Конспект на индивидуален логопедичен урок „Произвеждане на звук. Индивидуален урок за автоматизация на звука ts Конспект на индивидуален урок по логопедия, постановка на звука ts

Пономаренко А.А., учител-логопед на GBS(K)OU общообразователно училище-интернат Ш-IV тип в град Армавир, Краснодарска територия.

1. Корекционно-възпитателни:

Активиране на речника;

Разработване на лексикална и граматична структура;

Автоматизиране на правилното произношение на звука "С" в думи, фрази и изречения.

2. Коригиращо и развиващо:

Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;

Развитие на речево-слухово внимание, зрително възприятие, мислене и памет;

Развитие на фините двигателни умения на пръстите на ръцете;

Развитие на тактилното възприятие.

3. Корекционно-възпитателни:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност; - възпитаване на любов и уважение към природата.

Развиване на умения за самоконтрол.

Оборудване: визуален демонстрационен материал „Цветя“, илюстрация „Цвете цвете“, вази, лист, цветни моливи. Изрязани карти със срички и поговорки. Карти с деформирани изречения. Презентация „Светът на цветята“. Цветя в червено и жълто за размисъл.

Прогрес на урока:

Организиране на времето.

Логопед: Ако познаете гатанката, ще разберете темата на нашия урок.

Пречистете въздуха
Създайте комфорт
Те цъфтят през пролетта,
Цъфтят до есента.
(Цветя)

Точно така, това са цветя.

1. Задача „Изберете сродни думи“.

Спомнете си кои са свързаните думи? (думи, които имат същия корен). Опитайте се да намерите колкото се може повече думи, свързани с думата ЦВЕТЕ.

Цвете: цветна градина, пъстро, цъфтящо, цъфтящо, избледняло, цвете, пъстро, цвете, цъфти.

Какъв звук се чува във всички тези думи? Точно така - звукът [C]. нека си припомним характеристиките на този звук.

Звукът [C] е съгласен, тъп, твърд. На руски език няма сдвоен мек звук. В руския език също няма сдвоени звукови звуци.


2. Артикулационна гимнастика

„Ограда“ – задръжте усмивка за броене 5-10 пъти

„Тръба“ – задръжте тръбата за броене 5 - 10 пъти

„Ограда“ – „Тръба“ – редуват се.

„Миене на зъбите“ - движение на езика наляво и надясно 5-10 пъти.

„Нека накажем непослушния език“ - пляскане на езика с устните, произнасяне на звуците „пет-пет-пет“

„Палачинка“ - задръжте широкия език върху долната устна за броене от 10 до 15 секунди.

3. Задача „Събиране на букет“

В превод от френски думата "букет" означава "цветя, събрани заедно". Нашата задача ще бъде малко необичайна за направата на букет. В него ще съберем тези цветя, в името на които ще чуете звука [C].
цветя:нарцис, роза, зюмбюл, астра, циния, мак, невен, настурция, лайка, целозия, невен, форзиция, бял дроб, минзухар, цинерария, флокс, гозания.

Повторете имената на цветовете, които имат звука [C].

Нарцис, зюмбюл, циния, невен, настурция, целозия, форзиция, бял дроб, цинерария, гозания.

За какви цветове вече сте чували? Разгледайте внимателно снимките с непознати за вас цветя. Повторете ги.

4. Упражнение „Определете мястото на звука в думата“.

Пред вас има 3 вази. В първата ваза сложете цветя, чиито имена имат звука [C] в началото на думата. Второ, тези цветя, в името на които звукът [C] е в средата на думата. В третата ваза - цветя, в името на които звукът [T] е в края на думата.

5. Задача „Слушай, повтори“.

Ца-ца-ца - в градината цъфна бял дроб

Цц-цц-цц - обрахме невенчетата

Цис - цис - цис - колко е красив нашият нарцисист

Цинт - цинт - цинт - мирише на зюмбюл

Ция - ция - ция - настурция на поляната.

6. Задача „Познайте гатанката“

Това цвете е възпято толкова много от поети от всички страни и векове, както никое друго, освен розата. Отгатнете гатанката за това цвете, съставете отговора от геометрични фигури:

Той е толкова красив и грациозен,

Изискан като принц.

На главата му има корона,

Познахте - това е... (нарцисист)

Отгатнете гатанката и намерете цветето сред останалите.

Моите цветя са оранжеви пламъци
И листата са като зелени медали.
Името се отнася за източна страна.
Е, разпознавате ли ме? (настурция)

7. Задача „Изберете думи-характеристики“

Всяко цвете е много красиво и уникално по свой начин. Нека се опитаме да намерим думи за нашите цветове, които го описват.

