Темата за степ танците цепене на дърва. Есе на тема „Стьопа цепи дърва“

• - подгответе се за есе-разказ по сюжетните картини и това начало;
• - научете се да включвате поговорка в есе - разказ на ежедневна тема
• - запознават се с различните видове инструменти за цепене и цепене на дърва и правилата за безопасно използване на брадва за цепене
• Повторение: неударени гласни в корена на думата, неударени окончания на съществителни и глаголи от I и II спрежение

Задание Използвайте 1) един от текстовете като въведение, 2) съдържанието на снимките, 3) в заключение поговорката „Лесно е да се хвалиш, но лесно е да паднеш.“ Представяне: 1. Не познавате нашата Стьопка? Той е страшен самохвалко. „Вчера нацепих всички дърва за половин час“, каза един ден Стьопка. "Кога научихте?" „Успях да го направя от дълго време“, отговаря той. - Тогава покажи ми и ще видим как ще го направиш...

2. Гледах как баща ми сече дърва и си помислих: „Какво мога да направя? И тогава един ден...

Бр..бр

п..мързелив, п..мързелив п..мързелив

и др..ва

ДЪРВА ЗА ОГРЕВ- гори, изсечени за гориво на трупи, блокове или трупи, и малки дърва за огревхрасталак. Сега дървата за огрев поскъпнаха. Няма достатъчно дърва за огрев.

В. И Дал. Обяснителен речник на живия великоруски език

• ДЪРВА ЗА ОГРЕВ,дърва за огрев, -ам; мн. Дървета, нарязани и обикновено разделени на трупи за гориво. Дърва за огрев от бреза. Сухи дърва за огрев. Сноп дърва за огрев. Нацепете дърва.◊ Едни отиват в гората, други за дърва.
• Справочно-информационен портал GRAMOTA.RU - Руски език за всеки

Кол..т дърво (разцепено)

сатър

Търкане на дърва (кълцане)

с брадва

1. Ако клин (чурак, блок от дърво, блок от дърво, блок от дърво, блок от дърво - къс пън от дънер, кол ) за трупи - тогава убождане.

2. Брой ю Т , а не инжектирайте (дори инжекции, дори дърва за огрев).

3. Като правило, специален инструмент, наречен сатър

4. Обикновено се извършват други операции с дърва за огрев (с изключение на точка 1). трион и брадва - след това, съответно, той пие аз t и търкайте аз Т.

• брадва- инструмент, обикновено с метално острие, здраво закрепено към дръжка, обикновено дървена.
• Съществува вид брадва, наречена тесла, при която острието е завъртяно перпендикулярно на дръжката.

• Брадвата обикновено се използва в дърводелството за рязане или оформяне на дървесина, както и за сеч дървета .
• В древността и средновековието брадвата е била често срещано ръчно оръжие с острие, по-рядко метателно оръжие.
• Слово брадвае древна общославянска, местна или древноиранска заемка
• Друго древнославянско име на брадвата е брадва; в съвременния руски терминът „брадва“ се използва като архаизъм за бойна брадва.
• Дори в древни времена брадвата се е наричала „аргун“. Последното име е особено характерно за древното Владимирско княжество. Майсторите на дърво, чийто инструмент е предимно аргунова брадва, също се наричат ​​Аргун.
• (Помните ли името на един от главните герои в книгата на Толкин и филма „Властелинът на пръстените“?)
• Джон Роналд Руел Толкин е английски писател, лингвист и филолог. Той е най-известен като автор на „Хобитът, или Там и обратно“, трилогията „Властелинът на пръстените“ и тяхната предистория „Силмарилион“.
• АРАГОН

• Сатър- разнообразие брадва, предназначени за цепене дърва за огрев .
• На територията Източна Европабрадвите за цепене се появяват през първата половина на 1-во хилядолетие от н. е. и стават широко разпространени през 5-9 век. Те се отличаваха с тясно острие, чиято ширина беше 1/3 от височината, и наличието на странични бузи. по-късно славяните бяха заменени от други видове, финландски народипродължава да се използва до 11 век и по-късно.

• Топорище
• Острие
• Нарязване
• Чорап
• брада

ПОЗНАЕТЕ ДУМАТА

• Речник на чуждите думи
• комикс[английски, комикси, мн.ч. h. from comic comic, funny] - малка книга, съдържаща поредица от рисунки с кратки придружаващи текстове, които образуват свързан разказ, обикновено със забавен характер.

• Нов обяснителен и словообразуващ речник на руския език. Автор Т. Ф. Ефремова.
• комиксм. Поредица от комични, хумористични рисунки с кратки придружаващи текстове, които образуват последователен разказ.

• Не познавате нашия Стьопа? Той е страшен самохвалко. „Вчера насякох всички дърва за половин час“, каза един ден Стьопа. - Кога научи? - питаме ние. „Успях да го направя от дълго време“, отговаря той. — Тогава ми покажи и ще видим как ще го направиш.

• Един ден, когато татко си тръгна, намерих най-големия дънер и реших да опитам да го отрежа. Взех брадва, замахнах и ударих дънера. Не успях: брадвата се заби в дървото. Исках да го издърпам, но брадвата беше здраво забита. Тогава го дръпнах към себе си с всички сили. Брадвата излетя от дънера като куршум и ме удари в зъбите. Зъбите ми останаха цели, но ме болеше много.
• След това реших да помоля баща ми да ме научи да цепя дърва. „И мъдрият човек има нужда от съвет“: помислих си на шега.
• Никита Ермаков. Proza.ru

• Как мина урокът?
• Какво ново научихте в урока?
• Нека да оценим себе си
• D / z: напишете есе - разказ по снимки, като използвате работния материал от урока

• Справочно-информационен портал GRAMOTA.RU - Руски език за всеки
• Уикипедия (безплатна енциклопедия) http://ru.wikipedia.org/
• Търсене на думи с m
• hiperton.narod.ru/fire дърво (Нацепете дърва или нацепете дърва)
• http://sgpsf.org/ORUR%20Documents/3razr1/praktika.htm (Правила за работа с брадва)

