Международният независим университет на Молдова (ULIM), дете на реформите, е основан на 16 октомври 1992 г. с решение на правителството. Създаден като алтернативно висше учебно заведение, ULIM днес прилага най-новите образователни и информационни технологии в университетското обучение.
Университетът е акредитиран от Националния съвет за академично оценяване и акредитация - удостоверение Е016 от 16 юли 2002 г. През май 2007 г. ULIM получи сертификат за признание за управление на качеството ISO - 9001. За успеха си в насърчаването на европейското качество на университетското образование, както и в областта на националното висше образование, Съветът на ректорите на Европа и Европейският център за Образованието и изследванията във Виена присъдиха на ULIM титлата „Европейски“ през май 2007 г. „Качество“ (европейско качество).
IN понастоящем ULIM се състои от 8 факултета, които решават образователни и изследователски проблеми: право, икономически знания, медицина, чужди езици, компютърни науки и инженерство, история и международни отношения, психология и социална работа, журналистика и връзки с обществеността. В 25 катедри на университета работят повече от 350 преподаватели, 60% от които имат научни степении научни и педагогически звания. В същото време в ULIM работят университетски преподаватели от Франция, Германия, Италия и Румъния, които са сменили местоживеенето си, посвещавайки своите знания и опит на нашия университет.
Фундаментални принципи учебен процесв ULIM отговарят на междунар образователни стандарти, университетското образование е хармонично съчетано с научни изследвания от фундаментален и приложен характер.
В момента учебният процес в УЛИМ е организиран в съответствие с изискванията европейска системапрехвърляеми заеми (ECTS). Университетът хармонизира обучението с принципите на Болонския процес.
ULIM има основния акцент в цялата разнообразна и многостепенна образователна система и научно изследванесе отнася до качеството на преподаване и това, разбира се, произтича от модерни концепцииобучение на специалисти в областите социален животи икономика, модерни програмивъз основа на знания и научни постижения, висококвалифициран преподавателски състав, материално-техническа база на университета. Обучението на специалисти се основава на два определящи критерия - използване на нови технологии и владеене на международни езици. Международният независим университет на Молдова се превърна в Alma Mater за около 17 000 студенти, магистри и докторанти, възпитаници на ULIM-a, от Република Молдова, както и за тези, които идват от повече от 50 страни, включително САЩ, Германия, Русия, Румъния, страни от Близкия изток, Африка и др.
Тези, които изберат Международния независим университет на Молдова, за да продължат обучението си на различни нива и в области на интерес, ще осигурят достойно бъдеще за себе си благодарение на максималните възможности за намиране на работа както в републиката, така и далеч извън нейните граници. Международният независим университет на Молдова (ULIM) се намира в центъра на столицата на Република Молдова - град Кишинев. Обединени от новото архитектурен стил, червените куполи на ULIM, увенчаващи белите сгради, създават цялостен поглед върху целия комплекс от университетски сгради. Фасадата на университета, покрита със знамена на държавите, чиито граждани учат в ULIM, украсява улица Vlajku Pirkalab и създава празнично впечатление по всяко време на годината.
Външната украса на университета е впечатляваща и е в пълна хармония с вътрешния дизайн на учебните сгради: просторни класни стаи, оборудвани лаборатории, библиотека и спец. читални, медийна библиотека, която позволява използването на най-новите информационни технологии, спортен комплекс, ресторант, зимна градина, постоянни изложби на произведения на известни съвременни художници - всичко това са елементи на специална университетска култура, която съчетава класическа традиция и патос модерно общество.
Истинско място за образование, култура, наука и изкуство, ULIM е обединено семейство от учители и студенти, които почитат идеалите за мир, свобода и демокрация, творчество и прогрес.
Създаден като учебно заведение алтернативен тип ULIM организира своята дейност на основата на самоуправление и самофинансиране.
Учебен процес. Обучението в ULIM се извършва на базата на бакалавърска диплома в 3 (4) годишен цикъл на лицензиране - 180 (240) ECTS кредита (диплома на лиценз), в 1 (2) годишен магистърски цикъл - 60 (120) ECTS кредита . Магистърската степен следва лицензиатския цикъл, като продължителността на обучението зависи от специалността. Записването в докторска програма е възможно въз основа на магистърска степен, продължителността на редовното обучение е 3 години, а задочно обучение е 4 години. Учебните програми се основават на законодателството за образованието на Република Молдова и са съгласувани с Министерството на образованието и младежта. ULIM използва Европейската система за прехвърлими кредити от 2003 г.
Научна дейност. Университетската наука заема значително място в ULIM. Научните изследвания се координират от Сената на ULIM - това се превърна в неразделна традиция от университетския живот. Symposia Professorum се провежда ежегодно - Научна конференцияпреподавателски състав, материалите от които се публикуват под формата на резюмета на научни доклади в поредицата: право, икономика, история, филология, психология, инженерство и журналистика. Научните годишни публикации (Anale) се съставят по същия принцип според съответните серии, съчетаващи научни статии от преподаватели на ULIM.
