Регионална автономна държава образователна институция
средно аритметично професионално образование
"Ангарски колеж по строителни технологии"
Фонетика, правопис, графика, правопис
насоки за
практически занятия
по учебна дисциплина
"Руски език"
Ангарск, 2013 г
СЪДЪРЖАНИЕ
Основна информация
План за фонетичен анализ
Пример за фонетичен анализ
Задание за самостоятелна работа
Обяснителна бележка
Учебен и тематичен план
фонетика
4. Ортоепия
4.1. . Основни сведения за ортоепията
4.2. Съставяне на устни изявления
4.3. Работилница
5. Графика
5.1. Основна информация "Графика"
5.2 План за написване на писмено изявление
5.3. Работилница
6. Правопис
6.1. Основна информация "Правопис"
7. Речник на термините
8. Списък на използваната литература
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
НасокиЗа практически занятияразработен в съответствие с работната програма на учебната дисциплина „Руски език“, федералните държавни стандарти за ученици от средното професионално образование.
Целта на помагалото е да се усвоят методи и похвати при извършване на фонетичен анализ, създаване на устни и писмени изявления (работа с правописен речник), изпълнение на упражнения
Способността за изпълнение на задачи е основният показател творческо нивоусвояване на учебната дисциплина.
За по-лесна работа с помагалото всички задачи са снабдени с инструкции и нагледно изпълнение. Инструментариумще помогне на студентите да придобият теоретични знания по руски език и тяхното практическо приложение.
Нивото на качество на усвояване на знанията на студентите се оценява като част от финалния тест.
УЧЕБЕН ПЛАН
ПРАКТИЧЕСКИ ЗАНЯТИЯ ПО УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА
"РУСКИ ЕЗИК"
извършване на фонетичен анализ
създаване на устни и писмени изказвания (работа с помощта на правописен речник)
правене на упражнения
работа върху грешки в диктовката
3. Фонетика
3.1. Основна информация:
запишете думата
поставете ударението, разделете го на срички.
Запишете всички букви на думата в колона, до нея в квадратни скоби посочете звуците, които означават буквите, когато се произнасят.# i [th][a], m [m], k [k], a [a]
опишете всеки звук. За гласни посочете ударение или неударение. За съгласни звуци пишете звучни - глухи, сдвоени - несдвоени (според звучност - глухота), твърди - меки, сонорни (ако звукът е такъв).
i [th] - съгласна, изразена несдвоена, мека, звучна,
[a] - гласна, ударена.
m [m] - съгласна, изразена несдвоена, твърда.
k [k] - съгласна, беззвучна двойка, твърда.
и [a] е гласна, неударена.
пребройте и запишете на следващия ред броя на буквите и звуците в думата.
обяснете несъответствието между букви и звуци.
Забележка
При произнасяне на звуци буквите b и b не означават звуци, тире се поставя в квадратни скоби, не се дават характеристики на звука.
Буквите E, Ё, Yu, I, стоящи в началото на думата, след знаците Ъ и ь, след гласните, означават съгласния звук [th] и гласния звук [e, o, y, a], съответно.
3.2. План за фонетичен анализ
Запишете думата
Поставете акцент
Запишете транскрипцията на думата отдясно, разделете я на срички
Опишете всички звуци, като пишете отгоре надолу
Ударени/неударени, за гласни
Звучни – беззвучни (двойка), твърди – меки (двойка), за съгласни
Посочете коя буква означава всеки звук
Нека преброим броя на звуците и буквите
Нека обясним несъответствията между звуци и букви.
3.3. Пример за разбор:
O[o]-гласна, ударена
S[s]-основен, беззвучен, мек, сдвоен
E[i]-гласна, неударена
N[n]-съгласувано, звучно, меко, несдвоено
б[б]
5 букви, 4 звука
3.4. Задание за самостоятелна работа:
Изпълни фонетичен анализследните думи:мрачен, подгъв, неестествено, обвинен, ефективен, противовъзпалително, университет, радио, съобщение, дядо, семейство, недостатък, маймуна.
4. Ортоепия
4.1. Основни сведения за ортоепията
Ортоепията изучава нормите на съвременното руско литературно произношение.
Основен правописни стандартисъвременен руски литературен език
1. В някои заети думи вместо буквата о в неударена позиция се произнася [о]. Например: трио – tri´[o], credo – cre´d[o].
2. На мястото на звучните съгласни в края на думата се изговарят съответните беззвучни съгласни. Например: вез – вйо[с], приятел – друк[к], рад – ра[т], дъб – ду[н].
Ако една дума има две звучни съгласни в края, те се заменят със съответните беззвучни. Например: звън - ла[ск], дрозд - дро[ст].
3. Звучните съгласни пред глухите се заменят със съответните беззвучни. Например: вземете - отговор [s't']i, плах - ro[pk']y, вход - [fhot], залепете - o[pk]leit, намажете - nam[pk']e.
4. Беззвучните съгласни, стоящи пред звучните, се заменят със съответните звучни. Например: коситба - ко[з'б]а, женитба - жени[д'б]а, също - та[гж]е, изпит - е[гз]амен.
5. Твърдите съгласни могат да се омекотяват пред меките. ср.: грубост – груб [s’t’], кандидат – ka[n’d’]idat; изискване - [tre']искване, бръснач - [br']битка.
В някои случаи са разрешени вариации. Например: звезда – [звезда’]звезда и позволено. остарял [з’в’]езда, мисъл – ние [сл’] и позволено. ние [s’l’].
6. На мястото на буквата g в по-голямата част от думите се произнася звукът [g]. Например: глава - [g]head, нар - [g]ranat. В някои думи буквата g представлява звука [h]. Например: aha - a[h]a, wow - o[h]o.
7. В окончанията -ого, -и вместо буквата g се произнася [в].
Например: мое - мое[в]о, умно - умно[в]о, синьо - синьо[в]о, второ - второ[в]о.
8. Буквите zh и sh означават твърдите съгласни звукове [zh] и [sh]. Например: топка - [ш]ар, жалба - [ж]лоба, брошура - бро[ш]ура, парашут - пара[ш]шут, гума - [ш]ина, мазнина - [ф]ир.
Звукът [ш’] се произнася само в думата пшут и нейните производни.
За произношението на думата жури. Ср: „жури, вкл. с. не рец. [жу]ри"; „ЖУРИ´, ср, вкл. (произношението [juri´] не се препоръчва); "жури" [жу и допускам. остарял джу]..."
9. В заетите думи съгласната пред e може да се произнася по два начина:
а) меко, например: архитект - арх[t'e´]ctor, музей - mu[z'e´]y, крем - k[r'e]m, палто - shi[n'e´]l, термин – [t'e´]rmin, преса – p[r'e´]ssa и др.;
б) твърдо, например: адекватен - a[de]quat, бизнес - biz[ne]s, компютър - computer[te]r, test - [te]st и др.
Допускат се вариации в някои думи. Например: декан - [де]кан и [д'е]кан, терапевт - [т'е]насилник и прием. [те]изнасилвач.
10. Буквата u обозначава звука [w] в думата помощник и нейните производни.
За произношението на думата всенощно бдение. ср.: „цялонощно бдение, -о [шн]”; „Целонощно бдение. Произнася се [всичко]“; „целонощно бдение [позволено] ш]..."
11. Комбинацията gk се произнася [hk].
Например: лесно – ле[хк]о, меко – мя[х’к’]й.
12. Комбинацията от cht в думата that и нейните производни се произнася като [pcs].
Например: нещо - [парче], нещо, нещо - нещо, нищо - не нещо.
В думата нещо съчетанието ch се произнася като [cht].
13. Комбинациите ssh и zsh на кръстовището на морфеми или на кръстовището на предлог и следващата дума се произнасят като [shsh].
Например: шит - [шш]тий, мълчалив - мълчалив [шш] умен, без шапка - бе[шш]апки.
14. Комбинацията szh на кръстовището на морфемите или на кръстовището на предлог и следващата дума се произнася като [жж].
Например: изгорени - [жж] напр., с алчност - [жж] желание.
15. Комбинациите сч и зч на кръстовището на корен и наставка, както и две наставки, се произнасят като [ш’ш’].
Например: търговец - хетеро[sh'sh']ik, товарач - gru[sh'sh']ik, арогантен -
снежен, пясъчен - пясъчен, луничав - пролетен.
16. Съчетанието сч в корена на думата се произнася като [ш’ш’].
Например: щастие – [sh’sh’]astye, да броиш – [sh’sh’]it.
17. Комбинацията от sch на кръстовището на префикс и корен се произнася като [sh’ch’].
Например: контур – ra[sh’ch’]er, набразден – и [sh’ch’]erched, безброй – be[sh’ch’]islined.
18. Комбинацията ssh се произнася [sh’sh’].
Например: split - r[sh'sh']eat, pluck - и [sh'sh']epip.
19. Съчетанието жч се произнася [ш’ш’]. Например: човек е му[ш’ш’]ина, отстъпник е пере[ш’ш’]ик.
20. Комбинациите зж и жж се произнасят като [ж’ж’] и като [жж]. Например: пищя - ви[ж'ж']ат и ви[жж]ат, карам - е[ж'ж']у и е[жж], по-късно - по [ж'ж']е и [жж ] ]e, изгорено – изгорено и допустимо. осолена, мая – натрошена [ж’ж’] и позволена. мая.
В момента най-разпространено е произношението [LJ].
