Уважаеми колеги! IN напоследъкМного ми хареса да използвам игри с пясък в часовете си. Предлагам моята малка картотека, може би някой ще го намери за полезен.
Според статистиката на Министерството на здравеопазването за последните годиниЗначително се е увеличил броят на децата с определени увреждания в развитието. Най-голямата група (60% от всички деца в предучилищна възраст) са децата с говорни нарушения. Както знаете, патологията на речта не съществува сама по себе си, следователно децата с патология на речта имат не само забавяне на развитието на умствените процеси, но и обща соматична слабост. В тази връзка, за коригиране на речта и съпътстващите нарушения е необходимо да се извърши интегриран подход, което се състои в използването наред с традиционните педагогически методинетрадиционен.
Един от нетрадиционните методи на лечение, който напоследък стана доста популярен и се доказа като ефективен инструмент при работа с деца с определени нарушения в развитието, е пясъчната терапия. В работата си успешно го използвам на различни етапи от работата с деца с говорна патология. Предлагам на вашето внимание картотека на игри и упражнения с пясъчна терапия.
- Дихателни упражнения.
- „Ние сме археолози“ - детето е помолено да намери предмет, заровен в пясъка. Тъй като археолозите трябва да бъдат много внимателни, за да не повредят вкаменелостите, заровени в пясъка, пясъкът трябва да бъде внимателно издухан.
- „Намерете съкровището“ - това упражнение също допринася за развитието на пространствената ориентация на детето. На детето се дава „карта“, която представлява лист хартия, на който местоположението на съкровището е отбелязано с кръг или кръст (в горния ляв ъгъл, в центъра и т.н.). Детето издухва пясъка на това място, като намира подарък за себе си (малък стикер, който след това залепва в тетрадката си и др.). Играта може да се играе от двама души - всеки получава своя собствена карта.
2. Артикулационни упражнения
- Упражнения за автоматизиране на изолираното произношение на даден звук.
- „Пътеки“ - върху пясъка е поставена фигура - символ на звука (кола - за R, лодка за L, змия за W и т.н.), детето трябва да заведе героя до къщата (до гараж, до пристанището и т.н.), монтирани в противоположния край на кутията. Детето прокарва пръста си по пясъка, рисувайки пътека и произнасяйки автоматичен звук.
- „Напиши писмо“ - има няколко опции: можете просто да напишете писмо в пясъка с пръст, като посочите автоматизирания звук, можете да изсипете пясък на тънка струйка под формата на желаната буква, можете да поставите карта с писмо под кутията, детето го очертава.
- Автоматизация на звук С - учителят рецитира стихотворение:
Пясъкът се изсипва, излива, излива (децата взимат пясък в дланите си и го изсипват обратно на тънка струя),
Вятърът пее песен: s-s-s-s-s (децата произнасят звука s, пишат буквата в пясъка),
И пясъкът се взривява: п-с-с-с.
(може да се изпълнява и с музикален съпровод, като се използва презентацията на Мария Сергеевна на уебсайта viki.rdf.ru)
- Упражнения за автоматизиране на звуци в срички.
- „Правете звуци заедно“ - в единия край на кутията се поставя буква, обозначаваща изолиран звук, а в другия - букви от гласни звуци. Детето трябва да издава звуци заедно - начертайте линия от единия до другия (първо едното отива да посети другото, след това другото) - практикувайте директни и обратни думи.
- Развитие на фините двигателни умения на пръстите
Игра с пръсти "Пустиня"
Вървим през пустинята, стъпвайки на пръсти („ходене“ с пръсти в пясъка)
Вървим по дюните, в крак с нашите приятели („те вървят“ с високо вдигнати пръсти)
Змиите пълзят по пясъка, водейки ни зад себе си (те поставят дланите си на ръба, извършват плъзгащи се движения)
Скърцане, скърцане, скърцане пясък (те ходят с пръсти на краката си в пясъка)
Да го отърсим от краката си (отърсват пясъка от ръцете си)
- Упражнения за разграничаване на дадени звуци - децата пишат букви в пясъка, които обозначават звуковете, които трябва да се разграничат, след което извършват артикулационен анализ, изобразявайки символи в пясъка. Например: Ш и С
Положение на устните: на W - нарисувайте кръг, на S - усмивка
Положение на езика: на w - стрелка нагоре, на c - стрелка надолу
Въздушен поток: на w - начертайте вълнообразна линия (пара), на c - снежинка.
Логопедични игрис пясък.
Когато дойде пролетта, децата се изсипват по дворовете и започват да се суетят
занимавайте се с кулинарни въпроси. Минавайки, си спомняме детството си: с какво
Обичахме да готвим каши и супи от пясък и да храним с тях кукли, приятели и родители.
Каква радост изпитахме от правенето на козунаци. В пясъчника е
строи се първата къща, засажда се дърво, създава се семейство. Всичко това е свят, в който едно дете
се чувства комфортно и защитено.
Днес много детски заведения имат пясъчници. Но аз искам
говорим за това как може да се използва пясъчник в часовете по логопедия с деца
начална училищна възраст.
работа
пясъчник
да започнем
страхотно
измисляме какво може да се случи на жителите в различни житейски ситуации или по време на
спонтанен
бедствия
се извършват
диагностика
психопрофилактика. Това е мястото, където можете да идентифицирате лидер или конфликтно дете,
и също така разкриват скрити таланти.
класове
включете
развитие
тактилно-кинестетичен
чувствителност и фини двигателни умения на ръцете. Ние получаваме тактилни усещания чрез
топло-студено,
сухо-мокро,
твърдо-меко.
Кинестетичен
усещания
оказват се
движения.
използвам
оферта
Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и Т.М. Грабенко в „Работилница по творческа терапия“:
Плъзнете дланите си по повърхността на пясъка, като извършвате зигзагообразни и кръгови движения.
движения (като коли, змии, шейни и др.);
Извършете същите движения, като поставите дланта си върху реброто;
Вървете с длани по утъпканите пътеки, оставяйки отпечатъците си;
Създавайте фантастични шарки, като използвате отпечатъци от ръце, юмруци и кокалчета
ръце
- „ходете“ през пясъка отделно с всеки пръст на дясната и лявата ръка последователно
(първо само показалците, след това средните пръсти, безименните пръсти, палците и накрая
малки пръсти);
Можете да групирате пръстите си по две, три, четири и пет. Ето го ученикът
може да създаде мистериозни следи. Заедно можем да мечтаем, познайте кой
те принадлежат.
Ние „свирим“ на повърхността на пясъка, като пиано или компютърна клавиатура.
