Модален глагол can на английски. Модален глагол “CAN Упражнение по темата modal verb can

Освен обичайните глаголи в английски езикИма специални глаголи, които не са подобни на другите, защото те не се употребяват самостоятелно, а само придружени от обикновени глаголи, не се променят по лица и не се подчиняват на граматически правила. Те се наричат ​​модални - тоест тези глаголи изразяват не самото действие, а отношението към него. Основните представители на тази група, най-разпространени и най-често използвани в устната и писмена реч, са модалните глаголи can, may, must, като тази статия ще се съсредоточи върху първия от тези глаголи - мога- „да мога, да мога“. Този глагол, за разлика от други модални глаголи, има формата на сегашно време - can и минало време - бих могъл.

Общи характеристики на модалните глаголи

Кратък код на Google

Както бе споменато по-горе, модалните глаголи не следват общи граматически правила и всички имат отличителни черти.

1. Те не се променят по лица и числа (т.е. еднаква форма за всички лица - аз мога, тя може)
2. Те не изискват използването на спомагателен глагол, но сами действат като спомагателен глагол (не Do you can swim, а - Can you swim)
3. След тях се използва инфинитивът на глагола без частицата to(Той може да говори китайски)

Спрежение на модалния глагол Can в примери
Нека проследим утвърдителната, въпросителната и отрицателната форма на модалния глагол can – could в изречението „I can draw“

Мога да нарисувам картина - мога (можех) да нарисувам картина - мога да нарисувам картина
Можем да нарисуваме картина - можем (можем) да нарисуваме картина - можем да нарисуваме картина
Можете да нарисувате картина - можете (можете) да нарисувате картина - можете да нарисувате картина
Той, тя, то може да нарисува картина - той, тя може (може) да нарисува картина - той, тя, то може да нарисува картина

Както можете да видите от примерите, модалният глагол can (could) има само една форма, която е подходяща за всички лица без изключение и не се променя.

Отрицателната форма се образува с помощта на отрицателната частица not, която се поставя след модалния глагол can not (не може) и couldn't (не може).

Не мога (не мога) / не можех (не можах) да нарисувам картина
Не можем / не можахме да нарисуваме картина
Не можете / не можете да нарисувате картина
Той, тя, не може / не може да нарисува картина

При образуване на въпросителна форма използваме модалния глагол can като спомагателен глагол и изграждаме въпросително изречение в следната последователност: 1) – въпросителна дума (ако има такава), 2) – спомагателен глагол can/could, 3) – подлог, 4) – предикат, 5) - второстепенни членовепредлага. Нека се опитаме заедно да преведем следните въпроси на английски:

Можете ли да четете немски? – Можете ли да четете немски? ( общ въпросне съдържа въпросителна дума, така че преводът на изречението започва със спомагателен глагол)
Какво можете да сготвите за обяд? – Какво можете да сготвите за вечеря? (специален въпрос, съдържа въпросителна дума)
Кой може да поправи телевизора? – Кой може да ремонтира телевизора? (въпрос към темата - имайте предвид, че в този случай спомагателният глагол е непосредствено последван от сказуемото)

Какво може да означава модалният глагол? Кога трябва да го използвате?

1) Модалният глагол can има няколко значения, но основната му цел е да изрази физическата и умствена способност на човек. когато говорим „Мога да готвя – знам как (мога) да готвя“, имаме предвид, че имаме умението да готвим вечеря. „Мога да отворя тази кутия - мога да отворя тази кутия“, т.е. Имам достатъчно сила, достатъчно съм физически силен, за да отворя тази кутия.

Можем да ви помогнем да решите примери – Можем да ви помогнем да направите сборовете (умствени способности)
Мога да нося багажа до колата (физическа способност)

2) Използвайки модалния глагол, можем ли да изразим забрана, молба или разрешение:

Не можете да излизате - не можете да излизате навън (забрана)
Може ли да вечерям с теб? — Може ли да обядвам с вас? (заявка)
Можете да гледате телевизия, след като завършите уроците си – Можете да гледате телевизия, когато завършите уроците си (резолюция)

3) Изненада, недоверие, съмнение също могат да бъдат изразени с помощта на модалния глагол can. В този случай изречението по-често ще бъде въпросително или отрицателно, а модалният глагол по-често ще се превежда като „наистина“.