21. Комбинациите lion и nyon се произнасят [l’jon] и [n’jon]. Например: бульон – bu[l’jo´n], каньон – ka[n’jo´n].
22. Комбинациии -ця се произнася като [цъ]. Например: измиване - измиване[ц], усмивка - усмивка[ц].
23. Комбинацията chn може да се произнесе по два начина:
а) [chn] - река - река, нощен - не [chn]oy, летен жител - да [chn]ik, личност -
личност и др.;
б) [ш] - бъркани яйца - яйца[ш]ица, скучно - скук[ш]о, нарочно - наро[ш]о, къщичка за птици - скорец[ш]ик, Илинична - Илин[ш]а.
Най-често срещаното произношение в момента е [chn].
Допускат се вариации в някои думи. Например: пекарна - пекарна и пекарна; приличен - подреден и подреден.
24. В съчетанията stn, zdn, stl, nds, nts, rdc, stl средната съгласна по правило не се произнася. Например: честен - справедлив, шестнадесет - шестнадесет, късно - късно, звезден - звезден, щастлив - щастлив, завистлив - ревнив върбов, гигантски - гигантски<вариант – гига[нцcк’]ий>, холандски - гол[ns]ky, сърце - s[rts]e. Сравнете: бездна - бе[здн]а, аспирант - аспира[нтк]а и др.
25. В съчетания vstv и lnts първият звук не се произнася. Например: здравей - здравей [st]uy, слънце - така [nt]e.
4.2. Подготовка на устни изявления:
Устното изразяване не е само един от олимпиадни задачи, не само подготвено изказване на конференция, среща и т.н.; това, ако се замислите, е ежедневният ни акт на комуникация - в по-„опростен“ вид. Ако в ежедневието не сме особено изобретателни - не вклиняваме метафори в речта си, не измисляме епитети, не използваме цитати, тогава за подготвена реч - за постигане на поставената цел - голяма част от това ще бъде полезно. И така, устното изразяване трябва да е ефективно, т.е. трябва да съответства на целта на изказването и очакваните резултати.
Устно изразяване: основни принципи За да бъде речта ефективна, е необходимо да се следват някои полезни принципи.
необходимо е да се поддържа зрителен контакт. Публиката не вярва на този, който „седи“ в своя лист хартия - такъв човек не създава впечатление за уверен говорител, който отлично владее материала.
действайте естествено. Говорете спокойно и ясно, дишайте равномерно - задайте приемливо „темпо“ за случващото се и не се отклонявайте от него. Направи
общуването ви с публиката е живо и ентусиазирано - това ще ви характеризира като многостранна личност, отличен специалист и брилянтен оратор.
поддържайте гласов контакт. Не правете речта си монотонна: активно използвайте възможностите на вашия говорен апарат - подчертавайте особено важни места с гласа си, фокусирайте вниманието върху необходимите точки от доклада и др.
Уверете се, че структурата на вашето изявление е ясна не само за вас, но и за вашия адресат. Всяка реч изисква логично представяне, така че помислете върху структурата на речта си: заинтересувайте слушателя в началото, привлечете вниманието му; последователно излагайте аргументите си в основната част на речта, представяйте ги „дозирано“, без да претоварвате с факти, аргументирайте мислите си, илюстрирайте ги; обобщават накратко резултатите, очертават кръга от области, в които могат да бъдат продължени изследванията и т.н.
Устната презентация е не само 10-минутна „тематична“ презентация, но и красива, граматически правилна речв ежедневието.
4.3. Работилница
Съставете устно изявление по следните теми:здраве на нацията; младостта XXI век; учител или самообучение?
5. Графика.
5.1. Основна информация "Графика"
Графиката (на гръцки graphike, от grapho - пиша, рисувам, рисувам) е съвкупността от всички средства на дадена писмена система, система от отношения между буквите на писане и звуците (фонемите) на речта, както и дизайните на самите букви и знаци.
Писмената реч е реч, която е записана, графично оформена, написана или отпечатана.
5.2. План за писане на писмено изявление:
Въведение.
Проблемът, върху който авторът мисли.
Съвременен руски литературен език. Фонетика, правопис, графика и правопис. Князев С.В., Пожарицкая С.К.
2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: 2011. - 430 с.
Предложеният учебник е фокусиран върху програмата на раздела „фонетика“ на общия курс „Съвременен руски език“ на филологическите факултети на университетите и педагогически институти. Той отчита най-новите постижения на фонетичната наука и обективно излага различни понятия и начини за описание на един и същи обект. За студенти от филологически факултети на висши учебни заведения.
формат: pdf
размер: 5,3 MB
Гледайте, изтеглете:drive.google
СЪДЪРЖАНИЕ
ПРЕДГОВОР 3
ВЪВЕДЕНИЕ 7
Езикът като предмет на лингвистиката 7
Задаване на език 7
Езиково устройство. Знак 9
Език и реч 10
Видове езикови системи 13
Езикознание 14
Фонетика: предмет, задачи и раздели.
Видове фонетични описания 16
Звукови средства на езика 18
ЧАСТ I. СУБСТАНЦИАЛНА ФОНЕТИКА 25
СЕГМЕНТНА ФОНЕТИКА 27
Артикулационен аспект на фонетичните описания. .27
Устройство за говорен апарат 28
Звукът на речта. Гласни и съгласни 31
Основни компоненти на речевата продукция 32
Посвещение 32
Артикулация 33
Фонация 41
Артикулационна класификация на звуците на руския език 48
Контекстуални промени във фонетичните единици 54
Транскрипция 58
Фонетична транскрипция 59
Транскрипция и експериментална фонетика 60
Транскрипция и ортоепия 61
Руска фонетична транскрипция 62
Знаци фонетична транскрипция 65
Обозначаване на гласни звуци 66
Обозначаване на съгласни 72
Акустичен аспект на фонетичните описания 75
Предмет на акустичната фонетика 75
Физическа природа на звука 76
Видове вибрации. Периодични и непериодични трептения 77
Обективни свойства на звуковете и техните субективни корелати. ..78
Разпространение на звукови вълни 79
Прост (чист) тон - хармонична вибрация 80
Сложни звуци. Спектрално разлагане на Фурие 85
Резонанс 89
Акустичната теория на производството на реч 91
Форманта. F-картина 93
Основни методи за изследване на акустичните свойства на речта 94
Образуване на гласни звукове 96
Съотношението на артикулационните и акустични характеристикигласни 99
Коартикулационни промени на гласните 104
Акустични свойства на съгласните 105
Преобразуване на акустичен сигнал в цифров вид (дигитализация) 108
Алгоритъм за спектрограмен анализ 110
Перцептивният аспект на фонетичните описания 110
Етапи на процеса на възприемане 110
Приемане и преобразуване на акустичен сигнал 111
Полезни знаци за звуков сигнал (акустични клавиши) .117
Езиков етап на възприятие 123
Методи за изследване на възприятието 127
СУПЕР СЕГМЕНТ ФОНЕТИКА 129
Сегментни и суперсегментни единици 129
Сричка 131
Структура на сричката 132
Функции на сричката 133
Знаци на сричка 133
Скала за звучност 136
Универсални принципи на организация на сричката 139
Основни теории за разделяне на срички в руския език 140
Йерархично подреждане на универсалните принципи на сричковата структура 146
Алгоритъм за разделяне на срички на руски 149
Фонетична дума (такт) 156
Акцент 157
Функции за ударение 157
Фонетични корелати на ударението 158
Думно ударение на руски 159
Странично напрежение 163
Структурни видове напрежения 163
Синтагма 165
Интонация 166
Прозодични средства и тяхната реализация 166
Интонационна система E.A. Бризгунова 171
Перцептивна интонология С. Ода 177
Комбинаторен модел на интонацията 179
Силни и слаби фразови позиции 184
Гранична сигнализация 186
АРТИКУЛАЦИОННА БАЗА НА РУСКИЯ ЕЗИК 189
ЧАСТ П. ЕЗИКОВА ФОНЕТИКА (ФОНОЛОГИЯ) 191
Звукът на речта. Звуков тип 193
Фонема 197
Фонологични идеи I.A. Бодуен дьо Куртене 203
Ленинград (Санкт Петербург) фонологично училище 206
Фонологична теория на Пражката лингвистична школа 212
Московска фонологична школа 219
Състав на фонемите на руския език 229
Силни и слаби страни 231
Фонетична реализация на съгласни фонеми на руския език 235
Фонетична реализация на гласни фонеми 243
Фонологична теория R.I. Аванесова (1956) 246
Фонематична транскрипция на MFS 249
Морфна фонематична транскрипция 250
Свофонемна транскрипция 272
Динамични модели във фонологията 277
Стандартен модел на генеративна фонология 278
Съвременни фонологични модели 284
Интегрален модел на звуково поведение 289
ЧАСТ III. ФОНЕТИЧНИ ОСОБЕНОСТИ НА ГОВОРНАТА РЕЧ 295
Суперсегментни характеристики на устната реч 300
Сегментни особености на разговорната реч 303
Състояние на устна реч 308
ЧАСТ IV. ОРТЕПИЯ 313
Варианти на произношението в областта на вокализма 322
Варианти на произношението в областта на консонантизма 326
Произношение на индивид граматични форми 333
Хронологични варианти на ортоепичната норма 337
Произношение и писане 339
Акцент 341
Териториални разновидности на ортоепичната норма 349
ЧАСТ V. ГРАФИКА И ПРАВОПИС 355
ГРАФИКА 361
Основни принципи на теорията на графиката 361
Графична система на руския език 365
От историята на руската графика 370
ПРАВОПИС 376
Основни понятия от теорията на правописа. Основи на правописа 376
Правописна система на руския език 382
От историята на руския правопис 386
УКАЗАТЕЛ НА ТЕРМИНИТЕ 395
ПРИЛОЖЕНИЯ 401
Приложение А. Артикулационни профили на някои звуци на руския език 403
Приложение Б. Акустика 407
Приложение Б. Динамични спектрограми 418
Приложение D. Интонограми 422
Приложение E: Система за транскрипция IPA 424
ПРЕДГОВОР
Предлаганият учебник е фокусиран върху програмата на раздела „Фонетика“ на общия курс „Съвременен руски език“1, който се преподава в катедра „Руски език и литература“ на Филологическия факултет на Московския държавен университет на името на М.В. Ломоносов. Той се основава на дългогодишен опит в преподаването на този курс от авторите на учебника в Московския държавен университет.
