Основна общообразователна програма по биология. Федерални държавни образователни стандарти по биология

РАБОТНА ПРОГРАМА ПО БИОЛОГИЯ

ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

Обяснителна бележка

Състояние на документа

Работната програма по биология е съставена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт, приблизителна програма за основно общо образование по биология от Н. И. Сонин //Програми за общ образователни институции. Природознание. 5 клас. Биология. 6-11 клас. – М.: Дропла, 2006. – 138 с.//,отразяваща изцяло съдържанието на примерната програма, с допълнения, които не надвишават изискванията за нивото на подготовка на студентите.

Програмата уточнява съдържанието на предметните теми от образователния стандарт, дава разпределението на учебните часове по раздели на курса и последователността на изучаване на темите и разделите. академичен предметотчитане на междупредметни и вътрешнопредметни връзки, логика учебен процес, възрастови характеристики на учениците.

Програмата изпълнява две основни функции:

Информационната и методическа функция позволява на всички участници в образователния процес да получат представа за целите, съдържанието, цялостна стратегияобучение, възпитание и развитие на учениците, използващи този учебен предмет.

Функцията на организационното планиране включва идентифициране на етапи на обучение, структуриране учебен материал, определяне на неговите количествени и качествени характеристики на всеки етап, включително за съдържанието на междинното атестиране на учениците.

Програмата спомага за поддържането на единен образователно пространство, предоставя широки възможности за прилагане на различни подходи за изграждане на курс на обучение.

Структура на документа

Програмата включва следните раздели:

1. Обяснителна бележка

2. Учебно-тематичен план

4. Изисквания към нивото на подготовка на студентите, записани по тази програма

5. Списък на учебно-методическа помощ

6. Списък на литературата (основна и допълнителна)

Обща характеристика на предмета

Курсът по биология на ниво основно общо образование има за цел да развие у учениците представи за отличителните черти на живата природа, нейното разнообразие и еволюция и човека като биосоциално същество. Подборът на съдържанието е извършен, като се вземе предвид културно подходящ подход, според който учениците трябва да овладеят основни знания и умения, които са от значение за формирането на обща култура, опазване на околната среда и собственото здраве, търсени в ЕжедневиетоИ практически дейности. Основата за структуриране на съдържанието на курса по биология са водещите системообразуващи идеи - отличителните черти на живата природа, нейното разнообразие и еволюция, в съответствие с които се разграничават съдържателните блокове: Признаци на живите организми; Система, разнообразие и еволюция на живата природа; Човекът и неговото здраве; Връзки между организмите и околната среда. Основата за изучаване на курса по биология е еколого-еволюционният и функционален подход, според който акцентът в изучаването на разнообразието на организмите се прехвърля от разглеждането на структурните особености. отделни представителиза разкриване на процесите на тяхната жизнена дейност и сложност по време на еволюцията, адаптивност към околната среда и роля в екосистемите. В съдържанието на раздела „Човекът и неговото здраве” специално внимание е отделено на социална същностчовек, неговата роля в заобикаляща среда.

Резервът от свободно учебно време (33 часа на ниво основно общо образование), предвиден от приблизителната програма, се разпределя за лабораторна и практическа работа, за обобщаване, систематизиране и коригиране на знанията по темите.

цели

Изучаването на биология на ниво основно общо образование е насочено към постигане на следните цели:

Овладяване на знания за живата природа и присъщите й закономерности; устройство, жизнена дейност и средообразуваща роля на живите организми; човекът като биосоциално същество; за ролята на биологичната наука в практическата дейност на хората; методи за познание на живата природа;

Овладяване на способността за прилагане на биологични знания за обяснение на процесите и явленията на живата природа, жизнената дейност на собственото тяло; използват информация за съвременните постижения в областта на биологията и екологията, здравето и рисковите фактори; работа с биологични уреди, инструменти, справочници; провеждат наблюдения на биологични обекти и състоянието на собственото си тяло, биологични експерименти;

Развитие на познавателни интереси, интелектуални и креативноств процеса на провеждане на наблюдения на живи организми, биологични експерименти, работа с различни източници на информация;

Подхранване на положително ценностно отношениекъм живата природа, собственото здраве и здравето на другите хора; култура на поведение сред природата;

Използване на придобитите знания и умения в ежедневието за грижа за растенията, домашните любимци, грижа за собственото здраве, оказване на първа помощ на себе си и на околните; оценка на последствията от тяхната дейност по отношение на естествена среда, вашето собствено тяло, здравето на другите хора; да спазва правилата за поведение в околната среда, нормите здрав образживот, превенция на болести, наранявания и стрес, лоши навици, HIV инфекция.

Място на учебния предмет в основния учебен план

Програмата е разработена въз основа на федералната основна учебна програма за образователните институции на Руската федерация, според която 238 часа са отделени за изучаване на биология на ниво основно общо образование, включително 34 часа в 6 клас (1 час седмично) , 7-9 клас - 68 часа (2 часа седмично). Препоръчително е да се изучава системата, разнообразието и еволюцията на живата природа въз основа на местен исторически подход, като се използват най-типичните представители на растения, животни и гъби от даден регион. За изучаване на местната флора и фауна, включително културни растения, домашни и селскостопански животни и гъби, се използват 34 часа учебно време от регионален компонент – „Биологично краезнание” в 7. клас.

Общообразователни способности, умения и методи на дейност

Програмата предвижда формиране на общообразователни умения и способности у учениците, универсални методи на дейност и ключови компетенции. В тази насока приоритетите за учебния предмет „Биология” на ниво основно общо образование са: разпознаване на обекти, сравнение, класификация, анализ, оценка.

Резултати от обучението

Резултатите от курса „Биология” са дадени в раздела „Изисквания към степента на обучение на завършилите”, който напълно отговаря на стандарта. Изискванията са насочени към прилагане на дейности, ориентирани към практиката и личностно ориентирани подходи: овладяване на интелектуални и практически дейности от учениците; овладяване на знания и умения, които са необходими в ежедневието, позволяващи да се ориентирате в света около себе си и които са важни за опазване на околната среда и собственото здраве.

Разделът „Да може“ включва изисквания, базирани на по-сложни видове дейности, включително творчески: обясняват, изучават, разпознават и описват, идентифицират, сравняват, дефинират, анализират и оценяват, извършват независимо търсене на биологична информация.

Разделът „Използване на придобитите знания и умения в практическите дейности и ежедневието“ представя изисквания, които надхвърлят образователния процес и са насочени към решаване на различни житейски проблеми.

Основно съдържание на темите на курса за обучение (245 часа)

Биологията като наука. Методи на биологията (3 часа)

Биологията е наука за живата природа. Ролята на биологията в практическата дейност на хората.

Методи за изследване на живи обекти. Биологичен експеримент. Наблюдение, описание и измерване на биологични обекти.

Правила за работа в биологична лаборатория. Спазването на правилата за поведение в околната среда като основа за безопасността на живота, внимателното отношение към биологичните обекти и тяхната защита.

Демо версии:

Резултатите от експерименти, илюстриращи ролята на светлината в живота на растенията.

Резултати от експерименти, илюстриращи наличието на минерални и органични вещества в растенията.

1. Наблюдение на растежа и развитието на растенията и животните.
2. Наблюдение на сезонни променив живота на растенията и животните.
3. Експерименти за изследване на състава на почвата.

Система органичен свят(25 часа)

Система на органичния свят. Класификация на организмите. Основни систематични категории: царство, тип (отдел), клас, отряд (разред), семейство, род, вид, тяхното подчинение.

Растително царство. Структурата на растителния организъм на пример с покритосеменни: клетки, тъкани, органи. Жизнена активност на растенията: хранене (минерално и въздушно - фотосинтеза), дишане, опрашване, размножаване, растеж, развитие, раздразнителност. Растението е цял организъм. Ролята на растенията в природата, човешкия живот и собствени дейности. Най-важните земеделски култури. Мерки за предотвратяване на заболявания, причинени от растенията. Сигурност флора.

Царството на бактериите, структурни особености и жизнени функции. Бактериите са патогени, които причиняват заболявания на растенията, животните и хората. Предотвратяване на заболявания, причинени от бактерии. Използване на бактерии в биотехнологиите. Значението на трудовете на Р. Кох и Л. Пастьор.

Животните са патогени и преносители на болести. Предотвратяване на заболявания. Ролята на животните в природата, живота и дейността на човека. домашни любимци. Защита на дивата природа.

Вирусите са неклетъчни форми. Мерки за предотвратяване на заболявания, причинени от вируси.

Демо версии:

Наблюдение на поведението на животните

Разнообразие и еволюция на живата природа (62 часа)

Учението за еволюцията на органичния свят. Чарлз Дарвин е основоположник на учението за еволюцията.

Движещи сили на еволюцията: наследствена изменчивост, борба за съществуване, естествен подбор. Изкуствен подбор. Резултати от еволюцията: разнообразие от видове, приспособимост на организмите към околната среда.

Усложняване на растенията в процеса на еволюция: водорасли, мъхове, папрати, хвощ, мъхове, голосеменни, покритосеменни. Основните характеристики на основните отдели. Класове и семейства покритосеменни растения (2 семейства едносемеделни и 3 семейства двусемеделни). Разнообразието от растителни видове е в основата на стабилността на биосферата, резултат от еволюцията. Опазване на растителното биологично разнообразие. Селскостопански растения.

Разнообразието от животни е резултат от еволюцията. Едноклетъчни и многоклетъчни животни.

Безгръбначни животни: кишечнополостни, червеи, мекотели, членестоноги. Усложняване на животните в процеса на еволюция на примера на гръбначните животни: риби, земноводни, влечуги, птици, бозайници. Опазването на биологичното разнообразие на животните като основа за устойчивостта на биосферата. Селскостопански животни.

Демо версии:

1. Разнообразие от видове
2. Адаптация на организмите към околната среда
3. Растения от различни отдели, семейства, видове
4. Едноклетъчни животни
5. Външен и вътрешен строеж на кишечните черва
6. Структурата и разнообразието на червеите
7. Устройство и разнообразие на мекотелите
8. Устройство и разнообразие на членестоноги
9. Структура и разнообразие на рибите
10. Устройство и разнообразие на земноводните
11. Структурата и разнообразието на влечугите
12. Структурата и разнообразието на птиците
13. Устройство и разнообразие на бозайниците

Лабораторна и практическа работа

1. Изследване на външния строеж на водораслите
2. Изследване на външната структура на мъховете
3. Изследване на външната структура на папрат
4. Проучване на структурата и разнообразието на голосеменните
5. Проучване на структурата и разнообразието на покритосеменните растения
6. Проучване на външния строеж и разнообразието на членестоногите
7. Идентифициране на характеристиките на външната структура на рибите във връзка с начина им на живот
8. Идентифициране на характеристиките на външната структура на жабата във връзка с нейния начин на живот
9. Идентифициране на характеристиките на външната структура на птиците във връзка с начина им на живот
10. Разпознаване на растения от различни отдели
11. Разпознаване на най-често срещаните растения във вашия район
12. Разпознаване на най-важните култури

1. Определяне дали растенията принадлежат към определена систематична група с помощта на справочници и ключове (класификация)
2. Определяне дали животните принадлежат към определена систематична група с помощта на справочници и ключове (класификация)
3. Идентифициране на адаптациите на растенията към тяхната среда
4. Идентифициране на адаптациите при животните към тяхната среда
5. Разпознаване на животни различни видове
6. Разпознаване на домашни любимци

Признаци на живите организми (34 часа)

Признаци на живите организми, тяхното проявление в растения, животни, гъби и бактерии; клетъчен строеж, особености на химичния състав, метаболизъм и преобразуване на енергия, растеж, развитие, размножаване, движение, раздразнителност, адаптация към околната среда.

Клетъчна структураорганизми като доказателство за тяхната връзка, единството на живата природа. Клетъчна структура. Клетки от растения, гъби, бактерии, животни. Гени и хромозоми. Клетъчното делене е в основата на размножаването, растежа и развитието на организмите. Нарушенията в структурата и функционирането на клетките са една от причините за заболявания на организмите.

Характеристики на химичния състав на живите организми. Неорганични и органична материя, тяхната роля в организма. Метаболизмът и преобразуването на енергия са характерни за живите организми. Хранене. Разлики между организмите в начина им на хранене. Дъх. Транспорт на вещества, отстраняване на метаболитни продукти от тялото, координация и регулиране на функциите, движение и опора при растенията и животните. Растеж и развитие на организмите. Възпроизвеждане. Безполово и полово размножаване. Половите клетки. Оплождане.

Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Наследствена и ненаследствена изменчивост. Генетиката е наука за законите на наследствеността и изменчивостта. Наследствеността и изменчивостта са в основата на изкуствения подбор. Порода, разнообразие. Приложение на знанията за наследствеността и изменчивостта, изкуствената селекция при създаването на нови породи и сортове. Техника за отглеждане и отглеждане на културни растения и домашни животни, грижи за тях.

Разнообразие от организация на живите обекти: клетка, организъм, вид, екосистема. Едноклетъчни и многоклетъчни организми. Тъкани, органи, системи от органи, тяхната взаимовръзка като основа за целостта на многоклетъчния организъм. Признаци на вида. Екосистема.

Демо версии:

1. Адаптации към околната среда в организмите
2. Клетки от растения, животни, гъби и бактерии
3. Хромозоми
4. Клетъчно делене
5. Полово и безполово размножаване
6. Половите клетки
7. Оплождане
8. Изменения в организмите
9. Порода, разнообразие
10. Едноклетъчни и многоклетъчни организми
11. Признаци на вида
12. Екосистема

Лабораторна и практическа работа

1. Изследване на растителни клетки и тъкани върху готови микропрепарати и тяхното описание

1. Изследване на животински клетки и тъкани върху готови микропрепарати и тяхното описание
2. Изследване на бактериални клетки
3. Изготвяне на микропрепарати от растителни клетки и разглеждането им под микроскоп
4. Сравнение на клетъчната структура на растения, животни, гъби и бактерии
5. Разпознаване на органи в растенията
6. Разпознаване на органи и системи от органи при животните
7. Откриване на променливостта в организмите

Връзки между организмите и околната среда (28 часа)

Екологията е наука за взаимоотношенията между организмите и околната среда. Околната среда е източник на вещества, енергия и информация. Екологични фактори: абиотични, биотични, антропогенни, влиянието им върху организмите. Адаптация на организмите към различни фактори на околната среда.

Екосистемна организация на живата природа. Екосистеми. Структура на екосистемата. Хранителни връзки в екосистемата.

Кръговратът на веществата и преобразуването на енергия в екосистемата. Ролята на производителите, консуматорите и унищожителите на органични вещества в екосистемите и кръговрата на веществата в природата.

Агроекосистеми. Характеристики на агроекосистемите.

Биосферата е глобална екосистема. В И. Вернадски е основоположник на учението за биосферата. Граници на биосферата. Разпространение и роля на живата материя в биосферата. Ролята на човека в биосферата.

Проблеми на околната среда, тяхното въздействие върху собствения живот и живота на други хора: парников ефект, киселинни дъждове, опустиняване, обезлесяване, появата на „озонови дупки“, замърсяване на околната среда.

Последици от човешката дейност в екосистемите, влиянието на собствените действия"*^ върху живите организми и екосистеми.

