Тествайте за какво имате способности. Безплатен онлайн тест "Магьосник ли съм или какво"? Методика „Идентифициране на съществени признаци”

Предназначен за оценка логично мислене. На темите се предлагат 18 решения за решаване логически проблеми. Всеки от тях съдържа 2 логически предпоставки, в които буквите са в някаква числена връзка помежду си. Въз основа на представените логически предпоставки е необходимо да се реши в каква връзка са разположени буквите помежду си. Време за разтваряне 5 минути.

21.05.2012 5444

Направете теста

Методика „Идентифициране на съществени признаци”

Техниката разкрива способността на субекта да отделя съществените характеристики на обекти или явления от маловажните, второстепенни. В допълнение, наличието на редица задачи, които са идентични по естеството на тяхното изпълнение, позволява да се прецени последователността на разсъжденията на субекта. Думите в задачите са подбрани така, че субектът да демонстрира способността си да схваща абстрактния смисъл на определени понятия и да се откаже от по-лесния, по-очевиден, но неправилен метод на решение, при който вместо това се изтъкват частни, конкретни ситуационни характеристики. от съществените.

Всяка година животът става все по-динамичен. Светът непрекъснато се променя и изисква същото от своите жители. На съвременния човекТрябва постоянно да научавате нови неща, да развивате уменията си, за да не се окажете встрани. Правилен изборпрофесията играе много важна роля в такава ситуация.

Способността да се разбере навреме в коя област на дейност човек ще постигне най-голям успех е един от ключовете към голямо бъдеще. Ето защо сега тестовете са много търсени. специални умения.

Тестовете за способности диагностицират нивото на общи и специфични способности на дадено лице. Такива тестове помагат да се определи индивидуалната способност за учене и неговото ниво на успех и да се избере професия, в която човек ще постигне максимален успех.

Всички тестове за идентифициране на способности могат да бъдат разделени на три типа:

• определяне на нивото на интелигентност
• определяне нивото на креативност
• тестове за специални способности

Първите два вида тестове служат главно за определяне на текущото ниво на развитие на различните способности на човек и не могат да предскажат в кои области в бъдеще той може да постигне успех.

Такива тестове показват нивото на умствено и емоционално развитие тук и сега, но тъй като личността е склонна да се променя, има и трети тип тест. Той е предназначен да идентифицира специални способности и е по-тясно фокусиран. Това тестване прогнозира успеха на дадено лице в определен вид дейност, идентифицирайки неговите индивидуални наклонности.

История на произход

Развитието на тестването на специални способности започва в резултат на развитието на психологическото консултиране.

Презентация: "Тестове и различни видове тестове"

Психолозите се интересуваха да научат повече за способностите на конкретен индивид, както и за областите, в които неговите умения биха били най-търсени. Тестовете се използваха почти навсякъде: за допускане до технически, музикални, медицински и други. учебни заведения, както и за консултиране и разпределяне на работещ персонал. Идентифицирането на способността за учене стана не по-малко важно от идентифицирането общо ниворазвитие на човешкия интелект.

Основата за създаването на тестването е двуфакторната теория на Чарлз Спирман, публикувана през 1904 г. Спирман пише, че в основата на всяка дейност има някакъв общ принцип, който е общият фактор (G). Този фактор характеризира общата интелигентност. Но заедно с него има специфичен фактор S, който е характерен за една специфична дейност. По-късно тази теория беше допълнена от учени и превърната в многофакторна теория.

Методика на съставяне

Същността на методите за тестване на достъпността и способността за учене е доста проста. За всяка група способности се формират определени блокове от въпроси. Тези въпроси представляват отделен специален тест, който определя дали човек има склонност към определен вид дейност, както и способността да я научи.

Тъй като се подлага на много тестове за идентифициране желания типдейностите отнемат много време, така наречените тестови батерии вече са по-често срещани.

Те помагат за извършване на обща диагностика на всички човешки способности, като групират въпроси в блокове в един тест. Такова тестване ви позволява да измерите способността на човек за различни области на дейност и да изберете професия.

Тестовите батерии помагат за измерване на различни независими характеристики на интелигентността на субекта, които заедно допринасят за изпълнението на определена дейност. Например, умение като шофиране на кола може да бъде полезно в много технически области, т.к изисква подходящо ниво на концентрация.

