Нормативни правни актове. За одобряване на правилника за психолого-медико-педагогическата комисия "За одобряване на правилника за психолого-медико-педагогическата комисия"

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

ПОРЪЧКА

За одобряване на Правилника за Психолого-медико-педагогическата комисия

В съответствие с част 5 от член 42 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (Сборник на законодателството Руска федерация, 2012, N 53, чл.7598; 2013, N 19, чл.2326; N 30, член 4036) и параграф 5.2.67 от Правилника на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Сборник на законодателството на Руската федерация Федерация, 2013, N 23, член 2923; N 33, член 4386),

Заповядвам:

1. Одобрява, съгласувано с Министерството на здравеопазването на Руската федерация, приложените Правила за психологическата, медицинската и педагогическата комисия.

2. Признава заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 24 март 2009 г. N 95 „За одобряване на Правилника за психологическата, медицинската и педагогическата комисия“ (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 29 юни 2009 г., регистрация N 14145) като невалидна.

министър
Д. Ливанов

Регистриран
в Министерството на правосъдието
Руска федерация

рег. N 30242

Приложение. Правилник за Психолого-медико-педагогическата комисия

Приложение

I. Общи положения

1. Правилникът за психологическата, медицинската и педагогическата комисия урежда дейността на психологическата, медицинската и педагогическата комисия (наричана по-нататък комисията), включително реда за провеждане на комисията за цялостен психологически, медицински и педагогически преглед на деца .

2. Комисията се създава с цел своевременно идентифициране на деца с физически и (или) специални нужди умствено развитиеи (или) отклонения в поведението, провеждане на тяхното цялостно психологическо, медицинско и педагогическо изследване (наричано по-нататък изследването) и изготвяне въз основа на резултатите от изследването на препоръки за оказване на психологическа, медицинска и педагогическа помощ и организиране на тяхното обучение и обучение, както и потвърждение, разяснение или промени на предварително дадени препоръки.

3. Комисията може да бъде централна и териториална.

Централната комисия се създава от изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация, който изпълнява публичната администрацияв областта на образованието и работи на територията на съставния субект на Руската федерация.

Териториалната комисия се създава от изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация, упражняващ държавна администрация в областта на образованието, или орган на местното самоуправление, упражняващ администрация в областта на образованието, и извършва своята дейност на територията на една или Повече ▼ общинисубект на Руската федерация.

4. Комисията се ръководи от директор.

Комисията включва: образователен психолог, учители-дефектолози (по съответния профил: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учител-логопед, педиатър, невролог, офталмолог, оториноларинголог, ортопед, детски психиатър, социален учител. При необходимост в комисията се включват и други специалисти.

Включването на лекари в комисията се извършва със съгласието на изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация в областта на здравеопазването или местния държавен орган, който управлява сферата на здравеопазването.

5. Съставът и редът на работа на комисията се одобряват съответно от изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация, който осъществява държавна администрация в областта на образованието, и органа на местното самоуправление, който осъществява управление в областта на образованието .

6. Броят на комисиите се определя в размер на 1 комисия на 10 хиляди деца, живеещи на съответната територия, но не по-малко от 1 комисия в съставния субект на Руската федерация. Броят на създадените комисии също се определя въз основа на съществуващите социално-демографски, географски и други характеристики на съответната територия.

7. Органи на изпълнителната власт на съставните образувания на Руската федерация, които осъществяват държавно управление в областта на образованието, органи на местното управление, които осъществяват управление в областта на образованието, организации, които извършват образователни дейности(наричани по-нататък образователни организации), комисиите информират родителите (законните представители) на децата за основните дейности, местоположението, процедурата и работния график на комисиите.

8. Информацията за прегледа на деца в комисията, резултатите от прегледа, както и друга информация, свързана с прегледа на деца в комисията, е поверителна. Предоставянето на тази информация без писменото съгласие на родителите (законни представители) на деца на трети страни не е разрешено, освен в случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация.

9. Органите на изпълнителната власт на съставните субекти на Руската федерация, осъществяващи държавна администрация в областта на образованието, и органите на местното самоуправление, упражняващи администрация в областта на образованието, предоставят на комисията необходимите помещения, оборудване, компютърно и офис оборудване, и средства за организиране на дейността му.

II. Основни дейности и права на комисията

10. Основните направления в дейността на комисията са:

а) провеждане на преглед на деца на възраст от 0 до 18 години с цел своевременно идентифициране на характеристики във физическото и (или) умственото развитие и (или) отклонения в поведението на децата;

б) изготвяне, въз основа на резултатите от проучването, на препоръки за предоставяне на психологическа, медицинска и педагогическа помощ на деца и организиране на тяхното обучение и възпитание, потвърждаване, изясняване или промяна на предварително дадени от комисията препоръки;

в) предоставяне на консултативна помощ на родители (законни представители) на деца, служители на образователни организации, организации, предоставящи социални услуги, медицински организации и други организации по въпросите на образованието, обучението и корекцията на нарушенията в развитието на деца с увреждания и (или) девиантно (обществено опасно) поведение;

г) изобразяване федерални институциимедико-социална експертиза за подпомагане на разработването на индивидуална рехабилитационна програма за дете с увреждане;

д) съхраняване на данни за деца с увреждания и (или) девиантно (социално опасно) поведение, живеещи на територията на дейността на комисията;

е) участие в организирането на информационна и образователна работа с населението в областта на превенцията и коригирането на недостатъците във физическото и (или) умственото развитие и (или) поведенческите отклонения при децата.

