През април в Първия Московски държавен медицински университет на името на И. М. Сеченов се проведе конференцията „Начало в медицината“. Събитието се провежда в столицата за трети път и вече се превърна в едно от знаковите събития в московското образование.
Конференцията беше открита с пленарна сесия. Заместник-началникът на отдел „Образование“ Татяна Василиева приветства участниците и гостите на събитието.
„Няколко поредни години откриваме конференцията „Старт в медицината“ в тази историческа зала. За много от вас това наистина е начало и първата стъпка, която правите в бъдещата си професионална, а за някои може би и в научна кариера. И искам да ви пожелая успех в тази голяма конференция“, отбеляза Татяна Викторовна. – Конференцията не е единственото направление на вашата работа. Проектът „Медицински клас в московско училище“ е огромна дългосрочна работа на университета, огромна дългосрочна работа на училищата и много работа на вашите учители.“
Конференцията се проведе в 14 секции. Ученици от 8 до 11 клас представиха най-добрия си проект и научни трудовепод формата на постер и устни презентации. Децата демонстрираха своите изследователски резултати в тематичните раздели „Микробиология”, „Анатомия и физиология на човека”, „Биофизика”, „Екология и еволюция” и др.
„За първи път участвам в тази конференция, подготвих доклад на тема „Анализ на пропускливостта на зъбния емайл в разтвори на среда с ниско pH“. Смятам, че тази тема е доста актуална в наше време. Проведох различни изследвания, проучих как например газираните напитки влияят на зъбния емайл“, сподели с нас Валерия, ученичка в 11 клас на училище № 1231.
Проектите на конференцията изненадаха не само учениците, но и учителите, които предложиха своите разработки на организацията специализирано обучениеизползване на съвременни природонаучни технологични комплекси, а също така представиха избираеми дисциплини за студентите в часовете по медицина и споделиха своя опит в организирането на проекти и изследователска дейноств рамките на проекта „Медицински клас в московско училище“. Децата имаха възможност да посетят анатомичния музей и да видят уникални експонати, както и да участват в майсторски класове на преподаватели от университета „Сеченов“. Според организаторите за първи път конференцията "Старт в медицината" има такъв световен мащаб.
„Тази година около две хиляди души посетиха нашето събитие. Само устните презентации са 480! Затова предоставихме цялата сграда на децата. Цялата работа на децата тази година беше проведена като изследователски проекти“, каза тя пред списание „Училище. Москва“ заместник-ректор по възпитателна работаПървата Московска държава медицински университетна името на И. М. Сеченов Татяна Литвинова. - Сега виждаме, че работата на учениците стана толкова сериозна, че отговаря на нивото на студентите и те дори могат да представят тези проекти на студентски конференции. Подобно взаимодействие между училищата и нашия университет ще осигури добре подготвени кандидати и ще ни позволи да имаме заинтересовани студенти.“
Два дни интензивна работа - и експертите обобщиха резултатите. На церемонията по награждаването на победителите и призьорите от конференцията бяха връчени грамоти и паметни подаръци. Всички резултати на децата ще бъдат взети предвид като индивидуални постиженияпри постъпване в университет. Победителите в конференцията сред гимназистите, решили да учат в най-реномирания медицински университет в страната, ще получат пет допълнителни точки.
"Не очаквах! Когато не чух името си сред победителите, се разстроих. И тогава чувам, че съм победител... И сега съм много щастлив, не мога да повярвам! – сподели емоциите си Мария, ученичка в 11 клас на ОУ No1571. „Разбира се, мечтая да свържа живота си с медицината и наистина искам да вляза в университета „Сеченов“.
текст:Ю. Горошенко снимка:Н. Арефиева
„По-силен! По-рязко! - командва учителят. — Иначе ще се задуши! Тогава той не издържа и се втурва към „жертвата”: „Сега ще ти покажа: сложи едната длан тук, натисни с другата ръка... Хоп!” - и топка излита от устата на задушения „пациент“.