Например цинията е пухкава и светлолюбива.

Зюмбюл – ухаещ, син, красив.

Нарцисът е златен, нежен, крехък.

Невенчетата са пухкави, красиви, алени.

Форзиция – златиста, буйна, ранна.

Гоцания е пъстра, топлолюбива, градина.

8. Задача „Свържете сричките в дума, намерете картината.“

Опитайте се да съставите името на цветята от сричките, изберете съответната картинка.

зия, це, ло

хижа, ци, бар

ца, давай, ния

обиколка, ция, нас

9. Задача „Рисуване на цвете“

Сега ще рисуваме. Изпълнете задачата, като следвате инструкциите ми.

Рисуваме пет овала,
А кръгът е вътре в нас.
Спускаме стъблото по-ниско.
Ето го нашето цвете - вижте!

10. Задача „Цветна леха“ (пространствена ориентация).

В нашата правоъгълна цветна леха растат цветя. Поставете ги според моите инструкции.

В горния десен ъгъл има нарцис.

В долния ляв ъгъл растат невенчета.

В горния ляв ъгъл има гозания.

В долния десен ъгъл има бял дроб.

Форзицията расте в центъра на цветната леха.

11. Задача „Аз ще започна, а ти ще завършиш“.

Кажете фрази, променяйки темпото на речта и силата на звука: шепнете и бавно, след това по-силно и по-бързо.

Купих цинии и целозии.

Вие ____ _____ _____ ______.

Той ____ _____ _____ ______.

Ние ____ _____ _____ ______.

Вие ____ _____ _____ ______.

Те ____ _____ _____ ______.

12. Задача „Притчи“.

Има много пословици и поговорки за цветята. Сега ще разпознаете някои от тях, ако изберете правилно края на поговорката в началото. Опитайте се да обясните значението на всяка поговорка.

13. Задача „Разпределение на предложенията”.

Цъфтят цветя.
На улицата цъфтят цветя.
На улицата до болницата цъфтят цветя.
На улицата до болницата цъфтят многоцветни цветя.

14. Задача „Настройте реда на думите в изречението.“

• лечебни, цветя, мн
• цветя, прашец, от, пръсти, на
• купени, цинии, татко, настурции, татко

1. Обобщение на урока.

Днес в клас си спомнихме цветя, чиито имена съдържат звука [C]. Срещнахте някои от тях днес в клас. Запомнете имената на тези цветя. Кои от следните цветя видяхте в училищния двор? Кои задачи бяха най-интересни? Какви трудности ви причиниха?

Отражение.

Ако ви е харесал днешният урок, тогава вземете със себе си червено цвете, ако не, вземете жълто.

Образователни, развиващи, образователни задачи на часовете по логопедия. Развитие на артикулационния праксис, произнасяне на звуци в изолация, развитие на фините двигателни умения на пръстите. Развитие на фонематичното възприятие, консолидиране на звука в думи и срички.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Индивидуална логопедична сесия по звукопроизводство [ts]

Въведение

Мишена:настройка на звука [ts].

Задачи:

· Корекционно възпитателен:

o дават описание и правилна артикулация на звука [ц];

o развиват способността за правилно произнасяне на звука [ts] чрез имитация;

o научите да произнасяте звука [ts] изолирано.

· Корекционно-развиващи:

o развиват общи, фини, артикулационни двигателни умения; правилен въздушен поток; фонематично съзнание;

· Корекционно-възпитателни:

o повишаване на самочувствието на детето и спомагане за подобряване на емоционалното му благополучие.

o поддържане на интерес към часовете по логопедия.

Материали:покана, пътека с есенни листа, PowerPoint презентация,

НАПРЕДЪК НА КЛАСА

1. Организационен момент

- Здравей, много се радвам да те видя.

- Вижте, получихме покана, нека я прочетем.

Чете пощенска картичка. Звукознайка и един от неговите приятели ни канят на гости, но ще разберем кой е този приятел едва когато стигнем до града. Да приемем ли поканата на Звукознайка и неговия приятел?

- Но да стигнем до там не е толкова лесно, трябва да минем през вълшебната градина и да изпълним всички задачи, които Zvukoznaika ни остави и едва тогава ще можем да стигнем до мястото. Съгласни ли сте да ми помогнете и да изпълнявате всички задачи прилежно?

