Проектна работа по темата за фразеологичните единици. Фразеологизми (презентационен проект)

Заглавие на приказка

дръж камък в пазвата си

тая злоба

"Див земевладелец"

не се поддавайте и на сантиметър

изобщо да не давам

"Див земевладелец"

отстоявам позицията си

постигнете вашите изисквания

"Див земевладелец"

няма къде да си пъхна носа

Нямам къде да отида

"Мъдрият миноу"

психично отделение

има много мозък

"Мъдрият миноу"

Дръж си очите отворени

бъдете нащрек

"Мъдрият миноу"

сън в ръка

пророчески сън

"Мъдрият миноу"

отидете на седем мили, за да сърбате желе

отивам далеч за нещо

"Мъдрият миноу"

до нашия двор

на място

"Идеалист на кръста"

дръжте джоба си по-широк

надежда за нещо, което не може да бъде

"Идеалист на кръста"

В руските народни приказки са открити 10 фразеологични единици.

от народни приказкипристигнаха фразеологични единици:

И аз бях там, пиех мед и бира

колиба на пилешки бутчета

Кошчей Безсмъртният

Лиза Патрикеевна

нито в приказка да кажеш, нито с писалка да опишеш

при цар Горох

казано, сторено,

приказката е лъжа, но в нея има намек

мегила,

три дни и три нощи.

Фразеологичното богатство на езика оживява под перото на талантливи писатели и публицисти и се превръща в източник на нови художествени образи, вицове, неочаквани каламбури.

Такива изследванияни позволиха да заключим: нашите писатели много често използват фразеологични обрати в своите произведения, които им помагат ярко, образно да характеризират героя, логично, последователно да представят мислите си, да направят речта богата, емоционална, богата. Към това трябва да се стремим. И ние трябва да се учим от нашите класици.

4.4 Фразеологични речници

Научихме, че има фразеологични речници, които представят източниците на произхода на фразеологичните единици и тяхното значение. Автори на речници: V.P. Жуков и А.В. Жуков "Училище" разговорник", А. И. Федоров " Фразеологичен речник на руски език книжовен език", А. И. Молотков "Фразеологичен речник на руския език", Е. А. Быстрова, А. П. Окунева, Н. М. Шански "Учебен фразеологичен речник", Жуков В. П., Сидоренко М. И., Шкляров В. Т. "Речник на фразеологичните синоними на руския език и др.

4.5 Омоними - фразеологични единици,

синоними - фразеологични единици,

антоними-фразеологизми

При изучаването на речниковите статии стана ясно, че фразеологичните единици имат омоними, синоними и антоними.

В речниците открихме примери за фразеологични единици-омоними:

Да пуснеш петел да лети означава да произведеш несъзвучна мелодия.

Да пуснеш петел означава да запалиш нещо.

Ето примери за синонимни фразеологични единици:

Ума камера - седем педя в челото

Главата на раменете е лека глава. Два чифта ботуши са еднакви.

Прековайте мечовете на палешници - приберете меча в ножницата.

И, накрая, примери за антонимни фразеологични единици:

Най-малко стотинка дузина - котката извика.

Запретване на ръкави - небрежност.

Варете кашата - разплитайте кашата.

Трудно за изкачване - лесно за изкачване.

5.Аналитични материали

Социометрични изследвания.

Проведохме социометрично проучване на възрастни (родители и учители) и ученици от 6-7 клас на доброволни начала. На респондентите бяха зададени следните въпроси:

4. Вашата любима фразеологична единица.

93% от учителите знаят какво е фразеологична единица, 7% не знаят; 65% от родителите знаят, а 35% не знаят; от децата 83% знаят, 17% не знаят.

Най-често възрастните срещат фразеологични единици в приказки и устна реч, деца - в произведения на изкуството и басни.

От цялото богатство на фразеологични единици, фразеологичните единици най-често се чуват в речта на нашите респондентибие главата ти, разбива на парчета, убива по носа ти.

Възрастните респонденти чуха фразеологични фрази за първи път в училище, децата респонденти - в детска градинаи в училище.

Сред възрастните респонденти 42% не използват фразеологични единици в речта си, въпреки че ги познават; сред децата 48% не използват фразеологични единици в речта си.

Произходът на фразеологичните единици се оказа неизвестен за много възрастни и деца (съответно 83% и 78%) и само 17% от възрастните посочиха Библията и митовете като източник на произход, а 22% от децата посочиха древна Рус '.

Любима фразеология на учителите -нито светлина, нито зора,

студенти -като вода от гърба на патица,

родители -Ник надолу.

6. Книжка с описание на продукта

Книжката е сборникнай-добрите фразеологични единици, съставени по време на изследователска работа.

Вижте Приложение № 3.

7. Заключение.

По време на изследователската работа се запознахме с източниците на фразеологични единици на руския език, подобриха уменията за работа с фразеологични речници, създадоха презентация за фразеологични единици.

Разбрахме, че използването на фразеологични единици в речта я прави силна, ярка, точна и убедителна. Използването на фразеологични единици в речта допринася за развитието на чувството за език, разширява познанията за езика, обогатява речта, прави я образна и изразителна. Наличието на голям брой фразеологични единици в един език показва неговото богатство и човек не може да изучава език, без да изучава неговата фразеология. Много често зад такива думи и фрази се крие цял свят, историческа епоха - факти от отминал живот, идеи и вярвания на нашите предци, реални събития от далечното минало.

В края на изследователската работа стигнахмедо заключението: необходимо е постоянно да се запознавате сфразеологични единици, така че речта да стане по-точна и по-богата. За да направите това, трябва да прочетете повече, да се консултирате с различни речници, да провеждате търсеща работа, като се обръщате към произведенията на писатели, произведенията на руски учени.

