идеен проект

В съответствие с решението на Световната тематична конференция на руските съотечественици „За статута на руския език в чуждите страни“ порталът „Руски век“ публикува проекта на концепцията „Руско училище в чужбина“ и кани сънародниците да активно обсъждат документа за страниците на нашия ресурс. Можете да оставите своите коментари по текста на концепцията чрез съответната услуга, намираща се под публикацията, или да я изпратите на имейл адреса на редакцията на нашия портал ( [имейл защитен]), като посочите темата „Руско училище в чужбина“, вашите мисли, предложения и желания под формата на статия или аналитична бележка, която също ще бъде публикувана.

Концепция „Руско училище в чужбина“

Проект

1. Релевантност на проблема

В съответствие със заповедта на президента на Руската федерация Д. А. Медведев от 21 януари 2011 г. № Пр-141 на Министерството на външните работи на Русия и на Россотрудничество е възложено разработването на държавна концепция за подкрепа на руския език в чужбина и понятието „руско училище“
в чужбина".

В контекста на глобализацията през 21 век е необходимо да се разработят подходи, ориентирани към практически решения, за организиране на сферата на основното общо образование на руски език в глобалното културно и образователно пространство. Това стана особено актуално поради присъединяването на Руската федерация към Болонската декларация през 2003 г. и влизането в единното европейско образователно пространство, което позволява свободно движение на студенти и преподавателски състав във висшите училища, както и обективно признаване на техните квалификации.

Получаването на основно общо образование по програмите на модерно руско училище в чужбина ще позволи на учениците да бъдат конкурентоспособни както на руския, така и на чуждестранния образователен и трудов пазар.

2. Нормативна уредба

Тази концепция отчита разпоредбите на Основите на стратегическото планиране в Руската федерация, одобрени от президента на Руската федерация на 12 май 2009 г., Концепцията за външна политика на Руската федерация, одобрена от президента на Руската федерация на 12 юли 2008 г. Концепцията за участие на Руската федерация в подпомагането на международното развитие, одобрена от президента на Руската федерация на 14 юни 2007 г. № Pr-1040, Концепция за дългосрочно социално-икономическо развитие на Русия Федерация за периода до 2020 г., одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г. № 1662-r, както и международни споразумения на Руската федерация, по-специално документи от Болонския процес, от които Русия е участник от 2003г.

Основата на тази концепция е Конституцията на Руската федерация, общопризнатите принципи и норми на международното право, международните договори на Руската федерация, Законът на Руската федерация „За образованието“, Федералният закон „За държавната политика на Руската федерация“. Руската федерация по отношение на сънародниците си в чужбина“, други регулаторни правни актове на Руската федерация, регулиращи дейности в областта на външната политика
и външноикономическа дейност, както и редица други наредби (Приложение 1).

3. Цели и задачи

Цели:

Осигуряване на конституционното право на гражданите на Руската федерация, живеещи в чужбина, да получат достъпно основно общо образование на руски език;

Осигуряване на широк достъп на сънародниците в чужбина до руски образователни програми и основно общо образование на руски език;

Целенасочено въздействие върху мирогледа на децата и юношите, живеещи в чужбина, въз основа на руските културни традиции и морални ценности;

Създаване на условия за формиране на нови поколения в чужбина, положително настроени към съвременна Русия.

Задачи:

Осигуряване на предоставяне в чужбина на висококачествено основно общо образование на руски език, способно да се конкурира
с образователни структури на други чужди държави;

Модернизиране на училищата за основно общо образование в чужбина с преподаване на руски език като институция за социално развитие на руските граждани и сънародници, живеещи в чужбина;

Разработване в чужбина на система за оценка на качеството на рускоезичното образование и осигуряване на търсенето на руски образователни услуги;

Културно и естетическо възпитание на учениците въз основа на руските традиции;

Социализация и възпитание на морални стандарти у учениците, включително любов и уважение към Русия и нейните духовни ценности.

4. Основни положения

4.1. Име

В съвременния глобален свят има много примери за разпространение на национални образователни системи в други страни - Международното британско училище, Международното бакалавърско училище, Международното украинско училище, Американското училище. Предлага се наименованието да бъде утвърдено като работно определение в рамките на настоящата концепция. Това име подчертава, от една страна, ангажимента на училището към руските образователни традиции и стандарти, а от друга страна, международния характер на тяхната дейност.

4.2. Основни критерии за организиране на училища

Основните критерии включват:

Обучение на руски език, основано на руските културни традиции и морални ценности;

Съответствие на структурата и съдържанието на образователните програми с държавните образователни стандарти на Руската федерация;

Конкурентоспособност на основното общо образование на руски език на чуждестранния образователен пазар.

Критериите са подредени по приоритет.

Всички училища в чужбина, които отговарят на един, няколко или всички критерии, могат, въз основа на доброволна регистрация във Федералната агенция за Общността на независимите държави, сънародниците, живеещи в чужбина, и международното хуманитарно сътрудничество (наричано по-нататък Россотрудничество), да получат статут ( сертификат) „Руско училище в чужбина” на различни нива.

Това ще стане условие за последващото им участие в изпълнението на специалната подпрограма „Руско училище в чужбина“ към държавната програма на Министерството на външните работи на Руската федерация „Външнополитическа дейност“ (наричана по-долу Програмата) и получаване поддръжка, съответстваща на всяко ниво.