Идентифициране на специални човешки способности

Тестовете за специални способности обикновено включват следните блокове от въпроси:

• Оценка на вербалните способности - този блок проверява знанията по граматика на езика, способността за разбиране на аналогии и следване на подробни инструкции. Този блок тества грамотността на индивида като цяло и способността му да възприема информация.
• Числен тест – проверка на основни знания по математика и числови последователности. Този модул може също да включва конкретни въпроси с графики и диаграми, за да проверите способността си да работите с тях и да ги интерпретирате.
• Абстрактното мислене е способността да се намира скрита логика в предложените задачи и въз основа на нея да се предлага решение. Този блок помага да се разбере колко бързо човек научава нови неща, както и способността му да учи като цяло.
• Тест за определяне на пространственото мислене - работа с фигури, визуализиране на обекти. Използва се доста рядко. Например при тестване на лондонски таксиметрови шофьори, които не само трябва да управляват добре кола и бързо да доставят пътник до крайната им дестинация, но и да имат представа за много градски обекти в главите си, за да могат да говорят за тях .
• Техническо мислене - познаване на основите на физиката и механиката.

От време на време се появяват предложения за включване на тестове за способности със свръхестествен характер (например ясновидство), но те се приемат доста хладно от учените. Основно поради липсата на експерименти, потвърждаващи съществуването на паранормални способности у хората. Следователно тестовете за свръхестествени способности все още се извършват изключително рядко от професионални изследователи.

Като цяло, всички тестове на специални способности могат да бъдат разделени на две големи групи:

• тестове за умствена ловкост - разкриват способността за учене, способността да се мисли абстрактно, бързо и ефективно да се решават възникващи проблеми и да се мисли стратегически;
• тестове за обобщение - проверяват способността да се фокусира върху минал опит и да го използва в бъдещи дейности.

Ефективно или не?

Ефективността на тестовете за специални способности е призната от много психодиагностици.

Навременното идентифициране на склонност към учене в определена област помага да се сведе до минимум възможното психологически проблемиза индивида в бъдеще. Тестването помага на все още формиращата се личност да вземе решение за сфера на дейност и да не губи енергия за неподходяща работа, както и да помогне в професионалното самоопределение.

Ползите от тестовете в областта на професионалния подбор и професионалното консултиране са несъмнени.

Тестването помага да се идентифицират слабостите на служителите и да се разберат причините за неефективността. Но въпреки това психодиагностиците продължават да изследват информация за валидността и нивото на надеждност на резултатите, получени по време на тестовете, както и да подобряват самите въпроси и методите за използване на получените показатели. Учените се стремят да разберат влиянието на различни фактори върху ефективността на теста.

Въпреки всички постижения на методологията, днес тестовете за специални способности представляват широко поле за анализ и изследване.

