Абстрахирайте директно - образователни дейности
в подготвителна група.
« Номер и фигура 1. Въведение в ръководството „City Digital City“
Програмно съдържание:
Запознайте децата с ръководството „City Digital City“. Научете се да свързвате числото с количеството и числото 1, напишете числото 1.
Развийте вниманието, слуховото възприятие, фините двигателни умения, способността за сравняване на обекти, координирайте числото „едно“ със съществително в род и случай.
Възпитавайте независимост и желание да си помагате взаимно.
Работа с речник:упорит.
Оборудване: Ръководство “City of Digital Grad”, D/I “Count the Claps”, картинки (слънце, луна, носорог), D/I “Flower Meadow”, цветни моливи, пръчици за броене.
Ход.
Възпитател: Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг
Да си подаряваме усмивки.
Днес ви каня на пътешествие в страната на „Математиката“
Който знае да брои, ще попадне в страната на „Математиката“. Сега не се прозявайте, бързо всички станете в кръг. D/I „Бройте ръкоплясканията“.
2. Основен.
Ето ни и нас в страната на „Математиката“. Това е "Професор по математика". Мисля ли, че нещо се е случило тук?
На входа на Математическата има “Град Цифроград”,
Всеки жител знае математика.
Чуйте проблемите в този град:
Всички номера се скараха и напуснаха дома.
Прозорците на къщите са празни и в тях няма обитатели.
Професорът по математика непрекъснато ги търси.
Професорът е уморен и изтощен.
Един ден той се разплака и учтиво попита:
„Момчета, деца в предучилищна възраст, имате ли нужда от числа?“ (отговорите на децата)
Нека работим заедно, за да върнем числата към необходимия и весел „Град на дигиталния град“
Вижте колко много къщи има тук. Какво са те? (различни по форма, различни по височина, с различни покриви). Живеят ли „Жителите – числа“ в къщи? Но без номера, те не знаят кой в коя къща трябва да живее? Можем ли да помогнем за презаселването на жителите? За да направим това, трябва да намерим и върнем всички номера и правилно да презаселим „бройните жители“.
Време е да потърсите първото число. „Считайка“ ще отиде с нас в търсенето. Защо се казва така? Той ще ни помогне и ще ни каже къде да търсим номера.
Да видим какво ни е подготвила "Считайка".
(Учителят изважда от плика карта с гатанки.)
Познайте за кого или за какво говорим.
Един огън топли целия свят. (слънце)
Вървя по небето през нощта,
Аз слабо осветявам земята,
Скучно ми е, скучно ми е сама,
И аз се казвам..... (луна).
Кой сам има рог?
познайте... (носорог).
(Отговорите са публикувани на дъската)
Колко носорози? (Един носорог) Има ли две слънца, две луни?
Огледайте се около себе си, назовете предмети, които са в брой. (една дъска, една врата и т.н.)
Каква фигура мислите, че ще се върнем в града днес?
Правилно число 1.
Това число е едно.
Вижте колко е горда.
Знаеш ли защо?
Започва да брои всичко. (И. Блюмкин)
Единицата или номер едно е винаги напред, тя започва броенето. намирам
номер едно и го покажете (децата използват кутии с числа или ветрила с числа)
Как изглежда числото 1? Къде можете да намерите номер 1? (в книгите, по телефона...)
Нека се опитаме да изобразим числото едно с низ.
Сега нека го извадим от пръчки.
Числото 1 ще се върне, ако го напишете правилно и красиво. За да получим красиви числа, трябва да загреем.
Физкултурна минута:
Застанете на един крак
Сякаш си твърд войник.
Ляв крак до гърдите,
Виж, не падай...
Сега застанете отдясно,
Ако си добър войник.
Сега застанете отляво,
Ако си смел войник.
Веднъж - станете, протегнете се.
Две - наведете се, изправете се.
Три-три пляскания с ръце,
Три кимвания с глава.
С четири – ръцете ви са по-широки.
Пет - размахайте ръце.
Шест - седнете тихо.
Цифрите на буквите.
Да разтегнем пръстите си.
Пръстите, които правят упражнения
За да бъдете по-малко уморени.
И тогава те са в тетрадката
Ще пишат числа.
Сега ще научим как да пишем числото 1 в клетките според всички правила. Правилата са:
1. Главата на всички числа трябва да е в горния десен ъгъл на клетката
2. Кракът на числото трябва да е в средата на долната страна на клетката
3. Започваме да пишем цифрата от главата, без да повдигаме молива докрай
Погледни голямата ми клетка. (Покажи)
Сега можете сами да напишете числото 1, но първо да кажем магически думи: „Молив, молив, ние сме приятели, не можем да пишем лошо“
Консолидация.
