Изявления 2016 г
Презентация № 1 (2016)
Слушайте внимателно, стоейки в гората или сред събудено цъфтящо поле, и ако все още имате чувствителен слух, със сигурност ще чуете прекрасните звуци на земята, която хората във всички времена така нежно са наричали Майката Земя. Било то шумолене на пролетен поток или плискане на речни вълни по крайбрежния пясък, пеене на птици или гръмотевица на далечна гръмотевична буря, шумолене на цъфтящи ливадни треви или пращене на скреж в зимна нощ, пърхането на зелени листа по дърветата или пращене на скакалци по утъпкана поляна, издигане на чучулига и шум на житни класове, тихо пърхане на пеперуди - всичко това са безброй звуци на земята, които градските хора. , оглушели от шума на колите, загубили навика да чуват. Още по-радостно е за такъв човек, който все още не е загубил напълно усещането за родната природа, да посети гората, на реката, в. поле, за да придобием духовна сила, от която може би най-много се нуждаем.
За фермерите и за нас, опитните ловци, звуците на земята са ценни. Може би е невъзможно да ги изброим. Те заместват музиката за нас и не са ли от тези звуци възникнали най-добрите неща, уловени в песни и велики музикални творения?
Сега си спомням с радост звуците на земята, които някога ме плениха като дете. И не са ли от онези времена най-хубавите неща, заложени в душата ми? Помня тайнствените звуци на гората, дъха на събудената родна земя. И сега ме вълнуват и радват.
Презентация № 2 (2016)
Кое е най-важното нещо в живота? Основното нещо може да бъде собствено, уникално за всеки. Но все пак основното трябва да бъде за всеки човек. Животът не трябва да се разпада на малки неща, да се разтваря в ежедневните грижи. Човек трябва да може не просто да се издигне, а да се издигне над себе си, над личните си битови тревоги и да се замисли за смисъла на живота си - да погледне миналото и да погледне в бъдещето.
Ако живеете само за себе си, с вашите дребни притеснения за собственото си благополучие, тогава няма да остане и следа от това, което сте живели. Ако живееш за другите, тогава другите ще спасят това, на което си служил, на което си дал сила. Хората, които са служили на другите, които са служили мъдро и са имали добра и смислена цел в живота, се помнят дълго време. Те помнят техните думи, действия, външен вид, шеги, а понякога и ексцентричности. Говорят за тях. Много по-рядко и, разбира се, с недобро чувство те говорят за злите.
В живота вие трябва да имате собствена служба - служба за някаква кауза. Дори материята да е малка, тя ще стане голяма, ако сте му верни. Щастието се постига от тези, които се стремят да направят другите щастливи и са в състояние поне за известно време да забравят за своите интереси и себе си. Това е „непроменливата рубла“. Да знаеш това, да помниш това винаги и да следваш пътищата на добротата е много, много важно.
Презентация № 3 (2016)
Спомних си стотици отговори на момчета на въпроса: какъв човек искаш да станеш? - Силни, смели, смели, умни, находчиви, безстрашни... И никой не каза: мил. Защо добротата не се поставя наравно с добродетели като смелост и храброст? Но без доброта - истинска сърдечна топлина - духовната красота на човека е невъзможна.
Добрите чувства, емоционалната култура са центърът на човечеството. Днес, когато вече има достатъчно зло по света, трябва да сме по-толерантни, внимателни и добри един към друг, към живия свят около нас и да правим най-смелите постъпки в името на доброто. Следването на пътя на доброто е най-приемливият и единствен път за човек. Изпитано е, вярно е, полезно е – както за отделния човек, така и за обществото като цяло.
Да се научиш да чувстваш и съчувстваш е най-трудното нещо в образованието. Ако добрите чувства не се култивират в детството, вие никога няма да ги култивирате, защото те се придобиват едновременно с познаването на първите и най-важни истини, основната от които е ценността на живота: чуждият, собственият, животът на животинския свят и растенията. В детството си човек трябва да премине през емоционална школа – училището за внушаване на добри чувства. Човещината, добротата, добронамереността се раждат в тревоги, тревоги, радости и скърби.
Микротеми към текст No3
1. Без доброта човешката духовна красота е невъзможна.
2. Пътят на доброто беше, е и ще бъде единственият верен път в живота за човека.
3. Трудно е да се култивират добри чувства в детето, за това детето трябва да премине през емоционална школа.
Презентация № 4 (2016)
Човек е извършил престъпление или дори престъпление. Или просто не оправда надеждите, които му се възлагаха. Търсят обяснения. Той сам ги търси. По-често няма толкова обяснения, колкото извинения. Околните и самият той обвиняват семейството, училището, екипа, обстоятелствата.
Не трябва да забравяме каква роля играе самият човек в собствената си съдба, да забравяме за една важна и може би най-важната част от образованието - самообразованието. Наистина, от всички обстоятелства, които формират човека, най-важно е съзнателното отношение към собствения живот, собствените си мисли и планове и най-вече собствените действия.
Самовъзпитанието започва със самочувствието. Ако човек започне да намира непреодолими препятствия във всяка задача и губи самочувствие, това означава, че развива ниско самочувствие. Не по-малко опасно е повишеното самочувствие, когато човек се смята винаги и във всичко за прав и не се вслушва в мнението на другите. Само способността за адекватна оценка на собствените възможности ви позволява правилно да формулирате житейски цели и да ги постигнете.
Микротеми към текст No4
1. Хората понякога са склонни да обясняват и оправдават своите провали и злодеяния с грешки във възпитанието си и различни обстоятелства.
2. От всички обстоятелства, които формират човека, най-важно е самовъзпитанието.
3. Само правилното самочувствие позволява на човек да си поставя конкретни цели в живота и да ги постига.
Презентация №5
Времето променя хората. Но освен времето, има и друга категория, която ви влияе, може би дори по-силно от времето. Това е начин на живот, отношение към него, състрадание към другите. Съществува мнение, че състраданието се култивира от собственото нещастие. Не ми харесва тази идея. Вярвам, че състраданието е особен талант и без него е трудно да останеш човек.
Човек със спокойна съдба знае, разбира се, за проблемите, че има нещастни хора и сред тях има деца. Да, нещастията и проблемите са неизбежни. Но животът е устроен така, че нещастието за щастливите най-често изглежда далечно, понякога дори нереално. Ако всичко е наред с вас, неприятностите изглеждат разпръснати по света като малки песъчинки, нещастието изглежда нетипично, а щастието изглежда типично. Щастието няма да бъде щастие, ако започне да мисли за неприятности и скръб всеки момент.
Собствените проблеми оставят белези в душата и учат човека на важни истини. Но ако човек помни само такива уроци, той има ниска чувствителност. Не е трудно да плачеш от собствената си болка. По-трудно е да плачеш от чужда болка. Известен мислител от миналото е казал: „Просперитетът разкрива нашите пороци, а бедствието разкрива нашите добродетели.“
Микротеми към текст No5
1. Състраданието е особен талант и без него е трудно да останеш човек.
2. Нещастията и неприятностите са неизбежни, но не можете да мислите за тях постоянно, за да не помрачите щастието си.
3. Способността да изпитваш болката на някой друг разкрива истинските добродетели на човека.
Презентация №7
Красотата на околния свят: цвете и полет на лястовица, мъгливо езеро и звезда, изгряващо слънце и пчелна пита, гъсто дърво и женско лице - цялата красота на околния свят постепенно се натрупва в човека. душа, тогава завръщането неизбежно започна. Върху дръжката на бойната брадва се появявало изображение на цвете или елен. Изображение на слънце или птица украсява кофа от брезова кора или примитивна глинена чиния. В крайна сметка народното изкуство все още има ясно приложен характер. Всяко декорирано изделие е преди всичко изделие, било то солница, дъга, лъжица, волан, шейна, кърпа, бебешка люлка...
Тогава изкуството се разсея. Рисунката върху скалата няма приложен характер. Това е просто радостен или тъжен вик на душата. От безполезна рисунка върху скала до рисунка на Рембранд, опера на Вагнер, скулптура на Роден, роман на Достоевски, поема на Блок, пирует на Галина Уланова...
(Според V.A. Soloukhin) 191 думи
Микротеми към текст No7
2. Красотата на околния свят постепенно се натрупваше в човешката душа, след което неизбежно започна завръщането, изразено предимно в украсата на ежедневието.
3. Тогава изкуството се разсея и престана да се прилага в природата, превръщайки се в радостен или скръбен вик на душата.
Презентация №8
Като всяка квалифицирана, целенасочена, планомерна и систематична работа, учителят е професия. Специалност. Но това е специална професия, несравнима с никой друг бизнес.
Обектът на работата на учителя е духовният живот на развиващия се човек - умът. Чувства, воля, убеждение, самосъзнание. Най-важните инструменти за влияние на учителя върху духовния свят на ученика са словото, красотата на околния свят и изкуството, създаването на обстоятелства, в които чувствата са най-ясно изразени - целият емоционален спектър на човешките взаимоотношения. Следователно учителската професия е човекознание, постоянно, безкрайно проникване в сложния духовен свят на човека.
Крайният резултат от педагогическата работа може да се види не веднага, не днес, не утре, а след много дълго време. Това, което учителят е направил, казал и е успял да внуши на детето, понякога се отразява пет или десет години по-късно. Здравето, умът, характерът, волята, патриотизмът и интелигентността на човека зависят от учителя, от неговото умение, майсторство, изкуство и мъдрост. С други думи, настоящето и бъдещето на ученика зависи. Затова е много важно да вярваме във възможността за успешно отглеждане на всяко дете. Безгранична вяра в човек, в неговото бъдеще - това трябва да живее в душата на човек, решил да посвети живота си на благородното дело на учителството. (Според V.A. Сухомлински)
Презентация №9
Когато бях на около десет години, нечия грижовна ръка ми даде том от Животните герои на Сетън-Томпсън. (21) Смятам го за моя „будилник“. От други хора знам, че за тях „събуждането” на усещането за природата е бил един месец, прекаран на село през лятото, разходка в гората с човек, който „си е отворил очите за всичко”, първият пътуване с раница, нощувка в гората...
Няма нужда да изброявам всичко, което може да пробуди в детството интерес и благоговейно отношение към великото тайнство на живота. Разбира се, необходими са и учебници, човек трябва да разбере с ума си колко сложно е всичко в живия свят преплетени, взаимосвързани, колко силен е този свят и заедно с толкова по-уязвими сме, тъй като всичко в живота ни зависи от богатството на земята, от здравето на живата природа. Това училище определено трябва да съществува.
И все пак в началото на всичко е Любовта. Събудена във времето, тя прави познанието за света интересно и вълнуващо. С него човек намира и определена опорна точка, важна опорна точка за всички житейски ценности Любовта към всичко, което зеленее, диша, издава звуци, блести с цветове – това е любовта, според Мъдрец от Ясна поляна, който доближава човек до щастието.
Текст за опции 1-4 (Слушайте внимателно, докато стоите в гората или сред цъфтящо поле...)
Излезте в полето. Разходка през гората. През нощта гледайте нощното небе. Следвайте птиците с очи. Ако имате чувствителна душа, определено трябва да чуете тези великолепни звуци на земята. Кристалният поток звъни. Някъде гърмят заплашителни гръмотевици. Вятърът шумоли в къдриците на тревата. Ливадните цветя шепнат нежни думи. И в зимна вечер можете да чуете веселото пукане на скреж. Песента на лунната светлина се лее от кадифеното небе. Всичко това са омайните мелодии на Майката Земя. Тези природни звуци не се чуват от жителите на града.
За орач и ловец тези звуци са ценни. Именно от тях се родиха красивите народни мелодии.
Тайнствените песни на руската земя са запазени завинаги в душата ми. Тези звуци много ме вълнуват и радват сърцето ми!
Текст за опции 5-8 (Кое е най-важното нещо в живота?)
Всеки човек има нещо важно в живота. Това е нещо различно за всеки. Основното нещо в живота трябва да е добро и смислено. Животът не трябва да се губи за дреболии. Човек трябва да се стреми да се издигне над дребните си грижи. За него е важно да има смисъл в живота – да служи на доброто.
Човек може да живее с ежедневните си интереси. В този случай животът му ще остане незабелязан от никого. Трябва да служим на другите с добри дела. Тогава хората ще помнят дълго нашите действия, защото тяхната цел е висока. Злите ще бъдат забравени.
Трябва да служим на нашата кауза. Нека в началото е малко. Ако посветиш целия си живот на един бизнес, той ще стане голям. Щастлив е този, за когото служенето на другите е основната цел на живота.
Текст за опции 9-12 (Спомних си отговорите на стотици момчета...)
Когато децата бъдат попитани какви искат да бъдат, те посочват много положителни качества, без да споменават добротата. Добротата не се поставя наравно със смелостта и доблестта. Но без доброта е невъзможно да се познае духовната красота.
Добрите чувства се смятат за център на човечеството. В свят, изпълнен със зло, хората трябва да бъдат внимателни и търпеливи с другите, като предприемат смели действия в името на доброто. Човек трябва да следва пътя на добротата.
Трудното нещо в образованието е преподаването на емпатия и способност за чувстване. Ако добрите чувства не са възпитани в човек в детството, той никога няма да ги научи. В детството човек преминава през емоционална школа, благодарение на която в душата му ще се появи доброта.
Текст за опции 13-16 (Човекът е извършил нарушение или дори престъпление)
Когато човек извърши престъпление или не оправдае нечии очаквания, околните започват да търсят обяснение за действията му. Самият той мисли какво се е объркало в живота. Хората първо обвиняват семейството, а след това обстоятелствата.
Никога не трябва да забравяме, че човек е господар на съдбата си, той може да си помогне, като се занимава със самообразование. Основният фактор, който помага за формирането на личността на човека, е съзнателното отношение към живота.
Процесът на самообразование започва със самочувствието. Веднага щом човек загуби увереност, когато е изправен пред трудности, неговото самочувствие пада. Прекаленото самочувствие също е опасно: човек става самоуверен и спира да слуша другите хора. Ясното формулиране на вашите мисли ще ви помогне да определите целите си в живота.
Текст за опции 17-20 (Времето променя хората)
Времето променя хората. Освен времето обаче има и друга категория, която ви влияе по-силно. Това е начин на живот, състрадание към другите. Съществува мнение, че състраданието се култивира от нечие нещастие. Вярвам, че състраданието е талант, без който е трудно да останеш човек.
Нещастният човек знае за неприятностите, защото те са неизбежни. Животът е подреден по такъв начин, че за щастливия човек нещастието изглежда далеч. Ако всичко е наред с вас, неприятностите изглеждат разпръснати по целия свят, нещастието изглежда нетипично, а щастието изглежда типично.
Проблемите учат на истини. Човек с ниска чувствителност помни само тези уроци. Не е трудно да плачеш от болката си. По-трудно е да плачеш от някой друг. „Просперитетът разкрива нашите пороци, а бедата разкрива нашите добродетели.“
Текст за опции 21-24 (Всички момчета искат да пораснат бързо, мечтаят да станат възрастни)
Всеки иска да порасне по-бързо и да стане възрастен. Но да си висок и да си възрастен са две различни неща. Не става дума за височина. и какво? Дълго време не можех да отговоря, защото човек не пораства веднага. Всеки расте по различен начин. Познавам много хора, които имат паспорти и не са пълнолетни.
Хубаво е да си възрастен. Но е трудно. Възрастният трябва да бъде независим, да преодолява трудностите и да носи отговорност за действията си. Много е трудно.
Хубаво е да си възрастен. Но при положение, че предстои висока цел. Такъв живот не идва сам. Трябва да се създаде. Колкото по-рано разберете това и направите първите стъпки, толкова повече късмет ще имате.
Текст за опции 25-28
Възможно ли е човешкото изкуство да е имало два пътя на развитие от самото си създаване или по-късно се е разделило? Кое е на първо място: човешката нужда да споделя красотата с обществото или необходимостта да се украси оръжието, служещо като бойна брадва? И ако нуждата на душата е съсредоточена в изблика на вътрешна информация, тогава има ли значение върху какви обекти се излива?
Красотата на заобикалящия свят първоначално е била концентрирана в човешката душа, а по-късно той започва да я изпуска навън. Така се ражда народното творчество.
По-късно приложното изкуство остава на заден план. Скалното изкуство няма приложен характер - то отразява само вика на душата: тъжен или радостен. Същото може да се каже и за съвременното изкуство.
Текст за опции 29-32 (Като всяка квалифицирана, целенасочена, систематична и системна работа...)
Учителят е квалифицирана и систематична работа, а следователно и професия. Но това е необичайна професия, различна е от другите.
Учителят работи върху вътрешния свят и духовния живот на ученика. Възпитава ума, волята и характера с помощта на думите и емоционалното въздействие на красотата на природата и произведенията на изкуството, учи децата да живеят в обществото и да изграждат взаимоотношения. Следователно основното нещо в работата на учителя е изучаването на човека, разбирането на вътрешния свят на ученика.
До какво ще доведе работата на учителя, дали ще има резултати, няма да разберем веднага, а след години. Плодовете на усилията на учителя са креативността, мъдростта, трудолюбието и родолюбието, появили се десет години по-късно. Тоест учителят работи за бъдещето на всеки човек, затова трябва да вярва във всеки един от тях, в бъдещото щастие и постижения.
Текст за опции 33-36
Животът на почти всеки човек в даден момент се сблъсква с „будилник“, който може да бъде пътуване до гората, лято, прекарано на село, първа нощ на палатка...
Много неща и действия могат да събудят интереса на децата към великата мистерия на живота. Израствайки, човек започва да осъзнава, че всичко в света около него е взаимосвързано, че светът е много силен, но в същото време уязвим. Човешкият живот зависи пряко от състоянието на природата и богатството на земята. Всеки човек трябва да премине през такава школа.
В началото на всичко със сигурност стои любовта. В случай, че тя бъде събудена навреме, познаването на света за човек ще се окаже много вълнуващо занимание. С тази любов човек ще може да научи ценностите на живота.
Подчертайте изреченията, които трябва да останат (т.е. задраскайте маловажната информация).
Сега си спомням с радост звуците на земята, които някога ме плениха като дете. И не са ли от онези времена най-хубавите неща, заложени в душата ми? Помня тайнствените звуци на гората, дъха на събудената родна земя. И сега ме вълнуват и радват. (Според И. С. Соколов-Микитов)
(173 думи)
Подчертайте изреченията, които трябва да останат (т.е. задраскайте маловажната информация).
Слушайте внимателно, заставайки в гора или сред цъфтящо поле, и ако все още имате чувствителен слух, със сигурност ще чуете прекрасните звуци на земята, която хората винаги са наричали с нежност Майката Земя. Независимо дали става дума за ропот на пролетен поток или плисък на речни вълни по крайбрежния пясък, пеене на птици или гръмотевици на далечна гръмотевична буря, шумолене на цъфтящи ливадни треви или пращене на скреж в зимна нощ, всички тези са безброй звуци на земята, които градските хора, оглушели от шума на колите, за съжаление са свикнали да чуват. Още по-радостно е за такъв човек, който все още не е загубил напълно усещането за родната си природа, да посети гората, на реката, в полето, да придобие духовна сила, от която може би имаме нужда повечето.
За фермерите и ловците звуците на земята са ценни. Може би е невъзможно да ги изброим. Те заместват музиката за тях. И не бяха ли от тези звуци най-добрите неща, уловени в песни и велики музикални творения?
Сега си спомням с радост звуците на земята, които някога ме плениха като дете. И не са ли от онези времена най-хубавите неща, заложени в душата ми? Помня тайнствените звуци на гората, дъха на събудената родна земя. И сега ме вълнуват и радват. (Според И. С. Соколов-Микитов)
(173 думи)
Кратко изложение План за работа с текста: 1. При първото слушане на текста запишете началото и края на всеки абзац. 2. Определете основната идея на текста 3. Определете основната идея на всяка микротема (Запомнете! Има толкова микротеми в текста, колкото има абзаци в него) 4. Премахнете второстепенната информация.
Техники за компресиране на текст 1. Кондензиране на оригиналната информация чрез обобщаване (превеждане на частното в общото) Текст: „Ние, например, имаме ли достатъчно въображение? В крайна сметка въображението, както точно отбеляза един от писателите, изобщо не е необходимо, за да се измисли нещо несъществуващо или нереализируемо. Въображението е необходимо, за да се обхване с ума и сърцето цялото богатство на живота, неговите ситуации, обрати, за да се видят с погледа на ума скритите кътчета на човешката душа. Без въображение няма образ на света и образ на човека. И без тези образи животът става плосък и опростен, в него сме заобиколени само от модели и диаграми, а не от живи хора. Въображението помага да си представим образа на човек, да погледнем в душата му, в най-скритите кътчета. Без въображение е невъзможно да се създаде образ на света и човека.”
Езикови техники за компресиране на текст: 1. Замяна на еднородни термини с обобщаващо име „Слушайте внимателно, застанали в гората или сред събудено цъфнало поле. Ако все още имате остър слух, ще чуете пукането на скакалци по добре утъпкана пътека, пърхането на зелени листа, пеенето на птици и дълбокото бръмчене на земните пчели.“ Техника на компресия: „Слушайте внимателно, стоейки в гората или сред събудено цъфнало поле. Ако все още имате остър слух, ще чуете звуците на земята."
Техники за езиково компресиране 2. Замяна на фрагмент от изречение със синонимичен израз „Най-голямата сърдечна привързаност на Иван Сергеевич Тургенев беше родната му Смоленска област, руско село, най-сърдечните редове от неговите произведения са посветени на тях. Компресия: „Най-голямата сърдечна обич на Иван Сергеевич Тургенев беше неговата малка родина, на нея са посветени най-сърдечните редове от неговите творби“
Техники за езикова компресия 3. Замяна на изречение или част от него с демонстративно, атрибутивно или отрицателно местоимение с обобщаващо значение. „Ние, например, имаме ли достатъчно въображение? В крайна сметка въображението, както точно отбеляза един от писателите, изобщо не е необходимо, за да се измисли нещо несъществуващо или нереализируемо. Въображението е необходимо, за да се обхване с ума и сърцето цялото богатство на живота, неговите ситуации, обрати, за да се видят с погледа на ума скритите кътчета на човешката душа. Без въображение няма образ на света и образ на човека. И без тези изображения животът става плосък и опростен, в него сме заобиколени само от модели и диаграми, а не от живи хора. Въображението помага да си представим образа на човек, да погледнем в душата му, в най-скритите кътчета. Без въображение е невъзможно да се създаде образ на света и всичко ще изглежда като диаграма.
Техники за езикова компресия 4. Изключения: повторения, фрагменти от изречения, един или повече синоними. Текст: „Но за да разбереш човек, само въображението не е достатъчно; необходимо е и внимателното внимание към хората, желанието да се вгледаш отблизо, да слушаш с доброжелателно съчувствие, с искрено участие. Имаме нужда от състрадание, което ни насърчава да се вслушваме не само в думите, но и в интонацията, да надникваме не само в очевидното, но и в незабележимото. С такова отношение разликата във възгледите и чувствата никога не се превръща в неразбиране.” Техника: „Но за да разбереш човек, само въображението не е достатъчно; трябва и внимателно, сърдечно отношение към човека, което те насърчава да се вслушваш не само в думите, но и в интонацията, да надникнеш в незабелязаното. С такова отношение разликата във възгледите и чувствата никога не се превръща в неразбиране.”
Техники за езиково компресиране 5. Сливане (няколко изречения в едно) Текст: „Нека помислим колко често се разстройваме, че не сме разбрали някого? Или може би много по-често страдаме от това, че хората не ни разбират? Разбира се, последното се случва по-често. Когато не ни разбират, ние се чувстваме обидени. Разстроени сме, че нашите родители, учители и съученици не ни разбират. Притесняваме се до сълзи, че тези, които харесваме и уважаваме, не ни разбират. Ние сме уверени, че самите ние сме способни да разберем и наистина разбираме всички тях, но ето ги...” Рецепция: “Рядко се разстройваме, че не сме разбрали някого, но често се тревожим, че не сме били разбрани . Винаги мислим, че можем да разберем другите, но те не могат да ни разберат.
Текст 1. Обединение. „Работилницата на Саврасов беше рязко различна от другите. Те работеха в тях по необходимост и задължение. Понякога се прозяваха и скучаеха. Тук не мислеха за училищни награди и отличия. Тук те страстно обичаха изкуството, бяха запалени по работата до степен на забрава.” = „Те не скучаеха в работилницата на Саврасов, не мислеха за награди и отличия, страстно обичаха изкуството и работата.“ 2.Замяна. „На поляната растяха непретенциозни маргаритки, замислени глухарчета, срамежливи лалета = „Цветя растяха на поляната.“ 3.Премахване. „Можем да дадем много примери, когато значението оживява в структурата на една дума: перваза на прозореца - нещо, което се поставя под ухото; но не всеки ще свърже думата „прозорец“ с думата „око“, но това са сродни думи...“ = „Можете да дадете много примери, когато значението оживява в структурата на думата: например прозорец перваз - тоест разположен под прозореца."
Практически урок по компресиране на текст. През есента на 1794 г. френската армия навлиза в холандска територия. Тъй като нямаха сили за реагиране, холандците прибягнаха до трик: отвориха шлюзовете и наводниха района. Френското настъпление спря. Главнокомандващият генерал Пичегру се канеше да се върне, но получи „доклад“, че... домашните паяци ревностно започнаха да тъкат мрежи - обикновено правят това преди сухо и студено време. Пичегру, след като помисли, забави армията си. Удариха студове и французите, прекосявайки Ваал по леда, влязоха в града! Този факт може да изглежда анекдотичен, ако не беше историческа реалност. От древни времена човекът е забелязал удивителна връзка между бъдещите природни явления и поведението на живите обекти. Има ли брезата много сок? За дъждовно лято. Ако започне да пожълтява отгоре, пролетта ще е ранна, ако е отдолу - късно. Размерът на купола на мравуняка, броят и разположението на входовете му са пряко свързани с температурата, дебелината на снежната покривка и посоката на преобладаващите ветрове на предстоящата зима. Пастирите в Монголия научават от дупките на пика каква ще бъде зимата. Жилището на това животно обикновено има 15 входа. Ако няма достатъчно сняг, пиката затваря 5-10 входа с каменни тапи.
Практически урок по компресиране на текст. Въпросът е как живият свят знае за предстоящи и много важни за него събития? Какви „устройства“ му позволяват да прави това? Съвсем наскоро се появи на пръв поглед любопитно съобщение за дуел между метеорологичното бюро в Хюстън, оборудвано с метеорологични сателити и компютри, и... крава. Местният вестник, който играеше ролята на арбитър, оценявайки правилната прогноза с една точка, призна кравата на фермера за победител. Резултатът е 19:8! Възниква много сериозен въпрос: не притежават ли растенията, насекомите и животните някакъв „механизъм“ на предвидливост? И ако е така, каква е неговата структура? Днес е трудно да се отговори на това строго научно. Човек може само да навлезе по-дълбоко в изследването на връзките между явления от различен тип и различно време - поведението на биосистемите и състоянието на околната среда.
Текст (1) Възможно ли е абсолютно еднакво да се интересуваме от структурата на вулканите и неправилните глаголи, законите на взаимодействието на частиците и загадката на библиотеката на Иван Грозни, дизайна на компютъра и натюрмортите?.. (2) Добре , да кажем, че човек е многонадарен по природа, той моментално разбира и запомня всичко. (3) Но той е човек, който пита: „Това просто интересно ли е или ми трябва за нещо?“ (4) И след като разберете защо това е необходимо, станете още по-вдъхновени или, обратно, охладете се. (5) Каквото и да прави един съвременен студент в бъдещето – медицина, икономика, технологии, той може и трябва да си представи себе си пред компютър. (6) Но да си представите себе си в пустинята, чийто животински свят трябва да научите за утрешния урок, не е толкова лесно. (7) Но красотата на живота е неговата непредсказуемост. (8) Може би ще трябва да строим градове в пустинята, да лекуваме хората там - как тогава без знания за животинския свят на пустинята?! (9) Освен това, това, което само няколко души трябва да знаят днес, може да бъде полезно за мнозина утре. (10) И все пак въпросът защо е необходимо това или онова знание е напълно естествен и легитимен. (11) Невлагането му означава проява или на непростим инфантилизъм, или на неоправдано безразличие към собствените дейности. (12) И дори ако страстта към дадена тема е толкова голяма, че въпросът за нейната необходимост не възниква в момента, тя със сигурност трябва да възникне рано или късно. (13) И е по-добре това да се случи по-рано, за да избегнете горчиви разочарования от пропилени усилия или съжаления за пропиляно време. (Според I Милославски) (212 думи)
Създаване на съкратена презентация (1) Възможно ли е абсолютно еднакво да се интересуваме от структурата на вулканите и неправилните глаголи, законите на взаимодействието на частиците и загадката на библиотеката на Иван Грозни, дизайна на компютъра и натюрмортите?.. ( Заменете подчертаните хомогенни термини, които конкретизират мисълта, с обобщаваща дума.) Възможно ли е (как?) _______________ да се интересувате от (c-1; различни клонове на науката; всякакви неща; всичко подред; всички видове знания ). (2) Е, да кажем, че човек е много талантлив по природа, той моментално разбира и запомня всичко. (3) Но той е човек, който пита: „Това просто интересно ли е или ми трябва за нещо?“ (4) И след като разберете защо това е необходимо, станете още по-вдъхновени или, обратно, охладете се. (Нека съчетаем тези три изречения. Дори един многостранно талантлив човек трябва да се запита: „________________________________________________” и като разбере това, ________________________________ или __________________________. (5) Каквото и да прави един съвременен студент в бъдещето – медицина, икономика, технологии, той може и трябва да си представи себе си пред компютъра (Нека елиминираме еднородните термини в това изречение.) ____________ ______________ _____________ ______________ __________________ (6) Но не е толкова лесно да си представите себе си в пустинята, чийто животински свят трябва да научите за утрешния урок (Изречение 6, като се има предвид важността му в развитието. мисли, няма да ги намалим сериозно.)
Създаване на сбито резюме (7) Но красотата на живота е неговата непредсказуемост. (8) Може би ще трябва да строим градове в пустинята, да лекуваме хората там - как тогава без знания за животинския свят на пустинята?! (9) Освен това, това, което само няколко души трябва да знаят днес, може да бъде полезно за мнозина утре. Живот (какъв?)_____________. Може би (заменете подчертаната част от изречение 8 с общо понятие) ще трябва (какво да правите?)__________________ в пустинята, как тогава без знания за _______________?! (Твърдение 9 добавя малко към идеята, че в нашия непредсказуем живот никой не знае какво знание може да бъде полезно, така че може да бъде пропуснато.) (10) И все пак въпросът защо е необходимо това или онова знание е напълно естествен и законен. (11) Невлагането му означава проява или на непростим инфантилизъм, или на неоправдано безразличие към собствените дейности. (Нека съчетаем изречения 10 и 11; съюзът, който се използва като средство за връзка с предходното изречение, трябва да бъде оставен.) И все пак само инфантилните хора могат да избегнат да си зададат въпроса защо е необходимо това или онова знание. (12) И дори ако страстта към дадена тема е толкова голяма, че въпросът за нейната необходимост не възниква в момента, тя със сигурност трябва да възникне рано или късно. (13) И е по-добре това да се случи по-рано, за да избегнете горчиви разочарования от пропилени усилия или съжаления за пропиляно време. (Ще пропуснем изцяло изречение 12; ще свържем изречение 13 с предишното чрез лично местоимение.) За да не съжалявате по-късно за _____________, по-добре е да отговорите на него възможно най-____________.
Критерии за оценка на стегнатото изложение Изпитваният предаде основното съдържание на текста, който слуша, отразявайки всички микротеми, които са важни за неговото възприятие. 2 точки Изпитваният предаде основното съдържание на прослушания текст, но пропусна или добави 1 микротема. 1 точка IR1. Съдържание на презентацията. Изпитваният предава основното съдържание на прослушания текст, но пропуска или добавя повече от 1 микротема. 0 точки IC2. Качество на компресия на изходния текст. Изпитваният е приложил правилно най-малко 2 различни техники за компресиране на текст (елиминиране, обобщение, опростяване) и ги е използвал, за да компресира поне 3 микротеми от текста, или изпитваният е приложил правилно 1 техника за компресиране, използвайки я в целия текст 3 точки Изпитваният е приложил правилно най-малко 2 различни техники за компресиране на текст (елиминиране, обобщение, опростяване) и ги е използвал за компресиране на 2 микротеми от текста или изпитваният е приложил правилно 1 техника за компресиране и я е използвал за компресиране на 3 микротеми от текста. 2 точки Изпитваният е приложил правилно поне 2 различни техники за компресиране на текст (елиминиране, обобщение, опростяване) и ги е използвал, за да компресира 1 микротема от текста, или изпитваният е приложил правилно 1 техника за компресиране и я е използвал, за да компресира 2 микротеми на текста. 1 точка
Критерии за оценка на съкратеното представяне: Изпитваният е приложил правилно 1 техника за компресиране и я е използвал за компресиране на 1 микротема от текста, или изпитваният не е използвал техники за компресиране на текст, или изпитваният е използвал неправилно техники за компресиране на текст и е изкривил намерението на автора 0 точки IC3. Смислова цялост, логичност и последователност на изложението. Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, вербална свързаност и последователност на изложението; няма логически грешки, последователността на представяне не е нарушена; Няма нарушения на абзацното деление на текста в работата. 2 точки Работата на изпитвания се характеризира със смислова цялост, свързаност и последователност на изложението, но е допусната 1 логическа грешка или има 1 нарушение на разделението на абзаци в работата 1 точка Комуникативното намерение е видимо в работата на изпитваното, но повече от Допусната е 1 логическа грешка или има 2 случая на нарушение на параграфното деление 0 точки Максимален брой точки за сбито изложение по критерии IR1 – IR3 7 точки
