Работен план за подготовка за вход по физика. Как да подготвим учениците за успешно преминаване на UNT по физика? Подготовка на папка за абитуриент по физика

Систематизиране на подготовката на учениците за UNT по физика .

„Страна, която не знае как да развива знания

в 21 век е обречен на провал"

НА. Назарбаев

Когато се подготвят за UNT, завършилите се сблъскват с нови трудности. Основното е, че по време на подготовката ще трябва да повторите целия материал, изучаван от 7 до 11 клас. Трябва да се подготвите за UNT както по темата, така и психологически. Това се дължи и на факта, че задачите на UNT са формулирани във форма, необичайна за ученика, и освен това повечето ученици трябва да се примирят с факта, че няма да решат всички проблеми в определеното време. Трябва да се концентрират върху разбираеми за тях задачи и да ги решават спокойно и докрай. За да не се объркат учениците преди задачите на UNT и да решават повече проблеми правилно, те трябва да бъдат подготвени не в края на учебната година в 11 клас, а много по-рано - като се започне от 7 клас.

В работата си акцентирам върху следните етапи.

1. Необходимо е учениците и родителите да се запознаят с правилата на UNT още в девети клас.

2.Системно, заедно с училищния психолог, провеждайте психологически обучения за подготовка на ученици и родители за преминаване на UNT.

3.Организация на учебните помагала.

4. Редовно организирайте пробни тестове, анализирайте ги и информирайте родителите за резултатите от пробните тестове.
5. Включете родителите в организацията извънкласни дейностидеца да се подготвят за UNT.

Учителят трябва да бъде майстор на занаята си, той трябва да притежава такива качества като:

Предмет на дейност: учителят трябва да оперира свободно и гъвкаво с информацията;

Стремеж към самообразование: необходимо е постоянно да разширявате собствените си знания;

Любов към децата: учителят никога не трябва да мисли лошо за своите ученици, да ги разделя на „обещаващи“ и „трудни“;

Взискателност: дисциплинира ученика;

Педагогически такт: проявява се в способността да се създаде основата на здрави взаимоотношения;

Личен пример: ситуациите ще се отличават с издръжливост, търпение, добронамереност

Започвайки от първите уроци по физика в 7 клас, запознавам учениците с формата на UNT, неговите цели и задачи и критерии за оценка. Препоръчвам на учениците какви интернет ресурси могат да използват.

Започвайки от 7 клас, трябва да има справочници, в които учениците да записват основни формули, термини и понятия. Започвам работа с тестови технологии в 7 клас. Технологичност тестови задачиви позволява да имате достъп до тях често и без значителни щети за други форми и методи на работа. В тази връзка учителят трябва да натрупа определена база данни от тестови задачи по всички теми училищен курс. Още в 3-то тримесечие на 7-ми клас въвеждам тестове за съответствие. По новия държавен стандарт домашна работатрябва да е креативен. Студентите трябва да разбират физичните процеси и явления. Умейте да ги свързвате с живота. Ето защо в уроците давам деца творчески задачиСпоред тях възрастови характеристики. Например, когато учиш в 7 клас Средната скоростПредлагам на децата сами да съставят 2 задачи за изчисляване на средната скорост на пътя, а по-слабите деца да направят 2-3 теста по темата, използвайки материала от учебника. В 8 клас, когато изучавате електрификацията на телата: - работете с допълнителен материал за съставяне на доклад по темата „Мълния“, - направете домашна работа експериментална задачапоследвано от заключението – изработка на прост електроскоп. В уроците си използвам методи като развитие критично мислене, развитие на диалог и умения за самостоятелна работа. В резултат на това децата са по-концентрирани, бързо и точно заявяват отговора, което не е маловажно при преминаването на UNT.

В моите уроци често използвам задачи в чертежи, изчислителни задачи, електрически схеми и образователни филми, с помощта на които може да се направи заключение за необходимостта от знания по физика. Например предлагам да гледате фрагменти игрален филмили карикатура. Избирам филм предварително по подходяща тема: („Климатът на Земята“, „Атмосферна физика“, „Скорост на тялото“, „Импулс на тялото“, „Закони за запазване“, „Прости механизми“ и др.) Повечето студенти вече са гледали тези филми, но сега трябва да видят физиката, нейните закони.

2. Насокиотносно психологическата подготовка на учениците за Единното национално тестване.
В момента студентите трябва да бъдат подготвени психологически за преминаване на UNT.Колкото и да е странно, никой специално не преподава способността за преминаване на тестове, но в същото време съответните психотехнически умения са много полезни. Те не само повишават ефективността на подготовката за тестове, позволяват ви да се държите по-успешно по време на теста, но като цяло допринасят за развитието на умения за умствена работа, способността да се мобилизирате в решаваща ситуация, да овладеете собствените си емоции и др. Процедурата UNT изисква високо самообладание, концентрация, задълбоченост и точност и висока мобилност: трябва бързо да превключвате от една задача към друга.Когато обсъждаме въпроса за психологическото оборудване за процеса на полагане на теста, трябва да подчертаем 3 основни етапа:

1. Подготовка за тест, учене учебен материалпреди теста;

2. Поведение в навечерието на тестването;

3. Поведение по време на самия тест.

Препоръки за ефективни начиниподготовка за изпити. Как да се подготвим психологически

За да не загубите главата си в кризисна ситуация, е необходимо да не си поставяте свръхзадачи за постигане на суперцелта. Не чакайте ситуацията да стане катастрофална. Започнете да се подготвяте за изпити предварително, малко по малко, на части, като запазите спокойствие. Ако ви е много трудно да съберете силите и мислите си, опитайте се първо да запомните най-лесните неща и след това преминете към изучаването на трудния материал. Правете ежедневни упражнения за облекчаване вътрешно напрежение, умора, постигане на релаксация.

Какво да правите, ако очите ви са уморени? В периода на подготовка за изпити напрежението върху очите се увеличава. Ако очите ви са уморени, това означава, че тялото ви е уморено: може да няма достатъчно сила за изпълнение изпитна задача. Трябва да сте сигурни, че очите ви са отпочинали. Направете произволни две упражнения:

Погледнете последователно нагоре и надолу (25 секунди), наляво и надясно (15секунди);

Напишете собственото си име, бащино име, фамилия с очите си;

Алтернативно фиксирайте погледа си върху далечен обект (20 секунди), след това върху лист хартия пред вас (0 секунди), нарисувайте квадрат, триъгълник - първо по посока на часовниковата стрелка, след това в обратна посока.Дневен режим Разделете деня на три части:

Подгответе се за изпити 8 часа на ден;

Зает съм , разходете се на чист въздух, отидете на дискотекатанци - часове;

Спете поне 8 часа; ако имате желание и нужда си го направете самитихо време след обяд.

Хранене Храненето трябва да е 3-4 пъти на ден, висококалорично и богато на витамини. Яжте орехи, млечни продукти, риба, месо, зеленчуци, плодове, шоколад. Друг съвет: не трябва да преяждате преди изпити.

Учебно пространство Организирайте правилно работното си пространство. Поставете предмети или картина на масата в жълти или лилави тонове, тъй като тези цветове повишават интелектуалната активност.

Как да запомните голямо количество материал Повторете материала въз основа на въпроси. Първо запомнете и не забравяйте да запишете накратко всичко, което знаете, и едва след това проверете верността на датите и основните факти. Когато четете учебника, подчертайте основните идеи - това са опорните точки на отговора. Научете се да пишете кратък план за отговор за всеки въпрос поотделно на малки листчета. В последния ден преди изпита прегледайте листовете с кратък план за отговор.

