Урок по:
„Буква b е мек знак“
Галина Айтжанова,
учител начални класове
Александровска гимназия
Костанайска област
Презентация (.ppt, 1,93 Mb)
Цел: да запознаете учениците с писането на буквата b, да развиете способността да пишат буквата b и думите с тази буква.
консолидират концепцията за буквата b, която служи за обозначаване на мекотата на съгласните;
развиват правописна бдителност;
възпитават любов към родния език и родната природа.
I. Психологическа нагласа:
Така че, приятели, внимание
Звънецът звънна
Настанете се удобно
Да започнем урока скоро.
Погледнете се като двойка и се усмихнете.
II. Актуализиране на знанията
1. - Знам, че наистина обичаш да играеш. И аз предлагам да играете играта на отгатване.
Какви букви са написани на картите?
На какви две групи могат да бъдат разделени?
Кои гласни букви показват твърдостта на предходната съгласна? (о и да)
Кои показват мекота? (и аз)
Момчета, тук все още липсват няколко букви, които показват мекотата на съгласен звук. Днес ще се запознаем с едно от тези писма, но засега е тайна. И нека помолим нашите гости да разгадаят тази мистерия.
2. Възстановка на „Мек знак“:
Автор: Имало едно време в азбуката букви, различни - гласни, съгласни (влизат героите от драматизацията). Буквите живяха - не скърбяха, защото всички бяха приятели (героите пляскат с ръце, държат се за ръце). И сред тях живееше една буква, подобна на половината Y, с която никой не беше приятел. Тя не издаваше никакъв звук, не можеше да говори и мълчеше. Това писмо се чувстваше много лошо, самотно. Един ден буквите започнаха да образуват думи. Това беше любимото им занимание.
Например, познайте гатанката:
Спане или къпане
Всичко не излиза:
Ден и нощ на крака
Червени ботуши.
Буквите започнаха да образуват думата GUS (героите в драматизацията се нареждат в един ред), което доведе до думата GUS.
Нещо не ни върви, казват писмата.
Звукът [s’] в думата е мек, но в нашия случай е твърд.
Звук [i] казва:
Нека стана“ и бързо се настани в края на думата.
Но нашият отговор е гъска, а не гъски?!
Как да бъдем?
Какво да правя? Коя буква трябва да повикате за помощ?
Буквата b е мек знак.
Ела при нас, мек знак, се обадиха буквите.
Мекият знак с радост се съгласи да помогне на буквите и бързо застана в края на думата.
Каква дума разбрахте? (гъска)
Оказва се колко важна е буквата b - мек знак.
III. 1. Поставяне на образователни цели:
Каква според вас е темата на днешния урок по писане? (слайд 2)
Въз основа на темата формулирайте целите на нашия урок. Използвайте думите, написани на екрана (слайд 3):
Да се срещнем...
нека се научим...
2. Планиране за постигане на целта
За да постигнем тези цели, ще трябва да извървим труден път.
Погледнете екрана (слайд 4):
Днес сме с вас:
научете се да пишете буквата мек знак
нека работим с думи
нека напишем предложение
Хайде да играем
нека работим сами
нека се издигнем до върха
За по-лесно запомняне на маршрута, пред всеки има лист с маршрут. Тук ще празнувате постиженията си. И така, вие сте готови да направите първата стъпка и да се научите да пишете буквата b.
V. Работа за постигане на целите:
1. Отношение към писането: трябва да пишете внимателно, красиво,
четлив Чрез правилно изписване на буквите и техните връзки, поддържане на еднакво разстояние между буквите и думите.
2. Анализ на писмото:
сравнение на печатни и писмени букви
Коя буква се пише подобно на буквата b?
конструиране на букви от тел
проследяване на буква с пръст върху тел
3. Подготовка на пръстите за писане: кинезиологични упражнения
4. Упражнение за очите
5. Работа в тетрадка:
Днес е последният ден на зимата. Цяла зима Дядо Коледа ни рисува шарки по прозорците. Нека го зарадваме с шаблони в тетрадката (начертайте шаблон на стр. 23).