8. Списък на използваната литература.

Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Руски език. Справочни материали. Учебник за студенти. Под редакцията на Н.М. Шански. М, "Просвещение", 1993 г.

Жуков В.П., Молотков А.И., Федоров А.И. Фразеологичен речник на руския език. Изд. ИИ Молотков. – 4-то изд. – М.: Рус. език, 1986.

Федоров А.И. Фразеологичен речник на руския литературен език. – 3-то изд., рев. – М.: Астрел: АСТ, 2008.

Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Училище РечникРуски език. Наръчник за ученици. Под редакцията на F.P.Filin. М. образование, 1981г.

Subbotina L.A. - автор и съставител. Фразеологичен речник на руския език за ученици. -Екатеринбург: U-Factory, 2004.-412 с.

урок: Руска литература. От думите към литературата.5 клас: урок/ Р.И. Албеткова. – 10-то издание, стереотипно – М.: Bustard, 2010.

учебник: Т.А. Ладиженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др. Руски език. Учебник за 5 клас в 2 части. М.: Образование, 2014.

9. Приложения.

Приложение No1.

Въпросник.

1. Знаете ли какво е фразеологична единица?

2. Къде най-често намирате фразеологични единици?

3. Дайте примери за фразеологични единици.

4. Вашата любима фразеологична единица.

5. Използвате ли фразеологични единици в речта си?

6. Откъде дойдоха при нас фразеологичните единици?

Приложение No2.

Таблица. Резултати от социометричното изследване „Познаване на фразеологията”.

Приложение No3.

Речник на фразеологичните единици, съставен по време на изследователска работа.

АВаска слуша и яде, но не обръща внимание.

Аковчегът току-що се отвори -проблем, който изглеждаше сложен, имаше просто решение .

Авгиеви обори- силно задръстено, мръсно или разхвърляно помещение.

Нишката на Ариадна- нещо, което ви помага да намерите изход от трудна ситуация.

Ахилесова пета- уязвимо място.

Бягайте колкото можете по-бързо - бягайте много бързо.

Стискането на палци е безделие.

Бягай - бягай.

За нула време - много бързо.

Изгубихме се в три бора, объркани в проста работа.

Вземете се и помогнете.

Да допринесат- за човек, който е взел своето възможно участие в някакъв бизнес.

Изведете някого на открито - принудете го да каже истината.

Глас в пустинята- напразни обаждания, които остават без отговор.

Да гледаш с всички очи е много внимателно.

Погледнете и в двете посоки -бъдете нащрек.

Дамоклев меч- надвиснала, застрашаваща опасност.

Янус с две лица- Човек с две лица.

Ухото на Демянова-принудително прекомерно лечение, противно на желанията на лицето, което се лекува.

Дръж камък в пазвата ситая злоба.

Дръжте джоба си по-широк -надежда за нещо, което не може да се случи.

Допотопни времена- праисторически времена.

Зарови таланта си в земята- за човек, който не развива естествените си способности.

Запретване на ръкави – енергично.

Златното руно -злато, богатство, което човек се стреми да придобие.

ИПознавам вълчата ви природа отдавна, имам богат житейски опит.

И това е – довършете започнатото.

ДА СЕкато катерица в колело - ббъдете в постоянни проблеми.

Как гледах във водата и предвиждах настоящето.

Като потопен във вода, увиснал.

Сякаш падна от луната, появи се неочаквано.

Не можете да примамите с ролка, не можете да съблазните с нищо.

Потънете в забрава- да изчезне завинаги, да бъде забравен.

Манна небесна- неочакван късмет, чудесна помощ.

МРаботата на Артишкин е напразна.

ни хиляди прагове, далеч, силно, далеч.

Да удариш някого по врата означава да накажеш.

До нашия двор -на място.

Напенете врата - победете го.

Никога не можете да видите ушите си, както никога не можете да ги видите.

Няма къде да си пъхна носа -Нямам къде да отида.

Ни жив ни мъртъв - много уплашен.

Не се поддавайте и на инч -изобщо да не давам

Олимпийско спокойствие- спокойствие, необезпокоявано от нищо.

Да отидеш до края на света е много далеч.

Да паднеш от краката си означава да си много уморен.

Сън в ръка- пророчески сън.

Отстоявайте позицията сипостигнат изпълнение на исканията си.

Отидете на седем мили, за да сърбате желе -да отидеш далеч за нещо.

Тришкин кафтан-небрежно и необмислено отстраняване на някои недостатъци, което води до появата на нови.

Ума камара-имат много интелигентност.

хходене на задни крака -изпълнявай всеки каприз, служи, трепери и се подчинявай.

И аз бях там, пиех мед и бира - бях на разходка.

Колиба на пилешки крака е порутено жилище.

Koschey Immortal е стар и алчен.

Лиза Патрикеевна е хитра.

Това не може да се каже в приказка, нито може да се опише с химикалка - много е красиво.

При цар Горох - много отдавна.

Речено, сторено, бързо изпълнено.

Приказката е лъжа, но в нея има намек - поучителният смисъл на приказката.

Приказката за белия бик е за дълга, безкрайна история (и често скучна). http :// cle. кирки. к12. sc. нас/ изображения/ съобщение/142542-2081126-857. gif

3.

4

5.