В град Цифроград има цветна поляна. На дънера растат необичайни цветя. Разгледайте и съберете букет цветя, върху които има номер 1. D/I „Цветна поляна“.
Номер 1 много хареса вашия букет, тя е готова да се върне в града.
Номер 1 живее в къща със син покрив. Коя къща е това? Колко "наематели - номера" ще живеят в него? Какъв номер трябва да има „резидент“?
Първата къща беше заета
В него беше поставен номер едно.
Тепърва ще се връщаме в град Цифроград, за да нанесем всички жители.
3. Долен ред.
Време е да се върнем в детската градина „Обърнете се и детска градинасе появи"
Ето ни у дома.
Какво ви хареса най-много от вашето пътуване?
Коя задача беше най-трудна?
Радвате ли се, че успяхте да върнете първата цифра и да се преместите в първата къща?
Бъдете приятелски настроени, помагайте си.
Нарисувайте картина у дома „Как изглежда числото 1?“
Общинска автономна институция допълнително образование
"Център за детско творчество"
общинаВиселковски район
за деца 4-5 години
„Готвим се за училище.
ЦИФРИ И ЦИФРИ 1 – 10"
учител по допълнително образование
Чимшит Любов Михайловна
село Виселки
2017 г
Обяснителна бележка.
Работната тетрадка е предназначена за съвместна работа с учители
допълнително образование в училище ранно развитиеили родител с дете 4-5 години, което не посещава детски заведения.
Тетрадката съдържа образователни и развиващи игрови задачи, насочени към последователно усвояване от децата на представи и понятия за числата и числата от 1 до 10.
Основната цел на задачите е да насърчат формирането на визуален образ на числата, установяването на връзки между числата и числата, развитието на доброволното внимание, логическото мислене, фините двигателни умения и координацията на движенията на ръцете.
При съставянето на задачи за работната тетрадка използвахме учебни помагала:
Л.Г. Петерсън, Е. Е. Кочемасова „Играч” Част 1, 2;
С. В. Гаврина, Н. Л. Кутявина, Н. Т. Топоркова, С. В. Щербинина
„30 задачи за успешно развитиедете“ Част 1, 2;
Е. Денго „Математиката в игри, стихотворения и гатанки”;
Е. Бортникова „Изучаване на състава на числата“;
стихотворения за числата от С. Я. Маршак от книгата „Весело броене“.
Задачи по темата: Число и фигура 1.
Колко таралежи? Кой таралеж отива надясно? Наляво?
Колко коледни елхи? Колко конуса има отляво, отдясно?
(Запомнете понятието „едно и също“)
Кои елементи е едно?
(Оцвети го)
№2.
Свържете с линия картите, на които е нарисуван един предмет.
(Оцветете горния елемент в червено, долния елемент в синьо)
№3. Представяне на числото и числото 1.
Запомняне на стихотворение за числото 1.
Буква номер 1 с точки.
Намиране на числото 1 и ограждане.
Какви числа са отпечатани в полето отляво?
(Оцветете една топка, едно цвете, 1 кола).
№5. Повтаряне на вече изучено. Подготовка за среща с числото 2.
Колко гъсеници?
Къде е дългата гъсеница и къде е късата? (над под)
(Оцветете дългата гъсеница в зелено и късата гъсеница в жълто)
№6.Повторение на вече изучено. Подготовка за среща с числото 2.
Какво дърво е показано по-долу?
Колко брези?
Коя бреза е отляво, отдясно?
(Оцвети късата бреза в зелено, а високата в жълто)
Задачи по темата: Число и цифра 2.
(Задачите могат да се изпълняват в два класа)
№1. Получаване на номер 2.
Колко ябълки? ягоди?
(Оцветете лявата ябълка в зелено, а дясната ябълка в червено).
Как получихте 2?
Колко моркови?
(Оцветете дългия морков в оранжево и късия морков в жълто)
Как получихте 2?
Колко ягоди?
(Оцветете голямата ягода в червено и малката ягода в зелено)
Как получихте 2?
Представяне на числото 2. Залепване на отпечатаното число 2 върху въпросителния знак.
Запомняне на стихотворение за числото 2.
№2. Кое животно е показано на снимката? Колко са там? Какво са те?
