Урок по логопедия на тема "предлози". Тема: Предлози “До” и “От”

РЕЗЮМЕ

подгрупова логопедична сесия,

учител-логопед MBOU Средно училище № 13, Белгород

Жидкова Нина Павловна

в група за деца с увреждания

Предлози "горе, долу"

Мишена: запознайте децата със значението на предлозите „над“ и „под“.

Задачи:

- образователни:научете децата да идентифицират предлозите „върху“, „над“ във фрази и изречения, изяснете неговото пространствено значение, запознайте ги със схемата на предлозите „над“, „под“, разберете разликата в значенията на предлозите „над “, „под“, консолидирайте способността да анализирате изречение, практикувайте подчертаването на предлозите „над“ и „под“ в текста.

- корекционно-развиващи:развиват слухово и зрително внимание, мислене, въображение, способност за навигация в пространството, развиват умения за самоконтрол, разширяват речниковия запас.

- възпитание:култивирайте чувство за взаимопомощ, подкрепа, способност за работа в група, култивирайте интерес към класовете и формирайте положителна мотивация за учене.

Оборудване:сюжетни и предметни картинки, диаграми на предлози, карти, чипове.

План на урока:

Организиране на времето.

Работа по сюжетна картина.

Работа с диаграми.

Физическа минутка.

Развитие на слуховото внимание.

Работа с карти.

Гимнастика за пръсти.

Работа в тетрадки.

14. Обобщаване.

Прогрес на урока:

Организиране на времето.

Здравейте деца! Какво е настроението ви днес? Погледни ме: нека се усмихнем сладко един на друг. Седни. Пригответе се за час.

Нека направим малко речево (фонетично) загряване. Ще ви кажа чисти поговорки, ще повторим две чисти поговорки в хор, а след това на свой ред. Трябва да говорите ясно и силно, така че да се чува всеки звук. Готов?

Бу Бу Бу! - гарван на дъб!

Уа-уа-уа! - висока трева!

Де-де-де! - В брадата на дядо!

Джу-джу-джу! - Ще ти покажа грешката!

Зи-зи-зи! - Доведи Зина!

Ле-ле-ле - лейката е на масата!

Браво момчета!

Главна част. Въведение в темата.

Момчета, вижте кой ни дойде на гости (картина на дъската) - патица и патета! Слушайте внимателно приказката за патицата и патетата.

Майката патица имаше три патета. Патетата бяха пъргави, палави и обичаха да играят на криеница. Един ден той и майка му пате започнаха да играят на криеница. Разбрахме се никъде да не се катерят, а само да се скрият на дъното, под нещо. Патицата затвори очи и започна да търси патетата. А патенцата тичат от място на място и викат майка си: „Крак, кряк, под масата сме. Квак-кук, ние сме под...” Кажете на майката патица къде са патенцата сега? (под леглото, под стола, под шкафа, под дивана). И тогава патетата казват: "Ние ... със стол." „Нищо не разбирам! - отговаря майката патица. Къде си?". „Ние… със стол.“

Защо патето не разбра? Коя малка дума са пропуснали патетата? (под).

„Под“ е малка дума, предлог, обозначаващ позицията на обект отдолу, тоест обектът е под нещо, под друг обект.

Вижте диаграмата на предлога „под“.

Момчета, сложете писалката си под масата. Сега дръжте писалката си над масата.

Каква малка дума чу? (по-горе).

„Отгоре“ е предлог, който обозначава позицията на обект във въздуха, т.е.

Обектът е разположен, висящ над нещо.

Вижте диаграмата на предлога „горе“.

Изясняване на пространственото значение на предлозите “под”, “над”.

Момчета, 1) сложете молив под масата. Дръжте молива си над масата.

2) Поставете молив под бележника си. Дръжте молив над бележника си.

3) Поставете молива под бележника и дръжте химикала над бележника.

Изясняване на значението на всички предлози.

Погледнете снимката и назовете къде са героите.

Разпределяне на картинки по схемата на тези предлози.

Погледни картинките. В кои случаи използваме предлога “над” и в кои “под”? (пчела над цвете, топка под дивана).

Работа по сюжетна картина.