Symposia Studentium е ежегоден научен форум за студенти, а научните изследвания се извършват от студенти като част от научни кръжоци, действащи към факултетите. Научният екип въплъщава резултатите от изследванията под формата на монографии, лекционни курсове и учебници, публикувани в издателския център ULIM.
ULIM има 7 научноизследователски института: в областта на историята; филологически и интеркултурни изследвания; финансови средства средства за масова информация; в областта на защитата на човешките права; социални проучвания; в областта на икономиката; по екология и биомедицина.
Международни връзки. ULIM е пълноправен член на Международната асоциация на университетите (IAU), Международната асоциация на президентите на университети (IAUP), Асоциацията на франкофонските университети (AUF), Асоциацията на европейските университети (EUA), Глобалната мрежа на университетите за иновации ( ГУНИ). Правомощията на ULIM на международна аренанаправи възможно сключването на около 60 споразумения за сътрудничество с университети и научни центрове от цял свят, включително университети в Румъния: Университета на Крайова, Университета на Констанца, Университета на Питещи, Букурещ икономическа академия; университетски центрове във Франция - Институт за международно висше образование (Ница), Университет на Орлеан, Университет Рен-I, Университет Страсбург-II (Франция); Висше училище за търговско образование (Монреал, Канада), Университет Лавал (Канада), Университет Бриджпорт (САЩ), Университет Клемсън (САЩ), Университет за приятелство на народите (Москва, Русия), Дипломатическа академия (Москва, Русия), Москва Държавна академияПраво (Русия), Университет на Кантабрия (Сантандер, Испания), Университет на Тунис-III (Тунис), Университет на Алепо (Сирия), Университет<Клемент Охрид-ский>(София, България), Tiffin University (САЩ), University of Katowice (Полша) и др.
УЛИМ участва в различни международни проекти, финансиран от Европейската комисия, културни представителства, фондации, посолства. Участниците в тези проекти са преподаватели и студенти от ULIM, които извършват широка образователна и научна дейност за популяризиране на университетските ценности.
Международният независим университет на Молдова има значителен принос за разпространението в чужбина на положителния имидж не само на университета, но и на страната като цяло. Считаме за необходимо да отбележим, че много завършили ULIM заемат отговорни позиции и в двете държавна властв Русия, Румъния, Судан, Сирия, Зимбабве, Мароко, Беларус и други страни, както и в повечето международни структури и организации, в които Република Молдова участва.
В момента университетът е на прага на стартирането на нов мащабен проект, който значително ще издигне репутацията на нашето учебно заведение на международната сцена, а именно в Африка и Близкия изток. В страните от този регион, под егидата на ULIM, съвместно с колеги от САЩ, Русия и Румъния, се планира да бъдат открити филиали на нашия университет.
Спортна дейност. Mens sano in corpore sano - тази латинска поговорка символизира страстно желаната от човека хармония на тялото и духа. Модерен спортен комплекс, предоставен на разположение на учители и ученици, допълва богатата палитра от образователни и научна дейност. Наред с подобряването на здравето, спортният комплекс изпълнява и друга задача - подготовка на състезатели-рекордьори. Рейтинг на шампионите, представляващи ULIM в различни видовеспортно, впечатляващо. Във факултетите на ULIM учат около 200 спортисти. Те са членове на отборите на Националната университетска спортна федерация, представители на Република Молдова в следните дисциплини: футбол, шах, хандбал, лека атлетика, свободна борба, джудо, спортни танци и много други. Сред тях са 34 майстори на спорта международна класа, 5 гросмайстори, 6 международни гросмайстори (шахмат), 26 майстори на спорта. Повечето участници в олимпиадата са международни майстори на спорта. Състезателите на ULIM са победители в големи международни състезания като европейски и световни първенства, балкански игри и др. Само за последните пет години състезателите на ULIM са спечелили над 70 златни, сребърни и бронзови медала от европейски първенства, европейски купи и Балканиада, Световна универсиада.
ULIM в Болонския процес
През май 2005 г. на срещата на върха на европейските министри на образованието в Берген (Норвегия) Република Молдова беше приета в Болонския процес - Паневропейския университетски форум, който предложи създаването на Европейско пространство за висше образование до 2010 г.
Принципите на Болонския процес, които са в основата на стратегията за развитие на ULIM, могат да бъдат обобщени накратко, както следва: да се осигури дългосрочно развитие на Европа, основано на знания и изследвания, да се създаде система от тристепенно университетско образование под формата на лицензиат, магистър, докторантура, за осигуряване на качество на университетското образование, академична мобилност, прозрачност, признаване на квалификации и дипломи, въвеждане на прехвърляеми кредити (ECTS).
Всички тези принципи доведоха до повишаване на качеството на вътрешните процеси в университета, преди всичко образователни.