11. Централната комисия, в допълнение към основните дейности, установени с параграф 10 от този регламент, извършва:

а) координация и организационно-методическо подпомагане на дейността на териториалните комисии;

б) провеждане на преглед на деца по указание на териториалната комисия, както и в случай на жалба на родителите (законни представители) на децата срещу заключението на териториалната комисия.

12. Комисията има право:

изисква от органите на изпълнителната власт, правоприлагащите органи, организациите и гражданите информация, необходима за осъществяване на тяхната дейност;

наблюдава разглеждането на препоръките на комисията по създаването необходими условияза обучение и възпитание на деца в образователни организации, както и в семейството (със съгласието на родителите (законни представители) на децата);

представя на държавните органи на съставните образувания на Руската федерация, които извършват държавна администрация в областта на образованието, и местните органи на управление, които осъществяват управление в областта на образованието, предложения по въпроси за подобряване на дейността на комисиите.

13. Комисията има печат и формуляри с наименованието си.

14. Изследването на деца, включително ученици с увреждания, деца с увреждания, преди да завършат образователни организации, изпълняващи основни или адаптирани общообразователни програми, се извършва в комисията по писмено заявление от родители (законни представители) или по посока на образователни организации , организации, предоставящи социални услуги, медицински организации, други организации с писменото съгласие на техните родители (законни представители).

Медицински преглед на деца на възраст над 15 години се извършва с тяхно съгласие, освен ако законодателството на Руската федерация не предвижда друго.

Прегледът на деца, консултацията на децата и техните родители (законни представители) от специалисти на комисията се извършват безплатно.

15. За провеждане на преглед на дете неговите родители (законни представители) представят на комисията документ, удостоверяващ тяхната самоличност, документи, потвърждаващи пълномощията им да представляват интересите на детето, както и да представят следните документи:

а) заявление или съгласие за извършване на преглед на детето от комисията;

б) копие от паспорт или удостоверение за раждане на детето (с представяне на оригинал или надлежно заверено копие);

в) насочване към образователна организация, организация, предоставяща социални услуги, медицинска организация или друга организация (ако има такава);

г) заключение(я) на психологическия, медицински и педагогически съвет на образователната организация или специалист (специалисти), предоставящи психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа на учениците в образователната организация (за студенти на образователни организации) (ако има такива);

д) заключение(я) на комисията за резултатите от проведено преди това изследване на детето (ако има такова);

е) подробно извлечение от историята на развитието на детето със заключенията на лекарите, наблюдаващи детето в медицинска организация по местоживеене (регистрация);

ж) характеристики на ученика, издадени от образователната организация (за студенти от образователни организации);

з) писмена работа по руски (роден) език, математика, резултати от независимата продуктивна дейност на детето.

При необходимост комисията изисква допълнителна информация за детето от съответните органи и организации или от родители (законни представители).

Записването за преглед на дете от комисията се извършва след подаване на документи.

16. Комисията поддържа следната документация:

а) регистър за записване на деца за преглед;

б) регистър на прегледаните деца;

в) карта на прегледаното дете;

17. Уведомяването на родителите (законните представители) на детето за датата, часа, мястото и реда за провеждане на прегледа, както и за техните права и правата на детето, свързани с прегледа, се извършва от комисията в срок до 5 часа. дни от датата на подаване на документи за изпита.

18. Прегледът на децата се извършва в помещението, където се намира комисията. При необходимост и подходящи условия децата могат да бъдат прегледани по местоживеене и (или) по местоживеене.

19. Прегледът на децата се извършва от всеки специалист от комисията поотделно или от няколко специалисти едновременно. Съставът на специалистите от комисията, участващи в проучването, процедурата и продължителността на изследването се определят въз основа на целите на изследването, както и възрастта, психофизическите и др. индивидуални характеристикидеца.

Ако комисията реши за допълнителен преглед, той се провежда в друг ден.

При необходимост териториалната комисия насочва детето към централната комисия за преглед.

20. По време на прегледа на дете комисията води протокол, в който се посочва информация за детето, специалистите на комисията, списък на представените за преглед документи, резултатите от прегледа на детето от специалисти, заключенията на специалистите, специални мнения на специалисти (ако има такива) и заключението на комисията.

21. В заключението на комисията, попълнено по формуляра, се посочва:

обосновани заключения за наличието или липсата на особености във физическото и (или) умственото развитие на детето и (или) отклонения в поведението и наличието или липсата на необходимост от създаване на условия за получаване на образование на детето, коригиране на нарушения в развитието и социална адаптация, основана на специални педагогически подходи;

препоръки за определяне на формата на обучение, образователна програмакоито детето може да овладее, форми и методи за психологическа, медицинска и педагогическа помощ и създаване на специални условия за получаване на образование.

Обсъждането на резултатите от прегледа и заключението на комисията се извършва в отсъствие на деца.

22. Протоколът и заключението на комисията се съставят в деня на проучването, подписват се от специалистите на комисията, извършили проучването, и ръководителя на комисията (лицето, изпълняващо неговите задължения) и се заверяват с печата на комисията .

При необходимост срокът за съставяне на протокола и заключението на комисията се удължава, но не повече от 5 работни дни от датата на изследването.

