Sammanfattning av en lektion i logopedautomatisering av ljud sid. Sammanfattning av en individuell logopedlektion om ljudautomatisering

Sammanfattning av en individuell logopedlektion om automatisering av ljud [C] i stavelser, ord och meningar

Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick. Andningsövningar.
Logoped: Här är signalen som gav oss signalen:
Det är dags att jobba.
Så vi slösar inte tid
Och vi börjar jobba.
- andas in djupt med näsan, andas ut med munnen, andas in djupt igen, andas ut.

2. Artikulationsgymnastik.

1. "Smile" / "Tube"
Att hålla läpparna i ett leende. Tänderna syns inte. Dra stängda läppar framåt. Ännu en gång.
Om våra läppar ler
Titta - staketet dyker upp.
Tja, om svamparna är ett smalt rör,
Så vi kan spela flöjt.
2. "Titta" / "Pendel"
Munnen är öppen. Läpparna sträcktes till ett leende. Med spetsen av en smal tunga, sträck växelvis på lärarens bekostnad till mungiporna.
Den ena efter den andra, den ena efter den andra
Pilar går runt.
Du slickar båda läpparna
Visa mig hur pilarna rör sig.
3. "Bestraffa en stygg tunga"
Le brett. Sätt en bred tunga på underläppen och bit lätt på den med tänderna och säg "ta-ta-ta" i 5-10 sekunder. Slå sedan på tungan med dina läppar och säg "pah-pah-pah" i 5-10 sekunder.
Din tunga är en busig,
Han lyssnar inte på dig.
Säg snart till honom:
"Wow, whoa, whoa, whoa, whoa!"
4. "Pannkaka"

Munnen är öppen, en bred avslappnad tunga ligger på underläppen. Vi slår på tungan med överläppen: py-py-py. Bit lätt i tungan: ta-ta-ta.
Vi går upp tidigt på morgonen
Vi bakar läckra pannkakor.
En bäck i en stekpanna
Degen breder ut sig...
titta så snygg
En pannkaka erhålls.
5. "Borsta tänderna"
Le, öppna munnen med tungspetsen från insidan för att "rengöra" de nedre och övre tänderna växelvis.
Öppna munnen, le
Visa mig dina tänder
Rengöring av topp och botten
Vi behöver dem trots allt inte.
6. "Gorka"
Mun öppen. Vila tungspetsen mot de nedre tänderna, lyft upp baksidan av tungan.
Tungan faller bakom tänderna,
Dess spets pressas mot tänderna.
Ryggen är väldigt, väldigt välvd -
Här är vad en bild visar sig!
7. "Arg fitta"
Le, öppna munnen. Spetsen av tungan vilar på de nedre tänderna från insidan ("slide"). Bred tunga "rullar ut" framåt och rengör djupt in i munnen (sväng backen). Upprepa övningen 8-10 gånger i lugnt tempo.
Vår katt blev arg:
Hon glömde att diska skålen.
Du kommer inte nära henne
fittan kan klia sig!

3. Fingergymnastik.
Logoped: Titta vem som kom till oss idag! Vem är det? Det här är en vovve. Och vad heter hunden? Vet du inte? Jag vet inte heller. Kom igen, låt oss fråga. Hon heter Sonya. Låt oss presentera oss för Sonya, hon undrar vem hon ska leka med idag. Sonya älskar att leka med bollen. Och nu ska vi visa henne hur du kan göra det.
Fingerspel med en massageapparat "su-jok".
Jag rullar cirklar med bollen
Fram och tillbaka kör jag honom.
Jag kommer att stryka deras händer.
Det är som att jag sopar en smula
Och pressa den lite
Hur en katt klämmer sin tass,
Jag kommer att trycka på bollen med varje finger,
Och jag börjar med den andra handen.
Massage av fingrarna med en elastisk ring "su-jok".
En - två - tre - fyra - fem, / böj fingrarna ett i taget /
Fingrarna gick ut på en promenad
Detta finger är det starkaste, tjockaste och största.
Det här fingret är till för att visa upp det.
Detta finger är det längsta och det står i mitten.
Detta finger är namnlöst, han är den mest bortskämda.
Och lillfingret, även om det är litet, är väldigt skickligt och vågat.