В момента ULIM е разработил собствена система за управление на качеството на учебния процес чрез въвеждане на най-новите информационни технологии, вътрешен мониторинг и одит на качеството на преподаваните курсове, мониторинг, извършван не само от образователни структури, но и студентски организации- Лига на студентите, Студентски сенат и др. Участието на студентите в процеса на вземане на решения е основен фактор при определяне на предприетите действия.
От учебната 2003-2004 г. ULIM въвежда Европейската система за трансферни кредити (ECTS) във всички учебни програми. Опитът на изключителни учители на ULIM е широко разпространен и приложен. Университетските програми са публикувани и достъпни за студентите както в печатна, така и в електронна форма. 2005/2006 година академична годинапреминава въз основа на нов Списък на професионалното обучение и на базата на нови учебни програми, разработени в строго съответствие с европейските изисквания и националното законодателство.
Цялата информация за процеса на трансформация във висшето образование в Република Молдова, новите учебни планове и програми можете да намерите на уебсайта на ULIM на адрес www.ulim.md. От учебната 2004/2005 г. ULIM издава европейски приложения към дипломите за лиценз и магистър. В момента университетът участва в процес на реформа, който ще окаже влияние върху имиджа на ULIM. Целите на университета, системата на организация и управление, основите на финансирането, работните процеси, както и ролята му в обществото бяха творчески преработени.
Демократизирането на вътрешните процеси в ULIM се осъществява чрез децентрализация на процедурата за вземане на решения, което включва широко обсъждане на всички проблеми със студенти и преподаватели, изпълнявани както вертикално, така и хоризонтално на организационната схема на университета.
Академичната свобода по отношение на научни и образователни инициативи е неразривно свързана с висока лична отговорност и дисциплина, които учителите на ULIM трябва ясно да разберат, ако искат да заемат достойно място в университета за дълго време. Качеството предполага преди всичко дисциплина, отговорност и организираност. Важен елемент от демократизацията на образователния процес в университета е участието на студентите в процеса на вземане на решения - принцип, специално отбелязан в Основните документи на Болонския процес, който е материализиран в ULIM чрез включването на студенти в сената, провеждане на анонимно проучване сред студентите относно качеството на преподаване на учебните дисциплини, както и веднъж годишно, през април, разглеждане от Сената на проблемите на качеството на обучението и Студентски живот. Студентите на ULIM имат свой собствен сенат, който участва в живота им.
Резултатите от анонимно проучване на студентите се анализират не само за идентифициране на положителни аспекти, но и за идентифициране на недостатъци. Констатациите се вземат предвид с цел разумно управление на човешките ресурси – при сключване на трудови договори с преподаватели за следващата учебна година. Отрицателна средна оценка, дадена от студентите на учител, може да доведе до прекратяване на договора с последния.
Създаването на система за управление на качеството е неразделен принцип на всеки икономически организъм. Университетът също е икономически организъм, но не може да бъде приравнен с други предприятия, тъй като произвежда и насърчава нематериални ценности, преди всичко формиране и подобряване на човешкия материал. Това са компонентите на вътрешния одит на качеството на образователния процес, който се използва в момента в ULIM:
- наблюдение и оценка на академичните постижения на учениците;
- оценка на качеството на преподаване учебни дисциплиниучители от УЛИМ;
- мониторинг на анонимно проучване на студентското мнение;
- мониторинг на анонимно анкетиране на учители;
- оценка на качеството учебен процесстуденти;
- взаимно оценяване на учебния процес по факултети;
- мониторинг на заетостта на завършилите;
- оценка на научната дейност (изследвания, докторантура);
- оценка на международни дейности;
- оценка на извънкласните дейности.
Всички тези действия обаче няма да бъдат успешни без прозрачност и мониторинг на взетите решения - в момента ULIM гарантира и осигурява свободен достъп на студенти и преподаватели до учебни планове, учебни планове и програми, решения на Сената, Кодекса на ULIM (които са представени в медиите библиотека и публикувани на уебсайта на WEB ULIM).
В Международния независим университет на Молдова, университет, който спечели авторитета си в образователното пространство на Република Молдова в условия на лоялна и коректна интелектуална конкуренция, те не преминаха от форма към съдържание (въвеждане на структури и след това изпълването им с съдържание), но от съдържание към форма. Стъпка по стъпка бяха въведени компонентите на системата за управление на качеството, с акцент върху вътрешните процеси и тяхната рентабилност.Така можем да кажем, че ULIM създаде своя собствена система за управление на качеството на образователния процес, чието създаване има пряка общественост отражение. Усъвършенстването на тази система не спира нито за миг, тя непрекъснато се развива и обогатява.