- Тогава да вървим! звук фонематично възприятие сричка

2. Култивиране на силна, дълготрайна насочена плавна въздушна струя

- Това е градина, но всички пътеки в нея са покрити с есенни листа. И първата задача от Zvukoznayka е да разчистите пътеките, но без да докосвате листата с ръце. Колко хитро, Звукознайка! Как можем да направим това?

(Ако детето не познае, можете да зададете насочващи въпроси. Например: Как ветрецът разчиства пътеките?)

Усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна, покрийте го с горната устна, оставяйки малка празнина, духайте на езика

- Чудесно е, че премахнахте всички листа и разчистихте пътеките, да продължим по пътя!

3. Развитие на артикулационния праксис

- О, вижте какъв интересен храст расте в тази градина.

- Звуковият обучаем ни моли да си спомним какви упражнения за езика представляват тези картинки и да ги изпълним красиво.

дете.Назовете снимката и направете упражнението, докато се гледате в огледалото.

"Шпатула"

Описание:Устата е отворена, езикът е поставен спокойно върху долната устна и се държи широко върху долната устна за 3-7 секунди.

Езикът ни е като шпатула -

Много равномерно, много гладко.

И то с такава шпатула

И е забавно да се копае.

"Накажи непослушния език"

Описание:Пр. „Шпатула“, плеснете езика си с горната си устна и кажете „пет-пет-пет“. Дръжте широкия си език в спокойна позиция с отворена уста, докато броите от 1 до 10.

Езикът е виновен,

Не можах да кажа нищо.

Ще го ръкопляскаме

Да се ​​пляскаме с гъби.

"Миене на зъбите"

Описание:Усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си и използвайте върха на езика си, за да „почистите“ долните си зъби, като движите езика си от едната към другата страна.

Мия си зъбите чисти, чисти

Както отвън, така и отвътре;

Искам го винаги

Те бяха бели.

"Пързалка"

Описание:усмихнете се, отворете леко устата си, върхът на езика ви лежи под долните зъби, повдигнете широкия си език в „пързалка“. Задръжте езика си за 5-10 секунди.

Имаме дълга пързалка!

Сега ще се повозим.

Остани на хълма

Плавно, бавно навийте.

Логопед.Браво и се справи страхотно с тази задача.

4. Тема съобщение. Звукопроизводство

- Що за снимка е това? Насочва вниманието на детето към картина с артикулационна структура. Звукознайка ни остави приказка за звука [ts], но не проста приказка - с движения. Аз ще го прочета, а ти ще го покажеш?

Обяснение на звуковата артикулация.

- Човекът свърши страхотна работа. Нека си припомним, че при бързо произнасяне -TS - в тази позиция на езика се получава звукът [ts].

Тази приказка е за звука [ts]. Повторете заедно [ts] (Когато детето повтори звука, обърнете внимание още веднъж на правилната артикулация).

5 . Произнасяне на звук в изолация, знакотмъщение с неговия визуален символ

Логопед.Ето нова задача от Zvukoznaika. Погледнете внимателно снимката и запомнете (логопедът показва снимка на бебешка количка - визуален символ на звука)Новият звук [ц] е подобен на този, който ви молим да не издавате Тихо, тихо, бебето спи! Цъкск! повторете!!

- Браво, добре се справяш.

6 . Развитие на фините двигателни умения на пръститеръце

- А ето и нашата Звукознайка и неговия приятел. Кой е това?

- Точно така, Ежко. Здравей Звукознайка, здравей Таралеж!

- Да играем на играта с пръсти "таралеж"

Едната ръка (отворена длан, разтворени пръсти) е таралеж, пръстите на другата ръка са горски животни.

- Страхотен!

7 . развитиеразвитие на фонематичното възприятие

- Таралежът предлага да играе любимата му игра „Catch the Sound“. Веднага щом чуете звука [ts], пляскайте с ръце.

Речев материал: ш, с, к, ц, т, ц, с, м, п, ц.

8 . Фиксиране на звуци в срички

ЯЦ - ЯЦ - ЯЦ - ЗАЕК

ЕК - ЕК - ЕК - ТАНЦ

AC - AC - AC - МЕСЕЦ

9 . Фиксиране на звуци в думи

Слушайте и познайте гатанки.

Обича да дъвче моркови

Той яде зеле много умно,

Той скача тук и там,

През поля и гори

Сиво, бяло и наклонено,

Кой, кажи ми, е той?

Къщата е кръгла, къщата е бяла,

Отначало къщата беше цяла,

И как най-накрая се пропука,

Така изскочих...( мацка)

Той е покрит с пъпки, зелени,

Вкусно прясно и солено.