Поставяме инжекции и мерим кръвно
„Наистина е трудно“, казва той Александър Чекистов, учител по биология и безопасност на живота.- Но няма страшно! Просто се учим“.
„Но с този робот правим кардиопулмонална реанимация,“ Александър Виноградов, един от „спасителите“, показва.„Първо трябва да проверите дали има пулс, дишане и едва след това да реанимирате.
„Почти нямаме грешки“, уверява ни партньорът му Глеб Крилов. - Той винаги оживява! Можете дори да усетите пулса с пръстите си. Мисля, че реанимацията е най-интересното нещо в часовете по медицина. Превързването на рани е по-скоро скучна работа, ако трябва да бъда честен.“ Саша ще влезе в Пироговка за обща хирургия. Глеб все още не е решил напълно, но, както казва, половината от неговите интереси са в областта на медицината, а другата половина в областта на химията.
Да, класът по медицина е наистина невероятно място. Интерактивни манекени, учебна маса с телемониторинг, лабораторни таблети, мощни микроскопи, да не говорим за такива „малки неща“ като електрокардиограф или апарати за кръвно налягане. Тук се учат да поставят инжекции, да вземат и дешифрират кардиограма, да анализират кръвни клетки и да реанимират човек със сърдечен арест. И всичко това е в основния график на училище №1474 и още 120 учебни заведения в столицата.
„Миналата година решихме да се присъединим към проекта „Медицински клас в московско училище“, казва Директор на Държавна бюджетна образователна институция № 1474 Ирина Курчаткина. - Обединихме усилията си с ресурсите на мрежови институции на Московския департамент по образованието, персонала на 1-ви Московски медицински университет. Сеченов. Тогава към нас се присъединиха 30 клиники и още 60 училища. Тази година за наша взаимна радост получихме отлично оборудване. Това са модерни биохимични лаборатории, дигитална техника, която помага на гимназистите да навлязат в медицинската професия и съзнателно да изберат специалност. Децата ще могат предварително да определят дори и техния профил: стоматология, педиатрия, кардиология.“
Ако има нещо, роботът ще ви каже
Александър Чекистов разказва повече за това какво се случва в класната стая, където чиновете са подредени не в ред, а на острови: „Преподавам практически ориентирания курс „Стъпка в медицината“ в нашия медицински клас. Това всъщност е предуниверситетско училище. Днес имаме шест места за обучение. Първият е „телементорът“, медицинска перла, оборудването, инсталирано върху него, е най-уникалното. Обучението по него ви позволява да получите метапредметно образование. Този уред работи в два режима - тренировъчен и контролен. Майсторът демонстрира действията, които учениците трябва да извършат, а те трябва да повторят след него. Когато вторият режим е включен, самите ученици произвеждат определени действия, а майсторът коментира колко са успешни и им помага да излязат от настоящата ситуация, ако момчетата са направили грешка.
Втората област е работа с микроскоп. Момчетата изучават структурата на човешката кръв. Учителят показва резултатите, които учениците трябва да получат. Те имат няколко проби, трябва да намерят тази, която им трябва, да я анализират и да запишат резултата на контролен лист.
Третата работна група измерва кръвното налягане с помощта на сензори, които се доставят с цифрови лаборатории. В това им помагат механични и автоматични тонометри, получените резултати се записват в контролни листове и след това се анализират получените показатели.
Четвъртата тренировъчна платформа е измерване на функционалните параметри на тялото. Телесна температура, дихателна честота, пулс... Това го правят на специални таблети, те са и електронни дигитални лаборатории с вградени сензори, след което всичко се записва и анализира.
Петата платформа е извънредните условия. Използваме напълно уникални роботи: това са симулатори, които модулират реални състояния. Те могат да дишат и да говорят. Ако правите всичко правилно по време на компресия на гръдния кош, зелената светлина ще светне. Ако оранжевата светлина свети по време на вентилация на белите дробове, всичко също е наред. Ако нещо се обърка, гласът на манекена ви казва какво трябва да се направи. Втората зона на тази зона е извличането на чуждо тяло, което е навлязло в дихателните пътища.
