Czy słyszałeś kiedyś wyrażenie „ten płatek śniegu jest wyjątkowy”, mówią, ponieważ zwykle jest ich dużo i wszystkie są piękne, niepowtarzalne i fascynujące, jeśli przyjrzysz się uważnie. Stara mądrość mówi, że nie ma dwóch takich samych płatków śniegu, ale czy to prawda? Jak możesz to nawet zadeklarować, nie patrząc na wszystkie spadające i spadające płatki śniegu? Nagle płatek śniegu gdzieś w Moskwie nie różni się niczym od płatka śniegu gdzieś w Alpach.
Aby rozważyć to pytanie z naukowego punktu widzenia, musimy wiedzieć, jak rodzi się płatek śniegu i jakie jest prawdopodobieństwo (lub nieprawdopodobieństwo), że urodzi się dwa identyczne płatki.
Płatek śniegu pobrany za pomocą konwencjonalnego mikroskopu optycznego
W istocie płatek śniegu to po prostu cząsteczki wody, które wiążą się ze sobą w określonej stałej konfiguracji. Większość z tych konfiguracji ma jakąś symetrię heksagonalną; ma to związek z tym, w jaki sposób cząsteczki wody, z ich specyficznymi kątami wiązania - które są określone przez fizykę atomu tlenu, dwóch atomów wodoru i siły elektromagnetycznej - mogą się ze sobą wiązać. Najprostszy mikroskopijny kryształ śniegu, który można zobaczyć pod mikroskopem, ma rozmiar jednej milionowej metra (1 mikron) i może mieć bardzo prosty kształt, na przykład sześciokątną kryształową płytkę. Ma szerokość około 10 000 atomów i jest ich wiele.
Według Księgi Rekordów Guinnessa Nancy Knight z Narodowego Centrum Badań Atmosfery szczęśliwie odkryła dwa identyczne płatki śniegu podczas badania kryształów śniegu podczas burza śnieżna w Wisconsin, zabierając ze sobą mikroskop. Ale kiedy przedstawiciele poświadczają, że dwa płatki śniegu są identyczne, mogą jedynie oznaczać, że płatki śniegu są identyczne dla dokładności mikroskopu; kiedy fizyka wymaga, aby dwie rzeczy były identyczne, muszą one być identyczne aż do cząstki subatomowej. Co znaczy:
- potrzebujesz tych samych cząstek
- w tych samych konfiguracjach
- z tymi samymi połączeniami
- w dwóch zupełnie różnych układach makroskopowych.
Zobaczmy, jak można to zorganizować.
Jedna cząsteczka wody to jeden atom tlenu i dwa połączone ze sobą atomy wodoru. Kiedy cząsteczki zamarzniętej wody łączą się, każda cząsteczka dostaje w pobliżu cztery inne przyłączone cząsteczki: po jednej w każdym z czworościennych wierzchołków nad każdą pojedynczą cząsteczką. Powoduje to, że cząsteczki wody składają się w kształt siatki: sześciokątnej (lub sześciokątnej) sieci krystalicznej. Ale duże „kostki” lodu, jak w złożach kwarcu, są niezwykle rzadkie. Kiedy przyjrzysz się najmniejszym skalom i konfiguracjom, zauważysz, że górna i dolna płaszczyzna tej siatki są upakowane i połączone bardzo ciasno: masz „płaskie krawędzie” z dwóch stron. Cząsteczki po pozostałych stronach są bardziej otwarte, a dodatkowe cząsteczki wody wiążą się z nimi bardziej losowo. W szczególności narożniki heksagonalne mają najsłabsze wiązania, dlatego obserwujemy sześciokrotną symetrię we wzroście kryształów.
oraz wzrost płatka śniegu, szczególna konfiguracja kryształu lodu
Następnie nowe struktury rosną w tych samych symetrycznych wzorach, budując sześciokątne asymetrie po osiągnięciu określonego rozmiaru. W dużych, złożonych kryształach śniegu istnieją setki łatwo rozpoznawalnych cech, gdy ogląda się je pod mikroskopem. Według Charlesa Knighta z National Center for Atmospheric Research setki cech wśród około 1019 cząsteczek wody, które składają się na typowy płatek śniegu. Dla każdej z tych funkcji istnieją miliony możliwych miejsc, w których mogą powstać nowe gałęzie. Ile takich nowych cech może uformować się płatek śniegu i nadal nie stać się kolejnym z wielu?
