Как се пише анализ на възпитателната работа на класния ръководител. Анализ на възпитателната дейност на класния ръководител

Анализ на учебната работа за 2012-2013 учебна година

Характеристики на класа

В класа има 18 ученици: момичета – 8 ученика, момчета – 10 ученика.

Представянето на класа е добро. Децата са любознателни и общителни. Лесно установяват контакт с възрастни.

Всички деца се учат според възможностите си: 4 отличници, 3 отличнички.

Дисциплината в класа е добра, но понякога трябва да бъде сдържана в някои уроци.

Напредъкът се следи от класния ръководител, организира се взаимен контрол за проверка на домашните, своевременно се проверяват дневниците и се поставят оценки.

Има, разбира се, отсъствия от уроци, но те са по основателна причина, в класа има много болни деца, които периодично се лекуват.

Смятам, че ученическата общност в класа е сформирана. Няма отрицателни групи. Учениците са приятели и общуват по интереси. Отношенията между тях са предимно приятелски, те могат да се подкрепят в трудни моменти и да си оказват помощ. При подготовката и провеждането на събития учениците винаги са единни, преобладава отговорното отношение към училищните дела.

В този клас много ученици обичат да спортуват, така че много деца посещават баскетболни клубове и спортни игри. В класа има деца, които могат да събират ученици около себе си, това са Милана Клишина, Ирина Кучер, Диана Бекжанова,

Часове на класа „Училище по етикет“, извънкласни дейности („8 март – Ден на майката“, „Изненади от есента“, „Здравей, Нова година!“, „Ние пазим паметта“ - за Деня на победата и др.), изложби на рисунки („Златна есен“, „Моят учител“, „Моето семейство“, „Пази се от колата“ и др.), игри и викторини („Приятели на природата“, „Урок за приятелство“, „Експерти по руски език“, „ Посещение на приказка!“), участието в спортни състезания („Есенно бягане“, спортни щафети), провеждани в класната стая и в училище, допринесе не само за повишаване на нивото на образование, но и спомогна за сплотяването на екипа и шоуто себе си в извънкласни дейности.

Дейностите в класната стая са добре изпълнени и децата с удоволствие се подготвят за тях. Децата участваха във всички общоучилищни прояви и завоюваха награди в състезания.

Активистът на класа изпълнява всички задачи и оказва голяма помощ на класния ръководител. Всеки ученик в този клас е индивидуален. Може да се отбележи, че в класа има повече от един лидер и това не влияе на сплотеността на децата, почти всички техни разногласия се разрешават чрез мирен диалог.

Родителите се опитват да помогнат на класния ръководител в единствената задача за отглеждане на децата им.

Ниво на сплотеност на екипа

Активният клас работи: Клишина Милана, Кучер Ирина, Терехов Владимир, Колесников Влалимир, Терехова Анастасия, Павлюк Вадим, Федорова Ирина, Поп Иван, Тюрин Данил, Бекжанова Диана, Сосновская Татяна. Останалите ученици от класа също винаги са готови да участват в дейностите на класа според възможностите си.

Степен на образование.

Обучеността на паралелката в края на учебната година е 78%. С високо ниво на образование са: Милана Клишина, Диана Бекжанова, Ирина Федорова, Ирина Кучер. Ниско ниво показа: Поп Иван. Останалите момчета са на приемливо ниво.

Изпълнение на възпитателни задачи, поставени през учебната година.

За тази учебна година бяха поставени следните задачи:

Работа за повишаване степента на емоционална и психологическа удовлетвореност на учениците и родителите от образователния процес в училище;

Създаване на необходимите условия за саморазвитие, самоактуализация на способностите и талантите на детето чрез подобряване на образователния процес;

Да формира у учениците гражданско патриотично съзнание, духовни и морални позиции; запознаване с богатството на универсалната човешка култура, духовните ценности на своя народ; възпитаване на уважение към закона, развиване на гражданска отговорност.

Аз като класен ръководител и учениците решихме тези задачи. Образователната работа в класната стая се извършва въз основа на системно-ролевия подход. Беше планирана и извършена работа в десет области. Основните форми на работа с деца бяха класове, празници, екскурзии, викторини, състезания, състезания и разговори. Всички ученици взеха участие в дейностите на класа. По време на тяхното изпълнение функциите на организатор и координатор се изпълняваха основно от мен, т.к Децата все още не са в състояние самостоятелно да създадат съвет за всяка задача, да организират и наблюдават нейното изпълнение, въпреки че аз, като класен ръководител, се опитах да изпълня задачата, сякаш самите деца са измислили всичко, а учителят подкрепи тях. Децата, виждайки подкрепата на учителя, се заеха със задачата и се постараха да се справят добре. Забележително събитие в живота на класа беше проведеният в началото на годината празник на „Агид бригада“, където децата показаха отговорно отношение към подготовката и провеждането на празника, вдъхновени от успешното си представяне пред други начални класове. Празникът на 8 март беше интересен в класа. Децата се запознаха с историята на празника и неговите традиции.

Празничен концерт, състезание по тренировка и класен час допринесоха за развитието на съзнателна любов към родината и уважение към историческото минало на своя народ въз основа на примера на подвизите, извършени по време на Великата отечествена война. През годината с децата бяха проведени много разговори: „Хубавата книга е твой приятел за цял живот”, „Твоето ежедневие”, „Какво означава да си добър син и дъщеря?”, „Обучение в общуването”. Проведоха се класни часове на тема „Жива етика“ и тематични часове: „Какво е приятелство?“, „На гости в Мойдодир“, „Празник на пословиците и поговорките“.

Всички събития, проведени за учениците, допринесоха за сплотеността на екипа, разкриването на индивидуалните и творчески способности на учениците, формирането на естетически вкусове, възпитаха комуникативни умения и обогатиха знанията на децата.

Фамилия, собствено име на детето

За какво получи повишението?

11.