Методи, които диагностицират нивото на развитие на общи и специални способности, които определят успеха на обучението, професионална дейности креативност. Дислалия. дизартрия. Ринолалия. Техниката Amthauer е един от най-популярните тестове за интелигентност. Негова съкратена версия е разработена от А. Н. Воронин и С. Д. Бирюков. Техниката е предназначена да оцени целенасочеността на мисленето - колко тестовият субект е в състояние да мисли, подчинявайки се на основната задача. Метод за изучаване на десет думи е предложен от А. Р. Лурия. Позволява ви да изучавате процесите на паметта: запаметяване, съхранение и възпроизвеждане. Разбиране на тийнейджърите. Разбиране на педагогически ситуации. Сръчност, хватка. Морални нагласи. Мотивация за постижения. Емоционална стабилност. Образ, самопредставяне. Социални психолог. компетентност. Вербална компетентност. Оперативен социална компетентност. Его-компетентност. Комуникативна компетентност. Увереност. Стабилност човешките отношения. Мотивация за одобрение (скала на лъжата). Комуникативен и личен потенциал. Предложената версия на „корекцията“ е модификация на добре познатия тест за корекция на В. Н. Аматуни, разработен в лабораторията по психология на Института. В. М. Бехтерева. В сравнение с оригиналния метод, „азбуката“ на символите (цифрите) е намалена: само 800 цифри. ... Предназначен да измерва нивото на интелектуално развитие независимо от влиянието на факторите заобикаляща среда(култура, образование и др.). Може да се използва както за индивидуални, така и за групови прегледи. Въпросникът е предназначен да оцени способността и контрола върху доброволната операция и манипулация пространствени представи . Тя се основава на процедурата за самооценка на изображението - идеята и способността да се манипулира определена сцена от живота. Използва се за определяне на стабилността на изображение за представяне във времето и представлява изпълнението на задачата за представяне на движението на обекти по градуиран сегмент. Техниката се състои от 30 задачи за установяване на логически връзки между думите по зададен образец. Предназначен е за оценка на характеристиките на вербалното (концептуалното) мислене. Още една версия на "Аналози". По време на историята въображението на детето се оценява по следните критерии: бързина на процесите на въображение, необичайност, оригиналност на образите, богатство на въображението, дълбочина и разработка (детайлност) на образите. Тази техника е предназначена за деца на възраст от 3 до 4 години. На детето се показва рисунка и се иска, след като внимателно я разгледа, да каже кой сезон е изобразен във всяка част от тази рисунка. Техниката се използва за изследване на характеристиките на мисленето, способността за разграничаване на съществени характеристики на обекти или явления от маловажни, второстепенни. По естеството на отличителните черти може да се съди за преобладаването на един или друг стил на мислене: конкретен или абстрактен. Техниката е предназначена за психодиагностика на визуалното и ефективно мислене на деца на възраст от 4 до 5 години. Нейната задача е бързо и точно да изреже от хартия нарисуваните върху него форми. Шестте квадрата, на които е разделена, изобразяват различни фигури. С помощта на тази техника се определя динамиката на учебния процес. Детето получава задача да научи наизуст и точно да възпроизведе поредица от 12 думи в няколко опита. Техниката оценява теоретичните математически способности. Субектите трябва да намерят закономерности в изграждането на серия от 7 числа и да напишат липсващите числа. Техниката е предназначена за оценка на нивото на развитие на вербалната интелигентност при деца на възраст 6-8 години. Задачата на детето е да завърши изречението, започнато от психолога. Всички изречения са конструирани по такъв начин, че да могат да бъдат завършени само с определена дума. С помощта на тази техника се оценява обхватът на вниманието на детето. Техниката е предназначена за определяне на обема на краткосрочната визуална памет. Децата получават картини като стимули. Техниката е предназначена за оценка на концентрацията на вниманието при деца. Използва се в батерия с други тестове за внимание. Изследване на лабилността, тоест способността за превключване на вниманието, способността бързо да се премине от решаване на един проблем към извършване на друг, без да се правят грешки. Скала за оценка на нивото на развитие на операцията за обобщение. Техниката ни позволява да идентифицираме нивото на процеси на обобщаване и абстракция. Оценка на нивото на визуално възприятие. Тази техника е предназначена за оценка на логическото мислене на възрастни и юноши. Предлагат се за решаване 18 логико-аритметични задачи. Техниката е предназначена да определи характеристиките на пространственото мислене. Техниката обикновено се използва с цел професионален подбор. Тази техника е предназначена за психодиагностика на мисленето на деца на възраст от 3 до 4 години. Тази техника има за цел да диагностицира нивото на развитие на визуално и ефективно мислене. Представената по-долу техника определя речника, който се съхранява в активната памет на детето. Възрастният назовава на детето определена дума от съответната група и го кара самостоятелно да изброи други думи, свързани със същата група. Техниката е предназначена да оцени речника и плавността на мисленето на детето. Използвайки тази техника, елементарните образни представи на детето за света около него и за него логически връзкии връзките, които съществуват между някои обекти на този свят: животни, техния начин на живот, природа. Използвайки същата техника, се определя способността на детето да разсъждава логически и да изразява мислите си граматически правилно. Тази версия на техниката е предназначена за деца, които влизат в училище. На детето се предлага всяка картина, която изобразява хора и различни предмети(като този на снимката по-долу). Той е помолен да разкаже възможно най-подробно за това, което е показано и какво се случва на тази снимка в рамките на 5 минути. Оценява се обемът на визуалната памет. Ниво на развитие на концептуалното мислене. Целта на тази техника е да се определи първоначалната мотивация за учене при децата, постъпващи в училище, т.