Шестата платформа е изследването на параметрите на атмосферата, в нашия случай атмосферата на класната стая. Момчетата измерват въглероден окис и кислород. Всички показатели се изпращат на таблетен компютър, студентите извършват поне четири измервания за чистотата на експеримента.
Кардиолози и ветеринари
Курсове за напреднали в Sechenovka - семинари и теоретични занятия - се вземат от учители по химия, биология и безопасност на живота, всеки със своя собствена група класове. Два пъти в месеца самите те се превръщаха в студенти и посещаваха практически занятия по 4-5 часа. Преквалификацията ще продължи и тази година. „Новата техника е доста сложна и е трудно за един учител да работи с нея. Ето, да речем, ЕКГ. Ние знаем къде да поставим сензорите и кой бутон да натиснем. Какво следва? Все пак трябва да се дешифрира кардиограмата и да се изгради модел“, продължава Александър. - Най-трудното нещо за момчетата в часовете по медицина е да преодолеят страха си. И тук има толкова много нови неща наведнъж! Страхуват се да опитат нещо, да направят нещо грешно. Но ние успешно преодоляваме това, защото ако един тийнейджър е решил, че ще свърже живота си с медицината, той трябва да преодолее този страх възможно най-рано.”
Анна Леоноваиска да отиде в Сеченовка да учи медицина и да стане кардиохирург. 
Нейният партньор Екатерина Анфиногенова- в Московския държавен университет в катедрата по биотехнология. „Допълнителните часове по химия и биология означават допълнителни знания“, разсъждават те. - Проектът, който правим сега, ни дава възможност да спечелим безвъзмездна финансова помощ. Ако това е успешно, това ще бъдат допълнителни точки за Единния държавен изпит. Момичетата работят с телементор – учат се да вземат кръв от вена. Очевидно те не грешат: интерактивният учител не прави никакви коментари. „Обичам сериала „Къща“, казва Аня. „Много е интересно: всяка история е като детективска история.“ Катя харесва повече "Спешна помощ" и "Клиника" - повече я интересуват отношенията между лекарите.
И тук Даниил ГордеевДоскоро той се занимаваше не с медицина, а с тенис. Но нараняването на гърба не му позволи да изгради спортна кариера, но му даде ново хоби: сега човекът иска да свърже живота си с ортопедията и ще се запише в 1-ва медицина.
Иля Милеевсъщо иска да стане лекар, но да лекува не хора, а животни. Той възнамерява да влезе в Академията Тимирязев във Факултета по ветеринарна медицина. „Обичам животните“, споделя той. "Имам котка и немска овчарка вкъщи."
Разбира се, не е възможно да се гарантира, че всички тези прекрасни деца ще учат точно там, където искат – поне не веднага. Но е ясно, че медицинската класа вече им помага да превърнат мечтата си в цел. Което означава, че ще успеят.
ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ
"ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ №29"
ПРОГРАМА НА ИЗБИРАЕМА ДИСЦИПЛИНА
ПО БИОЛОГИЯ
за ученици от 9 клас
„СТЪПКИ В СВЕТА M I R M D I C I N S“
Съставител на учителя по биология
най-висока квалификационна категория
МОШ № 29 Рачко С.Н.
Нижневартовск 2013 г
Анотация за родители и ученици
Избираемата дисциплина „Стъпка в света на медицината“ запознава студентите с различни медицински професии, насърчава студентите да мислят и разбират различни аспекти на медицинските професии: социални, икономически, психологически, морални и др. Изучаване на курса материал ще помогне на учениците да разберат по-добре професионалните си предпочитания и да направят съзнателен изборпрофесии.
Курсът е предназначен за предпрофесионална подготовка на ученици от 9 клас, предназначен е за 17 часа, от които 3 часа са отделени за посещение на лечебни заведения и 4 часа за практическа работа.