Момчета, вижте снимката. В какви случаи използваме предлога „под” и в кои „над”? (пеперуда над мечката, облаци над зайчето, трева под таралежа, цвете под зайчето). Съставете изречение с предлозите „над“ и „под“.

Работа с диаграми.

Погледнете диаграмите на дъската. Съставете изречения по тях. (Под масата има топка. Под елхата расте цвете. Над коледната елха летят топки. Над цветето лети пеперуда.) Съставете фраза, като използвате тези диаграми, така че предлозите „над“ и „ под”. Но първо, нека си припомним какво е „фраза“? (това е комбинация от думи, когато думите са приятели една на друга). (Топка под масата, лети над коледно дърво, расте под дърво, пеперуда над цвете).

Физическа минутка.

Момчета, кое време на годината е сега? (пролет). Какви признаци на пролетта познавате? (снегът се топи, тревата става зелена). Ще играем играта „Веснянка“.

Слънце, слънце,

Златно дъно.

(движение в полукръг наляво и надясно).

Гори, гори ясно

За да не изгасне.

(Ръцете се издърпват нагоре).

Поток течеше в градината,

(Бягане на място).

Пристигнаха сто топа,

(размахват ръце като крила).

И снежните преспи се топят, топят,

(Бавно клякат)

И цветята растат.

(Посегнете се, заставайки на пръсти и вдигайки ръце).

Седнете, момчета.

Развитие на слуховото внимание.

Момчета, сега ще играем играта „Кой е внимателен?“ Имате чипове на масите - червени и кафяви. Сега ще ви прочета една фраза и ако чуете предлога „горе“, ще вдигнете червен чип, ако „под“, ще вдигнете кафяв. Ясно е?

Зайче под храст

Деца под дърветата

Облак над гората

Хора под чадъри

Килим над леглото

Птици под облаците

Пеперуди над цветя

Лястовица над гнездото.

Работа с карти.

А) Вмъкнете предлозите „над“ или „под“ в тези фрази.

Скриване... стол Слагат... легло

Израсна... бреза... нас комари

Картина... диван... топки за глава

Самолетът... живее в гората... на земята

Кажете цялата фраза, като наблегнете на предлога в гласа си.

Б) Чуйте две думи. Съставете фрази, отговарящи на въпросите: Какво е какво? Кой е под какво?

Глава________ шапка

Чехли _________ стол

Полилей ________ маса

Бюро _________ крака

Мол __________ земя

Мишки _________ пол

Б) Прочетете изреченията. Намерете и поправете грешката.

Хората спят върху памучно одеяло. Слънцето се показа под гората. Реката блести под висока скала. Хеликоптер прелетя под селото. Беше тъмно и влажно под дебелите клони.

Гимнастика за пръсти.

„Месене на тестото.“

Месим тестото, месим го, месим го!

Натиснете тестото. Да натискаме, натискаме!

(ние много енергично стискаме и отпускаме ръцете си в юмруци (едновременно и последователно)).

Ще печем пайове!

(Правим движения с ръцете си, сякаш правим снежни топки.)

12. Работа в тетрадки.

Прочети изреченията. Пребройте броя на думите в едно изречение. Каква е стойността на предлога? Назовете го.

Химикалката се търкулна под бюрото. Палечка спеше под голямо листо. Пчелите кръжаха над кошера. Беше тъмно и влажно под дебелите клони. Над брезите кръжаха топове.

Кажете всяко изречение на свой ред, както бихте го написали. Запишете изреченията. Проверете вашия запис. Сега проверете бележката на вашия приятел и подчертайте грешките с молив.

13. Развитие на вербално и логическо мислене.

Съставете собствено изречение, като използвате предлозите „над“ и „под“.

14 Обобщаване.

Момчета, какви предлози срещнахме днес? Какво ви хареса в урока? Как работихте в клас?

Литература:

Горбунова С. Ю., „Колекция от бележки за часовете по логопедия.“ – М., 2007.

Ефименко Л. Н., Мисаренко Г. Г. „Организация и методи на корекционна работа на логопед в училищен речеви център.“ – М., „Просвещение“, 1991 г.