Най-висшият организиращ и ръководен орган на университета е Сенатът, който генерира, осъществява и наблюдава учебния процес. Паралелно със спазването на нормите на действащото законодателство, Сенатът на ULIM през последните пет години прие редица спомагателни документи, които допълват и развиват Образователната концепция на ULIM. Така през 2005 г. беше одобрено и публикувано първото издание на Кодекса на ULIM, което включва: хартата на ULIM; Правилник за организацията и функционирането на Сената; Правилник за организацията и дейността на административния съвет; Правилник за организацията на Учебния съвет; Правилник за организация и функциониране образователни структури; Правилник за организацията на учебния процес по ECTS; Правилник за Съвета по етика; Правилник за организацията на приемните изпити и приема в университета; Правилник за организация и функциониране дистанционно обучение; Правилник за научната дейност; Правилник за организацията и функционирането на информационно-библиотечния отдел; Правилник за организацията и дейността на отдел "Човешки ресурси"; Правилник за правата и отговорностите на педагогическия персонал и др.
През последните 2 години тези документи са допълнени с: Правилник за организация на практиката; Правилник за функционирането на технологични и образователни инкубатори; Правилник за функционирането на клонове, представителства и центрове за подбор, центрове професионално ориентиранеи консултиране; Правилник за прилагане и мониторинг на образователните информационни технологии.
В съответствие с прилагането на собствения си стил в системата на университетското образование беше приета Образователната концепция на ULIM, отчитаща спецификата на всеки факултет.
Считано от учебната 2007/2008 г., преподавателят в ULIM е длъжен да подпише индивидуален трудов договор с ръководството на университета, както и служебни задължения, които определят следните елементи: предмет на договора, компоненти на работната заплата, права и задължения на преподавателя и университета. С цел прилагане на разпоредбите на Болонския процес се осигурява максимална прозрачност на образователния процес чрез следния механизъм: преподавателят е длъжен да постави на уебсайта на университета аналитични програми, съгласувани с учебна програма, одобрени от висши органи; спазват трудовата дисциплина и Етичния кодекс на университетския преподавател при стриктно спазване на академичната почтеност; да отстранява за своя сметка пропуски при некачествено обучение на учениците или лошо изпълнение на задълженията; отговаря за целостта на имуществото, техническата и санитарната безопасност и др.
Изключително знаменателно е, че на 21 септември тази година, в навечерието на 15-годишнината от основаването си, ULIM подписа MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM в Университета на Болоня (Италия), документ, към който са се присъединили 583 университета от цял свят. вече се присъедини. Като страна, подписала Magna Charta Universitatum, ULIM подкрепя академичната свобода с пълни права както в знанията, така и в изследванията. Междувременно университетът е образувание, където мястото на човек се определя от неговите способности и таланти - това е общност от учени, а моралното значение на университета се основава на комбинация от преподаване и изследване, ерудиция и търсене на истината, независимо от неговата непосредствена приложимост, политически приоритети или икономическа изгода. Университетът се ангажира да служи на обществото като цяло, като допринася за неговото дългосрочно развитие.
За 15-годишната си дейност УЛИМ генерира и въвежда в националната и европейската образователна система много критерии, форми и методи на обучение, които бяха приети с благоговение от колеги от университетски центрове не само у нас, но и от чужбина. . И въпреки че иновативните елементи в областта на образованието не могат да бъдат патентовани, Международният независим университет на Молдова се гордее, че е дал полезен тласък на висшето образование образователни институциистрани и чужбина с иновативните си дейности, като по този начин допринасят за прехода на висшето образование към по- високо ниво, признат в европейското пространство.
Възходът на Международния независим университет на Молдова стана възможен през тези години и, разбира се, ще бъде възможен в бъдеще благодарение на подкрепата на високо професионален преподавателски състав, който представлява златния фонд не само на ULIM, но и на цял национален интелектуална общност.
За изключителни дейности, популяризиране на системата за висше образование на Република Молдова и Европейския университет образователно пространствопрез последните 10 години много преподаватели от Международния независим университет на Молдова бяха номинирани за държавни награди на страната ни. Сред тях бих искал да спомена главния заместник-ректор Анна Гуту, академик Георге Миской, професорите Николай Тиу, Петр Роску - Стопански факултет; Андрей Смокин и Трофим Карпов - Юридически факултет, Зинаида Раду - Факултет по чужди езици, Зинаида Сочирка - Директор на отдел "Библиотекознание". Голям брой учители бяха наградени с почетни грамоти от правителството на Република Молдова и Министерството на образованието и младежта.
Ръководството на УЛИМ беше отличено и с награди от Франция, Русия, Украйна, Полша, Сирия и България, мн. международни организации.
Да живее Алма Матер! Виват! Крескат! Floreat!
Тази публикация едва ли ще представлява интерес за повечето от моите читатели, но ако имате деца, които са склонни към... точни науки, все пак препоръчвам да го прочетете.
