Мария Пригожина

Когнитивнаистории

Предговор

Имало едно време едно момче на име Кирил. Обичаше да чете. И не само приказки, но и научни и образователни книги - за звезди и планети, за животни и растения, за природни феномени и много други. Приятелите го питаха от време на време и той винаги отговаряше на всички и не просто така, а с подробни обяснения.

„Вероятно ще бъдете велик учен“, казаха момчетата, след като получиха отговор на следващия си въпрос.1. - Защо трябва да си учен? - изненада се Кирюша. „Просто ми е интересно да науча всичко.“ Всеки трябва да може да разбира нещата, които ни заобикалят.

„Вероятно ще бъдете велик учен“, казаха момчетата, след като получиха отговор на следващия си въпрос. 2. Не само момчета и момичета идваха при Кирил с въпросите си за природата, за космоса, за сегашните и миналите обитатели на земята, но и самите жители понякога се отбиваха и също питаха за нещо. И тогава си разказаха за тези срещи. Въпреки че как биха могли да питат и да преразказват? В крайна сметка животните не могат да говорят! Но ако можеха, определено щяха да поискат. Може би затова Кирюша малко разкраси някои от историите, само за да стане по-интересно. Така се появиха образователните истории.

Едно малко момче Саша, което живееше в съседния апартамент, дойде да посети Кирюша. Той обичаше всякакви сладкиши, особено шоколади, и майка му ги криеше от него, за да не преяде и да се разболее от някаква странна, ужасна болест, наречена "Алергия". Саша се тревожеше за това и каквото и да си говореха, винаги си спомняше шоколадовите бонбони.

„Вероятно ще бъдете велик учен“, казаха момчетата, след като получиха отговор на следващия си въпрос. 3. „Ако не беше Ал-лер-гия“, оплака се той, „можех да дъвча шоколади цял ден!“ И защо ги направиха едновременно вкусни и вредни?„Попитайте шоколадовото дърво за това“, ухили се Кирюша.

Едно момче на име Славик не харесваше кефир. И всеки път, когато вечерта майка му му наливаше пълна чаша от тази кисела напитка, Славик трепваше, капризничеше и искаше бонбони.

„Преди лягане, само кефир“, каза майка ми и не извади бонбона. 4. -- Но защо? - попита Славик. - Защо последната храна вечер трябва да е кефирът?— Не знам — призна майка ми. - Попитайте някой друг.!

Един ден малко прасенце на име Тиквички се търкаляше в пясъка и изведнъж видя облаци. Никога досега не беше поглеждал към небето и не знаеше, че там има облаци, и то толкова различни - бели, сиви, къдрави, пълни и всякакви други. И малкото прасенце решило да попита къртицата откъде идват облаците. Той е толкова достоен и замислен на вид, което означава, че трябва да знае много неща. — Може би си прав — съгласи се Кирил. - За градушката следващия път. Елате, винаги се радвам да помогна.

„Вероятно ще бъдете велик учен“, казаха момчетата, след като получиха отговор на следващия си въпрос. 5. Веднъж Славик дойде при Кирюша и видя, че има много интересни неща и книги.

Тиквичките дойдоха, както обещах, следващия път. Но този следващ път не дойде скоро, а едва когато една едра градушка напомни за себе си. Тя го направи доста безцеремонно - просто падна върху гърба на прасенцето. Зад нея и още един, и трети, и четвърти... Горкият едва стигна до спасителната плевня, в която живееше, и веднага си обеща, че със сигурност ще се справи с безскрупулните валежи, които се възползваха от нежния му гръб, като палки с тъпан.

„Вероятно ще бъдете велик учен“, казаха момчетата, след като получиха отговор на следващия си въпрос. 6. Същата вечер едно прасе, мокро и ядосано, дойде при Кирил и извика от прага: „Градушката е най-ужасното нещо, което пада от облаците!“ Просто някакъв каменен дъжд!

Двама приятели веднъж научиха за биологичната еволюция, а именно, че всички живи същества непрекъснато се променят и развиват и от простите същества възникват по-сложни. И момчетата спореха за това как хората са се появили на земята. Един каза, че са се появили тук директно в резултат на тази най-прекрасна еволюция, а вторият твърди, че са долетели от космоса.