6. Устно обяснение на писането на това писмо: започваме работа върху горната линийка на работната линия. Спускаме наклонената права линия надолу, като не достигаме до долната линия и правим крива надясно. Докосваме долната линия, изчертаваме полуовалната линия нагоре, закръгляме я наляво до средата на линията и затваряме овала на правата линия.
пример за писане на черна дъска
писмо във въздуха
игра "Фотограф"
очертавайки с гърба на химикала пробата в тетрадката
писане по очертанията на букви в тетрадка
самостоятелно писане на 3 букви
Разгледайте внимателно написаните букви, сравнете с образеца и изберете буквата, която сте написали по-добре от другите, поставете точка под нея. Напишете още три букви правилно и красиво.
В маршрутния лист на първата стъпка оценете работата си.
VI. Затвърдяване на научения материал
РАБОТА ВЪРХУ ДУМАТА
Прочетете думите, написани на екрана: куче, лос, крава, котка (слайд 5).
Сравнете ги по смисъл и намерете излишната дума.
2. - Нека направим звуков анализ на тази дума:
кажете тази дума шепнешком, слушайте себе си
По двойки оформете звуковата схема на тази дума
анализ на изпълнената задача:
кой е първият звук в тази дума, вторият, третият
проверете диаграмата с пробата (слайд 6)
Звуково-буквен анализ(слайд 7)
Коя буква дава команда на съгласната: „Чети тихо“?
Колко звука има в думата лос?
Колко букви?
Защо има повече букви отколкото звуци?
5. Писане на думата ЕЛК с думи
Коя буква ви помогна да посочите мекостта на предишната съгласна при писане?
6. Работа върху развитието на съгласувана реч:
Какво знаете за това животно? (слайд 8)
7. Минута четене по правилата: четене на думи с мек знак в края.
Коя от тези думи съвпада звукова схемадуми (слайд 9)
Измислете повече думи, които отговарят на нашата схема.
8. Записване на думите КОН според модела на тетрадка, записване на думата РИС под диктовка. Самочувствие (фенерче на втората стъпка от маршрутния лист).
9. Слайд 10
Кажете ми какво е по-страшно за животните през зимата: студ или глад?
Как хората помагат на дивите животни да оцелеят през зимата?
Четене на съобщения на деца.
10. Семантика на думата СОЛ: сол - хранителна добавка, минерал, нота в музиката (слайд 11).
РАБОТА ПО ПРЕДЛОЖЕНИЕТО
Прочетете изречението в тетрадката: Лосът близна солта.
Назовете думи с мек знак.
Колко думи има в едно изречение?
Коя е първата, втората, третата дума?
Какви правила трябва да запомните, преди да запишете това изречение?
Извършване на работа по избор: запишете изречение от паметта или го препишете от тетрадката.
С помощта на коя буква в писмото показахме мекостта на последния съгласен звук?
ФИЗМИНУТКА
НАБЛЮДЕНИЕ НА ОСОБЕНОСТИТЕ НА БУКВАТА б
Мекият знак не само показва мекотата на съгласната, но и променя значението на думите, ако се появи или изчезне в думите. Сега ще се уверим в това. Заедно с мекия знак ще станете магьосници и ще трансформирате едни думи в други.
1. Дидактическа игра„Обръщане на думи“:
Палав мек знак избяга от думите докосване, вземане и ги превърна в нови думи. Назовете кои. Как разбирате значението на думата трон (слайд 12)?
Мекият знак преминава към думите тебешир, тежест.
Добавете b към думите тебешир и тежест, каквито думи получавате.
Какво понякога се случва с думите, когато се появи или изчезне мек знак?
2. Дидактическа игра „Едно - много“: лос - костур -
животни - линии -
коне - рисове -
3. Самочувствие
САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА
Момчетата пишат думи, обозначаващи имена на риби, момичета пишат думи, които не означават имена на риби.
Подчертайте буквата в края на написаните думи.
Дойде време да изкачим последното стъпало от нашия път.
Вдигнете ръката си, чиито фенерчета горят на горната и средната линийка.
Кой ни чака на последното стъпало?
Защо b се усмихва?
Спомнете си темата на нашия урок и довършете изречението ми:
Срещнахме...
научихме...