Każdego roku na całym świecie na ziemię spada około 10 15 (biliardów) metrów sześciennych śniegu, a każdy metr sześcienny zawiera około kilku miliardów (10 9) pojedynczych płatków śniegu. Odkąd Ziemia istnieje od około 4,5 miliarda lat, na przestrzeni dziejów spadło na nią 10 34 płatków śniegu. A czy wiesz, ile, statystycznie rzecz biorąc, oddzielnych, unikalnych, symetrycznych rozgałęzień może mieć płatek śniegu i spodziewać się bliźniaka w pewnym momencie historii Ziemi? Tylko pięć. Podczas gdy prawdziwe, duże, naturalne płatki śniegu mają ich zwykle setki.
Nawet na poziomie jednego milimetra w płatku śniegu można dostrzec trudne do powielenia niedoskonałości.
I tylko na najbardziej przyziemnym poziomie możesz omyłkowo zobaczyć dwa identyczne płatki śniegu. A jeśli chcesz zejść na poziom molekularny, sprawy przybierają znacznie gorszy obrót. Tlen zwykle ma 8 protonów i 8 neutronów, podczas gdy wodór ma 1 proton i 0 neutronów. Ale 1 na 500 atomów tlenu ma 10 neutronów, 1 na 5000 atomów wodoru ma 1 neutron, a nie 0. Nawet jeśli utworzysz idealne sześciokątne kryształy śniegu, a naliczyłeś 10 34 kryształów śniegu w całej historii planety Ziemia, to będzie wystarczy, aby zejść do rozmiarów kilku tysięcy cząsteczek (mniejszych niż długość widzialne światło), aby znaleźć unikalną strukturę, jakiej planeta nigdy wcześniej nie widziała.
Ale jeśli zignorujesz różnice atomowe i molekularne i porzucisz to, co „naturalne”, masz szansę. Badacz płatków śniegu Kenneth Libbrecht z Kalifornii Instytut Technologii opracował technikę tworzenia sztucznych „bliźniaków identycznych” płatków śniegu i fotografowania ich za pomocą specjalnego mikroskopu o nazwie SnowMaster 9000.
Rozwijając je obok siebie warunki laboratoryjne, pokazał, że możliwe jest stworzenie dwóch nierozróżnialnych płatków śniegu.
Dwa prawie identyczne płatki śniegu wyhodowane w laboratorium Caltech
Prawie. Będą nie do odróżnienia dla osoby, która patrzy na własne oczy przez mikroskop, ale w rzeczywistości nie będą identyczne. Podobnie jak bliźnięta jednojajowe, będą miały wiele różnic: będą miały różne miejsca wiązania molekularnego, różne właściwości rozgałęzień, a im są większe, tym większe są te różnice. Właśnie dlatego te płatki śniegu są bardzo małe i dlaczego mikroskop jest potężny: są bardziej podobne, gdy są mniej złożone.
Dwa prawie identyczne płatki śniegu wyhodowane w laboratorium Caltech
Niemniej jednak wiele płatków śniegu jest do siebie podobnych. Ale jeśli szukasz naprawdę identycznych płatków śniegu na poziomie strukturalnym, molekularnym lub atomowym, natura nigdy ci tego nie da. Taka liczba możliwości jest wielka nie tylko dla historii Ziemi, ale także dla historii Wszechświata. Jeśli chcesz wiedzieć, ile planet potrzebujesz, aby otrzymać dwa identyczne płatki śniegu w ciągu 13,8 miliarda lat historii wszechświata, odpowiedź jest rzędu 10 1000000000000000000000000. Biorąc pod uwagę, że w obserwowalnym wszechświecie jest tylko 1080 atomów, jest to wysoce nieprawdopodobne. Więc tak, płatki śniegu są naprawdę wyjątkowe. I to delikatnie mówiąc.
Maria Evgenievna Eflatova
Cel gry: rozwój percepcji wzrokowej, nauka składania całego obrazu z części; rozwijać myślenie, mowę, wzbogacać słownictwo.
Do gry wytnij kilka płatki śniegu o różnych kształtach(starsze dzieci mogą to zrobić same, przykleić gotowe płatki śniegu na karton i wysuszyć pod ciśnieniem. (aby upewnić się, że zdjęcia są proste) Następnie pocięliśmy obrazki na kilka części. (w zależności od wieku i umiejętności dziecka)
Postęp gry:
Zobacz obrazek płatki śniegu, porozmawiaj o tym, co jest takie samo żadnych płatków śniegu. Następnie zauważ „zepsuty” płatki śniegu„Patrz, wiał silny wiatr, płatki śniegu skręcony i złamany. zbierajmy" płatki śniegu„Poproś dziecko, aby znalazło brakującą połówkę. Złóż obie części razem – powinny połączyć się w całość. Pozwól dziecku znaleźć i złożyć wszystkie pary kart. Po zakończeniu gry możesz grać w latające płatki śniegu, obracać się, dmuchać na siebie.