Мишена:професионално самоопределяне на учениците от начален етап.
Задачи:
Насърчаване на професионалното самоопределяне на учениците от начален етап и избора на профил на обучение в горната степен на образование.
Да се формира концепцията на учениците от началното училище за професиите, които изискват биологични познания.
Развийте умения за поддържане и насърчаване на здравето.
Задълбочаване на знанията на учениците по анатомия, физиология и хигиена на човека, профилактика на заболявания и правила за първа помощ.
График на програмата:предпрофесионална подготовка за ученици от 9 клас 17.00ч.
Основни принципи на подбор и структуриране на материала:
Програмата на курса включва набор от въпроси, показващи проблемите и задачите на медицината в човешкото общество, представя структурата на здравеопазването, формите на традиционната и алтернативната медицина, включва лабораторни упражнения, самонаблюдение, упражнения, полезни съвети, основите на първа помощ при домашни наранявания.
В процеса на усвояване на програмата на курса студентите се запознават с разнообразни образователни институциикъдето можете да получите медицинско образование. Той също така предвижда практическа работа, която позволява на студентите да задълбочат и разширят знанията си в областта на общата физиология и физиология на развитието, психология и хигиена. Успешното решаване на целите на курса ще бъде улеснено чрез организиране на срещи с медицински работници, студенти и възпитаници на спец. медицински университети.
Особеност на курса е, че изисква активно творческа работастуденти: обсъждане на проблеми, работа по проекти, писане на доклади и резюмета.
Методи на обучение:
методи за търсене и изследване, които стимулират познавателната дейност;
студенти, лабораторни и практически работи, графични работи, които развиват творческата инициатива на студентите;
интерактивни методи (евристични методи, образователен диалог, метод за решаване на проблеми);
самостоятелната работа на студентите с различни източници на информация осигурява информационна и комуникационна компетентност.
Форми на организация познавателна дейностстуденти: индивидуални, групови, колективни.
Форми тренировъчни сесии : Преподаването на избираема дисциплина е свързано с въвеждането на съвр педагогически технологиинасърчаване на ефективното развитие творчески потенциалстуденти. Гимназиясе фокусира повече върху влизането в университет. В тази връзка при изучаване на курса е предвидена лекционно-семинарна система от часове.
Лекцията предвижда широкомащабно представяне на материала, разкриване на основните ключови позиции.
Семинарът включва творческо изучаване на програмен материал. Тези класове задълбочават, разширяват и детайлизират материала. Подготовката за тях включва организиране на индивидуални и групова работастуденти, търсене на информация от допълнителна литература и електронни източници, развиване на умения за самостоятелно получаване, анализ, обобщаване на знания и изводи. Семинарите могат да се провеждат под формата на презентации на студенти, базирани на доклади и резюмета, под формата на дебати, дискусии, ролеви игри, кръгли маси.
При провеждане практически занятияПрепоръчително е използването на ресурсите на медицинския кабинет, както и сътрудничество с медицински специалист.
По време на занятията се предвижда демонстриране на слайдове, образователни видеа, мултимедийни приложения, атласи, таблици, които ще улеснят визуализирането на предоставената информация и успешното усвояване на материала.
С изключение класно-урочна системаОчаква се екскурзия до медицинска лаборатория. интерактивни лекции, последвани от дискусии, семинари,
лабораторна работа, защита творчески проектии т.н.
Очаквани резултати:
Студентите трябва да знаят:
основни медицински специалности;
съвременни постижения в медицината;
правила за първа помощ;
информация относно лечебни заведенияградове и области и райони, изисквания към студентите по медицина.
Учениците трябва да могат:
планират и провеждат самонаблюдение, лабораторен опит, практическа работа, извършват математическа обработка на резултатите от изследванията, формулират заключения;
подготвят резюмета, съобщения, работят по проекти, използват допълнителни източници на информация.
