Глава I. Уместност на този проект: В момента руското общество претърпява дълбоки промени в социалната, политическата и културната сфера. Тези промени са толкова значими, че никой не се съмнява, че трябва да живеем в общество, което ще бъде значително по-различно от това, в което са живели нашите родители и учители - в общество, което изисква независими, активни, творческа личностспособен да прави избор и да поема отговорност. Започвайки да работим по проекта, проведохме социологическо проучване сред ученици, учители и родители, което показа: мнозинството от анкетираните смятат, че самоуправлението в училище е НЕОБХОДИМО, защото помага на учениците да разкрият и реализират своя организационен и творчески потенциал; - развиват качества като отговорност, инициативност, независимост, толерантност; - почувствайте своята значимост, участие в обща кауза. Но дългогодишният опит в училище показва, че има общ проблем за всички: учениците често не участват активно в обществения живот и много от тях са безразлични към проблемите на училището. Защо? - самоуправлението по правило се свежда до игра на демокрация; - учениците имат слаба представа за своите права и отговорности и понякога изискват явно преувеличени права; - групата деца и групата възрастни действат в училище изолирано една от друга, без да осигуряват координация на дейностите по актуални училищни проблеми. За съжаление в нашето училище има такива проблеми. Безинициативност, безразличие, липса на желание за действие, за поемане на отговорност - това са причините, които учениците посочват в анкетите, обяснявайки нежеланието си да участват в обществения живот на училището и да се задълбочават в съществуващите училищни проблеми. Такава социална пасивност на децата, според нас, определя липсата на социална и гражданска активност в живота на възрастните, затова е важно да се създадат условия за учениците, при които да почувстват своята значимост и стойност като пълноправни членове на екипа, способни самостоятелно вземане на решения относно собственото им самоопределение в живота и поемане на отговорност за тях. В процеса на анализиране на тези проблеми в областта на училищното самоуправление, ние, с подкрепата на възрастни, стигнахме до извода, че е необходимо да се реализира проект за развитие на ученическото самоуправление в училище, наречен „ млечен път" Забележка: Името „Млечен път” не е случайно. Ученическо самоуправлениеима: Химн на ученическото самоуправление (думи на възпитаника Дишекова З.А., музика на композитора КБР Молов В.Х.) Има училищен герб Значението на символиката на герба: Елбрус е символ на Кабардино-Балкарска република. Отворената книга е източник на знания. Ушите на царевицата, обрамчващи връх Елбрус, са символ на просперитет. Млечният път, мъгливо сияние в небето от милиардите звезди в нашата Галактика, сочи пътя към знанието. Целта на този проект е да се реализира правото на учениците да участват в управлението на училището чрез включване в обществените отношения и организиране на живота на ученическия колектив. Цели: - формиране у учениците на лична готовност за самореализация в условия модерно обществочрез овладяване на умения за социално взаимодействие, - създаване на условия за пълноценно разкриване и реализация креативностученици; - подкрепа за инициативата и социалната активност на учениците при решаване на проблемите на организирането на училищния живот; - формиране на култура на междуличностни отношения и съвместни дейности; - предаване и съхраняване на традициите. През годините формите на училищно самоуправление се промениха в нашето училище, от пионерските детски организации на Съветския съюз до президентските републики на съвременното училище. Логично в схемата се вписва и ученическо самоуправление на общинско учебно заведение „Средно общообразователно училище № 3” в с. Атажукино. възпитателна работаучилища (Приложение 1). През годините се оказа, че най-лесното нещо за организиране е да се създаде самоуправление в младшите нива: това е детската организация „Солнишко“, която включва ученици от 1-4 клас. Всяка организация има правила, а „отделите“, „министерствата“ и т.н. отговарят за различни области. училищната република има своя Харта, свои закони, свои традиции, всички интересни неща са умело и неусетно „въведени“ от класния ръководител, те задължително се планират заедно с децата с присъщия им ентусиазъм и всяка започната работа е завършена . Децата получават грамоти и баджове, а през цялата година изграждат общ щанд, на който може да се види участието на всеки клас. Линиите в детската организация "Солнишко" и пионерската организация на името на А. Апшев са празнични и интересни, в процеса на всяка образователна дейност всяко дете се вижда и подкрепя от учителя няколко пъти през деня - системата се отстранява. (Приложение 2) Момчета гимназия– 8-11 клас са включени в Съвета на гимназистите „Младежи”: към нас възрастов периодВинаги има тийнейджъри, които са заели активна позиция и са планирали бъдещето си професионален път, социално успешно адаптирани и желаещи да развиват личностни компетентности. Това са първите помощници в планирането и провеждането на общоучилищни дейности, областни и републикански акции, събития, участници във всякакви състезания и инициатори на интересни неща. Има ги и в нашето училище, ярки, интересни момчета, нашите пазители на училищните традиции. След анализ на състоянието на образователната среда, който извърших в нашето училище, където широтата и общото образователна средаслужи именно като структурна и съдържателна характеристика, показваща кои субекти, обекти, процеси и явления са включени в дадена образователна среда, в индикатора „самоуправление във висшия мениджмънт“ ясно се появи ивица „провал“. Проучване сред ученици за познаване на функциите им, името на организацията, познаване и присъствие на Химна на ученическото самоуправление показа 65% ниво в гимназията. Освен това показателят „Желая да участвам активно в живота на класа и училището” е доста висок сред учениците от начален, прогимназиален и гимназиален етап. Не е тайна, че подобна картина се наблюдава днес в повечето училища в Русия. Така още през 2000 г. аз, като заместник-директор по учебната работа, бях изправен пред важна задача: да активизирам дейността на органите на ученическото самоуправление в средното ниво като спонсориран отряд на Съвета на гимназистите и на работа на Ученическия съвет „Младост”. Така се роди ученическото самоуправление „Млечен път” със своя химн, знаме, харта и правилник (Приложение 3). Както се очакваше, Хартата и Правилникът бяха обсъдени, допълнени и одобрени на класни часове . Структурата на организацията „Млечен път“, съставът на нейните екипи, обхващането на всички сфери на образованието: гражданско – патриотично, морално, правно, интелектуално, екологично, „Здравно“, културно, масово, дизайнерско – дадоха възможност на всеки ученик да да се реализират, развиват умения за самоуправление и самоорганизация. Децата бяха представени на Съвета на гимназистите „Младежи“, ръководен от председателя (по традиция това са най-добрите ученици от 10 или 11 клас, избрани от децата в квалификационните кръгове). На всеки 3-4 години една детска организация е изправена пред необходимостта да избере председател на ученическото самоуправление, т.к в 11 клас учениците частично прехвърлят управленски функции на деца от 8-9 клас, които планират да участват в „предизборната кампания“ от септември. Разбира се, изборът на президент е оживено състезание, в което е ангажирано цялото училище, но ако няма механизъм за сътрудничество между средното и висшето ниво, няма система за контрол и отчет пред старшите другари, независимо как стереотипно може да звучи през цялата учебна година - постепенно цялата работа по развитието на класното или общоучилищното самоуправление пада върху плещите на един и същи класен ръководител. Имаме нужда от форум, среща, пленум – наречете го както искате, но това е времето и мястото, където се „чупят” копия в добрия смисъл на думата, където възникват идеи, планират се нови неща и където носите отговорност за всичко, което сте планирали, което означава, че осъзнавате отговорността за тази, дори и малка работа, която ви е била поверена или която вие сами сте поели доброволно. В нашето училище това е Съветът на гимназистите.Остава да добавя, че цялата работа не протича успоредно с дейността на училищното самоуправление, а чрез него и в рамките на тематичните периоди се осъществява работата на всички сектори на училищното самоуправление ще бъдат активизирани под ръководството на Съвета на учениците в гимназията, с участието на ученици от 1-4 класа, включени в предучилищната градина „Солнишко“ и името на пионерската организация. Александра Апшева, при задължително взаимодействие със социалните партньори на училището на всички нива, по всички направления Очакваните резултати от проекта са създаване на единен училищен екип от деца и възрастни. - повишаване на активността и интереса на учениците към дейността на ученическото самоуправление; - Ефективността на тази програма ще бъде потвърдена от резултатите от наблюдението на развитието на ученическото самоуправление, както и от изследвания, насочени към изучаване на комплекса от знания, умения и способности, които възпитаниците на нашето училище притежават. Развитието на ученическото самоуправление трябва да решава следните задачи: 1. Развитие и сплотяване на класните ученически екипи. 2. Формиране на чувство за другарство и взаимопомощ. Проектът е разработен за 2 години. Придобити умения и способности: - поставяне на цел и постигането й, - организиране на собствените дейности и дейностите на другите, - работа в екип, - трансфер собствен опит, - анализирайте вашите дейности. Началото е поставено - вървим напред към нашата цел, появиха се планове, проекти се изпълняват. Имат ли бъдеще и дали нашите усилия, желания и стремежи ще доведат до успех? - времето ще покаже: Да се ​​съберем е началото. Да останем заедно е напредък. Да работим заедно е успех.

проект самоуправление ZAREMA 100 причини за гордост 2015 готов.doc

Снимки

Общинско учебно заведение „Средно общообразователно училище№ 3" с. Атажукино, Баксан, КБР. Афашагов Амир, Дишеков Каншоби Автори на проекта: Ръководители на училищното ученическо самоуправление на Общинското образователно заведение „Средно училище № 3 на името на. Т.М.Катанчиева“ с.п. Атажукино Ръководител: куратор на училищното ученическо самоуправление, заместник-директор по човешките ресурси Нагоева Зарема Мухамедовна.

2015 г Училището е работилница, в която се формират мислите на младото поколение; трябва да го държите здраво в ръцете си, ако не искате да изпуснете бъдещето от ръцете си. Барбюс А. Проект за развитие на училищното ученическо самоуправление „Млечен път” Общинска образователна институция „Средно училище № 3” с.п. Атажукино. Глава I. Уместност на този проект: В момента руското общество претърпява дълбоки промени в социалната, политическата и културната сфера. Тези промени са толкова значими, че никой не се съмнява, че ще живеем в общество, което ще бъде значително по-различно от това, в което са живели нашите родители и учители, което изисква самостоятелна, активна, креативна личност, способна да прави избори и да носи отговорност. в обществото, Започвайки да работим по проекта, ние проведохме социологическо проучване сред ученици, учители и родители, което показа: мнозинството от анкетираните смятат, че самоуправлението в училище е НЕОБХОДИМО, защото помага на учениците да разкрият и осъзнаят своята организационна и творчески потенциал; развиват качества като отговорност, инициативност, независимост, толерантност; почувствайте своята значимост и съпричастност към обща кауза. Но дългогодишният опит в училище показва, че има общ проблем за всички: учениците често не участват активно в обществения живот и много от тях са безразлични към проблемите на училището. Защо? самоуправлението по правило се свежда до игра на демокрация; учениците имат слаба представа за своите права и отговорности и понякога изискват явно преувеличени права; Групата деца и екипът от възрастни действат в училище изолирано един от друг, без да осигуряват координация на дейностите по актуални училищни проблеми. За съжаление в нашето училище има такива проблеми. Безинициативност, безразличие, липса на желание за действие, за поемане на отговорност, това са причините, които учениците посочват в анкетните карти, обяснявайки нежеланието си да участват в обществения живот на училището,

и се рови в съществуващите училищни проблеми. Такава социална пасивност на децата, според нас, определя липсата на социална и гражданска активност в живота на възрастните, поради което е важно да се създадат условия за учениците, при които да почувстват своята значимост като пълноправни членове на екипа, способни самостоятелно да вземат решения по отношение на собственото си самоопределение в живота и да носи отговорност за тях. и стойност В процеса на анализиране на тези области в проблемите на училищното самоуправление, ние, с подкрепата на възрастните, стигнахме до извода, че е необходимо да се реализира проект за развитие на ученическото самоуправление в училище, наречен „ Млечен път". Забележка: Името "Млечен път" не е случайно. Ученическото самоуправление има: Химн на ученическото самоуправление (думи на дипломант Dyshekova Z.A., музика на композитора KBR Molov V.Kh.) Има училищен герб Значението на символиката на герба: Елбрус е символ на Кабардино-Балкарската република. Отворената книга е източник на знания. Ушите на царевицата, обрамчващи връх Елбрус, са символ на просперитет. Млечният път, мъгливо сияние в небето от милиардите звезди в нашата Галактика, сочи пътя към знанието. : реализиране на правото на учениците да участват в управлението на училището чрез включване в обществените отношения и организиране живота на ученическия колектив. Целта на този проект Цели: формиране на лична готовност на учениците за самореализация в условията на съвременното общество чрез развитие на умения за социално взаимодействие, създаване на условия за пълно разкриване и реализация на творческите способности на учениците; подпомагане на инициативата и социалната активност на учениците при решаване на проблемите на организирането на училищния живот; формиране на култура на междуличностни отношения и съвместни дейности; предаване и съхраняване на традициите.