Как да развием мисленето 1. Ако искаш да си умен, научи се да питаш мъдро, внимателнослушайте, отговаряйте спокойно и мълчете, когато няма нищо другоказвам.2. Знанието не може да се придобие без умствени усилия, но същосамото мислене е невъзможно без знание.3. Развиването на мисленето означава насищане на ума ви със знания.Източниците на знания могат да бъдат много разнообразни: училище, книги, телевизия, хора. Те дават информация за предмети и явления, за човек.4. Мисленето започва с въпроси. Всички открития са направениблагодарение на въпросите "Защо?" И как?". Научете се да задавате въпросии потърсете отговори на тях.5. Мисленето се активира, когато стандартните са готовирешенията не дават възможност за постигане на желания резултат.Следователно за развитието на мисленето е важно да се развие способносттавижте предмет или явление от различни страни, забележете нещо ново впознат.6. Способността да се забелязват различни неща в даден предмет или явлениепризнаци, съпоставяне помежду си или явления - необходимосвойство на мисленето.7. Отколкото по-голям бройзнаци, страни на обект, който човек вижда, т.нмисленето му е по-гъвкаво и съвършено. Това умение може да бъдетренирайте в игри на интелигентност, в решаване на логическизадачи и пъзели.8. Мисленето и речта са неразделни. Незаменимо условие за развитиемислене – свободно представяне на прочетеното, участие вдискусии, активно използване на писмен език, преразказна друг, който сам не разбираш напълно.

Някои модели на запаметяване 1. Трудността на запаметяването се увеличава непропорционално на обема. По-полезно е да научите дълъг пасаж, отколкото кратка поговорка.2. За една и съща работа обемът на запомняне е по-голям,толкова по-висока е степента на разбиране.3 Разпределеното обучение е по-добро от концентрираното обучение. По-добреучете на прекъсвания, а не последователно, по-добре малко по малко, отколкото наведнъж.4. По-ефективно е да прекарвате повече време в повтаряне от паметта, отколкото просто в многократно четене.5. Ако работите с два материала - голям и по-малък,Разумно е да започнете с повече.6. Насън човек не помни, но не забравя.

Условия за подкрепа на изпълнението. 1. Редувайте умствена и физическа работа.2. В гимнастическите упражнения трябва да се даде предпочитание насалто, свещ, стойка на глава, защото притокът на кръв се увеличавакъм мозъчните клетки.

3. Защитете очите си, правете почивка на всеки 20-30 минути (откъснетеочи далеч от книгата, поглед в далечината).4. Минимум телевизионни предавания!

5. Включете родителите в организирането на извънкласни дейности за децата, за да се подготвят за UNT.

Извънкласната работа се отнася до незадължителните системни дейности на учениците с учител в извънкласни часове. Извънкласната работа по темата е интегрална частобразователен процес, осъществяван от училището и учителя.

В теорията и методите на обучение има два вида извънкласни дейности.

Първият тип включва извънкласна работа с ученици, които изостават в усвояването на програмния материал (допълнителни часове след училище). Този вид трябва да има подчертано индивидуален характер: часове с ученици, пропуснали занятия поради болест или друга уважителна причина, часове с ученици, преместени от друго училище и др.

Вторият вид извънкласна работа е работа с ученици, които проявяват повишен интерес и способности за изучаване на даден предмет в сравнение с останалите. Това всъщност е извънкласна работа в традиционния смисъл на думата.

Извънкласната работа е естествено продължение и допълнение към основните форми на организиране на образователни и познавателни дейности на учениците в класната стая.

Искам да отбележа следното:

съдържанието на извънкласната работа трябва да включва въпроси, които надхвърлят училищна програмавъв физиката, но в съседство с нея.

Съдържанието на извънкласната работа трябва да включва и въпроси, които са включени в съдържанието на обучението по физика през последните десетилетия:

в гимназията е необходимо да се вземе предвид профилът, който учениците са избрали.

Извънкласните дейности могат да се провеждат в голямо разнообразие от форми:

Индивидуална работа- работа с учениците за ориентиране извънкласно четенепо физика, изготвяне на реферати, доклади, есета, изработване на модели; работа с консултанти; подготовка на някои ученици за участие в олимпиади.

Групова работа- систематична работа, провеждана с доста постоянна група от ученици. Това включва избираеми предмети и клубове.

Масовата работа е епизодична работа, която се извършва с голяма група деца. Този тип включва вечери, научно - практически конференции, седмици по физика и математика, олимпиади (на първи етап), състезания, състезания.

Момчетата и аз се опитваме да участваме активно в олимпиади и интелектуални състезания.

Исках да разнообразя учебен процес, премахват скуката и „стимулират“ децата, показват им красотата на заобикалящия ги свят, разширяват кръгозора им, обогатяват уроците с техния опит, своите наблюдения. Исках децата да ходят в клас с желанието физиката да не им се струва труден, далечен и следователно безинтересен предмет. Необходимо е да се покаже на децата на практика връзката с много дисциплини.

6. Ясно и точно организирайте работата на учениците за подготовка за UNT по време и след учебните часове.

За да систематизирам подготовката за UNT, съставих план за действие за подготовка за единното национално тестване, според който се провеждат ежеседмични консултативни сесии, повторение и затвърдяване на темите от учебния материал, изучаван в хода на основния и гимназия, се извършват тестова работас цел проследяване степента на усвояване на разглежданите теми.

На допълнителни часове(2 пъти седмично) се дава теоретичен материал по основните теми. По време на уроците се отделят 10-15 минути за работа върху тестове и съвместен анализ на трудни въпроси (в писмена и устна форма) с помощта на интерактивна дъска. За контрол се провежда писмено и електронно изпитване. Провеждат се индивидуални консултации със студентите по проблеми, които предизвикват затруднения.

7. Създаването на самообразователна среда е създаване на условия за преход към самостоятелна дейност, по време на който ученикът се контролира.

Всеки студент има ограничен набор от възможности. Би било погрешно, ако по време на подготовката не вземем предвид възможностите на ученика. През цялото 4-то тримесечие на 11-ти клас се опитвам да покрия целия материал, преминат в UNT. Формирането на съзнателни, силни умения и способности у учениците е свързано с редица фактори, по-специално с отчитане на спецификата на тяхната памет. Имайки представа за характеристиките на паметта на учениците, избирам начини за предаване на материала. Използвам техниката на „неволно запаметяване“. Без да запаметявам правилата с учениците, веднага започвам да изпълнявам упражненията, без да разделям теорията от практиката, а ги комбинирам в едно учебен процес. В резултат на многократно възпроизвеждане на правилата без предварително уговорена цел на учене, те се запомнят неволно.

По този начин всички изброени методи, методи и техники помагат да се развие интерес и да се постигнат стабилни положителни резултати.

Тестовите задачи са разделени на 3 групи:

А) задачи за познаване на формули.

В) задачи за познаване на определения и понятия.

В) задача за решаване на проблеми

Работата по подготовката на учениците за UNT става ефективна само ако горните дейности станат систематични.

Анализът на резултатите от тестовете на учениците показа това най-голямото числоУчениците правят грешки, когато изпълняват заданията на UNT поради следните причини:

Поради елементарно невнимание.

А) Учениците често не обръщат внимание на отрицателните частициБ) Учениците забравят да обърнат внимание на съответствието между мерните единици на количествата в условията на задачата и вариантите за отговор.Б) При избора на най-пълния отговор от няколко верни.

