Творчески проект „Създаване на карикатури с деца“ (старша група) по темата. Проект „Създаване на анимационен филм у дома Образователен маршрут за родители Направи си сам анимационни филми

Детската анимация е универсален и холистичен вид творчество, със специална структура на условност, свобода в интерпретация на пространството и времето, способността да се използва разнообразен арсенал от изразителни средства на професионалното анимационно кино.

Процесът на създаване на карикатура е интересна и вълнуваща дейност за всяко дете, тъй като той става не само художник, скулптор на това произведение, но и сам го озвучава, запазвайки завинаги получения резултат под формата на завършено видео продукт.

Вижте съдържанието на документа
"Проект "Ние сме в карикатурата""

Паспорт на проекта……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… .3

Въведение ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… …………….4

Цел, цели……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… ………….…5

Планиран резултат…………………………………………………………………………………………………………….…….6

Контрол и осигуряване на резултатите от проекта……………………………………………………….....6

Условия за проекта…………………………………………………………………………………………..…….7-8

Етапи на изпълнение……………………………………………………………………………………………………………..…… …..9

Тематично планиране на съвместни творчески дейности……………………………………......10

Списък на използваната литература:…………………………………………………………………………………………………………..11

ПАСПОРТПРОЕКТ

Типпроект:

отдоминантендейности: творчески

отномеручастниципроект: група.

отвремеизвършване: дългосрочен

Участниципроект: деца в предучилищна възраст, учители, родители.
Възрастдеца: старша предучилищна възраст
формаизвършване: в различни видове дейности.
Предметпроект: карикатура

Предмет на проекта: процесът на създаване на карикатура.
Предполагаемпродуктпроект: Създаване на карикатури: карикатура в джоб - „Сезони“, карикатура „Тили-тили, тили-бом! въз основа на приказката на С.Я. Маршак "Къщата на котката", анимационен филм "Чудното цвете".

Ресурссигурностпроект: групова стая

ВЪВЕДЕНИЕ

Детската анимация е универсален и цялостен вид творчество, със специална структура на конвенция, свобода в интерпретацията на пространството и времето и възможност за използване на разнообразен арсенал от изразителни средства на професионалното анимационно кино.

Създаването на анимационен филм е многостранен процес, който интегрира различни видове детски дейности: реч, игра, познавателна, визуална, музикална и др. В резултат на това учениците развиват такива значими личностни качества като любопитство, активност, емоционална отзивчивост и способност за управление тяхното поведение, притежаване на комуникативни умения и др.

Процесът на създаване на анимационен филм е интересна и вълнуваща дейност за всяко дете, тъй като той става не само главният художник и скулптор на това произведение, но и сам го озвучава, запазвайки завинаги резултата за себе си под формата на завършен видео продукт . Заниманията по анимация спомагат за развитието на свободата на творческото мислене на детето, дават възможност за импровизация, зареждат го с положителен заряд, енергия и желание за достигане на нови висоти, тъй като детето създава история и вдъхва живот на героите.

УЧАСТНИЦИ В ПРОЕКТА:

Деца от по-голяма, подготвителна предучилищна възраст, техните родители, учители.

ЦЕЛ, ЦЕЛИ

Целта на създаването на детско анимационно студиое обновяването на педагогическия процес, насочен към цялостното развитие на личността на детето и разкриването на неговите когнитивни, речеви, артистични и творчески способности чрез създаване на анимационни филми.

Изпълнението на тази цел включва решаването на следните задачи:

Формирайте идеи за последователността на създаване на карикатура;

Развиване на познавателен, художествен и естетически интерес към създаването на карикатури, инициативното творчество на детето;

Развийте чувство за композиция и цвят в процеса на скициране на карикатура;

Развивайте фини двигателни умения, визуално възприятие, мислене, реч;

Да развие умения за доброта, независимост и сътрудничество, когато детето взаимодейства с връстници и възрастни.

ПЛАНИРАН РЕЗУЛТАТ

Развитие на умения за сътрудничество с връстници в групово и екипно творческо взаимодействие;

Способност за себеизразяване в различни видове творчески и игрови дейности, които са достъпни и максимално привлекателни за детето;

Формиране на първоначални представи за видовете анимационни техники;

Придобиване на първоначални знания за методите на „съживяване”, т.е. движения на анимационни герои на екрана и възможността да ги използвате за създаване на анимационни филми.

КОНТРОЛ И ОСИГУРЯВАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПРОЕКТА

Създаване на карикатури.

Фото и видео заснемане.

Представяне на карикатури за родители и деца.

УСЛОВИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА

За постигане на поставените цели и задачи е необходимо да се създадат подходящи условия в предучилищната образователна институция:

Логистиката:избор на помещение за студио, закупуване и инсталиране на специализирано оборудване (лаптоп, видеокамера, статив за видеокамера, анимационна машина, лампи за анимационна машина, микрофон, екран, проектор);

Организационна и методическа подкрепа:подготовка на учители за провеждане на събития за създаване на карикатури;

Софтуерна и методическа поддръжка на студиото:разработване на програма за дейността на анимационно студио, инсталиране на компютърни програми за създаване на анимационни филми, подготовка на необходимите учебни помагала и материали за занимания на децата;

Сътрудничество със семействата на учениците:обогатяване на идеите на родителите за характеристиките на създаването на анимационни филми с деца, включване на родители и други членове на семейството в дейностите на анимационното студио.

Връзка с други социални и образователни институции в селото:представяне на резултатите от съвместната дейност на деца, учители и родители.

Процесът на създаване на анимационен филм е съвместно творчество на всички участници в образователния процес: възпитатели, деца, родители и други предучилищни специалисти, което включва няколко етапа:

Появата на идея. Основните генератори на идеи са децата. Темите на сюжетите на бъдещите анимационни филми са взети от живота, четене на художествени произведения, гледане на телевизионни предавания и други източници.

Развитие на сюжета и скица на анимационния филм. На този доста дълъг етап децата с помощта на възрастни (възпитатели, родители) обмислят, съставят сюжета на бъдещия анимационен филм и след това го скицират. В същото време деликатното ръководство на творческия процес на детето е много важно, тъй като прекомерната намеса от страна на възрастните може да унищожи основното - наивния възглед на детето за света.

