Кобелева Елизавета Михайловна

учител по допълнително образование

Научна работа

Научен ръководител:

Учител в SAPEU, Иркутск

Саръева И. А

Въведение

Глава 1. Сведения от акустиката и физиологията на гласообразуването. 7

Глава 2. Основните недостатъци на певческия глас. Оптимални условия за неговото формиране

2.1 Основни недостатъци на певческия гласи образуване на звук и начини за преодоляването им 2

Заключение. 40

Литература 42

Въведение

Днес все още има много хора, които искат да се занимават професионално с пеене. Това се доказва от броя на желаещите на приемните изпити. Пристигащите студенти не се страхуват от проблеми с обучението и бъдещата работа. Всички са уверени, че успешно ще вървят по пътя на овладяване на науката за академично пеене, а гласът им ще звучи като на изключителни майстори.

Изкуството на пеенето, както е определено от професор Н.Д. Спилър разчита на „три стълба”: овладяване на различни видове вокална техника; режим на работа, който позволява да се поддържа високо качество на пеенето и осигурява дълголетие на пеенето и сериозно изучаване на музикална теория. Овладяването на изкуството на пеенето не е лесна задача. Успехът на обучението ще зависи от много причини, включително вокалните способности на кандидата.

Подборът за професионални образователни институции се извършва въз основа на комбинация от природни способности, развитие на музикален слух и музикална памет, чувство за ритъм, изразителност в пеенето и актьорски способности. Приемните комисии обръщат внимание на тембъра на гласа, силата, диапазона, равномерността на звука и наличието на гласови дефекти. Ако кандидатите са на около 17 години, тогава, разбира се, не всички гласови качества могат да бъдат ясно проявени.

При редовни уроци гласовете на момчетата и момичетата ще станат по-силни, ако учителят правилно определи техния тип и разработи индивидуален план за развитие на гласа и борба с недостатъците. Овладяването на мускулните техники за правилно формиране на гласа става постепенно в процеса на обучение и отнема много време. Лошо установените гласови умения лесно се нарушават. А работата по отстраняване на вече развитите гласови дефекти върви още по-бавно.

Всеки певец има своите силни и слаби страни. Правилната диагноза на гласовите дефекти и начините за отстраняването им ще зависи от ухото на учителя, тоест от неговия вокален слух. Гласовите дефекти могат да бъдат придобити от училище, в процеса на учене да пеят от неопитни учители, в резултат на неправилно определен тип глас, а също така могат да зависят от естествени дефекти в структурата на гласовия апарат.

„Пеенето е една от функциите на тялото, подчинена на общите закони на неговата дейност. Има мнение, че певческият глас е специален дар на природата, даден на човека веднъж завинаги; непонятен дар, за който няма закони. Наистина, на пръв поглед това може да изглежда така, защото някои имат „естествено обучен“ певчески глас, понякога притежаващ огромна сила и изключителна красота, което им позволява, почти без обучение, веднага да носят професионален товар, докато други имат певчески глас изобщо не. С гласа понякога се случват странни явления: момче певец с прекрасен детски глас го губи след мутация. Напротив, човек, който няма ясно изразен певчески глас в детството, се оказва надарен с него.

Случва се гласът внезапно да „изригва“ в зряла възраст, както беше например с М. И. Глинка. Случва се и напротив, професионален оперен певец в разцвета на кариерата си да загуби гласа си. Подобни явления, които не се наблюдават при музиканти от други специалности, са причината да се отнасяме към певческия глас като към специален дар на природата.

Различни звукови явления, и по-специално музиката, се улавят от ухото през целия живот на човека и навлизат в мозъка чрез системата за слухов анализатор, където тези сигнали се обработват в съответните части на кората и се „съхраняват“ в звуковата памет. Така се натрупва звуков опит. На тази основа се развива музикалният вътрешен слух, музикалните идеи и музикалното мислене.

Вокалното обучение е дълъг и трудоемък процес. За да се максимизират вокалните възможности на всеки ученик, е необходимо да се познават и вземат предвид предимствата и недостатъците на певческия глас и, разбира се, да се опита да ги преодолее. Ето защо избраната тема „Основни недостатъци на певческия глас и реч и начини за тяхното преодоляване“ е наистина актуална.

Целта на работата е да се изследват основните недостатъци на певческия глас и да се намерят начини за тяхното преодоляване.

Предмет на изследване са основните недостатъци на певческия глас и речта и начините за тяхното преодоляване.

В съответствие с целта на изследването бяха определени:задачи:

• Анализирайте характеристиките на певческия глас;
• Проучване на научна и методическа литература за основните недостатъци на певческия глас и речта;
• Определяне на начини за преодоляване на основните недостатъци на певческия глас и речта;
• Опишете оптималните методи и техники, използвани в практиката при работа с ученик.

Източниците са наблюдения, обратна връзка от ученици и учители, идентифициране и анализ на модели на формиране и развитие на гласа.

Теоретичната основа на тази работа са произведенията на домашните учители (Л. Б. Дмитриев, В. В. Емелянов, Г. П. Стулова, И. И. Левидов, Юсън Р.) В процеса на провеждане на тези изследвания е използван комплекс от теоретични методи: анализ на научна и педагогическа литература , тяхното сравнение, сравнение.

Структура на работата: увод, основни глави, заключения, литература

Глава 1. ИНФОРМАЦИЯ ОТ АКУСТИКА И
ФИЗИОЛОГИЯ НА ГЛАСООБРАЗУВАНЕТО

1.1. Акустични свойства на гласа

Човешкият глас е изграден от комбинация от звуци с различни характеристики, образувани с участието на гласовия апарат. Източникът на глас е ларинкса с вибриращи гласови гънки. Разстоянието между гласните гънки обикновено се нарича "глотис". При вдишване глотисът се отваря напълно и заема формата на триъгълник с остър ъгъл при щитовидния хрущял (фиг. 1). По време на фазата на издишване гласните гънки се приближават донякъде, но не затварят напълно лумена на ларинкса.

В момента на фонация, т.е. възпроизвеждане на звук, гласните гънки започват да вибрират, позволявайки на части въздух да преминат от белите дробове. При нормален преглед те изглеждат затворени, тъй като окото не улавя скоростта на осцилаторните движения (фиг. 2).

Човешкият глас, неговите акустични свойства и механизмите на генерирането му се изучават от различни науки - физиология, фонетика, фониатрия, логопедия. Тъй като вокалното явление е не само физиологично, но и физическо явление, то става обект на изучаване на такъв клон на физиката като акустика, който дава ясни характеристики на всеки възпроизведен звук. Според акустиката звукът е разпространение на вибрации в еластична среда. Човек говори и пее във въздуха, така че звукът на гласа е вибрацията на въздушните частици, разпространяващи се под формата на вълни на кондензация и разреждане, като вълни върху вода, със скорост 340 m/s при температура от +18°C.

Сред звуците около нас има тонални звуци и шумове. Първите се генерират от периодични трептения на източник на звук с определена честота. Честотата на вибрациите създава усещане за височина в нашия слухов орган. Шумовете се появяват при произволни вибрации от различно физическо естество.

В гласовия апарат на човека възникват както тонови, така и шумови звуци. Всички гласни имат звуков характер, а беззвучните съгласни имат шумов характер. Колкото по-често възникват периодични вибрации, толкова по-висок е звукът, който възприемаме. Така че височината на звука- това е субективното възприемане от органа на слуха на честотата на колебателните движения.Качеството на височината на звука зависи от честотата на вибрациите на гласните гънки за една секунда. Колко затваряния и отваряния правят гласните гънки в процеса на трептене и през колко порции кондензиран субглотичен въздух преминават, честотата на генерирания звук, тоест височината, се оказва същата. Честотата на основния тон се измерва в херци и може при нормална разговорна реч да варира от 85 до 200 Hz за мъжете и от 160 до 340 Hz за жените.

Промяната на височината на основния тон създава изразителност на речта. Един от компонентите на интонацията е мелодията - относителни промени в височината на основния тон на звуците. Човешката реч е много богата на промени в мелодичния модел: повествователните изречения се характеризират с понижаване на тона в края; Въпросителната интонация се постига чрез значително повишаване на основния тон на думата, съдържаща въпроса. Основният тон винаги се издига върху ударената сричка. Липсата на забележима, променяща се мелодия на речта я прави неекспресивна и обикновено показва някакъв вид патология.

За да се характеризира нормален глас, има такова нещо като тондиапазон - сила на гласа - способността да произвежда звуци в определени граници от най-ниския до най-високия тон.Този имот е индивидуален за всеки човек. Тоналният диапазон на изговорения глас при жените е в рамките на една октава, при мъжете е малко по-малък, т.е. промяната на основния тон по време на разговор, в зависимост от емоционалното му оцветяване, варира в рамките на 100 Hz. Работният диапазон на певицата е две октави. Има певци, чийто диапазон достига четири и пет октави: те могат да възприемат звуци от 43 Hz - най-ниските гласове - до 2300 Hz - високи гласове.

Оптималните условия за функциониране на гласовия апарат се появяват, когато в супраглотичните кухини (удължителна тръба) се създаде определено съпротивление на части от сгънатия въздух, преминаващи през вибриращите гласови гънки по време на фонация, което е свързано с възрастта импеданс.Когато се образува звук, „в областта от глотиса до устния отвор обратният импеданс проявява своята защитна функция, създавайки предпоставки в рефлексния адаптационен механизъм за най-благоприятния, бързо нарастващ импеданс.“ „Връщащият импеданс“ предшества фонацията с хилядни от секундата, създавайки най-благоприятните щадящи условия за нея. В същото време гласните гънки работят с ниска консумация на енергия и добър акустичен ефект. Феноменът на обратния импеданс е един от най-важните защитни акустични механизми в работата на гласовия апарат.

Методът на предаване на глас е от голямо значение за качеството на гласа -звукова атака Обичайно е да се разграничават три вида вокално предаване: първо има леко издишване, след това гласните гънки се затварят и започват да вибрират - гласът звучи като след лек шум. Този метод се разглеждааспиративна атака; моментът на затваряне на гласните гънки и началото на издишването съвпадат. Този метод обикновено се наричамека атака на звука; Гласните гънки се затварят и след това се получава издишване, което ги кара да вибрират. Този тип вокализация се наричасолидна атака.

Най-честата и физиологично оправдана е меката атака. Злоупотребата с твърди или аспирирани методи за предаване на глас може да доведе до значителни промени във вокалния апарат и загуба на необходимите звукови качества. Доказано е, че продължителното използване на аспирирана атака води до намаляване на тонуса на вътрешните мускули на ларинкса, а постоянната твърда гласова атака може да провокира органични промени в гласните гънки - появата на контактни язви, грануломи, възли . Въпреки това, използването на аспирирани и твърди звукови атаки все още е възможно в зависимост от задачите и емоционалното състояние на човек, а понякога и за целите на гласовото обучение в определен период от класовете.

Разгледаните акустични свойства са присъщи на нормален, здрав глас. В резултат на практиката на гласова реч всички хора развиват доста ясна представа за гласовата норма на деца и възрастни в зависимост от пола и възрастта. В логопедията „нормата на речта се разбира като общоприетите възможности за използване на езика в процеса на речева дейност" Това в пълна степен важи и за определяне на нормата на гласа. Здравият глас трябва да е достатъчно висок, височината на основния му тон трябва да е подходяща за възрастта и пола на човека, съотношението на речта и носовия резонанс трябва да е адекватно на фонетичните модели на дадения език.

Човешкият глас е уникален по свой начин феномен както като акустичен феномен, така и като анатомо-физиологично действие, а също и поради своята социална значимост. Гласът е толкова уникален, колкото пръстовите отпечатъци или структурата на ретината.

Когато веднъж довели при Сократ един човек, за когото той трябвало да изрази мнението си, мъдрецът го гледал дълго и след това възкликнал: „Говори най-после, за да те видя!“ .

И наистина, колко много смисъл, освен в думите, крие и самото звучене на гласа! Вслушайте се в звуците на речта на непознат... Тембърът на гласа, начинът на говорене, интонацията не ви ли говорят много за неговите чувства и характер? В края на краищата гласът може да бъде топъл и мек, груб и мрачен, уплашен и плах, ликуващ и уверен, злобен и намекан, твърд, жив, тържествуващ и с хиляди други нюанси, изразяващи най-разнообразни чувства, настроения на човек и дори мислите му.

Способността да се говори и да се изразяват мислите характеризира човек като личност. От социална гледна точка, гласът е не само средство за информация и комуникация между хората, но и ценен капитал, ако професионалните дейности включват използването на гласа (например певци, художници на говорене, артисти, ономатопеични пародисти, радио и телевизионни диктори), а също и вид „инструмент за производство“ (за учители, преподаватели в институти и университети, лектори, оратори, екскурзоводи, диспечери, оператори на бюро за помощ и хора от много други професии).

Не напразно гласът означава и мнение: да гласуваш, да гласуваш, да се съгласиш, публичност, задкулисно и т.н. На немски думата Stimmund (настроение) идва от думата stimme (глас). от латински глагол sonare (звучи) идва от думата persona - маска, покриваща лицето на актьора в древността. Променя се по време на представлението в зависимост от характера на героя. Впоследствие думата персона придобива значението на персона – човешки индивид.

Гласът най-пълно разкрива характера, настроението и дори духовните свойства на човек. Можете да промените външния си вид, прическата си, да придадете желания израз на лицето си, но винаги ще усещате фалшивост в гласа си.

Човешкият глас обикновено се разглежда според основни параметри като честота, сила, продължителност и тембър, които като количества могат да бъдат анализирани индивидуално. В действителност обаче такъв анализ не представлява реален израз на гласа, тъй като тези качества образуват единен неделим комплекс.

Но въпреки сложността на задачата, ние все пак ще се опитаме да „анатомизираме“ гласа. И така, основните свойства на гласа са:

тонален диапазон;

сила;

Цвят и тембър;

вибрато.

Височината на произведения звук зависи от броя на вибрациите на гласните гънки в секунда, тази стойност се измерва в херци (1 херц е една вибрация в секунда). Гласните гънки са способни на осцилиращи движения не само като цяло, с цялата си маса, но и в отделни участъци. Това обяснява, че едни и същи гласови гънки могат да вибрират с различни честоти: от приблизително 80 до 10 000 вибрации в секунда и дори повече.

Тонален диапазонЧовешкият глас е представен от поредица от тонове, които могат да бъдат произведени от гласовия апарат в границите между най-ниските и най-високите звуци. Човешкият глас обикновено включва тонове, вариращи от 64 до 1300 херца.

В двете форми на проявление на човешкия глас - пеене и говорене - качествата на гласа са представени малко по-различно. Говореният глас е само 1/10 от общия гласов диапазон.

Тоналният диапазон на певческия глас е много по-широк от говорещия и зависи от вокалното образование. Вокалният диапазон се разширява главно в резултат на повишаване на горната тонална граница. Освен това се придобива необходимата сила на гласа и „обучение” (устойчивост на умора).

Някои световноизвестни певици, като Лукреция Агиари, Джени Линд, Има Сумак, Хосе Дарла и други, прекрачиха обичайните граници на височината на женския глас и достигнаха до тоновете „а3”, „с4” (2069 херца) , и Ерна Зак и Мадо Робин - “d4” (2300 херца), като изпълнението им отговаряше на всички изисквания за оперен глас.

Силата на гласа си е сила, зависи от интензивността на амплитудата на вибрациите на гласните гънки и се измерва в децибели,Колкото по-голяма е амплитудата на тези вибрации, толкова по-силен е гласът. Но в по-голяма степен това зависи от подглотичното налягане на въздуха, издишан от белите дробове по време на фонацията. Ето защо, ако човек се кани да вика силно, първо си поема въздух. Силата на гласа зависи не само от количеството въздух в белите дробове, но и от способността за изразходване на издишания въздух, поддържайки постоянно субглотично налягане. Нормалният говорим глас, според различни автори, варира от 40 до 70 dB. Гласът на певците е 90-110 dB, а понякога достига 120 dB - нивото на шума на самолетен двигател. Човешкият слух има адаптивни способности. Можем да чуем тихи звуци на фона на силен шум или, намирайки се в шумна стая, първо не различаваме нищо, след това свикваме и започваме да чуваме говорим език. Въпреки това, дори и с адаптивните възможности на човешкия слух, силните звуци не са безразлични към тялото: при 130 dB възниква прагът на болката, при 150 dB има непоносимост, а силата на звука от 180 dB е фатална за човек.