Powiązane publikacje:
„Pomóż pingwinom rozróżnić płatki śniegu” Aby nauczyć dziecko rozróżniania kolorów lub utrwalić wiedzę o kolorach, potrzebne są różne.
Wakacje Nowy Rok najbardziej ulubione święto dzieci i wielu dorosłych. Dzieci chętnie przygotowują się na spotkanie Świętego Mikołaja. Uczyć się.
Wykonałam płatki śniegu, 200 sztuk, wycięłam identyczne z papieru do drukarki w trzech kolorach, z kwadratów o boku 10 cm, połączonych po 5 sztuk.
Zima. Zima to trzy długie zimowe miesiące: śnieżny grudzień, mroźny słoneczny styczeń i gniewny luty z zamieciami. Zimowa przyroda jest zanurzona.
Oto taki cudowny, jasny i łatwy do zrobienia płatek śniegu, który dostałem. Składa się z kilku płatków śniegu o różnych rozmiarach.
Bajki o płatkach śniegu.„Magiczny zimowy cud”. Tańczą płatki śniegu: Latają i wirują, W słońcu w mroźny dzień srebrzą się. Ażurowe sukienki, rzeźbione szale. Magia.
Nadchodzi długo wyczekiwana zima. Urok pierwszego śniegu. Wkrótce Nowy Rok i Święta Bożego Narodzenia. W powietrzu wirowały białe płatki śniegu. Chciałbym.
Sporo pozostaje do najjaśniejszego święta - Nowego Roku, co oznacza, że \u200b\u200bkreatywność Nowego Roku jest w pełnym rozkwicie. Ile ciekawych.
Znane każdemu uczniowi stwierdzenie, że nie ma dwóch identycznych płatków śniegu, było wielokrotnie kwestionowane. Ale wyjątkowe badania Kalifornijczyka uczelnia techniczna udało nam się zakończyć ten prawdziwie noworoczny numer.
Śnieg powstaje, gdy mikroskopijne kropelki wody w chmurach są przyciągane przez cząsteczki kurzu i zamarzają.
Pojawiające się w tym przypadku kryształki lodu, które początkowo nie przekraczają średnicy 0,1 mm, opadają i rosną w wyniku skraplania się na nich wilgoci z powietrza. W tym przypadku powstają sześcioramienne formy krystaliczne.
Ze względu na budowę cząsteczek wody możliwe są tylko kąty 60° i 120° między promieniami kryształu. Główny kryształ wody ma kształt sześciokąta foremnego w płaszczyźnie. Następnie na wierzchołkach takiego sześciokąta osadzają się nowe kryształy, osadzają się na nich nowe iw ten sposób uzyskuje się różne formy płatków śniegu gwiazd.
Profesor fizyki Uniwersytet Kalifornijski Kenneth Libbrecht opublikował wyniki wieloletnich badań swojego zespołu naukowego. „Jeśli zobaczysz dwa identyczne płatki śniegu, nadal są różne!” mówi profesor.
Libbrecht udowodnił, że na każde pięćset atomów tlenu o masie 16 g/mol przypada jeden atom o masie 18 g/mol w składzie cząsteczek śniegu.
Struktura wiązań cząsteczki z takim atomem jest taka, że implikuje niezliczoną liczbę opcji połączeń wewnątrz sieci krystalicznej.
Innymi słowy, jeśli dwa płatki śniegu naprawdę wyglądają tak samo, ich tożsamość nadal wymaga weryfikacji na poziomie mikroskopowym.
Poznanie właściwości śniegu (a zwłaszcza płatków śniegu) nie jest dziecinnie proste. Wiedza o naturze śniegu i chmur śnieżnych jest bardzo ważna w badaniu zmian klimatycznych.
Wiatr się wzmógł i płatki śniegu wirowały.
Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem.
Jesteśmy płatkami śniegu, jesteśmy puchami, Nie mamy nic przeciwko wirowaniu. Jesteśmy płatkami śniegu baletnicy, Tańczymy dzień i noc. Stańmy wszyscy razem w kręgu - Okazuje się, że śnieżka. Pobieliliśmy drzewa, Pokryliśmy dachy puchem, Pokryliśmy ziemię aksamitem, I uratowaliśmy nas od zimna.
I. p. - stopy rozstawione na szerokość barków, ręce swobodnie uniesione, ręce rozluźnione. Potrząsając pędzlami, obróć ciało w lewo, wróć do i. n. To samo - w innym kierunku. Dzieci wirują, płynnie poruszają rękami.
4. Labirynt „Pomóż zagubionym płatkom śniegu odnaleźć się” (ryc. 28, załącznik).
Spójrz na płatki śniegu namalowane na liściach powyżej i poniżej. Znajdź to samo.