Студентите трябва да развият следните компетенции:
1. Образователни и познавателни:
определят най-рационалната последователност при извършване на практическа работа;
самостоятелно оценявайте вашите дейности;
да може да идентифицира причинно-следствени връзки;
творчески решават практически проблеми.
2. Комуникация:
провеждайте диалог, говорете публично;
участват в колективна умствена дейност;
убеждавам, доказвам, формулирам заключения.
3. Обща култура:
управлявайте вашето поведение, настроение, вашите нужди и желания, съчетавайки ги с интересите на екипа;
спазвайте мерките за безопасност при извършване на практическа работа.
4. Информационни:
водете бележки за прочетеното, правете бележки, извадки, пишете резюмета;
описват получените резултати, правят заключения;
използвайте интернет ресурси при създаване на презентации.
Форми на контрол
Съобщения, речи.
Резюмета.
Проектантска работа.
Решаване на ситуационни проблеми
Тестови задачи
За стимулация личностно израстванеможе да се използва точкова системамониторинг на постиженията, записване на резултатите в таблицата по-долу.
F.I. студент
Групова работа
Вербален отговор
Даване на отчет
Практическа работа
тестване
Защита на проект, презентация.
В резултат на усвояването на програмата на курса студентите трябва да защитят проект или да представят презентация. При успешна защита студентите получават кредит.
Характеристики на ресурсите:
Електронни таблици, динамични помагала, образователни дискове, видео клипове, карти с инструкции, електронни тестове, интерактивни задачи, презентации, интернет ресурси, флаш анимации.
УЧЕБЕН ПЛАН
избираема дисциплина
„СТЪПКИ В СВЕТОВНАТА МЕДИЦИНА“
професионално самоопределяне на учениците от начален етап
Период на обучение:
Режим на урока:
1 път седмично
Предмет
Брой часове:
форма на контрол
Обща сума
одитор
Извънкласни
Практичен
Размисли върху лекарската професия
Анкетиране, анализ на въпросник
Медицината е връстник на човечеството. История на медицината.
Тестване, съобщения,
доклад от екскурзията
Лекарите са наследници на Хипократ
Рейтингови съобщения.
Сестрата е главен асистент на лекаря. История на професията.
Оценка на съобщенията, доклад от екскурзията.
Главна информацияотносно десмургията. Видове превръзки, приложение на превръзки.
Анализ на изпълнението на практическата работа
Бърза помощ - организация и персонал. Плюсове и минуси на работата в линейка.
Видове първа помощ.
тестване
Анализ на изпълнението на практическата работа.
Тестване
Решаване на ситуационни проблеми.
Анализ на изпълнението на практическата работа.
Съвременни диагностични методи в медицината.
Тестване, оценка на съобщенията.
Алтернативна медицина.
Рейтингови съобщения
Фототерапия. Билколечение Хомеопатия.
Рейтингови съобщения.
Оценка на работата на микрогрупите.
Пътека към върха
Защита на проекта,
Доклад от екскурзията.
Раздел 1. Рефлексия върху медицинската професия (2 часа)
Тема 1 . С какво е привлекателна лекарската професия?
Качества, необходими за медицински специалист. Митове и реалности. Здравна система. Характеристики на медицинската кариера. Етика и етикет в медицината. Самоанализ на индивидуалните качества, мотивация за избор на професия, прогнозиране на бъдещото образование. Мненията на хората за лекарите и медицината като цяло.
Тема 2. Лекарят е професия, която е на повече от 5 хиляди години.