При това се движат не само пръстите, но и ръцете. Можете да сравните усещанията
движение
направи
повърхности
пясъчник
използваме
намиране на определено писмо, направено от пластмаса и скрито в пясъка
наред с други елементи. Първо се завързват очите на детето.
Многократно съм наблюдавал как се вълнуват децата, които идват
стана
значително
по-спокоен.
Опитвам се
студенти
слушайте себе си и изразявайте чувствата си. И това допринася за развитието
реч, произволно внимание и памет. Но основното трябва да се отбележи - детето получава
първият опит на размисъл, научаване да разбираме себе си и другите.
На първия етап от логопедичната работа при възстановяване на пропуските в развитието
звукова страна на речта, използвам игри за развиване на фонематично съзнание:
изберете фигури, чиито имена съдържат звука (а) или друга гласна;
изберете фигури, чиито имена съдържат автоматични звуци (c)
или (w) и т.н.
След това уточняваме задачата: съставете устни изречения, в които
думи със звук (и) се намират в началото, средата и края на думата.
Ако учениците направят всичко правилно, те получават ключ от замъка,
където живее определена буква. След това се поставят фигурите или измислените думи
този замък, а самите те стават почетни гости.
Тази проста игра помага за решаването на редица логопедични проблеми:
консолидирайте уменията правилно произношениедоставен звук;
развиват способността да чуват и изолират отделни звуци в една дума;
Децата обичат да пишат букви в пясъка. Те обичат да превръщат буквите "L" в
„A“, „O“ в „I“ и т.н. Думите в пясъка могат да бъдат написани напечатани или написани
писма. Първо пишем с пръст, а след това с клечка, като я държим като писалка.
По-лесно се коригира на пясък, отколкото на хартия, където остават следи от корекции. Това дава
възможност детето да се почувства успешно.
При изучаване на темата „Ударение“ ученикът произнася написаното
дума върху пясъка, интонационни акценти перкусионен звук. "Вълшебната пръчка" на феята
„Акцент“ докосва буквата и оставя знак за ударение върху нея.
Темата „Разделяне на думи на срички“ се усвоява с помощта на играта „Разреши
наематели." Децата рисуват три къщи в пясъка с един, два и три прозореца. Тогава те
Предлага се отпечатаните думи на карти да се разпределят в къщички. Близо
къща с един прозорец - изложени са едносрични думи, с две - двусрични думи, с
три прозореца - триср.
За да развиете умението за разграничаване на звуци, използвайте играта „Кой
по-бързо". Пясъчникът е разделен на две полета (монтирана е ограда). Участниците вземат
знамена, съдържащи думи с липсващи букви. Задача: вмъкнете
липсващи (диференцируеми) букви. Те поставят знамена на терена. Печели
този, който проверява най-много флагове и правилно идентифицира липсващите букви.
Децата много харесват играта „Моят град“. Задачата е дадена:
изберете фигури, чиито имена съдържат даден звук;
изградете град, използвайки тези фигури;
съставете устна история за този град и неговите жители.
Опитът показва, че използването на пясъчна терапия дава
значително нараства интересът на учениците към логопедията
дейности;
учениците се чувстват по-успешни;
в часовете няма монотонност и скука;
За първокласниците е по-лесно период на адаптация,
напрежението и страхът изчезват.
Учител-логопед, Държавно бюджетно учебно заведение № 471
Лукянова Елена Юриевна
Евгения Журавлева
инетичен пясък при работа с деца в логопедична група
Играта с пясък като начин на детско развитие е позната от древни времена, тя е естествена и достъпна форма на занимание за всяко дете, което го стабилизира емоционално състояние. Именно в играта с пясък детето се чувства като господар на своя малък свят. Прехвърляне на традиционните учебни дейности към пясъчникдава по-голям образователен и възпитателен ефект от стандартните форми на обучение. Песочнаяигровата терапия може да се класифицира като иновативна личностно ориентирана и щадяща здравето технология работа с деца.
Пясъчната терапия помага:
1. Справяне със страха и несигурността.
2. Разкрийте ресурса във взаимоотношения и обстоятелства.
3. Активирайте креативността и спонтанността.
Нашите деца живеят под множество ограничения. Но заедно с правилата в групаи на сайта детска градинаима място, където едно дете може да си позволи просто бъди: бъдете себе си, бъдете креативни, мечтайте, фантазирайте, създавайте. Това пространство предоставя деца "педагогически" пясъчник с магически кинетичен пясък.
Идея за използване кинетичен пясък при работа с децас говорни увреждания не са възникнали случайно. Първият ни опит с кинетичен пясък, имаше опит работа с децарано предучилищна възраст. Когато се появи възможност за покупка кинетичен пясък, ние, заедно с родителите на учениците, се разбрахме да експериментираме и да го пробваме в преподаването. Можем да кажем с увереност, че експериментът е успешен! И родителите, и учителите отбелязаха редица положителни аспекти. Например при постъпване в предучилищна възраст учебно заведениеВсички деца изпитват адаптационен стрес. Адаптивните възможности на малкото дете са ограничени, така че внезапният преход на детето в нова социална ситуация и продължителният престой в стресово състояние може да доведе до емоционални смущения или забавяне на скоростта на психофизическото развитие. Използване "педагогически" пясъчници при работа с децаранното детство се гради на осн игрови упражнения, които са насочени към осигуряване на психологическия комфорт на престоя на детето в предучилищна институция. Известно е също, че на тази възраст трябва да се обърне най-голямо внимание на развитието на сетивността и фината моторика на децата. Ако развитието на движенията на пръстите съответства на възрастта, тогава развитие на речтае в нормални граници. Развитието на мисленето започва с ръката.
Децата бяха възхитени от пясъчните занимания и изпълниха всички задачи с удоволствие. От къщи носеха малки играчки от шоколадови яйца, които заравяха, строяха им къщи, всякакви структури: замъци, пързалки, кули, гаражи, басейни. С помощта на форми те изваяха патета, пеперуди, както и козунаци, баници, суджуци, суджуци и много други. С течение на времето забелязахме, че такъв мега симулатор има положителен ефект не само върху развитието на речта при децата, но и върху развитието креативност, въображение при децата. Те започнаха да говорят по-добре, започнаха да се появяват елементи на свързана реч, децата започнаха да се интересуват от нещо ново и желанието им да изследват света сами, чрез експериментиране, нараства. Всеки знае, че на бебетата им е трудно седи на едно място, мълчат, подчиняват се на инструкциите, могат да бъдат избухливи, раздразнителни, много активни или, напротив, затворени в себе си. Но си струва да се отбележи, че при използване кинетиченпясък, общото емоционално състояние на децата се подобри, наблюдаваха се промени в поведение: станаха по-спокойни, по-старателни, внимателни към задачите и учебния процес (обучение)за тях стана интересно, радостно и приятно.