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако си заинтересован тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Уместност на реализирания проект:

В момента възникна проблемът с липсата на знания за фразеологичните единици и сега той е особено остър, тъй като завършилите 9-ти и 11-ти клас полагат Държавен изпит и Единен държавен изпит, чиито тестови материали съдържат задачи, които изискват познаване на фразеологични единици. Оказа се, че много ученици изпитват големи затруднения при намирането на фразеологични единици в текста, не разбират значението им и не знаят как да ги използват в речта. Фразеологичните фрази - специален слой на руския език, част от културата на нашия народ - трябва да се върнат в нашата реч и да я обогатят.

Основният въпрос на проекта: Защо са необходими фразеологични единици в езика?

Целта на нашия проект: чрез провеждане на определени изследвания в областта на лингвистиката, да изучим природата на фразеологичните единици и да се научим от примера на руските народни приказки и произведенията на руските класически писатели да използват фразеологични единици в своята реч

Цели на проекта:

• търсене на необходимата езикова информация за фразеологичните единици;
• разберете източниците на произход на фразеологичните единици;
• запознайте се с фразеологичните речници на руския език;
• съставете свой собствен илюстрован речник на фразеологичните единици;

За постигане на целта на проекта беше решено да се проучат научни данни за фразеологичните единици, да се проучи историята на появата на фразеологични единици в езика, на какви групи са разделени фразеологичните единици на езика по произход. Също така беше необходимо да се запознаете с фразеологичните речници. Съдържанието на проекта включва запознаване със синоними, антоними и омоними на фразеологични единици. Можете да се научите да използвате фразеологични единици в речта си, като използвате примера на руските народни приказки и произведенията на руските класици, така че беше решено да се обърнете към произведенията на I.A. Крилова, M.E. Салтикова-Щедрина, Н. Носова. За да получим обективна картина на използването на фразеологични единици в нашата реч, беше проведено социологическо проучване на възрастни и връстници. Всички ученици участваха в създаването на илюстрован речник на фразеологичните единици.

За постигане на целта използвахме методи на изследване, наблюдение, сравнение, социологическо проучване, анализ и обобщение.

Етапи на подготовка и изпълнение на проекта:

ЕТАП 1. Разработване на проектни спецификации

1. Класът е разделен на 4 групи, които получават задачи

Група 1 - изследва научните данни за фразеологичните единици; изучават източниците на фразеологични единици;

2 група - социологическо проучване на ученици, учители, родители;

3 група - изследователска работа; обект на изследване: руски народни приказки, произведения на I.A. Крилова, M.E. Салтикова-Щедрина, Н. Носова;

4 група - изучаване на речници на фразеологични единици; подбор на фразеологични единици-синоними, антоними, омоними.

2. Обсъждане на плана за работа на учениците индивидуално или в група, идентифициране на източници (намерете в Интернет, попитайте у дома, използвайте енциклопедии, помислете добре за себе си).

ЕТАП 2. Събиране и изясняване на информация, анкетни карти.

1. Обсъждане с ученици на възможни източници на информация,
2. Самостоятелна работагрупи
3. Консултации с учители.

ЕТАП 3. Внедряване на резултатите.

Учениците подготвят презентация за доклада за напредъка

Консултации с учители.

ЕТАП 4. Оценка на резултатите (анализ на изпълнението на проектните задачи )

Учениците участват в подготовката за представяне на материала в презентационен урок.

ЕТАП 5. Провеждане на урока „Ролята на фразеологичните единици в нашата реч.“

Резултати от проекта:

Учениците научиха значението на понятието „фразеологизъм“, запознаха се с източниците на фразеологични единици на руски език и с фразеологичните речници.

• Създадохме презентация за фразеологичните единици.
• Съставихме речник на фразеологичните единици и продължаваме да работим върху него.
• Работихме с фразеологични единици- омоними, синоними, антоними. разнообразие.
• Научихме историята на произхода на много фразеологични единици.

В резултат на проекта организирахме изложба с рисунки „Фразеологизми в рисунките“

Всички участници в проекта стигнаха до извода: необходимо е постоянно да се запознавате с фразеологичните единици, така че речта да стане по-точна и по-богата. За да направите това, трябва да прочетете повече, да се консултирате с различни речници, да провеждате търсеща работа, като се обръщате към произведенията на писатели, произведенията на руски учени.

Перспективи за по-нататъшно развитие на проекта. Този проект може да се използва от други учители в тяхната работа.да развият компетентността на учениците в областта на самостоятелната познавателна дейност, умения за самостоятелна работа с големи количества информация; оказват помощ при разбирането на значението на фразеологичните единици, развиват способността да ги използват в речева ситуация; преподавайте кратко представяне на вашите мисли устно и писмено.

Ресурси, участващи в изпълнението на проекта.

1. В.П. Жукова, А.В. Жукова. Училищен фразеологичен речник на руския език. М.: „Просвещение“. 1983 г.

2. Розентал Д.Е. и др.Руски език за ученици от 5-9 клас. Пътешествие в страната на думите. Урок. М.: Дропла, 1995.

4. Федоров А.И. Фразеологичен речник на руския литературен език: прибл. 13 000 фразеологични единици. М.: Астрел: АСТ, 2008.

5. енциклопедичен речникмлад филолог (лингвистика) / Съст. М. В. Панов. М.: Педагогика, 1984.

Цели:

• обобщава изследователската работа по проекта;
• покажете същността на фразеологичните единици и научете от примера на руските народни приказки и произведенията на руските класически писатели да използват фразеологични единици в речта си, представят източниците на произход на фразеологичните единици;
• запознайте се с фразеологичните речници на руския език; представи своя илюстрован речник на фразеологичните единици;

По време на часовете

1. Думата на учителя:

Представяме изследователски проект "Ролята на фразеологичните единици в нашата реч." Поставяйки спица в колелата, водейки за носа, котката извика... Колко често използваме тези изрази в речта си? Разбираме ли значението им?