Може ли да ме измами? - Наистина ли ме измами?
Не можех да загубя парите - не можех да загубя пари
Как можеш да кажеш такова нещо! – Как може да говориш такива неща!
Тя не може да е на 50! – Тя наистина ли е на 50 години?

Често виждаме, че модалният глагол може да бъде придружен от глаголи за възприятие и чувства чувствам, виждам, чувам, разбирам и други, но в този случай често не превеждаме модалния глагол на руски:

Усещам аромата на розите - усещам аромата на роза
Разбираш ли какво ти казвам? - Разбираш ли какво ти казвам?

За да завършим тази статия, ви предлагаме да запомните конструкции, които съдържат модалния глагол can:

Не може да е вярно - Не може това да се окаже вярно
Не мога да не го попитам за това - нямам друг избор, освен да го попитам за това
Не можех да не се смея - не можех да не се смея

Продължаваме да овладяваме модалния глагол CAN, като правим упражнения. Нека започнем с най-простото нещо - настройка.Сега ще усложним задачата и ще преминем към средното ниво. Нашата задача е да се научим да правим разлика между модалния глагол CAN и неговия еквивалент TO BE ABLE TO. Има изречения, в които могат да се използват и двете опции, но има изречения, в които може да се появи само модалният глагол CAN и, обратно, в някои изречения е подходящо да се използва само еквивалентът TO BE ABLE TO. Освен това има още три глагола (да управлявам, да успявам, да се проваля), чието значение е близко до „мога“ и предава способността и постигането на цел. Нека ви напомня, че глаголът „може“ също има значението на разрешение, което е синоним на модалния глагол МОЖЕ.

В тази задача трябва да изберете подходящ глагол - може, може, да управлява, да успее, да се провали или еквивалент „да бъде в състояние“ и да го поставите на мястото на руската дума в правилното време. От само себе си се разбира, че изреченията трябва да бъдат преведени.

1. Малкият ми син (може) да чете, но (не може) да пише.

2. (Мога ли) моя химикал за минута?

3. Вчера имах малко свободно време и (успях) да отида при моя приятел.

4. Той (не можеше) да говори английски миналата година, но сега той (може) да говори английски много добре.

5. Какво (можете) да видите на тази снимка?

6. Той (можеше) да говори немски добре.

7. Той е над осемдесет, но все още може да чете без очила.

8. Аз (успях) да го убедя да не ходи там.

9. (Бихте ли) моля, напишете тези букви?

10. Те говорят френски. (не мога) да разбера.

11. Той (не може) да пее сега, но той (може) да пее, когато беше дете.

12. (Мога ли) да погледна тази книга?

13. Баба ми (умееше) да танцува много добре, когато беше малка.

14. Кой (може) да отговори на въпроса?

15. Беше тъмно в стаята. Аз (не можах) да видя нищо.

16. (Може ли) да ми подадеш захарта, моля?

17. (Мога ли) да поканя Ник в нашата къща?

18. Днес (не мога) да плувам много надалеч, но преди десет години (можех) да плувам от едната страна на езерото до другата.

19. Дядо ми (можеше) да кара ски, но сега (не може) да го прави.

20. (Можех) да чуя някой да вика в двора.

21. Вие (можете) да се приберете сега.

22. (Бихте ли) моля, елате малко по-късно?

23. Той беше наранил крака си, така че (не можеше) да ходи много добре.

24. Беше трудно, но (успяхме) да спечелим мача.

25. Джордж пътува много. Той (може) да говори пет езика.

26. (Можехме) да надушим вечерята, която се готви в съседната стая.

27. Погледнах много внимателно и (успях) да видя фигура в далечината.

28. Когато Том беше на 15, той (можеше) да пробяга 100 метра за 11 секунди.

29. (Бихте ли) включите телевизора, моля?

30. (Могат ли) децата да играят на двора?

31. Преди (можеше) да играе тенис, но сега не може.

32. Баба ми обичаше музиката. Тя (умееше) да свири на пиано много добре.

33. Не беше лесно, но (успях) да издържа изпита.

34. (Можете ли) да опитате джинджифила в тази торта?

35. Полицаят преследва крадеца, но той (не можа) да го хване.

36. (Мога ли) да отида на разходка?

37. (Бихте ли) бихте ли отворили прозореца?

38. Опитахме се много, но (не успяхме, не успяхме) го убедихме да дойде с нас.

39. (Можете ли) да видите какво съм написал на дъската?

40. Брат ми (може) да дойде и да ти помогне в градината.