(Оцветете толкова кръгове, колкото слонове имаме).
№3. Упражнение за разпознаване на числото 2.
Намерете числото 2 и го оградете.
№4. Затвърдяване, повторение на наученото.
Колко момчета и момичета има на снимката? Как получихте 2?
Чия лента е по-дълга или по-къса?
(Оцветете дългата лента със син молив и късата лента с червен молив).
№5. Съотношение между число и цифра.
Във всеки ред оцветете толкова предмети, колкото показва числото вляво.
Какви листа има отляво? Колко са там? Свържете картинката с цифрата две с линия.
Задачи по темата: Число и фигура 3.
(Задачите могат да се изпълняват в два класа)
№1. Повтаряне на предварително изучено. Работа по нова тема.
Начертайте пътеки от голямата кола до големия гараж,
от по-малка кола до по-малък гараж, от най-малкия до най-малкия гараж.
Колко коли има на снимката?
Три е едно, едно и още едно. Или две и едно. Едно и две.
(Говорете в хор, показвайки на снимката)
№2. Запознаване с числата и числата3.
Запомняне на стихотворение за числото 3.
Буква номер 3 с точки.
Намиране на числото 3 и ограждане.
№3. Повторение на геометрични фигури. Броене на триъгълници.
Колко триъгълника са необходими за коледно дърво? Как трябва да бъдат разположени?
(Залепете триъгълници от дясната страна на листа).
№4. Съотношение между число и цифра.
Във всеки ред нарисувайте толкова предмети, колкото показва числото вляво. Как го нарисувахте?
Във всеки долен правоъгълник оградете пунктираното число, съответстващо на броя на геометричните фигури в горния правоъгълник.
№6. Съотношение между число и цифра. Диагностика на знанията.
Колко ябълки? Свържете картинката с числото едно с линия.
Колко маргаритки? Свържете картинката с числото три с линия.
Какви листа има отдясно? Колко са там? Свържете картинката с цифрата две с линия.
Задачи по темата: Число и фигура 4.
(Задачите могат да се изпълняват в два класа)
№1. Повтаряне на предварително изучено. Работа по нова тема.
Колко котенца има в кошницата? Какъв номер ще бъде котката?
(Оцветете в оранжево толкова кръгчета, колкото котенца имаме. Оцветете в черно толкова кръгчета, колкото котки имаме.
Колко кръга има общо? Как получихте числото 4?)
№2. Представяне на числото и номер 4.
Запомняне на стихотворение за числото 4.
Буква номер 4 с точки.
Намиране на числото 4 и ограждане.
№3. Изписване на числото 4 с точки. Съотношение между число и цифра.
Във всеки ред нарисувайте толкова предмети, колкото показва числото вляво.
№4. Затвърдяване по темата.
Колко круши? Как можете да ги боядисате в жълто и зелено по различен начин? (3 и 1; 2 и 2)
Буква номер 4 с точки.
№5 Затвърдяване на знанията за изучените числа и цифри.
Колко топки има в горния ляв правоъгълник?
Колко топки има в долния ляв правоъгълник?
(Оцветете в този правоъгълник число, което показва броя на топките в него).
Колко топки има в горния десен правоъгълник?
(Оцветете в този правоъгълник число, което показва броя на топките в него).
Колко топки има в долния десен правоъгълник?
(Оцветете в този правоъгълник число, което показва броя на топките в него).
№6. Съотношение между число и цифра. Диагностика на знанията.
Колко катерици? Свържете картинката с цифрата две с линия.
Колко жаби? Свържете картинката с числото три с линия.
Колко таралежи? Свържете картинката с числото четири с линия.
Колко зайци? Свържете картинката с числото едно с линия.
Задачи по темата: Числа и цифри 1-4.Консолидация.
№1. Намерете и коригирайте грешката.
Където грешка? Как го оправихте?
№2. Съотношение между число и цифра.
Погледни картинките. Пребройте колко череши (круши, ябълки, лимони)?
Задраскайте ненужния номер. (Кой беше зачеркнат?)
№3. Съотношение между число и цифра. Самостоятелна работа.
№4. Повторение на геометрични фигури. Сравнение на броя на елементите.
".
№5. Сравнение на броя на елементите. Знаци "по-голямо от", "по-малко от"
Колко гъби е събрало момичето или момчето? Кой събра повече?
(Поставяме знак и го казваме)
Какви гъби не трябва да ядете? (Задраскваме ги). Колко ядливи гъби има сега едно момиче или момче? (Произнасяме полученото неравенство)
№6. Логическа задача.
Оцветете числото, което представлява броя на зайците в кошницата.
(Обяснение за избор на номер)
№7. Задачи за развитие на вниманието. Повторение на геометрични фигури, знаци плюс, минус и точка. Самостоятелна работа.
№8. Задачи за развитие на вниманието. Повторение на геометрични фигури, понятия „дясно“, „ляво“.
Задачи по темата: Число и цифра 5.
(Задачите могат да се изпълняват в два класа)
№1. Поредно броене на предмети. Затвърждаване на понятията: „стои отзад, след“, „стои преди“, „стои между“.
На кое място е матрьошка, мечка, котка, кукла и т.н.?
Колко играчки има общо?
№2. Получаване на числото 5.
Начертайте толкова кръгове в правоъгълника, колкото гарвани има на снимката.
Колко гарвани летят? (Оцветете последния кръг с обикновен молив)
Колко гарвани? Как получихте числото 5?
№3. Представяне на числото и числото 5.
Запомняне на стихотворение за числото 5.
Буква от цифра 5 с точки.
Намиране на числото 5 и ограждане.
№4. Връзка между числото 5 и числото 5.
Разговор за времето на годината на снимката, за листата, плодовете, животните през есента.
Попълнете толкова кръгове, колкото листа има на земята.
Буква от цифра 5 с точки.
№5. Съотношение между число и цифра. Консолидиране на визуалния образ на числата.
Колко карамела? Свържете картинката с цифрата две с линия.
Колко череши? Свържете картинката с числото четири с линия. (и т.н.)
№6. Съотношение между число и цифра. Диагностика на знанията.
Във всяка рисунка оцветете толкова мъниста, колкото показва числото в квадрата.
Задачи по темата: Числа и цифри 1-5 Затвърдяване.
№1. Съотношение между число и цифра. Консолидиране на визуалния образ на числата. Развитие на вниманието. Спомнете си приказките.
Начертайте линии от числото до героите от приказките, поставете необходимия брой точки.
№2. Съотношение между число и цифра. Състав на номер 5.
Оградете с кръгче числото с точка, показващо броя на патетата на снимката.
Колко патета? патици? Обща сума? Как взе 5?
№3.Повторение на геометрични фигури. Пребройте ги (покажете желаното число, като го извадите от плика с числа).
Самостоятелна работа (развитие на вниманието).
№4. Поредно броене на обекти. Затвърждаване на понятията: „стои отзад, след“, „стои преди“, „стои между“. Спомнете си героите от приказките.
Поставете точки и нарисувайте линии.
Кой е пети? Намерете числото 5 в плика и го залепете под Червената шапчица.
№5. Повторение на геометрични фигури. Самостоятелна работа.
Помислете за килим в рамка. Намерете същия и го оцветете.
Кои фигури са боядисани в червено?
Син? Жълто?
№1. Повторение. Редовно броене на предмети. Затвърждаване на понятията: „стои отзад, след“, „стои преди“, „стои между“.
Кой е странният? Защо?
Колко птици и животни? Обща сума? Как получихте числото 4?
№2.Повторение на цифри и цифри 1-3.
Резултат3-1; 1-3.
Поставете толкова точки в долната клетка, колкото показва числото в горната клетка.
№3. Повторение на числата и числата 1-4.
Резултат 1-4; 4-1.
Свържете числото и фигурата. Начертайте линия от овала до числото.
Назовете предметите с една дума.
№4. Повторение на понятията: „по-широко“, „по-тясно“, „ляво“, „дясно“, сезони.
Самостоятелно оцветяване на картинката след анализ на задачата.
№5. Съотношение между число и цифра. Спомнете си героите от приказката.
№6. Упражнение за броене на предмети, обобщаване на понятия, намиране на нечетното.
Картинки за оцветяване с нарисувани 5 предмета.
Задачи по темата: Броене на предмети. Цифрите и числата 1-5.Затвърдяване.
(Поредицата от задачи може да варира.)
№1. Съотношение между число и цифра. Консолидиране на визуалния образ на числата.
Колко играчки има на всеки рафт?
Свържете рафтовете с правилните числа.
№2. Повторение на геометрични фигури. Сравнение на броя на елементите.
".
Оградете числото, съответстващо на броя кръгове и квадратчета.
№3. Логическа задача.
Оцветете толкова кръгове, колкото са зайците на картинката.
(Децата обясняват колко кръга са нарисували).
№4. Съотношение между число и цифра. Повторете понятията „стои отзад, след“, „стои преди“, „стои между“.
Какви числа са отпечатани в 1 правоъгълник? Какво следва?
Начертайте подходящ брой точки в празния кръг. (Колко?) И т.н.
№5. Съотношение между число и цифра. Самостоятелна работа (Диагностика на знанията за числата 1-5).
№6. Повторение на геометрични фигури. Преброяване на броя им.
Залепете такива геометрични фигури отдясно.
№7. Съотношение на числата, числата. Изберете цвят според номера. Оцветете сами къщите.
Задачи по темата: Броене на предмети. Числа и цифри 1-5.
(Мониторинг на знанията по тази тема)
№1. Броене на предмети.
Колко стола?
Боядисайте в червено стола, който е по-висок.
А столът отдолу е син.
№2. Поредно броене на предмети. Име на цветя.
Поставете толкова точки, колкото са цветята.
Оцветете първото цвете в червено. Третият е жълт.
Петият е оранжев. Вторият е син. Четвъртият е син.
№3. Сравнение на броя на елементите.
Какви листа има на клона отляво? Колко са там? Вземете необходимия номер от плика и го залепете отдолу под клона отляво.
Какви листа има на клона вдясно? Колко са там? Вземете необходимия номер от плика и го залепете отдолу под клона вдясно.
Кои листа има повече? Залепване на табелата.
№4. Преброяване на елементи. Залепете необходимите числа.
№5. Разговор по приказка. Преброяване на героите и предметите от приказка.
Кои елементи са еднакви? Различни количества?
Колко чинии трябва да се поставят, за да стигнат за всички мечки?
Вземете необходимия номер от плика и го залепете под картинката.
Задачи по темата: Число и цифра 6.
(Задачите могат да се изпълняват в два класа)
№1.Повторение на наученото. Понятията „по-дълъг“ и „по-къс“.
Оцветете късия гребен в жълто, а дългия - в синьо.
№2. Повторете понятията „стои отзад, след“, „стои преди“, „стои между“.
№3. Преброяване на елементи.
Колко зайци? Моркови?
Извадете го от плика и залепете необходимите числа на дъното.
Какво повече? Как да направим същото количество, същото количество?
Зачеркнете 1 морков.
№4. Повторете понятията „стои отзад, след“, „стои преди“, „стои между“.
Начертайте необходимия брой точки в празната клетка.
№5. Получаване на числото 6.
Колко знамена има на горното въже? А на дъното? Какво направи, за да станат 6?
Представяне на числото и числото 6.
Запомняне на стихотворение за числото 6.
Буква от цифра 6 с точки.
№6. Затвърдяване на визуалния образ на числата.
Намерете числото 6 и го оградете в червено.
Колко кръга имате с числото 6? (Поставете желаното число).
Намерете числото 5 и го оградете в зелено.
Колко кръгчета имате с числото 5? (Поставете желаното число).
Кои числа са по-големи? (Добавете знак за сравнение).
№7. Пряко и обратно броене.
Понятията "увеличаване" и "намаляване" на число.
1-6;
6-1.
Задачи по темата: Число и фигура 6. Затвърдяване.
(Задачите могат да се изпълняват в два класа)
№1. Поредно броене на предмети. Наречете ги с една дума.
Затвърждаване на понятията: „стои отзад, след“, „стои преди“, „стои между“.
№2. Количествено преброяване на обекти.
Пребройте предметите и ги свържете с линия с желаното число.
№3. Затвърдяване на визуалния образ на числата.
Оцветете всички числа 6s в зелено.
Пребройте колко 6?
Оцветете в червено числото, което представлява броя на зелените числа.
№4. Съотношение между число и цифра. Самостоятелна работа (Диагностика на знанията за числата 1-6).
Пребройте броя на обектите във всяка картина.
Вземете необходимия номер от плика и го залепете под картинката.
№5. Преброяване и сравняване на предмети.
Колко гъби?
Вземете желаното число от плика и го залепете отдясно на картинката.
Колко коледни елхи?
Вземете желаното число от плика и го залепете отдясно на картинката.
Какво повече? (Поставете знак, прочетете записа)
Как да го направя по същия начин?
№6. Подготовка за решаване на задачи.
Колко риби има в аквариума? Как да станат 5?
(Поставете 6- 1 = 5, обяснете защо е знакът минус, прочетете записа)
Колко топки има в шкафа? Как да станат 5?