Сега обаче все по-често срещаме деца с говорни нарушения. И ние се убедихме в това, стартирайки работа с деца в логопедична група. При някои деца в предучилищна възраст нарушението на речта изчезва бързо, при други се проточва и тогава, за да се справите с този проблем, е необходима помощта на специалисти. В допълнение към обичайното нарушение на звуковото произношение, детето може да страда и от по-дълбоки говорни нарушения, например OHP, алалия, дизартрия, заекване и др. Сложността на различните говорни нарушения се крие във факта, че те водят до други нарушения, по-специално, емоционални нарушения на волевата и комуникативната сфера. Всичко това изисква по-внимателен подбор на методи работа с децас нарушения в развитието на речта. Според нас един от тези методи е по-специално арт терапията пясъчна терапия, а именно използването кинетичен пясък. Ето защо работа върху използването на кинетичен пясък, започна с децаранна възраст намери своето продължение в логопедична група.
Предназначение кинетичен пясъчникза малки деца (от една до три години)- това е развитието на активност, любопитство, сетивно възприятие, фини двигателни умения и реч, общ възглед. Вълнуваща игра V пясъкът развива мисленето, памет, внимание, въображение. Освен това се формират положителна емоционална нагласа, постоянство, умения за практическо експериментиране с различни предмети, възникват наченки на самостоятелна игра. Класове в кинетичен пясъчникстимулират познавателен интереси насърчават бебето да се развива активно.
Кинетичен пясък (от 3 до 6-7 години)има всички същите предимства като при малките деца, освен това развива себеизразяването и самосъзнанието, способността да изразявате чувствата и емоциите си, развива креативност, образно и логическо мислене. Класове с кинетиченпясъкът изгражда самочувствие, допринася за ефективна адаптация в нов колектив, в нова житейска ситуация. С помощта на пясъкигрите могат да коригират поведението на детето, неговата емоционалност личностни качества. Игра със кинетиченпясък също е отличен диагностичен метод, той го прави възможно вижте и разберететова, което се случва вътре в детето, неговите преживявания, емоции, страхове, го прави възможно отработете негативното, отработете конфликтни ситуациив играта. Всичко това ви позволява успешно да използвате кинетичен пясък.
Конкретното съдържание на тези цели зависи от възрастта и индивидуални характеристикидеца, възложени задачи и могат да бъдат изпълнени в различни видоведейности, посочени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (комуникация, игра, когнитивни и изследователски дейности - като цялостни механизми за развитие на детето):
V ранна възраст (1 година - 3 години)- предметни дейности и игри с композитни и динамични играчки; експериментиране с материали и вещества ( пясък, комуникация с възрастен и съвместни игри с връстници под ръководството възрастен, самообслужване и действия с битови предмети-инструменти (лъжица, шпатула и др., възприемане на смисъла на музика, приказки, стихотворения, разглеждане на картини, двигателна активност;
за деца в предучилищна възраст (3 години - 8 години)- редица видове дейности, като игри, включително ролеви игри, игри с правила и други видове игри, комуникативни (общуване и взаимодействие с възрастни и връстници, когнитивно-изследователски (изследване на обекти в околния свят и експериментиране) с тях, както и възприятието фантастикаи фолклор, самообслужване и елементарна домакинска работа (вътре и на открито, конструиране от различни материали, изобразително изкуство (рисуване върху пясък, моделиране, музикално (възприемане и разбиране на смисъла на музикалните произведения)и двигател (овладяване на основните движения)форми на детска дейност.
Играта с този пясък може да се използва като част от развиваща дейност или като цялостна дейност. Урокът трябва да се проведе в приятелска, творческа атмосфера. Детето трябва да създаде пространство за себеизразяване, а не да поставя строги граници и правила, така че детето в предучилищна възраст да може да изразява мислите си на глас, без да се страхува от критика. Структурата на урока трябва да бъде съобразена с интересите на детето. Образователни дейноститрябва да се изгради с помощта на игри и игрови упражнения, насочени към развитие на креативността, активността и независимостта в визуалните дейности. Избор на материал за работа с логопедични деца, ние се съсредоточихме върху оптималната комбинация от игри и упражнения, насочени към развитие на фината моторика и развитието на речта, елементарни математически представяния, когнитивни процеси, творческо мислене.
В заключение, обръщаме вашето внимание на разнообразието от направления, които са разработени при използване кинетичен пясък при работа с деца в логопедична група:
първо, играта с този материал допринесе за развитието на фините двигателни умения, както и за интензивното развитие на всички когнитивни функции (възприятие, внимание, памет, мислене);
второ, защото кинетичен пясъкима уникална текстура по време на занятията, децата активно развиват тактилната чувствителност като основа за развитие "ръчна интелигентност";
трето, играта пясъчникът помагатака че логопедична терапияРазвито е творческото въображение на децата, желанието да научат нещо ново, да експериментират и работят самостоятелно;
четвърто, манипулациите с пясък имат благоприятен ефект върху емоционалното състояние на детето. Играта ще помогне на децата да се отворят и ще ги научи да се концентрират;
пето, подобрява се развитието на игрови дейности, базирани на обекти, което допълнително допринася за развитието ролева играи комуникативни умения на дете с говорни нарушения;
шесто, пясък, като водата, е способен "на земята"отрицателна енергия, която е най-важна в работа с"специален" деца.
С течение на времето, с по-нататъшното активно участие на учителя, което се състои в постоянна подкрепа и по-нататъшно развитие на придобитото игрови умения на децата, те забележимо развиват способността да участват в конструктивни вербални диалози, да установяват взаимоотношения с връстници в играта и извън нея, а също и мирно да разрешават конфликти, използвайки речта като основно ефективно средство за комуникация. Всичко това има положителен ефект върху развитието на речта като цяло, за намаляване на различни поведенчески разстройства при децата и за намаляване на честотата и интензитета на агресивните прояви през деня при група от детска градина. Започнете работа с деца в логопедична група показакаква полза кинетиченпясък дава положително резултати: насърчава психофизическите и личностно развитиедеца. Получените резултати показват необходимостта от по-нататъшно работят в тази посока.
Логопедични игри с пясък
IN методическа разработкапредставя селекция от пясъчни игри за деца в предучилищна възраст.