Когато бях в Москва, Саша Белавин ме завлече в Независимия московски университет (НМУ). За да стигнете до там, трябва да стигнете до метростанция Смоленская Колцевая, да излезете, да завиете надясно, да вървите в сянката на Министерството на външните работи
по Denezhny Lane (това не е ли добро име?),
завийте в Сивцев Вражек, след това в Болшой Власиевски и - воаля - в двора на голяма къща има незабележимо имение Арбат. Три етажа с мецанин.
Саша ми разказа историята на този университет (той също преподава там). Около 1988 г., в разгара на перестройката, когато забраната за инициатива отдолу вече е отслабнала, група изключителни математици (вижте публикацията ми за Арнолд) решават да създадат недържавен математически център. Това беше целта. Много силни математици с еврейски фамилни имена по това време не бяха наети от никакви прилични места, като Московския държавен университет или Стекловка. Те спечелиха пари в различни шарашки, но въпреки световното признание не можаха да добавят достойната титла „професор“ към името си. Така възникват Независимият московски университет и Московският център за продължаващо математическо образование (МКЦМО). Няколко години по-късно първоначалният проблем се разреши от само себе си (тези, които искаха, напуснаха и яростният антисемитизъм, който преди това бушуваше в московския математически истаблишмънт, утихна), но центърът остана. Хората работят там не за пари (заплащането на професорите е чисто символично, всъщност те работят на доброволни начала), а в името на една благородна идея:
дават математическо образование най-високото нивокъм масите. От третокласници, до гимназисти, от студенти до докторанти, до докторанти и не само. И тази идея беше блестящо оживена. Смело мога да кажа, че никъде по света не може да се получи такова математическо образование – системно, цялостно, задълбочено, вдъхновено. Само тук.
Ако искате детето ви да има страхотна кариера в математиката, това е мястото за вас. За немосковчани те организират дву- до тримесечни летни развлекателни математически лагери.
Първоначално се предполагаше, че НМУ ще бъде обикновен редовен университет, т.е. ще набира студенти (които ще бъдат освободени от армията) и ще ги обучава на пълен работен ден. Не се получи, не им беше дадена акредитация. Затова занятията там започват на 3-4 дни, лекторите формално са студенти/аспиранти в други университети. В НМУ се приемат всички, приемни изпити няма. И ти дават диплома за завършено образование, която в света има същата тежест (ако не и повече) като диплома от Принстън или Харвард. Като този!
Повечето от преподавателите в НМУ, които преди трябваше да изкарват прехраната си от нищото, сега работят (през първата половина на деня) в Математическия факултет Гимназияикономия и да получават сравнително разумни заплати. Факултетът по математика на Висшето училище по икономика е нова Мека за московските математици.
По-подробна информация
Урочни програми за студенти от 1-ва и 2-ра година. 
Столова на НМУ. 
Занимания за деца. 
Олимпиада за гимназисти. 
Компютри за деца. 
Записване за детски летен лагер. 
Сериозни момчета в конферентната зала след семинара. 
ректор. 
В NMU има малка руско-френска лаборатория (на името на Poncelet), спонсорирана от френския Centre national de la recherche scientifique. Тук Альоша Замолодчиков дойде от Монпелие (за една година) и тук внезапно загина трагично. 
Имението е доста скапано отвътре. Математиците не са банкери и какво от това? Но навсякъде има кафе машини и ти дават кафе безплатно. За да попречат на неорганизираните математици на кафето да трупат купища мръсни чаши, навсякъде висят следните плакати: 
MCSME има собствено (напълно уникално) издателство. 
Те издадоха книга на руски за Феликс Березин, която издадох на английски преди няколко години в Сингапур. Към издателството има книжарница.
Обърнете внимание на книгата на Звонкин. Това е просто чудо за децата. 
Този човек, който стоеше на опашката пред мен, купи цял кашон с книги. 
Не останах по-назад от него. Напълних раницата си с книги. Арнолд, Табачников и Фукс, Ларкин и др.
Концентрацията на такива брадати мъже около NMU е извън класациите. 
На заседание на Академичния съвет на Държавния университет по икономика на 30 май беше одобрена концепцията на учебната програма за чуждестранни студенти „Математика в Москва“, която се изпълнява съвместно с Независимия Московски университет и Московския център за Продължаващо математическо образование. Деканът на Математическия факултет Сергей Ландо и програмният директор Ирина Парамонова разказват историята.
- Програмата "Математика в Москва", в рамките на която чуждестранни студентипо време на семестъра изучават математика и се запознават с Москва, се изпълнява от 2001 г. до наши дни без участието на HSE. Как се появи? Откъде идват първите ученици?
Хареса ни идеята и започнахме да мислим как да организираме подобна програма в Москва. Разговаряхме с преподавателите, съставихме списък с курсове и изпратихме подробно предложение до нашите приятели - известни математици, работещи в САЩ и Канада, с молба да го обсъдим в математическите факултети на техните университети. В същото време те започнаха да работят по създаването на уебсайт за програмата. Ректорът на Независимия московски университет Юлий Сергеевич Иляшенко, който е и професор в университета Корнел в САЩ, посвети целия есенен семестър на 2000 г. на активното популяризиране на програмата „Математика в Москва” в американските университети.