Копие от заключението на комисията и копия от специални мнения на специалисти (ако има такива), съгласувани с родителите (законни представители) на децата, им се издават срещу подпис или се изпращат по пощата с обратна разписка.

23. Заключението на комисията има консултативен характер за родителите (законните представители) на децата.

Заключението на комисията, представено от родителите (законни представители) на децата, е основата за създаването от органите на изпълнителната власт на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи публична администрация в областта на образованието, и органи на местното самоуправление, упражняващи администрация в сферата на образованието, образователни организации, други органи и организации в съответствие с условията на тяхната компетентност, препоръчани в заключението за обучение и възпитание на деца.

Заключението на комисията е валидно за предоставяне на посочените органи и организации в рамките на една календарна година от датата на подписването му.

24. Комисията предоставя на децата, които самостоятелно кандидатстват в комисията консултантска помощотносно предоставянето на психологическа, медицинска и педагогическа помощ на децата, включително информация за техните права.

25. Родителите (законни представители) на деца имат право: да присъстват по време на прегледа на децата в комисията, да обсъждат резултатите от прегледа и заключението на комисията, да изразяват мнението си относно препоръките за организиране на обучението и възпитанието на децата;

получават съвети от специалисти на комисията по въпросите на прегледа на децата в комисията и предоставянето им на психологическа, медицинска и педагогическа помощ, включително информация за техните права и правата на децата;

в случай на несъгласие със заключението на териториалната комисия, обжалвайте го пред централната комисия.

Текст на електронен документ
изготвен от Кодекс АД и верифициран спрямо.

Клауза 21 Раздел II от Заповед № 1082 на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 20 септември 2013 г. „За одобряване на правилата за психолого-медико-педагогическата комисия“ СТРУКТУРА НА КОЛЕГИАЛНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ НА PMPK: 1. Мотивиран заключения за наличието или отсъствието на физически и/или физически характеристики на детето, умствено развитие и/или поведенчески аномалии. 2. Препоръки за създаване на специални условия за обучение: 2.1 образователна програма; 2.2 препоръчителна учебна организация (клас, група) и форма на обучение; 2.3 психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа (необходима подкрепа от специалисти, препоръки за създаване на специални условия, време и показания за повторен преглед при първичен медицински преглед и др.).

Създаване на спец образователни условия, необходими за деца с увреждания от всички категории, са разделени на следните общи области: 1. организационна подкрепа: регулаторна рамка, организация на мрежово взаимодействие, организация на медицински грижи и хранене, финансова подкрепа, Информационна поддръжка, логистична (включително архитектурна) поддръжка. 2. психолого-педагогическа подкрепа: програмно-методическа поддръжка учебен процес, психолого-педагогическа подкрепа за деца с увреждания в образователна институция. 3. персонал.

При разработването на препоръки се използва следната регулаторна рамка: Федерален закон от 273-FZ „за образованието в Руската федерация“ (членове 2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 20 септември 2013 г. 1082 „За одобряване на правилата за психологическата, медицинската и педагогическата комисия“; Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 август 2013 г. 1015 „За одобряване на Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности в основни общообразователни програми - образователни програми за начално общо, основно общо и средно образование общо образование“(точка III); Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 август 2013 г. 1014 „За одобряване на Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности по основни общообразователни програми - образователни програми Предучилищно образование“(точка III); Писмо от Министерството на образованието и науката на Руската федерация от VK-1748/07 „На държавна акредитацияобразователни дейности по образователни програми, адаптирани за обучение на хора с увреждания умствена изостаналост».

ПРОЕКТИ: 1. Концепция на Федералния държавен образователен стандарт за деца с увреждания. 2. Федерален държавен образователен стандарт за образователно образование за деца: глухи, с увреден слух и късно оглушени, слепи, с увредено зрение, с тежки говорни увреждания, с умствена изостаналост, с умствена изостаналост, с разстройства от аутистичния спектър, със сложни дефекти. 3. Работни материали за общоруския семинар „Актуални въпроси за създаване на специални образователни условия за деца с увреждания и деца с увреждания“, Москва, 2014 г.

ПРИМЕРНО ФОРМУЛИРАНЕ НА ИЗВОДИ (за деца до училищна възраст) ДЕЦА С УВРЕЖДЕН СЛУХ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за моментното състояние на детето в понастоящемвреме) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Клинична диагноза на аудиолог, показваща други съществуващи нарушения Вариант 1 (съгласие на родителите за обучение в група, компенсаторна образователна организация) Вариант 2 (липса на родителско съгласие за обучение в група, образователна организация компенсаторна цел) 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с увреден слух; 2. подкрепа от всички необходими специалисти (включително преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК с посочване на времето (след консултация с лекар..., след прегледа и др.); 4. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца с увреден слух; 2. включително в общоразвиваща група; 3. индивидуална подкрепа учител-дефектолог(учител на глухи); при необходимост образователен психолог, социален педагог и др. (вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК с посочване на времето (след консултация с лекар..., след прегледа и др.); 5. контрол на аудиолог, отоларинголог, консултация с необходимите специалисти.

ВАРИАНТ 1 Извлечение от решението на териториалната психолого-медико-педагогическа комисия на общинската формация "Град Архангелск" Фамилия Иванов Име Иван Бащино име Иванович Дата на раждане Година на раждане Адрес ул. Мира, 20 Заключение двустранна сензоневрална загуба на слуха III степен . Препоръки: образователна програма адаптирана основна образователна програма за деца с увреден слух форма на обучение в компенсаторна групова среда психологическа, медико-педагогическа помощ подкрепа от психолог и социален педагог за детето и семейството му други повторни ПМПК при необходимост консултация с психиатър

ВАРИАНТ 2 Извлечение от решение на територи психолого-медико-педагогическикомисия на общинската формация "Град Архангелск" Фамилия Иванов Име Иван Бащино име Иванович Дата на раждане година на раждане Адрес ул. Мира, 20 Заключение двустранна сензоневрална загуба на слуха III степен. Препоръки: образователна програма, адаптирана образователна програма за деца с увреден слух, приобщаваща форма на обучение в група с общоразвиваща насоченост, психологическа, медицинска и педагогическа помощ, индивидуална подкрепа от учител-дефектолог (учител на глухи); придружаване от психолог и социален педагог на детето и семейството му, друго осигуряване на подходящи звукови средства за възпроизвеждане на информация, организация на пространството в групата и др. Повторна ПМПК при необходимост, консултация с психиатър

Препоръки за организиране на подкрепа за дете с увреден слух в общообразователна институция: осигурете подходящи аудио средства за възпроизвеждане на информация; дублиран звук обща информацияотносно графика тренировъчни сесиивизуален; детето трябва да седи на първото бюро (близо до прозореца или бюрото на учителя) с достатъчно пространство, така че ученик със загуба на слуха да има възможност да се обърне и визуално да възприема речта на говорещите; седнете на бюрото отдясно на изслушващия ученик-партньор, за да можете да видите бележника на връстника си на организационни въпросиурок; ползват мултимедийна дъска и оборудване; създават въз основа на образователни ПМПК организациида извършва работа по адаптиране на образователната програма, изпълнявана в този OO, към специална образователни потребностидете.

ДЕЦА СЪС ЗРИТЕЛНИ УВРЕЖДЕНИЯ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Клинична диагноза на офталмолог, посочваща други нарушения Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптиран основна образователна програма за деца със зрителни увреждания; 2. подкрепа от всички необходими специалисти (включително преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК с посочване на времето (след консултация с лекар..., след прегледа и др.); 4. консултации със специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца със зрителни увреждания; 2. включително в общоразвиваща група; 3. индивидуална подкрепа от учител-дефектолог (тифлопедагог); при необходимост образователен психолог, социален педагог и др. (вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК; 5. контрол на офталмолог, консултация с необходимите специалисти.

ДЕЦА С РЕЧЕВИ НАРУШЕНИЯ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за моментното състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: фонетично недоразвитие; фонетично-фонематично недоразвитие на речта; недостатъчно развитие на фонематична реч; общо недоразвитиереч (ниво) при дете с (нозология), развитието на речта е нормално (съответства на възрастовата норма). Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с говорни увреждания; 2. поддръжка от специалисти при необходимост; 3. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са срокове. 4. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца с говорни увреждания; 2. включително в общоразвиваща група; 3. поддръжка от необходимите специалисти; 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 5. консултация на необходимите специалисти.

ДЕЦА С ОР ФУНКЦИОНАЛНИ НАРУШЕНИЯ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Клинична диагноза на лекар ортопед, невролог, посочваща други нарушения Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с увредена опорно-двигателна система; 2. подкрепа от необходимите специалисти (вкл. преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 4. консултации с психиатър, невролог, генетик, офталмолог и др. 1. обучение по адаптирана общообразователна програма за деца с увредена опорно-двигателна система; 2. включително в общоразвиваща група; 3. подкрепа от необходимите специалисти (вкл. преподавател); 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 5. консултация на необходимите специалисти.

ДЕЦА С ИЗОСТАНАЛОСТ В ПСИХИЧЕСКОТО РАЗВИТИЕ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: F 06.8, F 83 за дете с .... Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с умствена изостаналост; 2. поддръжка от специалисти при необходимост; 3. повторен преглед на ПМПК с посочване на времето и показанията; 4. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца с умствена изостаналост; 2. включително в общоразвиваща група; 3. поддръжка от необходимите специалисти; 4. повторен преглед на ПМПК; 5. консултация на необходимите специалисти.

ПСИХИЧЕСКИ СВЪРЗАНИ ДЕЦА 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Диагноза в съответствие с МКБ 10 (F70, F 71 и др.), Посочване на други нарушения 1 вариант 2 вариант 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с лека/дълбока умствена изостаналост; 2. подкрепа от необходимите специалисти (вкл. преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.) Времето е посочено; 4. консултация на необходимите специалисти. 1.индивидуално обучение??? адаптиран??? Образователна програма за деца с интелектуални затруднения; 2. включително в общоразвиваща група; 3. придружаване от учител-дефектолог; при необходимост образователен психолог, социален педагог и др. (вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 5. консултация на необходимите специалисти.

ДЕЦА С РАС 1. КОЛЕГИАЛНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: РАС Клинична диагноза на психиатър, показваща съпътстващи разстройства Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптиран основна образователна програма за деца... (състояние на интелекта); 2. подкрепа от необходимите специалисти (вкл. преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 4. консултации с психиатър, образователен психолог и други специалисти 1. обучение по индивидуална образователна програма); 2. включително в общоразвиваща група; 3. учител-дефектолог, учител-логопед, образователен психолог, социален педагог и др. (вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 5. консултация и супервизия на необходимите специалисти.

