Обобщение на логопедичен урок за звуково произношение в старшата група. Бележки за урок по звуково произношение в старшата група по темата Бележки за заключителни класове в логопедични групи

учител-логопед от най-висока квалификационна категория
Морозова Маргарита Викторовна
Център за развитие на детето – ЦДГ №2, учебен корпус №129
Тула, ул. Демянова 26
2013-2014 учебна година
резюмето е разработено като част от заключителната работа в края на дистанционните курсове в Педагогически университет "Първи септември"
Начало на формата
Край на формата
„Традиционни и иновативни подходи за коригиране на звуковото произношение“ (72 часа)
Обобщение на интегрирания урок
(корекция на звуково произношение + театрални дейности)
по темата: „Различаване на звуците SH-Zh“ (последен урок)
(индивидуална логопедична сесия за по-големи деца в предучилищна възраст)
Цел: разграничаване на звуците Ш-Ж.
Задачи:
корекционно-развиващи:
правилно произношение;
коригират и развиват слуховото възприятие;
правилно говорно дишане;
коригират и развиват фини двигателни умения на ръцете (формиране на ръчни умения, развитие на ритъм);
развиват груби двигателни умения, способността за координиране на речта с движението;
развиват вниманието, паметта, логическото мислене;
коригират и развиват личностни качества, емоционално-волеви
сфера (умения за самоконтрол, постоянство).
образователен:
изясняване и разширяване на речника по темите „Насекоми“, „Птици“;
систематизират и обобщават знанията за звуковете Ш-Ж;
образователен:
култивирайте интерес към класовете;
култивирайте независимост;
култивирайте морални качества (уважение към ползите, упорит труд).
здравеопазващи:
планирайте обема на материала, като вземете предвид повишената умора на детето;
спазвайте правилната позиция на детето;
допринасят за създаването на благоприятен психологически климат;
спазвайте режима за защита на зрението;
редуване на статични и динамични задачи.
Оборудване:
презентации „Гатанки”, „Потвърдете сричката”, „Ехо”, „Артикулационна гимнастика”; настолен театър, играчки „Гъска” и „Буболечка”; аудио диск с музикални и игрови упражнения, логопедични рими и песни за деца 2-6 години от Екатерина Железнова Организационен момент (създаване на положителна мотивация за урока).
Логопедът задава гатанки (виж ПРЕЗЕНТАЦИЯ).
Хванах го на едно цвете
Стискаше го здраво в ръката си.
Той бръмчи: „Ще питам без ръце,
Аз не съм направен от желязо, аз съм... (БЪРМЪР)”
Точно така, това е бръмбар, с какъв звук започва думата бръмбар? ...Точно така, със звука [zh].
Чуйте още една гатанка:
Протягат вратове и съскат.Искат да те ощипят.Викат силно:Ха-ха-ха!Не ни е страх от врага.С тези малки сиви ...(гъски) се храни птичката на баба!
Прогрес на урока:
- Кой е това? гъска. Какъв звук издава гъската, когато се ядоса и иска да ощипе някого? Точно така, звукът [w].
- С какви звуци мислите, че ще играем днес?
- Да, ще играем със звуците [f] и [w].
Изясняване на артикулацията. Сравнителна характеристика на звуците [w] и [zh].
Нека произнесем звука [w], а сега [zh].
Как мислите, че тези звуци си приличат?
Правилно, когато произнасяте тези звуци, устните са изпънати напред и закръглени, има разстояние между горните и долните зъби, широкият връх на езика е „прибран“ зад горните зъби, страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните зъби.
Каква е разликата? Нека сложим дланта си на врата и отново да произнесем тези звуци.
-Когато произнасяме звук [ш] - вратът мълчи, а когато звук [ж] - трепери.
Сравнихме звуците, а сега нека направим няколко упражнения за езика. Артикулационна гимнастика (виж ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Драматизация на приказката „Гъската и бръмбарът“
Бръмбар и гъска вървят един към друг (показателят и средният пръст „бягат“ един към друг по масата). Вървят и пеят своите песни.
Гъска: шш-ш Бръмбар: п-п-п
Чия песен звъни? Чий глух? Нека пеем с нас! (Детето повтаря песните на бръмбара и гъската.) Гъска и бръмбар се срещнаха, поздравиха се (вдигнаха ръце, размахаха пръсти) и започнаха да пеят.
Гъска: ша-ша-ша
шо-шо-шо
шу-шу-шу
ши-ши-ши
Бръмбар: жа-жа-жа джо-джо-джо
жу-жу-жу
жи-жи-жи Гъската и бръмбарът решили да продължат заедно. (Показателят и средният пръст на двете ръце се движат заедно.) Приближиха горския театър. Над входа на театъра има голям плакат: „Намерете, назовете вашите снимки и влезте!“ помогнете на гъската и бръмбара да намерят и назоват своите картинки: гъската - със звука Ш, бръмбара - със звука Ж.