Ние се опитахме да отразим в този учебник постиженията на фонетичната наука през последните десетилетия - и трябва да се отбележи, че тези десетилетия се характеризират не само с появата на огромен брой нови факти, получени в резултат на прилагането на естествени научни методи на изследване, , но и чрез разработването на принципно нови подходи към описанието на звуковата комуникация. Така че нашата основна задача беше систематичното представяне на фактите на руския език в съответствие със съвременните представи за структурата на фонетичния компонент на езика2. Това обяснява включването на някои раздели, които преди това отсъстваха в учебниците (като „Перцептивният аспект на фонетичните описания“, „Артикулационната база на руския език“, „Устна реч“), както и значително разширяване на информацията от областта на речевата продукция и речевата акустика (при представянето на основите на перцептивната фонетика се основавахме на информацията, съдържаща се в главата „Възприятие на речта“ от книгата на С. Кодзасов и О. Ф. Кривнова „Обща фонетика“, тъй като тя обобщава резултатите от от най-важните и най-нови изследвания в тази област).
Считаме, че една от най-важните задачи на университетския учебник е обективното представяне на различни понятия, различни начини за описание на един и същи обект, което позволява на студента да направи свой собствен избор. В съответствие с това в главата „Суперсегментна фонетика” в раздела „Сричка” са очертани основните теории за структурата на сричката и сричковото деление, включително най-модерната – теорията за оптималността, а в раздела „Интонация” е представена концепцията за на Е.А. Бризгунова е допълнена от представяне на комбинаторния модел на интонацията в съответствие с най-новите постижения в тази област въз основа на произведенията на С.В. Коджасова и С. Ода.
фонетика. Фонология.
Ортоепия. Графични изкуства.
Правопис.
Държавно висше учебно заведение
и професионално обучение
"РОСТОВ ДЪРЖАВЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ"
Л.В. Марченко, Т.Л. Павленко, А.Ф. Пантелеев
Съвременен руски език.
фонетика. Фонология.
Ортоепия. Графични изкуства. Правопис
Урокза студенти
Катедра по славянски и западноевропейски филологии,
филологически отдел (болница и учебно заведение)
Ростов на Дон
Съвременен руски език. фонетика. Фонология. Ортоепия. Графични изкуства. Правопис. Учебник за студенти от катедрата по славянска и западноевропейска филология, филологически отдел (стационарна и образователна институция) / Марченко L.V., Павленко T.L., Пантелеев A.F. – Ростов на Дон, 2004. – с.
Учебникът е съставен в съответствие със Държавата образователен стандартвисше професионално образование и учебна програма. Помагалото предоставя: теоретични сведения по основните раздели на програмата – фонетика, фонология, графика; кратък речник на термините, планове на практически занятия, задачи и упражнения към тях; задачи за самоконтрол, тестове, тестови варианти; диаграми и образци на фонетичен, фонологичен, графичен, ортографски, ортоепичен анализ на езикови единици, както и списък на научни и учебна литература, речници; въпроси за изпита.
Т.Л. Павленко, кандидат на филологическите науки,
професор,
А.Ф. Пантелеев, кандидат на филологическите науки,
Научен редактор – Т.Л. Павленко, кандидат на филологическите науки,
професор.
Рецензенти – В.П. Малашченко, доктор по филология, професор,
Е.В. Шейко, кандидат на филологическите науки, доцент.
аз ТЕОРЕТИЧНА ИНФОРМАЦИЯ ПО ОСНОВНИТЕ РАЗДЕЛИ НА ПРОГРАМАТА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 6
ФОНЕТИКА
§ 1. Концепцията за фонетична транскрипция. Правила за транскрипция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………..С. 6
§ 2. Класификация на гласните звукове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .С. 8
§ 3. Класификация на съгласните звукове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 8
§ 4. Позиционен обмен и позиционни промени на звуците. . . . . . . . . . . . . . с. 12
§ 5. Позиционна промяна на гласните звуци. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 13
§ 6. Позиционна размяна на съгласни звукове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 18
§ 7. Позиционни промени в гласните звукове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 22
§ 8. Позиционни промени на съгласните звукове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .С. 24
§ 9. Фонетична сричка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .с. 26
ФОНОЛОГИЯ.
§ 10. Концепцията за фонема като единица на езика. Фонема и звук. . . . . . . . . . . . с. тридесет
§ 11. Система от гласни фонеми. Сили и слабости
гласни фонеми………………………………………………………………………... с. 33
§ 12. Система от съгласни фонеми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 38
§ 13. Силни и слаби позиции на съгласни фонеми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 41
ГРАФИЧНИ ИЗКУСТВА
§ 14. Предметът на графиката като научна дисциплина. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 47
§ 15. Характеристики на руската азбука. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 47
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 51
II. КРАТЪК РЕЧНИК НА ТЕРМИНИТЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 54
III. ПРАКТИЧЕСКИ ЗАНЯТИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 71
IV. ЗАДАЧИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА. . . . . . . . . . . . от 115
V. КОНТРОЛНА РАБОТА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 123
Тест№ 1 на тема "Фонетика" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 123
Контролна работа № 2 по темите „Фонетика. Фонология. Графично изкуство." . . с. 139
VI. ТЕСТОВЕ ПО ТЕМИТЕ „ФОНЕТИКА. ФОНОЛОГИЯ.
ГРАФИКА»…………………………………………………………стр. 141
VII. СХЕМИ И ОБРАЗЦИ ЗА АНАЛИЗ НА ЕЗИКОВИ ЕДИНИЦИ. . . . с. 155
VIII. ВЪПРОСИ ЗА ИЗПИТА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 178
IX. ЛИТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . с. 183
I. ТЕОРЕТИЧНА ИНФОРМАЦИЯ ПО ОСНОВНИТЕ РАЗДЕЛИ НА ПРОГРАМАТА
ФОНЕТИКА
Класификация на гласните звукове
Гласните звуци на съвременния руски език се класифицират по три критерия:
1. според степента на повдигане на езика при образуване на гласен звук;
2. въз основа на реда (на мястото, където езикът се издига), т.е. чрез хоризонтално движение на езика в устната кухина;
3. по отношение на лабиализацията, т.е. участие/неучастие на устните в образуването на гласен звук.
Звучноса най-звучните от всички съгласни звукове. В тяхното образуване участва гласът с леко участие на шум (приблизително 75% - глас, 25% - шум).
Шумноса тези съгласни, при образуването на които шумът преобладава над гласа или гласът напълно отсъства. Шумен глассъгласните се състоят от шум с малко вокално участие (приблизително 75% шум, 25% глас). Шумна глухасе образуват без участието на гласа и се състоят изцяло от шум.
Много шумни съгласни се сдвояват въз основа на участието на глас и шум. Сдвоени са шумни съгласни, които се различават само по този признак (а останалите са общи): [b] - [p]; [b’] - [p’] и т.н. Сонорните съгласни нямат двойка въз основа на признака „участие на глас и шум”.
Забележка: За списък на съгласни, сдвоени и несдвоени по глас и шум, вижте раздела „Фонология“.
2. Местоположение на генериране на шум
Разделянето на съгласните на лабиални и езикови се свързва с това кои активни органи на речта участват в тяхното образуване: устни или език. Долната устна играе активна роля в образуването на лабиалните съгласни, а езикът играе активна роля в образуването на лингвалните съгласни. Активните (подвижни) говорни органи взаимодействат с пасивните, които включват горната устна, алвеолите, зъбите и твърдото небце. И така, по време на обучението лабиолабиалнасъгласни, долната устна се затваря с горната устна, а при образуване лабиоденталенсъгласни, същият активен орган - долната устна - се приближава до горните зъби. Езиковите съгласни се делят на три групи в зависимост от това дали предната, средната или задната част на езика играе активна роля в звукообразуването. Групата на предноезичните съгласни е разнородна. В зависимост от това към кой пасивен орган се приближава предната част на езика, предни лингвални зъби(езикът се придвижва към горните зъби) и преден лингвален палатодентален(езикът се приближава към алвеолите, издигайки се отпред до твърдото небце).
