejem, aby to zrobić.

Spróbujmy ustalić temat i cele lekcji. Rozwiąż zagadkę.

Ten dom nie jest z drewna, Kliknij
Ten dom nie jest z kamienia. Kliknij
To przejrzyste Kliknij
To szkło Kliknij
Nie ma na nim numeru... Kliknij
A mieszkańcy tam nie są zwyczajni, Kliknij
Nie proste, tylko złote. Kliknij
Ci sami mieszkańcy
Znani pływacy.

1. Wspólne odkrywanie wiedzy

1. Rozmowa heurystyczna

2. Wyjaśnienie nowego materiału.

Slajd 9 (Zobacz prezentację)

W akwarium hoduje się wiele pięknych ryb. Aby jednak ryby żyły długo i mogły się rozmnażać, konieczne jest przygotowanie dla nich odpowiedniego siedliska.

Slajd 10 – Od czego zacząć? (Z przygotowaniem gleby.)

Slajd 11 - Z przygotowania gleby. W tym celu specjalnie wybiera się płukany, gruboziarnisty piasek lub kamyki (warstwa 4-6 cm). Nie należy kłaść muszli na dnie akwarium, gdyż powodują one twardość wody. Wodę z kranu do akwarium pozostawia się na 5-7 dni. Następnie wodę wlewa się do specjalnego szklanego pojemnika i układa się ziemię.

Slajd 12 Po kilku dniach w akwarium sadzi się rośliny wodne. Stanowią podstawę utworzonego ekosystemu, zapewniając produkcję tlenu, wchłanianie węgla i tworzenie substancji organicznych niezbędnych do żywienia ryb. Rośliny pełnią także funkcję dekoracyjną.

Slajd 13 Dobrze rośnie przez cały rok w akwariach z ciepłą i zimną wodą Vallisneria, Elodea, Riccia.

Slajd 14 Typowe rośliny tropikalne to: kryptokoryny o wielobarwnych liściach, echinodorus lancetowy, ludwigia błyszcząca, myriophyllum puszyste, rotala, rogatek, cabomba, pistia.

Następnie konieczne jest wprowadzenie do środowiska wodnego mikroorganizmów - różnych bakterii, pierwotniaków, mikroskopijnych glonów. Są najważniejszym elementem ekosystemu, zapewniającym odbudowę siedlisk.

Slajd 15 Obecnie warunki środowiskowe pozwalają na umieszczenie większych mieszkańców – ryb – w sztucznym zbiorniku. Do akwarium wybiera się ryby żyjące w naturze na określonych obszarach ( zasada geograficzna) lub te, które żyją w tych samych warunkach środowiskowych ( zasada biologiczna). Zaleca się trzymanie ryb zimnowodnych oddzielnie od ciepłowodnych oraz drapieżnych od niedrapieżnych.

W domu łatwiej jest stworzyć akwarium z ciepłą wodą niż z zimną wodą. Dlatego ryby tropikalne są częstszymi mieszkańcami akwariów wewnętrznych.

Slajd 16 W akwarium ciepłowodnym trzymane są następujące rasy ryb amerykańskich: gupiki, slajd 17 mieczyki, slajd 18 sum, platie, limium, slajd 19 girardinus.

Ryby azjatyckie często umieszcza się w tym samym akwarium. danio pręgowany, kolce, kardynały lub świetlista ryba z Ameryki Południowej neony, świetliki i inni.

Slajd 20 Ryby żyjące w rosyjskich zbiornikach żyją w akwarium zimnowodnym: verkhovka, karaś, gorzkawka, małe osobniki kolczasta ryba, karp, lin.

Slajd 21 A zawierają także rasy złotych rybek: ogony welonowe, teleskopy, zjeżdżalnia 22 głowy lwów.

Slajd 23 W akwarium czasami umieszcza się inne zwierzęta: mięczaki, skorupiaki, żółwie, ślimaki.

Ilu z Was ma akwarium z jego mieszkańcami?

Jakiej rady możesz udzielić chłopakom, którzy chcą mieć akwarium i rozpocząć hodowlę ryb?

Najważniejsze jest zrozumienie, że stworzenie sztucznego ekosystemu, nawet małego, jest trudne. Wymaga to wiedzy, cierpliwości i miłości do małych przyjaciół. Jeśli poważnie myślisz o stworzeniu własnego małego sztucznego ekosystemu, znajdź książkę o akwariach i przeczytaj ją uważnie. Lub odwiedź specjalną stronę internetową w Internecie.

3. Praca z podręcznikiem

Spójrz na ilustrację w zadaniu 2 na s. 72.