ДЕЦА С КОМПЛЕКСНИ ДЕФЕКТИ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за моментното състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Комплексен дефект (изброяване на водещи нарушения) Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по индивидуален план образователна програма; 2. компенсаторна група за деца с (посочено е водещото нарушение); 3. поддръжка от всички необходими специалисти (включително преподавател); 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 5. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по индивидуална образователна програма за деца с (НАРУШЕНИЕ); 2. включително в общоразвиваща група; 3. поддръжка от необходимите специалисти; 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 5. консултация на необходимите специалисти.

ПРИМЕРНА ФОРМУЛИРАНЕ НА ЗАКЛЮЧЕНИЯ (за деца в училищна възраст) ДЕЦА С УВРЕЖДЕН СЛУХ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Диагноза от аудиолог (посочване на други нарушения) : дизартрия, ADHD и др.) Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с увреден слух; 2. подкрепа от всички необходими специалисти (включително преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК (срокове и показания са посочени); 4. консултации с аудиолог, невролог и други специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца с увреден слух; 2. включително в общообразователна класна стая; 3. индивидуална подкрепа от учител-дефектолог (учител на глухи); при необходимост образователен психолог, социален педагог и др. (вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК; 5. наблюдение на аудиолог, консултации с необходимите специалисти.

ДЕЦА СЪС ЗРИТЕЛНИ УВРЕЖДЕНИЯ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Диагноза от офталмолог (ако има такава, показваща други нарушения: дизартрия, ADHD и др.) 1 вариант 2 вариант 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца със зрителни увреждания; 2. подкрепа от специалисти при необходимост (вкл. преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК (срокове и показания са посочени); 4. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца със зрителни увреждания; 2. включително в общообразователна класна стая; 3. индивидуална подкрепа от учител-дефектолог (тифлопедагог), при необходимост от образователен психолог, социален педагог и др.(вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК; 5. контрол на офталмолог, консултация с необходимите специалисти.

ДЕЦА С РЕЧЕВИ НАРУШЕНИЯ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: 1 клас, първо полугодие: фонетично недоразвитие; фонетично-фонематично недоразвитие на речта; недостатъчно развитие на фонематична реч; общо недоразвитие на речта (ниво) при дете с (нозология); 1 клас, второ полугодие: затруднения в развитието на писане и/или четене, причинени от OPD, FND и др.; 2 клас, първо полугодие: увреждане на писането и/или четенето, причинено от OPD, FFND; 2 клас, второ полугодие: смесена дисграфия, смесена дислексия; ... 3 клас: дизортография, ... Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с говорни увреждания; 2. подкрепа от специалисти при необходимост (учител-логопед, педагог-психолог, социален педагог и др.); 3. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 4. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца с говорни увреждания; 2. включително в общообразователна класна стая; 3. поддръжка от специалисти; 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са срокове. 5. консултация на необходимите специалисти.

ДЕЦА С ОР ФУНКЦИОНАЛНИ НАРУШЕНИЯ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Клинична диагноза на лекар ортопед, невролог, посочваща други нарушения Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с увредена опорно-двигателна система; 2. подкрепа от специалисти при необходимост (вкл. преподавател); 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са срокове. 5. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца с нарушена опорно-двигателна функция; 2. включително в общообразователна класна стая; 3. подкрепа от необходимите специалисти (вкл. преподавател); 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са срокове. 5. консултация на необходимите специалисти.

ДЕЦА С ИЗОСТАНАЛОСТ В ПСИХИЧЕСКОТО РАЗВИТИЕ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: F 06.8, F 83 за дете с .... Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с умствена изостаналост; 2. поддръжка от необходимите специалисти; 4. повторен преглед на ПМПК (срокове и показания са посочени); 5. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по адаптирана образователна програма за деца с умствена изостаналост; 2. включително в общообразователна класна стая; 3. учител-дефектолог; при необходимост образователен психолог, социален педагог и др.; 4. повторен преглед на ПМПК (след преглед и др.); 5. консултация на необходимите специалисти.

ПСИХИЧЕСКИ СВЪРЗАНИ ДЕЦА 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Диагноза в съответствие с МКБ 10 (F70, F 71 и др.), Посочване на други нарушения 1 вариант 2 вариант 1. обучение по адаптирана основна образователна програма за деца с интелектуални затруднения; 2. подкрепа от необходимите специалисти (вкл. преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 4. консултация на необходимите специалисти. 1. обучение по индивидуална образователна програма за деца с интелектуални затруднения; 2. приобщаващо в общото образование; 3. учител-дефектолог; при необходимост образователен психолог, социален педагог и др. (вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са срокове. 5. консултация на необходимите специалисти

ДЕЦА С РАС 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за текущото състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: РАС Клинична диагноза на психиатър, показваща съпътстващи разстройства Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по адаптиран основна образователна програма за деца... (състояние на интелекта); 2. подкрепа от учител-дефектолог, учител-логопед, образователен психолог (вкл. възпитател); 3. повторен преглед на ПМПК (срокове и показания са посочени); 4. консултации с психиатър, психолог и други специалисти при необходимост. 1. обучение по индивидуална образователна програма; 2. включително в общообразователна класна стая; 3. учител-дефектолог, учител-логопед, образователен психолог, социален педагог и др. (вкл. възпитател); 4. повторен преглед на ПМПК; 5. наблюдение на психиатър, консултация с необходимите специалисти.

ДЕЦА С КОМПЛЕКСНИ ДЕФЕКТИ 1. КОЛЕКТИВНО ЗАКЛЮЧЕНИЕ (заключение за моментното състояние на детето в момента) 2. ПРЕПОРЪКИ за създаване на специални условия за обучение: Комплексен дефект (изброяване на водещи нарушения) Вариант 1 Вариант 2 1. обучение по индивидуален план образователна програма; 2. клас, образователна организация, осъществяваща образователна дейност по адаптирана основна образователна програма за деца с увреждания (посочва се водещото нарушение); 2. подкрепа от необходимите специалисти (вкл. преподавател); 3. повторен преглед на ПМПК (след консултация с лекар..., след преглед и др.). Посочени са сроковете; 4. консултация на необходимите специалисти.

Примерни препоръки за организиране на подкрепа за дете с увреждания в общообразователна организация 1. Препоръки за организиране на подкрепа за дете с умствена изостаналост в общообразователна организация Указания поправителна работа: подобряване на движенията и сензомоторното развитие, корекция на отделни страни умствена дейност(развитие и коригиране на всички видове памет, внимание, възприятие, пространствени и времеви представи и др.) развитие на осн. умствени операциии различни видове мислене (визуално-образно и вербално-логическо, развитие на умения за корелативен анализ, групиране и класифициране, способност за работа според устни и писмени инструкции, алгоритъм, способност за планиране на дейности, развитие на комбинаторни способности и др.) корекция на нарушенията в емоционалното развитие - личностна сфера (премахване на психическия дискомфорт, развитие на адекватни форми на поведение, развитие на самочувствието, обогатяване на гамата от емоции, развитие на активността, предотвратяване на инфантилизацията на индивида и др.), корекция и развитие на речта (коригиране на фонетико-фонематичното недоразвитие на речта, изясняване, обогатяване и активиране на речника, корекция и развитие на граматичната структура на речта), разширяване на представите за околния свят, формиране на ясни, разнообразни идеи за обекти и явления от заобикалящата реалност, коригиране на индивидуални пропуски в знанията, развитие на психофизиологични функции, които осигуряват готовност за учене (развитие на фини двигателни умения на ръката и пръстите, графо-моторни умения и др.), Формиране на умения и способности, необходими за дейности от всякакъв вид (ориентират се в задача, планират предстояща работа, изпълняват я в съответствие с визуален пример и (или) устни инструкции от учителя, упражняват самоконтрол и самооценка).

Препоръки за организиране на подкрепа за дете със зрителни увреждания в общообразователна организация 1. Логистика: тактилни ориентири на всяка маса (бюро) в групата (офиса), за да може детето лесно да се ориентира в пространството на класната стая; стените трябва да бъдат боядисани в светли пастелни цветове, за предпочитане светло зелено, светло жълто; Не се допуска използването на тъмни завеси, осветлението трябва да е възможно най-достъпно; дъската и учебните маси (бюра) не трябва да имат лъскава повърхност; осигуряване на производство на алтернативни формати на печатни материали (едър шрифт - вис главни буквине по-малко от 7,5 см; на бял или жълт фон; ако е необходимо, дублиран на Брайл); поставяне на визуални средства на достъпни места за дете с увреждания, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики; Работното място на детето трябва да бъде разположено в центъра на класната стая (клас), на първото или второто бюро и оборудвано с допълнително осветление. 2. Организация учебен процес: преди да започне работа с дете със зрителни увреждания, възпитателят (учителят) трябва да се запознае с медицинската документация, по-специално със заключението на офталмолог, за да се съобрази с препоръките, дадени от него относно режима на зрителна корекция; Учителят се съветва да не стои в стая срещу светлина, на фона на прозорец. В облеклото са за предпочитане ярки цветове, тъй като те се възприемат по-добре от дете със зрителни увреждания; Възпитателят (учителят) трябва да намали изискванията към графичните умения на детето. Препоръчително е да се провеждат занятия, насочени към развиване на умения за писане и рисуване на шаблони, умения за засенчване, ориентация в микропространството (на лист хартия), развитие на визуално възприятие, внимание, памет; Задължително се променят видовете дейности, като се използват упражнения за облекчаване на зрителната умора (визуална гимнастика); трябва да се използва в нагледен материалярки цветове, очертават очертанията на изображението в черно; ако е възможно, е необходимо да се въведе учител, който да придружава дете със зрителни увреждания през целия образователен процес или на определени етапи от него; създаване на PMPK на базата на образователна организация за извършване на работа по адаптиране на образователната програма, изпълнявана в тази обществена организация, към специалните образователни потребности на детето.

В клауза 1.6 на чл. 48 от Федералния закон определя задълженията на преподавателския състав „да вземат предвид характеристиките на психофизическото развитие на учениците и тяхното здравословно състояние, да спазват специалните условия, необходими за получаване на образование от хора с увреждания, и да взаимодействат, ако е необходимо, с медицински организации.

За изменение и допълнение на заповедта на Министерството на образованието Красноярска територияот 18 септември 2017 г. № 41-11-04 „За одобряване на състава на централната психологическа, медицинска и педагогическа комисия в Красноярския край“

Съгласно чл.42 Федерален законот 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, член 101 от Хартата на Красноярския край, параграф 32 от параграф 1 на член 9 от Закона на Красноярския край от 26 юни 2014 г. № 6-2519 „За образованието в Красноярския край“, параграфи 3.19, 3.31, 4.3 Правилник на Министерството на образованието на Красноярския край, одобрен с постановление на правителството на Красноярския край от 27 декември 2013 г. № 706-p , като се вземе предвид заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 20 септември 2013 г. № 1082 „За одобряване на Правилника за психолого-медико-педагогическата комисия“ , заповед на Министерството на образованието и науката на Красноярския край от 16 декември 2014 г. № 50-04/1 „За одобряване на Процедурата за работа на психолого-медико-педагогическата комисия в Красноярския край“, НАРЕЖДАМ:

1. Направете следните промени в заповедта на Министерството на образованието на Красноярския край от 18 септември 2017 г. „За одобряване на състава на централната психологическа, медицинска и педагогическа комисия в Красноярския край“:

като част от Централната психологическа, медицинска и педагогическа комисия на Красноярския край:

извеждат: Смирнова О.Н., Вилхелм Н.В., Гаврилова Л.О., Зарицкая В.Н., Митяшина Д.С., Сисоева И.М.;

Елена Региналдовна Ефремова - регионален държавен психиатър бюджетна институция„Регионален център за психологическа, медико-социална подкрепа”, зам.-ръководител на комисията (по съгласуване);

Татяна Анатолиевна Алейникова - учител-логопед на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа", специалист по комисия (по договореност);

Бусоргина Елена Викторовна - учител-дефектолог на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа", специалист на комисията (по договореност);

Горбачова Василина Владимировна - учител-логопед на клона на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа" в Минусинск, специалист на комисията (по договореност);

Олга Ивановна Комогорцева - социален учител на клона на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа" в Ачинск, специалист на комисията (по договореност);

Татяна Николаевна Корнеева - учител-логопед на клона на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа" в Ачинск, специалист по комисии (по договореност);

Кривуляк Татяна Николаевна - педиатър на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа", специалист по комисията (по договореност);

Юлия Петровна Максимова - учител-психолог на клона на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа" в Лесосибирск, специалист по комисии (по договореност);

Набирухина Олеся Сергеевна - социален педагог на клона на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа" в Минусинск, специалист по комисии (по договореност);

Новикова Ирина Валериевна - невролог на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа", специалист по комисии (по договореност);

Шаповаленко Леонид Олегович - учител-логопед на регионалната държавна бюджетна институция "Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа", специалист по комисия;

Заглавието на длъжността на Екатерина Олеговна Болбат трябва да бъде посочено по следния начин:

„Ръководител на диагностично-консултативния отдел на регионалната държавна бюджетна институция „Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа“, учител-дефектолог (тифлопедагог, учител на глухи)“;

Заглавието на позицията на Марина Юриевна Вандишева трябва да бъде посочено по следния начин:

„Ръководител на клон на регионалната държавна бюджетна институция „Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа“ в Минусинск, учител-дефектолог“;

Заглавието на длъжността на Елена Владимировна Скардина трябва да бъде посочено по следния начин:

„Ръководител на клона на регионалната държавна бюджетна институция „Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа“ в Канск, учител-дефектолог“;

Заглавието на длъжността на Константин Александрович Чувашев трябва да бъде посочено по следния начин:

„Ръководител на клон на регионалната държавна бюджетна институция „Регионален център за психологическа, медицинска и социална подкрепа“ в Лесосибирск, образователен психолог“;

Заглавието на позицията на Марина Анатолиевна Вълкова трябва да бъде посочено по следния начин:

“Оториноларинголог на регионална държавна бюджетна институция “Регионален център за психологическа, медико-социална подкрепа”;

Заглавието на длъжността на Александра Василиевна Емелянова трябва да бъде посочено по следния начин:

„невролог, педиатър на регионалната държавна бюджетна здравна институция „Лесосибирска междурайонна болница“;

Заглавието на длъжността на Виктория Александровна Калинкина трябва да бъде посочено по следния начин:

„Заместник-началник на отдела за стационарни институции за социално обслужване на Министерството на социалната политика на Красноярския край.“

3. Заповедта влиза в сила 10 дни след официалното й публикуване.

№ 41-11-04 18.09.2017 Заповед на Министерството на образованието на Красноярския край „За одобряване на състава на централната психологическа, медицинска и педагогическа комисия в Красноярския край“ Поръчка 19.09.2017

Постоянен адрес на документа:

Член 42 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013, N 19, чл. 2326; N 30, член 4036) и подточка 5.2.67Правилник на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., N 23, чл. 2923; N 33, чл. 4386), нареждам:

2. Признаване на заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация за невалидна от 24 март 2009 г. N 95„За одобряване на Правилника за психолого-медико-педагогическата комисия“ (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 29 юни 2009 г., рег. № 14145).

министър
Д.В.ЛИВАНОВ

2. Комисията се създава с цел своевременно идентифициране на деца със специални потребности във физическото и (или) умственото развитие и (или) поведенчески отклонения, провеждане на тяхното цялостно психологическо, медицинско и педагогическо изследване (наричано по-нататък изследването) и подготовка, въз основа на резултатите от прегледа препоръки за оказване на психологическа, медицинска и педагогическа помощ и организиране на тяхното обучение и възпитание, както и потвърждаване, уточняване или промяна на дадени по-рано препоръки.

3. Комисията може да бъде централна и териториална.

Централната комисия се създава от изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация, който упражнява държавна администрация в областта на образованието, и извършва своята дейност на територията на съставния субект на Руската федерация.