4.3. Типология на училищата

За да се формулират подходи към разработването и прилагането на програмата и да се даде статут на „руско училище в чужбина“, се предлага да се въведе типология на чуждестранните училища, като се подчертаят следните основни типове.

аз Типе общообразователно училище, в което обучението се провежда на руски език в съответствие с
с руски образователни стандарти. Училищата от този тип отговарят на пълен набор от критерии. Те включват:

Училища на Министерството на външните работи на Руската федерация;

Училища на Россотрудничество.

Тези училища работят в съответствие с заявената цел на Концепцията - осигуряване на конституционното право на гражданите на Руската федерация, живеещи в чужбина, да получат достъпно основно общо образование на руски език.

Трябва също да се отбележи, че тези училища са руски поради тяхната ведомствена принадлежност и собственост на Руската федерация. Процедурата за акредитация на тези училища и лицензиране на тяхната дейност се определя от действащото законодателство на Руската федерация и не изисква съгласуване с местните власти. Учебният процес в тях се основава на основната руска учебна програма. Тези училища трябва да издават документ за образование (руски държавен сертификат) и академични постижения по предписания начин, т.е. въз основа на резултатите от Единния държавен изпит (USE).

Наличието на сертификат „Руско училище в чужбина“ и участието в програмата ще позволи и насърчи училищата от тип I да приемат за обучение преди всичко граждани на Руската федерация, живеещи в чужбина, както и на платена основа граждани на страната, в която се намира училището, сред руските сънародници.

IIТипе общообразователно училище, в което обучението се извършва по интегрирани образователни програми в съответствие с руските и националните образователни стандарти. Училищата от този тип отговарят на пълен набор от критерии. Те включват:

Рускоезични училища, създадени в чужбина
с участието на Руската федерация.

Дейността на такива училища се регулира от междуправителствени (междудържавни) споразумения. Тези училища реализират конституционното право на гражданите на Руската федерация, живеещи в чужбина, да получат достъпно основно общо образование на руски език, способно да се конкурира на чуждестранния образователен пазар.

Процедурата за акредитация на такива училища и лицензиране на тяхната дейност се извършва в съответствие с националното законодателство и като се вземат предвид процедурите, предвидени в междуправителствени (междудържавни) споразумения.

След завършване на такива училища, завършилите получават документи за образование от страната, в която се намира училището, както и допълнителен руски документ за образование (сертификат) от държавен образец.

Наличието на сертификат „Руско училище в чужбина“ и участието в програмата ще позволи и насърчи училищата от тип II да приемат за обучение не само граждани на Руската федерация, живеещи в чужбина, но и граждани на страната, в която се намира училището, включително от сред сънародници, които искат да получат образование на руски език. В същото време се осигурява ниво на образование, което може да се конкурира с образователни институции на други чужди държави, на чиято територия се намира училището.

Най-важното конкурентно предимство на такива училища ще бъде организирането на достъп на завършилите училище до процедурите за полагане на Единния държавен изпит в съответствие с изискванията на нормативната уредба на Руската федерация.

IIIТип- това са национални средни училища с преподаване на руски език и паралелки
с преподаване на руски език в националните училища. Училищата в тази група отговарят на пълен или частичен набор от критерии, като обучението на руски език е задължително. Те включват:

Държавни национални основни, основни и средни училища с руски език на обучение в страните от Общността на независимите държави (ОНД);

Недържавни национални основни, основни и средни училища с руски език на обучение;

Паралелки с руски език на обучение в националните училища.

В момента има огромно мнозинство от такива училища. Тяхната дейност се регулира от националното законодателство на страната домакин. Училищата прилагат местни програми за обучение. В същото време нивото на развитие на образователните програми в тях като цяло и / или по отделни предмети отговаря на изискванията на руските образователни стандарти.

Дейностите на тези училища съответстват на целите за формиране на мирогледа на новите поколения в чужбина, които са положително настроени към съвременна Русия и се основават на руските културни традиции и морални ценности.

Процедурата за акредитация на такива училища и лицензиране на дейността им се извършва в съответствие с националното законодателство. При дипломирането си завършилите получават документи за образование от държавата, в която се намира училището.

Наличието на сертификат „Руско училище в чужбина“ и участието в Програмата ще позволи и стимулира училищата от III тип да организират образователен и образователен процес, насочен към осигуряване на висококачествено конкурентно образование на руски език, социализация и внушаване на морални стандарти на учениците, включително любов и уважение към Русия, нейните духовни ценности.

Завършилите такива училища имат възможност допълнително да получат руски държавен документ за образование (сертификат).

IVТип- това са институции за допълнително образование, които изпълняват образователни програми, които отговарят на изискванията на стандартите за основно общо образование на Руската федерация. Училищата в тази група отговарят на частичен набор от критерии, като обучението на руски е задължително. Те включват:

Курсове за допълнително обучение;

Уикенд училища;

неделни училища;

Организации на сънародници и сдружения на учители по руски език и литература, изпълняващи образователни програми.

Дейността на такива институции за допълнително образование се регулира от националното законодателство.