Лабораторна и практическа работа

1. Наблюдения на сезонните промени в дивата природа

1. Изготвяне на диаграми за пренос на вещества и енергия (енергийни вериги)
2. Идентифициране на адаптациите в организмите към тяхната среда (използвайки конкретни примери)
3. Идентифициране на видовете взаимодействие различни видовев конкретна екосистема
4. Проучете и опишете екосистемата на вашия район

Анализ и оценка на последствията от човешката дейност в екосистемите, техните собствени действия върху живите организми и екосистемите

ЧОВЕКЪТ ​​И НЕГОВОТО ЗДРАВЕ (60 часа)

Значението на знанията за структурата и жизненоважна дейност на тялотоличност за себепознание и опазване на здравето. Науки за човека: анатомия, физиология, хигиена, медицина, психология. Методи за изследване на човешкото тяло, тяхното значение и използване в собствения живот.

Мястото и ролята на човека в системата на органичния свят, приликите му с животните и разликите от тях.

Структурата и жизнените процеси на човешкото тяло. Невро-хуморална регулация на жизнените процеси в организма. Нервна система. Отделения на нервната система: централна и периферна. Рефлексен характер на дейността на нервната система. Гръбначен мозък, структура и функции. Мозък, структура и функции. Соматична и вегетативна нервна система. Нарушения на нервната система и тяхната профилактика. Ендокринна система. Жлези с екзокринна и вътрешна секреция, тяхната структура и функции. Хормони. Регулиране на дейността на жлезата. Взаимодействие на нервната и хуморалната регулация.

Хранене. Изследване на И.П. Павлова в областта на храносмилането. Храната като биологична основа на живота. Хранителни продуктии хранителни вещества: протеини, мазнини, въглехидрати, минерали, вода, витамини. Храносмилане. Устройство и функции на храносмилателната система. Храносмилателни жлези. Ролята на ензимите в храносмилането. Профилактика на хранителни отравяния, чревни инфекции, хепатит.

Дъх. Дихателната система и нейната роля в метаболизма. Механизмът на вдишване и издишване. Респираторни заболявания и тяхната профилактика. Предотвратяване на разпространението на инфекциозни заболявания и спазване на превантивни мерки за защита на собствения ви организъм. Чистота атмосферен въздухкато здравен фактор. Техники за оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се.

Вътрешна среда на тялото: кръв, лимфа, тъканна течност. Значението на постоянството на вътрешната среда на тялото.

Кръвта и нейните функции. Кръвни клетки. Кръвна плазма. Съсирване на кръвта. Кръвни групи. Кръвопреливане. лимфа. Тъканна течност.

Имунитет. Имунната системачовек. Фактори, влияещи върху имунитета. Значението на трудовете на Л. Пастьор и И. И. Мечников в областта на имунитета. Ваксинация.

Транспорт на вещества. Кръвоносна система. Значението на кръвообращението. Сърце и кръвоносни съдове. Сърдечно-съдови заболявания, причини и профилактика. Артериално и венозно кървене. Техники за първа помощ при кървене. Лимфна система. Значението на лимфната циркулация. Връзка между кръвоносната и лимфната система.

Метаболизмът и преобразуването на енергия като необходимо условие за живота на организма. Пластичен и енергиен метаболизъм. Метаболизъм и роля на протеини, въглехидрати, мазнини. Водно-солев обмен. Витамини, тяхната роля в организма, съдържание в храната. Ежедневната нужда на организма от витамини. Прояви на витаминен дефицит и мерки за предотвратяването му.

Избор. Пикочно-половата система. Урогенитални инфекции, мерки за предотвратяването им за поддържане на здравето.

Размножаване и развитие. Унаследяване на черти при хората. Наследствени заболявания, причини и профилактика. Ролята на генетичните знания в семейното планиране. Грижа за репродуктивното здраве. Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. HIV инфекция и нейната превенция.

Подкрепа и движение. Устройство и функции на опорно-двигателния апарат. Предотвратяване на наранявания. Техники за оказване на първа помощ на себе си и на други хора при наранявания на опорно-двигателния апарат. Профилактика на плоски стъпала и изкривяване на гръбначния стълб. Признаци на добра стойка.

Покрития за тяло Грижа за кожата, косата, ноктите. Техники за оказване на първа помощ на себе си и околните при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика.

Сетивни органи, тяхната роля в човешкия живот. Анализатори. Зрителни и слухови увреждания, тяхната профилактика.

Психология и човешко поведение. Висша нервна дейност. Изследвания на И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомски, П. К. Анохин в създаването на учението за висше нервна дейност. „Безусловно и условни рефлекси, тяхното биологично значение.

Биологична природа и социална същност на човека. Когнитивна дейност на мозъка. Човешкото съзнание. Памет, емоции, реч, мислене. Характеристики на човешката психика: смислено възприятие, вербално и логическо мислене, способност за натрупване и предаване на информация от поколение на поколение.

Значението на интелектуалните, творческите и естетическите потребности. Цели и мотиви на дейност. Индивидуални характеристики на личността: способности, темперамент, характер. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на човешката психика и поведение. Рационална организация на работа и почивка. Сън и бодърстване. Значението на съня.

Култура на отношение към собственото здраве и здравето на другите. Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Укрепване на здравето: физическа активност, втвърдяване, автотренинг, рационално хранене. Рискови фактори: стрес, липса на физическа активност, хипотермия, преумора. Лоши и добри навици, влиянието им върху здравето.

Човекът и околната среда. Социална и природна среда, адаптация на човека към нея. Значението на околната среда като източник на вещества и енергия. Зависимост на човешкото здраве от състоянието на околната среда. Спазването на правилата за поведение в околната среда, в опасни и извънредни ситуации, като основа за безопасността на собствения живот.

Демо версии:

1. Прилики между хора и животни
2. Структурата и разнообразието на клетките в човешкото тяло
3. Човешки тъкани
4. Органи и системи от органи на човешкото тяло
5. Нервна система
6. Жлези с външна и вътрешна секреция
7. Храносмилателната система
8. Дихателната система
9. Механизъм на вдишване и издишване
10. Техники за оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се
11. Състав на кръвта
12. Кръвни групи
13. Кръвоносна система
14. Техники за първа помощ при кървене
15. Лимфна система
16. Пикочно-половата система
17. Структура на опорно-двигателния апарат
18. Методи за оказване на първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат
19. Структура на кожата
20. Техники за оказване на първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзване
21. Анализатори

Лабораторна и практическа работа

1. Изследване на микроскопската структура на тъканите
2. Изследване на микроскопската структура на кръвта (микропрепарати от човешка и жабешка кръв)
3. Измерване на вашето тегло и височина
4. Разпознаване на човешки органи и системи от органи върху таблици
5. Изследване на структурата на човешкия мозък (въз основа на модели)
6. Определяне на стандартите за здравословно хранене
7. Идентифициране на влиянието на статичната и динамична работа върху мускулната умора
8. Преброяване на пулса в покой и по време на тренировка
9. Определяне на честотата на дишане
10. Измерване на кръвно налягане
11. Изучаване на техники за спиране на капилярно, артериално и венозно кървене
12. Изследване на ефекта на стомашния сок върху протеините, ефекта на слюнката върху нишестето
13. Проучване на външния вид на отделни кости
14. Проучване на промените в размера на зеницата
15. Анализ и оценка на влиянието на факторите на околната среда и рисковите фактори върху здравето

Теми на екскурзията:

1. Разнообразие от растения във вашия район
2. Сезонни явления в природата
3. Методи за размножаване на растенията, разпространение на плодове и семена
4. Разнообразието на животните в техния район, ролята им в природата и човешкия живот
5. Екосистемата на вашия район (гора, ливада, езерце).
6. Агроекосистема на вашия район (парк, градина, площад, поле, езерце).
7. Еволюция на органичния свят (палеонтологичен музей).

Резервно време – 33 часа

ИЗИСКВАНИЯ КЪМ НИВОТО НА ЗАВЪРШЕНАТА ПОДГОТОВКА

В резултат на изучаването на биология ученикът трябвазнам/разбирам:

1. признаци на биологични обекти: живи организми; гени и хромозоми; клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; популации; екосистеми и агроекосистеми; биосфера; растения, животни и гъби от вашия регион;
2. същността на биологичните процеси: метаболизъм и енергийни трансформации, хранене, дишане, екскреция, транспорт на вещества, растеж, развитие, размножаване, наследственост и променливост, регулиране на жизнените функции на тялото, раздразнителност, циркулация на вещества и енергийни трансформации в екосистемите;
3. особености на човешкото тяло, неговата структура, жизнена дейност, висша нервна дейност и поведение.

Умейте да:

1. обяснете: ролята на биологията във формирането на съвременната природонаучна картина на света, в практическата дейност на хората и самия ученик; родство, общ произход и еволюция на растения и животни (като се използва пример за сравнение на отделни групи); ролята на различните организми в човешкия живот и собствената им дейност; взаимоотношения между организмите и околната среда; биологичното разнообразие в опазването на биосферата; необходимостта от опазване на околната среда; връзката на човека с бозайниците, мястото и ролята на човека в природата; взаимоотношения между хората и околната среда; зависимостта на собственото здраве от състоянието на околната среда; причини за наследственост и изменчивост, прояви на наследствени заболявания, имунитет при човека; ролята на хормоните и витамините в организма;
2. изучават биологични обекти и процеси: извършват биологични експерименти, описват и обясняват резултатите от експериментите; наблюдават растежа и развитието на растенията и животните, поведението на животните, сезонните промени в природата; изследват биологични обекти с помощта на готови микропрепарати;

1. разпознава и описва: върху таблици основните части и органели на клетките, органите и органните системи на човека; върху живи обекти и маси, органи на цъфтящи растения, органи и системи от органи на животни, растения от различни отдели, животни от отделни видове и класове; най-разпространените растения и животни от своя район, културни растения и домашни животни, ядливи и отровни гъби, растения и животни, опасни за хората;
2. идентифицират променливостта на организмите, адаптациите на организмите към тяхната среда, видовете взаимодействие между различните видове в екосистемата;
3. сравняват биологични обекти (клетки, тъкани, органи и системи от органи, организми, представители на отделни систематични групи) и правят изводи въз основа на сравнение;
4. определят принадлежността на биологичните обекти към определена систематична група (класификация);
5. анализират и оценяват въздействието на факторите на околната среда, рисковите фактори върху здравето, последиците от човешката дейност в екосистемите, въздействието на собствените действия върху живите организми и екосистеми;
6. проведете самостоятелно търсене на биологична информация: намерете я в текста на учебника Характеристикаосновни систематични групи; в биологичните речници и справочници значението на биологичните термини; в различни източници необходимата информация за живите организми (включително с помощта на информационни технологии).

Използвайте придобитите знания и уменияв практическите дейности и ежедневието за:

Спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от растения, животни, бактерии, гъби и вируси; наранявания, стрес, HIV инфекция, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания); нарушения на позата, зрението, слуха, инфекциозни и настинки;

Оказване на първа помощ при отравяне с отровни гъби, растения, ухапвания от животни; при настинки, изгаряния, измръзвания, наранявания, спасяване на давещ се;

Рационална организация на труда и почивката, спазване на правилата за поведение в околната среда;

Отглеждане и размножаване на културни растения и домашни животни, грижи за тях;

Провеждане на наблюдения върху състоянието на собственото ви тяло.

Обяснителна бележка

Обща характеристика на програмата

Примерна програмапо биология за основно училище се съставя въз основа на основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и изискванията за резултатите от основното общо образование, представени във федералната държава образователен стандартобщо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование и поддържа приемственост с примерните програми за основно общо образование.

Програмата е базова, т.е. определя минималния обем съдържание на курс по биология за основно училище, който трябва да бъде представен във всяка работа или авторска програма.

Приблизителната програма е насока за изготвяне на работни и авторски програми, тя определя инвариантната (задължителна) част от учебния курс, извън която остава възможността за избор на автора на променлив компонент от учебното съдържание. Авторите на учебни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход към структурирането на учебния материал, определяне на последователността на неговото изучаване, разширяване на обема (подробността) на съдържанието, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие , обучение и социализация на учениците. Могат да се използват работещи, авторски програми, съставени на базата на примерна програма образователни институцииразлични профили и различни специализации.

Примерната програма включва четири раздела: обяснителна записка с изисквания към резултатите от обучението; съдържание на курса със списък от раздели, посочващ минималния брой часове, отделени за тяхното изучаване, минималния списък на лабораторните и практическа работа, екскурзии; приблизително тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности на учениците; препоръки за оборудване на учебния процес.

Примерната програма за начално училище предвижда развитието на всички основни дейности на учениците, представени в програмите за основно общо образование. Съдържанието на примерните програми за началните училища обаче има характеристики, обусловени, на първо място, от предметното съдържание на системата на общото средно образование; второ, психологически и възрастови характеристикистажанти.

Всеки учебен предмет или набор от учебни предмети е отражение на научното знание за съответната област на заобикалящата действителност. Следователно, ако в началното училище образователните дейности, свързани с формирането на умения за учене, адаптиране в екип, научаване на четене, писане и броене, са на първо място, то в средното училище учениците овладяват елементите на научните знания и образователните дейности, които са в основата на формиране на когнитивни, комуникативни, ценностно-ориентационни, естетически, технически и технологични, физическа култура, формирани в процеса на изучаване на набор от учебни предмети.

В същото време универсалните образователни действия се формират в резултат на взаимодействието на всички образователни предмети и техните цикли, във всеки от които преобладават определени видове дейности и съответно определени образователни действия: в предметите на природните и математическите предмети цикъл, водеща роля играе когнитивната дейност и съответно когнитивните образователни действия; по учебни предмети от комуникативния цикъл - комуникативни дейности и съответните учебни дейности и др.

В тази връзка в примерните програми за основните училища преобладават различни видове дейности в различните образователни курсове на ниво цели, изисквания към резултатите от обучението и основните видове дейности на учениците.

Основната характеристика на юношеството е началото на прехода от детството към зрелостта. На възраст от 11 до 14-15 години настъпва развитие на когнитивната сфера, образователните дейности придобиват характеристиките на саморазвитие и самообразование, учениците започват да овладяват теоретично, формално и рефлексивно мислене. Формирането на универсален образователни дейности, осигуряващи формирането на гражданска идентичност, комуникативни, когнитивни и продуктивни качества на личността. В етапа на основното средно образование учениците са включени в проектни и изследователска дейност, в основата на които са такива образователни дейности като способността да виждате проблеми, да задавате въпроси, да класифицирате, наблюдавате, да провеждате експерименти, да правите заключения и заключения, да обяснявате, доказвате, защитавате вашите идеи и дефинирате понятия. Това също включва техники, подобни на дефинирането на понятия: описание, характеризиране, обяснение, сравнение, диференциация, класификация, наблюдение, умения и способности за провеждане на експерименти, способност да се правят изводи и заключения, структуриране на материал и др. Тези умения водят до формиране на когнитивни потребности и развитие на когнитивни способности.

Като взе предвид изложеното, както и разпоредбата, че образователни резултатина ниво предмет трябва да подлежи на оценка по време на окончателното атестиране на завършилите; в приблизителното тематично планиране целите на предмета и планираните резултати от обучението се конкретизират до нивото на образователните действия, които учениците овладяват в процеса на усвояване на съдържанието на предмета. В същото време за всеки учебен предмет водещата дейност остава определен вид дейност (когнитивна, комуникативна и др.). В предмети, където познавателната дейност играе водеща роля (физика, химия, биология и др.), Основните видове образователна дейност на учениците на ниво образователни действия включват способността да характеризират, обясняват, класифицират, овладяват методи на научно познание и др. .; по предмети, където водещата роля принадлежи на комуникативните дейности (руски и чужди езици), преобладават други видове образователни дейности, като способността за пълно и точно изразяване на мислите, аргументиране на гледната точка, работа в група, представяне и докладване устно и писмено, участие в диалог и др.