научихме...
Стихотворение "Мек знак":
Мек знак - хитър знак
Не го наричай нищо
Не се произнася
Но думата често се задава.
Защо къщата е на ъгъл
Превърнат направо във въглища
Без огън, просто така? Тази буква е мек знак!
Цел: да се развие способността за съпоставяне на произношението и писане на мек разделител.
Екипировка: индивидуална дидактически материал, плакат с правилата за писане на мек разделителен знак, сигнални карти - червена, синя, зелена (за всеки ученик).
Прогрес на урока
1. Организационен момент
2. Повторение на преминатия материал
Логопед. Чуйте и кажете как звучат съгласните в края на думата кон, ден? (мека).Назовете меки съгласни в думите баня, зора. Какво означават меките съгласни? (Мек знак.)
Логопедът казва на учениците целта на урока, окачва плакат с правила за писане на мек разделителен знак, наподобява правилото: мек разделителен знак се пише след съгласната пред разделящите ги гласни Е, Е, И, Ю, И; думите с мек разделителен знак се превеждат така: вю-га, рокля.
Логопед. Познайте гатанката:
Ще отида в топлата земя,
Ще се издигна към слънцето,
Тогава в него има хора като мен,
Ще има цяло семейство.
(Зърно, семена).
Думата SEED е написана на дъската.
Логопед. Чуйте отново гатанката.
Логопедът чете гатанката отново.
Коя дума е подобна по произношение на думата SEED?
Кажи дума:
Татко, мама, брат, аз -
Имаме приятелски... (семейство).
Ученици. Думите СЕМЕ и СЕМЕЙСТВО си приличат по произношение.
Логопед. Как се различават тези думи в произношението? Как да покажа писмено, че съгласна не се слива с гласна?
Ученици. Трябва да напишете мек знак.
Логопед. Напишете думата СЕМЕЙСТВО. Каква е разликата между думите СЕМЕЙСТВО и СЕМЕ в значението? (Учениците отговарят.)
Сравнете изреченията по слух:
В коя дума трябва да се пише мек разделител? Защо?
Ученици. В думата ПОЛЮ след мекия съгласен звук [л, ] се чува [т, у], а не [у], както е в думата ПОЛЮ.
Логопед. Запишете изреченията:
Ще полея лехата. Ще полея лехата.
Каква е разликата в значението на думите ПОЛЕ и ПОЛЕ? (Учениците отговарят.)
Логопедът раздава индивидуален дидактически материал на учениците, те се редуват да четат и изпълняват задачи.
Задача 1. Напишете думите в следния ред:
- с мек знак в средата (омекчаване);
- с мек знак в средата (разделяне);
- с мек знак накрая
Думи: живот..е, букв..мо, начало..ство, лошо..е, за щастие..е, здрав..е, миш.., нощ.., екзекуц.., тул..пан, печка .., рис.., пирон.., гъска.., фам..и.
Задача 2. Измислете и запишете изречения по картинките.
Задача 3. Познайте и подпишете чие лице е показано на картинките.
3. Обобщение на урока
ОБОБЩЕНИЕ – заключение по следните въпроси:
Логопед. Какво означава разделителният мек знак? След кои букви и пред кои се пишат разделителните меки знаци?
Учениците повтарят правилото въз основа на плаката.
ЗАДАЧА за развитие звуков анализи синтез„Покажи звука със сигнал.“
Логопедът раздава червени, сини и зелени сигнални карти на учениците.
Логопед. Покажете със сигнална карта какъв звук се чува в думата.
Логопедът произнася думата, а учениците, в зависимост от това кой звук - гласна или съгласна - присъства в началото на думата, повдигат сигналната карта (или не).
При подчертаване на гласни звуци в началото на думата се повдигат червени карти; при подчертаване на твърди и меки съгласни - сини и зелени карти.
Победител е този, който никога не е сгрешил и е вдигнал картата само в правилната ситуация.
Разработване на отворен логопедичен подгрупов урок по темата „Мек знак - индикатор за мекота. Разделителен мек знак." Този урок беше даден като част от регионален семинар за логопеди и логопеди в град Курск и Курска област на тема „Корекционна логопедична работа за премахване на дисграфия и дислексия“.