Наличието на сертификат „Руско училище в чужбина“ и участието в програмата ще позволи и стимулира интензифицирането на процесите на културно и естетическо възпитание на учениците, основано на руските традиции.

4.4. Подкрепа за обучение по руски в чужбина

Характерът, формите и степента на подкрепа за образователни институции в чужбина се определят от наличието на сертификат „Руско училище в чужбина“ и включват следните видове.

4.4.1. Информационна поддръжка

Информационната поддръжка включва набор от дейности, които предоставят на руските училища в чужбина информация от образователен, образователен, научен, културен, естетически и правен характер, което допринася за:

Укрепване престижа на руското образование;

Пропаганда на съвременните руски организационни методи
и съдържанието на учебния процес, научни и методически разработки на руски учители;

Обясняване на нормативната уредба и предимствата на руското образование за млади хора в чужди страни;

Обосновка на икономическата ефективност на организацията
и функционирането на международни руски училища.

Дейностите по информационно подпомагане се осъществяват чрез интегрирано използване на съвременни информационни технологии - интернет, телевизия, печатни и електронни медии - и включват създаването на специализиран интерактивен портал "Руско училище"
в чужбина”, която носи основната тежест на информационното осигуряване на подготовката и изпълнението на Концепцията.

Индикатор за ефективността на дейностите по информационно подпомагане е динамиката на нарастване на броя на интерактивните потребители на информационните ресурси, представени по програмата.

4.4.2. Методическа подкрепа

Дейностите по методическа подкрепа насърчават организирането и провеждането на образователния процес в руските училища в чужбина въз основа на съвременни методически разработки на руски учители, което включва:

Трансфер на образователни методи в руски училища в чужбина
и технологии, включително на лиценз или на лизинг;

Разработване на съвременни иновативни учебно-методически комплекси за руски училища в чужбина по руски училищни програми;

Организация на използването на руски онлайн колекции от цифрови образователни ресурси от руски училища в чужбина.

Индикатор за ефективността на дейностите по методическа подкрепа са количествените и качествените промени в образователните програми, изпълнявани в чужбина.

4.4.3. Поддръжка на материално-техническа база

Комплекс от мерки за формиране и развитие на материално-техническата база на руските училища в чужбина дава възможност да се организира обучение на съвременно конкурентно ниво, което включва:

Съдействие за подобряване на образователната база на руските училища в чужбина (тип I и II), включително строителни и ремонтни дейности;

Съдействие за усъвършенстване на информационната и комуникационната техника, учебната, компютърната техника и специализирания софтуер;

Съдействие при създаването на иновативни образователни и методически комплекси по руски училищни програми, учебници, учебни помагала, книги и образователни мултимедийни ресурси.

Индикатор за ефективността на мерките за подпомагане на материално-техническата база на руските училища в чужбина е увеличаването на броя на тези училища и техните ученици.

4.4.4. Подкрепа в областта на професионалното обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на педагогическия персонал

Списъкът с дейности за подготовка, преквалификация и повишаване на квалификацията на преподавателския състав се формира под формата на процес на непрекъснато обучение за учители и организатори на обучение на руски училища в чужбина, включително редовни и кореспондентски форми, базирани, наред с други , относно широкото използване на технологиите за дистанционно обучение в пълна степен, и също така:

Средносрочни и дългосрочни програми за професионално обучение и преквалификация, реализирани чрез технологии за дистанционно обучение;

Краткосрочни програми за повишаване на квалификацията и културно образование на чуждестранни учители в руски образователни институции;

Посещение на методически и научни училища за повишаване на квалификацията в страните, където се намират международни руски училища.

Индикатори за ефективността на мерките за подкрепа в областта на професионалното обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията са качествените показатели за състава на учителите в руските училища
в чужбина.

Приложение 1

Настоящата нормативна уредба,

осигуряване функционирането на Концепцията

1. Конституция на Руската федерация

2. Закон на Руската федерация „За образованието“.

3. Концепцията за външна политика на Руската федерация, одобрена от президента на Руската федерация на 12 юли 2008 г.

4. Основи на стратегическото планиране в Руската федерация, одобрени от президента на Руската федерация на 12 май 2009 г.

5. Концепцията за дългосрочно социално-икономическо развитие на Руската федерация за периода до 2020 г., одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г. № 1662-r.

6. Федерален закон от 24 май 1999 г. № 99-FZ
„За държавната политика на Руската федерация към сънародниците в чужбина“.

7. Указ на президента на Руската федерация от 11 август 1994 г. № 1681 „За основните направления на държавната политика на Руската федерация по отношение на сънародниците, живеещи в чужбина“.

8. Концепцията за подкрепа от Руската федерация на сънародниците
в чужбина на настоящия етап, одобрен от президента на Руската федерация на 30 август 2001 г.

Пет семейства на германски граждани написаха отворено писмо до руския президент Владимир Путин с молба за убежище в Русия. В призива се посочва, че те са били принудени да напуснат Германия поради „разпространена русофобия“ и недоволство от училищната програма. Едно от семействата вече е получило удостоверение за бежанец в Калужка област. Онлайн списанието “7х7” публикува репортаж за семейство Минич. По време на подготовката му кореспондентът Юрий Векслер разговаря с ръководителя на Дружеството на рускоезичните родители и учители на Берлин МИТРА Марина Бурд. 7х7 публикува пълния текст на интервюто.