„Вероятно ще бъдете велик учен“, казаха момчетата, след като получиха отговор на следващия си въпрос. 7. „Ще разреша спора ви много просто“, каза Кирюша.

През лятото Кирюша донесе червен блатен рак от училищния кът. Мама купи аквариум и филтър за вода и направи две пещери от пластмасови опаковки. Оказа се, ако не блато, то почти истинска крайбрежна зона. Ракът, който живееше в леген в училище, трябваше да го хареса. Сигурно му хареса, защото се държеше подобаващо, както би трябвало да се държи членестоног представител на водната фауна в естествени условия - преструваше се на отдавна умрял, дори вероятно изгнил, и поради тази причина не представляваше интерес за околните хищници, които Всички те дид безкрайно се втурваше наоколо, викаше, чукаше и разпръскваше останките от вкусна плячка. Ракът много умело се възползва от мудността на враговете си, събирайки лакомства, докато крещящите избягаха да ловуват на други места. И през нощта той изучаваше гостоприемното жилище, почиваше до филтъра, който беше забелязал от първия ден, пренареждаше пещерите и проверяваше дали е останало нещо годно за консумация. За съжаление никога не остана нищо, но на сутринта храната се появи отново, така че нямаше причина да се разстройвате.

Научна образователна история - какво е това? Популяризиране научно познаниеза света около нас е необходимо звено в образователната система. Тя дава възможност да се предаде сложна информация за съдържанието на различни клонове на науката (естествени и хуманитарни) в достъпна форма, книжовен език. Научнопопулярната литература включва и биографии исторически личности, научни и културни дейци и пътеписни разкази, разкази за природата и физични явления, исторически събития.

Оптимален жанр

По-конкретно, по отношение на детското съзнание, което едва започва да овладява разнообразието от явления и обекти, познати на човека, тогава за развитието на потребностите е необходима преди всичко научна и образователна литература. Тя може да бъде представена от различни жанрови формации. Най-простият и подходящ за детското възприятие е приказката. Компактен по обем, той ви позволява да се съсредоточите върху всяка една тема, върху хомогенни явления, като изберете най-характерните.

Артистичен или информативен?

Разказът като жанр предполага разказ, сюжет и последователно представяне на факти или събития. Историята трябва да представлява интерес, да съдържа интрига, неочакван, ярък образ.

Какво е научна образователна история и как се различава от художествената история? Последният няма за цел предаването на каквато и да е точна информация за света около нас, въпреки че не може да не присъства там. Една измислена история създава преди всичко свят, основан както на знанието, така и на измислицата.

Писателят използва известния му фактически материал не за да запознае някого с него и да разшири познанията по темата, а за да създаде, първо, убедителен образ (да нарисува с думи), и второ, да изрази отношението си към изобразените реалности: вашите чувства, мисли – и заразете читателя с тях. Тоест да изразите творческия си потенциал.

Към каква категория могат да бъдат класифицирани прозаичните миниатюри на М. Пришвин за природата? „Гадници” – художествен или научно-образователен разказ? Или неговите “High Melts”, “Talking Rook”?

От една страна, авторът абсолютно достоверно описва в детайли външен види навиците на птиците. От друга страна, той съставя диалог, който пиленцата уж водят помежду си, и много ясно показва каква изненада и възхищение предизвикват тези птици у него. Той говори в същия дух и в други истории. Разбира се, това е измислени истории, още повече че като цяло те образуват широка рамка, която позволява да бъдат оценени в категориите на художествената натурфилософия. Но и в познавателна стойностИ на тях не можете да откажете.

Художествена и учебна литература

Редица специалисти по литературна критика и преподаване на литература в училище въвеждат такова понятие като художествена и учебна литература. Разбира се, разказите на М. Пришвин, както и тези на В. Бианки и Н. Сладков напълно се вписват в тази концепция и й отговарят.