Резюме на подгрупата логопедична сесияс ученици, които имат недостатъци в четенето и писането поради леко изразено общо недоразвитие на речта.
Тема на урока:
„Мекият знак е индикатор за мекота.
Мек разделителен знак."
Цели:
- да формират представа за различните функции на мекия знак и разделителния мек знак;
- да се формира метод на мислене чрез определяне на писането на разделителен мек знак и мек знак, показващ мекотата на съгласна;
- да формират у децата правилна представа за акустичния, артикулационния и графичния образ на думите с разделителен мек знак;
- развиват умението да намират в текста срички и думи с мек разделителен знак;
- развиват устна и писмена реч.
Задачи:
- учат деца правилно произношениесрички и думи с разделителен мек знак;
- да формират у учениците фонематично съзнаниевърху срички и думи с мек разделителен знак;
- развиват способността за намиране на срички и думи с мек знак - показател за мекост и разделяне;
- да развие у учениците стабилни умения за правилно писане на думи с мек разделител;
- развиват вербално и логическо мислене, внимание, памет, правописна бдителност;
- развиват способността за анализ, сравнение, групиране;
- култивиране на емоционални нюанси към видяното и чутото, интерес към руския език;
- обогатяват речника на учениците;
- форма универсална учебни дейности: работа с информация, развиване на способността да слушате и чувате партньор, зачитане на мнението на другите хора, развитие на уважение към работата и нейните резултати, способност за самоконтрол и самочувствие, способност за поставяне и решаване на образователни задачи;
- усъвършенства калиграфските умения, санитарно-хигиенните умения.
Оборудване:
- мултимедийна инсталация (проектор, екран), индивид работна книга, химикалки, цветни моливи, карти със задачи за самостоятелна работа, перфокарти, топка.
Прогрес на урока
1. Организационен момент.
Здравейте момчета! Имаме гости в нашия клас. Да се усмихнем един на друг и да си разменим добро настроение.
Този, който меко назове последния звук в тези думи, ще седне:
Кон - кон
хор - пор
Ъгъл - въглища
тебешир - многожилен
Яде - яде
брат - вземи
Ел - смърч
Какво помогна за промяната на тези думи? (Мек знак)
Мекият знак е труден знак.
Не го наричай нищо.
Не се произнася
но често го карат да говори.
Какво можете да кажете за този мек знак? (Не показва звук. Може да заема място в средата на думата или в края на думата. Показва, че съгласната пред нея се произнася меко.)
Момчета, кои сезони от годината знаете?
Колко месеца има всеки сезон?
И след година?
Как се казва времето от годината, за което се говори:
Снегът пърха и се върти бял по улицата.
И локвите се превърнаха в прозрачно стъкло.
Кои месеци принадлежат към това време на годината?
(декември януари февруари)
Коя буква трябва да се напише в края на тези думи? (пързалка)
Преглед. (пързалка)
Момчета, харесвате ли зимата-зимата?
Защо? (отговори на децата: Харесвам зимата, защото можете да карате ски, шейна, кънки, да играете снежни топки, да правите снежни човеци и т.н.)
2. Обяснение на нов материал.
Погледнете слайда и прочетете думите (КЪНКИ, Blizzard, Blizzard), които ги обединяват в една група. Колко букви и звука има в тези думи?
Кънки -6 точки, 5 звезди.
Blizzard – 6 точки, 5 звезди.
Blizzard – 5 точки, 5 звезди.
И защо? Може би някои от вас знаят. Нека проверим и докажем.
Вижте и прочетете звука (l) графично, зелен кръг;
Сричката - LA е графично представена със зелен и червен кръг.
Но сега един мек знак привлече вниманието. Разкъса, притисна, раздели, вклини, раздели сричката ЛА. Можете да го наречете - разкъсване, потискащо, разделяне, вклиняване, разделяне. Всичко това са синоними (думи, близки по значение), но правилно се нарича - ЗНАК ЗА МЕКО РАЗДЕЛЕНИЕ. Сега мисля, че можете да определите темата на нашия урок (ще говорим за мекия разделителен знак).