От особено значение при характеризирането на силата на гласа единамичен диапазон- максималната разлика между най-тихия звук (пиано) и най-силния звук (форте).Големият динамичен диапазон (до 30 dB) е необходимо условие за професионалните певци, но е важен в говоримия глас и за учителите, тъй като придава на речта по-голяма изразителност.Също така силата на гласа е от много голямо практическо значение за вербалната комуникация от разстояние, а певческият глас, благодарение на силата си, се използва при изпълнението на произведения на изкуството на театралната сцена и сцената

При нарушаване на координационната връзка между напрежението на гласните гънки и налягането на въздуха настъпва загуба на сила на гласа и промяна в неговия тембър.

Говореният глас използва доста ограничено количество мощност, с малък интервал между "пиано" и "форте". По време на интимен разговор силата на гласа е приблизително 30 децибела, по време на изблик на гняв тя се увеличава до 60. На закрито гласът на говорещия трябва да има сила 55, а на открито - 80 децибела.

При певците силата на гласа достига значителни стойности, като нараства от 30 до 110 и дори 130 децибела на разстояние метър от певеца. Големината на силата на гласа от 130 децибела на разстояние метър от певеца, като се вземе предвид абсорбцията на звукова енергия във фаринкса и устната кухина, всъщност съответства на сила от 160...170 децибела, развита на ниво на ларинкса. Такива огромни стойности не могат да бъдат постигнати от никого музикален инструментс вибриращи части.

Тембърът на звука също е е съществена характеристика на гласа. Затова ние разпознаваме познатите хора, известните певци по качеството, без да сме ги виждали с очите си. В човешката реч всички звуци са сложни. Тембърът отразява техния акустичен състав, т.е. структура.Всеки гласов звук се състои от основен тон, който определя неговата височина, и множество допълнителни или обертонове с по-висока честота от основния тон. Честотата на обертоновете е два, три, четири и т.н. пъти по-голяма от честотата на основния тон. Появата на обертонове се дължи на факта, че гласните гънки вибрират не само по дължината си, възпроизвеждайки основния тон, но и в отделните си части. Именно тези частични вибрации създават обертонове, които са няколко пъти по-високи от основния тон. Всеки звук може да бъде анализиран на специално устройство и разделен на отделни обертонови компоненти. Всяка гласна в своя обертонов състав съдържа области с усилени честоти, които характеризират само този звук. Тези области се наричат ​​гласни форманти. Има няколко от тях в звука. За разграничаването му са достатъчни първите два форманта. Качествата на гласа, като неговата звучност и полет, зависят от честотните области, в които се появяват обертонове.

Тембърът на гласа се изучава както у нас (В. С. Казански, 1928; С. Н. Ржевкин, 1956; Е. А. Рудаков, 1864; В. П. Морозов, 1967), така и в чужбина (В. Бартоломей, 1934; Р. Хюсън, 1962; Г. Фант, 1964 ). Тембърът се формира поради резонанса, който възниква в кухините на устата, фаринкса, ларинкса, трахеята и бронхите.

Резонанс - това е рязко увеличение на амплитудата принудени трептения, възникващи, когато честотата на трептенията на външното въздействие съвпада с честотата на собствените трептения на системата. По време на фонация резонансът усилва отделните обертонове на звука, образуван в ларинкса, и предизвиква съвпадение на въздушните вибрации в кухините на гръдния кош и удължителната тръба.

Взаимосвързаната система от резонатори не само усилва обертоновете, но и влияе върху самата природа на вибрациите на гласните гънки, като ги активира, което от своя страна предизвиква още по-голям резонанс. Има два основни резонатора - глава и гръден кош. Главата (или горната) се отнася до кухините, разположени в лицевата част на главата над небния свод - носната кухина и нейните параназални синуси. При използване на горни резонатори гласът придобива ярък, летящ характер, а говорещият или певецът има усещането, че звукът преминава през лицевите части на черепа. Изследванията на R. Yussen (1950) доказват, че вибрационните явления в резонатора на главата възбуждат лицевия и тригеминалния нерв, които са свързани с инервацията на гласните гънки и стимулират гласовата функция.

При торакален резонанс възниква вибрация на гръдния кош; тук трахеята и големите бронхи служат като резонатори. В същото време тембърът на гласа е „мек“. Добрият, пълноценен глас едновременно озвучава резонаторите на главата и гърдите и натрупва звукова енергия. Вибриращите гласови гънки и резонаторната система повишават ефективността на гласовия апарат.

Мистерията на тембъра на човешкия глас отдавна привлича изследователи по акустика и музиканти, комуникационни инженери и лингвисти, фониатри и вокални педагози, логопеди и актьори, певци, физиолози и дори математици. Известният немски физик Херман Хелмхолц е първият, който се опитва да изследва „анатомията“ на тембъра. За да направи това, той използва много прости устройства - стъклени или метални топки с два отвора. До ухото се поставяше тясна дупка и ако топката резонираше, това означаваше, че гласът съдържа обертонове, подобни на звука на резонансния тон на топката. За да се подчертаят обертонове с различна височина, имаше топки с различни размери.

В днешно време се използва несравнимо по-сложна, точна и обективна апаратура за изследване на тембъра на гласа, например звукови спектрометри. Точно както слънчевият лъч, преминаващ през призма, се разлага на съставните си цветове на дъгата, звукът на глас, преминаващ през спектрометър, се разлага на отделните си обертонове. Картината, получена в резултат на разлагането на звука върху екрана на спектрометъра, се нарича звуков спектър, а отделните силно изпъкнали пикове, състоящи се от група обертонове и влияещи върху разпознаването на звуците на речта, се наричат ​​форманти. Формантът до голяма степен определя тайната на индивидуалния звук на тембъра. Изследванията показват, че всяка гласна съдържа три, четири и дори пет форманти.

За различните хора формантите, дори в едни и същи гласни звуци, се различават до известна степен по своята честотна позиция, ширина и интензивност. Индивидуалните характеристики на формантите придават на гласа на всеки човек уникален, уникален тембър.

Има и друго качество на гласа и то се нарича "вибрато".Вибрато създава у слушателя приятно впечатление за звуково богатство, емоционалност и звучност. Вибрато е резултат от периодични промени в височината и силата на гласа. Вслушайте се в гласа на добър певец - ще чуете, че той трепти леко с честота приблизително 5...7 пулсации в секунда. Това е вибрато. Тази честота на вибрато изглежда най-хармонична за нашия звук: по-редките вибрации се възприемат като люлеене на звука, а по-честите вибрации се възприемат като треперене („агнешко“ в гласа). Вибрато пулсациите правят гласа жив и духовен. Ако няма вибрато, гласът изглежда безжизнен и неизразителен, както образно се изразяват вокалистите, „прав като пръчка“. Гласовете на децата, с изключение на тези на специално обучени изпълнители, нямат вибрато.

Иван Сергеевич Тургенев, който беше тънък познавач и голям познавач на пеенето, пише за вибрато в историята „Певци“. Описвайки пеенето на талантливия певец-самород Яков Турк, той подчертава: „Гласът му вече не трепереше - трепереше, но с онзи едва забележим вътрешен трепет на страст, който се забива като стрела в душата на слушателя.“ А ето как Алексей Константинович Толстой характеризира вибратото на гласа в своя романс „Сред шумен бал случайно...”: „И гласът звучеше толкова чудно, като звън на далечна тръба, като свирене. вълна на морето."

Класифицирането на човешки гласове е изключително сложен субективен процес. Въпреки бързо развитиеметоди научно изследване, все още не е намерен начин за обективен анализ на неограничения брой разновидности и комбинации от основни гласови свойства. Най-перфектното „устройство” все още е опитното ухо на вокален учител. Следователно класифицирането на говорещи и певчески гласове е много трудна задача.

1.3 Значението на дишането в гласовото производство

Функцията на дишането в гласообразуването не може да бъде преувеличена. Природата не е предоставила на човешкото тяло специален гласов орган. Звукоиздаващият ларинкс е част от дихателната система. Във филогенетичното развитие основната функция е дихателната, втората е защитната и едва следващата е гласовата. За да изпълнява и трите функции, работата на ларинкса трябва да бъде прецизно и фино координирана.

Гласовият апарат трябва да се разбира като цял комплекс от органи, които участват в процеса на гласообразуване: ларинкс, фаринкс, носна кухина и нейните параназални синуси, трахея, бронхи, бели дробове, диафрагма. Патологично състояние на някой от тези органи може да повлияе негативно на качеството на гласа.

Особено място в гласообразувателната система заематдиафрагма - инспираторен мускул. Свиването на неговите мускулни снопове води до сплескване и понижаване на купола на диафрагмата, увеличаване на обема на гръдната кухина, разширяване на белите дробове и изпълването им с вдишван въздух. Органите на коремната кухина са изместени надолу. Въпреки че диафрагмата обикновено е инспираторен мускул, тя не остава пасивна по време на издишване.

Както знаете, издишването се осигурява от работата на набраздените междуребрени мускули и коремните мускули. Потокът от изходящ въздух, който придружава нормалното дишане, не е достатъчен за фонаторно издишване, когато е необходимо най-финото регулиране на субглотисното налягане и обема на потока, преминаващ между гласните гънки. В момента на говорене диафрагмата идва на помощ заедно с гладката мускулатура на трахеята и бронхите. Благодарение на слабите движения на вдишване, които се появяват по време на фонаторното издишване, диафрагмата коригира силата на субглотисното налягане и обема на въздуха, преминал през глотиса, като по този начин осигурява извличането на най-красивите звуци с различна височина и сила. Това дава основание да се отнесе към органната система на гласовия апарат.

Особеността на дишането е, че в състояние на покой то се случва неволно, автоматично. Пример за чисто произволен акт може да бъде дишането по време на специално изследване на командата „дишай, не дишай, вдишай и задръж дъха си“ и т.н. В речта и пеенето ние също използваме произволно дишане, когато е напълно подчинено на задачи за гласово насочване. Например, неприемливо е да поемете дъх в средата на дума, а понякога дори и на фраза, т.е. на едно издишване е необходимо да се произнесе една синтагма.

В покой вдишването и издишването се извършват през носа и тяхната продължителност е почти равна на средно 16-18 дихателни движения в минута. Характерът на дишането по време на фонация се променя значително: вдишването е по-бързо, а продължителността на издишването се увеличава 20, 30 или повече пъти, особено при пеене. Уникалността на фонационното дишане се изразява и във факта, че вдишването става както през носа, така и през устата, а издишването става само през устата.

Има три основни типа дишане:

реберна (костална), понякога наричана гръдна;

коремна (коремна);

смесени (костоабдоминални).

В медицинската и педагогическата литература името "диафрагмално дишане" често се използва като синоним на стоабдоминално дишане. Това не е напълно оправдано, тъй като диафрагмата винаги участва в акта на дишане, независимо от нейния тип.

Физиолозите смятат реберно-абдоминалното дишане за най-рационално и продуктивно, което постига голям обем въздух в белите дробове (до 5000 cm 3 ).

Счита се за препоръчително да се развие реберно-абдоминално дишане при хора, които са се посветили на гласово-речеви професии. Дългосрочните практически наблюдения показват, че възрастните хора с добре запазен „млад“ глас, като правило, имат реберно-абдоминален тип дишане.

За пълното формиране на гласа не е важно количеството въздух, поет по време на вдишване, а способността за икономично производствофонация издишване, образуват така наречената респираторна „подкрепа“ - съзнателно забавяне на издишването. Опората се характеризира със специална организация на процеса на издишване по време на фонация, т.е. активното му инхибиране, изразяващо се в доброволно предотвратяване на колапса на гръдните стени. Без подкрепата на дъха няма подкрепа за звука. Звукът, произведен при бавно издишване, има способността да тече с достатъчна сила и в същото време компактно.

Въз основа на много наблюдения Л. Б. Дмитриев (1968) стига до извода, че оперното звучене на гласа е следствие от акустичното съпротивление на връщащия импеданс, произтичащо от стесняването на входа на ларинкса по време на фонация: колкото по-голямо е субглотичното налягане, , толкова по-силна е съпротивата. Оперативното издишване придава добри качества на гласа и го предпазва от бързо изтощаване.

Изследванията на Н. И. Жинкин (1958) показват, че звукът, възникващ в ларинкса и преминаващ през фаринкса и устната кухина, където приема формата на гласна, губи сила. Намаляването на силата му зависи от формата на орофарингеалния канал при произнасяне на даден звук. И така, [a] се образува с тесен фаринкс и широка устна кухина, това е най-силният звук. На звука [u] фаринкса се разширява и устната кухина се стеснява; при такива условия интензивността на звука намалява. Всички гласни имат различна сила на звука. За да се изравни това в речта, се задейства дихателният механизъм, който автоматично увеличава субглотисното налягане при слабо звучащи звуци и го намалява при силни.

Известно е, че при произнасяне на кратки фрази обемът на издишания въздух е значително по-малък, отколкото при произнасяне на многословни. Следователно говоренето е по-лесно за човек от четенето на текст на глас, ораторията, сценичната реч и пеенето. Контролът на дишането, способността за регулиране на бавното фонационно издишване се постига чрез дългогодишен опит и развитие на по-голям автоматизъм чрез специално обучение.

Известният италиански тенор Е. Карузо каза, че цялото изкуство на пеенето се основава на способността да се събере достатъчно въздух и способността да се използва правилно и икономично. Същата идея важи и за говорния глас, който без добре поставено и контролирано дишане ще остане непродуктивен.

Глава 2. ОСНОВНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА ПЕЕЧЕСКИЯ ГЛАС И ОПТИМАЛНИ УСЛОВИЯ ЗА РАЗВИТИЕТО МУ

2.1 Основните недостатъци на звукопроизводството при пеене и начини за тяхното преодоляване

Постановката на гласа, тоест адаптирането и развитието му за професионално пеене, е процес на едновременно и взаимосвързано обучение на слуховите и мускулните умения на певеца, развитието на добри, правилни певчески навици. Ученикът трябва да проправи пътя, за да може гласът му да се развива и да не се уморява.

За да се организират правилните звукови условия, е необходимо да се разбере работата на гласовия апарат по време на звукопроизводството при пеене. В осъществяването на певческата функция участват множество мускулни групи: дихателна, артикулационна, ларингеална и редица други. За да се улесни намирането на правилната координация в мускулната работа, е необходимо да се определи кои от усещанията, от работата на които зависят основните качества на певческия глас, трябва да бъдат записани от неговото внимание.

Намирането и развитието на нови координации е трудна задача за тялото. То ще бъде толкова по-успешно, колкото по-добре ученикът умее да концентрира върху него цялото си внимание, всичките си умствени и физически сили. Опитът от работата с нашите ученици показва, че учителите трябва да се справят с много вокални недостатъци, борбата с които се води през четирите години на обучение в училището.

Един от основните недостатъци е желанието за производство на звук на ниска позиция. Въпреки това работата по постигане на „висок звук“, с изчерпателното използване на горни резонатори, трябва да се извършва с най-голямо внимание, т.к. Необходим е индивидуален подход към гласовия апарат на ученика (дълбочина на небцето, структура на челюстта). Високият звук не винаги може да бъде идентифициран със звукоиздаване при високо положение на ларинкса. Има случаи, когато това положение на ларинкса, което предполага, че приближава звука до резонаторите в горната част на гласа, обезцветява естествения цвят на гласа. "Инструментален звук" женски гласовесъщо така крие опасност от обезмасляване на естествения цвят. В борбата със звуковите вибрации, които пречат на чуването на основния звук на тона или с „люлеенето“ на гласа, което е особено досадно при продължителни ноти, желанието за инструментален звук носи определени ползи. В този случай временната загуба на индивидуално оцветяване не трябва да плаши нито ученика, нито учителя, тъй като при постигане на равномерен звук, веднага щом звукът получи правилната подкрепа на пеещото дишане, качеството на тембъра ще се възстанови, сякаш в пречистен вид. Напредъкът в областта на инструменталния звук е особено рационален за гласове като лек висок сопран, когато пасажи, мелизми, стакато и други украшения могат да имат лекота и чистота.