В резултат на това през пролетта на 2001 г. при нас дойде само един студент от университета Корнел. През есенния семестър на 2001 г. само един студент от университета в Торонто (Канада), който дойде в Москва за учебната година, също участва в програмата. Въпреки това, Американското математическо дружество скоро се заинтересува от програмата и Националната научна фондация на САЩ реши да разпредели 10 стипендии годишно на участниците в програмата (по пет за всеки семестър). Така през пролетта на 2002 г. още 10 студенти се присъединиха към класа през есенния семестър, включително двама от Бъркли и един от MIT. През есента на 2002 г. Харвард, Чикагският университет и Монреалският университет бяха добавени към списъка на водещите университети, които изпращат свои студенти при нас.
През 8-те години на съществуване на програмата сме имали студенти от почти всички водещи университети в Съединените щати. Пълен списък на университетите можете да намерите на уебсайта www.mccme.ru/mathinmoscow, както и пълен списъкзавършили по семестър.
Между другото, днес има само три такива програми в света: нашата, в Будапеща и в Университета на Пенсилвания (САЩ).
- Известни руски математици - например академикът на Руската академия на науките Владимир Арнолд - често казват, че нивото на преподаване на математика в чуждестранните училища, предимно в САЩ, е много по-ниско, отколкото в Русия. Хората не разказват вицове за това. Това наистина ли е вярно? А какво е положението с математиката във водещите западни университети?
Наистина има такъв проблем. И въпреки че самият аз не преподавах в САЩ, анализирах програмите на математическите курсове в различни американски университети и забелязах значителни разлики от Руски програми, особено в младши години.
Основната разлика е, че в Русия всеки курс по математика в който и да е институт не може да бъде представен без доказателство. Понякога в нематематическите специалности някои от най-сложните технически детайли на доказателствата могат да бъдат пропуснати. Но основните идеологически точки винаги са придружени с доказателства. В САЩ, в младши курсове, всички математически дисциплини се изучават предимно в комплект компютърни техници. Освен това има някои математически дисциплини, чието сериозно преподаване в САЩ започва едва в аспирантура, докато в Русия във всеки технически университетте се изучават през първата и втората година.
- Това означава ли, че нивото на вашите чуждестранни студенти оставя много да се желае?
Способни и заинтересовани от математиката ученици има навсякъде. Точно тези студенти идват при нас (за тези, които просто искат да дойдат в Русия, е по-лесно да участват в някоя езикова програма). Всички те получиха отлични препоръки от своите американски учители по математика и бяха сред най-добрите в своите университети. Разбира се, има много силни ученици и по-слаби. Но програмата е малка и предлагаме курсове на три нива - начално (предполага се само основно образование), средно и напреднало. В резултат на това всеки има възможност да научи точно толкова, колкото иска и може.
Един от нашите абсолвенти, и то не най-силният в семестъра си, ми писа, че през семестъра толкова е изпреварил всичките си състуденти, че вече му е скучно в университета и иска да се премести в някой по-сериозен университет. Един ден ръководителят на аспирантурата в американски университет се обърна към мен с молба да му препоръчам нашите студенти, тъй като те много харесаха един от нашите възпитаници (също не най-силният в семестъра), когото приеха в аспирантурата си .
 |
- Концепцията, одобрена от Академичния съвет, посочва пет причини за присъединяване на програмата „Математика в Москва“ към Държавния университет-Висше училище по икономика, включително разширяване на набора от курсове и специализации и възможност за привличане на чуждестранни студенти към по-дълги програми. Обяснете какви курсове и специализации ще бъдат добавени към съществуващите и какви са перспективите за привличане на чуждестранни студенти за редовно обучение?
В момента програмата е насочена към студенти със специалност математика или компютърни науки. Общият списък включва 24 математически курса и 5 хуманитарни (история на Русия, история на математиката, руска литература и руски език на две нива). Добавянето на Държавния университет-Висше училище по икономика към програмата ще ни позволи да разширим обхвата както на математическите, така и на първо място на хуманитарните курсове - в HSE тази област е представена много по-богато, отколкото в Независимия московски университет. Надяваме се, че това разширяване на спектъра ще бъде от полза за програмата и ще увеличи броя на нейните потенциални участници.
Що се отнася до редовното обучение на чуждестранни студенти, доколкото знам, ръководството на HSE е сериозно загрижено за развитието на тази област. Тук нашата програма може да служи като тестова площадка за тестване на цял набор от курсове и модели на взаимодействие с учениците. Очаква се също така курсовете "Математика в Москва" да бъдат отворени за руски студенти, което ще им позволи да придобият умения за учене на английски език.