4. Artikulatorisk bild av ljud.
Logoped: Låt oss komma ihåg vilken position våra läppar, tänder och tunga upptar när vi uttalar ljudet "C". Läpparna sträcktes till ett leende. Tänderna ligger nära varandra och skapar en barriär mot luftströmmen. Spetsen av tungan vilar på de nedre tänderna.

5. Uttal av ett isolerat ljud [C].
Logoped: Hunden Sonya älskar väldigt mycket när en sval bris blåser. Blås som en bris S-S-S.

6. Fysisk utbildning.
Vi kommer att blåsa högt: S-S-S
(Barnet står på tå, höjer händerna)
Vi blåser lågt: S-S-S
(Barnet hukar)
Vi kommer att blåsa långt: S-S-S
(Barnet rätar upp sig, lutar sig framåt, armarna utsträckta)
Vi kommer att blåsa nära: S-S-S
(Stå rakt, händerna mot munnen)

7. Utveckling av fonemisk hörsel.
Logoped: Klappa när du hör "S"-ljudet.
P M S S A U K D S T S B
SA MA SO BO SY AS YOU SU GI
JUICE SOPP SON HUS TRÄDGÅRD SAM NOSE

8. Automatisering av ljud (C) i tungvridare.
Logoped: Tänk dig, vår Sonya blev biten av en geting. Nu är hon inte vän med henne. Och du och jag måste försona dem. Vi kommer alla att upprepa stavelserna, vi kommer att vinna detta gräl.
SA-SA-SA, SA-SA-SA -
biten i näsan av en geting.
CO-CO-CO, CO-CO-CO -
min näsa blev som ett hjul.
SU-SU-SU, SU-SU-SU -
Jag bär en geting i handen.
SY-SY-SY, SY-SY-SY -
Jag är inte rädd för den onda getingen.

9. Automatisering av ljud (C) i ord och meningar.

Logoped: Och nu ska vi spela spelet "Soundbox". Namnge alla orden. Följ det korrekta uttalet av ljudet.

Logoped: Titta på bilden och säg vad hunden Sonya såg. Svara med en hel mening. Hunden Sonya såg ...

11. Betyg talaktivitet barn.
Logoped: Du gjorde ett bra jobb idag, uttalade ljudet [C] korrekt.
Logoped: Och Sonya gillade också hur du lekte med henne och utförde olika uppgifter. För detta vill hon tacka dig och ge dig denna klistermärke som ett minne. Bra gjort!

Referenser.
1. Yavorskaya O. N. Underhållande uppgifter logoped för förskolebarn. - St. Petersburg: KARO, 2015.
2. Agranovich Z. E. En samling läxor för att övervinna underutvecklingen av den fonemiska sidan av talet hos äldre förskolebarn. Att hjälpa logopeder och föräldrar. - St. Petersburg, 2007.
3. Zhukova N. S. Lektioner av en logoped: korrigering av talstörningar. – M.: Eksmo, 2013.
4. Iskhanova S. V. Spelterapi i talterapi: artikulationstransformationer. – Rostov n/a: Phoenix, 2013.

Jag presenterar för dig en sammanfattning av en individuell logopedlektion från arbetslivserfarenhet. I att förbereda och genomföra individuella lektioner Det är viktigt att hålla barnet på ett positivt känslomässigt humör under hela lektionen. Detta uppnås med hjälp av speluppgifter och övningar, överraskningsmoment, ett system av belöningar, som tydligt återspeglas i min abstrakta "Automatisering av ljud (C) i stavelser och ord." Jag skulle bli glad om formen och organisationen av denna logopedlektion kommer att göra det lättare för någon att automatisera detta ljud.

Sammanfattning av en individuell logopedlektion "Automatisering av ljud (s) i stavelser och ord"

Mål:

1. Fixa artikulation och isolerat uttal av ljud (C).
2. Träna i korrekt uttal av ljudet (C) i stavelser och ord.
3. Fortsätt att lära ut definitionen av närvaron av ett ljud i ett ord.
4. Utveckla uppmärksamhet, hörselminne, ansikts- och finmotorik.

Utrustning:

Kuvert med ett brev från Snögubben, ark av vitt A4-papper; snöflingor upphängda på ett snöre för att generera en riktad luftstråle; en uppsättning snöflingor (med bilden av olika föremål med ett ljud (C) och i namnet och utan det på baksidan), snöflingor - piktogram "Sorgen", "Glädje", "Överraskning"; snögubbe målarbild.

