С радикални промени в сферата на образованието, променяйки представите си за ролята му в съвременното общество. Тези трансформации се основават на разработването на нови подходи към обучението, основаващи се на използването на съвременни иновативни технологии в образованието.
Ролята на образованието на съвременния етап от развитието на Русия се определя от задачите на нейния преход към демократична и правова държава, необходимостта от преодоляване на опасността от изоставане на страната от световните тенденции в икономическото и социалното развитие. Именно образованието се свързва с нарастващото влияние на качеството на човешкия капитал върху общественото развитие, с процеса на натрупване и предаване на знания от поколение на поколение. Затова съвременните и бъдещите поколения се нуждаят от ефективна, динамична образователна система, базирана на иновативни технологии.
В тази връзка основната задача на руската образователна политика е да осигури модерно качество на образованието, основано на запазване на неговата фундаменталност, съответствие с настоящите и бъдещи нужди на индивида, обществото и държавата.
Най-важната глобална тенденция на съвременното образование е неговата интеграция и интернационализация, водеща до сближаване на страните и създаване на условия за формиране на единно световно образователно пространство. Присъединяването на Русия към Болонската декларация (2003 г.), приета от повечето европейски страни, означава движение на страната ни към сближаване на образователните системи. Основните разпоредби на Болонската декларация могат да бъдат сведени до следните важни точки: въвеждане на двустепенна (тристепенна) система за обучение на специалисти (бакалавър-магистър); въвеждане на кредитна система; осигуряване на контрол на качеството на обучението; разширяване на мобилността; осигуряване на заетост на завършилите.
Интеграцията и интернационализацията на образованието оформят глобалния пазар на образователни услуги. Вече днес се появиха и функционират по-технологично напреднали отворени образователни системи, които предоставят образователни услуги независимо от разстояния и държавни граници. Наред с традиционното (класическо) образование широко се използват нетрадиционни методи на обучение, базирани на съвременни образователни и информационни технологии. На първо място, говорим за отворени и дистанционни системи за обучение, които се базират на интернет технологии или електронно обучение.
Към съвременните тенденции в развитието на образованиетовключват диверсификация, интернационализация, индивидуализация, развитие на напреднало и непрекъснато образование, неговата интензификация и компютъризация, както и развитие на принципите на цикличност и многоетапност. Всички тези тенденции трябва да допринесат за повишаване на качеството на образованието в съответствие със съвременните изисквания на социално-икономическото развитие на обществото. Диверсификацията се проявява в разширяването на различни подходи към съдържанието на обучението, с развитието на нови дисциплини и специалности, форми на обучение, методи и технологии на обучение. На тази основа възниква ново качество на специалности и дисциплини, методи и технологии в управлението на образованието.
Диверсификацията на обучението се проявява в различните му характеристики: организация, методология, методика, технология, контрол на знанията. Също толкова важна тенденция е индивидуализацията на образованието, насочена към преминаване от досегашната система на еднообразно образование за всички към модерно висококачествено образование за всички. Този подход може да се осъществи чрез разработване на различни образователни програми в съответствие с индивидуалните възможности както на учениците, така и на учителите, използващи съвременни и перспективни информационни технологии.
В условията на индивидуализация на обучението съвременното образование трябва да бъде непрекъснато. Необходимостта от непрекъснато обучение се определя както от необходимостта на човек от постоянно попълване на знания по време на професионалната му дейност, така и от прогреса на науката и технологиите.
Иновациите в образованието в момента са значими и системно самоорганизиращи се иновации, които възникват на базата на различни инициативи и иновации, които стават обещаващи за еволюцията на образованието и имат положително въздействие върху развитието на всички форми и методи на обучение. Концепцията за иновативна дейност във връзка с развитието на съвременното образование може да се разглежда като целенасочена трансформация на съдържанието на обучението и организационните и технологични основи на образователния процес, насочени към подобряване на качеството на образователните услуги, конкурентоспособността на образователните институции и техните възпитаници и осигуряване на цялостно личностно и професионално развитие на студентите. Иновациите в руската образователна система са от естествен характер, тяхното съдържание, форми и методи на прилагане зависят както от глобалните проблеми на човешкото развитие, така и от социално-икономическите, правните, духовните и политическите процеси на реформиране на руското общество.