Той съчетава упражнения, насочени към обща релаксация, премахване на двигателните стереотипи и конвулсивни движения, повишаване на концентрацията, развитие на логиката и речта. В тази система тези упражнения стабилизират емоционалното състояние на децата, заедно с развитието на тактилно-кинестетична чувствителност и фини двигателни умения на ръцете, учат детето да слуша себе си и да произнася чувствата си, което е важно за развитието на речта , произволно внимание и памет. Детето получава първия опит на размисъл (самоанализ), научава се да разбира себе си и другите. Това поставя основата за по-нататъшно развитие на положителни комуникационни умения. Важно е тези игри да разкриват потенциала на детето, развивайки неговата креативност и въображение.
Този материал може да се използва от логопеди, логопеди, педагози и родители в развитието на звуковата страна на речта, лексикалната и граматическата структура и съгласуваната реч при деца с различни разстройствареч.
Логопедични игри с пясък
Известно е, че пръстите са надарени голям бройрецептори, които изпращат импулси към центр нервна системачовек. Масажирайки акупунктурни точки на ръцете, можете да повлияете рефлексивно на вътрешните органи, свързани с тях. Изследвания на руски физиолози също потвърждават връзката между ръцете и мозъка. Колкото по-висока е двигателната активност на пръстите, толкова по-добре се развива речта.
Известни произведения на В.М. Бехтерев за този район. Пясъкът е незаменим за развитието на фината моторика, тактилните усещания и мисленето. Играта с пясък развива диалогичната реч у децата, те се учат да конструират правилно изречения, да съгласуват съществителни с прилагателни и числителни, да избират умалителни форми и да класифицират предмети.
Опитът показва, че използването на пясъчна терапия дава положителни резултати:
Играта с пясък има положителен ефект върху общо развитиедете,
Позволява корекция на често срещани нарушения на речта при деца,
· засилване на личния интерес на детето към случващото се.
· грешките на пясък се поправят по-лесно, отколкото на хартия, където винаги се виждат следи от грешки. Това позволява на детето да се чувства успешно.
· - интерес към логопедични занятия;
· - в часовете няма място за монотонност и скука;
· - периодът на адаптация преминава по-леко, напрежението и страхът изчезват.
Развитие на диафрагмалното дишане.
Преди да започнете игри за развитие на дишането, е необходимо да научите децата на следните правила, като използвате игрови моменти:
· Поемете въздух през носа, без да повдигате раменете си, и надуйте корема си като балон.
· Издишайте бавно и плавно.
· Опитайте се да духате така, че въздушната струя да е много дълга;
„Изгладете пътя“
От детската кола логопедът прави плитка бразда в пясъка, детето използва въздушна струя, за да изравни пътя пред колата;
— Какво има под пясъка?
Картината е покрита с тънък слой пясък. Издухвайки пясъка, детето разкрива образа;
"яма"
Детето, следвайки правилата за дишане, поема въздух през носа си, надува стомаха си и бавно, плавно, с дълга струя, издухва дупка в пясъка;
"Помогнете на заека"
В пясъка се правят три или четири вдлъбнатини - „отпечатъци“, водещи до играчката заек. Наблизо има лисица. Необходимо е да се „прикрият“ всички следи, така че лисицата да не открие заека;
„Пътят към приятеля“
На пясъка са поставени две играчки. Трябва да използвате дълга, гладка струя, за да оформите пътека върху пясъка от една играчка до друга;
"тайна"
Играчка или малък предмет е заровен плитко в пясъка. Необходимо е да се издуха пясъкът, за да се разкрие скритото;
"Добрият великан"
Ниска пързалка се излива от пясък. Пред нея има играчка (слон, костенурка и др.). Дете, духайки върху пясъчна планина, я унищожава, помагайки на героя да продължи пътуването си;
"Пътуване"
На пясъка има леки пластмасови играчки: гущери, змии, бръмбари. С помощта на въздушна струя детето премества фигурите на зададено място;
"буря"
В мокрия пясък се изкопава дупка и се пълни с вода. Дете предизвиква „буря“ с дълга силна въздушна струя;
пропедевтика и корекция на фонетико-фонематични говорни нарушения.
Артикулационни упражнения.
"кон"
Щракайте с език, едновременно с пръстите си, ритмично, в такт с щраканията, „скочете върху пясъка“ или върху водата.
"пуйки"
Бързо оближете горната си устна с език със звука „bl-bl-bl“, движете пръстите си в синхрон с движенията на езика в дебелината на пясъка или през водата.
"люлка"
Движете езика си ритмично нагоре и надолу и движете показалеца на водещата си ръка по пясъка или водата в същата посока в синхрон с движенията на езика.
"Гледайте"
Движете езика си ритмично отдясно наляво, с показалеца на водещата ръка в синхрон с движенията на езика в същата посока по пясъка или през водата.
„Накажи непослушния език“
С устните си ритмично пляскайте изпъкналия език със звука „п-п-п“ с дланта на водещата си ръка, леко потупвайте пясъка или водата.
Автоматизация на звуците.
"Силен мотор"
Произнесете звука r, докато очертавате пътека по пясъка с показалеца си. Вариант на това упражнение е да нарисувате буквата P върху пясъка или водата, произнасяйки звука P по същия начин, можете да работите с други звуци, комбинирайки писането на буквата с произнасянето на звука.
"Слаб мотор"
Произнесете звука R (меко), очертавайки пътека по пясъка и водата с малкия си пръст.
"Горочка"
Вземете пясък в ръката си и произнесете звука C, изсипвайки купчина. Вариант на това упражнение е да изберете играчка със звука C от играчките, лежащи или наполовина заровени в пясъка, и след като съберете пясък и произнесете този звук, го напълнете.
"песен"
Произнасяйте сричките, зададени от логопеда, като ги „разхождате“ с пръст или леко ги пляскате в пясъка или водата с длани.
"Съвпадение"
Логопедът заравя в пясъка играчки със звука Ш: мишка, мечка, матрьошка, котка, така че играчката в пясъка да е обозначена с ниска могила. След това кани детето да запомни играчки, чиито имена съдържат звука Ш, и изравя пясъка. Ако изровената играчка съвпада с тази, която детето е посочило, то получава възможност да играе с тази играчка.
Развитие на фонематичен слух и възприятие.
"Скрий ръцете си"
Скрийте ръцете си в пясъка, когато чуете даден звук.
„Сричкови песни“
Начертайте кръгове в пясъка, произнасяйки пътеки на срички.
"Два града"
Предмети, играчки или защитени картинки с диференцирани звуци са скрити под дебел слой пясък. Детето ги изравя и ги разделя на две групи.