По този начин примерната програма показва целеполагането на предметните курсове на различни нива: на ниво мета-предмет, предмет и лични цели; на ниво метапредмет, предмет и лични образователни резултати (изисквания); на ниво образователни дейности.

Изисквания към резултатите от обучението

Дейностите на образователната институция за общо образование в обучението по биология трябва да бъдат насочени към постигане на следното за учениците: лични резултати:

1. 
   познаване на основните принципи и правила за отношение към дивата природа, основите на здравословния начин на живот и здравословните технологии;
2. 
   прилагане на насоки за здравословен начин на живот;

3) формирането на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на живата природа, интелектуални умения (да се доказва, разсъждава, анализира, сравнява, прави изводи и др.); естетическо отношениекъм живи обекти.

Метапредметни резултатиусвояването на програмата по биология от завършилите основно училище са:

1) овладяване на компонентите на изследването и дейности по проекта, включително способността да виждате проблем, да задавате въпроси, да излагате хипотези, да дефинирате концепции, да класифицирате, наблюдавате, да провеждате експерименти, да правите заключения и заключения, да структурирате материал, да обяснявате, доказвате, защитавате вашите идеи;

2) способност за работа с различни източници на биологична информация: намиране на биологична информация в различни източници (текст на учебник, научно-популярна литература, биологични речници и справочници), анализиране и оценка на информация, преобразуване на информация от една форма в друга;

3) способността да се избират цели и смисъл в действията и действията по отношение на живата природа, здравето на себе си и на другите;

4) способността за адекватно използване на вербални средства за обсъждане и аргументиране на позицията, сравняване на различни гледни точки, аргументиране на гледната точка, защита на позицията.

Резултати от предметаусвояването на програмата по биология от завършилите основно училище са:

1. В когнитивната (интелектуална) сфера:

• 
  разпределяне съществени характеристикибиологични обекти (отличителни черти на живи организми; клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; човешкото тяло; видове, екосистеми; биосфера) и процеси (метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества, растеж , развитие, размножаване, регулиране на жизнените функции на организма; циркулация на вещества и преобразуване на енергия в екосистемите);
• 
  предоставяне на доказателства (аргументация) за връзката между хората и бозайниците; взаимоотношения между хората и околната среда; зависимост на човешкото здраве от състоянието на околната среда; необходимостта от опазване на околната среда; спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от растения, животни, бактерии, гъбички и вируси, наранявания, стрес, HIV инфекция, лоши навици, лоша стойка, зрение, слух, инфекциозни и настинки;

класификация - определяне на принадлежността на биологичните обекти към определена систематична група;

Обяснение на ролята на биологията в практическата дейност на хората; място и роля на човека в природата; родство, общ произход и еволюция на растенията и животните (като се използва пример за сравнение на отделни групи): ролята на различните организми в живота на човека; значението на биологичното разнообразие за опазването на биосферата;

механизми на наследственост и изменчивост, прояви на наследствени заболявания при човека, видообразуване и годност; разграничаване на таблици на частите и органелите на клетките, органите и органните системи на човека; върху живи обекти и таблици с органи на цъфтящи растения, органи и системи от органи на животни, растения от различни отдели, животни от определени видове и класове; най-често срещаните растения и домашни животни, ядливи и отровни гъби, растения и животни, опасни за човека;

Сравнение на биологични обекти и процеси, способността да се правят заключения и заключения въз основа на сравнение;

Идентифициране на изменчивостта на организмите; адаптации на организмите към околната среда; видове взаимодействие между различните видове в една екосистема; връзки между структурните особености на клетките, тъканите, органите, органните системи и техните функции;

Овладяване на методите на биологичната наука: наблюдение и описание на биологични обекти и процеси; поставяне на биологични експерименти и обяснение на резултатите от тях.

2. В ценностно-ориентационната сфера:

• 
  познаване на основните правила за поведение сред природата и основите на здравословния начин на живот;
• 
  анализ и оценка на последиците от човешката дейност в природата, влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве.

3. В областта на трудовата дейност:

• 
  познаване и спазване на правилата за работа в кабинета по биология;
• 
  спазване на правилата за работа с биологични устройства и инструменти (дисекционни игли, скалпели, лупи, микроскопи).

4. В областта на физическата активност:

Усвояване на техники за оказване на първа помощ при отравяне с отровни гъби, растения и ухапвания от животни; при настинки, изгаряния, измръзвания, наранявания, спасяване на давещ се; рационална организация на труда и почивката, отглеждане и размножаване на култивирани растения и домашни животни, грижи за тях; провеждане на наблюдения върху състоянието на собственото тяло.

5. В естетическата сфера:

Овладяване на способността за оценка на обектите на живата природа от естетическа гледна точка.

Главно съдържание

Живи организми

Биологията като наука. Ролята на биологията в практическата дейност на хората. Разнообразие от организми. Отличителни черти на представители на различни царства на живата природа. Методи за изследване на живите организми: наблюдение, измерване, експеримент. Клетъчен строеж на организмите.

Правила за работа в кабинета по биология, с биологични уреди и пособия.

Бактерии. Разнообразие от бактерии. Ролята на бактериите в природата и живота на човека. Бактериите са патогени. Мерки за предотвратяване на заболявания, причинени от бактерии.

гъби. Разнообразието от гъби, тяхната роля в природата и човешкия живот. Ядливи и отровни. Техника за оказване на първа помощ при отравяне с гъби.

лишеи. Ролята на лишеите в природата и живота на човека.

Вирусите са неклетъчни форми. Болести, причинени от вируси. Мерки за превенция на заболяването.

растения. Клетки, тъкани и органи на растенията. Жизнени процеси: метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, фотосинтеза, дишане, отстраняване на метаболитни продукти, транспорт на вещества. Регулиране на жизнените процеси. Движения. Растеж, развитие и размножаване. Разнообразие от растения, принципи на тяхната класификация. Водорасли, мъхове, папрати, голосеменни и покритосеменни. Значението на растенията в природата и живота на човека. Най-важните земеделски култури. Отровни растения. Опазване на редки и застрашени видове растения. Основни растителни съобщества. Усложняване на растенията в процеса на еволюция.

Животни. Структурата на животните. Жизнените процеси и тяхната регулация при животните.

Размножаване, растеж и развитие. Поведение. раздразнителност. Рефлекси. Инстинктите. Разнообразието (видове, класове хордови) на животните, тяхната роля в природата и човешкия живот. Селскостопански и домашни животни. Профилактика на заболявания, причинени от животни. Усложняване на животните в процеса на еволюция. Адаптация към различни местообитания. Опазване на редки и застрашени видове животни.

Устройството на увеличителните устройства и правилата за работа с тях.

Приготвяне на микропрепарати от люспи от лук.

Изследване на органите на цъфтящо растение.

Изследване на структурата на гръбначно животно.

Движение на вода и минерали в растението.

Изследване на структурата на семената на едносемеделни и двусемеделни растения.

Изследване на структурата на водораслите.

Изследване на структурата на мъховете (на местни видове).

Изследване на структурата на папрат (хвощ).

Изследване на структурата на покритосеменните растения.

Изследване на структурата на плесенните гъби.

Вегетативно размножаване на стайни растения.

Изследване на едноклетъчни животни.

Изучаване на външния строеж на земния червей, наблюдение на движението и реакциите му при дразнене.

Изследване на структурата на мекотелите от мокри препарати.

Проучване на разнообразието от членестоноги в колекции.

Изследване на структурата на рибата.

Проучване на структурата на птиците.

Изследване на структурата на пилешко яйце.

Изследване на структурата на бозайниците.

Екскурзии

Разнообразие и роля на членестоногите в природата.

Разнообразие от птици и бозайници.

Човекът и неговото здраве

Човекът и околната среда. Природна и социална среда на човека. Опазване на околната среда.

Главна информацияза човешкото тяло. Мястото на човека в системата на органичния свят. Прилики и разлики между хора и животни. Структурата на човешкото тяло: клетки, тъкани, органи, системи от органи. Методи за изследване на човешкото тяло.

Подкрепа и движение. Мускулно-скелетна система. Предотвратяване на наранявания. Значението на физическите упражнения и културата на труда за формирането на скелета и мускулите. Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат.

Транспорт на вещества. Вътрешната среда на тялото, значението на нейното постоянство. Кръвоносна и лимфна системи. Кръв. Кръвни групи. лимфа. Кръвопреливане. Имунитет. Антитела. Алергични реакции. Превантивни ваксинации. Лечебни серуми. Устройството и работата на сърцето. Кръвно налягане и пулс. Техники за първа помощ при кървене.

Дъх. Дихателната система. Структурата на дихателните органи. Регулиране на дишането. Газообмен в белите дробове и тъканите. Респираторна хигиена. Респираторни заболявания и тяхната профилактика. Техники за оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се. Инфекциозни заболявания и мерки за тяхната профилактика. Вредата от тютюнопушенето.

Хранене. Храносмилане. Храносмилателната система. Нарушения на храносмилателната система и тяхната профилактика.

Метаболизъм и преобразуване на енергия в тялото. Пластичен и енергиен метаболизъм. Обмяна на вода, минерални соли, протеини, въглехидрати и мазнини. витамини. Балансирана диета. Норми и диета.

Капаците на тялото. Устройство и функции на кожата. Ролята на кожата в терморегулацията. Грижа за кожата, косата, ноктите. Техники за оказване на първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика. Закаляване на тялото.

Избор. Устройство и функции на отделителната система. Болести на отделителната система и тяхната профилактика.

Размножаване и развитие. Гонади и зародишни клетки. Пубертет. Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. HIV инфекция и нейната превенция. Наследствени заболявания. Медицинско генетично консултиране. Оплождане, вътрематочно развитие. Бременност Вредното въздействие на тютюнопушенето, алкохола и наркотиците върху развитието на тялото. раждане. Развитие след раждането.

Сетивни органи. Устройство и функции на органите на зрението и слуха. Зрителни и слухови увреждания, тяхната профилактика. Вестибуларен апарат. Усещане за мускули и кожа. Миризма. вкус.

Неврохуморална регулация на жизнените процеси в организма. Нервна система. Рефлекс и рефлексна дъга. Ендокринна система. Хормони, механизми на тяхното действие върху клетките. Нарушения на нервната и ендокринната система и тяхната профилактика.

Човешкото поведение и психика. Безусловни рефлекси и инстинкти. Условни рефлекси. Характеристики на човешкото поведение. реч. Мислене. внимание. памет. Емоции и чувства. Мечта. Темперамент и характер. Способности и талант. Междуличностни отношения. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на човешкото поведение и психика.

Здравословен начин на живот. Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Промоция на здравето: автотренинг, втвърдяване, физическа активност. Ефектът от физическите упражнения върху органите и органните системи. Рискови фактори: стрес, липса на физическа активност, преумора, хипотермия. Лоши и добри навици, влиянието им върху здравето.

Лабораторна и практическа работа\ Строеж на клетките и тъканите.

Устройство и функции на гръбначния и главния мозък.

Определяне на хармонията на физическото развитие. Откриване на постурални нарушения и наличие на плоски стъпала.

Микроскопска структура на човешка и жабешка кръв.

Преброяване на пулса при различни състояния и измерване на кръвното налягане.

Дихателни движения. Измерване на жизнения капацитет на белите дробове.

Устройство и функция на органа на зрението.

Екскурзия

човешки произход.

Общи биологични модели

Отличителни характеристики на живите организми.

Характеристики на химичния състав на живите организми: неорганични и органични вещества, тяхната роля в организма.

Клетъчен строеж на организмите. Клетъчна структура: клетъчна мембрана, плазмена мембрана, цитоплазма, пластиди, митохондрии, вакуоли. Хромозоми. Разнообразие от клетки.

Метаболизмът и преобразуването на енергия са характерни за живите организми. Ролята на храненето, дишането, транспорта на веществата, отстраняването на метаболитните продукти в живота на клетката и организма.

Растеж и развитие на организмите. Възпроизвеждане. Безполово и полово размножаване. Половите клетки. Оплождане.

Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Наследствена и ненаследствена изменчивост.

Система и еволюция на органичния свят. Видът е основна систематична единица. Признаци на вида. Чарлз Дарвин е основоположник на учението за еволюцията. Движещи типове еволюция: наследствена изменчивост, борба за съществуване, естествен подбор. Резултати от еволюцията: разнообразие от видове, приспособимост на организмите към околната среда.

Връзки между организмите и околната среда. Околната среда е източник на вещества, енергия и информация. Влиянието на факторите на околната среда върху организмите. Екосистемна организация на живата природа. Екосистема. Взаимодействия на различни видове в една екосистема (конкуренция, хищничество, симбиоза, паразитизъм). Хранителни връзки в екосистемата. Кръговрат на веществата и енергийни трансформации. Биосферата е глобална екосистема. В. И. Вернадски е основател на учението за биосферата. Граници на биосферата. Разпространение и роля на живата материя в биосферата. Ролята на човека в биосферата. Екологични проблеми. Последици от човешката дейност в екосистемите.

Лабораторна и практическа работа

Изследване на клетки и тъкани на растения и животни върху готови микропрепарати и тяхното описание.

Разкриване на изменчивостта на организмите.

Идентифициране на адаптациите в организмите към тяхната среда (използвайки конкретни примери).

Екскурзия

Проучете и опишете екосистемата на вашия район.