Заснемане на анимационен филм. Най-вече през този период директорът на студиото работи с малки подгрупи деца, използвайки доста проста и достъпна техника за прехвърляне.

Озвучаване на анимационен филм. По време на дублажа се измислят и изпълняват всякакви шумове и реплики пред микрофон, избира се или композира музика.

Инсталация. Ръководителят на студиото редактира заедно всички части на карикатурата.

Резултатът от творческата колективна дейност са анимационни адаптации, които са толкова интересни и оригинални, че се възприемат като пълноценни произведения на изкуството.

Процесът на създаване на анимационен филм е интересен и вълнуващ за всяко дете, тъй като той става главният художник и скулптор на тази работа, запазвайки завинаги получения резултат под формата на готов видео продукт.

ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА СЪВМЕСТНИ ДЕЙНОСТИ

БИБЛИОГРАФИЯ:

Болгерт Н., Болгерт С. Анимационно студио Пластилин. – М .: Издателска къща Робинс, 2012. - 66 с.

Зубкова С.А., Степанова С.В. Създаване на карикатури в предучилищна възраст с деца от предучилищна възраст. // Съвременно предучилищно образование. Теория и практика. 2013. - № 5. - С.54-59

Ишкова Е.И. Механизми на влияние на анимационните филми върху социалното и личностно развитие на децата в предучилищна възраст. // Предучилищна педагогика. 2013. - № 8. - С.20 – 23

Красни Ю.Е. Карикатура от детски ръце. – М.: Образование, 2007 г. – 175 с.

Милборн А. Рисувам карикатура. М.: РОСМЕН, 2006. - 64 с.

Рони Орен Тайните на пластилина. – М.: Махаон, 2010. – С. 56

Тимофеева Л. Л. Карикатура „Направи си сам“. // Педагог. 2009. - № 10. - С. 25 – 28

Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование. М.; 2013. – 29 с.

Вяземски Ю., Симонов П. Произход на духовността. - М.: Наука, 1989. - С. 56-58.

Виноградов В.В. Поетика на руската литература. - М.: Наука, 1976.

Материали от Wikipedia - свободната енциклопедия.

Образователен проект

"Карикатура със собствените си ръце"

аз . Въведение.

1. Резюме на проекта

2.. Релевантност на проекта

3. Хипотеза

4. Цели. Цели на проекта

5. Участници в проекта

6. Методи на изследване

7. Необходими материали

II . Главна част.

1. Механизъм и план за изпълнение на проекта

III . Заключение.

1. Очаквани резултати от проекта

2. Препратки

3. Приложение

Кратко резюме на проекта.

С навлизането на съвременните технологии завладяващият свят на анимацията, който преди изглеждаше недостъпен и мистериозен, отвори широко вратите си за всеки. В този проект на учениците от детската градина се дава възможност да научат основите на анимацията и да се почувстват като начинаещ режисьор. Работи върху създаването на карикатураще позволи на детето не самоопитайте се като режисьор и сценарист на карикатури , но същоразвива творческите си способности и умение за работа в екип.

Уместност на проекта.

Поради високата си чувствителност към визуални образи, поради липсата на житейски опит и благодарение на целенасоченото въздействие на създателите на анимационни филми, децата лесно и здраво усвояват модела на поведение, предложен от екрана. Със съжаление трябва да признаем, че тези модели често имат разрушителен ефект върху детето. Несъмнено е отговорността на възрастните, от които зависи „обучението” на децата. Но ако в ранна детска възраст е възможно да се контролира качеството на филмите, които детето гледа, то в бъдеще няма да можем напълно да защитим детето от влиянието на медиите. Ето защо е необходимо да се противодейства на потока от информация, който сполетява децата, да се формира у тях „вътрешен филтър“: естетически вкус, визуална култура, чувство за красота. Преди да изискате от детето да направи информиран избор в полза на истински произведения на изкуството, е необходимо да го научите да разбира сюжета на анимационния филм, да прави разлика между визуалните средства, чрез които се предава, и да възприема хумора и красотата на създадени изображения. Основната цел на работата по проекта: да се развие в предучилищна възраст възглед за анимацията от позицията на творческа личност, която има собствен опит в създаването на карикатури.

Хипотеза.

Формирането на основите на моралните идеи при децата в предучилищна възраст ще бъде ефективно, ако пишат приказки и създават карикатури с морално съдържание.

Цел на проекта:

Разширете представите на децата в предучилищна възраст за света около тях, развийте познавателен интерес към четене и създаване на карикатури. Създайте чувство на изненада и възхищение от получените резултати.

Задачи:

Образователни:

Да формира у децата основно разбиране за мистериите на анимацията. Обогатете речника на децата. Да насърчава развитието на съзнателно отношение у детето към избора и оценката на качеството на анимационните продукти, които консумира.

Образователни:

Развиване на познавателната активност на децата по време на изпълнението на този проект. Развиват свързана реч, мислене, обща и фина моторика.

Образователни:

Да култивира интерес, внимание и последователност в процеса на създаване на карикатура.

Участници в проекта:

Групови учители, деца, родители.

Обект на изследване: анимация.

Предмет на изследване: процесът на създаване на карикатури.

Изследователски методи:

Събиране на информация от различни източници

Сравнение

Анализ

Наблюдение

Снимане на карикатура

Необходими материали:

1. Камера

2. Диктофон

3. Компютър с програма Film StudioWindowsНа живо.

4. Статив

5. Изкуствени

6. Като фон се използва ватман

7. Прозрачно стъкло или стъклена маса

8. Материал за изработка на анимирани герои (пластилин, цветна хартия, картон)

Продължителност на проекта: три месеца (юни, юли, август)

Контрол и осигуряване надеждността на изпълнението на проекта:

 Създаване на карикатури.

 Фото и видео заснемане.

 Представяне на карикатури за родители и деца.

 Анкета за родители.

 Всекидневни за деца и родители.

Механизъм за изпълнение на проекта:

Подготвителен (юни)

Мотивиране на децата за участие в проекта.Откриване на анимационно студио „Самият си режисьор”.Постановка на проблемния проблем. Определяне на кръга от участници в проекта.Подготовка на материал заедно с родители и деца (сценарии за анимационни филми)Гледане на култови съветски анимационни филми у дома и в детската градина.Проучване на Интернет ресурси.