След като изпълниха задачата, Гъска и Бръмбар влизат в залата. Те са помолени да играят на сцената и да разказват детски песнички и усуквания. Гъската казва усуквания със звука Ш, Бръмбарът - със звука Ж. Помогнете им да запомнят необходимите усуквания.
Кожух, шапка, шал, шапка,
Всичко е в гардероба на татко. А в гардероба на майка ми има може би шест шапки.
На ръба на гората, в една колиба, живеят бъбриви стари дами. Всяка стара дама има кошница, Във всяка кошница има котка, Котките в кошници шият ботуши за старите дами.
Таралеж с таралеж и таралеж
бране на къпини.
Бръмбар бръмчи над абажура, земен бръмбар бръмчи, бръмчи, върти се Мечето се уплаши.
Дихателно упражнение „Изпейте песен“. Вдишайте въздух през устата си, постепенно и бавно издишайте въздуха, произнасяйки звука „а“ (комбинация от звуци ай, ауи и др.). Издишването се контролира от дланта.
Игра "Напротив" - преобразуване на срички и думи
а) ша-ша-ша – жа-жа-жа
шо-шо-шо -
шу-шу-шу -
ши-ши-ши -
жла-жла-жла - отиде-отиде-отиде
нещастен, нещастен, нещастен -
глу-жу-жу -
жли-жли-жли –
б) змии - уши
живея - шия
живот - шиене
страховито - шега
съжалявам - шал
локва – Луша
ужилване – палавост
живееше и шиеше
живял - шило
стръв - пластир
Съставяне на изречения с двойки думи.
Нека разтегнем малко пръстите си и да играем на играта „Буболечка“ с вас.
Развитие на фини двигателни умения (упражнения за пръсти на масата).
Аз съм весела кукла.
Познавам всички градини наоколо.
Кръжам над поляните,
И аз се казвам Джуджу.
Не хапи, зъл комар!
Вече тичам към къщи.
Стиснете юмрук, разтворете показалеца и малкия пръст настрани - „мустаци“, преместете ги. Свийте юмрук, показалец напред ("хоботче"). Малък пръст и палец. След като се отпуснете, спуснете лапите си надолу.
Упражнения, базирани на фонетични ритми.
- Децата събират ръцете си в пръстен над главите си, представяйки се за балон. Пляскат с ръце над главите си (балонът се е спукал). след това, произнасяйки [ш-ш-ш...], бавно и плавно спуснете ръцете си и ги съединете в ключалка на нивото на гърдите (топката е изпусната).
- Ръцете са свити в юмруци, кръстосани пред гърдите. Произнасяне
[w-w-w...], децата правят бързи, леки треперещи движения
ръце. Повторете движението с разхлабени пръсти.
Отгатване и заучаване на гатанки
Кой има нужда от игли, за да живее?
Кой има нужда от игли за шиене?
Упражнение за използване на умалителни суфикси - играта „Ехо“ (виж ПРЕЗЕНТАЦИЯ).
сняг - снежна топка
купа сено - купа сено
ботуш - ботуш
знаме - знаме
желязо - желязо
ливада - ливада
смях - смях
персонал - персонал
Попълнете сричката sha: (вижте ПРЕЗЕНТАЦИЯТА)
кри..., ореол..., ту..., гр..., ка..., ча..., су..., но...
Завършете сричката zha:
ko..., ly..., lu..., sa..., straight..., stu..., str..., bow..., me..., rogo...
Слушане и повторение на аудиозаписа на Екатерина Железнова
Сладкиши (SHI, SHO, SHU, SHA)
ШИ, ШИ, ШИ, ШИ, добро е като бонбон
ШО, ШО, ШО, ШО, измийте добре ръцете си
ШУ, ШУ, ШУ, ШУ, ще те поканя на масата
ША, ША, ША, ША, да ядем бавно.
Таралеж (ZHA, ZHU, ZHU, ZHI)
ЖА, ЖА, ЖА, ЖА, намерих таралеж в тревата
ЖУ, ЖУ, ЖУ, ЖУ, дал ябълка на таралежа
СЪЩО, СЪЩО, СЪЩО, СЪЩО, таралежът вече го изяде
ЖИВЕЙ, ЖИВЕЙ, ЖИВЕЙ, ЖИВЕЙ, покажи ни коремчето си.
Логопедът моли детето да си спомни какво е правил в днешния урок, какви звуци е издал, оценява работата на детето и предлага отново да играе театър на следващия урок. И за това у дома се учат усуквания със звуците Ш и Ж.
Литература:
Агранович З.Е. Колекция от домашни задачи, които да помогнат на логопедите и родителите да преодолеят лексикалното и граматическо недоразвитие на речта при деца в предучилищна възраст с OSD. – СПб.: „ДЕТСТВО-ПРЕС“, 2004 г.
Герасимова А.С. Популярна речева терапия: практическо ръководство за класове с деца на 5-6 години / Анна Герасимова. – 2-ро изд. – М.: Ирис-прес, 2008.
Домашна тетрадка № 3 за консолидиране на произношението на съскащи звуци Ш, Ж при деца на 5-7 години: наръчник за логопеди, възпитатели и родители / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. – 3-то изд., рев. и допълнителни – М.: Издателство ГНОМ, 2012.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуална и подгрупова работа за коригиране на звуковото произношение. Наръчник за логопеди. – М.: Издателство ГНОМ и Д, 2001.
Костилева Н.Ю. Покажи и кажи. Покажи и кажи. Игрови упражнения за развитие на речта в предучилищна възраст въз основа на фонетични ритми. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Прикачени файлове