Förloppet av en individuell logopedlektion

Att organisera tid

Logoped: Titta, någon har skickat ett brev till oss. Låt oss läsa den. Ja, det finns ett mysterium:

Jag är inte uppfostrad
Förblindad från snön.
Istället för en näsa skickligt
Lägg i morötter.

Gissade du vem som skrev brevet?

Barn: Snögubbe.

Logoped: Just det, och snögubben skickade uppdrag till dig. Om du försöker uppfylla dem på rätt sätt väntar ett pris på dig.

Huvudsak

Första uppvärmningsuppgiften:

Le, visa vilka raka tänder du har (övning "Fence").
Visa nu tungan, platt som en spade (Övning "Spade").
Blås på tungan, visa snögubben att du är väldigt vänlig mot vinden (övning "Vind").
Blås nu på snöflingorna, avbilda en "snöstorm".
Låt oss åka nerför backen (övningen "Rutschkana", "Snögubben flyger nerför backen").

Lämna tungan bakom de nedre tänderna, stäng tänderna, le och låt vinden (barnet säger: s-s-s). Du har ditt favoritljud för snögubbe. Känn hur kallt det är med handryggen, som om du går på snö, och det knarrar. Gå i snön och lyssna på hur det knarrar. Ta ett steg och uttal ljudet (C) i slutet av vart och ett av mina ord: men ..., vi ..., le ..., qua ..., nave ..., kaktu ..., botten ....

Barnet avslutar varje ord med ett ljud (C) och tar samtidigt ett steg.

Titta så mycket snö som ligger runt omkring! Låt oss spela snöbollar. Skrynkla ihop en snöboll ur papper och kasta den med texten: AC!

Gör följande snöboll: IS, YS, US, OS, ES.

Se, snöflingor faller från himlen. Försök att fånga dem med bomull. Men fånga snöflingan först när du hör ljudet (C) i ordet.

Släde, päls, snö, vinter, skridskor, snöfall, sladd, skidåkning...

Och snön fortsätter komma och gå. Titta vilken konstig snöflinga som flög till dig. Vad är hon?

Barn: Sorgligt.

Logoped: Visa hur ledsen hon är (Mimicry of a child). Hon är ledsen för att hon förlorade sina snöflingevänner. Låt oss hjälpa dem alla att komma samman. Här är det snöflingor, på baksidan av varje är ett ord ritat. Vi behöver bara välja de i vars namn vi hör ljudet (C), namnge ordet - välj snöflingor (slädar, stövlar, skoter, samovar, mustascher, fjäll, flätor, pärlor).

Logoped: Jag såg en snöflinga, hur många flickvänner hon hade och blev förvånad. Visa hur förvånad hon är. Och så log hon glatt. Visa mig hur hon log.

(Följer instruktioner från 3 till 4 steg)

Vi har en sista uppgift kvar. Snögubben ber dig att ta snöflingorna där orden med ljudet (C) är gömda, resa dig från bordet, gå till garderoben och lägga dem i en blå låda. Bra gjort!

Sammanfattning av lektionen

Logoped: Jag ser att idag i lektionen du försökte mycket hårt, kommer jag definitivt att skriva ett svarsbrev till snögubben, där jag kommer att berätta om dina framgångar. Vilket ljud hjälpte dig i klassen idag?

Barn: S-s-s.

Logoped: Smart! För detta ger vår bekanta snögubbe dig sitt porträtt - en målarbok.

Kucher Lyudmila Nikolaevna,
lärare logoped,
GBOU gymnasieskola №1995

Marina Sviridenko
Sammanfattning av en individuell lektion om automatisering av ljud [C] i stavelser, ord

Sammanfattning av en individuell lektion om ljudautomatisering"MED" V stavelser, ord.

Mål: Förstärker korrekt uttal "Med" V stavelser och ord.

Uppgifter:

Kriminalvård och utbildning:

Fixa det korrekta uttalet ljud"Med" V stavelser, ord.

Korrigeringsutvecklande:

Utveckla förmågan att lokalisera ljud i ett ord.

Utveckla fonemisk hörsel, uppmärksamhet, hörselminne, finmotorik.

Pedagogisk:

Odla en positiv inställning till resultatet av sitt arbete.

Utrustning: spegel, bild på en tjej, pappersfjärilar, bidrag

"Snigel", bilder på ljud"Med", text, delad bild.