Основен (юли)

1. Потапяне в приказка. Ние вземаме съществуваща работа като основа за сценария; по време на изпълнението на проекта неговите участници повече от веднъж ще преосмислят действията на героите, ще измислят различни варианти за развитие и край на сюжета.

2. Разработване и създаване на герои и декори. Когато работят върху анимационен филм, децата могат само в общи линии да опишат героя и мястото на действие. Но по-късно описанията стават по-подробни. С придобиването на опит децата могат самостоятелно да определят героя, но и какви декорации ще са необходими и от какво да се направи.

3. Съживяване на герои. Поради особеностите на тяхната възраст, за децата е трудно да изчакат, докато всичко необходимо е готово. Те играят с удоволствие, измислят нови възможности за развитие на сюжета и подобряват своите занаяти. Това дава нов тласък на игровата дейност. Децата участват активно в постановката на представленията.

4. Самостоятелно творчество. На всеки етап от проекта, благодарение на задачите и общата атмосфера на творчество, децата често продължават работата си у дома.

Финал (август)

Карикатурата е заснета с камера или камера. За да направите това, пейзажът и героите се показват правилно.

Обсъждане на резултатите от проекта.

Главна част.

Този проект е предназначен за съвместни дейности на деца, учители и родители. Работата на учител с група деца е решение на възникващи проблемни ситуации. Учителят създава ситуация, която засяга емоционалната сфера на детето. Среща с мил и обичан анимационен герой, която е неочаквана, предизвиква изненада, желание да си спомним и говорим за този герой и неговия анимационен свят. Моментът на общуване с героя, изненада от появата му е момент на стимулиране на познавателната активност.

Първа стъпка - това е мотивация и поставяне на цели: как се появи този герой.

Детето има малко информация, което означава, че трябва да намери източник, който ще му помогне да увеличи количеството на тази информация. Основният източник на информация за детето са неговите родители, но те не знаят всичко. На този етап вие и вашите родители можете да се обърнете към литература и интернет ресурси.

Формулирането на проблемна задача е насочено към стимулиране на любопитството и познавателния интерес. Способността на детето да решава самостоятелно такива проблеми се формира и развива.

Темата на проекта преминава през всички видове дейности чрез модулно обучение:

ръчно рисувана карикатура

Куклен анимационен филм

Компютърна карикатура

Директно когнитивен цикъл:

Разговори с елементи на дискусиягледане и обсъждане на карикатури заедно.Четене на произведения, които формират основата на карикатурите.Писане на анимационни сюжети

- „Кажи ми любимия си анимационен филм“

Създаване на диалози за анимационен филм.Озвучаване на анимационен филм.

Лексикална тема

Анимационни филми

"Зеленчуци"

"Весела зеленчукова градина"

"плодове"

"Чанта с ябълки"

"есен"

"Мишката и червеното слънце"

"Горски плодове"

"Лулата и каната"

"гъби"

"Под гъбата"

"плат"

"Пепеляшка"

"Обувки"

"Смелият малък шивач"

"Мебели"

„Три мечки

"Съдове"

"Федоринова скръб"

Продуктивни дейности:

Художествена дейност:

Рисунка: „Любим анимационен герой“

Моделиране: „Анимационни герои“

Игрова дейност:

Ролеви игри: „Пътуване към приказка“, „Ние сме карикатуристи“, „Малки карикатуристи“

Дидактически игри: "Хайде да направим карикатура"„Сезони“, „Дайте ми дума“, „Изрязване на снимки“

Игрови скици: „Моят любим анимационен герой“, „Познай героя“.

2. Съвместни дейности на родители и деца.

Изучаване на литература.Гледане на карикатури заедно.Писане на анимационен сюжет по темата:"Трите мечки", "Трите прасенца"

Решавайки различни когнитивни и практически проблеми заедно с възрастни и връстници, децата придобиват способността да се учудват, да се съмняват и да мислят критично. Положителните емоции, изпитани в същото време - изненада, радост от успеха, гордост от одобрението на възрастните - пораждат увереност във възможностите на детето и насърчават ново търсене на знания.

Заключение.

Очакван резултат.

Освобождаване на мисленето

Списък с литература и източници

1. Анофриков П. Принципи на организиране на детско анимационно студио // Изкуство в училище. - 2009 г., т.в. 6.

2. Борев Ю.Б. Естетика. - Ростов на Дон: Феникс, 2004.

3. Дяконова М. Карикатури: вреда или полза? - [имейл защитен].

4. Иткин В. Какво прави един анимационен филм интересен // Изкуство в училище 2006. - № 1

5. Лоски Н.О. Светът като реализация на красотата. – М.: Прогрес-Традиция, 1998.

6. Ликова И.И. Къде отиват детските рисунки? // Обръч. - 2002. - № 1

7. Мелик-Пашаев А.А. Артистичен талант // Надарено дете. - 2003. -№ 5

8. Корнева О. Време е да систематизираме знанията. // Изкуството в училище. - 2007 г., т.в. 4.

9. Кудрявцева-Енгаличева В. Създайте атмосфера на приказка.// Изкуство в училище. - 2006 г., т.в. 3.

10. Кузин В. Психология. – М.: Образование, 1997.

11. Куприянов Н. Часове по анимация - „витамин на играта.” // Изкуство в училище, 2007, т.в. 4.

12. Некрасова O.N. Да рисуваш означава да учиш. // Обръч. - 1997. - № 5

13. Норщайн Ю. Изображението трябва да се гледа. // Изкуството в училище. - 2007 г., т.в. 4.

14. Към младия художник / ред. Е. И. Боданова. – М.: Изкуство, 1998.

15. Художественото творчество и детето / изд. НА. Ветлугина. – М.: Педагогика, 1972.

16. Полуянов Ю.А. Деца рисуват. М.: Педагогика, 1998.

17. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразителни дейности в детската градина. – М.: Образование, 1982.

18. Сайт на Чешменска детска градина „Слънце”. - solnyshko.rkc74.ru/p5aa1.html

19. Симановски A.E. Развитие на творческото мислене на децата. – Ярославъл: Гринго, 1996.

20. Смирнова Р., Миклушевская И. Уроци по рисуване. – С.: Астрел, 2000.

Резултати от изпълнението на проекта

"Карикатура със собствените си ръце."