Клишина Милана

За активно участие в общоучилищната и класната работа (работа като класен ръководител);

при провеждане на извънкласни дейности;

участие в областния песенен спектакъл;

за отлично обучение

Кучер Ирина

За активно участие в общоучилищната и класната работа (работа в позицията на образователния сектор на класа);

За отлично обучение

Бекжанова Диана

Участие в общоучилищни и класни събития;

участие в конкурси по рисуване.

за подпомагане на учителя при извънкласни дейности;

За отлично обучение

5. За изминалата академична година поощрение заслужават:

Работа с родители.

През учебната 2012–2013 г. са проведени 4 родителски срещи, 4 заседания на родителски комитет, организирани са индивидуални консултации на бащите и майките по проблемите на обучението и отглеждането на децата.

На срещите присъстваха предимно всички родители. На родителите бяха предложени следните тематични срещи: „Какви хора искаме да бъдат децата ни“, „Как да обичаме детето“, „Да си правим домашните“, „Здраво семейство“, с помощта на ИКТ и инструкции за родителите.

Родителският комитет включва: Колесникова Ю.А., Аскербекова А.С., Сосновская О.Н. Помощ през цялата година оказваха и други родители. Родителите помогнаха в организацията на учебния процес, подготовката на вестници за празниците, организирането на сладки трапези и с удоволствие присъстваха на събития, подготвени от децата.

Индивидуалните разговори с родителите и анкетните карти на родителските срещи показаха, че общо взето всички деца са в добри отношения с родителите си. В някои семейства има място за прекомерна строгост и прекомерни изисквания към детето. В някои, напротив, няма достатъчно контрол от страна на родителите. Вниманието на училищния психолог беше насочено към решаването на тези проблеми.

7. Общи изводи.

Като цяло образователната работа в 3 клас беше многостранна и многостранна.

Вярвам, че участието на децата в класни и общоучилищни събития допринесе за по-нататъшното формиране на екипа.

Като цяло съвместната работа на учителя, родителите и детския екип може да се счита за задоволителна.

Класен ръководител: Каскенова Айнура Алимжановна

Анализ на възпитателната работа

класен ръководител на 4 "б" клас

Смирнова Инна Анатолиевна

за 2014-2015 учебна година.

В класа има 27 ученици.

I. Анализ на ефективността на целеполагането и планирането на учебния процес през 2014-2015 г.

Цел и задачи, поставени за учебната година

Начини за прилагането им

Резултат (целта е постигната, не, на какъв етап на постигане); анализ на резултатите за всяка задача

Целта на образователната работа през учебната 2013-2014 г. беше:

Формиране у децата на гражданство, трудолюбие, морал, уважение към правата и свободите на човека, любов към родината, семейството и заобикалящата природа;

Възпитаване на всестранно развита, творчески активна, инициативна личност, способна да се самореализация; -развитие на сътрудничество между учител и ученици.

Изпълнението на поставените цели се осъществи чрез изпълнение на задачата за образователни дейности.

да възпитава у децата любов към училището, да гарантира, че децата разбират своята роля в образователните дейности;

развиват умения за грижа за учебните предмети и училищната собственост;

постигане на съзнателна дисциплина, продължаване на изучаването на правилата за поведение на учениците;

да се култивира любов към родната страна, уважение към народите, които я населяват;

учете децата да виждат красотата в живота и в действията на хората;

култивирайте грижовно отношение към природата;

да възпитава физически обучени, закалени хора;

подпомагане на детето в интелектуалното му развитие, спомагане за повишаване на интереса му към образователни дейности;

помогнете на всяко дете да реализира своя творчески потенциал и да разкрие своята индивидуалност;

продължават да формират приятелски екип.

продължават работата на родителите, обучаващи се в системата на държавната и публичната администрация като фактор за повишаване на активността, обучението във взаимодействие със заобикалящата социална среда.

За изпълнение на поставените задачи бяха определени приоритетни области, чрез които се осъществяваше възпитателна работа:

духовно - морална насока;

социално направление;

общокултурно направление;

общо интелектуално направление;

зона за спорт и отдих

образователни и познавателни дейности;

работа с родителите.

Всички образователни дейности бяха насочени към развиване на култура на общуване у децата и развиване на комуникативни умения.

Всеки ден в зависимост от ситуацията се провеждаха различни разговори с целия клас и индивидуално.

За осъществяване на образователна работа бяха използвани следните форми на работа: разговори, познавателни и интелектуални дейности, празници, игри, пътувания, уроци в библиотеката, колективни творчески дейности (колективни творчески дейности), спортни състезания, екскурзии, състезания, участие в публични събития.

В рамките на всеки вид дейност беше предвидено достатъчно разнообразие от дейности, съчетание от общи, групови и индивидуални форми на работа. Всички форми на работа отговаряха на интересите, търсенията и потребностите на личността на учениците.Повечето деца участваха активно в класните и училищните дейности

какви нови проблеми са идентифицирани и какви са начините за разрешаването им: __________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

II . Участвайте в клубове и секции: __27___________(в училище 20, извън училище 15)

какво влияние има непосредствената им социална среда (родители, връстници) и дейностите в клубове, секции и други сдружения върху развитието на личността на учениците?.

Родителите оказаха голямо съдействие при организирането на класните дейности

IV. Анализ на развитието на екипа на класа.

Работа на органите на класовото самоуправление (запазете необходимото от първите три точки):

учителят сам ръководи работата, разпределя задачи и инструкции (формира се самоуправление);

Децата, по указание на учителя, се събират и разработват план за действие;

Участие в органите на училищното самоуправление (кой за какво отговаря)

Ръководител на класа - Иля Акатов

Помощник на ръководителя - Прохоров Денис

Лъчи на ученето - Лазарев А, Колчина Н, Новиков Коля, Горошкова К, Тощев Павел.

Лъчи на дисциплината и реда - Юхтанова А, Садкова Н, Фролова И, Семьонова О.

Забавни лъчи - Клочкова В, Акифева И, Игнаткина А, Рижов А, Кирилова С.

Спортни лъчи - Гоев Д, Михайлова Ю, Галанкин М, Новиков А, Чураков И.