Едно от честите изисквания към ученика е изискването за „близък звук“. Самата концепция и методите за постигане на такова звучене са толкова разнообразни, колкото и всяко едно от вокалните методически изисквания. Тук ученикът може да направи грешка и да стигне до фалшива близост на звука, основана не на максимално използване на резонатори на главата, които осигуряват естествена близост без загуба на отделни обертонове, а на изкуствено обезцветяване на звука. И това идва от стремежа към звукообразуване само в устната кухина, с преувеличена артикулация, често замяна на една гласна с друга (u до o), което обеднява звуковата палитра на певеца. Следователно учителят трябва да прояви сдържаност и търпение, за да постигне естествен тембър на метала, като развие подкрепата на пеещото дишане. А координираната работа на пеещото дишане и естествената свобода на ларинкса напълно осигурява неизкривен резонанс на всяка гласна. Между другото, в историята на вокалното изкуство има много случаи на сравнително късно и бавно развитие на ученици, които впоследствие надминаха своите бързо развиващи се вокални другари в певчески умения.

След това е необходимо да се обърне внимание на форсирането на звука, което за съжаление има място в нашата педагогическа практика, което, както е известно, причинява значителна вреда на певеца и е особено опасно, ако форсирането е в природата на певческо умение. Опитното ухо на учителя и наблюдението на външен видУченикът може бързо да определи наличието на склонност към форсиране на звука. В този случай трябва да се обясни, че само на фон със средна сила на звука са възможни и особено изразени динамичните нюанси и контрасти, необходими за изразителното пеене. „Който крещи, не пее“, гласи една стара вокална поговорка. Пеенето дори при слаб звук, въпреки че може да не причини значителна вреда на певеца, е в природата на опасен режим на пеене. Подобно пеене поражда още един недостатък - "люлеене" на гласа, което изисква специална бдителност на учителя, за да се предотврати това явление в самото начало.

Упражненията върху редица последователни ноти в рамките на пети и нони помагат тук, като ги водят в темпо, което не позволява на гласа да се „люлее“. С тази техника звукът изглежда няма време да се люлее върху отделни ноти, превръщайки се в гладък звук на кантилена в това упражнение. Тази „вокална диета“ е полезна за ученика от доста дълго време.
Мудността на системата за вдишване на ларингеалните мускули, която също създава почва за неточна интонация дори при добро музикално ухо, в повечето случаи се елиминира чрез „стакато“ упражнения с незабавно повторение на същото (упражнение) „легато“. За да развиете леко „стакато“, трябва да пеете упражненията, без да възобновявате вдишването при всеки звук, а само да спирате издишването между тях, развивайки необходимата лекота в „стакато“ пасажи с бързо темпо, без удари.
Силните женски гласове често нямат естествена гласова подвижност. Причината тук се крие в несъответствието между големите естествени данни на гласовия апарат и общото физическо развитие на младото тяло на ученика и не напълно укрепения дихателен апарат.
Детонация (неточна, фалшива интонация). Във вокалнопедагогическата литература има редица обяснения за този недостатък. Но тези обяснения в по-голямата си част не толкова разкриват причините за тези недостатъци, колкото въвеждат какво се случва с неточното интониране в отделните части на гласовия апарат по време на звукообразуването. Това може да е заболяване на гласовия апарат - фонастения (промени в положението и движенията на епиглотиса), което се установява при медицински преглед и изисква помощта на лекар.
И като се има предвид нормалното състояние на апарата, очевидно тези недостатъци са преди всичко следствие от недостатъчното развитие на музикалния слух. Пеещ човек, дори не професионалист, но с добър музикален слух, дори в нездравословно състояние интонира ясно (народни певци, даровити певци).

Ако детонацията е дефект само от епизодичен характер, тогава причините за нея обикновено се крият в недостатъчно координираната работа на отделни части на гласовия апарат, които не се управляват от контрола на слуховия орган. Удивително доказателство за това предположение е, че учениците най-често интонират неточно в ситуации на публично говорене, когато обикновеното вълнение нарушава нормалното функциониране на дишането, лишавайки го от правилната еластичност. В този случай слуховият контрол е значително отслабен, тъй като вниманието се разсейва от борбата с проблемите в процеса на дишане.

Детонацията в средната част на диапазона може да бъде и следствие от прекомерна подкрепа, когато ученикът и учителят се фокусират върху пеещото дишане, без да го координират със звука.
Работа върху развитието на музикалния слух, постоянен самоконтрол на певеца, строг контрол на учителя, който никога не допуска небрежна интонация във всеки звук, укрепване на мускулите на ларинкса чрез упражнения „стакато“ - това са моментите, които могат да премахнат недостатъци в областта на интонацията. Също така е много важно в работата да се отстрани този недостатък да се упражнява в регулирането на силата на звука и първо да се установи в такова съотношение, че интонацията да бъде безупречно точна. След това, след известно време, промяната на силата на звука по време на същите упражнения постепенно ще доведе до завоюване на нови позиции в областта на точната интонация.
Недостатъците на правилното формиране на звука включват и неправилната представа на певеца за най-добрия му естествен звук по отношение на тембъра, което обаче е сравнително рядко. Това явление може да се наблюдава при учениците най-често във връзка с отделните звуци на гласа им. Звуците, разположени на ръба на горната част на диапазона, ако не са блокирани, а са само естествено формирани със запазване на метал в горните резонатори, им изглеждат „бели“, тоест плоски, неоцветени, докато в реалност те са без загуба на обертонове, доста леки и характерът на тембъра не се различава от съседните пълноценни звуци. Е, в други случаи изискването за необходимото закръгляване на звука по пътя към горната част на диапазона често им се струва ненужно ограничение на свободно течащ звук, според тях, което в действителност е шумно, груби, лишени от подходящи цветове.
Синът на Мануел Гарсия в неговия „Пълен трактат за изкуството на пеенето“ има указания относно тембрите: „Светлият тембър, доведен до точката на преувеличение, прави гласа силен и писклив... Тъмният тембър, достигнат до крайност, затваря звукът го задушава, прави го тъп и дрезгав." (Ф. И. Шаляпин, А. В. Нежданова, Л. В. Собинов, Н. А. Обухова, В. В. Барсова откриха тази златна среда, която допринесе за тяхната световна слава).
Погрешното схващане на ученика за естеството на звука на гласа му понякога е сериозна пречка за учителя при определянето на типа глас на ученика. Това означава, че задачите на учителя-вокалист включват развитието не само на музикален, но и на вокален слух; тук, разбира се, е способността да се преценяват функциите на гласовия му апарат по качеството на гласа на ученика. Такъв слух може да се развие, като се използва примерът за звука на гласовете на неговите другари, като се анализират звуковите разлики в работата на гласовия апарат на певеца. Професор А. В. Свешников говори за развитието на гласовия слух в доклад на Всесъюзната вокална среща в Ленинград, както и д-р С. А. Фомичев в „Основи на фониатрията“.

Нека изброим типичните недостатъци на пеенето на звука в детския глас и хор и да определим начини за тяхното отстраняване:

• гърлено пеене;
• дълбок "смачкан" звук;
• силно, насилено, интензивно пеене;
• тъп, муден, беззвучен звук;
• равен, плитък, "бял" звук;
• пъстър звук на гласни;
• "носов" звук, носов звук.

Гърлено пеене или "гърлено пеене"(термин на Л. Б. Дмитриев) е най-типичният недостатък на началния етап на учене, който се формира при децата най-често поради фалшиви представи, свързващи формирането на пеещ звук само с орофарингеалната част на гласовия апарат. (Ние говорим с устата си и трябва да образуваме и вокален звук). Гласът на детето, при липса на слухова и вокална координация, не може да се движи от говорен режимв пеенето.

Причината е пренапрегнат ларинкс; високо вдигната глава (гледа към учителя); няма правилна организация на звука с резонаторно дишане; невъзможност за преминаване от говор към регистър на пеене (координационна работа на връзките); и долната челюст също може да е твърда.

При такива недостатъци е необходима стабилизация на ларинкса; освобождаване на долната челюст; координация на пеещото дишане и звукопроизводство; използването на мека и аспирирана звукова атака; формиране на резонаторни усещания.

Гърлен звук се образува поради напрежение, бездействие и "скованост" на долната челюст. В това положение ларинксът е в неестествено високо положение. Свободно отваряне на устата се постига на гласните „А“, „О“, „У“ както в говорните, така и вокалните упражнения.

В този случай е необходимо да се стабилизира ларинкса чрез спускане на брадичката и повдигане на мекото небце, така че звукът да навлиза свободно в резонаторите. Спазматичните рефлекси към пренапрегнатото звуково производство са добре отстранени чрез упражняване на съгласната „G“ с аспирирана атака, например в комбинация с гласната „GA“.

Необходимо условие за преминаване на звука от фаринкса към резонатора на главата е образуването на закръглено покритие (полууста). Напрежението на мекото небце улеснява безпрепятственото навлизане в горните резонатори. За заоблен звук се използват различни комбинации от съгласни с гласни "O", "Yo" ("LE", "MO", "RO", "ZO" и др.).

Мек, некрещящ звук се постига чрез овладяване на правилното пеене, вдишване и контролирано издишване. Да научите децата да изразходват въздуха пестеливо, равномерно и постепенно означава да се научите да извличате звука за дълго време, равномерно, красиво, което е в основата на изкуството на пеенето.

Често срещана причина за гърленото пеене е стилът на речта на звукоиздаване и, като следствие, доминирането на речевия (гръдния) резонатор. Във връзка с това трябва да активирате работата на горния резонатор, като използвате висока тонална настройка в упражненията за пеене. Н. Г. Стулова също казва, че в началния етап на обучение за пеене е необходимо да се научи как да се формира звук, първо във фалцетния регистър, след което да се премине към лек смесен глас.

Всички вокални методическа литературасе фокусира върху два основни резонатора: главата и гърдите. Кухината на главата се отнася до кухините, разположени над ларинкса, в предната част на главата (фронтални, максиларни синуси). Благодарение на този резонатор пеещият звук придобива естествен, звънлив, летящ звук. („Истински пее този, който знае как да пренесе звука на гласа си в главата си” са казали старите италиански майстори на пеенето).

„Дъхът, ларинксът и резонаторите“, отбелязва В. П. Морозов, „са, както е известно, трите основни части на гласовия апарат, работещи в тясно взаимодействие помежду си и представляващи единна система.

Основният метод за култивиране на резонаторни усещания е последователен подбор на упражнения, които спомагат за консолидирането на певческите умения и ги довеждат до автоматизма.

Дълбок, „смачкан” (или, както го наричат ​​още учителите по вокал, „преобърнат” звук).Учениците, опитвайки се да формират вокален звук, го закръглят прекалено много и затова той става дълбок и потиснат.

Причината за това може да бъде: блокиране на звука, дълбока „прозявка“; прекалено ниско положение на ларинкса; високо супраглотично налягане в резултат на "прекалено затворена" уста; В гласа няма висока певческа форманта. В този случай е необходимо: да се формира правилната пееща прозявка; да образува обертонове на висока певческа форманта в гласа;

За да активирате резонатора на главата и да затворите производството на звук, препоръката на L.B. помага много. Дмитриева. Класическата позиция на артикулационните органи за гласната „А“: „устни под формата на отпусната усмивка, език под формата на „лъжица“ с края на ръба на зъбите, широк мек фаринкс, повдигнат мек небце” В тази позиция, след изпяване на гласната „A”, също „I” ", „E" приемат заоблена форма.

Звучността, „полет“, „сребрист“, се придава на гласа от така наречената форма на високо пеене (HSF), поради резониране с честота 2500-3000 Hz. Тази група от усилени обертонове се намира в областта D на четвърта октава.

Индикатор и активиране на висока певческа форманта е правилното насочване на звука в резонатора на главата. Почти всички първи упражнения във вокалните класове започват с „тих звук“ - затворена уста или сричката „NGA“.

За да придадете на звука блясък, яркост и полет е добре да използвате гласни и съгласни, които са близки по формация („И”, „Ю”, „ЗИ”, „ЛИ”, „МИ”, „ЛЮ”). , „RI“).

Викове, насилено, интензивно пеене.Такова пеене е не само неестетично и неприятно за ухото от гледна точка на естетическото възприятие, но и вредно за певческия апарат. Хоровете, които пеят с принуден звук, като правило са детонирани, ненастроени и не знаят как да пеят кантилена.

Причината може да е: постоянно използване на солидна атака; липса на наследени звукови умения; напрегнат ларинкс; прекалено голям дъх; детска хиперактивност. С такива недостатъци трябва да използвате изключително мека и аспирирана звукова атака; работа по легатска звукова наука; отстранете ларингеалната скоба, превключвайки вниманието на изпълнителите от усещането в гърлото към гръдните коремни мускули и усещанията за резонатор; изключете силни звуци в песнопения и произведения, които предизвикват гръмкост.

Организацията на мека атака се постига добре чрез използване на соноранти. Съгласни „L“, „M“, „N“, бих искал да завърша този параграф с думите на изключителния вокален педагог Франческо Ламперти: „Който не избягва крещенето, не може да пее дълго на сцената, тъй като той убива пеенето .

Нека певецът (да добавим и хормайстора) знае, че който крещи, губи гласа си

Тъпо, мудно, беззвучно пеене.Тихият глас не е дефект в производството на звук, но може да се дължи на следните причини: липса на умения за подпомагане на пеенето; не се формират резонаторни усещания; бавна, некоординирана работа на артикулационния апарат; пасивен тон на певеца (пеене).

С тези недостатъци е необходимо да се формира подкрепа за пеене, да се работи върху формирането на резонаторни усещания, да се развие смесен тип гласообразуване и да се активира артикулационният апарат.

На първия етап от работата вниманието трябва да се съсредоточи върху „приближаването на звука“, насочвайки го към твърдото небце, към предните зъби. В упражненията е добре да се използват звучни съгласни. Така че "D", "Z", "L", "M", "N" - приближете звука; "M", "N" - засилете резонанса на носната кухина; "P" - активира свиването гласни струнии работа на дишането.

Вторият етап включва развитието на резонаторни усещания, които допринасят за смесения характер на звукопроизводството. Звукът, образуван във висока позиция, трябва да лежи леко върху гръдния резонатор. Мускулно-слуховите усещания са добре развити в центъра на диапазона, както и при движение надолу от главата към гръдния регистър. Гръдният резонатор допринася за формирането на богат, богат звук (горните му придават яркост, „летливост“, блясък).

В домашната практика вече има опит във вокалното образование, където гръдният звук на гласа се използва активно. Поддръжници на подобни възгледи са D.E. Огороднов, В.В. Емелянов.

Плосък, плитък, „бял“ звукхарактеризиращ се с пеене, напомнящ стил на реч.

Причината за това може да бъде: мекото небце не е активно; ларинкса във висока позиция; Няма смесени резониращи умения. В този случай е необходимо да се формира орофарингеален рог, да се намери правилната позиция на ларинкса и да се работи върху резонаторните усещания.

За да коригират плосък, плитък звук, певците трябва да развият умението да се „прозяват“, изпращайки заоблен звук до точката на резонатора на главата.

В този случай са полезни упражнения върху „покритите“ гласни „U“, „O“, „A“.

Тези гласни се препоръчва да се използват за активиране на отпуснатото меко небце, освобождаване на долната челюст и намиране на резонанс в гърдите. Съгласните “K” и “G”, които активират мекото небце, също могат да помогнат за коригиране на равен, “бял” звук.

Пъстро звучене на гласни. главната причина- говорен стил на пеене и, като следствие, липса на единство в произношението на гласните.

Единният стил на пеене включва формирането на „отворени“ гласни (a, ya, e, e, i, y) по модела на „покритите“ чрез закръгляване. Пеем “А” - мислим “О”; Пеем „I“ - мислим „Yu“ и т.н. Най-старият вокален педагог A.M. Разварин каза: "Гласната на добър певец носи съгласна, като кон на ездач." Необходимо е да активирате мекото небце при издаване на звук и да използвате следните комбинации в упражненията за подравняване на гласни:а-е-и; и-е-а; ооо, както и сричките “DU”, “KU”, “LE”, “GNO”.

„Назален“ звук, назален звук.Причината за образуването му е ниското небно перде, което блокира достъпа на звука до устната кухина. С най-добри резултати те се коригират на гласната "u", в която velum palatine е значително намалена. За да премахнете този недостатък, трябва: да формирате правилна певческа прозявка, да формирате висока певческа форманта в звука и да активирате резонатора на главата.

