Урок за изучаване на буквата s за деца в подготвителна група. Обобщение на урок за развитие на речта в подготвителната група „Звук и буква s. Представяне на буквата S

Думи с буквата Y в средата на думата: покрив, мишка, дим, дупка,
Буквата Y в края на думата: коли, топки, маси,

Познавате ли това писмо?
Това е в думите: "бенки",
„Мъниста“, „сирене“ и в думата „ние“.
Спомни си писмото...

Стихове за буквата Y() (Повече ▼ )
Ето една брадва.
Дневникът е наблизо.
Получихме това, от което се нуждаехме:
Резултатът е буквата Y -
Всички трябва да го знаем.

И бедната буква Y
Обикаля с пръчка, уви.

На руски, уви,
Няма думи, започващи с "Y".

Буквата "Y" има странен звук:
Това е като "Аз", но по-трудно от "У".
Димка се превръща в мъгла,
Милу в сапун, а ориз в рис.
Линкс, подобен на Тимка,
И ще кажа на риса - разпръсни се!

Буква Yда не е в началото
Но и ВИЕ, и НИЕ сме се срещали
Това писмо, откъсване на шафрановото мляко
И плъзгане на бързи ски

НИЕ минаваме буквата "Y",
Думата съдържа "панталони"
В думата "дим" и в думата "бик",
Свикнахте ли с това писмо?

Познавате ли това писмо?
Това е в думите "бенки"
„Мъниста“, „сирене“ и в думата „ние“.
Помниш буквата "Y"!

Мишките излязоха от дупката,
похапва обилни сирена.
И бонбони и боб,
И котлети и гъби.

Котката мечтаеше за пълна вечеря:
Спукано сирене на прозореца,
Рибата беше пържена във фурната,
МИШКАТА изпрати хвърляния.

Знам: бикът и мишката,
Сапун, дим, мушкане, топки.
Горчивка, ски писта, дупка, бебе...
Има много думи с буква "Y".

Чисти поговорки с буквата Й
RY-RY-RY - Ще ям планини.
YR-YR-YR - мишката намери сиренето.
DY-DY-DY - ето чаша вода.
YD-YD-YD - да си алчен е срамота.
НИЕ-НИЕ-НИЕ вече чакаме зимата.
ЪМ-ЙМ-ЙМ - дим излизаше от комина.
СЕГА-СЕГА-СЕГА - ще чакаме пролетта.
EUN-EUN-EUN - син в градината.

Усукани езици с буквата Y()
Мила изми мечката със сапун,
Мила изпусна сапуна.
Мила изпусна сапуна си
Не измих мечката със сапун.

Буквата Y купи сапун,
Тя изми чиниите с него.
Сапун и сапун,
Сапунът имаше голяма сила.

- Мислите ли, че буквата Y е измита със сапун?
- Представете си, че буквата Y е загубила пръчката си. В кого ще се превърне тогава?

Изображения на буквата Y

Дефектология - звук [Y].
Моето дете не знаеше как да произнася звука [Y]: има МЕЧКА и МИШКА - всичко е еднакво. Опитах се да обясня как да настроя езика, но всичко беше напразно...

След като се порових в интернет, намерих няколко бележки за това как да помогнете на дете - ето ги:
1) широка усмивка, широко отворете устата си (има разстояние от около 2 см между горните и долните зъби), скрийте върха на езика си зад горните резци и произнесете звука YYYYYY.
2) Задръжте химикал или молив между зъбите си (не го пъхайте в устата си, но го задръжте между зъбите си, така че езикът ви да не се издига нагоре) и кажете „И“. Когато детето разбере къде се образува звукът „Y“, то ще може да го произнесе само.
2а (с други думи): Оставете детето да се усмихне и да каже „Аз“. След това вземете молив или лъжица и избутайте върха на езика си назад. В този случай езикът трябва да бъде „неравен“, а също и да се покаже чрез личен пример.
3) Първо трябва да поискате да произнесете звука „I“, след това да поискате да издърпате езика назад и да натиснете гърба на езика надолу.
4) За да разбере детето как се формира звукът „Y“, нека каже „KY-GY-KY-GY“ - това е звукът „G“, който ще помогне на езика да се движи назад.
5) Кажете дълго „Уууууууу“ и след това, без да променяте позицията на езика, променете позицията на устните, като ги разтегнете в усмивка.
6) Произнасяйте звука „mmmmmmmmm“, след което отворете малко устата си, разтягайки устните си в малка усмивка - получавате „Mmmmmyyyyy“.