ПОДГРУПА РЕЧ УРОК ЗА КОРЕКЦИЯ НА ПРОИЗНОШЕНИЕТО НА ЗВУК

Учител-логопед О. Н. Пономарева

Основна цел на урока:консолидирането на правилното произношение на звука "L" се решава чрез игрови методи, при които визуалното моделиране е особено важно. Усвояването на звуковия анализ на дума се подпомага от използването на забавни визуални материали.

Задачи:

Корекционни и образователни: - затвърдете правилното произношение на звука "L" в думи, изречения, свързан текст; - научете децата да избират антоними.

Корекционно-развиващи: - развиват фината моторика и артикулационната моторика; - развиват умения за звуков анализ; - затвърдете умението за съставяне на сложни изречения със връзката „защото”; - консолидиране на умението за писане на творческа история въз основа на модели.

Корекционни и възпитателни: - култивирайте доброта и отзивчивост чрез подпомагане на приказни герои; - регулират поведенческите затруднения на децата, като ги учат да спазват правилата на играта.

Персонажи и оборудване:

Приказна кралица (възрастен), - предметни снимки, - фонограма за игра с пръсти, уроци по физическо възпитание, - статив, - флумастери, - силуетни изображения на замъци с прозорци, - референтни модели за съставяне на приказка.