Pomóż identycznym płatkom śniegu odnaleźć się nawzajem. Zacznij rysować od góry do dołu.
5. Zadanie „Znajdź parę dla płatka śniegu” (ryc. 29, załącznik).
Dzieci otrzymują karty z 4 różnymi płatkami śniegu i 2 identycznymi.
Znajdź identyczne płatki śniegu i powiedz, gdzie się znajdują.
6. Zadanie „Zrób płatek śniegu” (od figury geometryczne).
Dzieci wykonują zadanie według wskazówek nauczyciela:
Umieść niebieskie kółko na środku flanelografu; powyżej, poniżej, po prawej stronie, po lewej stronie koła umieść białe trójkąty; między trójkątami - niebieskie prostokąty; Pałeczkami zakreśl koło wokół swojej figury. Dostałem płatek śniegu.
Zrób własny płatek śniegu i powiedz nam, z jakich geometrycznych kształtów się składa, gdzie znajduje się który detal.
7. Dzieci dekorują grupę wyciętymi w klasie płatkami śniegu, po wcześniejszym uzgodnieniu, gdzie je ustawią.
8. Podsumowanie.
Lekcja 11. „Mieszkańcy zimowego lasu” Treść programu:
1. Rozwijaj aktywne używanie przez dzieci terminów przestrzennych (dla, przed itp.).
2. Wzmocnij zrozumienie przez dzieci niejasności obrazów.
3. Rozwijaj się logiczne myślenie, pamięć.
Sprzęt: materiał demonstracyjny - tablica magnetyczna z rysunkami drzew (wersja letnia i zimowa), kolorowe wizerunki dzikich zwierząt; rysunki z „Tangrą”; materiały informacyjne - karty z zadaniami; szablony dzikich zwierząt, drzew, kartek papieru, prostych ołówków, nożyczek, papierowych kwadratów do zadania Tangram.
Praca ze słownictwem: dzikie zwierzęta, wilk, zając, lis, niedźwiedź, łoś, jeż, legowisko, nora.
Postęp kursu.
Nauczyciel zaprasza dzieci do rywalizacji.
Uwaga! Uwaga! Rozpoczyna się konkurs! Kto wymieni najwięcej leśnych gwiazd
Ray, ten zwycięzca!
Dzieci nazywają zwierzęta (wilk, lis, zając itp.). W tym czasie nauczyciel układa obrazki wymienionych zwierząt na tablicy magnetycznej z zielonymi drzewami. Wyłoniony zostaje zwycięzca, który – jako najlepszy znawca – otrzymuje kolejne zadanie. Jeśli dziecko sobie nie radzi, pomagają mu inni.
Którego z tych zwierząt nie spotkamy w zimowym lesie? (Niedźwiedź śpi, jeż śpi, zając
staje się biały. P.)
Na tablicy magnetycznej zielone drzewa zamieniane są na zimowe, a nadmiar zwierząt usuwany.
1. Zadanie „Znajdź, kto ukrywa się w zimowym lesie?” (ryc. 30, załącznik).
Dzieci są proszone o przyjrzenie się ilustracji, znalezienie i nazwanie wszystkich przedstawionych na niej zwierząt.
Dlaczego na obrazku widoczne są tylko części zwierząt? Powiedz mi, gdzie się ukrywają.
Co jest przed nimi?
2. Labirynt „Znajdź, gdzie jest czyj ślad”.
W lesie spadł śnieg. Zwierzęta biegające po śniegu zostawiają wiele śladów. Wszelkie ślady perep
rozmrożone.
Dzieciom wręczane są kartki z wizerunkami zwierząt: lisów, zajęcy, wron – oraz ich odcisków stóp. Od każdego zwierzęcia do jego tropu jest splątana linia, linie są ze sobą pomieszane.
3. Minuta fitnessu. Gra mobilna „Króliczki”.
Dzieci wykonują odpowiednie ruchy.
Zające skaczą:
Skacz, skacz, skacz...
Tak dla białego śniegu
Usiądź - posłuchaj
Wilk nadchodzi?
Tupali nogami,
klaskały w dłonie,
Prawy, lewy pochylony
I wrócili z powrotem.
Oto sekret zdrowia!
Wszystkim znajomym - pozdrowienia z wychowania fizycznego!
4. Zadanie „Ułóż szablony zwierząt tak, jak mówię. Powiedz mi, które ze zwierząt i gdzie to jest.
5. Nauczyciel czyta dzieciom wiersz V. Levanovsky'ego:
Czym jest sto metrów dla zająca? Jak strzała leci ukośnie! Oto, co oznacza trenować z trenerem lisów.
O czym jest ten wiersz? (Lis chce złapać zająca.)
