Какво е в училище? Профилно обучение в училище

В тази статия ще говорим за явлението мобинг. Нека да разберем какво е това?

Мобингът е често срещано поведение в обществото, при което обикновено има колективно въздействие върху жертвата или група хора, податливи на това явление. Независимо дали става въпрос за компания, стандартна класна стая в училище или просто детска площадка, можете да срещнете този натиск навсякъде. В нашето съвремие дори се появи понятие – като кибермобинг – това е натиск в интернет.

Физическото или психическото насилие не е приемливо в нито едно общество

Ако внезапно станете жертва на това действие, трябва незабавно да преминете към изкореняването му. Защото това подкопава преди всичко собственото ви самочувствие и ограничава развитието ви като личност. Как да устоите на мобинга - прочетете нашата статия.

Каква е причината за мобинг на работното място? Това е свързано не само с жертвата, но и с хората, които са провокаторите. По правило работните проблеми и подчинението на ръководството, услужливостта могат да бъдат свързани и като правило в някои компании не харесват такива хора. И измислят различни начини за отмъщение и наказание.

Случва се и шефът да упражнява натиск върху подчинените си, това се нарича босмобинг. По правило лидерът по този начин иска да увеличи собствения си авторитет и да опрости подчинението. Както казваме ние:

„Страхуват се, това означава, че уважават“

В рисковата група могат да попаднат хората от категорията на „черните овци“, те просто са различни и често си мислят, че са по-добри от другите, без особена причина.

Мобинг в училище

Децата са особено жестоки през юношеството

В началните и средните класове подобни забавления са много разпространени - тормоз над един ученик от целия клас. Мобингът в училище е много често срещано явление. И това е неразделна част от развитието на децата; волю или неволю има човек, който не може да се защити или ще покаже слабост във всяка ситуация. След това, разбира се, ще съжалява дълго време. Защото постоянните подигравки, заплахи, причиняване на материални щети, планирани „шеги“ от целия клас на един човек няма да му осигурят нормален живот. Какво да правим в такива ситуации? Как да се отървем от мобинга? Повече за това по-долу.

Смятам, че училищният мобинг е най-опасен, тъй като на този етап става формирането на човешката психика. А действията, които извършва, определят вътрешното поведение за следващите етапи от живота. Въпреки че, спомняйки си класа, мога да дам пример, който опровергава мнението ми.

Имаше едно момче в нашия клас, което беше тормозено от всички и той не можеше да направи нищо по въпроса много дълго време. Но след като го срещнах много години по-късно, след като всички бяхме завършили институти и университети, мнението ми се промени донякъде.

Бяхме на едно модно ревю, където същото момче Олег дойде при мен, поздрави ме и ми каза, че вече е дизайнер, всичко е наред с него, изглеждаше страхотно, имаше красиво момиче с него. И Той вече не се притесняваше от онези проблеми, които останаха в миналото.

Мобинг на работа и в екип

Колегите с по-слаб характер може да се поддадат на натиска на връстници

Както споменахме по-рано за мобинг на работа, опасността тук се крие по-скоро в работния процес. Тъй като разсейването от този вид поведение показва ниско ниво на развитие на хората и работодателят трябва да помисли за това. В края на краищата той сам ще понесе загубите преди всичко.

Намалена производителност на служителите и всички произтичащи от това последствия. Ето какво може да означава това за компанията.

Ако искате да се отървете от мобинг от името на вашия мениджър, незабавно вземете редица мерки, които ще ви помогнат да се отървете от този вид забавление в екипа.

Има два вида мобинг – вертикален и хоризонтален.

Вертикалът е натиск от началниците.

Хоризонтален е натискът на група хора в екип върху един човек.

Предотвратяване

Ако се задълбочим в произхода на тази дума, ще видим, че мобинг идва от английската дума „tomob“, което означава да атакуваш в тълпа или обграждаш. Ако вземем животинския свят, тогава има междувидова колективна борба. Тоест това е генетичен феномен. Използвайки примера на гарваните, колективно атакуващи потенциален враг, като котка или минувач. Но при хората този тип влияние се проявява в рамките на вида, мислите ли, че това е добро или лошо? Терорът или тормозът в екип не води до най-приятните последици.

В Русия отношението към този въпрос не е толкова сериозно, но в Европа отношението е различно - ако човек е бил подложен на такава атака от други служители, тогава работодателят плаща много пари като обезщетение на жертвата. Има дори специални клиники, където се провежда лечение.

Последствия

Мобингът е вид емоционално насилие, заедно с тормоза.

Те дори пишат книги на тази тема, например книгата „Насилие на работното място“ е издадена през 1998 г. Тя прави сравнения на същото ниво като грабеж и изнасилване.

Самите последици от мобинга ще се отразят преди всичко върху човешкото здраве – както психическо, така и физическо. Следователно трябва да приемете това сериозно. В противен случай това може да доведе до нервни сривове, депресия, дезориентация в обществото и други по-сериозни последици.

Всички болести са от нерви, твърдят опитни специалисти и често хората, подложени на подобни емоционални атаки, са постоянно в отпуск по болест. Това се дължи на отслабването на имунната система, която от своя страна е отслабена поради постоянните неврози.

Последствията от злоупотребата могат да бъдат по-сериозни от неувереността в себе си или депресията

В същото време производителността на труда пада и отношенията в екипа страдат.

