Форми на земната повърхност. Резюме за околния свят по темата за космоса Пълни чертежи, показващи формите на земната повърхност в Урал.

Тип урок:комбинирани

Мишена:

— формиране на цялостна картина на света и осъзнаване на мястото на човека в него въз основа на единството на рационално-научно познание и емоционално-ценностно разбиране на образователния личен опит от общуването с хората и природата;

Задачи:

Предмет

Научете се да различавате формите на земната повърхност; забелязвайте и оценявайте красотата на природата.

Ще има възможност да се научи как да работи с веригата

Метасубект

Регулаторен UUD:

Разбират учебната цел на урока и се стремят да я изпълнят;

Вземете предвид указанията за действие, посочени от учителя в новия учебен материал.

Когнитивно UUD:

Използвайте иконични и символни средства; прави сравнения.

UUD за комуникация:

Конструирайте твърдения, които са разбираеми за вашия партньор; осъществяват взаимен контрол.

Лична

Образователен и познавателен интерес към нов учебен материал;

Способността за самооценка въз основа на критерия за успех в образователната дейност

Основни дейности на учениците

Сравнете снимки на равнини и планини, за да идентифицирате важни характеристики на тези форми на земната повърхност;

Анализирайте цветовото обозначение на равнини и планини на земното кълбо;

Сравнете хълм и планина по схемата;

Характеризирайте повърхността на вашия ръб.

Основни понятия и определения

Равнини, планини, хълмове, дерета са формите на земната повърхност.

Проверка на готовността за изучаване на нов материал

Какъв вид повърхност във вашия регион е равнинна или планинска?

Учене на нов материал

Равнини- Това са плоски или почти плоски участъци от земната повърхност. В равнините се срещат възвишения - хълмове и падини със стръмни склонове - дерета.

планини- Това са много неравни участъци от земната повърхност, които се издигат много над околността. Рядко виждате една планина; най-често планините са разположени в редици - планински вериги.

И хълм, и планинакула над околността. Те имат еднакви части: подметка (стъпало), склонове, върхове

Подметка (крак) е мястото, където започва хълм или планина. Върхът е най-високата част на хълм или планина. Между купчината и подметката има наклони, които могат да бъдат стръмни или леки.

Хълмовете са с височина до 200 метра, планините над 200 метра.

Основни форми на релефа

Равнини и планини на Русия

Образователен филм равнини и планини

Суши равнини

Хълмовете на Русия

Разбиране и разбиране на придобитите знания по НУИ

Разгледайте диаграмите на хълм и планина и ги сравнете една с друга. Какви са техните прилики и какви са разликите им?

Самостоятелно прилагане на знанията

Въз основа на вашите наблюдения опишете повърхността на вашия ръб.

1.Какви форми на земната повърхност познавате?

2. Какво представляват равнините?

3. Какво представляват планините?

Домашна работа

Източници на информация:

А. А. Плешаков учебник, работна тетрадка Светът около нас, 2 клас Москва

"Просвета" 2014г

Хостинг на презентации Светът

Но в този случай няма да можем да живеем на плоска планета, тъй като цялата вода ще се разпръсне по повърхността на почвата и вие и аз ще се озовем на дъното на океана на повече от два километра дълбочина.

Равнината е плоска област от земната повърхност, заемаща голяма площ и имаща леки разлики във височината. Има равнинни равнини и хълмисти равнини. На картата те са означени в зелено (Западносибирска равнина) и осеяни със светлокафяв цвят (Източноевропейска равнина). Намерете ги на вашата карта.

Имало едно време, в праисторически времена, на мястото на равнината можели да се издигнат планини. След това, в продължение на много милиони години, планините бяха унищожени под въздействието на земетресения, вятър, вода и останаха само малки възвишения.

Невъзможно е да не споменем ерата на голямото заледяване. В миналото страната ни е била покрита с лед до Южен Урал. След това ледниците се стопиха. Плъзгането на огромни многокилометрови ледени блокове доведе до промени в повърхността на земята. Точно така възникват Валдайските хълмове.

Вижте карта на нашия район.

Сега знаете обозначението на равнини и хълмове.

Определете формата на повърхността на нашата област.

Какво е дере?

Дерето е дълбоко продълговато дере със стръмни склонове, отмито от дъждовни и снежни води. В горско-степните и степните райони има много малко валежи и те падат много неравномерно. Там, където естествената тревна растителност покрай реките е унищожена при редки, но обилни валежи или при бързо пролетно топене на снега, струите вода, събиращи се по склоновете, ги разрязват и образуват дълбоки, бързо растящи дерета. Дерета затрудняват големи площи ниви и пасища. Пътища и градове, разположени на високи речни брегове, също страдат от дерета.

От древни книги е известно, че в град Торжок в началото на 14-ти век пролом, който се е образувал за един час в резултат на силен дъжд, е съборил няколко сгради от лицето на земята.