е. разберете дали имат интерес да учат. ... Техниката е предназначена за оценка на дългосрочната памет на детето. Провежда се индивидуално. Детето получава задачата да измисли игра за 5 минути и да говори подробно за нея, като отговаря на въпросите на експериментатора. В тази задача на децата се показва рисунка и се обяснява, че тя изобразява лабиринт, чийто вход е обозначен със стрелка, разположена горе вляво, а изходът е обозначен със стрелка, разположена горе вдясно. Теств тази техника има за цел да оцени превключването и разпределението на вниманието на детето. Техниката е предназначена да оцени нивото на развитие на когнитивното представяне на детето. Кандидатствайте индивидуално. Целта на тази техника е да оцени образното и логическото мислене на детето. Оценява се въображението на детето. Техниката се използва, за да се определи доколко субектът е достъпен за разбиране на сложни логически връзки и идентифициране на абстрактни връзки. Предназначен за субекти от юношеството, юношеството и възрастните. Тази техника е класическа, използвана за овладяване на процесите на анализ и синтез. Може да се използва за изучаване на мисленето на ученици от всяка възраст. Цел: изучаване на операциите на сравнение, анализ и синтез в мисленето на деца и юноши. Материал: няколко двойки думи за сравнение, отпечатани на лист хартия. Изследване на нивото, целенасочеността на мисленето, способността за разбиране и работа с фигуративното значение на текста, диференциацията и целенасочеността на преценките, нивото на развитие на речевите процеси. Тази техника е за разпознаване. Този тип памет се появява и развива при децата един от първите в онтогенезата. Развитието на други видове памет, включително запаметяване, запазване и възпроизвеждане, значително зависи от развитието на този тип. Оценява се нивото на развитие на възприятието. Техниката е предназначена за оценка на готовността за обучение. На детето се представят поредица от рисунки, на всяка от които липсва някакъв съществен детайл. Целта на тази техника, базирана на прогресивните матрици на Рейвън, е да се определи до каква степен детето е в състояние, съхранявайки образи на видяното в краткосрочната и оперативната памет, да ги използва практически при решаване на визуални проблеми. Тази техника е предназначена за деца от 4 до 5 години. Той е предназначен да изследва процесите на образно и логическо мислене, умствени операции на анализ и обобщение при дете. Техниката е предназначена за приблизителна оценканивото на развитие на техническото мислене на детето. Провежда се индивидуално, използва се в батерия с други тестове. Тази методология се разглежда в рамките общ теступравленски способности (ОТУС), развити домашни психолозиЕ. М. Борисова, Г. П. Логинова, М. О. Мдивани. Те идентифицираха три основни блока от професионално важни качества на лидерите: интелектуални (компетентност, аналитично мислене), лични (лидерство, устойчивост на фрустрация, активност, бизнес ориентация) и динамични (сила и лабилност на нервните процеси). Техниката се използва за изследване на RAM в случаите, когато тя носи основното функционално натоварване. Програмата съдържа четири метода, насочени към идентифициране на психосоциалната зрялост, нивото на развитие на аналитичното мислене и речта, както и изискваните от училище функции под формата на способност за извършване на доброволно поведение. Изучаване на основите индивидуални характеристикирешаване на проблеми: бързина на решаване, интелектуална активност, изразяваща се в целенасочено намиране на най-рационалните начини за решаване на проблем. Произволност на вниманието. Ригидността е инерция, негъвкавост на мисленето, когато е необходимо да се премине към нов начин за решаване на проблем. Инертност на мисленето и свързаната с нея тенденция да се предпочита репродуктивното, да се избягват ситуации, в които е необходимо да се търсят нови решения. Активност на мисленето. Техниката ви позволява да определите темпото на изпълнение на индикативните и оперативните компоненти на мисленето. Техниката ни позволява да определим вариативността на подходите, хипотезите, изходните данни, гледните точки, операциите, участващи в процеса на умствена дейност. Може да се използва самостоятелно или в група. Количество RAM. Социалната интелигентност е професионална важно качествоза професии от типа „човек на човек“ и ви позволява да прогнозирате успеха на дейностите на учители, психолози, психотерапевти, журналисти, мениджъри, адвокати, следователи, лекари, политици и бизнесмени. Имате ли богато въображение? Подготвителен етапизследвания. Идентифициране на показатели за добро възпитание. Търсене на методи за оценка на качеството на образованието. Подготовка на диагностични инструменти. Провеждане на изследвания. Анализ и обсъждане на резултатите от изследването. Регулиране и корекция на учебния процес. Рефлексивно-перцептивни способности. Научих способността да се самооткривам. Диалогичен подход. Предназначен за експертни оценкидейности на учителя. Методът за диференциране на стимулни обекти от Н. И. Чуприкова и Т. А. Ратанова се състои в това, че субектът получава последователно няколко тестета карти с изобразени върху тях обекти (фигури, букви, думи) и сортира всяка колода на две групи възможно най-бързо в съответствие с критериите. Техниката е предназначена да идентифицира способността на тествания субект да обобщава и нивото на неговото концептуално мислене. Умението да се намира общото в предмети и различни видове явления, умението да се изрази намереното общо под формата на конкретно понятие са сред най-важните Метод за оценка на яркостта (яснотата) на идеите чрез самооценка. Тази техника е предназначена за оценка на визуално-образното мислене в младши ученик. Тук визуално-фигуративното мислене се разбира като такова, което е свързано с работа с различни образи и визуални представи при решаване на проблеми. ... Психодиагностичната техника е предназначена за оценка на краткосрочната образна памет. Може да се използва за различни възрасти. Работата се извършва