Урок втори.Съставяне на план на разказ. Създаване на работен материал. Редактиране на чернова

• 1. Въведение
• 2. Началото на действието
• 3. Развитие на действието
• 4. Кулминация
• 5. Резолюция на действието
• 6. Заключение

• 1. „Вчера нацепих всички дърва за половин час.“
• 2. „...Покажете ми и ще видим...“
• 3. „Е, хайде, махай се!“
• 4. „Бам!!!“
• 5. „Лесно е да се похвалиш, но е лесно да паднеш“

• 1. „И аз мога.“ Какво можеш да правиш тук?.."
• 2. „И тогава един ден...“
• 3. „Е, хайде, махай се!“
• 4. „Бам!!!“
• 5. „И мъдрият човек има нужда от съвет“

• 1. Упражнение.Запишете глаголите, които ще са необходими, когато пишете есе за история
• 2. Упражнение.Запишете изреченията от уводен диалог № 1. Обяснете препинателните знаци
• 3. Изпишете изречение с пряка реч от увод № 2. Обяснете пунктуацията

• Не познавате нашия Стьопа? Той е страшен самохвалко. „Вчера насякох всички дърва за половин час“, каза един ден Стьопа. - Кога научи? - питаме ние. „Успях да го направя от дълго време“, отговаря той. — Тогава ми покажи и ще видим как ще го направиш.
• Стьопа смело се приближи до купчината дърва и взе огромен, тежък дървен блок, който лежеше наблизо. Погледнахме със съмнение Стьопа:
• - Степан, вземи по-малко парче дърво!
• Но Стьопа не послуша никого. Той замахна с брадвата с всичка сила и посече в самия център на блока.
• Както можеше да се очаква, брадвата се заби – ни тук, ни там. Стьопа блъскаше и блъскаше, опитвайки се да измъкне брадвата от дървото. Би било по-добре да не го прави! Брадвата внезапно изскочи от блока и в следващата секунда се чу неприятен звук: прикладът на брадвата счупи устната на Стьопа!
• Стьопа дълго ходеше с лепенка на устната. Очевидно това, което хората казват, е вярно: „Лесно е да се похвалиш, но е лесно да паднеш“.

• Един ден, когато татко си тръгна, намерих най-големия дънер и реших да опитам да го отрежа. Взех брадва, замахнах и ударих дънера. Не успях: брадвата се заби в дървото. Исках да го издърпам, но брадвата беше здраво забита. Тогава го дръпнах към себе си с всички сили. Брадвата излетя от дънера като куршум и ме удари в зъбите. Зъбите ми останаха цели, но ме болеше много.
• След това реших да помоля баща ми да ме научи да цепя дърва. „И мъдрият човек има нужда от съвет“: помислих си на шега.
• Никита Ермаков. Proza.ru

Продължете със следната история:
Не познавате нашия Стьопа? Той е страшен самохвалко.
„Вчера насякох всички дърва за половин час“, каза един ден Стьопа.
- Кога научи? - питаме ние.
„Успях да го направя от дълго време“, отговаря той.
- Тогава покажи ми и ще видим как ще го направиш...

Есе Стьопа цепи дърва 6 клас

-... Или може би вие можете да ни научите? Ще бъде полезно в живота.
- Е, да отидем в моя двор, ще ви покажа всичко, колко съм закачил.
Последвахме Степан до къщата му. По пътя той ни разказа много за това как по-късно също е подреждал спретнато дърва в купчината за дърва.

На входа, точно до портата на двора на Степкин, седеше неговото рошаво куче на име Тризор. Започна да ни лае с дълбокия си, провлачен басов глас и Стьопа веднага хукна да го завлече в заграждението.
- Тихо, тихо! Уф! Тези са твои! - изкрещя Стьопа на кучето.
Тризор ни лаеше без да спира, но все пак послушно следваше собственика си. След като кучето беше здраво заключено в клетката, Степан каза:
- Сега можете да влезете. Хайде да отидем в задния двор, там ще видите всичко.
- Да тръгваме. Дали кучето няма да успее да избяга?
- Не, дядо ми направи надеждна ограда, здрава и ме научи да цепя дърва.
В задния двор, под навеса, видяхме готови дърва за огрев, подредени до самия връх, а наблизо лежаха още ненасечени трупи. Степан умело взе брадвата, постави малко парче дърво върху блока, насочи брадвата към пукнатината в края на дънера и заби върха на брадвата в нея. След това го обърнал и ударил дънера с приклада, след което дънерът се разполовил. Стояхме изненадани от това, което видяхме. Никой от нас не вярваше, че самохвалко Стьопа наистина може да направи нещо. И по това време Степан вече беше разцепил втория, третия дънер.
- Браво! „Мислехме, че ти, както обикновено, се хвалиш, но колко нахално кълцаш всичко“, извика ентусиазирано един от нас.
- Нали ти казах, дядо ми ме научи.

Вариант 2

Казвам се Коля. Ученичка съм в 6Б клас. Сега с най-добрия ми приятел Стьопа отиваме в къщата му. Стьопка учи в същото селско училище като мен, само че в паралелен клас. Ползва се с незавидната репутация на страшен самохвалко. Поради това те не искат да бъдат приятели с него в неговия клас. Никога не исках да го повярвам, докато той не дойде в класа ми. Започна да говори на висок глас какъв помощник е в семейството си и колко много и сръчно цепи дърва. Моят клас започна да го дразни и ми стана жал за него. Но аз не се поддадох на това чувство и принудих Стьопа да си тръгне.

След часовете го срещнах и за първи път го нарекох див самохвалко, който заслужава да му се смеят. Той, без да се обиди, започна да ме уверява в обратното. В крайна сметка се обзалагаме, че той няма да разцепи дори едно малко дънерче.