Прогрес на урока:

Логопед: „Днес ще се научим да произнасяме правилно звука „Л“ в думи, изречения и текст. Да направим малко гимнастика, да разтегнем пръстите си, така че езикът да работи добре.

Игра с пръсти „Пет патета“ ( към саундтрака)

Едната ръка е „патица майка“. Пръстите са свити в щипка. Втората ръка е патета. Извършвайте вълнообразни движения към „патицата“. Броят на изправените пръсти съответства на броя на патетата (пръстите са постепенно огънати).

Пет патета плуват напред

Майка им чака на брега,

Но само четири патета „Кимване“ с ръка („патица“)

Върнахме се обратно при мама.

Четири патета плуват напред...

Три патета плуват...

Две патета плуват...

Ето един, плаващ напред

Майка му чака на брега,

И пет патета наведнъж

Върнахме се обратно при мама.

Артикулационна гимнастика.

Артикулационната гимнастика се извършва чрез показване на картини в кръг с отделни огледала. Изпълняват се упражненията „лопатка”, „усмивка”, „люлка”, „гъба”, „кълвач”. Логопедът следи за качеството на упражненията.

Формиране на фини двигателни умения на пръстите чрез рисуване.

Изведнъж започва да звучи нежна „вълшебна“ мелодия.

Логопед: „Каква красива музика! Деца, какво си представяте под звуците на тази мелодия?

деца: „Пеперудите кръжат, децата танцуват, снежинките кръжат“ и др.

Логопед: "Хайде да нарисуваме снежинки."

(Децата сядат на масите и рисуват. Логопедът тихо излиза и се връща под маската на Кралицата на приказките).

приказна кралица: „Здравейте деца! Къде попаднах?

деца: „В сиропиталището, за логопедична сесия.“

приказна кралица: „Аз съм приказната кралица на красиво и богато кралство, в което живеят Пинокио ​​и Малвина, Снежанка и 7-те джуджета и много други приказни герои. Но след като Котаракът в чизми тръгна да търси приключения, а Снежанка и джуджетата тръгнаха да търсят вълшебен шоколад, на мен ми омръзна и също тръгнах на пътешествие. Толкова съм самотна."

Децата канят кралицата на приказките да остане в сиропиталището.

приказна кралица: „Искаш ли да те науча на моята любима игра „Кажи го отзад напред“? Моля, вижте тези снимки." ( поставя картини на статив).

Автоматизация на звука "Л" в думи. Подбор на антоними.

Игра „Кажи обратното“.

Картините се показват на статива:

- стардядо,

- тънъккопринен шал,

- силенспортист (вдигна високо щангата)

момиче смее се,

- МилИван Царевич,

- таван.

Децата избират антоними от картинки, произволно поставени на пода.:

- младЧовек,

- дебелплетен шал,

- слабспортист,

момиче плач,

- нечестивКошчей,

- етаж.

Логопедът контролира произношението на звука "Л".

приказна кралица: „В дългите зимни вечери Котаракът в чизми и аз много обичаме да играем на „Предложения“. Нека да играем с теб."

деца: "Как е?"

приказна кралица: „Направете интересни, красиви изречения, като гледате тези снимки.“

Автоматизация на звука "Л" в изречения. Съставяне на изречения по картинки.

Децата съставят изречения:

Татко сложи дебел шал.

Младият мъж отстъпи място на баба си.

Спортистът не е тренирал много, затова ръцете му са слаби.

Таня загуби чантата си и се разплака.

Злият Кошей открадна Елена Красивата.

Влиза гномът.

Джудже: „Здравейте деца! О, кралице, намираш се тук. Отдавна те търся. Липсваш на приказните герои. Да се ​​върнем в нашето кралство."

приказна кралица: „Чакай, Джудже, не бързай, много ми е интересно тук с момчетата. Остани с нас."