Lis zawsze chce złapać króliczka, ale rzadko jej się to udaje. Czemu myślisz? (Zając biegnie szybko.)
Nie tylko umie szybko biegać - wie też, jak pomylić gąsienice. Królik nigdy nie biegnie prostą ścieżką, biegnie między drzewami i krzakami, co dezorientuje lisa.
Labirynt „Pomóż królikowi pobiec do jego norki” (ryc. 31, załącznik).
Powiedz mi, jak poszedł króliczek.
6. Zadanie „Tangram”.
Wytnij kwadrat wzdłuż linii, z powstałych figur złóż kurki zgodnie ze wzorem "(ryc.
32, zał.).
7. Podsumowanie.
Lekcja 12. „Zwiedzanie bajki” „Treść programu:
1. Popraw zdolność dzieci do poruszania się w mikroprzestrzeni.
2. Doskonalenie umiejętności określania i słownego wskazywania przez dzieci kierunku ruchu.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.
Sprzęt: materiał demonstracyjny - dwie karty z wizerunkiem fantastycznych zwierząt; materiały informacyjne - karty do zadań, proste ołówki.
Praca ze słownictwem: baśń, magia, beletrystyka, fantasy, Baba Jaga, Żaba Księżniczka, Iwan Carewicz.
Postęp kursu.
Rosjanie zgromadzili w swojej skarbonce wiele wspaniałych bajek. Co? („Łabędzie gęsi”, „Księżniczka żaby” itp.) Dlaczego ludzie tworzą bajki? (Odpowiedzi dzieci.)
Ludzie układają bajki, aby opowiadać je swoim dzieciom, aby nauczyć je dostrzegać dobro i zło. Nic dziwnego, że w baśniach zło zostaje ukarane, a dobro zwycięża. Bajka uczy mądrości, a dobro w zamian rodzi dobro. Człowiek musi zapłacić za swoje błędy, czyny, pragnienia, a tylko życzliwość i miłość uczynią życie szczęśliwszym. Dla bajki nie ma rzeczy niemożliwych, jednym słowem lub gestem ożywają w niej przedmioty, zwierzęta, dokonują się cudowne przemiany. Dziś też dzieją się cuda, otrzymaliśmy list od Baby Jagi.
Nauczyciel czyta list: „Cóż, chłopaki! Baw się dobrze w swoim życiu przedszkole? Śpiewaj, tańcz! Żyć razem! Ale jestem sam w lesie, och, jak się nudzę! I postanowiłem spłatać ci figla i zaczarować wszystkie zadania! Zdecyduj - dobra robota, ale nie decyduj - wszystkich wyczaruję! Wasza Baba Jaga.
1. Zadanie „Nazwij zwierzęta”.
Nauczyciel pokazuje dzieciom dwie karty, z których każda przedstawia dwie zaklęte bestie. Każdy z nich składa się z dwóch nieodpowiadających sobie części. Dzieci proszone są o powiedzenie, które zwierzęta rozpoznały na obrazkach. (Wąż i jeleń, krowa i lew.)
2. Zadanie „Nazwij zwierzęta i powiedz mi, w której części arkusza są narysowane”.
Dzieciom pokazano zdjęcie, na którym narysowane są części ciała zwierząt (od świni -
uszy i prosię, od koguta - łapy i ogon, od zająca - uszy, od kota - wąsy i uszy).
3. Minuta fitnessu. Gra mobilna.
Dzieci bawią się Babą Jagą.
Baba Jaga, kościana noga, Spadła z pieca, Złamała nogę, Poszła do ogrodu, Doszła do bramy.
Baba Jaga dogania dzieci. Kogo dotknie miotłą (ręką), zamarza. Gra kończy się, gdy wszystkie dzieci zamarzną.
4. Zadanie „Narysuj las” (ryc. 35, załącznik).
Dzieci otrzymują poszczególne karty, uzupełniają brakujące dane, a następnie opowiadają, jak się znajdują.
5. Zadanie „Połącz kropki w kolejności” (ryc. 33, załącznik).
Z jakiej bajki pochodzi ten przedmiot? („Księżniczka Żaba”).
W jakim kierunku leci strzała? Narysuj strzałkę lecącą w górę, w prawo, w dół itp.
6. Zadanie „Narysuj drugą połowę korony dla Iwana Carewicza”.
Dzieciom oferowane są karty z wizerunkiem połowy korony. Dzieci wyjaśniają, jak narysować „zęby” na koronie:
Najpierw rysujemy ołówek w prawo, a następnie w prawo.
Następnie dokończ drugą połowę korony we własnym zakresie.