Приблизително тематично планиране

Вариант I

Приблизителни теми, обхващащи (включени) в този раздел от програмната програма	Основно съдържание по теми	Характеристики на основните видове дейности на учениците (на ниво образователни дейности)
РАЗДЕЛ 1. ЖИВИ ОРГАНИЗМИ (115) 1
Въведение (1)	Биологията като наука. Ролята на биологията в практическата дейност на хората. Методи на биологичната наука. Правила за работа в кабинета по биология, правила за работа с биологични уреди и пособия.	Обяснете ролята на биологията в практическата дейност на хората. Спазвайте правилата за работа с биологични инструменти и инструменти, правилата за работа в кабинета по биология.
Клетката е в основата на структурата и функционирането на организмите (4)	Методи за изследване на клетките. Устройство и химичен състав на клетката. Жизненоважни процеси на клетката (хранене, дишане, транспорт на вещества, екскреция).	Идентифицирайте основните структурни характеристики и основните жизнени функции на клетката. Разграничете частите и органелите на клетките върху таблици и микропредметни стъкла. Наблюдавайте частите и органелите на клетката под микроскоп и ги опишете.
Жизнени процеси на организмите (9)	Метаболизъм. Хранене. Методи за хранене на организмите. Подхранване на растенията. фотосинтеза. Приспособимостта на растенията да използват енергията на светлината, водата, въглероден двуокис. Значението на фотосинтезата. Торове. Хранене на бактерии, гъбички, животни. Дишането, неговата роля в живота на организмите. Движението на веществата в организмите, неговото значение. Движение на веществата в растението. Движение на вещества в тялото на животното. Кръв, нейното значение. Кръвоносна система на животните. Освобождаването на метаболитни продукти от тялото, неговото значение.	Идентифицирайте основните характеристики на биологичните процеси (метаболизъм, хранене, дишане, екскреция, транспорт на вещества). Сравнете жизнените процеси в различни организми, направете заключения въз основа на сравнение. Провеждайте биологични експерименти за изучаване на жизнените процеси на организмите и обяснявайте техните резултати. Идентифицирайте връзките между структурните характеристики на клетките, тъканите, органите, органните системи и техните функции.
Размножаване, растеж и развитие на организмите (4)	Размножаването, ролята му в приемствеността на поколенията, разпространението на организмите. Безполово и полово размножаване. Растеж и развитие на организмите	Идентифицирайте основните характеристики на биологичните процеси: растеж, развитие, размножаване. Сравнете безполовото и половото размножаване, растеж и развитие организми. Провеждайте наблюдения върху растежа и развитието на организмите.
Регулиране на жизнените процеси на организмите (4)	Регулация в растенията. Неврохуморална регулация при животни. Поведение на организмите. Значението на регулирането на жизнените процеси в организма.	Идентифицирайте основните характеристики на процесите, регулиращи жизнените функции на тялото. Наблюдавайте и описвайте поведението на животните.
Разнообразие от организми, тяхната класификация (3)	Класификация на организмите. Преглед. Отличителни черти на представители на различни царства на живата природа.	Идентифицирайте основните характеристики на видовете и представителите на различни царства на природата. Определете дали биологичните обекти принадлежат към определен систематична група (класифицира). Обяснете значението на биологичното разнообразие за опазването стабилност на биосферата. Сравнете представители на отделни групи растения и животни, правят заключения и заключения въз основа на сравнение.
Бактерии. гъби. лишеи. Вируси (6)	Бактерии, особености на структурата и жизнени функции. Разнообразие от бактерии. Гъби, особености на структурата и жизнени функции. Разнообразие от гъби. лишеи. Ролята на бактериите, гъбите, лишеите в природата и живота на човека. Вирусите са неклетъчни форми.	Определете основните характеристики на структурата и жизнената активност на бактериите, гъбите и лишеите. Обяснете ролята на бактериите, гъбите и лишеите в природата и живота на човека. Правете разлика между ядливи и отровни гъби върху живи предмети и маси. Научете техники за оказване на първа помощ при отравяне с отровни гъби. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от бактерии, гъбички и вируси.
Разнообразие от флора (34)	Водорасли – едноклетъчни и многоклетъчни. Устройство, жизнена дейност, размножаване. Ролята на водораслите в природата, използване от човека. Риниофити. Външен вид на тъканите. Мъхове, структура и жизнена дейност. Ролята на мъховете в природата, стопанско значение. Папрати, структура и дейност. Колектор	Разграничете върху живи обекти и таблици органите на цъфтящо растение, растения от различни отдели, най-често срещаните растения, растения, опасни за хората. Сравнете представители на различни групи растения, направете изводи въз основа на сравнение. Обяснете ролята на различни растения в живота на човека. Овладейте техниките за работа с идентификатори, оказване на първа помощ при отравяне с отровни растения, отглеждане и размножаване
	папрати, тяхната роля в природата. Семенни растения. Характеристики на структурата, жизнената активност и разнообразието на голосеменните. Ролята на голосеменните в природата, използване от човека. Покритосеменни растения, особености на строежа, жизнена активност, разнообразие. Класове покритосеменни растения. Най-важните земеделски култури.	изследване на културни растения. Оценявайте представители на растителния свят от естетическа гледна точка. Особености на структурата и жизнената дейност, разнообразие на влечугите. Птици. Характеристики на структурата и жизнената дейност. Разнообразие от птици. Птицевъдство. Хранене с мляко. Характеристики на структурата и жизнената дейност. Разнообразие от бозайници. Грижа за потомство. Животновъдство. Роля в природата практическо значениеи опазване на гръбначните животни.	Прави разлика между живи обекти и таблици органите и органните системи на животните; животни от различни видове и класове, най-често срещаните домашни животни, опасни за човека животни. Сравнете представители на различни групи животни, направете изводи въз основа на сравнение. Научете техники за оказване на първа помощ при ухапвания от животни, отглеждане и отглеждане на домашни животни. Оценявайте представители на животинския свят от естетическа гледна точка. Представете доказателства за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на болести, причинени от животни. Намерете информация за животни в научно-популярна литература, биологични речници и справочници, анализирайте я и я оценете, превеждайте я от една форма в друга.
Еволюция на растенията и животните (4)	Етапи на еволюция на органичния свят. Еволюция на растенията: от едноклетъчни водорасли до покритосеменни. Етапи на развитие на животните: от едноклетъчни към многоклетъчни, от безгръбначни към гръбначни.	Дайте доказателства (аргументация) за връзката, общия произход и еволюцията на растенията и животните (като използвате примера за сравнение на отделни систематични групи). Оценявайте целта и значението на вашите действия по отношение на обекти на живата природа.
РАЗДЕЛ 2. ЧОВЕК И НЕГОВОТО ЗДРАВЕ (50)
Човекът и околната среда (1)	Естествени и социална средачовешко обиталище. Опазване на околната среда.	Представете доказателства (аргументация) за връзката между хората и околната среда, зависимостта на човешкото здраве от състоянието на околната среда, необходимостта от опазване на околната среда. Обяснете мястото и ролята на човека в природата.
Обща информация за човешкото тяло (5)	Мястото на човека в системата на органичния свят. Прилики и разлики между хора и животни. Структурата на човешкото тяло: клетки, тъкани, органи, системи от органи. Методи за изследване на човешкото тяло. Биологична природа и социална същност на човека.	Предоставете доказателства (аргумент) за връзката на дадено лице с бозайници. Определете основните характеристики на човешкото тяло, характеристики неговата биологична природа и социална същност; клетки, тъкани, органи и човешки системи от органи. Сравнете клетките и тъканите на човешкото тяло, направете заключения база за сравнение. Правете разлика между човешки органи и системи от органи на таблиците. Наблюдавайте и описвайте клетките и тъканите върху готовите микропредметни стъкла.
Поддръжка и движение (3)	Мускулно-скелетна система. Предотвратяване на наранявания. Значението на физическите упражнения и културата на труда за формирането на скелета и мускулите. Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат.	Идентифицирайте основните характеристики на човешката мускулно-скелетна система. Идентифициране на ефекта от физическите упражнения върху развитието на скелета и мускулите; връзки между структурата и функциите на клетките, тъканите и органите на опорно-двигателния апарат. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерки за предотвратяване на наранявания, лоша стойка и развитие на плоски стъпала. Въз основа на наблюдение определете хармонията на физическото развитие, лошата стойка и наличието на плоски стъпала. Научете техники за оказване на първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат.
Пренос на вещества (2)	Вътрешната среда на тялото, значението на нейното постоянство. Кръвоносна и лимфна системи. Състав и функции на кръвта. Кръвни групи. лимфа. Кръвопреливане. Имунитет. Антитела. Алергични реакции. Превантивни ваксинации. Лечебни серуми. Устройството и работата на сърцето. Кръвно налягане и пулс. Техники за първа помощ при кървене.	Идентифицира основните характеристики на транспорта на веществата в тялото; процеси на кръвосъсирване и кръвопреливане, имунитет, ваксинация и действие на терапевтичните серуми. Определете връзките между структурните характеристики на кръвните клетки и техните функции. Наблюдавайте и опишете кръвните клетки върху готовите микропредметни стъкла. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за профилактика на сърдечно-съдовите заболявания. Разграничете органите на кръвоносната и лимфната система на таблиците. Овладейте техниките за измерване на пулс, кръвно налягане и оказване на първа помощ при кървене.
дишане (2)	Дъх. Дихателната система. Структурата на дихателните органи. Регулиране на дишането. Газообмен в белите дробове и тъканите. Респираторна хигиена. Респираторни заболявания и тяхната профилактика. Инфекциозни заболявания и мерки за тяхната профилактика. Вредата от тютюнопушенето. Техники за оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се.	Определете основните характеристики на процесите на дишане и газообмен. Сравнете обмена на газ в белите дробове и тъканите, направете заключения въз основа на сравнението. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на белодробни заболявания и борба с тютюнопушенето. Идентифицирайте органите на дихателната система на таблиците. Намерете информация за инфекциозни заболявания в образователна и научно-популярна литература, подредете я под формата на резюмета и доклади. Овладейте техниките за определяне на жизнения капацитет на белите дробове; оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се човек и простудни заболявания.
храна (3)	Хранене. Храносмилане. Храносмилателната система. Нарушения на храносмилателната система и тяхната профилактика.	Идентифицирайте основните характеристики на процесите на хранене и храносмилане. Идентифицирайте органите на храносмилателната система върху таблици и модели. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на нарушения на храносмилателната система.
Метаболизъм и преобразуване на енергия в тялото (3)	Пластичен и енергиен метаболизъм. Обмяна на вода, минерални соли, протеини, въглехидрати и мазнини. витамини. Рационално хранене. Норми и диета.	Идентифицирайте основните характеристики на метаболизма и енергийните трансформации в човешкото тяло. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерки за предотвратяване на метаболитни нарушения в организма и развитие на дефицит на витамини.
Покривала за тяло (2)	Устройство и функции на кожата. Ролята на кожата в терморегулацията. Грижа за кожата, косата, ноктите. Техники за оказване на първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика. Закаляване на тялото.	Идентифицирайте основните характеристики на обвивката и терморегулацията на тялото. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от втвърдяване на тялото, грижа за кожата, косата и ноктите. Овладейте техники за първа помощ при топлинен и слънчев удар, изгаряния, измръзване и наранявания.
Избор (2)	Избор. Устройство и функции на пикочно-храносмилателната система. Отделителни органи. Болести на отделителната система и тяхната профилактика.	Определете основните характеристики на процеса на отстраняване на метаболитни продукти от тялото. Идентифицирайте органите на отделителната система на таблиците. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на заболявания на пикочната система.
Размножаване и развитие (7)	Гонади и зародишни клетки. Пубертет. Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. HIV инфекция и нейната превенция. Наследствени заболявания. Медицинско генетично консултиране. Оплождане и вътрематочно развитие. Бременност Вредното въздействие на тютюнопушенето, алкохола и наркотиците върху развитието на тялото. раждане. Развитие след раждането. Урогенитални инфекции, мерки за предотвратяването им.	Идентифицирайте основните признаци на възпроизводството и развитието на човешкото тяло. Обяснете механизмите на проявление на наследствените заболявания при хората. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на полово предавани инфекции; HIV инфекции; медико-генетично консултиране за профилактика на наследствени заболявания при човека. Намерете информация за СПИН и ХИВ инфекция в образователна и научно-популярна литература и я представете под формата на резюмета и устни съобщения.
Сетивни органи (4)	Сетивни органи. Устройство и функции на органите на зрението и слуха. Зрителни и слухови увреждания, тяхната профилактика. Вестибуларен апарат. Усещане за мускули и кожа. Миризма." Вкус.	Идентифицирайте основните характеристики на структурата и функционирането на сетивните органи и анализатори. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на увреждане на зрението и слуха.
Неврохуморална регулация на жизнените процеси (6)	Нервна система. Рефлекс и рефлексна дъга. Ендокринна система. Хормони, механизми на тяхното действие върху клетките. Нарушения на нервната и ендокринната система и тяхната профилактика.	Определете основните характеристики на процеса на регулиране на жизнените функции на тялото. Разграничете органите на нервната и ендокринната система върху таблици и модели.
Човешко поведение и психика (8)	Безусловни рефлекси и инстинкти. Условни рефлекси. Характеристики на човешкото поведение. реч. Мислене. внимание. памет. Емоции и чувства. Мечта. Темперамент и характер. Способности и талант. Междуличностни отношения. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на човешкото поведение и психика.	Идентифицирайте важни характеристики на човешкото поведение и психика.
Здравословен начин на живот (1)	Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Промоция на здравето: автотренинг, втвърдяване, физическа активност. Ефектът от физическите упражнения върху органите и органните системи. Рискови фактори: стрес, липса на физическа активност, преумора, хипотермия. Лоши и добри навици, влиянието им върху здравето.	Овладейте техниките за рационална организация на работа и почивка, като наблюдавате състоянието на собственото си тяло. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерки за предотвратяване на стрес и лоши навици. Овладейте способността да оценявате красотата на човешкото тяло от естетическа гледна точка. Намерете информация за здравето и рисковите фактори в научно-популярната литература, представете я под формата на доклад или резюме и участвайте в обсъждане на информацията. Анализирайте и оценявайте целите и значенията в своите действия и поведение във връзка със здравето на себе си и на другите; последиците от рисковите фактори върху човешкото здраве.
РАЗДЕЛ 3. ОБЩИ БИОЛОГИЧНИ ЗАКОНОМИРНОСТИ (15)
Отличителни характеристики на живите организми (1)	Признаци на живите организми: характеристики на химичния състав; клетъчна структура; метаболизъм и преобразуване на енергия; растеж, развитие, размножаване; наследственост и изменчивост; еволюция; връзка с околната среда.	Идентифицирайте отличителните черти на живите организми.
Химичен състав на живите организми (1)	Характеристики на химичния състав на живите организми. Неорганични и органични вещества. Ролята на водата, минералните соли, въглехидратите, липидите, протеините в организма.	Сравнете химичния състав на живите организми и неживите тела, направете заключения въз основа на сравнение.
Клетъчна структура на организмите (2)	Клетъчната структура на организмите като доказателство за тяхната връзка, единството на живата природа. Клетъчна структура; клетъчна мембрана, плазмена мембрана, цитоплазма, пластиди, вакуоли, митохондрии. Хромозоми. Разнообразие от клетки.	Идентифицирайте основните характеристики на структурата и жизнените процеси на клетката. Разграничаване на основните части и органели на клетка в таблиците. Определете връзките между структурата и функциите на клетките. Наблюдавайте и опишете клетките върху готовите микропредметни стъкла.
Метаболизъм и преобразуване на енергия (2)	Метаболизмът и преобразуването на енергия са характерни за живите организми. Хранене, дишане, транспорт на вещества, отстраняване на метаболитни продукти в клетката и тялото.	Идентифицирайте основните характеристики на метаболитните процеси и енергийните трансформации, храненето, дишането, отделянето и транспорта на вещества в клетката и тялото.
Размножаване, растеж и развитие (2)	Растеж и развитие на организмите. Възпроизвеждане. Полово и безполово размножаване. Половите клетки. Оплождане. Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Наследствена и ненаследствена изменчивост.	Идентифицирайте основните характеристики на процесите на растеж, развитие и възпроизводство. Обяснете механизмите на наследствеността и изменчивостта. Сравнете променливостта и наследствеността, половото и безполовото размножаване, женските и мъжките репродуктивни клетки, растежа и развитието.
Система и еволюция на органичния свят (3)	Видът е основна систематична единица. Признаци на вида. Чарлз Дарвин е основоположник на учението за еволюцията. Движещи сили на еволюцията: наследствена изменчивост, борба за съществуване, естествен подбор. Резултати от еволюцията: разнообразие от видове, приспособимост на организмите към околната среда.	Идентифицирайте основните характеристики на вида. Обяснете формирането на адаптацията на организмите към околната среда (като използвате конкретни примери) и причините за разнообразието на видовете. Идентифицирайте адаптациите на организмите към околната среда (като използвате конкретни примери), променливостта на организмите от един и същи вид. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от опазване на околната среда и спазване на правилата за третиране на живата природа. Идентифицирайте видовете взаимодействие между различни видове в една екосистема. Анализирайте и оценете последствията от човешката дейност в природата. Наблюдавайте и опишете екосистемите във вашия район. Излагайте хипотези за възможните последици от човешката дейност в екосистемите и биосферата. Овладейте способността да аргументирате своята гледна точка по време на дискусия по глобални екологични проблеми.

Регистър на примерна програмае държавна информационна система, която се поддържа на електронен носител и функционира в съответствие с единни организационни, методически, софтуерни и технически принципи, които осигуряват нейната съвместимост и взаимодействие с други държавни информационни системи и информационни и телекомуникационни мрежи. (Чл. 12, част 10 Федерален законот 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руска федерация(Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., № 53, чл. 7598; 2013 г., № 19, чл. 2326).