Правната основа за организацията и развитието на ученическото самоуправление са следните документи: Всеобща декларация за правата на човека (чл. No 21); Конституция на Руската федерация (член 17, член 30, член 32); Федерален закон „За образованието в Руска федерация”; Конвенция за правата на детето (20 ноември 1989 г., член 13, член 29); Федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ (1998 г.); Устав на общинско учебно заведение „Средно общообразователно училище № 3” с.п. Атажукино. Правилник за ученическо самоуправление на общинска образователна институция „Средно училище № 3” стр. Атажукино. Правилник на общинската образователна институция „Средно училище № 3” стр. Атажукино. гимназисти за Правилника на съвета за избор на председател на училището на общинско учебно заведение „СОУ № 3” п.п. Атажукино. Регламент за конкурса „Най-добър клас на годината“ на общинска образователна институция „Средно училище № 3“ стр. Атажукино. Правила за състезанието " Най-добър ученикна годината” на общинско учебно заведение „СОУ No3” с.п. Атажукино. Принципите, върху които се изгражда ученическото самоуправление: доброволност, равнопоставеност, откритост, отговорност, взаимопомощ, взаимно уважение, сътрудничество. Система на ученическо самоуправление Ученическото самоуправление обхваща учениците от 111 клас и се представя по следния начин: Ученическа конференция В началото на учебната година се провежда ученическа конференция, която събира делегати от 511 паралелки. Това е най-висшият избирателен орган на студентското самоуправление. Конференцията решава всички въпроси от живота на студентското самоуправление: одобрява Правилника за студентското самоуправление и прави промени в него;   създава училища; изслушва отчетите на Ученическия съвет, оценява дейността му; образува органи на самоуправление, определя правомощията им; Датата на изборите за президент планира работата на центровете на Съвета за самоуправление;

 разработва предложения за подобряване на работата на училището към администрацията. Тогава в училището се провеждат избори за президент на училището и класни ръководители (511 паралелки). Само ученици от 811 клас могат да бъдат кандидати за президент. В изборите участват като избиратели ученици от 811 клас, учители и общоучилищния родителски комитет. Ученически съвет за самоуправление Ученическият съвет за самоуправление включва: председателя на училището, кабинета на министрите, председателя на съвета на отряда, ръководители на класни групи (ученици от 511 клас). Основният принцип на работа на Училищния съвет за ученическо самоуправление: НЕ се преструвайте! НЕ обещавай, действай! Не го мечтайте, направете го да се случи! Училищният ученически съвет заседава веднъж месечно и при необходимост: обсъжда въпроси, които определят общите перспективи за дейността на Училищния ученически съвет и центрове, дава стратегия за постигане на поставените цели. Можем да подчертаем основните области на дейност на училищния ученически съвет: представително ръководство; участие на училищния ученически съвет в решенията училищни проблемии вземане на решения; информационно направление: информиране на учениците за училищните проблеми и начините за тяхното решаване, за дейността на ученическия съвет на училището; организационно направление: подкрепа за социално значими и развлекателни инициативи на учениците; направление права на човека - защита на правата на учениците в училище; външни отношения – организация и взаимодействие с обществото. Училищният ученически съвет взаимодейства със следните организации и групи: училищна администрация; преподавателски състав; общоучилищна родителска група; Областен съвет на ветераните Областен център за детско творчество Областен съвет на лидерите на ученическото самоуправление

­ училищни асоциации допълнително образование. Изборите за училищен ръководител се провеждат при необходимост на 19 февруари, Деня на младия избирател. (За три години). Училищният ръководител организира стратегическо планиране на дейността на училищния ученически съвет; определя дневния ред и ръководи заседанията; организира работа за координиране на дейността на училищния ученически съвет с училищната администрация, методически асоциации и други органи, съществуващи в училището; координира работата на Министерския кабинет; упражнява контрол по изпълнението на решенията на Училищния съвет. Глава II. Системата на училищното самоуправление е тристепенна. Първото ниво е ученическо самоуправление в класната стая, второто е ученическо самоуправление, третото е училищно самоуправление. Първите две нива на самоуправление съставляват структурата на ученическото самоуправление. Всеки ученик от клас може да бъде член на един или друг орган на самоуправление на класа или училището и може да бъде избиран за ръководител на един или друг орган. Това е когнитивна дейност, структурата на първото ниво на ученическо самоуправление на ниво класови колективи. За определяне на органите на класното самоуправление бяха идентифицирани водещите видове дейности в училището, в които учениците са включени в извънкласни часове, включително в системата на допълнителното образование. на самообслужване, художествено-естетическа, меценатска и информационна дейност. За всеки вид дейност се избират органи на самоуправление, така че всички ученици да са членове на един или друг орган. В класните стаи има няколко работни органа на класното ученическо самоуправление. Всеки член на органите на класовото самоуправление има свои отговорности. спорт и отдих, Целта на ученическото самоуправление е да създаде стил и тон на приятелски отношения на истинско сътрудничество и сътворчество; Отработване на средства педагогическо взаимодействиеповлияване върху развитието на социално ценни интереси и потребности на децата и подрастващите; Разширяване на лидерския и хуманитарния опит на децата и юношите;    Тези цели се постигат чрез изпълнението на следната поредица от задачи

              Осигуряване на реална възможност на учениците да участват в планирането, организирането, провеждането и анализа на образователния процес; Да формира у учениците потребност и желание за усъвършенстване на личността си, да създава условия за развитие на способностите и интересите на членовете на ученическия колектив; обогатяват духовен свят, развиват самостоятелно мислене и самосъзнание; Да възпитава положително отношение към общочовешките ценности, нормите на колективен живот, държавните закони, да развива гражданска и социална отговорност към себе си, семейството, хората около тях, обществото и Отечеството; Да възпитава желание да се бори за своите приятели и връстници, да им помага, да намери себе си, да преодолява трудностите, да бъде в полза на хората, да стане защитник на истината, доброто и красотата; Да допринесе за формирането на способността самостоятелно да намери нещо полезно за обществото и отечеството, да работи неуморно за опазване на мира, за опазване и защита на природата. Основни принципи на самоуправление. Принципът на редуване на творческите задачи. Инструкциите се променят редовно и момчетата, въз основа на демократични избори, преминават от ръководството към редовия и обратно и придобиват опит в определени области. Принципът се основава на микрогрупи, създадени както по възрастови характеристики, така и по интереси. Принципът на вариативност - право на избор на доброволно участие в дейности и общоучилищни прояви; Принципът на успеха е право, което гарантира възможността на всеки да успее; Принципът на самоуправлението е правото на самоорганизация и самопознание, на самоопределение и самореализация; Принципът на комфорта е правото да развиваш своите интереси и способности в най-удобните условия за личностно развитие; Принципът на общуване е правото да се разшири кръгът на бизнес и приятелско общуване с връстници и възрастни; Принципът на отдиха е правото на детето на почивка, игра и забавление; Принципът на приемствеността е правото на непрекъснат творчески растеж. Тези принципи позволяват чрез колективно планиране, колективна дейност и колективно обобщаване да участват в управлението на делата на класа и училището. По време на организацията,

изпълнение и анализ на дейността си, учениците проявяват инициатива, вземат решения и ги изпълняват в интерес на своя клас или училище. Ученическото самоуправление позволява да се направи процесът на обучение хуманен и демократичен, тъй като предполага признаване на правата и отговорностите на учениците, органите на самоуправление, като се вземат предвид интересите и нуждите на всеки член на екипа. Създава атмосфера на сигурност за всеки член на екипа. Функции на самоуправлението Интегративна (комбинация от колективни и индивидуални видове 1) дейност; обединяване на ученици, учители и родители; асоциация на училищни услуги, клубове); 2) Адаптация (приспособяване към социални условия); 3) Функцията за защита на правата и свободите на всеки; 4) Комуникативен; 5) Регулаторни; 6) Образователни. Обосновка на необходимостта от изпълнение на проект „Училищното самоуправление като фактор за социализация и самореализация на личността на ученика в рамките на дългосрочен образователен проект“. През годините формите на училищно самоуправление се промениха в нашето училище, от пионерските детски организации на Съветския съюз до президентските републики на съвременното училище. Ученическото самоуправление на общинско учебно заведение „СОУ No3” с. Атажукино логично се вписва в схемата на учебно-възпитателната работа на училището (Приложение 1). През годините най-лесният начин за организиране беше да се създаде самоуправление в младшите нива: това е детската организация „Солнишко“, която включва ученици от 14 клас. Всяка организация има правила, а „отделите“, „министерствата“ и т.н. отговарят за различни области. училищната република има своя Харта, свои закони, свои традиции, всички интересни неща са умело и неусетно „въведени“ от класния ръководител, те задължително се планират заедно с децата с присъщия им ентусиазъм и всяка започната работа е завършена . Децата получават грамоти и баджове, а през цялата година изграждат общ щанд, на който може да се види участието на всеки клас. Линиите в детската организация "Солнишко" и пионерската организация на името на А. Апшев са празнични и интересни, в процеса на всяка образователна дейност всяко дете се вижда и подкрепя от учителя няколко пъти през деня - системата се отстранява. (Приложение 2) Гимназисти - 811 клас са включени в Съвета на гимназистите "Младост": до тази възраст винаги има тийнейджъри, които са заели активна позиция и са очертали своето бъдеще.

„провал“ се появи период на професионален път, социално успешно адаптиран и желаещ да развие личностни компетенции. Това са първите помощници в планирането и провеждането на общоучилищни дейности, областни и републикански акции, събития, участници във всякакви състезания и инициатори на интересни неща. Има ги и в нашето училище, ярки, интересни момчета, нашите пазители на училищните традиции. След анализ на състоянието на образователната среда, който извърших в нашето училище, където широтата и обобщеността на образователната среда служат именно като структурна и съдържателна характеристика, показваща кои субекти, обекти, процеси и явления са включени в тази образователна среда, ясно в показателя „самоуправление във висшето ръководство” . Проучване сред ученици за познаване на функциите им, името на организацията, познаване и присъствие на Химна на ученическото самоуправление показа 65% ниво в гимназията. Освен това показателят „Желая да участвам активно в живота на класа и училището” е доста висок сред учениците от начален, прогимназиален и гимназиален етап. Не е тайна, че подобна картина се наблюдава днес в повечето училища в Русия. Така още през 2000 г. аз, като заместник-директор по учебната работа, бях изправен пред важна задача: да активизирам дейността на органите на ученическото самоуправление в средното ниво като спонсориран отряд на Съвета на гимназистите и на работа на Ученическия съвет „Младост”. Така се роди ученическото самоуправление „Млечен път” със своя химн, знаме, харта и правилник (Приложение 3). Както се очакваше, Хартата и Правилникът бяха обсъдени, допълнени и одобрени в часовете на класа. Структурата на организацията „Млечен път“, съставът на нейните екипи, обхващането на всички сфери на образованието: гражданско – патриотично, морално, правно, интелектуално, екологично, „Здраве“, дизайн, даде възможност на всеки ученик да се реализира, да се развива умения за самоуправление и самоорганизация. Децата бяха представени на Съвета на гимназистите „Младежи“, ръководен от председателя (по традиция това са най-добрите ученици от 10 или 11 клас, избрани от децата в квалификационните кръгове). На всеки 34 години детската организация е изправена пред необходимостта да избере председател на ученическото самоуправление, т.к в 11 клас учениците частично прехвърлят управленски функции на децата от 89 клас, в „предизборната кампания“. Разбира се, изборът на президент е оживено състезание, в което е ангажирано цялото училище, но ако няма механизъм за сътрудничество между средното и висшето ниво, няма система за контрол и отчет пред старшите другари, независимо как стереотипно може да звучи, през цялата академична година - постепенно цялата работа по развитието на класната стая или които планират да участват в масови културни дейности от септември,