2. При извършване на математически операции:

А) Неспазване на приоритета на изчислителните действия, например: 2*2+3=10;B) Изчисления със степени, например: 10 3 *10 5 =10 15 Б) При действие с обикновени дробии отрицателни числа;Г) Невежество тригонометрични функциии техните свойства, умения за използването им за изчисления.Г) Липса на умения за четене, анализ и намиране на параметри от графики: какви величини са нанесени по осите и в какъв мащаб, какви са техните мерни единици, физически смисълъгълът на наклона на графиката или допирателната към графиката в дадена точка, площта на фигурата под графиката.Д) Слаби умения за работа с векторни величини.Ж) Преобразуване на формули, решаване на система от уравнения.

3. Поради повърхностно познаване на същността на потока физически процесии явления, неспособността на учениците да си представят физическа ситуация, например:

А) познаване на природата на токоносителите в метали, разтвори и стопилки, газове и полупроводници;Б) зависимост на проводимостта на различни материали от температурата;В) използването на прости механизми;Г) принципът на работа на транзисторния осцилатор;Г) лазери и лазерно лъчение;Д) видове лещи, техните характеристики и изображения, получени с помощта на лещи;Ж) окото като оптична система, зрителни дефекти;З) оптични инструменти: лупа, микроскоп, камера, телескоп.I) границите на приложимост на законите.

4. Познаване на въпроси от историята на физиката: годината на откриване на явлението или провеждане на експеримента, името на учения.

5. Представяне на резултатите от изчисленията в стандартна форма, възможност за работа с множество и подмножество префикси

6. Работа по преобразуване на мерни единици

Горните примери за често срещани грешки не са изчерпателни. Въпреки това, анализирането на тези примери с учениците може да улесни целенасоченото търсене на подобни ситуации в сборници с примерни тестове и да избегне някои трудности при подготовката за UNT.

Съвети за студенти

- Преди да започне тестването. Ще Ви бъде предоставена необходимата информация за попълване на формулярите. След като внимателно запомните всички правила,вашият успех зависи.

- По време на тестване. Прегледайте целия тест, за да видите какъв тип задачи съдържа:

1. Прочетете въпроса внимателно до края, за да разберете правилно значението му.

2. Ако не знаете отговора на даден въпрос или не сте сигурни в избора на правилния отговор, пропуснете го, за да можете да се върнете към него по-късно. Започнете лесно! Започнете да отговаряте на онези въпроси, за които не се съмнявате в знанията си, не се спирайте на тези, които могат да предизвикат дълги размисли.

3. Научете се да пропускате трудни или неясни задачи. Запомнете: в текста винаги ще има въпроси, на които определено ще можете да отговорите.

4. Мислете само за текущата задача! Когато правите нова задача, забравете всичко за предишната. Не забравяйте, че задачите в тестовете не са свързани една с друга.

5. Върнете се към трудни задачи.6. Много задачи могат да бъдат решени по-бързо, ако не търсите веднага верния отговор, а последователно елиминирате тези, които не са подходящи. Методът на елиминиране ви позволява да се съсредоточите само върху една или две опции, а не върху всички тях.7. Оставете време да проверите работата си, за да можете да прегледате и да забележите всички очевидни грешки.8. Ако не сте сигурни в отговора, доверете се на интуицията си.

Не се притеснявайте за броя на оценките, които вашето дете ще получи на изпита и не го критикувайте след изпита. Внушете на детето си идеята, че броят на точките не е перфектната мярка за неговите възможности.

Не увеличавайте безпокойството на детето си в навечерието на изпитите - това може да повлияе негативно на резултата от теста.

Насърчавайте децата си и ги хвалете за това, което правят добре.

Повишават самочувствието им, защото по-голямо бебестрах от провал, особено от вероятността да направите грешки.

Следете благосъстоянието на детето; никой освен вас няма да може да забележи навреме и да предотврати влошаването на състоянието на детето, свързано с преумора.

Следете тренировъчния режим на детето си, не допускайте претоварване, обяснете му, че трябва да редува часовете с почивка.

Осигурете удобно място у дома за учене, уверете се, че никой вкъщи не пречи - Обърнете внимание на храненето на детето. Продукти като риба, извара, ядки, сушени кайсии и др. стимулират мозъчната функция.

- В навечерието на изпита осигурете на детето си адекватна почивка, то ще го направи трябва да си почине и да се наспи добре.

Запомнете: най-важното е да намалите стреса и безпокойството на детето и да осигурите подходящи условия за занимания.

Подготовка за изпит

Първо, подгответе място за учене: премахнете ненужните неща от масата, подредете удобно необходимите учебници, помагала, тетрадки, хартия, моливи и др.

Можете да въведете жълти и лилави цветове в интериора на стаята, тъй като те повишават интелектуалната активност.

Направете план на урока. Когато се прави план за всеки ден от подготовката, е необходимо ясно да се определи какво точно ще се изучава днес. Не като цяло: „Ще проуча малко“, а какви конкретни раздели и теми.

Започнете с най-трудния, с раздела, който познавате най-зле. Но ако ви е трудно да се „люлеете“, можете да започнете с материала, който ви е най-интересен и приятен.

Редувайте класове и почивка, да речем, 40 минути класове, след това 10 минути почивка.

Няма нужда да се стремите да научите наизуст целия учебник.

Полезно е да структурирате материала, като съставите планове, диаграми, за предпочитане на хартия. Очертанията също са полезни, защото са лесни за използване, когато преглеждате накратко материала. ·

Направете колкото се може повече различни публикувани тестове по темата. Тези обучителни сесии ще ви запознаят с конструирането на тестови елементи.

Упражнявайте се с хронометър в ръце, измервайте времето на тестовете (за задачите от част А са необходими средно 2 минути на задача).

Когато се подготвяте за изпити, никога не мислете, че няма да се справите със задачата, а напротив, мислено си нарисувайте картина на триумф.

Оставете един ден преди изпита, за да прегледате всички планове за отговори и отново да се спрете на най-трудните въпроси.

1. Активно въвеждане на тестови технологии в системата за обучение, но не превръщайте системата за обучение в монотонни тестови задачи. По време на тестовото обучение се формират подходящи психотехнически умения за саморегулация и самоконтрол.

2. В процеса на подготовка за UNT използвайте тематични тестове по темата, което ще позволи на учениците да бъдат обучени в различни аспекти и ще им даде увереност. („Знам всички теми!“)

3. Опитайте се да анализирате тестовите отговори заедно с учениците, така че алгоритъмът за проверка на тестовите задачи да работи.

4. Използвайте формата за тест и изпит, за да проверите знанията си. Психотехническите умения за полагане на изпити не само повишават ефективността на подготовката за изпити, но също така ви позволяват да се държите по-успешно по време на изпита и като цяло допринасят за развитието на умения за умствена работа, способността да се мобилизирате в решаваща ситуация и да овладеете своя собствени емоции.

5. Запознайте учениците с методите на подготовка и ЕНТ. Това ще намали напрежението върху самия UNT.

6. Докато тренирате върху тестови задачи, научете учениците да анализират, да навигират във времето и да могат да го разпределят.

7. Насърчавайте учениците по-често и ги настройвайте за успех.

8. Трябва да се откажем от правилото да наблягаме на способностите на едни и на провалите на други.

9. Отнасяйте се към дете на всяка възраст като към обект на съвместна дейност.

10. Извършете индивидуален подход, основан на разбиране на характеристиките на ученика, неговото ниво на развитие, стремежи, идеи и др.