Съгласно част 10 от член 12 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, Примерни основни образователни програми са включени в регистъра на примерните основни образователни програми.

На този моментРегистърът съдържа Приблизителната основна образователна програма за основно общо образование.

Планирани резултати от усвояването на осн образователна програмаосновно общо образованиепо предмета „Биология” – стр. 130; Примерна програма по предмета „Биология” (съдържание) – стр. 389.

POOP LLC

Резултати от предмета

1.2.5.11. Биология

В резултат на изучаване на курс по биология в основно училище:

Завършилият ще се научи да използва научни методи за разпознаване биологични проблеми; дайте научно обяснениебиологични факти, процеси, явления, закономерности, ролята им в живота на организмите и човека; извършват наблюдения на живи обекти, собственото си тяло; описват биологични обекти, процеси и явления; извършват прости биологични експерименти и тълкуват резултатите от тях.

Завършвам ще овладеесистема от биологични знания - концепции, закономерности, закони, теории, които имат важно общообразователно и образователна стойност; информация за историята на развитието на биологията като наука.

Завършвам ще овладее общи техники: първа помощ; рационална организация на работа и почивка; отглеждане и размножаване на културни растения и домашни животни, грижи за тях; провеждане на наблюдения върху състоянието на собственото тяло; правила за работа в кабинета по биология, с биологични инструменти и инструменти.

Завършвам ще придобиеумения за използване на научно-популярна литература по биология, справочни материали (на хартиен и електронен носител), интернет ресурси при изпълнение на учебни задачи.

• съзнателно да използват знания за основните правила на поведение в природата и основите на здравословния начин на живот у дома;
• избирайте целенасочени и смислени нагласи в своите действия и постъпки по отношение на живата природа, вашето здраве и това на другите;
• навигирайте в системата от когнитивни ценности - възприемате информация от биологично съдържание в популярна научна литература, медии средства за масова информацияи интернет ресурси, критично оценяват получената информация, анализирайки нейното съдържание и информация за източника на информация;
• създайте свои собствени писмени и устни доклади за биологични явления и процеси въз основа на няколко източника на информация, придружете речта с презентация, като вземете предвид характеристиките на аудиторията от връстници.

Живи организми

Дипломантът ще научи:

• подчертават основните характеристики на биологичните обекти (клетки и организми на растения, животни, гъби, бактерии) и процеси, характерни за живите организми;
• аргументират, предоставят доказателства за връзката на различни таксони на растения, животни, гъби и бактерии;
• аргументират, предоставят доказателства за разликите между растения, животни, гъби и бактерии;
• извършват класификация на биологични обекти (растения, животни, бактерии, гъби) въз основа на определянето на тяхната принадлежност към определена систематична група;
• разкриват ролята на биологията в практическата дейност на хората; ролята на различните организми в живота на човека;
• обясняват общия произход и еволюцията на систематичните групи растения и животни, като използват примери за сравнения на биологични обекти;
• идентифицират примери и разкриват същността на адаптацията на организмите към околната среда;
• различавам по външен вид, диаграми и описания на реални биологични обекти или техни изображения, за идентифициране на отличителни черти на биологични обекти;
• сравняват биологични обекти (растения, животни, бактерии, гъби), жизнени процеси; правят изводи и заключения въз основа на сравнение;
• познават и аргументират основните правила за поведение сред природата;
• анализират и оценяват последствията от човешката дейност в природата;
• описват и използват техники за отглеждане и размножаване на културни растения и домашни животни и грижи за тях;

Завършилият ще има възможност да научи:

• намират информация за растения, животински гъби и бактерии в научно-популярна литература, биологични речници, справочници, интернет ресурси, анализират и оценяват, превеждат от една форма в друга;
• основите на изследователската и дизайнерската дейност за изучаване на организми от различни царства на живата природа, включително способността да се формулират задачи, да се представя работа за защита и да се защитава;
• използвайте техники за първа помощ при отравяне с отровни гъби, отровни растения, ухапвания от животни; работа с ръководства за идентификация на растения; размножаване и отглеждане на културни растения, грижи за домашни животни;
• навигирайте в системата морални стандартии ценности по отношение на обектите на живата природа (признаване на високата стойност на живота във всичките му проявления, екологично съзнание, емоционално и ценностно отношение към обектите на живата природа);
• съзнателно да използват знанията за основните правила на поведение сред природата; избирайте целенасочени и смислени нагласи в своите действия и постъпки по отношение на живата природа;
• създайте свои собствени писмени и устни съобщения за растения, животни, бактерии и гъби въз основа на няколко източника на информация, придружете речта с презентация, като вземете предвид характеристиките на аудиторията от връстници;
• работа в група връстници при решаване на когнитивни проблеми, свързани с изучаването на структурните особености и жизнените функции на растенията, животните, гъбите и бактериите, план съвместни дейности, да вземе предвид мнението на другите и да оцени адекватно собствения си принос към дейността на групата.

Човекът и неговото здраве

Дипломантът ще научи:

• подчертават основните характеристики на биологичните обекти (животински клетки и тъкани, органи и системи от човешки органи) и жизнените процеси, характерни за човешкото тяло;
• аргументират, дават доказателства за връзката между човека и околната среда, връзката между човека и животните;
• аргументират се, дават доказателства за разликите между хората и животните;
• аргументирайте, представете доказателства за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, наранявания, стрес, лоши навици, лоша поза, зрение, слух, инфекциозни и настинки;
• обясняват еволюцията на вида Хомо сапиенсизползване на примери за сравнения на биологични обекти и други материални артефакти;
• идентифицирайте примери и обяснете проявата на наследствени заболявания при хората, същността на процесите на наследственост и променливост, присъщи на хората;
• различават реални биологични обекти (клетки, тъкани, органи, системи от органи) или техни изображения по външен вид, диаграми и описания, идентифицират отличителни черти на биологични обекти;
• сравняват биологични обекти (клетки, тъкани, органи, системи от органи), жизнени процеси (хранене, дишане, метаболизъм, екскреция и др.); правят изводи и заключения въз основа на сравнение;
• установяват връзки между структурните характеристики и функциите на клетките и тъканите, органите и органните системи;
• използват методи на биологичната наука: наблюдават и описват биологични обекти и процеси; провеждат изследвания на човешкото тяло и обясняват резултатите от тях;
• познават и аргументират основните принципи на здравословния начин на живот, рационалната организация на труда и почивката;
• анализират и оценяват въздействието на рисковите фактори върху човешкото здраве;
• описват и използват техники за оказване на първа помощ;
• познават и спазват правилата за работа в кабинета по биология.

Завършилият ще има възможност да научи:

• обяснете необходимостта от използване на определени техники при оказване на първа помощ при отравяне, изгаряния, измръзване, наранявания, спасяване на удавник, кървене;
• намират информация за структурата и функционирането на хората в научно-популярна литература, биологични речници, справочници, интернет ресурси, анализират и оценяват, превеждат от една форма в друга;
• навигация в системата от морални норми и ценности по отношение на собственото здраве и здравето на други хора;
• намират информация за човешкото тяло в образователна, научно-популярна литература и интернет ресурси и я представят под формата на устни съобщения и доклади;
• анализирате и оценявате целите и значенията в действията и поведението си във връзка със здравето на себе си и на другите; последиците от рисковите фактори върху човешкото здраве.
• създайте свои собствени писмени и устни съобщения за човешкото тяло и неговите жизнени функции въз основа на няколко източника на информация, придружете речта с презентация, като вземете предвид характеристиките на аудиторията от връстници;
• работа в група от връстници при решаване на когнитивни проблеми, свързани със структурните и жизнените функции на човешкото тяло, планиране на съвместни дейности, вземане под внимание на мнението на другите и адекватно оценяване на собствения принос към дейностите на групата.

Дипломантът ще научи:

• подчертават съществените характеристики на биологичните обекти (видове, екосистеми, биосфера) и процесите, характерни за общностите на живите организми;
• аргументират, представят доказателства за необходимостта от опазване на околната среда;
• аргументират, дават доказателства за зависимостта на човешкото здраве от състоянието на околната среда;
• извършват класификация на биологични обекти въз основа на определяне на принадлежността им към определена систематична група;
• разкриват ролята на биологията в практическата дейност на хората; ролята на биологичните обекти в природата и живота на човека; значението на биологичното разнообразие за опазването на биосферата;
• обясняват общия произход и еволюцията на организмите въз основа на сравнение на характеристиките на тяхната структура и функциониране;
• обясняват механизмите на наследственост и изменчивост, появата на годност, процеса на видообразуване;
• различават реални биологични обекти или техни изображения по външен вид, диаграми и описания, като идентифицират отличителните черти на биологичните обекти;
• сравняват биологични обекти, процеси; правят изводи и заключения въз основа на сравнение;
• установяват връзки между структурните характеристики и функциите на органите и органните системи;
• използват методи на биологичната наука: наблюдават и описват биологични обекти и процеси; извършват биологични експерименти и обясняват резултатите от тях;
• познават и аргументират основните правила за поведение сред природата; анализират и оценяват последствията от човешката дейност в природата;
• описват и използват техники за отглеждане и размножаване на културни растения и домашни животни, грижи за тях в агроценози;
• намират информация за живата природа в образователна, научно-популярна литература и интернет ресурси и я представят под формата на писмени съобщения, доклади и резюмета;
• познават и спазват правилата за работа в кабинета по биология.

Завършилият ще има възможност да научи:

• разбирам екологични проблемипроблеми, възникващи в условията на неустойчиво управление на околната среда, и начини за решаване на тези проблеми;
• анализират и оценяват целите и значенията в своите действия и поведение във връзка със здравето на себе си и другите, последиците от влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве;
• намерете информация за въпроси обща биологияв научно-популярна литература, специализирани биологични речници, справочници, интернет ресурси, анализира и оценява, превежда от една форма в друга;
• навигация в системата от морални норми и ценности по отношение на обектите на живата природа, собственото здраве и здравето на другите хора (признаване на високата стойност на живота във всичките му проявления, екологично съзнание, емоционално и ценностно отношение към обекти на живата природа);
• създайте свои собствени писмени и устни съобщения за съвременни проблемив областта на биологията и опазването на околната среда въз основа на няколко източника на информация, придружете речта с презентация, като вземете предвид характеристиките на аудиторията от връстници;
• работа в група от връстници при решаване на когнитивни проблеми, свързани с теоретични и практически проблеми в областта молекулярна биология, генетика, екология, биотехнологии, медицина и опазване на околната среда, планират съвместни дейности, вземат предвид мненията на другите и адекватно оценяват собствения си принос към дейността на групата.

2.2.2.11. Биология

Биологичното обучение в началното училище трябва да осигури формирането на биологични и екологична грамотност, разширяване на представите за уникалните особености на живата природа, нейното разнообразие и еволюция, човека като биосоциално същество, развиване на компетентности за решаване на практически проблеми, свързани с живата природа.

Овладяването на учебния предмет „Биология“ е насочено към формиране на ценностно отношение на учениците към обектите на живата природа, създаване на условия за формиране на интелектуални, граждански, комуникационни и информационни компетентности. Студентите ще овладеят научни методи за решаване на различни теоретични и практически проблеми, способността да формулират хипотези, да проектират, да провеждат експерименти, да оценяват и анализират получените резултати и да ги сравняват с обективните реалности на живота.

Предметът „Биология“ помага на учениците да развият способността за безопасно използване на лабораторно оборудване, провеждане на изследвания, анализиране на резултатите, представяне и научно обосноваване на получените заключения.

Изучаване на предмета „Биология“ по отношение на развитието на научен мироглед сред учениците, овладяване на общи научни методи (наблюдение, измерване, експеримент, моделиране), овладяване практическо приложение научно познаниевъз основа на междупредметни връзки с предметите: „Физика“, „Химия“, „География“, „Математика“, „Екология“, „Основи на безопасността на живота“, „История“, „Руски език“, „Литература“ и др.

Живи организми

Биология - наука за живите организми

Биологията като наука. Методи за изследване на живите организми. Ролята на биологията в познаването на околния свят и практическата дейност на хората. Спазване на правилата за поведение в околната среда. Уважение към природата. Защита на биологични обекти. Правила за работа в кабинета по биология, с биологични уреди и инструменти.

Свойства на живите организми (строеж, цялост, хранене, дишане, движение, размножаване, развитие, раздразнителност, наследственост и променливост) тяхното проявление в растения, животни, гъби и бактерии.

Клетъчен строеж на организмите

Клетката е в основата на устройството и функционирането на организмите. История на изследването на клетките. Методи за изследване на клетките. Структурата и функционирането на клетката. Бактериална клетка. Животинска клетка. Растителна клетка. Тъкани на организми.

Разнообразие от организми

Клетъчни и неклетъчни форми на живот. Организъм. Класификация на организмите. Едноклетъчни и многоклетъчни организми. Царства на живата природа.

Среди на живот

Среда на живот. Фактори на околната среда. местообитания. Приспособления на организмите към живот в земно-въздушна среда. Приспособленията на организмите към живот в водна среда. Приспособления на организмите към живот в почвената среда. Адаптация на организмите към живот в организмова среда. Флора и фауна на родния край.

Царство на растенията

Ботаниката е наука за растенията. Разнообразието и значението на растенията в природата и живота на човека. Общо въведение в цъфтящите растения. Растителни тъкани и растителни органи. Вегетативни и генеративни органи. Жизнени форми на растенията. Растението е интегрален организъм (биосистема). Условия на местообитанията на растенията. Растителни местообитания. Сезонни явления в живота на растенията.

Органи на цъфтящо растение

семена. Структурата на семето. корен. Коренови зони. Видове корени. Коренови системи. Значение на корена. Коренни модификации. Бягството. Генеративни и вегетативни издънки. Структура за бягство. Разнообразие и значение на издънките. Модифицирани издънки. Бъбреци. Вегетативни и генеративни пъпки. Структура на листа. Подреждане на листа. Листно жилкуване. Стъбло. Устройството и значението на стъблото. Структурата и значението на цветето. Съцветия. Опрашване. Видове опрашване. Устройство и значение на плода. Разнообразие от плодове. Раздаване на плодове.

Микроскопски строеж на растенията

Разнообразие от растителни клетки. Растителни тъкани. Микроскопска структура на корена. Коренна коса. Микроскопска структура на стъблото. Микроскопски строеж на листа.

Жизнената активност на цъфтящите растения

Жизнени процеси на растенията. Метаболизъм и преобразуване на енергията: хранене на почвата и въздуха (фотосинтеза), дишане, отстраняване на крайни метаболитни продукти, транспорт на вещества. Регулиране на жизнените процеси. Движения.Растеж, развитие и размножаване на растенията. Полово размножаване на растенията. Торене при цъфтящи растения.Вегетативно размножаване на растенията. Техники за отглеждане, размножаване и грижа за растенията. Космическата роля на зелените растения.

Растително разнообразие

Принципи на класификация. Класификация на растенията. Водораслите са низши растения. Разнообразие от водорасли. Отдел Бриофити, отличителни черти и разнообразие. Папратоподобни черти и разнообразие. Отдел Голосеменни, отличителни черти и разнообразие. Отдел Покритосеменни (Цветя), отличителни черти. Класове Едносемеделни и Двусемеделни. Разнообразие от цъфтящи растения. Мерки за предотвратяване на заболявания, причинени от растенията.