Кузнецова E.V., „Стъпки към училище“. – М., 2007.

Кукушина V.S., „Логопедия в училище. Практически опит". – М., 2005.

Миронова С. А., „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст в часовете по логопедия.“ – М., „Просвещение“, 1991 г.

Садовникова И. Н., „Корекционно обучение за ученици с нарушения на четенето и писането“. – М, „Аркти”, 2005 г.

Смирнова И. А. „Логопедичен албум за изследване на лексико-граматична структура и свързана реч.“ – С.-П., „ДЕТСТВО-ПРЕС”, 2010 г.

Светлана Ходаковская
Урок по логопедия „Предлози“

ПРЕДМЕТ: ПРЕДЛОЗИ

цели:

форма производителностотносно семантичното значение предлози;

форма идея за предлог, като отделна дума;

развиват уменията за граматично значение претекст;

учат децата да произнасят и пишат правилно предлози;

изясняват изразените пространствени отношения предлози.

Оборудване: раздатъчни карти със задачи, диаграми с топка предлози.

Прогрес на урока:

орг. момент. Отговори на въпросите логопед.

ЗА КОГО ПРЕДСТАВЯТЕ? ПРЕД КОГО СТОИТЕ?

МЕЖДУ КОИ СТОИШ? ВИЕ ПРЕД КОГО СТОИТЕ?

ЗАД КОГО СТОИТЕ? ДО КОГО СТОИШ?

Извеждайте пространствени значения претекст.

НА УЧИЛИЩЕ, ДО КЪЩА, ОТ ШКИРБА, НА МАСАТА, БЕЗ ШАПКА, С КНИГА, ПОД ДЪРВОТО, НА БИРА, ОТ СПИСАНИЕ, ПОД ГОРАТА, НА ПЪТЯ...

Малки думи: в, на, под, при, около, около, от, до, от, с, за – ПРЕДЛОЗИ. Те се пишат отделно с други думи и служат за свързване на думите в предложения.

Съставете изречения с дадени предлози и думис когото те "приятели".

Пример: ДНЕС Е ПРАЗНИК В УЧИЛИЩЕТО.

Задача 2.

Слушам предлага. Име предлози и думис когото те

"приятели".

ДИМА ВЛЕЗЕ В КЛАСА.

МОМЧЕТО СЕДНА НА БЮРОТО.

ДИМА СЕДНА С ГАЛЯ.

ИЗВАДИ ТЕФТЕР ОТ ЧАНТАТА СИ.

СЛОЖИХ ГИ НА БЮРОТО.

УЧИТЕЛЯТ ИЗВИКА ДИМА НА ДЪСКАТА.

ДО ДЪСКАТА СТОИ УЧЕНИК.

ПЪТЕКАТА ВОДЕШЕ ОТ ГОРАТА ДО КЪЩАТА.

ОТ МАМА ПАВЛИК ОТИДЕ ПРИ СЕСТРА СИ.

ВРАБЧЕТО ЛЕТИ ОТ ВОЙНАТА ДО СЛОНА.

ЛЕНА ИМА МНОГО ОПАКОВКИ ЗА БОНБОНИ.

Задача 3.

Препишете, като промените думите, дадени в скоби - съществителни, като изберете подходящата претекст. Изберете предлог и думас когото той "приятели".

Закачихме карта - (стена). Мама сложи плодове - (ваза). Чадърът виси - (закачалка). Котката се скри - (легло). Децата се върнаха - (училище). Майка ми работи - (библиотека). – (таблица)чинията падна. – (покрив)врана краче. Ходят на ски - (сняг). кънки - (лед). Плаване с лодка - (вода). Катерицата скача - (дърво). Влакът се движи - (релси).

Чуйте стихотворението и го запомнете.

ОТ ГОРАТА, ДО ПОЛЯНАТА, ДО ПОЛЯНАТА,

ПРИ ХРАСТА, ОТ ПЪТЕКАТА, В ДУПКАТА,

ОТ РЕКАТА, ДО ПЪТЯ –

ПИШЕТЕ ВСИЧКО ОТДЕЛНО ПРЕДЛОЗИ!

Н. Бетенкова

Задача 4. Гримирайте изречения от тези думи.

