Колко красив е този свят! Колко необикновено красив го е направил Създателят! И колко много неща все още не знаем за него... Колко много тайни и тайни се пазят в океаните, джунглите, пустините и дори малките мравуняци, които ни изглеждат толкова обикновени и незабележителни!

Нека всички заедно тръгнем на невероятно пътешествие из нашата планета, за да видим нейната красота! А сега ще посетим пчелите...

От тази образователна история за деца ще научите защо пчелите правят мед, как са устроени семействата им, защо пчеларите се нуждаят от „броня“, как в старите времена хората са защитавали ценния си деликатес от мечки и много, много други интересни неща!

И, разбира се, когато говорим за малки раирани работници, е невъзможно да мълчим за меда! Затова ще ви разкажем невероятни факти за него.

Това е невероятна история за една невероятна цивилизация от малки същества, с които толкова сме свикнали, че вече сме спрели да забелязваме. И, между другото, напразно! Все пак това са едни от най-мистериозните насекоми на нашата планета! Просто сме сигурни, че след като прочетем това образователна история, ще научиш много нови неща!

Начални класове

Урок-изследване: сравнение на научна образователна статия и художествена история

Ломец Елена Генадиевна,

учител начални класовенай-висока квалификационна категория

Държавно образователно заведение " гимназия№ 9 Слуцк"

Руска литература (литературно четене)

Предмет: 1) научна образователна история „Луна“; 2) разказът „Луна” от В. Горков и Ю. Авдеев.

Цели: сравнение и анализ на научни, образователни и измислени истории; откриване на техните отличителни черти и характеристики.

Задачи: повторете отличителните черти на научна образователна история; научете се да анализирате, сравнявате, правите заключения; развиват монологичната реч на учениците, тяхното въображение, памет; развиват интерес към литературата от различни жанрове.

Оборудване: изложба на енциклопедии на тема „Космос“, таблица „ Характеристиканаучно-образователен разказ и художествено произведение“, карти за сравнителен анализистории, стикери „Звезди“.

По време на часовете

аз Организационно-психологически момент

Ученик чете стихотворението „Родна планета“

Да летим нагоре като ракета.

Ще полетим надолу като комета.

Ние се стремихме към звездите и светлината,

Сега да се върнем на нашата родна планета.

Има девет планети, но тази е

Третата планета от Слънцето е

Нашата родна земя.

Той е широк и свободен!

Тук шумят и гори, и полета.

Тя никога няма да скучае!

II Съобщаване на темата и целите на урока

– Днес имаме не обикновен, а изследователски урок. Не забравяйте, чеКакво означава думата "изследване"? / проучване, търсене, експерименти, наблюдение…/

– Тъй като работим по проекта „Космос“, темата на нашето изследване в урока е следната ( писане на дъската): сравнение и анализ на научен учебен текст и художествена история.

Цел: намиране отличителни чертинаучно-образователен разказ в съпоставка с художествения разказ.

III Актуализиране на знанията. Тест (За верния отговор ученикът залепва звезда върху себе си)

БРОЯЧ

Изпращат се ракети

Към някоя от планетите.

Едно две три четири пет.

Наречи го както искаш -

Цялото небе за избор:

Има Венера, има Юпитер,

Марс, Меркурий и Плутон.

Кой ще кара?

Едно, две, три - ракетата чака.

Обратното броене започва:

Пет, четири - небесният свод,

Три - пилотът се прицели,

Две, едно - внимание, излитане!

1. Какво е пространство? / това е всичко, което съществува: Слънцето, Земята, Луната, планетите, звездите, кометите /

2. Какви отличителни черти на космоса познавате? /няма кислород има безтегловност/

3. Какъв цвят е небето в космоса? / черен/

4. Какво представляват звездите? / това са огромни топки от газ, чиято температура достига няколко хиляди градуса /

5. Колко звезди познават учените? /200 милиона/

6. Какви видове звезди има? / великани, джуджета /

7. Коя звезда е най-голямата в нашата система? /слънце/

8. Колко планети има в слънчева система? / 9: Меркурий, Венера, Земя, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон/

9. Коя планета е най-близо до Слънцето? / Меркурий (бог на търговията)/

10. Как се казва втората планета? /Венера/

11. Дайте име на червената планета. Защо се казва така? /Марс, бог на войната/

12. Коя планета носи името на бога на моретата? /Нептун/

13. Коя планета е най-отдалечената? /Плутон/

14. Коя планета има много пръстени? /Сатурн/

15. Назовете гигантските планети. / Сатурн, Юпитер /

16. Коя планета е най-горещата? Студ? Защо? / Меркурий, най-близо до Слънцето; Плутон, най-отдалечен от Слънцето/

17. Коя планета е най-голямата? /Юпитер/

18. Коя планета може да се види дори през деня? /Венера/

19. Какво има корона? От какво е направено? / при Слънцето; облак от газове/

20. Какво е името на нашата Галактика? / Млечен път/

21. Колко съзвездия има? /88/

22. Как се нарича съзвездие с формата на обърната кофа? /Голямата мечка/

23. Какво е комета? /огромен блок от камък и лед/

24. Какво е орбита? / траекторията, по която се движи планетата /

25. Какво е сателит? / малък небесни телакоито се въртят около планети/

26. Назовете спътника на Земята. /Луна/

27. Как се казва устройството за изследване на звезди и планети? /телескоп/

28. Как се казва сградата, от която се извършват космически наблюдения? /обсерватория/

29. Какъв цвят е Земята, когато се гледа от космоса? /син/

30. Назовете първия космонавт и датата на полета му в космоса. / Юрий Гагарин; 12 април 1961 г. (тази година се навършиха 50 години от първия палет в космоса)/

31. Назовете първата жена астронавт. / В. Терешкова /

32. Назовете белоруските космонавти. /Петър Климук, Владимир Коваленок/

IV Отличителни черти на научна образователна история и художествено произведение (име на учениците, прозорците на масата „отворени“ на дъската)

VУрок по физическо възпитание „Кой живее през месеца“

Един месец плува по небето.

Кой живее през месеца? ( ходене на място)

Там се разхожда хитра лисица,

Той гледа надолу към земята. ( наведете се напред за няколко секунди)

Лисицата маха с опашка

Козината е гъста и сребриста. ( махайки с ръце зад гърба си)

И звездите летят наоколо,

Те летят да посетят лисицата. ( махайки с ръце пред тях)

Който седи на леглото

Някои на стола, други на шкафа,

Някои на стола, други на масата,

Някои на рафта, други на пода. ( клекове)

Е, нека седнем

И да отворим тетрадките. ( се върнат на бюрата си)

VI Работа с текстове. Попълване на картата за сравнение на историята. Работете по двойки.

– За да постигнем целта на нашето изследване, трябва да анализираме подробно историите, които четем у дома и да попълним карти за сравнение.

1. Четене на текстове:

Луна

Луната е естествен спътник на Земята. Движи се около Земята и я обикаля веднъж месечно.

Луната е няколко пъти по-малка от Земята.