Какво споделя той? Къде му е мястото в словото?
Ще се опитаме да отговорим на този въпрос в нашия урок.
Сред буквосъчетанията да се произнасят само с мек разделител? (пързалка)
(THYA, BYU, LIU, VYA, VIY, ZHIE)
Какъв допълнителен звук се появява в тези думи? (Y)
От къде идва? (Гласните от втория ред след знака за разделяне се разделят на два звука, единият от които е звукът Y (слайд)
Възможно ли е да се чуе наличието на мек разделител в една дума? (ДА)
Повторете LA - LYA, докато произнасяте първата сричка - заедно, безпроблемно (погледнете се в огледалото)
И сега сричката LYA (както се произнася заедно или поотделно), се оказа отделно, образува се бариера със звука Y, усмивка на устните.
Нека проверим внимателните очи.
(Четене на таблици, таблици на дъската)
Първо четем заедно, а след това се редуваме (ако се получи).
- Vi-vyi mya-mya ryo-ryo
- Rya-rya te-tyo de-dieu
- Ня-ня сьо-сьо пи-пи
- Чао-чао би-чао чао-чао
- Ме-мие ти-ти ся-ся
- Фи-фхи ди-дйи зя-зя
- Чи-чи рю-рю ла-ля
- Пя-пя зе-зйе ке-кйе и т.н.
Момчета, мисля, че можете да отговорите какво разделя мекия знак?
Къде му е мястото в словото?
Правилото на стихотворението (слайд) ще ни помогне да консолидираме това.
Вляво от мен е съгласна,
Вдясно - Е, Йо, И, Ю, Я.
За да няма сливане,
Умело ги разделих.
3. Физически упражнения.
(Хвърлям топката на ученика, като назовавам сричките...)
1. „Добавяне на разделителен мек знак“:
Зя-зя, бе-бай, ря-ря, чи-чии, ся-ся, лю-лю
2. „Отстранете мекия разделител“:
Ля-ла, сю-сю, тьо-тьо, ня-ня, рие-ре, би-би
4. Консолидация.
А) Игра „Едно - много“ (слайд).
Задачата за деца е написана в тетрадка.
Напишете думи в множествено число през ред. Подчертайте мекия разделителен знак.
приятел-
перо-
Дърво-
крило-
Лист-
врабче-
Б) Сменете устно модела (слайда).
- Юра - Юриевич, Юриевна.
- Иля - Илич, Илинична.
- Валера - Валериевич, Валериевна.
- Василий - Василиевич, Василиевна.
Сега изпълнете задачата на картата. (следвайки примера)
- Соня-София
- Даша-
- Таня-
- Илюша-
- Луша-
Ние сме готови. Оставете картата настрана. Да проверим.
Каква трудност имаше (име Луша).
Момчета, това име вече е остаряло и не се използва в обикновения живот. Но в руските приказки това име често се чуваше (Лушенка е скъпа, а пълното име ще бъде Лукеря, наистина звучи красиво!). Сега запишете това име в бележника си.
В) Необходимо ли е да се пише буквата ь в тези думи.(слайд) УСТНО.
Rys_, al_bom, del_fin, payment_e, ten_, friends_ya
Какво казваш?
b – индикатор за мекота
б – разделяне
Г) Запишете думите, като ги разделите на две групи (слайд).
Щастие, палто, ден, семейство, учител, изливане, силно, дни
Ако сте сигурни, че сте написали думите правилно, поставете знак за увереност (!).
А който се съмнява, знак за съмнение (?).
5. Обобщение на урока.
Вземете перфокарти.
Ще кажа по три думи. Където има мек разделителен знак, ще поставите „плюс“, където няма „минус“.
1) + + + гост, виелица, изливане
2) + — - щастие, гост, сняг
3) + + + палачинки, рокля, семейство
4) — - + мечка, гълъб, виелица
5) + + + забавление, живот, грозде
Свържете всички плюсове с линия. Какъв номер видяхте? Вдигнете ръцете си, който получи A.
6. Рефлексия. (пързалка)
Изберете едно от твърденията за себе си:
Днес в час разбрах...
Днес в час научих...