Обобщете как да пишете предлози.

МОМЧЕТА ПЛУВАТ В РЕКАТА.

КОТКА, СТАЯ, ИЗКОЧИ НАВЪН.

ПТИЦИ, НАД, ЛЕТИ, ДЪРВЕТА.

АНАНТ, ГЪБА, ПОД, ПЪЛЗЯЩ.

МАРИНА, С, ПРИЯТЕЛИ, ВИКА.

ТЕСЕН, КЪЩА, ПЪТЕКА, КЪМ, НОВИНИ.

СЛЪНЦЕТО ПОГЛЕДАШЕ, ОБЛАЦИ, ЗАЩОТО.

Phys. само минутка. Игра с топка "Обратно".

При подаване на топката извикайте срещуположния претекст.

Примерен отговор: НА УЧИЛИЩЕ - ОТ УЧИЛИЩЕ, В ЧАНТА - ОТ ЧАНТА....

НАД ПРОЗОРЕЦА –, КЪМ КЪЩАТА –….

ПРЕДИ ЧАСА - ...., ДО ВРАТАТА - ...

НАД ДИВАНА – …., ПРЕДИ БОЯ – ….

КЪМ ГРАДА -, КЪМ ЗАВОЯ - ...

ПРЕД КОЛАТА – ...

Задача 5. Графична диктовка.

Тествайте правописните си умения предлози със съществителни.

проба: ЛЯСТОВИЦА ОТ ЮГ СЕ ВЪРНА В РОДИНА.

___ __ ___ ___ ___ ___ .

КУЧЕНЦЕТО СПИ В ЪГЪЛА ЗАД ШКИРБА.

ПЧЕЛИТЕ ЛЕТЯТ ОТ ЯБЪЛКОВО ДЪРВО НА ЯБЪЛКОВО ДЪРВО.

ВЪЛНИТЕ РАЗБИСКАХА С ШУМ БРЯГА. ПОД ДЪРВЕТАТА В ГОРАТА ИМА СНЯГ. ПЕПЕРУДА СЕДНА НА ЦВЕТЕ. ИЗЗАД ЧЕТКИТЕ СЕ ПОКАЗА ПИЛЕ. КАРТАТА ВИСИ НА ЗАКАЧАЛКА В КОРИДОРА. ДЕЦАТА ИЗЛЕЗЛИ ОТ ГОРАТА НА ГОЛЯМА ПОЛЯНА.

Задача 6. Съставете изречения от тези думи, променяйки думите според значението. Маркирайте предлозите.

Над дърветата кръжат птици.

Марина, Вика, s са приятели.

Котката изскочи от стаята.

С, Степан взе, рафтове, списание.

Изсипете, стъкло, рафтове, мляко.

Тесен, къща, пътека, повод.

Бор, Зоя, стой, под.

Храстът, заекът, изскочи отдолу.

Колата, завивайки, излязла отзад.

Птиците летят над дърветата.

Децата, мокри, тичаха по тревата.

Мравка, гъба, седяща, под.

Спряно, езера, туристи.

Засмя се, радостно, от Вова.

Лида от болка започна да плаче.

Долен ред класове.

Маркирайте работата на децата и обобщете.

За какво са те? предлози? Възможно ли е без тях?

Публикации по темата:

Фронтален логопедичен урок „Звуци [V]-[F], [V’]-[F’]”Цели: o формиране на образователна мотивация; o развитие на нагледно-образното и формиране на словесно-логическо мислене; o образуване.

Индивидуална логопедична сесия „Звук [r]“ MBDOU „Детска градина № 3 от комбиниран тип“ Преки образователни дейности Индивидуален логопедичен урок „Звук.

Обобщение на урок по логопедия в старша група „Предлози“Цел: Да научи децата да определят пространственото разположение на обектите; запознайте децата със значението на предлозите „B, ON, UNDER, C”; упражнение.

Обобщение на логопедичен урок в подготвителна група деца с FFN Тема: „Звукът w в думи, фрази, текстове.“ Цели: 1. Автоматизация.