„Фразеологичните единици съставляват националната физиономия на езика, неговите оригинални средства и неговото... богатство“, пише големият руски критик В.Г. БелинскиЗатова решихме да научим всичко за фразеологичните единици и се присъединихме към проекта „Ролята на фразеологичните единици в нашата реч“.

Създадохме работни групи за работа по проекта. Всяка група имаше своя задача.

2. Думата се дава на учениците от група 1:

Докато изследвахме различни източници на информация, се запознахме с понятието „фразеологизъм“. Научихме, че фразеологичните единици са стабилни комбинации от думи, близки по лексикално значение до една дума. Следователно фразеологичните единици често могат да бъдат заменени с една по-малко изразителна дума. Да сравним: на края на света (земята) - далече; напукайте врата - давайте урок, наказвайте; ходи под масата - малък; зъбът не докосва зъба - той е замръзнал; хак на носа - запомнете; как да гледам във водата - да предвиждам и т.н. В цялата история на езика има фразеологични единици. Още от края на 18 век те са обяснени в специални сборници и тълковни речници под различни имена: идиоми, афоризми, идиоми, пословици и поговорки.

Дори М. В. Ломоносов, съставяйки план за речник на руския литературен език, посочи, че той трябва да включва „фрази“, „идиоми“, „изказвания“, тоест фрази и изрази. Фразеологичният състав на руския език обаче започна да се изучава сравнително наскоро.

Запознахме се с източниците на фразеологични единици:

1) оригинални руски ( груба работа, зелена улица);

2) старославянски ( търсете и ще намерите);

3) латински и гръцки ( Авгиеви обори, допринесете);

4) Западна Европа ( син чорап, хвърли ръкавицата)

Повечето фразеологични единици отразяват дълбоко народния, оригинален характер на руския език. Прякото (първоначалното) значение на много фразеологични единици е свързано с историята на нашата родина, с някои обичаи на нашите предци и тяхната работа. Така че изразът сритам ти задника(безделен) възникна въз основа на прякото значение на „разцепване на дървен блок на парчета дърво (клинове), за да се направят лъжици, черпак и т.н. от тях“, тоест да се направи проста, лесна задача.

Намерихме много интересни фразеологични единици, произлезли от митове:

• Авгиеви обори- силно задръстено, мръсно или разхвърляно помещение.
• Нишката на Ариадна- нещо, което ви помага да намерите изход от трудна ситуация.
• Ахилесова пета- уязвимо място.
• Дамоклев меч- надвиснала, застрашаваща опасност.
• Янус с две лица- Човек с две лица.
• Златното руно -злато, богатство, което човек се стреми да придобие.
• Потънете в забрава- да изчезне завинаги, да бъде забравен.
• Олимпийско спокойствие- спокойствие, необезпокоявано от нищо.

Запознахме се с фразеологични единици, дошли от Библията:

• Да допринесат- за човек, който е взел своето възможно участие в някакъв бизнес.
• Глас в пустинята- напразни обаждания, които остават без отговор.
• Допотопни времена- праисторически времена.
• Зарови таланта си в земята- за човек, който не развива естествените си способности.
• Манна небесна- неочакван късмет, чудесна помощ.

3. Думата се дава на ученици от 2 групи:

Проведохме социологическо проучване сред възрастни (родители и учители) и деца. На респондентите бяха зададени следните въпроси:

4. Вашата любима фразеологична единица.

93% от учителите знаят какво е фразеологична единица, 7% не знаят; 65% от родителите знаят, а 35% не знаят; от децата 83% знаят, 17% не знаят.

Най-често възрастните срещат фразеологични единици в приказки и устна реч, деца - в произведения на изкуството и басни.

От цялото богатство на фразеологични единици, фразеологичните единици най-често се чуват в речта на нашите респонденти бие главата ти, разбива на парчета, убива по носа ти.

Възрастните респонденти чуха фразеологични фрази за първи път в училище, децата респонденти ги чуха за първи път в детската градина и в училище.

Сред възрастните респонденти 58% не използват фразеологични единици в речта си, въпреки че ги познават; сред децата 44% не използват фразеологични единици в речта си.

Произходът на фразеологичните единици се оказа неизвестен за много възрастни и деца (съответно 83% и 78%) и само 17% от възрастните посочиха Библията и митовете като източник на произход, а 22% от децата посочиха древна Рус '.

Любима фразеология на учителите - нито светлина, нито зора,студенти - като вода от гърба на патица,родители - Ник надолу.

4. Думата се дава на ученици от 3 групи:

Проведохме някои изследвания работа, в резултат на която разбрахме дали нашитеписателите използват фразеологични единици в произведенията си.

За да се получи резултатът, бяха проучени басните на И. А. Крилов. В тях открихме 9 фразеологични единици:

- "Магаре и славей": по хиляди начини, далеч

- "Тришкин кафтан": Тришкин кафтан;

- "Две кучета": ходене на задните крака;

- "Маймуна": маймунска работа;

- "Котката и готвачът": а Васка слуша и яде;

- "Ухото на Демянов": ухото на Демянова;

- "Катерица": като катерица в колело;

- "Ковчег": и ковчегът просто се отвори;

- "Вълк в развъдника": а аз отдавна познавам твоята вълча природа;

В разказите на Николай Носов са открити 20 фразеологични единици:

• бягай на пълна скорост
• сритам ти задника
• избягал
• за нула време,
• изгубих се в три бора,
• вземам на себе си
• доведе до чиста вода,
• погледни с всички очи,
• запретвам ръкави
• и това е краят.
• като да гледаш във водата
• сякаш потопен във вода,
• сякаш паднах от луната,
• не можеш да примамиш с ролка,
• убождане на врата
• сапунисайте врата си
• не си виждаш ушите
• ни жив ни умрял,
• отидете до края на света
• паднете от краката си

Запознавайки се с приказките на Салтиков-Шчедрин и руските народни приказки, открихме фразеологични единици.