Трудови лъчи - Перфилов Д, Казарян И, Ибрагимов И, Леханов Г, Батова А

Ниво на екипна сплотеност:

Опитах се да включа всеки ученик в класа в заниманията на класа. Общоучилищните и класните прояви допринесоха за сплотяването на детския колектив

Анализ на психологическите наблюдения

социометрична структура на класа (запишете резултатите от психологическия тест в началото и края на годината)

В. У. - 6 души, С. У. - 17 души, Н. У. - 4 души;

В.У. 7 души, С.У. - 17 души, н.у. - 3 лица

В класа бяха сформирани няколко групи, разделени по интереси (футбол, хокей, компютърни игри)

Такива качества като хуманизъм и колективизъм се развиват в учениците на високо ниво. По този начин можем да заключим, че класът като цяло има достатъчно ниво на образование. Студентите трябва да работят върху такива качества като усърдие и пестеливост, любов към красотата.

Учениците вече свикват да носят отговорност за дадена им задача: в класа е създадена система за дежурство в класната стая и в столовата, както и взаимопомощ в обучението и спорта.

В класната стая има благоприятен психологически климат, няма груби нарушители на училищния и обществения ред. Повечето деца се чувстват добре в училище и свободно изразяват мнението си. Децата имат установен контакт с учители по предмети и учители по допълнително обучение.

От своя страна се опитвам да изграждам взаимодействие с учениците на принципите на сътрудничество, уважение и взаимно доверие. Като класен ръководител се опитвам да създам условия за развитие на многостранна личност. Децата се пробват в различни видове творчески дейности. Децата в класа са много различни, всяко има индивидуални способности и интереси, затова структурирам учебната работа така, че всеки да прави това, което му харесва и в което е добър.

V. Участие на класа в общоучилищните дела.

Събитие

Час (дата)

Брой участници

Резултат

(за развитие на личността на ученика и осигуряване функционирането на училището)

Конкурс за рисунка „Баба до дядо“

Септември

Областен крос "Златна есен"

Септември

Чураков Иля - 3 място

Есенен празник „Време на падащи листа“

Концерт за деня на майката

Състезание по рисунка

новогодишно парти

Играта "Зърница"

"Пионербол"

Масленица Участие в регионални състезания

Участие в регионални състезания

Акатов I - 1 място по математика, Лазарев A - 1 място по руски език

Горошкова К - участие

Игнаткина А - участие

Конкурс по рецитиране на стихове за 70-годишнината от Победата

Лазарев А - 1 място

Подготовка и изпълнение

Казусът, който предизвика най-голям интерес сред децата

Колко деца имаха задачи?

Играта "Зърница"

Тържество „Сбогом на началното училище!“

VI . Те заслужават поощрение за изминалата учебна година:

Фамилия, собствено име на детето

За какво получи повишението?

Акатов Иля

Лазарев А

Чураков Иля

1-во място на областна олимпиада по математика

1-во място в областната олимпиада по руски език

1-во място в състезанието по четене за 70-годишнината от Победата

3-то място в областния крос „Златна есен”

VII. Анализ на развитието на учениците от класа.

Ниво на изпълнение

отличници __5___

добър__13______

C студенти___9______

неуспешен_____0_

най-ярките прояви на индивидуалните особености на учениците в класа (запишете кой и какво)_________________________________________________________________;

индивидуални особености на „новите“ ученици, тяхната адаптация и интеграция в екипа на класа__няма нови ученици__

Участие в общи дейности на класа

Събитие (светлини, пътувания и т.н.)

Време (h/m/y)

Брой участници

Резултат

(за развитие на личността на ученика и осигуряване функционирането на класа и училището)

1. Матине за Деня на майката

2. Провеждане на съвместно матине с родители - класен час „Мартофлер“

Сплотяване на екипа от деца и родители

3. Родителска среща-матине "Сбогом, начално училище!"

Обединяване на екипа от деца и родители, обобщаване на работата на екипа на класа за 4 години

Анализът на учебната работа на класа показва, че като цяло поставените задачи са решени

II. Работа с родители:

През изминалата учебна година (брой):

Родителски срещи 5

Срещи на родителски комитет 3

В преподавателската си дейност се старая да поддържам тесен контакт с родителите, като ги информирам за успехите и неуспехите на техните деца.

На срещите запознавам родителите със спецификата на обучението в начален етап; Обсъждаме целите, задачите и резултатите от нашите съвместни дейности, даваме препоръки за изпълнение на домашните и отговаряме на контра въпроси; Съветвам как най-добре да помогнете на детето; Каня родителите, ако е необходимо, на индивидуални разговори); Използвам и кореспондентска комуникация с родителите. Поставям оценки в дневници, записвам благодарности за участие в състезания, благодаря и на родителите и ученика за допълнителната работа, извършена от детето, отличните успехи също не остават незабелязани

Форми на работа

Маркирайте използвано (+ -)

Обхванати ученици и родители

Коментар на резултата

семейно посещение

кореспонденция с родителите

организиране на съвместни дейности за свободното време

организиране на различни клубове, спортни секции

съдействие от родителите за укрепване на материално-техническата база на училището

университет за педагогически знания: лекция, конференция, семинар, открити уроци, педагогическа дискусия (дебат), ролеви игри

индивидуални тематични консултации (посочете темата на разговора)

„Академично представяне и поведение на детето“, ако е необходимо

Посетени студентски апартаменти (брой)___2___

Кой родител никога не е бил на среща: Юхтанова А.В.

________________________________________________________________________

Какви съвместни дейности бяха проведени от деца и родители:

Подготовка за кампанията „Безсмъртният полк“ __________________

- А„Нашата загриженост за зимуващите птици“

IX. Анализ на организацията на учебния процес в класната стая и ефективността на възпитателната работа на класния ръководител:

В кои се проявихте като активен организатор? Към кои останахте безразлични? В кои бяхте пасивни? Защо?_____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Колко успешна беше последователността от дейности в класната стая през изминалата учебна година?_________________________________________________

Какви методи на образователно въздействие и форми на работа най-положително повлияха на развитието и моралното формиране на учениците? (проверете, ако е подходящо)

Форми на обучение

Методи на обучение

Подвидове работни форми

Формиране на вярвания, концепции, преценки, представяне на света на детето чрез практически и вербални форми

Формиране на поведенчески опит, организиране на дейности чрез визуални, практически форми

Формиране на оценка и самооценка, стимулиране (субективно-прагматичен метод)

събития(провежда се от някого за някого с цел да се повлияе

дискусии

анализ на ситуации, казуси, инциденти

екскурзии,

културни пътувания

ходи

тренировъчни сесии

среща с интересни хора

дела (се извършват за някого или за нещо; в тях се извършва продуктивна дейност).