7. Labirynt „Pomóż Iwanowi Carewiczowi dotrzeć do bagna” (ryc. 34, załącznik).
Każde dziecko wymawia ścieżkę Iwana Carewicza. Nauczyciel zachęca dzieci do poprawnych odpowiedzi.
8. Podsumowanie.
Lekcja 13. „Warsztaty Świętego Mikołaja” Treść programu:
1. Doskonalenie umiejętności poruszania się dzieci w mikroprzestrzeni (na kartce, tablicy).
2. Nauczyć się samodzielnie układać przedmioty w nazwanych kierunkach mikroprzestrzeni, słownie wskazywać położenie przedmiotów.
3. Naucz dzieci określać kierunek i lokalizację obiektów znajdujących się w znacznej odległości od nich.
4. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk. Rozwijaj wyobraźnię, uwagę.
Sprzęt: materiał demonstracyjny - rysunek choinki na tablicy magnetycznej;
rysunek z próbką zabawki choinkowej, rysunek „Święty Mikołaj z workami prezentów”; materiały informacyjne - karty z zadaniami; ołówki, kolorowe kredki, nożyczki = nożyczki.
Praca ze słownictwem: Nowy Rok, Boże Narodzenie, choinka, prezenty, Święty Mikołaj, Snow Maiden, cuda, ozdoby świąteczne, girlandy.
Postęp kursu.
Nauczyciel czyta dzieciom wiersz Y. Kapotowa:
Na naszej choince - zabawne zabawki: śmieszne jeże i zabawne żaby, zabawne misie, zabawne jelenie, zabawne morsy i zabawne foki! W maseczkach też jesteśmy trochę śmieszni. Święty Mikołaj potrzebuje, byśmy byli zabawni, żeby było radośnie, żeby było słychać śmiech, w końcu wszyscy mają dziś wesołe wakacje.
Jakie święto już wkrótce? (Nowy Rok.) Wszyscy przygotowujemy się do wakacji, szyjąc Nowy Rok
kostiumy, przygotowujemy prezenty dla przyjaciół i rodziny, dekorujemy choinki i nasze domy. Przygotowywać się do
wakacje i Święty Mikołaj. Dzisiaj pójdziemy na warsztaty do Świętego Mikołaja, a także
my mu pomożemy.
1. Zadanie.
Jak jest udekorowane drzewko? Gdzie znajdują się szyszki, flagi, bombki na choince? Narysuj girlandy, udekoruj czubek choinki.
Narysuj prezent pod drzewem, który chcesz otrzymać na Nowy Rok (ryc. 36, załącznik).
2. Zadanie „Zrób zabawki” (ryc. 37, dodatek).
Dzieciom pokazano próbkę piłki ozdobioną ornamentem o geometrycznych kształtach (trójkąty, koła itp. Naprzemiennie). Rozdawane są karty z wizerunkiem piłki i flagi.
Zaprojektuj własną ozdobę na kuli o geometrycznych kształtach.
Narysuj płatek śniegu na fladze.
Kolor i cięcie.
3. Minuta fitnessu. Do muzyki „Choinka narodziła się w lesie”, dzieci tańczą, przedstawiają bohaterów piosenki.
4. Zadanie „Zawieś zabawkę na choince, gdzie mówię”.
Dziecko jest proszone o „zawieszenie” wykonanych zabawek na choince umieszczonej na tablicy magnetycznej, zgodnie z ustnymi instrukcjami innych dzieci. Wszystkie dzieci wykonują zadanie.
5. Zadanie.
Dzieci otrzymują karty z wizerunkiem kropek, ponumerowanych od 1 do 10. Jeśli połączysz kropki, otrzymasz gwiazdkę.
Połącz kropki w kolejności. Wytnij to, co masz.
Znajdź miejsce na otrzymany przedmiot na choince. Powiedz mi, gdzie powiesiłeś gwiazdę.
6. Zadanie „Pomóż Świętemu Mikołajowi znaleźć zaginioną zabawkę”.
Dzieciom pokazuje się zdjęcie Świętego Mikołaja i dwa worki prezentów. Na jednym worku narysowano pięć zabawek, na drugim cztery podobne zabawki, jednej brakuje. Zabawka (prawdziwy przedmiot), podobna do zaginionej, znajduje się w grupie w znacznej odległości od dzieci (3-4 metry).
Jakiej zabawki brakuje? Znajdź tę zabawkę w grupie i powiedz, gdzie się znajduje
usytuowany.
7. Zadanie „Cudowna torba”.
Święty Mikołaj poprosił dzieci o podziękowanie za ich pracę i przysłał torbę z prezentami.
Zgadnij - twój prezent (prezenty - balony, ołówek, słodycze itp.).
