Упражнение 1.Чуйте думите, назовете сричките със звука g или k.

б) хайвер, игла, ливади, Игор, дивеч. прозорец, огън, ливади, река.

Задача 2.Напишете срички с букви g и k:

а) Галя, Коля, Гуля, котка, гълъб, устни, юмрук, парче, тежести, Хера, филм, разходка;

б) гъби, крив, грива, топли, покрив, круша, дрънкалки, острие, лепи, писъци;

в) ръкави, плодове, грижи се, помага, купува, скача, лагери;

г) дъга, крак, крака, ботуши, игла, салфетка, ръце, клони, клетка.

Задача 3.Сравнете двойки думи по звук и значение. По какви звуци се различават тези думи? Съставете устно изречение с всяка дума:

Хълм - кора; грот - къртица;

гости - кости; хайвер - игла;

брои - гол; Галина - калина;

Упражнение4. Разгледайте снимките. Определете наличието на звуци g, k в имената на тези снимки. Подредете картинките в три колони според наличието на звуковете g или k, g и k

Приблизителен списък от снимки (избрани от логопед); храст, круша, ботуши, дъга, покрив, нагревателна подложка, акордеон, кубчета, въже за скачане, матрьошка, възглавница, хамак.

Задача 5.Вслушайте се в думите. Начертайте диаграмите им. Напишете буквата g или k над съответната сричка. Напишете съответната дума с подсхемата.

Пилета, тежести, инжекция, хайвер, път, магазин, джоб, точилка, време, капак, звънец, гигант, град, страхотен, блок, бригада, токчета, гълъби, ботуши.

Задача 6,Работа с картинки. (Това се прави по същия начин като предходната задача; можете да използвате картинки от задача 4.)

Задача 7.Променете думите така, че да съдържат буквите k или g. Подчертайте буквите g и k с различни моливи.

Град - градигла -..., вестник -.... гъба -..., гарафа - ..., глава- .... гълъб- ..., устни- ..., глас - ..., планина- ..., акордеон-...,

Задача 8.Допълнете думите, като добавите сричката ga или ka.

Ру... нит... ...зета кочер... ма...зин

но... малко... ...ражи соба... ру...ва

ро... сем... ...рета овен... уста... ти

лу... ветеринар... ...питан лопати... кестеняви

re... nor... ...cheli take... bo...ty.

Задача 9.Допълнете думите, като добавите sdog gi или ki.

Но... кап... сабя... теле... ве... гор... сапо... уро... ру... вра... палат... кабел... ре. .. ден... кръпки... гатанка... .

Задача 10.Попълни липсващата буква g или k в думите.

u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...рафин, аз...ода, ...ал...а, ...ал...а, с...аз...а, аз...од...а, ...lub...a, for...hell...a, ...ro...odil.

Задача 11.Променете думите така, че след съгласната g или k да се появи гласна. "

Желязо - ... чук - ... нокти - ... лист - ... бряг - ... пирони - ... дере - ... дънер - ... лакти - ... вратовръзка - ... обувка - ... лека - ... стек - ... топка - ... мека - ... .

Задача 12.Допълни пропуснатата буква g или k в думите.В скоби напиши пробна дума.

Сне..., куда..., творо..., пау..., ро..., стълбове..., замо..., дургшла..., пиджа..., други... кабел ..., shlan..., gon..., gama..., know..., рязко..., ryno..., plu..., club..., lu..., четири ....

Разберете думите според значението им: гевгир, затвор

Задача 13.Отговорете на въпросите с една дума. Запишете отговорите си. Подчертайте r и k с различни моливи.

Въпроси.

Какво има на гърба на камилата? (Характерна особеност на камила.) Как се нарича вид люлка, изплетена от въжета (под формата на мрежа)?

Какво остава на масата след нарязване на хляба?

С каква играчка обичат да играят най-малките деца?

Какво тъти по време на гръмотевична буря?

Как се казва зелената зона в града?

Къде е инсталирана обща телевизионна антена?

Как се измерва температурата?

Думи за справка: гърбица, хамак, трохи, дрънкалка. гръм, парк, на покрива, термометър.

Задача 14.Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите в тях G,с различни моливи.

Без глава, но с шапка. Що за животно е в студената зима?Един крак и без ботуш. Вървите през гората гладни?

Винаги вървим заедно. Пет момчета, приличащи на братя. Пет дрешника;

На обяд сме - под масата. Момчетата се разотидоха, а през нощта - под леглото. В тъмните шкафове,

Всяко момче Червени лапи В собствения си гардероб. Прищипват петите ти, бягат без да се обръщат назад.