Активното активиране на резонаторите на главата с контрол на усещанията във фронталните синуси се улеснява от упражнения върху сричките „BRA“, „DA“, „RE“, „RO“. Пеенето на сричките „NE“, „ME“, „RE“ не само повдига добре небцето, но и допринася за добрата настройка на резонаторите на главата. За да коригирате този недостатък, е добре да активирате мекото небце с помощта на твърда звукова атака и стакато.

Всички видове вокални затруднения пречат на бързото постигане на високи и стабилни творчески резултати. Основният критерий за отстраняване на типичните недостатъци, посочени в работата, е развитието на вокалните умения, които трябва да бъдат доведени до автоматизма. Това ще бъде ключът към красивото певческо звучене, а оттам и към вокалния успех на солистите и изпълнителските постижения на хора.

2.2 Необходими условия за развитие на професионален глас

Първото нещо, което е необходимо в условията на професионално развитие на гласа, е психологически климат, морална среда.

За здрава, нормална творческа работа е необходима преди всичко спокойна атмосфера на нормален психологически климат, добра воля, която изключва нервно-психически наранявания и сривове. Неслучайно при нервни разстройства на първо място страда гласовата функция. Тактът и културата в общуването са основните условия за запазване на здравето. Не трябва да има принудителни изкуствени методи в обучението и работата, агресията и враждебността са напълно изключени. Общуването изисква изключителна естественост и добронамереност.

Системата в часовете и репетициите също е много важна. Това е изключително важен момент, от който зависи резултатът от развитието на рефлексите - основните механизми на дейност. нервна система. Системата и обучението развиват физическа издръжливост и осигуряват технически ефект в уменията. Усъвършенстването на системата за обучение дава както творчески, така и физически резултати, значително намалява броя на професионалните заболявания и повишава професионалните постижения. Малката, недостатъчна, неравномерна тренировка води до бърза умора на уреда и недостатъчна издръжливост.

Нерационалното използване на гласа (несъответствие на диапазона, продължително пеене) води до заболявания на органите, участващи в гласообразуването, а именно: остър и хроничен професионален ларингит, възли по връзките, кръвоизливи в гласните струни и дори в трахеята. Всеки организъм е индивидуален в своите реакции.

Слушайте тялото си, открийте неговите възможности. Това ще ускори обучението и ще предпази от провал. Умението за контрол на мускулите при пеене е способността да „слушате“ мускулите на гласовия апарат, да познавате усещанията си, когато пеете правилно, което ще ви помогне да се справите с трудностите с акустичните промени, тоест да не се фокусирате върху слуха, а на познати, придобити усещания. Това помага да пеете добре в хора, когато гласът ви не се чува.

Много е вредно не само да пееш болен, но и да ходиш на репетиции.

Данните от изследванията на хронаксията, проведени по време на активно и мислено пеене, са идентични, което потвърждава наличието на работно състояние на гласовия апарат по време на умственото пеене на партията.

Л. Б. Дмитриев чете, че човек трябва да се опитва да избягва претоварването на гласа.

Ако имаше неочаквано голямо натоварване, тогава устройството трябва да почива, да мълчи - това е най-доброто лекарство. Трябва да се избягват дълги периоди на пеене без почивка (не повече от 45–60 минути за професионалисти). Трябва да помним, че днес е връзка във веригата от следващите дни от вашия творчески живот.

Умората може да се натрупа и наслои до повреда. При прекомерно натоварване ларингеалните мускули отслабват, гласът губи свежест, звучност, става тежък, неконтролируем, отделя се много слуз и се появяват кръвоизливи. Има само един лек - тишина, почивка. Изисква се внимателно, внимателно и сериозно отношение при отглеждането и използването на млади гласове. В професионалните дейности, за да се запази здравето, се установяват защитни стандарти.

За учители, лектори, екскурзоводи и други физиологичните норми позволяват използването на глас без влошаване на качеството му за не повече от четири академични часа на ден с 15-минутна почивка между тях.

Певците могат да бъдат заети на ден не повече от 5 часа (за солистите). Правилното използване на физиологичните функции на тялото предотвратява болестите.

Психическият и физическият стрес също вреди на гласа.

Професионалните заболявания често възникват по време на интензивна и бърза подготовка за състезания, както и при неочаквани смени на другари в части, които не са изпълнявани дълго време. Това се получава както от неравномерна физическа активност, така и от повишен натиск върху нервната система.

Професионалната хигиена показва, че някои професии с умствен труд могат да бъдат класифицирани като физически по отношение на разхода на физическа енергия. Например, оказа се, че свиренето на трудно пиано за един час изисква повече физическа енергия, отколкото изкачването на висока планина за един час.

R. Husson, J. Dupre твърдят, че не трябва да се насилва звукът.

Не се опитвайте да изненадате слушателите си със силата му. Големият френски учител Делсарт го казва така: „Гласът на този, който се слуша, винаги е достатъчен.“

Неконтролираното, повтарящо се пеене на трудни произведения и високи ноти е неприемливо.

Това не носи никаква полза, а само уморява и обеднява гласа. Пеенето в теситура, която е необичайна за гласа, влияе отрицателно върху правилната координационна работа на гласообразуващите системи на тялото, внушавайки вредни, ненужни условни рефлекси и възпрепятствайки тези, които трябва да бъдат развити.

Работата в хор е невероятно вредна, освен ако нямате правилните вокални умения.

Това е недопустимо, когато няма контрол върху звука на собствения ви глас. Повечето опитни учители се обявяват против използването на неопитни вокалисти в хоровата работа.

Когато правите вокална работа, не забравяйте да пеете.

Това е един вид „тоалетна“ или спортно „загряване“ на гласа. Пеенето обаче не само загрява мускулите на гласовия апарат, но и създава вид психологическа настройка на целия организъм:

- „събужда” емоционалната сфера;

Загрява творческото въображение;

Установява сложния процес на производство на звук (координиране на усилията на много мускули на апарата);

Укрепва условните рефлекси, развити от постоянни упражнения;

Събира творческо внимание.

Овладяването на тези сложни процеси ще помогне за справяне с много психологически трудности в професионалната дейност, например с тревожност преди и по време на представление, тоест процесите на инхибиране и възбуждане на мозъка.

Необходими качества на характера.

Самодисциплина, воля, решителност, психическа стабилност, равномерност на настроението, внимание, самоувереност, смелост - тези качества трябва да се култивират от всеки професионалист. Те ви помагат да следите много малки неща, пренебрегването на които може да доведе до трагедия, и да се отървете от ненужните навици, които пречат на работата ви. Професионалното самочувствие и сила могат да възникнат само в резултат на добро професионално обучение, ясно, компетентно разбиране на творческите процеси, включително формирането на гласа, и развитието на умения за технически съвършенство.

Това е друго много важно изискване. Не трябва да забравяме, че най-опитните и талантливи певци трябва периодично да проверяват звука на гласа си. Дори най-добрите майстори на оперната сцена се обръщат към своите „маестро“ за това. Необходимо е да възстановите и контролирате вашите условни рефлекси и певчески умения, на които се основава гласообразуването. Самият изпълнител свиква със звука на гласа си и не забелязва загубите. Имате нужда от „чуждо ухо“ за контрол.

Желателно е консултациите да се провеждат с преподавател, при когото лицето е учило преди. Това ще гарантира бързото възстановяване на певческите умения, които някога са давали добри резултати. Допустимо е да сменяте преподаватели само в началото на обучението, докато търсите път и гласови усещания. Няма смисъл да бягате от един учител на друг. Дори тези учители да имат добри училища, изискванията, методите, терминологията винаги са различни и това може да създаде хаос и объркване за търсещия.

Добрата, чиста глава винаги помага в работата. Физиологът Нагел посочи, че белите дробове, ларинксът и резонаторите на овена са почти идентични по своята анатомична структура с тези на хората и ако овенът не пее, това е само защото има „глава на овен“. Германците казват: "Ние пеем с главите си, а не с ларинкса."

Трябва да можете да организирате енергията и времето си в деня на представлението.

Известно е, че на публично представяне(концерти, изпити, състезания) изискват много физическа и морална сила. Всеки трябва да изучава себе си, да знае нуждите на тялото си, трябва да може да организира такъв режим на живот в деня на представлението, за да запази сили и енергия за творчество. Трябва да можете да отложите ненужните неща за друг ден.

Трябва да знаете дали можете да спите преди представление, тъй като за някои сънят дава добър физически и творчески тонус на гласа, а за други - релаксация, летаргия и дрезгав глас. Едно нещо е ясно: трябва да обмислите рутината си в деня на представлението. Избягвайте досадната физическа работа през този ден.

Ритъмът на живот е много важен.

Трябва да го обмислите и изградите в зависимост от вашия режим на работа или обучение. Необходимо е да се мисли за това, за да не се разруши здравето и съня и да не се доведе тялото до изтощение.

Целта на почивката е облекчаване на умората и възстановяване на работоспособността. Целият живот на човек е изграден върху редуването на активна дейност и почивка. Благодарение на това редуване (свиване и отпускане) човешкото сърце може да работи през целия живот. Сънят възстановява енергията на нервните клетки, това не трябва да се забравя.

Способността да организирате режима на работа и живот зависи не толкова от обективните условия на живот, колкото от умствените качества на човека, от неговата воля, концентрация, от способността да подчинява живота си на основната задача.

Правилното хранене е важно.

Обективно вредни за всички: много гореща, много студена, много пикантна храна, която наранява лигавицата. Всички видове храни изискват индивидуален подход, тъй като всеки организъм възприема всичко по различен начин. Основното нещо, което трябва да запомните е, че храната е строителни материали, сила за тялото и сила „за гласа“, тъй като пеенето е физически процескоето изисква много сила и добро хранене. Пренебрегването на проблема с храненето от всеки човек води до множество заболявания.

Трябва да знаете, че преди пеене не трябва да ядете ядки, семена, бисквити, растително масло, шоколад, грозде, тъй като малки частици от тези продукти, отложени в гънките на лигавицата, могат да попречат на гладкото функциониране на гласовия апарат. . Хранителните частици предизвикват усещане за гъделичкане, драскане и желание за кашлица, а това пречи на процеса на гласа.

Този дълъг списък от необходими условия и изисквания към живота и професионалното поведение на човек, занимаващ се с гласова практика, трябва да се научи, ако се занимавате сериозно с дейността си.

Известният учител Ф. Вит съветва: „Отнасяйте се внимателно към гласа и апарата си - това е толкова деликатен орган. Само ако се отнасяш разумно към него, ще запазиш гласа си до дълбока старост.”

Заключение

Учителят по вокалист трябва да знае, че пълноценните класове по гласово обучение са възможни само когато между ученика и учителя възникнат приятелски бизнес и човешки отношения.

За вокален учител е необходимо както да натрупа практически опит в работата с ученици, така и да има задълбочена, многостранна теоретична подготовка, да развие умения за наблюдение и фин вокален слух.

Творческият учител трябва да види недостатъците на учениците, да намери начини да ги коригира, да намери най-подходящите техники и упражнения и т.н. Необходимо е да се култивира креативността на ученика, да се отнася към него с уважение, да го подкрепя и никога да не го потиска. Това се дължи на способността да се разберат и разкрият способностите на всеки ученик.

За опасностите от догматичния подход за вокалния учител и за необходимостта от творческо разкриване на индивидуалността на всеки ученик Г. Панофка пише още на първите страници на книгата си „Изкуството на пеенето“: „Вярвам, че система, която изключва всички други мнения и следователно една педантична система би била... ... вредна... за един учител по пеене...”. И по-нататък: „Би било необходимо да се напишат толкова методи за пеене, колкото са учениците“; „Добрият учител по пеене изисква такава наблюдателност и интуиция, които да му помогнат да разкрие способностите, характера на своите ученици и пътя, по който трябва да бъде воден всеки от тях.“

Учителят, независимо от методите и техниките, когато работи с ученик, трябва да спазва следните принципи:

1. единство на художественото и техническо развитие;
2. индивидуален подход към ученика;

3. постепенност и последователност в обучението на певеца и неговия глас (от просто към сложно).

Ако учителят е в състояние да направи процеса на създаване на глас интересен и за двамата, ако той е страстен за това, тогава дори ученик със средни способности ще възприеме страстта на учителя и ще я пренесе в отношението му към класовете, към музиката като цяло . Определено ще има резултат.

В. В. Емелянов пише: -„Докато учителят искрено се интересува от неговия глас, от себе си като певец и развива певческите си способности, неговите ученици се развиват...“

Теоретично обосновавайки, че развитието на гласа става най-ефективно, когато учителят има широко разбиране за основните недостатъци на певческия глас и знае как да ги преодолее.От своя страна целенасоченото развитие на гласа води до постепенно развитие на всички други музикални способности на студенти.

Разработената тема може да бъде полезна за учители от средни училища и институции за допълнително образование, участващи в гласово обучение.

ЛИТЕРАТУРА

1. Апраксина, О. А. Методи за развитие на гласа на детето. / Урок. – М.: МГПИ им. Ленин, 1983. – 103 с.
2. Болшакова, С. Е. Разстройства на речта и тяхното преодоляване [Текст] / С. Е. Болшакова. – М.: EKSMO-press, 2002.

6. Голям енциклопедичен речник. Музика [Текст] // BRE. – М.: 1998. – 43, 456 с.

7. Варламов, А. Е. Пълна школа по пеене [Текст]: учебник. ръководство, 3-то изд. // Санкт Петербург: Lan, 2008. – 120 с.

8. Дмитриев, Л. Б. Основи на вокалната техника [Текст] / Л. Б. Дмитриев. – М.: Музика. 2007. – 368 с.

10. Ермолаев, В. Г. „Ръководство по фониатрия” [Текст] / Н. Ф. Лебедев, В. П. Морозов. – Л.: “Медицина”, 1970 – 178 с.

11. Заседателев, Ф. Ф. „Научни основи на гласопроизводството” [Текст] / Муз. състояние От: М.-1929г.

13. Левидов, И. И. „Глас за пеене в здраво и болно състояние“ [Текст] / И. И. Левидов. – Л.: Изкуство, 1939 – 48 с.

15. Миловски, С. А. Пеене в уроците по пеене [Текст] / С. А. Миловски. - М.: "Музика", 1977. - 52 с.

16. Морозов, В. П. Характеристики на акустичната структура и възприемане на детската вокална реч [Текст] / В. П. Морозов. – М.: Музика, 1970. – 135 с.

17. Морозов, В. П. Развитие физични свойствадетски глас [Текст] / В. П. Морозов. – Л.: Музика, 1964. – 106 с.

18. Морозов В. П. Тайните на вокалната реч [Текст] / В. П. Морозов. – Л.: Наука, 1967. – 204 с.

19. Орлова, Т. М. Учете децата да пеят. Песни и упражнения за развитие на гласа при деца [Текст] / Т. М. Орлова, С. И. Бекина. – М.: Образование, 1986. – 144 с.

20. Рудаков, Е. За регистрите на певческия глас до прикрити звуци // Музикално изкуствои наука. 1. – М.: Музика, 1970. – 52-58 с.

21. Стулова, Г. П. Развитие на гласа на детето в процеса на обучение за пеене [Текст] / Г. П. Стулова. – М.: Прометей, 1992. – 260 с.

22. Yusson, R. Физиологичен анализ на респираторната поддръжка // Пеещ глас. – М.: Музика, 1974. – С. 6-10; 69-73.

Човешкият глас е изграден от комбинация от звуци с различни характеристики, които се образуват с участието на гласовия апарат. Източникът на глас е ларинкса с вибриращи гласни струни. Ларинксът е тръба, свързваща дихателната тръба (трахеята) и фаринкса. Стените на ларинкса се състоят от хрущяли: крикоиден, тироиден, супрафарингеален и 2 аритеноидни. Мускулите на ларинкса са разделени на външни и вътрешни; външните мускули свързват ларинкса с други части на тялото, повдигат и спускат. Когато вътрешните мускули се свиват, те движат определени хрущяли на ларинкса, както и гласните струни, което разширява или стеснява глотиса. В горната част на ларинкса има фалшиви гласови струни, чиито мускулни влакна са слабо развити (в някои случаи, когато гласовите нарушения се елиминират при пациенти, се образува фалшив лигаментен или фалшив глас). Под фалшивите гласни струни са истинските гласни струни, които изпъкват под формата на гънки и се състоят главно от мускулни влакна; разстоянието между гласните струни се нарича глотис.