общоучилищното самоуправление пада върху плещите на същия класен ръководител. Имаме нужда от форум, среща, пленум – наречете го както искате, но това е времето и мястото, където се „чупят” копия в добрия смисъл на думата, където възникват идеи, планират се нови неща и където носите отговорност за всичко, което сте планирали, което означава, че осъзнавате отговорността за тази, дори и малка работа, която ви е била поверена или която вие сами сте поели доброволно. В нашето училище това е Съветът на старшите ученици. Глава 3. Взаимодействие на ученическото самоуправление с други органи на училищното самоуправление. Ученическото самоуправление не може да съществува само по себе си, то трябва да си взаимодейства педагогически съвет, родителски комитет, влизат в структурата на училищното самоуправление като част от него. Взаимодействието на ученическото самоуправление с учителския колектив и родителския комитет се осъществява на ниво Училищен съвет, който представлява четвъртото ниво на управление на училището. Училищният съвет се състои от членове на ученическото правителство от 8 души, начело с президента на училището, представители на учителския колектив от 3 души и родители от 2 души (председател на общоучилищния родителски комитет, председател на Управителния съвет). Функциите на училищния съвет: определяне на стратегическа цел, която включва перспективата за развитие на училището или подобряване на вътреучилищния живот; вземане на решения с пряко и непряко действие, пряко, ако засягат пряко организацията на живота на самите ученици, и косвено, ако засягат административното ръководство, учителите или родителите. Училищният съвет е спусъкът за организационна работа по функционирането на системата на вътрешноучилищния живот, тъй като съветът одобрява конкретен план за работа за определен период и след това анализира неговото изпълнение. Структурата на училищното съуправление. Съгласно принципа на педагогическото ръководство, всяко министерство на ученическото самоуправление има педагогически консултанти (5 от тях са включени в Училищния съвет), които съставляват председателския съвет. Директорът на училището, заместник-директорите по възпитателната работа и социален учител, класни ръководители и други учители, които могат да помогнат на членовете на ученическото самоуправление в тяхната работа. Председателският съвет се ръководи от заместник-директора по възпитателната работа. Членовете на президентския съвет контролират живота на училището, участват в общото събрание и в зависимост от

степента на развитие на органите за самоуправление или организират и контролират, или ръководят и координират дейността на органите за самоуправление. Посочената структура отговаря на принципите за изграждане на система за ученическо и училищно самоуправление. Системата на училищното самоуправление е цялостна не само по структура, но и по съдържание на дейността на нейните органи. Съдържателната страна се осигурява чрез единно планиране на учебните дейности. Така,  Самоуправлението е важно условие за гражданско образование.  Ученическото самоуправление е демократично, т.к изразява интересите на учениците, ръководи, като отчита тези интереси и включва учениците в управленската дейност. - Значението на самоуправлението в модерно училищее да научим всички деца на основите на демократичните отношения в обществото, да ги научим да управляват себе си, живота си в екип.  Самоуправлението трябва да служи като средство за самоорганизация на колективния живот, а този колективен живот се изгражда от самите деца с подкрепата и помощта на възрастните.  Органите на самоуправление включват всички ученици в различни дейности, които подобряват техния живот и следователно са необходими за тях. - Работа на систематаученическото самоуправление води всички участници в процеса към общ интерес за постигане на най-добри резултати от работата в екип, хуманизира отношенията между деца и възрастни, привеждайки ги на ниво сътрудничество. Кабинетът на министрите работи в следните области: 1. Министърът на спорта (служба за опазване на здравето, медицинска служба) ще участва в спортни събития, ще подпомага организирането на спортни и училищни олимпиади и ще насърчава здравословния начин на живот. 2. Министър на културата (сценарийни и DJ групи), който ще отговаря за организирането на всички общоучилищни културни събития: концерти, вечери, дискотеки и др., и

също предоставят консултантска помощкласове по подготовка на вечери, светлини, изпълнения на любителски състезания. 3. Министърът на печата (Кореспондентски и отчетни служби) ще отговаря за навременното информиране на учениците и учителите на училището, издаването на училищния вестник от пресцентъра, дизайна на училищния информационен щанд, дизайна на ученическия център , контрол върху оформянето на кътове в класната стая 4. Министърът на реда (дежурна служба) ще упражнява дежурен контрол в училище и класове, организира дни за почистване, наблюдава трудовата практика на учениците, провежда рейдове за проверка на безопасността на училищните мебели и учебници. След проверка на състоянието на училищния обект и въз основа на резултатите от обиските организира необходимите ремонтни дейности. 5. Министърът на образованието (Лидерска група) работи за подобряване на училищните постижения, олимпиадното движение, проверка на дневници и претегляне на портфейли. 6. Министърът на патронажното подпомагане организира патронажното подпомагане на деца от детските градини, ученици от начален етап и ветерани. 7. Министърът на патриотичното възпитание (Аналитична група) подпомага работата на училищния музей, по въпросите на патриотичното възпитание на учениците и по въпросите на екологията на родното им село. отговаря за събития, доброволчески движения и провеждане на различни училищни и областни състезания в тази област. Президентът и заместник-председателят на училището са членове на Съвета на учениците „Младеж“. На събранията те планират и организират ежедневната си работа, дават публични задачи, задачи на класове, отряди или отделни ученици, изслушват отчети за изпълнението на задачите, използват различни форми на поощрение и порицание на учениците. Заседанията на Министерския съвет се провеждат при необходимост, но най-малко веднъж на две седмици.

Работата на Кабинета на министрите е както следва: Наименование на Министерството Министерство на образованието (Лидерска група) Направление на дейност на Кабинета на министрите интелектуални и познавателни направления Министерство на културата (група Scenario DJ) и художествено-естетически ценностно-ориентирани направления и Дейности на Кабинета на министрите Традиционни дела им, организира образователни събития, провежда интерактивни игри, срещи на Научното общество на студентите, помага на учителите при подготовката и провеждането на предметни олимпиади, води записи на интелектуалните постижения на учениците, развива образователни проектии прилага, анализира училищното представяне, организира проверки на дневниците и помага на учениците с ниски резултати. Организира и провежда КТД, училищни дискотеки, изложби, срещи с интересни хора, екскурзии, пътувания до театри и музеи; води записи и разработва система от награди за креативни ученици, постижения, разработва сценарии за вечерта, Годишен интелектуален маратон „Ерудит“, училищна седмица на науката, тематични дневни интерактивни игри, Ден на отворените врати предметно самоуправление, седмици, научно-практическа врата конференции, „Супер посвещение за първокласници, конкурс за майка“, посветен на Деня на майката, Деня на възрастните хора, новогодишна приказка с участието на деца и учители, празник, посветен на Деня на адигите, изложба на изкуства и занаяти „С

събития, празници. спортно валеологично направление и Организира и провежда спортни празници и прояви, провежда възпитателна работа по здрав образживот, води записи на спортните постижения на учениците. организация на реда в училището и трудовото направление и Организира, контролира дежурствата около училището, по време на събития, празници, дискотеки, поддържа реда, контролира посещаемостта и закъсненията, следи за външния вид на учениците, провежда класни часове, беседи, следи за безопасност на училищната собственост трудов екип, организира трудови десанти, обществени почиствания и общо почистване. Отразява събития, протичащи в училище и извън него, в ученическия училищен вестник „Ежедневие на училището“, поддържа фотоалбум и хроника „Ден на министъра на спорта (здравна служба, медицинска служба) министър на реда (дежурна служба). „Пресцентър” Министър на печата (Кореспонденти и информационно насочване към това, което обичате да живеете сто пъти по-сладко...), фестивал на творчеството „Звезден час”, Вахта на паметта, флашмобове за различни събития Приятелски срещи по баскетбол и волейбол между отбори от учители и ученици, „Зърница”, Промоции за здравословен начин на живот, отборни игри „А нупарни”, спортна игра по гари за Деня на здравето. Конкурс за гледане на класни стаи „Най-добрият клас”, кампании „Чисто село”, „ Да помогнем на парка при училище". Ученическа школа" в. "Бъдни"

Организиране на патронажна помощ. Организация на работата по репортерска служба за патриотично възпитание) Министър на патронажната помощ. Министърът на патриотичното възпитание (Аналитична група) на училището, през деня” в училищния музей (и създава техния електронен вариант), актуализира информационния щанд на Съвета и създава видеоклипове по актуални теми. организира патронажна помощ за деца в начални детски градини, класове, ветерани от Втората световна война и работници от родния фронт. оказва помощ в работата на училищния музей, по въпросите на патриотичното възпитание на учениците, по въпросите на екологията на родното си село. отговаря за събития, движения, доброволци провежда различни училищни и областни състезания в тази област. Кампании „Направи добро”, „От сърце на сърце”, „72 часа доброта” Попълване на училищния музей

Пресцентърът е неразделна част от студентското самоуправление. Целта на дейността му: обединяване на ученици от различни възрасти с цел формиране на всестранно развита личност и реализиране на творческите интереси и способности на учениците; поддържа връзки с градската преса; мотивация на ученика за самостоятелно търсене на социално значима информация. Цели: извършване на работа за създаване на единно информационно пространство; изчерпателно отразяват училищния живот в училищния вестник и видеоклипове; насърчаване на образованието информационна културастуденти; повишаване на интереса към ученето; развиват творчески и комуникационни способности. Дейността на министъра на печата дава възможност за оформяне на училищни информационни щандове и издаване на ученическия вестник „Училищно ежедневие“. Редакционната колегия включва министъра на печата, ученици от 5-11 клас, заместник-директор по учебната работа и учител по английски език. Към училището са създадени пионерски отряди. Има 3 класа от тях, по един отбор за всеки клас. Има тясна връзка между детската организация "Слънце", пионерската организация на името на. А. Апшева и Ученическия съвет „Младост”. Такава асоциация, според нас, ни позволява да се опознаем по-добре, учи ни да общуваме както с по-младите, така и с по-възрастните, предава натрупания опит и знания и помага да поддържаме духа на състезание. В края на учебната година се провежда отчетна конференция под формата на фестивална отчетна конференция, наречена „Запалете своята звезда!“ Представлява творчески отчет за постиженията и успехите на Училищния съвет, всеки министерски кабинет, училищните колективи и класните групи. С цел активизиране дейността на звената се провежда конкурс за „Най-добър випуск на годината”. Резултатите от него се обобщават на тримесечие и в края на учебната година. На подреждането на 30 май на училищния сбор на „Млади таланти” класът победител получава купа за предизвикателство. Също така в края на учебната година се обобщават резултатите от конкурса „Най-добър ученик на годината“.

Нива на училищно самоуправление При организирането на самоуправление е необходимо да се развива активността на всички членове на ученическия колектив. Училището трябва да създаде среда, в която всеки ученик да се чувства съпричастен към решаването на основните проблеми пред учителите и учениците. Развитието на самоуправлението им помага да формират социална позиция и да определят възможностите си за реализиране на лидерски качества. Самоуправлението в нашето училище е четиристепенно: училищно събрание, училищен съвет, клас, ученик, ниво 1 (индивидуален участник в образователния процес). Участие по собствено желание в дейностите на ученическото самоуправление на училището Педагогически задачи: стимулиране самостоятелна дейности гражданска инициатива на учениците; поддържане на инициатива при планиране и самостоятелно участие в събития на различни нива; възпитаване на лична отговорност за избраната кауза. 2-ро ниво - (начален колектив - клас): участие по лично желание в органите на ученическото самоуправление на класа. Най-висшият орган на класното самоуправление е събранието на класа, което заседава веднъж месечно и по-често при необходимост. В началото на учебната година всеки клас избира класен ръководител с явно гласуване. Те представляват клас активи. Всеки студент самостоятелно определя посоката (и съответно кабинета на министрите), в която ще работи. Промяната на задачите в екипа на класа става по решение на актива на класа (от 1 път на тримесечие до 1 път годишно). Така всеки има възможност да се пробва в различни дейности с различна степен на отговорност, да бъде лидер и последовател, организатор и изпълнител. Педагогически цели: стимулиране на самостоятелната активност и инициативност на учениците под ръководството на представители на училищния съвет и класен ръководител; формиране на самоуправляващ се класен екип; поддържане на инициатива при планиране и самостоятелно провеждане на събития; възпитаване на лична отговорност за възложената работа; упражняване на правото на управление на класната стая и училището.