По време на урока ми беше интересно...
В час научих...
Благодаря на всички. Благодарете на себе си. И аз ти благодаря. (Вземете сладката награда от сандъка). Урокът свърши.
Общинска автономна образователна институциягимназия No9
Обобщение на урока на руски език
в 1 клас по темата „Буквата е мек знак.
Използването на мек знак за обозначаване на мекотата на съгласните при писане"
Разработено от: Галашова Татяна Анатолиевна,
начален учител
Цели:
Образователни: 1. Създайте условия за формиране на понятието „мек знак“, покажете особеностите на това писмо.
2. Покажете ролята на b в думите.
3. Научете се да пишете буквата b.
5. Подобрете техниката на четене.
6. Подобряване на уменията за звуково-буквен анализ.
Педагози: 1. Култивирайте интерес и любов към руския език.
2. Насърчавайте желание за учене и открития.
3. Възпитавайте патриотични чувства.
Образователни: 1. Развийте фонематичен слух, внимание, наблюдение, способност за сравнение, анализ, обобщение.
2. Развийте речта, обогатете речника.
3. Развийте познавателния интерес чрез привличане развлекателен материал, създавайки проблемни ситуации.
Спестяване на здравето: създават за студенти благоприятни условияна урока.
Дидактически материал: Учебник АБВ; тетрадка „Моите вълшебни пръсти”; сюжетни картинки с изображения на животни и растения; карти със срички; кръгове от червено, синьо, зелено; звезди червени, жълти, оранжеви, от син цвят; презентация "Московски Кремъл"; илюстрации на град Москва.
Технически средства: компютър.
По време на часовете.
аз . Мотивация за учебна дейност.
Ще сложим краката си на пода,
Ще изправим гърбовете си,
Нека сложим лакти на масата,
Нека донесем къщата до носа,
Лявата ръка на масата,
Отгоре слагаме дясната.
II . Актуализиране на знанията.
направете диаграми на думи (жираф, ябълково дърво);
разпределете предметни снимки в групи: флора, фауна;
работа с карти.
Предна работа:
Момчета, чуйте стихотворението и кажете: Защо учителят беше изненадан?
Лев Кузмич дойде от училище,
Започнах да проверявам тетрадките си,
И цяла вечер Лев Кузмич
Отгатвах гатанки.
Дълго мисли напр.
След като отвори тетрадката на Таня,
Какво означава: "Музикант"
Играе ли на овен?
О, наистина нокти
Разбийте... с мляко? (Написано от Костя за такова чудо).
И някой забърса масата с мотика!
(О, наистина мотика?)
И някой боядисва пода с каска!
(Напразно! По-добре - с шапка).
И някой пише: „Нашата пързалка е
Толкова хубаво, толкова грозно..."
„Да, ах“, каза учителят.
И остави тетрадките настрана...
Каква грешка направиха момчетата в работата си? Да направим правописна загрявка.
В къщата живееха котка, Прошка, и куче, Буболечка, котката спеше на пейката на Буболечката и гризеше кокал.
(Учениците коригират грешките).
Назовете меки съгласни. Кои букви в писмена форма означават меки съгласни? (I, I, E, Yo, Yu)
III . Формулиране на проблема, планиране на дейности. Намиране на решение (откриване на нови знания), формулиране на правило (дефиниция).
Ще научите темата на днешния урок, като изпълните няколко задачи.
Познайте гатанката:
Чукам с копита, чукам,
Скачам, скачам.
Гривата се къдри от вятъра (кон). (Прикачете тематична снимка).
Направете диаграма на тази дума.
Как се представят звуковете в писмен вид? (С букви).
Коя буква означава първия звук? (Буква - к).
Коя буква означава втория звук? (Буквата е о).
Коя буква означава третия звук? (Буква - n).
Каква дума разбрахте? (Кон).
Какво значи тази дума? Чуйте какво пише в тълковен речник. Con - 1. мястото, където в играта трябва да уцелите при хвърляне, както и мястото, където се прави залогът при хазарт; 2. – в някои игри има отделна игра.
Тази дума съответства ли на диаграмата и предметната картинка?
Спомнете си кои букви показват, че съгласната е мека?