Черен, пъргав. Малък, отдалечен, Викове; "Крак!" Той премина през земята, враг на червеите. Намерих Червената шапчица.

Той е рокер и легло. Белият гълъб е добър за лягане. Тя влетя в къщата. -Той е в градината или в гората.Какво, къде си видял, ще се люлее във въздуха. Тя ми каза всичко. познайте: пирон, вълк, ботуши, ръкавици, гъски, гъба, топ, хамак, вестник.

Сричкова диктовка (с произношение на срички).

Карамфил, звънец, глава, гълъб, маргаритки, ягода, хоризонт, токчета, здрач, силен, земя, чавка, капак, кана, пета, круша, бригада, халба, катерица, лук, скръб, горчиво.

Тестова диктовка.

Букви, клен, гребло, капка, репичка, разходка, разходка, изложба, касичка, гладка, снежни преспи, пързалка, гроздове, зеле, дивеч, хайвер, паус, дълбоко, камъче, ботуш, пай, мак, хамак, рогат , клаксон.

Диференциация G -до в изречения

Тренировъчни упражнения

Упражнение 1.Довършете изреченията, като изберете думи, които имат смисъл.

гости - костиКучето дъвче...

До четвъртък ще дойдат при нас....

слайд - кораГриша обича хляб...

В понеделник целият клас отиде на...

цел - бройГалкин Коля вкара във вратата....

Строителите караха в първия...

камъчета - паусИма много море...

Преписвачът има много... Галина - калинаЦъфти в градината....

Приятелката на Катя се казва... хайвер - дивечИнтересно нещо ставаше в двора....

Черният е много полезен....

зърно 2.Съставете изрази, като съпоставите думите от точка а с думите от точка б, които са подходящи по значение.

а) Горчив, лабиален, силен, малък, елда, син, горещ, червен, красив, дълбок;

б) акордеон, каша, панделка, мляко, лук, град, глас, гъски, гваш, кладенец.

Задача 3.Изпишете двойки думи от изреченията, които са свързани помежду си по смисъл, с букви g, k.Подчертайте буквите g, kмоливи с различни цветове.

Небето беше покрито с гръмотевичен облак. Гуля храни гълъбите всеки ден. Гриша обича каша от елда. Майката изми бебето с мека гъба. В конюшнята има залив кон. Ядохме топли картофи. Аленка има кънки за бягане. Отборът ни се състезава със сини фланелки. Коля вкара гол. Беше интересна игра. Червено яке виси на стол.

Задача 4.Измислете и запишете изречения с тези фрази. Подчертайте буквите g, k:

Гроздове калина;

чепки грозде;

торба с картофи;

шепа зърнени култури;

скочи високо;

препускаше в галоп;

хранеха гълъбите;

гризане на кост;

изкопани леглата;

кимна с глава;

рисувани с гваш;

зададе гатанка;

печени на слънце;

търкулна надолу по хълма;

галоп по пътя;

люлее се в хамак;

свирене на цигулка;

над хоризонта;

прескочи

Задача 5.Вмъкнете думи с букви, които имат смисъл в изреченията g, k.Подчертайте буквите G,в тези думи.

Днес в клас гадаехме... Силен вятър, ... гръм. В гората грачеше.... Червено пърхаше по къщата.... Галя навиваше конците.... Мяукаше едно малко, сиво... Колата караше по асфалта.. .. Галя рисува картина с цветни.... В гората момчетата брали бели... и зрели.... Дъждът спря и... слънцето. Гриша... на шейна с...

Задача 6.Попълнете пропуснатите букви в думите. Подчертайте съгласните g, k.

Лятно утро.

Небето е синьо. Bri.. .da работеше в lu.. .u. Хората носеха миризливо сено и... го складираха в сто... а. Голямото стадо изисква много храна. Броят и...качеството на малките зависи от...формата. Младежта е изпратена в...града. От...селяните...те получават други продукти.

Абачо...-дебел...

Le... on... row... u-

Имолчо...

Той лежи на...близо до...е

Без да вдигате тенекията.

Малки и големи.

Малката ... Маня, помислих си ... гледайки Малката ... о, лопата ... о, към нейната работа:

Внимателно падна... „Малкият... y... ред... вероятно ще порасне.“ Малко... нещо. Малко...добре семе, но направих грешка...реп...o Засадих го в...ред, аз съм в моето до...по дяволите...e:

Малката... през плета... ...диня Е...оо...роди. Израснах тук...близо до...е.

На сайта на училището.

Пролетта дойде. Слънцето грее силно. Потокът... е шумен. Почти...се появи на...зелени светлини. Бри...ада ш...олни...ов на...градината. Те...падат...редовете и...хвърлят...цветните лехи. Първокласниците помагат на по-големите деца.