41. Вчера загубих ключа си, но (успях) да го намеря.

42. (Мога ли) да използвам вашия телефон?

43. (Можете ли) да чуете какво казва говорителят?

44. (Можете ли) да ми помогнете да преведа това изречение, моля?

45. Преди (можех) да стоя на главата си, но не мога да го направя сега..

46. ​​(Можете ли) да чуете някой да се движи в съседната стая?

47. (Могат ли) да надушат изтичане на газ?

48. Бях сигурен, че (можете) да преведете тази статия.

49. Радвах се, че (успяхте) да преведете тази статия. Гордея се с теб.

50. Той (управлява, успя) да премине изпита.

Ще напиша отговорите, а вие можете да проверите сами.

4. не можех, не мога

11. не мога, можех

18. не мога, можех

23.можеше/можеше

24. успях, успях

25. може / е в състояние да

33. успя/ успя

41. успя да / успя

49. успя/ успя

Игрови техники за упражняване на използването на глагола can. 2 клас.

Тези игрови техники допринасят за високата активност на учениците; готовността и желанието за участие в играта спомагат за формирането на солидни знания по изучаваната тема.

"Истина или лъжа"

Целта е да се упражни използването на глагола can в утвърдителни и отрицателни изречения.

Оборудване - снимки на тема "спорт".

Сценарий на играта:

Учителят показва на учениците снимки на хора, занимаващи се с различни спортове. Показвайки картина, учителят казва какво може да направи лицето, изобразено на нея. Ако учителят е прав, децата казват: „Да, той/тя може“. Ако учителят греши, децата казват: „Не, не може“.

"Бъди изненадан"

Целта е да се упражни използването на глагола can във въпросителни и утвърдителни изречения.

Сценарий на играта:

Ученикът (шофьор) предлага предложение какво може да направи. Например: мога да плувам. Задачата на останалите е да изразят изненада: Can you? (може да се извършва във верига, в режим P.1, P.2, P.3...).

"Познай"

Целта е да се упражнява използването на глагола can и лексика по темата „спорт“.

Сценарий на играта:

Шофьорът се обръща с гръб към класа. Актьорът изобразява някаква спортна игра. Водещият отгатва какъв вид игра е (какъв вид спорт знае как да играе), като задава въпроси: „Може ли той/тя...?“ Класът отговаря на въпросите на лидера в унисон: „Да, той/тя може“ или „Не, той/тя не може“.

„Може/не може“

Целта е да се тренира използването на глагола can.

Оборудване - снимки на хора, извършващи различни действия.

Сценарий на играта:

На дъската е начертана таблица, състояща се от две колони:

Той/тя може да…

Той/тя не може...

До него има списък с глаголи за действие. Например: скок, летене, плуване...

Учителят показва снимки на хора, извършващи някакво действие, децата правят изречения по тях, отиват до дъската и ги записват в съответната колона на таблицата.

"кубчета"

Целта е упражняване на глагола мога и лексиката по темата „спорт“.

Оборудване - куб, по страните на който са изобразени различни предметиза спорт (ски, топка, кънки...).

Сценарий на играта:

Децата хвърлят куба и, гледайки картината, казват дали могат или не, след което задават въпроса на следващия ученик, като му подават куба.

P.1 – Скейт. Мога да карам кънки. P.2, можеш ли да караш кънки?

P.2 – Не мога да карам кънки. (хвърля зара). Плувай. Аз мога да плувам. P.3, можеш ли да плуваш?...

6. "Мързеливи кости"

Целта е първоначално да се затвърди използването на отрицателни изречения с глагола can.

Сценарий на играта:

Учителят моли учениците да извършат някакво действие, а те казват, че не знаят как да го направят. Например:

Т.- Моля, танцувайте.

П.- Не мога да танцувам.

7. "Глупости"

Целта е да се тренира използването на глагола can в отрицателни изречения.

Екипировка - звезди.

Сценарий на играта:

Учителят назовава изречения, които не са верни, например: „Котките могат да летят.“ Учениците коригират фрази, които са неправилни от тяхна гледна точка. За правилна корекция ученикът получава звезда. Този с най-много звезди на бюрото си в края на играта печели.

„Изкачете кулата“

Целта е да се тренира способността за превод от руски на английски език различни видовеизречения с глагола can.

Оборудване - рисунка, изобразяваща кула; числа 1, 2, 3; предлага.