трудови десанти и операции

фестивали

любителски концерти и спектакли

пропагандни екипи

творчески състезания

приятелска задача

издаване на стенни вестници

обучения

игри (начин да прекарате времето си заедно по интересен и вълнуващ начин, докато си почивате или учите

бизнес игри

Ролева игра

зонални игри

спортни игри

образователен

Какви дейности имаха положително влияние върху формирането на съзнателна дисциплина и отговорно отношение към работата?____

Анализ на ситуации, казуси, инциденти

Какви събития и колективни творчески дейности, проведени през изминалата година, допринесоха за единството на екипа на класа?_

Играта "Зърница"

Матине „Сбогом, начално училище!“

X Часове на класа, проведени през __________ учебна година

Заглавие на часа на класа

Брой присъстващи деца в часа на класа

Форма на поведение

класен час, обобщение.

Септември

кл. час за 300-годишнината на провинция Нижни Новгород

Разговор, презентация

Септември

Час на класа „В света на професиите“ Час на класа

Дискусия, презентация

Септември

"Добри и лоши навици"

Дискусия, презентация

Час на класа "Ние избираме живота!"

Дискусия, презентация, състезание по рисунка

Час на класа „Ролята на човека в живота на обществото“

Разговор, презентация

Час на класа "Безопасност в Интернет"

Разговор, презентация

Час на класа „Алчността и алчните хора“

Дискусия, презентация

Час на класа „как да станем по-добри“

Дискусия, презентация

Час на класа „Интерактивна игра - пътят към училище“

Интерактивна игра

Час на класа „Ден на конституцията“

Разговор, презентация

Час на класа „Как да се предпазим от инфекции“

Разговор, презентация

Разговор, презентация

Час на класа "Огънят - приятел и враг на човека"

Разговор, презентация

Час на класа „Всеки трябва да знае това“

Разговор, презентация

Час на класа „Вълшебни думи“

Разговор, презентация

Час на класа „Няма лоши професии“

Разговор, презентация

Състезателна програма "Рицарски турнир" за Деня на защитника на Отечеството

Състезателна програма

Час на класа „Моето семейство е моята крепост“

Разговор, презентация

Час на класа „Хайде, момичета1“

Състезателна програма

Час на класа „Ние сме силни с нашата история”, посв. 70 години от Победата

Разговор, презентация

кл. час „Прелистване на страниците на училищния албум“

Обобщаване на резултатите за 4 години

Коя от следните дейностиСмятате ли класния ръководител за най-значим за вас? Класирайте ги според личните си предпочитания ( 5 точки - най-значимата функция; 1 точка - най-малко значима).

№ п/п

Видове дейности на класния ръководител

Сформиране на готин екип

Организиране на извънкласни и извънучилищни дейности

Изучаване на индивидуалните характеристики на учениците

Работа с родители (семейства) на ученици

Социален анализ

Проследяване на знанията и учебните постижения на учениците

Социализация и адаптация на учениците

Повишаване на собствената квалификация, научен и професионален потенциал

Участие в професионални асоциации на учители и възпитатели

Други дейности ( посочете кои)

Назовете традициите на вашия клас:

„Рождени дни“

С кои специалисти се срещнахте по време на класните часове:

а) Тощев И.В.

б) софтуерен специалист..

Какви професионални трудностиИмали ли сте опит в работата на класен ръководител? (маркирайте това, от което се нуждаете, с удебелен шрифт):

а) диагностика (личност, класна група, ниво на образование и др.);

b ) анализ и интроспекция;

в) планиране на възпитателната работа;

г) работа по кариерно ориентиране;

д) работа с родители;

е) вътрешноучилищно взаимодействие;

ж) самоуправление;

з) нови педагогически технологии;

и) работа с трудни ученици;

й) друго (посочете) ________________________________________________

XI. Изводи:

Анализът на учебната работа на класа показва, че като цяло поставените задачи са решени. Възпитателната работа беше подчинена на развитието на творчески активна, инициативна личност, способна да се самореализация.

През учебната 2015-2016 г. желая работата по формирането и укрепването на класния екип да бъде продължена от новия класен ръководител.

Анализ на учебната работа на класния ръководител на 7 клас, пълно име, въз основа на резултатите от работата за 2012 г. (януари-май) учебна година

Възпитателната работа в класната стая е сложна и разнообразна: това е възпитание в процеса на обучение, възпитание в обществото и колектива, семейството и училището, това е самовъзпитание и превъзпитание, това е разнообразна възпитателна работа в процеса на работа , игра, общуване, социална дейност, самодейност, самотворчество и самоуправление

Характеристики на класа

В класа има 3 ученици: едно момче и две момичета. Ученици, родени през 1997 г., 1998 г. В момента децата живеят в селата: Отимбали, Вахоткино. Двама от учениците (Строителев Анатолий, Куликова Оксана) са отгледани без бащи, Строителев А. живее с баба си, само един ученик, Емзанова Екатерина, е от пълно семейство. Няма нефункциониращи семейства. Характерът на отношенията между ученици и родители е нормален.

Класът е многостепенен според нивото на текущо развитие. По време на медицинския преглед двама ученици са от първа здравна група (Куликова О., Строителев А.), а един ученик (Емзанова Е.) е от втора здравна група. Трудно усвоява общообразователната програма.

В класа няма ученици с „отличен“ или „добър“ успех. И тримата учат „задоволително”.

Като цяло класът е активен и обича да участва в различни училищни дейности.