Упражнение7. Отговорете на въпросите с пълни изречения. Да го напишеш техен.Подчертайте буквите в тях g, k.

„Какви птици идват през пролетта? Къде растат зеленчуците?

Кой е най-големият град след Москва, разположен на река Нева?

Къде ходят момчетата през лятото?

Кой гука и кой се кикоти?

Как гребе сено?

Каква птица се обажда в гората?

Къде растат маргаритки, каша и камбани?

Задача 8.Съставете изречения от тези думи, като ги промените според значението им.

Гриза, под, кост, куче, веранда; слънцето се грееше в усойница; колхозници, в, купчина, сено, купчина, покрити, навсякъде, със сняг, всичко; под, огънат, сняг, клони, храсти и дървета; клас, нашият, отиде, изложба, картини, върху, графики и; скорци, от, топли, чучулиги, топове, и, страни, се завръщат; пътят е осеян, целият с камъчета; Хайде да се разходим сред тълпата, момчета.

Диференциация g - k всвързани текстове

Тренировъчни упражнения

Упражнение 1.Прочетете усукванията и ги запишете по памет.

Предмет

(учител-логопед: Н.В. Некрасова, MS(k)OUVIIIмил)

Задачи:

Образователни:

научете се да различавате звуци [G] - [K];

маркирайте звуците [G] - [K] сред други звуци, срички, думи;

за изясняване на акустично-артикулационните характеристики на тези звуци, за извършване сравнителен анализ; при

научете се да определяте позицията на звук в дума;

научете се да различавате буквите G - K в писмен вид.

Коректив: развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Образователни: развиват умения в операциите на фонематичен анализ и синтез; развиват зрителното възприятие, мисленето, слуховата и зрителната памет.

Оборудване: карти - символи, карти с писмена задача за всяко дете, тетрадки, ИКТ.

Изтегли:

Преглед:

Предмет : Диференциация G-K звуци, G'-K'

(учител-логопед: Н.В. Некрасова, MS(k)OUVIII тип)

Задачи:

Образователни:

научете се да различавате звуци [G] - [K];

маркирайте звуците [G] - [K] сред други звуци, срички, думи;

изясняват акустично-артикулационните характеристики на тези звуци, извършват сравнителен анализ; при

научете се да определяте позицията на звук в дума;

научете се да различавате буквите G - K в писмен вид.

Коректив: развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Образователни: развиват умения в операциите на фонематичен анализ и синтез; развиват зрителното възприятие, мисленето, слуховата и зрителната памет.

Оборудване: карти - символи, карти с писмена задача за всяко дете, тетрадки, ИКТ.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент. (Слайд 1)

Дихателни упражнения.

Докладвайте темата на урока.

Отгатнете гатанки:

Звук [K]:

Аз съм пъстър, аз съм коридалис.
Къде-къде! – изкрещявам кратко.
Крещя и улицата чува:
Тя снесе яйце...(Пиле)

Звук [G]:

Стреми се да прищипе краката ви,
Изгонвам го от пътя:
"Махни се! Не ме е страх от теб!"
— Га-ха-ха! - смее се... (гъска)

С какви звуци започват думите?

II. Главна част. (Слайд 2)

1. Изясняване на акустично-артикулационните характеристики на звуците [G] - [K].

Кажете ми звукът [G] съгласна ли е или гласна? Защо?

Гласов или без глас? Защо?

Звукът [K] съгласна ли е или гласна? Защо?

Гласов или без глас? Защо?

Това означава, че звуците [G] - [K] са сдвоени.

1. Разграничаване на звуците на ниво сричка: (Слайд 3)

Работа в тетрадка (задача 1,2): (Вижте приложението към бележките)

Определете кой символ към кой звук се отнася?

Намерете всички букви G и K. Подчертайте звучния съгласен звук G с две черти, беззвучната съгласна звук K с една черта.

• Познайте сричките, направени с помощта на гласни и символи, назовете ги.
• срички:

A E I

Yu O A

Игра с топка.

Логопедът хвърля топката на детето и назовава сричка със звънлив звук. Детето трябва да върне топката на логопеда и да назове сричката с беззвучна съгласна.

Га-ка, го-ко, гу-ку, ги-ки... и т.н.

Игра "В магазина". (Слайд 4)

Гномът отиде до магазина. Помогнете му да купи само онези неща, чиито имена съдържат звуците G - G'. Запишете думите.

ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА

1. Разграничаване на звуците на ниво дума:

Играта "Кошер"

Приятелят на джуджето, мечето Гоша, отглежда пчели, помогнете на пчелите да намерят своя кошер. (Работа в тетрадки).