Сценарий на играта:

Класът е разделен на три групи. На дъската е закачена рисунка, изобразяваща кула със стъпала. Броят на стъпките зависи от броя на предложенията. На първото стъпало на кулата се поставят карти с номера, съответстващи на всеки отбор. Картите с предложения се поставят на бюрото на учителя, записани. Представител от всеки екип взема карта с предложение и обсъжда превода на предложението с екипа. Ако прехвърлянето е успешно, отборът се придвижва с едно стъпало нагоре. Ако отговорът е неверен, отборът остава на същото стъпало. Отборът, който пръв достигне върха на кулата, печели.

Предложения за превод:

Мога да пея.

Крокодилите могат да плуват.

Котките не могат да летят.

Могат ли мечките да скачат?

Могат ли слоновете да танцуват?

клас: 2

Цел: развитие на комуникативна и речева компетентност

• Образователен аспект: развитие комуникационни уменияученици въз основа на езикови знания, разширяване на хоризонта на учениците, обобщаване на знанията им за света около тях
• Образователен аспект: повишаване на мотивацията за изучаване на английски чрез използването на най-новите технологии(видео проектор, интерактивна дъска) в класната стая, развивайки способността за сътрудничество и изразяване на собствена гледна точка
• Развиващ аспект: развитие на езиковите, интелектуалните и когнитивните способности на учениците, развитие на уменията за слушане, четене и говорене, аналитични способности, развитие на вниманието, възприятието, мисленето и въображението

Практически аспект: засилване на използването на изучавания езиков материал в устна реч, преподаване на анализ и независими заключения, развиване на способността за спонтанно изразяване

Място на урока (във веригата на урока): текущо

Форма на урока: комбинирана

Характеристики на урока: фокусирани върху развитието на уменията за слушане и говорене

Средства за обучение:

Базово - учебен комплекс "Starlight 2" за 2 клас на общообразователните институции и училищата със задълбочено изучаване на английски език, издателство Просвещение, 2010 г.

Допълнителни - разпечатки със задачи и картинки, снимки, презентации на интерактивна дъска, видео клипове

Технически - компютър, интерактивна дъска, видео проектор, магнетофон, аудио диск и касета, дъска с тебешир

По време на часовете

1. Организационен момент

Поздрави и инструкции, проверка на присъствието, обявяване на темата и оформяне на работата, създаване на мотивация, провеждане на загрявка на речта с движения (всяка част от тялото и глаголът имат свое движение) * Очи - посочете очите, вижте - ръце с козирката към очите и т.н.

Ние имаме очии ние можем виж.
Ние имаме ушии ние можем чувам.
Ние имаме кракаи ние можем разходка.
Ние имаме устии ние можем говоря.

Използвани: компютър, интерактивна дъска, видео проектор (това стихотворение се прожектира на интерактивната дъска)

2. Основна част:

А) Развитие на комуникативните умения на учениците в областта на говоренето

Учителят задава въпроси, показва снимки, снимки

*Какво може да направи този човек/те?

Децата отговарят на въпроси и описват действията на хората от снимката.

*Те могат да танцуват/Той може да играе баскетбол.

10-15 картинки или снимки, изтеглени от интернет (глагол CAN + действия):

Б) Развитие на комуникативните умения на учениците в областта на говоренето и слушането

Учениците получават задачата да гледат видеоклип и да отговорят на въпросите на интервюто „Какво можеш да направиш?“

*Сега погледнете бялата дъска и гледайте видеото. Има някои въпроси относно вашите способности.

Децата гледат записа, отговарят на въпросите *Да, мога./Не, не мога.

Въпроси във видеото:

1. Можеш ли да пееш?
2. Можеш ли да рисуваш?
3. можеш ли да тичаш
4. Можеш ли да играеш тенис?
5. Можеш ли да караш колело?
6. можеш ли да скачаш
7. Можете ли да плувате?
8. Можеш ли да свириш на пиано?
9. Можеш ли да танцуваш?
10. Можеш ли да летиш?

Използвани са: видеозапис с въпроси за студенти (виж Приложение 1), проектор, компютър, високоговорители

В) Развитие на речевата компетентност в областта на диалогичната реч

Учениците получават инструкции как да изпълнят задачата (попитайте съученик за неговите умения въз основа на таблицата и маркирайте отговорите му в нея); по време на диалог по двойки учителят обикаля класа и проверява правилността на задачата в двойки

*Сега трябва да попитате своя съученик какво може да прави и да поставите отметка или пресечка върху отговорите в таблицата. Правете диалози и аз ще ви изслушам. Ще ви покажем как да направите диалог (показва се опция за действия с един от учениците).