Домат приятел и брат,

Салатата е много добра с тях!

Този тънък човек

Хрупкава, тънка...( краставица)

10 . Фиксиране на звуци в изречения

Разгледайте снимките и довършете изречението правилно.

Кучето ухапа Соня по...

Малък... седи на висок бор.

Подкова конете в ковачницата...

Логопед.Браво, играхме страхотно.

11 . Резултат, оценка на изпълнениетоВие

- . Така че нашето пътуване приключи, стигнахме до Звукознайка, посетихме неговия приятел Таралеж.И нека си спомним какъв звук срещнахме в приказка и играехме с него.

- Правилно със звука [ц], ти се справи страхотно, изпълни всички задачи правилно и за това Звукознайка ти прави подарък.

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Автоматизиране на всеки коригиран звук в срички, думи, изречения. Методически препоръки за коригиране на фонетичния аспект на речта при шестгодишни деца с ринолалия. Игрови материали за корекционна работа. Анализ на часовете по логопедия.

доклад от практиката, добавен на 09/12/2010


Описание на правилната артикулация на звука (D). Характеристика на звука по място и начин на образуване. Видове и причини за нарушения. Методи за постановка и автоматизация на тих звук. Набор от артикулационни упражнения. Игри за укрепване на звука в речта на детето.

тест, добавен на 18.11.2014 г


Учебно-тематичен план по предметите: математика, художествена дейност, развитие на речта, познавателна дейност. Цел, цели на програмата, почасова натовареност. Резюме на урока по логопедия: „Разграничаване на звуци [d], [t] в срички, думи, изречения.“

ръководство за обучение, добавено на 09/06/2009


Ръководство за дидактически игри. Методика за ръководство на елементарни видове музикална дейност на децата. Задачи за разграничаване на продължителност и интензивност на звука. Паметта като един от компонентите на дидактическите игри. Образователни игри, дейности и правила.

резюме, добавено на 03.09.2010 г


Изследване на особеностите на развитието на фините двигателни умения при ученици от началното училище в психологическата и педагогическата литература. Класовете по моделиране като средство за развитие на фините двигателни умения на детето. Разработване на препоръки за учители за подготовка и провеждане на часове по моделиране.

курсова работа, добавена на 11/02/2014


Недостатъци на произношението на задноезични звуци. Основни видове капасизъм. Артикулационни профили при издаване на звук. Корекция на хитизъм и парахитизъм. Първична профилактика на говорната патология и нарушенията на звуковото произношение при деца в предучилищна възраст.

тест, добавен на 02/03/2013


Психологически и физически характеристики на децата от начална предучилищна възраст. Фини двигателни умения на ръцете и нивото на развитие на речта, тяхната взаимозависимост. Развитие на активни движения на пръстите. Изследване на влиянието на развитието на фината моторика върху развитието на речта.

дисертация, добавена на 27.06.2015 г


Класове с деца с нарушения на психичното развитие, корекционно-развиващи, обучителни и образователни цели. Развитие на техники за четене, съставяне на план на прочетеното, анализиране на семантични пасажи от текста, способност за подчертаване на основната идея и нейното формулиране.

ръководство за обучение, добавено на 22.07.2009 г


Определяне на норми и патологии на детската реч. Прилагане на техниката на ръчния праксис за съставяне на психологически портрет на дете в предучилищна възраст. Разработване на набор от упражнения за развитие на фини двигателни умения при деца с фонетично-фонематично недоразвитие.

курсова работа, добавена на 28.04.2011 г


Провеждане на диагностика и определяне степента на развитие на фината моторика при деца с общо говорно увреждане от групата за изследване. Избор на игри и упражнения за развитие на двигателните умения в часовете по ръчен труд. Развитие и ефективност на педагогическата програма.

Момчета, нека си припомним нашето правило:

Всеки ден, винаги, навсякъде,

В час, в игра,

Точно така, казваме ясно,

Ние никога не бързаме.

Текст: Значи заваля сняг. Изсъхнаха последните цветя по поляните. Само в топли оранжерии квалифицирани производители на цветя отглеждат цветя. В природата цветята бързо избледняват, но в цветна градина те ще цъфтят дълго време и ще радват окото с цъфтежа си. Едното цвете увяхва, а другото цъфти в ярки цветове.

Кой звук се чува най-често в текста?

Поставете пред себе си толкова чипове, колкото са думите със звука „С“, който чувате.

Днес в клас ще говорим за цветовете, но в същото време постоянно ще следим правилното произношение на звука „С“.

1). Релаксация за пръстите.