Самата луна не излъчва светлина. Тя като огледало отразява светлината на Слънцето.

На Луната няма въздух и вода, така че хората не живеят там.

Можете да видите светли и тъмни петна на Луната. Светлите са лунни морета. Всъщност в тези морета няма и капка вода. Преди това хората не знаеха това, поради което ги наричаха морета. Тъмните петна са плоски области (равнини).

Цялата повърхност на Луната е покрита с дебел слой прах. На Луната навсякъде се виждат лунни кратери (ями), които са се образували от ударите на метеорити - камъни, паднали от космоса.

На повърхността на Луната през деня топлината е до 130 градуса, а през нощта студът е 170 градуса.

Луна

/IN. Горков, Ю. Авдеев/

Най-близкият съсед на Земята, или по-скоро не съсед, а нейният спътник в безкрайното космическо пространство, е Луната.

Древните хора са надарили луната с магически свойства. Успехът в лова, реколтата на полето, победата във войната и дори здравето бяха свързани с Луната. Луната е възпята в поезията, почитана е като божество и изобразявана на бойни знамена.

Гледайки луната, хората никога не са преставали да се учудват как, сякаш в приказка, тя или израства от тесен полумесец до кръгъл ярък диск, след което постепенно намалява, докато изчезне напълно. И след време всичко се повтори и нямаше край. Хората си помислиха: „Може би можете да използвате луната за измерване на времето?“ И те създадоха календар, според който започнаха да броят седмици и месеци.

Човекът току-що беше мечтал да лети до Луната, но учените вече бяха изчислили разстоянието до нея. Голям ли е? Ако направите топки с размерите на Земята и ги поставите една върху друга, тридесетата ще докосне Луната.

Луната е сравнително малка. И изглежда голяма, защото се намира по-близо до други небесни тела.

ЗАЩО ЛУНАТА Е СЪПУТНИК?

В астрономията сателитнаречено тяло, което се върти около по-голямо тяло и се задържа от силата на неговата гравитация.

Изкуствени сателити - те са създадени от човека космически корабв орбита около Земята или друга планета. Пускат се за различни цели: за научно изследване, за изучаване на времето, за комуникация.

Луна- единственият естествен спътник на Земята, но толкова голям и близък!

Тя се вижда с невъоръжено око по-добре от всяка планета в телескоп. Телескопичните наблюдения и снимките отблизо показват, че красивата му повърхност е неравна и изключително сложна. Чрез бинокъл можете ясно да видите, че Луната е топка. На Луната се виждат тъмни петна, които се наричат ​​морета. Но в тях няма и капка вода.

Активното изучаване на естествения спътник на Земята започва през 1959 г. За цялостното му проучване бяха изстреляни космически сонди и автоматични междупланетни станции. И до днес космическите кораби носят много информация за работа селенолози(учени, изучаващи Луната). Нашият спътник крие много мистерии. Дълго време хората не виждаха обратната му страна до 1959 г., когато автоматичната станция Луна-3 снима невидимата страна на лунната повърхност. По-късно въз основа на изображенията са съставени карти на лунната повърхност.

По-голямата част от детската литература се състои от художествена литература и поезия. Но научно-техническата революция в обществото осигури развитието на съответния вид литература. Значение научно-образователна детска книгасе е увеличил значително в съвременното общество.

Описанието и класификацията на този клон на литературата е извършено от Н.М. Дружинина. Целта на научната и образователна детска книга, смята тя, е да култивира умствената дейност на читателя и да го въведе в големия свят на науката. За постигането на тази цел помагат два вида научни и образователни книги: научно-фантастични и научно-популярни. Нека ги сравним по начини за постигане на целта.

Книга за научна фантастикаразвива творческото любопитство на детето с помощта на арсенал художествени средства: учи да сравнява събития, да ги анализира, да прави изводи самостоятелно, изобразявайки общото в конкретното, типично в индивида, показвайки процеса на изследване на проблем, разбирайки отделни когнитивни елементи на научна тема. Специфична форма на обобщение в научната и художествената литература е изображение, използвано в увлекателно сюжетно разказване, в художествено есе, разказ или приказка. Такива жанрове са проектирани от илюстратора, като акцентира върху образователната идея на произведението в картинките, придружаващи текстовете. Видове книги по структура: книги-съчинения и книги-сборници.

Научно-популярна книгапредава наличните знания на децата възможно най-пълно, показвайки общото като цяло, типичното в типичното, въз основа на крайните резултати от изучаването на света, разкривайки определена система от знания в научна тема. Специфична форма на предаване на знания е информация, използваща имена, понятия и термини, която се съдържа в статии, документални есета и истории. Такива жанрове са украсени с фотоилюстрации, документални материали, рисунки за тях са направени от художници, които са специалисти в определена област научно познание. Популярни научни трудове се публикуват в справочници, енциклопедии, отраслови речници, в специални поредици „Книгите на Whychkin“, „Знай и можеш“, „Зад страниците на твоя учебник“ и др. Научнопопулярните публикации са допълнени с библиографски списъци, диаграми, таблици, карти, коментари и бележки.

Как да използваме двата вида публикации на научни и учебни книги? Начините за четене на такава литература трябва да съответстват на спецификата и характера на произведението. Една научна и художествена книга изисква цялостно емоционално възприятие, идентифициране на познавателния материал в художественото очертание на произведението, в намерението на автора. Книгите от справочен тип се четат избирателно, на малки „порции” текст, при необходимост се правят справки, с образователна цел се връщат многократно и основният материал се запомня (записва).

Примери за научни и художествени книги: V.V. Бианки – „Разкази и приказки”, М.М. Пришвин - „В земята на дядо Мазай“, Г. Скребицки - „Четирима артисти“, Б.С. Житков - „За слон“, „За маймуна“, Ю.Д. Дмитриев - „Кой живее в гората и какво расте в гората“, E.I. Чарушин - „Големи и малки“, Н.В. Дурова - „Кът на името на Дуров“, Е. Шим - „Град на бреза“, Н. Сладков - „Танцуваща лисица“, М. Гумилевская - „Как се открива светът“, Л. Обухова - „Приказката за Юрий Гагарин”, Ц .П. Алексеев - „Безпрецедентното се случва“ и др.

Примери за научно-популярни книги: „Детска енциклопедия” в 10 тома, „Какво е това? Кой е? Придружител на любопитните” за по-малки ученици, М. Илин, Е. Сегал – „Истории за това, което те заобикаля”, А. Маркуш – „АБВ” (за технологиите); Е.Каменева - “Какъв цвят е дъгата” - речник изящни изкуства; А. Митяев - „Книгата на бъдещите командири”, В.В. Бианки - "Горски вестник"; Н. Сладков - “Бели тигри”, Г. Юрмин - “От А до Я в страната на спорта”, “Всички произведения са добри - изберете по ваш вкус”; А. Дорохов „За вас“, С. Могилевская - „Момичета, книга за вас“, И. Акимушкин - „Всички са кучета“, Ю. Яковлев - „Законът на вашия живот“ (за Конституцията); енциклопедичен речникмлад филолог, литературовед, математик, музикант, техник и др.