3. Метод на генериране на шум
Според начина на образуване на шума се разграничават няколко групи съгласни. По време на образованието стоп (експлозивен)съгласни активният орган, приближавайки се до пасивния, образува стоп, при преодоляването на който настъпва взрив, т.к. въздушната струя разбива преградата със сила. Стоп съгласните са много кратки, често се наричат незабавни звуци. фрикативи (фрикативи)съгласните се образуват от непълно сближаване на активните и пасивните органи, между които остава празнина. Въздушният поток преминава през пролуката относително свободно, но триенето на въздуха по стените на пролуката създава шум. Липсата на експлозия при преодоляване на препятствие позволява на фрикативните съгласни да придобият дължина, което е невъзможно за спиращите звуци. Африкатиса сложни звуци в образуването: в начална фазаартикулация, образува се дъга, но очакваната експлозия не се случва; бариерата се отваря, преминавайки от дъгата в празнина, през която въздухът напуска устната кухина. По този начин африкатите съчетават характеристиките на стоп и фрикативните съгласни. Съединително-преходнисъгласните се образуват чрез пълно затваряне на активния орган с пасивния, въздухът преминава едновременно през устната кухина и през носната кухина. В зависимост от това как въздухът преминава през бариерата, тилен носИ тилен страничен (орален)звуци. Съгласните, по време на образуването на които върхът на езика вибрира, след което се затваря и след това се отваря с алвеолите при преминаване на въздушна струя, се наричат треперене (вибранти).
Класификация на сричките
Фонетичните срички се класифицират по няколко критерия:
1) по естеството на крайния звук: затворен и отворен.
Отворена фонетична сричка е сричка, завършваща на гласна: [р/\-бот-тъ], [н/\ - fstr’`ê- ch при], [T при-má-n с ]
Затворена фонетична сричка е сричка, която завършва със съгласен звук (включително Y): [ch`äy-n’ ИДа се].
2) по естеството на първоначалния звук: непокрит и покрит.
Покрита фонетична сричка е сричка, която започва със съгласен звук: [слý -жбъ], [к/\-рал’]. Непокритите срички са тези, които започват с гласни: , [ И-gla].
3) по място в думата: начален, среден, краен.
4) по отношение на ударението: ударени и неударени - преднапрегнати (първо преднапрегнати, втори преднапрегнати) и следнапрегнати.
Ударената сричка се различава от другите по най-голямата сила и продължителност на произношението на гласния звук, както и по-голямото напрежение на артикулацията. В ненапрегнатите срички гласните звуци се редуцират: в първата предварително напрегната сричка, разположена непосредствено преди ударената сричка, редукцията на гласните е по-малка, отколкото във втората предварително напрегната покрита сричка и свръхнапрегнатите срички.
Правила за разделяне на срички
Деление на срички- границата между сричките, следващи една след друга в речева верига. IN съществуващи теориисричка, при определяне на границата на сричка се имат предвид различни основи. Според теорията за звучността (R.I. Avanesov, M.V. Panov и др.), разделянето на сричката се извършва на мястото на най-голямото намаляване на звучността.
Структурата на сричките обикновено се изобразява схематично. В този случай звучността на елементите, които съставляват сричка, условно се обозначава с числа: 4 (най-високата звучност) е звучността на гласните, 3 е звучността на сонорните, 2 е звучността на гласните шумни, 1 е звучността на шумните безгласни. При разделянето на сричките се вземат предвид: 1) броят на гласните, 2) броят на съгласните, разположени между гласните, и 3) качеството на тези съгласни.
Основните правила за разделяне на думите на фонетични срички са следните:
1. Ако между гласните има съгласен звук, той винаги преминава към следващата сричка: [b’i e _ r’ ó -зъ], [п/\ -л’`ế - m’ И-к]
2. Ако между гласните има няколко шумни гласни, всички те преминават към следващата сричка: [hl/\ -pý -shkъ], [st/\-ро -шкъ].
3. Ако между гласните има две сонорни, тогава и двете сонорни могат да бъдат приписани на следващата сричка: [v/\ - lná], [k/\- rmá]. Или границата на сричката се установява между две сонорни: [v/\l - ná], [k/\r - má].
4. Ако между гласните има комбинация от шумни и сонорни, тогава всички те преминават към следващата сричка: [n’ И- s’mó], [s’t’i e - kló].
5. Ако между гласните има сонорен в комбинация с шумен, тогава разделението на сричките преминава между тези звуци: [k/\n - v’ért], [kár - t].
6. Ако между гласните има комбинация от [j] с друга съгласна, тогава [j] винаги преминава към предишната сричка: [tá·ŭ - nъ], [krá·y - n’ Ита].
Разделянето на думата на срички е чисто фонетично явление. Не съвпада с разделянето на думата на морфеми, например: в думата пея 2 има две морфеми (pe/t), но една сричка [p’êt’]; в една дума напишете 3 морфеми (pi/a/t) и 2 срички [p’ И/sá t’]. Разделянето на сричките на кръстовището на морфемите има свои собствени характеристики, които се определят от законите, действащи в езика. По този начин не се допуска използването на две еднакви съгласни в една фонетична сричка. Следователно, ако се наблюдава сближаване на две съгласни на кръстовището на префикса и корена, разделянето на сричките преминава между същите съгласни и тогава предходната сричка става затворена, например: [b'ьс-с'ие р-д ''ế-чн ста]. Ако такава комбинация се наблюдава в рамките на една морфема, комбинацията от съгласни се опростява чрез съкращаване на дължината и след това разделянето на сричката се извършва след гласната: [ И-m:u -n’ И- t’et]
ФОНОЛОГИЯ
Система на гласните фонеми.
Система от съгласни фонеми
Фонологичната система на руския език е съгласна по природа, т.е. Определя се от съгласни фонеми. Първо, има много повече съгласни фонеми отколкото гласни. Второ, съгласните фонеми се комбинират в полиномиални корелативни серии според глухота/глас и твърдост/мекота, в резултат на което отличителната способност на съгласните фонеми е много по-голяма от тази на гласните. Трето, съгласните фонеми влияят върху качеството на алофоните на гласните фонеми: вж.<и′гр>,<си́грαıн >– във втората дума в резултат на влиянието на твърдата съгласна фонема<с>гласни фонеми<и>се реализира в алофон [s].
Системата от съгласни фонеми включва 39 съгласни, но броят на съгласните фонеми е спорен. Поддръжниците на SPbFS смятат, че езиковата система включва 35 съгласни. Звуковете [zh’:] и [sh’:] се считат за алофони на фонемите<ж>И<ш>. Професор М.В. Панов, представител на МВФ, включва 34 фонеми в консонантната система, определяйки звуковете [g’], [k’], [x’] като алофони на задноезичните фонеми.<г>, <к>, <х>. Въпреки това, професор В.В. Иванов и други поддръжници на IDF признават<г’>, <к’>, <х’>независими фонеми, т.к те се появяват в същите фонетични позиции като твърдите задноезични и участват в разграничаването на звуковите обвивки на думите, словоформите и морфемите. Разликите между твърдите и меките задноезични често се определят позиционно: меките [g'], [k'], [x'] се появяват пред предни гласни, а твърдите [g], [k], [x] - пред не - предни гласни. Въпреки това, в думи от чужд произход и в някои руски лексеми на кръстопътя на морфеми, меките задноезични се появяват в позиция пред гласните [a], [o], [u], например: [g'˙ó] те; ridi [k’˙ú]l и др. следователно<г>, <к>, <х> - <г’>, <к’>, <х’>са същите членове на корелативната серия за твърдост/мекота като<б> - <б’>, <в> - <в’>и т.н. Задноезичните фонеми, противопоставени на базата на твърдост/мекота, изпълняват семантично-различителна функция в съвременния руски език, например:<го́>Вие -<г’о́>тези;<ку>ри -<к’у>ри,<ко>t – t<к’о>T.
Корелативната серия от съгласни според глухостта/гласността има 28 фонеми (14 двойки). Сонорните фонеми не са включени в тази корелативна серия<л>, <л’>, <м>, <м’>, <н>, <н’>, <р>, <р’>,
Корелативната серия от съгласни по твърдост/мекота има 32 фонеми (16 двойки). Несдвоените твърди фонеми не са включени в корелативните серии<ж>, <ш>, <ц>и несдвоени меки фонеми<ж’:>, <ш’:>, <ч’>,
| Корелативна серия от съгласни според глухостта/звучността | Съотносим ред от съгласни по твърдост/мекост | ||
| Шумен глас | Шумна глуха | Твърди | Мек |
| <б> <б’> <в> <в’> <г> <г’> <д> <д’> <ж> <ж’:> <з> <з’> [γ] [γ’] | <п> <п’> <ф> <ф’> <к> <к’> <т> <т’> <ш> <ш’:> <с> <с’> <х> <х’> | <б> <в> <г> <д> <з> <к> <л> <м> <н> <п> <р> <с> <т> <ф> <х> [γ] | <б’> <в’> <г’> <д’> <з’> <к’> <л’> <м’> <н’> <п’> <р’> <с’> <т’> <ф’> <х’> [γ’] |
| Нечифтни сонорни | Нечифтосани глухи | Несдвоени твърди тела | Нечифтосана мека |
| <л>, <л’>,
<м>, <м’>,
<н>, <н’>,
<р>, <р’>, | <ц>, <ч’> | <ж>, <ш>, <ц> | <ж’:>, <ш’:>, <ч’>, |
Чрез глухота/глас
Сдвоените беззвучни/звучни фонеми са ясно разграничени в позицията си преди всяка гласна фонема, пред сонорна фонема и преди силни фонеми<в> - <в’>. В тези позиции сдвоените съгласни фонеми изпълняват сигнификативна функция, т.е. запазват способността да различават звуковите черупки на думи, словоформи и морфеми, например:
В позицията на абсолютния край на думата фонемите, сдвоени в беззвучност/звучност, губят своята отличителна способност и престават да изпълняват сигнификативна функция, т.к. звучните съгласни фонеми не могат да се появят в тази позиция, например: do<г>а – към<к>и но преди<к 1 >. Позицията на неутрализация, т.е. недискриминация на шумни звучни/беззвучни, също е позицията преди всяка шумна фонема, с изключение на<в> - <в’>. Само шумните съгласни могат да се появяват в позиция преди шумните звучни съгласни. звънещи звуци, в позиция пред шумни глухи - само шумни глухи, например: ú<з>добре - у<с 1 >ко; пеене<с>добре - пеене<с 1 >ki Следователно фонемите<з>И<с>губят своята отличителна способност, като се заменят с една слаба фонема<с 1 >.