8. Podsumowanie.
Lekcja 14. - „Zimowa zabawa” Treść programu:
1. Doskonalenie umiejętności poruszania się dzieci w mikroprzestrzeni (po tablicy, kartce).
2. Naucz się opisywać lokalizację obiektu za pomocą terminów przestrzennych
(blisko, około itp.).
3. Naucz się modelować najprostsze relacje przestrzenne za pomocą układów scalonych.
4. Doskonalenie umiejętności poruszania się dzieci w określonym kierunku, utrzymywanie i zmiana kierunku ruchu.
5. Rozwijaj uwagę, oko.
Sprzęt: materiał demonstracyjny - obraz fabularny „Zimowa zabawa”, mapa lasu; materiały informacyjne - karty z zadaniami; schematy ścieżek, proste ołówki, kartki papieru, żetony.
Praca ze słownictwem: zabawa, sporty zimowe, hokej, łyżwiarstwo, jazda na nartach, sankach, narciarstwo zjazdowe, śnieżkami.
przenosić klasy.
Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania nagrania piosenki „Gdyby nie było zimy” (element Yu. Entina, muzyka E. Krylatova).
Gdyby nie było zimy W miastach i na wsiach Nigdy byśmy nie poznali Tych wesołych dni...
O czym szczęśliwe dni mówi ta piosenka? (O zimowych dniach, kiedy można się bawić
na ulicy.) W co bawią się dzieci podczas zimowego spaceru? (łyżwy, narty, sanki,
grać w śnieżki itp.)
1. Zadanie.
Na planszy znajduje się obraz fabularny „Zimowa zabawa”.
Dzieci proszone są o opowiedzenie, co robią dzieci znajdujące się na środku obrazka (na środku obrazka znajduje się lodowisko, dzieci grają w hokeja), następnie o tych chłopakach, którzy są przedstawieni w prawym górnym rogu ( faceci grają w śnieżki) - tak opisuje się cały obraz.
2. Zadanie „Powiedz mi, co jest narysowane na pierwszym planie, w tle i na środku obrazu
„Zimowa zabawa”.
Obraz jest warunkowo podzielony na pierwszy plan, część środkową i tło. Nauczyciel omawia z dziećmi, co znajduje się na każdej części obrazka. Na przykład: przód
dzieci są rysowane z saniami, będą zjeżdżać z góry, pośrodku obrazu znajduje się lodowisko, na lodowisku chłopaki grają w hokeja itp.
3. Zadanie.
Użyj żetonów, aby ułożyć model obrazu: umieść żetony na flaneli tak, aby
jak znajdują się na nim dzieci.
4. Minuta fitnessu. Gra mobilna „Śnieżki”.
Dzieci zgniatają kartkę papieru w kulkę - uzyskuje się „śnieżki”. „Śnieżka” musi trafić w cel z gry „Darts” lub dowolny inny cel.
5. Zadanie „Opisz swoją ścieżkę”.
Nauczyciel prosi dzieci, aby wyobraziły sobie, że jadą na narty do lasu. I żeby się nie zgubili, wprowadza ich do mapy lasu (ryc. 38, załącznik) i daje każdemu własny plan ścieżki (ryc. 39, załącznik). Dzieci proszone są o narysowanie ścieżki do bazy zgodnie ze swoim schematem ścieżki.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby po kolei chodziły w tych samych kierunkach w przestrzeni grupy, wskazując kierunek ruchu w mowie.
6. Zadanie „Znajdź parę rękawiczek” (ryc. 40, załącznik).
Kot Kotofey uwielbia grać w śnieżki, miał iść na spacer, ale nie może znaleźć
para dla mojej rękawicy. Pomóż Kotofeyowi znaleźć dwie identyczne rękawiczki. Powiedz mi gdzie
znajdują się.
7. Labirynt „Zbieraj partnerów w łyżwiarstwie figurowym” (ryc. 41, załącznik).
Następnie dzieci są proszone o połączenie się w pary i odtworzenie pozy pary łyżwiarzy.
8. Nauczyciel układa zagadki dla dzieci i opowiada o tym, jakie zimowe rozrywki dla dzieci
lubi ponad wszystko.
Pędzę jak pocisk, idę do przodu, tylko lód trzeszczy, tak, światła błyskają! Kto mnie niesie? (Łyżwy.)
Wziąłem dwie dębowe belki, Dwie żelazne szyny, Na te kraty wepchnąłem deski. Daj mi śnieg! Gotowy... (Sanie.)
9. Podsumowanie.
Lekcja 15. „Urządzenia elektryczne” (sprzęt AGD)
1. Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną dzieci: naucz je mentalnie wyobrażać sobie siebie
w miejscu, jakie obiekt zajmuje w przestrzeni.