Ниво 3 (колективен субект на образователния процес). Участие (въз основа на избори и назначаване) в работата на ученическия съвет на училището. Висш орган на студентското самоуправление е студентската конференция. Образование, Училищен съвет + Министерство на спорта, Министерство на меценатството, Министерство на културата, Помощ, Министерство на печата, Министерство на патриотичното възпитание, Министерство на реда (7 Кабинет на министрите). Кабинет на министрите: Министерство Педагогически задачи: помощ при планиране, организиране и последващ анализ на общоучилищни събития в различни области на дейност. създаване на условия за формиране на умения и способности за лидерско поведение, училищния съвет, анализ на ефективността на работата на училищния съвет; помощ при установяване на връзки с администрацията, класовете и родителската общност; съдействие при разработване на предложения за студентски екип за подобряване на образованието учебен процес; оценка на ефективността на дейността на ученическото самоуправление в часовете. съдействие при създаване на нормативни документи, които подобряват функционирането на училищния съвет. Ученическото самоуправление се състои от общоучилищни органи за самоуправление - Министерството на образованието, Министерството на културата, Министерството на спорта, Министерството на меценатството, Министерството на печата, Министерството на патриотичното възпитание, Министерството на реда ( 7 Министерски съвет) избран за 1 година. трето ниво Председателят на училищното ученическо правителство се избира за 3 години. Училищна асамблея за общоучилищно самоуправление от 4-то ниво. В него участват председателят на училищното ученическо правителство, съветът на гимназистите, учители и представители на министрите и общоучилищния родителски комитет. Решенията се вземат с явно гласуване, като решението се счита за прието, ако за него гласуват най-малко половината от членовете на списъка на училищното събрание. Решенията на Училищното събрание са задължителни за всички участници в образователния процес. Развитието на ученическото самоуправление протича на етапи: Етап 1: Да го направим заедно (деца + възрастни)

формиране на умения за самоуправление, което се характеризира с работа за възпитание на учениците в уважение към себе си, към членовете на екипа и желание за активна социални дейности. Етап 2: Правим го сами, но можем да се консултираме. развитие на умения за самоуправление, характеризиращи се със стабилна дейност на непрекъснато нарастващ актив, разширяване на неговите права и отговорности. Етап 3: Правим го сами. подобряване на уменията за самоуправление, характеризиращо се с факта, че основата на студентското самоуправление е общественото мнение и твърдо установените традиции. Сега сме на първата стъпка: правим всичко заедно, възрастни и деца, по-големи и по-малки, учим се взаимно и се учим един от друг. На студентската конференция бяха разработени и приети правата и задълженията на студентите. Учениците имат право: 1. На зачитане на тяхното човешко достойнство и тяхното мнение. 2. Да демонстрира собствената си активност в работата, творчески да реализира потенциала си. 3. Избирайте и бъдете избирани в органи на самоуправление, оценявайте тяхната работа. 4. Изразете проблемите си и получете помощ за разрешаването им. 5. Участва в дейностите по планиране и изпълнява приетия план. Студентите са длъжни: 1. Да учат съвестно, да се подготвят за активна работа. 2. Действа в полза на училището, грижи се за честта и поддържането на неговите традиции и авторитет. 3. Дръжте се достойно, цивилизовано и бъдете учтиви. 4. Бъдете прилежен и внимателен ученик. 5. Изпълнявайте задълженията и инструкциите си. 6. Проявявайте уважение към по-възрастните и се грижете за по-младите. 7. Грижете се за вашето здраве и здравето на другите. 8. Уважавайте възгледите, вярванията, свободата и достойнството на другите хора. 9. Поддържайте дисциплина по време на уроци и междучасия. 10. Отнасяйте се внимателно към училищната собственост, поддържайте класната си стая чиста и подредена. 11. Грижете се за външния си вид и прическата си. Законите, по които живеем: Бъдете честни! Бъди търпелив!

Бъдете толерантни! Бъдете трудолюбиви! Прави добро! Умейте да дарявате радост на хората! Умейте да прощавате! Грижете се за вашето здраве и здравето на околните! Уважавайте човешкото достойнство и мнението на другите. Когато защитавате свободата си, не забравяйте за свободата на друг човек. Преди да изисквате внимание към себе си, покажете го на хората около вас. Защитете ценностите на вашия класен екип и училище, укрепвайте и развивайте техните традиции. Документиране и отчетност на органите на студентското самоуправление. Протоколи от заседания на Старшия съвет; Планът за работа на Ученическото самоуправление и Съвета на гимназистите е изготвен за целия академична годинавъз основа на плана за учебна работа на училището; Зам.-директор по учебната работа в края на учебната година. Представен е анализ на дейността на студентското самоуправление Педагогическа подкрепа за развитието на студентското самоуправление Преподавателският състав на Московска област класни ръководители; Училищно социално-педагогическо обслужване; Съвет по превенция; Училищна библиотека; Асоциации за допълнително образование; Училищен музей Глава IV. Внедряване дейности по проектав рамките на училищното самоуправление: проект „100 причини за гордост”. Когато „лостовете” на училищното самоуправление започнат да работят, когато децата от начален, прогимназиален и гимназиален етап знаят своите роли, чувстват своята значимост и отговорност в определени процеси от училищния живот, когато функционалността е ясно разбрана, всеки приема изисквания, одобрени не „отгоре“, а „вътре“ в класната стая, а след това и в училищната общност, когато традиционните събития не само се приемат от децата като необходими и обичани, но и се организират и провеждат по инициатива и отговорност на децата. , тогава идва време за мащабна, обединяваща колективно всички възрастови групи – творческа дейност или проект, насочен към участие в обществено значими събития. В основата на манталитета на руския гражданин е чувството на гордост към своите предци, към историческото наследство, към моралните ценности,

които са поставени под въпрос различни страни, но са духовна национална идея сред истинските руснаци! Трябва да предадем това чувство на гордост на нашите деца, и не просто да го предадем, а да им дадем възможност да видят и да си присвоят като истинска ценност това, с което могат да се гордеят, което трябва да бъде обичано, тачено и пазено. Само така се формира Гражданин и Патриот и от тази гледна точка проектът „100 причини за гордост” е решението на всички задачи на Програмата за възпитание и социализация на учениците. Образователният проект ще се реализира в продължение на 2 години, като в рамките на 1 година децата работят по темата „50 причини да се гордеем с нашето училище и нашето село”. Множество колективни и индивидуални задачи, творчески дейности, бизнес игри и други форми на детско взаимодействие са насочени към намиране на необходимия материал, за да могат децата да видят онези прекрасни, неповторими моменти, които само това училище и нашето село могат да им дадат: учители, съселяни , качеството на образователните услуги, спомените на родителите, възпитаниците, структурата на училищния живот като цяло и др. Година 2 е посветена на нашия общински район Баксан, а нашият роден CBD се нарича „50 причини да се гордеем с нашия район и републиката“. Момчетата трябва да обичат малката си родина, да се грижат за нея, да разбират уникалността на всеки ъгъл, само тогава ще възникне необходимостта да свържат бъдещето си с града, да се посветят на професионално качествопросперитета му. Работата по проекта ще разшири кръгозора на децата, ще покаже как инфраструктурата на региона работи „във връзка“, републиката, с какво се гордеят нашите сънародници, какво място заема страната, какво е уникално и забележително. Този проект има за цел да научи учениците да уважават държавата, в която живеят и да се гордеят с нея. Остава да добавим, че цялата работа не протича успоредно с дейността на училищното самоуправление, а чрез нея и в рамките на тематичните периоди ще се активизира работата на всички сектори на училищното самоуправление, съгласно ръководството на Съвета на гимназистите, с участието на ученици от 1-4 клас, включени в предучилищното образование за специални задачи. Слънце" и пионерската организация на името на. Александра Апшева, при задължително взаимодействие със социалните партньори на училището на всички нива, във всички направления. CBD сред другите републики

Утвърждавам директора_______ Р.С.Дишекова Заповед №___от_______ График („Пътна карта“) за изпълнение на работата. Работен график ДЕЙНОСТИ Година на изпълнение Време (период) за изпълнение на отделно действие 2 3

септември октомври 2015 г. 1 година 2015 г. 2016 г. „50 причини да се гордеем с нашето училище” Тематичен период „Стартиране на проекта” Заседание на Съвета на гимназистите „Обсъждане и одобрение на плана за действие за 2015 – 2016 г.” Приемане „ Пътна карта" на проект "100 причини да се гордеем" за 2015 г. 2017 г. "50 причини да се гордеем с нашето училище" Визитка на училището "Ние сме различни, но приятелски настроени" (Старши съвет, Министерски кабинети) септември, октомври 2015 г. " 50 причини да се гордеем с нашето училище „Тематичен период „Училището е началото на всички начала” 1 проект „История на училището – знам, гордея се!” интелектуална игра за купата „Експерти по история 3 училище Атажукино“ „Нашите ветерани от педагогическия труд“, „Нашите учители“, „Любимият ми училищен предмет“ Конкурс за водачи „Любимият ми офис“, „Любимото ми място в училище 3“ (отг. Министерство на печата). Декември Януари Тематичен период „Във всеки има искрица талант” 3 проект Театър „Съзвездия от таланти” (постановки). „Съзвездия от таланти” поезия (Фестивал на поезията) „Съзвездия от таланти” изобразително изкуство (самостоятелни изложби) „Съзвездия от таланти” вокал, хореография (концерт „Фестивал на талантите”) (отговорен кабинет на Министерство на културата)

„50 причини да се гордеем с нашето училище” Тематичен период „Ти трябва да бъдеш гражданин” 4 проект „Деца на войните – ветерани от учителския труд” Часовник за памет „Професиите на смелите хора” Среща с бащи. „Паметта ще живее” търсене на фронтови писма от ветерани от Втората световна война, (отговорно Министерство на отечественото образование.) „50 причини да се гордеем с нашето училище” Тематичен период „Извори на морала” 1 проект под формата на видео материали “ Възпитаници на училище № 3” училището се гордее с тях Филмов фестивал „Перла” » представяне на най-добрите видеорепортажи за училището (по номинация) (отговорник от Министерството на печата.) „50 причини да се гордеем с нашето училище ” Тематичен период „Здраве. спорт. Екология“ 1 проект Изследователски проекти „Спортистите на нашето училище“ „История на Купата“ (отговорник Министерство на спорта) Резултати от проекта – представяне на щанд „Моето училище е моята гордост!“ „50 причини да се гордеем с нашия район Баксан и Република Кабардино-Балкария” Тематичен период „Село Атажукино” 1 проект „История на селото, областта, републиката - знам, гордея се!” интелектуална игра за купа „Експерти Земята на моите предци” февруари март април май септември октомври 2016 г. 2016 г. 2017 г.