Обобщаваме информацията за позициите на фонемите с помощта на таблица.
По твърдост/мекота
IN силна позицияИ двете фонеми, сдвоени на базата на твърдост/мекота, могат да се появят, запазвайки способността за разграничаване на значението. Например, в позиция преди гласна фонема:<лу́к> - <л’у́к>. Трябва да се отбележи, че позицията отпред също е силна като твърдост/мекота.<е>, защото В тази позиция както меките, така и твърдите фонеми могат да се появят в коренните морфеми, например:<ме́>tr (учител, ментор) -<м’е́>тр. В позицията на абсолютния край на думата, където не се разграничават беззвучни/звучни фонеми, могат да се появят както твърди, така и меки фонеми, сдвоени според тази характеристика, например: кро<фı>-кро<ф’ı>. Преди задноезичната фонема предноезичните и лабиалните фонеми, които имат двойки твърдост/мекота, запазват своята отличителна способност, например: Se<рг’>ей - ето<р’г’>e; моля<т 1 к>а – ся<т’ı-к>А; ко<пı к>a - sy<п’ıк>А.
В слаба позиция по отношение на твърдост/мекота противопоставянето на фонемите на тази основа се неутрализира, фонемите губят своята отличителна способност. Например, в позиция пред зъбна или палатодентална предна езикова фонема може да се появи само твърда лабиална фонема:<п 2 р’>ивет; О<п 2 р>операционна система. В позицията пред твърдата предна езикова фонема се реализират само твърди зъбни фонеми:<з 2 на́л> - <с 2 -на́м’и>. В тази позиция няма разлика между твърди и меки предни лингвали.
Информацията за силните и слабите позиции на съгласните фонеми, сдвоени по твърдост/мекота, може да бъде представена под формата на таблица:
| Силни позиции в твърдостта/мекотата | Слаби позиции по отношение на твърдост/мекота |
| 1. Пред гласна фонема, включително пред фонема<е> <да́>мамо -<д’а́>да;<со́>Да се -<с’о́>Да се; интер<не́>T -<н’е́>T | 1. Позиция на всяка съгласна фонема пред фонемата |
| 2. В абсолютния край на думата пло<т 1 >- лошо<т’ 1 >; мес<л>- мо<л’> | 2. Лабиални фонеми преди предните лингвални (могат да се появят само твърди лабиални)<п 2 р>аво;<п 2 р’>яде |
| 3. Предноезични фонеми преди задноезични основи<нк>a - Ste<н’к>А; ва<рк>a - Va<р’- к>А | 3. Предноезични дентални фонеми преди дентални и палатодентални (само меки алофони на фонеми се появяват пред меки фонеми, само твърди алофони се появяват пред твърди фонеми):<з 2 л’и́т’>; < с 2 л’и́т’>; <з 2 ло́j>; <с 2 ло́j>. Изключение: фонеми<л> - <л’>; <н> - <н’>(виж: “Силни позиции относно твърдостта/мекотата”, № 6) |
| 4. Лабиалните фонеми пред задноезичните<п 1 к>a - sy<п’ 1 -к>А; сто<ф 1 к>а - сто<ф’ 1 -к>А | 4. Патодентален<р> - <р’>преди лабиодентален и преден езиков (могат да се появят само твърди алофони на фонеми):<р 2 в’о́т 1 >; <р 2 ва́л> |
| 5. Предноезични фонеми пред лабиални фонеми<см>Ох ох<с’м>Ох! Че<рб>а-гу<р’б>А | 5. Лабиални съгласни фонеми пред лабиалните:<р’и́ф 2 мα 1 >(Im.p.);<р’и́ф 2 м’α 1 >(Д.п., Пр.п.) |
| 6. Фонеми<л>И<л’>пред всяка съгласна фонема освен | 6. Задноезични фонеми преди всяка съгласна фонема:<к 2 ну́т 1 >, <мок 2 н’ α 1 т 1 > |
| 7. Фонеми<н>И<н’>пред фонемите<ж>И<ш>пла<нш>et - аз<н’ш>e; ма<нж>et - де<н’ж>ата |
Забележка: За повече информация относно слабите позиции на съгласните по твърдост/мекост вижте: Аванесов Р. И. Фонетика на съвременния руски литературен език. М., 1956, стр. 175-182.
Една фонема може да бъде в силна позиция едновременно по отношение на глухота/глас и твърдост/мекота. Тази позиция се нарича абсолютно силна, например позицията пред гласна фонема:<до́>м -<то́>m;<до́>m - i<д’о́>м. Има позиции, в които глухотата/звучността на сдвоените фонеми се различава, но твърдостта/мекотата не се различава, например:<с 2 р>азу -<з 2 р>Основи. В определени позиции фонемата запазва способността си да се различава от сдвоените по твърдост/мекота, но се появява в слаба позиция по отношение на глухота/гласност, например в позицията на абсолютния край на думата: кро<ф ı >- кро<ф’ ı >, шка<ф ı >- вер<ф’ ı >. Абсолютно слаби фонеми се появяват в позиции, в които се губят опозициите както в глухота/гласност, така и в твърдост/мекота. Например, шумните предноезични дентални в позиция пред шумните предноезични дентални и палатодентални не се различават от техните сдвоени по глухота/глас и по твърдост/мекота на фонемите:<с 3 т>Той. Фонема<с 3 >е в абсолютно слаба позиция, т.к само шумна беззвучна съгласна може да се предхожда от шумна беззвучна съгласна, а само твърда зъбна съгласна се използва пред твърда зъбна съгласна като част от корена, т.е. никаква дискриминация<с>- <з>; <с> - <с’>.
§ 14. Предметът на графиката като научна дисциплина
Графиката (от гръцки grapho - пиша) е дял от науката за езика, който изучава описателните знаци (графични средства) и връзката между букви и звуци (фонеми). Графичните средства включват: букви, препинателни знаци, интервал между думите, отстъп (абзац), апостроф, знак за ударение и някои други знаци. Въпреки това, основните графични средства на руския език са буквите.
Буквите, подредени в определен ред, съставят азбуката. В руската азбука има 33 букви. Всяка буква може да се използва в две разновидности: главна (голяма) и малка (малка). Някои буквени разлики се наблюдават и в печатни и ръкописни текстове.
Единични гласни букви
Двойни гласни букви
Единични съгласни букви
Двуцифрени съгласни
| съгласни | Звукови значения на буквите | Примери |
| b | [b] или [b’] | Бас, калико |
| V | [in] или [in’] | Количка, носена |
| Ж | [g] или [g’] | Година, Гьоте |
| д | [d] или [d’] | Вкъщи, да вървим |
| ч | [z] или [z’] | Чадър, зърна |
| Да се | [k] или [k’] | Котешко тъкане |
| л | [l] или [l’] | Лоръл, дрън |
| м | [m] или [m’] | Магьосник, меко |
| н | [n] или [n’] | Нос, небце |
| П | [p] или [p’] | Пони, куче |
| Р | [r] или [r’] | Радвам се, гребете |
| с | [s] или [s’] | Градина, седни |
| T | [t] или [t’] | Танцувайте, дърпайте |
| f | [f] или [f’] | Съсредоточи се, Текла |
| х | [x] или [x’] | Ръка, хек |
§ 16. Сричковият принцип на руската графика
На руски език единицата за писане не е буква, а сричка. Такава сричка, обикновено комбинация от съгласна и гласна, е плътен графичен елемент, чиито части са взаимно обусловени. Сричковият принцип на графиката активно действа при обозначаването на сдвоени съгласни фонеми по отношение на твърдостта и мекотата. Буквите, които ги обозначават, са двуцифрени. Например писмото Tизползвани за обозначаване на твърди и меки фонеми: вж. те ще бъдат изтеглени заедно.
Липсата в руската азбука на отделни букви за сдвоени твърди и сдвоени меки съгласни фонеми се компенсира от присъствието в нашата графика на стиловете, използвани за предаване на гласни фонеми. Да, писма a, o, u, e, sпоказват твърдостта на съгласна, съчетана в твърдост-мекота, обозначена с предходната съгласна буква и буквите I, e, yu, e ивърху мекотата на съгласните (срв.: радвам се - гребя, казват - тебешир, чукам - бала, сър - сиво, беше - бие). Тъй като буквите, обозначаващи съгласни звуци, сдвоени в твърдост-мекота, са двузначни, тогава без да се вземе предвид последващата буква е невъзможно да се определи какво е качеството на сдвоените съгласни фонеми за твърдост-мекота, предадени от съгласни букви. Например: писмо мс една дума пчелен медобозначава фонема<м’>, чието значение се разкрива в графичната сричка mö: буквата e обозначава гласна фонема<о>и показва мекостта на предходната съгласна фонема, обозначена с буквата м. В словото Мартписмо мобозначава фонема<м>, буквено значение мсе появява в графичната сричка ма, в която писмото Апоказва твърдостта на съгласната, обозначена от предходната съгласна, и предава фонемата<а>. В края на думата и преди съгласни, мекотата на съгласните, сдвоени в твърдост-мекота, се обозначава чрез комбинацията от съгласна буква със специална буква b, например: сол, сянка, полка, предаде.