Високо цвете израсна на поляна,

В една вълшебна сутрин отворих листенцата.

Красота и хранене за всички листенца

Заедно те дават корени под земята.

2) Подготовка за артикулационна гимнастика.

Да наблюдаваме кацането.

Нека си представим, че сме в салон за масажи. Тук имаме крем от цветя. Внимателно нанесете крема върху лицето си:

от средата на челото до слепоочията

от вътрешната страна на окото около клепачите

потупване на крилата на носа, след което включете звука

от крилата на носа до ушната мида

от средата на брадичката до

уши

масаж на orbicularis oris мускул.

Мимически упражнения.

След масажа се възхищаваме.

бяха изненадани

се намръщи

бяха възмутени

зарадваха се

усмихна се

Упражнения за долната челюст.

Надясно, наляво, правете кръгови движения, продължавайте да броите.

5) Масаж на твърдото небце.

6) Активиране на мускулите на мекото небце.

Някои цветя могат да се използват за приготвяне на лечебни разтвори, така че ние сме подготвили разтвор от каланхое, нека лекуваме шията. Взимаме разтвора през сламка, изплакваме шията и преглъщаме.

7) Упражнения за развитие на диафрагменото дишане.

Издишайте - пффт

Връщане на дъха

Издишайте - пффт

Връщане на дъха.

Упражнение за устни: леле, какъв облак (тръба), усмивка (цвете се отваря).

За езика: * масаж на устните

дентален масаж

държейки езика на долната устна

държейки езика зад долните зъби

опрете върха на езика върху долните зъби, извийте предната част на гърба, използвайте орално издишване

Какъв звук „С“ е съгласна или гласна, звучна или беззвучна, твърда или мека?

Защо звукът „С“ е съгласен?

Защо звукът "С" е тъп?

Защо звукът "Ц" е твърд?

С коя буква се обозначава звукът „С” в писмен вид?

Намерете буквата „C“ сред другите букви.

Текст: Брането на цветя е лесно и просто

Малки деца

И на този, който е толкова висок,

Не е лесно да откъснеш цвете.

Сглобете цвете от венчелистчетата, като ясно произнасяте сричките.

Прочетете сричките в следната последователност: ats-ots-uts-yts-its-ets, atsa-otso-utsu-ytsy-itsi-etse, tsa-tso-tsu-tsy-tse.

Кажете думата „цвете“, като произнасяте ясно всички звуци.

Колко срички има в думата "цвете", защо?

Колко звука има в думата „цвете“, назовете ги по ред.

Определете мястото на звука „С“ в думата „цвете“.

Нека се върнем към нашата снимка и да си спомним думите със звука „C“, които намерихте в началото на нашия урок.

Назовете думите, които отговарят на въпроса "кой?"

- "какво да правя?",

- "Който?".

На децата се предлага деформирано изречение: цъфти, в, цвете, цветна градина.

Колко думи има в едно изречение?

Назовете по ред думите в изречението.

Напишете графично представяне на това изречение.

Прочетете графичното изречение.

Запишете изречението в тетрадката си за произношение.

Работа с деформиран текст:

Цветята ни радват с цъфтежа си. Цветарката засади цветя в оранжерията. През зимата и лятото в цветната градина цъфтят цветя.

Помните ли върху какъв звук работихме в клас?

Довършете изречението, като вмъкнете думата „цвете“ в правилната форма:

Цъфнал в цветната градина......

Няма по-добро място на света.......

Ние сме много щастливи…….

Носим у дома…….

Възхищаваме се на …….

И ние пеем за ……..

Момчета, много ви благодаря за урока. Всички работихте добре днес.

Мишена: изясняване на артикулацията и правилното произношение на звука (C) в срички.

Задачи:

Образователни: -формиране на звукова култура на речта;

Консолидиране на изолирано звуково произношение (TS);

Работа върху развитието на прозодията и мелодико-интонационните аспекти на речта. Реч: -упражняване на звук (С) в срички;

Образуване на дълготрайна насочена въздушна струя; Образователни:

Възпитаване на любов и доброта към животните. Развитие:

Развитие на мисленето, паметта, вниманието;

Развитие на фината моторика;

Формиране на положителна учебна мотивация и интерес към часовете.

Изтегли:

Преглед:

Тема на урока: Автоматизация на звука (TS) в срички.

Мишена: изясняване на артикулацията и правилното произношение на звука (C) в срички.