„Бащата на медицината” – Хипократ. История на медицината от древността до наши дни. Средноазиатски учен, лекар, математик, поет Авицена. Ренесансовият лекар Парацелз. Италианският лекар и натуралист Андреас Везалий. Френски лекар, основател на съвременната хирургия, Амброаз Паре. Уилям Харви, английски лекар, открил кръвообращението. Луи Пастьор, великият френски химик, основател на микробиологията. Австрийският имунолог Карл Ландщайнер, открил човешките кръвни групи. Александър Флеминг - началото на ерата на антибиотиците. Руски учен и хирург, основател на военно-полевата хирургия Н. И. Пирогов. Доктор и учен, основател на руската школа на физиолозите И. М. Сеченов. И. И. Мечников е автор на фагоцитната теория за имунитета. Изключителен руски учен I.P. Павлов. Руският общопрактикуващ лекар С. П. Боткин. Хирург, един от основателите на неврохирургията Н. Н. Бурденко.
Използване на ИКТ:
презентации по история на медицината, биографии на лекари и техните открития, мултимедиен наръчник за ученици от 8 клас, интернет ресурси.
Раздел 2. Лекари - наследници на Хипократ (8 часа)
Тема 1. кратко описание наосновни медицински професии и специалности.
Тема 2 . Сестрата е главен асистент на лекаря.
История на професията. Видове медицински сестри: отделение, хирургична, диспансерна сестра, кабинет за физиотерапия, кабинет за лечение, масажист. Професия: фелдшер.
Тема 3 . Обща информация за десмургията. Видове превръзки, приложение на превръзки.
Desmurgy е клон на хирургията, който разработва методи за приложение и техники за превръзка. Превързочен материал, използван в древността. Видове меки превръзки. Превръзки на главата, шията, крайниците. Превръзки от плат. Техника на превързване.
Тема 4. Бърза помощ - организация и персонал. Плюсове и минуси на работа в линейка Видове първа помощ.
Тема 5 . Кървене, видове кървене, начини за спиране на кървенето.
Кървенето е изтичане на кръв от кръвоносен съд във външната среда, в кухини и тъкани. Опасност от загуба на кръв. Кръвотеченията са травматични и нетравматични. Първично и вторично кървене. Външно и вътрешно кървене. Артериални, венозни, смесени, капилярни и паренхимни кръвоизливи. Методи за временно спиране на кървенето. Характеристики на спиране на кървенето при деца.
Тема 6. Костни фрактури, тяхното разпознаване. Методи за временно обездвижване.
Счупването е частично или пълно нарушаване на целостта на костта, причинено от действието на механична силаили патологичен процес. Вродени, вътрематочни и придобити фрактури. Придобити фрактури: травматични и патологични. Фрактурите са отворени и затворени. Счупванията са пълни и непълни; единични и множествени. Разпознаване на фрактури. Първа помощ при фрактури. Правила за прилагане на шинни превръзки.
Тема 7. Педиатрия. Педиатърът е детски лекар.
Основните етапи на индивидуалното развитие на човека. Характеристики на лечението на деца. Промени в пропорциите и структурата на тялото с възрастта. Антропометрични изследвания: соматометрични, соматоскопски, физиометрични.
Тема 8 . Съвременни методи за диагностика и лечение в медицината.
Електрокардиограф, ултравиолетови и рентгеново лъчение, флуорография, мамография, ултразвуково изследване, използване на лазери в медицината, томография и др.
Екскурзии (2ч.)
1. Екскурзия до училищния медицински кабинет. Запознаване с оборудването, медикаментите в кабинета и професията на училищен фелдшер
2. Екскурзия до детска клиника № 5. Запознаване с модерното оборудване на диагностичния отдел.
Практическа работа (4 часа)
Видове превръзки, правила за поставяне на превръзки.
Кървене, начини за спиране на кървенето.
Костни фрактури, тяхното разпознаване. Оказване на първа помощ при фрактури на костите на крайниците.
Антропометрични изследвания.
Използване на ИКТ:
Презентации за професията на зъболекар, офталмолог, история на професията на медицинска сестра, особености на организацията на работа на медицинска сестра във физиотерапевтична стая, за съвременни методипрегледи и лечение в медицината, първа помощ при счупвания и кръвоизливи.
Мултимедиен наръчник за ученици от 8 клас
Интерактивни задачи и електронни тестове.