Сричковият принцип важи и за обозначаването на съгласна фонема
Използването на сричковия принцип в руската графика е много удобно решение на въпроса за правилата за предаване на сдвоени твърди и меки съгласни в писмена форма, както и на звука [j]: броят на буквите е намален, мястото е значително спестено чрез премахване на правописа с отделно обозначено йот. Въпреки това, силабичният принцип не винаги се използва в графиката на руския език.
Среща се в руската графика редица отклонения от сричковия принцип. Основните са следните:
1) обозначаване на гласни фонеми след съгласни, несдвоени по твърдост и мекота. И така, след букви, които винаги предават твърди съгласни<ж>, <ш>, <ц>, гласните фонеми се обозначават, противно на силабичния принцип, с буквите i, e, ё, понякога yu, i (срв. мазнини, ширина, жест, стълб, улей, шепот, брошура, жури, парашут, номер, верига, Коцюбински, Цявловски и др. .П.);
2) след буквите, означаващи винаги меко<ч>, <щ>, противно на сричковия принцип, се пишат буквите a, o, u (срв. купа, звън на чаши, чудо, храна, Shchors, щука и др.); Тези отклонения стават възможни, защото при използване на недвусмислени букви не са необходими допълнителни указания за естеството на значението от други букви.
3) писане на чужди (обикновено френски) думи с ьо вместо ё (бульон; срв. бельо, питие и др.);
4) писане на сложни съкратени думи с ьо, я, ьу и ю (селокръг, селско летище, Далугол, строителна площадка);
5) писане йо в началото на чужди думи вместо ё (йот, йод, Йоркшир, Ню Йорк; срв. таралеж, ръф).
В допълнение към посочените отклонения в прилагането на силабичния принцип, в руската графика може да се отбележи липсата на специална буква за фонемата [zh’:] (квас, писък, каране и др.).
III. ПРАКТИЧЕСКИ ЗАНЯТИЯ.
Урок №1
Литература
1. Аванесов Р.И.Руско литературно произношение. М., 1984. С. 275-329 (таблици).
2. Съвременен руски език: В 3 ч. М., 1987. Част I. Н.М. Шански, В.В. Иванов. стр. 112-114, 119-124
3. Руски език: Учебник за 5. клас / Изд. ММ. Разумовская, П.А. Леканта. М., 2002. С. 49-55, 60-66
4. Семиотика, лингвистика, поетика: Към стогодишнината от рождението на А.А. Реформатски. М., 2004. С. 105-108, 589-590.
5. Енциклопедичен речник на един млад филолог (езикознание) / Съст. М.В. Панов. М., 1984.
аз Въпроси за проверка домашна работа:
1. Обяснете същността на понятията „гласни звуци“ и „съгласни звуци“.
2. Посочете разликите между гласни и съгласни.
3. Опишете гласните и съгласните звуци в думата „лаборатория“ (като вземете предвид всички критерии за класификация).
4. Кажете ни какви системни отношения включват съгласни звуци. Защо е важно да знаем системните връзки на съгласните звукове? Установете системни връзки на съгласни в думата „лаборатория“.
5. Разберете какво е езиковото значение на „The Sad Tale of Yike“:
„Имало едно време един j-ik. Въпреки факта, че беше заобиколен от звънлива и шумна тълпа от гласни и съгласни, той се чувстваше много самотен и нещастен.
Човек може да се примири и с факта, че доста грамотните и културни хора вдигат рамене, когато им се напомни за съществуването му: освен тях има езиковеди, които му оказват, ј-ик, достатъчно внимание и уважение. Но фактът, че колегите фонеми не искат да го приемат в семейството си, е напълно непоносим!
Всички фонеми имат роднини, някои повече, други по-малко. Има такива късметлии като фонема<д>: не само образува двойки въз основа на глухота/глас (<д> - <т>) и твърдост/мекота (<д> - <д’>), тя също се гордее, че е част от „веригата“<б> - <д> - <г>и "кифла"
<д> - <з>
<н> - <л>!
Разбира се, не всеки има такъв късмет. Но дори и фонемата<ж’:>(честно казано, малко хора го произнасят и се появява само с няколко думи!) Има няколко -<ш’:>.
И Y-ika няма никого. Той, разбира се, не смее да мечтае за затворена двойка, но поне биха могли да го пуснат във „веригата“<в’> - <з’> - < ј>!
ј-ika има една последна надежда: ако сонорните съгласни го приемат в компанията си, тогава цели осем фонеми -<н>, <н’>,<м>, <м’>,<л>, <л’>,<р>, <р’>- ще се окажат не съвсем непознати за него.
Но какво чу в отговор!
- Помислете само, че този фрикативен йот си въобразява, че е сонорен! Не знае ли, че всички сме образувани от свободното преминаване на въздуха, ние сме носови, странични и треперещи! И образува обикновена празнина, като<з>, <с>, <ж>, <ш>, <х>! В крайна сметка те спокойно се наричат шумни!
„Но аз нямам глух двойка“, каза Y-ik умолително<…>.
Потънал в мисли, Y-ik не забеляза колко тихо стана. Съгласните фонеми забравиха за съществуването си, като се заеха отново с асимилация, дисимилация, оглушаване, озвучаване и подобни ежедневни ежедневни дела. И той, х-ик, никога повече не се опита да намери сродна душа. Той остана самотен и нещастен в богатата система на руския език.(Йот. Н.)
Забележка: Н. Йот е комичен псевдоним на известния лингвист Н.А. Ескова, която работи в аспирантура под ръководството на A.A. Реформатски и който написа тази лингвистична приказка след сериозна научно изследванена тема „Фонема<ј>на съвременния руски литературен език“. Виж: Семиотика, лингвистика, поетика: Към стогодишнината от рождението на А.А. Реформатски. – М., 2004. С. 105-108, 589-590.
6. Кажете ни какво е позиционна промяна на съгласните. Назовете видовете позиционна размяна на съгласни. Моля, предоставете прибл.
фонетика -дял от лингвистиката, който изучава звуковата структура на езика.
Ортоепия -наука за нормите на произношението.
Графично изкуство -клон на лингвистиката, който изучава принципите за отразяване на устната реч в писмен вид, както и самите тези принципи.
Правопис- клон на лингвистиката, който изучава системата от правила за изписване на морфеми в думи от различни части на речта, които не са регулирани от правилата на графиката, както и самите правила за правопис.
Звук и буква
Звук- това е минималната, неделима единица звучаща реч. Писмо- графичен знак за обозначаване на звук в писмен вид, тоест рисунка. Звуците се произнасят и чуват, буквите се пишат и възприемат с зрение. Във всеки език има звуци, независимо дали е писмен или не; устната реч е първична по отношение на речта, написана с букви; във фонографските езици буквите отразяват устната реч (за разлика от езиците с йероглифно писане, където се отразяват значенията, а не звуците).
За разлика от други езикови единици (морфеми, думи, фрази, изречения), звукът сам по себе си няма значение. Функцията на звуците се свежда до формиране и диференциранеморфеми и думи ( малък - да речем - сапун).
В руската азбука има 33 букви: : ааа- "А", BB- "бъда", Vv- "ве", GG- "ge", Dd- „де“, нея- "д", нея- "Йо", LJ- "же", Зз- „зе“, II- "И", айк- "th", Kk- „ка“ Ll- "ел", Ммм- „хм“ Nn- "bg", ох- "О", стр- "пе", RR- "Ъ", Св- "ес", Tt- "те", ох- "y", Ff- „еф“, Xx- "ха" Tsts- „це“, Хч- "кога" Шшт- "ша", щ- „ша“ ъ - « плътен знак», yyy- "с", b - « мек знак», ъъъ- „ъъ“ Юю- "Ю", Яя- "аз". Руската азбука се нарича кирилица или кирилица.
Буквите имат малка версия (буквата в реда не се издига над другите букви) и главна версия (буквата се различава от малката по височина). Няма опция за главни букви ъИ б,и главна буква Yизползва се само в собствени имена на чужди езици, за да се предаде истинското произношение (звукът [ы] не се среща в началото на руските думи).
10 букви са предназначени да обозначават гласни звуци и условно се наричат гласни ( a, y, o, s, e, i, yu, e и, e), 21 букви са предназначени да обозначават съгласни звуци и условно се наричат съгласна ( b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch), ъИ bне се класифицират нито като гласни, нито като съгласни и се наричат графични знаци.