Задачи:

Образователни: -формиране на звукова култура на речта;

Консолидиране на изолирано звуково произношение (TS);

Работа върху развитието на прозодията и мелодико-интонационните аспекти на речта.Реч: - упражняване на звук (С) в срички;

Образуване на дълготрайна насочена въздушна струя;Образователни:

Възпитаване на любов и доброта към животните.Развитие:

Развитие на мисленето, паметта, вниманието;

Развитие на фината моторика;

Формиране на положителна учебна мотивация и интерес към часовете.

Прогрес на урока

1. Орг. момент.

Днес имаме гости. Радваме се за тях, да ги дадем

усмихнете се и запомнете правилото на речта.(слайд 2)

Винаги говорим красиво

Точно така, полека.

Който иска да говори

Трябва да направи забележка

Всичко е точно и ясно

Така че всичко е ясно!

Сега нашата уста е готова за работа. Готови ли са очите? (мигащи очи). нос? (Вдишай издишай). Пръстите ви готови ли са? Не! Сега ще ги подготвим.

2. Пръстова гимнастика.(слайд 3)

Чик-чик

Чик-чик

(с две ръце „изсипете“ храната, като търкате подложките с палец

останалите пръсти, започвайки с малкия пръст),

Гургъл, глътка, глътка.

ще налея

Отхапваш

(покажете как пръстите ви „кълват“ храната: използвайте показалците на двете си ръце, за да почуквате последователно по масата),

Отхапи си! Клу-клу-клу!

На кого се обади домакинята? Как смятате? (пиле)

Как се казва пилешкото пиле? (мацка)

Какъв цвят обикновено е пилето? (жълто).

Намерете жълтата топка. Нека си представим, че това е пиле и го погалим, стоплим го. (Масаж на ръце с масажна топка, дихателни упражнения)

3. Артикулационна гимнастика за устни и език.

К. И. Чуковски написа приказка, наречена „Пиле“. Сега ще го слушаме и ще видим.

(демонстрация на илюстрации към приказката на слайдове)

(слайд 4) Живяло едно време едно пиле. Той беше много малък. Тук

такива. Но пилето си помисли, че е много голям, и помпозно се вдигна

глава. Като този.

И той се усмихна. (Гимнастика за устни: „Усмивка“)

(пързалка 5) Пилето имаше майка. Тя го обичаше много. Мама беше такава. Клюнът на мама приличаше на тръба. (Гимнастика за устни: „Тръба“)

(пързалка 6) Мама нахрани пилето с червеи. И имаше тези червеи

такива.

Как пилето яде червеи? Как ги преглътна? Той все още беше доста

като беше малък, изморяваше се, изплезваше език и си почиваше. (чл. пр.

"Шпатула")

(пързалка 7) Един ден Черната котка се натъкна на майка ми и я изгони от двора. И имаше тази котка като тази.

Покажете ми колко е ядосана котката? Да накажем котката. (Чл. Упражнение „Путка е ядосана“, „Да накажем непослушния език“)

(пързалка 8) Пилето беше оставено само до оградата. Изведнъж той вижда: голям красив петел излетя на оградата, изпъна врата си така и извика с пълно гърло: "Гарван!" И се огледа важно: „Аз да не съм смелчага? Да не съм добър човек?“ Пилето много го хареса. Той също протегна врата си. Като този.

Покажи ми как изпъна врата си? Покажи ми оградата? Нека боядисаме долната ограда. (Художествено направление: „Ограда“, „Рисуване на долната ограда“)

(слайд 9) И с всички сили изпищя: "Пий-пи-пи-пи! И аз съм смелчага! И аз съм добър човек!" Но той се спъна и падна в една локва. Като този. (И повторете тихо как пилето изкряка.) Жаба седеше в локва. Тя го видя и се засмя: "Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Ти далеч не си петел!" И имаше една такава жаба.

Покажи ми какви бузи имаше жабата? (дихателни упражнения)

(пързалка 10) Тогава мама изтича до пилето. Тя се смили и погали

неговият. Като този.

И тя духна на перата. (Упражнение за дишане: вдишайте през носа - издишайте

устата).

(слайд 11) Помните ли кого видя малкото пиле? Погледнете снимките и назовете кого не е срещал? (със скакалец). Като видяло скакалеца, пилето искало да го кълве, но скакалецът започнал да пука.

4. Изясняване на звуковата артикулация (TS)

(слайд 12) Нека си припомним какъв звук издава скакалецът? (Цк-Цк-Цк). Нека си припомним артикулацията на този звук. (Устни в усмивка, език зад долните зъби). Кажи ми какъв звук е това? (съгласна)

5. Автоматизация на звука (TS) В срички.