Кралство бактерии

Бактерии, тяхната структура и жизнена дейност. Ролята на бактериите в природата и живота на човека. Мерки за предотвратяване на заболявания, причинени от бактерии. Значението на трудовете на Р. Кох и Л. Пастьор.

Кралство гъби

Животинско царство

Разнообразието и значението на животните в природата и живота на човека. Зоологията е наука за животните. Общо запознаване с животните. Животински тъкани, органи и системи от животински органи. Животинският организъм като биосистема.Местообитанията на животните. Сезонни явления в живота на животните. Поведение на животните (раздразнителност, рефлекси и инстинкти). Разнообразие на взаимоотношенията на животните в природата.

Едноклетъчни животни или протозои

Тип Coelenterates

Многоклетъчни животни. Обща характеристика на типа Coelenterates. Регенерация. Произходът и значението на кишечнополовите растения в природата и живота на човека.

Червеи

Тип Миди

Обща характеристика на типа Мекотели. Разнообразие от мекотели. Произход на мидии тяхното значение в природата и човешкия живот.

Тип Членестоноги

Обща характеристика на тип членестоноги. Среди на живот. Инстинктите. Произход на членестоногите.

Клас Ракообразни. Характеристики на структурата и жизнената дейност на ракообразните, тяхното значение в природата и човешкия живот. Защита на ракообразните.

Разред Паякообразни. Характеристики на структурата и живота на паякообразните, тяхното значение в природата и човешкия живот. Кърлежите са носители на патогени, които причиняват заболявания при животните и хората. Мерки за превенция.

Тип Chordata

Обща характеристика на типа Chordata. Подтип без череп. ланцетник. Подтип черепни или гръбначни. Обща характеристика на рибата. Местообитания и външна структура на рибите. Особености вътрешна структураи жизнените процеси при рибите във връзка с водния начин на живот. Размножаване и развитие и миграция на рибите в природата. Основни систематични групи риби. Значението на рибите в природата и живота на човека. Стопанско значение на рибата, рибовъдството и опазването на рибните запаси.

Клас Земноводни. Обща характеристика на клас Земноводни. Местообитания и разпространение на земноводните. Характеристики на външната структура във връзка с начина на живот. Вътрешно устройство на земноводните. Размножаване и развитие на земноводните. Произход на земноводните.Разнообразие от съвременни земноводни и тяхната защита. Значението на земноводните в природата и живота на човека.

Клас Влечуги. Обща характеристика на клас Влечуги. Местообитания, характеристики на външната и вътрешната структура на влечугите. Размножаване на влечуги. Произход и разнообразие на древните влечуги. Значението на влечугите в природата и живота на човека.

Клас птици. Обща характеристика на клас Птици. Местообитания и особености на външната структура на птиците. Характеристики на вътрешната структура и жизнената активност на птиците. Размножаване и развитие на птиците. Салмонелозата е опасно заболяване, предавано чрез птичи яйца. Сезонни явления в живота на птиците. Екологични групиптици.Произход на птиците. Значението на птиците в природата и живота на човека. Опазване на птиците. Птицевъдство. Птици, техники за отглеждане и грижи за птици.

Клас Бозайници. Обща характеристика на клас Бозайници. Местообитания на бозайници. Характеристики на външната структура, скелета и мускулите на бозайниците. Органи на телесната кухина. Нервна система и поведение на бозайниците, рационално поведение.Размножаване и развитие на бозайниците. Произход на бозайниците. Разнообразие от бозайници. Бозайниците са носители на патогени на опасни заболявания. Мерки за борба с гризачите. Предпазни мерки и първа помощ при ухапвания от животни. Предотвратяване на бяс. Екологични групи бозайници. Сезонни явления в живота на бозайниците. Произход и значение на бозайниците. Тяхната сигурност. Видове и най-важни породи домашни бозайници. Техника за отглеждане и грижа за домашни бозайници. Разнообразието от птици и бозайници на родната земя.

Човекът и неговото здраве

Въведение в науките за човека

Значението на знанията за структурните особености и жизнените функции на човешкото тяло за самопознанието и поддържането на здравето. Комплекс от науки, които изучават човешкото тяло. Научни методиизучаване на човешкото тяло (наблюдение, измерване, експеримент). Мястото на човека в системата на животинския свят. Прилики и разлики между хора и животни. Особености на човека като социално същество. Произход модерен човек. Състезания.

Общи свойства на човешкото тяло

Клетката е в основата на устройството, жизнената дейност и развитието на организмите. Структура, химичен състав, жизнени свойства. Тъкани, органи и системи от органи на човешкото тяло, тяхната структура и функции. Човешкото тяло като биосистема. Вътрешна среда на тялото (кръв, лимфа, тъканна течност).

Неврохуморална регулация на функциите на тялото

Регулиране на функциите на тялото, методи на регулиране. Механизми за регулиране на функциите. Нервна система. Характеристики на нервната система: централна и периферна, соматична и вегетативна. Нерви, нервни влакна и нервни ганглии. Рефлексен принцип на нервната система. Рефлексна дъга. Гръбначен мозък. мозък. Големи полукълбамозък. Характеристики на развитието на човешкия мозък и неговата функционална асиметрия.Нарушения на нервната система и тяхната профилактика.

Жлези и тяхната класификация. Ендокринна система. Хормони, тяхната роля в регулирането на физиологичните функции на организма. Ендокринни жлези: хипофиза, епифиза, щитовидна жлеза, надбъбречни жлези. Жлези със смесена секреция: панкреас и гонади. Регулиране на функциите на ендокринните жлези.

Подкрепа и движение

Мускулно-скелетна система: състав, структура, функции. Кост: състав, структура, растеж. Свързване на костите. Човешки скелет. Характеристики на човешкия скелет, свързани с изправеното ходене и трудова дейност. Влиянието на факторите на околната среда и начина на живот върху развитието на скелета. Мускули и техните функции. Значението на упражненията за правилна формацияскелет и мускули. Липса на физическа активност. Предотвратяване на наранявания. Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат.

Кръв и кръвообращение

Функции на кръвта и лимфата. Поддържане на постоянна вътрешна среда. Хомеостаза. Състав на кръвта. Фасонирани елементикръв: червени кръвни клетки, левкоцити, тромбоцити. Кръвни групи. Rh фактор. Кръвопреливане. Кръвни групи. Съсирване на кръвта. Левкоцитите, тяхната роля в защитата на организма. Имунитет, фактори, влияещи върху имунитета. Значението на произведенията на Л. Пастьор и И.И. Мечников в областта на имунитета.Ролята на ваксинациите в борбата с инфекциозните заболявания. Кръвоносна и лимфна системи: състав, структура, функции. Структура на кръвоносните съдове. Движение на кръвта през съдовете.Устройството и работата на сърцето. Сърдечен цикъл. Пулс. Кръвно налягане. Движение на лимфата през съдовете. Хигиена на сърдечно-съдовата система. Профилактика на сърдечно-съдови заболявания. кървене. Видове кървене, техники за първа помощ при кървене.

Дъх

Дихателна система: състав, структура, функции. Етапи на дишане. Белодробни обеми. Газообмен в белите дробове и тъканите. Регулиране на дишането. Респираторна хигиена. Чистотата на атмосферния въздух като здравен фактор. Вредата от тютюнопушенето. Предотвратяване на разпространението на инфекциозни заболявания и спазване на превантивни мерки за защита на собствения ви организъм. Първа помощ при спиране на дишането, спасяване на давещ се човек, отравяне с въглероден окис.

Храносмилане

Хранене. Храносмилане. Храносмилателна система: състав, структура, функции. Ензими. Обработка на храната в устната кухина. Зъби и грижа за тях. Слюнка и слюнчени жлези. преглъщане. Ролята на ензимите в храносмилането. Храносмилане в стомаха. Стомашен сок. апетит. Храносмилане в тънките черва. Ролята на черния дроб и панкреаса в храносмилането. Всмукване хранителни вещества. Характеристики на храносмилането в дебелото черво. Приносът на Павлов I.P. в изучаването на храносмилането. Хигиена на храненето, профилактика на стомашно-чревни заболявания. Предотвратяване на отравяне и хепатит.

Метаболизъм и енергия

Метаболизъм и преобразуване на енергия. Двете страни на метаболизма и енергията. Обмен на органични и неорганични вещества. витамини. Проява на хиповитаминоза и дефицит на витамини и мерки за предотвратяването им. Енергиен метаболизъм и хранене. Хранителни дажби. Норми за хранене. Регулиране на метаболизма. Поддържане на телесната температура. Терморегулация при различни условия на околната среда. Капаците на тялото. Грижа за кожата, косата, ноктите. Ролята на кожата в процесите на терморегулация. Техники за оказване на първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика.

Избор

Пикочната система: състав, структура, функции. Процесът на образуване и отделяне на урина, неговото регулиране. Болести на отделителната система и тяхната профилактика. Урогенитални инфекции, мерки за предотвратяването им за поддържане на здравето.

Размножаване и развитие

Репродуктивна система: състав, структура, функции. Оплождане и вътрематочно развитие. раждане.Растеж и развитие на детето. Пубертет. Унаследяване на черти при хората. Наследствени заболявания, причини и профилактика. Ролята на генетичните знания в семейното планиране. Грижа за репродуктивното здраве. Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. ХИВ, профилактика на СПИН.

Сензорни системи (анализатори)

Сетивните органи и тяхното значение в живота на човека. Сетивни системи, тяхната структура и функции. Очи и зрение. Оптична система на окото. Ретината. Зрителни рецептори: пръчици и колбички. Зрителни увреждания и тяхното предотвратяване. Ухо и слух. Устройство и функции на органа на слуха. Хигиена на слуха. Органи на равновесие, мускулна сетивност, осезание, мирис и вкус. Взаимодействие на сетивните системи. Влиянието на факторите на околната среда върху сетивата.

Висша нервна дейност

Психология на човешкото поведение. Висша нервна дейност на човека, трудове на И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомски и П. К. Анохин.Безусловни и условни рефлекси, тяхното значение. Когнитивна дейност на мозъка. Емоции, памет, мислене, реч. Сън и бодърстване. Значението на съня. Профилактика на нарушения на съня. Характеристики на човешката психика: смислено възприятие, вербално и логическо мислене, способност за натрупване и предаване на информация от поколение на поколение. Индивидуални характеристики на личността: способности, темперамент, характер, талант. Цели и мотиви на дейност. Значението на интелектуалните, творческите и естетическите потребности. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на човешката психика и поведение.

Човешкото здраве и неговата защита

Човешко здраве. Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Укрепване на здравето: автотренинг, втвърдяване, физическа активност, балансирано хранене. Ефектът от физическите упражнения върху органите и органните системи. Защитно-адаптивни реакции на организма. Фактори, които увреждат здравето (липса на физическа активност, тютюнопушене, консумация на алкохол, небалансирано хранене, стрес).

Човекът и околната среда. Значението на околната среда като източник на вещества и енергия. Социална и природна среда, адаптация към тях. кратко описание наосновни форми на труд. Рационална организация на работа и почивка.Спазването на правилата за поведение в околната среда, в опасни и извънредни ситуации, като основа за безопасността на собствения живот. Зависимост на човешкото здраве от състоянието на околната среда. Култура на отношение към собственото здраве и здравето на другите.

Общи биологични модели

Биологията като наука

Научни методи на изследване, използвани в биологията: наблюдение, описание, експеримент. Хипотеза, модел, теория, тяхното значение и употреба в ежедневието. Биологични науки. Ролята на биологията във формирането природонаучна картинамир. Модерни направленияв биологията (човешки геном, биоенергетика, нанобиология и др.). Основните признаци на живите същества. Нива на организация на живата природа. Живите природни обекти като система. Класификация на живите природни обекти.

клетка

Клетъчна теория. Клетъчната структура на организмите като доказателство за тяхната връзка, единството на живата природа. Клетъчна структура: клетъчна мембрана, плазмена мембрана, цитоплазма, ядро, органели. Клетъчен строеж на организмите. Разнообразие от клетки. Метаболизъм и преобразуване на енергията в клетката. Хромозоми и гени. Нарушенията в структурата и функционирането на клетките са една от причините за заболявания на организма. Клетъчното делене е в основата на размножаването, растежа и развитието на организмите.

Организъм

Едноклетъчни и многоклетъчни организми. Клетъчни и неклетъчни форми на живот. Вируси. Характеристики на химичния състав на живите организми: неорганични и органични вещества, тяхната роля в организма. Метаболизмът и преобразуването на енергия са характерни за живите организми. Хранене, дишане, транспорт на вещества, отстраняване на метаболитни продукти, координация и регулиране на функциите, движение и опора при растенията и животните.Растеж и развитие на организмите. Възпроизвеждане. Безполово и полово размножаване. Половите клетки. Оплождане. Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Наследствена и ненаследствена изменчивост.

Видове, характеристики на вида. Видовете като основна систематична категория живи същества. Популацията като форма на съществуване на вида в природата. Населението като единица на еволюцията. Чарлз Дарвин е основоположник на учението за еволюцията. Основните движещи сили на еволюцията в природата: наследствена изменчивост, борба за съществуване, естествен подбор. Резултати от еволюцията: разнообразие от видове, приспособимост на организмите към околната среда. Усложняване на растенията и животните в процеса на еволюция. Произход на основните систематични групи растения и животни.Приложение на знанията за наследствеността, изменчивостта и изкуствения подбор при създаването на нови породи животни, сортове растения и щамове микроорганизми.

Екосистеми

Приблизителен списък на практическите работи в раздела „Живи организми“:

1. Изучаване на конструкцията на увеличителни устройства и правилата за работа с тях;
2. Приготвяне на микропроби от люспи от лук (доматена каша);
3. Изследване на органите на цъфтящо растение;
4. Изследване на структурата на гръбначно животно;
5. Идентифициране на движението на вода и минерали в завода;
6. Изследване на структурата на семената на едносемеделни и двусемеделни растения;
7. Изследване на структурата на водораслите;
8. Проучване на външния строеж на мъхове (на местни видове);
9. Изследване на външната структура на папрат (хвощ);
10. Изследване на външния строеж на игличките, шишарките и семената на голосеменните растения;
11. Изследване на външния строеж на покритосеменните растения;
12. Определяне на класови характеристики в структурата на растенията;
13. Определяне на рода или вида на няколко тревисти растения от едно или две семейства;
14. Изследване на структурата на плесенните гъбички;
15. Вегетативно размножаване на стайни растения;
16. Изследване на устройството и движението на едноклетъчни животни;
17. Изучаване на външния строеж на земния червей, наблюдение на движението и реакциите му при дразнене;
18. Изследване на структурата на черупките на мекотели;
19. Изследване на външната структура на насекомо;
20. Изследване на видовете развитие на насекомите;
21. Изследване на външния строеж и движение на рибите;
22. Проучване на външната структура и покривката на перата на птиците;
23. Изучаване на външния строеж, скелета и зъбната система на бозайниците.

Приблизителен списък с екскурзии в раздела „Живи организми“:

1. Разнообразие от животни;
2. Есенни (зимни, пролетни) явления в живота на растенията и животните;
3. Разнообразие и роля на членестоногите в природата на родната им земя;
4. Разнообразие от птици и бозайници в района на пребиваване (екскурзия до природата, зоопарк или музей).

Приблизителен списък на практическите работи в раздела „Човекът и неговото здраве“:

1. Идентифициране на структурни особености на клетки от различни тъкани;
2. Изследване на структурата на мозъка;
3. Идентифициране на структурни характеристики на прешлените;
4. Откриване на лоша стойка и плоскостъпие;
5. Сравнение на микроскопската структура на човешка и жабешка кръв;
6. Импулсно броене при различни условия. Измерване на кръвно налягане;
7. Измерване на жизнения капацитет на белите дробове. Дихателни движения;
8. Изследване на структурата и функционирането на органа на зрението.