Направихме го!!! :) Сега звукът "Y" е там, просто трябва да практикувате малко за няколко дни :) Упражнения № 1, 5, 6 дадоха най-голям резултат.Синът ми много хареса упражнение № 2 (все пак не всеки ден мама му позволява да пъхне молив в устата си! :), но според мен не даде същия резултат (или аз не го направих съвсем правилно е).

Приказка за буквата Y()

Един ден буквите започнаха да играят игра: всяка от тях се редуваше да назовава думите, които започват с нея. Буквата, която не можеше да назове думата, беше изгубена. Писма плътен знаки мекият знак отказа да играе, казвайки, че имат много работа и нямат време за игра.

Останалите букви бяха играни много пъти и всеки път буквата Y ставаше губеща. Не можеше да се сети за нито една дума, която да започва с нея.

След като загуби за пореден път, буквата Y беше много разстроена и реши да напусне азбуката. Тя каза:

Няма нито една дума, която да започва с буквата Y. Това означава, че аз не съм необходим на азбуката, ще си тръгна и никога няма да се върна.

Писмата започнаха да я убеждават да остане, но Y беше непреклонна.

Какво може да ви убеди да се върнете? - попитаха тогава буквите.

Гласен звук Y, буква Y.
Мишена:
Представяне на звука и буквата Y.
Задачи:
Развийте умението за четене на срички напред и назад.
Подобрете способността си да работите с шаблони на думи.
Развийте умението да определяте мястото на звуците в една дума.
Настройте груби двигателни умения, зрително и слухово внимание, фонематичен слух, сричков анализ, синтез на букви.
Оборудване:
Карта с плюс и минус за всяко дете;
Букви A, O, U, Y от разделени азбуки;
Фигурки на лодки с изписани съгласни отстрани;
Стилизирана буква Y, печатна буква Y;
Модели на думи.
Възраст: 6-7 години.
Вид на урока: формиране на умения и способности.
Нагледен и дидактически материал:
Картина на лодка с деца; снимка на кораба;
Карта „Пътят на войника“;
Настолен маршрут „Карта на крайбрежието”;
Лото карти, сред които се среща звукът Y: бик, маса, топки, покрив, тръба, дим, часовник, коне и др.

Форми на работа с учениците: игра, кръстословица.
Форми на организация на урока: фронтална.
Вид дейност: дейност-игра.

Структура на урока:
1. Звукова презентация.
2. Запознаване с артикулационния строеж на произношението му.
3. Характеристики на звука: гласна или съгласна, звучна или беззвучна, твърда или мека.
4. Физкултурна минутка.
5. Изолиране на звук по слух от редица звуци, от думи, от изречения.
6. Представяне на писмото. Фиксиране на изображението на буквата.
7. Четене на срички и думи с тази буква.
8. Приложение различни начиничетене (на стъпала, на въже, на слайдове).
9. Изводи.

Прогрес на урока
1. Разказ с движения и гласови упражнения.
Показани са снимки на лодка с деца и платноход.
Учителят: Сега отиваме на разходка с лодка. Слушайте ме внимателно и повтаряйте движенията след мен.
„Лятото дойде. Децата караха лодка (имитация на гребане). Вълните се люлееха тихо. Моторен кораб плаваше към децата, (ръце протегнати напред, длани събрани) той бръмчеше: Y-Y-Y-Y (Заедно с децата). Децата продължиха да плуват. Корабът отново бръмчеше: Y-Y-Y-Y, плавайки покрай лодката. Децата весело помахаха на пътниците на кораба (Деца махат). Те хванаха риба в лодка, гмурнаха се във водата и плуваха (Показване на движения).“
Учител: Кой помни от приказката как бръмчеше корабът? (Y-Y-Y-Y)
2. Акустичен и артикулационен анализ на звука Y.
Учителят: За какъв звук ще говорим днес? (Относно звука Y). Какъв звук е това? (Гласна буква). Нещо пречи ли на произношението му? (Няма бариера). Какви гласни звуци вече научихме? (A, O, U) Как гласните се различават от съгласните? (Гласните се пеят, но съгласните не).
Звукът Y е гласна, при произнасянето му нищо не пречи на устата, няма пречка за преминаването на въздушната струя, може да се пее. Устните са в усмивка.
3. Постановка на игровия проблем.
Обмисля се маршрутът „Карта на крайбрежието“.
Учителят: Плавахме с нашата лодка до прекрасното крайбрежие и сега ще го изследваме.


