Доклад за организирането на игри на открито в старшата група. Доклад от практиката: Народна игра на открито в работата на предучилищните образователни институции

Аз одобрявам

Директор на ГБОУ училище № 629

С. Л. Зайкова

ПОЗИЦИЯ

Оизвършванетурнирот"Игри на открито»

междуекипи3-4 клас за наградата на училище "Олимпиец"GBOUучилища № 629

1. цели И задачи

Приобщаване на учениците от ОУ към редовно физическо възпитание и спорт;

Популяризиране на игрите на открито сред учениците като средство за свободното време;

Подобряване на спортната дейност сред учениците.

2. време И място извършване

Състезанието се провежда на 23 декември 2017 г. в гр фитнесГБОУ Училище №629 (5-ти корпус) от 15.30ч.

3. Управление състезания

Състезанията се провеждат под общото ръководство на М.Б.Парубец. Прякото провеждане на състезанието е поверено на учителите по физическо възпитание М. Б. Парубец, А. Б. Беликова, И. Д. Медведев и А. И. Филонов

Турнирът се провежда от съдийски състав в състав:

Главен съдия на състезанието е Парубец М.Б.

Съдия на състезанието – Беликова А.Б., Медведева И.Д., Филонов А.И.

4.Условия И поръчка извършване състезания

Игрите се провеждат съгласно действащите правила за игри на открито.

По азбучен ред
Момчетата са поканени да сменят местата по следния начин: - така че всички имена да са подредени по азбучен ред;

Така че всеки да стои според ръста си (малките отляво, големите отдясно). Момчетата трябва да изпълняват задачите, докато стоят на пейките и се движат, без да стъпват на пода. Печели отборът, който отделя най-малко време за смяна на лентата и има най-малко напускания от пейките.

Игра "Ловци и патици".

Оформление на командите:

О – ловци;

Играчите са разделени по равно на два отбора - ловци и патици. Ловците нямат право да пресичат линията. Един от ловците държи топка в ръцете си. Той трябва да „застреля“ патицата, тоест да я удари с топката. Ловците могат да си хвърлят топката в удобен момент. Играта продължава, докато всички патици бъдат отстреляни. След това отборите сменят ролите си.

Играта приключва, когато един от отборите нокаутира всички противникови играчи или изтече контролното време (2 минути). В случай, че всички играчи бъдат елиминирани преди края на контролното време, се записва времето, за което отборът е изпълнил задачата. Играта се състои от три игри. Първият отбор, който спечели две игри, печели мача.

Турнирът се провежда на кръгъл принцип.

Отбор, който не се яви на мача, се счита за победен с резултат 0:2. Ако отборът не се появи отново, той ще бъде отстранен от състезанието.

Игра "Дъга".

Всеки отбор трябва да събере възможно най-много топки в цвета на своя отбор (сухи билярдни топки) за минута. Само един член на отбора може да бъде в полето, той може да вземе само 1 топка.

Изисквания Да се влакове екипи И участници

До участие в състезания се допускат отбори от 3-4 клас, ако са разрешени от училищния лекар по здравословни причини.

6. Броя точки И определение победители състезания

Местата на отборите се определят въз основа на най-малкия брой отбелязани места от отборите. При равен брой точки два или повече отбора имат повече от високо мястокласиран от отбора, който има:

Въз основа на лична среща между отбори в играта „Ловци и патици“.

7. Награди победители състезания

Победителите и призьорите в състезанието (отбори, заели 1-3 места) получават грамоти и купи.

Елена Дмитриева

Докладвайте за провеждане на игри на открито и щафети в средната група, Според плана извършванемесец на военно-патриотичното дело.

На първи и втори февруари, според дългосрочния план за военно-патриотична работа в MBDOU № 3 на Тимашевск в средна групаБяха проведени следните игри на открито: "самолет", "Самолети летят", "Аз съм най-бързият", "скаути", „Чий отряд ще се подреди по-бързо?“, щафета„Кой ще предаде доклада в централата по-бързо?“.

Правихме и занаяти. Момчетата под мое ръководство произведоха цял полк танкове. Направихме ги от кибритена кутийка, пластмасова капачка, сламка за сок и цветна хартия. на следващия ден използвахме нашите танкове за извършване GCD за проектиране на тема "Мост". След като леко променихме сюжета, уредихме танков полк да пресече реката, за което беше необходимо да се построи мост от строителни материали и да се премине от другата страна на реката.

Публикации по темата:

Май 2016 г. във Воронеж се оказа дъждовен и студен. Но все пак успяхме да се разходим и да се насладим на разходката. Както знаете, разходка.

Картотека на игри на открито и щафети на военна тема.Игра "Хеликоптери". Децата са разделени на два отбора. Има два обръча, разположени около залата, във всеки обръч има флагче, съответстващо на цвета на обръча (червено, синьо.

Картотека на игри на открито в първа младша групаПадане на листа Цели: консолидиране на знанията за цвета и размера на есенните листа; научете се да се движите из сайта, следвайки инструкциите, дадени в игралната зала.

Картотека на игрите на открито в старшата групаСЕПТЕМВРИ Капани: упражняване на бързо бягане с избягване, пространствена ориентация; развиват сръчност и способност за бързо действие.

Картотека на игрите на открито във втора младша група Разработено от: Докучаева Екатерина Олеговна № 1 „Надуйте балончето си“ Цел: развиване.

Картотека на игри на открито във втора младша групаТренирайте целта. Учете децата да ходят и да тичат едно след друго на малки групи, като първо се държат един за друг, след това не се държат; привикнете ги.

Цел: насърчаване на емоционалното сближаване между родители и деца, подобряване на здравето чрез съвместни физически игрови дейности.

Когато учителят планира да провежда игри на открито с деца, той трябва не само да познава добре правилата на играта, но и умело да ръководи играта.

« Играта на всяко дете - винаги е свят на илюзии.

в този свят на илюзии едно дете обаче,

никога не губи истинското си аз

Г.Л. Рошал

« Скъпа, това е тесто„Докато го омесих, порасна“

Максимова Надежда

Константиновна

учител начални класове,

педагог-психолог,

учител допълнително образование

село Южно-Курилск

Сахалинска област

СЪДЪРЖАНИЕ:

аз ВЪВЕДЕНИЕ

II. ТЕОРИЯ

Видове игри.

Нуждата от учене и игра

руснаци народни игри.

Разпределение на ролите

а) Броене на книги

б) Партида

4. Методика за организиране на играта.

5. Изисквания за игрово взаимодействие между възрастни и деца.

6. АЗ Т О Г.

III. ПРАКТИКА.

Бележки за играта:

а) „хляб“;

б) „Гъски-лебеди”;

в) “При мечката в гората”;

г) „Блъфът на слепия”;

д) „Етикет“;

е) „Накуцваща лисица”;

ж) „Бои“;

з) „Котка и мишка”;

и) „Третото колело”;

й) „Змия“.

+ В края вижте Приложение: „Броене на книги, колекция“.

аз ВЪВЕДЕНИЕ

Имат ли децата нужда от игра? Как най-добре да го организираме? Какви игри е най-добре да използвате? Въпроси, въпроси? Те често се задават от учители, възпитатели, организатори, класни ръководители, родители.

В съответствие с решението на съвета „За основните насоки за развитие на образованието в образователната система“, което говори за включването в системния график на образователните институции на горепосочените позиции, които са задължени да овладеят методологията на организиране на играта, да познава съдържанието на игрите и да може да ги организира по такъв начин, че да включва максимален брой деца, да може да ги проектира. За да проектират игриво свободно време, всички категории педагогика трябва да изберат различни наръчници за организиране на игри от различен тип, допълнителен материал(под формата на броилки, скороговорки, гатанки и др.), така че специалистите, работещи с деца, да могат да го моделират по свое усмотрение.

Важно е организаторите на детски игри да помнят, че основната им задача е да научат децата да играят активно, колективно или самостоятелно. С помощта на игра можете да помогнете на детето си бързо да се адаптира към новите условия в образователна институция.

Дете на всяка възраст, което знае как да играе, взема решения по-бързо, мисли по-добре и по-често проявява инициатива и независимост.

II. ТЕОРИЯ

"Игра-възможността да се намериш в обществото,

себе си в човечеството, себе си във вселената"

Й. Корчак

Игра за деца - важно средство за себеизразяване, тест за сила. В игрите учителят може по-добре да опознае своите ученици, техния характер, навици, организационни способности, творчески способности, което ще му позволи да намери най-правилните начини за въздействие върху всяко от децата.

И което е много важно, игрите доближават учителя до децата и помагат за установяване на по-близък контакт с тях.

Има различни игри:подвижен, сюжетен, подражателен, музикален, дидактичен, образователен и др.. Всички те са необходими и полезни за децата по свой начин, всички трябва да се използват от учителя в работата им.

Но особено място сред тях заемат игрите на открито, които са най-добрият лек за децата от двигателен глад - двигателна липса на активност.

Много от тях съществуват от незапомнени времена и се предават от поколение на поколение. В живота на древна Рус различни игри и веселби, като компоненти на народни и храмови празници, заемат важно място. В празника се включиха всички възрасти, но особена роля имаха децата, които бяха най-активните участници.

На Коледа ходели да славят Христос, поздравявали съседите си с коледарска песен, а в края на зимата празнували и изпращали Масленица. Децата бяха изпратени с първи изпечени палачинки в градината, където те, яздейки се на покери, викаха: „Довиждане, честита зима! Ела, лято червено!“ Заедно с възрастни деца се катереха по покривите на сградите, по дърветата и правеха магии на птици. Наблюдавайки живота на възрастните, децата в своите игри често имитираха календарни семейни ритуали, като изпълняваха подходящи песни.

Момчетата и момичетата обичаха да идват на вечеринки с възрастни, събираха се на селската улица, извън покрайнините, танцуваха в кръгове, пееха песни, тичаха неуморно, играеха на горелки, тагове и се състезаваха в сръчност, играейки кръгли.

Така играта на открито премина от възрастни към деца.

Времето прави промени в сюжетите на някои игри, изпълвайки ги с ново съдържание, което отразява съвременния живот. Игрите се обогатяват, подобряват, създават се много по-сложни варианти, но двигателната им основа остава непроменена. Най-важното предимство на игрите на открито е, че взети заедно, те по същество изчерпват всички видове естествени движения, характерни за човека:

ходене, бягане, скачане, борба, катерене, хвърляне, хвърляне и хващане, упражнения с предмети - затова те са най-универсалното и незаменимо средство за физическо възпитание на децата.

Характерна особеност на игрите на открито е не само богатството и разнообразието от движения, но и свободата на тяхното използване в различни игрови ситуации, което създава големи възможности за проява на инициатива и творчество. Игрите на открито имат изразен емоционален характер. Докато играе, детето изпитва радост от напрягането на физическата и психическата сила, необходима за постигане на успех.

Народна игра на открито - естествен спътник в живота на детето, източник на радостни емоции, с голяма възпитателна сила.

Народни игри на открито са традиционно средство на педагогиката. От незапомнени времена те ясно отразяват образа на хората, техния начин на живот, работа, национални основи, идеи за чест, смелост, смелост, желание да имат сила, сръчност, издръжливост, бързина и красота на движенията, да покажат изобретателност, издръжливост, креативност, находчивост, воля и желание за победа.

Народните игри санеразделна част от международния, художествен и физическо възпитаниедош-колников. Радостта от движението се съчетава с духовното обогатяване на децата. Те развиват стабилно, заинтересовано, уважително отношение към културата на родната си страна, създавайки емоционално положителна основа за развитието на патриотични чувства: любов и преданост към родината.

Начин на живот модерен животмного различно от начина, по който са живели нашите предци. И хората започнаха да забравят как нашите прабаби са обзавеждали дома си, какви песни са пеели, какви дрехи са носили, на какво са играели в детството. Нашите предци не заслужават да бъдат забравени. Те бяха трудолюбиви, имаха изненадващо фино и поетично възприемане на света, силни традиции и сериозно отношение към такива понятия като морал, добродетел и етика.

Ето защо играта се признава за водеща дейност на детето в предучилищна възраст.

Децата отразяват условно всичките си житейски впечатления и преживявания игрова форма, насърчаване на специфична трансформацияв изображението („Гъски-лебеди”, „При мечката в гората”, „Хвърчилото и кокошката” и много други).

Игровата ситуация завладява и възпитава детето, а началата и диалозите, открити в някои игри, пряко характеризират героите и техните действия, които трябва да бъдат умело подчертани в образа, което изисква от децата активна умствена дейност.

В игри, които нямат сюжет и са изградени само върху определени игрови задачи, има и много образователни материали, които помагат за разширяване на сетивната сфера на детето, развиват неговото мислене и независимост на действие. Така например, във връзка с движенията на водача и промяната в игровата ситуация, детето трябва да демонстрира по-сложна, т.е. моментална и правилна реакция, тъй като само скоростта на действие води до благоприятен резултат("Петнадесет",„Спасител“ и много други).

Правилата на играта имат голямо възпитателно значение. Те определят целия ход на играта, регулират действията и поведението на децата, техните взаимоотношения, допринасят за формирането на волята, т.е. създават условия, при които детето не може да не прояви качествата, които е възпитано. Правилата на тези игри са разработени и тествани в продължение на много десетилетия, дори векове; много поколения хора, които са живели на нашата земя, са участвали в тяхното създаване.

Играта започва с рима за броене. Всеки знае, че броенето на рими е необходимо, за да може честно и без спорове да се избере кой да води играта. И в някои игри, с помощта на броене на рими, можете да определите реда, в който всеки трябва да влезе в играта.

Маси за броене - Това са кратки римувани стихотворения, обикновено весели и забавни. Понякога децата сами ги измислят, но по-често децата използват тези, написани от поети. IN най-простата формаБроячът си е броене. Те решават чрез броене кой ще шофира, но процесът на избор на шофьор с помощта на броене е игра за деца.

Масите за броене могат да бъдат прости и с избор .

Първо, относно простите рими за броене. Всички застават в тесен кръг и един човек бавно казва стихче за броене, като сочи пръста си в кръг към всички и започва да брои от себе си. Ако в кръга има много момчета, тогава броещият трябва първо да обиколи кръга отвътре, като преброи себе си по ред или по-скоро празното място, където е стоял. Тези, които имат последна дума при броенето, броят един след друг, напускат кръга и се отдръпват встрани. Последният останал екара.

Трябва да се вземе предвид — Според слънцето. Слънцето изгрява от изток. По обяд преминава през юг и залязва на запад. Така че, ако се обърнете към слънцето в който и да е час на деня, тогава началото на неговия път по небето ще бъде някъде отляво, а краят ще бъде отдясно. Това означава, че вашият ляв съсед трябва да е втори, следван от следващия и т.н. в кръг до края на броителната рима. Ето какво ще стане„Откъм слънцето". Тези. в посока от дясната ръка към лявата, това е древното правило на всички руски игри.

Понякога се натъквате на броенето на рими дълги думи, които отчитат две или три преброявания, или две думи отчитат едно преброяване. Ето защо, за да не се объркаме, във всички рими поставяме акцент върху всяка сричка с четен номер. Книгата за броене се произнася така, че да е свързана и ритмична. Само в няколко числа за броене, започващи с пет или десет, трябва да нарушите ритъма, така че да има едно броене. Акцентът трябва да се постави и защото децата успяват да измърморят римата толкова неясно, че „поглъщат“ някои срички и сякаш случайно „излизат“ сами. Така че трябва да кажете римата за броене ясно и бавно.

Ето няколко прости стихчета.

Първо, един от най-старите, достигнал до нас от миналите векове.

- Заек бял, къде избяга?

В дъбовата гора.

Какво правеше там? Лико разкъса.

Къде го сложихте? Под палубата.

Кой открадна? Родион.

Излез!

Следващата рима за броене е може би най-известната от всички.

- Едно две три четири пет,

Зайчето излезе на разходка.

Изведнъж ловецът изтича,

Той стреля право в зайчето.

Бум Бум! Ох, ох, ох!

Малкото ми зайче умира.

Докараха го у дома

Оказа се жив!

И също за заека, но не толкова умен, колкото този, който „дърпаше лича“ на малките си лапи.

- Заек тичаше през блатото,

Търсеше си работа.

Да, не си намерих работа,

Той се разплака и си тръгна.

И още няколко:

-Черна котка в черна нощ

Скочи в черен комин.

В комина има тъмнина,

Намерете котката там.

- Момче, намерих чаша колкото пръст.

Стъклото се счупи и лимонът се търкулна.

Чаша, лимон - излезте.

Обикновено последният останал кара. Но понякога за бързина се съгласяват, че този, който излезе първи, ще кара. Всички рими за броене са подходящи за това, но има такива, подходящи само за такива случаи, тъй като последните думи в тях директно показват, че шофира този, който е излязъл.

Ето, например, рима за броене:

- Торбата се търкулна от голямата гърбица.

Какво има в тази чанта? Дървен хляб.

Който го получи, той ще го получи.

Сега нека да преминем към таблиците за броене „с избор“ и да преброим,

например така:

Дора, дора, домат,

Хванахме крадец в градината.

Започнаха да мислят и гадаят,

Как може да бъде наказан крадец?

Вързахме ръцете и краката си

И ни пуснаха да си вървим по пътя.

Крадецът вървял, вървял, вървял

И намерих кошница.

Тази малка кошница съдържа червило и парфюм.

Панделки, дантели, ботуши, каквото ви харесва.

Този, който получи първата дума, не напуска веднага кръга, а трябва да избере нещо от тази кошница. Той избра, да речем, дантела. След това броенето започва отново, но този път с този, който е избрал. Кой ще сложи край на думата?"дантела" -излез. Продължават да броят по същия начин, докато излязат всички с изключение на последния останал, който трябва да води.

Преброяване на книги "с избор",За да излезе един играч, трябва да го повторите два пъти - първия път докрай и втория път до думата, която сте избрали. Но след като следващият играч си тръгне, трябва да започнете отново със себе си.

Ето още две стари рими:

1-во

Те седнаха на златната веранда

Цар, принц, цар, принц,

Обущар, шивач.

кой ще бъдеш

2-ро

- По пътя се движеше мъж.

Счупи колело на прага.

Колко нокти му трябват?

Говорете бързо

не мисли два пъти!

При последното броене трябва да посочите малко число, например от десет до двадесет. След това, започвайки от този, който е назовал числото, трябва да броим и излиза последният в това броене.

Следващото преброяване изисква известно обяснение,

защото е различна от другите.

- Кукувицата мина покрай мрежата,

А зад нея са малки деца.

Всички викаха куку-мак!

Избутайте един юмрук нагоре.

Всички протягат напред стиснатите си юмруци. Броене също. На първата сричка удря с юмрук дясната; на втория - обратното; на третата дума - "минало" - с дясната си ръка удря юмрука на левия си съсед, след което започва леко да удря всички открити юмруци в кръг. На чийто юмрук свършва броенето, той го отпуска и спуска ръката си. Книгата за броене казваотново. Така постепенно юмруците падат. И който понижи и двете -излиза. Този, който брои, по същия начин, както е започнал, брои юмруците си, докато един от тях излезе. И тази, която се озовава най-отдолу в края на броилката, излиза. С този юмрук той продължава броенето. Ако излезе друг ваш, се броят само непознати. Чий юмрук е останал?кара.

Книгата за броене е трудна, но много интересна.

Когато от много от преброените останат само трима или четирима души, тогава продължаването на дългото броене ще бъде твърде дълго и дори скучно - в края на краищата при едно броене ще трябва да посочите всеки няколко пъти. Тук е най-добре да смените таблицата за броене с по-къса, а лицето, което брои, също може да се промени.

В допълнение към изброените има един от най-старите и най-прости начини за плащане. Да предположим, че има десет играчи, те стоят в кръг и един от тях започва да брои. По споразумение всеки пети напуска кръга. Когато се повтори, броенето започва отначало.

Има и други начини да се определи кой ще кара - чрез жребий.

Много - Това е конвенционален знак, някакъв обект:таблетка, пръчици или сламки, монета, камъчета, листа от растения и др.

Играчите изваждат предмет, който се различава по размер от еднаквите. И монети, пръчки и дъски понякога се хвърлят нагоре и резултатът от тегленето зависи от това на коя страна падат или кой край на пръчката докосва земята, т.е. който започва играта.

В Русия най-често срещаните методи за теглене на жребий бяха:

Отгатване.

Ето как се прави. Те вземат толкова еднакви пръчки, кибрит или стръкчета трева, колкото са събраните играчи. След това се отчупва една, така че да стане по-къса от останалите и всички се стискат в юмрук, подравнявайки външните краища. След това се редуват да теглят жребий. Който извади единствения къс, той кара. Може и по различен начин. Откъснете няколко листа хартия и поставете кръст върху едно от тях. След това всички трябва да се навият, да се сложат в шапка или джоб и да се смесят. Води този, който извади маркираното листче.

Често петима души се събират за игра, тогава можете да използвате най-простия и бърз метод за теглене на жребий. Някой, незабелязано от другите, ще намаже един пръст с тебешир, молив или мастило, приближава се към останалите със стиснат юмрук и казва: „протягай пръста си“. Всеки човек се редува да протяга по един пръст. Който чисти мръсното да кара. И ако маркираният пръст остане несгънат, тогава човекът, който прави желанието, води. Някои игри дори могат да се играят от двама души. Тогава е по-добре да не го смятате за проста рима за броене, защото този, който брои, винаги ще трябва да води.

Затова е по-добре да познаете нещо тук.

Например, приложете метода, който футболните съдии използват в началото на играта при теглене на гол - хвърлете монета и когато падне, я покрийте с длан и попитайте: "Ези или тура? орел - това е страната, където е гербът; V в древността там е бил изобразен орел”. Другият играч трябва да познае от коя страна нагоре са паднали парите на земята.

Ако нямате монета под ръка, намерете малко плоско камъче или парче кора, или парче дърво, плюйте от едната страна и попитайте:„Дъжд или ведра?“ Добре,"дъжд" - Това е разбираемо, което означава, че мократа страна е нагоре. А"кофи" - това е сухата страна, защото „кофа“ означава сухо, слънчево време.

Можете да стиснете малък предмет в юмрук, да го протегнете напред с две ръце и да попитате : „Отдясно или отляво?“ Ако приятел не познае правилно, той кара, но ако познае правилно, трябва да шофира този, който е познал.

Много игри изискват разделяне на отбори. Най-добре е да се разделим"по споразумение". Играчите образуват двойки, отстъпват настрани и се договарят помежду си кой какво име да вземе. Това могат да бъдат имена на животно, птица, играчка, растение и др.

Позволенизползвайте смешни имена: цапи-цапи и топи-топи; дядо Пихтои баба Никой и др.

След като се съгласиха, двойките се приближават един по един до един или друг капитан (матка) и питат:

- Матка, матка, какво искаш?

Пай с гъби или яре с рога?

От кофа на ръф или от кошница на таралеж?

Избирайки имена, кралицата избира своите играчи.

Тайно споразумение са различни.

V Y B I R A Y:

Парче захар

Или червена носна кърпа?

Торба с грах

Или тенджера с масло?

Момина сълза

Или пухкаво глухарче?

Рошава мечка

Или рогата коза?

синя камбана

Или жълт кантарион?

зелена жаба

Или парче хляб?

Бяла бреза

Или червена роза?

От речния ръф

Или таралеж от гората?

каша

Или кисело мляко?

сива патица

Или дървена тръба?

ИЗБЕРЕТЕ ВАШИЯ ПОМОЩНИК:

Коси сено

Или да цепи дърва?

Начукайте граха

Или да готвя каша?

Топките се търкалят

Или налейте вода?

Тъкане на обувки

Или съд за отмъщение?

Ковайте кон

Или да помете двора?

Люлка на люлката

Или да оближеш заквасената сметана?

КОГО ЩЕ ПОКАНИШ:

Хитра лисица

Или красавицата Мария?

Мустаката хлебарка

Или шареста котка?

Пиле в обеци

Или кошет в ботуши?

Гъски - лебеди

Или космати земни пчели?

Споразуменията са много прости. Можете да научите децата да ги измислят.

Има и по-проста версия на тайно споразумение.

Децата вземат малък предмет в ръцете си, приближават се до матката, държат ръцете си зад гърба си и питат от какъв предмет има нужда. Дамата назовава предмета и в чиято ръка попадне, играчът остава с него, а другият отива при втората царица.

За да определите кой трябва да започне играта или да кара, можете "да яздя"За да направите това, вземете пръчка или въже и един от тези, които "краища"хваща края, до него се взема друг, третият следва втория и т.н. чиято ръка хваща противоположния край, води или започва играта.

МЕТОДИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ИГРАТА

Учителите са изправени предосновната задача - намират методи за взаимодействие с децата. Точноигра заема централно място в живота им, където те се чувстват сигурни, удобни, изпитват психологическо пространство и свобода.

Важната роля на учителя, който организира игровото пространство, игровата ситуация, знае как да покани толкова участници, колкото е необходимо, и да обясни процеса на самата игра - всичко това изисква висок професионализъм от учителя.

Технологията на игра на игри е да позволи на детето да изрази себе си, да се утвърди, да опознае себе си и другите, така че децата да се чувстват удобно и комфортно, докато играят.

При организирането на игра е важно всяко дете да се разглежда като индивидуалност, способна да изрази своята личност "аз";

- в никакъв случай играта не трябва да съдържа елементи, свързани с риск за здравето на децата;

- недопустимо е унижаването на достойнството на децата; играта трябва да е подходяща за възрастта и характеристиките;

- атрибутите, използвани за игри, трябва да бъдат хигиенични, безопасни, удобни и естетически издържани;

- всяка игра трябва да създава положително емоционално настроение, дори и за губещите деца.

При организирането и провеждането на игра важен е методът за разясняване на нейните правила. Не трябва да започвате играта със заглавие или преразказ на съдържанието, защото... това намалява интереса към нея. Препоръчително е да започнете обяснението на играта с въведение, което трябва да бъде свързано с темата на празника, вечерта, заниманието или игровата ситуация. Най-добрият вариант е да се обясни хода на играта и организацията на нейните участници и фенове.

Задачата на учителя, когато обяснява играта, е да организира и забавлява не само децата, които участват в играта, но и феновете. Технологията за обяснение на играта трябва да отговаря на редица изисквания:

- яснота и прецизност в изложението;

- емоционална изразителност и достатъчен обем независимо от броя на играчите;

- обяснението трябва да се извършва при максимално показване.

« Играни дава рядка възможност да обединим възрастни и деца, представители на всички нации…”, каза Ерне Рубик.

« Играйте без усилие , игра без активна дейност винаги е лоша игра“, пише A.S. Макаренко.

« Човешка игра - това е дейност, в която те пресъздават социални отношениямежду хора извън условията на пряка утилитарна дейност,”

каза Д. Б. Елконин.

Т Р Е Б О В А Н И А К И Г Р О В О М У

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ВЪЗРАСТНИ И ДЕЦА

*** Детето като център на активност. Детето трябва да бъде в центъра на процеса на игра и услугите, които предоставят играта.

*** Всяко дете има право на избор.

*** Не се контролира от възрастни, ако се случи без риск от физическо и морално увреждане.

*** Стимулираща и образователна игра, която насърчава развитието на самочувствието, увереността и преодоляването на собствените способности.

*** Увеличаване на жизнения опит. Играта предоставя възможност да изследваме, учим и разбираме света около нас.

*** Уважение към личността. Всяко дете е индивидуалност и има право на уважение.

*** Взаимодействие. Играта е с общо участие на учители, родители и деца.

*** Винаги трябва да се демонстрира грижа и внимание към всяко дете.

*** Равни възможности. Равенство, достъпност на играта за всички деца, толерантност и специално внимание към тези, които изпитват затруднения.

*** Право на безопасна игра. В игрална среда всеки трябва да се чувства физически и лично в безопасност.

*** Работа в рамките на законите. Играта трябва да се проведе в съответствие със Закона за безопасност на детето, защита правата, здравето и благополучието на детето.

*** Игра, достъпна за всеки. Всяко дете има право на игра и на цялото пространство за игра.

III. ПРАКТИКА

ИГРА "КАРАВАЙ"

Започнах запознанството си с народните игри с най-простите. Най-простият от тях е играта „Хляб“. В тази игра няма нужда да броите, достатъчно е едно от децата, например рожденикът, да бъде поставено в средата на стаята, а останалите деца да се хванат за ръце и да образуват кръг. След това играчите танцуват в кръг и пей:

“Като на...именния ден изпекохме питка(кажете името на човека в средата). След това всички спират и пей:

„Толкова е висок!“При думата „И така“ всички, продължавайки да се държат за ръце, ги вдигат възможно най-високо и дори застават на пръсти. След пея:„Това е толкова ниско място!“ -те спускат ръцете си и клякат. След това всички стават и пея:„Ето колко е широк!“разширявайки кръга колкото е възможно повече, но без да освобождавате ръцете си. След с думите:„Ето как изглеждат вечерите!“ - всички се отказват и отиват при рожденика, докато кръгът се свие напълно. В края, разширявайки кръга до първоначалната му ширина, трябва пея:„Луф, лаф, избирай когото обичаш!“Рожденикът се приближава до този, когото обича, покланя се, хваща го за ръка и го повежда към средата. И самият той заема своето място в кръга. Отново започва хорото. Това може да се повтори много пъти.

Тук има само едно правило, Не трябва да избирате един и същи човек повече от веднъж. В противен случай много момчета могат да изберат едно и също момиче (според тях най-красивото) и обратното. Обикновено приключваме играта след като всички момчета са били „рожденици“.

Когато има много деца и площта на групата е ограничена, за удобство организираме малък кръг от „рожденици“ в голям кръг.

И когато песента започне, кръговете започват да се движат в противоположни посоки. Трябва да ходите в кръг, да се събирате, да се разпръсквате и да правите всички движения плавно, спокойно, в ритъма на песента. Играта пленява всички деца без изключение,

от 2-годишни до абитуриенти.

Виж отдолу….

ИГРА „ГЪСИ И ЛЕБЕДИ“

Запознаване с играта "лебедови гъски" По-добре е да започнете през лятото, защото... изисква достатъчно пространство. Тази игра е подходяща дори за деца в предучилищна възраст от Четири години. Участниците в играта избират вълк и собственик, останалите - "лебедови гъски". От едната страна на площадката те нарисуват къща, в която живеят собствениците, гъските. От другата, под планината живее вълк. Собственикът пуска гъските на полето, за да се разходят и да разгледат малко зелена трева. Гъските отиват доста далеч от дома. След известно време собственикът вика гъските. Има поименна проверка между собственика и гъските:

- Гъски, гъски!

- Хахаха.

- Искаш ли да ядеш?

– Да да да.

- Така че летете у дома!

- Не можем, под планината

сивият вълк не ни пуска у дома,

- Точи си зъбите и иска да ни изяде.

- Така че летете както искате,

просто се грижи за крилете си!

Гъските тичат в къщата, вълкът се опитва да ги хване. Хванатите напускат играта. Играта приключва, когато почти всички гъски са уловени, последната останала гъска, най-ловката и най-бързата, става вълк.

В тази игра трябва да следвате следните правила:

1) Гъските трябва да „летят“ в цялата зона.

2) Вълкът може да хване гъски само след думите:

„Така че летете както искате, само се грижете за крилете си!“

След като децата са усвоили достатъчно тази игра, тя може да бъде малко сложна. Например, вместо един вълк, можете да изберете два или три. През май-юни, когато мъглата и ръмежът са често срещани на острова, ние успешно играем тази игра на лятната веранда.

ИГРА „ПРИ МЕЧКАТА В ГОРАТА“

Игра „При мечката в гората“ също се отнася за най-простите игри. С теглене на жребий децата избират мечка, която живее в гората, т.е. отвъд линията, начертана на земята. Децата отиват в гората да берат гъби и горски плодове и пеят песен:

- При мечката в гората

- Ще взема гъби и горски плодове!

– отвратена е мечката

- Замръзнал на котлона!

Когато играчът изрича последните думи, мечката, която е дремела до този момент, започва да бяга от бърлогата и се опитва да хване някого. При улавяне се превръща в мечка. За да играят успешно играта, децата трябва да се придържат следните правила:

Мечката изтича от бърлогата само след като каже последни думиначалото

Децата, в зависимост от поведението на мечката, може да не изтичат веднага до дома си, а по-скоро да дразнят мечката.

Като усложнение в тази игра, образуването на двойки от играещи деца може да служи като усложнение. Интересно е да се отбележи, че тази игра се играе с удоволствие както от деца от начална предучилищна възраст, 3-4 години, така и от по-големи деца, 6-7 години.

ИГРА „F M U R K I“

Простите игри включват играта „Блъфът на слепия“.Но за разлика от изброените по-горе игри, ние я играем предимно на закрито, т.е. в група, тъй като върху голяма площ, т.е. на детската площадка ще бъде по-трудно за шофьора да хване някого.

За да играете в група трябва три условия:

1. Така че груповата стая да не е твърде малка.

2. За да няма твърде много хора.

3. Така че средата на стаята да е свободна.

Един от играчите, бафът на слепеца, е завързан с носна кърпичка или шал, изведен в средата на стаята и принуден да се обърне няколко пъти, след което е попитан:

- къде стоиш

- На стълба,

- Какво продаваш?

- Квас.

- Търсете ни три години!

След тези думи децата се разбягват, слепецът ги хваща.

Който и да хване, става слепец.

Правила на играта.

1) Ако Ако бафът на слепеца се доближи до някакъв предмет, който може да го удари, децата трябва да го предупредят с вик: „Пожар!“

2) Не можете да крещите тази думаза да отвлече вниманието на слепеца от детето, което не може да избяга от него.

3) Децата не трябва да се крият зад никакви предмети или да бягат надалеч.

4) Слепият трябва да разпознае хванатия играч, без да маха превръзката. Ако някой се затруднява да разпознае някой, който е хванат, ние му подсказваме (има много опции).

5) Веднъж хванат, той става любител на слепеца.

Малките деца играят тази игра по опростена схема, а по-големите използват някои тайни и трикове, като например да се промъкнат, бавно да докоснат носа си с пръст отзад и над рамото или да направят рязък завой и да се хвърлят напред, да грабнат"плячка".

ИГРА „П ЯТ Н А Ш К И“ (доп. № 1)

Игра "Етикет". В различни градове или населени места товаИграта се нарича по различен начин.

Например, „Етикет“, „Наваксване“, „Ляпка“.

Нашите деца наричат ​​тази игра„Гаф“.Играем го на улицата.

Препоръчително е броят на играчите да бъде поне 5-6 души, в противен случай след пет минути играчите ще останат без дъх и ще трябва да си починат. В етикета има много лесен начин за избор на драйвер.

Някой предлага ли: „Ще играем ли на таг?“ Всички останали викат на висок глас: „Наздраве, не аз!“Чийто глас се чу последен, този ще кара. Играчите се разпръскват из сайта, а етикетът ги води. Всеки, когото етикетът докосне с ръка, става етикет.

За по-големи деца са възможни следните по-сложни версии на тази игра:

1. Етикет, крака от земята. (играчът може да избяга от етикета, като застане върху някакъв предмет, например върху камък).

2. Маркирайте с къщата. (2 кръга са нарисувани по краищата на площадката; това са къщи. Преследваното лице може да избяга в къщата).

Когато избирах деца за тази игра, взех предвид, че разликата във възрастта е малка. Но е разбираемо, че за 4-годишно дете ще бъде трудно да настигне 7-годишно, а за 7-годишно дете да настигне 4-годишно просто не е интересно .

ИГРА „КЪВАЛА ЛИСИЦА“

Друг "стая" игра-„Накуцваща лисица“.

Необходимо условие за тази игра е наличието не само на свободна среда на стаята, но и на свободен ъгъл.

Шофьорът, а.н "Накуцваща лисица" се избира като в тага. U Куца лисицатрябва да има собствена „дупка“, за която се използва свободен ъгъл. Всички играчи тичат из стаята на два крака и Куца лисицатрябва да ги настигне, яздейки на един. В началото на играта лисицата е в дупката си и другите играчи се опитват да я примамят оттам. За да направят това, те лаят, имитирайки ловни кучета, дразнейки я: „Накуцвайки лисица, куца лисица! Като цяло, забавлявайте се възможно най-добре. Когато се появи възможност, куцата лисица изскача от дупката си и, скачайки на един крак, се опитва да настигне някого.

Играя тази игра с по-големи деца. защото необходимо условие е движението лисици на един крак. А за по-малките деца скачането на един крак, без право на смяна на краката, за няколко минути е трудно поради свързаните с възрастта физически възможности. В случай, че едно дете е скачало и скачало и всичко без резултат, то има право да влезе в дупка и си направете почивка. И на тръгване се преоблечете "скакателен" крак.

В тази игра за успешен лов се нуждаете от добро чувство за баланс, така че момичетата постигат по-голям успех в нея, особено тези, които могат да мамят малко и да проявяват сдържаност.

ИГРА “КРАСКИ”

Играчите избират собственика и двама купувачи. Други играчи: "Цветове." Всяка боя измисля цвят за себе си и бавно го назовава на собственика си. Когато всички бои изберат цвета си и го назоват на собственика, той кани един от купувачите, който чука:

-Чук-чук!

- Кой е там?

- Купувач.

- Защо дойде?

- За боя.

- За какво?

- За синьо.

Ако няма синя боя, собственикът казва: „Върви по синята пътека,намерете сините ботуши, обуйте ги и ги върнете!“Ако купувачът познае цвета на боята, тогава той взема боята за себе си.

Идва втори купувач и разговорът със собственика се повтаря. И така се качват един по един и подреждат всички бои. Печели купувачът, който събере най-много цветове.

Правило на играта.

Собственикът е този, който има най-много цветове.

Купувачът не трябва да назовава цвят боя два пъти, в противен случай той отстъпва на друг купувач.

ИГРА „ПРАЗНО МЯСТО“

След като децата усвоиха горните игри, започнах да ги въвеждам в игри за по-голяма мобилност и започнах с играта „Празно място“.

Хубавото на играта е, че няма победители и губещи и можете да я завършите по всяко време, а също и защото може да се играе по всяко време на годината.

Нека първо преброим. Всички, които излизат, застават в кръг и се хващат за ръце. Шофьорът върви бавно извън кръга. Обикаляйки кръга няколко пъти, той изведнъж потупва някого по рамото и веднага се втурва напред. Повиканият се откача от съседите и се опитва бързо да тича в кръга към шофьора.

Някъде от другата страна на кръга те се срещат, бягат един през друг и се втурват напред, опитвайки се първи да заемат празно място. Този, който пръв зае това място и се хвана за ръце със съседите си, остава в кръга, а закъснелият започва да кара.

Въпреки че играта е проста,Тук също има правила:

1) Водачът не може да започне да бяга, преди да е докоснал някого и да го накара да се състезава. Преди това трябва да ходи.

2) И двамата бегачи не трябва да докосват кръга или да докосват стоящите в кръга, докато един от тях не достигне празно място.

3) За да избегнат сблъсък, когато се срещнат, бегачите тичат един около друг отдясно.

Понякога се случва и двамата играчи да тичат едновременно. В този случай те трябва да продължат да бягат от празното пространство в същата посока.

Когато стоите в кръг, най-напрегнатият момент е когато шофьорът мине зад гърба ви. Тук трябва да внимавате. В крайна сметка, ако ви удари шамар, той ще избяга в същия момент. Следователно трябва да сте готови незабавно да излетите.

ИГРА "КОТКА И МИШКА"

Древната руска игра „Котка и мишка“ беше толкова известна, че името й се превърна в поговорка „Играйте на котка и мишка“, което означава: да бъдете хитри един с друг, да се преструвате, че отстъпвате, да бъдете неискрени.

Използвайки римувани рими, ние избираме главните герои - котка и мишка, които говорят помежду си:

-Кити, къде беше? (коте, къде беше?)

-На мелницата.

Какво направи?

Смлях брашно.

Какво смели?

Грошик.

Какво купи?

Калачик.

С кого ядохте?

един.

Хвани ме!

Всички играчи, които са напуснали по-рано, застават в кръг. Те се хващат за ръце, за да образуват порта. Обикновено тези порти са затворени, тоест ръцете са спуснати. Мишката се качва вътре в кръга, а котката остава отвън. Сега котката трябва да хване мишката. Но преди да го хване, котката трябва да влезе в кръга, а това не е лесно. Защото основната задача на играчите, образуващи кръг, е да защитят мишката от котката.

На котката е позволено да пробие веригата от играчи, да се гмурне под стиснати ръце или да ги прескочи. Децата се опитват да не допускат котката близо до мишката, като се уверяват, че портата пред нея винаги е затворена.

Правила на играта:

Котката може да хване мишката както в кръга, така и извън кръга.

Играчът отваря портата, само за мишката.

Играчите не трябва да държат котката,

тичане под портата.

За да усложня играта, помолих децата да се движат бавно в кръг със спуснати ръце.

ИГРА "ТРЕТИ БОКЛУК"

Още една игра, чието име стана пословично - „Трето екстра".Така казват, например, когато двама си говорят тайно и някой дойде и се намеси, често му казват: „ трето екстра!".Това е една от най-забавните и оживени игри. Можете да го играете навсякъде, където има ниво. Трябва да има четен брой играчи Първо, a "трето колело" И "наваксани".Останалите играчи образуват кръг от играчи, стоящи по двойки, един зад друг. Оказва се, че има два кръга, вътрешен и външен. Настигам става вътре в кръга, а третият остава отвън. Играта започва, когато трето колело , ще стои зад някаква двойка под формата на добавка. И същността на играта е в това наваксвашетрябва да навакса и опетни трето колело . Следователно той изтича от средата на кръга до допълнителния и веднага се откъсва от мястото си и се втурва около кръга. Настигам зад него... тази игра е много оживена и държи всички играчи в напрежение. Това е разбираемо, защото всяка секунда някое от децата може да се окаже в ролята на допълнителен човек или наваксваха.Можете да бягате във всяка посока.

Правила на играта:

1) Никой няма право да тича в кръга.

2) Наваксването може да оцвети новото трето колело, дори ако не е имал време да се движи.

3) И двамата бегачи не трябва да докосват, още по-малко да бутат играчите, стоящи в кръга.

Когато в групата има малко деца или нечетен брой, играта може да се трансформира в "втори нечетен."

ИГРА “ЗМЕЙКА”

И още една игра „Змия“. Това е забавна и забавна игра, напълно различна от другите игри. Подходящ е за всички: големи и малки, момчета и момичета.

Правилата тук са много прости, основното е, че трябва да можете да карате змията по интересен начин. И дори тогава това е необходимо само за лицето, което шофира. А останалите, щом се прикрепят към змията, ще се научат. Трябва да я играете на равна площ, за предпочитане на трева. Играта на твърда повърхност (асфалт) може да доведе до нараняване. Желателно е възрастта на играчите да е приблизително еднаква. Колкото повече играчи има, толкова по-забавна е играта.

Сега за самата игра.

Всички застават един зад друг и всеки подава една ръка, дясната на предния играч и лявата на задния играч. Но вие трябва да стоите по същия начин, така че всички да гледат в една и съща посока. Оформя се дълга редица от момчета. Дете, едно от тези, които са по-силни, става глава на змията, тъй като той ще трябва да влачи цялата змия със себе си. Трябва да се хванете по-здраво за ръцете Водещият пита: "Готов?" - "Готов!" - отговори му. "Добре, дръж се!" - Водачът говори и започва да тича напред, носейки го със себе си.

Докато бяга, той се върти първо в едната посока, после в другата, след това бяга на зигзаг, въобще извива змията както си иска.

Докато прави всякакви сложни фигури и плетения със змия, водачът не трябва да забравя, че накрая ще трябва да ги разплете. По-малките деца играят тази игра на разходка, а по-големите играят с елементи на бягане, тъй като за тях основната цел на играта е да скъсят веригата. Тези. бягайте толкова бързо и сменете посоките неочаквано, че някъде в края на змията играчите няма да успеят да задържат завоите и да се откъснат.

Целта на останалите играчи е точно обратната на целта на лидера и е да останат в змията до края на играта.

Най-безопасното мястов змия - това е в главата й, по-близо до лидера, защото опашката обикновено се откъсва. Между другото, през миналия век в северната част на Русия тази игра се наричаше по различен начин:"Объркан." Не е ли много подходящо име?

виж отдолу.....

АЗ Т О Г:

Възпитателното значение на играта и нейното цялостно влияние върху развитието на детето не могат да бъдат надценени. Играта е органично присъща на детството и с умело ръководство от възрастните може да направи чудеса. Тя може да превърне мързеливия човек в трудолюбив, невежия човек в знаещ човек и некомпетентния човек в умел човек. Подобно на вълшебна пръчица, играта може да промени отношението на децата към това, което понякога им изглежда твърде обикновено, скучно и скучно.

Учителят трябва да помни, че основната му задача е да научи децата да играят активно и самостоятелно.

Играта ще помогне на учителя да обедини детския екип и да включи затворени и срамежливи деца в активни дейности. Игрите възпитават съзнателна дисциплина, децата се учат да спазват правилата на справедливостта, способността да контролират действията си и правилно и обективно да оценяват действията на другите.

Анализирам работата си по изучаване и провеждане на руски народни игри старша група, открих, че почти 40% от по-големите деца в предучилищна възраст имат под средното ниво на двигателно развитие.

Недостатъчната физическа активност на децата, особено в периода на активен растеж, е една от причините за влошаване на здравето.

В същото време трябва да се отбележи, че по време на игрите децата станаха по-дружелюбни и по-честни помежду си, в противен случай играта губи всякакъв смисъл. Бъдете добри към другарите си. Децата разбраха, че колкото повече си помагат, толкова по-силно става всяко едно от тях. Играта ги научи да бъдат по-справедливи и по-щедри към новодошлите, като си спомнят, че самите те наскоро са били такива, и да не бъдат отмъстителни към този, който ги е накарал да загубят. Грижете се един за друг, докато играете, особено момичетата. Въпреки че играят равностойно, все пак са по-слаби от момчетата. Учениците са станали по-самостоятелни и търпеливи. Това се забелязва например, когато детето трябва да шофира дълго време. И ако уличава, може да бъде смятан за слаб или страхливец. Или когато им бъдат направени честни коментари, те слушат и „събуждат главите си“. Развитието на руските народни игри като игри с правила послужи за формиране на предпоставки за образователни дейности. В тях момчетата започнаха съзнателно да се подчиняват на правилата и да обръщат внимание не само на резултата, но и на начините за постигането му.

И така, народни игри в комбинация с други възпитателни средства представляват основата начална фазаформирането на хармонично развита, активна личност, съчетаваща духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство.

С Ч И Т А Л К И (Приложение)

** 1 **

Споделихме един портокал.

Много сме, но той е сам.

Това парче е за таралежа,

Това парче е за сискина,

Тази филийка е за патета

Тази филийка е за котенца

Това парче е за топа,

А този е за совата.

Колко филийки преброихте?

Преброихме цели шест

И има един в наличност.

Ето половин парче за магарето,

И половин резен за бобъра.

А за вълка е кора.

Ядосан ни е - това е катастрофа

Бягайте във всички посоки!

** 3 **

Високо, много високо

Хвърлих топката си лесно:

Над къщата, над покрива,

високи облаци отгоре,

Но моята топка падна от небето,

Претърколи се в тъмната гора...

Едно две три четири пет,

Отивам да го търся!

** 5 **

Има кула на хълма,

Има ключалка на вратата,

Отиди вземи ключа

И отключи ключалката.

** 7 **

Над моретата, над планините,

Зад железните колони

Имало едно време сто момчета,

Всички отидоха на детска градина.

Всички седнаха да обядват

Всеки изяде сто котлети,

И тогава си легнаха,

** 9 **

Едно две три четири пет-

Отиваме да играем.

Една сврака долетя при нас

И тя ти каза да караш.

** 11 **

На сутринта пеперудата се събуди

Тя се усмихна и се протегна.

Тя се изми с роса,

Две - завъртяха се грациозно,

Три се наведе и седна,

И четири - отлетяха.

** 13 **

Едно-две, едно-две,

Ето бреза, ето трева,

Тук има поляна, тук е поляна -

Излез, приятелю!

** 15 **

По моста вървеше коза

И размаха опашка,

Хвана се за парапета

Кацна точно в реката.

Който не вярва е той

Излезте бързо!

** 17 **

Реката се втурна през скалите

И аз си търсех спътник.

Но локвата е по-лоша

Няма вече къде да бягаме

Ето кой ще ни търси!

** 19 **

- Едно две три четири!

В апартамента живееха мишки;

Пихме чай

Чашите бяха счупени

Платиха три пари!

Който не иска да плаща -

Ето защо трябва да шофирате!

** 21 **

- Тилители, Тилители,

Те седяха на една пейка -

цар, принц,

крал, принц,

Обущар, шивач;

А ти кой си?

** 23 **

- Ати-бати

Войниците вървяха

Ати-бати

Към пазара.

Ати-бати

Какво купи?

Ати-бати

Самовар.

** 25 **

- Тара-бара,

Време е да се прибирам -

Нахрани момчетата

Вода на телетата

Издоете кравите.

Трябва да караш!

** 27 **

Броенето започва:

На дъба -

Скорец и чавка.

Скорецът отлетя у дома.

И обратното броене приключва.

** 29 **

Отивам да си купя лула.

ще изляза навън.

по-силно, тръба, дуди,

Ние играем, вие карайте!

** 31 **

Овцете се разхождаха

По пътя към,

Намокри се в локва

Крака.

Те започнаха да бършат краката си:

Кой с кърпичка

Кой е парцал

Който има ръкавица с дупки.

** 33 **

Пчелите полетяха в полето,

Те бръмчаха и пееха,

** 2 **

Един ден излязла мишка

Вижте колко е часът.

Едно две три четири,

Мишките теглиха тежестите.

Изведнъж се чу силен звън,

Излезте от кръга!

** 4 **

Едно две три четири.

Кой живее в нашия апартамент?

Татко, мама, брат, сестра,

Котката Мурка, две котенца,

Моето кученце, щурецът и аз-

Това е цялото ми семейство.

Едно две три четири пет,

** 6 **

Ени-бени, яжте кнедли,

Any-beni, аз не искам

Any-beni, прочети книга,

Ени-бени, искам да спя!

** 8 **

Жал ми е за баба, съжалявам за дядо:

Къде си, стари, броене на рима?

Не бъдете тъжни, дядо и баба,

Ние не сме слаби в броенето на числа,

Броенето на рими отново е на мода,

Излез, коя вода

** 10 **

Хей, Ванюша, виж...

Ние издухваме балончета:

Червено, синьо, циан,

Изберете който и да е за себе си!

** 12 **

Хукнахме надолу по стълбите

И стъпките бяха преброени:

Едно, две, три, три, четири,

Умножете по четири

Дели, дели на четири-

Това прави четири.

** 14 **

робин бери,

мед, захар,

Махай се, кралю!

Има място за теб -

В кисело тесто.

** 16 **

Парен локомотив лети в небето,

В морето се носи карета,

Вълкът се разхожда във въздуха

Който не вярва да се махне!

** 18 **

Врабчета, гарвани, техните,

Вълци, лъвове, волове, крави.

Кой може да го повтори?

Не можах да те карам!

** 20 **

Играем със звука "R",

Подбираме дума по дума:

Рак, планина, дупка. лимон…

- Излезте от кръга!

** 22 **

Прасето върви

Според гората

Разкъсва трева и мравки.

Тя повръща

И той взема

И го слага в кошница

Този ще излезе

Ето го!

** 24 **

Мухоморка,

Отидете в гъстата гора.

И седни там на поляната,

Където живеят само мухоморки.

** 26 **

Грахът се търкаляше по чинията,

Ти караш, но аз няма.

** 28 **

ах, ах, ах, о,

Маша зася грах

Той се роди празен

Ще бързаме, чакайте!

** 30 **

Едно две три четири пет,

Няма къде зайче да скочи:

Навсякъде ходи вълк, вълк,

Той използва зъбите си - щрак, щрак!

И ще се скрием в храстите,

Скрий се, зайче, и ти също.

Ти, вълк, почакай,

След като се скрием, вървете!

** 32 **

Броенето започва:

Едно две три четири пет,

Чавка седи на бреза.

Чур! Момчета, не викайте.

Чавки и малки чавки седят -

И свраката и скорецът.

Всички се скриха, момчета.

И обратното броене приключва.

** 34 **

Слънцето изгря над планината,

Една ябълка падна от небето

През лазурните поляни

Претърколи се право към нас!

Търкаля се, търкаля се,

Паднал е в реката от моста.

Тези, които видяха - не спят,

Това е старша група d/s № 1

стр. Горячий бряг в с

Южно-Курилск, Сахалинска област.

ТЕСТ

Тема № 13. Народна игра на открито в работата на предучилищните образователни институции

1 Възпитателно значение на народните игри на открито

2 Характеристика на народните игри на открито

Изводи и предложения за подобряване на методиката за провеждане на народни игри на открито с деца в предучилищна възраст

ПРАКТИЧЕСКА ЧАСТ

Литература

Мишена:отразяват задачите на физическото възпитание, решени с помощта на народни игри на открито, разкриват възможностите за използване в часовете по физическо възпитание и в ежедневието.

1 Възпитателно значение на народните игри на открито

Възпитателното значение на народните игри на открито е огромно. К.Д. Ушински пише, че образованието, създадено от самите хора и основано на народни принципи, има онази образователна сила, която не се среща в повечето най-добрите системибазирани на абстрактни идеи или заимствани от други хора.

К.Д. Ушински също счита за необходимо да обърне внимание на народните игри, да работи с този богат източник, да ги организира и да създаде от тях отлично и мощно образователно средство.

Според A.P. Усова, игрите, които децата заемат едно от друго, по-младото поколение от по-възрастните, са създадени от хората, както и народните песни и приказки. Именно поради тази причина те се наричат ​​народни.

Огромното възпитателно значение на народните игри на открито е изтъквано от всички, които по един или друг начин са се сблъсквали с тях в своите научни и педагогическа дейност.

На първо място е необходимо да се обърнем към произведенията на E.A. Покровски. Този изключителен учен отбеляза, че в живота на руския народ различни видовеИгрите и игрите заемат много видно място от древни времена. Той беше един от малкото, които обърнаха внимание на такава характеристика на народните игри като отразяването в тях на историята на определен народ. В старите времена имаше особено много игри с нотка на езически култ, като например празнуването на Кострома, Ярила и др., Които бяха придружени предимно от шумни, силни забавления, песни и игри. От ранна пролет до късна есен в руските села, на всеки народен или храмов празник, хората отдавна водят хороводи, придружени от специален вид песни и игри.

Е.А. Покровски подчертава, че игрите на открито са от голямо възпитателно значение, тъй като те изискват „най-широко участие на всички духовни и физически сили: със сръчно, ловко движение на тялото и неговите членове, смело замислен план, бързина на решение, благоразумие в изпълнението му, присъствие на духа при непредвидени случаи, неуморност и постоянство в изпълнение на плана към строго определена цел. Повечето игри от този вид се играят на чист въздух, на широки пространства, с повишени движения и е ясно, че игрите от този вид несъмнено допринасят за най-доброто благосъстояние и развитие на тялото.

Въз основа на анализ на народните игри той стигна до извода, че характерът на хората несъмнено оставя своя забележим отпечатък върху много прояви на обществения и личния живот на хората. Този характер се отразява и на детските игри, като се отразява в тях толкова по-рязко и ясно, колкото по-ентусиазирано и спонтанно играят децата, а следователно и с по-голяма свобода да изразят своя национален характер.

Пламенно защитавайки идеята за национален характердетски игри на открито, E.A. Покровски не отрече възможността за гимнастика.

Той смята, че игрите на открито са най-естествената форма на физическо натоварване на децата, съответстваща на техните анатомични и психологически особености. Детските игри на открито, взети от съкровищницата на народните игри, отговарят на националните особености и изпълняват задачата за национално възпитание. Те действат не само като фактор за физическо развитие и възпитание, но и като средство за духовно формиране на личността. Е.А. Покровски пише, че играчките и игрите често са първото средство за възпитание, което дава първи тласък за по-нататъшното насочване на характера, манталитета и призванието на отделни хора и дори на цяла нация; Народните детски игри представляват най-важното възпитателно средство, съобразено с духа на народа, така както народната реч, народната поезия, приказките, поговорките, гатанките и др. постигат същото.

Лечебната, хигиенна стойност на играта зависи от още един фактор, чиято важност със сигурност са изтъквали всички видни учители и философи, като се започне от Платон - това е интересът и чувството на удоволствие и радост, които съпътстват играта.

P.F. Лесгафт посочи, че в националните игри детето се запознава с навиците и обичаите само на определена област, семеен живот и определена среда, която го заобикаля. Той смята, че игрите на открито са най-ценното средство за цялостно възпитание на личността на детето и развитието на неговите морални качества: честност, правдивост, издръжливост, дисциплина и другарство. Един от първите P.F. Лесгафт предложи използването на игри на открито при отглеждането на деца. Известни са думите му: „Трябва да използваме игри, за да ги научим (децата) на самоконтрол.“ В играта човек трябва „да ги научи да сдържат своите различни чувства и по този начин да ги свикне да подчиняват действията си на съзнанието“.

Голямото значение на народните игри на открито бе изтъкнато не само от учени и учители, но и от публични личности. И така, А.Н. Соболев (свещеник, член на Владимирската научна архивна комисия) отбелязва, че „игрите са от огромно значение за децата поради удоволствието, което им доставят. Децата живеят в игра; всичко светско е далеч от тях в този момент, тяхната инициативност и творчество се проявяват тук с цялата си сила; в играта целият външен вид на играчите расте с техните вкусове, наклонности, умствен състав и таланти. Процесът на играта задвижва цялото същество на играча: както физическо, така и духовно. Когато децата започнат да играят, те искат да играят, т.е. забавлявайте се и тази приятност на играта понякога насърчава децата да играят до пълна умора, стига да имат сили да играят. Селските детски игри са много по-разнообразни и забавни от градските. Всяка година към тях се добавят нови, измислени от самите играчи; животът им предполага. И тук често се проявява острата наблюдателност на децата, разкрива се естествената руска интелигентност, която все още не е смазана от трудностите на ежедневието.

Необходимостта да се обърне внимание на народните игри при отглеждането на деца беше посочена от учителя E.N. Водовозова. Тя препоръча да заема игри от своите хора и да ги разнообразява в съответствие с руския живот. Играта на открито трябва да учи на интелигентност и находчивост.

Основното условие на тези игри е да развият въображението на детето толкова много, че по-късно то само, без помощта на учител, да може да измисли подобни игри.

Голямо значениеизползването на руски народни игри на открито е дадено от A.P. Усова. Тя отбеляза, че преди всичко игрите служат като несъмнено доказателство за таланта на хората и поучителен пример за това, че добрата детска игра е пример за високо педагогическо съвършенство; Поразително е не само тази или онази индивидуална игра, но и как народната педагогика перфектно определя последователността на игрите от ранна детска възраст до зряла възраст.

Народните игри са образни, затова увличат предимно децата от предучилищна възраст. Игрите съдържат елемент на борба и състезание, поради което предизвикват емоции на радост, страх и насърчават предпазливостта, а това увлича децата.

Но без да се знае произходът на играта, без да се вземат предвид техните национални особености и вкус, не може да се каже, че възпитателното значение на народните игри е напълно разкрито. За да могат учителите да заинтересуват децата от руските народни игри на открито, те трябва преди всичко сами да знаят историята на появата им, тяхното образователно значение.

2 Характеристика на народните игри на открито

Много видове руски фолклор, включително игри на открито, се връщат към първобитната общинска система. Но за това почти не е останала информация. Древните летописци се интересуват повече от структурата на живота на възрастните, описват техните войни и характерите на техните водачи, с една дума, по-политическата страна на живота; те обикновено обръщат твърде малко внимание на децата и техните игри очевидно са въображаеми като трудно допустими детски шеги.

Повечето народни игри се коренят в религиозните слоеве на живота. Например, една от причините за появата на игри на открито са ритуалните игри, свързани със суеверия и предразсъдъци. Значителна част от руското народно изкуство е свързано с езичеството. Езическата романтика придаде особен цвят на руската народна култура.

Вярванията на племената се основавали на поклонението пред слънцето, огъня, водата и земята. Човекът е очаквал природата да изпрати земни благословии, да почита предците, да прави магически заклинания и да прави жертви на духове или богове.

В езическата култура на Древна Рус не е имало отделна каста на свещениците; жертвоприношенията и молитвените служби се извършват от всеки човек пред олтарите и статуите на тогавашните почитани богове (Ярило- слънце, Велес- покровител на добитъка Мокош- богиня на водата, дъжда, Сварог -бог на оръжията, небето и небесния огън).

Освен това културата на Русия се развива на основата на най-жестоката експлоатация на трудещите се, главно селяните. Всичко това беше отразено в игрите, които бяха част от живота на руския народ.

Почти всички области на устната комуникация са проникнати в различна степен от играта. Народно изкуство: от песента, която се „свири” до сватбата – своеобразна драматична игра с ясно дефинирано ритуално и игрово поведение на всеки персонаж. Специални формиОбредното игрово поведение се среща в календарните обреди и народните игри, организирани на Коледа, Масленица, Троица, Купалска нощ и др.

Играта по това време не беше просто забавление за свободното време, а начин за организиране на икономическия, семейния и социалния живот на човека. Играта преподава и инструктира. Играта разви всички човешки способности: интелигентност, наблюдателност, сръчност, издръжливост, пластичност, способност за общуване според обстоятелствата.

Интересен пример за обредна игра, по време на изпълнението на която се пеят песни със задължителното споменаване на Лада (органично съчетание на аграрното божество и покровителката на брака, съдържащо името на Лада), е известната игра „ И просо засяхме.”

И ето още една игра от този период в живота на руския народ, но от детския фолклор - горелки. За нея четем от С.К. Якуба: „Руските историци от миналия век директно свързват горелките с обичаите на езическите славяни. Всяка година на най-дългия ден от лятното слънцестоене (23 юни) славяните имали празник Ярили(и по-късно - Купала),посветен на Слънцето. Вечерта нашите далечни предци - славяните - се събираха по бреговете на реките, запалваха огньове за нощни игри, прескачаха огъня и плуваха, „за да посрещнат изгряващото светило в чистота“. Същата вечер е извършено и „отвличането” на момичетата. В нашата най-древна хроника - „Приказката за отминалите години“ - се казва за това: „Отивам на игрите, на танците и на всички демонични игри и жената на тази съпруга“. Тези думи се отнасят за по-стара форма горелки,където човек може да хване само момиче.

Произходът на самото име на играта - „горелки“ - се доказва от руски историк, известен колекционер народни приказкиА.Н. Афанасиев. Ето какво пише той за това: „На епическия език на народните песни... се пее:

Не огънят гори, не смолата кипи,

А ревностното сърце гори и кипи

За червената девойка...

Палините започват с настъпването на пролетта, когато е прославена богинята Лада, когато самата природа влиза в благодатния си съюз с бога-гръмовержец и земята се приема за свой вид. Очевидно тази игра датира от древни времена...”

На зимни празници, на празнични събирания, се изпълнява и игралната песен „Дрема“, също свързана с календарни празници, правилата за поведение за които са наследени от древни езически времена. Може да се предположи, че Дрема тук е образ на Слънцето, което се събужда, леко, закачливо се укорява и чака топлина от него:

Дремушка ще задреме,

Хайде, Дрема, жалко е да спиш.

За Коледа "те подкараха козата"която забавляваше всички с лудориите си. Може би част от драматичните сцени с този герой е игра, в която козата трябва да покаже как стари жени, старци, момичета, млади мъже и накрая самата коза скачат, т.е. хората се забавляват, чакайки пролетта . Може би песента за коледна игра „Погребвам злато“ се връща към известната детска игра „Пръстен“ („Пръстен, звън, излез на верандата“).

В друга детска игра, „Кострома“, учените откриват ехо от древна езическа ритуална игра в чест на Кострома, която олицетворява пролетно-лятното божество. Млади момичета и жени правеха плюшено животно от слама, обличаха го в елегантен сарафан, украсяваха го с цветя, поставяха го в корито и, имитирайки погребение, го носеха към реката с песни. Там те пееха и танцуваха цяла нощ, а след това Кострома беше съблечена и хвърлена в реката, оплаквайки смъртта й, заедно с което завършиха всички летни танци и празненства. Беше време за лятната реколта. И в припева на децата думите за древно значениеигри:

Ние украсихме огъня,

Сбогувахме се с пролетта и лятото.

Въпреки че има подобрена развлекателна функция: резултатът от играта е по същество капани,В крайна сметка децата трябва да бягат!

Много игри символично показват топлината и нежността на семейните отношения. Това е например „Utena“:

Вървях през поляните,

бухалско гнездо,

Изведе децата

Тя събра децата.

Народната традиция създава нежен, ярък образ:

Утената плуваше през сините езера,

намокрих краката си,

Намокрих си крилете,

Крилата трепнаха,

Тя запърха на брега.

Тя ще стане мила, надеждна майка на децата си. И нашите деца попиват тази нежност, разлята в проста мелодия, заедно с играта.

По време на играта водещият на играта, утената, показва прости движения в съответствие с думите на текста, което позволява да се използва с деца в предучилищна възраст.

Християнизацията на Русия и въвеждането на нова вяра допринесоха за формирането на специален християнски пантеон от светци и създаването на християнски празници, основани на езически. Така зимните празници са заменени с Коледа, а пролетните с Великден, което се отразява на характера на игрите и забавленията както за младите хора, така и за малките деца. Например коледните събирания се характеризираха по-специално с игри на открито blind man's buff.Шофьорът беше със завързани очи и отведен до вратата; след това се затичаха към него, удряха го с кърпа, пояс, ръкавица, длан, докато не хвана заместник. „Домакинството“ е постоянен набор от коледни игри. Включва: „Кострома“, „Стълб“, „Верига“, „Вземете стоките“, „Начало“, „Към царете“, „Павиране на моста“.

Но на Масленица беше обичайно младите хора да карат ски от ледените планини. В Юриевски район на Владимирска губерния (информация от 1893 г.) младите хора се возеха на Масленица от планината на пейки и буки- ниски сламени кошници, специално замразени. В много руски села в Тверска област цяла зима само деца и момчета се спускаха по естествените планини.

През пролетта и лятото имаше различни игрис топка. Един пример за такава игра беше лапта(виж снимката). В.Г. Григориев пише, че без тази наистина народна игра е трудно да си представим живота на момчетата и момичетата от следвоенната епоха и много по-стари поколения. Вече има споменаване на тази игра в древните руски хроники. И сред предметите, открити по време на разкопките на древен Новгород, има много топки и лапта(stick-bat), което даде името на играта. Това означава, че тази игра е популярна сред хората повече от хиляда години!

Ориз. 12. Руска лапта

Известният руски писател А. Куприн много уместно говори за значението на лапта. Той отбеляза, че тази народна игра е една от най-интересните и полезни игри... Лапта изисква: съобразителност, находчивост, дълбоко дишане, лоялност към партията (отбора), внимание, бързо бягане, остър поглед, твърдост на ръката и вечна увереност, че няма да бъдеш победен.

Една от най-увлекателните детски народни игри на открито с топка, оцеляла и до днес, е стойка.Тази игра е много стара, играна е през миналия век. Играха го на улицата, под на открито, момчета и момичета играеха заедно, възрастта нямаше значение.

В обикновените хора най-често топките за тази игра бяха направени от парцали и бяха пълнени с парцали. В северните провинции топките бяха изтъкани от лико - ремъци, направени от липа, бреза или върбова кора. Вътрешността на тези топки беше празна и пълна с пясък. В някои райони се правеха топки от овча вълна. Първо навиха буца вълна и се опитаха да й придадат кръгла форма. Когато буцата се търкаляше добре, те я хвърляха във вряща вода и я оставяха там за половин час. След това се вадят от водата, навиват се отново и се сушат. Такава топка беше лека и мека, а еластичността й не беше по-ниска от гумената.

На вечеринки и тържества се играеха игри като: „Ходих по тревата“, „Заинка“, „Ряпа“, „Репички“, „Водяной“, „Дядо Мазай“ и др. Всички, млади и стари, с радост участваха в такива игри от Фомина неделя до Петровден. Това беше истинска школа на народното актьорско майсторство: синтез от сръчни и силни движения, драматично ролево действие и пеене. И латентно се даде много информация, че например една репичка трябва да се засее, да се плеви, да се наблюдава, след което, докато расте, да се откъсне „от края, но не откъснат от корена“, за да не се повреди.

Детските народни игри на открито отразяват не само ритуални традиции, носят не само ехо от религиозни вярвания, но и показват социален животразлични сегменти от населението.

Прекрасните игри „Красочки“ и „В саксии“ са ролеви симулации на покупка и продажба на панаир, в търговски магазин, където се провежда диалог между купувач и продавач, а краят на играта, като правило, бяга.

Но любимата детска игра „Аз съм роден градинар“ отваря съвсем различен живот. В него има любов. Тя, очевидно, идва от града не по-рано от 18-ти век, когато модата за галантност, съвсем различен тип ритуализъм в „светските“ отношения, започва с асамблеите на Петър. Но тези игри бяха полезни и за децата, тъй като са изградени на принципите, които те обичат: диалог и динамика, комичността на въображаемите ситуации, необходимостта от бързина и правилна реакция.

Полифоничният, весел живот напомня за себе си от виковете на продавачите, например в играта „Ядливо-неядливо“.

Друга игра, заимствана от възрастни и оцеляла до днес, е играта „Окови“ („Ковани вериги“). Предполага се, че тази игра е ехо от ритуала за избор на булка или демонстрация на желанието на руския народ за свобода:

Ковани вериги,

Освободете ни от вериги.