Приблизителен списък на лабораторните и практическите работи в раздела „Общи биологични принципи“:

1. Изследване на клетки и тъкани на растения и животни върху готови микропрепарати;
2. Идентифициране на изменчивостта на организмите;
3. Идентифициране на адаптациите в организмите към тяхната среда (използвайки конкретни примери).

Приблизителен списък на екскурзиите в раздела „Общи биологични модели“:

1. Проучете и опишете екосистемата на вашия район.
2. Разнообразие от живи организми (на примера на парк или природна зона).
3. Естественият подбор е движещата сила на еволюцията.

Федерален държавен образователен стандарт по биология Обща характеристика на програмата

Приблизителна програма по биология за основно училище се основава на Фундаментално ядроСъдържание на общото образование и Изисквания за резултатите от основното общо образование, представени във федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование и поддържа приемственост с примерните програми за основно общо образование.

Програмата е основна, т.е. тя определя минималния обем от съдържание на курс по биология за основно училище, който трябва да бъде представен във всяка работа или оригинална програма. Приблизителната програма е насока за изготвяне на работни и авторски програми, тя определя инвариантната (задължителна) част от учебния курс, извън която остава възможността за избор на автора на променлив компонент от учебното съдържание. Авторите на учебни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход по отношение на структурирането на учебния материал, определяне на последователността на неговото изучаване, разширяване на обема (детайлността) на съдържанието, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност. , развитие, възпитание и социализация на учениците. Работни, авторски програми, съставени на базата на примерна програма, могат да се използват в образователни институции с различни профили и различни специализации.

Примерната програма включва четири раздела: обяснителна записка с изисквания към резултатите от обучението; съдържание на курса със списък от раздели, минимален списък от лабораторни и практически работи, екскурзии; приблизително тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности на учениците; препоръки за оборудване на учебния процес.

Примерната програма за начално училище предвижда развитието на всички основни видове дейности на учениците, представени в примерните програми за начално общо образование. Съдържанието на примерните програми за началните училища обаче има характеристики, обусловени, на първо място, от предметното съдържание на системата на общото средно образование; второ, психологическите възрастови характеристики на учениците.

Всеки учебен предмет или набор от учебни предмети е отражение на научното знание за съответната област на заобикалящата действителност. Следователно, ако в началното училище образователните дейности, свързани с формирането на умения за учене, адаптиране в екип, четене, писане и смятане, са на първо място, то в началното училище учениците овладяват елементите на научните знания и образователните дейности, които са в основата на формирането на когнитивна, комуникативна, ценностно-ориентационна, естетическа, технико-технологична, физическа култура, формирана в процеса на изучаване на набор от образователни предмети.

В същото време универсалните образователни действия се формират в резултат на взаимодействието на всички образователни предмети и техните цикли, във всеки от които преобладават определени видове дейности и съответно определени образователни действия: в предметите от природния и математическия цикъл , водеща роля играят когнитивната дейност и съответно когнитивните образователни действия; по учебни предмети от комуникативния цикъл - комуникативни дейности и съответните учебни дейности и др.

В тази връзка в примерните програми за основните училища преобладават различни видове дейности в различните образователни курсове на ниво цели, изисквания към резултатите от обучението и основните видове дейности на учениците.

Основна характеристика юношеството- началото на прехода от детството към зрелостта. На възраст 11-15 години настъпва развитие на когнитивната сфера, образователните дейности придобиват характеристиките на дейности за саморазвитие и самообразование, учениците започват да овладяват теоретично, формално и рефлексивно мислене. Формирането на универсални учебни дейности, които осигуряват развитието на гражданска идентичност, комуникативни, когнитивни, ефективни личностни качества. На етапа на основно общо средно образование учениците участват в проектни и изследователски дейности, в основата на които са такива образователни дейности като способността да виждат проблеми, да задават въпроси, да класифицират, наблюдават, да провеждат експерименти, да правят изводи и заключения, да обясняват, доказват, защитават своите идеи, дават определения на понятия. Това също включва техники, подобни на дефинирането на понятия: описание, характеризиране, обяснение, сравнение, диференциация, класификация, наблюдение, умения и способности за провеждане на експерименти, способност да се правят изводи и заключения, структуриране на материал и др. Тези умения водят до формиране на когнитивни потребности и развитие на когнитивни способности.

Вземайки предвид изложеното по-горе, както и разпоредбата, че образователните резултати на ниво предмет трябва да бъдат предмет на оценка по време на заключителното атестиране на завършилите, в приблизителното тематично планиране целите на предмета и планираните резултати от обучението са конкретизирани на ниво образователни действия които учениците овладяват в процеса на усвояване на предметното съдържание. В същото време за всеки учебен предмет водещата дейност остава определен вид дейност (когнитивна, комуникативна и др.). В предмети, където познавателната дейност играе водеща роля (физика, химия, биология и др.), Основните видове образователна дейност на учениците на ниво образователни действия включват способността да характеризират, обясняват, класифицират и овладяват методи научно познаниеи др.; в предмети, където водещата роля принадлежи на комуникативните дейности (руски и чужди езици), преобладават други видове образователни дейности, като способността за пълно и точно изразяване на мислите, аргументиране на гледната точка, работа в група, представяне на възгледи. и ги съобщават устно и писмено, влизат в диалог и др.

По този начин примерната програма показва целеполагането на предметните курсове на различни нива: на ниво мета-предмет, предмет и лични цели; на ниво метапредмет, предмет и лични образователни резултати (изисквания); на ниво образователни дейности. Примерна програмна структура

В " Обяснителна бележка» разкрива характеристиките на всеки раздел от програмата, приемствеността на нейното съдържание с най-важните нормативни документи и съдържанието на програмата за начално образование; дадено основни характеристикикурс по биология, мястото му в основната учебна програма. Особено внимание се обръща на целите на изучаването на курса по биология, неговия принос за решаване на основните педагогически задачив системата на основното общо образование, както и разкриване на резултатите от усвояването на програмата по биология на ниво основно общо образование.

Целите и образователните резултати са представени на няколко нива – метапредметно, личностно и предметно. на свой ред резултати по предметаобозначени според основните области човешка дейност: познавателна, ценностно-ориентационна, трудова, физическа, естетическа.

Разделът „Основно съдържание на курса“ включва списък на изучаваното съдържание, комбинирано в съдържателни блокове, посочващи минималния брой препоръчителни лабораторни и практически работи, екскурзии.

Разделът „Приблизително тематично планиране“ представя приблизителен списък на темите на курса и броя на учебните часове, разпределени за изучаване на всяка тема, описание на основното съдържание на темите и основните видове дейности на студентите (на ниво образователен дейности). Програмата включва два варианта за тематично планиране. В първата версия съдържанието на раздела „Живи организми“ е структурирано въз основа на идеята за сходство, единство на жизнените процеси и други характеристики, характерни за представители на различни царства на живата природа, следователно първо разглеждаме общи признациживи организми, а след това - тяхното разнообразие. Във втория вариант на планиране съдържанието е представено традиционно, последователно разкрива структурните особености и жизнената активност на представители на различни царства.

Място на курса по биология в основната учебна програма

В съответствие с BUP курсът по биология на ниво основно общо образование се предхожда от курс по природни науки, който включва интегрирана информация от курсове по физика, химия, биология, астрономия и география. По отношение на курса по биология този курс е пропедевтичен, като в процеса на усвояване на съдържанието му у учениците се формират елементарни представи за растенията, животните, гъбите и бактериите, тяхното разнообразие, роля в природата и живота на човека.

Освен това курсът по природни науки разглежда редица понятия, които са интегративни по природа и са важни за последващото изучаване на систематичен курс по биология: енергия, тела и вещества, неорганични и органични вещества, молекули, агрегатни състояниявещества, изпарение, кондензация, почва и др. Въз основа на тези понятия учителят по биология може по-пълно и точно от научна гледна точка да разкрие физическите и химичните основи на биологичните процеси и явления, изучавани в основното училище (хранене, дишане , метаболизъм и преобразуване на енергия, фотосинтеза, еволюция и др.).

От своя страна съдържанието на курса по биология в началното училище, което включва информация за многообразието на организмите, биологичната природа и социалната същност на човека, служи като основа за изучаване на общи биологични закономерности, теории, закони, хипотези във високо училище, където идеологическите и теоретични концепции придобиват особено значение.

Приблизителната програма по биология за основно общо образование се съставя въз основа на часовете, посочени в основния учебен план на общообразователните образователни институции, като се вземат предвид 25% от времето, разпределено за променливата част от програмата, чието съдържание се формира от авторите на работните програми. Инвариантната част на всеки оригинален курс по биология за начално училище трябва да включва изцяло съдържанието на приблизителната програма, за разработването на която са отделени 180 часа.Останалите 65 часа могат да се използват от авторите на работни програми или за въвеждане на допълнително обучение съдържание, или да се увеличи времето за изучаване на онези теми, на които е разделена примерната програма, ако се използва като работна програма.

По този начин съдържанието на курса в основното училище е важна интегрална връзка в системата на непрекъснатото биологично образование, което е основата за последваща диференциация на нива и профили.

Обща характеристика на предмета

Курсът по биология на ниво основно общо образование има за цел да развие у учениците представи за отличителните черти на живата природа, нейното разнообразие и еволюция и човека като биосоциално същество. Подборът на съдържание е извършен, като се вземе предвид културно подходящ подход, според който учениците трябва да овладеят съдържание, което е важно за формирането на познавателна, морална и естетическа култура, опазване на околната среда и собственото им здраве; за ежедневието и практическите дейности. Приблизителна програма по биология е изградена, като се вземат предвид следните съдържателни линии:

Разнообразие и еволюция на органичния свят;

Биологична природа и социална същност на човека;

Нивова организация на живата природа.

Разделът „Живи организми“ включва информация за отличителните черти на живите организми, тяхното разнообразие, системата на органичния свят, растения, животни, гъби, бактерии и лишеи. Съдържанието на раздела е представено на базата на екоеволюционни и функционални подходи, според който акцентът в изучаването на организмите се прехвърля от структурните особености на отделните представители към разкриването на процесите на тяхната жизнена дейност и сложността по време на еволюцията, адаптивността към околната среда и ролята в екосистемите.

Разделът „Човекът и неговото здраве“ съдържа информация за човека като биосоциално същество, устройството на човешкото тяло, жизнените процеси, характеристиките на психичните процеси, социалната същност и ролята в околната среда.

Съдържанието на раздела „Общи биологични закономерности“ е подчинено, първо, на обобщаването и систематизирането на съдържанието, усвоено от учениците по време на изучаването на курс по биология в началното училище; второ, да запознае учениците с някои общи биологични модели, достъпни за тяхното възприятие. Съдържанието на този раздел може да се изучава като отделна единица или да се включи в съдържанието на други раздели; не трябва механично да дублира съдържанието на курса „Обща биология” за 10-11 клас.

Целите на биологичното образование в началното училище са формулирани на няколко нива: глобално, метапредметно, лично и предметно, на ниво изисквания към резултатите от усвояването на съдържанието на предметните програми.

Глобалните цели на биологичното образование са общи за основните и гимназияи се определят от социални изисквания, включително промени в социалната ситуация на развитие - увеличаване на информационното претоварване, промени в естеството и методите на комуникация и социални взаимодействия (обемите и методите за получаване на информация пораждат редица характеристики на развитието на съвременни юноши). Най-продуктивни от гледна точка на решаването на проблемите на развитието на подрастващите са социално-моралната и интелектуалната възраст.

Освен това глобалните цели са формулирани, като се вземе предвид разглеждането на биологичното образование като компонент на образователната система като цяло, следователно те са най-общи и социално значими.

Като се вземат предвид горните подходи, глобалните цели на биологичното образование са:

Социализацията на учениците като навлизане в света на културата и социални отношения, осигуряване на включването на учениците в определена група или общност - носител на нейните норми, ценности, ориентации, усвоени в процеса на опознаване на света на живата природа;

Запознаване с когнитивната култура като система от когнитивни (научни) ценности, натрупани от обществото в областта на биологичната наука.

В допълнение, биологичното образование е предназначено да осигури:

Ориентация в системата от морални норми и ценности: признаване на високата стойност на живота във всичките му проявления, здравето на собствените и другите хора; екологично съзнание; възпитаване на любов към природата;

Развитие на познавателни мотиви, насочени към получаване на нови знания за живата природа; когнитивни качества на човек, свързани с овладяването на основите на научните знания, овладяването на методите за изучаване на природата и развитието на интелектуални умения;

Владеене на ключови компетентности: учебно-познавателна, информационна, ценностно-смислова, комуникативна;

Формиране на познавателна култура сред учениците, усвоена в процеса познавателна дейност, а естетическата култура като способност за емоционално и ценностно отношение към обектите на живата природа.

Изисквания към резултатите от обучението

Дейностите на образователната институция в обучението по биология трябва да бъдат насочени към постигане на следните лични резултати за учениците:

1) познаване на основните принципи и правила за отношение към живата природа, основите на здравословния начин на живот и здравословните технологии;

2) прилагане на насоки за здравословен начин на живот;

3) формирането на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на живата природа; интелектуални умения (да доказва, разсъждава, анализира, сравнява, прави заключения и др.); естетическо отношение към живите обекти.

Метапредметните резултати от усвояването на програмата по биология от завършилите основно училище са:

1) овладяване на компонентите на изследователската и проектната дейност, включително способността да виждате проблем, да задавате въпроси, да излагате хипотези, да дефинирате концепции, да класифицирате, наблюдавате, провеждате експерименти, правите заключения и заключения, структурирате материал, обяснявате, доказвате, защитавате вашите идеи;

2) способност за работа с различни източници на биологична информация: намиране на биологична информация в различни източници (текст на учебник, научно-популярна литература, биологични речници и справочници), анализиране и оценка на информация, преобразуване на информация от една форма в друга;

3) способността да се избират цели и смисъл в действията и действията по отношение на живата природа, здравето на себе си и на другите;

4) способността за адекватно използване на вербални средства за обсъждане и аргументиране на позицията, сравняване на различни гледни точки, аргументиране на гледната точка, защита на позицията.

Съществените резултати от усвояването на програмата по биология от завършилите основно училище са:

1. В когнитивната (интелектуална) сфера:

Идентифициране на съществени характеристики на биологични обекти (отличителни черти на живи организми; клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; човешкото тяло; видове, екосистеми; биосфера) и процеси (метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества, растеж, развитие, размножаване, регулиране на жизнените функции на тялото; циркулация на вещества и преобразуване на енергия в екосистемите);

Предоставяне на доказателства (аргументация) за връзката между хора и бозайници; взаимоотношения между хората и околната среда; зависимост на човешкото здраве от състоянието на околната среда; необходимостта от опазване на околната среда; спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от растения, животни, бактерии, гъбички и вируси, наранявания, стрес, HIV инфекция, лоши навици, лоша стойка, зрение, слух, инфекциозни и настинки;

Класификация - определяне на принадлежността на биологичните обекти към определена систематична група;

Обяснение на ролята на биологията в практическата дейност на хората; място и роля на човека в природата; родство, общ произход и еволюция на растения и животни (като се използва пример за сравнение на отделни групи); ролята на различните организми в живота на човека; значението на биологичното разнообразие за опазването на биосферата; механизми на наследственост и изменчивост, прояви на наследствени заболявания при човека, видообразуване и годност;

Разграничаване на таблици на частите и органелите на клетките, органите и органните системи на човека; върху живи обекти и таблици с органи на цъфтящи растения, органи и системи от органи на животни, растения от различни отдели, животни от определени видове и класове; най-често срещаните растения и домашни животни; ядливи и отровни гъби; растения и животни, опасни за човека;

Сравнение на биологични обекти и процеси, способността да се правят заключения и заключения въз основа на сравнение;

Идентифициране на изменчивостта на организмите; адаптации на организмите към околната среда; видове взаимодействие между различните видове в една екосистема; връзки между структурните особености на клетките, тъканите, органите, органните системи и техните функции;

Овладяване на методите на биологичната наука: наблюдение и описание на биологични обекти и процеси; поставяне на биологични експерименти и обяснение на резултатите от тях.