Целта на научната и художествена литература е да възпитава такива човешки качества като любопитство, познавателен интерес, активиране на мисленето, формиране на съзнание и материалистичен мироглед. Научно-популярната литература насърчава знанията за природата, обществото, човека и неговите дейности, машини и предмети, разширява кръгозора на детето и допълва информацията за света около него, която е получила в училище и др. образователни институции. Художествената съставка понякога увлича младия читател до такава степен, че той не овладява знанията, съдържащи се в текста. Следователно възприемането на научна и художествена литература е по-трудно за детето, но по-интересно. Възприемането на научнопопулярна книга е по-лесно, но емоционално по-бедно. Авторите, които популяризират знанието, се стремят да включат елементи на забавление в своите текстове.

Сравнете научната и художествена история „Таралежът“ от М. Пришвин и статията за таралежа от книгата „Какво е това? Кой е?" Въпреки очевидната обобщеност на темата, обемът на информацията за героя е значително по-богат в енциклопедията: дадена е информация за външния вид на животното, местообитанието, навиците, храненето, ползите за гората и др. дадено е определение за вида животно, езикът на представяне на материала за таралежа, както подобава на научна статия - сбит, строг стил, правилен, книжен, терминологичен речник. Конструкция на статията: теза – обосновка – изводи. В работата на Пришвин историята за таралежа се разказва от разказвача, който предава своето заинтересовано отношение към горското животно. Разказвачът създава такава атмосфера в дома си, така че таралежът да изглежда в природата: свещ е луната, краката в ботушите са стволове на дървета, водата, преливаща от чиния, е поток, чинията с вода е езеро, шумоленето на вестниците е суха зеленина. За човек таралежът е индивидуално същество, „бодлива буца“, малко горско прасе, първо уплашено, а след това смело. Разпознаването на навиците на таралеж е разпръснато в целия сюжет: има начало, развитие на действията, кулминация (таралежът вече прави гнездо в къщата) и развръзка. Поведението на таралежа е хуманизирано, читателят научава как се държат тези животни различни ситуациикакво ядат и какъв е техният „характер“. Колективният „портрет“ на животното е написан на изразителен художествен език, в който има място за персонификации, сравнения, епитети, метафори: например, пръхтенето на таралеж се сравнява със звуците на кола. Текстът съдържа пряка реч, инверсии и многоточия, придаващи на изреченията приказна интонация на устен разговор.

Така статията обогатява знанията на детето с информация за горските животни и призовава за наблюдения в природата, а историята създава образа на любопитно и активно животно, поражда любов и интерес към „нашите по-малки братя“.

Майсторът на научни и образователни детски книги беше Борис Степанович Житков(1882-1938). За работата на Житков К. Федин каза: „Влизате в книгите му като ученик, който влиза в работилница.“ Житков дойде в литературата като опитен човек, на 42 години, преди това имаше период на натрупване на житейски опит. Като дете Борис Степанович Житков беше уникална личност, която K.I. си спомня с удоволствие. Чуковски, който учи с Житков в същия клас на 2-ра Одеска гимназия. Чуковски искаше да се сприятели с отличника Житков, тъй като Борис живееше на пристанището, точно над морето, сред кораби, всичките му чичовци бяха адмирали, свиреше на цигулка, която му носеше обучено куче, имаше лодка, телескоп на три крака, чугунени топки за гимнастика, плуваше прекрасно, гребеше, събираше хербарий, знаеше как да връзва възли като моряк (не можеш да ги развържеш!), предсказваше времето, знаеше как да говори френски и др. и така нататък. Човекът имаше таланти, знаеше много и можеше. Житков е завършил два факултета: природоматематически и корабостроителен, опитал е много професии, а като навигатор на дълги разстояния е видял половината страни на земното кълбо. Той преподава, изучава ихтиология, изобретява инструменти, той е „майстор на всички занаяти“, това момче от интелигентно семейство (баща е учител по математика, автор на учебници, майка е пианистка). Освен това Житков обичаше литературата от детството си и беше отличен разказвач. Пишеше такива писма до близките си, че ги четеха като измислица. В едно от писмата си до своя племенник Житков по същество формулира мотото на пълноправен училищен живот: „Невъзможно е ученето да е трудно. Необходимо е да се научим да бъдем радостни, благоговейни и победоносни” (1924).

„Изненадващо ли е, че такъв човек в крайна сметка хваща писалката и след като я хваща, веднага създава книги без аналог в световната литература“, пише В. Бианки. За Житков целият му предишен живот стана материал за творчество. Любимите му герои са хора, които умеят да работят добре, професионалисти, майстори. Това са циклите от неговите разкази „Морски истории” и „За смелите хора”. Да си спомним неговите разкази за красотата професионално поведениехора: „Червен командир“, „Наводнение“, „Колапс“. Създаден екстремна ситуация, от която само хората с висока отговорност и знания намират верния изход. Момичето се задави с рибена кост („Колапс“), лекарят се втурва на помощ, пътните строители му помагат да преодолее пътя: те изчистиха срутването от камъни с хидравлична помпа. Помощта пристигна навреме.

Когато избира ситуация за разказ, Житков очаква веднага да хване читателя в емоционален плен, да предостави реална случка, в която има както морална, така и практическа поука. Трябва да знаете какво да правите, когато има авария, когато хора бъдат отнесени на леден къс в морето, когато двигателят откаже, когато попаднете в полето в снежна буря, когато ви ухапе змия, и т.н.

Житков показва производствени процесипечат - „За тази книга“, предаване на телеграми по кабел - „Телеграма“, характеристики на моряшкото обслужване - „Параход“. В същото време той не само разкрива съдържанието на темата, но и избира майсторски метод за представянето му. Завладяваща история за почистване на палубата („Параход“) завършва неочаквано с история за трагичен инцидент, възникнал от прекомерно почистване. Разказът включва съобщения за механизмите на кораба, витлото, котвата, пристанищната услуга...

Разказът „За тази книга” възпроизвежда процедурата за работа с книга в печатница: започва с факсимиле (точно копие) на ръкописа на книгата, показва нейния набор, оформление, корекция, печат, подвързване, редакция... Житков дойде с идеята да говорим за всеки етап от създаването на книга като този: какво ще стане, ако тази операция бъде пропусната, какви забавни глупости ще се получат.

Композиционните открития също характеризират историята за действието на електрическия телеграф: това е верига от последователни открития. В общински апартамент един наемател трябва да се обади 2 пъти, а друг - 4. Така че обикновено обаждане може да се превърне в насочен сигнал. Или можете да го подредите така, че цели думи да могат да се предават чрез повиквания. Такава азбука вече е измислена – морзова. Но само си представете: те предават с морзова азбука, точки и тирета, букви, думи... Докато изслушате до края, ще забравите началото. Какво трябва да се направи? Записвам. Така че е преминат още един етап. Но човек може да няма време да запише всичко - нова трудност. Инженерите излязоха с идеята, че машина – телеграф – би направила това вместо човек. И така, започвайки с просто обаждане, Житков доведе читателя до знанието за сложен телеграфен апарат.