Поставете липсващата сричка GA или KA. Запишете го в бележника си. (Слайд 5)

ДУ...(ГА), РУ...(КА), НО...(ГА), ДОРО...(ГА), ГОР...(КА), ВИЛ...(КА), ГАТАНКА. ..(КА), РАДУ...(ГА), ВЕТ... (КА), РО...(ГА), БЕЛ...(КА), ВЕРЕВ...(КА), ОТВА... (GA).

ИЗПИТВАЙТЕ СЕ (Слайд 6)

ФИЗ. САМО МИНУТКА

1. Диференциация на звуците на ниво фрази.

Работа с карти

Измислете фрази заедно с гномаот думите на първата и втората колона запишете, подчертайте буквите G и K:

Червен колбас

Висока вратовръзка

Пушен петел

Тествайте себе си (Слайд 7)

ГЛЕДАЙТЕ ГИМНАСТИКА

1. Разграничаване на звуците на ниво текст.

Прочетете текста, поставете пропуснатите букви. Запишете текста, подчертайте буквите G и K.(Слайд 8).

Кучето гризе...кокалите. В четвъртък ще ни дойдат...остове. Гришата обича хляб...орка. В понеделник целият клас отиде на... orca. В двора ставаше интересно и...ра. Много полезна черна и...ра. Алина цъфти в градината. Приятелката на Катя се казва...Алина.

Мишена:затвърдяване на знанията за звуковете и буквите G-K.

Задачи:

Образователни

• разграничаване на звуковете Г-К на слух, в произношение и на писмо в срички и думи;
• консолидиране на артикулационните модели на звуците G-K;
• разграничаване на звуци по звучност и глухота;
• консолидиране на уменията звуков анализи синтез.

Развитие

• развитие на фини и общи двигателни умения, координация на движенията и речта,
• развитие на когнитивните умствени процеси: внимание, памет, мислене,
• развитие на фонематични процеси.

Образователни

• създаване на ситуация на успех,
• стимулиране на речевата дейност.

Оборудване:мултимедиен проектор, екран, изрязани картинки, карти със задачи, су-джок масажори, масажори „чудотворни пръсти”, магнетофон.

Прогрес на урока

I. Организационен момент– психогимнастика с елементи на масаж. Звучи като релакс. музика.

Здравейте момчета и гости! Дойде нов ден, дойдохте на логопедична сесия. Сега аз ще ти се усмихна, а ти ще ми се усмихнеш и ще се усмихнеш един на друг. Толкова е хубаво да имаме гости днес при нас. Те дойдоха да видят как можете да работите.

Покажи 1-ви слайд.

Слънцето протегна длани към нас,
Слънцето ни повика по приказните пътеки,
Ще се въртим със слънцето
Нека се сприятеляваме със звуци!

Слънцето ви кани да направите с него масаж на лицето и да загреете мускулите на лицето и дланите:

„Слънце“ (с помощта на огледало - поставете огледалата в работно положение).

Слънцето изпраща от небето
лъч, лъч, лъч
(движения по челото от средата към слепоочията)
И смело ги ускорява
Облаци, облаци, облаци
(плавни зигзагообразни движения на челото)
Лъчът леко затопля
Бузи, бузи, бузи
(търка бузите)
Слага слънцето на носа ти
Точки, точки, точки
(почукване с пръст по носа и бузите)
Детските лунички стават златисти
Много им харесва.
(спирални движения по бузите и брадичката)

Вземете масажни топки в ръцете си и нека направим упражнението.

1. „Топка“

Вземете топката в ръцете си и я поставете на дланта си.
Завъртете и завъртете, разтрийте всеки пръст.
Пръстите ще бъдат силни, всички букви ще бъдат красиви.

Извадихме пружината.

Пръстът дебел и голям, отишъл в гората да бере сливи.
Показалец от прага му показа пътя.
Средният пръст е най-точен, той събаря сливи от клона.
Безименният яде. И малкият пръст е джентълмен,
Засажда семена в земята.

2. „Маймуна“.

Маймуната изми лапата си със сапун
Всеки пръст е в ред.
Тук се насапунисах ГОЛЯМО,
Изплакнете го с вода.

Не забравих ПОИНТЕРА,
Измийте както праха, така и боята.
MEDIUM се насапуниса прилежно:
Може би беше най-мръсното.

БЕЗИМЕНЕН натрит с паста -
Кожата веднага почервеня.
И бързо си измих МАЛКИЯ ПРЪСТ:
Явно го беше страх от сапун.

Много добре.

II. Главна част.

1. Развитие на логическо, невербално мислене, визуално възприятие.