11. Създайте атмосфера на успех, емоционално благополучие, културни ценности, знания и здраве в класната стая.

„Пътят към доброто знание никога не лъже

по копринената трева, осеяна с лилии;

човек винаги трябва да се катери по голи скали.”

Джон Ръскин

Подготовката за UNT е сериозна работа не само за завършилия, но и за учителя. Обединете целия изучаван материал по темата в единна система, която ще помогне на ученика да възстанови знанията от самите основи, ще покаже начини за възможно най-бързото му решаване, ще разработи методи за работа с подобни задачи и т.н.

Една от основните трудности на UNT е, че трябва бързо да превключите вниманието от един предмет към друг, от хуманитарната посока към техническата посока и обратно. И тук на помощ идва логиката, тоест „изкуството на разсъжденията“. След всичкоНе можете да знаете всичко, достатъчно е да разберете същността и съобразителността ще преодолее всяка беда...

Задачата на учителя, независимо от предмета, е да научи детето да разсъждава и да прави заключения. В крайна сметка, както показва практиката, „отличните ученици“ рядко постигат успех в живота. Животът не дава ясни отговори и две и две не винаги са четири.

« Вярвайте в успеха си. Вярвайте твърдо в това и тогава ще направите необходимото, за да постигнете успех."
Дейл Карнеги

В процеса на обучение и при полагане на изпити важна роля играят:

Първо, знание или по-точно разбиране какво трябва да се направи;

Второ, способността да го направите.

Ето защо учителите трябва по-активно да въвеждат технологии за тестване в образователната система, като се започне от 8 клас. Не напразно казват, че не можете да се научите да плувате, докато стоите на брега. Такова обучение при изпълнение на тестови задачи ще позволи на учениците наистина да се подобрят резултат от теста. Познавайки стандартния дизайн на тестовите задачи, студентът практически няма да отделя време за следване на инструкциите по време на изпита. По време на такова обучение се формират подходящи психотехнически умения за саморегулация и самоконтрол..

Приблизителен календар – тематичен план

подготвителна работа за UNT по физика

урок

предмет

дата

литература

упражнение

Механика

Еднообразно движение

Справочници

бележки

Тестове

Неравномерно движение

Справочници

бележки

Тестове

Криволинейно движение

Справочници

бележки

Тестове

Относителност на движението

(формули без изход)

Справочници

бележки

Тестове

Движение на тяло под ъгъл спрямо хоризонталата

Справочници

бележки

Тестове

Динамика

Сили в природата

Законите на Нютон

Справочници

бележки

Тестове

Телесно тегло. закон Универсална гравитация

Справочници

бележки

Тестове

Силата на Архимед

Справочници

бележки

Тестове

налягане

(формули без изход)

Справочници

бележки

Тестове

Закон за запазване на импулса

Справочници

бележки

Тест

Закон за запазване на енергията

Справочници

бележки

Тестове

работа. Мощност

Справочници

бележки

Тестове

Молекулярна физика

Основно MKT уравнение

Справочници

Бележки

Тестове

Уравнение на състоянието на идеален газ.

Газови закони

Справочници

Бележки

Тестове

Термодинамика

Начини за промяна на вътрешната енергия

Справочници

Бележки

Тестове

Първи закон на термодинамиката

Справочници

Бележки

Тестове

Ефективност

(формули без изход)

Справочници

бележки

Тестове

трептения

(механични, електромагнитни)

Справочници

бележки

Тестове

Вълни

Справочници

бележки

Тестове

Електрификация. Закон на Кулон. напрежение. Електрически капацитет Работа и енергия електрическо поле

Справочници

бележки

Тестове

DC закони

Справочници

бележки

Тестове

Свързване на проводници

(индивидуално обучение)

Справочници

бележки

Тестове

Магнитни явления

(силите на Ампер и Лоренц,

радиус - кривина)

Справочници

бележки

Тестове

Магнитен поток

Закон за електромагнитната индукция

Справочници

бележки

Тестове

Оптика

Закони за разпространение на светлината

Справочници

бележки

Тестове

Лещи

Справочници

бележки

Тестове

Теория на относителността

(работа върху математически умения)

Справочници

бележки

Тестове

Атомна физика

Справочници

бележки

Тестове

Ядрена физика

Справочници

бележки

Тестове

Упражняване на математически умения

Справочници

бележки

Тестове

Упражняване на задачи с уравнения

Справочници

бележки

Тестове

Упражняване на преобразуване на формули

Справочници

бележки

Тестове

Комбинирани задачи

Справочници

бележки

Тестове

Контролно изпитване

Справочници

бележки

Тестове

Формуляри за наблюдение

Анализ на тест №__________________

Вещ_____________________________________________________

Учител __________________________________________________

Датата на ________________________________________________

Клас

Количество _________________________________________________

% напредък _________________________________________________

% качество на знанията _____________________________________________________

Среден резултат ________________________________________________

Средна оценка (оценка) ________________________________________________

Типични грешки:

______________________________________________________

Проведете анализ типични грешкив съответния урок.

За самостоятелна теоретична работа препоръчваме следните параграфи от учебника ___________________________________________________________________________________________________________________________

Когато подготвяте учениците за UNT, трябва да се обърне внимание на следните аспекти:

спестете възможно най-много време при писане на решение;

да можете да идентифицирате основната дума в задача, която ще ви подскаже на каква тема може да бъде решена тази задача;

да може да използва математически методи, опростяване на решението доколкото е възможно (например: пропорции);

спестете време, доколкото е възможно, когато конвертирате единици в системата SI;

можете да изберете готова формула въз основа на стойностите на данните в проблема.

Планиране на работа за подготовка за UNT:

1 урок : Обяснете правилата за работа с конвертируеми приставки.

T tera 10 12 d deci 10 -1

G гига 10 9 s центи 10 -2

M мега 10 6 m мили 10 -3

до кило 10 3 μ микро 10 -6

g hecto 10 2 n nano 10 -9

d палуба 10 1 p пико 10 -12

12 cm 2 = 0,0012 m 2

13,6 mm 3 = 0,0000000136 m 3

12cm 2 = 12 x (10 -2) 2 m 2 = 12x10 -4 m 2

13,6 mm 3 = 13,6 x (10 -3) 3 m 3 = 13,6 x 10 -9 m 3

Таблицата показва, че използването на префикси спестява време за конвертиране на единици и намалява записа.

Урок 2 :

1) Помогнете на децата да напишат тетрадките си, за да се подготвят за UNT.

стойности, които най-често се срещат в тестове за по-добро

запаметяване.