Джудже: „Добре, ще остана, ако играете с мен играта „Вълшебни замъци“. Съгласен ли си?"

деца: "Ние сме съгласни!"

Гномът вади от чантата си силуетни изображения на замъци с прозорци и ги поставя на статива.

Формиране на умения за звуков анализ. Автоматизация на звука "Л" в думи.

Джудже: „Трябва да поставите всяка снимка в правилната ключалка, в зависимост от това в коя част на думата е звукът „L“.

На малка маса Gnome произволно подрежда картини:

КЪЛВАЧ, ЛОС, МАЛКА РУСАЛКА, СТОЛ, ПЕПЕЛЯШКА, ЛЯСТОВИЦА, ПЧЕЛА, СКИ.

Джудже: „Зимата ще дойде много скоро. Ние, приказните гноми, обичаме зимните забавления. Харесва ли ти?

Gno M: „Няма да казваме какво правим, по-добре да го покажем.“

Физкултурна минута– психогимнастика „Зимни забавления” ( Под музиката децата се преструват, че играят снежни топки, карат ски или правят снежен човек).

Творческо разказване: измисляне на приказка по справочни картинки. Автоматизация на звука "Л" в текст.

приказна кралица: „Деца, повече от всичко на света обичам да слушам приказки. Харесвате ли приказки? Какви разказвачи познавате? Помогнете ми моля. Наскоро Горската фея дойде да ме посети и ми подари необичайни рисунки ( показва) и каза, че от тези снимки можете да съставите приказка. Но изведнъж се чу шум и започна да бучи силен вятър. Горският цар беше този, който спешно се обади на Горската фея и тя трябваше да ме напусне. Деца, можете ли да ми помогнете да измисля приказка по тези картинки? Познавате ли този герой? ( показва изображение на силует на колобок).

деца: „Това е кифла!“

приказна кралица: „хайде да измислим нова история за приключенията на кифлата.

Децата се съгласяват.

Съставяне на приказка от 3 части във верига. Кралицата поставя 3 листа хартия на статива. Първата изобразява пчела с кофа, пърхаща над цветя. На 3-ти лист има жълти пеперуди. На 3-тия лист е изобразено дърво с хралупа, от която гледа катерица.

Децата получават нещо подобно:

1-во дете: „Ко л Obku е уморен от това л o легнете на прозореца, той ще скочи лот прозореца и карам лпо пътеката. Вижда - лети лпропиляна пчела л a, a in лТя има кофа с мед в гърдите си. „Пчела лка, пчела л„Хайде, почерпи ме с малко мед“, помоли лко лстрана Пчела ли ме почерпи ли към л obka. И той се отдалечи лпо-надолу по пътеката."

2-ро дете: "Разточвам, разстилам лся ко лотстрани на поляната и вижте лче там пърхат двама лтези пеперуди. Co. лмисля за това л: „Колко са леки и красиви! Колко жалко, че не мога да летя. И изгони лся ко лстрана по-нататък.

3-то дете: „Върти се към лстрана по-нататък. Вижда дърво с хралупа ло, и от dup ли изглежда навън лка. Здравейте лся ко ледин до друг лкойто пита: „Бъдете лточки, защо си в dup лО, качи ли се?“ Бъда л ka отговаря: „Съхранявам гъби и ядки за зимата.“ Чао чао лся ко ледин до друг лда тръгваме лпродължа напред. Тук приказката свършва, но кой слуша? л– мо л"Пич!"

Докато историята напредва, кралицата на приказките контролира правилното произношение на звука „L“, ако е необходимо, помага да се започне фраза и насърчава изграждането на общи изречения.

Обобщение на урока:

приказна кралица: „Деца, какво научихме днес?“

деца: „Научихме се да изпълняваме правилно упражнения с език и пръсти.“ „Научихме се да произнасяме правилно звука „Л“ в думи и изречения, научихме се да намираме мястото на звука „Л“ в една дума.“ „Научихме се да съставяме приказка от снимки.“

Оценка на дейността на децата.