7 клас – ранно юношество. Това е период на повишена активност, желание за активност и значително повишаване на енергията на ученика. През този период тийнейджърът започва да се интересува от много неща, които далеч надхвърлят рамките на ежедневието му. В бъдеще това е началото на дълъг и, според мнозина, един от най-важните периоди на човешкото развитие, период, който обикновено се описва като „възрастта на второто раждане на личността“ (J.- Ж. Русо). В психологическия облик на 13-годишен тийнейджър до голяма степен са запазени детските черти и най-пълно са въплътени онези линии на развитие, които могат да бъдат проследени през предтийнейджърската и ранната юношеска възраст.

Анализ на възпитателната работа.

Всички завършиха учебната година с 3 и 4 клас. Един от учениците, Строителев А., проявява интерес към допълнителна учебна литература, обича спорта и затова има успехи в различни спортни дейности на училището. При момичетата преобладава формалната образователна мотивация, свързана с получаване на оценки. Въпреки това те са щастливи да участват в живота на училището: общоучилищни събития, обществени организации. Самите ученици също дават различни идеи за провеждане на състезания и викторини.

Учителите, работещи в класната стая, не са доволни от нивото на знания на учениците като цяло; на учителския съвет те изразиха загриженост относно отношението им към домашните (почти всички предмети), многобройни отсъствия от уроци без основателна причина, неспособност за правилно формулиране техните мисли (руски език, руска литература, история, социални науки. В тази връзка задачите, свързани с организацията на образователните дейности през тази учебна година, ще бъдат:

Анализ на ефективността на поставянето на цели и планирането на образователния процес в класната стая през изминалата година:

Цел: Формиране на личност, способна на самореализация, самоактуализация, самопрезентация, стремеж към себепознание и саморазвитие, високоморална, патриотична, здрава духом и телом.

Анализ на динамиката на социалната ситуация на развитие на учениците:

Характеристики на социалната ситуация на развитие на студентите, нейните промени през изминалата учебна година.

След като разгледахме динамиката на социалното положение на развитието на учениците и техните семейства в таблицата, виждаме, че няма промени в резултатите.

Семейството на А. Строителев остава нефункциониращо семейство.

Анализ на развитието на екипа.

В продължение на няколко години живот в екип, момчетата станаха още по-приятелски помежду си, докато пораснаха, научиха повече един за друг и това прави живота в едно и също „семейство“ по-лесен и по-интересен. Учениците в класа са доста сплотени, опитват се да се изслушват, да преговарят помежду си. Но понякога възникват конфликтни ситуации, свързани с неразбиране един на друг ((например, единият е предал другия), също и с желанието да се открои в обучението (А. Строителев), правото да защитава мнението си. За щастие всички разногласия се разрешават мирно чрез обсъждане на проблема (това спомага за много добро сплотяване на екипа).Радвам се, че академичният неуспех на някои се среща не само с осъждане, но и с подкрепа и съчувствие от други студенти.Затова при организирането на взаимоотношенията между деца, задачите за тази година ще бъдат:

Анализ на участието на учениците от класа в живота на училището.

През учебната година учениците от класа участваха в много училищни дейности.

Децата активно и с радост участваха във всички училищни събития. Учениците с вълнение се подготвяха за представянето си на родителската среща. Те внимателно се подготвиха за представлението, обсъдиха сценични костюми и др. Резултатът беше изпълнение на песен от двама ученици.

Работа с учители, преподаващи в класната стая.

След предварителна уговорка посещаване на уроци.

Разговаряйте с учителите преди родителската среща, за да идентифицирате недостатъците, проблемите на учениците и тяхното по-нататъшно отстраняване.

Донесете резултатите от работата с учителите на родителите, за да координирате усилията на семейството и училището.

Работа с ученическото самоуправление на класа.

Анализ на педагогическото взаимодействие със семейството.

Възпитанието на учениците в училище и възпитанието в семейството е единен неразривен процес. Помощта на семейството за отглеждане на по-младото поколение е възможна в резултат на систематична, последователно организирана работа за развитие на педагогическите умения на родителите. Да направиш родителите партньори в цялостния педагогически процес е важна и отговорна задача, която изисква голямо търпение, такт и всеотдайност от класния ръководител.

Работа с родители:

Съгласно плана на училището да се провеждат родителски срещи, на които резултатите от обучението да се довеждат до знанието на родителите.

Теми на родителската среща:

Психологически и възрастови характеристики на тийнейджър.

Това, което е у дома, е същото и за вас самите.

Интимно родителство на деца в семейството.

Докладвайте информация за образователни успехи чрез система от записи в дневници, посещения и презентации.

Организира системна работа с родители и ученици.

Убедете родителите в осъществимостта на програмата „Sh 2100” при подготовката на учениците за живота в съвременното общество.

Трябва да се отбележи, че родителите на учениците не са активни участници в тяхната учебна дейност. Това се дължи на работния график, липсата на компютърни познания (като цяло начина на живот в селото).

Анализ на организацията на учебния процес в класната стая и ефективността на възпитателната работа на класния ръководител:

Всяка от извънкласните дейности е съставена, като се вземат предвид възрастта и психологическите възможности и потребности на учениците. Бяха проведени различни класни часове и извънкласни дейности под формата на игри, пътешествия, състезания, викторини и др.

Анализ на работата.

От изминалата учебна година могат да се направят следните изводи:

Работата по развитието на речта (четене, превод на текстове, доклади, устни отговори) се изпълнява успешно само при един ученик (А. Строителев). Останалите все още правят много грешки и недостатъци в устната и писмената реч.

Отношенията между учениците станаха неравномерни, това се обяснява с юношеството и факта, че в класа има само трима ученици (1 момче, 2 момичета). Но общите дела (подготовката за събития) ги обединяват, те стават по-единни.

Взаимодействието на класния ръководител с родители и ученици дава възможност за провеждане на дейности с цел разширяване на хоризонтите им, насърчаване на любовта към тяхната малка родина и преподаване на начини за конструктивно взаимодействие. Това може да се види в резултатите от постиженията на класа и участието в дейности на различни нива.