Днес обаче не бих обмислил Северна Америкакато потенциален пазар, няма причина да смятаме, че американците или канадците масово ще отидат да учат в москва за бакалаври, това е по-скоро екзотика за тях. Европейците не плащат за образование в своите страни и няма да плащат и в Русия (в програмата „Математика в Москва“ има само няколко участници от европейски страни). Но Китай и Корея могат да служат като източник на добре подготвени и мотивирани студенти, което, разбира се, изисква много предварителна работа. На по-високи нива - в магистърски и следдипломни програми, където обучението не е толкова масово, можете да се опитате да привлечете студенти отвсякъде, разчитайки на уникалните специалисти, работещи с нас.
- Имате богат опит в работата както с чуждестранни, така и с руски студенти. Каква е разликата между тях по отношение на изучаването на математика? Имам предвид мотивация, способности, стартово ниво, старание.
Независимият московски университет е много малък университет, който обучава професионални математици. Много е трудно да се учи там, така че всички наши руски ученици са много силно мотивирани и според нивото на математически способности те са разделени на силни и много силни.
Най-добрите чуждестранни студенти са сравними по способности с руските. Но, както вече казах, обхватът на способностите и мотивацията на американците е много по-широк. Началното ниво на математическа подготовка зависи преди всичко от образователна система. В общи линии, основна тренировкаРуските студенти са по-задълбочени от американските. Що се отнася до старанието, то е много личностна характеристика. Но, може би, почти никога не съм виждал такова усърдие, както беше показано от някои (в никакъв случай не всички) участници в програмата с по-слаба начална подготовка от други.
- Вярва се, че Руско училищев широкия смисъл на думата е силен в традициите на математическото образование. Но загуби ли предимствата си през последните 15-20 години? Какво се прави за запазване на предимствата като цяло и в частност във Висшето училище по икономика?
Средното училище претърпя доста сериозни загуби поради факта, че децата на напусналите страната през 90-те години не дойдоха да учат там. Не мисля, че има много изследвания по този въпрос, но тези деца обикновено са склонни да учат, включително математика, и са добре подготвени. Липсата им, наред с много други причини, доведе до спад в средното ниво на образование.
В същото време училището е инертно, а добрите учители по навик продължават да преподават добре. Това се вижда и от студентите от Независимия московски университет - няма нужда да се учи един курс наведнъж, но няма усещане, че колебанията избледняват. Днешните абитуриенти по нищо не отстъпват на първите випуски. Освен това, юздите пуснати през 1990 г Руско образованиепозволи създаването на редица нови училища в цялата страна и някои от тях спечелиха добра репутация през това време, което им позволи да се конкурират с предишните лидери и в някои случаи да ги надминат. Създаването на Факултета по математика към Държавния университет-Висше училище по икономика също, надявам се, ще допринесе за развитието на предимствата на руското образование.
Интервюто взе Борис Старцев
Независимият московски университет беше основан преди десет години в резултат на опит да се направи нещо с математическото образование.Беше ясно, че на съветската образователна система липсва много и тъй като нямаше силата и способността да реформира много инертните съществуващи структури, група водещи математици на страната и света се отказаха от тези структури и казаха, че трябва да правят свои собствени, много малки, но на най-достойното ниво.
Така и стана, университетът е ужасно малък, имаме два факултета, основният е математически, а вторият е много близък до математиката.
От самото начало университетът е независим във всякакъв смисъл, включително, за съжаление, и от пари - от държавно финансиране със сигурност.
Имало е период в историята му, когато професорите са плащали за правото да преподават при нас. Преди десет години, когато се появи за първи път, часовете се провеждаха вечер в сградата на едно от математическите училища в Москва, училище 2. Пуснаха университета там безплатно, но трябваше да плащат тока, а преподавателите дадоха пари. Сега ситуацията е малко по-добра: ние не вземаме нищо от преподавателите и плащаме стипендия на студентите, благодарение на някои международни фондове.
Ние сме много благодарни на тези фондове, но те не дават много и е ужасно трудно да съществуваш.
Вторият ни благодетел е градът, който в един момент ни даде много хубава четириетажна недовършена къща в алеите на Арбат. В тази сграда Independent съжителства с друга невероятна институция - Центърът за продължаващо математическо обучение, нашият официален основател (създаването му от своя страна е инициирано от Независимия университет). Те се занимават основно с училища, олимпиади, школи по математика и обучение на учители, докато ние се занимаваме основно с висше образование.
Липсата на административен капацитет доведе до факта, че обучението е вечерно (тъй като не даваме отсрочка от армията).
Като цяло документите са трудни, дори получаването на лиценз беше трудно, държавна акредитацияНие го нямаме, тоест дипломата ни не е държавна. Тази диплома се признава много добре във водещи университети и научни центрове по света, у нас се признава де факто в два-три академични институции, в който има силни математически лаборатории.
Студентите учат предимно другаде през деня и повечето от тях учат в Механико-математическия факултет на Московския държавен университет.
Поради вечерния характер и привидно незадължителността, отпадането е много голямо и не защото гоним някого.