Погледнете бюрото. Всеки от вас има плик на бюрото си. Съдържа изрязана картинка, която трябва да сглобите в едно цяло.

Кажи ми кого виждаш на снимката. (ДЖУДЖЕ)

вярно Това е гном, но не обикновен гном, а гномът Звуковичок, който живее в страната на звуците и буквите. Той дойде на нашия урок днес и подготви много интересни задачи за вас. Покажи 2-ри слайд.

2. Въведение в темата.

Един ден Звуковичок се озова в птичи двор. Ето какво видя там. Вижте, а след това помислете и ми кажете каква е темата на нашия урок? Върху какво ще работим? Покажете 3-ти слайд.

Рано сутринта стадо гъски се отправи към водата, викайки тържествено: „Ха-ха-ха“.

През това време пилетата тичаха из двора и събираха буболечки и червеи. И те надигнаха такъв вик, когато намереха плячка, че всички в района ги чуха да се кикотят: „Ко-ко-ко“.

Кажете ми кой живееше в двора за птици? (пилета, гъски)

Как могат да се нарекат с една дума? (Домашни птици)

Защо ги наричаме домашни? (Те живеят в дворовете на хората и хората се грижат за тях).

Кой да каже? Каква е темата на нашия урок? Как определихте? (гъска - звук g, пилета - k)

Покажете 4-ти слайд.

Точно така, ще работим със звуците g и k, ще се научим да ги различаваме на ухо, да обозначаваме тези звуци букви G-Kи ги разграничете писмено.

3. Сравнителна характеристиказвучи G-K.

Разкажете всичко, което знаете за тези звуци, сравнете звуците G - K и кажете по какво си приличат и по какво се различават.

Вземете огледалата и поставете ръката си на врата. Кажете звука G.

Покажете 5-ти слайд.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи на небцето и създава бариера за въздуха, гласът звучи.

Звукът Ж е съгласна, звучна и може да бъде твърда и мека в една дума.

Кажете звука К. Покажете 5-тия слайд.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи на небцето и създава бариера за въздуха, гласът не звучи.

Звукът К е съгласна, беззвучна и може да бъде твърда и мека в една дума.

4. Обозначаване на звукове g - букви при писане и при четене.

Покажете 6-тия слайд.

Как отбелязваме на писмено звука Ж? (буква Gg)

Как отбелязваме звука К писмено? (буква Kk)

5. Упражнение за сричка. Покажете 7-ия слайд.

Сега слушайте песните на Звукович и ги повтаряйте. Работим във верига.

• ГА-ГО-КА-КО
• ГУ-ГИ-КУ-КИ
• КО-ГО-ГО-КО
• КОО-ГУ-КОО-ГУ
• КА-ГА-КА-ГА
• ГО-КО-КО-ГО
• ГУ-ГУ-КОО-КОО

6. „Познай гатанки.“

Звуковичок подготви и гатанки за вас.

Отгатнете гатанки, назовете думата-отгадка и определете с какъв звук започва. Покажете 8-ия слайд.

Черен, пъргав,
Викове "крак" -
Врагът на червеите (Rook)

Който седи на дървото, на клона,
Броене: „Ку-ку-ку-ку“ (Кукувица)

Съскане, кикотене,
Иска да ме ощипе.
Отивам, не ме е страх.
Кой е това? Това е... (Гъска)

цъкане, кукане,
Той ще повика децата
Той ще събере всички под крилата си. (Пиле)

Муцуната е с мустаци,
кожено палто на райета,
Често миене
Но не знам за водата. (котка)

Разгледайте снимките за отгатване и ми кажете коя е странната и защо? (котка; всички птици, но тя е животно).

III. Физически упражнения.

Покажете 9-тия слайд.

Сега нека си починем малко и да покажем на Звукович как можем да рецитираме поезия с ръце. Станете всички.

На планината виждаме къща. Много зеленина наоколо. Ето дърветата, ето храстите Ето и уханните цветя.	Направете "къща" с ръцете си Вълнообразни движения на ръцете Нарисувайте дървета и храсти с ръцете си Използвайте пръстите си, за да покажете пъпка, която цъфти
Има ограда около всичко Зад оградата има птичи двор. Отваряме портите Бързо се качваме до къщата Чукаме на вратата: "чук-чук-чук" Някой идва на вратата ни	Начертайте ограда с пръсти Погладете масата с длани Използвайте ръцете си, за да покажете портата Прокарайте пръсти по масата Ударете с юмрук по масата Длан до ухо - слушайте.

Дойдохме на гости на приятел и донесохме подаръци. Ръцете напред, дланите нагоре.