Основата на социалните иновации е модернизацията и информатизацията на руското образование. Основната цел на модернизацията на образованието е създаване на механизъм за устойчиво развитие на образователната система, осигуряващ нейното съответствие с предизвикателствата на 21 век, социално-икономическите нужди на развитието на страната и потребностите на индивида, обществото и държавата. Модернизацията на руското образование е иновативен процес на трансформация на цялата образователна система, насочен към максимизиране на образователните нужди на учениците в най-широк кръг от специалности, нива на образование, образователни институции и информационни и образователни ресурси.
В същото време обучението трябва да дава очаквания ефект, независимо от местоположението както на ученика, така и на необходимия му образователен ресурс или услуга, осъществявано с помощта на най-съвременните информационни и телекомуникационни технологии. Резултатът от модернизацията трябва да бъде постигането на ново качество на руското образование, което се определя преди всичко от съответствието му с настоящите и бъдещите изисквания на съвременния живот в страната. Информатизацията на образованието е насочена към изпълнение на плана за подобряване на качеството на образованието, провеждане на изследвания и разработки, тяхното внедряване и включва замяна на традиционните информационни технологии с по-ефективни във всички видове дейности в руската национална образователна система.
Въвеждането на иновативни технологии в образованието изисква нови подходи към преподаването, базирани на съвременни образователни технологии. Образователната технология е целенасоченото използване на система от средства в образованието, което определя постигането на определени характеристики на определено образователно явление (определени качества на завършилите, съдържание на образованието, повишаване на квалификацията на образователните работници и др.). Съвременните образователни технологии, на първо място, трябва да работят за творческо образование, насърчавайки творческото развитие на личността на всеки ученик.
Образователната технология включва набор от действия, свързани с всякакви образователни процеси (управление на образователната система, развитие на образователна институция, формиране на преподавателски състав и др.). Структурата на образователната технология включва такива компоненти като целеполагане, мониторинг и оценка, докато в основата на съвременната образователна система са информационните технологии. От съществено значение е, че иновативните технологии в образованието изискват не само развитие на образование, базирано на информационни технологии, но и създаване на подходяща информационна и образователна среда.
Единната информационна и образователна среда може да се дефинира като контролирана психолого-педагогическа система, създадена от самите хора, базирана на съвременни информационни и образователни технологии и осигуряваща образователния процес в интернет среда на всички с помощта на единни технологични средства.
В рамките на единна образователна информационна среда се осъществява формирането и развитието на система за иновативно образование, подкрепена от организационни, педагогически и информационни технологии. В тази среда с помощта на архитектурни и структурни решения се осигуряват отворени стандарти за интерфейси, формати и протоколи за обмен на информация, за да се осигури мобилност, стабилност, ефективност и други положителни качества, постигнати чрез създаването на отворени системи.
Целта и принципите на съвременното образование са насочени към подготовка на учениците за пълноценно и ефективно участие в обществени и професионални сфери в условията на пазарни отношения. Придаването на образователната система на качествата на отворена система предполага фундаментална промяна на нейните свойства към по-голяма свобода при планиране на образованието, избор на място, време и темп, при преход от принципа на „образование за цял живот” към принципа на „образование”. през целия живот”. На практика тази система се реализира с помощта на мрежови технологии. Първоначално технологиите за мрежово обучение станаха широко разпространени сред представители на тези възрастови и социални групи, които бяха принудени да дадат предпочитание на ученето без прекъсване от основната си работа.
Днес отвореното и дистанционно обучение дава възможност на различни групи от населението да получат допълнително образование чрез Интернет. Много руски университети активно използват информационни и мрежови технологии в системата на редовно обучение. В резултат на това по-ефективното използване на съвременни образователни технологии в традиционната образователна система постепенно води до размиване на границата между редовно, задочно и дистанционно обучение, което е характерна черта на иновативната образователна система.
На съвременния етап глобалните промени в целите и съдържанието на образованието насочват учениците към разработване на качествено нов модел за подготовка на хората за живот и дейност в постиндустриално общество, развивайки у тях напълно нови лични качества и умения, необходими за тези условия. Всичко това налага нови изисквания към специалистите.
Модернизацията на руската образователна система и въвеждането на информационни и комуникационни технологии в учебния процес повдигат въпроса за качеството на образованието по нов начин. Вече днес много страни обръщат голямо внимание на проблемите на качеството и ефективността на образованието, обединявайки усилията си в разработването на методология, технология и инструменти за сравнителни изследвания на качеството на образованието, като по този начин създават система за мониторинг на качеството на образованието в Светът.