индивидуално. Техниката е предназначена да определи нивото на развитие на вниманието. Също така, "червено-черно-сини таблици" могат да се използват за оценка на краткосрочната памет. Техниката е предназначена да идентифицира способността на тествания субект да обобщава и нивото на неговото концептуално мислене. Способността да се намери общото в обекти и различни видове явления, способността да се изрази намереното общото под формата на конкретна концепция са сред най-важните Техниката е предназначена да идентифицира способността на тествания субект да обобщава, нивото на неговата концептуално мислене. Способността да се намери общото в обекти и различни видове явления, способността да се изрази намереното общото под формата на конкретна концепция са сред най-важните Техниката е предназначена да идентифицира способността на тествания субект да обобщава, нивото на неговата концептуално мислене. Способността да се намери общото в обекти и различни видове явления, способността да се изрази намереното общото под формата на конкретна концепция са сред най-важните Техниката е предназначена да идентифицира способността на тествания субект да обобщава, нивото на неговата концептуално мислене. Сред най-важните са способността да се намират общи неща в обекти и различни видове явления, способността да се изрази намерената общност под формата на специфична концепция.Техниката е предназначена предимно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактната логика мислене. Резултатът също оказва влияние голямо значение способност за обобщаване, способност за подчертаване на съществени характеристики, обем на речниковия запас на субекта. Техниката е предназначена основно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на речника на субекта. Техниката е предназначена основно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на речника на субекта. Техниката е предназначена основно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на речника на субекта. Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите.Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите.Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите.Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите.Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите.Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите.Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите.Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторните способности и нивото на плавност в абстрактното логическо мислене. Резултатът също е силно повлиян от способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени характеристики и обема на думите. психологически тестпредназначени за диагностициране на аналитични математически способности. Аналитичните математически умения се считат за академични умения. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да се асимилира по-добре учебен материал, В в такъв случай -- математика. Този психологически тест е предназначен за диагностициране на аналитичните математически способности. Аналитичните математически умения се считат за академични умения. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да усвои по-добре учебния материал, в случая математиката. Този психологически тест е предназначен за диагностициране на аналитичните математически способности. Аналитичните математически умения се считат за академични умения. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да усвои по-добре учебния материал, в случая математиката. Този психологически тест е предназначен за диагностициране на аналитичните математически способности. Аналитичните математически умения се считат за академични умения. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да усвои по-добре учебния материал, в случая математиката. Техниката е предназначена да изследва способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изследва способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изследва способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изследва способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изследва способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата има доста голямо влияние върху резултата. Следователно тази техника е хор Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата има доста голямо влияние върху резултата. Следователно тази техника е хор Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата има доста голямо влияние върху резултата. Следователно тази техника е хор Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрахиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата има доста голямо влияние върху резултата. Следователно тази техника е хор.Тази психодиагностична техника има за цел да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Тази психодиагностична техника е предназначена да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Тази психодиагностична техника е предназначена да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Тази психодиагностична техника е предназначена да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Индивидуални психологически характеристики, които определят успеха на извършване на дейност или поредица от дейности, които не се свеждат до знания, умения и способности, но определят лекотата и скоростта на усвояване на нови начини и техники на дейност (B.M. Teplov). Ако броят на точките отговаря на вашата възраст, значи всичко е наред. За тези, които предпочитат творчески дейности, е препоръчително това психологическа възрастне беше по-напред от паспортния. Имате ли значителни творчески потенциал , което ви предоставя богат избор от възможности. Ако наистина можете да приложите способностите си, тогава за вас е достъпно голямо разнообразие от форми на творчество. Има хора, които винаги са нащрек - нищо не може да ги изненада, зашемети или озадачи. Те са обратното – хората са разсеяни и невнимателни, губят се и в най-простите ситуации. Какъв е вашият стил на управление: директивен, колегиален или laissez-faire. Ако сте пешеходец, този тест не е за вас. Иначе няма да ви навреди сами да разберете дали сте добър шофьор или не. Предложеният тест, съставен от френски психолог, също е упражнение, което ще позволи на родителите да разберат по-добре проблемите на отглеждането на момчета и момичета. Комуникационни умения. Организационни тенденции. Предназначен е за оценка на продуктивността на невербалното въображение. Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася за невербални методи за психодиагностика на интелектуалните способности. Нивото на развитие на визуално-моторната интеграция е една от важните характеристики на визуално-ефективното мислене. Този тест ще помогне да се оцени както нивото на плавност на визуално-ефективното мислене, така и количеството внимание. ... ... ... Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася за невербални методи за психодиагностика на интелектуалните способности. Нивото на развитие на визуално-моторната интеграция е една от важните характеристики.Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася за невербални методи за психодиагностика на интелектуалните способности. Нивото на развитие на визуално-моторната интеграция е една от важните характеристики.Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася за невербални методи за психодиагностика на интелектуалните способности. Нивото на развитие на визуално-моторната интеграция е една от важните характеристики.Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася за невербални методи за психодиагностика на интелектуалните способности. Нивото на развитие на зрително-моторната интеграция е една от важните характеристики Тестът се състои от деветнадесет задачи върху логиката на преценките. Имайки две съждения и разчитайки само на тях, човек трябва да изведе трето, разчитайки на връзката на понятията помежду си. Този тест се използва широко в Америка за диагностициране на предприемаческия дух. Въпросник, насочен към самооценка на уменията за наблюдение. "Който търси съкровище, рядко го намира. А който не го търси, никога не го намира." Упоритите хора, които ясно виждат целите и упорито се стремят към тях, постигат някакъв успех в живота. Достатъчна ли ви е тази упоритост? Непрофесионален тест за изследване нивото на мотивация за лично богатство. Предназначен за самотестване. Оценяване на вашите собствени предприемачески способности. Кратък въпросник, състоящ се от дванадесет двойки преценки. Това ще помогне да се определи нивото на рационалност на човек. Дали сте бдителни и педантични или мечтателни и разсеяни? Понякога помага да си твърд лидер. Тук обаче е необходима трезва преценка на характеристиките на вашия лидерски стил и вашия характер. За да ви помогнат с тази самооценка, американските експерти по мениджмънт са разработили прост, но полезен тест. Базира се на тезата, че всеки лидер има два вида умствени ресурси: D-ресурси и B-ресурси. Добър дипломат ли сте? Водите дискусията по авторитарен, властен и безцеремонен начин? Вашето поведение не получава еднозначна оценка в екипа? Тестът Цезар е предназначен за диагностициране на количеството RAM. RAM е предназначена да съхранява работна информация за определен кратък период от време. За даден кратък период от време човек извършва определени действия или операции, използвайки информацията, съхранявана в RAM. Основната метрична характеристика на RAM е нейният обем. Скоростта на изпълнение също зависи от количеството RAM. умствени операции, а също и тяхното качество. В рамките на диагностицирания когнитивен стил (CI) се оценяват преди всичко стилистичните характеристики на мисленето, които са неразривно свързани с характеристиките на възприятието и личността като цяло. Тестът на Benton обикновено се използва в патопсихологичната диагностика при съмнение за наличие на органично увреждане на мозъка, както и за изясняване на степента на неговата тежест. Този тест е вид тест за постижения, тоест той е изграден според типа проблем, който има правилен отговор. Асертивността е способността да не действате в ущърб на никого, зачитайки правата на другите хора, но в същото време не позволявайки да бъдете „усукани във въжета“. Този тест ще ви помогне да оцените собствената си способност да постигнете благополучие в живота и просперитет. Тестът е предназначен за самопроверка, но с известни резерви може да се използва и в професионална работапсихолог. Този тест е предназначен да изследва нивото на езикови усещания на участниците в теста. Това не е тест по руски език. Освен това това не е тест по литература. Езиковият усет означава ясно разбиране на значението на думите в руската реч и владеене на различните й нюанси. ... ... Този тест е предназначен за оценка на нивото на интелектуално развитие на лица на възраст от 13 до 61 години. Тестът съдържа 9 групи задачи, които ви позволяват да определите нивото на развитие на различни компоненти на интелигентността. Тестът има за цел да диагностицира нивото на развитие на „ефективния интелект“, т.е обща способностза решаване на практически интелектуални проблеми. Най-често срещаните тестове за интелигентност имат „тенденция“ да диагностицират „академичен и Тестът е предназначен да диагностицира нивото на развитие на „ефективна интелигентност“, тоест общата способност за решаване на практически интелектуални проблеми. Повечето често срещани тестове за интелигентност имат „тенденция " за диагностициране "академичен и Тестът има за цел да диагностицира нивото на развитие на „ефективна интелигентност“, тоест общата способност за решаване на практически интелектуални проблеми. Тестът е предназначен да диагностицира нивото на развитие на „ефективната интелигентност“, тоест общата способност за решаване на практически интелектуални проблеми. Повечето често срещани тестове за интелигентност имат „тенденция“ да диагностицират „академични и Кратък прегледизползваните тестове за внимание и методите, включени в тях. Измерване на нивото на развитие на операционните и емоционално-волевите компоненти на комуникативната компетентност. Училищен тест умствено развитиепредназначени за диагностика на умственото развитие на юноши - ученици от 6-8 клас (това съответства на 7-9 клас в съвременните условия). SHTUR се състои от 6 подтеста, всеки от които може да включва от 15 до 25 подобни задачи.