Lektionens framsteg:

1. Org. ögonblick.

Hej Lisa. till oss på Yrke kom flickan Sonya hon uttalar inte bra ljud Låt oss lära henne.

2. Inläggets ämne.

Från vad ljudet börjar namnet Sonya?

Det stämmer, idag ska vi fixa det korrekta uttalet ljud"Med" V stavelser och ord du behöver utföra olika uppgifter. För varje utförd uppgift får du en del av bilden, när du samlat alla delar ser du vilken överraskning jag har förberett för dig.

3. Huvuddelen.

Låt oss visa Sonya vad vår tunga kan göra.

a) Artikulationsgymnastik

"Leende".

"Staket".

Le, exponerar sammanbitna tänder med spänning.

"Gunga".

leende. Öppen mun.

På bekostnad av 1 - spetsen av tungan för de övre tänderna.

På konto 2 - spetsen av tungan bakom de nedre tänderna.

"Glida".

Öppen mun. Pressa tungans laterala kanter mot de övre kindtänderna. Vila spetsen av tungan på de nedre framtänderna. Håll i denna position i 15 sekunder.

"Låt oss borsta tänderna."

"Rengör" de nedre tänderna från insidan med spetsen av tungan (vänster till höger, uppifrån och ned). Underkäken är orörlig.

b) Ljudspår(långt uttal ljud"Med")

V) "Låt oss hjälpa fjärilen att flyga"

"Pappersfjärilar" hänger ovanför bordet, vi blåser försiktigt på dem. Se till att barnet inte blåser ut kinderna när du utför övningen.

d) Spel "Hej, finger".

Tummen växelvis "Hallå" (pekplatta) med resten. I det här fallet uttalar barnet varje gång samma eller olika stavelser: Sa-so-su-sy, as-os-us-ys

Förberedelserna är klara, låt oss börja jobba.

För varje genomförd uppgift får du en del av bilden.

4. Automatisering i stavelser.

Lyssna noga till början av varje rim. Lägg till rätt mängd av samma ramsor stavelser.

Den vuxne talar. Säger barnet

Det står en lie mot väggen, sa-sa-sa, sa-sa-sa

Stopp, hjulet gick sönder, co-co-co, co-co-co

Det är läskigt på kvällen i skogen, su-su-su, su-su-su

Vi fick smutsiga näsor, sy-sy-sy, sy-sy-sy

Alla skogarna blir gröna, sa-sa-sa, sa-sa-sa

Det finns vågar på bordet, sy-sy-sy, sy-sy-sy

Jag tar med en väska till min mamma, su-su-su, su-su-su

5. Automatisering i ord.

Ett spel "Snigel"

Tydligt uttal ord med ljud"Med".

"Hitta en plats ljud i ett ord» (Bilder)

6. Fysisk minut.

Ett - res dig, res dig upp

Två - böj, unbend

Tre - tre klappar i händerna, tre nickar med huvudet.

Fyra fot bredare.

Fem - vifta med händerna

Sex - sitt tyst vid bordet.

7. Ljudanalys och syntes av stavelser.

Vad är det första ljud i stavelsen sa? Vad är den andra? Hur många låter i stavelsen sa?

"Klappa händerna om du hör ljud"Med"

Juice, päls, påse, skog, värme, dumper, hare, hund, get, geting, gröt, bord.

8. Sätt in en bokstav och läs.

…ett plan, åh…a, ko…a, …åh…på, …öron, sho…. e, ... lilla sol, du ... okej, ... båda, ne ... ok, av ... lycka till, ka .... ah, ... bröst, inte ... y, bu ... s, hår ... s, kolv ... ah, till ... tassade, pe ... ok.

9. Slutsats klasser.

Bra gjort, du har slutfört alla uppgifter, sätt ihop bilden från delarna, och du kommer att se din gåva.

Vad hände? (smiley)

Det stämmer, dina överraskningsklistermärken, uttryckssymboler.

Gillade du det klass?

Sonya och jag gillade också hur du försökte lektion slutfört alla uppgifter.

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av en individuell logopedlektion "Automatisering av ljud [L] i stavelser, ord och meningar" Sammanfattning av en individuell logopedlektion Ämne: ”Ljudautomatisering [L] i stavelser, ord och meningar” Uppgifter: - förtydliga den korrekta.