Накрая пристигнахме в къщата му. Нямаше никой. Стьопа, без дори да се преоблече, хукна за брадвата. И така, след като го намери, той изтича с него в двора до дънера, замахна го и с неловко, слабо движение заби острото острие в дънера. Опитвайки се да повдигне дървото, той с рязко движение измъкнал брадвата и тя го ударила с тъпия си край в зъбите. Виждайки това, толкова се уплаших за моя самохвалко приятел и веднага се затичах към него. За щастие зъбите му останаха непокътнати. Стьопка избухна в плач на рамото ми.

След тази случка той никога повече не се хвалеше и все пак наистина се научи как да цепи дърва. Стьопка никога няма да забрави как е усетил силата на руската поговорка - "Хвалбата не маже колелата!"

6 клас. руски език

Няколко интересни есета

Опитвам се да помагам на майка ми и баба ми да работят на земята. Те ми дадоха много съвети относно грижите за растенията и подготовката на почвата за засаждане. Научих много и искам да ви кажа

Регионална държавна образователна институция

„Интернат за ученици

с увреждания № 26"

МО на учителите по хуманитарни науки

Резюме на събитието

открит урок за развитие на речта

в 7 клас

„Есе - разказ по сюжетни рисунки

на тема „Стьопа цепи дърва“

Тулупова Лариса Сергеевна

Уляновск, 2016 г

Тема на урока: „Есе - разказ по сюжетни рисунки на тема „Стьопа сече дърва“ (2 часа)

Дата: 14.12.2016 г

Място:Регионална държавна образователна институция „Интернат за ученици с увреждания № 26“.

Тип урок:урок за умения и рефлексия.

цел:да запознае учениците с възможностите за въведение и заключение в разказ, да развие способността за създаване на текст, който отговаря на целите на изявлението и характера на адресата.

Задачи:

1) образователен:

повторете характеристиките на разказа като функционално-семантичен тип реч;

повторете особеностите на разказа като повествователен жанр;

да актуализира знанията на учениците за избора на езикови средства в зависимост от комуникативната цел, адресата и речевата ситуация;

2) коригиращи и развиващи:

развиват речта на учениците, способността за конструиране на текст в съответствие с нормите за неговото изграждане и правилата за писмен формат;

Продължете да развивате способността да прилагате съществуващите знания в търсене на решения на проблемни ситуации в контекста на нови образователни задачи, като използвате максимално творческите способности;

Развиват мисленето, устната реч, паметта, способността за систематизиране на изучавания материал;

Развийте познавателен интерес към темата;

3) образователни:

Култивирайте интерес към ученето, мотивирайте да създавате свои собствени текстове в съответствие с поставената комуникативна цел и като вземете предвид адресата и дадената речева ситуация;

Научете се да слушате внимателно отговорите на съучениците си, да бъдете обективни и дружелюбни в оценката си;

Напомнете за правилата за безопасно поведение у дома.

Резултати от обучението:

лично:интерес към създаване на собствени текстове; желание за подобряване на речта; достатъчен речников запас и овладени граматични средства за създаване на текст в писмена форма;

мета-предмет:преобразуват визуална информация в текстова информация; адекватно изразяват отношението си към изобразеното, като вземат предвид речевата ситуация, писмено, спазвайки нормите за изграждане на текст, основните норми на съвременния руски литературен език и изучените правила за правопис и пунктуация; извършват самопроверка на писмения текст;

предмет:познава особеностите на разказа като жанр на функционално-семантичен тип повествователна реч; разказна композиция; правят съзнателен избор на езикови средства в зависимост от комуникативната цел, адресата и речевата ситуация; създайте есе-разказ въз основа на сюжетни рисунки, включително завършената част от текста (въведение и заключение).

Оборудване:

учебник „Руски език. 6 клас. Учебник за общо образование институции в 14 ч. 1 част“ / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; научен изд. Н. М. Шански]. - М.: Образование, 2012;

мултимедиен комплект, презентация;

раздаване: примерни планове за есе.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

2. Докладвайте темата на урока. Поставяне на цели.

Каква част от речта изучаваме в момента в уроците по руски? (глагол).

Днес в час ще работим и с глаголи. Но сега имаме урок за развитие на речта, а не урок по руски език. Как смятате, че глаголите могат да ни бъдат полезни сега - в урок за развитие на речта? В текстове от какъв тип реч се използват активно глаголите? (вид разказ).

Така че всъщност ще работим с текстове от наративен тип. как мислите (...) Спомнете си, миналата седмица работихме и с текст от повествователен тип - с баснята „Двама другари“. Каква работа свършихме? Какво постигнахте? (написа резюмето). Е, кой позна какво ще правим днес? (напишете разказно съчинение).

И така, днес всъщност пишем есе за история, но не просто, а въз основа на сюжетни рисунки. Кой позна какви сюжетни рисунки ще използваме, за да напишем есе? (...)

И така, каква ще бъде темата на нашето есе? („Стьопа цепи дърва“). (СЛАЙД 1)

Нека да направим запис в тетрадка (записване на датата, тема на урока: „Есе-разказ по сюжетни рисунки по темата „Стьопа сече дърва“).

3. Анализ на задачата.

Четем задачата, предложена в упражнение 465. Разбираме какво ще правим. (...)

- (СЛАЙД 2): И така, ще имаме есе-разказ. В упражнението ни се дават варианти за уводи, сюжетни рисунки и поговорки – в упражнение 458. Нека разгледаме всяка от задачите.

1. Да се ​​запознаем с възможностите за влизане(прочетете изразително на глас) и говорете по въпроси, като следвате „звездата“ на СЛАЙД 4:

- С каква цел?би било нашето изявление (разказ)?

Посъветвайте приятел, брат, роднина да не се заема с работа, която не познавате; предупредете, че не трябва да се хвалите с това, което не можете да направите, дори преди да завършите работата; забавлявайте приятели или роднини (тук може би си струва внимателно да намекнете, че смешно, когато историята се случи на друг човек, а не на вас, Стьопа едва ли е бил в настроение за забавление и да приемем, че е по-уместно да изразим съжаление за случилото се, да съчувстваме на Стьопа и да се присъединим към изводите за предпазливост, точност и баланс в делата и действията).