(Поставете 4+1=5, обяснете защо се използва знакът плюс, прочетете записа).
№7. Подготовка за решаване на проблеми. Разговор за новогодишните празници.
Отляво и отдясно броим коледната украса.
Колко са общо?
Поставете бележката 3+3=6.Прочетете я.
Оцветете украсата за коледната елха, така че 3 да са в един цвят, а 3 в друг.
Задачи по темата: Число и цифра 7.
(Задачите могат да се изпълняват в два класа)
№1. Получаване на числото 7.
Колко мъниста са оцветени?
Как се редуват цветовете на мънистата?
Какъв цвят ще е следващият? Оцветете го.
Какво е последното мънисто?
Как получихте числото 7?
(Поставяме бележката под мънистата: 6+1=7 Прочетете я)
№2. Запознаване с числата и цифрите7.
Запомняне на стихотворение за числата7.
Буква от цифра 7 с точки.
№3. Затвърдяване на визуалния образ на числото 7.
Намерете числото 7 и го оградете.
Колко числа намерихте?
№4. Пряко и обратно броене: 1-7; 7-1.
Понятията "увеличаване" и "намаляване" на число.
№5. Броене на предмети и сравняване на числата 7 и 6.
(Поставете отдясно: 7 > 6).
Как да го направя по същия начин?
(Завършваме рисуването на ябълката и поставяме бележката по-долу: 6+1=7).
Как мога да направя същото нещо по различен начин?
(Зачеркнете чашата. Поставете бележката по-долу: 7-1 = 6).
№6. Корелация между число и цифра.-
Помогнете на костенурката да се прибере у дома.
Оцветете всяка костенурка и къщата й в един и същи цвят. Начертайте пътя на костенурката до къщата със същия цвят.
Задачи
Мишена:
Затвърдяване на знанията за числото и числото 1;
Научете се да пишете номер 1;
Укрепване на способността за установяване на съответствие между броя на предметите и числата;
Въведете поговорки, които споменават номер едно;
Укрепване на способността за сравняване на познати предмети по размер (по-големи, по-малки, малки), използвайте тези понятия в речта;
Укрепване на способността за идентифициране на признаци на сходство различни предметии ги обединява на тази основа;
Въведете името на първия есенен месец - септември;
Научете се да разбирате учебна задача и да я изпълнявате самостоятелно;
Развийте умения за самоконтрол и самочувствие.
Напредък на дейностите:
1. Запомняне на стихотворение от И. Блумкин.
Учител: Да научим стихотворението
Това число е едно.
Виждате ли колко е горда?
Знаеш ли защо? –
Започва да брои всичко!
2 Учител: Игра упражнение„Брой и рисувай“ (лист 1, фиг. 1)
Задание: Начертайте толкова кръгове под всяка карта, колкото предмети или геометрични фигури има върху нея.
Учителят: Под какви предмети нарисувахте един кръг?
ДЕЦА: Под ябълката, колата
Учител: Под какви геометрични фигури нарисувахте един кръг?
ДЕЦА: Под площада, наоколо
3. Учител: Учим се да пишем цифра 1 (лист 1, фиг. 1) Оградете цифрата едно според желанието и след това я напишете във всяка клетка до края на реда.
4. Учител: Упражнение за игра „Shade it right“ (лист 1, фиг. 2) Рисувайте върху изображението само на тези обекти, един по един.
Учителят: Какви предмети бяха боядисани?
ДЕЦА: Риба, гъба, пирамида.
Учителят: Защо?
ДЕЦА: Риба - една, гъба - една, пирамида - една, и коледна елха и топка - по две.
Учител: Нека научим една от поговорките:
Една пчела направи малко мед.
Не можете да вържете възел с една ръка.
По-добре да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти.
Излъжеш ли веднъж, ставаш лъжец завинаги.
ФИЗМИНУТА
5. Учител: Игра „Свържи правилно“ (лист 1, фиг. 3) От коя приказка са тези мечки?
ДЕЦА: "Три мечки"
Учителят: Какъв размер са?
ДЕЦА: Михайло Иванович - голям, Настася Петровна - по-малък, Мишутка - малък.
Учителят: Посочете със стрелка и ми кажете кой на кой стол ще седне?
ДЕЦА: Михайло Иванович - на голям стол, Настася Петровна - на по-малка чаша, Мишутка - на малка.
Учител: Логически проблем„Кога се случва това?“ (Лист 1, Фиг. 4) Какво време на годината е сега?
ДЕЦА: Есен.