Териториалната комисия се създава от изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация, упражняващ държавна администрация в областта на образованието, или орган на местното самоуправление, упражняващ администрация в областта на образованието, и извършва своята дейност на територията на една или повече общини на съставно образувание на Руската федерация.

4. Комисията се ръководи от директор.

Комисията включва: образователен психолог, учители-дефектолози (съгласно съответния профил: олигофренопедагог, тифлопедагог, учител на глухи), логопед, педиатър, невролог, офталмолог, оториноларинголог, ортопед, детски психиатър, социален педагог. При необходимост в комисията се включват и други специалисти.

Включването на лекари в комисията се извършва със съгласието на изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация в областта на здравеопазването или местния държавен орган, който управлява сферата на здравеопазването.

7. Органите на изпълнителната власт на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи държавно управление в областта на образованието, органите на местното самоуправление, упражняващи управление в областта на образованието, организациите, извършващи образователни дейности (наричани по-нататък образователни организации), комисиите информират родителите ( законни представители) на деца за основните области на дейност, местонахождението, реда и графика на работа на комисиите.

9. Органите на изпълнителната власт на съставните субекти на Руската федерация, осъществяващи държавна администрация в областта на образованието, и местните органи на управление, упражняващи администрация в областта на образованието, предоставят на комисията необходимите помещения, оборудване, компютърна и офис техника и превозни средства за организиране на дейността му.

II. Основни дейности и права на комисията

10. Основните направления в дейността на комисията са:

г) оказване на помощ на федералните медицински и социални институции за разработване на индивидуална рехабилитационна програма за дете с увреждания;

а) координация и организационно-методическо подпомагане на дейността на териториалните комисии;

12. Комисията има право:

изисква от органите на изпълнителната власт, правоприлагащите органи, организациите и гражданите информация, необходима за осъществяване на тяхната дейност;

представя на държавните органи на съставните образувания на Руската федерация, които извършват държавна администрация в областта на образованието, и местните органи на управление, които осъществяват управление в областта на образованието, предложения по въпроси за подобряване на дейността на комисиите.

13. Комисията има печат и формуляри с наименованието си.

Медицински преглед на деца на възраст над 15 години се извършва с тяхно съгласие, освен ако законодателството на Руската федерация не предвижда друго.

Прегледът на деца, консултацията на децата и техните родители (законни представители) от специалисти на комисията се извършват безплатно.

а) заявление или съгласие за извършване на преглед на детето от комисията;

д) заключение(я) на комисията за резултатите от проведено преди това изследване на детето (ако има такова);

з) писмена работа по руски (роден) език, математика, резултати от независимата продуктивна дейност на детето.

При необходимост комисията изисква допълнителна информация за детето от съответните органи и организации или от родители (законни представители).

Записването за преглед на дете от комисията се извършва след подаване на документи.

16. Комисията поддържа следната документация:

а) регистър за записване на деца за преглед;

б) регистър на прегледаните деца;

в) карта на прегледаното дете;

г) протокол за преглед на детето (наричан по-нататък протокола).

Ако комисията реши за допълнителен преглед, той се провежда в друг ден.

При необходимост териториалната комисия насочва детето към централната комисия за преглед.

21. В заключението на комисията, попълнено по формуляра, се посочва:

обосновани заключения за наличието или липсата на особености във физическото и (или) умственото развитие на детето и (или) отклонения в поведението и наличието или липсата на необходимост от създаване на условия за получаване на образование на детето, коригиране на нарушения в развитието и социална адаптация, основана на специални педагогически подходи;

препоръки за определяне на формата на обучение, образователната програма, която детето може да овладее, формите и методите на психологическа, медицинска и педагогическа помощ и създаване на специални условия за получаване на образование.

Обсъждането на резултатите от прегледа и заключението на комисията се извършва в отсъствие на деца.

При необходимост срокът за съставяне на протокола и заключението на комисията се удължава, но не повече от 5 работни дни от датата на изследването.

Копие от заключението на комисията и копия от специални мнения на специалисти (ако има такива), съгласувани с родителите (законни представители) на децата, им се издават срещу подпис или се изпращат по пощата с обратна разписка.

23. Заключението на комисията има консултативен характер за родителите (законните представители) на децата.

Заключението на комисията, представено от родителите (законни представители) на децата, е основата за създаването от органите на изпълнителната власт на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи публична администрация в областта на образованието, и органи на местното самоуправление, упражняващи администрация в сферата на образованието, образователни организации, други органи и организации в съответствие с условията на тяхната компетентност, препоръчани в заключението за обучение и възпитание на деца.

Заключението на комисията е валидно за предоставяне на посочените органи и организации в рамките на една календарна година от датата на подписването му.

24. Комисията предоставя на децата, които самостоятелно се обръщат към комисията, консултантска помощ относно предоставянето на психологическа, медицинска и педагогическа помощ на децата, включително информация за техните права.

25. Родителите (законните представители) на децата имат право:

присъства по време на прегледа на децата в комисията, обсъжда резултатите от прегледа и заключението на комисията, изразява мнението си относно препоръките за организиране на обучението и възпитанието на децата;

получават съвети от специалисти на комисията по въпросите на прегледа на децата в комисията и предоставянето им на психологическа, медицинска и педагогическа помощ, включително информация за техните права и правата на децата;

в случай на несъгласие със заключението на териториалната комисия, обжалвайте го пред централната комисия.