На последния етап анимационният филм беше заснет. Карикатурата е заснета на камера. Анимационни герои - фигурки от пластилин, направени от детски ръце, апликация. В процеса на изживяване на темата на проекта децата проявиха активен познавателен интерес.

В ходРазвити са всички ключови компетентности:

  Социални – децата взаимодействаха помежду си.

  Комуникативен – задаваха информативни въпроси, аргументираха се и измисляха анимационни сюжети.

  Информация – получава информация от различни източници и я споделя.

  Дейност – избрани материали и инструменти за създаване на продукта.

  Здравословно – играха игри на открито по тази тема: „Любим герой“, „Познай кой е“

Заключение.

Децата виждат идеята, предадена от анимационния филм

Освобождаване на мисленето

Развитие на творческия потенциал

Формиране на способността да наблюдавате, фантазирате, сравнявате, преживявате това, което виждате, отразявате впечатленията си в творчески произведения

Подобряване на комуникативните умения.

Заключение:

Проект "Карикатура със собствените си ръце" - предостави на всяко дете възможност не само да придобие знания, но и да развие творчески способности, да развие комуникативни умения и да формира първоначалните предпоставки.

общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип № 135"

КОГНИТИВЕН ПРОЕКТ

„Карикатура

със собствените си ръце"

Курск - 2016 г

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Учител-психолог MB предучилищна образователна институция "Детска градина № 6 "Приказка" Аврамова N.A. Възпитател MB предучилищна образователна институция "Детска градина № 6 "Приказка" Якимова A.Yu. Проектен метод в детската градина „Направи си сам карикатура“

Методът на образователните проекти е педагогическа технология, в основата на която е независимата изследователска, когнитивна, игрова, творческа, продуктивна дейност на децата, в процеса на която детето опознава себе си и света около себе си, въплъщава нови знания. в реални продукти. Метод на преподаване на проекти

Методът на проекта има редица положителни мотиви, които отговарят на възрастовите характеристики на децата на 5-7 години. Способност за постигане на обективно и субективно значими резултати; Липса на разделяне на предметни области; Широка гама от дейности; Значението не само на резултата, но и на процеса и методите за постигането му; Способността да действате със собствено темпо, да избирате форми на взаимодействие (работете самостоятелно, по двойки с определен партньор, в група); Способност за демонстриране на когнитивна, творческа, бизнес активност, независимост и прилагане на придобити преди това знания и умения.

Основната цел на работата по проекта „Направи си сам карикатура“ е да развие в предучилищна възраст възглед за анимацията от позицията на творческа личност, която има собствен опит в създаването на карикатури. Проект "Карикатура със собствените си ръце"

Вид на проекта: дългосрочен групов съвместен дете-родител творчески практически ориентиран проект с променливи резултати за деца от 5 години. Кратко описание на проекта „Направи си сам карикатура“

Същността на проекта. Усвоявайки и използвайки умения за моделиране, дизайн, изработване на апликации и занаяти от естествени материали, децата изработват герои и декори за игри, поставят пиеси и снимат анимационни филми.

Образователни области, представени в проекта: комуникативно и личностно развитие; когнитивно и речево развитие; художествено-естетическо развитие (светът около нас, развитие на речта, художествена литература, рисуване, моделиране, дизайн, апликация, музикално обучение).

Потапяне в приказка. Разработване и създаване на герои и декори. Съживяване на герои. Самостоятелно творчество. Заснемане на анимационен филм. Работен план за карикатура

"Куклено шоу". Озвучаване на анимационен филм. Пряко участие в снимките на анимационния филм Степента и същността на участието в снимките на филма:

Цели на подготвителния етап: формиране у децата на мотивационната основа за предстоящата работа; o запознаване на децата с езика и изразните средства на анимацията; n подготовка на материали и оборудване, необходими за изпълнението на проекта; r разпределение на отговорностите между възрастните участници в проекта, предварително определяне на степента и формата на участие на децата в различни видове дейности. Подготвителен етап на работа по проекта

1. Писане на филмов сценарий. Сценарият е базиран на литературно произведение или сюжет, измислен специално за анимационния филм. Подробно са посочени репликите на героите, възможните авторски коментари и декорите. Процесът на създаване на карикатура

2. Сториборд. За да разберете колко време е необходимо за всяко описано действие, трябва сами да изиграете и изговорите целия текст, като измервате времето. Като знаете продължителността на сцената, можете да изчислите колко кадъра ще трябва да бъдат заснети. Един анимационен филм трябва да има 12 кадъра в секунда.

3. Снимачна техника. Изисквания към цифров видео или фотоапарат: За фотоапарат е достатъчна резолюция от 1 милион пиксела Камерата трябва да поддържа ръчна настройка на параметрите на снимане Камерата трябва да е стабилно и неподвижно монтирана на статив Осветление. Не трябва да използвате светкавица. Могат да се използват настолни лампи.

4. Снимачен процес. Настройваме диафрагмата и скоростта на затвора за камерите, така че картината на дисплея да е ярка, а сенките да са меки. Всяко малко движение се улавя от фотоапарат или видеокамера в режим time-lapse.

Заснемане

5. Монтаж на заснетия материал на компютър. Импортираме кадрите в един от видео редакторите (“Movie maker”, “Pinnacle Studio”, “Sony Vegas” и др.). Препоръчително е да съберете всяка сцена в отделен проект и едва след това да комбинирате събраните сцени в общ проект.

Монтаж, дублаж

6. За озвучаването. Ще поставим събраните карикатури на времевата линия. Трябва да свържете микрофон и да разрешите запис на аудиозаписа. Важно е изреченият текст да съвпада с движенията на героите.

Заглада Л. Деца и анимация. // Семеен свят. – 2005. - № 11. Oberemok S. M. Проектни методи в предучилищното образование. – Новосибирск, 2005. Тимофеева Л. Л. Проектен метод в детската градина. "Карикатура със собствените си ръце." - Санкт Петербург. : ИЗДАТЕЛСТВО “ДЕТСТВО-ПРЕС” ООД, 2011. Литература

Преглед:

Проучване

„Как се ражда една карикатура?“

Научни ръководители:

Якимова Александра Юриевна

Аврамова Наталия Анатолиевна

Цивилск – 2014г

ВЪВЕДЕНИЕ

Анимационните филми играят важна роля и значение в емоционалното и интелектуално развитие на живота на всички деца, както и приказките и историите, които родителите често им разказват; те учат всички деца да различават измислицата от реалността, да ценят честността и доброто, да се борят със злото и ги научете да се ориентират в сложни ситуации.