7. Работа в тетрадки.

И на почукването ни дойде Звуковичок, който предлага да отворим тетрадките и да работим в тях. Покажете 10-ия слайд.

Нека запишем датата и темата.

8. „Сричкова мозайка“

Звуковото момче намери мистериозни думи по пътя към нашия урок. Опита се да ги прочете, но не успя. Помогнете му да вмъкне срички в думи. Покажете 10-ия слайд:

На всеки ученик се дава индивидуална карта със задачи.

(след изпълнение на задачата, взаимна проверка)

9. Упражнения за очите.

Покажете 11-ия слайд.

И сега нашият приятел Звуковичок се озова в гората.

Следвайте движещи се обекти с очи.

11. Автоматизация на звуковете r - r в срички, думи и фрази.

Покажете на Звукович как правите гимнастика за езика.

Покажете 12-ия слайд.

Хипопотам;

жаба;

Мием зъбите си;

Кон.

Автоматизация на звуците в думите.

Кажете ясно какъв обект е изобразен.

Покажете 13-ия слайд.

12. Игра „капан“.

Звуковият човек предлага да играе играта „капан“ с него. Който влезе в него, се елиминира от играта. ще играем ли Задачата е да повторите изречението правилно.

Тревата коси Роман.

Гривата на коня е гъста.

Теглото вдига Боря.

Тревата е обрасла с пътеката.

Рита яде чийзкейк за закуска.

Какво научихте, изпълнявайки това упражнение?

IV. Обобщение на урока.

Покажете 14-ия слайд.

Оценяване на работата на учениците в клас

Заключение (какво направиха, какви звуци се научиха да различават)

Дойде Звуковичок
Донесе ни един сандък.
Помогнете си, насладете се,
И се върнете във вторник.

GOU CVR "Синя птица"
Москва

Конспект на урока за 1. клас по темата „Различаване на звуците G-K, G’-K’”

Подготвен от:
Короткова Галина Викторовна

учител допълнително образование

GOU CVR "Синя птица"

Москва

Тема: „Различаване на звуците G-K, G’-K’.”
Цел на урока: различаване на съгласни звукове G - K, G’-K’.Задачи: Образователни: - усвояване на диференциране на звуци Г-К;- консолидиране на понятията "твърд - мек" звук;- консолидиране на концепцията за „гласен“ и „съгласен звук“;- затвърдяване на умението за разделяне на думите на срички;- затвърдяване на знанията за притежателните прилагателни;Образователни: - развитие на слухово и зрително възприятие;- развитие на фонематичен слух;- развитие на вниманието, логическото мислене;-развитие на свързана реч;Образователни: - култивирайте интерес към класовете;-развиване на умение за работа в екип;- възпитаване на приятелско отношение към другарите,-развиване на умението да изслушваш другите.
Оборудване: „град на звуците“ - демонстрационен плакат с джобове (Приложение 1),изрязани снимки на звуци от тетрадката „По пътя към ABC“ (Приложение 2), кукла с ръкавици „Баба Яга“,цвете с четири венчелистчета, на всяко венчелистче има задача,два плаката „Приказни поляни“,демонстрационни снимки „печка“ и „метла“,ракла със снимки на опашки, показалка.

Организиране на времето. Уводна част.

Дидактическа игра „Съберете дума“:групата е разделена на 2 отбора,

Баба Яга, изпълнихме всичките ти желания, нека пуснем животнитеБаба Яга раздава сандъка, а вместо животни има само опашките им.
Б.Я. : Познайте чия е опашката и тя веднага ще отиде при собственика си.След отгатване опашките се дават на Баба Яга и тя отива в гората, за да ги раздаде на животните.

Обобщаване.

Как се наричат ​​звуците, които си проправят път през бариерите? Кои съгласни звуци спасихме от плена на Баба Яга? Каква е разликата между G и G'? G и K? Как да определите колко срички има в една дума? Чии опашки върнахме на собствениците им?

Препратки:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. „По пътя към ABC“, част 4 Балас 2008 г Иларионова Ю.Г. „Научете децата да отгатват гатанки“, М: Образование, 1995 г. Сборник “1000 и една гатанка”, М: Пилигрим, 1996. Кислова Т.Р. „На път за ABC. Насокикъм части 3 и 4" Balass 2008

Приложение 1.

Град на звуци
Приложение 2.

Фурна

М и ла

Цел: да се консолидират знанията за звуците [G, G" - K, K "] и буквите G, K.

Задачи:

Образователни:

1. Да се ​​развие способността за диференциране на звуци [G, G" - K, K"] на ухо и при произношение: в срички, думи, фрази, изречения, текст;
2. Укрепване на артикулационните модели на звуците [G]-[K];
3. Подобрете уменията за звуков анализ и синтез.