Тествайте професионални наклонности и способности

Цел на теста Диагностика на професионалните наклонности на респондентите.

Везни: наклонности - към работа с хора, към изследователска (интелектуална) работа, към практически дейности, към естетически дейности, към екстремни дейности, към планирани икономически дейности
Тестване:Личностни черти

Въпроси: 24

Инструкции за тестване

За да определите професионалните си наклонности, изберете една от трите опции - "a", "b" или "c" - и я маркирайте във формуляра.

Тестови материали: въпросник

въпросник

1. Бих искал в професионалната си дейност
   1. общуват с най-много различни хора;
   2. правете филми, пишете книги, рисувайте, изпълнявайте на сцена и т.н.
   3. прави изчисления; поддържат документация.
2. Това, което най-много ме привлича в една книга или филм е
   1. способността да се следва хода на мисълта на автора;
   2. художествена форма, умение на сценарист или режисьор;
   3. сюжетът, действията на героите.
3. Ще бъда по-щастлива Нобелова награда
   1. за социални дейности;
   2. в областта на науката;
   3. в областта на изкуството.
4. По-скоро бих се съгласил да стана
   1. главен механик;
   2. ръководител на експедицията;
   3. главен счетоводител.
5. Бъдещето на хората е определено
   1. взаимно разбирателство между хората;
   2. научни открития;
   3. развитие на производството.
6. Ако стана лидер, първото нещо, което ще направя е
   1. създаване на приятелски, сплотен екип;
   2. разработване на нови технологии за обучение;
   3. работа с документи.
7. Ще бъда привлечен повече от техническо шоу
   1. вътрешно подреждане на експонатите;
   2. тяхното практическо приложение.
   3. външен вид на експонатите (цвят, форма;
8. Това, което ценя в хората, е преди всичко
   1. дружелюбност и отзивчивост
   2. смелост и издръжливост;
   3. ангажираност и точност.
9. В свободното си време бих искал
   1. извършват различни експерименти;
   2. пишете поезия, композирайте музика или рисувайте;
   3. влак.
10. Бих се интересувал повече от пътуване в чужбина
    1. възможността да се запознаете с историята и културата на друга страна;
    2. екстремен туризъм (планинско катерене, уиндсърфинг, алпийски ски);
    3. бизнес разговор;
11. По-интересно ми е да говоря за
    1. човешки взаимоотношения;
    2. нова научна хипотеза;
    3. технически характеристики на нов модел автомобил, компютър.
12. Ако имаше само три клуба в моето училище, бих избрал
    1. технически;
    2. музикален;
    3. спорт.
13. Училищата трябва да обърнат специално внимание на
    1. подобряване на взаимното разбирателство между учители и ученици;
    2. поддържане на здравето на учениците, спортуващи;
    3. укрепване на дисциплината.
14. Гледам с голямо удоволствие
    1. научно-популярни филми;
    2. предавания за култура и изкуство;
    3. спортни програми.
15. Бих искал да работя
    1. с деца или връстници;
    2. с машини, механизми;
    3. с природни обекти.
16. Училището трябва преди всичко
    1. учат комуникация с други хора;
    2. дават знания;
    3. учат на работни умения.
17. Основното в живота
    1. имат възможност да бъдат креативни;
    2. водя здрав образживот;
    3. планирайте внимателно делата си.