Обобщение на урока „Предлози и представки“Граматична тема: Предлози и представки. Лексикална тема: „Инструменти“ Цели: Научете се да различавате предлози и представки. Задачи: 1. Представете.

Тема: „Предлози В, От.“ Цел: формиране на лексикални и граматически категории на езика. Задачи. Образователни: - научете децата да разбират разликата в значението на предлозите B, IZ; - научете се да възприемате предлозите на ухо и да ги изолирате в изречения като отделни „малки думи“. - научете се да съставяте изречение с „малка дума“, като използвате визуална ситуация, сюжетни и предметни снимки. Корективно-развиващи: - затвърдяват пространствените значения на предлозите В, От; - обучават децата в правилното използване на съществителни имена в винителен, родителен и предлог; - активират лексиката по различни лексикални теми; -развиват вниманието, мисленето, въображението. Образователни: - да се култивира точността и самоконтрола на речта при децата. Речников материал. Активирайте речника на децата по лексикални теми: „Играчки“, „Животни“, „Птици“, „Транспорт“. Предварителна работа. Провеждане на фронтални класове за формиране на лексикограматични категории по темите: „Предлог Б“, „Предлог от“. Оборудване: компютър, проектор, екран, игра „Предлози” в електронен вид; топка на връв, чаша, буркан, кутия; кукла, количка, кола, гараж, блокчета в кутия, огледало, чанта, моливник, молив, топка, мрежа; предлозни схеми, карти с предлозни схеми според броя на децата; сюжетни картинки според броя на децата; наборно платно. Прогрес на урока. 1. Организационен момент. Децата стоят в кръг с логопеда, изпълнявайки движенията според текста: Да застанем заедно в равен кръг, приятел отляво и приятел отдясно. Нека докоснем малко лактите си и се усмихнем един на друг. 2. Актуализиране на знанията. Логопедът изважда малка топка на връв и на свой ред я спуска (изважда) в чаша (от чаша), в буркан (от буркан), в кутия (от кутия), придружавайки неговите действия с въпроси за местоположението на топката. След това се прави заключение и се обявява темата: „Когато предметът е вътре в нещо, казваме думичката Б, а когато предметите се изваждат от нещо или сами се местят оттам, казваме думичката ИЗ.“ Днес ще се научим да различаваме две малки думи B, IZ.” 3. Организация на разбирането на нова информация. Игра „Да подредим нещата“. Логопедът кани децата да извадят неща от кутията и да ги поставят на местата им (кукла в количката, кола в гаража, куб в кутията, топка в мрежата, огледало в чантата, молив в молива ). След това всяко дете отговаря откъде е взело предмета и къде го е сложило, като интонационно подчертава предлозите Б, ИЗ. 4. Обучение с използване на фронтален визуален материал. Логопедът играе играта „Предлози“. На екрана има изображения на животни и птици. Логопедът придружава разказа си с движещи се обекти на екрана. - Беше топъл слънчев ден. По поляната близо до къщата (децата назовават предметите) се разхождаха куче, котка, катерица, жаба, врана и мишка. Изведнъж на небето се появи тъмен облак и закри слънцето. Идва дъжд. Животните и птиците искаха да се скрият от дъжда. -Къде отлетя враната? (в гнездото). -Къде скочи жабата? (във ваната). -Къде скочи котката? (през прозореца). -Къде отиде кучето? (към будката). -Къде избяга мишката? (в дупката). -Къде отиде катеричката? (в хралупата). И все още вали. Къде птиците и животните чакат дъжда? (Списък на децата). Коя малка дума ни помогна да разберем това? Дъждът е спрял. Слънцето отново грееше. Всеки искаше да се потопи в лъчите му. -Откъде скочи жабата? (от ваната). -Откъде долетя враната? (от гнездото). - Откъде дойде кучето? (от кабината). -Откъде скочи котката? (от прозореца). - Откъде избяга мишката? (от норка). -Откъде се появи катеричката? (от хралупата). Коя малка дума ни помогна да разберем това? 5. Динамична пауза. Ръцете встрани, свити в юмрук, отпуснати и отстрани. Ръцете нагоре, стиснати в юмрук, разтворете ги нагоре и отстрани. Ръцете напред, в юмрук, а сега от юмрука изпъваме пръстите: показалец, среден, безименен, малък пръст и палец. 6. Първоначална проверка на разбирането на новия материал. Логопедът чете изречения, които съдържат предлога B или IZ. Децата идентифицират „малката дума“ на ухо и показват желания модел на предлог. - Колата влезе в гаража. - Момчето напусна къщата. - Заекът се скри в храстите. - Мама готви каша в тенджера. - Момичето взе цветя от вазата. - Кучето яде от купа. - Мама сложи ключа в чантата си. - Скорецът излетя от къщичката за птици. 7. Затвърдяване на придобитите знания върху индивидуален нагледен материал. Логопедът дава на всяко дете сюжетна картина, въз основа на която те трябва да направят изречение с „малка дума“ B или IZ. Всяко от децата произнася на глас самостоятелно съставено изречение и поставя картинка на дъската (наборно платно) под схемата на съответния предлог. 8. Резултат от урока. Оценка на дейността на децата.