Конкурс за водачи 1 Проект „Името, с което се гордее моето семейство“ (отговорно Министерство на печата) „50 причини да се гордеем с нашия регион Баксан и Република Кабардино Балкария“ Тематичен период „КБР и култура“ 1 Състезание по четене „Четене на стихове на кабардински поети и проекта на балкарски поети” Ръководства за конкурса “На изложби на известни художници от нашата Кабардино-Балкарска република” “50 причини да се гордеем с нашия регион Баксан и Република Кабардино Балкария” Тематичен период “Подвигът на живота за векове!" 1 проект Екскурзоводско състезание „Исторически паметници на селото” Атажукино" "Подвиг, замръзнал в камък" "Паметта ще живее" представяне на филми за ветерани от Втората световна война, жители на микрорайон KTD "Героите на моето село" (отговорен Министерството на патриотичното възпитание и ред) "50 причини да се гордеем с нашите Баксанска област и Република Кабардино Балкария" Тематичен период „CBD и спорт" 1 проект Срещи, презентации „Известни спортисти на нашето село, област, република“ (отговорно Министерство на спорта) януари февруари април,

година 2016 2017 Септември Март Ноември Февруари Април „50 причини да се гордеем с нашия район Баксан и Република Кабардино Балкария“ Тематичен период „История и райониране на НСО“ 1 проект Презентации „Знам историята на моя район и република“ Интелектуална игра „Експерти на историята“ (отговорно Министерство на реда) „50 причини да се гордеем с нашия район Баксан и Република Кабардино Балкария“ Тематичен период „Култура и изкуство“ 1 проект Конкурс за гидове „Театрите на Налчик“ Конкурс за гидове „Музеи“ на Налчик” (отговорно Министерство на културата.) „50 причини да се гордеем с нашия регион Баксан и Република Кабардино-Балкария” Тематичен период „Икономика на Кабардино-Балкария” 1 проект Игра - пътуване до станциите „Постиженията на моите република" "50 причини да се гордеем с нашия регион Баксан и Република Кабардино Балкария" Тематичен период "Ние знаем! Гордеем се!" 1 проект „Велики битки в КБР - битката в село Атажукино“ (отговорно Министерство на патриотичното образование) „50 причини да се гордеем с нашия регион Баксан и Република Кабардино Балкария“ Тематичен период „КБР и спортът“ 1 проект Презентация „Водещи спортисти на KBR нашата област” Щанд „Нашите спортисти са нашата гордост” (отговорник: Министерство на спорта). Очаквани резултати и показатели за изпълнение на направлението:

Основните показатели за изпълнението на целите на този проект ще бъдат следните: 1. Броят на учениците, които искат да участват доброволно в прояви с граждански и патриотичен характер, трябва да нарасне за 2 години от 70% на 100%, т.е. всеки ученик трябва да изпитва необходимост да демонстрира своята гражданска позиция по един или друг начин; 2. Формирането на патриотични убеждения сред подрастващите, че страната ни е страна с велико минало и достойно бъдеще, трябва да се прояви средно в 75–90% от учениците (коригирани за влиянието на нихилистичните и консуматорските настроения, проявяващи се в обществото ) 3. Самостоятелността на учениците при организиране на дела в рамките на функционалността на ученическото самоуправление „Млечен път” по време на проекта трябва да надвишава летвата от 80, в някои случаи 100%. Очаквани резултати от проекта: създаване на единен училищен екип от деца и възрастни. повишаване на активността и интереса на учениците към дейността на ученическото самоуправление; Ефективността на тази програма ще бъде потвърдена от резултатите от наблюдението на развитието на ученическото самоуправление, както и от изследвания, насочени към изучаване на комплекса от знания, умения и способности, които възпитаниците на нашето училище притежават. Развитието на ученическото самоуправление трябва да решава следните задачи: 1. 2. Развитие и сплотяване на класните ученически екипи. Формиране на чувство за другарство и взаимопомощ. Проектът е разработен за 2 години. Придобити умения и способности: поставяне на цел и постигането й, организиране на собствените дейности и дейностите на другите, работа в екип, предаване на собствен опит, анализиране на дейностите. Началото е поставено - вървим напред към нашата цел, появиха се планове, проекти се изпълняват. Имат ли бъдеще и дали нашите усилия, желания и стремежи ще доведат до успех? Времето ще покаже: Да се ​​съберем е началото.

Цели на проекта: Създаване на благоприятни педагогически, организационни и социални условия за себеутвърждаване на всеки ученик в процеса на включването му в разнообразни смислени индивидуални и колективни дейности. Създаване на благоприятни педагогически, организационни и социални условия за самоутвърждаване на всеки ученик в процеса на включването му в разнообразни смислени индивидуални и колективни дейности. Разработване и тестване на модела на ученическо самоуправление „Десетата планета от Слънцето” като образователна среда за училището, осигуряваща самореализацията на всеки ученик. Разработване и тестване на модела на ученическо самоуправление „Десетата планета от Слънцето” като образователна среда за училището, осигуряваща самореализацията на всеки ученик. Осигуряване на реална възможност на учениците, заедно с учителите, да участват в управлението на училището (да прогнозират, организират, изпълняват и анализират учебния и образователен процес), както и да влияят на училищната политика. Осигуряване на реална възможност на учениците, заедно с учителите, да участват в управлението на училището (да прогнозират, организират, изпълняват и анализират учебния и образователен процес), както и да влияят на училищната политика. Развитие на умения за лидерско поведение, организационни знания и умения, колективни и лидерски умения. Развитие на умения за лидерско поведение, организационни знания и умения, колективни и лидерски умения. Обучение на органите на ученическото самоуправление в активни форми на работа в приоритетни области на образованието Обучение на органите на ученическото самоуправление в активни форми на работа в приоритетни области на образованието

Уместност на проекта: Възможно е да се формира у по-младото поколение желание да поемат в свои ръце бъдещите държавни и обществени дела, социална и гражданска отговорност чрез активното включване на учениците в демократично управление чрез ученическото самоуправление. Възможно е да се формира в по-младото поколение желание да поемат управлението и обществените дела, социалната и гражданската отговорност в свои ръце в бъдеще чрез активно включване на учениците в демократично управление чрез ученическото самоуправление.

Проектът разглежда стратегията за развитие и усъвършенстване на ученическото самоуправление: Проектът разглежда стратегията за развитие и усъвършенстване на ученическото самоуправление: като средство за демократизиране на образователния процес в училище; като средство за демократизиране на образователния процес в училище; като условие за осъществяване на правата и отговорностите на учениците; като условие за осъществяване на правата и отговорностите на учениците; като метод за организиране на CTD; като метод за организиране на CTD; като начин за развитие на лидерски и организационни умения и управленски умения, повишаване на социалната активност на учениците; като начин за развитие на лидерски и организационни умения и управленски умения, повишаване на социалната активност на учениците; като начин за хармонизиране на взаимодействието между ученици и учители на основата на съвместно социални дейности; като начин за хармонизиране на взаимодействието между ученици и учители на базата на съвместни социални дейности; като начин за установяване на отношения на сътрудничество между ученици и учители в управлението на училището. като начин за установяване на отношения на сътрудничество между ученици и учители в управлението на училището.

Очаквани резултати: активно включване на учениците в управлението на училището; активно включване на учениците в управлението на училището; нарастващ брой активисти в класната стая, които искат да служат в училищното управление; нарастващ брой активисти в класната стая, които искат да служат в училищното управление; повишаване на интереса на учениците към обществено значими дейности; повишаване на интереса на учениците към обществено значими дейности; повишаване нивото на сплотеност в класовете, сътрудничество между ученици от различни асоциации; повишаване нивото на сплотеност в класовете, сътрудничество между ученици от различни асоциации; удовлетвореност на учениците собствени дейности; удовлетвореността на учениците от собствената им дейност; личностно израстванестуденти; личностно израстване на учениците; развитие на училищната традиция; развитие на училищната традиция; повишаване на педагогическата култура на класните ръководители и училищните учители; повишаване на педагогическата култура на класните ръководители и училищните учители; реализиране на социално значими проекти и програми, насочени към положителни промени в живота на обществото. реализиране на социално значими проекти и програми, насочени към положителни промени в живота на обществото.

Срокове и етапи на изпълнение на проекта: Етап 1 (години) - организационен Етап 2 (години) - внедряване и развитие на системата за студентско самоуправление Етап 3 (години) - мониторинг на развитието на модела с последваща корекция въз основа на критериални оценки (мониторинг, анализ, корекция).

Структурата на модела на ученическо самоуправление „Десетата планета от слънцето“ Общинска образователна институция Средно училище 10, Бузулука Председател на Държавния съвет и Кабинет на министрите Събрание на гражданите Кмет на града, Администрация Градски услуги (клас) Министерства Министерства Обща колекция на планетата Учител-куратори

Училищното ученическо правителство „Десетата планета от слънцето“ е общност от 4 свободни държави: 1-4 клас - Страната на добрите момчета (СССР); 1-4 клас - Страна на хубавите момчета (СССР); 5-6 клас - Country of Fidget; 5-6 клас - Country of Fidget; 7-8 клас - Земя на надеждата; 7-8 клас - Земя на надеждата; 9-11 клас - класове Страна на младостта - Страна на младостта.

Учениците смятат, че развитието на самоуправлението в училище: направи възможно придобиването на комуникационни умения в реално време (заетостта на учениците в системата за допълнително образование се увеличи от 64% на 88%); даде възможност за придобиване на комуникационни умения в реално време (заетостта на учениците в системата за допълнително образование се увеличи от 64% на 88%); развива лична отговорност; развива лична отговорност; формират и обединяват неформално ученически групи; формират и обединяват неформално ученически групи; осигурена защита от негативни явления (наркомания и алкохолизъм, пренебрегване, нивото на развитие на самоуправление в ученическото тяло се повишава от 0,69 на 0,7); осигурена защита от негативни явления (наркомания и алкохолизъм, пренебрегване, нивото на развитие на самоуправление в ученическото тяло се повишава от 0,69 на 0,7); оказана помощ при избор на професия; оказана помощ при избор на професия; даде възможност да се идентифицират техните способности и да се реализират (броят на учениците, участващи в живота на училището, се увеличи от 45% на 76% им позволи да идентифицират своите способности и да ги реализират (броят на учениците, участващи в живота на училището) се увеличи от 45% на 76% допринесе за идентифицирането на лидери (нивото на социализация на учениците се увеличи от 3,01 на 3,06); допринесе за идентифицирането на лидери (нивото на социализация на учениците се увеличи от 3,01 на 3,06); повиши нивото на добро нрави на децата (от 4.05 на 4.1);повишено нивото на добрите нрави на децата (от 4.05 на 4.1).

Проследяването на развитието на ученическото самоуправление показа, че чрез самоуправлението се решават следните задачи: Развитие на единството и координацията на детския екип; Развитие на единството и координацията на детския екип; -Житейско самоуправление -Житейско самоуправление -Способност за решаване на проблеми -Способност за решаване на проблеми -Самооткриване и самореализация на личността. -Самооткриване и себереализация на личността. Принципи на равнопоставеност в съвместните дейности: Принципи на равнопоставеност в съвместните дейности: -Способност за планиране трудова дейност; -Умения за планиране на работни дейности; - използвайте рационално работно време; - рационално използване на работното време; -повишаване на изискванията към себе си и другарите; -повишаване на изискванията към себе си и другарите; - възпитаване на нетолерантно отношение към нарушителите на трудовата дисциплина; - възпитаване на нетолерантно отношение към нарушителите на трудовата дисциплина; -адаптиране на завършилите към непрекъснато променящи се условия на живот. -адаптиране на завършилите към непрекъснато променящи се условия на живот.

Проведена е и анкета сред учители и родители. Въз основа на резултатите от въпросника бяха разкрити следните цифри: От 576 анкетирани 16% смятат, че развитието на самоуправлението в училище е позволило да се развие лична отговорност, От 576 анкетирани 16% смятат, че развитието на самоуправлението в училище е позволило да се развие лична отговорност, 10% - неформално обединяване на детския екип, 10% - неформално обединяване на детския екип, 25% смятат, че самоуправлението помага да се идентифицират лидери, 25% смятат, че самоуправлението помага да се идентифицират лидери, 30% от анкетираните смятат, че самоуправлението позволява на учениците да идентифицират своите способности и да ги реализират. 30% от анкетираните смятат, че самоуправлението позволява на учениците да идентифицират своите способности и да ги реализират. 9% от анкетираните смятат, че самоуправлението в училищата изобщо не е необходимо. 9% от анкетираните смятат, че самоуправлението в училищата изобщо не е необходимо.

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИ АВТОНОМЕН ОКРУГ

ПУРОВСКИ РАЙОН

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ

"ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ №1"

Село Ханимей, област Пуровски

Иновативни технологиив съвременния образователна организация

ПРОЕКТ „УЧЕНИЧЕСКОТО САМОУПРАВЛЕНИЕ КАТО ФОРМА НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ“

МБОУ "Средно училище № 1" с. Ханимей

Пуровски район на Ямало-Ненецкия автономен окръг

аз . Актуалност, проблем, цел и задачи.

Където няма структура, няма организация,
не може да има контрол.

В момента руското общество претърпява дълбоки промени в социалната, политическата и културната сфера. Тези промени са толкова значими, че никой не се съмнява, че трябва да живеем в общество, което ще бъде значително по-различно от това, в което са живели нашите родители и учители - в общество, което изисква независима, активна, креативна личност, способна да прави избори и да поемат отговорност.

Един от най-важните условияРазвитието на обществото е възпитанието на граждани на правова, демократична държава, способни на социализация, зачитащи правата и свободите на личността и притежаващи висок морал. Днес училището, като най-важната социална институция, отразява състоянието и тенденциите в развитието на обществото и му влияе. От своя страна промените в системата на обществените отношения активно влияят върху образованието, изисквайки от него да бъде мобилно и да отговаря адекватно на предизвикателствата на новото исторически етапв развитието на Русия.