Днес в руската образователна система се формира нов модел за обучение на специалисти, като се вземе предвид не само квалификационният модел на специалист, но и моделът на компетентност. Компетентността на специалист включва както знания, способности, умения, така и методи за тяхното прилагане в дейностите и в комуникацията. В компетентностно базирания модел на специалист образователните цели се свързват с интердисциплинарни интегрирани изисквания към резултата от образователния процес. На първо място са качествените характеристики на индивида, които се формират от съвременните образователни технологии. Тук не става дума толкова за контрол на знанията, уменията и способностите, колкото за качеството на образователната система.
Важна област за подобряване на качеството на образованието е обучението и преквалификацията на преподавателския състав. Качеството на специализираното обучение до голяма степен зависи от учителите. Университетите разполагат със система за повишаване на квалификацията на преподавателския състав, която напълно отговаря на изискванията на времето и обръща голямо внимание на новите технологии в образованието. Например в Московската държавна юридическа академия. О.Е. Кутафин в Института за допълнително професионално образование, повишаването на квалификацията на научни и педагогически работници на Академията се извършва съгласно следните краткосрочни програми за обучение „Преход към двустепенно висше юридическо образование, базирано на подход, основан на компетентности“, „ Повишаване на информационната компетентност на университетските преподаватели”, базиран на иновативни образователни технологии.
Единната система за управление на качеството на образованието, която се създава в Русия, е методологическата основа за прехвърляне на образователните системи в ново състояние, което осигурява отвореност и ново качество на образованието, което е адекватно на нуждите на развиващия се индивид, обществото и пазара на труда.
Съвременното иновативно образование е напреднало образование, чиято отличителна черта е развитието на съвременни методи и начини за придобиване на знания, които формират личността в единно глобално информационно и образователно пространство.
държавно бюджетно професионално учебно заведение
Ростовска област "Шахтински педагогически колеж"
Статия по темата:
„Съвременни проблеми на образованието, тенденции в неговото развитие и насоки на реформи.“
Изпълнено от: ученик от група 4 “Б”
специалности 44.02.05
Корективна педагогика
в началното образование
Виниченко Татяна Анатолевна
Мини
2018
Образователната система в Русия, както и в целия свят, се влияе от различни фактори: геополитически, социално-икономически, демографски, технологични и други. Въпреки това, в момента в Руската федерация е изградена задоволителна система на образование и наука. Но ако говорим конкретно за науката, несигурната ситуация в тази област се демонстрира не само от ниското ниво на изобретения и открития, но и от ежегодно намаляващата научна общност. Ето защо основната насока на държавната политика в областта на науката е подпомагането на най-талантливите родни учени, в т.ч. млади хора и привличане на водещи чуждестранни специалисти.
Основната задача на модернизирането на образователната система беше и остава осигуряването на единство на образователното пространство, чрез формиране на обща гражданска култура и предоставяне на равни възможности на всеки за получаване на качествено образование. Най-важните елементи на съвременната руска образователна система - процедурите за сертифициране, лицензиране и акредитация - са предназначени да осигурят контрол на качеството на образованието и да поддържат единно образователно пространство в Руската федерация.
Управлението на образованието в Руската федерация се осъществява на федерално, регионално и общинско ниво. На федерално ниво тази посока се изпълнява от Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Федералната служба за надзор в образованието и науката (Рособрнадзор). Правомощията на Министерството на образованието и науката включват: утвърждаване на държавни образователни стандарти, лицензиране, акредитация и ликвидация на образователни институции, разработване и изпълнение на държавни и международни програми и др. Основните правомощия на Rosobrnadzor са контрол и надзор в областта на образованието и науката. На регионално и общинско ниво управлението се осъществява чрез държавните органи на съставните образувания на Руската федерация и съответните местни органи на управление.
В края на 2015 г. президентът на Руската федерация В.В. На заседание на Държавния съвет за усъвършенстване на образователната система в Руската федерация Путин определи нейните ключови области за развитие и усъвършенстване. Те включват: подобряване на качеството и ефективността на преподавателската работа, създаване на удобни условия за обучение и възпитание на учениците, въвеждане на нови форми на професионално ориентиране, основаващи се на взаимодействието на училища, университети и производство.
Съвременната руска образователна система има редица тенденции, които е важно да се вземат предвид както в теоретични, така и в практически аспекти.
1. Наличност. Вече успешно реализирана насока за подобряване на образователната среда е създаването на условия за комфортно и достъпно обучение на деца с увреждания, чрез използване на нови методи на обучение, образователни технологии, информационни и телекомуникационни технологии и дистанционно обучение.
2. Променливост. Подобрените образователни институции позволяват да се вземат предвид интересите на конкретен ученик и да се използва индивидуално ориентиран подход към обучението и образованието. Профилните институции предлагат на кандидатите да получат нови специалности, с нарастваща фундаментализация на програмите.