Карикатурата е специална и неразделна част от детството. Това е свят, в който всяко дете може да забрави за реалността и да мечтае за приказка. Какво има в този мистериозен феномен на „анимационния филм“, който е толкова необичаен, че нито едно детство не минава без него?

Първо, гледането на анимационни филми развива въображението на детето. С помощта на въображението малките деца опознават света около тях. Историите, които героите преживяват, донякъде приличат на живота. Детето се научава да преживява и възприема различни ситуации, идентифицирайки се с анимационни герои.

Второ, всяка карикатура носи един или друг смисъл, значение, разрешаване на различни ситуации. Но не всяко дете знае или дори мисли как са създадени.

В тази връзка решихме да научим повече за карикатурите, тяхното създаване и да направим своя собствена карикатура.

Нашата работа се състои от две части:

1. История и техники на анимацията;
2. Нашите експерименти: създаване на собствен анимационен филм

Ние сме се задалимишена - научете как рисунките „оживяват“ и се опитайте да създадете своя собствена карикатура.

Цели на изследването:

• запознават се с историята на развитието на анимацията;
• разберете какви видове анимация съществуват;
• разбират как се създават карикатури;
• изучаване на процеса на създаване на карикатура;
• създаване на собствена карикатура.

Хипотеза : предположихме, че дори децата могат да създадат анимационен филм с подкрепата на възрастен и наличието на техническа поддръжка.

Изследователски методи:изучаване на литература по този въпрос, търсене на интернет ресурси, наблюдение, сравнение, анализ, заснемане на анимационен филм.

Обект на изследване:анимация.

Предмет на изследване: историята на анимацията, процесът на създаване на карикатури.

ЧАСТ II. АНИМАЦИЯ

Какво е карикатура?

Срок "анимация"идва от латинската дума „умножение" - умножение, увеличаване, увеличаване, възпроизвеждане.Това е филм , направени с помощта на инструменти за рендиране кадър по кадър и предназначени за показване в киносалон, излъчване по телевизията, гледане на компютърен екран и други електронни устройства.

Думата "анимация" – от френската дума „анимация" , означава съживяване или анимация. Произлиза от лат"анима" - душа, следователно, анимация означава анимация или анимация. В нашето кино анимацията по-често се нарича анимация (буквално „възпроизвеждане“).

Как се появи анимацията?

Художници от всички времена и народи мечтаеха за възможността да предадат истинското движение на живота в своите творби.

Намираме ярко предаване на движение в изкуството на древен Египет и древна Гърция - в скулптурни релефи, в рисунките на гробниците и храмовете на фараоните и в рисунките, украсяващи вази.

През 15 век появиха се книги с рисунки на фазите на човешкото движение, разгръщането на които създаваше илюзията за анимирани картинки (Приложение 1).

През Средновековието е имало занаятчии, които са забавлявали публиката с помощта на устройство като филмоскоп, в което са били вмъкнати прозрачни плочи с рисунки. Наричаха го „вълшебния фенер“ (Приложение 2).

През 1832 г. белгийският учен Джоузеф Плато изобретява оптична играчка, фенакистоскопът, въртящ се диск със слотове за анимиране на поредица от последователни изображения, подредени в кръг. Като завъртите такъв диск и го погледнете през огледало, можете да видите как снимките оживяват. Това беше първото устройство, което демонстрира принципа на създаване на илюзията за движение (Приложение 3).

1832 г. - същият принцип е заложен от виенския професор Симон фон Щампефер в основата на стробоскопа - картонен барабан, монтиран на ос. От вътрешната страна на този барабан, върху хартиена лента, имаше поредица от рисунки (обикновено бяха от осем до дванадесет), илюстриращи последователните фази на движението на хора или животни (Приложение 4).

1853 г. - Австрийският барон фон Ухациус, проектира стробоскоп, при който изображенията се поставят върху стъклен диск и се осветяват от маслена лампа, за първи път ги проектира на екран.

1870 г. - Хенри Хейл от Кълъмбъс, Охайо, организира първата по рода си публична фотографска сесия на живо. Той използва магически фенер, който прожектира слайдове, поставени върху диск. Фазатронът, както се наричаше апаратът на Хейл, се различаваше от апарата на Ухаций само по това, че чертежите в него бяха заменени със снимки. Последователните фази от движението на валсиращата двойка бяха поставени върху диска на Хейл.

1877 г. - Французинът Емил Рейно, заимствайки въртящия се барабан на зоетропа на Хорнер и подобрявайки огледалната система на фенакистископа на Джоузеф Плато, създава ново, по-усъвършенствано устройство, наричайки го "праксиноскоп" на Рейно. Този ден може да се счита за рожден ден на анимацията, а именно 30 август 1877 г., когато в Париж е патентовано подобно устройство - праксиноскопът на Емил Рейно (Приложение 5).

1884 - Марей създава първия хронофотографски апарат. Експериментите на Muybridge и Marey имат значителен принос в изучаването на човешките движения и корема

nykh и в развитието на технологиите.

1885 г. - Херман Кастлер създава мутоскоп - устройство с барабан, в който са поставени хиляда (или повече) рисунки (Приложение 6).

Художникът и оператор се смята за пионер на руската анимацияВладислав Александрович Старевич(Приложение 7). Разработва специална художествена техника и техника за постановка и заснемане на триизмерна куклена анимация, която е запазена в основните си характеристики и до днес. Той създава първите в света триизмерни анимационни филми в Русия.

Видове карикатури.

По метод на създаване:

• Пластилин
• нарисувано на ръка
• компютър
• Куклен

Анимация от пластилин(глинена анимация ) - вид анимация. Срокглиниране Патентован от Wil Vinton Association в Орегон. Филмите се правят чрез заснемане на обекти от пластилин кадър по кадър с модификации (на тези обекти) в интервалите между кадрите.

Александър Татарски и Хари Бардин работиха в жанра на пластилиновата анимация.