Фразеологизми от приказки на М.Е. Салтикова-Щедрин

Фразеологизмите идват от народните приказки:

• И аз бях там, пиех мед и бира
• колиба на пилешки бутчета
• Кошчей Безсмъртният
• Лиза Патрикеевна
• нито в приказка да кажеш, нито с писалка да опишеш
• при цар Горох
• казано, сторено,
• приказката е лъжа, но в нея има намек
• мегила,
• три дни и три нощи.

Подобна изследователска работа ни позволи да заключим: нашите писатели много често използват фразеологични единици в своите творби, които им помагат ярко, образно да характеризират героя, логично, последователно да представят мислите си, да направят речта интензивна, емоционална и богата. Към това трябва да се стремим. И ние трябва да се учим от нашите класици.

5. Думата се дава на ученици от 4 групи:

Научихме, че има фразеологични речници, които представят източниците на произхода на фразеологичните единици и тяхното значение. Автори на речници: V.P. Жуков и А.В. Жукова "Училищен фразеологичен речник", A.I. Федоров "Фразеологичен речник на руския литературен език", A.I. Молотков "Фразеологичен речник на руския език", E.A. Быстрова, А.П. Окунева, Н.М. Шански "Образователен фразеологичен речник" и др.

Научихме, че фразеологичните единици имат омоними, синоними и антоними.

В речниците открихме примери за фразеологични единици-омоними: Да пуснеш петел да лети означава да произведеш несъзвучна мелодия. Да пуснеш петел означава да запалиш нещо.

Ето примери за синонимни фразеологични единици: Ума камера - седем педя в челото

И накрая, примери за антонимни фразеологични единици:

• Най-малко стотинка дузина - котката извика.
• Запретване на ръкави - небрежност.
• Варете кашата - разплитайте кашата.
• Трудно за изкачване - лесно за изкачване

Вижте презентация, подготвена от ученици.

U:Сега нека обобщим нашата работа. Какъв е резултатът от нашата работа? Какви нови неща научихме, докато работихме по проекта?

Приложения

Въпросник.

1. Знаете ли какво е фразеологична единица?

2. Къде най-често намирате фразеологични единици?

3. Дайте примери за фразеологични единици.

4. Вашата любима фразеологична единица.

5. Използвате ли фразеологични единици в речта си?

6. Откъде дойдоха при нас фразеологичните единици?

Въпросник за ученици и учители

Въпросник за родители и баби и дядовци.

MBOU "Средно училище Красноярск"

"разговорник"

Ученик от 5 клас

Соловьов Роман

Клиент:

учител по руски език

Павлова А. А.

с. Красни Яр

Въведение.

Предметмоя проект “Фразеологичен речник”.

Уместност.Избрах тази тема, защото ми беше интересна.

МишенаМоята работа е да ви разкажа колкото е възможно повече за фразеологичните единици.

Проектен продуктще бъде моят фразеологичен речник.

Този продукт ще помогне за постигането на целта на проекта, тъй като ще се опитам да говоря по-подробно за фразеологичните единици.

Планирайтемоята работа е краят на новогодишните празници 12.01.16 – 13.01.16 г. Изборът на тема и изясняването на името, тъй като преди това се запознах с фразеологични фрази, веднага харесах тази тема. Събиране на информация: В домашната си библиотека имам „Речник на фразеологичните изрази“.

Производство на продуктиОтначало избрах най-интересните и разбираеми фразеологични единици, след това исках да нарисувам илюстрации. Писане на писмената част на проекта: Маркирах темата с цветен химикал, така че да се вижда, след това илюстрация към текста за тази фразеологична единица, а след това написа текста.

Главна част

• Започнах работата си, като подбрах необходимата информация за фразеологичните единици.
• След това се захванах за работа.
• Завърших работата, като написах последната фразеологична единица.
• По време на работата си се сблъсках със следните проблеми: Исках да покрия възможно най-много материал, но вече бях леко уморен.

Заключение.

След като завърших проекта си, мога да кажа, че не всичко, което беше планирано, се получи, например, нямах време да пиша и говоря за много повече фразеологични единици.

Това се случи, защото нямаше достатъчно време.

Ако започна отново, бих записал всичко.

Изследователски проект

Тема: „Фразеологични единици: запознати

Непознати"

Въведение……………………………………………………. 3-4

II. Основна част………………………………………………………………… 5- 9

III Заключение…………………………………………………… 10

IV. Списък на източниците на информация…………………………… 11

V. Приложение……………………………………………………………… ….

„За тези, които се интересуват от история,

култура на своя народ, фразеология -

един от най-вълнуващите и забавни

земни сфери на езика"

Н. М. Шански

Въведение

Руският език е изключително богат на подходящи и образни фигури на речта. Срещаме ги на всяка крачка. Често в уроците чуваме „изнервяме ви“ - ако материалът е важен и трябва да се помни. Пак “вода си сложих в устата”, “езика си глътнах”! - казва майката, когато детето мълчи и не може да отговори на въпроса й. Вие « направи мечешка услуга“, казва Елена Леонидовна, когато в клас прозвучава намек. Ние използваме всяка от тези фрази в случаите, когато трябва образно да изразим отношението си към даден факт: одобрително, пренебрежително или подигравателно.