3. Допълнително образование. В системата на професионалното образование програмите за допълнителни услуги, фокусирани върху образованието на възрастни, набират популярност сред зрялото население. Те включват образователни програми и услуги, прилагани например в институции за продължаващо обучение, курсове за преквалификация, центрове за професионално ориентиране и др.
4. Масов характер. Спорна тенденция във висшето образование е нарастването на неговия масов характер, което в Русия се случва с ускорени темпове. Това се дължи на процеса на преход от индустриална икономика към „икономика на знанието“. Към това се добавя и факторът липса на широки институционални възможности за професионална самореализация на младото поколение.
5. Приемственост. Така в Концепцията за дългосрочно социално-икономическо развитие на Руската федерация за периода до 2020 г. най-важната задача за постигане на достъп до образование е създаването на система за непрекъснато образование, обучение и преквалификация на персонала. Системата се основава на принципите на адаптиране на населението към постоянно променящите се условия на професионална дейност, осигуряване на възможност за постоянно саморазвитие в съответствие с индивидуалните стремежи и увеличаване на образователните ресурси на обществото.
Има обаче редица проблеми, които трябва да бъдат идентифицирани. Първо, прекомерната теоретична ориентация на обучението. Това се отразява на усложняването на процеса на адаптация на завършил висше учебно заведение директно към работното място. Според нас основната трудност за мнозина е невъзможността да се сравнят теоретичните знания с практическото им приложение.
На второ място, има висока степен на амортизация на дълготрайните активи и оборудването, необходимо за осъществяване на високоефективен учебен процес, както в училищата, така и във висшите учебни заведения. Очевидно остаряването на учебното оборудване забавя процеса на обучение и усвояване на нови технологии.
Трето, прояви на корупция в руската образователна система. Това явление блокира възможността за вертикална мобилност чрез получаване на качествено образование за деца от семейства в неравностойно положение, а също така не допринася за развитието на висококачествен интелектуален потенциал в страната.
Четвърто, недостатъчното финансиране на руската сфера на образованието и науката. Липсата на финансов ресурс води до намаляване на учебните заведения и висококвалифицирания персонал, което уронва престижа на работата в тази сфера. В допълнение, липсата на средства може да доведе до понижаване на нивото на образование и, като следствие, спад на икономическия растеж като цяло, което ще се отрази негативно на социално-икономическото развитие на държавата.
И накрая, пето, липсата на често пряка тясна връзка между висшите учебни заведения и пазара на труда, което се превръща в последния етап в обобщаването на качеството на интелектуалния потенциал и използването на човешкия капитал в страната. Повечето висшисти след завършване отиват да работят извън специалността си или дори се преквалифицират, което подкопава ефективността на образователната система. Въпреки това, дори когато търсят работа „по своята специалност“, завършилите не са готови да изберат нископлатени начални работни места, но в същото време работодателят не иска да наеме висшист без подходящ трудов опит и необходими умения за отговорна позиция. Проблемът прераства в конфликт на интереси между работодатели и висшисти.
Обобщавайки всичко казано по-горе, бих искал да отбележа, че на този етап на развитие руската образователна система поддържа нехарактерни преди това характеристики и характеристики, активно се развива и задава нови вектори за социално-икономически растеж. Проблеми и недостатъци в сегашната образователна система обаче определено има, но в същото време чрез активни политики държавата се опитва да ги реши. Успешното изпълнение на всички цели и задачи в областта на развитието на образованието изисква внимателно планиране, добре разработена стратегия, внимание към ресурсите, осигуряване на преквалификация и разработване на подходящи процедури.
Текущата трудна макроикономическа ситуация в страната и амбициозните стратегически цели диктуват необходимостта от качествено нови области на обучение, от предучилищни институции до центрове за напреднали, които да допринесат за повишаване на образователното ниво на населението, укрепване на интелектуалния потенциал, увеличаване на броя на квалифицирани специалисти и подобряване на качеството на образованието в Руската федерация, като се вземат предвид процесите на глобализация. Структурата на руската образователна система и съвременните насоки за прилагане на държавната политика в тази област въплъщават ценностите и целите, които обществото поставя пред новото поколение. В момента се наблюдава спад в качеството на образованието, ниско ниво на подготовка за преход към икономика на знанието и иновативно развитие на националната икономическа система. Освен това ролята на висшето образование за фокусиране върху непрекъснатостта на образователния процес все още не е напълно дефинирана; обучението не подготвя ясно човек за бъдещата му специалност.