-Текстът същият ли ще е?, ако получателите и целите на разказа са различни?

не Свойствата на речта ще бъдат различни: речник, интонация, изражения на лицето (в устна реч).

2. Нека се обърнем към поговорките, които могат да бъдат използвани в края (СЛАЙД 3).

Изберете от предложените поговорки тези, които биха могли да ни бъдат полезни, когато пишем нашето есе (анализ на поговорки, показвам избраните поговорки на екрана).

1. Есе-разказ по сюжета на рисунката „Стьопа сече дърва“
   PPTX / 3,84 MB
   Есе по сюжетни рисунки „Стьопа цепи дърва“ (компендиум)
   DOCX / 205,46 KB
   Раздавателни материали
   DOCX / 41,76 KB
   План за съчинение
   DOCX / 41,79 KB
   Композиция на есето
   DOCX / 24,7 KB

   Физкултурна минута.

Имитация на цепене на дърва. Бих искал да насоча вниманието ви към това как правилно да държите брадва и да я замахвате, за да избегнете инцидент. (СЛАЙД 5).

5. Актуализиране на знанията. Композиция на разказа.

Сега нека си припомним как се изгражда повествователен текст? Какъв е неговият състав? кажи ми (Отговорите на учениците, след това работете с СЛАЙД 6) (…)

Коя рисунка отговаря на сюжета на бъдещата ви история? (№ 1). Съставете тази част от историята (...)

Коя картина отговаря на развитието на действието? (№ 2). кажи ми (...)

Коя картина отговаря на кулминацията? (№ 3). Кажете (...).

Кой елемент от композицията не е представен на снимката? (развръзка). Какъв би могъл да бъде резултатът от тази история? (...)

Нека помним, че нашето есе трябва да има въведение и заключение. Какво ще бъде въведението? (един от двата варианта в текста).

Какъв ще бъде изводът? (една от избраните поговорки).

6. Самостоятелна работа по предложените текстови планове.

Ето два предложени плана. Сравнете ги с предложените ни въведения. Помислете кой план отговаря на първия и кой на втория увод? Номерирайте плановете, които ви се предлагат (работят, проверете накрая) (Слайдове 7,8).

7. Лексика и правописна работа.

Сега ми кажи какво ужилва Стьопа? (дърва за огрев). (презентационна работа върху понятията трупи, клинове, трупи, трупи, както и върху правописа на глагола „кълца“) (Слайдове 9-12).

8. Поставяне и формулиране на задачата.

И така, какво трябва да направите в урок 2? (СЛАЙД 13).

И не забравяйте, че в повествованието текстът се „държа заедно“ чрез промяна на действията; в такъв текст ролята на глагола е голяма. Затова трябва да се опитате да изберете точни, ярки глаголи и да ги използвате правилно.

Урок 2. Учениците работят върху есе.

Есе на тема: Стьопа цепи дърва

Стьопа цепи дърва

Не познавате нашия Стьопа? Той е страшен самохвалко.

„Вчера насякох всички дърва за половин час“, каза един ден Стьопа.

- Кога научи? - питаме ние.

„Успях да го направя от дълго време“, отговаря той.

— Тогава ми покажи и ще видим как ще го направиш.

Стьопа смело се приближи до купчината дърва и взе огромен, тежък дървен блок, който лежеше наблизо. Погледнахме със съмнение Стьопа:

- Степан, вземи по-малко парче дърво!

Но Стьопа не послуша никого. Той замахна с брадвата си с всичка сила и посече в самия център на блока. Както можеше да се очаква, брадвата се заклещи – ни тук, ни там.

Стьопа блъскаше и блъскаше, опитвайки се да измъкне брадвата от дървото. Би било по-добре да не го прави! Брадвата изведнъж изскочи от блока и в следващата секунда се чу неприятен звук: прикладът на брадвата счупи устната на Стьопа!

Стьопа дълго се разхождаше с лепенка на устната. Очевидно това, което хората казват, е вярно: „Лесно е да се похвалиш, но е лесно да паднеш“.

Речник:

- есе-разказ на тема степно рязане на дърва

– есе на тема степ цепене на дърва

- есе история на тема степно цепене на дърва

– състав от степни дърва за цепене

- есе разказ Стьопа цепи дърва

(Все още няма оценки)

Свързани публикации:

1. Задача 517 на руски език Стьопа цепи дърва: Продължете следната история: Не познавате нашия Стьопа? Той е страшен самохвалко. „Вчера насякох всички дърва за половин час“, каза един ден Стьопа. - Кога научи? - питаме ние. „Успях да го направя от дълго време“, отговаря той. – Тогава покажи ми и ще видим как е […]...
2. Не познавате нашия Стьопа? Той е страшен самохвалко. Наскоро той каза: "Вчера нацепих всички дърва." - Кога научи? – попитаха го момчетата. — Отдавна успях — гордо отговори Стьопа. „Тогава ни покажете вашето изкуство“, помолиха момчетата. Стьопа привлече публика от почти половината клас. Взел голям дънер и забил брадва в него. […]...
3. Ако анализираме поговорката според нейните семантични компоненти, нейната същност ще стане ясна. Първата дума, използвана в поговорката, е „безполезна“. Веднага виждаме, че става дума за определено действие, което не носи благоприятни плодове за човека. „Да носиш дърва за огрев в гората“ звучи абсурдно, защото гората (освен ако не е природен резерват, където дори не можеш да отсечеш мъртви дървета без [...]
4. Всеки литературен герой, пленил сърцата на читателите в „Чичо Стьопа“, има своя тайна на чар. Мил и весел е любимият на децата чичо Стьопа от трилогията „Чичо Стьопа” (1935), „Чичо Стьопа – полицай” (1954) и „Чичо Стьопа и Егор” (1968). Основната тайна на чара на героя се крие в спонтанността и добрия характер. Отношението на чичо Стьопа към хората се определя от детинска, безкористна вяра в триумфа […]...
5. НИЕ СМЕ ПТИЦИ (разпознаване) Зимата дойде - спасявайте се, който може! И кой не може? Ето ни и нас, синигерите: големи, с дълга опашка, кичури. А ние сме врабчета, зидарки. какво да правим Ние не летим в горещи страни като прелетните птици. Ние не спим зимен сън като таралежите и мечките. Трябва да ядем всеки ден. А храната [...]
6. Всеки от нас е събирал нещо в живота си. За някои това е временно хоби, за други е целият им живот, резултатът от което са най-богатите колекции, събирани с голям ентусиазъм. Може да не се съгласите с мен, но този, който колекционира определени предмети, влагайки частица от сърцето си, от душата си в тях, е щастлив човек. Събирайки, човек помъдрява. […]...
7. Нещастният мечтател (разказ по рисунката и това начало) Все повече машини идват на помощ на човека. И някои хора започват да си мислят, че напълно ще ни освободят от работа. Точно за това мечтаеше моят приятел Фома. Той наистина иска роботът да прави всичко вместо него! Томас беше мързеливо, небрежно и мечтателно момче. И един ден, прибирайки се от училище, той [...]
8. РАЗМИСЛИ ЗА ПРИРОДАТА Есенният град е уютен, тих, спокоен. Есента е топка, вихрушка от пъстри листа. Вятърът сякаш нарочно ги оставя по пейки, по тротоари, в дворове. И изглежда, че някой събра тези шепи, постави ги и забрави да ги вземе. Паркът става полупрозрачен, хрупкав отвсякъде и отнякъде ухае на сладникав дим. Кестените падат тихо и ярко, цепят се и [...]
9. РЪЦЕТЕ НА МАЙСТОР Отдавна хората са умеели да правят красиви предметите, необходими за живота и работата. Всеки естествен материал е красив. Грубо и сиво парче глина не привлича окото, но под сръчните ръце на украински грънчар ражда чаши, вази и кани, покрити с ярка глазура. Майсторът премахва такива тънки дантелени стърготини от боров ствол. Изглежда, че почиства за [...]
10. ПОДАРЕТЕ НА КНИГАТА ДЪЛЪГ ЖИВОТ Една добре прочетена книга... Това вече е характеристика. Щом го казват, това означава, че книгата не събира прах на рафта, а е постоянно в ръцете на читателите. Има опашка за нея в библиотеката. Чете се у дома, в градския транспорт, на улицата. Изхабена, готова всеки момент да се разпадне на отделни шевове, книгата може да спре да съществува, ако не бъде „обработена” навреме. СЗО […]...
11. МУЗИКАТА НА ПРОЛЕТНАТА ГОРА Слушайте пролетната гора. Ще чуете необичайни и разнообразни звуци. Прозрачна капка пада от изящен, огънат клон на бреза. Чува се тънък кристален звън. Сега чувате сдържания шепот на млади листа. Тук кълвачът започва весело барабанно свирене. Заета мишка тича от пън на пън. Бръмчи, удря се в бреза, губи пътя си и тежи […]...
12. Забавна история: Наистина обичам животните. В нашия апартамент живеят котка и куче. Интересно ми е да ги гледам. В началото те бяха истински врагове. Кучето често обиждаше котката и котката избяга, като се качи на маса или пиано. Реших да накажа кучето за злия му нрав и не му дадох нищо да яде сутринта. Тя ме последва и виеше. […]...
13. Роса по тревата (съчинение по даден край) Когато една слънчева утрин през лятото влязох в гората, видях диаманти в тревата. Те блестяха и блестяха на слънце в различни цветове: жълто, червено, синьо. Когато се приближих, видях, че това бяха капки роса, събрани в тревата и блещукащи на слънцето. Листът отвътре е рошав и пухкав, като […]...
14. Как веднъж търсих гъби. Веднъж отидох на лов за гъби в една далечна горичка. По пътя влязох в различни гори, но никъде не намерих нищо. Най-накрая стигнах до заветното място. И там беше празно. Реших да се поразходя още малко, започнах да навлизам по-дълбоко в гората. Изведнъж гъстите гъсталаци свършиха и аз излязох на поляна. Тук […]...
15. Защо имам нужда от куче? Наистина имам нужда от куче! за какво? Кучето е най-верният и предан приятел. Тя няма да предаде, няма да излъже, няма да обиди. Нищо чудно, че има поговорка: „Кучето е приятел на човека“. Това е първото нещо. Второ, винаги съм искал да се грижа за някакво животно. И тъй като знам най-много за отглеждането на куче и чета специална […]...
16. МОЖЕТЕ ЛИ ДА ГОВОРИТЕ? Във всеки разговор се отнасяйте към събеседника си като към другар и приятел, не го унижавайте с тона си. Не се опитвайте да говорите високо. Който говори, без да повишава тон, се слуша по-внимателно от шумен. Не прекъсвайте събеседника си, докато не завърши разказа си. Изслушайте какво имаше да каже до края, а след това […]...
17. Как веднъж запалихме огън Изглежда лесно да се запали огън. Ще има кибрит и дърва за огрев. Но това лято имах възможността да се уверя, че това не е така - просто е. С моите родители и приятели отидохме на пикник. Планирахме барбекю и почивка край огъня. Много се надявахме на хубаво време, но по пътя заваля. […]...
18. Имало едно време живели двама братя принцове. Те имаха различни знаци и затова бяха наречени по различен начин: мек знак и твърд знак. Един ден, след като станали сутринта, те поръчали да им приготвят нещо вкусно. Мекият знак си поръча бульон с шампиньони, а Твърдият - обемен котел с крилца на врабче. Закуската беше сервирана. „Вкусно“, казва мекият знак. - Не […]...
19. РЕЖИМ НА ДНЕВА За да учиш добре, трябва да учиш много. Най-важното е правилният дневен режим. От началото на учебната година планирам учебните си часове по същия начин като моите другари. Отделям специални часове на литературното четене, както и на руския език. В часовете често преразказваме прочетеното и научаваме наизуст. Вкъщи правя и преразказ. Така че аз […]...
20. Пролетта идва Всеки ден пролетта се чувства все по-силна и по-силна. Снегът се утаява и дълбоките кръгли кратери започват да се размразяват в гората около дърветата. По хълмовете вече се появиха първите размразени петна. Кълвачи, седнали на стари дървета, бият барабани. Сини и овесарки, припичащи се на слънце, пеят чисти песни. Още с излизането от вкъщи усещате миризмата на свеж [...]