Писателят, като добър учител, в работата си редува лесно и трудно, забавно и сериозно, далечно и близко, новите знания се основават на предишен опит, подсказват се техники за запаметяване на материала. Особено важно беше да се направи това в енциклопедията за предучилищна възраст „Какво видях?“ От гледната точка на петгодишния Альоша защо, Житков разказва как малкият гражданин постепенно опознава света около себе си - къщата и двора, градските улици, пътуванията, научава видовете транспорт и правилата на пътуване, докато писателят сравнява нещо ново с нещо вече известно, повествованието е пронизано с хумор, интересни наблюдателни детайли, които емоционално оцветяват текста. Например, Альоша и чичо му пътуват в автобус и срещат войски по пътя, които отиват на маневри: „И всички започнаха да повтарят: кавалерията идва. И това бяха просто войници от Червената армия на коне със саби и пушки.

Детското четене включва приказките и историите на Житков за животни „Смелото пате“, „За слона“, „За маймуната“, които се отличават с богатство на информация и образна точност. Житков посвети няколко разказа на децата: „Пудя“, „Как хванах малки мъже“, „Бялата къща“ и др. Житков е истински възпитател на деца, който дава знания с голямо уважение към тези, които ги получават.

Брат С. Я. допринесе за развитието на научните и образователни книги на ХХ век. Маршак – М. Илин (Иля Яковлевич Маршак, 1895-1953), инженер-химик по първа специалност. През 20-те години той трябваше да се раздели с фабричната лаборатория поради болест и Илин успешно усвои втора професия - писател-фантаст. Целта му е да покаже на децата как човекът е овладял тайните на природата, за да подобри живота и работата си. „Каква е силата и значението на изображението в една образователна книга? Фактът, че мобилизира въображението на читателя, за да подпомогне способността за разсъждение... изображението става абсолютно необходимо, когато науката иска да стане достъпна за мнозина“, пише Илин в една от статиите си (1945 г.).

М. Илин търсеше начини, включително артистични, да покаже на децата красотата на науката и да постигне постижения технически прогресвидими, ярки, завладяващи деца с открития, преживявания и дори експерименти. Известният сборник „Разкази за нещата“ се появява през 1936 г.; това беше историята на развитието на цивилизацията в човешкото общество: „Слънцето на масата“ - за осветлението на дома; "Колко е часът?" - за измерването на времето; “Черно на бяло” - за писането; „Сто хиляди защо?“ - за нещата в заобикалящата реалност: за къщата, дрехите, ястията...

Илин започва своята енциклопедия за нещата с въпроси-гатанки, за да предизвика чувство на изненада и след това интерес: Какво е по-топло: три ризи или тройна дебела риза? Има ли стени от въздух? Защо хлябът е пълен с дупки? Защо можете да се пързаляте на лед, но не и на пода? и т.н. Преплитайки въпроси с отговори, предизвиквайки работата на сърцето и ума, писателят пътува с малки приятели-читатели из стаята, по улицата, из града, изненадвайки ги и ги радвайки с творенията на човешките ръце и умове.

В обектите той разкрива образна същност: „Основното свойство на пружината е упоритостта“; „Да изпереш дрехите означава да изтриеш мръсотията от тях, както изтриваме написаното на хартията с гумичка“; „Хората загинаха, но легендите останаха. Ето защо ги наричаме „легенди“, защото са били предавани от един човек на друг. Такива коментари принуждават читателя да гледа и да се вслушва в коренното значение на думите и развиват внимание към езика. Твърдението „Не козината топли човека, а човекът топли козината“ е началото, тласъкът на мисловния процес на детето: защо е така? Илин сравнява човек с печка, която произвежда топлина, която коженото палто е предназначено да задържа.

Заедно със съпругата си Елена Александровна Сегал Илин състави друга енциклопедична книга за сложен святмашини, технологии, изобретения - „Истории за това, което ви заобикаля” (1953), „Как човек стана гигант” (история на човешкия труд и мисъл, история на философията за юноши, 1946), „Как една кола се научи да ходи” - (история на автомобилния транспорт), „Пътуване до атома” (1948), „Трансформация на планетата” (1951), „Александър Порфиревич Бородин” (1953, за учения химик и композитор).

Показвайки трансформацията на човешкия живот, Илин не можеше да не засегне ролята на държавата и политиката в този процес („Историята на Великия план“ - за петгодишните планове за развитие на съветската държава). Образователната част на книгите на Илин не е остаряла, но всичко, свързано с журналистиката, губи актуалност. Илин показа на читателите поезията на знанието и това има непреходна стойност в творчеството му.

Класика на научните и образователни детски книги е Виталий Валентинович Бианки(1894-1959). „Целият огромен свят около мен, над мен и под мен е пълен с непознати тайни. Ще ги откривам през целия си живот, защото това е най-интересното, най-вълнуващото занимание на света“, пише В.В. Бианки. Той призна, че обича природата, като вълк, и разказа приказка за този вълк: „Веднъж попитаха Сорока: „Сорока, Сорока, обичаш ли природата?“ "Но разбира се", изръмжа свраката, "не мога да живея без гора: слънце, пространство, свобода!" Попитаха Вълка за същото. Вълкът измърмори: „Откъде да знам дали обичам природата или не, не съм предполагал и не съм мислил за това. Тогава ловците хванаха Сврака и Вълк, поставиха ги в клетка, държаха ги там по-дълго и попитаха: „Е, как е животът, Сврака?“ "Нищо", отговаря чуруликащото момиче, "можеш да живееш, те те хранят." Искаха да попитат Вълка за същото, но ето, Вълкът умря. Вълкът не знаеше дали обича природата, просто не можеше да живее без нея...”

Бианки е роден в семейството на учен орнитолог, той получава своето биологично образование у дома, а след това в университета в Санкт Петербург.

От 1924 г. Бианки е написал над двеста произведения от различни жанрове за деца: разкази, приказки, статии, есета, новели, бележки от фенолог, съставя викторини и полезни съветикак да се държим в природни условия. Най-обемната му книга, написана съвместно с неговите ученици, е енциклопедията на сезоните „Горски вестник“, а през 1972-74 г. излиза сборник с произведения на Бианки за деца.

Бианки е експерт по естествена история, натуралист и природолюбител, който с научна прецизност предава енциклопедични знания за живота на земята на деца в предучилищна и начална училищна възраст. Той често прави това в художествена форма, използвайки антропоморфизъм (оприличаване на човек). Жанрът, който развива, той нарича неприказка. Приказка – защото животните говорят, карат се, разбират чии крака, чии нос и опашка са по-добри, кой какво пее, чия къща е най-удобна за живеене и т.н. Приказка - защото, докато разказва как една мравка бърза към дома, Бианки успява да съобщи за методите на движение на различни насекоми: гъсеница пуска нишка, за да слезе от дърво; бръмбар стъпва върху изорани бразди в полето; Водоплавателят не се дави, защото на краката му има въздушни възглавници... Насекомите помагат на мравката да се прибере у дома, тъй като когато слънцето залезе, дупките на мравките се затварят за през нощта.