Именно образователната система в съвременното общество трябва да стане най-важният възпроизводител на човешкия капитал на страната. За да се осъществи това, според нас е необходимо да се решат текущи проблеми, както следва:
1. Засилване на практическата ориентация на обучението, въвеждане на повече практически дисциплини в образователните програми, привличане на повече практикуващи учители в образователния процес, което ще засили ориентираната към практиката ориентация на обучението.
2. Подкрепете и развийте максимално технологичната страна на образователната система. Това означава фокусиране върху решаването на проблема с оборудването и използването на местни научни и технически разработки за формиране на иновативна икономика.
3. Разработете, въз основа на Единния държавен изпит, други форми на обективна крайна оценка на знанията на учениците, като създадете изпитна база, подготвена от университетите за кандидатите, като същевременно по всякакъв начин разкривате креативността и подкрепяте интереса и активността на завършилите училище.
4. Отпускане на допълнителни финансови средства от държавния бюджет за развитие на инфраструктурата на учебните заведения и заплатите. По-специално, установете минимално почасово заплащане на преподавателския състав в съответната специалност и област на обучение, не по-ниско от средното за региона.
5. Разширяване на инфраструктурата на институтите за повишаване на квалификацията и преквалификация на кадри за решаване на проблемите на структурната безработица.
6. Изглаждане на процесите на международна образователна интеграция чрез интернационализация на висшето образование, увеличаване на мобилността на преподаватели и студенти и предоставяне на възможности за по-широк обмен на опит.
7. Извършете анализ на стратегиите на предстоящите реформи в образованието от гледна точка на рисковете за националната сигурност на Руската федерация.
В заключение трябва да се отбележи, че образователната система е един от ключовите показатели за социално-икономическото развитие на държавата. С желанието и желанието да заеме водеща позиция на световната сцена, държавата е длъжна да се грижи за грамотността и образованието на населението, като по този начин формира високоинтелектуалния човешки потенциал на страната. В същото време за Русия проблемът за формиране на интелектуален потенциал, насочен към модернизация и иновативно развитие на икономиката, днес вече не е хуманитарна задача, а основен въпрос за осигуряване на националната сигурност.
Образователната система на 21 век се променя често, повлияна от следните фактори:
- Увеличаване на наличното информационно поле.
- Напредък.
- Икономическо развитие, което изисква квалифицирани кадри.
Идентифицирани са следните тенденции в развитието на съвременното образование:
- Очовечаване.
- Хуманизиране.
- Национализация.
- Откритост.
- Правилният подход.
- Анализ и разбиране.
- Преход към самореализация и самообразование.
- Сътрудничество.
- Творческа сфера.
- Прилагане на мотивация и техники за развитие.
- Резултатът и неговата оценка.
- Приемственост.
- Взаимодействие между образование и възпитание.
Фигурата показва посоките на съвременните тенденции в образованието.
Основни тенденции в съвременното образование
Определение 1Хуманизиране на образованието- Това е признаването на човека като основна социална ценност. Съвременното обучение отчита приоритетите на обучението, което се фокусира върху индивидуалните способности на ученика в обучението, насочено към получаване на знания по отделните дисциплини. Чрез този тип обучение е лесно да се разберат способностите на ученика, да се задоволят неговите образователни нужди и да се развие самочувствие.
Хуманизирането помага на човек да разбере духовността, да разшири мисленето, да формира цялостна картина на света около себе си и ценностна система. Въз основа на универсалната човешка култура ще могат да се развиват различни човешки страни, като се вземат предвид субективните потребности и обективните условия на индивида, които пряко зависят от нивото на материалния и кадровия потенциал на обучението.
Една тенденция в образованието като национализацията определя националната ориентация на образованието. Образованието изисква постоянно развитие, но се основава на исторически особености и народни традиции. Образованието допринася за запазването и попълването на националните ценности.
Съвременната образователна система трябва да бъде отворена. Образователните цели трябва да се определят не само от държавата, но и да отчитат мнението на ученици, родители и учители. Отвореността е друга образователна тенденция, която движи учебната програма. Образователните програми се нуждаят от база от знания и трябва лесно да се допълват. Това отчита културни, регионални, етнически и други характеристики.