Точка №1. Водопад.
Изолиране на звука Y от редица други звуци, подчертаване на сричка с Y.

Цел на упражнението: развитие на сричков анализ.
За упражнението ще ви трябват карти с плюс и минус за всяко дете.
Учител: за да преодолеем водопада и да продължим напред, трябва да вземем карта с минус, ако не чуете звука Y сред другите звуци, и карта с плюс, когато чуете Y сред другите звуци: A, O, U, Y, I, Y, E, Y и др.
А сега задачата е по-трудна: вземете карта с плюс, когато чуете звука Y в думите, и карта с минус, когато този звук не е в думата.


Думи: планини, молив, риба, диван, котки, ботове, рози, книга, кози, уста, маса, балон, тебешир, сапун, вятър, цели, маса.

Точка №2. Хълм.
Изолиране на звука Y от имената на предметни картинки.
Цел на упражнението: развитие на звуков анализ.
За упражнението ще ви трябват лото карти, чието име съдържа звука Y: бик, маса, топки, маси, покрив, тръба, дим, цветя и др.
Учителят: Точно когато се канехме да продължим пътуването си, пътят внезапно свърши и трябваше да скочим от хълма. Всички се изправиха, скочиха, прекрачиха камъните и седнаха тихо. Докато скачахме, всички лото карти се разпаднаха. И сега трябва да изберем само тези, чиито имена съдържат звука Y.

Точка №3. Мистериозна пещера.
Представяне на буквата Y.


Цел на упражнението: развитие на зрителното възприятие.
За упражнението ще ви трябва печатната буква Y, стилизираната буква Y.
Учител: Открихме мистериозна пещера, тъкмо се канехме да надникнем в нея, но не можахме. Знаеш ли защо? Защото писмото, което изучаваме, тръгна с нас по време на пътуването. кое писмо е това (Буква Y). Показвам ти писмото. Вижте колко е пълничка. Така че тя не можа да влезе в пещерата, просто се заклещи.
„S - какъв си дебел!
Коремът ти е като възглавница!
За да направи живота по-лесен,
Трябваше да взема пръчка!“
И. Лопухина
Показана е отпечатаната и стилизирана буква Y.

Динамично загряване
„Y“ - каза буквата Y, Буквата Y се показва.
Палавата буква Y. Пляскане над главата и зад тялото.
Аз не съм просто буквата "Y" - Пляскане в горната част на ръката и отстрани.
Нещастна съм, за съжаление...
Не съм в началото: Ръцете на колана, лопатките събрани и изправени.
Не започвам думите си -
Всичко накрая, уви, уви, Ходене на място.
По-често поставят У-У-У.
Това е буквата Y - вдигнете ръцете си нагоре и ги разтворете настрани,
Нещастник, уви! Спуснете ръцете си надолу и се отпуснете.

Точка №4. блато.
Цел на упражнението: да се развие способността за изолиране на гласен звук от дума.
За този урок ще ви трябва черна дъска и тебешир.
Учител: за да пресечете блатото, трябва да скочите от хълм на хълм. Такива неравности за нас ще бъдат буквите, които ще пишем на дъската. Аз назовавам думите, вие намирате само гласния звук и го записвате на дъската. Ще ви извикам на дъската един по един. И тогава ще проверим дали сме изпълнили задачата правилно.
Думи: вол, резервоар, син, къща, рис, време, лък, дим. Път - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.

Точка No 5. Четене на срички напред и назад.
Цел на упражнението: развиване на умения за четене по забавен начин.
Урокът се провежда на дъската.
Децата сами избират своите кораби с букви.
Учителят: Нека играем на капитани. Ще ви извикам един по един на дъската и вие ще бъдете капитаните, които управляват корабите с букви. Вашата задача е да плувате до една от буквите и да прочетете получената сричка.