От вас зависи да решите дали имате нужда или не. Независимо дали сте лидер, жертва на мобинг или самият вие сте мобер.

Как да се справим с мобинг?

И сега стигаме до най-важното: как да устоим на мобинга? И как да се справим с него?

Ако възникнат такива проблеми, е необходимо да се предприемат стъпки за противодействие на подобно поведение на другите

На първо място, трябва да разберете самата причина. Без да разбираме причината, можем да чукаме на бетонна стена в продължение на много години. Мисля, че това е ясно на всички.

Ако това е мобинг в организация, опитайте се да го погледнете отвън, как е започнало всичко и какви грешки е допуснала жертвата. Ако това бяха шеги, отначало безобидни, а след това все по-силни и по-силни, тогава тук трябва първо да го приемете, да се опитате да се посмеете заедно и след това да се пошегувате в отговор. След като екипът го харесва, тогава защо да не му даде това, което иска. Но всичко трябва да се играе със сарказъм и ирония.

Второ, трябва да приемете това и да изградите план в главата си, за предпочитане за кратък, среден и дълъг период от време. Опитайте се да прецените възможностите си, какво можете да направите и дали сте готови да отвърнете на удара. Ако ситуацията е критична, тогава, разбира се, е по-добре да смените работата. По правило това явление не е често срещано при престижни работни места. Тъй като всички сме цивилизовани хора и присмехът на по-слабите е признак на ограничено съзнание.

Както се казва, всичко е в главата ни и ние сме способни на всичко, само трябва да го искаме!

Както чичо ми ми каза като дете:

„Хората летят в космоса, но не можете да решите уравнението...“

Мисля, че това е от същата серия.

Опитайте се да се докажете чрез действия, които са достойни за уважение.

В училище един от най-лесните начини да се отървете от мобинга е планираното действие на съученик, който има добра репутация в класа. Ако се застъпи за ученик, който е подложен на натиск, той само ще бъде уважаван повече и тормозът над жертвата също ще спре. Защото е трудно да се бориш сам, защото тормозът е колективно влияние.

1. Ако има натиск от ръководството, бягайте от тази „шаражка“, не ви трябва такова работно място;
2. Ако има натиск от други служители, погледнете ситуацията, за да видите дали можете да се справите с нея, да отвърнете на удара, да намерите съюзник или да извършите действие, което ще обърне ситуацията;
3. В училище - идентифицирайте подбудителя, оценете ситуацията, ако можете да го направите сами, след това накажете по свой собствен метод;
4. Ако не успеете сами, тогава се съгласете с човек от класа да ви помогне, той само ще спечели от това, ще бъде уважаван повече и ще спрат да ви тероризират.

Компетентната способност за управление на поведението на други хора помага да се постигне голям успех в живота и кариерата

Това е всичко, благодаря за вниманието!

"Какво е училище?"

Извънкласна дейност

във 2 клас

Подготвени

Начален учител

Общинска образователна институция "Вейделевская гимназия"

П.Вейделевка

Белгородска област

Дугина Валентина Михайловна

Цели:

Развитие на познавателните интереси;

Развитие на творчески способности;

Култивиране на уважително отношение към това, което е наблизо;

Възпитаване на чувство за доброта, другарство и колективизъм;

Възпитаване на култура на поведение;

Повторение на литературни произведения;

Създаване на положителна мотивация за четене.

Задачи:

• Разберете желанието на децата да учат;
• Дайте исторически сведения за произхода на името „училище”;
• Дават информация от историята на нашето училище;
• Провеждане на анкета на деца;
• Проверете лятната си домашна работа по игрив начин;
• Запомнете и затвърдете правилата за поведение в училище.

Оборудване:

• Всеки ученик има три емотикони;
• напомняне за правилата на поведение в училище;
• награди: график на уроците.

Извънкласна дейност.

Тема: „Какво е училище? Това…"

Прогрес на урока.

Здравейте момчета! Много е радостно и приятно да ви видим отново в нашия клас. Виждам, че си починал добре през лятото, пораснал и станал по-силен. Надявам се, че сте натрупали много сили за предстоящата учебна година. Нова сила ще ви бъде много полезна!

Темата на нашия урок днес:"Какво е училище?"

Разбира се, всички знаете отговора на този въпрос.

Може да има много отговори и те са много различни.

Ще чуем всички отговори малко по-късно.

А сега имам един въпрос към вас. Много бих искал да знам с какво настроение започвате учебната година? За да направим това, сега ще проведем такъв експеримент.

Всеки от вас има три усмихнати лица на бюрото си. Ако ги разгледаме внимателно, ще забележим, че всяка от тях изразява собствено настроение. Моля, изберете емотикона, който отговаря на вашето настроение, и го прикрепете само към дъската. Изборът трябва да е честен и верен, така че всички да имат еднакви емотикони и да не се подписват.

След като изпълним тази задача, ще видим настроението на нашия клас като цяло.

Пропуснах училище и дойдох с радост.

Дойдох, защото трябваше.

Не искам да ходя на училище.

Обобщаване.

И така, картината е ясна. В нашия клас преобладава настроението.

Анкета: Какво е училище?

деца:

• Голяма и красива сграда.
• Работата на майка ми.
• Място, където винаги е интересно.
• Място, където виждам приятелите си всеки ден.
• Образователна институция.
• Моето детство.
• Място, където ни учат на мъдрост.
• Уроци и промени.