"Моят град"
Цел.
Развитие на фонематично съзнание.
Оборудване:
Пясъчник, фигури и конструктор за изграждане на град.
Напредък на играта.
Логопедът дава задача да избере фигури, чиито имена съдържат даден звук, и да построи град, използвайки тези фигури. След това можете да съставите устна история за този град и неговите жители.
пропедевтика и корекция на лексико-граматични нарушения на речта
„строители“ (2-3 урока)
Цел.
Научете се да използвате правилно в речта граматически категории:
· -предлози ОТ, ДО, ГОРЕ, МЕЖДУ, ВЪВ, ЗАРАДИ, Ф, ПРЕДИ;
· - префиксирани глаголи: ИЗГРАЖДАХ, ИЗГРАЖДАХ, ОТГОРЕ;
· -наречия: ДАЛЕЧ, БЛИЗО, БЪРЗО, БАВНО, ДЪЛБОКО.
Оборудване:
Пясъчник с пясък, играчки: фигури на хора, коли, къщи.
Напредък на играта.
Логопедът кани детето да построи град в пясъчната кутия, след това да пресели жителите, да завърши къщите, да ги построи отново, произнасяйки действията си, измисля и разказва историята на един от жителите, които посещават).
"Какво липсва"
Цел.
Затвърдяване на употребата на съществителни имена в родителен падежкакто в единствено, така и в множествено число.
Оборудване:
Пясъчник с мокър пясък.
Напредък на играта.
Логопедът изтрива някои от обектите в пясъчната картина и след това моли детето да каже какво се е променило в пясъчната картина.
„Избери дума“
Дете открива скрит в пясъка различни предметиили играчки и подбира прилагателни към имената им, съпоставяйки ги по род със съществителните (топка - лека, чинийка - пластмасова).
"Родни думи"
Цел.
Развийте фините двигателни умения на ръцете. Практикувайте формирането и използването на сродни думи.
Оборудване:
пясъчник с пясък, пясъчен часовник.
Напредък на играта.
При игра с пясък, когато се демонстрират отделни действия, се образуват свързани думи: - пясък, пясък, пясъчна кутия, пясъчен часовник (пясъчен часовник), а за деца на 7 години се въвежда в пасивния речник идиоматичен изразда се „промъкне“ през някого.
"Направих - направих"
Цел.
Развийте фините двигателни умения на ръцете. Практикувайте използването на глаголи от първо лице единствено числосегашно и минало време (заравям - зарових, изкопавам - изкопах).
Оборудване:
Пясъчник с мокър пясък, плоски фигури.
Напредък на играта.
Преди урока логопедът крие фигури в пясъка и кани детето да ги изкопае, коментирайки действията си (изкопавам играчка, изрових играчка, това е слон и т.н.) След това речта терапевтът кани детето само да зарови играчките в пясъка, като казва действията си (заравям..., копая... и т.н.)
"Животни по релсите"
Цел.
Учете децата да използват модели - да могат да свързват снимки с определени знаци. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Практикувайте използването на съществителни в единствено и множествено число. Затвърдете знанията за дивите животни и техните малки.
Оборудване:
Пясъчник с мокър пясък, плоски фигури на дървета, елхи, пънове, играчка жаба, цветни картонени кръгове - модели, показващи диви животни: оранжево - лисица, бяло - заек, сиво - вълк, кафяво - мечка и др.
Напредък на играта.
Логопедът показва играчка жаба и казва, че живее в блато. Той обича да пътува, но все още е много малък и глупав. Малката жаба се изгуби и се залута в гората. Кого срещна в гората?
Логопед и деца разглеждат цветни модели и определят кой цвят съответства на обитателите на гората. Децата са поканени да изберат свои собствени животни и да ги скрият зад дърветата. Логопедът влиза в ролята на жаба, която среща различни горски обитатели и влиза в диалози с тях.
"Магическо съкровище"
Цел.
Практикувайте пространствена ориентация според устни инструкции. Развийте способността да работите в пясъка с пръсти и да намирате скрити играчки. Постигнете ясно произношение на окончанията на думите. Развивайте независимост, самочувствие и интелигентност.
Оборудване:
Пясъчник с мокър пясък, „вълшебно съкровище“, комплект играчки „Kinder Surprise“, равнинни визуални знаци, кукла магьосница.
Напредък на играта.
В ръцете на логопед е кукла магьосница от страната на чудесата. Логопедът казва, че магьосницата много обича да прави изненади. Летейки над магическо поле (пясъчник), тя го омагьоса, криейки много интересни изненади там. Но това не е всичко. Някъде е скрито магическо съкровище. Трябва да търсите с два пръста, стриктно според инструкциите на магьосницата. Победител е този, който първи намери както изненадите, така и съкровището. Децата търсят едно по едно, като произнасят на глас плана за намиране на съкровището.
Свързана реч
Когато рисувате пясъчна картина, можете да практикувате способността да изграждате както прости, така и сложни изречения. включено начален етапКогато работите върху сложни изречения, трябва да използвате спрегнатата и отразената реч.
„Довършете картината и съставете изречение“
Логопедът рисува топка, въже за скачане, балон или други предмети в пясъка. Задачата на детето е да завърши пясъчната картина и да направи изречение въз основа на нея („Таня държи балон в ръцете си“). Фразата се произнася в момента на действието.
„Започнете изречение“
Детето рисува предмет в пясъка и започва изречение, логопедът (или друго дете) завършва фразата. (и обратното)
"приятели"
Когато рисува в пясъка, детето съставя сложни изречения („Таня има балон, а Миша има гумена топка“).
— Какво е станало?
Когато създава картина в пясъка, детето прави сложни изречения („Таня плаче горчиво, защото балонът й се спука“;)
"Две играчки"
Детето рисува два предмета (топка и балон) върху пясъка. Съставяйки диалог (променяйки гласа си) от името на предмети, той ги сравнява, рисувайки пясъчна картина, докато говори.
Балон. Аз съм кръгла.
Топка. Аз също
Топка. Ако ме хване ветрецът, ще полетя
Топка. И ако ме ударят, ще скоча високо.
Топка. Имам нарисувано красиво цвете.
Топка. И аз съм украсена с шарени райета
Топка. Надуват ме с въздух.
Топка. И имам въздух вътре.
пропедевтика и корекция на нарушенията сричкова структурадуми
"ивици"
Детето рисува определен брой ивици в пясъка и след това измисля дума въз основа на техния брой.
„Поправете грешката“
Логопедът рисува грешен брой ивици в пясъка. Детето анализира броя на сричките в думата и коригира грешката, като добавя или премахва допълнителна лента.