Znajdź składniki ekosystemu: nieożywione części ekosystemu akwariowego i „zawody” organizmów żywych. ( Rozważ rysunek: 1 – gleba, 2 – woda, 3 – producenci glonów, 4 – skorupiaki – konsumenci, 5 – ryby – konsumenci, 6 – niszczyciele ślimaków, 7 – niszczyciele drobnoustrojów)

4. Wiadomości studenckie

Niektórzy goście przygotowywali raporty o mieszkańcach akwarium. Posłuchajmy ich.

1. Minuta wychowania fizycznego.
2. Pierwotna konsolidacja badanego materiału.

1. Rozmowa

Dlaczego akwarium nazywa się małym sztucznym ekosystemem? ( Akwarium jest ekosystemem, ponieważ zawiera wszystkie elementy ekosystemu. Nazywa się go sztucznym, ponieważ został stworzony przez człowieka)

Wymień wszystkich uczestników cyklu substancji w akwarium. (Producenci – algi (rośliny). Konsumenci – ryby. Niszczyciele – sumy (ryby), drobnoustroje, ślimaki)

2. Wykonaj zadanie 4 na stronie 76.

Co należy zrobić w zadaniu 4? ( Konieczne jest skorygowanie błędów popełnionych w hodowli ryb akwariowych.)

Jaki błąd popełnił właściciel pierwszego akwarium? ( W akwarium jest niewiele roślin.)

Jaki błąd popełniono, trzymając rybę z drugiego zdjęcia? ( W akwarium jest mnóstwo ryb. Musisz kupić większe akwarium lub przenieść część ryb do innego akwarium)

Głównym warunkiem udanego trzymania ryb w akwarium zimnowodnym, na przykład rasy złotych rybek, jest ich niska gęstość sadzenia, to znaczy na każdą rybę o długości 5 cm powinno przypadać co najmniej 5 litrów wody. Wodę w takich akwariach należy oczyścić i przefiltrować. ( Porównaj wielkość pięciolitrowego słoika i ryby (5 cm))

3. Wykonaj zadanie 5 na stronie 76.

Chłopaki, musisz ustalić, w których częściach świata znajduje się ojczyzna ryb akwariowych, a następnie podpisać nazwy ryb.

Slajd 24, kliknij

Sum urodził się w Ameryce Południowej (Brazylia, Urugwaj).

Slajd 25, kliknij

Miecz - w Ameryce Północnej (południowy Meksyk, Gwatemala).

Slajd 26, kliknij

Ojczyzna gupik– Ameryka Południowa (Gujana, Wenezuela).

Slajd 27, kliknij

Ojczyzna skalary- Ameryka Południowa.

Slajd 28, kliknij

Barbus urodził się w Azji Południowej (Indie).

Slajd 29, kliknij

Ojczyzna głowy lwów to Chiny.

1. Zreasumowanie. Odbicie.

Jaki warunek musi być spełniony, aby akwarium istniało? ( Konieczne jest, aby były w nim obecne wszystkie elementy ekosystemu, a jego mieszkańcy utrzymywali obieg substancji.)

Modelowanie na desce (2 akwaria: ciepła woda, zimna woda)

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

Co pamiętasz?

O czym jeszcze chciałbyś porozmawiać na lekcjach o otaczającym Cię świecie?

1. Praca domowa.

2. Zadanie pisemne: odpowiedz na pytania 10, 11, 12, 13 z podręcznika na s. 77

3. Przygotuj raporty o żyjących mieszkańcach ekosystemu akwariowego ( opcjonalny)

1. Relaks

Fragment wideo „Koralowy raj”

Nauczyciel: Kończymy naszą znajomość ekosystemu - akwarium, jego pięknych roślin i różnych zwierząt. Akwarium jest jak cząstka podwodnego świata przeniesiona do pomieszczenia. Jest owiana wieloma tajemnicami, a obserwowanie jej jest niezwykle fascynujące. Jednocześnie akwarium jest sztucznie wyrwanym kawałkiem podwodnego królestwa, który skazany jest na nędzną egzystencję w imię zaspokajania zachcianek właściciela. Obydwa te stwierdzenia są prawdziwe, ponieważ z jednej strony nigdy nie będzie możliwe dokładne odwzorowanie wszystkich szczegółów naturalnych zbiorników, z drugiej zaś dobro świata akwariowego leży całkowicie w rękach właściciela . Ekologicznie kompetentne obchodzenie się z akwarium maksymalnie zbliży warunki życia zwierząt domowych do naturalnych, a nieznajomość praw życia podwodnego świata doprowadzi do naruszenia harmonii i śmierci zwierząt domowych. Mam nadzieję, że lekcja była dla Ciebie zabawna i interesująca oraz że nauczyłeś się wiele o akwarium. Uśmiechajmy się na pożegnanie do wszystkich mieszkańców akwarium, uśmiechajmy się do siebie, obserwujmy mieszkańców akwarium w ich naturalnym środowisku - rafach koralowych i cieszmy się naszą cudowną przyrodą.

Dziękuję za pracę!