В уроците по английски език в 7. клас учениците се показаха като развити личности, със здрав ум и интерес към ученето. И въпреки че са доста независими, им липсва организация.

За следващата учебна година смятам за приоритетни следните цели:

Работете повече върху превода на текстове и научаването на нови думи (копирайте непознати думи върху карти);

Продължете да завършвате работата по дизайна и да го редактирате правилно;

Обърнете повече внимание на произношението и интонацията на учениците;

По отношение на образователната работа планирам да продължа да провеждам събития от интелектуално-познавателен, психолого-педагогически, духовно-морален характер, да помагам на децата в дизайна на кътове за класни стаи, изложби на тематични класни часове, да организирам дейности по проекти и да провеждам психологически тестове .

„Изоставен от щастието ще бъде този
Кой е бил отгледан лошо като дете?
Зелената издънка е лесна за изправяне,
Един огън ще изправи сух клон.”
Саади

Въпросите на образованието, обучението и личностното развитие остават един от основните проблеми на съвременното общество. Целта на обучението на учениците е създаване на условия за формиране и развитие на ЛИЧНОСТ - висококултурна, интелектуална, социално активна, успешна, хуманна. Отглеждането на растящ човек като формиране на развита личност е една от основните задачи на съвременното общество и обществото възлага тази задача на училището. Училището е място, където поне някой се интересува от детето и неговите проблеми.

Всеки учител има трудна, но много важна мисия – да бъде класен ръководител. Класният ръководител е ключова фигура в образователната дейност на образователната институция, той е организатор на образователния процес. Отглеждането на деца е рекордно трудна задача, най-объркващата от всички творчески дейности. Това е създаването на живи герои, създаването на необичайно сложни микросветове. Отглеждането на деца трябва да се третира като най-важната от всички земни професии.

Основната цел на класния ръководител е да създаде условия за разгръщане потенциала на заложбите на детето, за максималното им развитие, за запазване уникалността на личността на всеки ученик, за нормално умствено, духовно и физическо усъвършенстване.

Работата на класния ръководител е целенасочена, систематична, планирана дейност. Изграждам дейността си като класен ръководител въз основа на образователната програма на образователната институция, анализ на предишни дейности, положителни и отрицателни тенденции в социалния живот, въз основа на личностно ориентиран подход, като се вземат предвид текущите задачи учителския колектив на училището и ситуацията в класния колектив. Когато планирам образователни дейности, задължително вземам предвид нивото на образование на учениците, социалните и материалните условия на техния живот, спецификата на семейните обстоятелства. Вярвам, че образованието е ефективно само когато се използва комбинация от методи: убеждаване, пример, състезание, насърчаване.

В работата си се ръководя от „Десетте заповеди на образованието” на В.А. Караковски:

1. Основната цел на образованието е щастлив човек.

2. Обичайте не себе си в детето, а детето в себе си.

3. Образование без уважение е потискане.

4. Мярката за добро възпитание е интелигентността – антитеза на грубостта и невежеството.

5. Кажете каквото знаете, направете каквото можете; В същото време не забравяйте, че никога не е вредно да знаете, да можете да правите нещо.

6. Развивайте своята оригиналност.

7. Не бъдете скучни, не хленчете и не се паникьосвайте.

8. Ценете доверието на своите ученици, пазете тайните на децата, никога не предавайте децата си.

9. Не търсете вълшебна пръчка: образованието трябва да бъде систематично.

10. Децата трябва да са по-добри от нас и да живеят по-добре.

В работата ми има подкрепа, без която малко би било възможно. Това са дълбоки, прекрасни традиции на нашето училище. Базирам цялата си образователна програма на Програмата за образователни дейности на средното училище в Новохарков, която се нарича „Произход“ - духовното и морално възпитание на учениците, основано на обичаите и традициите на нашата родина. Целта на програмата: възпитание и развитие на свободна, талантлива, физически развита личност, обогатена с научни познания, готова за творческа работа и морално поведение. Въз основа на това аз, като класен ръководител, през последните две години реших следните образователни задачи:

• Възпитаване на любов към малката родина, семейството, природата на родния край, народните традиции.
• Учете доброта, милост, отзивчивост, толерантност.
• Култивирайте интереса към ученето, желанието да подобрите качеството на знанията си и да допринесете за развитието на моралния и духовния свят на децата.
• Учете на независимост, способността да носите отговорност за действията си и да носите отговорност за тях.
• Формиране на правно съзнание и гражданска позиция на ученика.
• Насърчаване на здравословен начин на живот, любов към физическото възпитание и спорта.
• Организиране на сътрудничество и взаимодействие между ученици, учители и родители.

Възпитаване във всеки ученик на благоприличие, трудолюбие, милосърдие, гражданственост, толерантност, активна жизнена позиция, уважение към природата, опазване на културното наследство – това са водещите ценности, които ръководят работата ми. Образованието е успешно, ако е системно. Ето защо в образователния процес прилагам следните програмни области: „Нашата родина“, „Човек“, „Здраве“, „Семейство“, „Труд“, „Култура“, „Труд“.

За реализиране на образователната програма, в съответствие с поставените цели за всяка област, през последните две години са извършени следните дейности:

Основните разпоредби на моята образователна система:

1. Индивидуален подход към обучението.
2. Творчески съюз с родители, предметни учители, администрация, организатор.
3. Системност в работата.

Въз основа на тези разпоредби ще анализирам образователната програма, която изпълнявам.