Всяка приказка, всяка история на Бианки активизира мисленето и просветлява детето: опашката на птица служи ли за украса? Всички птици ли пеят и защо? Как животът на совите може да повлияе на добива на детелина? Оказва се, че можете да опровергаете израза „мечка ви е стъпила на ухото“ за човек, който няма ухо за музика. Писателят познава „Мечката е музикант“, който свири на парче пън като на струна. Това беше точно толкова умно животно, което ловецът на мечки (ловецът на мечки) срещна в гората. Непохватният на вид Топтигин е показан като умел и сръчен. Такива изображения се помнят за цял живот.

Разказвач натуралист учи детето да наблюдава и изучава природните явления. В цикъла „Моят хитър син” момчето-герой, на разходка с баща си, се научава как да проследи заек и да види тетрев. Бианки е майстор на портретите на животни: горчивка, удод, вихрушки („Първи лов“), пъдпъдъци и яребици („Портокалова шия“), майстор на диалога между животните („Лисицата и мишката“, „Теремок“) , майстор на изобразяването на необичайни ситуации: малката катерица изплаши голямата лисица („Лудата катерица“); мечката извлича музика от пън („Музикант”).

Детски писател и художник на животни Евгений Иванович Чарушин(1901-1965) изобразява любими герои - малки животни: мечки, вълчета, кученца. Любима история: бебето среща света. Без да прибягва до техниката на антропоморфизма, писателят предава състоянието на героя в определени събития от живота му и прави това добродушно, с хумор Никитка Чарушински (сега художник Н. Е. Чарушин) и други момчета (Петя и Шура в „Страшен“ История”) също чрез играта и страховете, придобиват житейски опит в общуването с голям свят. Основната колекция на Чарушин се нарича „Големи и малки“.

Известната поговорка „Да защитиш природата означава да защитиш Родината“ принадлежи на Михаил Михайлович Пришвин(1873-1954). Щастлива случайност писателят нарече влизането си в литературата на 33 години. Професията на агронома му помогна да опознае и почувства земята и всичко, което расте на нея, да търси неотъпкани пътеки - неизследвани места на земята, да разбере всеки, който живее сред природата. Пришвин отразява в дневниците си: „Защо винаги пиша за животни, цветя, гори, природа? Много хора казват, че ограничавам таланта си, като изключа вниманието си към самия човек... Намерих любимо занимание за себе си: да търся и откривам красивите страни на човешката душа в природата. Ето как аз разбирам природата като огледало на човешката душа: само човекът дава своя образ и смисъл на звяра, птицата, тревата и облака.”

Когато създава образи на природата, Пришвин не я хуманизира, не я оприличава на живота на хората, а я олицетворява, търсейки в нея нещо прекрасно. Значително място в творчеството му заемат описанията, направени с майсторството на фотограф. Той пренася страстта си към фотографията през целия си живот, 6-томното събрание на Пришвин е илюстрирано с негови снимки – поетични и загадъчни като текстовете.

Кратките произведения на Пришвин могат да се нарекат стихове в проза или лирични бележки. В книгата „Горски капки“ скица на картина от живота на зимна гора се състои от едно изречение: „Успях да чуя как мишка гризе корен под снега“. В тази миниатюра замисленият читател ще оцени всяка дума: „успешен“ - изразява радостта на автора, че му е поверена една от тайните на природата; „чуй“ - в зимната гора има такава тишина, че изглежда, че в нея няма живот, но трябва да слушате: гората е пълна с живот; „мишка под снега” е цял образ на таен живот, скрит от човешките очи, домът на мишката е норка, запасите от зърно са свършили или мишката е излязла на разходка, но „прегризва корена” на дърво, храни се със замразени сокове, решава жизнените си проблеми под дебела снежна покривка.

Като пътешественик Пришвин обикаля земите на руския север: книгата „В страната на неуплашените птици“, съдържаща етнографска информация, е за това; за Карелия и Норвегия - „Зад магическия колобок“; Разказът „Черният арабин” е посветен на азиатските степи, Далеч на изток- историята „Женшен“. Но Пришвин живееше в сърцето на Русия, в горите близо до Москва, и природата на Централна Русия беше най-скъпа за него - почти всички книги за „златния пръстен на Русия“: „Корабна гъсталака“, „Горски капки“, “Календар на природата”, “Килера на слънцето”...

Сборникът „Златна поляна” (1948) събира много от детските разкази на писателя. Разказът "Момчетата и патетата" показва вечния конфликт между големи и малки; “Fox Bread” е за разходка в гората, за да получите даровете на природата; „Таралежът“ дойде да посети един човек; “Златна поляна” е за цветя глухарче, които растат на поляна и живеят според слънчевия часовник.

Приказката „Килерът на слънцето“ разказва за Настя и Митраш, сираци от войната от четиридесетте години. Брат и сестра живеят самостоятелно и с помощ добри хора. Не им липсва смелост и смелост, тъй като отиват в ужасното блато Блудово за червени боровинки, основното зрънце на тези места. Красотата на гората пленява децата, но и ги подлага на изпитание. Силно ловно куче Травка помага на изпаднало в беда момче.

Всички творби на Пришвин носят дълбока философска мисъл за единството и родството на човека с природата.

Точно както Гайдар измисли благородната игра на хората на Тимуров, така и Юрий Дмитриевич Дмитриев(1926-1989) изобретява играта "Зелен патрул". Това беше името на книгата, която написа, защото някои момчета, когато дойдат в гората, разрушават птичи гнезда и не знаят какво да правят с нищо полезно. Исках да науча децата да пазят природата, да я пазят.

През 60-те години Дмитриев става писател, а през 80-те години е удостоен с Международната европейска награда за произведенията си за природата „Съседи на планетата“. К. Паустовски пише за ранните разкази на Дмитриев: той има „визията на Левитан, точността на учен и образността на поета“.

Библиотечна поредица за юноши училищна възрастс надпис „научна и художествена литература” е представена от обемистата книга „Здравей, Катерица! Как си, крокодилче? (любими). Под една корица са събрани няколко цикъла разкази и новели:

1) „Истории на стария горски човек” (Какво е гора); 2) „Приказки за Мушонок и неговите приятели“; 3) “Обикновени чудеса”; 4) „Малка история за Боровик, Мухоморка и много други“; 5) „Тайнствен нощен гост”; 7) „Здравей, катерица! Как си, крокодилче? 8) „Коварни хора, невидими хора и различни родители”; 8) „Ако се огледате...“

Цикълът, който дава заглавието на книгата, е подзаглавен „Истории на животни, които си говорят помежду си“. Животните имат свой собствен език на движения, миризми, свирене, тропане, писъци, танци... Авторът говори за изразителността на „разговора” на най-разнообразни животни, малки и големи, безобидни и хищни.

Цикълът за хитри и невидими хора е истории за това как животните се защитават, като имитират природата, адаптират се към заобикаляща среда. „Ако се огледате…“ - глава за насекоми: водни кончета, пеперуди, паяци. Няма полезни и вредни насекоми, има необходими или вредни за човека, затова ги нарича така. Появява се колективният герой Мишка Кришкин, който хваща и унищожава всеки, който е по-слаб от него. Малките ученици се учат да различават насекомите и да се отнасят към тях обективно.

Ю. Дмитриев в своите книги защитава онези, които лесно се обиждат в природата - мравки, пеперуди, червеи, паяци и др., Говорейки за ползите от тях за земята, тревата, дърветата и как те могат да бъдат интересни за хората.

Неуморните пътешественици Ю. Дмитриев, Н. Сладков, С. Сахарнов, Г. Снегирев, Е. Шим се смятаха за ученици на Бианки и през втората половина на ХХ век създадоха прекрасна природонаучна библиотека за по-младите ученици. Всеки тръгна по своя път. Сладков, като продължение на „Горски вестник“, създава „Подводен вестник“ за живота на жителите на водоемите; за изучаване на природата той много активно използва технически средства за гмуркане, фотопистолет, тоест устройство с обектив с голямо увеличение, магнетофон и др., но също така като учител обича жанровете на късото разкази и неприказки, в които тропите, образността, притчата, преносните значения на думите са слети със строгия реализъм на изображението.

Детската морска енциклопедия е съставена от S.V. Сахарнов, получавайки няколко международни награди за него. Разказите му за екзотични животни са емоционални и удивителни. Книги от Г.Я. Снегирев пленява читателите с прекрасни открития и познаване на законите на природата. Писатели, които имат академични степени, - Г.К. Скребицки, работник в зоопарка В. Чаплин; многостранно образовани - Г. Юрмин, и специализирани в любими теми - А. Маркуша, И. Акимушкин... И всички заедно създателите на научна и образователна детска книга за природата изпълняват екологична мисия, възпитават у децата внимателен и грижовен отношение към заобикалящия ги свят.

Едно от най-сложните научно-художествени направления в детската литература е Историческа книга. Историческата проза се състои от произведения от историко-биографичния и родоведския цикъл. За деца и младежи се издават специални поредици „ЖЗЛ”, „Малка историческа библиотека”, „Легендарни герои”, „Дядови медали” и др.

Писателите се интересуват от онези събития в миналото на нашата родина, които могат да се нарекат повратни, най-важни, и онези съдби на исторически герои, в които са разкрити чертите на националния характер и чертите на патриотизма. Отчитайки възрастовите нужди на читателите, писателите придават на историите и приказките приключенски, приключенски характер и избират фактически материали, които могат да имат образователно значение.

Историзмът на мисленето е присъщ на много класически писатели. Четейки творби по темата за детството, ние научаваме много важни неща за епохата, в която живее героят, защото историческият фон и личен животгероите винаги са неразривно свързани (В. Катаев, Л. Касил и др.).

Често една история, разказана за деца, е легендарна. Писател СМ. Голицин(1909-1989) запознава децата с миналото на Русия („Приказката за белите камъни“, „За белия запалим камък“, „Приказката за земята Москва“) в стила на древния епос (обърнете внимание на първата дума в заглавията на книгите). Формирането на руската държавност е показано с помощта на летописни източници на знания.

Писател и художник Г.Н. Юдин(1947) започва литературната си кариера с книгата „Букваренок“, създадена в игрова система за обучение по грамотност. Книгата "Птицата Сирин и ездачът на бял кон" явно е вдъхновена от Славянска митология. Майсторът Егори, художник от 16 век, живее по времето на Иван Грозни. Юдин чрез езика кара читателя да усети духа на епохата, предава обичаите, ритуалите и песните от онова време. Друга посока в творчеството на писателя е агиографската литература. Пише книги за юноши за легендарни светци - Илия Муромецки, Сергий Радонежски и др. Темите включват апокрифи (неканонични религиозни текстове, преразказвани от народа), православни молитви, философски съждения.

Детското четене включва: разказ на В. Ян « Никита и Микитка“, който показва Москва по времето на Иван Грозни, болярския живот, обучението на децата в историческото минало; разказ на Ю.П. Херман « Така беше» за блокадата на Ленинград по време на Великата отечествена война; разкази за героите от тази война А. Митяева, А. Жарикова, М. Белахова.

Създадена богата историческа библиотека за ученици от начален етап Сергей Петрович Алексеев(р. 1922 г.). Преди Великата отечествена война 1941-45 г. е летец. „Може би бойната му професия го е научила да не се страхува от височини, да се стреми всеки път към по-решителни и смели излитания“, пише С.В. за Алексеев. Михалков. Наистина, идеята на него, бивш пилот и учител, беше да създаде произведения за всяка специалност историческо събитиеНашата родина в приказките за най-малките читатели изисква голяма смелост. Идеята се реализира през целия му живот, а също и по времето, когато Алексеев е главен редактор на списание „Детска литература“. Нека изброим основните му книги в историческата библиотека: „Безпрецедентното се случва“ (за времето на Петър Велики), „Историята на едно крепостно момче“ (за крепостничеството), „Славната птица“ (за войната от 1812 г. , за Кутузов), „Разкази за Суворов и руските войници ", „Животът и смъртта на Гришатка Соколов" (за въстанието на Пугачов), „Страшният конник" (за Степан Разин), „Има народна война" (за Великото Отечествена война)…

Неговите „Сто разказа от руската история” са удостоени с държавна награда и са включени в антологии като текстове за програмно четене в долните класове на средните училища.

Този метод на доставка е успешен исторически материал, който е подходящ за всички: малки читатели, учители и родители. Сценаристите възпроизвеждат събития и точни факти, включително конкретни реални и измислени герои в сюжета. Графичността на описанията и динамичността на повествованието отговарят на спецификата на детското възприемане на изкуството и улесняват възприемането на текста от децата. Триумфът на доброто, справедливостта и хуманизма в неговите произведения, оценката на историята през призмата на съвременността прави сложните исторически книги на Алексеев близки до децата и прави историята съпричастна. Така се възпитават патриотичните чувства на младия читател.

Въпреки че Л.Н. Толстой е известен в целия свят като майстор на монументалната проза, сред творческото наследство на писателя има много малки творби. Отделна категория се състои от истории за деца, включително ученици от училището в Ясна поляна.

Произведения на толстой за деца

Сред творбите на Толстой за деца могат да се разграничат няколко основни жанра. Първият от тях са приказките. Повечето от приказките са обработени народни истории (като „Трите мечки“), които са включени в известната „АБВ“ на Толстой.

Друг обичан от Толстой жанр е разказът. В такива произведения той описва събития, случили се в действителност, но ги обработва художествено. Известните „Филипок“ и „Лъвът и кучето“ принадлежат към този тип.

Писателят създава голям брой реалистични истории, героите на които често са самите деца. Те включват произведенията „Огън“, „Момиче и гъби“ и др.

И накрая, последният жанр, в който Толстой създава истории за деца, са научно-образователни истории. Нека поговорим за това по-подробно.

Научно-образователни разкази на Толстой

Сред най-известните научни и образователни произведения на Толстой за деца са разказите:

• "Зайци".
• "Каква роса се случва на тревата."
• "За мравките"
• "Как вълците учат децата си."
• „Защо можеш да виждаш в тъмното?“
• "Ябълкови дървета."
• "Как ходят дърветата."

Още от заглавията на произведенията става ясно, че повечето от тях са посветени на описанието на природни явления. Толстой говори подробно за навиците на животните, различните растения и т.н. В същото време стилът на представяне е доста лаконичен, но сбит. Това помага на децата да възприемат по-добре материала и да научат най-важните точки по отношение на определена тема.

Научните и образователни истории на Толстой са отличен пример за това как произведение на изкуствотоможе да се комбинира с образователна функция. Децата запомнят добре ярък образ, а след него основните факти, свързани с научните характеристики на предмета на историята.

Мария Пригожина

Когнитивнаистории

Предговор

Имало едно време едно момче на име Кирил. Обичаше да чете. И не само приказки, но и научни и образователни книги - за звезди и планети, за животни и растения, за природен феномени много повече за какво. Приятелите го питаха от време на време и той винаги отговаряше на всички и не просто така, а с подробни обяснения. „Вероятно ще бъдете велик учен“, казаха момчетата, след като получиха отговор на следващия си въпрос. - Защо трябва да си учен? - изненада се Кирюша. „Просто ми е интересно да науча всичко.“ Всеки трябва да може да разбира нещата, които ни заобикалят. Не само момчета и момичета идваха при Кирил с въпросите си за природата, за космоса, за сегашните и миналите обитатели на земята, но и самите жители понякога се отбиваха и също питаха за нещо. И тогава си разказаха за тези срещи. Въпреки че как биха могли да питат и преразказват? В крайна сметка животните не могат да говорят! Но ако можеха, определено щяха да поискат. Може би затова Кирюша малко разкраси някои от историите, само за да стане по-интересно. Така се появиха образователните истории.

История1. Защо паякът не е насекомо?

История 2. шоколадово дърво

Едно малко момче Саша, което живееше в съседния апартамент, дойде да посети Кирюша. Той обичаше всякакви сладкиши, особено шоколади, и майка му ги криеше от него, за да не преяде и да се разболее от някаква странна, ужасна болест, наречена "Алергия". Саша се тревожеше за това и каквото и да си говореха, винаги си спомняше шоколадовите бонбони. „Ако не беше Ал-лер-гия“, оплака се той, „можех да дъвча шоколади цял ден!“ И защо ги направиха едновременно вкусни и вредни? „Попитайте шоколадовото дърво за това“, ухили се Кирюша. - Хахаха! - Саша избухна в смях. - Шоколад! Прави ли се от шоколад? Кажете ми също, можете да отрежете парчета кора от него, да го ядете и да пиете чай. Ако те слушам, има бонбонено дърво! — Да — потвърди Кирюша. - Бонбоните, които растат върху него, имат вкус на стафиди. И шоколадовото дърво, разбира се, не е направено от шоколад, но шоколадите се правят от неговите семки. Добавете захар, мляко, ядки, стафиди и др. Можете да добавите много неща, но основното във всеки шоколад са семената на шоколадовото дърво, какаовите зърна. Има и ягодово дърво, а на него растат плодове, които много приличат на ягоди. Малкият Саша се прибра с отворена уста - вероятно се страхуваше да забрави за приказното шоколадово дърво. След това го сънувал през нощта и много учтиво се извини за алергията си.

История 3. За каквопийте кефир вечер

Едно момче на име Славик не харесваше кефир. И всеки път, когато вечерта майка му му наливаше пълна чаша от тази кисела напитка, Славик трепваше, капризничеше и искаше бонбони. „Преди лягане, само кефир“, каза майка ми и не извади бонбона. -- Но защо? - попита Славик. - Защо последната храна вечер трябва да е кефирът? — Не знам — призна майка ми. - Попитайте някой друг. Веднъж Славик дойде при Кирюша и видя, че има много интересни неща и книги. „Чете толкова много“, каза Славик. - Може би знаете защо пият кефир вечер без сладко? "Разбира се, знам", отговори Кирюша, "за това е писано в книгите." Кефирът е полезен, защото в него живеят полезни микроби. Те са много слаби и не се вкореняват добре в червата, където трябва да живеят и работят и да ни помагат да смиламе храната. Но лошите, вредни микроби имат много свобода там! Ето защо те пият кефир преди лягане, така че слабите полезни микроби да могат по някакъв начин да се вкоренят за една нощ и да изтласкат вредните. — Разбирам — каза Славик и въздъхна. - Тоест, напълно неясно. И защо тези полезни микроби живеят в кефира, а не в сладките? Аз на тяхно място бих избрала бонбони.

История 4. Толкова различно очерен!

Един ден малко прасенце на име Тиквички се търкаляше в пясъка и изведнъж видя облаци. Никога досега не беше поглеждал към небето и не знаеше, че там има облаци, и то толкова различни - бели, сиви, къдрави, пълни и всякакви други. И малкото прасенце решило да попита къртицата откъде идват облаците. Той е толкова достоен и замислен на вид, което означава, че трябва да знае много неща. Но къртицата никога през живота си не беше виждала облаци по простата причина, че безкрайно се ровеше под земята, където изобщо нямаше нужда да се вижда. Той обаче не искаше да признае невежеството си и, подавайки носа си от дупката, измърмори недоволно: „Облаци, облаци... Някои нямат какво да правят!“ Строя подземни тунели и получавам храна. Нямам време за облаци! Тогава Тиквичката зададе въпроса си на петела, който често излиташе на висока ограда и седеше там дълго време. Трябва да е знаел за облаците, за да се изкачи толкова високо. Нищо чудно, че перата му приличат на перести облаци! Петелът не искаше да признае, че облаците са толкова далече от него, колкото и от прасето, а за пера си помисли само когато ги скубе след поредната битка, и затова високомерно заяви: „Нямам време да се взирам в небесата напразно, да търсят облаци. Просто гледам слънцето, за да мога да крякам навреме. И тогава прасенцето отиде при Кирюша. Кирил Кабачка го изслуша и му разказа всичко, което знаеше за облаците. И че те се състоят от водна пара, тоест от малки капчици вода, а когато е студено, от ледени кристали, и че облаците са различни на различна надморска височина и дори за най-редките и непознати седеф и сребро облаци, които са много високи, те се изкачват в небето. Не можете да видите тези необикновени облаци през деня; слънчевите лъчи ги закриват. Те се виждат или рано сутрин, или късно вечер, когато слънцето ги огрява отвъд хоризонта. Веднага щом лъчите на светлината пробият и светят малко по-ниско, необичайните облаци сякаш изчезват. „Всички облаци са необикновени и всеки е уникално красив“, обясни момчето на прасето, без да забелязва колко е объркано, „но как изглеждат и какво пада от тях зависи от това какво има в облака.“ И може да има само водна пара, само лед или и двете заедно. Ако капките вода или ледените кристали в облаците станат твърде големи, те стават тежки и падат на земята. И тогава имаме дъжд, сняг или градушка. Например перестите облаци, наречени така заради външната си прилика с перата на петел, се състоят само от ледени кристали. И градушката... Кирюша говореше толкова дълго, обясняваше толкова подробно, че прасенцето съвсем се обърка и попита: „Хайде, пак ще дойда при вас, тогава ще ми разкажете за градушката.“ — Може би си прав — съгласи се Кирил. - За градушката следващия път. Елате, винаги се радвам да помогна.