Учител:

Разбира се, всичко е наред!

Разговор за историята на училището.

Но искам да ви кажа, че думата „училище“ идва от гръцкото „сколе“.

И тази дума означава свободно време, тоест свободно време. Не уроци. Как така?

И цялата работа е, че древните гърци в свободното си време от работа са водили разговори с учениците си за различни мъдреци и техните науки. Така че моето свободно време (свободно време) беше интересно. Тогава децата започват да се учат на четене, писане и броене, както и на поезия и гимнастика. Така започна това, което сега наричаме училище.

Знаете ли историята на вашето училище?

Нашето училище е основано през 1995 г. (преди 17 години). Преди това в тази сграда е имало детска градина. Знам, че родителите на някои наши ученици са ходили в тази детска градина като малки.

Нашето училище се казва основно. Кой знае защо?

Разпитване на ученици.

А сега искам да проверя какво друго знаете за вашето училище.

За да направите това, предлагам да отговорите на въпросите:

1. Какъв е адресът на нашето училище?

2. Как се казва директорът на училището?

3. Помните ли името на вашия класен ръководител?

4. Какви предмети се изучават в училище?

5. Как се казва учителят по музика?

6. Как се казва учителят по рисуване?

7. Какви други стаи, освен класните стаи, има в училището?

8. Колко ученици има във вашия клас заедно с вас?

9. В колко часа започва първият урок във вашето училище?

10. Колко учебни тримесечия съставляват цялата академична година?

Преглед на правилата за поведение в училище.

Много бих искал сега да си спомните правилата за поведение в училище.(студентска анкета)

Назовахте правилата правилно. Надявам се, че винаги ще ги помните

изпълнявам. Но ако изведнъж някой забрави, тогава той ще има възможност да си спомни, тъй като сега ще ви предам бележка с правилата на всички вас.

Бележка.

1. Не закъснявайте за час.

2. Елате спретнати на училище.

3. Бъдете учтиви, като идвате в училище, за да поздравите всички.

4. Никога не забравяйте ученическите си пособия за час.

5. Не забравяйте да се преобуете у дома.

6. Държи се дисциплинирано по време на уроци и междучасия.

7. Говорете в клас само с разрешението на учителя.

8. Не пропускайте училище.

9. Не се притеснявайте да разберете от вашия учител или съученици

Въпроси, които не разбирате.

10. Поддържат чистотата и реда в училище, грижат се за училищното имущество

Имот.

Златно правило:

Винаги идвайте на училище с научените уроци,

с изпълнени домашни.

Е, тъй като основното правило на ученика е да прави домашна работа, сега ще проверя как сте се справили с лятната си домашна работа.

Кой помни каква задача ти беше поставена?

невероятно! Да проверим!

Ако сте чели, тогава няма да ви е трудно да решите моята кръстословица

Кръстословица

Хоризонтално:

1. Симпатичен старец, който живее във всяка къща и я защитава?(Брауни.)

2. Рогато същество с дълга опашка, което мисли само как да навреди на хората?(Глупости.)

3. Той остави старците без храна. Трима се опитаха да го хванат, но той три пъти им се изплъзна. А четвъртият преследвач, правейки се на глух, хванал... Кой?(Колобок.)

4. След като намери място, тя купува нови прибори и кани много гости. Въпреки това, в трудна ситуация, неблагодарните гости не искаха да помогнат. Кой я спаси?(Комар.)

5. Жената с голям нос, чието име винаги е допълнено с думата „блато“?

(Кикимора.)

6. Повечето приказки не могат без това парнокопитно животно.(кон)

7. Момиче с необичайна красота, но с опашка, което живее в езеро?

(Русалка.)

8. Определена бедна домакиня постигна високо положение и богатство. Обаче, станала арогантна, тя искала да заеме мястото на своя благодетел и отново обедняла. Кой беше съпругът на тази дама по професия?(Рибар.)

9. Умен, космат домашен любимец изважда простия си собственик. Какви обувки предпочиташе да носи този звяр?(Ботуши.)

10. Псевдоним на приказен кон.(Сивка)

11. Как се казва големият шеф в подводното царство?(вода)

12. Приказен обитател на гората, помощник на старицата, чието име току-що познахте?(Леши.)

13. Кльощавият старец, скрил тайната на безсмъртието си в сандък?

(Кошчей Безсмъртният.)

14. Мъжко име в приказките.(Иван)

Вертикално: ВТОРОКЛАСНИЦИ.

Браво момчета! Решихте цялата кръстословица. А това означава, че през лятото сте били приятели с най-добрия си приятел - книга.

- А сега проверявам как сте изпълнили втората част от лятното си домашно.

Проверка на таблицата за умножение.

След като сте решили правилно примерите, прочетете думата:

2 3= 3 5= 5 5= 9 9=

5 2= 4 4= 4 2=

(думата е добре направена)

Очакват ви награди (на децата се дават цветни графици на уроци)

Обобщаване.

Разбрах, че през лятото сте чели много, научили сте много, научили сте таблицата за умножение. Затова с чест можете да се наречете ВТОРОКЛАСНИК.

Тази година ви очакват нови открития, много интересни и вълнуващи неща.

Бих искал да се надявам, че училището, ако вече не е станало, определено ще стане втори дом за вас. Място, където винаги си добре дошъл, където винаги си добре дошъл, където има много приятели, където и възрастни, и връстници винаги са готови да помогнат.

Обичайте училището си, грижете се за него, старайте се да го направите още по-красиво и удобно.

Поздрави, скъпи читатели! Ще засегнем такава болезнена тема за много деца и родители като тормоза: не всеки знае какво е това. Ако чуете думата „тормоз“ за първи път, това не означава, че вие ​​или вашето дете не сте се сблъсквали с това явление в действителност. Нека да разберем какво означава необичайно чуждо име.

Тормоз в училище

Изненадващо, в руския език няма аналози на думата „тормоз“. Това е сборното наименование за умишлен терор, насочен срещу дете от едно или повече деца от неговото обкръжение. Самата английска дума означава „хулиган, кавгаджия, побойник“ и т.н. С други думи, това е психически или физически тормоз, на който може да бъде подложено всяко дете.

Тормозът като социален феномен е забелязан за първи път в Англия през 1905 г., въпреки че не може да се каже, че тормозът над индивид в детски и юношески групи не е съществувал преди това време. Оттогава разговорите за това не стихват сред учители и психолози. Според статистиката от 4 до 50% от децата са обект на тормоз. Това може да са изолирани случаи или обичайна тактика.

Напоследък тормозът се среща не само в началните училища, но дори и в детските градини. Децата са жестоки по природа и все още не знаят как да сдържат емоциите си и да намират компромиси. Ако не харесват някого, жертвата ще бъде нападната и дори побой.

Тормозът сред тийнейджърите може да бъде още по-тежък, защото през този период децата са подложени на по-малък родителски контрол. В същото време отношенията между половете се развиват и за някои деца този процес е болезнен.

Има няколко вида тормоз в рамките на един екип:

• Физически. Може да варира от побой до сериозно самонараняване.
• Поведенчески. Умишлено не влизат в контакт с детето, не разговарят с него, разпространяват клюки, крадат или повреждат лични вещи, клеветят го.
• Глаголен. Изразява се в шеги, прякори, наругания, обиди.
• Кибертормоз. Това е социална атака. мрежи, публикуване на неприлични видеоклипове, снимки, текстове в интернет.

Причината за тормоз може да бъде всичко: външен вид на жертвата, поведенчески характеристики, начин на говорене и др. Деца, които са слаби морално или физически и не знаят как да се защитят, също могат да станат обект на тормоз.

Както се смята, децата от семейства в неравностойно положение действат като агресори. Но днес ситуацията се промени. Ситуация на тормоз може да бъде създадена и от деца от богати семейства, където родителите се чувстват всепозволени и в същото време правят малко с децата си и не им обръщат внимание.

Въпросът как да се справим с тормоза е доста сложен, тъй като диагностицирането на явлението е трудно. Едно нещо е, ако ситуацията завърши с побой (те могат да бъдат представени като доказателство в детската стая на полицията) и е съвсем различно, ако тормозът се случи в интернет или в разговори.

В последния случай е необходимо лично изслушване в присъствието на родителите на нарушителя и жертвата, учители и психолози. Ако фактът на тормоз е признат от мнозинството, включително специалисти, е необходима спешна превенция в групата.

Работата трябва да се извършва от учители, психолози, а понякога е необходима намесата на други специалисти, по-специално лекари. Тормозът не е проблем на един човек, а на група. Ако детето ви е жертва, никога не го обвинявайте. Групата е виновна, а не отделният човек.

Ситуацията се влошава от факта, че самите родители и учители угаждат на агресорите. Ако родителите в семейството страдат от нарцисизъм, смятат се за успешни и най-добри във всичко или се занимават с физическо насилие, техният стил на поведение ще бъде копиран от детето.

Напротив, твърде интелигентните родители, които не знаят как да отстояват себе си, не се стремят да разрешават конфликти, а предпочитат да ги избягват, потенциално отглеждат жертва.

Учителите също наливат масло в огъня, като изтъкват най-добрите ученици в класа или показват чрез изражението на лицето и поведението, че някое дете не им отива. Така детската група потенциално се разделя на агресори и жертви.

Канистерапията като превенция на тормоза

Напоследък технологиите за канистерапия набират популярност като средство за предотвратяване на тормоза. Това е психотерапия, при която лечението се извършва от кучета под ръководството на треньори. За да спечели уважението на животното, човек трябва да уважава себе си и другите, но не и да се чувства жертва.

Общувайки с кучета, децата се учат на равенство и признаване на правата на другите хора. Техниката вече е получила мълчаливо признание, въпреки че все още не е официално одобрена като метод на психотерапия в Русия.

За себе си и тормоза

В личен план бих искал да кажа, че самият аз изпитах това явление в училище. От една съученичка чух тормоз към мен и последната капка беше, че тя избърса краката си в дрехите ми. В буквалния смисъл на думата. Разбира се, изпаднах в паника и не знаех какво да правя.

Прибрах се и се разплаках. И тогава майка ми ме изпрати в секцията по карате. Знаете ли, там имаше хора, треньори, които показаха, че съм силен, че мога много, че ме уважаваха и това ми вдигна самочувствието с 1000%.

Доколкото си спомням сега, последният й тормоз беше в залата по време на час по физическо. Пуснах го, хванах го и казах нещо много заплашително. Не помня думите. Спомням си, че момчетата ни разделиха и след това всичко спря. И отношенията в класа станаха много по-добри.

Бях различен, уверен. Вече не се страхувах от нищо.

Минаха много години, спомняйки си всичко това, мога да кажа, че подобни ситуации са много втвърдяващи. Има много повече от това в живота и аз преминах този първи житейски урок в училище с отлични оценки.

Мобинг и тормоз

Мобингът е понятие, много подобно на тормоза. Често се бъркат, защото същността им е наистина трудна за разграничаване. Правейки граница между понятията, психолозите казват, че мобингът е колективен тормоз, а тормозът се извършва един към един.

Каква е разликата, може да каже само специалист, тъй като днес в употреба понятията често се бъркат и вместо мобинг се използва тормозът като по-популярен и разпространен.

Когато се говори за мобинг, те често имат предвид тормоз над колеги на работа. Но феноменът се среща и в студентски групи. Има и друго обозначение. Мобингът е конфронтация, насочена срещу група, която е облагодетелствана, по-слаба или има отличителни характеристики. Расовият мобинг има и ако в училище учат деца от различни националности.

Причините и технологиите за предотвратяване на явлението са тясно свързани. Училищната общност трябва редовно да провежда разговори с родители и деца, в които участват професионални психолози.

Самите учители трябва да премахнат всяко отделяне на отделни ученици в класната стая и да насърчават жива, директна атмосфера на общуване.

Родителите трябва да се грижат за топла атмосфера на възпитание в семейството, премахване на тормоза и телесното наказание. Само здравословното, приятелско отношение в екипа може да премахне мобинга и тормоза като социални явления.

Уважаеми читатели, разгледахме последствията от тормоза над човек в екип. Не трябва да толерирате това, винаги трябва да търсите изход и никога да не се чувствате жертва. Ако имате коментари, оставете ги на сайта или споделете статията с приятелите си в социалните медии. мрежи.

Изглежда, че децата са най-милите и мили същества на планетата. Реалността обаче се оказва обратната. Именно в училищна възраст децата проявяват най-често агресивно поведение. Тормозът е често срещано явление сред децата, при което има тормоз, насилие и преследване на едно дете от друго или дори от цяла група. Самите деца няма да решат проблема, жертвата ще пострада. Учителите и родителите трябва да се борят за предотвратяване на тормоза в училище.

Сайтът на онлайн списанието нарича тормоза над деца вид инстинктивно поведение, когато слабо звено в екип предизвиква желание да бъде премахнато. Тормозът съществува и в природата. Животните убиват себеподобните си, когато са слаби, болни или недоразвити. С други думи, това е еволюционен механизъм на самата природа, който има за цел да гарантира, че само най-силните, здрави и генетично развити оцеляват в света.

Тормозът възниква от желанието на децата да елиминират от обществото си някой, когото смятат за слаб, немощен, в неравностойно положение, тоест еволюционно неподходящ за по-нататъшното развитие и отглеждане на тяхното потомство. Но тъй като говорим за хора, тормозът се превръща в негативно явление. Най-психически страда жертвата, която може да стане дете:

1. От семейство с ниски доходи или нефункционално семейство.
2. слаб.
3. С физически проблеми.
4. Добър ученик ("маниак", както го наричат).
5. Срамежлив.
6. С таланти.
7. Нерешителен.
8. Изостанал в интелекта или психиката.

С прости думи, тормозът е агресивното поведение на децата към определен човек. Освен това, това не е просто отхвърляне на човек, тъй като той е значително различен по някакъв начин, а неговото целенасочено преследване. Има постоянни, ежедневни подигравки и тормоз.

Какво е тормоз?

Необходимо е да се прави разлика между мобинг и тормоз – два вида преследване. Тормозът означава преследване, побой, насилие, терор, тормоз, тоест физическо въздействие върху жертвата, което човек или цяла група иска да елиминира. Мобингът включва морално и психологическо насилие - разпространяване на клюки, обиди, подигравки, жестоки шеги, игнориране.

Тормозът е често срещано явление сред децата днес. Ако мислите, че това никога не се е случвало досега, грешите. Около половината от децата са преживели физическо насилие, а около 20% от децата сами са станали инициатори на тормоза.

Тормозът се основава на неравенство на силите (числени, психологически или физически), което предизвиква остра реакция у жертвата и неспособност да се защити. Обикновено тормозът се извършва от силен човек, който може да окаже натиск върху слабото място на жертвата:

1. Коравите и силните тровят слабите.
2. Група деца напада индивиди.
3. Груповите лидери тормозят тези, които са психически нестабилни.

Тормозът в училище обикновено е под формата на ученици от гимназията, които се занимават с тормоз и започват да тормозят хора в началното училище. Отнемат им парите, играчките, телефоните, обядите и т.н. Още в средното училище тормозът често се превръща в мобинг – когато започнат да се носят клюки, целият клас игнорира или напълно бойкотира някого, прави унизителни шеги или се подиграва на жертвата.

Тормозът по-често започва с агресивното поведение на един човек (с цел повишаване на самочувствието, привличане на вниманието, демонстриране на доминиране, лидерство) към друг. Тук околните деца са разделени на три групи: тези, които подкрепят тормоза, тези, които защитават жертвата, и наблюдатели от трети страни, които не се интересуват какво се случва. Ако жертвата не се защитава по никакъв начин и заема позиция на приемане, че насилието се случва спрямо нея, това може да предизвика гняв и раздразнение у онези, които преди са я защитавали. В най-добрия случай бившите помощници на жертвата ще се отдръпнат, когато не им пука какво се случва. Но често бившите защитници на жертвата скоро стават тези, които я нападат, защото са възмутени от нейното поведение.

Тормозът винаги възниква там, където човек може да бъде обезценен; това е нормално за екип. В този случай жертвата често губи способността по някакъв начин да задоволи своите нужди и нуждите на екипа, първо изпада в апатия, а след това в несъзнателна агресия. Ако човек е възпитан от родителите си така, че човешкото достойнство да е над някакви норми и общоприети правила, то в такъв колектив няма да има тормоз.

Индивидът става жертва:

• Отличава се от останалите по дрехи, външен вид, способности, вкусове и т.н.
• Не се вписва в понятието норма.
• Нови членове на екипа, които не искат да се държат както е обичайно в групата.
• С повишена чувствителност, която лесно се обижда, което ви позволява да получите заряд от положителна енергия.
• Случайно дете, първо станало жертва на тормоз (психически или морален) от авторитетна фигура – ​​родители или учители. Първоначално учителят унижава определен ученик пред целия клас, а след това целият клас възприема позволеното поведение и започва да тормози жертвата.

Не всички деца също стават насилници. Тук трябва да са налице предпоставки за възникване на прояви на тормоз спрямо други деца:

1. Липса на грижа и любов, граничеща с безразличие от страна на родителите.
2. Липса на авторитети и забрани, непознаване на нормите на поведение и неспособност за изграждане на приятелски отношения.

Насилниците всъщност изпитват агресия и болка в себе си към родителите, които не им дават любов. Затова те търсят начини да освободят своите преживявания. Те търсят слабите и немощните, над които могат да доминират, което ще им позволи да почувстват власт над живота на другите хора, тъй като не могат да контролират своя собствен.

Булерите разделят света на черно и бяло. Те ясно разделят хората на приятели и врагове. В същото време те внимателно избират тези, с които ще общуват (само тези, които заслужават вниманието им, са подходящи). Булерите се страхуват от едно нещо - поражението, затова избират за жертви не слабите, а тези, които не могат да им отговорят.

Тормозът води до негативни последици за всички участници в процеса. Жертвата идва на:

1. Пристрастяване към наркотици или алкохол.
2. Проблеми със съня, загуба на апетит.
3. Намалена способност за учене и умствена активност.
4. Психологически проблеми.
5. бягство.
6. Избор на професия, която не предполага общуване с други хора и работа в екип.
7. Самотата в живота.

Насилниците идват и с отрицателни последици:

1. Социална неудовлетвореност, тъй като техните модели на поведение не им помагат в реалния живот на възрастните.
2. Трудно общуване с хората, защото ги мразят.
3. Разстройства на личността.
4. Престъпни действия.

Тормозът често се наблюдава в училищна среда, където децата са най-безпощадни поради натрупано вътрешно напрежение. Тормозът може да бъде от различно естество, като се започне от блъскане в коридора и дърпане на свински опашки до побои, порязвания и щети на имущество.

Тормозът може да бъде пасивен по природа, когато жертвата просто е игнорирана, бойкотирана, не участва в социалния живот на класа, и активен по природа, когато жертвата е постоянно бита физически, осмивана, клюкарствана, заплашвана или изнудвана.

Най-лесният вариант на тормоз са словесни обиди, подигравки, заплахи и ругатни. Тъй като съвременните деца разполагат с различни технически средства, се развива т. нар. кибертормоз – когато жертвата бива обиждана и унижавана по различни начини в интернет и социалните мрежи. Използва се словесни заплахи, подигравки, обиди, видеа и снимки, които са реални или монтирани и показват жертвата във възможно най-лошата светлина.

Причините за тормоз са:

1. Лично неудовлетворяване на вътрешните потребности на детето.
2. Модел на поведение на родителите, които детето копира. Възрастните също унижават някого, обиждат някого и се отнасят с дете по подобен начин.
3. Поведението на учители, които са професионално прегорели, имат ниска квалификация или не са узрели личностно. Такива учители си позволяват да унижават учениците, да ги сравняват и да ги наказват неадекватно. Децата възприемат този модел на поведение спрямо някого, към когото учителят се отнася с пренебрежение.

Първото нещо, което може да спре тормоза, са самите ученици. Насилникът може да спре действията си, ако е повлиян от възрастни. Но самата жертва може да стане силна или да се възползва от силата и помощта на своите защитници, когато ги има.

Как да спрем тормоза над децата?

Жертвата трябва да потърси помощ от възрастни (родители, учители, по-големи братя и сестри), за да получи подкрепа от тях. Buller трябва да бъде спрян от по-силни личности, но никакви аргументи няма да помогнат. Тук трябва да лишите побойника от публиката, за която работи. В крайна сметка, докато има зрители, той показва своята агресия, като по този начин показва колко е силен и мощен.

Ако се появи тормоз по време на урок, учителите трябва да спрат представянето на материала и да преминат към образователни мерки. В крайна сметка училището трябва не само да дава знания, но и да се занимава с моралното възпитание на децата.

У дома родителите както на жертвата, така и на насилника трябва да обърнат необходимото внимание на децата си. Тук трябва да общувате с децата, да слушате техния опит, да се интересувате от тяхното мнение и да бъдете търпеливи, особено в началото, докато детето е затворено.

Ако детето се окаже насилник, тогава родителите не трябва да го наказват, тъй като това само ще го отчужди още повече от възрастните. Трябва откровено да поговорим какво тласка детето към подобно поведение. Какво стои зад желанието на едно дете да нарани друг ученик? Ако родителите не могат да разберат това сами, тогава трябва да използват помощта на психолог (поне училищен психолог).

Доста често се оказва, че деца, които живеят в еднакви семейни ситуации, стават жертви и насилници. Само едно дете избира позицията на агресор, а второто - на безпомощен човек. Насилникът и жертвата обаче са идентични в проблемите си, така че са привлечени един от друг.

Превенция на тормоза

Тормозът може да бъде предотвратен, ако възрастни, както родители, така и учители, работят върху него:

1. Създайте комфортна среда в семейството, където желанията и мислите на детето се чуват и нуждите се посрещат във възможно най-голяма степен.
2. Учителите трябва да обърнат необходимото внимание не само на преподаването на материала, но и на възпитанието на децата. Създайте атмосфера на взаимно уважение и взаимопомощ в класа.
3. Избягвайте деца да гледат филми, програми и сериали, които демонстрират насилие и неуважение към другите хора.
4. Необходимо е да се култивират определени качества на характера, които ще допринесат за мирното съжителство с други хора.
5. Научете модели на поведение на общуване и контакт с други деца.

Долен ред

Тормозът е връзка между силните и слабите, където хората се разделят и ясно заемат позициите си. Това често се случва в екипи, където има йерархия. Булер се опитва да поведе. И единственият достъпен метод, който всяко дете разбира, е използването на вербално или физическо насилие, тъй като най-вероятно този модел на поведение му е познат от наблюдението на родителите му.

Да поговорим за държавно училище, голямо или малко, градско или селско, най-обикновеното, което се вижда от прозореца.

Нека да разгледаме днешното училище

1. Трябва да се признае, че въпреки всички промени, всички иновации, които са въведени в нашето училище през последните 10-20 години, то не е станало по-добро. Тя не дава резултата, който се очаква от нея днес. И няма изгледи за подобрение.

2. Успехите, които демонстрират отделните училища, се постигат по-скоро благодарение на успешните действия на отделните колеги на място и по-скоро в разрез с общите насоки „отгоре“.

3. Онези „звезди“, които тук и там светят в училищата, възникват поради вродения талант на самите деца и добре, ако не и в противоречие с работата на училището.

4. Мнозинството (повече от половината) ученици не усвояват учебното съдържание и напускат училище неподготвени да направят този живот по-добър.

Грубо е, може би тенденциозно, но като цяло е така.

Какво не е наред с нашето училище?

Нека се опитаме да нарисуваме идеално училище, училището, което трябва да съществува. От съпоставката на идеалната картина с реалната ще може да се изведе предметът на реформата.

От Уикипедия: „Училището е образователна институция за получаване на общо образование.“

Ключовата дума тук е ОБЩО. Използва се в смисъла на „не се ограничава до никаква специализация“ (Голям обяснителен речник). Това означава, че училището дава на детето универсално, основно образование, след което то трябва да бъде напълно подготвено за живота на възрастните в съвременното общество, включително да овладее всяка избрана професия. Общи познания, общи умения, общи умения, необходими на всеки човек в живота, независимо с какво се занимава.

Ако се вгледате по-внимателно в думата ОБЩ, можете да видите повече.

Общото образование също е ОБЩО, защото то ни прави ОБЩЕСТВО. За да живеем заедно и да се разбираме, трябва да имаме нещо общо, еднакво за всички, нещо, което да ни обединява, от което да изградим ОБЩУВАНЕ и чрез общуване да постигнем разбирателство.

Училището е предназначено да даде тази основа на ВСЕКИ. Именно това е основното му предназначение, а всичко останало е през това, след това, като плюс към това, но не и вместо него!

Роля на държавата

Държавата, като представител на клиента (родители и ученици), определя, организира, финансира и контролира работата на училищата. Задачата е изпълнима при формирането на единно образователно пространство за цялата страна.

На практика това означава:
1. Единна структура на всички образователни институции;
2. Единни държавни образователни стандарти;
3. Единни образователни програми за цялата страна;
4. Единни учебни материали за цялата страна;
5. Единни образователни технологии за цялата страна;
6. Безусловен достъп до образование за всички деца.

Държавата, наред с изграждането на масови училища, осигурява съществуването на специални училища за особено надарени деца, които работят над изискванията на държавния стандарт за образователни програми за напреднало ниво. Такива училища, като правило, са специализирани по природа, децата учат в тях далеч от семействата си. Приемът в такова училище се извършва въз основа на приемни тестове.

Държавата извършва текущ мониторинг и анализ на съществуващата образователна система, разработване, тестване и внедряване на нови програми и образователни технологии.

Разработени са държавни програми за всички учебни дисциплини, за метапредметни дисциплини, за извънкласна, учебна, проектна и научна работа.

Учителят има право да разработва и използва собствена образователна програма. Такава програма може да допълва, но не и да замества задължителните държавни образователни програми. Авторската програма трябва да бъде снабдена с учебно-методическа подкрепа и да получи положително експертно мнение.

Цели на училищното образование

Училищното образование е разделено на три нива: основно училище, основно училище и средно училище. Днес законът за образованието включва предучилищното образование в общото образование, но действащият федерален държавен образователен стандарт го признава за незадължителен.

Всяко общообразователно ниво има свои задачи. Всички те се определят от съответните федерални държавни образователни стандарти. С цялото ми уважение към тези документи, ще си позволя да формулирам своето разбиране за всяко ниво, което не е задължително да съвпада с официалното.

Основната задача на началното училище е да научи децата да четат, пишат и смятат на руски език. Но най-важното тук е ДА НАУЧИТЕ ДЕЦАТА ДА УЧАТ. Това означава да предоставим на всички деца технологии, така че всеки да може да научи всичко. Днес тази технология не се преподава в училище, оттук и резултатите. Уменията за използване на образователни технологии се практикуват от учениците в началното училище толкова внимателно, че овладяването им гарантира безпроблемно усвояване на учебната програма за началното училище.

Едно основно училище може да даде нещо повече от това, но само ако изпълнява основната си задача за ВСИЧКИ ученици. Само след потвърждаване на способността му да учи ученикът може да бъде преместен в основно училище.

Основната задача на основното училище са самите основи, които трябва да се формират във всеки човек, минималните знания, които ВСЕКИ нов човек трябва да получи. Това са не само основните верни данни, натрупани от човечеството, но и опитът от използването им, включително за придобиване на нови знания, изграждане на взаимоотношения, поставяне и постигане на цели. Резултатът от обучението в основно училище трябва да бъде осъзнаването на целта на всеки ученик в живота и обществото и готовността му да направи избор.

Основната задача на гимназията е подготовката за висше образование. Това означава задълбочено изучаване на тесен набор от общообразователни предмети и науки на ниво, достатъчно за прием и успешно обучение във висше учебно заведение от избрания профил.

Що се отнася до факултативната степен на предучилищно образование, нейната основна цел е дете, което владее говорим език, разбира правилното значение на ясно определен минимум от думи и може да ги използва правилно в устна реч и има комуникативни умения.

Стандартните срокове за усвояване на всяко ниво се определят от Федералните държавни образователни стандарти. Индивидуалните времеви рамки за усвояване на всяко ниво се определят от способностите на ученика и могат да се различават значително от нормативните.

Съдържание на обучението

Съдържанието на всяка степен на общо образование се определя от държавата. Държавата осигурява разработването, проверката, тестването, одобрението и производството на всички съответни образователни материали за ученици и учебни материали за учители. Учителите в училищата, които не са експериментални, не изготвят планове и програми, не разработват и не произвеждат учебни материали, с изключение на предмети и цикли от училищния компонент.

Всички образователни материали и общообразователни програми, включително „частични“, са еднакви за всички училища. Индивидуалната траектория на обучение на всеки отделен ученик се осигурява само от времето, необходимо му за изучаване на материала или програмата и възможността да избере по-сложна програма или допълнителен курс.

Ученик, който е завършил успешно програмата за основно образование, например за три или две години и половина, се прехвърля в основно училище, без да чака своите съученици. Обратно, ученик, който не е усвоил програмата за основно образование за четири години, не се прехвърля в основно училище, докато не я усвои. Същият принцип важи и в основното училище: ученик, който учи по-бързо от „нормата“, завършва основно училище по-рано; ученик, който не е усвоил основната образователна програма за пет години, получава допълнително време за това (но не повече от две години) или се дипломира след пет години със сертификат за продължаване на обучението под формата на самообразование.

Учебниците и другите работни материали за ученици на всяко ниво на образование са написани по такъв начин, че всеки ученик да може самостоятелно да изучава и разбира представения материал. За всеки предмет или курс е съставен и приет един набор от училищни учебни материали. Съществуват алтернативни образователни материали, които са достъпни за самостоятелно обучение.

На федерално ниво са разработени, одобрени и публикувани обяснителни речници за ученици за всяка степен на образование. Всеки такъв речник съдържа пълен набор от думи и термини, използвани в това и предишни нива на обучение и задължителни за изучаване и усвояване от завършилите това ниво. Учебните материали за ученици от всяка степен на общо образование не могат да съдържат нови думи без пълното им обяснение на страницата за първо използване.

Оценки и други

Няма оценка на „напредъка“ на ученика от учителя (училището). Студентът или е усвоил програмата (издържал) или не я усвоил (неуспех). Личният успех на отделния ученик се определя от скоростта му на усвояване на учебната програма.

Основата на портфолиото на ученика е списък с програми и курсове, които е усвоил по време на престоя си в училище, включително допълнително образование.

Домашните не се практикуват. Цялата работа на учениците се извършва в училище. Ученическите чанти са нещо от миналото.

Родителите не участват в образователния процес. Насърчава се участието на родителите в извънкласни дейности.

Ще спра дотук за сега. Нека поговорим малко, за да разберем по-добре накъде да продължим. Каня всички, които виждат проблемите на училището, имат умения за бизнес комуникация и са уморени да чакат манна небесна, да се включат в разговора.

Андрей Шалаев

https://pedsovet.org/beta/article/cto-takoe-skola