Кралицата на приказките хвали децата за правилното произношение на звука " Л” с думи, изречения, благодарности за взаимно подпомагане, активно участие в игри.

Приказните герои се сбогуват и си тръгват.

Резюме на интегрирания индивид

логопедичен клас по звуково произношение.

Предмет : Звукова автоматизация [P].

Цел: Автоматизиране на звука [P] в срички, думи, изречения.

1. Образователни:

Изяснете идеите на детето за звука [P].

2. Корекционно-развиващи:

Развийте подвижността на артикулационния апарат;

Изясняване на идеи за артикулационната структура на звука [P];

Развийте фонематичен слух за звука [P];

Коригира и развива слуховото възприятие;

Правилно говорно дишане;

Автоматизация на звук [P] в срички, думи, изречения, текст;

Развийте фини и груби двигателни умения при работа с приложения, способността за координиране на речта с движението;

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене;

Коригира и развива личностните качества, емоционалната и волевата сфера.

3. Образователни:

Създайте положителна мотивация в клас;

Култивирайте самоконтрол върху речта и желание за ангажиране;

Култивирайте точността в работата.

Оборудване: голямо огледало, буква, снимки на упражнения за артикулация, символи за обозначаване на звук (син и червен квадрат), памучна топка, лист хартия, лепило, фигури на животни, изрязани от хартия.

Прогрес на урока.

1. МАДОУ "Детска градина" №104 комбиниран тип"
2. Тема: „Посещение на звуковите момчета“
3. (последен урок за звуково произношение в старшата логопедична група на деца с OPD.)
4. Беляева Н.А.
5. Учител логопед
6. Саранск, 2014 г
7. Цели на урока:

1. Коректив:

• консолидират уменията за правилно произношение на дадени звуци;
• развийте фонематично съзнание.

2. Развитие:

• развиват умения за фонематичен анализ и синтез;
• консолидират способността за разграничаване на звуци: гласни, твърди съгласни, меки съгласни, гласни, негласни;
• развиват слуховото внимание;
• практикувайте образуването на сложни думи;
• развиват паметта, вниманието, мисленето, активират речника.

3. Образователни:

• възпитават желание за активна работа в клас;
• култивирайте добро отношение един към друг.

Оборудване: карти за определяне на мястото на звук в дума, картинки със звука -л- в заглавието, магнитна дъска, Звукови карти, звуков часовник, карти за звуков анализ.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Стоейки в кръг, обадете се нежно на съседа си, протегнете ръцете си напред и като „слънчеви лъчи“ ги свържете в центъра на кръга. Стойте тихо, опитвайки се да се почувствате като слънчев лъч.

2. Докладвайте темата на урока.

Днес ще ви разкажа една приказка. В един магически град живеят звуците. Някои от тях могат лесно да се пеят. Как се казват? (Гласни). Други звуци срещат пречка при произнасяне. Какви са тези звуци? (Съгласни).

3. Намиране на мястото на звука в дума.

Семейство Звуковички живеят в този приказен град. Те наистина обичат да играят една игра и ние ще играем. Ще ви покажа снимки и ще назова предметите, изобразени на тях. Трябва да чуете къде се намира звукът -l- (в началото на думата, в средата на думата или в края на думата) и да сигнализирате с картата.

Думи: лък, стол, кон, чук, маса, кок, лопата, сокол, лос, славей, луна, рафт, велосипед, лампа.

4. Разграничаване на звуците: гласни, твърди и меки съгласни.

Хората на звука от Sound City са имали нещастие. Вървели в гората толкова дълго, че се изгубили и не могат да намерят пътя към дома си. Нека им помогнем да намерят домовете си. (Децата избират какъв звук ще издадат и назовават своя „адрес“. Например:

А - гласна

Б - съгласна, твърда, звучна.

5. Звуков часовник.

Вижте какви интересни часовници има в къщите на Звуковичките. Нека да проверим как работят.

Покажете на часовника снимка, чието име започва с гласен звук, с твърд съгласен звук и т.н.

(На часовника има картинки: ананас, пеперуда, гъба, листо, лук, пиле, охлюв, хляб)

6. Звуков анализ на думите.

Звуци от приказен град обичат да пътуват. Дори имат влак с прекрасни вагони. Днес звуци от думи ще тръгнат на пътешествие: котка, гъска, бик, кон. Всеки звук трябва да купи билет - червен, син или зелен.

7. Развитие на слуховото внимание.

Озвучителите искат да видят колко сте внимателни.

Игра "Вярно ли е това или не?"

Топла пролет сега
Тук гроздето е узряло.
Рогат кон на поляната
През лятото скача в снега.
Късна есенна мечка
Обича да седи в реката.
И през зимата сред клоните,
„Га-га-ха“, запя славеят.
Дай ми отговор бързо -
Вярно ли е това или не?

8. Гатанки.

Затворете очи и си представете, че вие ​​и аз сме в приказна гора. (Записът на „Птичи гласове“ е включен). Какви звуци чу?

Птици долетяха в нашата поляна, познайте кои?

Малката горска певица най-добре пее през пролетта. (славейче)

Тази птица никога не строи гнезда за своите пилета. (кукувица)

Живеем в къщичка за птици и пеем звучни песни. (скорец)

Под покрива правя гнездо от буци глина. За пиленцата сложих пухена перушина на дъното. (Мартин)

Познайте сами кой върви по пътеките с бързи крачки и клати дългата си опашка. (стърчиопашка)

Черен, пъргав, вика: "Крак!" Червеите са враг! (топ)

(Снимките, изобразяващи тези птици, са прикрепени към дъската)

9. Словообразуване.

Славеят има звънлив глас - ясногласен е, топът има черни крила - чернокрил, лястовичката има бели гърди - белобръда, стърчиопашката е с тънка опашка - тънкоопашат, скорецът има жълти клюн - жълтоклюн, кукувицата има силен глас - високогласна.

Посетихме приказна гора и се заслушахме в звуците на гората. Какво можем да правим със звуците? (Чуваме и произнасяме звуци) И виждаме, пишем и четем букви.

10. Проектиране на букви.

Виж! Това са триковете на един зъл гном! Той превърна звуците в букви, но отне по един елемент от всяка от тях. Помогнете на буквите, напишете липсващите елементи. (Децата попълват липсващите елементи)

11. Обобщение на урока, оценка на дейностите на децата.

Албина Хасанова
"Звуци". Обобщение на заключителния урок по звуково произношение в логопедичната вторична група

цели класове:

Коректив:

Укрепване на уменията за дискриминация звуципредмети и реч звуци.

Упражнявайте се да подчертавате първото звук от редица други звуци в звуковия анализ.

Тренирайте в определяне на местоположението звукв думи и разделяне на думите на срички.

Учене на усуквания на езици с помощта на таблица.

Развитие:

Развийте фонематично съзнание и слухово внимание.

Развийте речевото дишане.

Обучение на визуална памет, визуално-вербално мислене, фонематично възприятие.

Развитие на обща и фина моторика.

Образователни:

Култивирайте желание за активна работа клас,

Добри отношения помежду си.

Оборудване:

Звукови снимки

Звукови папки

Камъчета

Шаблони

Огледала

Карти за местоположение звук в една дума

Маса с усукване на езици

Прогрес на урока

I Организационен момент

Дихателни упражнения:

Вдишайте през носа и издишайте през устата,

Звукът, който ние ф-ф-ф, сега да пеем

Плавайте с нашия кораб.

Добре, изпратихме корабите на дълго плаване.