Учител: През кой месец свърши лятото и започна есента?
ДЕЦА: През септември
Учителят: Свържете малки рисунки с голяма рисунка, така че да принадлежат към едно и също време на годината. Какви рисунки свързахте?
ДЕЦА: На дървото има няколко листа, зеленчуци, таралеж с гъба.
Учителят: С коя картина не са се свързали?
ДЕЦА: С къщичка за птици скорците пристигат през пролетта.
Учител: (На децата се показва предварително подготвена работа, правилно попълнена и се иска да сравнят работата си с модела). Ако работата ви отговаря на образеца, начертайте зелен кръг отдолу, ако има 1-2 грешки - жълт, ако има 3 или повече грешки - червен. Тези цветове символизират светофара: зелено - всичко е наред, можете да преминете към следващата страница; жълто - трябва да поработите върху няколко грешки; червено – материалът не е усвоен достатъчно добре и все още трябва да работите върху тези задачи, преди да преминете към следващата страница.
Наталия Доценко
Игрален урок по математика „Запознаване с числото 1“
Запознаване с числото 1.
Задачи: повторете концепции "един", "много"; укрепване на способността за решаване на гатанки; научете се да избирате прилагателно към съществително; въведете числото 1.
Педагог: Здравейте момчета! Чуйте гатанката:
Добродушен, делови, покрит с игли.
Чуваш ли тропота на пъргави крака? Това е твоят приятел (таралеж).
IN. : Момчета, нашият таралеж наистина обича да яде. Какво мислите, че обича да яде? (Отговорите на децата).
IN. : Точно така, браво! Имам лакомство за таралежа. Тази ябълка. Къде расте ябълката? (На едно дърво, в градината). Точно така, момчета! Всичко, което расте на едно дърво, се нарича плод.
Да погледнем ябълката. Какво е? (Кръгъл, червен, румен, сладък, сочен).
IN. : Хайде да играем! Ще търкулна ябълка на един от вас и ще го помоля: Каква ябълка? А ти ми търкулни топката и ми отговори.
IN. : Момчета, топката прилича ли на ябълка? как? (кръгъл е). Какво друго е кръгло? (Слънце, диня, топка). Много добре! Погледни снимката. Тук се рисуват кръгли предмети.
Когато таралежът е в опасност, той се свива на топка и става кръгъл. Като този. Искаш ли да играеш с него? (Вземете масажни топки.)
Самостоятелен масаж:
Мълчи, таралеж, не бързай.
Караш на ръце,
Карайте краката си
И се върни!
Върви таралеж без пътеки през гората, през гората.
И с иглите си боде и боде.
И ще покажа на таралежа тази пътека
Където малки мишки играят на конуси.
IN. : Много добре! Нека съберем нашите таралежи в кошница. Толкова бяха. Колко таралежчета има в кошницата? (Много). А на масата? (един). Момчета, това е едно номер. И ето как изглежда тя. Просто има нещо тъжно и мрачно в нея. Нека го оцветим!
(Изпълняваме задачата под музиката).
IN. : Браво момчета. Много красиво и забавно получихме числата. И нашата единица на дъската стана по-весела. Колко числа на нашата маса? А на дъската?
IN. : Добре, момчета! Свършихме страхотна работа. И сега е време таралежът да се върне у дома. Да му кажем: "Довиждане!"
Публикации по темата:
Игрален урок по математика по мотиви от приказката „Пепеляшка“Игрови урок по математика в старша групапо мотиви от приказката "Пепеляшка". Цели: Упражнение за групиране на предмети в 2-3 групи и определяне на количеството.
Резюме на GCD по математика за деца от втора младша група „Представяне на числото 3“Цели: - да се развие способността на децата да различават, назовават геометрични фигури, установяване на съответствия между набори, броене до.
Обобщение на GCD по математика в средната група „Въведение в числото и числото 4“Съдържание на програмата: 1. Запознайте децата с числото и числото 4; с образуването на числото 4; продължете да се учите как да съотнасяте броя на обектите.
Обобщение на открит урок по FEMP с използване на ИКТ в средната група „Броене до четири, запознаване с числото 4“ GBOU Средно училище № 1056 Предучилищно отделение № 2 Бележки открит класот когнитивно развитие V средна група„Бройте до четири.
Обобщение на урока по математика „Въведение в календара“Бележки за когнитивното развитие в старшата група „Запознаване с календара“ Цели: Да запознаете децата с различни видовекалендар (P).