2. Utrwalenie umiejętności poruszania się dzieci w mikroprzestrzeni (na arkuszu, na flaneli).
3. Trenuj funkcje wzrokowe - dyskryminacja, lokalizacja i śledzenie. Raz-
rozwijać logiczne myślenie, pamięć.
Sprzęt: materiał demonstracyjny - karty z wizerunkiem urządzeń elektrycznych i artykułów gospodarstwa domowego; karty z wizerunkiem kuchni, łazienki, przedpokoju, pokoju dziecinnego, sypialni; materiały informacyjne - karty zadań, proste ołówki, indywidualne flanelografie.
Praca ze słownictwem: prąd, sprzęt AGD, odkurzacz, czajnik elektryczny, żelazko, pralka automatyczna, telewizor, magnetofon, komputer.
Postęp kursu.
Nauczyciel zapala światło i pyta dzieci, co robi.
Kto wie, dlaczego żarówka się zapala, co pomaga jej tak jasno świecić? (Elektryczny
stvo.) Czy można spotkać elektryczność w przyrodzie? (Błyskawica.) Błyskawica jest elektrycznością
ranga cue.
Nauczyciel pyta dzieci, czy poczuły na sobie lekkie trzaski, a czasem nawet iskry? (Tak, czasami rzeczy „klikają”, kiedy się rozbierasz.)
To też jest elektryczność. Czasami można usłyszeć trzask syntetycznej odzieży podczas jej zdejmowania. Czasami grzebień przykleja się do włosów - a włosy „jedzą”. Rzeczy, włosy, nasze ciała są naelektryzowane. Nasza grupa ma również elektryczność. Po jakich znakach możesz odgadnąć obecność elektryczności? (Gniazdka, przewody, lampy, magnetofon itp.)
Elektryczność jest teraz w każdym domu. To nasz pierwszy asystent. Wszystkie urządzenia elektryczne działają za pomocą energii elektrycznej. Wiele lat temu ludzie nie wiedzieli, że można korzystać z energii elektrycznej. Osobie trudno było poradzić sobie z problemami domowymi. Cofnijmy się w czasie na kilka minut i zobaczmy, jak ludzie radzili sobie bez prądu.
Naukowcy identyfikują dwie opcje powstawania kryształków śniegu. W pierwszym przypadku para wodna przenoszona przez wiatr na bardzo dużą wysokość, gdzie temperatura wynosi około 40°C, może nagle zamarznąć, tworząc kryształki lodu. W dolnej warstwie chmur, gdzie woda zamarza wolniej, wokół małej drobinki kurzu lub ziemi tworzy się kryształ. Ten kryształ, którego w jednym płatku śniegu jest od 2 do 200, ma kształt sześciokąta, więc większość płatków śniegu to sześcioramienna gwiazda.
„Kraina Śniegów” – taką poetycką nazwę wymyślili dla Tybetu jego mieszkańcy.
Kształt płatka śniegu zależy od wielu czynników: temperatury otoczenia, wilgotności, ciśnienia. Niemniej jednak wyróżnia się 7 głównych rodzajów kryształów: płytki (jeśli temperatura w chmurze wynosi od -3 do 0 ° C), kryształy gwiaździste, kolumny (od -8 do -5 ° C), igły, przestrzenne dendryty, kolumny z końcówka i niewłaściwe kształty. Warto zauważyć, że jeśli płatek śniegu obraca się podczas spadania, to jego kształt będzie idealnie symetryczny, a jeśli spadnie na boki lub w inny sposób, to nie.
Kryształy lodu są sześciokątne: nie mogą łączyć się pod kątem - tylko na krawędzi. Dlatego promienie z płatka śniegu zawsze rosną w sześciu kierunkach, a rozgałęzienie z wiązki może odejść tylko pod kątem 60 lub 120 °.
Od 2012 roku Światowy Dzień Śniegu obchodzony jest w przedostatnią niedzielę stycznia. Zostało to zainicjowane przez Międzynarodową Federację Narciarską.
Płatki śniegu wydają się białe ze względu na zawarte w nich powietrze: światło o różnych częstotliwościach odbija się na krawędziach między kryształami i rozprasza. Rozmiar zwykłego płatka śniegu ma około 5 mm średnicy, a masa wynosi 0,004 g.
Podczas nagrywania filmu „Aleksander Newski” skrzypienie śniegu uzyskano przez wyciskanie zmieszanego cukru i soli.
Uważa się, że nie ma dwóch takich samych płatków śniegu. Zostało to po raz pierwszy udowodnione w 1885 roku, kiedy amerykański rolnik Wilson Bentley zrobił pierwsze udane zdjęcie mikroskopowe płatka śniegu. Poświęcił temu 46 lat i wykonał ponad 5000 zdjęć, na podstawie których teoria została potwierdzona.