Тема на урока : предлози ВЪВ, НА, ПОД.

Цели:

Оборудване:

Изтегли:

Преглед:

Логопедична сесия на тема „ПРЕДЛОЖЕНИЯ“

Учители и логопеди

Тихонова М.А.

Тема на урока: предлози ВЪВ, НА, ПОД.

Цели:

1. Изяснете пространствените отношения, изразени с предлозите ВЪВ, НА, ПОД.

2. Научете децата да подчертават тези предлози в текста.

3. Научете децата да съставят изречения с дадени предлози въз основа на картина, схема и визуална ситуация.

4. Затвърдете правилното използване на глаголи с префикс в речта.

5.Развитие на слухово внимание и памет.

Оборудване:

диаграми на предлози, изображение на Карлсън, играчки (мебели и съдове за кукли, птица, кутия и др.), предметни и сюжетни снимки, сюжетната картина „Гора“.

План на урока.

Организиране на времето.

Логопедът чете гатанка на децата и ги моли да намерят и запомнят малки думи в стихотворението:

На хълма и под хълма

Под брезата и под коледната елха

Кръгли танци и в ред

IN Браво на техните шапки.

1. Изясняване на пространствените значения на предлозите,

Въвеждане на понятието „предлог“.

На дъската са показани схеми на предлозите B, ON, UNDER.

Кога казваме тези малки думи? –

Q: когато обектът е вътре

ВКЛ.: когато обектът е отгоре

Под: ако артикулът е по-долу.

Пораснахте, научихте много, скоро ще отидете на училище, така че е време да назовете малки думи по-точно - предлози.

2. Играта „Намерете извинение“.

Логопедът на масата извършва действия с играчки, като ги премества ВЪРХУ, ПОД и В различни предмети (използват се мебели и съдове за кукли, птица, пеперуда, кутия).

Разгледайте диаграмите и съставете изречение с всеки предлог.

3. Анализ на разказа.

Логопедът поставя снимки на панела и казва:

Един ден през есента излязохме на двора Маша, кученцето Джери и петелчето Гоша на разходка. Изведнъж тя дотича облак закри слънцето и заваля дъжд. Машенка и Джери се скрихав къщата и Гоша излетя ограда и извика "Аз съм смелчага! Страхотен съм! Не ме е страх от нищо!"Наляво тогава майката и бащата на Маша казаха: „под дъжд е възможен самопод Вземете чадър, тогава дъждът няма да е страшен. Скоро дъждът спряНа слънцето грееше в небето и самоНа имаше локви по пътя.

След като завърши историята, логопедът иска да намери изречения в текста с предлозите НА, ПОД, V.

Подробно се анализират изречения с думите „излезе, внезапно, изтича, излетя“, обяснява се, че началните звуци (срички, префикси) не са предлози, те са част от думата.

4. Физически упражнения. „Слушайте, повторете, направете.“

На скръбни дъбове растат,

Под гъбите растат като планина,

Вътре сме техните кошници бяха събрани,

Бързо изтичаха до къщата.

Пръстова гимнастика „Дом“ (Ткаченко Т.А.):

На къщата стои на поляната,

Ами да пътят към дома е затворен.