2. В ценностно-ориентационната сфера:

Познаване на основните правила за поведение сред природата и основите на здравословния начин на живот;

Анализ и оценка на последиците от човешката дейност в природата, влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве.

3. В областта на трудовата дейност:

Познаване и спазване на правилата за работа в кабинета по биология;

Спазване на правилата за работа с биологични устройства и инструменти (дисекционни игли, скалпели, лупи, микроскопи).

4. В областта на физическата активност:

Усвояване на техники за оказване на първа помощ при отравяне с отровни гъби, растения, ухапвания от животни, настинки, изгаряния, измръзвания, наранявания, спасяване на давещ се; рационална организация на труда и почивката, отглеждане и размножаване на култивирани растения и домашни животни, грижи за тях; провеждане на наблюдения върху състоянието на собственото тяло.

Програмата е разработена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование и програмата по биология за 6-9 клас от екип от автори, ръководен от И. Н. Пономарева.

Обяснителна бележка

Работна програма проектирани в съответствиесъс следните документи.

• Закон на Руската федерация „За образованието“ N 309-FZ от 1 декември 2007 г. (член № 7), закон Мурманска област„За образованието” № 707-01-ZMO от 19 декември 2005 г. (член № 9).
• Федерален компонент на Държавния стандарт за основно общо образование (Сборник от нормативни документи. Биология / Съставител Е.Д. Днепров, А.Г. Аркадиев. - М.: Дропла, 2006).
• Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г. (Заповед на правителството на Руската федерация № 1756-р от 29 декември 2001 г.).
• Приблизителна програма по биология за основно общо образование
• Програма на авторския колектив под ръководството на I.N. Пономарева (Биология в началното училище. Програми. - М.: Вентана-Граф, 2005).
• Федерална основна учебен план(Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация № 1312 от 09.03.2004 г.)
• Регионална основна учебна програма за образователни институции, изпълняващи общообразователни програми (Заповед на Комитета по образованието на Мурманска област № 811 от 30 юни 2006 г.).

Програмата предвижда внедряване на учебници, препоръчани за използване в учебния процес в образователни институции, които изпълняват общообразователни образователни програми и имат държавна акредитацияпрез учебната 2008/2009 г. (заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 13 декември 2007 г. № 349):

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Биология: Растения. Бактерии. гъби. лишеи. 6 клас. - М .: Вентана-Граф, 2006.

В.М. Константинов, В.Г. Бабенко. Биология: Животни. 7 клас. - М .: Вентана-Граф, 2007.

А.Г. Драгомилов, Р.Д. каша. Биология: Човек. 8 клас. - М .: Вентана-Граф, 2004.

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Основи на общата биология. 9 клас. - М .: Вентана-Граф, 2007.

Учебният процес се изгражда с помощта на учебни материали, изд. И.Н. Пономарева:

И.Н. Пономарева. Работна тетрадка. 6 клас. Част 1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2006.

С.В. Суматохин. Работна тетрадка. 7 клас. Част 1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2007.

Р.Д. каша. Работна тетрадка. 8 клас. Част 1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2007.

Т.А. Козлова. Работна тетрадка. 9 клас. - М.: Вентана-Граф, 2009.

Уместността на разработването на програмата се крие в необходимостта съдържанието на образованието да се приведе в съответствие с възрастовите характеристики на юношеството, когато детето се стреми към реална практическа дейност, познаване на света, самопознание и самоопределение. Програмата е фокусирана върху активния аспект на биологичното образование, което ви позволява да повишите мотивацията за учене и да реализирате в най-голяма степен способностите, възможностите, нуждите и интересите на детето.

Изпълнението на програмата отнема 272 часа. : 6 клас - 68 часа (2 часа седмично), 7 клас - 68 часа (2 часа седмично), 8 клас - 68 часа (2 часа седмично), 9 клас - 68 часа (2 часа седмично).

Цел на програмата - усвояване на минималното съдържание на основните образователни програми за основно общо образование по биология, постигане на изискванията за нивото на обучение на завършилите средно образование, предвидено от федералния компонент на Държавния стандарт за основно общо образование

Цели на програмата.

• овладяване на знания
за живата природа и присъщите й модели; устройство, жизнена дейност и средообразуваща роля на живите организми; човекът като биосоциално същество; за ролята на биологичната наука в практическата дейност на хората; методи за познание на живата природа.
• владеене на умения
прилагат биологични знания, за да обяснят процесите и явленията на живата природа, жизнената дейност на собственото тяло; използват информация за съвременните постижения в областта на биологията и екологията, здравето и рисковите фактори; работа с биологични уреди, инструменти, справочници; извършват наблюдения на биологични обекти и състоянието на собственото си тяло, биологични експерименти.
• развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способности
в процеса на провеждане на наблюдения на живи организми, биологични експерименти и работа с различни източници на информация.
• възпитание
положително ценностно отношение към живата природа, собственото здраве и здравето на другите хора; култура на поведение Vприрода.
• използване на придобитите знания и умения в ежедневието
за грижа за растения, домашни любимци, грижа за собственото здраве, оказване на първа помощ на себе си и на околните; оценка на последствията от дейността си по отношение на околната среда, собственото тяло и здравето на другите хора; спазване на правилата за поведение в околната среда, стандартите за здравословен начин на живот, превенция на заболявания, наранявания и стрес, лоши навици, HIV инфекция.

Постигането на целите и задачите се улеснява от характеристиките на програмата по биология в началните училища, разработена от колектив от автори под редакцията на. И.Н. Пономарева:

• увеличаване на обема на съдържанието на околната среда поради известно намаляване на анатомичния и морфологичен материал;
• повишено внимание към биологичното разнообразие като изключителна ценност на органичния свят; за изучаване на живата природа на Русия и грижа за нея;
• повишено внимание към идеите за еволюцията на органичния свят, за взаимовръзките и зависимостите в структурата и жизнената дейност биологични системиразлични нива на организация; към идеи за устойчиво развитиеприрода и общество;
• разширяване на списъка с практическа работа и екскурзии в природата, с акцент върху активното и самостоятелно познаване на природните феномени и развиване на практически и творчески умения у учениците.

Това работна програмаима редица функции, свързани с условията на изпълнение. В 6 клас темите „Условия за покълване на семената“ и „Значение на семената“ са комбинирани. В 7. клас поради резервно време е увеличен броят на часовете по някои теми, богати на нови термини и понятия. Резервното време се използва за обобщаване и повторение на изучения материал. В 7. клас това са темите: „Клас Влечуги или влечуги” (4+1), „Клас Птици” (6+2), „Клас Бозайници или животни” (8+3). Темата Развитие на животинския свят на Земята е съкратена от 4 на 3 часа, тъй като материалът се разглежда в средното училище.

В 9. клас, поради намаляване на темата Онтогенеза, с 1 час, (5-1) /тематичния контрол на последния урок се комбинира със следващия/, времето за изучаване на темата Основи на учението. на наследствеността и изменчивостта, е повишена. Времето за изучаване на темата Учение за еволюцията (11-2) е намалено, т.к. Материалът е частично познат на учениците от 6, 7, 8 клас. 2 часа са разделени на теми, Основи на учението за наследствеността и изменчивостта, (+1), Заключение, (+1). Тема Основи на изучаването на наследствеността и изменчивостта 13 часа (11+2) / увеличението на часовете е свързано с непозната за учениците тема; обемен понятиен апарат; срещани трудности при подготовка и решаване на задачи/; ,Заключение,2 часа (1+1), т.к един час не е достатъчен за обобщаване, повторение, затвърдяване и контрол на целия курс, Основи на общата биология,

Увеличено е времето за обобщаване на годината във всички класове (6. клас - 2 часа; 7. клас - 2 часа; 8. клас - 2 часа; 9. клас - 2 часа). Във всички класове се провежда краткосрочна (10-15 минути) работа за обобщаване на знанията. При планирането на урока те се отбелязват преди изучаването на следващата тема. В 6 клас те са 3; в 7 клас - 3; в 9. клас - 3. Предвиден е и по-дълъг тематичен контрол (20-25 минути). В 7. клас - 5 произведения, в 8. клас - 7, в 9. клас - 1. Обемните произведения, богати на многостепенни задачи, са с времетраене 35-45 минути. В 6. клас има 4 такива работи; в 7 клас - 5; в 8 клас - 3; в 9 клас - 4. Преподават се като отделен урок и се показват в урочния план.

Обобщават се резултатите от годишната работа във всички класове.

Практическата част включва лабораторни упражнения, практическа работа и екскурзии.

За изпълнение на тази програма за обучение се използват следните: методи : словесно, нагледно, практично, обяснително-илюстративно, репродуктивно, частично търсещо. Преобладаващите методи за контрол на знанията и уменията са практическа работа, семинари, многостепенни тестове, тестове и тестове.

Резултатът от усвояването на програмата ще бъде постигането на изискванията за нивото на подготовка на завършилите, предвидени в стандарта. В резултат на изучаването на биология ученикът трябва знам/разбирампризнаци на биологични обекти: живи организми; гени и хромозоми; клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; популации; екосистеми и агроекосистеми; биосфера; растения, животни и гъби от вашия регион;

същност на биологичните процеси: метаболизъм и енергийни трансформации, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества, растеж, развитие, размножаване, наследственост и изменчивост, регулация на жизнените функции на организма, раздразнителност, кръговрат на веществата и енергийни трансформации в екосистемите;

характеристики на човешкото тяло, нейното устройство, жизнена дейност, висша нервна дейност и поведение;

• обясни:
ролята на биологията във формирането на съвременната природонаучна картина на света, в практическата дейност на хората и самия ученик; родство, общ произход и еволюция на растения и животни (като се използва пример за сравнение на отделни групи); ролята на различните организми в човешкия живот и собствената им дейност; взаимоотношения между организмите и околната среда; биологичното разнообразие в опазването на биосферата; необходимостта от опазване на околната среда; връзката на човека с бозайниците, мястото и ролята на човека в природата; взаимоотношения между хората и околната среда; зависимостта на собственото здраве от състоянието на околната среда; причини за наследственост и изменчивост, прояви на наследствени заболявания, имунитет при човека; ролята на хормоните и витамините в организма;
• изучаване на биологични обекти и процеси:
провеждат биологични експерименти, описват и обясняват резултатите от експериментите; наблюдават растежа и развитието на растенията и животните, поведението на животните, сезонните промени в природата; разглеждат готови микропрепарати и описват биологични обекти;
• разпознайте и опишете:
на таблиците са представени основните части и органели на клетките, органите и органните системи на човека; върху живи обекти и маси, органи на цъфтящи растения, органи и системи от органи на животни, растения от различни отдели, животни от отделни видове и класове; най-разпространените растения и животни от своя район, културни растения и домашни животни, ядливи и отровни гъби, растения и животни, опасни за хората;
• идентифицирам
изменчивост на организмите, адаптации на организмите към околната среда, видове взаимодействие между различните видове в една екосистема;
• сравнявам
биологични обекти (клетки, тъкани, органи и системи от органи, организми, представители на отделни систематични групи) и да правят изводи;
• определи
принадлежност на биологичните обекти към определена систематична група (класификация);
• анализира и оценява
въздействието на факторите на околната среда, рисковите фактори за здравето, последиците от човешката дейност в екосистемите, въздействието на собствените действия върху живите организми и екосистеми;
• проведе независимо търсене на биологична информация: откриват отличителни черти на основните систематични групи в текста на учебника; в биологичните речници и справочници значението на биологичните термини; в различни източници необходимата информация за живите организми (включително с помощта на ИТ);
• използват придобитите знания и умения в практическите дейности и ежедневието за:

спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от растения, животни, бактерии, гъби и вируси; предотвратяване на наранявания, стрес, HIV инфекция, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания); предотвратяване на нарушения на позата, зрението, слуха; инфекциозни и настинки;

оказване на първа помощ при отравяне с отровни гъби, растения, ухапвания от животни; при настинки, изгаряния, измръзвания, наранявания, спасяване на давещ се;

рационална организация на работа и почивка, спазване на правилата за поведение в околната среда;

отглеждане, размножаване и грижи за културни растения и домашни животни;

провеждане на наблюдения върху състоянието на собственото тяло.

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА „БИОЛОГИЯ. 6 КЛАС"

№	Име на раздел, тема	Брой часове
		Обща сума	л/работа	екскурзия
6 клас. Биология: Растения. Бактерии. гъби. лишеи
1	Въведение	1
2	Общо запознаване с растенията	6	2	1
3	Клетъчна структура на растенията	5	2
4	Органи на цъфтящи растения	17	8	1
5	Основни жизнени процеси на растенията	11	2
6	Основните подразделения на растителното царство	10	5
7	Историческо развитиеразнообразието на земната флора	4
8	Кралство бактерии	3	1
9	Царството на гъбите. лишеи	3	1
10	Естествени общности	6		2
11	Заключение	2
	Обща сума	68	21	4
7 клас. Биология: Животни
1	Въведение	1
2	Общи сведения за животинския свят	2		1
3	Строеж на тялото на животните	3
4	Подцарство Протозои, или Едноклетъчни	4	2
5	Подцарство Многоклетъчни животни. Тип Coelenterates	2
6	Видове: плоски червеи, кръгли червеи, пръстеновидни	6	2
7	Тип Миди	4	3	1
8	Тип Членестоноги	7	2
9	Phylum Chordata. Подтип без череп	1
10	Подтип черепен. Суперклас Риби	5	2
11	Клас земноводни или земноводни	4	3
12	Клас Влечуги или Влечуги	5	1	1
13	Клас птици	8	3	1
14	Клас бозайници или животни	11	2	1
15	Развитие на животинския свят на Земята	3
16	Заключение	2
	Обща сума	68	20	5
8 клас. Биология: Човек
1	Въведение	1
2	Човешкото тяло: преглед	5	2
3	Мускулно-скелетнасистема	8	2
4	Кръв. Тираж	9	1
5	Дихателната система	5	2
6	Храносмилателната система	6	2
7	Метаболизъм и енергия. витамини	3
8	пикочна система	2
9	Кожа	3
10	Ендокринна система	2
11	Нервна система	5
12	Сетивни органи. Анализатори	5
13	Поведение и психика	7
14	Индивидуално развитие на тялото	5
15	Заключение	2
	Обща сума	68	9
9 клас. Основи на общата биология
1	Въведение в основите на общата биология	3		1
2	Основи на учението за клетката	10	1
3	Размножаване и индивидуално развитие на организмите (онтогенеза)	4	1
4	Основи на учението за наследствеността и изменчивостта	13	5
5	Основи на селекцията на растения, животни и микроорганизми	5
6	Възникване на живота и развитие на органичния свят	5		1
7	Учението за еволюцията	9	1
8	Произход на човека (антропогенеза)	6
9	Основи на екологията	11		1
10	Заключение	2
	Обща сума	68	8	3