Намерете места на картата на Русия с ясно изразен кафяв цвят.

Какво означава този цвят?

Какво са планините?

Планините са области от земната повърхност, които се издигат значително над околната среда.

Каква е разликата между хълмове и планини? И

Помислете за територията на нашия регион.

Има ли планини?

За кои от тях сте чували, може би сте били там, кажете ни.

Планинските върхове покрити ли са със сняг? Защо?

Кои заснежени планини можете да назовете?

Намерете ги на картата на Русия.

Прочетете текста (стр. 78-79).

Помогнете на Серьожа да разбере с какви числа са изобразени дерето, хълмът, планината.

III. Обобщение на урока.

Вижте съдържанието на документа
"Форми на земната повърхност"

ФОРМИ НА ЗЕМНАТА ПОВЪРХНОСТ

Зная:изучават формите на земната повърхност и родната земя; научете се да идентифицирате различни повърхностни форми от карта.

Оборудване:физическа карта на Русия и нейния регион, атласи, снимки на планини, хълмове, равнини, дерета.

Ходурок

аз Форми на земната повърхност.

Разговор.

Колко от вас някога са се изкачвали по хълм за дълго време?

Как се почувствахте?

Какво искаше най-много?

Вероятно си мислите, че няма нищо по-хубаво от плоската повърхност на Земята, по която е много удобно да се ходи.

Затова е по-добре да го оставите такъв, какъвто е, с планини и равнини, хълмове и дерета.

Погледнете изображението на земята на картата на полукълбата.

Защо е пълен с различни цветове?

Земята на картата е обозначена с нюанси на зелено и кафяво.

Помислете какво означават тези цветове.

Земната повърхност може да бъде плоска или планинска.

Разказ на учителя с елементи на разговор.

Равнините изглеждат плоски само на пръв поглед.

Например, на Валдайските хълмове има хълмове и хребети. Как се случиха тези неравни равнини?

Имало едно време, в праисторически времена, на мястото на равнината можели да се издигнат планини. След това, в продължение на много милиони години, планините са били унищожени от земетресения, вятър и вода, оставяйки само малки възвишения.

Невъзможно е да не споменем ерата на голямото заледяване. В миналото страната ни е била покрита с лед до Южен Урал. След това ледниците се стопиха. Плъзгането на огромни многокилометрови ледени блокове доведе до промени в повърхността на земята. Така възникват Валдайските хълмове.

Как си представяте един хълм?

Хълмът е малък хълм със заоблен връх и леки или стръмни склонове.

Вижте карта на нашия район.

Сега знаете обозначението на равнини и хълмове.

Определете формата на повърхността на нашата област.

Забелязали ли сте, че в района има дерета?

Какво е дере?

Дерето е дълбоко продълговато дере със стръмни склонове, отмито от дъждовни и снежни води. В лесостепните и степните райони има много малко валежи и те падат много неравномерно. Там, където естествената тревна растителност покрай реките е унищожена при редки, но обилни валежи или при бързо пролетно топене на снега, струите вода, събиращи се по склоновете, ги разрязват и образуват дълбоки, бързо растящи дерета. Дерета затрудняват големи площи ниви и пасища. Пътища и градове, разположени на високи речни брегове, също страдат от дерета.

Намерете места на картата на Русия с ясно изразен кафяв цвят.

Какво означава този цвят?

Какво са планините?

Планините са области от земната повърхност, които се издигат значително над околната среда.

Каква е разликата между хълмове и планини? И

Помислете за територията на нашия регион.

Има ли планини?

За кои от тях сте чували, може би сте били там, кажете ни.

Планинските върхове покрити ли са със сняг? Защо?

Кои заснежени планини можете да назовете?

Намерете ги на картата на Русия.

П. Работа по учебника, с. 78-в1.

Прочетете текста (стр. 78-79).

Какви са приликите и разликите между хълм и планина?

Помогнете на Серьожа да разбере кои числа представляват дере, хълм, планина.

III. Обобщение на урока.

Какви форми на земната повърхност сте разпознали?

Домашна работа: учебник стр. 78-81; работна книга

Обозначете хълма и планината на диаграмата. Завършете съставянето на диаграмата: посочете със стрелки частите на хълма и планината.

С помощта на картата от учебника „Светът около нас, 4 клас“ попълнете таблицата.

Височина на руските планини

Избройте планините в ред на нарастване на височината; в ред на намаляване на височината. Помолете вашия сътрудник да ви провери.

Направете рисунки, показващи формите на земната повърхност във вашия регион, или поставете снимка.

Използвайки допълнителна литература и интернет, подгответе доклад за всички равнини или планини на Русия или вашия регион (по избор). Запишете основната информация за вашето съобщение. Моля, посочете източника на информация.