Интернет ресурси.
Раздел 3. Алтернативна медицина (2 часа)
Тема 1. Традиционна и алтернативна медицина.
Етнонаука. Лечение: история, билкари, билкови рецепти. Цветотерапия. Лечение с цвят. Ароматерапия. Различни масла и тяхното използване за медицински цели.
Тема 2 . Фототерапия. Лечение с билки.
Фармакологията е клон на медицината, който изучава ефекта на лекарствата върху организма, разработва нови лекарства и методи за тяхното използване. Лечебни вещества от минерален, растителен, животински произход и отпадъчни продукти от микроорганизми. Лекарствени форми: таблетки, мехлеми, дражета, капсули, гелове, разтвори. Инжекционни лекарства. Мускулно, подкожно, венозно, капково приложение. Вредата от самолечението. Използване лечебни растения. Класификация на лечебните растения според изразеното им биологично действие.
Хомеопатия. История на тази наука. Лекар хомеопат. Характеристики на лечението с хомеопатични лекарства.
Използване на ИКТ:
Презентации за алтернативни методи на лечение, ароматерапия, хомеопатия. Интернет ресурси.
Раздел 4. Пътеката към върха (2 часа)
Тема 1. Здрав образживот. Фактори, които насърчават здравето.
Фактори, влияещи върху човешкото здраве: начин на живот, генетика, външна среда, природни и климатични условия, ниво на развитие на здравеопазването. Рискови фактори. Фактори, които подобряват здравето: физическа активност, балансирано хранене, режим на работа и почивка.
Самостоятелна работа : Изготвяне на „Здравен кодекс” и програми за самоусъвършенстване.
Тема 2. Медицинско училищеградове. Висше медицинско образование. Изисквания към студентите по медицина. Трудности в ученето. Обобщаване. Представяне на портфолио.
Екскурзии (1ч)
1. Екскурзия до медицинското училище.
Използване на ИКТ:
Презентации за вредите от тютюнопушенето, алкохола, нездравословното хранене, интернет ресурси за висши медицински институции в областта и региона.
Примерни теми за индивидуални творчески и проектантска работа
Кръвното налягане и пулсът са показатели за състоянието на сърдечно-съдовата система.
Диета и здраве.
Професия: лекар (невролог, психолог, офталмолог, кардиолог).
Професия: медицинска сестра
Спешна медицинска помощ.
Ежедневие и здраве на човека.
Лична хигиена и здраве на човека.
Закаляването като средство за оздравяване на организма.
Съвременни методи за изследване на човешкото тяло.
Напредък в медицината
Алтернативна медицина.
История на развитието на медицината
Лекарски династии в града ни.
Ароматерапия
Влиянието на биоритмите върху работоспособността на човека
Искаш ли да пораснеш
Библиография:
Абаскалова Н. П. „Здравето трябва да се преподава”, Новосибирск, „Лада”, 2000 г.
Баенбаева Н.Б. Основи на медицинските знания. Волгоград, издателство "Учител"
Зверев И. Д. Човек. Тяло и здраве. М., 2000
Мултимедийно приложение “Анатомия на човека”, М., 2006 г.
Рохлов V.S. Училищна работилница. Биология. Човек. 9 клас. М., 2000.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Анатомия и физиология на децата и юношите, М. 2002.
Наръчник на практикуващ лекар. М., "Баян", 1993 г.
Степна Е. В. Анатомия на човека. Волгоград, издателство "Учител" 2006. Колекция от програми за избираеми курсове (препоръчани от Волгоград държавен институтповишаване на квалификацията на образователните работници)
Suravegina I. T. Здраве и заобикаляща среда. М., 1992.
Спиридонова Н. А. Погрижете се за здравето си. С-П. "Паритет" 2006 г
Федорова М.З., Кумченко В.С. Човешка екология. М., 2004.
Широкова М. кариера в медицината. Енциклопедия на професиите. М., 2003.