Образователни:

1. Развийте фини двигателни умения, можете да координирате движенията и речта;
2. Развиват когнитивните умствени процеси: внимание, памет, мислене;
3. Развийте фонематични процеси.
4. Развийте комуникативни умения, умение да слушате, да изразявате своята гледна точка, да стигнете до компромисно решение, да спорите и неагресивно да защитавате позицията си.

Образователни:

1. Възпитавайте комуникативна култура.

Прогрес на урока.

I. Организационен момент.

Здравейте момчета! Дойде нов ден, дойдохте на логопедична сесия. Усмихнете ми се, усмихнете се един на друг.
- Моля, поемете дълбоко въздух през носа и повдигнете дясното си рамо. Представете си, че вдишвате свежестта, добротата и красотата на днешния ден! Сега издишайте. Още веднъж: вдишайте през носа, повдигнете лявото рамо, издишайте през устата. И последния път - вдишайте и издишайте. Много добре.
- За да говорим правилно, красиво, нека вземем огледала и да изпълняваме артикулационна гимнастиказа езика.
"ограда"
"тръба"
Ние редуваме: „Тръба“ - „Ограда“
"Шпатула"
"Пързалка"
Редуваме: „Рамо“ - „Плъзгане“

II. Въведение в темата на урока.

Отгатнете гатанки:
1. Който е на дървото, той е на кучката
Резултатът се запазва: „Кук-ку, кук-ку“? (кукувица)
- Назовете първия звук в думата кукувица.
2. Много уважавам водата при всяко лошо време.
пазя се от мръсотията -
Чисто сиво.... (гъска)
- Назовете първия звук в думата гъска.
- Върху какви сдвоени съгласни ще работим в час?
- Запишете датата в тетрадките си.

III. Работа с образователни и тренировъчни задачи.

Днес в клас ще ни помогне гном. Показано е на слайда. Той ще ни дава задачи на компютъра. Пригответе се да изпълнявате неговите задачи.

Задача No1. Изясняване на характеристиките на звуците [k, k" - g, g"].

Произнасяйте звуците [k, k" - g, g"].
1. Изберете правилните характеристики на звуците [g], [g"] - [k], [k"]
а) Звуци [Г], [Г"] - гласни, озвучени
Звуци [K], [K"] - гласни, глухи
б) Звуци [Г], [Г"] - съгласни, беззвучни
Звуци [K], [K"] - съгласни, озвучени
в) Звуци [Г], [Г"] - съгласни, звучни
Звуци [K], [K"] - съгласни, беззвучни (верен отговор)
2. Изберете правилната характеристика на звуците [g], [g"] - [k], [k"]
а) Звук [G] - съгласен, звучен, мек
Звук [G"] - съгласен, звучен, твърд
б) Звук [G] - съгласен, звучен, твърд
Звук [G"] - съгласен, звучен, мек (верен отговор)
в) Звук [К] - съгласен, звучен, мек
Звук [К”] - съгласен, звучен, твърд
г) Звук [К] - съгласен, глух, твърд
Звук [K"] - съгласен, тъп, мек (верен отговор)
3. Звуците [G] - [K] се отнасят един към друг като:
а) Твърди - меки съгласни
б) Ударени - неударени гласни
в) Сдвоени съгласни (верен отговор)
г) Гласни-съгласни
Развитие на фонематично съзнание и умения за звуков анализ.

Задача No2. Изолиране на звуци [G], [G"] - [K], [K"] от думи.

1. Разгледайте снимките. В коя група картинки думите съдържат звуковете [G - G"]?
Предложени снимки:
- крава, круша
- кошница, корона
- гъба, китара
- царевица, нар
- В коя група думи се срещат звуковете [g - g"]? Запишете тези думи, подчертайте буквата g.

2. Разгледайте снимките. В коя група картинки думите съдържат звука [к]?
Предложени снимки:
- гъба, тегло
- хранилка, грах
- комари, топове
- кокошки, кози
- Назовете картинките във всяка група.
- В коя група думи се среща звукът [к]? Запишете тези думи, подчертайте буквата к в тях.

3. Намерете допълнителната снимка Защо е допълнителна?
Предложени снимки:
- гъби, планини, картина, термометър
- клетка, корито, маратонки, гръмотевична буря
- Назовете картинките във всяка група. Коя дума липсва?