Sammanfattning av en individuell logopedlektion: "Automatisering av ljud [P] i stavelser, ord, meningar." Målet är att automatisera ljudet [P].

Sammanfattning av en individuell logopedlektion om ljuduttal "Automatisering av ljud [w] i stavelser och ord"Ämne: Automatisering av ljudet [w] i stavelser och ord MÅL Att konsolidera artikulationen och det isolerade uttalet av ljudet [w]. Fortsätt undervisa.

Sammanfattning av en individuell logopedlektion "Automatisering av ljud [L] i stavelser, ord och fraser" Sammanfattning av en individuell logopedlektion Ämne: "Automatisering av ljudet L i stavelser, ord och fraser." Kriminalvård och utbildning.

Sammanfattning av en individuell logopedlektion "Automatisering av ljud [p '] i stavelser, ord, meningar" MÅL: - att konsolidera färdigheterna för korrekt uttal av ljudet [p '] i stavelser, ord, fraser; - utveckla fonemisk medvetenhet; - övning i definitionen.

Sammanfattning av en individuell logopedlektion "Automatisering av ljud [R] i stavelser, ord" Video XlwMVZFEwr8 SAMMANFATTNING AV EN INDIVIDUELL LOFTTERAPILEKTION. ÄMNE: "LJUDAUTOMATERING [P] I STAVELSER, ORD". Syfte: att automatisera ljud.

Ämne: Automatisering av ljud [s '] i stavelser, ord, fraser.

Syfte: att fixera ett tydligt uttal av ljudet [s '] i stavelser, ord, fraser.

Arbetsuppgifter: Utbildning: Konsolidering av färdigheter i kursplansanalys

Korrektionsutveckling: utvecklingen av fonemiska processer

Pedagogisk: utbildning av kontroll över det egna talet

Utrustning: 2 leksaker (grisar), ett leksakshus, en garderob, en kostym, pappersblommor och löv, räknepinnar, en bildlabyrint.

Lektionens framsteg

I. Org. ögonblick

Gissa gåtan och ta reda på vem som kommer till vår lektion idag. Virkad hästsvans, näsa med klack. Vem är det? (Gris).
Höger. Här är vad vi har. (Logoterapeut visar en leksak). Och han heter Sam. Han ska besöka sin vän Masyana.

II. Artikulationsgymnastik

För att gå på besök måste du tvätta dig, klä dig, klä upp dig. Sam går för att borsta tänderna. Hur borstar Sema tänderna, tungan? (Ex. borsta de nedre tänderna, rengör tungan). Sam borstade tänderna och log. Hur log Sam? (Ex. leende).

III. Ansiktsmassage

Och nu tvättar Sam sig. Och vi tvättar våra ansikten
Vi gnuggar våra kinder mot varandra.
Min näsa, öron, panna,
Så diska och fortsätt.

VI. Härma gymnastik

Sam funderar på vad han ska ha på sig. Han kom ihåg att han hade en kostym och var förtjust. (Visa hur glad Sema var).
Han öppnade garderoben och hittade inte kostymen. Överraskad. Sedan blev han upprörd. (Hur förvånad, upprörd?).
Hittade en kostym. Glad. (Hur glad?).

V. Analys av artikulation

Vilket ljud lyfter jag fram i namnen SEMA, MASYANIA. Säg det.
Vilken form tar dina läppar när du uttalar ljudet [s']? Var är din tunga när du gör det här ljudet?

VI. Ljudkaraktäristik

Berätta för mig vad du vet om ljudet [s']?
Ljud [s '] vokal eller konsonant? Hård eller mjuk? Röstad eller döv?

VII. Andningsövningar

Det blåste och höstlöven flög in i rummet. De måste snabbt tas bort. En Sema kommer inte att klara sig snabbt, hjälp honom. (Att blåsa av pappersark från bordets yta. Kontroll krävs för luftströmmen som ska komma från tungan).

VIII. Utveckling av fonemisk hörsel i stavelser

Piglet Sema kom på ett spel för sin vän och vill rådgöra med dig: tror du att Masyanya kommer att gilla det här spelet? Jag namnger stavelserna, och så fort du hör ljudet [s '], klappar du i händerna.
- SYa-; -СЁ-; - RY-; - YAS-; - AXEL-; -BA-; -AP-; -AC-; ETC.