Има няколко техники в анимацията с пластелин:

• Оформление: композицията се състои от няколко слоя герои и декори, които са разположени върху няколко чаши, разположени една над друга, камерата е разположена вертикално над очилата. Анимационният филм „Миналогодишният сняг падаше“ е заснет с помощта на тази техника (Приложение 8).
• Триизмерна анимация: класическа анимация от пластилин, подобна по принцип на куклената анимация - триизмерни, „истински“ герои са разположени в триизмерна декорация.
• Комбинирана анимация: героите се анимират поотделно и се заснемат на фона на син екран, след което се „имплантират“ в отделно заснет пейзаж от пластилин.

ръчно рисувана карикатура(Приложение 9) - технологияанимации , базиран на забавена фотография на малко по-различни двуизмерни рисунки. Възникна в края XIX - началото на XX век.

Първоначално всеки кадър се рисуваше отделно и цялостно, което беше много трудоемко и времеемко дори за голям екип от художници. Тогава е изобретена техника слой по слой за рисуване на обекти и фонове върху прозрачни филми, насложени един върху друг. На един слой беше възможно да се постави фон, на друг - неподвижни части от телата на героите, на трети - движещи се и т.н. Това значително намали сложността на работата, тъй като не беше необходимо да се рисува всеки кадър от драскотина. Уолт Дисни е първият, който използва техниката на наслояване.

Компютърна графика(Приложение 10) - област на дейност, в коятокомпютри използван като инструмент засинтез (създаване) на изображения , и за обработкавизуална информация, получени от реалния свят.

Въз основа на методите, използвани за дефиниране на изображения, графиките могат да бъдат разделени на категории:2D графика, векторна графика, растерна графика, фрактална графика, триизмерна графика.

Обемна (куклена) анимация. За обемна анимация се използват кукли от глина, пластилин, дърво и други материали (Приложение 11)

По продължителност:

• Пълнометражни анимационни филми: анимационни филми обикновено са по-дълги от 70 минути
• Кратки анимационни филми (обикновено около 25-30 минути)

ЧАСТ II. КАРИКАТУРА СЪС СОБСТВЕНИТЕ СИ РЪЦЕ

Етапи с анимационни творения.

1. Писане на филмов сценарий. Сценарият е базиран на литературно произведение или сюжет, измислен специално за анимационния филм. Подробно са посочени репликите на героите, възможните авторски коментари и декорите.

2. Сториборд . За да разберете колко време е необходимо за всяко описано действие, трябва сами да изиграете и изговорите целия текст, като измервате времето. Като знаете продължителността на една сцена, можете да изчислите колко кадъра трябва да бъдат заснети. Един анимационен филм трябва да има 12 кадъра в секунда.

3. Снимачна техника.

Изисквания за цифрова видео или фото камера:

• Разделителна способност на камерата от 1 милион пиксела е достатъчна.
• Камерата трябва да поддържа ръчна настройка на параметрите на снимане
• Камерата трябва да е стабилно и неподвижно монтирана на статив

Осветление. Не трябва да използвате светкавица. Могат да се използват настолни лампи.

4. Снимачен процес.Настройваме диафрагмата и скоростта на затвора за камерите, така че картината на дисплея да е ярка, а сенките да са меки. Всяко малко движение се улавя от фотоапарат или видеокамера в режим time-lapse.

5. Монтаж на заснетия материал на компютър.Импортираме кадрите в един от видео редакторите (Movie maker, Pinnacle Studio, Sony Vegas и др.). Препоръчително е да съберете всяка сцена в отделен проект и едва след това да комбинирате събраните сцени в общ проект.

6. Озвучаване. Ще поставим събраните карикатури на времевата линия. Трябва да свържете микрофон и да разрешите запис на аудиозаписа. Важно е изреченият текст да съвпада с движенията на героите.

(Приложение 12)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

По време на работата се запознахме с историята на развитието на анимацията и научихме, че:

Изминаха повече от 100 години от излизането на първия анимационен филм, но популярността им не избледнява;

Научихме какви видове анимация съществуват и че карикатурите могат да бъдат класифицирани: по продължителност, по метод на създаване.

Анимацията е колективно изкуство, времеемко и много трудоемко, въпреки всички съвременни технологии. За да създадете анимационен филм, имате нужда от цял ​​екип от специалисти: продуцент, сценаристи, режисьор-аниматор, аниматори, младши аниматори, художници, оператор, звуков инженер, актьори за озвучаване на герои.

Изучихме процеса на създаване на карикатура и разбрахме, че знаейки основните тайни на създаването на карикатури, можете да създадете своя собствена карикатура.

Така успяхме да постигнем целта на нашето изследване. Хипотезата, която изложихме в началото на изследването, беше потвърдена: с подкрепата на възрастни успяхме да създадем първия си анимационен филм.

Знанията, получени по време на обучението, позволиха да се повиши интересът на децата към изкуството на анимацията. В бъдеще мечтаем да създадем още много карикатури в различни техники. И следващите герои на нашия анимационен филм ще бъдат LEGO играчки.

В резултат на този проект научихме много за това как се създават анимационните филми, които всички обичаме.

Заключение: с наличната техническа поддръжка всеки може да направи карикатура, но снимането на карикатури е много старателна работа! Благодаря за вниманието!

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Заглада Л. Деца и анимация. // Семеен свят. – 2005. - № 11.
2. Oberemok S. M. Проектни методи в предучилищното образование. – Новосибирск, 2005 г.
3. Тимофеева Л. Л. Проектен метод в детската градина. "Карикатура със собствените си ръце." - Санкт Петербург. : ИЗДАТЕЛСТВО “ДЕТСТВО-ПРЕС” ООД, 2011.