За русофобията в Германия

— Марина, прочетохте писмо от няколко семейства руски немци, хора, които са живели в Германия, по-специално в град Минден, но са оставили всичко и са заминали за Русия. Те се обръщат към руските власти с молба да бъдат натурализирани и мотивират това с разкази за своите нещастия, които е възможно да отговарят на някаква реалност, но те ги определят като проява на русофобия.

— Юрий, много ми е трудно да си представя тази ситуация като универсална. Може би някой отделен служител има такива възгледи, може би някъде ще бъде направено такова изявление. Но ако говорим като цяло за федералната политика на Германия като държава и ако говорим за образователната политика на федералните провинции, не мога да си представя, че тези органи водят антируска политика или са повлияни от антируски настроения.

От фундаментално значение е, че в Германия правото на хората, които са отговорни за отглеждането на децата, били те родители, баби и дядовци, е конституционно закрепено. Германската конституция гласи, че всеки човек, който има право да отглежда дете, също има право да определи какъв вид възпитание иска да му даде. Ето защо първите двуезични детски градини се появяват в Берлин преди 50 години. Берлин беше разделен на окупационни зони и затова въз основа на правните норми, които са залегнали във всички федерални закони за образованието и възпитанието на децата, се появяват двуезични детски градини и двуезични училища с различни езици, родните езици на децата . Не мога да си представя, че някакви репресивни мерки срещу родителите могат да бъдат отговор на факта, че те искат да запазят семейния език, искат да научат детето на семейния език и традиционни култури.

Относно детското правосъдие

— В това писмо често се споменава детското правосъдие – нещо, което в Германия се свързва с думата „Jugendamt“ [младежка агенция].

— Германия е правова държава — мисля, че никой не може да оспори този факт. Функциите на Jugendamt са да гарантира Wohlbefinden des Kindes – благополучието на детето и неговото семейство. Освен това това „и семейството му“ беше добавено през 2004 г. Първият параграф от законодателството за образованието и възпитанието беше, че държавата трябва да се грижи за благополучието на детето. В това имаше известен парадокс: какво е благосъстоянието на детето се определя от държавата, въпреки това тези детски градини възникнаха, подкрепяйки двуезичието. В началото на 21-ви век законодателно се променя разпоредбата, според която се определя, че държавата осигурява това, което разбира като благополучие на детето, като взема предвид мнението на неговото семейство. Това беше революция в законодателен аспект, на това се основава цялата ни дейност. Финансирането на нашата организация - Обществото на рускоезичните родители и учители в Берлин - се основаваше на факта, че ние, родителите, знаем какво е най-добро за нашите деца. Разбира се, има държавна образователна политика, държавни образователни норми, държавни образователни концепции, но родителите имат собствена представа кое е добро и кое е лошо. Мнението на родителите, разбира се, се взема предвид в Германия и играе много важна роля при оформянето на концепцията както на детските градини, така и на училищата. При проверка на концепциите за свободни основатели, които създават детски градини и училища, трябва да има съответен параграф и Jugendamt следи за това - участието на родителите в работата на институцията, която се открива въз основа на решение на Jugendamt и по споразумение с Jugendamt.

Единственият момент, в който Jugendamt предприема някакви действия (и това се случва след многобройни проверки, след многобройни консултации с институциите, в които се намира детето) се случва, когато тези институции, където детето се казва, че нещо не е наред с него, че родителите неправилно комуникират с дете. Много голям брой хора участват в анализирането на ситуацията около детето, поканят родителите, обсъдят я с тях и едва след това вземат решение, въз основа на което децата да бъдат отнети от родителите си. Имали сме такива случаи, Югендамт работи много тясно с образователните структури. Бяхме убедени, че политиката на Jugendamt никога не е била насочена срещу детето, ако всичко е нормално в семейството.

- С изключение на ситуацията, когато например родителите са алкохолици.

- Или детето се третира лошо.

- Може да е така: родителите си мислят, че правят всичко както трябва, а детето се чувства зле. От 14-годишна възраст едно дете е правно по-независимо, ако то самото каже: „Чувствам се зле в това семейство, не искам да живея в това семейство“, тогава това също може да се вземе предвид при решението на Югендамт?

— Ще дам два примера. Имах случай: родителите ми дойдоха при мен просто да се консултират, да поговорят, това е напълно нормално семейство руски немци, две деца, включително 16-годишно момиче. Родителите смятаха, че имат страхотни отношения. Родителите бяха извикани в Jugendamt и там научиха, че момичето е ходило на психолог от една година и се оплаква от строгостта на баща си - не от някакъв вид тормоз, не, просто от строгостта на баща си. Че той не я разбира, че се отнася строго с нея, че свободата й в личния живот е ограничена - и родителите й не отричаха това. Те смятаха, че тя се прибира твърде късно. Но детето цяла година ходеше на психолог, а родителите не знаеха. И момичето обиколи и разказа всичко това. Това момиче не само беше отнето, но му беше дадена възможност да живее в отделен апартамент с две подобни момичета и социален учител. Има такива апартаменти. Момичето имаше свой собствен бюджет, научи се да управлява парите. Югендамт се срещаше с родителите си веднъж месечно, момичето идваше на гости на родителите си. Родителите бяха в шок, майката плачеше. Служителите ги успокоиха, те казаха, че „всичко е наред, тя така искаше“ и не позволиха на родителите й да й дадат пари. Ако искаше нещо, трябваше да знае, че разполага с определен бюджет. С родителите ми обсъдихме всичко това, аз също ги успокоих. Сега семейството има отлични отношения, момичето е завършило училище и живее отделно. В продължение на една година, до 17-годишна възраст, тя живее в общ апартамент под надзора на служител на Jugendamt. Когато видяха, че се справя и всичко е наред, й дадоха едностаен апартамент. Това е пример, който аз лично познавам.

Друг пример. 14-годишно момиче и по-малкият й брат бяха взети от семейството, когато имаше конфликт с баща си заради ярък грим. Веднъж я изми насила, след като се върна от дискотека. Това момиче, по съвет на приятелите си, написа писмо до Jugendamt - и Jugendamt започна да действа. Родителите ми започнаха да получават писма от там, но не ги четяха, защото по принцип не четат добре немски и не разбират официалния език. Jugendamt, притеснен за това момиче и за второто дете, което беше на четири години, заедно с полицията дойде при семейството в пет сутринта и взе децата. Срещнах това семейство година след това. Децата живееха при приемни родители, които също бяха избрани от Jugendamt. Родителите се свързаха с нас и Югендамт каза: „Добре, можем да върнем малкото дете в семейството, при условие че ходи на вашата детска градина и вие поддържате тесен контакт с нас. Ще наблюдаваме как се чувства детето в семейството, дали мама и татко се отнасят нормално с него. Детето е върнато на семейството си. Ходи на детска градина, след нашата детска градина отиде на училище и завърши шест класа в нашето училище Ломоносов, след което отиде в немско училище. Всичко беше наред, детето беше върнато, родителите възстановиха нормалните отношения, Югендамт беше доволен и щастлив. Уверявам ви, че извеждането на дете от семейство е трагедия и хората, които работят там, разбират, че е трагедия.

„Всички трябваше спешно да напуснем Германия“

— Ще цитирам фрагмент от писмо на пет германски семейства до Путин: „Всички ние трябваше спешно да напуснем Германия, тъй като имаше реална заплаха от унищожаване на семействата ни, отнемане на деца от правосъдните органи за непълнолетни в Германия, защото преминахме на руския език, руската култура на децата и ги отгледа в съответствие с нашата съвест, религиозни вярвания, нашите традиционни концепции за семейни ценности и недопустимостта на разврата, еднополовите бракове и концепцията за грях. Самият факт, че принадлежим към руската култура, поражда русофобия и основа за нашето преследване. Вашата марка?

- Не е вярно. Според експертни оценки в Германия живеят до 4 милиона рускоговорящи. По-голямата част от тях, 80 процента, вече са граждани на Германия и никой, нито един орган в Германия не може, няма законово право да забранява на семействата да говорят на езика, който искат, да учат децата както искат и да отглеждат деца както искат, стига това да не противоречи на германското законодателство. И немското законодателство не забранява изучаването на родния ви език.

— Друг цитат: „Освен това те плащат много пари за осиновяването на здрави и добре възпитани деца с европейски вид, синеоки руси. Катарина Пахман се убеди в това, когато посети дъщеря си Мария Пахман в сиропиталище. Всички деца бяха синеоки и светлокоси.

- Това е абсолютно расистко изказване. Германия след 1945 г. получи такова ваксиниране срещу всякакви расистки подходи към възпитанието, образованието и общото отношение към хората, че не мога да си представя такъв подход. Освен това искам да кажа, че не знам например в Берлин да има така наречените сиропиталища. Това по принцип е невъзможно, те не съществуват по дефиниция. Децата живеят в приемни семейства.

Имаме учителка в една от детските градини. Преди тя да започне работа при нас, те имаха четири-пет деца в семейството си, въпреки факта, че имаха две свои. Това са хора, които много обичат децата, имат голям апартамент, получават ежемесечно средства от държавата, за да издържат децата си, а децата знаят, че са осиновени. Родителите работят по споразумение с Jugendamt. Но сиропиталище в руския смисъл - има къща, а в нея има сираци? В Германия няма такива къщи. Честно казано, дори не разбирам за какво пишат тези хора.

За сексуалното възпитание и толерантността

— Друг цитат: „В немските училища задължителното сексуално образование се преподава от 4-ти клас, а практическите занятия се провеждат от шести клас и само мюсюлманските семейства имат право да не позволяват на децата си да посещават тези часове.“

— Сексуалното възпитание е неразделна част от училищната програма и не само от училищната програма, но и от всички концепции в детската градина. Не разбирам какво разбират под "полово възпитание" или "практически упражнения" - това е напълно грешен израз, защото половото възпитание е друго. Във всички образователни програми на всяка федерална държава има раздел за „полово образование“, който дава концепцията за рамката, в която детето трябва да получава информация за различията между половете. В каква форма всеки отделен учител ще даде това, решава само учителят, който преподава този предмет в училище. Въпреки това учителите и директорът трябва да се срещнат с представители на родители и родителски комитети и да обсъдят тази тема. Смята се за невъзможно напълно да се изключи тази тема и доколкото знам в Берлин има подобни теми от втори клас, а не от четвърти, но това по никакъв начин не е свързано с никакви сексуални практики, децата получават само най-общи представи за разликите между половете .

Ако говорим например за многообразието на семействата - традиционни или непълни, където детето се отглежда от една майка или един баща, или еднополови семейства - където детето има две майки или двама бащи, това е така дори в нашите руско-немски детски градини и училища. Да, това е неразделна част от западната култура, но този начин на живот не се насърчава по никакъв начин. Какво наблюдаваме ние, хората на определена възраст, с определен код и представи за него? Забелязваме, че децата, живеещи в тези условия, го приемат за даденост, не се интересуват защо се е случило и как функционира. Децата просто приемат за даденост, че Денис например има една майка, а Алина например е отгледана от един баща, а майка й има друго семейство, има и момче и момиче и те прекарват времето си заедно. Но, например, Кевин има двама бащи. Защо - децата не се интересуват. Те просто знаят, че има двама татковци и когато отиват на партитата за рожден ден на Кевин, татковците се забавляват, играейки футбол с тях, а другите родители знаят за това. Всичко това по никакъв начин не е свързано с представи за „перверзии“ и т.н. Децата не мислят за това. Те просто виждат разнообразието на живота, който съществува.

— Хората, които са написали това писмо до руския президент, са вярващи. Ясно е, че за хора с такова възпитание разрешението в Германия да се посочи третият пол на детето е шок. Но нека се абстрахираме от конкретни хора, проблемът с определянето на пола на хората съществува обективно.

„Основното е, че това е проблем за индивида. Ако той не убеждава другите хора да мислят по същия начин като него и не ги принуждава да го правят, тогава нека го направи. Основното е, че това не се превръща в точка на агресивна политика към други хора.

- Те дискредитират Германия, това е много обидно. Когато най-голямото ми дете отиде в еврейско училище, дойдох в Ростов и показах снимка на баща ми - внукът ми отиде в първи клас с тази чанта и кипа. Баща ми беше на шест години, когато започна войната, семейството му не се евакуира, а отиде дълбоко в Ростовска област. Две години се криеха в мазето - жената ги скри и затова останаха живи, а в Ростов 100 хиляди души бяха разстреляни в Змиевска балка. И баща ми, като видя снимката на внука си, просто седна и каза: „Това е необходимо, внукът ми е в Германия, в еврейско училище!“ Той не можеше да повярва! А Германия прави всичко. Разбира се, не можем да кажем, че всичко е перфектно, разбира се, ние се утвърждаваме, ние си проправяме път, но ние си проправяме път според законодателството. Немските служители невероятно ни помогнаха да отворим първата детска градина „Умка“, която имаше немско-руска програма и еврейска група. Това се случи на улица Йерусалим в Берлин. Помислих си, какво съвпадение, първата детска градина на тази улица. Те казаха: „Марина, супер идея е, че си решила да комбинираш всичко това в детската градина, помислила си как да го направиш!“ А родителите, които дойдоха в еврейската и руската група, казаха: „Марина, толкова сме щастливи, че на прага на нашата детска градина няма полицай!“ Това не е мое постижение, това е Германия.

За двуезичните училища в чужбина

— От около 2001 г., когато беше първият конгрес на съотечествениците и там Путин говори за първи път пред тази публика, бях много възмутен, че всички излязоха и казаха как руският език се потиска. Просто не можах да мълча и тръгнах към подиума. Сега спряха да ме канят в тези руски политически партии, защото на всички казвам: „Това не е вярно! Господа, научете езика на страната, научете законодателството на страната – всичко това е възможно и не само в Германия, но и в Европа като цяло. Три години подред ми казваха, че „само ти можеш да направиш това, само ти можеш да направиш това, това е възможно само в Германия“, но през 2006 г. подадохме молба в Брюксел, отидох във Финландия, Австрия, Франция и каза на различни организации: „Присъединете се към този проект и след две години ще имате детски градини, животът ви ще се промени.“ И се случи! Създадохме концепция, те я измислиха и получиха държавно финансиране за детски градини - френско-руски във Франция, немско-руски в Австрия - в резултат на първия проект отвориха четири детски градини във Виена. Това е голямо движение в момента и аз съм много горд с него.

— Тоест руско-германските детски градини, руско-германските училища получават държавно финансиране?

— Да, държавно финансиране.

- В Германия?

- да И не само в Германия - и в Австрия, и във Франция, и във Финландия, и в Америка, както се оказа. Те казаха, че това няма да се случи в Америка. Но изминаха три години и вече имаме цяла галактика. Вадим Рискин идва от Министерството на образованието в Портланд, което има две американски училища, работещи с руска програма, идват хора от Колорадо, които имат отлична програма по руски език, Лена Харткопф идва от Минесота, нейното училище се нарича „Нашето училище“. Всички те дойдоха на нашата конференция за 10-годишнината на училището Ломоносов. Още повече, че през май бях в Малта. В Малта правителството финансира детските градини независимо от концепцията, там също можете да включите руския език в концепцията - и тя ще бъде финансирана.

Ето защо казвам, че е политически некоректно и глупаво да се откриват руски училища в чужбина. Сега приеха концепцията за руските училища - това е провокация, струва ми се. Няма нужда да отваряме руски училища в чужбина, трябва да отворим двуезични училища, а какви езици ще има, не е важно за правителствата, те искат децата да бъдат многоезични. Те искат педагогиката да отговори на предизвикателствата на глобалното общество. Моля, никой не забранява това.

Марина Бурд е родена в Таганрог и живее в Ростов на Дон от тригодишна възраст. Учила е в Ростовското училище по изкуства (теория и история на музиката), в Ростовския държавен университет (исторически факултет), в аспирантура в Ростовския университет, в Свободния университет в Берлин. Защитава дисертация в Института за руски език. А. С. Пушкин.

Марина Бурд ръководи Дружеството на рускоезичните родители и учители в Берлин MITRA, което създаде десет немско-руски детски градини в Берлин, Лайпциг, Кьолн и Потсдам, както и Берлинското немско-руско училище на името на. Ломоносов с целенасоченото развитие на двуезичието при децата. MITRA предоставя подкрепа за развитието на дву- и многоезичието при деца и юноши, помага им да се интегрират успешно в немската предучилищна и училищна система, подкрепя и придружава семействата в тяхната адаптация в новата им родина, организира серия от семинари за социални работници, журналисти и служители, за да се запознаят с тях по проблемите на миграцията.

От 1995 г. работата на MITRA е призната от Берлинския държавен сенат, който финансира дейността на организацията. От 2000 г. МИТРА е междурегионален организатор за работа с деца и младежи. В МИТРА работят около 200 служители, говорещи немски и руски език - учители, възпитатели, психолози.

Юрий Векслер,

Определени са приоритетните цели и задачи на държавната политика на Руската федерация по отношение на общото образование на руски език в международното образователно пространство. Президент на Руската федерация Владимир Путинодобри Концепцията „Руско училище в чужбина“ (наричана по-долу Концепцията). Документът е публикуван на официалния сайт на държавния глава.

Така се определят целите на държавната политика на Руската федерация в тази област:

• осигуряване на достъп до руско образование и обучение на руски език за рускоговорящи руснаци, чужденци и лица без гражданство, живеещи в чужбина;
• създаване на условия за получаване на общо образование на сънародници, чужди граждани и лица без гражданство, живеещи в чужбина, в съответствие с федералните държавни образователни стандарти в рамките на междуправителствени споразумения;
• подобряване на условията за формиране и формиране на личността на ученика въз основа на руските културни традиции и морални ценности, развитие на интереси и способност за социално самоопределение;
• формиране в новите поколения в процеса на обучение в чужбина уважение към правата и свободите на човека и положително отношение към съвременна Русия.

За постигането на тези цели се планира да се осигури висококачествено общо образование на руски език в чужбина и да се осигури държавна подкрепа на организации, извършващи образователна дейност в областта на общото образование на руски език в чужбина. Освен това се очаква да се осигури търсенето на руско образование, да се развие културното и естетическото възпитание на учениците, основано на руските традиции, както и моралните стандарти, включително любовта и уважението към Русия и нейните духовни ценности.

Руските училища в чужбина се признават като специализирани структурни образователни звена в чуждестранни институции на Министерството на външните работи на Руската федерация, които извършват образователна дейност, руски образователни организации (техни клонове), образователни организации, създадени в съответствие с международните договори на Руската федерация, чуждестранни организации, които извършват образователни дейности по основни или допълнителни програми изцяло или частично на руски език или в съответствие с федералните държавни образователни стандарти.

В същото време държавната подкрепа за руските училища в чужбина е планирана в четири основни направления:

• информационна подкрепа (осигуряване на такива училища с информация от нормативен, образователен, научен, образователен, културен и естетически характер). Такава подкрепа ще бъде предоставена с помощта на ресурсите на Интернет, телевизията, печатните и електронни медии и специализирания интернет портал „Руско училище в чужбина“;
• методическа подкрепа (включително предоставяне на руски училища в чужбина на достъп до руски образователни технологии, методи на обучение и възпитание, разработване на съвременни учебни и методически комплекси, организиране на използването на руски цифрови образователни ресурси и др.);
• материално-техническо осигуряване (включва мерки за подобряване на учебната база, подобряване на учебното и компютърно оборудване, специализиран софтуер, създаване на съвременни учебно-методически комплекси, осигуряване на учебници, книги и електронни образователни ресурси и др.);
• организиране на професионално образование и допълнително професионално образование за служители на руски училища в чужбина (включително предоставяне на такива служители на възможност да получат професионално образование, допълнително професионално образование в руски образователни организации, организиране и провеждане на място на научни и методически събития от руски специалисти в съответните страни като част от допълнителното професионално образование за служители руски училища в чужбина).

Определени са органите и организациите, които ще участват в провеждането на държавната политика по отношение на общото образование по руски език в чужбина. Сред тях са правителството на Руската федерация, Министерството на външните работи, Министерството на образованието и науката на Русия, Россотрудничество, Правителствената комисия за сънародниците в чужбина, фондация "Русский мир" и фондация за подкрепа и защита на правата на сънародниците. Живот в чужбина, руски образователни организации, обществени организации и сдружения, медии, държавни корпорации, както и бизнес структури.