21. ЗВЕЗДИ Светлината на далечна звезда... Гледам небето и си представям колко голяма и безкрайна е нашата Вселена. Може да не сме сами в галактиката. На далечни, недостижими за нас звезди вероятно има някаква цивилизация, някакъв подобен, а може би много различен и дори напълно противоположен на нас свят. Но може би някой ден в далечното бъдеще ще разберем мистериите на Вселената. […]...
22. Ако бях възрастен Ако бях възрастен, щях да организирам благотворителна фондация за подпомагане на самотни възрастни хора. Твърде много страдат, въпреки че са дали целия си живот за доброто на държавата, а оттам и на нас. Освен че тези неспокойни стари хора често гладуват, те лесно могат да бъдат измамени от измамници и изгонени на улицата. Над тях […]...
23. (И. С. Тургенев. „Бирюк”) Бирюк е псевдоним на лесовъд, когото авторът среща по време на гръмотевична буря в гората. Първото нещо, което забелязваме в този човек, е неговото съвестно отношение към работата, а също и неговата доброта. Въпреки лошото време лесовъдът е на поста си. И той не само показва пътя на господаря, но го кани да изчака гръмотевичната буря в неговата колиба. […]...
24. ОБЩУВАНЕ С ЖИВОТНИ Много обичам животните. Гледам ги, опитвайки се да разбера. Вие, разбира се, сте забелязали, че домашните любимци разбират изражението на лицето или жестовете ни, общия ни тон (приятелски или недоволен), отправен към тях. Но също така разбираме в какво настроение е нашето куче или котка, дали е доволна от нашите действия, дали иска да общува с нас. […]...
25. РЕКИРА Лека мъгла все още се стелеше над водата, все още беше полепнала по мокрите върбови храсти и спокойната вода ясно отразяваше всичко, което погледна в нея тази сутрин. Егор загреба чайника, кръгове се разпръснаха по водата, отражението се олюля, избледня за миг и се появи отново: също толкова невероятно ясно и дълбоко, както преди. Егор го погледна внимателно, [...]
26. ОПИСАНИЕ НА ЛИСТАТА ОТ ОФИКА Под прозореца ми расте офика. Гледам това дърво през цялата година. На сутринта отварям прозореца и виждам прекрасна картина: листата на офика запазват зеления си цвят и блестят, когато ги докоснат косите лъчи на слабото есенно слънце. Изведнъж те придобиват нежния блясък на коприна, изведнъж те светват с червено злато, като цвета на презряло грозде. Но ето ги [...]
27. СНЕГ Наоколо бял като лебедово перо и леко синкав сняг. Нивите и ливадите са наводнени със сняг. Бели платна са надвесени над реката. Сняг по покривите на къщите, по клоните на дърветата. Сняг осветява деня. Те блестят дори в мрачна мразовита нощ. Зимата сняг покрива и защитава. Предотвратява замръзването на корените на дърветата. Тя ще приюти звяра, тя ще приюти птицата. Качих се на ските и започнах да карам [...]
28. КОЙ МОЖЕ ДА СЕ СМЯТА ЗА УЧТИВ ЧОВЕК Древните са учили: „Отнасяй се с другите така, както би искал те да се отнасят с теб.“ Ако имах възможност да се обърна към всички хора, с които трябва да общувам, бих им казал следното: „Не говорете лошо за човек зад гърба му. Не четете писмата на други хора без разрешение. Не […]...
29. КАКВО МЕ ПРИВЛИЧА В ЗИМНАТА ГОРА Наистина обичам да идвам в зимната гора. Спирайки близо до любимата ми бреза, първо затварям очи и слушам. Божествена тишина! След това се оглеждам и отново разглеждам познати места. На върха на един бор, с вдигната пухкава опашка, седи катеричка и ми намига весело. Стар приятел. Скачай от клон на клон. Отгоре валеше сняг. […]...
30. МАРТ Син месец март. Синьо небе, син сняг. Сенките върху снега са като синя светкавица. Синя далечина, син лед. Сини отпечатъци в снега. Сини гори, сини канавки. Първите сини локви и последните сини ледени висулки. А на хоризонта синя ивица далечна гора. Целият свят е син! През март снеговете горят: всичко е осеяно с искрящ слънчев прах. Снежно […]...
31. ЗА КАКВО ТУИТВА ВРАБЧЕТО? Чик-цвър, цък-цвър... Дано тази зима да свърши скоро. Студено, гладно. Котката се чувства добре, тя седи в топла къща на прозореца и не се страхува от никаква слана. И тогава лапите ми замръзват, свиреп вятър духа под крилете ми. Просто не мога да се стопля. Не, днес все още е добре, слънцето е изгряло. И въпреки че изобщо не топли, те радва [...]
32. ХЛЯБНИЦА Ние свято пазим обичая да се отнасяме грижливо към хляба. хляб! Колко много пословици и поговорки е създал за него народът: „Хлябът е в кофата, както и господарят на къщата“, „Хлябът е бащата, водата е майката“. В много страни по света от незапомнени времена хлябът е в центъра на всичко. В древен Вавилон мелели зърно в базалтова ръчна мелница. Изпекоха хляб [...]
33. Как се научих да плувам Научих се да плувам в първи клас. Имах добър учител - по-големият ми брат. След това идва от армията, където служи във въздушнодесантните войски. Един ден той ме покани да отидем на закрития басейн да поплуваме и беше много изненадан, когато промърморих, че не мога да плувам: „Какво, дори не мога да плувам като куче […]...
34. ПЪТ И ПЪТЕКА Едно лято дядо ми и аз се връщахме в дачата с влак. Беше късно, автобусите вече не вървяха от гарата. Вървяхме. Пътят не беше близо. Бързо се изморих. Дядо ме покани да чуя историята на пътя, по който вървяхме. „В близост до гората минаваше път. А наблизо почти незабележима пътека се губеше в тревата. Един ден пътеката казва на пътя: […]...
35. МЕСЕЦ НА ЧУДОТО Този месец започва с пищен цъфтеж на градини, които сякаш са облечени в празнични бели одежди. Славеите свирят неуморно на зазоряване, а чучулигите кръжат в небето, окъпани в слънчевите лъчи. Когато дойде красивата пролет, природата сякаш я чака да я обсипе с щедрите си дарове. Браво май носи гръмотевични бури, щедро измива земята, така че и без това буйната зеленина […]...
36. СЪВЕТ ЗА СЕБЕ СИ И ЗА ОКОЛО Живеете сред хора. Не забравяйте, че всяко ваше действие, всяко ваше желание се отразява в хората около вас. Знайте, че има граница между това, което искате и това, което можете. Проверете действията си, като се запитате: ще причините ли вреда или неудобство на хората? Направете всичко така, че хората около [...]
37. Пожарникарски костюм Исках да отида на новогодишния маскарад в пожарникарски костюм. Беше сън! И майка ми ми подари такъв костюм. Каква изненада! Това, което първо привлече вниманието ми, беше ярка метална каска с дизайн на пожарна кола отпред. Якето беше изработено от издръжлив материал, подобен на брезент. Изглеждаше, че като истинско пожарникарско яке, не гори […]...
38. НА ЗОРИ Над реката Прозоров дълго време стоеше близо до брега. Облакът и небето се отразяваха в басейна с невероятна точност, без нито едно изкривяване, което да наруши илюзията. Още като дете, когато беше на гости на леля си, той дълго стоя край реката и гледаше в това бездънно обърнато небе. Тогава му се стори, че тревистият бряг под него завършва със синя бездънна пропаст. Така […]...
39. Спомен: Пренареждах книги на един рафт и изведнъж от една книга падна малък лист хартия. Взех малко бяло листо, сгънах на две и го разгънах. Беше старо писмо от мой далечен приятел, който живее в Новосибирск. Веднага си спомних лицето и гласа му... Толкова време мина, откакто не съм виждал приятеля си! Имало едно време ние […]...
40. ЕСЕННИ СКЕЧИ Има хора, които не обичат есента. И аз го обичам, особено когато е златист. За красотата на есента е казано много. Как да предам очарованието на „златната есен” по-добре от Пушкин, Тютчев, Тургенев?! Но днес излязох в градината и замръзнах, омагьосан от вълшебната гледка. Там имаме няколко кайсиеви дървета, които растат наблизо. Само вчера те стояха [...]

Урок по руски език (развитие на речта) „Подготовка за есе по сюжетни снимки и презентация „Как Стьопа цепеше дърва“ в 6 клас на KRO. Интегриран урок: руски език, технологии и безопасност на живота.

: 4-5 урока по темата „Глагол” след повторение на неударени лични окончания на глаголи.азИ IIспрежения и въведение в разнородно спрегнатите глаголи

Цели и задачи

повторение: неударени гласни в основата на думите, неударени окончания на съществителни и глаголиазИ IIспрежения

Техники и методи

Изтегляне:

Преглед:

Урок за развитие на речта на руски език в 6 клас (KRO)

Подготовка за есе-разказ по сюжетни снимки с включване на част от готовия текст „Стьопа цепи дърва“

(интегриран урок: руски език, технологии и безопасност на живота)

Място на урока в учебния процес: 4-5 урока по темата „Глагол“ след повторение на неударените лични окончания на глаголи от I и II спрежение и запознаване с неспрегнати глаголи

Цели и задачи : подгответе учениците за есе-разказ въз основа на сюжетни снимки и това начало

Запознаване на учениците с различните видове инструменти за цепене и цепене на дърва и правилата за използване на брадва за цепене;

Въвеждане на нови думи и техния правопис: дънер, дънери, дървесина, сатър, тесла, брадва;

Запознайте учениците с бележката „Правила за безопасно носене на брадва по време на туризъм и правилно използване на брадва“

Развиване на устна монологична реч на учениците - съставяне на устна история-инструкция „Как да секат правилно дърва“, като се използват снимки и снимки

повторение: неударени гласни в корена на думата, неударени окончания на съществителни и глаголи от I и II спрежение

Техники и методи : речникова работа (лексико-правописна), историко-етимологична работа, задача тип „Изпитай себе си”, обяснителна диктовка, логическа задача с избираем отговор, редакция на текст (с подсказка на учителя – ниво на класа), самостоятелна работа с речник (интернет речник). ) , самостоятелно търсене на информация, групова работа, индивидуална

Напредък на урока

1. поздрави Положителна нагласа за успех. Съобщаване на целите и задачите на урока.Слайдове 1-2

II .1) Четене на задачата за упражнение. 465.Слайд 3

2) Работа с речник. Лексико-правописна загрявка.

Учител по руски език:

За да напишем такава история правилно, без фактически грешки, нека се обърнем към речниците. Да направим лексикална и правописна загрявка.Слайд 4 Изображенията се появяват на слайдатрупи, трупи, трупи, купчини дърва. Децата пишат думи в тетрадка.

Упражнение: поставете липсващите букви, обяснете правописа, сравнете с правилния правопис (подсказка на гърба на дъската) (слаб ученик на дъската)

3) Позоваване на речници. Запознаване със значението на думата DROVA според речника на V. I. Dahl и съвременния интернет речникСлайд 5

Учител:

И така, момчета, какво е дърва за огрев?