Проект "Карикатура със собствените си ръце"
Долгих Вера Ивановна,
учител на МАУДО "Детска градина №9"
, Ялуторовск, 2016
Паспорт на проекта
Уместност: Децата обичат да гледат анимационни филми по телевизията. Гледането на анимационни филми оказва значително влияние върху тяхното възпитание и развитие. Децата лесно и здраво усвояват модела на поведение, предложен на екрана. Ето защо, когато гледате анимационни филми, има нужда от развитие на техния естетически вкус, чувство за красота и правилни морални стандарти. Необходимо е да научите децата в предучилищна възраст да разбират сюжета на анимационния филм, да разграничават визуалните средства, чрез които се предава, да възприемат хумора и красотата на създадените образи и да могат да анализират действията на героите.
Хипотеза на проекта: Предполагахме, че ако разкрием тайните на създаването на карикатури, ще можем да създадем своя собствена карикатура.
Целта на проекта: създаване на карикатура със собствените си ръце.
Задачи:
Въведете понятията анимация, режисьор, декор, монтаж, заснемане.
Запознайте децата с технологията за създаване на анимационни филми.
Развивайте когнитивната активност на децата.
Развивайте мисленето, грубата и фината моторика.
Да култивира интерес, внимание и последователност в процеса на създаване на карикатура.
Култивирайте желание да се наслаждавате на резултатите от работата си по проекта.
Организирайте прожекция на анимационен филм за връстници и родители на ученици.
Очакван резултат.
Децата придобиха знания за създаване на анимационни филми с помощта на техниката за анимиране с пластелин.
Децата в предучилищна възраст показаха емоционална отзивчивост и способност да изразяват чувствата си чрез изкуство.
Децата имаха възможност да покажат своите таланти.
Създадохме първата си карикатура.
Участници в проекта: учители, деца на 5 години.
Срок на изпълнение: Средносрочен проект (2 седмици).
Проектът се проведе на три етапа.
Етап 1 Организационен
1. Определяне на цели и задачи на проекта.
2. Актуализиране на знанията и представите на децата по темата на проекта. Модел от три въпроса „Какво знаем? Какво искаме да знаем? Къде мога да разбера?
Етап 2 Основен
1. Намиране на необходимия материал по избраната тема, подбор на литература и илюстративен материал по избраната тема, изработване на анимационни герои и декори.
2. Гледане на анимационни филми (запознаване с видовете анимационни филми: пластелин, рисувани, куклени).
3.Гатанки за анимационни герои.
4. Разговори „Как да направим ръчно рисувана карикатура“, „Какви видове карикатури има?“
5. Представяне на проекта.
етап Практически
1.Работете върху фона, като използвате нетрадиционни методи за рисуване. (рисуване с пръсти)
2. Моделиране на герои от пластелин.
3.Работа върху декора за анимационния филм.
4.Заснемане на анимационен филм.
5. Редактиране на анимационен филм в Movie Maker
6.Представяне на проекта пред родители и деца.
Описание на проекта

Наскоро момчетата от нашата група и аз гледахме анимационни филми. Чудехме се как се правят карикатури. Като начало решихме да отговорим на въпросите:
Какво знам? какво искам да знам Къде мога да разбера?
Знам, че хората правят карикатури.
Има различни видове карикатури, като например направени на компютър или рисувани. Как се правят карикатури?
Възможно ли е да го направите сами? В енциклопедията.
В интернета.
Попитайте възрастен.
Решихме да намерим отговори на нашите въпроси в Интернет. Научихме много интересни неща от видео презентацията „Как се правят анимационни филми“. Например, преди много години Уолт Дисни направи своя анимационен филм за Мики Маус, използвайки много снимки. Той ги премести бързо и изглеждаше, че тя се движи. Тогава разбрахме, че преди да направим анимационен филм, трябва да направим декори, герои и да измислим сценарий. Като начало измислихме заедно сюжет, решихме какви герои ще имаме и какво правят. Започнахме да правим наша карикатура от пластилин. Започнахме с декорирането: нарисувахме фона - гората, къщата на гномовете. Те направиха гноми от пластелин. След това започнаха да местят героите и направиха много снимки. След това копирахме всички снимки на лаптоп и комбинирахме всички кадри в специална програма, добавихме музика и карикатурата беше готова. Много ни хареса, показахме го на нашите деца и родители. По време на изпълнението на проекта нашата хипотеза се потвърди. Научихме някои тайни на анимацията и създадохме собствен анимационен филм.
Интернет ресурси: www.youtube.com/watch?v=5ivXorFeIy8http://www.vsezagadki.ru/2011/01/zagadki-pro-geroev-multfilmov/http://www.movavi.ru/support/how- to /how-to-create-cartoons.htmlПесен „Джуджета, вие малки хора“ http://iplayer.fm/song/67658186/Detskaya_pesenka_pro_gnomov_-_Ochen_malenkij_narod/

Прикачени файлове

Марианна Розова
Творчески проект „Направи си сам карикатура“ Видео

Скъпи колеги! Каня ви на представянето на творческия проект „Направи си сам карикатура“. В рамките на този проект с децата направихме собствен анимационен филм по руската народна приказка „Пых“. Децата работиха с голям интерес върху създаването на анимационния филм: създаваха, играеха, общуваха и създаваха всичко със собствените си ръце: декорации, герои. Те показаха независимост при създаването на занаяти, герои и декорации, използваха познати за тях техники и приложиха на практика уменията, които вече бяха развили. Научихме нови интересни техники и актьорски умения. Пробвахме се като сценаристи, илюстратори, сценографи и актьори. В работата се включиха и родители, като общо за проекта направихме четири анимационни филма. Ще се радвам, ако някой се вдъхнови от нашия проект!

Тип проект– дългосрочен, съвместен детско-родителски творчески проект.

Участници в проекта:групов учител, деца, родители.

Същността на проекта:Усвоявайки и използвайки уменията за моделиране, рисуване, дизайн, апликации и занаяти, децата изработват герои и декори за игри, поставят пиеси и снимат анимационни филми.

Мишена:Разкрийте тайните на създаването на карикатури. Създайте карикатура със собствените си ръце.

Хипотеза: Предполагаме, че ако разкрием тайните на създаването на карикатури, ще можем да създадем своя собствена карикатура.

Уместност на проекта:През последните години възникна известен вакуум във висококачествената местна анимационна продукция за деца и младежи, а съвременното телевизионно пространство се запълни с нискокачествени западни анимационни филми: или вулгарни, или насърчаващи агресия, гняв и неморално поведение, предназначени главно за ученици и възрастни.

Анимационните филми току-що започнаха да се появяват на нашия пазар, основавайки се в създаването си на класическата школа на домашната анимация. Следователно този проблем е от образователен и образователен характер, тъй като по-нататъшното влошаване на ситуацията може да доведе до духовна деградация на младите хора. Тъй като съзнанието на нацията се формира от съвкупността от мирогледи на различни социални слоеве на руските граждани и на първо място на младежта на страната, бих искал да подчертая важността и уместността на този проект.