Въз основа на концепцията се планира да се разработи подпрограма „Руско училище в чужбина“ на държавната програма на Руската федерация „Външнополитическа дейност“, както и подпрограми на други специализирани държавни програми, други целеви програми, индивидуални проекти, събития и инициативи, насочени към в подкрепа на руски училища в чужбина.

Според оценки на руското Министерство на външните работи в момента само в страните от ОНД живеят около 17 милиона руски граждани и сънародници, за които е важно децата им да получават образование на руски език.

Подчертава се, че подкрепата и насърчаването на общото образование на руски език в чужбина е важен фактор за хуманитарното и политическо влияние на Русия в световната общност, служи за укрепване на позициите на руския език и разпространение на руската култура в света. Очаква се такава подкрепа да спомогне за задълбочаване и подобряване на интеграционните процеси в света, като се вземат предвид глобализацията и интернационализацията, и да разшири възможностите за изпълнение на нови програми и проекти в областта на международното хуманитарно сътрудничество.

Телефонен номер на адвокат в Москва +7 (499) 703-51-48 в Санкт Петербург +7 (812) 309-42-67

Определени са приоритетните цели и задачи на държавната политика на Руската федерация по отношение на общото образование на руски език в международното образователно пространство. Президент на Руската федерация Владимир Путинодобри Концепцията „Руско училище в чужбина“ (наричана по-долу Концепцията). Документът е публикуван на официалния сайт на държавния глава.

Така се определят целите на държавната политика на Руската федерация в тази област:

• осигуряване на достъп до руско образование и обучение на руски език за рускоговорящи руснаци, чужденци и лица без гражданство, живеещи в чужбина;
• създаване на условия за получаване на общо образование на сънародници, чужди граждани и лица без гражданство, живеещи в чужбина, в съответствие с федералните държавни образователни стандарти в рамките на междуправителствени споразумения;
• подобряване на условията за формиране и формиране на личността на ученика въз основа на руските културни традиции и морални ценности, развитие на интереси и способност за социално самоопределение;
• формиране в новите поколения в процеса на обучение в чужбина уважение към правата и свободите на човека и положително отношение към съвременна Русия.

За постигането на тези цели се планира да се осигури висококачествено общо образование на руски език в чужбина и да се осигури държавна подкрепа на организации, извършващи образователна дейност в областта на общото образование на руски език в чужбина. Освен това се очаква да се осигури търсенето на руско образование, да се развие културното и естетическото възпитание на учениците, основано на руските традиции, както и моралните стандарти, включително любовта и уважението към Русия и нейните духовни ценности.

Руските училища в чужбина се признават като специализирани структурни образователни звена в чуждестранни институции на Министерството на външните работи на Руската федерация, които извършват образователна дейност, руски образователни организации (техни клонове), образователни организации, създадени в съответствие с международните договори на Руската федерация, чуждестранни организации, които извършват образователни дейности по основни или допълнителни програми изцяло или частично на руски език или в съответствие с федералните държавни образователни стандарти.

В същото време държавната подкрепа за руските училища в чужбина е планирана в четири основни направления:

• информационна подкрепа (осигуряване на такива училища с информация от нормативен, образователен, научен, образователен, културен и естетически характер). Такава подкрепа ще бъде предоставена с помощта на ресурсите на Интернет, телевизията, печатните и електронни медии и специализирания интернет портал „Руско училище в чужбина“;
• методическа подкрепа (включително предоставяне на руски училища в чужбина на достъп до руски образователни технологии, методи на обучение и възпитание, разработване на съвременни учебни и методически комплекси, организиране на използването на руски цифрови образователни ресурси и др.);
• материално-техническо осигуряване (включва мерки за подобряване на учебната база, подобряване на учебното и компютърно оборудване, специализиран софтуер, създаване на съвременни учебно-методически комплекси, осигуряване на учебници, книги и електронни образователни ресурси и др.).

Определени са органите и организациите, които ще участват в провеждането на държавната политика по отношение на общото образование по руски език в чужбина. Сред тях са правителството на Руската федерация, Министерството на външните работи, Министерството на образованието и науката на Русия, Россотрудничество, Правителствената комисия за сънародниците в чужбина, фондация "Русский мир" и фондация за подкрепа и защита на правата на сънародниците. Живот в чужбина, руски образователни организации, обществени организации и сдружения, медии, държавни корпорации, както и бизнес структури.

Въз основа на концепцията се планира да се разработи подпрограма „Руско училище в чужбина“ на държавната програма на Руската федерация „Външнополитическа дейност“, както и подпрограми на други специализирани държавни програми, други целеви програми, индивидуални проекти, събития и инициативи, насочени към в подкрепа на руски училища в чужбина.

Според оценки на руското Министерство на външните работи в момента само в страните от ОНД живеят около 17 милиона руски граждани и сънародници, за които е важно децата им да получават образование на руски език.

Подчертава се, че подкрепата и насърчаването на общото образование на руски език в чужбина е важен фактор за хуманитарното и политическо влияние на Русия в световната общност, служи за укрепване на позициите на руския език и разпространение на руската култура в света. Очаква се такава подкрепа да спомогне за задълбочаване и подобряване на интеграционните процеси в света, като се вземат предвид глобализацията и интернационализацията, и да разшири възможностите за изпълнение на нови програми и проекти в областта на международното хуманитарно сътрудничество.