Пример : km/h x10 = m/s 18 km/h = 5 m/s 72 km/h = 20 m/s

36 km/h = 10 m/s 90 km/h = 25 m/s

54 km/h = 15 m/s 108 km/h = 30 m/s

π = 3,14 rad π 2 = 9,8 рад 2 (~ 10)

Запишете всички константи и най-често срещаните таблични стойности на гърба на вашия бележник.

g = 9,8 N/kg; Госпожица 2 - ускорение на гравитацията

G = 6,67*10 -11 Н*м 2 /килограма 2 - гравитационна константа

Mz = 6*10 24 килограма- маса на Земята

Р z = 64*10 5 м- радиус на Земята

R = 8,31 J/mol*K– газова константа

k = 1,38*10 -23 J/kg- константа на Болцман

н а = 6,022*10 23 къртица -1 – Константата на Авогадро

k = 9*10 9 Н*м 2 /Cl 2 – коефициент на пропорционалност в закона на Кулон

q = 1,6*10 -19 кл - елементарен заряд

εо = 8,85*10 -12 кл 2 /N*m 2 – електрическа константа

аз = 9,1*10 -31 килограма- електронна маса

т.т = мн = 1,67*10 -27 килограма- маса на протона и неутрона

ч = 6,63*10 -34 J*s– Константа на Планк

c = 3*10 8 Госпожица- скоростта на светлината във вакуум

м стр = 1,00728 amu

м н = 1,00866 amu

м д = 0,00055 amu

υ звук = 340 m/s– скорост на звука във въздуха

υ = 30 km/s– скорост на въртене на Земята около Слънцето

н = 1,33 – индекс на пречупване на водата

н = 1,6 – индекс на пречупване на стъкло

ρ = 1000 kg/m 3 – плътност на водата

Започвайки с трети урок , препоръчително е да се провеждат тематични уроци. Във всеки урок разгледайте един раздел или няколко количества, обединени от общи закони. След кратко обобщениепо темата, предложете на учениците задачи от тестове от минали години. От първите 15 варианта учителят избира задачи по тази тема и ги обработва с децата. Останалите 10 опции са дадени на самостоятелна работаученици, за да ги научи как правилно да подбират задачи, свързани с дадена тема.

След тематичните задачи е препоръчително да се изпълнят следните задачи:

Прочетете задачите и преобразувайте всички единици в системата SI

Прочетете задачата и назовете темата, по която се решава тази задача;

Изберете задачи според закона...

Изпълнете задачи върху всички видове графики

Изпълнете задачи за всички видове уравнения

Запишете всички формули, които ви позволяват да изчислите....

(пример: Е = мг = - kx = - μmg = μN = ма = mυ 2 /2 С = м(υ-υ о)/ T = mυ 2 / Р= Gm 1 м 2 / Р 2 = kq 1 р 2 / Р 2 = Ек = А/ С = н/υ …)

програма

ИЗБИРАЕМА ДИСЦИПЛИНА

„ДА СЕ ПОДГОТВИМ ЗА УНИВЕРСИТЕТА ПО ФИЗИКА“

2011-2012 академична година

програма

избираема дисциплина

„Подготовка за UNT по физика“

1.1 Обяснителна бележка

1.1.1 Цел на избираемата дисциплина

Програмата на избираемата дисциплина е съобразена с изискванията на държавата образователен стандарти съдържанието на основните програми по физика на специализирано училище. Насочва учителя към по-нататъшно усъвършенстване на вече усвоените от учениците знания и умения. За да направите това, цялата програма е разделена на няколко раздела. Първият раздел запознава учениците с минимална информация за понятието „задача“, дава представа за значението на задачите в живота, науката, технологиите и въвежда различни аспекти на работа със задачи. По-специално, те трябва да познават основните техники за съставяне на задачи и да могат да класифицират проблема според три или четири бази. В първия раздел при решаването на задачи се обръща специално внимание на последователността от действия, анализ на физическо явление, произнасяне на решението на глас и анализ на получения отговор. Ако в началото на раздела за илюстрация се използват задачи от механиката, молекулярната физика и електродинамиката, то по-късно се решават задачи от раздели от курса по физика за 11. клас. При повторение както теоретичният материал, така и методите за решаване на задачи се обобщават, систематизират и целите на повторението се вземат предвид при подготовката за единния държавен изпит. Особено внимание трябва да се обърне на задачите, свързани с професионалните интереси на учениците, както и на задачите с интердисциплинарно съдържание. Когато работите с проблеми, трябва да обърнете внимание на идеологическите и методологическите обобщения: нуждите на обществото и формулирането на проблеми, проблеми от историята на физиката, значението на математиката за решаване на проблеми, запознаване със системния анализ на физическите явления при решаването проблеми и т.н.

При изучаването на първия раздел са възможни различни форми на занятия: разказ и разговор от учителя, презентация от ученици, подробно обяснение на примери за решаване на задачи, колективна формулировка на експериментални задачи, индивидуална и колективна работа по съставяне на задачи, състезание за съставяне на най-добър проблем, запознаване с различни книги с проблеми и др. В резултат на това учениците трябва да могат да класифицират предложения проблем, да съставят най-простите проблеми, последователно да изпълняват и произнасят етапите на решаване на проблеми със средна сложност.

1.2 Описание на съдържанието на разделите от програмата на избираемата дисциплина« Подготовка за UNT по физика"

(10-11 клас, 1 час седмично, 68 часа)

1.2.1. Експеримент (1 час)

Основи на теорията на грешките.

1.2.2. Механика (10 часа)

Кинематикапрогресивен и въртеливо движение. Уравнения на движението . Графики на основните кинематични параметри.

Динамика. Законите на Нютон. Сили в механиката: гравитация, еластичност, триене, гравитационно привличане .

Статика.Момент на сила. Условия за равновесие на телата. Хидростатика.

Движение на тела с връзки– прилагане на законите на Нютон.

Закони за запазване на импулса и енергията .

1.2.3. Молекулярна физика и термодинамика (12 часа)

Основно уравнение на MCT на газове.

– следствие от основното уравнение на MKT. Изопроцеси. .

Първи закон на термодинамиката

Втори закон на термодинамиката

1.2.4. Електродинамика

(електростатика и D.C.)(16 часа)

Електростатика.

Кондензатори.Енергия на електрическото поле

D.C.

Магнитно поле. Електромагнитна индукция

1.2.5 Трептения и вълни. (10 часа)

Трептителен кръг, трансформации на енергия в трептящ кръг. Аналогия на електромагнитните и механични вибрации.

Променлив ток. .

Механични и електромагнитни вълни.

1.2.6. Оптика (11ч.)

Геометрична оптика.Законът за отражение и пречупване на светлината. Конструиране на изображения на неподвижни обекти в тънки лещи и плоски огледала.

Вълнова оптика. .

1.2.7. Квантовата физика(6 часа)

Е отон.Лек натиск. Уравнението на Айнщайн за фотоелектричния ефект.

Приложение на постулатите на Бор

Атомно ядро.

Тестване – 2 часа.

Тематичен учебен планкъм програмата

избираема дисциплина"Подготовка за UNT по физика"

10-11 клас (68 часа, 1 час седмично)

	Име секции		Общо часове	Включително
				Лекции	Практически урок
10 клас
	Експериментирайте
	Механика
	Молекулярна физика и термодинамика
	Електродинамика (Електростатика и постоянен ток)
ОБЩА СУМА
11 клас
		Електродинамика (Магнитно поле. Електромагнитна индукция)
		Трептения и вълни (механични и електромагнитни)

		Квантовата физика
		Изпит 1
ОБЩА СУМА

Тематично планиране на учебния материал при преминаване на курс за 2 години

(10-11 клас, 68 часа, 1 час седмично)