Западносибирска равнина - третата по големина след Руската равнина в света. Площта му е около 2,6 милиона km2. От суровия бряг на Карско море се простира до подножието на планините на Южен Сибир и полупустините на Казахстан на 2500 км, а от Урал до Енисей - на 1900 км.
Никъде по света не може да се намери такова огромно пространство с толкова равна топография, привидно наклонена към центъра. Пресичайки равнината с влак от Тюмен до Новосибирск, виждате огромни равнини - нито хълм, нито хребет. Този релеф е образуван от рохкави речни наноси и древни ледникови наноси.
Когато ледникът се оттегли, северната част на равнината беше завладяна от тундра и тайга, въпреки че преди това имаше широколистни гори, обитавани от мамути, вълнисти носорози и гигантски елени.
Минералите са много разнообразни. Запасите от нефт и газ в такива полета като Уренгой, Ямбург, Медвежие, Сургут, Нижневартовск правят Западен Сибир един от световните лидери. На нейната територия се намират и 60% от общите запаси на торф в Русия. В южната част на равнината има богати находища на сол. Отлаганията на кафяви въглища са свързани с древни седиментни скали от триаска и юрска възраст.
Основното богатство на Западен Сибир обаче са находищата на нефт и газ. Установено е, че тази равнина е уникално богата на нефт и газ провинция на Земята.
Голямото богатство на Западен Сибир са неговите водни ресурси. В допълнение към повърхностните води - реки и езера - са открити огромни резервоари на подземни води.
Биологичните ресурси на тундрата и горската тундра - тази привидно оскъдна зона на живот - са от голямо икономическо значение. Той произвежда значително количество козина и дивеч, а в реките и езерата му има много риба. Освен това тундрата е основната зона за размножаване на северните елени. Тайгата на Западен Сибир отдавна е известна с производството на кожи и дървен материал.

Източник на информация: V.P. Максаковски, И.И. Барнов, В. П. Дронов, В. Я. Ром, Н.Н. Петров "География".

Светът.
Тема: Вселена или космос.
Цели:
дават първоначална представа за Вселената, Космоса, значението на Слънцето за живота на Земята.
подобряване на речта на учениците;
да се култивира грижовно отношение към природата чрез развитие на емоционално и сетивно отношение към света около нас.
Формиране на UUD:
личностни: положително отношение към училище и учебни дейности; осъзнаване на човешката отговорност за общото благополучие на живота на планетата.

когнитивни: създаване на алгоритми за дейност за решаване на проблеми от творчески и търсещ характер;

По време на часовете
Етап на урока Съдържание на учебния материал Дейности на учителя Дейности на учениците FUUD
I. Организационен момент. Игра "Как живееш?"
- Как си? (като този)
- Отиваш ли?
-Бягаш ли?
- Е, спиш ли?
- Седите ли на бюро в училище?
- Какъв урок трябва да изживеем днес? Сигурен съм, че всички ще работите внимателно и ще мислите за себе си. Подготвям се за работа. Подготвям се за работа. личност: положително отношение към училището и учебните дейности.
II. Определяне на темата и целта на урока. Актуализиране на основни знания. ("Знам".)
– Чуйте откъси от стихове. Кой е главният герой в тях?
Добре че пак е лято
Слънцето отново е високо
Че водата в езерото се нагрява,
Като прясно мляко.
Лятото се изтърколи като слънце,
Свети, свети
лято!
Облечен в ярки цветове,
Сгрят от жаркото слънце.
– Какво е значението на Слънцето за живота на Земята?
Поставяне на цел.
- Вижте стр. 8–9 в учебника и ми кажете какво искаме да научим в час днес?
– Да, днес ще говорим за Слънцето, ще научим нещо интересно за Слънчевата система, Вселената и космоса. Покана за размисъл.
Дефинирането и обосновката на темата на урока е образователна: анализирайте обекти, подчертавайки съществени характеристики и правете обобщения, формулирайте прости изводи;
комуникативен: формулирайте собственото си мнение и позиция в изявления, конструирайте изявления, които са разбираеми за вашия партньор;
III.Работа по темата на урока.
1. Постановка на проблема.
Вселена – село, да се влива (руско значение).
Какви промени ще се случат на Земята, ако няма Слънце? Защо?
– Спомнете си колко уплашени бяха животните в приказката на К. И. Чуковски, когато „крокодилът погълна слънцето в небето“.
- Защо се уплашихте?
– Знаете ли, че слънцето е звезда?
– Слънцето е огромна гореща топка, светещото тяло е звезда. Тази звезда се вижда през деня. Лъчите на Слънцето носят светлина и топлина на Земята. Всички живи същества достигат до Слънцето. Кога можем да наблюдаваме това?
- Момчета, ако Слънцето е огромна топка, тогава защо го виждаме не много голямо?
Работа с източници.
2. Работа по учебника (с. 8–9).
а) Какви рисунки доказват, че Слънцето е гореща топка?
– Коя картинка обяснява защо виждаме Слънцето малко?
– Какво можете да кажете за размера на самолет, птица, летяща високо в небето?
Изберете верният отговор:
Слънцето е... 1. Звезда.
2. Планета.
3. Сателит.
– Защо звездите, които виждаме през нощта, ни се струват много малки?
– Какви цветове на звездите видяхте? (Жълто, червено, синьо.)
– Виждаме с просто око, тоест без телескоп, 3000 звезди в нашето Северно полукълбо.
б) Слънчева система. Използване на ИКТ.
– Нашата Земя звезда ли е? (Не, планета.)
- А Луна какво е това? (Сателит.) Покана за размисъл.
Предлагане на хипотези, работа с учебник – решаване на проблемни ситуации. когнитивни: анализират обекти, подчертават съществени характеристики и правят обобщения, формулират прости изводи;
комуникативен: формулирайте собственото си мнение и позиция в изявления, конструирайте изявления, които са разбираеми за вашия партньор; регулаторен: формиране и развитие на способността за разбиране на насоките за действие, идентифицирани от учителя в учебния материал;
V. Динамична пауза. Луната се носи в небето. (Завъртете се наляво и надясно.)
Тя влезе в облаците.
Едно, две, три, четири, пет - (Пляскайте с ръце.)
Можем ли да стигнем до луната? (Ръцете горе.)
Шест, седем, осем, девет, десет - пляскане отгоре.) И намалете тежестта. (Ръцете надолу.)
Десет, девет, осем, седем - (Ходене на място.)
Така че луната огрява всички. (Седнете тихо.) Демонстрация на движения Извършване на движения
VI Работа по темата на урока. (продължение)
Идентифицирайте допълнителния обект (стр. 9).
Марс, Слънце, Земя.
Луна, Марс, Земя.
- Докажи го.
– Кои планети получават повече топлина от Слънцето? Защо?
– Какви други космически тела има?
3. Работа от тетрадка (с. 10, задачи 8, 9).
Учениците изпълняват задачата самостоятелно, а учителят проверява и моли учениците, които са изпълнили задачата правилно, да обяснят на тези, които не са я изпълнили. Работа с учебника.
регулаторен: формиране и развитие на способността за разбиране на насоките за действие, идентифицирани от учителя в учебния материал;
VII.Размисли.
Обобщение на урока. Самооценка и оценка на представянето Оценете себе си по стълбата на успеха в Седмичните дневници. Умереност
Самочувствие и корекция.
комуникативен: формулирайте собственото си мнение и позиция в изявления
личностни: положително отношение към училище и учебни дейности;

други презентации за релефа

„Линия на хоризонта“ - Земята има формата на топка. Определете темата на урока. Защо съществува хоризонт на Земята? Докато се издигате, линията на хоризонта се увеличава. Възможно ли е да се достигне линията на хоризонта? В коя област е по-добре да се вижда хоризонтът? Не можеш да достигнеш хоризонта. По-добре е да наблюдавате линията на хоризонта на открити участъци от земната повърхност.

„Формата на Земята“ - Автор: Кускова Е.А. Страни на хоризонта. Общинско учебно заведение СОУ "Еврика-развитие". Земята има формата на диск. Аристотел. Кацнете върху три слона. Това означава, че на Земята има някакъв вид завой, който е невидим за човешкото око. (Околен свят - 3 клас). Земята през погледа на народите от Севера. Само кръгъл предмет може да даде такава сянка. Страни на хоризонта:

„Равнини“ - Изберете геометрична фигура (или фигури), която отговаря на вашия отговор. Тест по темата „Форми на земната повърхност“. Начертайте върху тестовия си лист. Автор на разработката: начален учител от ОУ „СОУ чл. Полска ливадна равнина. Прочетете внимателно въпроса. Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия". 3. През каква територия тече река Об?

“Вулкани” - Вулкан е “огнедишаща” планина. Чегарнова А.М. Учител по биология в средно училище Беляй, Первомайски район. Изригване на вулкана Везувий. Изригванията спряха напълно. Граници на земните плочи. Спящ вулкан. Магмата е разтопеният материал на мантията. Сравнете местоположението на вулканите и плочите. Вулкани. Щит вулкан. Отдушникът е канал за излизане на магма от камера.

„Въздушната обвивка на Земята“ - атмосфера. Къде се прилагат знанията за климата? Въртящи се облаци. Дебелината на въздушната обвивка е 2000 км. Атмосферата е смес от газове. Купести - дъждовни облаци. Плътност на атмосферата. Азот – 78% Кислород – 21% Други газове – 1% (въглероден диоксид, водна пара и др.). С надморска височина температурата в долния слой на атмосферата намалява с 6 градуса на километър.