Енциклопедия за деца. Аванта+. Обем на човека18. М., 2001.
Програмата е предназначена за 40 задължителни учебни часа на взаимодействие на участниците с учител (обучител по симулационно обучение) и инструменти за обучение (симулатори и др.) във водещия Център за продължаващо обучение професионално образование(CNPO) “Първи медал:” УВК “Ментор Медикус”. Освен 40 аудиторни часа, програмата предвижда самостоятелна подготовка в режим на дистанционно обучение и компютърно изпитване на Единния образователен портал на First Honey.
По време на обучението се използват симулационни методи на обучение, както и методът на екипно обучение. Аудиторните занятия се провеждат в ЕКИПИ, номерация 5 единици участници(5 човека), по график.
Обучението се провежда ежегодно от 1 октомври до 8 юни и се предлага предимно за ученици от 10 клас на средните училища.Сключва се само колективен трудов договор (брой минимум 15 участници). Цената на обучението е 15 000 рубли.
В случай на успешно завършване на програмата, студентите ще могат да опитат силите си в доброволно тестване на практическите си умения съгласно минималната система на Сеченов и в допълнение към документа за участие в ран професионално ориентиранеи специализирано медицинско обучение за ученици от училищата „Стъпка в медицината”., вземете следните примерни документи от университета (валидни за 1 година):
- Сертификат за доброволец за оказване на първа помощ
- Допускане на специфични практически манипулации на младши медицински персонал
- Разрешение за извършване на специфични здравни услуги като медицински стажант
Впоследствие участниците в базата данни на CNPO могат да заявят втора възможност за участие в тези тестове (на преференциална основа). Отмяна или непредоставяне съгласие за обработка на лични данни
, води до премахване на участниците от базата данни на CNPO веднага след края на периода на обучение в съответствие със споразумението.
Ако се интересувате от тази програма за обучение, трябва:
1. СТЪПКА.Запознайте се с типовия договор за предоставяне на тази услуга и навреме до 21 септемврикъм CNPO [имейл защитен]изпратете заявление за желанието си да преминете обучение, като посочите:
- Фамилия Име Отчество на клиента на обучението (пълнолетен платец),
- Фамилни имена Имена Средни имена на ученици,
- Подробности за попълване на договора (паспортни данни, адрес на живеене и телефон за връзка на Клиента и всички Студенти),
- Желан тренировъчен график на базата на текущия графици(изберете номер(а) на командата)
- Дата и час преди началото на обучението за посещение на Клиента в Центъра с цел сключване на договор и получаване на платежно нареждане
2. СТЪПКА.В 3-дневен срок от подаване на заявката получавате потвърждение от CNPO за графика на обучението, датата и часа на сключване на договора.
3. СТЪПКА.В съответствие с одобрената дата, елате в Централната научно-производствена асоциация на ул. "Нахимовски проспект" 49, за да подпишете договора (както и сертификата за завършена работа с отворена дата) и получавате писмо за платежно нареждане и номер на договор. Платете за обучение не по-късно от 10 дни от датата на регистрация на договора.
4. СТЪПКА.Преди началото на обучението (в съответствие с графика) изпратете на адреса на CNPO [имейл защитен]копие от платежния документ, потвърждаващ плащането, или го предоставете в деня на първия урок (но не по-късно от 5 дни от датата на плащането), в замяна на което ще получите вход и парола за работа в портала дистанционно обучение
.
5. СТЪПКА.По време на втория урок, но не по-късно от 23 декември, получете вашето копие от договора, попълнен от Университета.
6. СТЪПКА.На последния урок получете вашето копие от попълнения сертификат за завършен курс. В случай на отказ да подпише Удостоверението за завършена работа преди началото на обучението, е необходимо да се гарантира, че Клиентът присъства, за да подпише четири екземпляра от Удостоверението за завършена работа на последния урок (тест).
Видео:
JavaScript е деактивиран във вашия браузър