При вдишване глотисът се отваря напълно и приема формата на триъгълник с връх при щитовидния хрущял. По време на фазата на издишване гласните гънки се приближават малко една до друга, но не затварят лумена на ларинкса. По време на фонацията, тоест в процеса на формиране на гласа, гласните гънки започват да вибрират, позволявайки на части въздух да преминат от белите дробове. При нормален преглед те изглеждат затворени, тъй като окото не улавя скоростта на осцилаторните движения. При шепот гласните гънки се отварят под формата на триъгълник. Гласните гънки не вибрират, а въздухът, напускащ белите дробове, среща съпротивление от органите на артикулацията под формата на процепи и затваряния, което създава специфичен шум. Инервацията на ларинкса се осъществява от симпатиковия нерв и втория клон на блуждаещия нерв - горния и долния ларингеален нерв.

Концепцията за звука се разглежда в съответствие с различни науки. Сред заобикалящите ни звуци се разграничават тонове и шумове. Тоналните звуци се генерират от периодични вибрации на източник на звук с определена честота; шумът се появява при произволни вибрации от различна физическа природа. В гласовия апарат на човека се образуват както тонални звуци, така и шумове (гласни звуци и беззвучни съгласни).

1) Стъпка– това е субективното възприятие на слуховите органи за честотата на осцилаторните движения. В разговорната реч честотата на основния тон на гласа варира при мъжете от 85 до 200 Hz, а при жените от 160 до 340 Hz. Модулацията на гласа във височина осигурява изразителността на устната реч (7 вида интонационни структури на руски език). Разграничава се понятието тонален диапазон, тоест способността да се произвеждат звуци в определени граници, от най-ниския тон до най-високия. Тези възможности са индивидуални за всеки човек. Певческият глас има голям диапазон. Владеенето на вокал във 2-ра октава е задължително за вокалистите. Известни са обаче случаи на глас от 4-5 октави (звуци в диапазона 43 - 2300 Hz).

2) Силата на гласа– се възприема обективно като обем на звука и зависи от амплитудата на вибрациите на гласните струни, от степента на подглотичното налягане на въздушната струя. В разговорната реч интензитетът на гласа варира от 40 до 70 dB, гласът на певците е 90 - 110 dB, а в някои случаи може да достигне 120 dB (интензивността на шума на самолетен двигател).

Човешкият слух има адаптивни способности, благодарение на които можете да слушате тихи звуци срещу силни или постепенно да свикнете с шума и да започнете да различавате звуци. Въпреки това, дори и така силни звуцине са безразлични към човешкия слух - при 130 dB се появява прагът на болката, 150 dB е непоносимост, а 180 dB е фатално за човека.

Разграничава се понятието динамичен обхват на гласа, тоест максималната разлика между най-тихия и най-силния звук.

Широкият диапазон е важен за певците (до 30 dB), както и за хората с гласово-говорни професии.

3) Тембър на гласа, тоест индивидуалното му боядисване. Тембърът се състои от основния тон на гласа и обертонове, тоест обертонове с по-висока височина. Появата на тези обертонове се дължи на факта, че гласните гънки вибрират не само по дължината си, възпроизвеждайки основния тон, но и в отделните си части. Тези частични вибрации създават обертонове, които са няколко пъти по-високи от основния тон.

Главният резонатор включва кухините на лицевата част над палатиновия свод (носната кухина и нейните параназални синуси). Главният резонатор осигурява звучността и лекотата на гласа.

Гръдният резонатор включва гръдния кош, трахеята и големите бронхи, осигурявайки сила и мекота на гласа.

1.1. Фонопедията като раздел на логопедията

Гласът като структурен компонент на експресивната реч, акустичен и биологичен феномен, инструмент на професионалната дейност Основни принципи на функциониране на гласовия апарат Фонопедията като дял от логопедията История на възникването и развитието на фонопедията.

Човешкият глас е уникален феномен като акустичен феномен и анатомо-физиологичен продукт, както и фактор с най-голямо социално значение (Максимов И., 1987). Гласът е не само резултат от взаимодействието на дихателната, ендокринната и нервно-мускулната система на човек, но също така служи като доказателство за техните патологични състояния, отразени в промените в неговите акустични параметри.

Съвкупността от посочените разпоредби ни позволява да разглеждаме гласа като идентификационна и диагностична категория. Въз основа на гласа на човек е възможно да се определи размерът на тялото му, характеристиките на тялото, пол, възраст, физическо и емоционално състояние, социален статус и етнически произход.

На латински думата "persona" произлиза от глагола "zopage" ("звучи"), който първоначално е означавал маска, с която актьорите са покривали лицата си в древността, а в момента обозначава понятието "личност". На немски от думата “sitte” (“глас”) идва “sittip§” (“настроение”).

Качествата за гласова идентификация са известни и използвани още от древна Гърция. Паспортът на гръцки граждани, заедно с указание за пол, височина, цвят на косата и очите, съдържаше информация за особеностите на звука на гласа. В момента качествата за гласова идентификация се използват в работата на силовите министерства като вид кодове за достъп. Компютърният анализ на аудиозаписите позволява не само да се идентифицира „собственикът“ на гласа, но и да се определи неговото физическо и психическо състояние.

За представители на много професии гласът се превръща в основен инструмент на труда, инструмент, чиято загуба или повреда може радикално да повлияе на социалния статус на човека и да ограничи възможностите за неговата себереализация. Освен утилитарната си стойност, гласът има и определена естетическа стойност, сферата на приложение на която са вокалното и театралното изкуство.

В различните етапи от живота гласът има различно значение за човек. В момента на раждането плачът на детето става първото свидетелство за неговото раждане и доказателство за включването на най-важните жизненоважна функция- дишане. През ранното детство гласът все още няма ясно изразени индивидуални характеристики и е приблизително еднакъв при момчетата и момичетата.

По време на юношеството промените в гласа съпътстват пубертета. От този момент гласът придобива изразени индивидуални черти. Постепенно, благодарение на гласа, човек придобива широки възможности за предаване на информация и изразяване на емоционално състояние; гласът може да стане негов професионален инструмент и основен инструмент на работа.

Неволно, под формата на писък, стон;

Разговорен, като средство за изразяване и осигуряване на речева комуникация;

Певческата форма, която се отличава от говоримата с големия си диапазон на височина и сила на звука, има специални естетически качества;

Междинно между говорещия и певческия глас е ораторската форма, която се прилага широко в професионалната дейност на политици, учители и учители.

Такова разнообразие от характеристики на гласа при нормални условия и променливостта на патологичните промени, проявяващи се както акустично, така и анатомично, предопределят социално значимия характер на фонацията и я правят обект на изследване в много области на научното познание.

От гледна точка на акустиката гласът се разглежда като звук, от гледна точка на биологията и биофизиката - като продукт на дейността на тялото, от гледна точка на вокалното изкуство - като естетически продукт, от гледна точка на от гледна точка на психологията - като индикатор, отразяващ емоционалното състояние на човек; Различни видове гласови нарушения са обект на изследване в медицината, в частност фониатрията. Напоследък гласът като средство за въздействие върху човека се превърна в обект на активен интерес в областта на комуникационните технологии.

нарушения е специален клон на логопедията - фонопедия.

Фонопедия- раздел на логопедията, който осигурява развитието на правилни гласови умения с помощта на педагогически техники с постоянно активиране на мускулния апарат на ларинкса с минимално натоварване върху него (Лаврова Е.В., 1975).

Специфична област на фонопедията е педагогическата подкрепа за хора, които професионално използват гласа си (театрални и филмови актьори, вокалисти, учители и др.).

Фонопедията е исторически структурен компонент фониатрия -наука, която изучава физиологията на гласовия апарат, лечението и профилактиката на неговите заболявания и се развива заедно с него.

Въпроси и задачи

4. Формулирайте какви са задачите и основните области на работа на логопед-фонопед.

5. Направете списък с професии, чиито представители използват гласа си професионално. Идентифицирайте професии с най-високи изисквания към качеството на гласа.

6. Запишете определението на „фониатрия“ в тематичен речник, както и съдържанието на обекта и предмета на фонопедията.

1.2. Анатомични и физиологична основагласообразуване и вокализация

Дишането като енергийна основа на фонацията. Физиологично и фонационно дишане. Видове дишане "Подкрепа" на звука, "атака" на звука

Като се има предвид универсалността на употребата и разнообразието от форми на изразяване на гласа, може да се предположи, че неговата материална основа трябва да бъде невероятно сложен анатомичен инструмент, способен да осигури променливост на силата,

тоналност, богатство на отделни нюанси. Гласовият апарат обаче няма собствена система от органи, т.е. органи, предназначени специално и изключително за произвеждане на глас.

От анатомична и физиологична гледна точка човешкият гласов апарат практически не се различава от гласовия апарат на всички бозайници. Една толкова социално важна функция като гласа се оказва само страничен продукт на дихателната система. Това твърдение може лесно да се провери чрез анализиране на усещанията, които изпитваме, когато произнасяме звук или дума. Това наблюдение потвърждава, че пълноценният глас се ражда в момента на принудително издишване, по време на което отпадъчните газообразни метаболитни продукти се отстраняват от тялото. Това е издишването, което осигурява енергията, която, многократно трансформирана, достига до слуховия анализатор под формата на звукова вълна.

Гласовият апарат е част от дихателната система и функционирането му, както нормално, така и при патологични състояния, зависи от общи моделинеговата работа се осъществява с прякото участие на централните и периферните части на нервната система. Органите на гласовия апарат се състоят от различни тъкани - кости, хрущяли, сухожилни елементи на гръдния кош, лигавицата на дихателните пътища, система от гладки и набраздени мускули, богата мрежа от двигателни и сетивни нервни влакна.

Работата на фонаторния механизъм е подчинена на законите на двигателната условна рефлексна функция, действаща на различни нива на централната нервна система (Максимов И., 1987).

Фонацията е сложен психофизиологичен акт, който се формира от функционални компоненти - гласообразуване и гласопроизводство.

озвучаване -компонент на фонацията, по време на който първичният ларингеален звук се трансформира и оформя в акустичен продукт, който има индивидуални характеристики (тембър), присъщи на конкретен субект.

За да се анализира механизмът на възникване и разпространение на звукова вълна, е удобно да се разглежда работата на гласовия апарат като част от дихателната система като вид духов инструмент, който има мехове (бели дробове), които изпомпват въздух; мембрана (гласни гънки на ларинкса), които като струна вибрират и раждат звук, и резонатори - фаринкса, устната кухина,

параназалните синуси, които усилват някои и намаляват други видове звукови вълни.

Директният източник на звук е ларинксът. Нейните гласови гънки (вибриращи струни) са уникални по своята структура.

Съвременните изследвания са открили, че гласовият мускул е единственият в човешкото тяло, който може да прави движения в три проекции, поради факта, че неговите влакна са подредени под формата на разширена спирала, състояща се от най-фините им влакна, вплетени в косичка. Благодарение на това гласовият мускул вибрира едновременно както цялата си маса, така и отделните си части със скорост от 50 до 1500 вибрации в секунда.

На фиг. Фигура 1 показва условно показване на последователни фази на едно осцилаторно движение на гънките на ларинкса.

Преди да започне производството на глас, гласните гънки се затварят и се напрягат. Издишаният въздух ги притиска силно отдолу от субглотисната област или вестибюла на ларинкса; под неговия натиск, поради собствената си еластичност, гласните гънки започват да вибрират и привеждат в движение въздуха, който е в ларинкса.

Във формирането на гласа участват всички мускулни групи на ларинкса; те обаче се редуцират различно в зависимост от задачите, които всяка група изпълнява. Мускулната контракция се осигурява от задействащ импулс, предаван по двигателните влакна на блуждаещия нерв. От своя страна, в резултат на свиването на гласните гънки, напрежението на ставните капсули и движението на хрущялите на ларинкса по време на фонация, чувствителните нервни окончания (рецептори) сигнализират на централната нервна система (ЦНС) за състоянието на гласов апарат. За пълното гласообразуване е необходима координирана работа на всички части на дихателната система.

Точно в този момент се ражда така нареченият гърлен звук. Не може да се нарече напълно глас, тъй като все още не е придобил индивидуалните характеристики, присъщи на гласа на конкретен човек. Това е така наречената „празна“, от която ще се формира глас чрез сложни трансформации в устната кухина и резонаторните кухини.

Акустичната обработка на звуковата вълна и нейното артикулационно подобряване се извършват в органите на устната кухина, в назофаринкса и носните синуси. На този етап се формират фонеми и морфеми, които освен акустичните характеристики, присъщи на даден език, имат и индивидуални черти, характерни за конкретен човек.

Условия като нивото на слуха, структурата на устната кухина и състоянието на велофарингеалното уплътнение оказват значително влияние.

Нарушенията на структурата и функциите на тези органи (по-специално глухота и загуба на слуха, анатомични дефекти на устната кухина и велофарингеалното уплътнение, както и тяхната функционална непълноценност) могат значително да изкривят акустичните параметри на звука, да намалят степента на разбираемост на речта , ограничават социалните възможности на човек и имат отрицателно въздействиевърху емоционалното му състояние.

Капацитетът на белите дробове зависи от пола и възрастта на човека, размера на тялото му, общото физическо развитие и дори позицията на тялото. Така например в легнало положение капацитетът на белите дробове е минимален, в седнало положение се увеличава с 5%, а в изправено положение - с още 3,7%. При тихо дишане 500 cm 3 въздух се обменят през белите дробове на едно вдишване (издишване), което е приблизително 15% от общото количество въздух в белите дробове. Тази стойност се нарича дихателен обменен въздух (c).

При принудително принудително вдишване белите дробове могат да бъдат обогатени с приблизително 1800 cm 3 въздух (C), а при принудително издишване се отстраняват около 1600 cm 3 въздух в допълнение към основния. Тази стойност се нарича резервен въздушен обем (ДА СЕ).Въпреки това, дори след най-мощното издишване, приблизително 1500 cm 3 остатъчен въздух винаги остава в белите дробове (G).Така общото количество въздух в белите дробове може да се изчисли по формулата c+ C+ + K + g= 5400 см3. При продължителна вокална практика или с помощта на специални физически и дихателни упражнения капацитетът на белите дробове може да се увеличи до 7000 cm 3. При 3-годишните деца респираторният капацитет е около 400 cm 3, а в периода от 15 до 30 години се увеличава с 23,4 cm 3 годишно, достигайки своя максимум до 35 години.

Дишането има широк спектър от начини за осъществяване на процеса, който може да се извършва автоматично, рефлексивно и доброволно. Автоматичният ритъм на дишане се регулира от дихателния център на продълговатия мозък. Дразнител за дихателния център е съдържанието на въглероден диоксид в кръвта: веднага щом надвиши определена критична стойност, възниква принудително вдишване.

Спокойно (физиологично) дишане -относително пасивен акт, извършван от специализирани групи инспираторни и експираторни мускули.

Вдишването е по-активната, жизненоважна фаза на дишането, в която участват всички инспираторни мускули. Към тази група

Тези мускули включват: диафрагмата - голям плосък мускул, който е разположен напречно на оста на тялото и разделя гръдната и коремната кухина, има бъбрековидна форма с вдлъбнатина отзад и спомагателни инспираторни мускули, които повдигат ребрата и разширяване на стените на гръдната кухина нагоре и встрани. При вдишване ребрата се издигат, гръдната кост се издава напред, диафрагмата активно се спуска и обемът на гръдния кош се увеличава; в същото време белите дробове се разширяват и всмукват въздух.

Издишването по време на физиологичното дишане е по-пасивна фаза; следва активната фаза на вдишване, която доставя кислород до белите дробове. Експираторните мускули включват: коремните мускули, които играят основна роля в осъществяването на основната фаза на издишване за фонация, и мускулите, които спускат ребрата и издърпват диафрагмата нагоре. При издишване ребрата се спускат, гръдната кост потъва, гръдният кош намалява по обем, а белите дробове, поради своята еластичност, падат в нормалното си положение, когато инспираторната мускулна активност престане; така обменният въздух се измества.

При тихо дишане и двете фази - вдишване и издишване - протичат през еднакви периоди от време. Има интервал между фазите. Вдишване - 1 единица, пауза - 2, издишване - 1. Общо има около 4 единици, които изграждат дихателния цикъл (около 16 дихателни движения в минута). Съотношението на фазите вдишване-издишване е 1:1. И вдишването, и издишването се извършват през носа.