	Тема на урока	Вид дейност
10 клас (34 часа, 1 час седмично)
аз Експеримент (1 час)
	Основи на теорията на грешките.Грешки при директни измервания. Представяне на резултатите от измерванията под формата на таблици и графики.
II. Механика (11 часа)
	Кинематикатранслационно и въртеливо движение. Уравнения на движението . Графики на основните кинематични параметри
	Решаване на проблеми на кинематикатранслационно и въртеливо движение.	Практически урок 1
	Решаване на задачи по темата „Графики на основни кинематични параметри“	Практически урок 2
	Динамика. Законите на Нютон. Сили в механиката.
	Решаване на задачи по темата „Законите на Нютон“	Практически урок 3
	Решаване на задачи по темата „Сили в механиката“	Практически урок 4
	Решаване на задачи по темата „Статика“	Практически урок 5
	Решаване на задачи по темата „Хидростатика“	Практически урок 6
	Закони за опазване
	Решаване на задачи по темата „Закони за опазване“	Практически урок 7
	Тест№ 1 "Механика"	Практически урок 8
III.Молекулярна физика и термодинамика (12 часа)
	Основно уравнение на MCT на газове. Уравнение на състоянието на идеалния газ. Изопроцеси
	Решаване на задачи по темата „Основно уравнение на MKT“		Практически урок 9
	Решаване на задачи по темата „Уравнение на състоянието на идеален газ“		Практически урок 10
	Решаване на задачи по темата „Изопроцеси“		Практически урок 11
	Решаване на графични задачи по темата „Изопроцеси“		Практически урок 12
	Първи закон на термодинамикатаи приложението му към различни процеси на промяна на състоянието на системата. Термодинамика на промените в агрегатните състояния на веществата. Наситена пара.
	Решаване на задачи по темата „Първият закон на термодинамиката“		Практически урок 13
	Решаване на проблеми по темата " Агрегатни състояниявещества."		Практически урок 14
	Решаване на задачи по уравнението на топлинния баланс		Практически урок 15
	Решаване на задачи по темата „Наситена пара“		Практическо занятие 16
	Втори закон на термодинамиката, изчисляване на ефективността на топлинни двигатели.
	Тест № 2. „Молекулярна физика“		Практически урок 17
IV. Електродинамика (електростатика, постоянен ток) (10 часа)
	Напрежение и потенциал електростатично полеточков заряд. Графики на напрежение и потенциал. Принципът на суперпозиция на електрическите полета. Енергия на взаимодействие на заряда. Кондензатори. Енергия на електрическото поле
	Решаване на задачи по темата „Интензитет и потенциал на електростатичното поле на точков заряд. Графики на напрежение и потенциал"		Практически урок 18
	Решаване на задачи по темата „Принципът на суперпозиция на електрическите полета. Енергия на взаимодействие на заряда"		Практически урок 19
	Решаване на задачи по темата „Кондензатори. Енергия на електрическото поле"		Практически урок 20
	Решаване на задачи по темата „Движение на електрически заряди в електрическо поле“		Практическо занятие 21
	D.C.Закон на Ом за еднородно сечение и пълна верига. Изчисляване на разклонени електрически вериги.
	Решаване на задачи по темата „Законът на Ом за хомогенен участък от верига“		Практическо занятие 22
	Решаване на задачи по темата „Законът на Ом за пълна верига“		Практическо занятие 23
	Решаване на задачи за изчисляване на работата на мощността на електрическия ток.		Практическо занятие 24
	Тест No3 "Електродинамика (електростатика, постоянен ток)"		Практическо занятие 25
11 клас (34 часа, 1 час седмично)
V. Електродинамика (магнитно поле, електромагнитна индукция) (6 часа)
	Магнитно поле.Принципът на суперпозиция на магнитните полета. Силите на Ампер и Лоренц. Електромагнитна индукция
	Решаване на проблеми по темата " Магнитно поле.Принципът на суперпозиция на магнитните полета."		Практически урок 1
	Решаване на задачи по темата „Амперна мощност“		Практически урок 2
	Решаване на задачи по темата „Сила на Лоренц“		Практически урок 3
	Решаване на задачи по темата „Електромагнитна индукция“		Практически урок 4
	Тест № 4 „Електродинамика (магнитно поле, електромагнитна индукция)“		Практически урок 5
VI. Трептения и вълни (10 часа)
	Механични хармонични вибрации.Най-простите трептителни системи. Кинематика и динамика на механичните вибрации, преобразуване на енергия. Резонанс.
	Решаване на проблеми по темата " Механични хармонични вибрации.Прости трептящи системи."		Практически урок 6
	Решаване на задачи по темата „Кинематика на механичните вибрации“		Практически урок 7
	Решаване на задачи по темата „Трансформации на енергия по време на механични вибрации“		Практически урок 8
	Електромагнитни хармонични трептения.Трептителен кръг, трансформации на енергия в трептящ кръг. Аналогия на електромагнитни и механични вибрации
	Решаване на задачи по темата „Електромагнитни трептения във верига“		Практически урок 9
	Решаване на задачи по темата „Енергийни трансформации в осцилаторна верига“		Практически урок 10
	Решаване на задачи по темата „Променлив ток. Резонанс на напрежения и токове"		Практически урок 11
	Решаване на задачи по темата „Механични и електромагнитни вълни“		Практически урок 12
	Тест № 5 „Трептения и вълни“		Практически урок 13
VII. Оптика (11 часа)
	Геометрична оптика.Законът за отражение и пречупване на светлината
	Решаване на задачи по темата „Закони на пречупване“.		Практически урок 14
	Построяване на изображения на обекти в тънки лещи и плоски огледала
	Построяване на изображения в плоски огледала		Практически урок 15
	Изобразяване в тънки лещи		Практическо занятие 16
	Решаване на задачи по формулата на лещата.		Практически урок 17
	Вълнова оптика.Интерференция на светлината, условия на максимална и минимална интерференция . Дифракция на светлината. Дифракционна решетка. Разсейване на светлината.
	Решаване на проблеми по темата " Вълнова оптика"		Практически урок 18
	Решаване на задачи по темата „Интерференция на светлината, условия на максимална и минимална интерференция .»		Практически урок 19
	Решаване на задачи по темата „Дифракционна решетка“		Практически урок 20
	Тест № 6 „Оптика“		Практическо занятие 21
VIII. Квантова физика (6 часа)
	Фотон. Светлинно налягане. Уравнение на Айнщайн за фотоелектричния ефект. Приложение на постулатите на Борза изчисляване на линейни спектри на излъчване и поглъщане на енергия от водородоподобни атоми Атомно ядро.Закон за радиоактивното разпадане. Приложение на законите за запазване на заряда, масово число в проблемите на ядрените трансформации.
	Решаване на задачи по темата „Уравнението на Айнщайн“			Практическо занятие 22
	Решаване на задачи по темата „Приложение на постулатите на Бор“			Практическо занятие 23
	Решаване на задачи по темата „Законът за радиоактивното разпадане“			Практическо занятие 24
	Решаване на задачи по темата „Приложение на законите на рапада в проблемите на ядрените трансформации“			Практическо занятие 25
	Тест № 7 „Квантова физика“			Практическо занятие 26
	Финално тестване. Практическо занятие 27

Преглед

за програмата на избираемата дисциплина

„Подготвяме се за UNT по физика“,

съставен от И. Ю. Гусенов, учител по физика

и компютърни науки.

Задачата за използване на методи и технологии за осигуряване на подготовка за UNT в момента е особено актуална.

Целта на избираемата дисциплина „Подготовка за UNT по физика“ е да осигури допълнителна подкрепа на учениците от универсалните класове за преминаване на UNT по физика.

Програмата е с продължителност 68 часа.