1. Индивидуален подход към обучението. Работя с тази класна група от седем години, така че вече е сформиран приятелски екип, познавам характеристиките на характера и развитието на всяко дете, неговите интереси. Въз основа на това за работа бяха и се подбират дейности от разнообразен характер, така че да бъдат интересни и разбираеми за всички, така че да оставят отпечатък в душите, да ги накарат да се замислят за многообразието на света около тях, научете ги да обичат, състрадание, уважение, да бъдат критични към човешките пороци, да помогнат да направят правилния избор в живота: да станат активен участник, а не празен съзерцател. Децата в класа са организирани и отговорни. Нашият малък работен екип изгради добри взаимоотношения; момчетата се разбират, вярват и уважават един друг и мен. Радвам се, че умеят да виждат недостатъците, да ги признават и коригират, и кротко да се съветват. От собствен опит съм се убедил, че чувството „ние сме едно цяло“, „ние сме колектив“ възниква само в делата, които организираме заедно. Очарован съм от крайния резултат, опитвам се да уча децата да бъдат творци, а не просто изпълнители, като разпределям отговорните за това или онова нещо, съобразявайки се с техните сили и възможности. Съветвам ви как най-добре да изпълните възложената задача, какво трябва да знаете за това, къде да намерите необходимия материал, как най-добре да го направите и помагам, ако е необходимо. Това дава възможност на всеки да придобие опит в социалния живот и общуването с хората. Всяко проведено събитие се обсъжда, отбелязват се реални успехи, а недостатъците не се премълчават - това дава възможност за подготовка на следващото събитие на по-високо ниво.

2. Творчески съюз с родители, предметни учители, администрация, организатор. Една от най-важните социални институции на възпитанието е семейството. Те често говорят за единството на семейството и училището при отглеждането на деца. Но на практика понякога е трудно да се постигне това единство. Трудността се състои във факта, че родителите са възрастни, които имат свои собствени възгледи, фиксирани стереотипи, например, като: „Вече знам всичко“ - отричане на възможността за придобиване на нов опит. Работата с родителите е напълно отделна и самостоятелна работа. Моето сътрудничество като класен ръководител и родители включва цялостно и систематично изучаване на семейството, познаване на характеристиките и условията на семейното възпитание на детето. В работата си използвам както групови (родителски срещи), така и индивидуални (разговори за образование, консултации, семейни посещения) форми на работа със семействата, анкети, семинари, разработване на бележки, семинари за родители за споделяне на опит от образованието и др. Стил на общуването с родителите отдавам голямо значение. Форми на общуване с родителите – диалог, сътрудничество, толерантност. Изграждам отношения с родителите си на основата на приятелство и взаимно уважение. В крайна сметка, за да спечеля едно дете и да го насоча в правилната посока, първо трябва да разбирам и уважавам родителите му! Привличам родителите към участие в образователния процес в общообразователна институция, което спомага за създаването на благоприятен климат в семейството, психологическия и емоционален комфорт на детето в училище и извън него. Родителите са чести гости и помощници в класната ми стая. Прекрасно разбирам, че работата на един класен ръководител е „един човек“. Тази работа едва ли ще бъде успешна без подкрепата на администрацията и други учители, работещи с класа. Възпитателните ни действия трябва да бъдат единни и взаимно да се допълват. И затова се опитвам да съм наясно с всички проблеми, които възникват между учителите и децата ми. Това е още едно условие за личностното развитие на детето. В практическата си работа трябва да координирам взаимодействието на учители по предмети и ученици, така че образователната програма да се усвоява от учениците в степента, която съответства на техните възможности. В съвременните условия класният ръководител е призван постоянно да работи за подобряване на академичните постижения и развитие на познавателната активност на учениците. Необходимо е да се стимулира интереса и любовта на децата към знанието, да се подобри качеството на обучението, да се възпитат у учениците умения за самообразование. Постигам това, като включвам учениците от моя клас в системата за извънкласна работа по предмети: разнообразие от избираеми курсове, издаване на предметни вестници, съвместно организиране и участие в предметни седмици, тематични вечери.

3. Системна работа. В дейността ми като класен ръководител формата на възпитателна работа е основната клетка, от която се формират ежедневието и празниците на нашия класен живот. Разбира се, невъзможно е да се намери униформа, която да е универсална и подходяща за всички случаи с всяка класна група. Смятам класната стая за една от основните форми на извънкласна образователна работа. Часът на класа е пряка форма на общуване с учениците. Провеждам различни видове класни часове: класна среща, образователен час, дебат, въпроси, екскурзии, разговори, викторини и др. Планирам събития заедно с учениците, но понякога провеждам спешна среща или променям формата на класния час за някои причина. Класният час е форма на образователна работа, при която учениците участват в специално организирани дейности, които допринасят за формирането на тяхната система от отношения към света около тях. Функциите на класната стая са различни: образователна, ориентираща, насочваща, формираща.Отдавам голямо внимание на възпитанието на гражданственост и формиране на гражданско съзнание, тъй като според психолозите юношеството е най-значимото за формиране на гражданско съзнание. По време на юношеството се появяват самопознанието и самочувствието. Сухомлински В. А. в своята работа „Раждането на гражданин“ казва: „Ученик, който седи на бюрото си, става гражданин, когато вижда пред себе си пътя, по който трябва да следва в живота, за да издигне още повече своето отечество. Моята задача, като класен ръководител, е да създам условия за формиране на гражданско съзнание на тийнейджър като личност и гражданин.Сериозна област от дейността на класния ръководител е организацията на работа и моралното възпитание на учениците . Той трябва да обмисли системата от трудови дела и дейности за своите ученици, като се започне от работа на самообслужване и завърши с въвеждане в производствени и трудови дейности, както и да ги включи в обществено полезен труд. Участието в различни видове трудова дейност, ако е правилно организирано, допринася за формирането на морални качества у учениците: желание да бъдат в полза на обществото и себе си, дисциплина, другарство, разбиране на своя дълг и др. Но моралната и трудова дейност на класния ръководител има по-широки хоризонти. Извънкласните дейности трябва да се използват за включване на учениците в различни форми на морална и познавателна дейност, за провеждане на дискусии по морални теми, както и за обсъждане на отделни събития от живота на класа, които в своята цялост позволяват по-дълбоко разбиране на моралните проблеми. За целите на моралното възпитание използвам форми на културни, масови, художествени и естетически дейности на учениците, както и обширна краеведска работа, систематично провеждана през всичките тези години. В моя арсенал има система от класни часове, чиято цел е да възпитава морал. Осигуряване на необходимото ниво на физическо развитие и физическа подготовка чрез система за спорт и физическо възпитание и здравна работа: участие в градски спортни събития, участие в общоучилищни дни на здравето, развитие на семейни форми на физическо възпитание. Здраве - безценен актив не само за всеки индивид, но и за цялото общество. Доброто здраве ни помага да изпълняваме плановете си, да решаваме успешно важни житейски задачи и да преодоляваме трудностите. Веднъж прочетох стихотворение на В. Василиев (ръководител на катедрата по педагогика и психология на Воронежкия регионален институт за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници) - Хвалете ме!