Ключ към теста

Обработка на резултатите от теста

Пребройте броя на оградените букви във всяка от шестте колони и напишете тези шест числа в празните места на долния ред.

• 10-12 точки - изразена професионална наклонност.
• 7-9 точки - склонност към определен вид дейност.
• 4-6 точки - слабо изразена професионална наклонност.
• 0-3 точки - професионална нагласа не е изразена.

Шест колони представляват шест дейности. Обърнете внимание на тези дейности, които отбелязаха голямо количествоточки. Изборът ви на професия отговаря ли на резултатите, които сте получили?

Тълкуване на резултатите от теста

аз Склонност към работа с хора. Професии, свързани с управление, обучение, образование, услуги (битови, медицински, справочни и информационни). Хората, които са успешни в професии от тази група, се отличават с общителност, способност за намиране взаимен езикс различни хора, разберете тяхното настроение и намерения.

II. Склонност към изследователска (интелектуална) работа. Професии, свързани с научна дейност. В допълнение към специалните познания, такива хора обикновено се отличават с рационалност, независимост на преценката и аналитично мислене.

III. Склонност към практически дейности. Обхватът на тези професии е много широк: производство и обработка на метали; монтаж, монтаж на устройства и механизми; ремонт, настройка, поддръжка на електронно и механично оборудване; монтаж, ремонт на сгради, конструкции; управление на транспорта; производство на продукти.

IV. Склонност към естетически дейности. Професии творческа природа, свързани с изобразителна, музикална, литературна, артистична, актьорска и сценична дейност. Хората с творчески професии, в допълнение към специалните способности (музикални, литературни, актьорски), се отличават с оригиналност и независимост.

V. Склонност към екстремни дейности. Професии, свързани със спорт, пътуване, експедиционна дейност, охранителна и оперативно-издирвателна дейност и военна служба. Всички те поставят специални изисквания към физическата подготовка, здравето и волевите качества.

VI. Склонност към планирани стопански дейности. Професии, свързани с калкулации и планиране (счетоводител, икономист); деловодство, анализ и трансформация на текст (редактор, преводач, лингвист); схематично представяне на обекти (чертожник, топограф). Тези професии изискват концентрация и точност от човек.

Всяка колона отговаря на определен тип мислене. Броят на точките във всяка колона показва нивото на развитие на този тип мислене (0-2 – ниско, 3-5 – средно, 6-8 – високо).

Предметно-специфично мислене (P-D)характеристика на хората на действието. Те абсорбират информация чрез движение. Обикновено имат добра координация на движенията. Техните ръце са създали целия обективен свят около нас. Карат коли, стоят пред машини, сглобяват компютри. Без тях е невъзможно да се реализира най-блестящата идея. Този начин на мислене е важен за спортисти, танцьори и хора на изкуството.

Абстрактно-символно мислене (A-C)Имат го много учени – физици теоретични, математици, икономисти, програмисти, анализатори. Те могат да усвояват информация с помощта на математически кодове, формули и операции, които не могат да бъдат докоснати или въобразени. Благодарение на особеностите на такова мислене, базирано на хипотези, са направени много открития във всички области на науката.

Вербално-логическо мислене (S-L)отличава хората с изразена вербална интелигентност (от лат. verbalis - словесен). Благодарение на развито вербално и логическо мислене, учен, учител, преводач, писател, филолог, журналист може да формулира своите мисли и да ги предаде на хората. Това умение е необходимо за мениджъри, политици и общественици.

Визуално-образно мислене (N-O)притежавани от хора с артистично мислене, които могат да си представят какво е било, и какво ще бъде, и какво никога не е било и няма да има - художници, поети, писатели, режисьори. Архитект, конструктор, дизайнер, художник, режисьор трябва да имат развито визуално и образно мислене.