Този пример ясно показва, че понятието „научна образователна история” трудно може да има точно дефинирана и ограничена рамка. Строго погледнато, трябва да признаем, че неговите функции служат предимно образователни цели. Важно е не само съдържанието - определена информация, необходима за усвояване, но и как е организирано, как се съобщава на читателя.

Какво е научна образователна история? Неговите функции

Научно учебното произведение разкрива своята тема от историческа гледна точка, в развитие и в логическа взаимосвързаност. По този начин допринася за образуването логическо мислене, помага да се разбере причинно-следствената връзка между явленията. Една умна история може да улесни прехода от обективно мислене към работа с абстрактни концепции.

Има за цел да въведе в умствения живот на дете (или тийнейджър) представа за специалната терминология, използвана в определен клон на знанието. Освен това, това трябва да се случи на етапи: от разкриване на съдържанието на строг научна концепциякъм по-сложни текстове, използващи определена терминология.

Научната образователна история стимулира ученика да овладее специална справочна литература, помага му да се научи да използва енциклопедии, речници и справочници в различни области на знанието. Той помага да се създаде ясно разбиране на системата от справочни ръководства, които ясно разкриват терминологията или същността на предмета на интерес.

и образование

Разширяване на обема от знания, информационната база на нововъзникващата личност и същевременно култивиране на интелектуалната активност, стимулиране на умствения растеж - това е научната образователна история. Един умело и талантливо съставен текст на разказ задължително засяга емоционалната сфера. Само една машина може да работи с „чисти“, „голи“ знания.

Усвояването на материала става много по-успешно на фона на интереса. Научната образователна история трябва да предизвиква желание за четене на нещо ново и да създава желание за знания. Следователно лично отношение, лична авторска интонация - и това е черта фантастика- все още са необходим компонент на такава работа.

Неизбежността на артистичните пристрастия

Тук ще трябва да се върнем към съпоставката на художествената и научната литература. Нейните елементи, илюстративност, описателност, създаване на словесна картина и най-вече наличието на емоционален ореол и индивидуална интонация придават на творбата възпитателна функция. Те се събуждат малък читателлюбопитство, помогнете да вземете решение ценностно отношениекъм света около нас, с ценностни ориентации.

Следователно художествената и образователна литература е незаменима за възприемане в ранните години училищна възраст. Между тези два вида учебна литератураняма непроходима бездна. Художествените и образователни истории отговарят на първата стъпка образователен процес, то предшества четенето на научни образователни истории.

Научна образователна история (определение)

И така, какво е това? Научната образователна история е вид учебно помагало, въведено в образователен процесот средата на 70-те години на миналия век е разработена методика за използване на тази литература, методи за нейното усвояване и запаметяване и начини за мотивиране на четенето. Дефинират се нейните функции: познавателна, комуникативна, естетическа.

Авторите на такива произведения от своя страна използват различни техники, улесняващи разбирането и запаметяването на представената информация. Повествованието е изградено под формата на въпроси и отговори, под формата на диалог с читателя. Авторът, разказващ от първо лице, действа като ментор, приятел, съветник. Научната образователна история е и ръководство за извършване на различни експерименти и опити; включва тяхното описание и инструкции.

Познай себе си

Човекът като обект на познание, като биологичен и социален феномен, както и обществото – всичко това също е предмет на изследване. Може да се посвети научна образователна история за човек безкраен бройтеми

Основната потребност на подрастващото поколение е да се пропие от нормите на обществения морал, създадени от поколения хора, върху които се крепи човешката солидарност. Именно такъв материал дават например историите за велики хора от миналото, народни водачи, политици, гении на науката и културата – всички създали човешката цивилизация.

Научна образователна история - какво е това? Популяризирането на научните знания за света около нас е необходимо звено в образователната система. Тя дава възможност в достъпна форма, на книжовен език, да се предаде комплексна информация за съдържанието на различни клонове на науката (естествени и хуманитарни). Научно-популярната литература включва биографии на исторически личности, учени и културни дейци, разкази за пътешествия, истории за природата и физическите явления и исторически събития.

Оптимален жанр

По-конкретно, по отношение на детското съзнание, което едва започва да овладява разнообразието от явления и обекти, познати на човека, тогава за развитието на потребностите е необходима преди всичко научна и образователна литература. Тя може да бъде представена от различни жанрови формации. Най-простият и подходящ за детското възприятие е приказката. Компактен по обем, той ви позволява да се съсредоточите върху всяка една тема, върху хомогенни явления, като изберете най-характерните.

Артистичен или информативен?

Разказът като жанр предполага разказ, сюжет и последователно представяне на факти или събития. Историята трябва да представлява интерес, да съдържа интрига, неочакван, ярък образ.

Какво е научна образователна история и как се различава от художествената история? Последният няма за цел предаването на каквато и да е точна информация за света около нас, въпреки че не може да не присъства там. Художественият разказ създава преди всичко художествен образ на света, основан както на знанието, така и на измислицата.

Писателят използва известния му фактически материал не за да запознае някого с него и да разшири познанията по темата, а за да създаде, първо, убедителен образ (да нарисува с думи), и второ, да изрази отношението си към изобразените реалности: вашите чувства, мисли – и заразете читателя с тях. Тоест да изразите творческия си потенциал.

Към каква категория могат да бъдат класифицирани прозаичните миниатюри на М. Пришвин за природата? „Гадници” – художествен или научно-образователен разказ? Или неговите “High Melts”, “Talking Rook”?

От една страна, авторът абсолютно достоверно описва в детайли външния вид и навиците на птиците. От друга страна, той съставя диалог, който пиленцата уж водят помежду си, и много ясно показва каква изненада и възхищение предизвикват тези птици у него. Той говори в същия дух и в други истории. Разбира се, това са художествени разкази, още повече, че като цяло те образуват широка мозаечна картина, което ни позволява да ги оценим в категориите на художествената натурфилософия. Но не можете да им откажете и образователната стойност.

Художествена и учебна литература

Редица специалисти по литературна критика и преподаване на литература в училище въвеждат такова понятие като художествена и учебна литература. Разбира се, разказите на М. Пришвин, както и тези на В. Бианки и Н. Сладков напълно се вписват в тази концепция и й отговарят.

Този пример ясно показва, че понятието „научна образователна история” трудно може да има точно дефинирана и ограничена рамка. Строго погледнато, трябва да признаем, че неговите функции служат предимно за образователни цели. Важно е не само съдържанието - определена информация, необходима за усвояване, но и как е организирано, как се съобщава на читателя.

Какво е научна образователна история? Неговите функции

Научно учебното произведение разкрива своята тема от историческа гледна точка, в развитие и в логическа взаимосвързаност. По този начин допринася за развитието на логическото мислене и помага за разбирането на причинно-следствената връзка между явленията. Една умна история може да улесни прехода от обективно мислене към работа с абстрактни понятия.

Има за цел да въведе в умствения живот на дете (или тийнейджър) представа за специалната терминология, използвана в определен клон на знанието. Освен това това трябва да става на етапи: от разкриване на съдържанието на строго научно понятие до по-сложни текстове, които използват определена терминология.

Научната образователна история стимулира ученика да овладее специална справочна литература, помага му да се научи да използва енциклопедии, речници и справочници в различни области на знанието. Той помага да се създаде ясно разбиране на системата от справочни ръководства, които ясно разкриват терминологията или същността на предмета на интерес.

Учебна литература и образование

Разширяване на обема от знания, информационната база на нововъзникващата личност и същевременно култивиране на интелектуалната активност, стимулиране на умствения растеж - това е научната образователна история. Един умело и талантливо съставен текст на разказ задължително засяга емоционалната сфера. Само една машина може да работи с „чисти“, „голи“ знания.

Усвояването на материала става много по-успешно на фона на интереса. Научната образователна история трябва да предизвиква желание за четене на нещо ново и да създава желание за знания. Следователно личното отношение, личната интонация на автора - и това е характеристика на художествената литература - все още са необходим компонент на такова произведение.

Неизбежността на артистичните пристрастия

Тук ще трябва да се върнем към съпоставката на художествената и научната литература. Нейните елементи, илюстративност, описателност, създаване на словесна картина и най-вече наличието на емоционален ореол и индивидуална интонация придават на творбата възпитателна функция. Те събуждат любопитството на малкия читател, помагат да се определи ценностното му отношение към заобикалящия свят, ценностните му ориентации.

Следователно художествената и образователна литература е незаменима за възприемане в ранна училищна възраст. Между тези два вида учебна литература няма непреодолима пропаст. Художествено-образователните разкази съответстват на най-първото стъпало на учебния процес, предхождат четенето на научно-образователни разкази.

Научна образователна история (определение)

И така, какво е това? Научната образователна история е вид учебно помагало, въведено в учебния процес от средата на 70-те години като извънкласно четене. В същото време беше разработена методика за използване на тази литература, методи за нейното усвояване и запаметяване и начини за мотивиране на четенето. Дефинират се нейните функции: познавателна, комуникативна, естетическа.

Авторите на такива произведения от своя страна използват различни техники за улесняване на разбирането и запаметяването на представената информация. Повествованието е изградено под формата на въпроси и отговори, под формата на диалог с читателя. Авторът, разказващ от първо лице, действа като ментор, приятел, съветник. Научната образователна история е и ръководство за извършване на различни експерименти и опити; включва тяхното описание и инструкции.

Познай себе си

Човекът като обект на познание, като биологичен и социален феномен, както и естествената история, историята на обществото - всичко това също е предмет на изучаване. Една научна образователна история за човек може да бъде посветена на безкрайно разнообразие от теми.

Основната потребност на подрастващото поколение е да се пропие от нормите на обществения морал, създадени от поколения хора, върху които се крепи човешката солидарност. Именно такъв материал дават например историите за велики хора от миналото, народни водачи, политически дейци, гении на науката и културата - всички онези, които са създали човешката цивилизация.

Начални класове

Урок-изследване: сравнение на научна образователна статия и художествена история

Ломец Елена Генадиевна,

учител начални класовенай-висока квалификационна категория

Държавно образователно заведение " гимназия№ 9 Слуцк"

Руска литература (литературно четене)

Тема: 1) научна образователна история „Луна“; 2) разказът „Луна” от В. Горков и Ю. Авдеев.

Цели: сравнение и анализ на научни, образователни и измислени истории; откриване на техните отличителни черти и характеристики.

Задачи: повторете отличителните черти на научна образователна история; научете се да анализирате, сравнявате, правите заключения; развиват монологичната реч на учениците, тяхното въображение, памет; развиват интерес към литературата от различни жанрове.

Оборудване: изложба на енциклопедии на тема „Космос“, таблица „ Отличителни чертинаучно-образователен разказ и художествено произведение“, карти за сравнителен анализистории, стикери „Звезди“.

Напредък на урока

аз Организационно-психологически момент

Ученик чете стихотворението „Родна планета“

Да летим нагоре като ракета.

Ще полетим надолу като комета.

Ние се стремихме към звездите и светлината,

Сега да се върнем на нашата родна планета.

Има девет планети, но тази е

Третата планета от Слънцето е

Нашата родна земя.

Той е широк и свободен!

Тук шумят и гори, и полета.

Тя никога няма да скучае!

II Съобщаване на темата и целите на урока

– Днес имаме не обикновен, а изследователски урок. Запомнете товаКакво означава думата "изследване"? / проучване, търсене, експерименти, наблюдение…/

– Тъй като работим по проекта „Космос“, темата на нашето изследване в урока е следната ( писане на дъската): сравнение и анализ на научен учебен текст и художествена история.

Цел: намиране отличителни чертинаучно-образователен разказ в съпоставка с художествения разказ.

III Актуализиране на знанията. Тест (За верния отговор ученикът залепва звезда върху себе си)

БРОЯЧ

Изпращат се ракети

Към някоя от планетите.

Едно, две, три, четири, пет.

Наречете го както искате -

Цялото небе за избор:

Има Венера, има Юпитер,

Марс, Меркурий и Плутон.

Кой ще кара?

Едно, две, три - ракетата чака.

Обратното броене започва:

Пет, четири - небесният свод,

Три - пилотът се прицели,

Две, едно - внимание, ИЗЛИТАНЕ!

1. Какво е пространство? / това е всичко, което съществува: Слънцето, Земята, Луната, планетите, звездите, кометите /

2. Какви отличителни черти на космоса познавате? /няма кислород има безтегловност/

3. Какъв цвят е небето в космоса? / черен/

4. Какво представляват звездите? / това са огромни топки от газ, чиято температура достига няколко хиляди градуса /

5. Колко звезди познават учените? /200 милиона/

6. Какви видове звезди има? / великани, джуджета /

7. Коя звезда е най-голямата в нашата система? /слънце/

8. Колко планети има в слънчева система? / 9: Меркурий, Венера, Земя, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон/

9. Коя планета е най-близо до Слънцето? / Меркурий (бог на търговията)/

10. Как се казва втората планета? /Венера/

11. Дайте име на червената планета. Защо се казва така? /Марс, бог на войната/

12. Коя планета носи името на бога на моретата? /Нептун/

13. Коя планета е най-отдалечената? /Плутон/

14. Коя планета има много пръстени? /Сатурн/

15. Назовете гигантските планети. / Сатурн, Юпитер /

16. Коя планета е най-горещата? Студено? защо / Меркурий, най-близо до Слънцето; Плутон, най-отдалечен от Слънцето/

17. Коя планета е най-голямата? /Юпитер/

18. Коя планета може да се види дори през деня? /Венера/

19. Какво има корона? От какво е направено? / при Слънцето; облак от газове/

20. Какво е името на нашата Галактика? /Млечен път/

21. Колко съзвездия има? /88/

22. Как се нарича съзвездие с формата на обърната кофа? /Голямата мечка/

23. Какво е комета? /огромен блок от камък и лед/

24. Какво е орбита? / траекторията, по която се движи планетата /

25. Какво е сателит? / малък небесни телакоито се въртят около планети/

26. Назовете спътника на Земята. /Луна/

27. Как се казва устройството за изследване на звезди и планети? /телескоп/

28. Как се казва сградата, от която се извършват космически наблюдения? /обсерватория/

29. Какъв цвят е Земята, когато се гледа от космоса? /синьо/

30. Назовете първия космонавт и датата на полета му в космоса. / Юрий Гагарин; 12 април 1961 г. (тази година се навършват 50 години от първия палет в космоса) /

31. Назовете първата жена астронавт. / В. Терешкова /

32. Назовете белоруските космонавти. /Петър Климук, Владимир Коваленок/

IV Отличителни черти на научна образователна история и художествено произведение (име на учениците, прозорците на масата „отворени“ на дъската)

VУрок по физическо възпитание „Кой живее през месеца“

Един месец се носи по небето.

Кой живее през месеца? ( ходене на място)

Там се разхожда хитра лисица,

Той гледа надолу към земята. ( наведете се напред за няколко секунди)

Лисицата маха с опашка

Козината е гъста и сребриста. ( махайки с ръце зад гърба си)

И звездите летят наоколо,

Те летят да посетят лисицата. ( махайки с ръце пред тях)

Който седи на леглото

Някои на стола, други на шкафа,

Някои на стола, други на масата,

Някои на рафта, други на пода. ( клекове)

Е, нека седнем

И да отворим тетрадките. ( се върнат на бюрата си)

VI Работа с текстове. Попълване на картата за сравнение на историята.

Работете по двойки.

1. – За да постигнем целта на нашето изследване, трябва да анализираме подробно историите, които четем у дома и да попълним карти за сравнение.

Четене на текстове:

Луна

Луната е естествен спътник на Земята. Движи се около Земята и я обикаля веднъж месечно.

Луната е няколко пъти по-малка от Земята.

Самата луна не излъчва светлина. Тя като огледало отразява светлината на Слънцето.

На Луната няма въздух и вода, така че хората не живеят там.

Можете да видите светли и тъмни петна на Луната. Светлите са лунни морета. Всъщност в тези морета няма и капка вода. Преди това хората не знаеха това, поради което ги наричаха морета. Тъмните петна са плоски области (равнини).

Цялата повърхност на Луната е покрита с дебел слой прах. На Луната навсякъде се виждат лунни кратери (ями), които са се образували от ударите на метеорити - камъни, паднали от космоса.

Четене на текстове:

На повърхността на Луната през деня топлината е до 130 градуса, а през нощта студът е 170 градуса.

/IN. Горков, Ю. Авдеев/.

Най-близкият съсед на Земята, или по-скоро не съсед, а нейният спътник в безкрайното космическо пространство, е Луната.

Древните хора са надарили луната с магически свойства. Успехът в лова, реколтата на полето, победата във войната и дори здравето бяха свързани с Луната. Луната е възпята в поезията, почитана е като божество и изобразявана на бойни знамена.

Човекът току-що беше мечтал да лети до Луната, но учените вече бяха изчислили разстоянието до нея. голям ли е Ако направите топки с размерите на Земята и ги поставите една върху друга, тридесетата ще докосне Луната.

Луната е сравнително малка. И изглежда голяма, защото се намира по-близо до други небесни тела.

ЗАЩО ЛУНАТА Е СЪПУТНИК?

В астрономията сателитнаречено тяло, което се върти около по-голямо тяло и се задържа от силата на неговата гравитация.

Изкуствени сателити - те са създадени от човека космически корабв орбита около Земята или друга планета. Пускат се за различни цели: за научни изследвания, за изучаване на времето, за комуникация.

Луна- единственият естествен спътник на Земята, но толкова голям и близък!

Тя се вижда с невъоръжено око по-добре от всяка планета в телескоп. Телескопичните наблюдения и снимките отблизо показват, че красивата му повърхност е неравна и изключително сложна. Чрез бинокъл можете ясно да видите, че Луната е топка. На Луната се виждат тъмни петна, които се наричат ​​морета. Но в тях няма и капка вода.

Активното изучаване на естествения спътник на Земята започва през 1959 г. За цялостното му проучване бяха изстреляни космически сонди и автоматични междупланетни станции. И до днес космическите кораби носят много информация за работа селенолози(учени, изучаващи Луната). Нашият спътник крие много мистерии.

Дълго време хората не виждаха обратната му страна до 1959 г., когато автоматичната станция Луна-3 снима невидимата страна на лунната повърхност. По-късно въз основа на изображенията са съставени карти на лунната повърхност.

Въпреки че Л.Н. Толстой е известен в целия свят като майстор на монументалната проза, сред творческото наследство на писателя има много малки творби. Отделна категория се състои от истории за деца, включително ученици от училището в Ясна поляна.

Произведения на толстой за деца

Сред творбите на Толстой за деца могат да се разграничат няколко основни жанра. Първият от тях са приказките. Повечето от приказките са обработени народни истории (като „Трите мечки“), които са включени в известната „АБВ“ на Толстой.

Писателят създава голям брой реалистични истории, героите на които често са самите деца. Те включват произведенията „Огън“, „Момиче и гъби“ и др.

И накрая, последният жанр, в който Толстой създава истории за деца, са научно-образователни истории. Нека поговорим за това по-подробно.

Научно-образователни разкази на Толстой

Сред най-известните научни и образователни произведения на Толстой за деца са разказите:

• "Зайци".
• "Каква роса се случва на тревата."
• "За мравките"
• "Как вълците учат децата си."
• „Защо можеш да виждаш в тъмното?“
• "Ябълкови дървета."
• "Как ходят дърветата."

Още от заглавията на произведенията става ясно, че повечето от тях са посветени на описанието природни феномени. Толстой говори подробно за навиците на животните, различните растения и т.н. В същото време стилът на представяне е доста лаконичен, но сбит. Това помага на децата да възприемат по-добре материала и да научат най-важните точки по отношение на определена тема.

Научните и образователни истории на Толстой са отличен пример за това как произведение на изкуствотоможе да се комбинира с образователна функция. Децата запомнят добре ярък образ, а след него основните факти, свързани с научните характеристики на предмета на историята.