Фонационно дишанепринадлежи към групата на затрудненото дишане, тъй като осцилиращите гласни гънки са на пътя на въздушната струя. Освен това, поради работата на резонаторите, се създава високо съпротивление на потока от озвучен въздух (импеданс), което също забавя неговото движение. Съпротивлението на въздушния поток по време на фонация е 72 пъти по-високо от съпротивлението при свободно дишане. При такива условия вдишването се превръща в особено активен мускулен акт, който включва коремните мускули, а при пеене - мускулите на перинеума и таза.

Движенията на диафрагмата при вдишване при нормални условия се извършват автоматично, а при издишване тя се отпуска и под въздействието на експираторните мускули се придвижва в дълбините на коремната кухина.

Важна характеристика речево дишанее и фактът, че вдишването се извършва главно през устата, а не през носа, тъй като бързото и дълбоко вдишване през носа е възпрепятствано от стеснението на носните проходи. Издишването по време на реч се извършва с активното участие на експираторните мускули. Това осигурява по-дълбоко издишване и образуване на достатъчно налягане на въздушната струя, без което звуковата реч е невъзможна.

С фонацията всеки период или цикъл на дишане може да бъде удължен или забавен. Вдишването обикновено се извършва бързо.

Съотношението вдишване-издишване е 1:20; 1:30. Фазата на издишване се удължава значително, достигайки от 15 до 25 s. При фонацията вдишването става както през носа, така и през устата, а издишването става предимно през устата.

Фонационното дишане изисква висока активност и подвижност на опорно-двигателния апарат на дихателната система. Анатомично дихателната система (по-специално гръдният кош) е силно подвижна, тъй като се състои от 74 взаимосвързани части, свързани в 104 точки. Това свойство ви позволява да промените амплитудата на дишане 10 пъти.

Белите дробове могат да се разширяват във всички посоки. В зависимост от това кои части от тях участват най-активно в акта на дишане, обичайно е да се разграничават следните видове свободно дишане: реберно, коремно, смесено. Диафрагмата участва във всички видове дишане, но степента на нейното участие е максимална при долното ребрено дишане и минимална при горното ребрено дишане.

Ключичното и горното ребрено дишане са нерационални, тъй като при тях разширяването на гръдния кош е ограничено и обемът на въздуха е 2000 - 2300 cm 3. Долното крайбрежно дишане е по-рационално, тъй като обемът на въздуха е 2000 - 2700 cm 3, но дори и при този тип дишане се появяват ограничени дихателни движения поради твърдостта на крайбрежните стени. Коремното дишане се характеризира с по-малка мускулна сила, дихателният обем е същият като при долното реберно дишане, а дихателните движения се характеризират с по-голяма пластичност.

Смесеното дишане е комбинация от долно реберно и коремно дишане. За професионална реч най-подходящ е долният ребрен тип дишане с активното участие на диафрагмата. В същото време той е и най-рационален, тъй като спестява мускулна сила, постига по-голяма пластичност на дихателните движения и голям обем въздух, възлизащ на 3000-5000 cm 3.

Видовете дишане зависят от пола, възрастта и дори професията на човек. При жените по-често се среща торакален тип дишане, при мъжете - коремно дишане. Децата обикновено имат гръдно дишане. Говорейки за влиянието на професията на човек, учените отбелязват, че физическите работници се характеризират с ребрен тип дишане, а хората, водещи заседнал начин на живот, се характеризират с гръден тип.

По време на фонационното дишане, независимо от вида му, основната работа на дихателните мускули е насочена към създаване и поддържане на необходимото субглотисно налягане (импеданс), което освен че осигурява силата и скоростта на въздушната струя, преминаваща през глотиса, действа върху гласовия мускул като дразнител, което повишава възбудимостта на мускула.

Известно е, че без правилно фонационно дишане не може да се формира висококачествен глас. Използването на резервите от субглотично налягане чрез оптимизиране на експираторните мускули и рационално използване на въздушния поток ви позволява да увеличите силата на гласа в диапазона от 30 до 80 dB.

В зависимост от времевата комбинация от издишване и затваряне на гласните гънки се разграничават различни методи за подаване на звук - гласова атака. Има три вида вокална атака: твърда, аспирирана, мека.

Солидна атака- метод за подаване на звук, при който гласните гънки първо се затварят и след това се издишват. При аспиративна атакаПърво се извършва леко издишване, след което гласните гънки се затварят и започват техните вибрации. При мека атакаиздишването и затварянето на гласните гънки се случват едновременно.

Меката атака се счита за най-физиологичната за използване в разговорната и ораторската реч. За да се увеличи изразителността, се допуска и използването на плътна атака.

В допълнение към вида на дишането и вокалната атака, качеството на гласа се влияе и от съотношението на гласовия и глухия въздух, преминаващ през глотиса. Типичен вариант на излишък на безгласен въздух по време на фонация е аспирирана атака. Когато въздухът преминава през леко отворен глотис непосредствено преди акта на вокално производство, той създава шумове от триене, които намаляват „чистотата“ и качеството на звука. Същото явление може да се наблюдава при хронични възпалителни заболявания на ларинкса, когато гласните гънки не могат да се затворят напълно поради повърхностни дефекти (оток, неоплазми и др.). В такива случаи шумът от нездрав въздух се чува ясно. Пациентите субективно усещат това явление като „изтичане” на въздух по време на фонация.

Положението на ларинкса също е много важно за нормалното гласообразуване. Ларинксът е подвижен и в зависимост от височината на фонирания звук заема горно или долно положение. Когато произнасяме висок звук, ларинксът се повдига, намалявайки разстоянието между глотиса и резонаторите, а когато произнасяме нисък звук, той пада, увеличавайки това разстояние и най-силно включвайки резонанса на фаринкса и гръдния кош.

По този начин за нормалното функциониране на гласовия апарат и осигуряването на високо качество на гласа са необходими:

Силно, продължително рационално фонационно издишване;

Здрава лигавица на резонаторните кухини.
Първите данни за физиологията на фонацията датират от средата

XVI век (А. Уесаиш, 1514-1564).

В момента има три теории за гласообразуване.

Миеластична теорияе формулиран за първи път от Ferrein през 1741 г. Той вярва, че фонацията е резултат от вибрационни движения на гласните гънки във вертикална посока под въздействието на налягането на въздушната струя по време на издишване. В рамките на тази посока е формулирана "аеродинамична" теория, според която ларингеалният звук е следствие от вихрови движения на въздуха. В съответствие с миеластичната теория, за реализацията на гласа е необходимо наличието на две противоположни сили: силата на натиск на издишания въздух, която се поддържа от работата на всички дихателни мускули, и силата на привеждане на гласните гънки във фонаторна позиция.

Затварянето на гласните гънки, според тази теория, е следствие от тяхната собствена еластичност. Координираната работа на мускулите зависи от степента на тяхното свиване и отпускане, регулирана от централната нервна система, която контролира еластичното напрежение на мускулите (промени в напрежението, дължината и масата на гласните гънки).

Неврохронаксиална теорияноминиран от R. Nizzop през 1950 г

Наблюдавайки фонацията, той отбелязва, че при преминаване от един тон към друг гласните гънки могат да се отпуснат и амплитудата на техните движения да се увеличи. От гледна точка на теорията за миоеластика това явление не може да бъде обяснено.

Nizzop предположи, че бързите движения на гласните гънки се осигуряват от нервни импулси и доказа, че "треперенето" на гласните гънки е бърза активна работа на мускулите под въздействието на импулси от централната нервна система по рецидивиращия нерв и отварянето на гласните гънки на глотиса е активен отговор на изпратените импулси, но затварянето му е пасивен акт, необходим за връщане в първоначалното му положение. Съответно въздухът не е движеща сила, а само материалът на звука. А честотата на звука зависи от възбудимостта на възвратните нерви, т.е. от способността за провеждане на импулси.

Ако приемем тази теория, тогава ларинксът може да генерира звук с честота не повече от 500 Hz: именно с тази честота пристигат импулси от рецидивиращия нерв. Въпреки това, подробно проучване не разкрива връзка между произведения тон и потенциала на нервната стимулация.

Мукоондуларна теорияизложен през 1962 г. от I. RegePo.

Авторът смята, че движението на гласната гънка, наречено вибрация, е вълнообразно плъзгане на самата лигавица, което започва отдолу и се разпространява до входа на фаринкса. Когато първата вълна отшуми, идва втората. Такива последователни трептения, според RegePo, осигуряват високочестотни компоненти на звука.

Въпроси и задачи

3. Формулирайте каква е разликата между „мъжко“ и „женско“ дишане.

4. Какви механизми могат значително да увеличат работния дихателен обем?

5. Помислете коя теория, според вас, обяснява по-пълно механизма на гласообразуване.

6. Определете вашия преобладаващ тип дишане.

7. Наблюдавайте способността да променяте позицията на ларинкса по време на фонация.

10. Запишете термините „импеданс“, „гласова атака“, „го-
гласообразуване“, „гласообразуване“.

Вълнова теория за разпространението на звука Физически характеристики на гласа Концепцията за височина, сила и тембър на гласа Диапазон на гласа Концепцията за резонатори Акустичните характеристики на гласа са нормални

От акустична гледна точка гласът на човек е комбинация от различни звуци, възпроизведени от гласовия апарат. Звукът на гласа е вибрацията на въздушните частици, разпространяващи се под формата на вълни на кондензация и разреждане. Източникът на тези вибрации са гласните гънки, поради вибрациите на които се формира звукът на гласа. След това се трансформира и модифицира в тъканите на тялото в две посоки: образува се в устната кухина в различни звукове на речта (гласни и съгласни); разпространява се в тъканите на човешкото тяло, отразява се от хрущялите, костите и мускулите на гръдния кош и черепната кухина, частично се трансформира в лигавицата на фаринкса, носните синуси. Така звуковата вълна само частично излиза и се движи във въздуха, достигайки до ухото на слушателя.

Комбинацията от процеси на разпространение, поглъщане и трансформация на звукова вълна образува индивидуален гласов модел. Неговите ниски тонове се усилват от трептене на костите на гръдната кост и черепа; високо - главно поради кухини,

Многократно трансформираната гласова (звукова) вълна достига до органите на слуха с различна скорост (в зависимост от акустичните условия на околното пространство) и се възприема от слуховата анализираща система. Възприемането на звука на глас е чисто субективен процес. Влияе се от акустичните условия на околната среда, характеристиките на слуха, състоянието на нервната система на слушателя и др.

Стъпка- субективно възприемане на честотата на вибрациите на гласните гънки. Колкото по-чести са тези вибрации, толкова по-висок е звукът.

Височината определя височината на произнесените звуци и зависи от честотата на вибрациите на гласните гънки на ларинкса. Високият глас се характеризира с висока честота на вибрация, а ниският глас се характеризира с ниска честота на вибрация. Тази характеристика на гласа се измерва в херци (Hz) и се изчислява като брой вибрации на гласните гънки за секунда. Съответно, определянето на височина на гласа от 452 Hz означава, че гласните гънки на даден човек се затварят със скорост от 452 движения в секунда.

Тъй като единственият източник на вълни на кондензация и разреждане на въздуха са гласните гънки, колко пъти те се затварят и отварят по време на процеса на трептене, толкова много порции въздух ще преминат от субглотисното пространство.

Гласов диапазонопределя се от последователността на тоновете, които могат да бъдат произведени от гласовия апарат на човека (от възможно най-ниския до възможно най-високия). Този параметър зависи от много фактори - възрастта и пола на човека, анатомичните и физиологичните свойства на гласовия апарат, невроендокринните характеристики и вокалното обучение. Средно възрастен е в състояние да възпроизвежда звуци в диапазона от 50-70 (бас) до 1200-1500 Hz (сопрано). Диапазонът на певческия глас има малко различни параметри и може да надхвърли посочените граници поради необичайно ниска или висока честота на вибрация на гласните гънки. Така най-ниският тон на гласа на Ф. И. Шаляпин е 40 Hz, а най-високият глас на Ima Sumak достига 2500 Hz.

Човешкото ухо е способно да възприема звуци с честоти от 16 до 20 000 Hz.

Силата на звука(гръмкост) - субективно усещане за обхвата (амплитудата) на колебателните движения на вибриращо тяло (в този случай гласните гънки). Силата на звука се определя от силата на вибрациите на гласните гънки, които, правейки осцилаторни

движенията влияят на околните частици въздух. Този показател също е пряко зависим от количеството на въздушното налягане, разположено в субглотичната област на ларинкса (субглотично налягане). Под неговия натиск въздухът пробива глотиса, „люлеейки“ гласните гънки. Структурата на гласните гънки, техният тон, твърдост и еластичност оказват значително влияние върху способността на гласните гънки да променят амплитудата на колебателните движения. И така, колкото по-голямо е налягането, което въздухът пробива през еластичния глотис, толкова повече енергия носи, толкова по-голяма е амплитудата му и толкова по-голям е натискът върху тъпанчето.

Силата (силата) на гласа се измерва в децибели (dB). По време на интимен разговор е 30 dB. При нормално - 40 dB. На закрито гласът на говорещия трябва да достигне най-малко 55 dB, на открито - 80 dB. Диапазонът на гласа на певците може да варира от 30 до 130 dB. За сравнение, нека кажем, че интензитетът на звука на работещ самолетен двигател е приблизително 150 dB.

Звукова енергияГласът се формира благодарение на сумата от енергията на работата на гласните гънки, дихателните мускули и резонаторите. Звуковата енергия на гласа е ниска. Ако човек говори непрекъснато в продължение на 100 години, произведената топлинна енергия ще бъде достатъчна само за приготвяне на чаша кафе. Разбира се, това по никакъв начин не може да се сравни с резултатите, които могат да бъдат постигнати чрез енергията на словото.

Веднага след акта на вокалното производство, енергията на звука се разсейва. Само Uyu-"Дали част от енергията на гласа излиза от устата, останалата част се разсейва в тялото под формата на вибрации. И ухото на слушателя достига само 1 /$ част от енергията, излизаща от устата. Ефективността на гласа е много малка. Ето защо производството на глас е от голямо значение, което ви позволява да постигнете максимален акустичен ефект с минимални разходи за енергия.

Чуваемостгласът не зависи пряко от силата на звука, тъй като в това си качество всички резултати от умението да се използват наличните възможности за правилен гласов контрол се обобщават, така че естественият глас на говорещия да се разпространява равномерно и да се възприема напълно.

Тембър- много сложно качество на звука, което се състои от комбинация от вибрации на гласните гънки и резултата от работата на резонаторите (самата дума тембъридва от фр. "итбге" - "печат, емблема"). В този сложен параметър се прави разлика между основния тон, който определя височината на гласа, и частичния тон.

Нови звуци или обертонове, чиято сума от звуци определя характера на сложния звук. Гласните гънки са еластично тяло и съответно при движение могат да вибрират както като цялостна маса, така и като отделни части. Колебанията на основната маса на гласните гънки се регулират от тонуса на гласовия мускул, свързан с баланса на кортикалните и субкортикалните структури. Колкото по-висок е емоционалният стрес, толкова повече се активират субкортикалните образувания, увеличавайки ефекта върху тонуса на гласовите и дихателните мускули - гласът придобива допълнителни обертонове. Колкото по-висок е кортикалния контрол, толкова по-слабо изразени са обертоновете.

Най-големият диапазон на трептене се генерира от основната маса на гласните гънки, но отделните части вибрират с честота, по-висока от честотата на трептения на основната маса с определен брой пъти. Честотата на тези трептения може да бъде 2, 3, 4 и т.н. пъти по-голяма от честотата на вибрациите на самата гласна гънка. Благодарение на обертоновете гласът придобива допълнителни характеристики. Ако обертоновете са по-високи от основния тон с цял брой пъти (2, 3, 5, 7 и т.н.), тогава те ще допълват хармонично основния тон и се наричат хармоничен.Ако гласната гънка има неравномерна структура (едната половина е по-дебела от другата или върху гласната гънка са се образували израстъци, тумори и т.н.), тогава тя вибрира неравномерно, тоест на неравни части и съответно ще започне да генерирам нехармонични обертонове,вибрациите на които са 2,1 или 3,2 пъти по-чести от тези на основния тон. В резултат на това възниква звуков дисонанс, който се възприема от ухото като неравен, груб, дрезгав звук.