Всеки човек е чувал и използвал подобни фрази повече от веднъж в живота си. Но ние не винаги мислим дали събеседникът разбира фразите, които казваме, и техните значения. С появата на компютрите, интернет и социални мрежимного момчета са престанали да се интересуват от изучаването на руски език и подобряването на речта си. Все по-малко тийнейджъри могат не само да се изразяват красиво и образно, но дори и да пишат правилно. В тази връзка се заинтересувахме колко фразеологични единици знаят нашите връстници.

Затова си поставихме цел- установяване какви фразеологични единици знаят учениците и дали ги използват в устна и писмена реч.

В съответствие с целта на работата бяха поставени и решени следните задачи:

Изучаване на теоретичен материал;

Провеждане на анкета сред ученици по тази тема;

Анализирайте данните и правете заключения;

Създайте фразеологичен речник за класа;

Запознайте учениците с резултатите от проекта начално училище.

Обект на изследване: фразеологични единици.

Предмет на изследване: използването на фразеологични единици в речта на учениците начални класове.

Ние сме предложили хипотеза: Сред фразеологичните единици, използвани от възрастни и деца, има изрази, чието значение учениците не разбират.

В нашата работа използвахме следните методи:

Разпитване.

Анализ на детската литература.

Събиране на информация.

Обобщаване на резултатите, получени по време на проекта (издаване на класния фразеологичен речник)

Вярваме, че тази тема ще бъде актуална по всяко време, тъй като знанието роден език, неговото богатство е необходимо на всички.

Главна част

В речника на Ожегов се казва, че фразеологичните единици са стабилни изрази с независимо значение. Всяка отделна дума е загубила първоначалното си значение. Те придобиха съвсем различно, общоприето значение за тях. Например, в значението на фразеологичната единица „сварете каша“ няма храна, във фразеологичната единица „златни ръце“ няма нищо от злато.

Дори великият М. В. Ломоносов нарече стабилни комбинации „фрази“, „руски поговорки“, като предложи да ги включи в речника. Учените разбраха, че фразеологичните единици създават, така да се каже, специален слой в езика. Роди се нов раздел за езика - фразеология. Фразеологизмите по свой начин отразяват живота на нашия народ от много далечни времена, те изразяват духа на народа, неговата история, обичаи.Корав орех е точно този фразеологизъм. Досега много филолози си блъскат главите, говорейки за фразеологични единици на руски език.

Източниците на фразеологични единици са различни. Някои от тях са възникнали въз основа на човешки наблюдения на природен феномен(дим рокер), други са свързани с митология и реалност исторически събития(сякаш Мамай беше минал), излязоха третите фолклорИ литературни произведения(приказка „За белия бик“, „А количката е още там“ от баснята на И. Крилов „Лебедът, ракът и щуката“)

Знаци на фразеологичните единици

1. Фразеологизмите обикновено не търпят замяната на думи и тяхното пренареждане, за което те също се наричат ​​стабилни фрази.На всяка цена не можете да кажете на всяка цена или на всяка цена, но се грижите за него като зеницата на окото вместо да го цените като зеницата на окото си oka. Има, разбира се, изключения: да си набиеш мозъка или да си набиеш мозъка, да те изненадат и да те изненадат, но такива случаи са рядкост.

2. Много фразеологични единици могат лесно да бъдат заменени с една дума:
стремглаво - бързо, на една ръка разстояние - близо.

3.Най-много основна характеристикафразеологични единици - тяхното фигуративно и преносно значение.
Често пряк израз се превръща в образен. Фразеологизмите не могат да се приемат буквално, в противен случай речта става комично безсмислена.

Наследихме езика от много поколения хора като наше най-ценно богатство. Счита се за един от най-изразителните езици в света. Колкото повече думи знае човек, толкова по-точно и по-ярко изразява мислите си. „Куцата дума е крива реч“, гласи руската поговорка.
Практическата част от нашата работа се състои от няколко етапа.
На първия етап решихме да разберем какво знаят учениците от началното училище за фразеологичните единици. За целта проведохме проучване.

За изследването решихме да работим с фразеологични единици, свързани с части от човешкото тяло. На учениците бяха предложени 10 фразеологични единици. След като анализираха зададените изрази, те трябваше да отговорят на 3 въпроса:

Чували ли сте този фразеологичен обрат?

Използвате ли го в речта си?

Обяснете значението на тези фразеологични единици.

Беше зададен и въпросът: „Защо са необходими фразеологични единици?“ 80% са отговорили „за украса на речта“; 13% - не са отговорили; и само 7% си спомнят, че фразеологичните единици им позволяват да предадат своите чувства и мисли по-образно и точно.

Въз основа на получените данни, прибл. 52% учениците са чували тези фразеологични единици, но само 25% от децата ги използват в речта си, тоест половината от тези, които са ги чували.

Най-голяма трудност предизвика задача номер 3. Оказа се, че приблизително само 19% от анкетираните наистина разбират значението на тези фрази. Оказва се, че 6% от учениците, използващи фразеологични единици в речта си, не разбират значението им и следователно ги използват и седят в галоши.

Попълненият въпросник ПОТВЪРЖДАВА НАШАТА ХИПОТЕЗА: сред фразеологичните единици, използвани от възрастни и деца, има изрази, чието значение учениците не разбират. И това е само пример за 10-те най-известни фразеологични единици.

Стигнахме до извода, че за да могат децата да знаят по-добре руския език и да могат да използват фразеологични единици в речта си, те трябва да обяснят какво представляват фразеологичните единици, за каква цел ги използваме, произхода и значението на някои фразеологични единици. Ето защо,
следващият етап е създаването на ваш собствен фразеологичен речник.

След като посети училищна библиотека, помолихме библиотекаря Людмила Павловна за фразеологични речници.

Такива публикации според нас не могат да заинтересуват учениците от началното училище (дребен шрифт, без илюстрации и всички примери за използване на фразеологични единици в литературата са дадени от произведения, изучавани в гимназията).

Целта на създаването на нашия речник е да запознаем децата с това, което преди това сме научили сами. Работихме неуморно върху създаването. За да направим това, се обърнахме към ИНТЕРНЕТ, фразеологични речници, редактирани от М. И. Степанова, В. П. Жуков и разговаряхме с родители и учители. И най-важното, изучавахме детска литература.

Проведохме състезание по рисунка и избрахме най-добрите артисти, избран материал за илюстрация. Нашият речник се оказа необичаен или по-скоро НЕПРАВИЛЕН. Нашите артисти показаха как не трябва да се тълкуват фразеологични единици. Оказа се интересно, забавно и най-важното е ясно защо е невъзможно да се „разглобят“ фразеологични единици на отделни думи и да се обясни значението на всяка дума (Приложение)

Заключение

Фразеологизмите ни заобикалят от детството, защото... среща се в много произведения за деца. В хода на нашата работа стигнахме до извода: не всички деца в началното училище имат представа какво представляват фразеологичните единици, още по-малко могат да обяснят значението им. Много наши връстници използват фразеологични единици в речта си. Смятаме, че това се дължи на факта, че фразеологичните единици не се изучават целенасочено в училище. Надяваме се, че нашето изследване помогна на децата да видят богатството и разнообразието на фразеологичните единици, тяхната гъвкавост и дълбочина.

Необходимо е да се обърне повече внимание на изучаването на фразеологичните единици, тъй като благодарение на тях речникът се увеличава, речта става по-фигуративна, ярка и емоционална.

Работейки по тази тема, придобихме по-пълно разбиране за фразеологичните единици, научихме се да ги намираме в текста, да използваме фразеологични единици в нашите собствена реч. Научихме се и да работим с речници и да използваме информация от Интернет.
Докато изучавахме тази тема, научихме много интересни неща за нашето минало, за историята на руския народ, неговите традиции и обичаи.
Поставените ни задачи са изпълнени, поставената хипотеза е потвърдена.

Животът върви напред и днес се появяват нови стабилни изрази, свързани с професионална дейностот хора. Например: активен житейска позиция. Така фразеологията непрекъснато се развива и разширява. В бъдеще бихме искали да продължим да работим по тази интересна и вълнуваща тема.

Списък на източниците на информация

Ашукин Н.С. Крилати думи / Н.С. Ашукин, М.Г., Ашукина. - М.: Знание, 1997.-183 с.

Волина В.В. Забавна граматика. - М .: Знание, 1995.-336 с.

Жуков В.П. Руска фразеология / V.P. Жуков, А.В. Жуков. - М.: висше училище, 2001.-236с.

Жуков В.П. Училищен фразеологичен речник на руския език / V.P. Жуков, А.В. Жуков. - М.: Образование, 1994.-431 с.

Лопатин В.В. Малък обяснителен речник на руския език / V.V. Лопатин, Л.Е. Лопатина. - М.: Руски език, 1990.-704 с.

Роуз Т.В. Голям фразеологичен речник за деца. - М .: OLMA Media Group, 2009.-224 с.

Интернет портал "Руски речници" (интерактивни речници, справочна литература, служба за руски език на Института по лингвистика на Руската академия на науките) -

Проект на тема "Посещение на фразеологични единици"

Въведение

Източниците на фразеологични единици са различни. Някои от тях възникнаха на базата на наблюдения на социални и природни явления („по-близо до точката“, „отиди далеч“, „хлад по кожата“, „като небето от земята“, „стои като планина“), други са свързани с митология и реални исторически събития („празно, сякаш Мамай е минал“), други идват от песни, приказки, гатанки, литературни произведения („добър приятел, реки от мляко, проливат горящи сълзи“).
Повечето от фразеологичните единици отразяват историята на Русия, обичаите на техните предци и тяхната работа. Например изразът „Да ритна кофата“ в смисъла на „да се забъркваш“ възникна въз основа на прякото значение на „разцепване на дървен блок на пръчки (клинове), за да се направят лъжици и черпак от тях“, т.е. направете проста, лесна задача.
Фразеологизмите характеризират всички аспекти на живота на човека: отношение към работата (златни ръце, ритник); отношение към другите хора (докутен приятел, лоша услуга); лични предимства и недостатъци (водене за носа, вирване на носа, не загуба на главата).
Фразеологичните фрази украсяват нашата реч и я правят изразителна и образна. Колкото по-богат е речникът, толкова по-интересно и по-ярко човек изразява мислите си.