Учениците слушат обяснения и пример за диалог с учителя, съставят диалози по модела и попълват листове за отговори.

Използвани: разпечатки със знаци

Г) Развитие на речевата компетентност в областта на монологичната реч

Учениците са помолени да опишат уменията на своя съсед по бюро в монолог, базиран на дъска с отговори.

*Кой иска да ми разкаже за твоя съученик? Какво може да направи тя/той? Погледнете масата и говорете.

Учениците описват уменията на техния съученик (анкета с 3 ученици)

Д) Загрявка

*Сега ще си починем. Чуйте песента и повтаряйте след мен всички заедно.

Пуска аудиозапис на песента "If you"happy and you know it", демонстрира движенията на децата

Изпълнявайте движения и пейте песен на музиката

Използвани: компютър, колони

Е) Развитие на комуникативните умения на учениците в областта на слушането и говоренето

Учениците получават задача да изгледат видеозаписите 2 пъти и да изпълнят задача, за да разберат какво са слушали (попълване на таблицата - Да/Не) (вижте Приложение 2 и Приложение 3)

*Погледнете бялата дъска и слушайте как децата говорят. Ще слушате всяко интервю два пъти. Те ще ви кажат какво могат и какво не могат да правят.Трябва да напишете отметки или кръстчета в тези таблици, докато слушате.

Текстове на видео:

Здравейте, аз съм Алекс. На девет съм.

Харесвам спорта. аз мога играя футболи аз мога играя баскетбол.

аз мога скоки аз мога бягаммного бързо. аз мога плуваммного добре.

Но аз не мога рисувами аз не мога пея.

Здравейте! Казвам се Ан. Аз съм на девет.

Аз харесвам музика. аз мога пеяи аз мога танцуваммного добре.

аз мога рисувамснимки на котки. Харесвам котки!

аз мога карам колелои аз мога бягамно не мога скокмного добре.

Децата гледат записите 2 пъти, изпълняват задача за проверка на разбирането и четат отговорите.

*А сега ми кажете, моля, какво могат да направят Алекс и Ан.

Използвани: видеоклипове с гимназисти, които говорят за уменията си, проектор, компютър, високоговорители, разпечатки със задачи

Ж) Развитие на комуникативните умения на учениците при слушане

* Искате ли да изпеете песен за животни? Много е смешно!

Възпроизвежда аудиозапис на песента „Какво е?“, извежда на дъската презентация на песен-гатанка с картинки и отговори

Това животно може виж Вие.
Това е, което може да направи.
Не, не може, не, не може.
Не, не може, не може, не може.
Мога да бягам. Мога да бягам.
Мога да бягам, бягам, бягам.

Това животно може чувам Вие.
Това е, което може да направи.

Това животно може Яжте Вие.
Това е, което може да направи.

Изпейте песен с движения, отговорете на въпроса на песен-гатанка

Използвани: компютър, интерактивна дъска, видео проектор, магнетофон

H) Развитие на умения за изказване и изразяване на мнение (с помощта на визуална подкрепа)

На учениците се предлагат снимки и колажи на животни, извършващи определени действия.

*Погледнете снимките и ми кажете дали тези животни могат или не могат да правят тези неща. Изтрийте отговорите си с „Мисля, че:“

Учениците изразяват своята гледна точка („Мисля:“) за това, което са видели

Използвани са: снимки и колажи на животни, извършващи различни действия, свалени от интернет.

Пример: Слонове

3. Заключителна част

Учителят обобщава урока, оценява дейността на учениците и дава инструкции за изпълнение на задачата.

Запис d/z

Допълнителни задачи и упражнения:

1. Четене на стихотворението "Ние можем"

Можем да скачаме и да свирим на барабан.
Можем да нарисуваме нашите баща и майка
Можем да играем и да бягаме.
Можем много да се забавляваме.
Можем да плуваме и можем да пеем -
Много е интересно!

2. Описание на уменията на известни хора от снимки (А. Аршавин - играят футбол, бягат, скачат; Шакира - свирят на китара, танцуват, пеят) - използвани са снимки на известни хора от Интернет

3. Разпечатка с текстови описания и изображения на действията на децата „Познай кой е!“

1. Този човек може да играе футбол, баскетбол и тенис. Той може да плува много добре. Може да язди кон. Обича да спортува.