IX. Fixa ljud i stavelser, utveckla en känsla av rytm

Nåväl, det är dags att ge sig ut på vägen. Men här är problemet, dörren slog igen. Smågrisen Sema kan inte ta sig ut ur huset. För att öppna dörren måste du besvärja. Jag ska försöka hjälpa dig. Säg efter mig.
SYA - SYA; SYA - SYA - SYA; ja - ja; ja - ja - ja;
Syo - Syo; SHÖ - SHÖ - SHÖ; Yos - Yos; Yos - Yos - Yos;
SU - SU; SU - SU - SU; Yus - Yus; Yus - Yus - Yus;
Den sista besvärjelsen visade sig vara sann och dörren öppnades.

X. Konsolidering av ljud i ord

"Bildlabyrint" Se hur trasslig vägen är. Nu kommer du och Sema att följa denna väg, och för att inte bli uttråkade, sjunga en sång s '- s '- s'. På denna stig kommer du att möta ungar av djur och fåglar, var beredd! (Barnet drar fingret genom labyrinten och namnger ungarna som möts på vägen: älg, lo, gris, räv, gåsling.)
XI. Fingergymnastik
Låt oss se vem du träffade.
(Barnet kallar på ungarna och böjer fingrarna.)
Med alla du träffade hälsade du. Vem hälsade du på?
(Visar vem de hälsade med (Vi hälsade på rävungen, göslingen, kalven etc.), samtidigt som vi kopplade tummen med andra fingrar i tur och ordning.)

XII. Utvecklingen av fonemisk hörsel i ord

Du har kommit till en tråkig äng, inte en enda blomma på den. Ska vi försöka dekorera den? Jag kommer att namnge orden, och du upprepar efter mig. Så fort du hör ljudet [s '], lägger du blomman i gläntan. (SITO, DESK, SEVEN, CANCER, VILLAGE, PIG, NOTEBOOK, LETTER, NET, PEN, CHINCOIN).

XIII. Syllabisk analys

Det finns en flod framför dig. Inget sätt att korsa henne. Vi måste bygga en bro. För att göra detta, dela upp orden i stavelser. Hur många stavelser i ett ord, så många hyllor du lägger. (KISEL, RIBBON, GUS, TEN, NORTH, SITO, ELK. LYNX, ORANGE).
XVI. Överenskomna substantiv med adjektiv
Så du kom till Masyanya och han träffar dig. Säg mig, Masyanya, vem träffade du? Vad är dem?
(Vi träffade en kalv, gåsling, etc. Gåsling - liten, gul, etc. kalv - ...., smågris ...

Sammanfattning av en individuell logopedlektion

om ljudautomation [s]

Ämne: Ljud]. (Steg av automatisering.)

Logopedisk slutsats: Fonetisk underutveckling av tal hos ett barn med dysartri.

Ålder: 4 år

Mål:

Pedagogisk:

Konsolidering av idén om korrekt artikulation av ljud [s];

Konsolidering av färdigheten att korrekt uttal av ljudet [s] genom imitation;

Korrigeringsframkallande:

Utvecklingen av fina differentierade rörelser av tungan under organisationen av den artikulatoriska strukturen för ljudet [s];

Utveckling av förmågan att kommunicera beteende vid svar på frågor;

Fixering av den betingade reflexförbindelsen mellan de artikulatoriska och akustiska bilderna av ljud [s];

Automatisering av färdigheten att uttala ljudet [s] i ord;

Utveckling av färdigheten för koordinerade fingerrörelser när du utför en serie övningar.

Kriminalvård och utbildning:

Bildande av färdigheten att upprätthålla, hålla träningsställningen inom ramen för lektionen;

Utveckling av färdigheten i produktiv perception inom ramen för lektionen.

Utrustning:

Saika hundleksak, fjäril på blomleksak, uppmuntrande klistermärke

Lektionens framsteg

p/n

Lektionsstadiet

Org. ögonblick

Hallå! Jag är glad att se dig.

Nåväl, låt oss börja vår lektion, eller hur?
Titta vem som har kommit till oss! Vem är det? Det här är en vovve. Och vad heter hunden? Vet du inte? Jag vet inte heller. Kom igen, låt oss fråga. Vår hund heter Saika. Presentera dig för Saika, hon undrar vem hon ska leka med idag.