Кой от вас?

Света (Таня и др.).

Г. Виноградов класифицира тази игра като група игри за грабеж и кражба. Случаите на грабежи и кражби неизбежно биха породили група игри като наказание. Но обикновено това са игри, които са преродени.

Виждаме отражение на ежедневния трудов живот на селяните в игри като „Въдица“ и „Рибари и риби“. Руските села обикновено стояха по бреговете на реки и потоци, езера, така че всяко уважаващо себе си момче има прах върху въдиците си. Момчетата с интерес наблюдаваха как ловят риба с големи мрежи за риболов. Е, как не са измислили игра, в която можете да хванете риба с въдица или мрежи?

Детското въображение е безгранично. От поколение на поколение, от по-стари на по-млади, игрите на открито са се предавали и така са оцелели до наши дни. Но освен това всяко поколение деца измисли свои собствени игри на открито, които могат да се определят като модерен детски игрови фолклор, например играта на „Гласик“, „Банки“ и др.

Изводи и предложения за подобряване на методиката за провеждане на народни игри на открито с деца в предучилищна възраст

Народните игри на открито стимулират активната мисъл, помагат за разширяване на кръгозора, изясняват представите за света около нас, подобряват всички умствени и физически процеси, стимулират прехода на тялото на детето към повече високо ниворазвитие.

Игровата ситуация завладява и възпитава детето, а началата и диалозите, открити в някои игри, пряко характеризират героите и техните действия, които трябва да бъдат умело подчертани в образа, което изисква от децата активна умствена дейност.

Народните игри на открито съдържат много образователен материал, който помага за разширяване на сетивната сфера на детето, развива неговото мислене и независимост на действие.

В народните игри има много хумор, шега и състезателен хъс; движенията са прецизни и въображаеми, често придружени от неочаквани забавни моменти, изкусителни и любими на децата броене на стихчета, теглене на жребий и детски стихчета. Те запазват своя артистичен чар, естетическа значимост и представляват най-ценния, безспорен игрови фолклор.

Основното условие за успешното въвеждане на народни игри на открито в живота на децата в предучилищна възраст винаги е било и остава дълбоко познаване и владеене на обширен игрови репертоар, както и методи на педагогическо ръководство. Учителят, творчески използвайки играта като емоционално и въображаемо средство за въздействие върху децата, събужда интерес и въображение, постигайки активно изпълнение на игрови действия.

И така, народните игри в комбинация с други образователни средства представляват основата на началния етап от формирането на хармонично развита личност, съчетаваща духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство.

ПРАКТИЧЕСКА ЧАСТ

Правила за народни игри на открито за деца в предучилищна възраст

Горелки

Играчите стоят по двойки един след друг. Пред всички на разстояние две крачки стои водачът – горелката. Играчите скандират думите:

Гори, гори ясно

За да не изгасне.

Стой на подгъва

Погледнете полето

Тръбачите отиват там

Да, те ядат кифлички.

Погледни към небето:

Звездите горят

Жеравите викат:

Гу, гу, ще избягам.

Едно, две, не бъди гарван,

И бягай като огън!

След последните думи децата, стоящи в последната двойка, тичат от двете страни покрай колоната. Горелката се опитва да оцвети един от тях. Ако бягащите играчи успеят да се хванат за ръце, преди горелката да изцапа един от тях, тогава те застават пред първата двойка и горелката се запалва отново. Играта се повтаря.

Ако горелката успее да изцапа един от тези, които бягат в двойка, тогава той застава с него пред цялата колона и този, който е останал без двойка, изгаря.

Правила на играта.Горелката не трябва да гледа назад. Той настига бягащите играчи веднага щом те тичат покрай него.

Котка и мишка

Играчите (не повече от пет двойки) стоят в два реда един срещу друг, държат се за ръце, образувайки малък проход - дупка. В едната редица има котки, в другата мишки. Първата двойка започва играта: котката хваща мишката, а мишката тича около играчите. В опасен момент мишката може да се скрие в коридора, образуван от стиснатите ръце на играчите. Щом котката хване мишката, играчите се нареждат в редица. Втората двойка започва играта. Играта продължава, докато котките хванат всички мишки.

Правила на играта.Котката не трябва да бяга в дупката. Котката и мишките не трябва да бягат далеч от дупката.

Лапта

За игра ви трябва малка гумена топка и лапта - кръгла пръчка (60 см дължина, 3 см дебелина на дръжката, 5-10 см широка основа). На площадката са начертани две линии на разстояние 20 м. От едната страна на площадката има град, а от другата има кон. Участниците в играта са разделени на два равни отбора. Чрез жребий играчите на единия отбор отиват в града, а другият отбор води. Градският отбор започва мача. Хвърлящият рита топката, тича през игрището отвъд линията и се връща отново в града. Водачите хващат ударената топка и се опитват да изцапат бегача. Те могат да хвърлят топката един към друг, за да ударят бегача на по-близко разстояние. Ако полевите играчи успеят да оцветят бегача, те се преместват в града. В противен случай играчите остават там, където са. Играта продължава, вторият играч вкарва топката. На свой ред всеки от ритащия отбор действа като хвърлящ. Но играчите не винаги могат веднага да се върнат в града. В този случай те очакват да бъдат спасени. Само този, който удари топката далеч, може да помогне.

Често се случва този, който удари топката, да не може веднага да прескочи линията. Той изчаква следващия играч да вкара топката - след това двама играчи тичат зад линията. По-трудна ситуация може да възникне, когато всички с изключение на един от играчите на ритащия отбор са зад линията, тогава играчът, който все още не е ритал, има право да удари три пъти. Ако той пропусне, тогава градските играчи отстъпват мястото си на шофьорите.

Правила на играта.Обслужващите работници не трябва да преминават границите на града. Всеки, който не може да вкара топката с кръгъл, има право да я хвърли в полето с ръка. Градският отбор влиза в полето, ако всички играчи са ритнали топката, но никой не е пресякъл линията.

Опция "Промяна".На сайта е начертана линия. Двама от играчите стоят зад тази линия. Единият от тях (сървърът) хвърля топката, а другият я удря с кръгъл. Останалите участници в играта, стоящи на различни места, хващат топката в движение. Този, който успее да хване топката в движение, отива да я удари, а този, който я удари по-рано, отива при хващащите. Ако никой не хване топката, тогава играчът, до когото е паднала най-близо, я взема и я връща на сървъра. Ако сервиращият я хване в движение, той започва да удря топката и сервиращият става този, който успешно е хвърлил топката към него. Този, който удари преди това, отива при хващачите.

Правила на играта.Този, който сервира, няма право да бяга отвъд линията си, когато хваща хвърлената му топка. Ако сървърът не хване топката, върната му в движение, той я взема и започва да сервира отново. В началото на играта можете да зададете условието, че играта се счита за приключила, ако един от играчите вкара десет точки, тоест удари топката десет пъти, без никой да я хване.

Литература

1. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Детски игри и забавления на въздух. М., 1983.

2. Степаненкова Е.Я. Теория и методика на физическото възпитание и детското развитие. М., 2001.

3. Тимофеева Е.А. Игри на открито с деца от начална предучилищна възраст. М., 1979.

провеждане на игри на открито в предучилищни групи на средно училище Николо-Кормской

Игрите на открито в групата се провеждат, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата. Учителят обръща специално внимание на подготовката на атрибутите на играта, като ги изработва заедно с децата или в тяхно присъствие. Играта се играе едновременно с всички деца или с малка група.

Учителят събира деца за играта, използвайки различни техники. Започва да играе с 3-5 деца, постепенно към тях се присъединяват и други. звъни със звънец или взима красива играчка (зайче, мече), привлича вниманието на децата и веднага ги въвлича в играта. Събира децата за 1-2 минути, тъй като забавянето намалява интереса към играта.

Децата трябва да научат правилата на играта, за да изпълняват точно движенията и да изпитват емоционален подем. Понякога учителят чете поезия, моли децата да изпеят песен на подходяща тема и показва на децата предмети и играчки, които ще срещнат в играта. Понякога е възможно да доведете до играта чрез задаване на въпроси или гатанки. Учителят се опитва да постави децата правилно. За децата от средната група учителят най-често ги поставя по начина, по който трябва да играят. Учителят стои така, че всички да го виждат.

В средната група всички обяснения се правят по време на самата игра. Обясненията са кратки, точни и емоционални.Без да прекъсва играта, учителят поставя и премества децата и им казва как да действат. При повторна игра правилата се изясняват. Учителят разпределя ролите, за него е важно да вземе предвид характеристиките на децата: срамежливите, заседнали деца не винаги се справят с отговорна роля, но учителят постепенно ги води към това. Отговорните роли се разпределят постепенно на всички деца. След това учителят първо поема главната роля (например котката в играта „Врабчета и котката“). И едва тогава, когато малчуганите свикнат с играта, възлага тази роля на самите деца. Още по време на обяснението той назначава шофьор и поставя останалите играчи по местата им, но за целта може да се използват и броене на рими. Преди да започне играта, учителят маркира района. Оборудването, играчките и атрибутите се раздават преди началото на играта или се поставят на видно място, за да могат децата да ги използват самостоятелно по време на играта.

Учителят контролира игровите дейности на децата. В средната група учителят първо сам играе главната роля, а след това я предава на децата. Той също участва в играта, когато няма достатъчно чифт („Намерете си чифт“). Учителят дава команди или звук и визуални знацикъм началото на играта: удряне на дайре, барабан, дрънкалка, музикален акорд, пляскане с ръце, размахване на цветно знаме, ръка. Учителят дава инструкции по време на играта и оценява дейността на децата.

Учителят следи действията на децата и не допуска дълготрайни статични пози (клякане, стоене на един крак, вдигане на ръце напред, нагоре), които причиняват стесняване на гръдния кош и лошо кръвообращение, и следи общото състояние и благосъстоянието на всяко дете. Учителят регулира физическата активност, която трябва да се увеличава постепенно.

Учителят предлага да преминете към други дейности с по-спокоен характер. Играта свършва.