Има 36 съгласни звука, които са ясно разграничени в руския език (например пред гласни): [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d ], [ d"], [g], [z], [z"], [th"], [k], [k"], [l], [l"], [m], [m" ], [ n], [n"], [p], [p"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f] , [f "], [x], [x"], [ts], [h"], [w], [sch"] (в речта на хората от по-старото поколение в отделни думи, като напр. квас, юзди, пръскии т.н., може да се произнесе дълга мека съгласна [zh"]. В руския език има повече съгласни звуци, отколкото съгласни букви (съответно 36 и 21). Причината за това е една от характеристиките на руската графика - мекотата на сдвоените съгласни звуци на руски език се обозначава не със съгласна буква, а с гласна буква ( e, e, yu, i и) или b (малък[малък] - смачкан[m"al], кон[против] - кон[против"]).
Има 10 гласни букви: a, y, o, s, i, uh, i, yu, e, e. Има 6 гласни звука, които се различават при ударение: [a], [u], [o], [s], [i], [e]. По този начин в руския език има повече гласни, отколкото гласни звуци, което се дължи на особеностите на използването на букви аз, ю, д, йо(йотизиран) . Те изпълняват следните функции:
1) обозначават 2 звука ([y"a], [y"u], [y"o], [y"e]) в позиция след гласни, разделителни знаци и в началото на фонетична дума: яма[y"ama] , мой[може"а] , прегръдка[aby "ʁat"];
2) посочете гласната и мекотата на предходния сдвоен съгласен звук по отношение на твърдост/мекота: тебешир[m"ol] - срв.: те казват[mol] (изключение може да бъде буквата дв заети думи, които не означават мекотата на предходната съгласна - пюре[p"ure]; тъй като редица думи от този вид, заети по произход, са станали често използвани в съвременния руски език, можем да кажем, че буквата дна руски е престанал да обозначава мекотата на предходния съгласен звук, срв.: pos[t"e]l - pas[te]l);
3) букви д, д, юслед съгласна, която не е сдвоена по твърдост/мекота, се посочва гласният звук [e], [o], [y]: шест[тя "t"], коприна[sholk], парашут[парашут].
Фонетична транскрипция
За записване на устна реч се използва фонетична транскрипция, която е изградена на принципа на едно към едно съответствие между звук и неговия графичен символ.
Транскрипцията е оградена в квадратни скоби; в думи от две или повече срички се посочва ударението. Ако две думи са комбинирани с едно ударение, те съставляват една фонетична дума, която се пише заедно или с помощта на лига: към градината[fsat], [f sat].
Не е прието да се пише транскрипция главни буквии използвайте препинателни знаци (например при транскрибиране на изречения).
Думите, състоящи се от повече от една сричка, са под ударение.
Мекотата на съгласен звук се обозначава с апостроф: седна[Сал].
Три основни учебен комплекспредлагат не съвсем идентично решение за означаване на меки неспарени съгласни. Комплекс 1 обозначава мекостта на всички несдвоени ([h"], [sch"], [th"]). Комплекс 2 в началото на фонетичния раздел не показва мекостта на несдвоените ([ch", [sch ], [th]), след това в В учебника по теория мекостта е посочена за всички несдвоени меки, както в сложно 1 ([h"], [sch"], [th"]), а в учебника по практика, звукът [sch"] се обозначава със знака за транскрипция [w"], както е прието в висше училище. Комплекс 3, подобно на комплекс 1, обозначава мекотата на всички несдвоени меки ([h"], [sch"],), докато звукът [th] се обозначава, както е обичайно във висшето образование, като се използва [j] с разлика, че във висшето образование мекотата [j] не е посочена, тъй като е свързана не с допълнителната, а с основната артикулация на този звук. За да запомните по-добре, че несдвоените [h"], [ш"], [й"] са меки, решаваме да обозначим тяхната мекота с апостроф.
За запис на гласни звуци се използват следните знаци за транскрипция: ударени гласни: [́a], [́o], [́у], [́и], [́ы], [́е], неударени гласни: [а], [и], [ы], [y]. Транскрипцията не използва йотирани гласни аз, ю, д, йо.
Комплекс 3 използва транскрипционни символи [a], [ы], [i], [u], [ie] („i, наклонен към e”), [ые] („ы, наклонен с e”) за обозначаване на неударени гласни , [ъ] (“ер”), [ь] (“ер”). Тяхното правилно използване ще бъде обсъдено в раздела за неударените гласни.
Образуване на гласни и съгласни
Звуците се произнасят по време на издишване: струя въздух, издишван от белите дробове, преминава през ларинкса и устната кухина. Ако гласните струни, разположени в ларинкса, са напрегнати и близо една до друга, тогава издишаният въздух ги кара да вибрират, което води до глас(тон).Тонът е необходим при произнасяне на гласни и звучни съгласни. Ако гласните струни са отпуснати, не се произвежда тон. Това положение на говорните органи е присъщо на произношението на беззвучните съгласни.
Преминавайки през ларинкса, въздушната струя навлиза в кухините на фаринкса, устата и понякога в носа.
Произношение съгласнинепременно свързани с преодоляване на препятствие по пътя на въздушната струя, което се образува от долната устна или езика, когато се приближат или затворят с горната устна, зъбите или небцето. Преодолявайки препятствие, създадено от речевите органи (пролука или лък), въздушният поток се образува шум, който е задължителен компонент на съгласен звук: при гласните хора шумът се комбинира с тона, при глухите хора е единственият компонент на звука.
Произношение гласнихарактеризиращ се с работа гласни струнии свободно преминаване на въздушната струя през устната кухина. Следователно гласният звук съдържа гласи няма никакъв шум. Специфичният звук на всяка гласна зависи от обема и формата на устната кухина – положението на езика и устните.
Така, от гледна точка на връзката между глас и шум, в руския език има три групи звуци: гласните се състоят само от тон (глас), звучните съгласни - от шум и глас, беззвучните съгласни - само от шум.
Съотношението на тона и шума за звучните съгласни не е същото: сдвоените звучни съгласни имат повече шум от тоновете, несдвоените имат по-малко шум от тоновете, следователно беззвучните и сдвоените звучни съгласни се наричат шумни в лингвистиката, а несдвоените звучни [th" , [l], [l "], [m], [m"], [n], [n"], [r], [r"] - сонорни.
Гласни звукове и гласни букви Гласни с ударение
В руския език има 6 гласни звука под ударение: [́a], [́o], [́у], [́и], [́ы], [́е]. Тези звуци се обозначават писмено с помощта на 10 гласни букви: a, y, o, s, i, uh, i, yu, e, e.
Звукът [а] може да бъде обозначен писмено с букви А (малък[малък]) и аз (смачкан[m "al]).
Звукът [y] се обозначава с букви при (буря[bur"a]) и Ю (мюсли[m "условие" и]).
Звукът [o] се обозначава с букви О (те казват[те казват]) и д (тебешир[m"ol]); според установената традиция, в печатна литература, която не е предназначена за деца или за обучение по четене и писане, вместо буквата дсе използва писмото д, ако това не пречи на разбирането на значението на думата.
Звукът [s] се обозначава с буквата с (сапун[сапун]) и И- след и,wИ ц (на живо[жит"], шият[мамка му“], цирк[цирк]).
Звукът [и] се обозначава с буквата И (Мила[m"ila]).
Звукът [e] се обозначава с буквата д (мярка[m "ера] или - след твърда съгласна в някои заеми - ъъъ (кмет[кмет]).
1. Обучение по фонетикаима за цел, на първо място, да реши практически проблеми - да внуши на учениците силни умения за правилно руско произношение. Значение правилно произношениеопределя се от комуникативната му функция, т.к изкривено произношение на звуци, неправилно поставяне на ударението или неправилна интонация могат да затруднят разбирането или да доведат до неразбиране на изявление. Л.В. Щерба отбеляза, че „грешките в произношението не са по-добри от грешките, например в граматическия род на съществителните, в случай и т.н., и често са по-лоши от тях, т.к. пречат на изпълнението на основната цел на езика на общуване, т.е. взаимно разбиране."
Това обстоятелство прави изключително важно да се работи върху насаждането на умения за правилно произношение в процеса на преподаване на руски език в училище. Съдържанието на обучението по фонетика се определя от програмата по руски език, като се обръща специално внимание на подобряването на артикулационните умения, работата върху нормите на стреса и интонацията. В резултат на изучаването на този раздел целта е да се развият следните умения:
чуват и различават звуци;
различава звуци и букви;
да може да подчертава ударените срички;
в съответствие с приетите стандарти, посочете писмено звуците на речта;
използвайте азбуката, правописа и правописните речници.
Учениците се запознават с фонетичната система на руския език в началното училище, овладяват артикулацията на звуците по чисто практически начин. роден език, повтаряне, подражание на учителя. В 5 клас се изучава систематичен курс по руска фонетика, основан на теоретични знания, включително запознаване с фонетичната система на руския език (гласни, съгласни; твърди, меки, беззвучни, твърди и др.); информация за фонетични процеси (оглушаване, озвучаване); акцент и др. Освен това (до 9 клас) въпросите на фонетиката се разглеждат във връзка с изучаването на други раздели от курса. Получените знания са от голямо значение при изучаването на правописа, морфологията и словообразуването.
Фонетиката е дял от лингвистиката, който изучава звуковата система на езика, а именно: звукове на речта, техните варианти, позиционни и исторически редувания, разделяне на срички, ударение, фонетични думи. В същото време фонетичните единици и моделите на тяхното използване в речта се усвояват от децата естествено, дори в предучилищна възраст, като правило, до 3 - 5 години, което се случва въз основа на възприемането на речта на заобикалящите ги възрастни и в практиката на собствената им речева дейност.