„Разделете думата на срички“
Детето отпечатва върху пясъка дадена дума (или дума, избрана от него) и я разделя на срички с вертикални ивици.
пропедевтика и корекция на дисграфия и дислексия
подготовка за ограмотяване
ЦВЕТЯ В ЦВЕТНАТА ЛЕХА
Цел.
Оборудване:
Пясъчник, играчка цветя или рисувани цветя на щандове.
Напредък на играта.
Логопед: Деца, днес нашата пясъчна кутия ще се превърне в цветна леха с махване на магическа пръчка.
(чете поетичните инструкции).
В цветната леха тук растат цветя с необикновена красота.
Всички се възхищават на техния цъфтеж и вдишват аромата с удоволствие.
Ще направим три бразди в лехата и ще разделим имената на цветята на срички!
Поставяме една сричка отгоре, оставяйки две срички в центъра.
Три срички - в третото легло. Сега засаждаме в ред.
Едносрични думи: мак
Двусрични думи: роза, лале, божур, ирис, нарцис, астра.
Трисрични думи: лайка, метличина, лилия, карамфил.
След като изпълни задачата, водещият задава на децата следните въпроси.
1. Опишете цветето по цвят и форма.
2. Къде расте това цвете?
3. Какви цветя харесвате най-много вие, мама, татко, баба?
Децата пишат заедно приказка за цветята.
„Изградете стъпалата.“
Цел.
Учете децата да определят броя на сричките в думите.
Оборудване:
Пясъчник, къщи с 1, 2 и 3 прозореца, снимки на предмети.
Напредък на играта.
На хълмове, направени от пясък, имаме къщи с един, два и три прозореца. Децата трябва да очертаят стъпките от картинките. Едносрични думи са разположени близо до къща с един прозорец; с две - двусрични; с три прозореца – триср.
анализ на думи и изречения
„РИСУВАНЕ НА ПЯСЪКА“
Логопедът рисува в пясъка диаграми на изречения с различна степен на сложност. Децата измислят съответните изречения и обратно. Логопедът произнася изречение, а децата рисуват съответна схема.
„Пиши напясък"
Детето изписва зададените букви, срички и думи и ги чете. (или логопедът пише, а детето чете.) Логопедът кани децата да напишат дума (1,2-сричка) в пясъка и след това да я превърнат в друга, като заменят един звук (буква) (RAK- MAK).
Логопедът пише дума на пясъка, като пропуска първата, последната буква или буквата в средата на думата. Децата отгатват желаната дума и попълват буквите.
развитие на фините двигателни умения на пръстите и ръцете
Регулиране на мускулния тонус, облекчаване на напрежението в мускулите на пръстите, подобряване на фината моторика.
Поставете дланите си върху пясъка или водата и почувствайте пръстите си напълно отпуснати.
Потопете пръстите си в пясъка или водата, свивайте и разпускайте юмруци.
Потопете пръстите си в пясък или вода, свивайте и отпускайте последователно малкия пръст и палеца на едната ръка, на двете ръце едновременно.
Потопете пръстите си в пясъка и с леки движения създайте „вълни“.
Потопете пръстите си в пясъка и редувайте упражнения за пръстите си („уши-рога“, „един пръст-всички пръсти“).
Когато изпълнявате задачи с пръстите на водещата ръка, втората ръка трябва да бъде потопена в пясъка.
"Забавно състезание"
Цел.
Практикувайте координирането на движенията на пръстите с думите. Да развие у децата дух на състезание и желание за постигане на целите. Култивирайте чувство на съпричастност към вашите другари, способността да печелите и губите с достойнство.
Оборудване:
Пясъчна кутия (или кутия) със сух пясък, знаци с думите „Старт“, „Край“, многоцветни пластмасови тапи (препятствия).
Напредък на играта.
Логопедът кани децата да се разделят на два отбора и сами да измислят имена. Учителят казва, че за да могат нашите пръсти да рисуват, извайват и майсторят красиво, те трябва да бъдат обучени. Децата се насърчават да се състезават с пръстите си. В същото време произнесете думите:
Тичахме по реката
Пръстите се състезават.
Пръстите трябва да се движат от знака "Старт" до знака "Край". В края на играта отборите получават медали.
„Нарисувай картина с пръсти“
Цел.
Развиване на креативността, въображението и умението на децата да изобразяват с пръсти това, което са начертали. Развийте способността да се абстрахирате от незначителни детайли, подчертавайки основното в рисунката. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Формирайте и подобрете речта.
Оборудване:
Пясъчник с мокър пясък, пръчици, камъчета, клонки за декориране на „пясъчни“ дизайни.
Напредък на играта.
Логопедът кани децата да си спомнят какво рисуват художниците. Приканва ни да си представим, че всички сме художници на „пясъчни“ картини и вместо четки имаме пръсти. Организира се конкурс на „пясъчни” рисунки. Учителят гарантира, че действията на децата се изговарят на глас. Украсете работата с отпадъчен материал. Заедно те избират победителя. Присъжда се награда.
Използвана литература:
1. Грабенко Т.М., Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Чудеса на пясъка. Терапия с пясъчна игра, Санкт Петербург: ISP iP, 1998.
2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коригиращи, развиващи и адаптивни игри. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2002.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Работилница по творческа терапия. - М.: Реч, 2003.
4. Игри в логопедична работас деца: Кн. за логопед. Изд. В.И. Селиверстов.-.Просвещение, 1987г.
5. Кондратьева С.Ю. Игри с пясък и вода в работата по формирането на пространствени и количествени понятия при деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост // Предучилищна педагогика.-2006.-No1.
6. Новиковская О. А. Колекция от образователни игри с вода и пясък за деца в предучилищна възраст - SPb.: “ДЕТСТВО-ПРЕС”, 2005
На логопеда в пясъчника!
Пясъчна терапия в корекционно-образователната работа на логопед.
История на метода "Пясъчна терапия".Произходът на пясъчната терапия се крие в диагностична и терапевтична техника, разработена в детайли от Маргарет Лоуенфелд, детски психиатър в Лондонския институт по детска психология. Тя за първи път описва използването на пясъчна кутия с набор от фигурки в недирективна игрова терапия. За автор на възникналия в средата на ХХ век метод „Пясъчна терапия” се счита швейцарският юнгиански аналитик Дора Калф. по-късно домашни психолозиТ. Грабенко и Т. Зинкевич-Евстигнеева предложиха система от пясъчни игри, наричайки ги корекционно-развиващи. Авторите са доказали научно, че играта с пясък развива умствените и речеви функции.