Обобщение на съвместни образователни дейности по FEMP в старшата група „Запознаване с числото и числото 6“Цел: Да запознаете децата с образуването на числото 6 и числото 6, да се научат да броят в рамките на 6, да се научат да свързват число с число. Задачи: Форма.
Обобщение на урока „Запознаване на децата с числото 7“Тема на ОО: Запознаване на децата с числото 7. Цел на ОО: Създаване на условия децата да научат за числото 7. Образователни цели: 1. Затвърдяване на идеи.
Марина Соловьова
Урок по математика „Едно, много. Номер, цифра 1"
Тема: „Едно, много. Номер, цифра 1"
Основен учебник: Шевелев К. В. Занимателна математика. Работна тетрадка за предучилищна възраст 4-75 години. / К. В. Шевелев. – М. : /Издателство Ювента, 2013. – 40 с. : аз ще.
Задачи:
Образователни: дайте представа за понятията: един, много. Представете образуването и назоваването на числото 1.
Практически: насърчаване на формирането на графични умения при рисуване на обекти в клетки.
Развитие: продължете развитието на малки и груби двигателни уменияръце, зрително възприятие, внимание, памет, реч, логично мислене, въображение.
Образователни: да се култивира способността да се притича на помощ, приятелски отношения.
Тип урок:запознаване с нов материал
Дидактически материалза учителя:
За учителя: лаптоп, играчка с магданоз, карти с картинки, литература.
За ученици: тетрадки по математика, червени и зелени ябълки.
План на урока:
1. Организационен момент (емоционално настроение за урока)
2. Актуализиране на знанията.
2.1. Въведение в понятието „един“, „много“
2.2. Затвърждаване на понятията „един“, „много“
3. Обобщение и систематизиране на изучения материал.
3.1. Работа с печатни тетрадки
3.2. Работа с демо материал
3.3. Работа с печатни тетрадки
4. Обобщение на урока
5. Релаксация
Прогрес на урока
1. Организационен момент
Учител: Здравейте, деца!
Учителят: Днес магданозът дойде в нашия урок (Учителят показва снимка на магданоз)
Днес той ще ми помогне да дам урок.
2. Актуализиране и систематизиране на придобитите знания.
Учителят: Той е забавна играчка и се казва...
Децата казват в унисон: "Магданоз!"
Учител: Магданозът ни донесе интересна игра. Хайде да играем?
Учителят показва сдвоени карти и пита какво е нарисувано на едната и какво на другата (на едната има една топка, а на другата има много топки). След това дава на всяко дете по една карта и пита:
Кой има една топка?
Кой има много топки? и т.н.
Когато всички сдвоени картинки са разгледани, учителят поставя две кутии с различни размери пред децата и предлага да поставят техните карти там: в малка кутия - карти с една играчка, в голяма кутия - с няколко играчки и т.н. .
Учител: Браво! Нека сега да се отпуснем малко и да играем играта „Попълнете стихотворението правилно“
Вечерта луната изгрява.
Колко луни има на небето? (един)
Петелът е като важен джентълмен,
Разхождайки се из двора (сам)
Мечо Пух бърза към бърлогата:
Има гърнета с мед (много от тях)
Гора в снега, бял път,
Валя сняг (много)
3. Представяне на числото 1.
Учител: Отворете тетрадките си, нека се опитаме да напишем числото 1 в полетата.
Момчетата изпълняват задачата
Учител: Момчета, нашата Петрушка не знае геометрични фигури! Да му покажем геометрични фигури!
Учителят показва карти с геометрични фигури, децата ги назовават.
Учител: Вие също имате нарисувани геометрични фигури в тетрадките. Оцветете фигурите, които са нарисувани една по една.
Момчетата изпълняват задачите.
Учител: Браво! Изморен? Да си починем!
Ръцете се нуждаят от грижи
(ръце протегнати пред вас)
В крайна сметка те имат много причини да се тревожат:
Трудно е да пишеш по цял ден
(свивайте и отпускайте юмруци)
И извайвам и рисувам.
(ръкопляскане)
Тогава се протегнахме нагоре
(вдигнете ръце нагоре)
Да разперим ръце по-широко.
(разперени ръце настрани)
Това е всичко. Край на зареждането.
Седнете отново на масата, момчета.
Учителят: Момчета, нашият магданоз се сбогува с нас, той трябва да отиде на друг урок с момчетата. Да му кажем сбогом! Хареса ли ви да играете с Petrushka?
Кажете ни какво ново научихте в нашия урок днес?