IN начално училищеДетето се научава да изолира думи от речевия поток, да идентифицира срички и звуци в една дума, да определя мястото на ударението и да съпоставя звуци и букви. Започвайки от V клас, училището преподава правописни умения, базирани на звуково-буквен анализ и синтез, фонетичен и правописен анализ на думите. В съответствие с програмите разделите „Фонетика. Графика. Правопис“ или в други случаи „Фонетика. Графични изкуства. Ортоепия” се изучават в V клас. Трябва обаче ясно да се разбере, че всички следващи теми, свързани със словообразуването и образуването, морфемния анализ на думите и т.н., се изучават на базата на фонетични умения.
Обучението по фонетика се основава на следните методически (общометодически) принципи: екстралингвистичен; функционални; принципът на междустепенните и вътрешностепенните връзки; нормативно-стилистичен; исторически.
При преподаването на фонетика трябва да се вземат предвид конкретни методически принципи:
разчитане на речевия слух на учениците; разглеждане на звука в морфема; сравнение на звуци и букви.
В процеса на изучаване на фонетичния материал, фонетични упражнения. Сред тях се открояват следните (Лвов М.Р. Речник-справочник по методите на руския език. М., 1997):
Разделяне на речевия поток на думи; сричкопренасяне; звуков и сричков синтез (съставяне на срички и думи от звуци); съотнасяне на звуци и букви;
Изолиране и характеризиране на отделни звукове – гласни и съгласни (звучни и беззвучни, твърди и меки) и др.;
Откриване и анализ на алтернации, разясняване на техните видове и причини;
Откриване и обяснение на действието на законите на фонетиката (намаляване на гласните [o], [a], оглушаване на звучни съгласни и озвучаване на глухи);
Транскрипция с мотивация и др.
Примери за такива упражнения:
1. В този текст подчертайте думи, в които броят на звуковете съвпада с броя на буквите. Мирът в света, приятелството между народите, борбата за щастието на хората - това са ясните и благородни цели, които всеки човек си поставя.
2. Съставете история, включвайки думите, дадени по-долу, и след това изпишете от нея онези думи, които имат повече букви и звуци. Сняг, ако, буци, буря, виелица, виелица, тъмнина, нощ, светлина, юг, виелица.
3. Коя от следните думи има два съседни гласни звука? Кълва, ловува, мобилизира, външен вид, собствен, на случаен принцип, спойка, неуспешен, пеене, борба, леко отворен, страх.
Един от видовете езиков анализ във връзка с изучаването на фонетичния материал е фонетичният анализ. В зависимост от образователните цели фонетичният анализ може да бъде пълен или избирателен, да се извършва писмено или устно. В училищната практика фонетичният анализ е анализ на звуковия състав на думата, който включва анализ на звуци и др.).
Ортоепия в училищен курсруски езикОрфоепията е дял от лингвистиката, който изучава „набора от правила на устната реч, които осигуряват единството на нейния звуков дизайн в съответствие с нормите на националния език, исторически развити и утвърдени в литературния език“ (Аванесов Р. И. Руско литературно произношение. М., 1984).
Най-приемлив и оправдан за училището трябва да бъде вторият подход към обхвата на понятието „ортоепия“, тъй като произношението и ударението са специфични прояви на устната реч, взаимосвързани и взаимозависими, обикновено не адекватно отразени в писмен вид. В допълнение, цялостното изследване на нормите за произношение и ударение в рамките на ортоепията дава възможност за оптимално решаване на проблемите с формирането и развитието на уменията за произношение.
Произношението обхваща състава на фонемите, разграничени в даден език, тяхното качество, промените им в определени фонетични условия, т.е., на първо място, фонетичната система. Въпреки факта, че фонетична система- основното нещо в произношението, то не покрива напълно понятието „произношение“. Освен това понятието „произношение“ включва звуковия дизайн на отделни думи или групи, доколкото не се определя от езиковата система. Така например в няколко думи, на мястото на правописната комбинация глпроизнася се [ш]: кон[шн]о, ску[сн]о, яйца[сн]ицаи т.н. В редица случаи се отбелязва двойно произношение: слива[ш]ши слива, бул[ш]аяИ пекарнаи т.н. За всяко произношение на тези думи фонетичната система на руския език еднакво позволява и двете комбинации - както [sh], така и [ch"n]. Така имаме пред нас в такъв случайявление, свързано с произношението, но не обусловено от фонетичната система. Произношението на звука [w] или [h"] преди [n] във всяка отделна дума се определя от традицията, принадлежността на думата към определен стил (висок или разговорен), стилистичното оцветяване на речта, но не и от фонетичните условия .
И накрая, понятието произношение включва звуковия дизайн на отделните граматични форми (напр. родителен падеждуми на -леле, -него;възвратни наставки на глаголи; прилагателни на -kyy, -койи т.н.), което надхвърля фонетичната система, но характеризира произношението като такова. Всички тези и подобни случаи, не винаги свързани с фонетичната система на руския език, все пак се отнасят до произношението. Следователно произношението е по-широко понятие от фонетичната система, въпреки че служи като основа за произношението.
Важен аспект на ортоепията е ударението, т.е. „звуково подчертаване на една от сричките на думата“ (Р. И. Аванесов).
Стресът в руския език се характеризира със следните основни характеристики:
1) ударената сричка се произнася с по-голяма сила; ударението се характеризира с по-голям обем на ударената сричка;
2) ударената сричка се отличава с по-голяма продължителност;
3) подчертаната сричка, за разлика от ненапрегнатата, се характеризира със значително напрежение в апарата за произношение, както и повишено издишване.
Отличителни чертиРуски акцент - неговото разнообразие и мобилност. Руското ударение е променливо, защото може да бъде на всяка сричка в думата ( книга, химикал -на първата сричка; учебник, тетрадка -на втория; ударение, правопис -на третия и т.н.).
По същото време Руски акцент, като е фиксиран в някои думи, е подвижен в други, тъй като когато се образуват различни граматични форми на една и съща дума, нейното място може да се промени (сравнете: календар - календар; дневник - дневник).Това е обективната трудност при овладяването на акцентните норми. Според учените повечето думи в руския език (около 96%) имат фиксирано ударение. Въпреки това, останалите 4% са най-често срещаните думи, които съставляват основния речник на езика 1. За съжаление, в повечето случаи няма твърди и бързи правила за това върху коя сричка да се постави ударението и във всеки такъв случай е необходимо да запомните думата заедно с ударението.
Така акцентът е много важна странаформализиране на устната реч, въпреки че на руски език не принадлежи към областта на произношението в правилния смисъл на думата.
Цялостното изследване на нормите за произношение и ударение в рамките на ортоепията дава възможност за оптимално решаване на проблемите с формирането и развитието на уменията за произношение. Целта на ортоепичните упражнения е да развият речевия слух, да формират стабилни умения у учениците в независимо решениепроблеми с произношението и ударението.
Целите на обучението по ортоепия включват: 1) формирането и развитието на речевия слух на учениците, т.е. способността да се фиксира вниманието върху фонетичните характеристики на звучащата реч, както и да се анализира от гледна точка на съответствието с нормите на книжовен език; 2) систематична и целенасочена работа за формиране на правописни умения въз основа на съответните знания; 3) развитие при учениците езиков вкуси интуиция, частично отношение към неправилното произношение, формиране на умения за самоконтрол на речта; 4) създаване на единна говорен режимВ училище; 5) езиково самообразование, речево самоусъвършенстване на учителя (Лвов М. Р. Преподаване на нормите на произношението и ударението в средното училище. 5-9 клас. М., 1989).
Най-типичните видове правописни упражнения включват следното:
1) слушане на проби за произношение;
2) повтаряне на проби, копирането им;
3) работа с речници на стреса и произношението и др.
Положителните резултати в обучението по ортоепия до голяма степен зависят от видовете упражнения, тяхната редовност и последователност. За съжаление, в съвременните училищни учебници не се проследява системата от ортоепични упражнения, необходимо е да се подобри ортоепичната работа в уроците по руски език.
Стиловете на произношение трябва да се вземат предвид при преподаването на правопис. Известно е, че има три стила в произношението – разговорен, неутрален и висок. При преподаването на руско литературно произношение и ударение се взема за основа неутрален стил, съчетаващ характеристиките на високите и разговорните стилове на произношение. Това е разбираемо, тъй като неутралните езикови, по-специално фонетични, единици са подходящи във всяка комуникационна ситуация, във всяка реч и преобладават в устни и писмени изявления от всякакъв вид, в допълнение, стилистично оцветяване езикови средствасе възприема само на фона на неутрални единици.
Ортоепия, битие интегрална частнауката за езика се основава на съответните норми, които се разбират като „набор от явления, разрешени от езиковата система и които са задължителни за всички говорещи даден език“.
Естествено, книжовният език предполага строг подбор на езиковите факти като норма. Това отчита, от една страна, езиковите традиции, което е стабилността на нормата, и, от друга страна, прогресивните тенденции в развитието на езика, а това разкрива динамиката и гъвкавостта на нормите на модерното Руски литературен език.
От методическа гледна точка, проблемите на обучението по графика и правопис трябва да се разглеждат по сравнителен начин, като същевременно се идентифицира връзката между букви и звуци. Терминологията на тези раздели, характеристиките на произношението на имената на редица букви и т.н., Нуждаят се от правописни коментари.Всичко това от своя страна ще коригира или предотврати правописни грешки, които най-често се срещат в речта на учениците.