Поставяне на цели
Децата на настоящия век, които изучават компютърни технологии едновременно с овладяването на речта и изправеното ходене, поставят предизвикателства модерен учителзадачи за подобряване на дидактическите техники, методите на образователна и информационна работа.
Децата с говорни увреждания изискват специално внимание. Тук логопедът може да работи не само върху произношението на звука, но и върху по-дълбоки говорни нарушения, като OHP, дислалия, алалия, дизартрия и заекване. Децата с говорна патология изпитват нарушения в емоционално-волевата сфера, нарушена координация на движенията, слабо развитие на фините двигателни умения, съпътстващи движения по време на разговор, недоразвито чувство за ритъм, намалено ниво на развитие на вербалната памет, вниманието и словесната логическо мислене.
Моята професионална визия за този проблем като психолог и логопед, както и задълбочено проучване на литературата по темата „Пясъчна терапия в корекционната работа“ и преминаване на курсове „Метод на пясъчна терапия и приказна терапия“ ми помогнаха да погледна по нов начин при избора на средства за оптимизиране на корекционната работа с деца с говорни нарушения. Вярвам, че педагогическият поглед върху психотерапевтичната пясъчна кутия е доста светло и ефективно решение на този проблем.
Ето защо в моята корекционна и педагогическа дейност специална техника - пясъчна терапия (игра с пясък) - заема специално място. Поставих си цел и задачи.
цел:създаване на специални условия и подходи в корекционната работа с деца с говорна патология за ефективен начинпредставяне на материала и осигуряване на успешното развитие на корекционни и образователни задачи от деца чрез технологията „Пясъчна терапия“.
Задачи:
Да насърчава мотивационната готовност на децата да възприемат дидактическата задача;
Да формира у децата психологическата основа на речта (внимание, възприятие, памет), когнитивните процеси;
Развийте фини двигателни умения:
Обогатете и активирайте речниковия запас роден език;
Формират лексикални и граматически категории на езика;
Автоматизирайте коригираните звуци;
Да развие у децата желание и способност да събират, класифицират и сглобяват играчки за съвместни игри в пясъчника;
Научете децата на начини за общуване чрез съвместни игри и упражнения в пясъчника.
Предимства на метода пясъчна терапия (игра с пясък)
При избора на този метод според мен е особено ценно да се приложи принципът на естественото съответствие на процеса на обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст с говорни нарушения:
пясък - естествен материалсъс собствена енергия,
Пясъкът е в състояние да „заземи“ отрицателната енергия, което е важно при работа със „специални“ деца,
Пясъкът е мистериозен материал, който има способността да очарова детето - със своята гъвкавост, способността да приема всякакви форми: да бъде сух, лек и неуловим или мокър, плътен и пластичен,
Най-малките частици пясък активират чувствителните нервни окончания на върховете на пръстите и дланите, като по този начин стимулират съседните речеви зони в мозъчната кора,
Потапянето на двете ръце в пясъка, а не само на една водеща, както при работа с молив в тетрадка, облекчава мускулното и психо-емоционалното напрежение на детето и естествено развива моториката на ръцете,
За деца в предучилищна възраст това е преди всичко игра, която носи голямо удоволствие, а не дидактическо обучение.
Очакван резултат:
Децата интензивно се развиват по-високо умствени функции(внимание, възприятие, памет, мислене, въображение), когнитивни процеси, както и реч,
Развити са умения за речева комуникация,
„Тактилната“ чувствителност се развива като основа на „ръчната интелигентност“,
Обогатен и утвърден е речникът на родния език (чрез моделиране на ситуацията – създаване на своеобразна демо версия),
Децата използват свободно граматическите категории на езика,
Автоматизирани коригиращи звуци,
Децата получиха нова платформа, създаде се мотивация за придобиване на знания,
Децата имат достатъчно развити комуникативни умения за взаимодействие в група,
Увеличава се желанието на децата да учат нови неща, да експериментират и да повтарят положителни емоционални преживявания.
Sandbox организация
Пясъчникът е дървена кутия с размери 50x70x10 см (това съответства на обема на полето визуално възприятиеи не създава усещане за бездънна яма). Традиционната цветова комбинация е цветът на дървото и синьото, което се използва за боядисване на страните и дъното.
Пясъкът трябва да бъде сертифициран. Веднъж на 2-3 месеца трябва да се измива и подсушава или да се добавя нова.
Колекция от миниатюрни фигури:
хора ( на различни възрасти, пол, представители на професии, герои от приказки, анимационни герои и др.),
Фауна (древни животни, диви, домашни, северни, горещи страни, приказни; птици, риби, насекоми; животни, чиито имена съдържат дадени звуци),
Транспорт за различни цели,
Флора (дървета, трева, цветя, плодове, зеленчуци и др.)
Символи на социализация (къщи, сгради, огради, битови предмети, инструменти и др.),
Символични предмети (мъниста, копчета, кристали и др.),
Естествен материал (черупки, камъни, шишарки, клонки и др.)
Бележки към урока
Етап
Сценично име
Предназначение на сцената
1
Мотивационен
Съобщение на темата, цели на урока
2
Надзор –
изложба на фигури и предмети за урока
Дайте възможност на децата да избират необходимите предмети според собствените си желания, като се съобразяват с поставените задачи
3
Ритуал за влизане
„Легализирайте“ правилата от името на главния герой на пясъчника, определете задачата. Това може да е кралицата на пясъка, пясъчната принцеса или пясъчната камила. В нашия пясъчник - това е Умната костенурка
4
Основен поправителен
Директно решаване на корекционно-възпитателни проблеми
5
Изход от ритуала
Размисъл, обобщение, сбогуване с главния герой на пясъчника
Насоки на корекционната работа
Работата се извършва във всички области на коригиращи действия:
Дихателни упражнения
Работилница за пръсти
Артикулационна гимнастика
Автоматизация на звуците
Развитие на фонематичен слух
Образуване на сричковия строеж на думата
Подобряване на лексикалните и граматическите категории
Обучение по ограмотяване
Развитие на свързана реч
Разработих игри и упражнения за индивидуални и подгрупови
пясъчни класове във всички области на корекционната работа.
Игри и упражнения във всички направления на корекционната работа
Развитие на диафрагмалното дишане
Изравнете пътя. Направена е бразда в пясъка от детска кола. Дете използва струя въздух, за да изглади пътя пред колата.
Какво има под пясъка? Има картина под тънък слой пясък. Издухвайки пясъка, детето отваря изображението.
Помогнете на заека. В пясъка има вдлъбнатини - „следи“ от заек. Необходимо е да се „покрият“ всички следи, така че лисицата да не я намери.