Artikulationsgymnastik

Låt oss göra övningar för tungan. Vad tror du att han kommer att göra nu?

Varför behöver du träna tungan? ( så att han är lydig och uttalar ljud korrekt)

1. "Le"

Dörrläpparna är flexibla.

De kan bli ett leende.

2. "Tubuli"

Kan sättas ihop till ett rör
Sedan le igen.

3. "Staket"

Entrén till huset är låst.

Dörrar är olika.

Dörrar-tänder-försiktigt-

Stäng säkert.

4. "Snabel"

Vi möts av en snäll elefant.

Den drar en lång stam.

Om du verkligen vill

Du kan vrida din bål.

5. "Swing"

Han stänger inte fönstret.

Spetsen går ner.

Tungan blir inte trött:

Drar fram nu.

Gick en hel del

Fönstret öppnades på vid gavel.

Han stänger inte fönstret.

Spetsen lyfts upp.

6. Spatel

Tungan är lite trött.

Han la sig lugnt.

7. "Gorka"

Skickligt gjort en bro

Svansen nedstoppad.

Fingergymnastik

fittan kröp ner i hålet,

Inlåst med hänglås

Hon tittar genom hålet

Hunden sitter bakom staketet.

Andningsövningar

Spelet "Butterfly"
Saika kom till oss
Hon tog med sin fjäril

leka med en fjäril

Och utveckla din andedräkt

Titta, vår fjäril sitter på en blomma. Blås bort fjärilen från blomman. Andas ut långsamt, blåsa inte ut kinderna.

Fysisk minut

Vi kommer att blåsa högt: S-S-S

(Ger ljud, barnet står på tårna, höjer händerna)

Vi blåser lågt: S-S-S

(barn hukar)

Vi kommer att blåsa långt: S-S-S

(Barnet rätar upp sig, lutar sig framåt, armarna utsträckta)

Vi kommer att blåsa nära: S-S-S

(Stå rakt med händerna mot munnen)

Det är jättebra att du kan blåsa!

Artikulationsbild av ljud

Vilken position har läpparna? De sträcker ut sig till ett leende. Tänderna ligger nära varandra och skapar en barriär mot luftströmmen. Spetsen av tungan vilar på de nedre tänderna.

Ljudautomation

Blås som en bris. S-S-S

Blås som en vattenkokare. S-S-S

Blås som en pump. S-S-S

Låt oss sjunga vår sång

SA-SA-SA

CO-CO-CO

SU-SU-SU

SY-SY-SY

Vilken vacker låt vi fick!

Kommer du ihåg att du och jag lärde oss att viska? Låt oss försöka igen.

[A] viska [O] viska [I] viska [C] viska

[A] högt [O] högt [I] högt [Z] högt

Utveckling av fonemisk hörsel

Jag kommer att namnge ordet, och du avgör om det har ett ljud [s]

Trafikljus, stol, pennfodral, dammsugare, räv, fåtölj, ram, färger, panna, klot, cykel, juice, penna, bord, elefant.

Automatisering i tal

Kan ni föreställa er, vår Saika blev biten av en geting.

Nu är hon inte vän med getingen.

Och du och jag måste försona dem.

Vi kommer alla att upprepa stavelserna

Låt oss vinna den här kampen.

SA-SA-SA, SA-SA-SA–

biten i näsan av en geting.

CO-CO-CO, CO-CO-CO–

min näsa blev som ett hjul.

SU-SU-SU, SU-SU-SU–

Jag bär en geting i handen.

SY-SY-SY, SY-SY-SY–

Jag är inte rädd för den onda getingen.

Bildandet av formen av substantiv i singular och flertal

"En-många"

Sonya har en stol; Sani-... (stolar)

Sony har ett bord; vid Sani-... (bord)

Sonya har stövlar; Sani har ... (stövlar)

Sony har en väska; på Sani-... (väskor)

På Sani-soppor; på Sonya-... (soppa)

Slädeelefanter; Sonya har ... (elefant)

Hos Sani-dog; Sonya har ... (hund)

Har Sani ost; hos Sonya-...(ost)

Sammanfattning av lektionen

Vad tyckte du mest om?

Vem spelade du idag?
Vad heter hunden?

Utvärdering

Du gjorde det bra idag! Och han förtjänar ett klistermärke!

Läxa

Läxor väntar på dig i din anteckningsbok.