Ние сме много лесни за приемане: имаме приемни изпити, но те не са задължителни - всъщност са ви необходими, за да получите стипендия през първия семестър. И така, моля, ходете на лекции и се явявайте на изпити.
Наистина, ние вземаме много стриктно сегашните изпити, но в същото време създаваме всички условия човек, който не е издържал изпита, да може да продължи да учи.
Въпреки това отпадането е такова, че 60 души влизат в първата година, а след пет години само 5 души получават дипломи, т.е. Всяка година броят на учениците намалява приблизително наполовина.
За четири години трябва да вземеш всички изпити, на петата година човек пише доста сериозно научна работа- диплома. Дипломна работа, като правило, се публикува в едно от водещите списания в света. След това аспирантура за тези, които се интересуват, сериозен изпит за аспирантура и се обръща внимание не само на способността за решаване на трудни проблеми, но и на широчината на знанията - ние не обучаваме тесни специалисти, има други висши училища за тях .
Ние обучаваме деца, които вече трета година започват активна научна работа. Тъй като има много малко от тях, основният елемент на обучение е личният контакт с учителя, има възможност да се занимавате много с всеки от тях.
Нивото на момчетата, които завършваме, е направо невероятно, на семинари те мислят три пъти по-бързо от мен. С други думи, ние възпроизвеждаме научния елит в много тесен смисъл, всъщност това дори не са университетски преподаватели, това са хората, които трябва да обучават преподаватели. И всички те са активно работещи учени от най-високо ниво. Това е основна забележка.
След това отново минор. След това настъпва естествен процес - две трети от тях се установяват в Харвард, Принстън, някои в Париж. Останалата трета учат с нас и пътуват през цялото време, за да оцелеят. Но това вече не е проблем на университета, това е проблем на обществото.
Това, което правим, не е висше образованиекато такъв. По-скоро това е ниша между правенето на наука и преподаването. Ясно е защо хората идват в Independent.
Идват да учат тези, които искат да станат учени в областта на математиката. Те идват да преподават, защото винаги е интересно да преподаваш на някой, който е много интелигентен, а такива са мнозинството от нашите студенти, особено сред тези, които остават след първата година.
Нашата първа година е съставена от най-силните студенти на Московския държавен университет и само тези, които успеят да завършат обучението си... И нашата работа е приятна, безплатна и интересна, и човешките отношениямного добре.
В университета работят около 50 преподаватели, нито един от които не е на това място на работа. Много от нашите преподаватели прекарват някъде шест месеца и половин година тук. Както каза един от водещите ни математици, ако патриотизмът на един учен е недостатъчен, той отива в Америка, но ако е истински патриот, тогава в Западна Европа. Но повтарям още веднъж: ако, когато дойде в Москва на почивка, той преподава курс три пъти седмично, той е не по-малко полезен за университета от постоянен професор и много повече от човек, който се опитва да прави пари в Русия с кука или мошеник.
Малко по малко Independent се превръща в център на математическия живот в Москва, поне в един от основните му центрове. Имаме например общоуниверситетски интердисциплинарен семинар „Глобус“, на срещите му присъстват петдесет московски и гостуващи математици. От тази година издаваме - международни Научно списание, където се публикуват руски, бивши руски и дори чужди учени.
Това, което успяхме да направим по математика, винаги искам да направим и във всичко останало. теоретични науки. Бих искал да изградя истински мултидисциплинарен университет около Независимия университет, а сега трябва да се казва Математически университет, защото той е доста универсален по математика, но нищо повече. Но вече е късно за смяна на името, то вече е добре известно в световните математически среди. Опитвайки се да привлечем други дисциплини, говорихме с теоретични физици, с лингвисти, с други учени, които не се нуждаят от скъпо оборудване.
През последните десет години различни науки развиха свои собствени традиции за оцеляване. Различни наукии понесените загуби бяха различни, да речем нашите теоретична физикаостана почти изцяло. Тези, които останаха, бяха или много възрастни хора, или хора, които идваха за три месеца. Така или иначе ми казаха физиците. И все пак не е толкова зле. Познавам няколко силни физици, които често посещават Русия (всеки от тях има постоянно място на работа „там“), и няколко добри работни семинара, където отиват много силни млади хора.
Следователно опитите за разширяване на университета са само частично успешни. Наскоро създадохме лингвистичен център за данни за теоретични лингвисти, лаборатория за математически методи в природни науки, лаборатория за разпознаване на писмена реч. Още повече идеи, разбира се.
За да завърша разказа за Независимия университет, трябва честно да кажа, че научната му репутация, особено в международната математическа общност, според мен е малко преувеличена. Там им се струва, че имаме вечен и непоклатим рай. И отвътре виждам, че самото му съществуване е много крехко и дори Кристофър Робин не знае какво ще се случи с него след това.
Михаил Цфасман
www.strana-oz.ru