(слайд 13) Скакалецът започна да чурулика, Ц-Ц-Ц и тогава

AC-AC-AC

ОЦ-ОЦ-ОЦ

UC-UC-UC

IC-IC-IC

ЪЦ-ЙЦ-ЙЦ

6. Фонематичен анализ на думата чапла. Речникова работа.

- Изведнъж пилето видя няколко чаршафа. Той просто не може да разбере какво е нарисувано там. Опитайте се да съставите рисунка. (Събира рисунка, нарязана на парчета.) Кой е показан на снимката? (Чапла.) Кой е той? (Чаплата е голяма птица с дълъг, прав и остър клюн, с дълги крака. Опашката й е къса, заоблена. Чаплата живее близо до водата и се храни с риба.)

Къде е звукът (C)? (в началото на дума)

Разделете думата чапла на срички, колко срички има в тази дума?

7. Развитие на фонематичен слух.

(IN работи се по програма „Образователни игри-симулатори“). Изведнъж той чу странен шум; това беше летящ кораб. Пилето се скри в тревата.

(Топките със звуци излитат от дерешапа; трябва да натиснете бутона върху тези, в които се чува звукът (C).

8. Развитие на слуховото внимание.

(Пързалка 14) Корабът е отлетял, но къде е нашето пиле? И ето го тук.

Пилето намери листата, но те се оказаха отхапани от някой,

вероятно скакалец. Там има написани думи. Само не разбирам кои? Вие

можеш ли да ми помогнеш да завърша думите?

краставици

Пиле

Веранда

улица

9. Резюме. Ще кажем сбогом на пилето и ще му изпеем песента "In the Grass"

седеше един скакалец. Ученикът пее заедно с музиката, използвайки звук (A).

А-А-А-А-А-А-А

А-А-А-А-А-А-А... и т.н.

Домашна работа.

, Конкурс "Презентация към урока"

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

цели:

• Корекционно възпитателен: автоматизирайте звука „C“ в думи, фрази и изречения. Развийте способността да идентифицирате свързани думи от текста. Фиксирайте визуалното изображение на буквата "C". Научете се да анализирате думите. Упражнете се да произнасяте думи със сложна сричкова структура и да образувате съществителни с помощта на наставки. Разширете и активирайте своя речник. Упражнете умението да съставяте изречения с опорни думи.
• Корекционно-развиващи: развиват фонематично съзнание, зрително възприятие, памет, въображение, вербално и логическо мислене, умения за самоконтрол, обща и фина моторика.
• Образователни: култивирайте чувство за съпричастност.

Оборудване: Компютър, Microsoft Office Power Point презентация: “В едно царство, в една държава...”, моливи, тетрадка, лично огледало.

Прогрес на урока

1. Организационен момент. (Слайд 2)

Здравейте. Днес вие и аз ще отидем на пътешествие в приказна страна. Искам ли? Тогава слушай. В едно кралство, в един щат, зла вещица е прогонила много облаци в небето и от дни слънцето не се вижда, вали дъжд. Кралят се натъжил. Само смели, смели рицари могат да помогнат за премахване на злото проклятие. Нека помогнем на хората в тази страна да върнат слънцето. За да направите това, трябва да изпълните всички задачи правилно. Готов ли си? Тогава да започваме.

2. Артикулационна гимнастика. Упражнение за дишане. Изолирано произношение на звука "С". (Слайд 3)

В тази приказна страна има вълшебно огледало. Вижте какво ни показва. Това е история за един език.

Езикът се събуди рано сутринта и неговата къщичка - устата му - беше затворена. След това започна да чука по едната буза, после по другата (упражнение „Подутини“).

Устата се отвори, езикът изпъкна, но зъбите не искаха да го пуснат и започнаха да хапят (упражнение „Тесто“).

Тогава езикът реши да си измие зъбите. Мием си горните и долните зъби (упражнение „Измийте зъбите си“).

Зъбите го харесаха и устата започна да се усмихва. Усмихваме се широко и показваме чисти зъби (упражнение „Ограда“).

Езикът отиде на разходка, видя люлка и реши да се люлее (упражнение „Люлка“). И тогава той се спусна по пързалката (упражнение „Горка“).

Вижте, тук има нарисувани балони. Нека също направим „балон“ с вас и го надуем.

Пръстите на двете ръце са в „щипка“, а върховете им се докосват (вижте снимката). В това положение духаме върху тях (дихателно упражнение „Надуйте балон“). Постепенно пръстите придобиват формата на топка.

Представете си, че балонът се е спукал и се изпуска: „Shhhhhhhhhhhhhhhh.“ Сега топката се издува така: „Ц-ц-ц...“ пръстите се връщат в първоначалното си положение.

3. Автоматизация на звука “Ц” в чисти езици. (Слайд 4)

Ца-ца-ца - ето овца.
Цец-це-це - отивам при овцете.
Цу-цу-цу - водя овца.
Цък-цък-цък - няма овце.

4. Автоматизация на звука "С" в думите. (Слайд 5)

Погледнете внимателно и назовете предметите, чиито имена съдържат звука „С“. (Ковач, пиле, мелница, краставица, копче, цирк, ножица, цвете).
Кой е странният тук? (куче). Защо? (В думата „куче“ няма звук „С“)

5. Автоматизация на звука "С" в думите. Развитие на фонематичен слух. Определяне на позицията на звука "С" в думите. (Слайд 6)

Заек, кокошка, пиленце, овца и чапла ще тръгнат с нас на пътешествие. Трябва да ги настаним във вагони. Кажете ми къде е скрит звукът "С" в тези думи (в началото, средата или края).

(В първия вагон има пиле и чапла, във втория - пиле и овца, в третия - заек)

6. Консолидиране на визуалния образ на буквата „С“. Развитие на зрителното възприятие. (Слайд 7)

Ще вземем и буквата „С“ с нас. Вижте как е написано и помислете как изглежда. Начертайте го в тетрадката си. Вижте как изглежда моята буква "С".

7. Упражнение за пръсти.

Самомасаж на пръстите и дланите. Движенията са придружени от редове на стихотворението.

Осем до пътя
Девет на поляната...
- Какво мислиш, дъжд?
Може би мога да помогна?
- Две - под стария смърч,
Близо до стека има шест...
- Какво мислиш, дъжд?
не можеш ли да броиш
- Бързам да преброя всички маргаритки.
Десет на ръба, под трепетликата - пет...
Е, ще го разбера. Колко време до проблеми!
Изведнъж нямам достатъчно вода за всички.

8. Образуване на съществителни имена чрез наставка. (Слайд 8)

Вълшебно ехо живее в приказна страна. Нека играем с него. Образувайте думи по модела.
супа - супник
захар - захарница
бонбони - бонбониера
хляб - кутия за хляб

10. Физически упражнения. (Слайд 9)

Срещнахме още един обитател на приказната страна - чапла. Нека направим едно упражнение с вас. „Чапла“ (редуваме се на десния и след това на левия крак, ръцете встрани).

На един крак в блато
Чаплата стои цял ден.
Дългоноса чапла
Стои като статуя.

9. Изолиране на сродни думи към думата „цвете“ от текста. (Слайд 10)

Чуйте текста и назовете думи, свързани с думата „цвете“.

Кокиче, анемония и белодроб се наричат иглика.
Мама разказа на дъщеря си приказката „Скарлет цвете».
Има един голям в парка флораленцветна леха.
Саня – цветар, той работи в цветна градина.

За всеки верен отговор ви подарявам цвете. Какъв красив букет се получи.

11. Правене на предложения. (Слайд 11)

Кажи ми последната дума в изречението. Тази дума трябва да има звук "C".

Кучето ухапа Соня за ... (пръст)
Живее в къщичка за птици... (скорец)
На прага на вигвама стои... (индийски)
Пратеникът пристигна с писмо до ... (дворец)
В оранжерията израсна голяма... (краставица).

12. Съставяне на изречения по картинки с дадени думи. (Слайд 12)

Съставете изречения с думите: обличане, смях, езда, учене, сушене, къпане.Не забравяйте да произнасяте звука „С“ ясно и правилно.

13. Обобщение на урока (Слайд 13)

Много добре! Вие помогнахте на жителите на приказното кралство. Облаците се разсеяха, стана светло, показа се слънце. Вижте какво прави слънцето? То се смее и се радва, че си толкова умен!
Кажи ми какво ти хареса най-много? Какъв звук често срещаме днес?

Препратки

1. Уроци по логопед. Корекция на говорни нарушения / Н.С. Жукова - М.: Ексмо, 2008. 120 с.
2. Играем, слушаме, имитираме - получаваме звуци. В.В. Цвинтарни – М.: ЗАО Центрополиграф, 2004. – 63 с.
3. Тетрадка за домашна работа № 1 за консолидиране на произношението на свирки звуци S, Z, Ts / V.V. Коноваленко, С.В. Коноваленко – „Gnome and D”, 2002. – 48 с.