Бележка 1
Съвременното образование изисква изместване на вниманието на учителя от академичната работа към продуктивни образователни, познавателни, трудови, художествени и други дейности на ученика. Културата трябва да насърчава човека да работи продуктивно, само в този случай тя ще изпълнява функцията на личностно развитие. Възможно е по-добре да овладеете дадена култура, като извършвате разнообразна работа, която е значима за даден човек. Дейностният подход към обучението ще помогне да се придадат на теоретичните педагогически задачи личен смисъл на човешкия труд.
Преди това често се използваха информационни форми на обучение, които днес вече не са актуални. Съвременното образование изисква използването на елементи на дефиниране и разширяване на проблемите, научни изследвания, индивидуална дейност и взаимодействие на учениците. Важно е да се реализира преходът от възпроизвеждане към разбиране и разбиране, като се прилагат придобитите знания на практика.
Бележка 2
Днес е важно да се даде възможност на учениците за самоутвърждаване и самореализация, което спомага за установяване на самоорганизация. Учителят и ученикът са служители. Трансформацията на формите на взаимодействие зависи от промяната на ролите и функциите на всички участници в учебния процес.
Според съвременните тенденции в развитието на образованието учителят трябва да може да активира, мотивира, формира мотиви, насърчава саморазвитието, отчита активността на учениците и създава условия за индивидуално движение напред. Има определена последователност: от помощта на учителя при решаването на образователни проблеми и задачи в началната степен на обучение до максимално независимо регулиране на обучението и възникване на връзка между ученик и учител. По време на прехода от наставничество към сътрудничество е важно да се запази уважението към учителя от страна на ученика.
Творческата насоченост е лесно проследима в съвременното образование. Показването на творческата страна на образованието и използването на творческия процес ще помогне на ученика лесно да премине през етапа на индивидуален растеж и развитие, удовлетворение от резултата. Творчеството допринася за получаване на положителни емоции от образователния процес.
Строгата регламентация на учебния процес вече е в миналото. Днес учителят е свободен от правила и разпоредби. Това ще помогне за постигане на ефективни резултати и ще направи обучението индивидуално насочено.
Резултатът от всяка работа изисква оценка. Това ще ви помогне да разберете нивото на ефективност на обучението. Оценяването се извършва по определени изисквания и стандарти, единни независимо от формата и спецификата на обучение.
Непрекъснатостта на образованието е важна тенденция в развитието на образованието. Насърчава задълбочаване на знанията и спомага за постигане на интегритет в образованието и възпитанието. Непрекъснатостта на образованието ще помогне за трансформирането на придобитите знания през целия човешки живот.
Взаимодействието между образование и обучение е важно. В много образователни институции няма образователна функция. Само чрез взаимодействието на обучение и възпитание е възможно формирането на личността.
Технологичният прогрес върви напред, което се отразява и на образователния процес. Съвременните технологии трябва да присъстват в новите техники. Важно е да използвате правилно получената информация и да можете да я прилагате в реалния живот.
Ако забележите грешка в текста, моля, маркирайте я и натиснете Ctrl+Enter
Разбираме отлично, че нашите деца ще живеят в различен свят, в много отношения различен от днешния. А съвременното училище не отговаря на изискванията на времето и на задачите, които новото поколение ще трябва да решава в бъдеще.
„Летидор“, заедно с Всеруската онлайн олимпиада за по-млади ученици „Умназия“, разказва какви тенденции в образованието не могат да бъдат пренебрегнати, ако искате детето ви да успее в зряла възраст.
Тотална информатизация
Бъдещето е дигиталната ера. Вече не можем да си представим себе си без таблети, интернет и мобилни телефони. Образованието, разбира се, също става дигитално.
Студентите прекарват все повече време пред електронни медии. Експериментът за използването на електронни учебници в Москва започна през 2013 г. И днес експертите от издателство "Просвещение" прогнозират, че 100% от руските училища ще преминат към електронен формат до 2025 г.
Наличието на цифрови технологии в образованието предоставя на учениците различни възможности.
първо, цифрови технологиипозволяват до голяма степен осигуряване на достъп до еднакво качество на образованието, независимо в кой регион живеят и учат децата.
второ, информатизацията позволява често и детайлно оценяване на знанията на учениците. Онлайн тестове, интернет олимпиади, компютърни симулатори - всички тези инструменти не само ви позволяват да проследявате напредъка на ученика, но и да сравнявате резултатите му с връстници от цялата страна.
Трето, компютърните технологии позволяват на учителите да създават т.нар модулни учебни блокове, като се вземат предвид скоростта на усвояване на нови знания, дълбочината на изучаване на предмета и качеството на усвояване на обхванатия материал.