Без хваление душата умира,
Животът не се издига в своя щастлив зенит.
Всички се молят без думи, едва дишайки:

Не можете да преминете крайъгълния камък без похвала,
Не постигайте големи открития.
Душата пита отново и отново:
"Хвалете ме, хвалете ме!"

И разбрах, че ще го използвам в общуването с деца. И преди знаех, че похвалата играе важна роля в живота на всеки човек, независимо от възрастта му, но тези редове ми помогнаха да разбера цялата дълбочина на такъв стимул като похвала и да разбера, че само с помощта на похвала едно дете може да бъде винаги в зоната на растеж на вашите възможности.

Анализирайки свършената работа, мога да кажа, че ние, като страхотен екип, в общи линии постигнахме целите си. Несъмнено някои въпроси все още трябва да бъдат коригирани, но все още имаме време преди бала и най-важното - сили, възможности и ентусиазъм.

Моите деца съзряха и пораснаха пред очите ни. С тях разширих опита си във възпитателната работа. Те ме научиха, че всичко, което се случва в живота ми, трябва да бъде възможно най-достъпно за тях, иначе няма да има доверие и откритост от тяхна страна. Много от нашите неприятности и особено тези на децата се случват именно защото наблизо няма хора, на които да разкажем открито за болезнените неща. Ето защо се стремях да стана за моите ученици човекът, към когото да се обърнат с трудностите и проблемите си. Въз основа на това компонентът в моята философия е просто човешки: да помагаш, разбираш, съчувстваш, говориш сърце на сърце. Такава помощ може да включва съвет, добра дума или невербални форми на подкрепа, които играят огромна роля в живота ни. За мен е много важно да съм нужен и полезен за децата.

Децата ми пораснаха и съзряха. Скоро те ще напуснат стените на училището, но аз вярвам, че моите деца винаги ще бъдат приятелски настроени, мили, симпатични, ще могат да стоплят околните с топлината си, че нашите отношения ще останат топли и доверчиви.

Децата ми пораснаха и съзряха. Скоро те ще напуснат стените на училището. Но те ще бъдат заменени от петокласници. И всичко ще се повтори...

Управлението на класната стая се превърна в необходимост за мен, понякога отнема много време и трудно, но изпълни живота ми с нови впечатления, емоции, преживявания и чувства. Позволява ми да се изпълвам с енергия и да растат с децата си!

Анализ на образователната работа за учебната 2009-2010 г. от класния ръководител на 4-А клас Садигова E.N.

7. Работа с трудни „деца“
1. Петрашко Максим. Не знае правилата за поведение в клас. Не отговаря адекватно на коментарите. Избухлив, постоянно подрежда нещата с деца, кара се. Участва в живота на класа и училището, спортните прояви. „Шампион“ по настроение.
2. Сосновски Саша. В уроците той е невнимателен и потиснат. Не знае правилата за поведение по време на почивка. Участва в живота на класа, спортува, рисува. В играта той беше капитанът, „шампионът“.
3. Алиев Анар. Разсеян в час. Изпитва трудности в общуването с връстници. Участва в живота на класа и спортните събития. Актив от клас “Трудова смяна”.
4. Зуев Саша. Разсеян в час Не познава правилата за поведение в училище. Участва в спортни събития. В играта има вратар, „шампионът“

Тези ученици се нуждаят от специално внимание от преподавателския състав. С тези деца бяха проведени разговори със заместник-ръководителя на HR Shagvaleeva E.V., социален педагог Алникова N.E., педагог-психолог Тишкина E.A., дадени са обяснения и убеждения, а личният пример също е резултат от въздействието върху децата.
Мисля, че е редно от следващата година да се въведат уроци по доброта и обучение за предотвратяване на агресивно поведение при децата.

8. Работа с родителите.
През 2009 – 2010 г. са проведени 4 родителски срещи, 4 заседания на родителски комитет, организирани са индивидуални консултации на бащите и майките по проблемите на обучението и отглеждането на децата.
На срещите присъстваха предимно всички родители. На родителите бяха предложени следните тематични срещи: „Правни аспекти на възпитанието и образованието на непълнолетни“, „Една усмивка ще направи всеки по-ярък“, „Можете да научите само когато учите“, „Плодът на празното време не е сладък“ с помощта на ИКТ и напомняния за родителите.
Родителският комитет включваше: Дубенчук Е.Ю., Дулепина С.Н., Степанюк И.В., други родители оказваха помощ през цялата година: Мерш Е.В., Панасюк К.В. Родителите помогнаха в организацията на учебния процес, подготовката на вестници за празниците, организирането на сладки трапези и с удоволствие присъстваха на събития, подготвени от децата.
Индивидуалните разговори с родителите и анкетните карти на родителските срещи показаха, че общо взето всички деца са в добри отношения с родителите си. В някои семейства има място за прекомерна строгост и прекомерни изисквания към детето. В някои, напротив, няма достатъчно контрол от страна на родителите. Вниманието на училищния психолог беше насочено към решаването на тези проблеми.
Семейства Дъбенчук и Именов взеха активно участие в делата на класа и училището и бяха наградени с Почетни грамоти от училището и класа.

9. Общи изводи.

Като цяло образователната работа в 4. клас беше многостранна и многостранна.
Вярвам, че участието на децата в класни и общоучилищни събития допринесе за по-нататъшното формиране на екипа.
Като цяло съвместната работа на учителя, родителите и детския екип може да се счита за задоволителна.

10. Постъпване в 5 клас.