Точка № 6. Игра „Променете звука O в думи на звука Y.“
Цел на упражнението: развитие на фонематичен слух.
Учителят чете стихотворението, като в гласа си набляга на звука О. Децата го променят на звука У.
Учителят: „Y“ играе на криеница с вас.
Намерете отпечатъците бързо.
Поправете всичко в думите на грешката,
Заменете буквата Y!
Видях рис в клетка,
Той й извика като котка: „Хвърли го!“
На масата има голяма поничка,
Мушицата я завлича в дупката.
Има хижа до водата,
И от хижата тече къща.
В падока до хижата
Има рогата силна страна.
След като отворите леко трохите от купата,
Мушицата вижда месингово парче.
Мушицата обича бронза, съжалявам,
Въпреки че има много в Sore Dor!
И. Лопухина

Точка № 7. Да потърсим съседи за буквата "Y". Избор на думи за модели.
Цел на упражнението: корекция на звуков анализ и синтез.
Учител: нека потърсим „съседи“ за буквата Y, така че когато всички букви са една до друга, да получим дума.
Y
(Сирене, бик, дим)

Y
(Пъпеш, бикове, лико)

Точка № 8. Високи планини.
Цел на упражнението: развитие на синтеза на букви.
Думите, написани във верига, се четат на картата „Пътят на войника“.

Учител: Срещаме войник на пътя:
Войник вървеше от мисия,
Той вървеше отдалече.
Малко изостана
От моя полк.
Изкачи планините
Плавал през реките
Да, забравих си паролата.
Ние сме с вас зад него
Да тръгнем на път.
Вие сте думите на неговата парола
Не забравяйте да прочетете!

Всяка буква е написана в свой кръг. Четем по веригата, назоваваме думите (сом, муха, сапун, лостове, шумове, оси).
Сега нека измислим парола за войника, така че да съдържа поне две прочетени думи.
Децата измислят изречение - парола.

10. Резултати от урока.
Учител: Какъв звук изучавахме днес? Дайте неговите характеристики.

Анджела
Обобщение на урок за развитие на речта в подготвителна група„Звук [s] и буква s“

Обобщение на урока за развитие на речта(подготвителна група) Предмет: Звук [Y] и буква y

Подготвени: учител

Горячева Анджела Вячеславовна, град Урай.

цели:

1. Запознаване буква Y.

2. Преподаване на разграничаване и ясно произношение звук [ы] в срички, думи, изречения.

3. Упражнявайте децата във формирането на съществителни имена в множествено число.

4. развитиезрително и слухово внимание, обща, фина и артикулационна моторика, памет.

5. Формиране на положително отношение към участие в клас, приятелски отношения, умения за сътрудничество.

6. Разберете поетичните сравнения в основата на гатанката, развиват се логично мислене , способността да се съпоставят придобитите знания с текста на гатанката.

Задачи:

Образователни: запознайте се с звук[s] и графично писма, учат децата правилно да дават акустично-артикулационни характеристики, развиват умения звуков анализ.

Развитие: развиват сеумения за словообразуване на прилагателни от съществителни, развиват сефини и груби двигателни умения, речево дишане, развиват сепрозодична страна речи(сила на гласа, височина на гласа, фонематичен слух, внимание, мислене, памет, пространствено възприятие.

Образователни: култивирайте способността да слушате словесни инструкции и да изпълнявате задачи според тях, способността да се слушате един друг; интерес към професия; постоянство.

Оборудване: набор от картинки (кукла - кукли, топка - топки и др., отпечатани буква Y

Прогрес на урока:

1.-Момчета, какво правим? класове за развитие на речта? (Учим се да говорим красиво, да казваме думите правилно, да правим изречения, да се учим да произнасяме правилно звуци.

Защо преподаваме? писма? (Да се ​​науча да чета).

За да бъде нашата реч красива и грамотна, трябва да се научим да чуваме звуци, произнасяйте ги правилно.

Днес ще ви запознаем с един много интересен звук и неговото изображение - буква. Нека се научим да намираме това звук в думи.

Нека си спомним какви са гласните вече знаем звуците: [a, o, y и]. Точно така, браво.

А звуци [a, о, y, и] кои? Да, гласни. Произнасяме ги свободно, в устата ни няма пречки.

Днес ще се запознаем с още една гласна звук. Слушай какви песни ще ти кажа аз ще пея: ай - ой - у.

Какво ново звукът, който сте чули?

Да, така е. Прозвуча звук Y. Той също е гласна при нас звук. И се обозначава с този символ. Покажи буква Y.

2.-Момчета, искате ли да играем? Играта се нарича "Едно е много". Назовавам един предмет, а вие много: Кукла - кукли, гъба - гъби, кола - коли, лимон - лимони, гардероб - шкафове, маса - маси, топка - топки, тиква - тикви, котка - котки, чадър - чадъри, горски плодове - горски плодове, дъб - дъбове, зъб – зъби, банан – банани, двор – дворове, ограда – огради, комар – комари, брадва – брадви.

Сега нека пеем заедно звук s; - силно, тихо, кратко, дълго.

Дихателни упражнения

Обърнете се и се превърнете в дървета. Представете си, че сте се превърнали в бреза. Духа силен вятър "Y-Y-Y", полюшвайки дърветата, се протягат полугласно звук. Вятърът утихна и стана лек (с висок глас). Повторете.

Излезте на килима, застанете в кръг. Вижте, имаме карти на килима. Всеки взема по една карта. Момичетата вземат карта с един предмет, а момчетата вземат карта с много предмети. (свири музика). Намерихте ли всичко? Да проверим. Вижте дали всичко е правилно? Момичетата назовават своите предмети, а сега момчетата назовават предметите си на висок глас. Който звукповтаря много пъти? да звук Y.

Отидете до масите. Седнете изправени, изправете гърба си. Да си припомним думите от със звука Yкоето момчетата извикаха.

Упражнение в инфлексия, подчертавайки последното звук в една дума:

Разхождаше се една коза

Към -... (кози).

Ето една бреза,

Там - ... (брези,

Наблизо има дъб,

А с него -... (Дъбове)

Няма думи за писмо...(с)

-Звукът ни е специален. Никога не е първо, винаги е в средата или в края на думата.

3. Характеристики звуциспоред артикулационните и акустичните характеристики.

Устните ви отворени или затворени? (отворен).

Зъбите ви отворени или затворени? (отворен).

Къде е езикът? (лежи на дъното на устата).

Има ли нещо, което блокира притока на въздух от устата ви? (Не).

4. Произношение звук"Y"във фрази и изречения. Словообразуване.

Какви момчета има? гледам: на ръцете... (китката, на стената... (на стената, на улицата... (улицата, на масата...) (работен плот). Колите също са различни. Някои хора го мият, което означава... (перални). Те шият на други, което означава... (шивашки машини). Чистят улиците... (почистващи машини, транспортират стоки... (камиони).

5. Образуване на съществителни имена в множествено число.

Съседите имат градина звук [и] – градини(пример, казва учителят след това множествено числодетска форма).

Съседите отгледаха зрънце и звук [s] – плодове.

Съседите имат цветна леха пред къщата си и звук [s] – цветни лехи.

На плевен дворпри звук[и] не е крава, но... (крави, не овца, а (овца, не коза, но (кози).

И то у дома звук [и] не стая, но (стаи, не диван, но (дивани).

Интересни хора, току-що се появи звук [s] в края на думата, има още артикули.

Нека се опитаме да нарисуваме писмо във въздуха: започнете отгоре, преместете се надолу, направете кръг, нарисувайте пръчка до него отгоре надолу. Много добре. Да повторим.

6. Динамична пауза.

Да си починем малко.

Пит-пир, осем дупки, (ръкопляскане)

Във всяка дупка - целият свят, (направете голям кръг с ръцете си)

Всеки свят има вкусно сирене, (потупайте се по корема)

Всяко сирене има осем дупки. (скок на място)

Да повторим.

7. Насърчавайте ясното произношение звук"Y" с думи.

-Момчета, познайте гатанките:

Изплъзва се като нещо живо

Но няма да го пусна,

Пени с бяла пяна,

Не ме мързи да си измия ръцете. (сапун).

Дървени два коня

Втурват ме като вихрушка от планината.

Конете имат свой собствен обичай:

През лятото спят, а през зимата тичат. (ски).

Елегантни сестри

Гостите се посрещат цял ​​ден,

Лекуват те с мед. (Цветя).

Маха с опашка напред-назад

И нея я няма, и следа няма. (риба).

Малък ръст

Дълга опашка,

Сиво кожено палто,

Остри зъби. (Мишка).

На покрива стои бял стълб

И расте все по-високо и по-високо.

Сега той е пораснал до небето

И изчезна. (дим)

8. Запомняне на стихотворение от М. Мишковская.

Сапунена мишка

насапуниса носа си,

Измивам си ушите

изми опашката,

Измих го така

че стана бяло,

И от щастие

Изядох сапуна.

въпроси:

Какво и с какво миеше мишката?

(Мишката изми носа си със сапун, изми ушите си, изми опашката си).

Как го изми всичко и какво й се случи?

(Толкова го измих, че побеля и изядох сапуна от щастие).

- ПисмоВинаги си ниска, тя живее на шестия етаж, в апартамент No6 (настаняване букви на панела) .

Заключение: Как наричаме звуци, при чието произнасяне въздушната струя не среща препятствие? (гласни). Какъв цвят се използва за означаване на гласна? звук? (Червен). Хареса ли ви момчета? клас? Браво на всички!

Бележки за уроци за подготовка за обучение по ограмотяване в

подготвителна група

Предмет: Звук [s] и буква s

Цели:

Изяснете артикулацията на звука [s];

Упражнявайте децата в образуването на съществителни имена в множествено число;

Запознайте децата с изображението на буквата s;

Практикувайте да намирате местоположението на звуците в дума.

Оборудване: набор от картинки, пана с букви, звукови къщи, буква s за всяко дете, ножици, тетрадки, огледала, флумастери.

Прогрес на урока:

аз . 1) Децата стоят в кръг с учителя.

Момчета, знаете ли кое време на годината е сега?

Кой месец?

Каква дата е днес?

Какво ще кажете за деня от седмицата?

Какви часове имаме в четвъртък?

Какво правим в часовете за развитие на речта? (Учим се да говорим красиво, да координираме правилно думите, да съставяме изречения, да се учим да произнасяме звуци правилно, за да не се окаже, че е като в историята на В. Драгунски „Омагьосаното писмо“).

Защо учим буквите? (за да се науча да чета).

За да бъде нашата реч красива и грамотна, трябва да се научим да чуваме звуци и да ги произнасяме правилно.

Днес ще се запознаем с един много интересен звук и неговото изображение - буква. Нека се научим да намираме този звук в думите. Защо този звук е толкова интересен, искате ли да знаете?

Сега ще ви прочета едно стихотворение, а вие слушайте внимателно и се опитайте да познаете с какъв звук ще се запознаем:

Звук - невидимият човек се скри в часс,

И брат му е като дядо мус.

Децата наричат ​​звука [s].

2) Артикулация на звука

Браво, кръстиха го правилно - това е звукът [s]. за да научите как да произнасяте този звук правилно, вземете огледала и нека се упражняваме да го произнасяме: устните и зъбите са леко отворени, не са напрегнати, въздухът тече спокойно, без да среща препятствия по пътя си, гласни струнивибрира. След часа всеки, който иска, може да се упражнява още малко, но сега махнете огледалата и застанете в кръг.

3) Звукови характеристики.

Звукът [s] е гласна.

Игрови упражнения за развитие на фонематичен слух:

Ще пляскаме с ръце, ако чуем звука [s],

За други звуци спускаме ръцете си ниско и вървим в кръг един след друг.

Изолиране на звука [s] от редица гласни звуци: u, a, e, s, o, u, i, s.

II. 1) – Кой знае думи, започващи със звука [s]? (Децата мислят, след което учителят прави заключение.)

Знам и ти знаеш, че няма думи, започващи със звука [s].

Но в думите този звук се среща често. Може да се чуе в средата или в края на думата. Нека момчета да потърсим думи с този звук.

На масата са поставени снимки със и без звук [s]. Децата избират необходимите картинки, назовават какво е изобразено върху тях, като подчертават звука [s] в гласа си и залепват картината върху фриза.

2) Изготвяне на фриз.

3) Звуков анализдуми(използвайки звуков хаус).

Децата сядат по масите.

Момчета, вече знаете, че всяка дума има своя собствена къща. Здрави къщи лежат пред вас. Намерете къщата, в която живее думата „сирене“, и сложете останалото на ръба на масата.

Децата търсят здрава къща за думата „сирене“.

4) Образуване на съществителни имена в множествено число.

Звукът [s] е много проспериращ звук. Какво означава думата „проспериращ“? (Отговорите на децата).

Къде можем да разберем значението на тази дума? (В речника).

Проспериращ означава богат, имащ много имущество, богатство, пари, богат.

Съседите му имат градина, звукът [s] има градини (например учителят казва, след това децата образуват множествено число).

Съседите отглеждаха горски плодове, а звукът [s] отглеждаше горски плодове.

Съседите имат цветна леха пред къщата, а звукът [s] има цветни лехи.

В плевнята звукът [s] не е крава, а... (крави), не овца, а... (овце), не коза, а... (кози).

И у дома звукът [s] не е стая, а ... (стаи), не диван, а ... (дивани).

Интересно е, момчета, веднага щом звукът [s] се появи в края на думата, имаше повече обекти.

Физминутка: игра "Научете се да показвате."

Посочете прозореца, посочете вратата,

След това нагоре към тавана, сега надолу към пода.

Посочете масата, посочете стола,

Посочете приятел, който почти е заспал.

Посочете главата, покажете къде е кракът,

Покажи ми къде са коленете ти, посочи ме.

III. а) Представяне на писмото

Какъв звук срещнахме днес? (Звук [s]).

Ще ви покажа знака, който обозначава звук - това е буквата s (показва буква).

Това писмо винаги е малко на ръст, живее на шестия етаж, в апартамент № 6 (поставяне на писмото върху панела).

б) Анализ на буквеното изображение

Учителят и децата разглеждат писмото.

Вземете всичките си букви s. От какви елементи се състои буквата s? (Две пръчки, полукръг).

Пръчките еднакви ли са или различни?

Работа с ножица.

Сега се уверете, че сте посочили правилно от какви части се състои буквата s.

Децата разрязват дадените им букви.

В) Синтез на образа на буква.

Сега добавете буквата s на вашия ред от получените елементи.

Упражнение „Завъртете флумастера“.

Сега вземете флумастер, завъртете го в пръстите си и нарисувайте приятелка за буквата s.

Децата работят в тетрадка. Щом децата свършат да пишат:

И Саша пази тайна през целия урок и сега ще ви я разкрие. Той знае стихотворение за буквата s:

Y е добре охранена буква, носеща пълен корем.

IV.

Буквата s има зеленчукова градина. Искате ли да знаете какво расте там?

Ряпата порасна

Жълт и силен

Цвекло пред къщата

Гледа направо през прозорците.

Гръбнакът беше успешен,

Ще го изядем до насита.

И реколтата от моркови

Събирайте сладки, сочни.

2) Упражнение „Осолете супата“, за да развиете щипка

Коремната буква s обича да яде. Тя готви зеленчукова супа и я посолява (упражнение).

Вари картофи и ги посолява (упражнение).

Какво друго крие буквата s? (Децата изброяват различни ястия и съответно посоляват).

3) Обобщаване на урока.

Какво ви хареса в днешния урок?

Къде може да ви бъде полезно това?

В следващия урок с кой звук и буква бихте искали да се запознаете?

Подготовката за училище не е лесна задача и трябва да започнете с изучаване на букви с помощта на онлайн играта „Изучаване на буквата А“. Както знаете, азбуката започва с буквата А, така че първо ще се научим да пишем това. Оградете зелените точки, за да научите нова буква от азбуката


Последната буква от азбуката, с която ще се запознаете в онлайн играта „Изучаване на буквата I“, е добре позната на всяко дете. Време е да се научите как да го пишете, а също и да се научите да го различавате от другите букви. Учебен процеспредставени в развлекателен игрова форма, така че ще бъде инте


Мек знаке добре известно на всеки възрастен, но при децата често причинява определени затруднения, които ще ви помогнат да избегнете онлайн игра"Изучаване на буквата б." Благодарение на него децата ще се научат да пишат тази буква на компютъра и бързо ще я намират сред много други опции.


Дори ако детето ви вече е научило малко букви, тази информация трябва постоянно да се затвърждава и флаш играта „Изучаване на буквата C“ ще му помогне в това. Първо, нека си спомним как е написано, за да направим това, трябва да начертаем очертанията на бъдещото писмо. Вторият етап е за разпознаване, щракнете върху всеки, който намерите


„Изучаване на буквата М“ е флаш игра, която ще ви помогне да запознаете детето си с четиринадесетата буква от азбуката. В същото време детето не само ще се научи да я пише, но и ще се научи да я различава от другите букви, което осигурява на играта важен учебен момент.


Дванадесетата буква от азбуката, на която е посветена флаш играта „Изучаване на буквата K“, е доста често срещана в нашия език и затова трябва да се научим как да я пишем добре и да я различаваме от другите букви. Няколко прости практики и вашето дете ще се отнася към това писмо като към доброто старо