Когато решаваме проблема с развитието на образователното пространство на нашето училище, учителите на нашата общообразователна институция изхождат от факта, че отглеждането на дете трябва да решава следните задачи:

повишаване на социалната компетентност на децата, юношите и младежите;

формиране на гражданска позиция;

образуване ценностно отношениекъм себе си, към човека, към света.

Решаването на тези проблеми е възможно в две основни взаимосвързани области :

осигуряване придобиването на нормативни знания;

създаване на среда за развитие, която насърчава растежа на творческия потенциал и формирането на готовността на учениците за социално действие.

Второто направление подчертава важната роля на ученическото самоуправление. Участието в работата на органите за самоуправление е начин да се научат децата да живеят социално пространствоправа и отговорности. С други думи, смисълът на ученическото самоуправление е, от една страна, децата да бъдат приобщени към съществуващите пирамиди от взаимоотношения, от друга – да придобият личен опитдемократични отношения и форми на неговото осъзнаване.

Самоуправлението е един от основните принципи на ученическия колектив. Същността му се състои в реалното участие на учениците в управлението на делата на училището и класа. Истинското самоуправление предполага неговите органи не само да имат права, но и да носят реална отговорност за своята работа.

Смисълът на ученическото самоуправление не е да контролира едни деца над други, а да научи всички деца на основите на демократичните отношения в обществото, да ги научи да управляват себе си, живота си в екип.

Целева аудиторияпроект са тийнейджъри. Именно на тази възраст се проверяват социалните ценности и именно на тази възраст е важна себереализацията. Методите за самореализация зависят от това, в което вярва тийнейджърът. Представеният проект ще ви позволи да намерите себе си чрез социално значими дейности, да привлечете интерес към социални проблеми, ще позволи на учениците да вземат активно участие в техните решения, ще може да повлияе върху формирането на социални ценности, както и да разнообрази формите на работа с децата в рамките на училището, така че тези дейности да предизвикат жив интерес у учениците. По време на проекта учениците ще придобият умения, които ще им бъдат полезни в по-нататъшния живот и ще допринесат за социалната адаптация.

Ново развитие:

Предложеният проект представлява принципно ново направление в работата с учениците, те не само ще участват в управлението на училището, но ще преминат специално обучениеи обучение, ще придобият управленски умения и ще могат да взаимодействат с училището по нов начин, което ще допринесе за тяхната себереализация.

Когато започнах работа по проекта, проведох социологическо проучване сред ученици, учители и родители, което показа: мнозинството от анкетираните смятат, че самоуправлението в училище - НЕОБХОДИМО, т.к

Помага на учениците да разкрият и реализират своя организационен и творчески потенциал;

Развиват качества като отговорност, инициативност, самостоятелност, толерантност;

Почувствайте своята значимост, участие в обща кауза.

Социологически проучвания и анкети, проведени в училище, показаха:

учителите виждат уместността на проекта да нараства обща културапо-младото поколение, формиране на чувство за патриотизъм, активно гражданство;

Важно е родителите да могат да включат децата си в активни дейности, насочени към социализация, възпитаване на чувство за отговорност, уважение към по-старото поколение и запознаване с националните ценности;

За учениците значението на проекта е възможността да изразят себе си, да преоценят собствените си способности и възможности, да повишат личния си статус сред връстниците си, да придобият социален опит и да осъзнаят значението на своята дейност за училището и обществото като цяло.

След задълбочен анализ на анкетата, приоритет проблеми:

недостатъчна активност и инициативност на самите ученици, неразбиране на смисъла и значението на социалната практика, слаби умения за самоуправление и организационна дейност;

негативното възприятие на родителите за социалните дейности на децата им (стереотип за безполезност, обременяващо задължение);

формален, епизодичен характер на ученическото самоуправление;

учебна дейност на учениците.

Формулиран цел на този проект:насърчаване на развитието на система за самоуправление като възпитателна среда, която осигурява формирането на социално активна личност на всяко дете.

Задачи:

създава условия за развитие на ученическото самоуправление на всички училищни нива;

формиране у учениците на лична готовност за самореализация в условията на съвременното общество чрез развитие на умения за социално взаимодействие;

създаване на условия за пълно разкриване и реализация на творческите способности на учениците;

подпомагане на инициативата и социалната активност на учениците при решаване на проблемите на организирането на училищния живот;

формиране на положителна мотивация на учителския колектив за развитие и подкрепа на инициативността на децата;

формиране на култура на междуличностни отношения и съвместни дейности;

предаване и съхраняване на традициите.

Очаквани резултати:

Повишаване на гражданската позиция на учениците;

Повишаване на интереса към развитието на училището;

Възможност за участие на всички деца в управлението на училището в съответствие с техните способности и възможности;

Повишаване на заетостта на децата в извънучебно време;

Подобряване на морала физическо здравестуденти;

Активиране на творческата дейност на учениците;

Намаляване броя на децата с вредни навици;

Намаляване на динамиката на нарастване на детската възрастова престъпност, както и на престъпността.

Проектът е дългосрочен, има за цел да разработи модел за подобряване и консолидиране на сътрудничеството и взаимодействието ученик-учител-родител.

Рискове:

формален подход към дейността на ученическото самоуправление;

неформирана гражданска позиция на някои ученици, нежелание за участие в обществения живот на училището.

Етапи на изпълнение на проекта:
1. Подготвителен:

създаване на работна група;

развитие Харта на Ученическата държава, Правилник на Ученическата държава, Програма за детски дейности обществена организация"Съюз на концерните".

изготвяне на схема на модел на ученическо самоуправление за детската организация "Съюз на загрижеността"

2. Аналитичен:

приемане на Правилник на студентския щат;

провеждане на избори на ръководител на студентската държава;

съставяне на план за работа на ученическото самоуправление;

апробиране на предложения модел на ученическо самоуправление.

Изпълнение:

дейност на комисиите на студентското самоуправление;

активизиране работата на класните сектори;

изпълнение на проект „Добри дела” от класни екипи;

Извършване на анализ от:

наблюдение на участието на учениците в творчески състезания на различни нива;

диагностициране на общественото мнение за училището;

резултати от мониторинга извънкласни дейности OU;

създаване на щанд за освежаване дейността на студентското самоуправление.

4. Окончателен

Обобщавайки проекта

Анализирайте работата във формата кръгла маса

Изпълнение на плана на проекта

Разработен е модел на Управителния съвет в училището

Училищно самоуправление :

ръководител на студентската държава (избира се от студенти за 1 година измежду гимназисти). Осъществява основните направления на вътрешния и външна политикаучилищна държава, е държавен глава, гарант на Конституцията (Приложение 3)

Заместник-началник на Студентския щат ;

комисии ( Правителството е призовано да прилага законите на практика):

комисия по образованието и образование - отговаря за обучението и присъствието; организира и провежда образователни дейности на студентската държава съвместно с научни дружества на студенти; отговаря за номинацията „Ученик на годината“, за номинацията „Най-добър клас“ на проекта „Звездопад“ на конкурса „Училищен Олимп“ (проект Starfall), организира и провежда дни на самоуправление в училището;

комисия по безопасност и труд - отговаря за проблемите на закъсненията на учениците за часовете, за дежурство по етажите на училището; отговорен за номинацията „Издигане до висините“ на конкурса „Училищен Олимп“;

Комисия по туризъм и спорт - отговаря за организирането на събитието спортни събития, отговорен за номинацията „Спортист на годината” на проекта „Звездопад”; отговорен за регистрацията на различни училищни събития.

комисия по културата – отговаря за организирането и провеждането, съвместно с учители и учебни заведения, на предметни олимпиади и интелектуални игри; отговорен за номинациите „Активист на годината“, „Светът на хобитата“ на проекта Starfall; отговарящ за провеждането на церемониалните събития на КТД.

комисия за връзки с обществеността – отговаря за организирането на изложби, концерти и други културни събития в общо взето образователна институцияи в селото; отговаря за организирането на културни излети (музей, библиотека); организира "проучвания на общественото мнение", отговаря за издаването на съобщения за работата на студентския щат; подготвя информация за сайта на училището.

Заседанията на Студентския съвет се провеждат веднъж месечно (планово) и при възникване на проблем, изискващ решение (непланирано), се определят планове за бъдещето. Предварително се изготвя работен план за учебната година. (Може да се коригира според нуждите).

Във всеки клас системата на училищното самоуправление включва и упълномощени представители на органите на самоуправление, това са кметове на градове. Всички те съставляват втория етап в схемата за самоуправление на училището. Всички представители на тези сдружения са надарени с определени права и действат от името на органите, които представляват.

Среща на класа обсъжда всички въпроси от живота на своя клас и взема подходящи решения по тях. Именно на срещите правото на участие в обсъждането и вземането на решения по въпроси от дейността на екипа е осигурено повече и по-добре, отколкото навсякъде другаде. Срещите на класа са най-гъвкавата и достъпна форма за включване на всички в самоуправлението. Основното и основното нещо в работата на класните срещи е обсъждането и приемането на важни решения относно дейността на класния екип, разглеждането и одобряването на неговия работен план, изборите на ученически активисти, изслушването на доклади за изпълнението на решенията на класа от отделни ученици.

Структурата на самоуправлението определя отношенията на училищното самоуправление по нива:

1-во ниво: класни колективи и класни активи, ръководени от кметове;

2-ро ниво: студентско самоуправление, ръководено от ръководителя на студентската държава;

3-то ниво – училищно самоуправление - достъп до учителския съвет, родителската общност и Управителния съвет на училището.

В структурата на първо ниво идентифицират се водещи видове дейности като когнитивна, самообслужваща, спортна, информационна и развлекателна.
Всеки вид дейност има свои работни органи на самоуправление - сектори. От отговорниците по секторите се формира класен съвет. Съветът на класа е натоварен със следните функции: подготовка и провеждане на срещи на класа, анализ на дейността на секторите и комуникация с висшите органи на ученическата държава.
Второ ниво – Държавата, която включва комисии: образование и възпитание, култура, безопасност и труд, връзки с обществеността, спорт и туризъм.

Трето ниво – училищно самоуправление.Това ниво е представено както от педагогическия съвет на училището, така и от управителния съвет на училището.
Сфера на дейност – организация на функционирането на системата на вътрешноучилищния живот.
Както се вижда от структурата, системата на училищното самоуправление е цялостна не само по структура, но и по съдържание на дейността на нейните органи. Съдържателната страна е осигурена от общо планиране, в което е ясноформулирана е целта на дейност за всеки орган.

Разработено от: Харта на Ученическата държава, Правилник на Ученическата държава, Програма за дейността на детската обществена организация „Съюз на загрижените“, План за работа на правителството на Ученическата държава „Съюз на загрижените“.

Членовете на детската организация получават:

интересен живот, изпълнен със занимания, с участието на самите деца;

възможността да изразите себе си, да покажете своите способности и таланти;

правейки истински неща, които имат голямо значениеза другите;

участие в планирането на работата на детска организация, в избори на органи на самоуправление и възможност да бъдат избирани в тях;

възникването на взаимоотношения с учители и родители, които ще бъдат изградени на принципите на доверие, приятелство, взаимно разбирателство, взаимно уважение и равенство.

Наличието на жизнеспособна, доказана и мобилна система за координиране на работата на органите за самоуправление, която изпълнява задачите на училището, Хартата на ученическата държава, Правилника на студентската държава;

Изпълнение на управленски функции от ръководители и ученици.

Повишаване нивото на обучение на учениците; социална адаптация на децата в съвременни условия.

Сътрудничество между ученическата държава, учителите и родителската общност в образователните институции

Искаме да се формираме постоянно действащи органисамоуправление, за повишаване статута на актива в живота на училището, искаме в училището да се появят твърдо установени традиции. Искаме да възпитаме у учениците самоуважение, да постигнем уважително отношение към членовете на екипа, желание за активна социална дейност и да осигурим взаимодействие между ученици и учители. Самоуправлението в нашата образователна институция се основава на следните основни позиции:

Равенство. Всеки трябва да има решаващ глас, когато взема решение

Избори. Правомощията се придобиват чрез избори.

Откровеност и публичност . Работата на органите за самоуправление трябва да бъде отворена за всички ученици.

Законност . Стриктно спазване на законовите и подзаконови актове.

Целесъобразност. Дейността на органите на студентското самоуправление трябва да е насочена към реализиране на интересите и потребностите на учениците и учителите.

Хуманност. Действията на органите на самоуправление трябва да се основават на морални принципи.

Самодейност. Творчество, активност, самостоятелност на учениците.

Отговорност. Необходимо е редовно да отчитате свършената работа и резултатите от нея пред своите избиратели.

Провежда се ежегодно през септември конференция, където се изслушва отчетът на Ръководителя на студентския щат, ръководителите представят отчети за работата на своите комисии, оценява се тяхната работа и работата на цялата организация и се избира нов състав на студентското самоуправление. Главата на студентската държава се избира чрез избори.

Избор на ръководител на студентското самоуправление се провеждат под формата на ролева игра на етапи:

номиниране на класни кандидати;

изказване на кандидати с предизборни програми на общото събрание;

създаване на избирателна комисия;

встъпване в длъжност на новоизбрания глава на студентската държава.

В учебното заведение по инициатива на учениците се провеждат Дни на самоуправлението.

Гимназистите влизат в ролята на резервни членове на училищната администрация и учители. На този ден учителите действат като ученици. Заместващите учители са задълбочено обучени да водят уроци. Урочният план-конспект на урока се изработва от самите заместници, след което се съгласува с учителя по предмета. Денят на самоуправлението се провежда на прилично ниво. Много гимназисти, които работят като учител по заместване, оценяват учителската професия по различен начин. След деня на самоуправлението се провежда учителски съвет на заместващите учители, където се обобщават резултатите от работата.

Ето как протича денят на самоуправлението в нашето училище:

След Деня на самоуправлението се извършва анализ (някои анкетни въпроси):

Идентифицирани са основните дейности, като се вземат предвид новите форми на извънкласни дейности.

познавателна дейност - предметни седмици, срещи с интересни хора, интелектуални игри, дебати, конференции, консултации (взаимопомощ на студентите в обучението), разработване на проекти и тяхното изпълнение;

трудова дейност - грижа за реда и чистотата в училището, подобряване на училищните помещения, организиране на дежурства;

спортно-развлекателни дейности - организиране на спортни секции, спортни дни, състезания, дни на здравето;

художествено-естетическа дейност - концерти, фестивали, празници, конкурси, изложби, срещи;

меценатска дейност - подпомагане на по-младите, грижа за по-възрастните;

информационни дейности – информация за дейността на общообразователна институция.

Основният вид работа в общообразователна институция е организирането на колективни творчески дейности (колективни творчески дейности), предоставящи на всеки ученик възможност да приложи своите знания и умения, разкривайки своите способности.

При подготовката на KTD отговорностите се разпределят, като се вземат предвид характеристиките на децата, техните интереси и наклонности. Организиран е Бизнес съвет, който включва учители, ученици, родители и служители на социални заведения. Всичко това допринася за това, че всеки ученик може да намери нещо по свой вкус, като в същото време се чувства отговорен за резултата от работата си.

Традиционен KTD:

Ден на знанието, Последно обаждане;

новогодишни празници;

Художествени изложби;

Ежегоден фестивал на детското творчество „Всички цветове на Ямал“;

Дейности, насочени към подобряване на екологичната обстановка;

Дейност, посветен на ДеняЗащитник на отечеството (месец на отбранително-масовата работа);

Действия: „Грижа“, „Пакет за войника на Ямал“;

Събития, посветени на Деня на победата;

Участие в конкурси и фестивали от различни нива;

Доброволческо движение;

Участие в работата на годишни конференции, в работата на детския парламент;

Издирвателна работа;

Екскурзии, походи;

Ден на майката;

Есенен бал, есенен панаир;

Проектна и изследователска дейност.

Провеждането на CTD допринася за развитието на творческия потенциал, укрепване на самочувствието на учениците, способността да доставят радост на хората, в опит да се преодолеят всякакви трудности.

Всяка година представители на учебните заведения участват в конкурси за ръководители на детски организации и сдружения.

На заседанията на студентското правителство разглеждат се и се вземат решения относно организацията и провеждането на общоучилищни събития, промоции, представяне и дисциплина на учениците, въпроси на храненето и училищното дежурство, външен видученици, безопасност на учебниците и др.

Извършва се мониторинг и диагностика

Анализът на дейността на органите на ученическото самоуправление на нашето училище показва, че сме в етап на формиране. Диагностиката използва техника за идентифициране на нивото на развитие на самоуправление в ученическото тяло

(някои диагностични резултати)

Сравнителен анализучастие

в село, област, област, общоруски и международни състезаниястуденти

участници - 85

Победители и подгласници 10

участници 52

Победители и подгласници - 28

участници - 60

Победители - 4

лауреати -18

участници - 25

2014-2015 учебна година година

Победители и подгласници 24

Лауреати -3

Участници -86

Победители и подгласници 9

Участници -79

Победители и подгласници 28

Участници -81

Победители и подгласници 2

Участници - 14

2015-2016 учебна година

Участници 76

Победители и лауреати -23

Участници 132

Победители и лауреати -27

Участници 47

Победители и лауреати -17

Участници 34

Победители и лауреати -8

Анализирайки ефективността на участието в състезания през последните 3 години, можем да отбележим увеличение на броя на участниците.

Обществените отношения в областта на реализацията на правото на сдружаване на децата се регулират от набор от нормативни и правни актове:

Федерален законот 24 юли 1998 г № 124-FZ „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“;

Федерален закон от 28 юни 1995 г. № 98-FZ „За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения“;

„Национална стратегия за действие в интерес на децата за 2012-2017 г.“, одобрена с указ на президента на Руската федерация от 1 юни 2012 г. № 761.

Информацията и дейностите на студентското самоуправление са отразени на щанда на „Студентски щат „Съюз загрижени“

Самоуправлението в училище е необходимо. В края на краищата, като цяло ще можем да образоваме собствениците на страната, създателите на собствения си живот, само ако в самото начало на живота си нашите ученици чувстват, разбират, вярват, че могат да направят нещо, са способни на нещо, което те са свободни да организират от вашето съществуване. Училището е това, което може и трябва да възпитава такова съзнание у младите граждани.

Ресурсна база на общообразователна институция.

Училището е оборудвано с необходимата техника. Това са персонални компютри, отговарящи на изискванията на времето, принтери, скенер, високоскоростен достъп до Интернет, прожекционно оборудване: LCD мултимедиен проектор, лаптоп, екран.

В училището има необходимите помещения: за провеждане на празници и събития - заседателна зала, фитнес.

Началото е поставено - вървим напред към нашата цел, появиха се планове, проекти се изпълняват. Имат ли бъдеще и дали нашите усилия, желания и стремежи ще доведат до успех? - времето ще покаже.

Ученическото самоуправление в нашата образователна институция е организация на ученици, която не зависи от администрацията. Учениците сами решават какво да правят със самоуправлението. Сферата на дейността му не е ограничена – от образователна организациясвободно време за комуникация с ученици от различни градове (класове). Самоуправлението в училище влияе върху живота образователна институция, приема законите на училищния живот, подкрепя инициативата на учителите и администрацията на учебните заведения

Извършената работа за изпълнение на този проект допринася за:

Придобийте умения и способности:

поставете си цел и я постигнете;

организирате собствените си дейности и дейностите на другите;

работа в екип;

предайте собствения си опит;

анализирайте вашите дейности.

Литература:

Нечаев М.П. Методика за създаване и развитие на система за училищно самоуправление // Методист № 4/2006.

Планиране и организация на учебната работа // Класен ръководител № 3/2003.

Прутченко А.С., Новикова Т.Г. Бизнес игра - модел на ученическо самоуправление // Методист № 4/2006.

Чашников Л.А. Съвременни модели на информационна и аналитична подкрепа за управление на училище // Въпроси на психологията. 1993. № 9. С.36-41.

Хармоничното развитие на човека е невъзможно без тясна връзка с природата. Родната природа е изворът, от който човек черпи много знания и впечатления. Природата е вечен храм, първоизточник на красота и величие. Човек не може да си представи живота си без растения, така че е много важно да го научим от ранна детска възраст да разбира, да се грижи и да създава жива красота със собствените си ръце. Благосъстоянието на природата, а следователно и на хората, зависи от екологичното съзнание на хората. Екологично грамотният човек е ключът към проспериращо бъдеще на нашата планета. Във външния вид на когото и да било селище, или Голям градили малко село, зелените площи играят специална роля. Те са необходими и полезни от всички гледни точки: здравна, земеделска, естетическа.

Характеристики на микрорайона на Общинска образователна институция Средно училище 21 в Салск. Климатични условия: януарска температура - - 4,8, юли - +23,8, валежи mm годишно, недостатъчна влага. Почви: обикновени карбонатни черноземи. Растителност: обеднени тревно-тревни степи. Пейзажи: степни сухи. Емисии на вредни вещества в атмосферата - от 10 до 50 хил. т/год. Екологична обстановка: напрегната. Живеят жители, от които около 40% са ученици в училища, професионални училища, техникуми и университети. Територията на микрорайона Общинска образователна институция Средно училище 21 се намира в района на Новосалск и включва частни и многоетажни сектори. В рамките на микрорайона има предприятия: текстилна фабрика, АД "Авторемонтник", ЗАО "Юг Руси", на запад микрорайонът граничи с железопътни предприятия. транспорт. Училището се намира на главната магистрала (ул. Островски), а наблизо има пазар. Всичко това усложнява екологичната обстановка в региона и допринася за замърсяването на въздуха, водата и почвата с промишлени отпадъци. Общото ниво оставя много да се желае екологична културанаселение, което поражда един от най-острите проблеми – проблемът с отпадъците от боклук. Заключения: според SSES екологичната ситуация в микрорайона е задоволителна, според регионалното ниво (атлас на Ростовска област), екологичната ситуация в град Салск и съответно в микрорайона на Общинското образователно заведение Средно училище 21 е напрегнато!!!

Уместност на проекта Нашето училище се намира в микрорайон, на територията на който има фабрики, които влошават екологичната ситуация, а до училището има натоварен път. Освен това в микрорайона няма парк, където деца и възрастни хора да се разхождат и да си почиват, така че повечето жители използват училищната територия като парк за отдих. Следователно проблемът за подобряване на училищната територия е актуален от първите дни на съществуването на училището. Градината-парк ще създаде най-благоприятни санитарно-хигиенни условия. Зелените пространства ще позволят да се изолират територии с различно предназначение една от друга и да се огради училищната площадка от прилежащата централна магистрала на града, замърсена от превозни средства.

Цел: Създаване на градина-парк на територията на училището с оригинални фитокомпозиции от дървета, храсти, тревисти растения, приятни за окото, оздравяване на околната среда на тялото на детето, подобряване на екологичната обстановка и микроклимата на училището и условията за ежедневен отдих на учениците и населението на квартала.

Цели: 4. Формиране на чувство за гражданска отговорност при решаване на актуални проблеми на обществото. 1. Разработване и изпълнение на план за озеленяване и облагородяване на училищния двор 2. Разпространение на знания за ландшафтен дизайн сред учениците 3. Развитие на комуникативна култура и умения за работа в екип

Съдържание на проекта През април 2005 г. стартира конкурсът „Училищен двор” за най-добър мини-проект за облагородяване и озеленяване на училищен двор, в който участваха ученици от 1 до 11 клас. Представените мини-проекти идентифицираха основните етапи от посоката на подобряване на училищния двор: създаване на цветни лехи с помощта на съвременни фитокомпозиции и елементи на ландшафтен дизайн; оборудване на зони за отдих; създаване на екологична пътека в района на училището; ремонт на спортна площадка, транспортна зона; облагородяване на училищната градина: Засаждане по периметъра на училището на иглолистни дървета като туя, смърч, хвойна, които не само натрупват прах, тежки металии токсини, но също така подобряват състава на въздуха, като намаляват броя на патогените с 40 - 60% и увеличават благоприятната му йонизация. Засаждане на 50 храста люляк край оградата на училището Провеждане на общоучилищна акция за събиране и засаждане на луковични растения, хризантеми, септемврийчета и др. Провеждане на общоучилищни дни за почистване. Работа по нестандартно озеленяване на класни стаи и училищни кътове за отдих. Резултатът от досегашната работа е създаването на училищна лечебна градина-парк с последователна смяна на растителните видове, допринасяща за по-здравословна среда и подобряване на микроклимата в района на училището.

Социални основи на училищното градинарство. Зелените площи играят важна роля в архитектурата на училището. Съществува пряка връзка между здравословното състояние на населението и степента на озеленяване на микрорайоните на града, следователно както генералният план на града предвижда засаждане на зелени площи, така и ние, учениците от училището, увеличаваме броя зелени площи на територията на училището.

Наименование на етапа Цел Краен срок 1. Поставяне на организационни цели на проекта. Изграждане на допълнителна индикативна схема на дейностите. От септември 2010 г. 2. Подготвителен анализ на екологичното състояние на територията на училището От март 2011 г. 3. Практическа реализация на проекта март-септември 2011г 4. Окончателен анализ на резултатите от работата и извършване на промени. Преход към следващото ниво на развитие. октомври 2011 г

План на дейностите за организационния етап Събитие Отговорник 1. Провеждане на анализ на екологичното състояние на територията на училището Учител по биология 2. Начало на конкурса „Търг на идеи” за най-добър мини-проект за облагородяване на училищния двор” Клас учители, ученици 3. Конкурс за рисунка „Училищният двор на моите мечти” Класни ръководители, ученици 4. Разработване на колективен проект за училищен двор: -създаване на проектна група; - изготвяне на план за озеленяване и облагородяване на училищния двор. режисьори

План на събитието подготвителен етапСъбитие Отговорник 1. Закупуване на семена и отглеждане на разсад Учител по трудово обучение 2. Трудов десант „Училище - парк” за подобряване на училищния двор. класни ръководители 3. Обработка на почвата и засаждане на разсад от цветни култури в училищния двор. учител по трудово обучение 4. Актуализиране на транспортната площадка, отряд YuID 5. Актуализиране на спортната площадка, учител физическа култура

План за действие за практическия етап Дейност Отговорник 1. Грижи за засадени цветни култури. Класни групи 5 – 8 клас. 2. Есенна работа: - подготовка на семена за съхранение; - есенна обработка на почвата. Отговорник на секциите, учител по трудово обучение

План на събитието финален етапДейност Отговорник 1. Анализирайте резултатите от работата и правете промени. Преход към следващото ниво на развитие. отговорник за парцелите, учител по трудово обучение 2.Планиране на парцела с използване на сеитбооборот учител по трудово обучение

Очаквани резултати, социалната им значимост. Създаване на градина-парк на територията на училището с оригинални фитокомпозиции от дървета, храсти, тревисти растения, приятни за окото, лекуващи тялото на децата, подобряващи екологичната обстановка, условия за ежедневен отдих на учениците и населението на микрорайона. Организиране на социално значими обществени дейности за ученици, включване на ученици от асоциални семейства в обществено полезни дейности. Създаване на условия за възможно организиране на процес на прекарване на времето заедно, насърчаване на духовното сближаване на деца и възрастни, раждането на общи интереси и хобита. Запознаване на ученици със здравословен начин на живот. Развитие на гражданство, патриотизъм, екологична култура, възпитание на трудови умения у учениците.

"Средно училище № 148 в Челябинск"

Студентски модел

Общини "Форсайт"

Кодекс на честта на гимназистите………………………………………………………3

Правилник за ученическо самоуправление……4

Правилник за избор на председател и Ученически съвет на ученическото самоуправление…………. 5

Обяснителна бележка………………………………………………………7

Правно основание………………………………………………………8

Описание на модела на студентското самоуправление………………………… 8

Модел на формиране и развитие на детското самоуправление………………11

Система на училищно самоуправление……………………………………13

Организация на дейността на студентското самоуправление………………17

Взаимодействие на студентското самоуправление с други органи

училищно самоуправление………………………………………………………………19

Основната форма на работа е КТД…………………………………………………20

Основна форма на работа е методът на проекта.......……………………………..21

Заключение…………………………………………………………………………………23

Кодекс на честта на гимназиста

Одобрявам: _______/Demchuk L.A./
"_____" _____________20____година

Директор на МАОУ "Средно училище № 148"

Челябинск"

Позиция

по ученическо самоуправление в МАОУ СОУ № 148.

1. Общи положения

Дейностите на ученическото самоуправление се извършват в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, Конвенцията за защита на правата на детето, Правилника за образователната институция, съответните местни актове на институцията и този правилник.
2. Идея

Ученикът трябва да бъде истински участник в изграждането на гражданско общество.
3. Целта на ученическото самоуправление

• 
  Създаване на стил и тон на приятелски отношения на истинско сътрудничество и съвместно създаване.
• 
  Разработване на средства за педагогическо взаимодействие, което влияе върху развитието на социално ценните интереси и потребности на децата и юношите.
• 
  Разширяване на техния лидерски и хуманитарен опит.

4. Тези цели се постигат чрез изпълнението на следната поредица от задачи

5. Основни принципи на самоуправлението

6. Функции на самоуправлението

• 
  Интегративна (комбинация от колективни и индивидуални дейности; сдружаване на ученици, учители и родители; сдружаване на училищни клубове и служби).
• 
  Адаптация (приспособяване към социални условия).
• 
  Защита на правата и свободите на всеки.
• 
  Комуникативен
• 
  Регулаторен
• 
  Образователни.

7. Основни закони на колектива

8. Критерии за оценка на работата на училищното самоуправление

• 
  Практическо значение приемали закони
• 
  Активна позиция на всеки член на екипа
• 
  удовлетворение училищен живот
• 
  Комфорт за всеки член на училищния екип
• 
  Внимателност на преподаването
• 
  Системна работа

9. Състав на Ученическия съвет и правилник за дейността

Позиция

относно изборите на председател на училищното самоуправление и на кабинета на министрите на ученическото самоуправление
Общи положения

1. 
   Регламентът за избора на Съвета на гимназистите на ученическото самоуправление и председателя на ученическото самоуправление е приет в съответствие с Устава на образователната институция MAOU „Средно училище № 148“ и Правилника за студентското самоуправление - правителството.
2. 
   Настоящият правилник определя реда за назначаване, организиране и провеждане на избори на съвета на учениците на ученическото самоуправление и председател на ученическото самоуправление.
3. 
   Действието на този правилник се отнася изключително за МАОУ „Средно училище № 148“.
4. 
   В този правилник се използват следните понятия и дефиниции: Избори на съвета на гимназистите на ученическото самоуправление на MAOU „Средно училище № 148“. (наричани по-нататък избори).
5. 
   Действия на ученици от МАОУ „Средно училище № 148“, избирателни сдружения, избирателна комисия, администрация и преподавателски състав на МАОУ „Средно училище № 148“ при съставяне на избирателни списъци, номиниране и регистриране на кандидати за Съвета на гимназистите и Председател на Студентското правителство, гласуване и обобщаване на резултатите.
6. 
   Избирател - ученик от 5 - 11 клас
7. 
   Кандидат за председател на ученическата асоциация на МАОУ „СОУ № 148“, издигнат от избирателна асоциация или пряко от избиратели (независим кандидат) и регистриран от избирателната комисия на МАОУ „Средно училище № 148“ в гр. в съответствие с тези Правила.
8. 
   Предизборната агитация е дейността на избирателите и кандидатите за подготовка и разпространение на информация, целяща да насърчат избирателите да участват в гласуването.
9. 
   Наблюдател - който има право да присъства в помещенията на избирателната комисия при гласуване и при сумиране на резултатите от гласуването.
10. 
    Упълномощеният представител на кандидат за съвета на гимназистите на местната власт (наричан по-нататък упълномощен представител) е избирател, училищен администратор или учител, регистриран в избирателната комисия и провеждащ предизборна агитация и организационни дейностиулесняване на избора на кандидат.
11. 
    Основни принципи за избор на Съвета на гимназистите на студентското самоуправление:
    а) изборите се провеждат от избиратели на основата на всеобщо, равно и пряко избирателно право при тайно гласуване

в) никой няма право да влияе на избиратели или кандидати с цел да ги принуди да участват или да не участват в избори, както и да влияе върху свободното волеизявление.

1. 
   Периодичност на изборите - изборите на гимназиален съвет и председател на ученическото самоуправление се провеждат веднъж годишно.

Издигане и регистрация на кандидати за Ученически съвет на ученическото самоуправление и Председател на ученическото самоуправление.
Ред за номиниране на кандидати.

1. 
   Кандидатите за старши студентски съвет на студентското самоуправление и за длъжността президент на студентското самоуправление се номинират от избирателни райони и избиратели (независим кандидат).
2. 
   Решението за номиниране на кандидати в съвета на гимназистите на студентското самоуправление се взема на общото събрание на избирателите в избирателния район.
3. 
   Номинирането на независим кандидат се извършва чрез събиране на подписи на избиратели в техния избирателен район в размер на най-малко 15 на кандидат за съвета на гимназистите на ученическото самоуправление сред избирателите от 5-11 клас; най-малко 50 подписа за кандидат за председател на студентското самоуправление. Събирането на подписи се извършва под изявление на съответното лице за съгласието му да се кандидатира за член на гимназиалния съвет на ученическото самоуправление или за председател на ученическото самоуправление. Преди да започне събирането на подписи за независим кандидат, инициаторите (инициаторът) уведомяват избирателната комисия за решението си да събират подписи, като посочват своето фамилно, собствено име и клас.
4. 
   Събирането на подписи се извършва в следния ред: във всеки подписен лист се посочват фамилното име, собственото име, бащиното име, датата на раждане, класът, в който е кандидатът за гимназиалния съвет на студентското самоуправление или за длъжността Председателят на студентското самоуправление учи. Избирателят, като полага подписа си върху листа за подписи, посочва своето фамилно име, собствено име, клас. Подписка може да се полага в подкрепа на различни кандидати, но само веднъж в подкрепа на един и същ кандидат. Подписният лист се подписва от лицето, което събира подписите, и от самия кандидат. В долната част на подписния лист е крайната дата за събиране на подписи.

Регистрация на кандидати.

Кандидатите за старши студентски съвет на студентското самоуправление или за председател на студентското самоуправление се регистрират от избирателната комисия. Представителите на избирателния район или самият кандидат представят на избирателната комисия:

1. 
   Протокол от общото събрание на избирателния район относно номинирането на кандидат, като се посочват неговото фамилно име, име, бащино име, дата на раждане, клас.
2. 
   Списък на упълномощените лица, посочващ техните фамилни имена, собствени имена, бащини имена, дати на раждане, заверени с подписа на кандидата.
3. 
   Декларация на кандидата за съгласие за номиниране.

Статут на кандидат за Съвета на гимназистите на ученическото самоуправление и за длъжността председател на ученическото самоуправление.

1. 
   Лична карта на кандидата. Документът, потвърждаващ самоличността и правомощията на кандидата, е личната карта на кандидата, която той използва по време на мандата си.
2. 
   Права и правомощия на кандидата.

1. 
   Съдействие и помощ на кандидата. Избирателна комисия
   осигурява равнопоставена подкрепа на кандидатите при организирането на срещи с избирателите, както и гарантира равен достъп до училищна копирна техника за изработка на печатни агитационни материали.

Изборна кампания.

1. 
   Всеки избирател има право да води предизборна агитация.
2. 
   Предизборна агитация може да се провежда:

б) чрез училищния вестник

в) чрез училищен стенен печат

г) начина на издаване и разпространение на листовки.

1. 
   Времето на предизборната кампания. Предизборната агитация започва в деня на регистрацията на кандидатите и приключва в навечерието на изборния ден. В изборния ден всяка предизборна агитация е забранена.
2. 
   Организирането на предизборните срещи се осигурява от избирателната комисия с участието на класни ръководители.
3. 
   В училищния печат предизборната агитация се осъществява чрез сектора на училищния печат
4. 
   Производството и разпространението на печатни агитационни материали се извършва с училищна размножителна техника.
5. 
   Срещите с избирателите се провеждат в часовете на класа, междучасията и следучебните часове.
6. 
   Пропагандните печатни материали могат да бъдат публикувани на специални училищни стойки, както и по класове - в кътове на класната стая.
7. 
   Отговорност за съдържанието на печатните агитационни материали носи избирателната комисия.