2.2 Класификация на фразеологичните единици.
Фразеологизмите на руския език се използват през цялото време в ежедневната ни реч. Понякога дори не забелязваме, че произнасяме тези определени изрази - колко познати и удобни са те. Можете да кажете цяла тирада, нещо като „ние правим безсмислено и неефективно нещо, изразходваме много енергия, но резултатът ще бъде незначителен“. Или можете да пуснете кратък - „Загубена работа“ - и всичко ще стане ясно на всички.
Фразеологичните единици обаче могат да бъдат по-дълги. „Не виждаш нищо“ е същото като да си тъмен. Фразеологичната единица обаче е по-енергична, по-емоционална, тоест, прибягвайки до нея, човек също съобщава отношението си към събитие, обект или събеседник.
Фразеологизмите се делят на различни групи, които характеризират човек: неговите действия, неговия характер, неговото психологическо състояние.
Според характеристиките:
Характеризиращи отношенията между човек и заобикаляща среда, от екипа:
1. Ходете, застанете на задните си крака - моля, сервирайте;
2. Да се ​​измие главата (на някого) - силно да се скара, да се скара на някого.
Характеризиране на начина на вербална комуникация:
1. Наточете мечовете си - участвайте в празно бърборене
2. Върти, върти вола - говори, говори глупости.
Характеризиране на връзката на човек с работата и бизнеса:
1. Запретвайте ръкави – правете нещо усърдно.
2.Бъдете мързеливи - безделници.
Характеризиращ психическо състояниена човек, което се проявява външно, в поведението му:
1. Нацупване на устни – ядосване, обида, правене на недоволна физиономия.
2. Като трепетликов лист треперя - треперя - обикновено от вълнение, страх.
Можем да говорим много за фразеологичните единици. Теорията на фразеологичните единици е основана в началото на ХХ век. В Русия той започва да развива тази теория и написва поредица от интересни произведенияВиктор Владимирович Виноградов. След като прегледах информацията за класификацията на фразеологичните единици, идентифицирах основните групи:
- Фразеологизми от руски произход (прорез на носа - помнете, търкайте очила - надувайте, мамете, пукайте - определено, несъмнено).
- Заети фразеологични единици (от древногръцката и римската митология: Ахилесова пета(уязвимо място), Сизифов труд (безполезна работа).
По този начин, след като научих за фразеологичните единици, които съществуват в руската реч, реших да запозная децата с фразеологичните единици в час на класа. За да ги заинтересувам от тази тема, подготвих въпросници за родители и ученици от нашия клас и проведох анкета сред учителите от нашето училище.
След като открих най-популярните фразеологични единици в моя кръг, научих историята на произхода на тези фразеологични единици, подготвих презентация и поканих децата да илюстрират фразеологичните единици, които харесват.

2.3 Използване на фразеологични единици в речта на моите приятели.
Анкета сред съученици показа следното: знаят какво представляват фразеологизмите - 12 ученици от класа (50%), не знаят - 7 ученици (30%), използват, но не знаят, че това са фразеологични единици, 5 ученици (20%). Най-популярните фразеологични единици в нашия клас могат да се считат за следните: бузите горят, където раците прекарват зимата, броят врани, седят в галоши.
Проучване на родители на ученици от нашия клас показа, че много родители отдавна използват фразеологични единици в речта си, но мнозина не помнят, че това са фразеологични единици, а следните са популярни сред тях:
1) Поставете спица в колелата (безпокойте)
2) Водете за носа (измамвайте)
3) Лети в облаците (мечта)
4) Вода от гърба на патица! (той (тя) не се интересува от нищо).
Интересно ми беше да разбера какви фразеологични единици предпочитат нашите учители? Класен учителчесто говори следните фразеологични единици: „Без ръкави“, „Напретване на ръкави“, „Хванете бика за рогата“.
Учител на английскиобича да повтаря следните фразеологични единици: „Издухайте пръстите си“, „Крокодилски сълзи“
Библиотекарят напомня: „Уши на върха на главата“, „Комарът няма да подкопае носа ви“, „Закачете ушите си“.
Главният учител на началното училище ме зарадва с любимите си фразеологични единици: „Нарежете го на носа си“, „Покрийте следите си“, „Изневиделица“.
Старшият директор без колебание каза: „Врабчето е до колене“, „Загуби главата си“.
И директорът на училището каза: „Като две грахчета в шушулка“, „Само петите блестяха“, „На края на земята“.
И аз харесах фразеологични единици с думата език: „Кравата го облиза с езика си“, „Почешете с езика си“, „Пип на езика ви“ и др.
Тази работа завладя моите съученици и ние написахме история за училището (Приложение 1)
По този начин фразеологичните единици се използват доста широко в речта както на възрастни, така и на деца, обогатявайки нашата реч, правейки я ярка и цветна.

III.Заключение
Изводи:
1. След като изучавах литературата по темата „Фразеология“, бях убеден, че руският език е много богат на фразеологични единици. Фразеологизмите украсяват нашата реч и я правят изразителна и образна. Колкото по-богат е речникът, толкова по-интересно и по-ярко човек изразява мислите си.

2. Повечето фразеологични единици отразяват историята на Русия, обичаите на техните предци и тяхната работа. Теорията на фразеологичните единици е основана в началото на ХХ век. В Русия Виктор Владимирович Виноградов започва да развива тази теория и написва редица интересни трудове.

3. Фразеологизмите се използват доста широко в речта както на възрастни, така и на деца, те обогатяват нашата реч, правят я ярка и цветна.

4. Научаването на значението на фразеологичните единици е много вълнуващо занимание!

IV. Списък на използваната литература:
1) Баранов М.Т. “Руски език” - М.: Образование, 1993 г. – с.25
2) Бистрова Е.А. Кратък фразеологичен речник на руския език – Санкт Петербург: Образование, 1994 – стр. 3 – 8
3) Волина В.В. “Учене чрез игра” - Москва: “Нова школа”, 1994 г. – стр. 406 – 424
4) Жуков В.П. Училищен фразеологичен речник на руския език - Москва: Образование, 1980 - стр.3 -18
5) Лехина И.В. - Речник чужди думи– Москва: „Руски език”, 1985 г. – с.540
6) Яранцев Р.И. “Руска фразеология” - Москва: “Руски език”, 1997 г. – стр. 6 – 8

Приложение 1