Хуманизиране на образованието
Много учители и родители, изпитали традициите на западното (европейско и американско) образование, отбелязват, че ключовата разлика между „те“ и „нас“ е изместването на фокуса към т.нар. меки умения* . Този термин означава *умения и способности, които не са пряко свързани с изучавания предмет- например способността да слушате и чувате събеседника, умения за преговори, инструменти за убеждаване.
Руското образование отдавна е насочено към задълбочено изучаване на образователни предмети, но без хуманизиране на образованието (преместване на фокуса към овладяване на меки умения) бъдещият успех на днешните ученици е невъзможен. Ето защо руските ученици неизменно ставаха победители в международни олимпиади по математика, физика и химия, но значително отстъпваха на западните възпитаници в дисциплини като мениджмънт, маркетинг или продажби.
В съответствие с тенденцията за хуманизиране на образованието, проектните дейности се въвеждат активно в нашите училища, когато учениците се учат да поставят цели, да планират време, да работят в екип, да намират и анализират информация и да представят своите решения.
В контекста на проектната работа учителите престават да бъдат единственият източник на информация и нови знания.
Ролята на учителя става по-скоро менторска - да дава съвети, да предоставя градивна критика, открита дискусия или да мотивира ученика.
Децата получават възможност да видят ролеви модели и да научат нещо важно не само в училище, но и в други области на живота, включително в Интернет. Логика, аналитично мислене, способност за селективно концентриране на вниманието и изразяване на мнение - сега се появяват все повече и повече ресурси, които позволяват на детето да развие умения, които са необходими и важни за бъдещ успех.
Непрекъснатост на учебния процес
Забелязали ли сте, че днес ученето е станало модерно и интересно? Не само децата, но и възрастните учат. Някои хора избират курсове за лична ефективност, други подобряват английския си език или учат нова специалност. Интернет и съвременните технологии предлагат много форми и възможности за повишаване на образователното им ниво.
Сега можем да слушаме лекции на професори от Харвард, Оксфорд или нашия роден Московски държавен университет, без да напускаме собствената си стая.
Всеки ден човек получава и обработва огромно количество информация. Тази непрекъснатост на образователния процес неминуемо води до обединяване на всички изучавани предмети в единна образователна среда.
Приемайки и адаптирайки се към тенденцията на приемственост на учебния процес, днешните ученици изучават предметите не отделно, а в неразривна връзка помежду си.
Например, докато работят по проект за изучаване на историята на родния си край, учениците придобиват умения за писане на есета (литература), изграждане на модели на домове (технологии), чертане на графики на нарастване на населението (математика) и събиране на рецепти за местни ястия ( светът около нас). По този начин, като представят резултатите от своя проект един на друг, учениците не само затвърждават научения материал и меки умения, но и разширяват знанията си чрез опита и знанията на други ученици.
Учебникът и учителят престават да бъдат единствените източници на знания.
Качеството и пълнотата на обучението изисква привличането на допълнителни ресурси, достъпът до които се осигурява от Интернет и цифровите технологии.
В момента страната ни претърпява сериозни промени в различни социални сфери. Извършва се преоценка на ценностите и се модернизира общественото съзнание.
Основните тенденции в развитието на образованието са тясно свързани със сходни явления и процеси.
Модернизационни цели
Тъй като почти една трета от руснаците учат, систематично подобряват уменията си или преподават на някого, е трудно да се надцени значението на реформата в образованието.
Основните тенденции в развитието на съвременното образование предполагат:
- създаване на необходимите условия за формиране на хармонично развита личност;
- стартиране на механизми, които допринасят за саморазвитието на по-младото поколение;
- приемственост в обучението;
- придаване на социална значимост на образователните дейности.
Основата на съвременната политика за промяна на образователната структура е изграждането на образователни дейности по метод, ориентиран към ученика.
Основни принципи на промяна на съдържанието на образованието
Нека разгледаме основните тенденции в развитието на образованието в Русия. Те се основават на няколко принципа.
По този начин демократизацията на родната образователна система предполага активното участие на местните и държавните власти в управлението на образователните институции. Учителите получиха право на творчество и демонстрация на собствен педагогически опит.
Благодарение на алтернативността и променливостта на домашното образование е възможно да се премине от класическата образователна система към различни иновативни методи, които предоставят алтернативни начини за получаване на образование.
Налице са и тенденции в развитието на образователната система, които допринасят за нейната отвореност и достъпност. Благодарение на отвореността в момента се наблюдава еманципация, освобождаване на образованието от вътрешни догми, хармоничното му обединение с културата, политиката и обществото.