Програмата на избираемата дисциплина е съобразена с изискванията на държавния образователен стандарт и съдържанието на основните учебни програми по физика на профилираното училище. Насочва учителя към по-нататъшно усъвършенстване на вече усвоените от учениците знания и умения. За да направите това, цялата програма е разделена на няколко раздела. Първият раздел запознава учениците с минимална информация за понятието „задача“, дава представа за значението на задачите в живота, науката, технологиите и въвежда различни аспекти на работа със задачи. По-специално, те трябва да познават основните техники за съставяне на задачи и да могат да класифицират проблема според три или четири бази. В първия раздел при решаването на задачи се обръща специално внимание на последователността от действия, анализ на физическо явление, произнасяне на решението на глас и анализ на получения отговор. Ако в началото на раздела за илюстрация се използват задачи от механиката, молекулярната физика и електродинамиката, то по-късно се решават задачи от раздели от курса по физика за 11. клас. По време на повторението както теоретичният материал, така и техниките за решаване на проблеми се обобщават, систематизират и целите на повторението се вземат предвид при подготовката за единичен държавен изпит. Особено внимание трябва да се обърне на задачите, свързани с професионалните интереси на учениците, както и на задачите с интердисциплинарно съдържание. Когато работите с проблеми, трябва да обърнете внимание на идеологически и методологически обобщения: нуждите на обществото и формулирането на проблеми, проблеми от историята на физиката, значението на математиката за решаване на проблеми, запознаване със системния анализ физични явленияпри решаване на проблеми и др.

При решаването на задачи по механика, молекулярна физика, електродинамика основното внимание се обръща на формирането на умения за решаване на проблеми, натрупването на опит при решаване на проблеми с различна трудност. Най-общата гледна точка се развива за решаването на задача като описание на конкретно физическо явление чрез физични закони. Съдържанието на темите е подбрано така, че да формулира основните методи на тази тема при решаване на задачи. физическа теория.

Съдържанието на софтуерните теми обикновено се състои от три компонента. Първо, той дефинира задачи въз основа на съдържанието; второ, идентифицират се характерни задачи или задачи за отделни техники; на трето място се дават указания за организиране на определени дейности със задачи. Учителят подбира задачи въз основа на конкретните възможности на учениците. Препоръчва се на първо място да се използват книги с проблеми от предложения списък с препратки и, ако е необходимо, книги с училищни проблеми. В този случай трябва да изберете задачи с техническо и местно историческо съдържание, забавни и експериментални. В часовете се използват колективни и индивидуални форми на работа: поставяне, решаване и обсъждане на решения на задачи, подготовка за олимпиада, подбор и съставяне на задачи по тема и др. Предвижда се и домашна работа за решаване на задачи. В резултат на това учениците могат да достигнат теоретичното ниво на решаване на проблеми: решаване по конкретен план, овладяване на основни техники за решаване, осъзнаване на дейността за решаване на проблем, самоконтрол и самочувствие, моделиране на физически явления.

Заместник директор по ММР З.Т. Разходка.

Задача No1

Плувец плува срещу течението на реката. Каква е скоростта на плувеца спрямо брега на реката, ако скоростта на плувеца спрямо водата е 1,5 m/s, а скоростта на течението на реката е 0,5 m/s?

1) 0,5 m/s
2) 1 m/s +
3) 1,5 m/s
4) 2 m/s
5) 2,5 m/s

Задача No2

Влак с дължина 200 m навлиза в мост със скорост 5 m/s. Колко време ще отнеме на влака да премине през целия мост, ако дължината на моста е 300 m?

1) 20 s
2) 40 s
3) 60 s
4) 50 s
5) 100 s +

Задача No3

Тялото в покой започва да се движи с постоянно ускорение. За третата секунда то изминава разстояние от 5 м. Колко ще измине тялото за 3 s?

Изберете един от 5 варианта за отговор:
1) 5 м
2) 7 м
3) 9 m +
4) 11 м
5) 12 м

Задача No4

Скоростта на крайните точки на шлифовъчно колело с радиус 10 cm е 60 m/s. Какво е тяхното центростремително ускорение?

Изберете един от 5 варианта за отговор:
1) 6 m/s 2

2) 360 m/s 2

3) 3600 m/s 2

4) 1800 m/s 2

5) 36000 m/s 2 +

Задача No5

В експерименталната постановка, показана на фигурата, са монтирани две топки с маси m x и m e (m e = 0,1 kg), държани заедно от натисната лека пружина. Каква е масата, ако след изгаряне на пружината? л 1 = 0,5 м, л 2 = 1 m?

Изображение:

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 0,025 кг
2) 0,05 кг
3) 0,3 кг
4) 0,2 кг +
5) 0,4 кг

Задача No6

Кой израз отговаря на закона за запазване на импулса при взаимодействие на две тела?

Изберете един от 5 варианта за отговор:

Задача No7

Каква е кинетичната енергия на тяло с тегло 3 kg, което се движи със скорост 4 m/s?

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 6 J
2) 12 J
3) 24 J +
4) 48 Дж
5) 7 J

Задача No8

Високоговорителят е свързан към изхода на звуковия генератор на електрически трептения. Честота на трептене 680 Hz. Определете дължината на звуковата вълна, като знаете, че скоростта на звуковата вълна във въздуха е 340 m/s.

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 0,5 m +
2) 1 м
3) 2 м
4) 231200 m
5) 1020 м

Задача No9

На кондензатор от 10 µF беше даден заряд от 4 µC. Каква е енергията на зареден кондензатор?

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 8*10 -7 J +

2) 2*10 -7 J

3) 1,25*107 J

5) 8*10 7 J

Задача No10

Намерете периода на трептене във веригата, ако капацитетът на кондензатора е 5,81 * 10 -7 F и индуктивността е 0,161 H.

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 6,07*10 -3 s

2) 1,92*10 -3 s +

3) 1,92*103 s

4) 11,86*10 -3 s

5) 5,86*10 -3 s

Задача No11

Резонансът е...

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) амплитудна зависимост принудени трептениявърху амплитудата на принуждаващите трептения
2) увеличаване на амплитудата на принудителните трептения, тъй като честотата на принудителните трептения се доближава до честотата на свободните трептения +
3) увеличаване на честотата на принудителните трептения спрямо честотата на принудителните трептения
4) трептения, възникващи в осцилаторна система под въздействието на периодично променяща се външна сила
5) процесът на разпространение на трептенията между множество взаимосвързани трептящи системи

Задача No12

Характерна черта на полупроводниците стртип е

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) наличието на примес, който образува празни места („дупки“) в ковалентните връзки на полупроводника +
2) наличието на голям брой свободни места (дупки) в полупроводника
3) наличието на примес, доставящ "допълнителни" електрони на полупроводниковия кристал
4) пълно отсъствие на свободни места (дупки) в кристала

Задача No13

Какво е името на поле със затворени силови линии?

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) Електромагнитни
2) Гравитационен
3) Електрически
4) Vortex +
5) Магнитни

Задача No14

Проводник с дължина 6 m има съпротивление 3 ома. Какво е съпротивлението на същия проводник с дължина 10 m?

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 1,8 ома
2) 1,2 ома
3) 0,5 ома
4) 20 ома
5) 5 ома +

Задача No15

Какви процеси са показани на снимката?

Изображение:

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) изохорни, изотермични, изобарни +
2) изохоричен, изобарен, изохоричен
3) изохоричен, изотермичен, изохоричен
4) изобарна, изотермична, изохорна
5) изохорни, изобарни, изотермични

Задача No16

Съпротивлението на всички резистори е еднакво и равно на R = 2 ома. Намерете общото съпротивление във веригата.