Момчета, знаете ли, случи се бедствие, нашата златна рибка беше омагьосана от Koschey и само този, който изпълнява всичките му желания, може да я разочарова. За всяка правилно изпълнена задача можете да получите черупка. Момчета, може би можем да направим нещо, за да помогнем на рибите? След това трябва да се освежим, да направим артикулационна гимнастика.

II Основна част

Артикулационна гимнастика:

"Усмивка"Устните ни се усмихнаха

Отидоха направо в ушите ми.

Ти опитай "И-и-и"Казвам,

Покажи ми оградата си.

"палачинка"Ставаме рано сутринта,

Печем вкусни палачинки.

Струйка през тигана

Тестото се разстила...

Вижте колко е красив

Оказва се палачинка.

"Вкусно сладко"Всяка неделя

Ядем сладко с вас.

Сладко за горната устна

Ще го намажем и тогава

С широк език наведнъж

Ще ближем сладкото.

"чаша"Ще пиете ли чай с приятелите си?

Вие сте от нова чаша.

Покажи тази чаша

Опитай сега!

Така изпълнихме артикулационна гимнастика.

Първа задача „Познай звук» - как звучи? (свири на ухо).

Чукът чука, вратата скърца, телефонът звъни, водата капе, сешоарът работи.

Много добре! Познахте всичко звуци на предмети! Ето я и първата черупка.

Втора задача „Първо познайте звук в една дума» - като се използва звукчовечета, за да определят коя е звуки му дайте описание.

къща - звук [D] - съгласна, звучен, твърд.

охлюв - звук [U] – гласна, звучен.

Пинокио ​​– звук [Б] – съгласна, звучен, твърд.

Добре, дадохме характеристика 3 звуци, а ако ги произнесете заедно каква дума ще получите? ДЪБ. Какво е дъб? Точно така, браво, ето още една черупка.

Физминутка

Нека ръкопляскаме колкото се може повече пъти

Колко звезди имаме?

Сега да седнем толкова пъти

колко капчици имаме?

Колко ключалки виждаме?

Ще направим толкова много скокове.

Колко момичета имаме?

Ще направим толкова много завои.

Колко момчета имаме?

Толкова се тъпчем сега.

Ето още една черупка.

Трета задача „Определете място звук [I] в думи» - ето златните ябълки и върху тях са зашифровани думи. Какво е това?

Иглата е в началото на думата.

Охлювът е в средата на думата.

Зеленчуците са в края на думата.

Така решихме мястото звук [I] в думи. Дръж черупката.

Гимнастика за очите. (вижте презентацията)

Четвърта задача „Определяне на количеството срички в думите, с помощта на камъчета"

На всяка маса има торбичка, във всяка торбичка има камъчета и картинки.

Определи количеството сричкиИма още една раковина в думата ви, ура!

Пета задача "Пясък".

Събираме пясък в ръцете си,

Стискаме силно пръсти,

За да не падне пясъкът,

За да остане в нашите ръце.

(стиснете силно юмруци)

Разтискаме пръстите си,

Изсипете пясъка.

(бавно отпуснете пръстите си)

Отърсиха пясъка от ръцете си.

(ръкува)

Ръцете ми са уморени. о!

(поставете отпуснати ръце на масата)

Шеста задача "Форми"- прикрепете шаблон и ще получите фигура.

Направихме пясъчни фигури. Хвани черупка.

Седма задача „Кажи на усукване“- четене от таблицата, запомняне.

Кльощав, слаб koschei влачи кутия със зеленчуци.

Трябва да направим магическо заклинание без подкана и нашата риба ще бъде разочарована.

Ето последната черупка, успяхме да изпълним всички задачи на Кошчей, а сега се опитайте да подредите черупките по размер, от най-голямата до най-малката, вижте, пише БРАВО! Златната рибка може да плува отново в собственото си състояние, ура! И за факта, че успяхте да я освободите, тя скоро ще изпълни желанието ви, просто трябва да я докоснете, да затворите очи и да си пожелаете това, за което мечтаете!