Тайна. Играчка е заровена плитко в пясъка. Издухването на пясъка разкрива скрити неща.
Добър великан. Пред играчката има ниска пързалка. Използвайте въздушна струя, за да унищожите пързалката и да я изравните на повърхността, така че героят да продължи пътя си.
Работилница за пръсти
Развитие на тактилно-кинестетични усещания
Плъзнете дланите си (ръба на дланта) по повърхността на пясъка на зигзаг или в кръгово движение(коли, шейни, змии)
Създайте всякакви фантастични шарки в пясъка с отпечатъци на длани, юмруци, кокалчета, ръбове на дланите
„Вървете“ през пясъка отделно с всеки пръст на дясната и лявата си ръка на свой ред, след което можете да групирате пръстите си, създавайки „мистериозни отпечатъци“
Намерете дадена играчка или писмо в пясъка сред другите (вариант на играта „Вълшебна чанта“)
Развитие на диференцирани движения, сила, сръчност на пръстите
(всички упражнения се изпълняват първо с водещата ръка, след това с втората ръка, след това с двете едновременно)
„Свирете“ на повърхността на пясъка на пиано или компютърна клавиатура
Стиснете и отпуснете всички пръсти, потопени в пясъка едновременно
Свивайте и отпускайте последователно пръстите си, потопени в пясъка
Длани, заровени дълбоко в пясък. Повдигнете пръстите си един по един, докато излязат от пясъка.
Изпълнявайте различни упражнения в дълбините на пясъка („Рога” - „Уши”, „Пръстени”)
Артикулационна гимнастика
Кон. Щракнете с език, като едновременно с това „скачате върху пясъка“ с пръсти.
пуйки. Бързо оближете горната си устна с език със звука „bl-bl-bl“, движете пръстите си в ритъма в дебелината на пясъка
Люлка. Движете езика си ритмично нагоре и надолу, движете показалеца си в пясъка в същата посока
Гледай. Движете езика си ритмично наляво и надясно и движете показалеца си в пясъка в същата посока.
Накажи непослушния език. Пляснете езика си „p-p-p“ с устните си, леко потупайте пясъка с дланта си.
Гребен. Стиснете езика си напред-назад между зъбите си и движете пръстите си „гребло“ по пясъка, оставяйки следи.
Автоматизация на звуците
Горочка. Вземете пясък в ръката си. Изсипете слайд, произнасяйки коригирания звук.
Скрийте играчката. същото. Поръсете пясък върху играчката.
Писта. „Вървете“ или движете пръстите си по зададени пътеки (зигзаг, вълна, спирала, геометрични форми), произнасяйки коригирания звук.
Намерете играчка. Намерете играчки дълбоко в пясъка по различни начини(с ръка, пръст), произнасяне на коригирания звук.
Развитие на фонематичен слух
Скрийте ръцете си. Скрийте ръцете си в пясъка, когато чуете даден звук (първо сред звуците, след това сред сричките, след това сред думите).
водолаз. Извадете предмети или защитени картинки от дъното на пясъчника и ги назовете, произнасяйки диференцирани звуци.
Два града. Извадете предмети или защитени картинки от дъното на пясъчника, наименувайте ги, произнасяйки диференцирани звуци и ги подредете в две групи.
Моят град. Изберете от набор от предмети и играчки само тези, чиито имена съдържат даден звук и постройте град
Образуване на сричковия строеж на думата
Следи в пясъка. Направете толкова отпечатъци в пясъка (с длани, пръсти), колкото части има в думата и пребройте.
Мелница. Изсипете толкова купчини „жито“ от юмрука си, колкото части има в една дума, и пребройте.
Подобряване на лексикалните и граматическите категории
Какво ли не стана. Логопедът изтрива някои от обектите в пясъчната картина, детето открива какво се е променило, затвърждавайки използването на съществителни. в Род. единица корпус Част и множествено число
Изберете дума. Намерете играчки в пясъка и изберете прилагателни за имената им.
Лодка. Създавайте игрови ситуации, за да упражнявате граматическите категории в речта:
предлози (от, до, над, между, в, поради, от под, при, преди);
префиксирани глаголи (отплавам, плувам нагоре, прикрепен, надграден);
наречия (дълбоко, далеч, близо, високо, ниско, бавно, бързо)
Подготовка за ограмотяване
Звуков анализ на дума. Начертайте диаграми на думи и изречения с различна степен на сложност в пясъка.
Научете се да четете и печатате букви. Упражнения върху мокър пясък като „Поправете грешката“, „Добавете детайл“, „Прочетете“, „Добавете първата (последната) буква на думата“; Звуково-буквен анализ на думи с различна сложност
Развитие на свързана реч
Намерете и опишете играчката. Детето съставя описателна история за играчка, намерена в пясъка (животни, предмети, приказни герои).
Две играчки. Детето съставя описание сравнителна историяза играчки, намерени в пясъка.
Нарисувай и разкажи. Детето рисува в пясъка и съчинява разказ (разказ, творчески, с проблемен сюжет).
Покажи ми приказка. Детето съставя история (разказ, творческа, с проблемен сюжет), за да демонстрира действията си (или на логопеда), използвайки малки играчки и предмети.
Изводи.
Считам логопедичните игри с пясък за много ефективно и модерно решение в корекционно-възпитателната работа на логопеда в детската градина. Те предизвикват положителни емоции у децата и помагат за индивидуалното развитие на всяко дете. Успешно съчетани с други видове корекционни дейности, такива игри позволяват интегриране в процеса на обучение и развитие.
Децата показват положителна динамика в процеса на автоматизиране на коригиращи звуци. Има и разширяване на речниковия запас и възможност за по-свободно използване на граматическите изрази на езика. Децата са по-спокойни и спонтанни в общуването. Важно е да се отбележи, че умението за размисъл и способността за взаимодействие в група започнаха да се развиват.
Трансфер традиционни дейностив пясъчника дава по-голям образователен ефект от стандартните форми на обучение, тъй като реализира основната дейност на децата в предучилищна възраст - играта.
Какво ви трябва, за да играете в пясъка?
Но по същество е необходимо толкова малко:
Любов, желание, доброта,
За да не изчезне вярата в детството.
Най-простото чекмедже на бюрото
Нека го боядисаме в синьо
Шепа златен пясък
Чудна приказка ще тече там.
Комплект малки играчки
Нека го вземем в играта... Като Бог,
Ще създадем свой собствен свят на чудеса,
Извървял пътя на знанието.
(Т. Грабенко)