Хуманизиране на образованието
Състои се в преодоляване на основния порок на класическата школа – безличността. Съвременните тенденции в развитието на образованието са насочени към зачитане на индивидуалността на детето, взаимодействие с него на доверителни условия, като се вземат предвид неговите интереси и искания.
Хуманизирането предполага сериозна ревизия от страна на педагогиката и обществото на отношението към по-младото поколение, което има определени отклонения във физическото и психическото развитие.
Основните тенденции в развитието на образованието са насочени към ранно идентифициране на надарени и талантливи деца, изграждане на индивидуални траектории на образователно развитие за тях. Учителят служи като ментор, помага на учениците да преодолеят възникващите трудности, да коригират пътя на саморазвитието и самоусъвършенстването.
Диференциация на учебния процес
Съвременните тенденции в развитието на образованието предполагат идентифицирането на две основни задачи:
- осигуряване на правата на децата за избор на основно или специализирано образование;
- индивидуализация на образователния процес въз основа на природосъобразност и личностно ориентиран подход.
Сред характеристиките, които трябва да се отбележат в руското образование, ние подчертаваме неговата приемственост.
Такива тенденции в развитието на образованието допринасят за многоизмерното движение на индивида в образователната дейност.
Пътищата и насоките за развитие на образованието в Руската федерация
В родната образователна система протичат противоречиви и сложни процеси. При дълбока реформа и развитие на съдържанието има значително изоставане във финансовата, икономическата, материалната, техническата и кадровата подкрепа.
Сред най-важните области са:
- Запазване и укрепване на хармоничността на образователната система, като се вземат предвид регионалните, икономическите, националните интереси на народите и регионите.
- Реформиране на вътрешното образование.
- Преквалификация на квалифициран персонал.
- Правно и нормативно осигуряване на развитието и функционирането на образователната система.
Решения
За актуализиране на националното образование е необходимо прилагането на единна целева система за планиране на образователни програми, развитие и функциониране на методически центрове. Регионалните планове се създават въз основа на основния федерален план.
Също така сред тенденциите на нашето време е необходимо да се отбележи структурното преструктуриране на съдържанието на образованието по цяла вертикала, започвайки с предучилищни институции и завършвайки със следдипломно образование.
Специално внимание се обръща на специалното образование. Поради нарастването на броя на болните деца се работи с деца със сериозни ограничения във физическото здраве.
Министерството на образованието на Руската федерация разработи национален проект, според който се провежда дистанционно обучение за ученици с увреждания поради физическо здраве. В рамките на този проект детето и учителят разполагат с компютъризирано работно място, обучението се извършва по Skype.
висше училище
Основните тенденции в развитието на висшето образование са свързани с развитието на научния потенциал, укрепването на значението на университетската наука и решаването на проблемите с подготовката на квалифициран персонал за извършване на иновативна работа.
Висшето професионално образование се осъществява на базата на средно професионално или пълно (средно) образование по специални програми. В Руската федерация има следната структура на висшето образование:
- образователни държавни стандарти;
- програми;
- проектантски, научни, културни и образователни организации;
- научни центрове, които осигуряват съществуването и усъвършенстването на висшето образование;
- университет, институти, академии.
Съгласно Федералния закон се създават следните видове висши учебни заведения на Руската федерация: академия, университет, институт.
След присъединяването на страната ни към Болонската декларация се наблюдават значителни реформи във висшето образование. В допълнение към промяната на парадигмата на образователната система се засилва управлението на качеството и ефективността на образованието и идеята за обучение през целия живот се реализира на практика.
Нека обобщим
Основните насоки на промяна в местната образователна система са отбелязани в Закона „За образованието на Руската федерация“. Федералните образователни стандарти от ново поколение допринесоха значително за модернизацията на съдържанието на образованието.
Те не само характеризират основното ниво на съдържание на руското образование, но и формират основата за оценка на нивото на подготвеност на по-младото поколение.
При прехода от предметоцентризъм към отделни образователни области се прилага напълно личностно ориентиран подход към обучението и възпитанието на по-младото поколение.
В близко бъдеще например се предвиждат значителни промени в основните приоритети в началното образование.
Централно място заемат развиващото образование, проектните и изследователските дейности на по-младите ученици.
В начален етап учебното заведение въведе курса „Светът около вас“, който насърчава социализацията на учениците и е насочен към формиране на положително отношение към живия свят и околната среда. В момента се разработва шестгодишна програма за основно училище.
В природните науки се наблюдава отдалечаване от абстракциите и преминаване към приложна насоченост.