Изображение:

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 6,5 ома
2) 2,5 ома
3) 4,5 ома
4) 3,5 ома
5) 5,5 ома +

Задача No17

Колко топлина е необходима, за да се промени температурата на 100 kg тухлена пещ от 20 на 320°C? (специфичен топлинен капацитет 750 J/kg)

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 2,25*107 J +
2) 2,25*10 5 J
3) 7,5*10 4 J
4) 250 J
5) Нито един от отговорите не е верен

Задача No18

Електрохимичният еквивалент на дадено вещество зависи от:

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) от константата на Фарадей;
2) от моларна масавещества;
3) валентността на веществото;
4) върху плътността на веществото; +
5) нито един от отговорите не е верен

Задача No19

Въпрос:
Ако напрежението между катода и анода на вакуумна тръба е
200 V, тогава електроните, излъчени от катода, ще достигнат анода със скорост
(m e =9,1·10 -31 kg; e=1,6·10 -19 Kl)

Изберете един от 5 варианта за отговор:

A) ≈10,3*10 -6m/s
B) ≈16,8*10 -6 m/s
В) ≈7,2 *10 -6 m/s
D) ≈8,4*10 6 m/s +
E) ≈0,5*10 -6 m/s

Задача No19

Топката се движи по права линия върху хоризонтална маса. Ъгълът, под който трябва да се монтира плоско огледало към равнината на масата, така че когато топката се движи към огледалото, изображението на топката се движи вертикално

Изберете един от 5 варианта за отговор:

А) 0 o
B) 90 o +
В) 180 o
Г) 30 o
E) 45 o

Задача No20

Каква е максималната кинетична енергия на фотоелектроните, изхвърлени от катода на вакуумна тръба, ако напрежението на прекъсване е 1,5 V?

Изберете един от 5 варианта за отговор:

1) 3 eV
2) 4,5 eV
3) 2 eV
4) 1,5 eV +
5) 2,5 eV

Задачи с избор на един или повече верни отговора

Задача No21

С какво ускорение ще се движи тяло с маса 2 kg под действието на сила 4 N?

1) 2 m/s
2) 2 m/s 2 +
3) 0,5 m/s
4) 8 m/s 2
5) 0,5 m/s 2
6) 7,2 км/ч 2 +
7) 7,2 km/s 2
8) 28,8 км/ч 2

Задача No22

Колко молекули има в 56 g азот? (N2 = 28g/mol)

Изберете няколко верни отговора от 8 варианта:

1) 5*10 22
2) 12*10 -28
3) 0
4) 12*10 23 +
5) 5*10 3
6) 1,2*10 24 +
7) 12*10 26
8) 5*10 -28

Задача No23

Какъв е капацитетът на кондензатора, ако при зареждането му до напрежение 1,4 kV той получи заряд от 28 nC?

Изберете няколко верни отговора от 8 варианта:

1) 0,5*10 -11 F
2) 2*10 -11 F +
3) 2*10 11 F
4) 3,92*10 -11 F
5) 0,5*10 11 F
6) 20*10 -12 F +
7) 20*10 12 F
8) 200*10 -13 F +

Задача No24

Радиостанцията излъчва на честота 75 MHz. Каква е дължината на вълната? (s =3*10 8 m/s)

Изберете няколко верни отговора от 8 варианта:

1) 22,5 м
2) 2,5 м
3) 4 m +
4) 11,5 м
5) 4,5 м
6) 0,04*10 2 m +
7) 0,02*10 2 m
8) 0,004 км +

Задача No25

Количка с маса 2 kg, движеща се със скорост 3 m/s, се сблъсква с неподвижна количка с маса 4 kg и се куплира с нея. Каква е скоростта на двете колички след взаимодействието?

Изберете няколко верни отговора от 8 варианта:

1) 0,5 m/s
2) 1 m/s
3) 1,5 m/s +
4) 3 m/s
5) 5,4 км/ч +
6) 10,8 км/ч
7) 5,4 km/s
8) 1,8 км/ч

собствени трептения - свободни незатихващи трептения
Надлъжните механични вълни се разпространяват във всички среди
Силата на звука се определя от амплитудата
Работата на усилвателя на звука се основава върху влиянието магнитно полена зареждане
Оптичен обхват: (0.4 - 0.8)⋅10 -6 m
Радиоприемникът се основава на явлението резонанс
Най-енергоемкото лъчение са гама лъчите
Един атом може да остане толкова дълго, колкото желаете в земно състояние
Носители на електрически ток в газове - йони от двата знака и електрони
Наблюдението на малки обекти в микроскоп е ограничено от явлението дифракция на светлината
Преносът на материя става при преминаване на електрически ток електролитни разтвори и газове
Магнитното поле действа върху рамката с ток механично действие
Термоядрени реакции - екзотермични реакции на синтез на леки ядра
Изследването на явлението е/м индукция послужи като основа за създаването генератор на електрически ток
Магнитните свойства на веществото се характеризират с магнитна проницаемост на средата
Трансформацията се извършва в електрофорна машина механична енергия в електрическа
Разсейващата леща дава виртуален, намален, директен образ
Енергията от Слънцето се пренася на Земята чрез радиация
Съотношение на атомния радиус към ядрения радиус: 100 000
Зарядът, предаден на проводника, се разпределя само на повърхността на проводника
Работата на електродвигателя се основава на действието на магнитно поле върху проводник, по който протича електрически ток
Фарадей откри появата на ток в затворена намотка, когато в нея се спусне магнит
Напречните вълни включват ултравиолетова радиация
Разсейване на светлината - зависимостта на коефициента на пречупване на светлината от честотата
Топлинните лъчи са инфрачервени лъчи
Преносът на материала става чрез конвекция
Ако сумата от всички сили, действащи върху тялото, е нула, тогава неговата скорост може да бъде всяка константа или равна на нула
В самоосцилиращата система транзисторът играе ролята на вентил
Електрическият двигател работи благодарение на действието на магнитни сили
Електроди - заредени метални тела
Електромагнитните вълни са напречни
Електромагнитните вълни се различават от звуковите по поляризация
Явлението радиоактивност е открито от А. Бекерел
Ядреният модел на структурата на атома е предложен от Е. Ръдърфорд
Ако силовите линии са затворени, тогава полето е вихрово
Ако в бобината се постави железен прът, честотата на електромагнитните трептения в колебателната верига ще намалее
Основи p-n собственостпреход – еднопосочна проводимост
По време на радиоприемане във веригата, съдържаща детектора: високочестотно модулираните трептения се преобразуват в трептения на звуковата честота
Броят на протоните в ядрото е брой електрони в обвивката на неутрален атом
Фазовата разлика между двата интерфериращи лъча е π/2. Минималната разлика в пътя между тези лъчи е ⅄/4
Принципът на работа на хидравличната машина се основава на по закона на Паскал
Модулна единица на Йънг: Pa
Регулиране на скоростта на делене на ядрата на тежки атоми в ядрени реактори атомни електроцентралиизвършено за сметка на поглъщане на неутрони при въвеждане на пръти с абсорбер
Законът на Паскал гласи това течността и газът предават упражняваното върху тях налягане във всички посоки еднакво
Потенциалната енергия може да се нарече енергия на еластично деформирано тяло
Чрез използване на чук за възбуждане на вибрации в един камертон се наблюдава звукът на друг подобен камертон. Наблюдавано явление – резонанс
Съотношението на масата на атома към неговата маса атомно ядроприблизително равно на 1
Когато постоянен магнит се премести в бобината, в него възниква индукционен ток. Това явление е електромагнитна индукция
Основните токоносители в p-тип полупроводници са дупки
Ниската свиваемост на течностите се обяснява с факта, че че разстоянията между центровете на молекулите са сравними с техните размери