Отваряме портите

И в каним ви в нашата къща.

В къщата има маса на тънък крак,

Наблизо има стол до прозореца,

Две бъчви под масата.

Това е къщата, която видях!

Слушайте внимателно и изпълнете задачата, след което повторете само предлога от изречението:

Качете се на килима

Ела на стола

Подскачам

Застанете на пръсти

Намерете хеликоптера

Повдигнете лявата над главата си

Поставете лявата си дланпод дясно

5. Работа с индивидуален нагледен материал.

Децата имат на масите си индивидуални сюжетни картинки, по които трябва да съставят изречения и да назоват един от предлозите: ВЪВ, НА, ПОД.

6. Коригирайте грешките в историята на Карлсон.

Всички познавате Карлсон, който живее на покрива. Един ден той се умори да лети из града и Карлсон отиде с приятелите си на разходка в гората. Разходката беше просто страхотна! И Карлсън реши да измисли история за гората за Хлапето. Но проблемът е, че той изобщо не знае предлозите, така че историята се оказа грешна и грозна. Помогнете на Карлсън да поправи грешките си!

Вчера се разхождах (в) прекрасна гора. Времето беше тихо през есента, листата (ON) дърветата бяха жълти, червени, оранжеви. Под краката ни лежаха сухи листа. Събрахме листа от клен, бреза и офика. Колко красиви есенни букети отнесохме вкъщи (В) ръцете си! Много гъби растяха (ПОД) дърветата.

7. Обобщение на урока, оценка на дейностите на децата

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели:

Задачи:

образователен:

• развиват разбиране за пространственото значение на предлозите ВЪН, НА, ИЗ, ПОД, К, ЗА;
• работа върху правилното използване на предлозите в устната реч;
• развиват способността за правилно разделяне на изречения на отделни думи;
• разграничават предлози с противоположно значение;
• водят до практическо овладяване на правилното изписване на предлози с думи.

развитие:

• развиват паметта, вниманието, мисленето;
• Разширете знанията за думите;
• подобряване на лексикалната и граматическата структура на речта;
• развиват монологична реч;
• учат децата да изразяват мислите си правилно и логично;
• развива визуално-пространствените концепции на детето и семантичното значение на употребата на предлози.

образователен:

• култивира култура на общуване;
• формиране на умения за взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност и сътрудничество.

поправителен:

• отстраняване и предотвратяване на грешки при писане, при писане на предлози с думи.

Оборудване:

• таблица със символи-предлози;
• предметни снимки;
• карти за фронтална работа;
• сюжетни снимки;
• набори от предлози;
• карти с текст;

Прогрес на урока

I. Организационен момент.

Логопедът кани учениците да вземат карти, разположени върху, в, под, пред кутията, да прочетат написаните върху тях думи и да отговорят на въпроси, използвайки думите на картите.

(На масата, под масата, в масата, над масата). Слайд номер 2.

Ще ви задавам въпроси, на които думите на картите и картинката на дъската ще ви помогнат да отговорите.

Къде е клетката?

Децата отговарят с цели изречения. Клетката е на масата.

Къде са моливите?

Къде седи мишката?

Къде пърха пеперудата?

В същото време логопедът изяснява колко думи е казал всеки ученик и какъв предлог е използвал в отговора си.

Какви предлози използвахте в отговорите си?

Как се пишат предлозите с думи?

II. Докладвайте темата на урока.

Днес ще се разходим из града на ПРЕДЛОЖИТЕ. Ще има много интересни спирки по пътя ни. Да се ​​приготвим за път. Да отворим тетрадките и да запишем датата и темата на урока – ПРЕДЛОЗИ.

Преди да тръгна, искам да проверя дали всички са готови за разходката.

Слушайте внимателно стихотворението и запишете всички предлози, които чувате в него.

Логопедът чете стихотворение, момчетата записват предлозите, които срещат.

Внимавайте с вятъра

Излезе от портата
Почука на прозореца
Тичаше през покрива
Поиграх малко
Черешови клони,
Скара се за нещо
Воробьов познати.

Момчета, какви предлози записахте? Проверка на изпълнението на задачата. Слайд номер 3.