Както вече споменахме, звукът, роден в ларинкса, се трансформира в тъканите и кухините на тялото поради резонансни явления. В този случай някои обертонове се усилват, други се заглушават. Пример за нарушения в дейността на резонаторите е гласът с ринолии или тъп, тъп характер на гласа с настинки, когато повечето от високочестотните обертонове се абсорбират от разхлабената, подута лигавица на дихателните пътища.

Продължителност (продължителност) на фонацията- субективно възприемане на продължителността на звука на гласа, което се определя от две начални - произволна регулация на времето на фонация (способност за произволно спиране или удължаване на фонацията в определени времеви граници) и обективните възможности на гласовия апарат . Този показател се измерва в секунди. Средно максималното време за фониране (MVT) на гласните звуци в средните тонове е 10-12 s при деца и 20-30 s при възрастни. Трябва да се отбележи, че най-кратко време на фонация има при произнасяне на звуци на високи тонове, а най-дълго при произнасяне на звуци на ниски тонове.

В практиката на логопеда, в допълнение към акустичните параметри, гласът често се характеризира субективно с помощта на естетическа, певческа терминология. Неговите неразделни качества, отразяващи характеристиките на звука в изразителна реч или пеене, са изразителността и издръжливостта.

Изразяванесе проявява в жизненост, способността на говорещия да предава ярко емоционалното си състояние с гласа си. Издръжливостпоказва способността на гласовия апарат да носи натоварване за дълго време (поне 4 часа на ден), без да влошава акустичните параметри на гласа.

Тембърът му съответства на пола, възрастта и размерите на говорещия;

Силата на звука е адекватна на целта на изявлението и в същото време има възможност за произволна промяна;

Продължителността на фонацията на един звук е 16-21 s;

4 часа на ден;

И накрая, диапазонът на височината на гласа съответства на необходимия
качество на предаване емоционални състояниячовек в
в комуникационния процес и в изпълнението на профес
дейности. И разбира се, гласът като цяло трябва да е приятен
слухово.

Ако се отклоните от една или повече от тези характеристики, можете да говорите за нарушение на гласа (органичен или функционален характер) или неправилно използване на гласовия апарат.

Въпроси и задачи

1. Назовете основните акустични параметри на гласа.

3. Какви техники могат да подобрят вокалната издръжливост?

4. Как нехармоничните обертонове се появяват акустично (на ухо) в гласа?

5. Избройте параметрите, по които се извършва акустичната оценка на гласа.

6. Посочете какви качества трябва да притежава гласът на възрастен здрав човек.

9. Въз основа на самоанализ и интервюта с други определете индивидуалните характеристики на вашия глас. Маркирайте положителните качества и посочете компонентите, които се нуждаят от корекция. Обосновете заключението си.

Нарушения гласуваневъзникват в резултат на недостатъчно или неправилно функциониране на анатомичните структури на гласовия тракт. Обективната оценка на гласовата функция е изключително трудна задача, т.к тя се влияе от анатомични, физиологични, акустични фактори, както и фактори, свързани с това, че лицето възприема гласа на някой друг.

Благодарение на теоретични и технологични пробивиПрез последните десетилетия в нашия арсенал се появиха много различни диагностични инструменти, но, за съжаление, диагностичната ефективност и валидност на много от тях не е доказана.

В рамките на това статииневъзможно е да се разгледат подробно теоретичните основи, методите и логиката на всички налични диагностични инструменти; Този текст ще служи само като кратко въведение. Най-голямо внимание ще бъде отделено на данните от медицинската история, както и на аеродинамичните и акустичните фактори, влияещи върху качеството на гласа на пациента.

а) анамнеза. Докато отоларингологът оценява предимно анатомичната структура на ларинкса, логопедите (специалисти по говорни нарушения) се занимават с функционални нарушения. Ларинксът е подвижна структура, следователно, за диагностициране и лечение на неговите заболявания е необходимо да се оценят не само факторите на анатомичната структура, но и динамичните характеристики.

Снемане на анамнезазапочва с история на живота и медицинска история, като се обръща особено внимание на гласовите нужди на пациента. Специалистът извършва субективна оценка на качеството на гласа (дрезгав, аспириран, груб, афоничен, прекъсващ, треперещ, диплофоничен, напрегнат, стробоскоп, повишена гласова умора). При провеждане на обективни диагностични изследвания (акустични, аеродинамични) трябва да се вземат предвид субективните характеристики на гласа.

Също така си струва да оцените такива фактори, като вида на дишането (гръдно или коремно), наличието или отсъствието на стридор, навика за „прочистване” на гърлото. Различни скали, като GRBAS (вижте полето по-долу) или CAPE-V (вижте полето по-долу), също могат да помогнат за оценка на тежестта на съществуващите гласови нарушения. Voice Handicap Index-10 (VHI-10) е въпросник, който отразява степента на възприемане на тежестта на състоянието от самия пациент.

Скала GRBAS:
Изследователят определя стойност от 0 (нормално) до 3 (рязко изразено) на всяка характеристика:
Обща тежест на съществуващите нарушения (G, степен)
Грапавост (R, грапавост)
Наличие на аспирации (B, дишане)
Астеничност, слабост на гласа (A, Aesthenia)
Напрежение (S, напрежение)

б) Акустичен анализ. Акустичният гласов анализ използва инструменти, които анализират физиологичните стойности на свойствата на звуковата вълна на гласа. Оценяват се честота, амплитуда, наличие на изкривявания (смущения), хармоничен спектър, шум и др.Извършват се измервания за изясняване на етиологията, патофизиологичните механизми и тежестта на наличната дисфония.

V) Аеродинамичен анализ. Измерването на аеродинамичните параметри е особено важно, тъй като с негова помощ е възможно количествено и качествено да се опишат такива показатели като субглотично налягане и обем на въздушния поток, преминаващ през глотиса. Спирометрията се използва за оценка на здравето на белите дробове. Основните показатели за състоянието на гласовия апарат са субглотичното налягане или обемът на въздушния поток, преминаващ през глотиса.

промяна наляганемежду субглотисната и супраглотичната част на ларинкса кара гласните гънки да вибрират. Следователно, когато се измерва субглотичното налягане и въздушния поток, преминаващ през глотиса, може косвено да се прецени състоянието на сгънатата част на ларинкса. Увеличаването на субглотисното налягане и/или съпротивлението на въздушния поток на нивото на гласните гънки може да означава напрежение на гласа или възпалителен процес.

Прекомерно високо нивообем на въздухапреминаването през глотиса може да е признак на хипофункция на гласните гънки, както и тяхната пареза или парализа. Тази информация е полезна както за изготвяне на план за лечение, така и за оценка на резултатите от хирургично или консервативно лечение. Таблицата по-долу обобщава нормативните мерки за важни гласови характеристики.

G) Оценка на естеството на затварянето на гласните гънки. Движенията на гласните гънки са сложен динамичен процес, техните бързи вибрации се случват в три равнини едновременно, което вече беше описано по-подробно в главата за физиологията на гласообразуването. За да се оцени естеството на затварянето на горните повърхности на гласните гънки и естеството на движенията на страничните стени на ларинкса, се използват различни ендоскопски диагностични методи, които включват видеостробоскопия, видеокимография и висока - бърз видеозапис.

Въпреки това точен характерзатварянето на гласните гънки, както и всички смущения, които възникват при отваряне на глотиса, не могат да бъдат оценени с помощта на тези методи. За визуализиране на такива скрити явления е разработен методът електроглотография (EGG).

IN на базата на ЯЙЦЕсе крие във факта, че повечето тъкани, поради високото си електролитно съдържание, са добри проводници; докато въздухът се изнася електричествопрактически неспособен. Ако се поставят малки електроди от двете страни на тироидния хрущял, тогава между тях може да се изпрати слаб високочестотен електрически сигнал през меките тъкани на шията.

При разкриванеВ глотиса ще се забележи увеличение на електрическото съпротивление на системата, тъй като между електродите ще се появи относително голямо въздушно пространство с ниска електрическа проводимост. Когато гласните гънки са затворени, съпротивлението в системата постепенно намалява, достигайки минимум, когато гласните гънки са напълно затворени. По този начин величината на тока е индикатор, чрез който може да се прецени зоната на контакт на гласните гънки.

На рисункаПо-долу са резултатите от EGG при здрав човек с фонация в модалния регистър, както и резултатите от EGG при жена с пеещи възли. Анормалният характер на второто ЯЙЦЕ е ясно определено; и това е само един от начините за обективно визуализиране на заболяванията на гласните гънки. За правилното тълкуване на резултатите от EGG е необходимо да се използват подходящи методи за количествена и качествена оценка, които ще ни позволят да разберем етиологията на заболяването при конкретен пациент.

д) Звукова спектрография. Чрез оценка на звуковите характеристики на речевия сигнал е възможно да се определи състоянието на глотиса и структурите на гласовия тракт. Най-разпространеният метод за такава оценка е звуковата спектрография. Честотата се нанася на вертикалната ос, времето се нанася на хоризонталната ос, а резултатите се представят в различни нюанси на сивото. Можете да регулирате параметрите на спектрографа, като го адаптирате към специфични честоти, времеви характеристики, състояние на структурите на гласовия филтър, външен шум и др.

Заради такива широки възможности за оптимизация, звуковата спектрография е от голямо диагностично значение, особено при пациенти със сложни лезии на гласовия апарат.

На рисункаПо-долу са резултатите от спектрографията на фразата „Джо извади пейката за обувки на баща си“, произнесена от здрав мъж; това изображение дава приблизителна представа за това каква информация може да бъде получена в резултат на спектрографията. Например , всяка вертикална линия, която се появява на графиката по време на произнасянето на гласен звук, съответства на един цикъл на глотално затваряне; докато хоризонталните тъмни области, отбелязани по време на фониране на гласни, съответстват на периоди на пиков резонанс или нехармонични честоти (по време на произношение на „sh“ от думата „shoe“ или „ch“ от думата „bench“ ).

Специалист с опит при интерпретация на звукови спектрограми, може доста лесно да оцени времевите отношения в работата на ларинкса и други структури на гласовия тракт.

д) Заключение. Основните точки в диагностиката на нарушенията на гласопроизводството са събирането на анамнеза, както и изследването на акустиката и аеродинамиката на човешкия глас. Оценката на фонаторните и нефонаторните функции на ларинкса се извършва не само с помощта на ендоскопски методи за изследване, но и с помощта на други диагностични методи, които позволяват получаване и документиране на количествени данни. Особено ценни са методите на електроглотографията и звуковата спектрография.

РАЗДЕЛ XI КОРЕКТИВНА ПЕДАГОГИКА, СПЕЦИАЛНА ПСИХОЛОГИЯ

UDC 376.1-058.264

М. В. Мохотаева

През последните години в теорията и практиката на логопедията се наблюдава засилване на интереса към изследването говорни нарушенияв структурата на комплексен дефект при деца с различни форми на дизонтогенеза. В този аспект един от належащите проблеми е изследването на говорните нарушения при деца с церебрална парализа (ДЦП). Най-честите говорни нарушения при тази категория деца са дизартрията. Характерна особеностДизартричните разстройства са гласови нарушения. Гласовите нарушения в структурата на дизартрията най-често се проявяват под формата на дисфония от централен органичен произход. По-голямата част от работата през последните години е посветена на изследването на гласовата патология като самостоятелно заболяване и главно при възрастни. Работите, насочени към изследване на уникалността на акустичните характеристики на детските гласове, са редки и предимно чужди автори.

Гласовите нарушения и мелодичните и интонационни характеристики на речта влияят най-много върху разбираемостта и емоционалната изразителност на детската реч. Наличието на говорни нарушения при деца с ЦП и по-специално гласови нарушения често намалява мотивацията за вербална комуникация и води до нарушаване на говорния контакт.

Наличието на гласови нарушения при деца с CP е показано в трудовете на К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, И. И. Панченко, Л. А. Щербакова, Е. С. Алмазова. Данните за естеството на гласовите нарушения при тази категория деца обаче са описателни. Така авторите посочват, че гласовите нарушения при деца с ЦП са изключително разнообразни. Най-честите симптоми са недостатъчна сила на гласа и нарушения в тембъра на гласа (тъп, назален, дрезгав, удушен)

В момента фониатричната наука разполага с необходимите методи за изследване на вокалната функция, включително в структурата на сложните речеви нарушения. Има два фундаментално различни подхода за оценка на качеството на гласа: субективен и обективен. По-често

Като цяло гласът се оценява от логопед или фониатър субективно, тоест на ухо. Примери за субективна гласова оценка са скалата N. Yanagi-hara и скалата за звучност на гласа GRBAS. Според скалата на N. Yanagihara качеството на гласа се оценява в точки от 0 до 5, като за основа се взема само една характеристика на гласа - звучността на гласа или степента на дрезгавост.

Според скалата на GRBAS, където G („клас“) в превод от английски в този случай означава „качество“, R („грапавост“) - „грапавост, грубост“, B („дишане“) - „нарушено дишане, аспирация“ , A („астемия“) - „слабост“, S („щам“) - „напрежение, тон“, качеството на гласа се оценява, като се вземат предвид няколко параметъра едновременно. Гласът се оценява за всеки от параметрите в точки от 0 до 3, където 0 е нормален, 1 е лека тежест на симптома, 2 е умерена проява, 3 е силно изразен симптом.

Е. С. Алмазова разработи критерии за качествена характеристика на гласовите нарушения. Според тази скала гласът се характеризира с наличието на темброви характеристики, обозначени със следните термини: „дрезгав“, „глух“, „гракащ“ (фалшива гънка), „диплофоничен“, „гърлен-резък“ и „метален“. ”.

Основният недостатък на субективните методи е, че резултатът от изследването зависи от квалификацията на специалиста, извършващ гласовата оценка.

Обективните методи за оценка на гласовата функция се основават на акустичен анализ на гласа. Те включват предимно спектрография и фонетография. Спектралният анализ на гласа (спектрография) е обективен метод за изследване, който ви позволява да разложите гласа на отделни компоненти - обертонове и да получите графично, двуизмерно или триизмерно изображение на гласа. Фонетографията (или определянето на гласовото поле) включва получаване на графично представяне на интензитета и честотата на височината и ви позволява да изучавате динамичния диапазон на гласа. Много автори са на мнение, че именно фонетографията, извършвана в реално време, е най-информативната при гласовата оценка.

В момента са разработени различни компютърни програми за записване и оценка на глас: MDVP (Multi-dimensional Voice Program), EVA (Evaluation Vocal Assistee), CSL (Computerized Speech Laboratory), CSpeech, SoundScope, Praat, Dr. Реч, ДИАНА и др. Основната цел на тяхното използване е да се оценят акустичните характеристики на гласа и ефективността на фониатричното лечение, както и фонопедичната работа.

Акустичните параметри, които ни позволяват да преценим състоянието на гласовата функция, са: време на максимална фонация (TMF), основна честота (FTP), сила на гласа, нестабилност на гласа по честота и амплитуда (триптене и трептене), гласов диапазон.

VMF или продължителността на фонационното издишване отразява състоянието на ларингеалната функция и по-специално нервно-мускулния тонус. Според Д. К. Уилсън съкращаването на VMF до 5 секунди при деца на 5-7 години и до 9 секунди при деца на 8-12 години показва недостатъчно затваряне на гласните струни.

Честотата на гласа се определя от честотата на вибрациите на гласните струни, която от своя страна зависи от тяхната дължина, дебелина и напрежение. Промените в височината на гласа се осигуряват от мускулния апарат на ларинкса. Следователно индикаторът FOT отразява функционалните и анатомични характеристики на ларинкса. D. K. Wilson проведе проучване на FOT при здрави момчета и момичета от различни възрасти, в резултат на което бяха определени нормативни показатели на FOT в зависимост от възрастта и пола. Тези данни по-късно бяха прецизирани от L. E. Glaze, D. M. Bless, R. D. Susser и P. Milencovic.

Честотата на трептенията при фониране на звука и поддържането му на една и съща височина не е постоянна. Това несъответствие обикновено се нарича нестабилност на гласовата честота (трептене). Според редица автори стойността на този параметър при липса на гласови нарушения не трябва да надвишава 1%. При високи стойности на този параметър гласът се характеризира като „треперене“ или „треперене“.