2. Този човек може да рисува. Тя може да пее и танцува. Тя може да свири на пиано много добре. Харесва музика и изкуство.

3. Този човек може да скача и да бяга. Може да кара колело. Може да свири на китара. Обича да се забавлява с приятелите си.

аз Преведете на руски

зная) него много добре.

( местенезик) .

( трябва) помогне.

( обсъждам) тези точки по-късно.

6. Да се ​​забавляваме(забавлявай се)

( хартия) , но той успя да изпрати отново( смогнапред) тях към мен.

II

(карам кола).

(следващата година)защото ходи на училище.

6. Ако можете да го направите(да направиш)(да се разбирам с всички).

7. Никой(Никой)

8. Понякога(понякога), а понякога просто(просто)скучно е.

(да платя такса)

(изглежда, че е)предател(Юда)- сам. азМогазапочвамвсичкоотново.

11. ФаталноЖениаМоже бидоставяммногопроблемитези, СЗОVнеявлюбва се(влюбвам се в smn).

(да изненадам всички).

.

(Аз мисля)че мога.

(след година).

(да посетя)(да направя)Това.

18. Успях да купя(да купя)вземете си нов(ново)(говоря на)(по всяко време).

НЕКА ТРЕНИРАМЕ ВАШИТЕ ЗНАНИЯ ЗА МОДАЛНИТЕ ГЛАГОЛИ CAN/COULD/BE ABLE TO

аз Превеждай На Руски език

1. Майк може да говори с него, защото той знае (зная) него много добре.

2. Могат да разбират френски. Така че можете да говорите на родния си език ( местенезик) .

3. Можете ли да ми се обадите в 17:00? - Да, мога.

4. Брат ми може да дойде и да ви помогне, ако имате нужда ( трябва) помогне.

5. Съжаляваме, не можем да дойдем на партито. Можем да обсъдим( обсъждам) тези точки по-късно.

6. Да се ​​забавляваме ( забавлявай се) . Аз мога да пея, а ти можеш да танцуваш. Това ще бъде много смешно.

7. Тя ще може да дойде на срещата утре.

8. Той не можеше да погледне тези документи ( хартия) , но той успя да изпрати отново( смогнапред) тях към мен.

9. Те можеха да говорят с него, но не искаха.

10. Утре İ ще мога да свърша тази работа.

II Превод на английски от руски.

1. Мога да говоря английски. Можеш ли?

2. Баща ми не може да кара кола.(карам кола).

3. Сестра ми не може да чете или пише, но ще може да пише догодина.(следващата година)защото ходи на училище.

4. Не мога да говоря с този скука, той е толкова скучен и бавен (забавен).

5. Не може да чака малко, защото е много нетърпелив човек. Той е истински поемащ риск (безразсъден).

6. Ако можете да го направите(да направиш)вашите врагове с вашите приятели, тогава винаги можете да бъдете в хармония с всички(да се разбирам с всички).

7. Никой(Никой)не иска да танцува с нея, днес тя е момиче без кавалер. Можеш ли да танцуваш с нея?

8. Понякога(понякога)той може да бъде общителен човек, а понякога просто(просто)скучно е.

9. Той обикновено плаща таксата.(да платя такса), но понякога язди като заек.

10. Ако мой близък приятел се окаже(изглежда, че е)предател(Юда)и клюка, тогава ще стана вълк- сам. азМогазапочвамвсичкоотново(да започна всичко отначало).

11. ФаталноЖениаМоже бидоставяммногопроблеми(да донесе много проблеми)тези, СЗОVнеявлюбва се(влюбвам се в smn).

12. Момчето-жена може да доминира над мъжете и да бъде много енергично и агресивно.

13. Само такъв ексцентричен човек като него може да ме изненада така(да изненадам всички).

14. Tumbleweed е човек, който може да промени мястото си на пребиваване няколко пъти(да сменят местоживеенето няколко пъти).

15. Можете ли да свършите тази работа утре? - Мисля(Аз мисля)че мога.

16. Можем да отидем в Лондон след година(след година).

17. Вчера не можах да посетя(да посетя)него и да говоря с него, но днес мога да го направя(да направя)Това.

18. Успях да купя(да купя)вземете си нов(ново)телефон. Сега мога да говоря(говоря на)с моите приятели по всяко време(по всяко време).