III. Работа по темата на урока.

Първата спирка по пътя ни е спирка на улицата на СИМВОЛИТЕ.

Знаем, че всеки предлог може да бъде шифрован със символ.

Погледнете дъската, дешифрирайте символите. Слайд номер 4.

Глоба. Сега нека прочетем изреченията, написани със символи. Кажете ми с коя дума е свързан предлогът по смисъл.

Децата сами си правят изводите.

Слайдове № 5 -6

Запишете тези две думи в тетрадката си. Маркирайте предлога с иконата o.

Учениците записват в тетрадките си следните фрази: в килера, през моста, до морето, в гората, за горски плодове.

Следващата спирка е на улицата на СЛОВОКОМБИНАЦИИТЕ.

Прочетете думите, написани на картите. Слайд номер 7.

Река, мост, под; маса, лампа, включено; стол, маса, при; вози, автобус, в; пълзи по листо.

Момчета, разбирате ли смисъла? Измислете фраза с ясен смисъл. Колко думи има във фразата? Коя дума е променила края си? Какво извинение?

Напишете фразата в тетрадката си. Слайд номер 8.

Момчета, с фразата пълзи по листонаправи предложение.

Колко думи има в едно изречение? Къде е предлогът?

Запишете изречението в тетрадката си.

Сега стигнахме до най-дългата улица - улицата на ОФЕРТИТЕ, на която ще има няколко спирки.

Първата спирка ще покаже кой е най-внимателен.

Момчета, чуйте изреченията и ми кажете колко думи има в тях. Под дъба има жълъди.

Какво извинение? Къде се вписва в изречението?

Подобна работа се извършва със следните предложения.

Хитрата лисица се промъкнала до дупката.
Учениците бяха на екскурзия до музея.
Баничките се изваждат от фурната.
На вратата имаше ключалка.

Слайд номер 9.

Продължаваме да се движим по улицата на предложенията. Чака ни стоп Липсващи предлози.

Момчета, прочетете предлозите.

Трябва да върнете всеки предлог „в неговото“ изречение „на мястото му“.

Учениците получават пликове с предлози: in, for, from, with, to, at, on и карта с изречения.

Учениците изпълняват задачата самостоятелно, след което задачата се проверява. Слайд номер 10, слайд номер 11.

Момчета, намерете изречение с два предлога и го запишете в тетрадката си, като подчертаете предлозите.

Динамична пауза.

Спирка на улица “АКТИВ”.

Игра „Стихче“ с хвърляне на топка. Логопедът започва фразата, а учениците я завършват.

Над прозореца - под прозореца
Underground – над земята
До вратата - от вратата
Преди урок - след урок
От дома до дома
Към куфарчето - от куфарчето
От училище на училище
На клон - от клон.
Пред къщата - зад къщата.

Продължаваме по пътя си. СХЕМА СТОП.

Прочетете думите, написани на дъската. От тези думи трябва да съставите изречения за въпроси и диаграми.

Дайте отговор на въпроса: "Кой кръжи над старото дърво?"

Работата се извършва въз основа на слайд номер 12.

Слушайте внимателно втория ми въпрос.

Къде кръжи топът? С какво предложение ще отговорим?

Над старо дърво кръжи топ. Работя върху слайд номер 13.

Къде е подлогът в изречението? Запишете изречението в тетрадката си, като подчертаете подлога.

Последната спирка от нашето пътуване се нарича „АЗ СЕБЕ“.

Трябва да съставите собствено изречение, като използвате думите, написани на дъската, като изберете правилния предлог от скоби. Сюжетна снимка ще ви помогне.

Слайд номер 14.

Скала, издига се, (в, от, на, от), катерач.

V. Обобщаване на урока. Оценяване на работата на децата.

1. Какво научихме в клас?
2. Какво представляват предлозите?
3. Какви са предлозите?
4. За какво са нужни?
5. Това, което изглеждаше трудно
6. Какви задачи бяха интересни?

Логопедът оценява работата на децата и прави окончателно заключение; най-важното е, че не забравяйте, че предлогът е малка дума, която не само свързва думите и ги комбинира в изречение, но също така показва местоположението на обектите. Слайд номер 15.