История 5. градушка

Тиквичките дойдоха, както обещах, следващия път. Но този следващ път не дойде скоро, а едва когато една едра градушка напомни за себе си. Тя го направи доста безцеремонно - просто падна върху гърба на прасенцето. Зад нея и още един, и трети, и четвърти... Горкият едва стигна до спасителната плевня, в която живееше, и веднага си обеща, че със сигурност ще се справи с безскрупулните валежи, които се възползваха от нежния му гръб, като палки с тъпан. Същата вечер едно прасе, мокро и ядосано, дойде при Кирил и извика от прага: „Градушката е най-ужасното нещо, което пада от облаците!“ Просто някакъв каменен дъжд! — Е, не камък — поправи го момчето, — а лед. Но понякога градушката нараства до значителни размери. Тогава, разбира се, е неприятно да им пречиш. - Не съм аз, но те бяха на път - измърмори прасенцето. - А защо толкова огромни парчета лед продължават да се вкопчват в облака, а не падат на земята, докато са малки? Малките можех да ги търпя някак си. И като цяло, не харесвам вашите прехвалени облаци! „Не бива да се обиждаш от тях“, усмихна се Кирил. - Те ни носят много полза. Подава се вода например и се регулират слънчевите лъчи. А това, което помага да не падне градушката, е вятърът или научно вертикалните въздушни течения, които между другото също задържат птиците и им позволяват да се реят дълго време на голяма надморска височина, без да пляскат с криле. „Мислех, че вятърът духа само настрани, но това означава, че може да духа и нагоре?“ „И нагоре, и надолу, и дори в спирала“, ухили се Кирюша. — Тогава се нарича циклон. Но хайде друг път за него, но засега чуйте по-нататък за градушката. Облак за малки парчета лед е като вашия хамбар, вашият дом, те не бързат да го напуснат, те се „хранят“ със студени капки вода и растат мазнини, обрасли с ледени люспи. И идва моментът, когато в облака има твърде много градушка. Тясно им е, дебелите се блъскат един в друг и тогава вали сняг, но ако изведнъж се сблъскат с капки вода, ще се окаже градушка. И дебелите ледени късове изскачат, никакъв вятър не може да ги спре, и те падат на земята и бият невнимателната Тиквичка. „Да“, помисли си прасенцето. - Иска ми се да знаех графика им. „Също за прогнозата за времето следващия път“, засмя се момчето.

История 6. Произход на хората

Двама приятели веднъж научиха за биологичната еволюция, а именно, че всички живи същества непрекъснато се променят и развиват и от простите същества възникват по-сложни. И момчетата спореха за това как хората са се появили на земята. Един каза, че са се появили тук директно в резултат на тази най-прекрасна еволюция, а вторият твърди, че са долетели от космоса. „Ще разреша спора ви много просто“, каза Кирюша. - И кой е прав? - попитаха момчетата в един глас. - И двамата сте прави! - Как е възможно? Не може да бъде! - Но може! Защото има еволюция, а ние сме от космоса. Всички живи същества идват от космоса или по-скоро от звездите. Факт е, че звездите образуват - сложни - композитни частици, които след това, почти като кубчета, се оформят в живи същества. Звездите също не са безсмъртни и от време на време някоя от тях избухва и тогава тези удивителни частици се разпръскват из цялата Вселена, но не навсякъде намират подходящи условия. На нашата планета някога, много, много отдавна, е имало такива условия и така са се появили първо примитивни, а след това, в резултат на еволюцията, по-сложни живи същества.

История 7. Как ракът се предаде на пинсети

През лятото Кирюша донесе червен блатен рак от училищния кът. Мама купи аквариум и филтър за вода и направи две пещери от пластмасови опаковки. Оказа се, ако не блато, то почти истинска крайбрежна зона. Ракът, който живееше в леген в училище, трябваше да го хареса. Сигурно му хареса, защото се държеше подобаващо, както би трябвало да се държи членестоног представител на водната фауна в естествени условия - преструваше се на отдавна умрял, дори вероятно изгнил, и поради тази причина не представляваше интерес за околните хищници, които Всички те дид безкрайно се втурваше наоколо, викаше, чукаше и разпръскваше останките от вкусна плячка. Ракът много умело се възползва от мудността на враговете си, събирайки лакомства, докато крещящите избягаха да ловуват на други места. И през нощта той изучаваше гостоприемното жилище, почиваше до филтъра, който беше забелязал от първия ден, пренареждаше пещерите и проверяваше дали е останало нещо годно за консумация. За съжаление никога не остана нищо, но на сутринта храната се появи отново, така че нямаше причина да се разстройвате. Един ден електрическият контакт, към който беше свързан филтърът, се повреди. Оказа се, че е прекалено натоварена. Татко определи причината вечерта и до този момент водата в аквариума не беше пречистена и скоро започна да прилича на не много приятната каша, в която живееше ракът в училищния басейн. Ето защо, когато филтърът започна да работи, собственикът на „крайбрежния“ се втурна към него с всички сили и очевидно реши да не изпуска по-полезния предмет от поглед. По-късно обаче се оказа точно обратното. Ракът побърка почистващото устройство за състезател, който завладя най-добрия ъгъл на аквариума, и щом мама извади филтъра, за да го измие, той веднага зае елитното място. Мама се опитала да издърпа домашния си любимец по изпитан начин – с пластмасова пинсета. Преди работеше... И сега ракът редовно го сграбчваше с ноктите си, но щом ужасното двурого чудовище, което го атакуваше, започваше да влачи плячката си (е, разбира се, да я погълне или в най-добрия случай да я кара далеч и завладяйте прекрасното място!), то незабавно пусна пинсетите. Тогава мама просто премести упорития човек настрани и постави филтъра. И с изненада открих, че ракът се е обърнал по гръб и е вдигнал ноктите си нагоре. - Той се отказа! - възкликна татко. И всички се съгласиха с него. Само един рак вероятно не е разбрал нищо. В крайна сметка той не беше изгонен и изяден, а оставен да живее в красива крайбрежна зона с такива ужасни, но абсолютно безобидни хищници!