Коя от горните букви можем да използваме?
(Учениците могат да предложат различни опции.)
За да обозначат мекотата на съгласна, хората измислиха буквата b.
Къде трябва да бъде поставен в диаграмата? Под кой кръг?
Тази буква не представлява никакъв звук. Показва, че съгласната е мека.
И така, кой позна каква е темата на урока?
- Тема на урока : Писмо b. Използването на b за означаване на мекотата на съгласните.
IV . Развитие на умения - приложение на знания.
Момчета, нека подготвим ръцете си за писане.F/минута за ръце.
Показване на писането на писмо. Рисувам мек знак - нежна капчица - така - б.
Напишете първия ред.
Вижте втория ред. Защо трябва да напишете буквата - Y?
Напишете втория ред.
Третият и четвъртият ред ще ви помогнат да научите как да свържете тази буква с други букви.
Знаете ли, че b е магьосник.
Виж: тебешир - заседнал
смърч - яде
Намерете още няколко думи в тетрадките. Какво се променя, когато b се появи в края на думата? (Беше - вярно, плам - прах, кон - кон, ъгъл - въглища).
Коя дума има повече звуци?
Прочетете колона 2. Намерете дума, която има 2 срички. Защо избрахте тази дума? Отбележете гласните с червен молив.
Какъв цвят е кръгът под буквата пред b?
Какъв цвят ще бъде кръгът под мекия знак?
Поставете икона × под мекия знак.
Напишете думи, които съдържат мек знак.
F/минута.
Учителят показва карти със срички, децата четат и в зависимост от съгласната изпълняват движения.
Ако съгласната в сричката е мека, те клякат.
Ако съгласната е твърда, ръцете се поставят на колана.
Погледнете черната дъска. Какви снимки ще изберете по темата на нашия урок? (Лос, мечка)
Как могат да се нарекат тези обекти с една дума? (Звяр)
Направете звуково-буквена схема на тази дума.
От сричките, прочетени в f/минута, изберете сричка, която може да се добави към думата, за да направите дума с умалително значение и във формата множествено число. (Животни).
Какво трябва да се добави към диаграмата?
Къде е b сега?
Прочетете думите в тетрадката. Как разбра вторите думи? (Костури - кацалки, пън - пънове, ден - дни).
Какво се е променило в значението на думата?
Преди да напишете двойки думи, вижте как са свързани b и другите букви.
Прочетете думите на следващия ред. Какво можете да кажете за тях? Каква задача трябва да бъде изпълнена? Напишете изречение, като го промените.
Работа с ABC.
Прочетете на дъската ключови думикъм текст: Кремъл, Червен площад.
Прочетете думите в ABC, които не са на дъската.
Четене на текста на глас от учениците по смислови части.
Въпроси след прочитане на текста:
На какво се възхищават възрастните и децата?
На колко години е Москва?
От какво са направени стените на Кремъл?
Как изглежда съвременният Кремъл?
Коя е най-старата кула в Кремъл?
Коя е най-красивата?
Защо са били на Москва Цар камбаната и Цар оръдието?
Къде е Червения площад?
Защо Кремъл и Червения площад са скъпи за всеки жител на Русия?
Сега гледайте презентация за Московския Кремъл.
V . Домашна работа.
Кремъл не е цяла Москва. Много площади и улици на Москва пазят историята в имената си. Ще прочетете този текст у дома и ще подготвите разказ за улиците на Москва.
В тетрадката са останали няколко ненаписани думи, пълни звуково-буквени схеми за тях.
VI . Долен ред.
Каква беше темата?
Какво откритие направи?
Коя задача беше най-интересна?
YII . Отражение.
Работихте много добре в клас. Сега ви очаква изненада: b организира фойерверки във ваша чест и с ваша помощ. Кутията съдържа залпове от нашите фойерверки (звезди). Цветни са. Всеки от вас може да вземе само един залп. Оценете работата си в клас. Ако ви е било лесно да изпълните всички задачи, изберете зелени звезди. Ако беше трудно - червени звезди. Ако сте имали малки затруднения - жълто. Прикрепете избраните звезди над илюстрацията на Червения площад.