4. Прочетете и познайте гатанките В името на коя гатанка чуваме звука [к]?
а) Черни, пъргави мухи,
В обработваемата земя има достатъчно червеи,
През лятото той следва орача,
А през зимата си тръгва с писъци. (топ)
б) червени лапи,
Дълъг врат,
Стиска петите -
Бягайте, без да поглеждате назад. (гъска)
в) Не говори, не пее
И кой отива при собственика -
Тя ви уведомява. (куче)
Гимнастика за очите.
Мигайте с очи. Повторете 5-6 пъти. Затворете очи Изпълнете кръгови движенияочни ябълки със затворени очи отдясно и отляво. Повторете 2-3 пъти във всяка посока.

Задача No3. Звуково-буквен анализдуми

1. Коя схема от думи отговаря на тази картинка?
Препоръчителни снимки: клетка, жаба.
За всяка дума са предложени 4 схеми.
Между другото, клетката е правилната схема № 2
Между другото, жаба - правилна схема №4

2. Разгледайте снимките. В коя дума звукът [g] се появява на същото място като в думата краставица?
Предлагани снимки: моркови, гъска, зеленчукова градина, котва, ботуши, зеле.
- Кажете думата краставица. Какъв е звукът [g]? (втори)
- Назовете обектите, показани на снимките.
- В кои думи се среща звукът [g]?
- В коя дума първият звук е [g]?

3. Назовете картинките. Определете кои звуци [G - G"] или [K - K"] са в тези думи, изберете подходящите модели за тях.
Предлагани снимки: гъба, круша, ключ.

- Определете какви звуци [g - g"] или [k - k"] има в тази дума. Изберете подходящата схема.
Гъба - буква ж, схема №2
Круша - буква ж, схема No1
Ключ - буква к, схема No1

4. Определете какъв звук [g] или [k] има в думата, как се брои?
Препоръчителни снимки: ръкавици, грозде.
- Назовете какво е показано на снимката?
- Какъв е звукът [g] или [k] в тази дума.Определете какво число струва.

Физически упражнения.

Като начало ние с теб обръщаме глави.
Оборот и оборот, а после обратно.
Вдигаме ръцете си нагоре и плавно ги спускаме надолу.
Издърпваме ги отново. Е, приятелю, не бъди мързелив!
Завиването наляво и надясно е лесно забавление.
Всички знаем отдавна - има стена и има прозорец.
Клякаме бързо и сръчно. Умението вече се вижда тук.
За да развиете мускулите, трябва да клякате много.
И сега ходенето на място също е интересно.
Ваканцията ни свърши, момчета, време е да се върнем на бюрата си.

Задача № 4 Възстановяване на думи и изречения с буквите Ж - К.

1. Попълнете пропуснатите букви g или k в думите.
Мишка _ а, _ ошка, ма _азин, доро _ а, ва _ той
(мишка, котка, магазин, път, карета)

2. В правописа на кои думи липсват сричките ГА - ГУ - ГИ?
GA: ru __ (ka), vyu __ (ga), но __ (ga), re __ (ka), soba __ (ka), du __ (ga).
GU: (gu)_si, (ku)__ry, (gu)__son, (gu)__doc, (ku)__rort.
GI: (ki) __ но, (gi) __ mnast, kru __ (gi), kni __ (gi), риза __ (ki).

3. В правописа на кои думи липсват сричките КА - КО - КИ?
KA: (ka) __ мишка, (ha) __ зета, планини __ (ka), сто __ (ha), ветеринар __ (ka).
KO: (ko) __ for, va __ (go)n, (ko) __ nki, (ko) __ leno, (go) __ nki.
KI: (ki) __ токчета, (gi) __ ri, (ki) __ лометър, на __ (ki) напитка, (gi) __ хиена.
- Определете в кои думи тези срички липсват.

4. Изберете дума, която има подходящо значение.
Скоро те ще дойдат при нас (гости, кости). Близо до къщата растеше (дебел, храст) касис.
(годишна, котка) седи на покрива на къщата. Зад нашата къща (планина, кора).
- Колко думи има в първото изречение? Запишете това изречение. Направете графична диаграма за него.
Подобна работа се извършва с второ, трето, четвърто изречение.

5. Намерете думи с правописни грешки.
Днес в клас решавахме гатанки. Задуха силен вятър и хромът (гръм) започна да бучи. Кукувица (кукувица) кука (кукуви) в гората. Галя оцветява гартинката (картината) с цветни гарнитури (моливи). В гората момчетата събираха бели криби (гъби) и зрели жакоди (горски плодове). Дъждът спря и слънцето излезе (погледна). (слънце).

V. Обобщение на урока. Отражение.

Върху какви звуци работихте днес в клас?
Успяхте ли да изпълните всички задачи?
В кои задачи допуснахте грешки?
Каква оценка бихте си дали?