Това са трупи, трупи и трупи - все дърва за огрев

4) Как е правилно да се каже: ЦЕПЯ ДЪРВА или ЦЕПЯ ДЪРВА?

Задача за слайд 6: поставете пропуснатите букви в окончанията на глаголите и ги обяснете.

Цепене на дърва със сатър

Цепене на дърва с брадва

5) Слово на учителя по история, технологии, безопасност на живота. Учителят разказва за видовете инструменти за цепене, цепене, рязане на дърва и показва как изглеждат инструментите, разказва историята на създаването на брадвата. Слайдове 7,8,9

брадва

Сатър

тегел

Трион

6) Учител по руски език говори за произхода на думите брадва, брадва, аргун(препратка към литературата: Толкин „Властелинът на пръстените“ Как се казваше героят на историята, чието основно оръжие беше бойна брадва - АРАГОН)

Приложение № 1 Речник

Кливър - разнообразие брадва , предназначени за цепенедърва за огрев .

На територията Източна Европа славяни финландски народи

брадва - инструмент , обикновено с метално острие, здраво закрепено към дръжка, обикновено дървена.

Има един вид брадва, нареченатегел , при който острието е обърнато перпендикулярно на дръжката

Историческа информация.

Брадвата обикновено се използва в дърводелствотоза рязане или оформяне на дървесина, както и за сечдървета .

В древността и Средновековието брадвата е била обичаен ръчен инструмент.хладно оръжие , по-рядко хвърляне .

Учител по РУСКИ ЕЗИК

Думата брадва е древен общославянски, или древенирански заемане

Друго древнославянско име на брадвата ебрадва ; в съвременния руски терминът "брадва" е прикрепен като архаизъм къмбойна брадва .

Дори в древни времена брадвата се е наричала „аргун“. Последното име е особено характерно за древното Владимирско княжество. Майсторите на дърво, чийто инструмент е предимно аргунова брадва, също се наричат ​​Аргун.

(Помните ли името на един от главните герои в книгата на Толкин и филма „Властелинът на пръстените“?)

• Джон Роналд Руел Толкин е английски писател, лингвист и филолог. Той е най-известен като автор на „Хобитът, или Там и обратно“, трилогията „Властелинът на пръстените“ и тяхната предистория „Силмарилион“.

АРАГОН

Кливър - разнообразиебрадва , предназначени за цепенедърва за огрев .

На територията Източна Европа брадвите за цепене се появяват през първата половина на 1-во хилядолетие от н. е. и стават широко разпространени през 5-9 век. Те се отличаваха с тясно острие, чиято ширина беше 1/3 от височината, и наличието на странични бузи. по-къснославяни те бяха заменени от други видове,финландски народи продължава да се използва до 11 век и по-късно.

пол e ́no

ср

1) Нарязана или нарязана и разцепена част от дънер за изгаряне.

2) Името на продълговата, полуцилиндрична торта.

3) Вълча опашка (в речта на ловците).

7) Как да цепим дърва правилно? Устен разказ (в.з.) – подготвен силен ученик

8) ФИЗМИНУТКА. А) Упражнение „Дървосекач“

Б) Усуканка - упражнение за говорния апарат

В двора има трева, на тревата има дърва(А) На дъската има запис на скороговорка с обяснение на правописа - неударени окончания на съществителни и неударени гласни в основата на думата)

Б) Упражнявайте се в произношението на усуквания на езици.Кой ще произнесе усукването по-бързо и без грешки (двама или трима ученика)

III. 1) Разказ по снимки (устен) - инструкции „Как да цепим дърва правилно“Слайд 9

Учител по руски език:

Какви грешки направи Стьопа, когато се опита да нацепи дърва?

2) Въведение в понятието: КОМИКС. СЛАЙДОВЕ 10-11

Познай думата.На слайда има изображениеКома от вата и букви Х – КОМИКС

Справка с речник - проверка на домашното (прочетете две версии на записи)

Слайд 12

3) Логическо и творческо упражнение: свържете надписите с картинките. – създавайте свои собствени комикси.

Какви надписи не са взети? защо

Вчера нацепих всички дърва за половин час!

О, какъв страхотен човек съм (няма за какво да се хваля още)

Е, хайде, излизайте!

Е, ела при мен, не бой се! (брадвата е неодушевен предмет)

Бам!!! А-а-а!!! (остър удар по зъбите)

Плясък!!! (ударен от нещо меко, не метално)

4) Редактиране.Прочетете примери за есета от Интернет на два различни принципа. Откриване на грешки - реч, пунктуация

Заключение: 1) не можете безразсъдно да използвате есе от интернет; по-добре е да създадете свое собствено есе, като се учите от грешките на другите.

2) Успешно и правилно използване на поговорки. (Моля, обърнете внимание).

IV. Обобщение на урока:

Как беше урокът? (интересно ли беше?)

Какво ново научи? (какви инструменти има, как да използвате правилно брадвата, как да изпишете думите от речника LOGO, LOGS, WOODPLET, AX, CLEAVE, AXE, ADZ)

Ще ви бъдат ли полезни тези знания в живота?

Нека да оценим себе си

V. Домашна работа: напишете есе въз основа на снимки (за чернова)

Урок 2.

Прогрес на урока.

1. Комуникиране на цели и задачи.
2. Лексико-правописдиктовка по картинки. Слайд 25-27
3. История за устройството на брадвата - проверка на усвоените знанияСлайд 28
4. Нека си припомним контура на историята (тетрадките за справки се водят от 5. клас)
5. Изготвяне на офертен план(по варианти: I – към първото въведение, II – към второто въведение. Сравнение с плана, предложен от учителя.
6. Редактиране на чернови на текстове. Четат се 2-3 чернови. Коригират се говорни грешки, грешки в конструкцията на текста и в последователността на частите
7. Работа върху есе
8. D.z - препишете на чисто копие
9. Обобщение на урока