Стойността на силата на гласа, в зависимост от амплитудата на вибрациите на гласните струни, позволява да се прецени тяхното състояние. Амплитудата на трептенията се определя от величината на субглотичното налягане в ларинкса, което е резултат от работата на дихателните и ларингеалните мускули. При по-голямо изпълване на белите дробове с въздух и при по-голям интензитет на издишване се получава по-висок глас. По този начин възможността за произволна промяна на силата на гласа отразява способността за регулиране на работата на тези мускулни групи. В. П. Морозов отбеляза, че силата на гласа на детето е 75-85 dB. В разговорната реч диапазонът на силата на фонираните звуци варира от 30-40 до 70-90 dB.

При нормално функциониране на ларинкса, когато звукът се издава с определена сила на звука, амплитудата на вибрациите не е постоянна, както честотата на вибрациите на гласните гънки. Такава нестабилност на гласа по амплитуда не трябва да надвишава 7% (L. E. Glaze, D. M. Bless et al., 1988; Horii, 1982; Orlikoff & Baken, 1990). Увеличаването на индикатора показва дисфункция на ларинкса, а гласът се характеризира като "трептене".

Целта на нашето изследване беше да идентифицираме качествената уникалност на акустичните характеристики на гласа при деца с CP, да анализираме естеството на отклоненията в състоянието на акустичните характеристики на гласа на ученици с CP в сравнение с техните нормативни звукови характеристики . В проучването са участвали 31 деца на възраст 7-10 години (14 момичета и 19 момчета), които към момента на изследването не са имали УНГ патология. Всички деца са с диагноза церебрална парализа от различен тип.

различни форми и степени на тежест. Контролната група се състоеше от ученици от началното училище (14 души, 8 момичета и 6 момчета) на възраст 7-10 години, които също нямаха УНГ патологии.

Изследването на състоянието на вокалната функция е извършено с помощта на програмата LingWaves (Atmos, Германия) и включва: изследване на фонационното дишане (дефиниция на VMF), основна честота (FTP), сила на гласа, гласова нестабилност в честотата (трептене ) и амплитуда (Shimmer); честота и динамичен диапазон на гласа, наличие на промени в височината и силата на гласа и тембърни характеристики.

За определяне на VMF беше използвана специална опция на програмата LingWaves при анализиране на записа на звукова фонация [a]. Гласът на детето е записан с помощта на микрофон (чувствителност 16 Hz - 16000 Hz), разположен на разстояние 30 cm в стая, където нивото на шума не надвишава 40 dB. С цел обективизиране на данните са извършени трикратни измервания с интервал от най-малко една минута, след което е определена средната стойност.

Изследването на честотния диапазон на гласа и наличието на промени в височината на звука беше извършено с помощта на следните задачи. Субектът беше помолен да повтори след експериментатора глисандото (нагоре и надолу) на звука [a]. В резултат на това бяха определени най-ниската и най-високата достъпна гласова честота.

Също така проведохме проучване за наличието на промени в силата на гласа при броене от 1 до 10 с постепенно укрепване и отслабване на гласа.

За изследване на динамичния диапазон на гласа е използван методът на фонетографията. В настоящото изследване фонетографските изследвания също бяха реализирани с помощта на програмата LingWaves. Методологията на изследването включва пеене на звука [a] forte и пиано на всяка нота в диапазона, достъпен за детето. За да улеснят задачата, някои субекти бяха помолени да изпеят куплет от известна песен. В реално време програмата показва графично гласовото поле и автоматично определя максималната и минималната честота и сила на гласа.

В края на изследването бяха налични за анализ следните акустични параметри на гласа: максимална и минимална честота на гласа и разликата между тях, максимална и минимална сила на гласа и разликата между тях. Използвахме тези стойности за изчисляване

Индекс на тежестта на дисфонията (DSI). Този индикатор е предложен за първи път от F. L. Wuytz. Wuytz изчислява DSI от проучване на 387 пациенти, за да „преведе“ вокалния глас в едноизмерно измерване. За определяне на коефициента се използва следната формула:

DSI = 0.13*VMF+0.0053*F0-0.26*I-1.18*Джитер+12.4

VMF - време на максимална фонация;

Според F. L. Wuytz при нормален глас стойността на коефициента се доближава до +5. При тежка дисфония този показател е -5 или близо до тази стойност. Авторът предлага използването на DSI за диагностициране на гласови нарушения и наблюдение на лечението на пациенти с дисфония.

Е. С. Алмазова. Освен това беше проведено изследване на баланса на резонанса (хипоназализация и хиперназализация). За да се изследва наличието на хиперназализация, беше използван методът, предложен от Bloomer и Wolski. Субектът беше помолен да произнесе изречение, което не съдържа носови звуци два пъти: със и без затваряне на ноздрите. При нормална велофарингеална функция звукът е еднакъв и в двата случая. За да се определи наличието на хипоназализация, беше предложено да се произнесе изречение с назални звуци. При хипоназализация [m] звучеше като [b], а [n] звучеше като [d].

Проучването показа, че разпространението на гласовите нарушения сред децата в изследваната група е изключително високо. При 95% от децата с ЦП се откриват отклонения в акустичните характеристики на гласа. Стойностите на VMF, FHR, силата на гласа, нестабилността на честотата и амплитудата за субектите от експерименталната и контролната група са показани в табл. 1.

Повече от 93% от субектите показват статистически значимо намаление на VMF (стр<0,01) по сравнению с нормативными показателями. Значения ВМФ у 6,25% испытуемых с ЦП соответствовали возрасту детей и составили более 9 секунд. Величина параметра у 18,75% находилась в пределах 7-9 секунд, у 43,75% - 4-6 секунд. 31,25% детей с ЦП отличали крайне низкие значения (менее 4 секунд).

маса 1

и контролни групи (x е средната стойност на параметъра,

SD - стандартно отклонение).

Индикатори Средни стойности на показателите по групи

Деца без двигателна патология Деца с ЦП

ВМС, сек. 9,8 2,21 5,5 2,74

FROM, Hz 231.88 33.11 267.16 48.1

Мощност, dB 75 6,69 67,92 10,44

Трептене, % 1.5 1.03 3.2 4.35

Блещук, % 7.01 3.2 11.9 2.3

При сравняване на показателите на двете групи субекти бяха разкрити значителни разлики в стойностите на FOT (p<0,01). Для детей с ЦП характерно увеличение значений ЧОТ. У 12,5% младших школьников с ЦП значения данного параметра были близки к норме. Тоже число испытуемых отличало повышение ЧОТ на 15 Гц, для остальных школьников с ЦП было характерно увеличение значения более чем на 30 Гц.

Групата субекти с CP като цяло се характеризира с недостатъчна сила на гласа в сравнение с техните типично развиващи се връстници. При 53% от децата в експерименталната група е отбелязано леко намаляване на средната сила на гласа. Стойностите на този параметър бяха в диапазона 60-70 dB. Не са идентифицирани субекти с CP с прекалено висок глас. Средната сила на гласа на 33,7% от субектите е по-малка от 59 dB, гласът се характеризира като затихващ. Стойностите на силата на гласа на 13,3% от децата съответстват на възрастовата норма и са в диапазона 75-85 dB.

Проучване на нестабилността на гласовата честота (Jitter) показа, че средните стойности на този параметър при децата в експерименталната група са статистически различни от стойностите в контролната група (p<0,01). Значения Jitter у 26% испытуемых с ЦП было не более 1,5%, что рассматривается как норма. Величина нестабильности по частоте у 33,3% детей находилась в пределах 1,5-3,5%. Значения параметра 26,6% испытуемых были в пределах 3,5-7%. Голоса остальных детей экспериментальной группы характеризовались высокими значениями (более 7%).

Резултатите от изследването на гласовата нестабилност в амплитудата (Shimmer) ни позволиха да заключим, че стойностите на този параметър в групата деца с CP също се различават статистически значимо от стойностите в контролната група (p<0,05) в сторону увеличения. Значение параметра у 26% испытуемых соответствовало норме и не превышало 7%. У 60% детей величина Shimmer находилась в пределах от 7 до 14%. Значение параметра у

13,3% от субектите са били в диапазона 25-30%. Останалите субекти са имали много високи (повече от 30%) стойности на Shimmer.

Данните, получени от проучване на честотния диапазон на гласа при деца от началното училище с CP, показват значително стесняване в сравнение с подобни показатели при нормално развиващи се деца (p<0,01). Для учащихся общеобразовательной школы, не имеющих двигательной патологии, доступный звуковысотный диапазон составил 397,7±102,4 Гц (от 261,6±25,7 Гц до 659,3±56,3 Гц). Для детей с ЦП было характерно сужение диапазона до 155,1± 52,51 Гц (от 207± 57,7 до 362,2±32,9 Гц).

Коефициентите на дисфония (DSI), изчислени на базата на получените стойности на акустичните параметри в групата деца с CP, са статистически значимо различни в сравнение със стойностите на този показател при децата от контролната група (p<0,01). Среднее значение в группе детей с ЦП составило -5,6±3,87. В группе нормально развивающихся школьников среднее значение показателя равнялось 2,3±1,69.

Сред характерните особености на тембъра на гласа на деца с CP, идентифицирани по време на одитния анализ и изследването на резонансния баланс, са дрезгавост, глухота на гласа и хиперназализация. Назален тон на гласа е отбелязан при 43% от пациентите с CP. Подобна гласова характеристика е дадена само на 6,6% от субектите в контролната група. Тембърът на гласа се характеризира като дрезгав и приглушен при 12,5% от децата с ЦП и при 3% от децата от втората група.

По този начин, при сравняване на акустичните характеристики на гласа на деца с CP с подобни показатели при ученици без двигателна патология, бяха разкрити значителни разлики. Могат да се направят изводи за наличието на редица причини, водещи до гласови нарушения при деца с ЦП. По този начин може да се предположи, че причините за съкращаването на IMF са асинхронност в дейността на дихателния и гласовия апарат, плитко и учестено дишане, спастичност или паретичност на гласните гънки и дихателната мускулатура.

Наличието на дрезгав глас се дължи на увреждане на блуждаещия нерв поради нарушена функция на вътрешните мускули на ларинкса, особено перцитироидните мускули, които разтягат истинските гласни струни. Слабостта и паретичността или, напротив, спастичността на мускулите на гласовия апарат причиняват нарушение на нормалната вибрация на гласните струни, което се изразява в общо намаляване на силата на гласа и високи нива на нестабилност на гласа по честота и амплитуда. Поради невъзможността за доброволно регулиране на работата на ларингеалните и дихателните мускули, наличието на гласови промени в височината и силата беше рязко ограничено. Освен това,

може да се твърди, че стесняването на честотния диапазон на гласа, неговата монотонност също е следствие от недостатъчното развитие на звуковия слух.

Високите стойности на FOT, които не съответстват на възрастта на субектите, могат да се обяснят, първо, със спастичност на гласните струни и, второ, с изоставане във физическото развитие, по-специално с анатомичните особености на гласов апарат, които са характерни за по-ранна възраст.

Данните, получени в резултат на изследването, ни позволяват да твърдим, че съществува тясна връзка между двигателната патология от централен органичен произход и проявата на специфични нарушения на гласа, които се изразяват в особена промяна в неговите акустични характеристики.

Библиография

1. Алмазова, Е. С. Логопедична работа за възстановяване на гласа при деца [Текст] / Е. С. Алмазова. - М.: Образование, 1973. - 150 с.

3. Винарская, Е. Н. Дизартрия [Текст] / Е. Н. Винарская. - М .: AST: Астрел, Гардиън, 2006. - 141 с.

4. Лепехина, Т. В. Оценка на функционалното състояние на гласовия апарат при деца и юноши в нормални условия и с гласови нарушения [Текст]: резюме. дис.... Кандидат на медицинските науки / Т. В. Лепехина. - М., 1993.

5. Мастюкова, Е. М. Речеви нарушения при деца с церебрална парализа [Текст] / Е. М. Мастюкова, М. В. Иполитова. - М.: Образование, 1985. - 191 с.

6. Морозов, В. П. Биофизични основи на вокалната реч [Текст] /

Б. П. Морозов. - М.: Наука, 1977. - 232 с.

7. Орлова, О. С. Разпространение, причини и характеристики на гласовите нарушения сред учителите [Текст] / О. С. Орлова, Ю. С. Василенко, А. Ф. Захарова, Л. О. Самохвалова, П. А. Козлова // Бюлетин по отриноларингология, - 2000, - № 5, стр. 18-21.

8. Панченко, И. И. Медико-педагогическа характеристика на деца с дизартрични и анартрични нарушения на говора, страдащи от церебрална парализа, и особености на техниките на логопедична работа [Текст] / И. И. Панченко, Л. А. Щербакова // Речеви нарушения и гласове при деца / Изд.

С. С. Ляпидевски и С. Н. Шаховская. - М.: Образование, 1975. - стр. 17-42.

10. Семенова, К. А. Церебрална парализа [Текст] / К. А. Семенова. - М.: Медицина, 1968, - 259 с.

11. Семенова, К. А. Клиника и рехабилитационна терапия на церебрална парализа [Текст] / К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, М. Я. Смуглин. - М.: Медицина, 1972, - 328 с.

12. Степанова, Ю. Е. Съвременна диагностика на гласови нарушения при деца [Текст] / Ю. Е. Степанова // Бюлетин по оториноларингология, - 2000, - № 3. - стр. 47-49.

13. Bloomer, H. H. Офисно изследване на палатофарингеалната функция / H. H. Bloomer, W. Wolski // Clinical Pediatrics, - 1968, - Vol. 7, - стр. 611-618.

14. Glaze, L. E. Акустични характеристики на детския глас / L. E Glaze, D. M. Bless, P. Milenkovic, R. D. Susser // Journal of Voice, - 1988, - Vol.2, - No. 4, - стр. 321-319.

15. Glaze, L. E. Акустичен анализ на разликите в гласните и силата на звука в детския глас / L. E. Glaze, D. M. Bless, R. D. Susser // Journal of Voice, - 1990, - Vol. 4, - Не. 1, - стр. 37-44.

16. Хирано, М. Клинично изследване на гласа / М. Хирано // Ню Йорк: Спрингър. - 1981. - 289с.

17. Heylen, L. G. Фонетография в гласови диагнози / L. G. Heylen, F. L. Wuyts,

F. W. Mertens et al. // Acta Otorhinolaryngol. Белг. - 1996. - № 50 (4). - стр. 299-308.

18. Horii, Y. Наблюдател на фундаментални смущения на честотата при продължителна фонация / Y. Horii // Journal of Speech and Hearing Research, - 1979, - Vol. 22, - стр. 5-19.

19. Horii, Y. Разлики в трептене и блещукане сред фонациите на поддържащи гласни / Y. Horii // Journal of Speech and Hearing Research, - 1982, - Vol. 25, - стр. 12-14.

20. Карнел, М. П. Надеждност на базирана на клиницисти (GRBAS и CAPE-V) и базирана на пациенти (V-RQOL и IPVI) документация на гласови нарушения / М. П. Карнел,

S. D. Melton, J. M. Childes, T. C. Coleman, S. A. Dailey, H. T. Hoffman // Journal of Voice, - 2007, - Vol. 21, - стр. 576-590.

21. Orlikoff, R. F. Вокално трептене при различни основни честоти: сърдечно-съдово-невромускулно обяснение / R. F. Orlikoff // Journal of Voice, - 1989, - Vol.3, - p. 104-112.

22. Orlikoff, R. F. Разглеждане на връзката между основната честота на фонацията и вокалното трептене / R. F. Orlikoff, R. J. Baken // Folia Phoniatrica, - 1990, - Vol. 42, - стр. 31-40.

23. Пинто, Н. Б. Обединяване на мерките за смущения в речеви сигнали / Н. Б. Пинто, И. Р. Титце // Вестник на акустичното общество на Америка, - 1990 г., - том. 78, - стр. 1278-1289.

24. Wuyts, F. L. Индексът на тежестта на дисфонията: обективна мярка за вокално качество, базирана на многопараметърен подход / F. L. Wuyts, M. S. De Bodt, G. Molenberghs et al. // Реч Lang Hear Res. - 2000. - № 43 (3). - стр. 796-809.

25. Янагихара, Н. Фонация и дишане: Изследване на функцията при нормални субекти / Н. Янагихара, Й. Койке, Х. фон Леден. - Folia Phoniatrka, - 1966, - Vol.18, - p. 323-340.

26. Янагихара, Н. Дишане и фонация: Функционалното изследване на заболяването на ларинкса / Н. Янагихара, Х. von Leden Folia Phoniatrica, - 1967, - Vol. 19, - стр. 153-166.