Сега, благодарение на новите технологии и модерното оборудване на детската градина, децата в предучилищна възраст от пасивни потребители на анимационни продукти стават активни участници в създаването на анимационни филми, т.е. те се опитват в ново качество. Усвоявайки и използвайки умения за моделиране, рисуване, апликиране и дизайн, децата създават герои и декори за заснемане на собствени анимационни филми; да се запознаят с дизайна на фото и видео техника; измислете сценарии; пряко участие в снимачния процес; озвучават героите си - възниква съвместно творчество между възрастен и дете. Може би в бъдеще, действайки като създатели на карикатура, те ще възприемат различен подход към избора и оценката на карикатура.

Задачи:

Образователни:

Запознайте децата с историята на възникването и развитието на анимацията.

Запознайте децата с технологията за създаване на анимационни филми.

Разширете знанията на децата за професиите: сценарист, режисьор, аниматор, оператор, звукорежисьор.

Образователни:

Развивайте творческо мислене и въображение.

Развивайте артистични умения и способности.

Развийте умения за свързана реч.

Педагози:

Да култивира интерес, внимание и последователност в процеса на създаване на карикатура.

Да възпитава естетическо чувство за красота и хармония в живота и изкуството.

Възпитавайте отговорно отношение към работата си.

Форми на работа:

Вижте презентацията "Soyuzmultfilm".

„Магьосници на анимацията“ (въведение в професиите: сценарист, режисьор-аниматор, аниматор, звуков инженер, оператор и др.)

“Тайните на анимацията” (въведение в света на анимацията).

„Играта е пътуване през станциите на страната с множество отдалечени.“

Гледайте видеоклиповете „Среща с карикатурата и художника Малявин“.

Гледане на анимационни филми (запознаване с видовете анимационни филми: пластелин, ръчно рисувани, куклен).

Разговори „Историята на анимацията“, „Как се прави ръчно рисуван анимационен филм“, „Какви видове анимационни филми има“.

„Пътуване към миналото – детството на родителите“ (стриптийзите бяха алтернатива на карикатурите).

Гледане на филмови ленти.

Експериментиране с бои - получаване на различни нюанси чрез добавяне на бяла боя.

Работа върху фона с помощта на нетрадиционни методи за рисуване.

Работа върху декори за анимационен филм, използвайки нетрадиционни методи за рисуване.

Моделиране на герои от пластелин.

Рисуване „Любим анимационен герой“.

Рисуване на истории в картини (измисляне на истории и съставяне на мнемонични таблици „Млади сценаристи“).

Гатанки за анимационни герои.

Викторина „Познавател на анимационни филми“, „В страната на мулти-дистанционните“.

Рисуване на зеленчуци върху тава, поръсена с грис.

„Зеленчуци в градината“ - метод на пластилинография.

Работа върху интрото и финала – в микрогрупи.

Заснемане на скрийнсейвъра.

Преразказ на приказка, разказване по роли.

Инсценировка на приказка.

Съставяне на история от името на темата „Живи обекти“.

Игри „Пътуване в света на емоциите“ (способността да се прави разлика между емоционалните състояния на героите); „Познайте героя по изражението на лицето и жестовете.“

Записване на приказка.

Консултации за родители „Тайните на анимацията“, „Методи и техники на нетрадиционни методи за рисуване“.

Родителска среща "Децата и анимацията".

Етапи на работа:

Етап I:

Избор на тема.

Поставяне на цел.

Предлагане на изследователска хипотеза.

Търсене на материали за анимация.

Проучване на деца по тази тема.

Изучаване на историята на анимацията.

Видове карикатури.

Изучаване на процеса на създаване на карикатура.

Разработване на алгоритъм за работа върху анимационен филм.

Подготовка на материали и оборудване, необходими за изпълнението на проекта.

Етап II:

Създаване на творческа група от родители, интересуващи се от тази тема.

Потапяне в приказка.

Сториборд.

Разработване и създаване на герои и декори.

Съживяване на герои.

Разиграване на сюжета.

Снимане на карикатура.

Редактиране на кадри на компютър.

Озвучаване (разпределение на ролите).

Етап III:

Определяне на нивото на развитие на обобщени образователни умения.

Премиера на анимационния филм. Преглед (резултат от работа).

Последен урок по темата „Създаване на плакат“.

Родителска среща на тема „Децата и анимацията”.

Представяне на проекта.

Очакван резултат:

Като част от проекта „Направи си сам карикатура“ децата получиха определени знания, умения и способности:

Проява на емоционална отзивчивост, развитие на мисленето, въображението, способността за изразяване на чувствата чрез изкуството.

Развитие на личностни качества: независимост, инициативност, взаимопомощ, съпричастност към обща кауза, отговорност, уважение един към друг, самоуважение.

Развитие на комуникативни умения, прояви на творческа независимост, активност при създаване на изображение, развитие на фини двигателни умения, възможност да покажете своите таланти. Това даде нов тласък на игровите дейности; децата заимстваха приказни истории и започнаха да създават свои герои за своите игри.

По този начин използването на дейности по проекта ни дава възможност да:

Насърчавайте децата да постигнат определен резултат;

Постигане на конкретна и реалистична цел, продукт на проектна дейност;

Използвайте различни видове продуктивни дейности в един проект;

Демонстрират познавателна, творческа, делова активност, самостоятелност, както и предварително придобити знания и умения;

Развивайте комуникативни умения и морални качества.

Децата имат възможност да допринесат за общата кауза, да проявят индивидуалност и да постигнат определена позиция в групата.

Резултатът от участието в проекта е и освобождаването на мисленето, развитието на творческия потенциал, формирането на способност за наблюдение, фантазиране, сравняване, преживяване на видяното, отразяване на впечатленията в творчески произведения, както и подобряване на комуникативните умения в екип и социализация.

Карикатура "МИШКА и СЛЪНЧЕ" от семейство Хозяинови:

Карикатура "КОТКА и ЦВЕТЕ" от семейство Филипови:

Карикатура "КОТКА, ЛИСИЦА и ПЕТЕЛ" на семейство Минченкови: