Приказка за една мечта

Живели едно време трима братя. Свикнали на работа и взаимопомощ от детството, те живееха приятелски и заедно работата беше успешна, а почивката беше по-забавна. Един ден, по време на вечерен разговор, братята започнаха да говорят за Съня.

Човек не може да живее без мечта”, каза Старецът. - Мечтата е опора. Тя дава крила, тя добавя сила, тя помага да се живее.

„Сънят е фар“, отвърна Средният. - няма да се изгубите в живота с нея, тя винаги ще ви покаже пътя.

— Не съм съгласен — развълнува се Старецът. - Мечтата е като вярата. Ако го имаш, отивай където искаш, всичко ще бъде радост.

Как можеш да вървиш, без да видиш пътя? - Средният беше по-разумен. - Мечтата е по-скоро надежда, защото без цел и вярата може да бъде сляпа!

— И аз мисля — каза младши, свеждайки очи, — че сънят е спасение. Без него Душата ще изсъхне като кълн в пустиня.

Мечтата трябва да е висока - каза Старецът. - Колкото по-висока е мечтата, толкова повече сила дава на ходещия. Например, мечтая да правя хората щастливи. Какво може да бъде по-високо и по-радостно?

Мечтата трябва да е постижима”, възрази Средният. - Казват, че за да не бъде животът напразен, трябва да построите къща, да засадите дърво и да отгледате син. Това е моята мечта.

Е, защо мълчиш, братко? – обърнаха се към Джуниър.

„И аз мечтая за Съвършенство“, каза той тихо, все още без да вдига очи. - Мечтая да съм майстор и да помагам на другите да станат майстори, защото майсторството умира, ако остане в един човек.

След кратко мълчание Средният каза:

Е, братя, не е ли време да вървим към нашата мечта?

Време е! - отговори разпалено Старецът.

Време е — въздъхна Джуниър.

Тогава е решено. Утре - на път!

... Дълго вървяха братята родна земя. И те спряха един ден на разклона на три пътя.

Този знак отгоре не е случаен”, каза Старецът. - Тъй като всеки от нас има своя собствена мечта, това означава, че всеки е предопределен да върви по своя път.

„Съгласен съм“, отвърна Средният. – Обаче се стъмва. Ще прекараме нощта тук и до сутринта ще мислим кой по кой път да тръгне.

Тази нощ и тримата сънуваха един и същи сън. Сънуваха, че древен, древен старец, сив като сняг, в дълги бели дрехи, се приближи до лагера им.

„Знам сънищата ти“, каза Старецът. - Те са високи. Да, те просто трябва да станат по-силни, преди да станат за вас това, което мислите, че са. Очакват ви много изпитания, но едно от тях е най-важното. Всеки от вас трябва да се изправи пред своята мечта, да я разпознае сред много други. И тук е вашият пробен камък. Ако разберете, ще получите ключ в ръцете си, като го завъртите, можете да отворите заветната врата към вашето щастие. Ако не разбереш, не ме обвинявай, ще загубиш мечтата си завинаги. Не бързайте да вървите напред, мислете. Знаеш ли добре на какво отиваш? Готови ли сте да загубите мечтата си, ако се провалите? Тази нощ и този кръстопът са границата на вашия Нов път. За него няма да има връщане назад. Помислете, решете!

... Като се събудиха, братята дълго седяха мълчаливи до изгорелия огън. Всеки мислеше за своите неща, но всички мислеха за едно и също. Съмненията измъчваха душата на стареца.

„Как мога да разбера моята мечта? В края на краищата всеки човек има своето щастие и всяко щастие има свое лице. Това означава, че моята мечта е толкова многостранна, колкото и човешкото щастие. Но ако от хиляди лица не разпозная само едно, ще ме напусне ли мечтата ми завинаги? Моята вяра, моята опора... Не, по-добре е да се върна, нека остане непостижимо, но ще живее и ще топли душата ми, като далечното слънце!”

Средният мислеше другояче.

„Моята мечта е проста и ясна – как да не я познаеш? Тя, моята звезда, моята надежда, свети за мен като пътеводен факел, възможно ли е да я мина? Не, аз продължавам напред, следвайки нейния зов и никой не може да ме спре!

„Цялата воля Божия! – помисли си Джуниър. - Въпреки че все още не знам как изглежда мечтата ми, но в името на възможността за нейното осъществяване съм готов да рискувам да загубя не само Нея, но дори и живота си, защото той е по-важен от живота ми. Господ знае, тръгнах по пътя не за да я владея, а за да й служа като на нещо велико и вечно. И ако не я позная, тя няма да умре за мен, но аз ще умра за нея и това не е голяма загуба.

... Старейшината пръв наруши мълчанието. Когато проговори, братята дори не го познаха веднага - толкова беше остарял тази сутрин. Гледайки през тях с невиждащ поглед, братът изпускаше думи като тежки тежести.

По-големият брат се обърна и, без да се сбогува, тръгна на връщане.

„Уважавам избора ти, братко“, каза Мидъл след него. „Изисква се много смелост, за да прецените трезво силата си и да откажете по-нататъшна борба, разбирайки неизбежността на поражението. Ще бъде тежък товарът, който сте поели върху себе си - да живеете с една мечта, осъзнавайки невъзможността за нейното изпълнение. Бог да те благослови! Е, като среден брат, знам, че съм предопределен да поема по средния път.

„Ще отида надясно“, отговори Джуниър. - И ако не се видим отново, простете и сбогом!

Братята се прегърнаха за довиждане и се разделиха.

... Оттогава минаха много години. И когато братята се разделиха, те никога повече не се срещнаха. – завърши лежерния си разказ Старият майстор.

Учениците мълчаха известно време, след което започнаха да говорят, надпреварвайки се помежду си.

И какво стана тогава?

Защо не се срещнаха отново?

Това наистина ли се случи или просто си го измислихте?

Не знам как се разви съдбата на братята по-късно. Независимо дали е приказка или истинска история, мислете както искате.

Какво стана с Джуниър? - попита къдрокосо русо момче с чисти сини очи. - И аз като него мечтая да предам знанията си на хората. Когато пристигнат, разбира се — веднага добави той смутено.

Старецът се изправи, скривайки усмивка в мустаците си.

Това е, врабчета! Време е да тръгваме - късно е!

Когато шумът от многобройни гласове заглъхна и просторната стая беше празна, Учителят седеше дълго време, подпрял рошавата си сива глава в ръцете си и непрекъснато гледаше пламъка на свещта. Ярки светлини танцуваха в очите му, а спомените пърхаха като леки криле около лицето му.

Защо не им казахте истината? - прозвуча тих глас зад Учителя, който го накара да трепне и моментално го върна в реалността.

Майсторът се обърна. Старецът изобщо не се беше променил и въпреки че бяха изминали много години от срещата им в далечен сън, не беше трудно да го познаем.

Не искаше да ги разстроиш, като им разкажеш за съдбата на братята си?

„Това ще бъде тъжна приказка“, отговори Учителят с въздишка.

Но твоята мечта не се ли сбъдна? Има ли равен на вас по умения в целия регион? Нямате ли достойни ученици, които са възприели не само уменията ви, но и отношението ви към живота и желанието да служите на мечтата си?

Но ти говори за теста, през който трябваше да премина, разпознавайки моята мечта лично. Защо не го изчаках?

Моят приятел! - Старецът се приближи до Учителя и го прегърна за раменете. - Спомнете си отново онази нощ на разклона. Това беше вашият тест и всеки от вас излезе от него по свой начин. Най-големият не разбираше, че никой не може да направи човек щастлив, освен самия него. Всеки човек е творец на собственото си щастие и докато Старецът не осъзнае това, той ще продължи да живее със своята несбъдната мечта.

Ами средният брат? Има къща, градина, семейство. Не се ли сбъдна мечтата му?

За обикновения човек е по-трудно. Не разпозна надеждата си, съкровената си мечта, като я закара в тесния и прашен кръг на своя дом. Имало едно време младежкото му сърце откликнало на древната мъдрост, но студеният му ум разтълкувал значението й по свой начин. Но „да построиш къща“ означава да намериш духовна опора, солидна житейска позиция, имунизиран срещу бури и урагани. „Да засадиш дърво“ означава да посееш семена на доброто в хората, грижливо съхранени в сърцето си, а „да отгледаш син“ означава да предадеш своя опит на другите, като деца, протягащи ръка към твоята светлина. Брат ти се затвори в малък свят на собствените си илюзии и загуби мечтата си, която можеше да бъде не по-малко висока от твоята.

Но щастлив ли е в своя малък свят?

Поне така си помисли последния път, когато се видяхте. А сега... не искам да те разстройвам - засмя се Старецът.

Но защо аз съм по-добър от тях? Какво направих, за да заслужа честта да изпълня мечтата си?

Издържахте основния си тест същата сутрин на разклонението на пътя. Тогава разбрахте, че не мечтата служи на човека, а човекът служи на мечтата. И като сте разбрали това, вие сте подчинили целия си живот на тази служба. Вашата мечта може да се нарече с една дума - Любов. Не към определен човек, а Любов към съвършенството, към красотата, Любов към хората. И служенето на такава Любов е велико служене. Ето защо вие показахте на вашите ученици пътя към щастието - това, което по-големият брат не постигна, пося семената и отгледа плодовете - това, от което средният брат се отдръпна, и се докосна до Съвършенството, за което самият той някога мечтаеше. Нямам какво повече да ти кажа. Вие сте намерили своя път. Вървете по него и Благословението на Единствения ще бъде върху вас!

С тези думи Старецът се поклони и изчезна.

Майсторът отиде до прозореца, погледна небето, осеяно с големи, ярки звезди, и му се стори, че през разпръснатите звезди се очертава лице с такава неземна красота, че дъхът на стария майстор спря и очите му се напълниха със сълзи.

„Значи това си ти, моя мечта! - прониза бърза мисъл. „Господи, само за това си струваше да се живее!“

Учителят дълго стоя, гледайки розовото небе, а звездите се стопиха в очите му, запечатали завинаги Лика на една сбъдната мечта.

каза:

Живели едно време трима братя. Първият е най-големият, вторият е...

Живели едно време трима братя. Първият е най-големият, вторият е средният, а третият е най-малкият - Иванушка.
И един ден тези братя бяха поразени от една обща мисъл: да отидат на разходка в гората.
Но гората не е проста, а приказна и в една приказка, както е обичайно, всичко е необичайно.
Върви по-големият брат и изведнъж гледа - точно пред него има широка дупка, а в дупката седи Щастието.
„Искам Mercedes 600“, казва по-големият брат.
И пред него се появява чисто нов, лъскав мерцедес. Той заобиколи колата, полюбува й се, влезе в нея и потегли.
Идва средният брат и както се случва, той също се озова близо до тази яма.
- Какво искаш? – пита го Щастието.
„Иска ми се да имах милион долара“, казва средният брат.
И тогава, от нищото, в ръцете му се появява куфарче, а в него спретнати малки зелени пакетчета, лежащи един до друг и ухаещи на свежа боя. Той ги погледна, затвори дипломата и се отдалечи с крачка.
И тогава минах близо до това място по-малък брат- Иванушка. Той вижда - Щастието седи в дупка.
Наведе се към него.
- Какво искаш? – пита го Щастието.
- А ти? - пита Иванушка.
- Иска ми се да мога да се измъкна от тази дупка.
Иванушка протегна ръка, извади Щастието от дупката и тръгна по пътя си.
Ами Щастието?
И Щастието тичаше след него...
Желая ти много късмет и щастие!

OGE есе 15.3 на тема Какво представляват ЖИВОТНИТЕ ЦЕННОСТИ и пример от литературата по текста на В. А. Тузлуков „Имало едно време трима братя. Един ден по време на вечерен разговор те започнаха да говорят за съня.

Какво представляват житейските ценности? Според мен житейските ценности са различни морални убеждения и принципи, които всеки човек определя за себе си. Те могат да се променят с течение на времето, но нашите основни житейски ценности са формирани от нашите родители в детството, възпитавайки ни, карайки ни и насърчавайки ни за нашите действия. За да докажа собственото си мнение, ще дам примери от текста и литературата.

В предложения текст на Виктор Анатолиевич Тузлуков всеки от братята имаше свои житейски ценности, свои възгледи за живота, различни от възгледите на другите, и свои идеи за това какво е мечта и какъв е смисълът на живота.

След като анализирахме текста, можем да заключим, че за автора на текста основната жизнена ценност е желанието за съвършенство, да живее в името на хората и да предава знанията си на следващите поколения.

Много писатели и поети са мислили за това какви са житейските ценности. Така в произведението на Денис Иванович Фонвизин „Непълнолетният“ майката на Митрофанушка, г-жа Простакова, която самата има много лош характер и няма морални принципи, с възпитанието и отношението си към сина си, му възпитава от детството „грешни” житейски ценности.

В заключение бих искал да кажа, че житейските ценности определят вашето отношение към това или онова явление или човек, вашите действия в определени ситуации и вашите възгледи за живота и света като цяло. Обичайно е човек да променя житейските си ценности с времето, защото, както знаете, който не се променя, не върви напред.

Актуализирано: 2017-12-13

внимание!
Ако забележите грешка или правописна грешка, маркирайте текста и щракнете Ctrl+Enter.
По този начин вие ще осигурите неоценима полза за проекта и другите читатели.

Благодаря за вниманието.

(1) Венка нямаше голям късмет с името си - Вениамин! (2) И не изглежда като име! (3) Просто някакво лекарство, като антигрипин. (4) Или има друго цвете - маточина. (5) А Веня е още по-зле: Веня, племе, бреме, семе... (6) Кошмар някакъв! (7) У дома майка му понякога също го нарича Метла. (8) Венка винаги затваря очи, когато чуе това. (9) Но няма да обясняваш на майка си, че това го дразни и звукът на тази „Метла“ за него е същият като смилането на желязо върху стъкло.

(10) Съучениците често му казваха обидни думи, но Венка като цяло не се обиждаше. (11) Той просто не беше като всички останали, той беше специален...

(12) Пашка Винтуев не беше на училище повече от месец. (13) Учителката Кира Генадиевна убеждава съучениците си да отидат при Пашка в болницата или поне да му пишат бележки, но всички отказват по най-решителен начин. (14) Венка дори не можеше да си представи, че някой друг в класа не е обичан толкова, колкото него.

(15) Знаейки много добре колко е трудно да си сам, Венка решила сама да отиде при Пашка.

(16) В училищния стол Венка купи няколко кифли с пълнеж от червени боровинки. (17) В името на такъв повод можете дори да пожертвате писалката на баща си. (18) Кой друг ще донесе това на Винт?

(19) Винт беше много доволен от Венка и дълго време го представяше на момчетата в отделението:

- (20) Виж! (21) Това е Венка... от моя клас! (22) Приятел!

(23) Венка никога не е била приятелка на Винт. (24) Приятелят е нещо, което не всеки има. (25) Добре, нека момчетата от отделението си мислят, че Винт има приятел Венка.

(26) Венка подаде на Винт чанта с две кифли и химикала на татко:

- (27) Това е предаване за вас... от класа...

– (28) Ето какво значи – приятели! – високо каза Пашка и леко стисна гипсираната му ръка.

– (29) Антоан ще бъде регистриран в детската стая на полицията.

- (30) За какво? – уплаши се Пашка.

– (31) Как е това за какво? (32) За твоята ръка.

- (33) Не може да бъде... аз съм виновен... - Пашка изглеждаше объркан.

(34) Венка се изненада, че Винт, оказва се, разбира всичко правилно и обясни:

- (35) Родителите ти са написали декларация срещу него в полицията.

- (36) Е, дават го! – ядоса се Пашка. - (37) Венка, кажи на Антоан, че всичко ще бъде наред: ще си приберат изявлението като са сладки!

(38) Седмица по-късно Винт дойде на училище. (39) Въпреки че никой не искаше да му пише бележки в болницата, всички бяха щастливи да го видят да се върне в клас.

(40) Момчетата погледнаха ръката на Пашка с уважение и известно смущение. (41) Точно преди урока Винт се приближи до Венка и попита:

- (42) Мога ли да седна с теб?

(43) Венка веднага прибра разхвърляните по бюрото му учебници и тетрадки. (44) От втори клас никой не седна с него, след като се сби със Славка Никоненко. (45) Пашка седна до него - Венка се страхуваше дори да диша. (46) Той реши, че този ден е най-щастливият през последните шест години от живота му.

(По С.А. Любенец)*

* Лубенец Светлана Анатолевна– съвременен детски писател от Санкт Петербург, пише книги за тийнейджъри, взаимоотношения между тях, най-обикновени и не толкова обикновени деца. Сериите й „Само за момичета“, „Само за момчета“, „Черно коте“ са много търсени сред читателите.

2. обосновка отговор на въпроса: „Защо Венка реши, че „този ден е най-щастливият през последните шест години от живота му“?“

1) Пашка Винтуев, представяйки Венка на момчетата в болничното отделение, го нарече свой приятел.

2) Съучениците, въпреки че не отказаха да посетят Пашка Винтуев в болницата, все още се радваха на завръщането му в клас.

3) Венка разбра, че не само той, но и Пашка Винтуев не е харесван в класа.

4) Пашка Винтуев, решавайки да седне на едно бюро с Венка, сложи край на принудителната самота на своя съученик.

3. фразеологична единица.

1) И Веня – това е още по-лошо: Веня, племе, бреме, семе... Кошмар някакъв!

2) Съученици често му казваха обидни думи, но Венка
Като цяло не се обидих.

3) - Е, дават го! – Пашка се ядоса.– Венка, кажи на Антоан, че всичко ще е наред: ще си върнат молбата като милички!

4) Винт беше много доволен от Венка и дълго време го запознаваше с момчетата в отделението...

4. От изречения 26–32 запишете думата, в която е правописътконзоли

5. От изречения 33–43 запишете думата, в която е правописътнаставка се определя от правилото: „В едно наречие са написани толкова N, колкото са били в думата, от която е получено.“

6. Заменете разговорната дума"Страхотен" в изречение 19 стилистично неутраленсиноними . Напишете този синоним.

7. Заменете фразата"ръката на татко"(изречение 17), изградено на базата на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол

8. Напишете го граматическа основапредложения 1.

9. Намерете оферта сред 10–15 офертис обособено обстоятелство, изразено с наречно словосъчетание

10. уводна дума.

Венка се учуди(1) този винт, (2) оказва се, (3) разбира всичко правилно(4) и обясни:

– Родителите ви са подали сигнал в полицията срещу него.

- Е, (5) дават! – Пашка се ядоса.– Венка, (6) кажи на Антоан, (7) че всичко ще бъде наред: те ще си върнат молбата, сякаш са сладки!

11. Посочете количествооснови на граматикатав изречение 37. Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между свързаните части на сложното изречениекоординираща връзка.

Учителката Кира Генадиевна убеди съучениците си да отидат при Пашка в болницата или поне да му пишат бележки,(1) но всички отказаха по най-решителен начин. Венка дори не можеше да си представи(2) че някой друг в класа не е обичан по същия начин,(3) като себе си.

Знаейки много добре(4) колко трудно е да си сам,(5) Венка реши сам да отиде при Пашка.

13. Намерете сред изречения 38–46несиндикален комплексоферта. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 7–11 намерете трудно изречениесхомогенна субординация подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на съвременния лингвист Н.С. Валгина:"Елипса - чест и незаменим знак в текстове с голяма емоционална интензивност и интелектуално напрежение". За да оправдаете отговора си, дайте 2 (две)

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на Н.С. Валгина.

Работа, написана без да се разчита на прочетения текст (не базирана на този текст), няма да бъде оценявана.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста:"Той реши, че този ден е най-щастливият през последните шест години от живота му.".

Донесете го в есето си 2 (две)

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е парафраза или пълно пренаписване оригинален текстбез никакви коментари, такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. ПРИЯТЕЛСТВО ? "Какво е приятелство"дай един пример - дай аргумент от прочетения текст ивторо - от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОТГОВОРИ:

Преглед:

(1) Влачих се по улицата и изведнъж видях тълпа... (2) Десет момчета, гимназисти, а отстрани, встрани, стоеше Газовата бутилка, главният вдъхновител на всичко най-” грешни”, нечестни дела.

(3) Момчетата бързо се наведоха на земята, направиха снежни топки и ги хвърлиха по стената на новата къща: там, по грубата бетонна стена, се катери катерица.

(4) Момчетата се забавляваха, замеряха стената със снежни топки, а катеричката се движеше с дръзки къси скокове все по-високо и по-високо, до самия покрив, вкопчена в кой знае какво. (5) Тайгата беше наблизо, катериците често тичаха в селото, но лесно избягаха обратно през дърветата, но тази нямаше късмет, вероятно тичаше по земята, когато я забелязаха, се втурна към къщата и сега катерене по стената, беззащитни от удари снежни топки.

(6) Снежни снаряди, като гюлета, избухнаха до катерицата с глухо пръхтене, тя потръпна с цялото си малко тяло, пухкавата си опашка се притисна към стената, сякаш си помагаше дори с тях.

(7) Десет яки главорези срещу малка беззащитна катерица! (8) Но тези десет бяха хора. (9) И всеки имаше глава на раменете си и сърце в гърдите си. (10) Газовият цилиндър стоеше наблизо с каменно лице. (11) Чаках с интерес да видя как ще свърши всичко.

(12) Кръвта започна възмутено да тупти в слепоочията ми.

- (13) Ти! – извиках, треперейки от омраза. - (14) Копелета! (15) Какво правиш!

(16) Газовият цилиндър се обърна към мен, очите му се присвиха лукаво.

- (17) Ах! Общ! – направи гримаса той. - (18) Вие отново командвате!

(19) И той се засмя:

- (20) Генерал без войски!

(21) Друг път щях да полудея от тези неприятни думи, пак щях да изхвърля нещо, може би, но тук едва го чух.

– (22) Престани! – изкрещях, втренчвайки се в катеричката, която вече едва се движеше по стената.

(23) Снежните топки вече не пляскаха близо до нея. (24) Замръзнали буци пръст и камъни щракаха. (25) И тогава катеричката падна.

(26) Тя падна, а аз все още гледах към стената на къщата. (27) Там, върху грапавия бетон, имаше червено петно...

(28) Хвърлих куфарчето си, дръпнах още повече шапката си и, ускорявайки, ударих главата си в стомаха на здравия човек. (29) Той изстена, падна и аз блъснах следващия, следващия. (30) Момчетата бяха изненадани за известно време, след което усетих бодливия сняг по лицето си и започнах да се задушавам в снежна преспа. (31) Удряха ме по гърба и по главата, но аз не изпитвах болка, а се въртях бясно, опитвайки се да скоча и да набия някой друг.

(32) Изведнъж ударите спряха. (33) Отърсих се. (34) Нямаше гимназисти и никъде не се виждаше катерица. (35) Само Газовата бутилка стоеше на старото си място.

(36) Устните ми трепереха и ръцете ми трепереха, когато изтрих топящия се сняг
от лицето му и видя дядо си. (37) Той дишаше тежко, гледайки мрачно оттеглящите се момчета.

"(38) Видях всичко", каза той, поемайки дъх, "ти си страхотен!"

(Според А.А. Лиханов*)

* Алберт Анатолиевич Лиханов(роден през 1935 г.) – Съветски, руски писател, председател на Руския детски фонд, автор на много произведения за тийнейджъри.

2. Кой вариант на отговор съдържа необходимата информация заобосновка отговор на въпроса: „Защо главен геройвтурна се в битка с момчетата?

1) Той искаше да докаже на газта, че не е страхливец.

2) Видя, че дядо му генерал очаква някакво действие от него.

3) Той много искаше да спре грозната сцена с унищожаването на безобидна катерица.

4) Само в битка един герой можеше да докаже, че е истински генерал.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средствосравнителен оборот.

1) Момчетата се забавляваха, замеряха стената със снежни топки, а катеричката се движеше със смели къси подскоци все по-високо и по-високо, към самия покрив, вкопчена в кой знае какво.

2) Снежни снаряди като гюлета избухнаха до катерицата с глухо пръхтене, тя потръпна с цялото си малко тяло, притиснала пухкавата си опашка към стената, сякаш помагаше дори на тях.

3) Друг път щях да полудея от тези неприятни думи, пак щях да изхвърля нещо може би, но тук едвам го чух.

4) Момчетата се изненадаха за миг, после усетих бодливия сняг по лицето си и започнах да се задушавам в снежна преспа.

4. От изречения 1–3 запишете думата, в която е правописътконзоли зависи от глухостта - звучността на последващата съгласна.

5. От изречения 7–12 запишете думата, в която е правописътнаставка се определя от правилото: „В прилагателно, образувано от съществително с основа на -N, се пише NN.“

6. Заменете разговорната дума "отскочи » в изречение 28 стилистично неутраленсиноними . Напишете този синоним.

7. Заменете фразата "бетонна стена “, изградена въз основа на споразумение, синонимна фраза с връзкатаконтрол . Напишете получената фраза.

8. Напишете го граматическа основаизречения 37.

9. Сред изречения 3–6 намерете изречение сотделно общо съгласувано определение. Напишете номера на тази оферта.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, представляващи запетаиуводна структура.

Друг път щях да полудея от тези неприятни думи,(1) Пак бих изхвърлила нещо(2) може би (3) и тогава едва го чух.

- Спри! – извиках, (4) взирайки се в катерицата,(5) вече едва се движи по стената.

11. Посочете количествооснови на граматикатав изречение 31. Напишете отговора с цифри.

12. подчинителна връзка.

Тайга беше наблизо(1) катерици често тичаха в селото,(2) но те лесно избягаха обратно през дърветата,(3) но този нямаше късмет(4) тя, (5) вероятно, (6) тичаше по земята(7) когато беше забелязана(8) се втурна към къщата и сега се катереше по стената,(9) беззащитни срещу ударите на снежни топки.

13. Сред изречения 1–6 намерете сложно изречение с подчинено изречениеобстоятелствено време. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 30–37 намеретесложно изречение с синдикално координиране иподчиняващ

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист Лев Владимирович Щерба: „Чрез съществително име можем да представим всяко лексикални значения, и действия, и състояния, и качества, да не говорим за предмети».

За да оправдаете отговора си, дайтедве пример от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на L.V. Щерби.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на последното изречение от текста:„Видях всичко“ каза той, поемайки дъх,- Справяш се страхотно!" .

Донесете го в есето сидве аргументи от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 Как разбирате значението на думатаДОБРОТА ? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия на тема „Какво е добротата“, приемайки даденото от вас определение като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения:един пример -аргументвторо – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Преглед:

1) Мъглата все още не се е разсеяла; в него избледняха очертанията на огромен кораб, който бавно се обърна към устието на реката. (2) Навитите му платна оживяха, увиснаха във фестони, изправиха се и покриха мачтите с безсилни щитове от огромни гънки; Чуха се гласове и стъпки. (3) Крайбрежният вятър, опитвайки се да духа, лениво си играеше с платната. (4) Накрая топлината на слънцето предизвика желания ефект; налягането на въздуха се усили, лесно разсея мъглата и се изля по дворовете в алени форми, пълни с рози. (5) Розови сенки се плъзгаха по белотата на мачтите и такелажа; всичко беше бяло, освен разперените, плавно движещи се платна, цвета на дълбоката радост.

(6) Докато „Тайната” се движеше по коритото на реката, Грей стоеше на кормилото, без да вярва на моряка да поеме кормилото - страхуваше се от плитчините. (7) Кормчията седеше наблизо и все още не усещаше никаква връзка между алената украса и директната цел на Грей.

„(8) Сега“, каза Грей, „когато платната ми са червени, вятърът е добър и има повече щастие в сърцето ми, отколкото слон при вида на малък кок, ще се опитам да ви настроя с моя мисли, както обещах в Лисе. (9) Забележете, не мисля, че сте глупав или упорит, не; ти си примерен моряк, а това си струва много. (10) Но вие, като мнозинството, слушате гласовете на всички прости истини през дебелото стъкло на живота. (11) Те крещят, но вие няма да чуете. (12) Правя това, което съществува като древна идея за красиво, неосъществимо нещо и което по същество е толкова възможно, колкото и селска разходка. (13) Скоро ще видите момичето Асол, което не може, не трябва да се омъжва по друг начин, освен по начина, по който се развивам пред очите ви: нейният любовник ще дойде за нея на кораб с алени платна. (14) Тя чу такова предсказание в детството от магьосника Егъл.

(15) Виждате колко тясно се преплитат тук съдбата, волята и чертите на характера. (16) Идвам при тази, която чака и може да чака само мен, но не искам друга освен нея, може би точно защото благодарение на Асол разбрах една проста истина. (17) Това е да правите така наречените чудеса със собствените си ръце. (18) Когато основното нещо за човек е да получи най-скъпия никел, лесно е да дадеш този никел, но когато душата крие семето на огнено растение - чудо, дай му това чудо, ако можеш. (19) Той ще има нова душа и вие ще имате нова. (20) Когато началникът на затвора сам освободи затворника, когато милиардерът даде на писаря вила, оперетен певец и сейф, а жокеят поне веднъж задържи коня си за друг нещастен кон, тогава всеки ще разбере колко е приятно това е, колко неизразимо прекрасно. (21) Но има не по-малко чудеса: усмивка, забавление, прошка и точната дума, изречена в точното време. (22) Да притежаваш това означава да притежаваш всичко. (23) За мен нашето начало - моето и на Асол - ще остане завинаги в аления отблясък на платната, създадени от дълбините на сърцето, което знае какво е любов. (24) Разбираш ли ме?

(25) Грей се обърна, гледайки нагоре; мълчаливо се разкъса над него Алени платна; слънцето по шевовете им грееше с лилав дим. (26) „Тайната“ излезе в открито море, отдалечавайки се от брега. (27) Нямаше съмнение за звучната душа на Грей - без глухи звуци на аларма, без шум от дребни грижи. (28) Спокойно, като платно, той се втурна към невероятна цел, пълен с онези мисли, които изпреварват думите.

(Според А. Грийн*)

* Александър Грийн (1880 – 1932) – Руски прозаик, поет, създател на измислена страна, в която се развиват много от творбите му, включително най-известните романтични книги– „Бягащи по вълните“ и „Алени платна“.

2. Коя опция за отговор съдържа необходимата информация заобосновка отговор на въпроса: „Защо Грей се чувстваше щастлив?“

1) Капитан Грей успя да се справи със силна буря; благоприятното време даде възможност на героя да си почине.

2) Красотата и величието на морето породиха повече щастие в сърцето на Грей от
слонът при вида на малък кок.

3) Капитанът беше на крачка от неговия заветна мечта – дай чудо на Асол.

4) Грей разбра, че скоро ще притежава всички съкровища на града.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средствосравнение

1) Тя чу такова предсказание като дете от магьосника Егъл.

2) Кога е най-важно за един човек?– да получиш най-скъпия никел, лесно е да дадеш този никел, но когато душата крие зърното на огнено растение– чудо, дай му това чудо, ако можеш.

3) Нямаше съмнение за звучната душа на Грей– без тъпи звуци на аларма, без шум от дребни грижи.

4) Спокойно, като платно, той се втурна към една удивителна цел, пълна с онези мисли, които предхождат думите.

4. От изречения 12–14 запишете думата, в която е правописътконзоли определя се от неговата стойност –"приближение"

5. От изречения 13–16 запишете думата, в която е правописътнаставка се определя от правилото: „Накратко страдателни причастияминало време се пише с една буква N.”

6. Замяна на книжна дума"нетърпелив" в изречение 28 стилистично неутраленсиноними . Напишете този синоним.

7. Заменете фразата"лесно се разсейва" (изречение 4), изградено на базата на прилежащост, синонимна фраза с връзкаконтрол . Напишете получената фраза.

8. Напишете го граматическа основапредложения 27.

9. Сред изречения 1–5 намерете изречения, които са сложниотделно съгласувано общо определение. Напишете номерата на тези изречения.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото, обозначаващо запетаятауводна дума.

Вятър на сушата,(1) опитвайки се да духам, (2) лениво си играеше с платната. накрая(3) топлината на слънцето имаше желания ефект;(4) налягането на въздуха се увеличи(5) лесно разсея мъглата и се излее по реките в алени форми,(6) пълен с рози Розови сенки се плъзнаха по белотата на мачтите и такелажа,(7) всичко беше бяло, (8) с изключение на разперените,(9) плавно движещи се платна в цвета на дълбоката радост.

11. Посочете количествооснови на граматикатав изречение 18. Напишете отговора с цифри.

12. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между свързаните части на сложно изречениеподчинителна връзка.

Скоро ще видите момиче(1) което не може(2) Иначе не би трябвало да се женя(3) веднага щом по този начин,(4) която развивам пред очите ви: нейният любим ще отплава за нея на кораб с алени платна.

13. Сред изречения 17–21 намерете сложно изречениес еднородни и паралелниподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 4–8 намерете сложно изречение снесъюзно и съюзно подчиненовръзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изказването на известния лингвист Н. Арутюнова:„Метафората съкращава речта, като избягва всякакви обяснения и оправдания, а сравнението я разпространява“две пример от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на Н. Арутюнова.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате значението на изречения 16–17 от този текст:„...благодарение на нея разбрах една проста истина. Става дума за правенето на така наречените чудеса със собствените си ръце..

Донесете го в есето сидве аргументи от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. ЖИВОТНИ ЦЕННОСТИ?Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата, приемайки даденото от теб определение за теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения:един пример е аргумент цитат от прочетения текст ивторо - от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

(1) Имало едно време трима братя. (2) Един ден по време на вечерен разговор те започнаха да говорят за Съня.

„(3) Човек не може да живее без мечта“, каза Старецът. – (4) Мечтата е опора. (5) Тя дава крила, тя добавя сила, тя помага да се живее.

„(6) Сънят е фар“, отговори Средният. - (7) С нея няма да се изгубите в живота, тя винаги ще ви покаже пътя.

„(8) Не съм съгласен“, развълнува се Старецът. – (9) Мечтата е като вярата. (10) Ако го имате, отидете където искате, всичко ще бъде радост.

– (11) Как можеш да вървиш, без да виждаш пътя? – (12) Средният беше по-разумен. - (13) Мечтата е повече като надежда, защото ако нямаш цел, дори вярата може да бъде сляпа!

„(14) И аз мисля“, каза Джуниър, свеждайки очи, „че Сънят е спасение.“ (15) Без мечта Душата ще изсъхне, като кълн в пустинята.

„(16) Мечтата трябва да е висока“, каза Старецът. – (17) Колкото по-висока е мечтата, толкова повече сила дава на ходещия. (18) Например мечтая да правя хората щастливи. (19) Какво може да бъде по-високо и по-радостно?

„(20) Мечтата трябва да е постижима“, възрази Средният. - (21) Казват, че за да не бъде животът напразен, трябва да построите къща, да засадите дърво и да отгледате син. (22) Това е моята мечта.

„(23) И аз мечтая за Съвършенство“, каза младши тихо, все още без да вдига очи. – (24) Мечтая да бъда майстор и да помагам на другите да станат господари, защото майсторството умира, ако остане в един човек.

(25) След кратко мълчание Средният каза:

- (26) Е, братя, не е ли време да вървим към нашата мечта?

- (27) Време е! – горещо отговориха братята.

- (28) Тогава е решено: утре тръгваме на път!

…(29) Дълго вървяха братята из родния край. (30) И те спряха един ден на разклонение на три пътя.

„(31) Този знак отгоре не е случаен“, каза Старецът. – (32) Мечта за времето
Всеки от нас има свой собствен, следователно всеки е предопределен да върви по своя път. (33) Стъмни се обаче. (34) Ще пренощуваме тук и до сутринта ще мислим кой по кой път да тръгне. (35) След като се събудиха, братята седяха мълчаливо дълго време до изгорелия огън. (36) Всеки мислеше за своите неща, но всеки мислеше за едно и също нещо. (37) Съмненията измъчваха душите им. (38) Братята се прегърнаха за довиждане и всеки тръгна по своя път.

(39) Оттогава са минали много години. (40) И тъй като братята след това се разделиха, те никога повече не се срещнаха.

(41) Старецът не разбираше, че никой не може да направи човек щастлив, освен самия него. (42) Всеки човек е творец на собственото си щастие и докато Старецът не осъзнае това, той ще продължи да живее с несбъднатата си мечта.

(43) А средният брат? (44) Той има къща, градина, семейство. (45) Не се ли сбъдна мечтата му? (46) Но той прогони най-съкровената си мечта в тесния и прашен кръг на своя дом. (47) Някога младото му сърце откликна на древната мъдрост, но студеният му ум изтълкува значението й по свой начин. (48) Но „да построиш къща“ означава да получиш духовна опора, твърда позиция в живота, неподатлива на бури и урагани. (49) „Да засадиш дърво“ означава да посееш семена на доброто в хората, грижливо съхранени в сърцето си, а „да отгледаш син“ означава да предадеш опита си на другите, като деца, протягащи ръка към твоята светлина.

(50) И само Младият разбра, че не мечтата служи на човека, а човекът – мечтата. (51) Мечтата му може да се нарече с една дума - Любов. (52) Не към конкретен човек, а Любов към съвършенството, към Красотата, Любов към хората. (53) Той стана Учител и показа на своите ученици пътя към щастието, което по-големият брат не постигна, пося семена и отгледа плодове, от които средният брат се отклоняваше, и се докосна до Съвършенството, за което самият той някога мечтаеше. (54) Само той намери истинския път.

(По V.A. Тузлуков*)

* Виктор АнатолиевичТузлуков (роден през 1964 г.) – съвременен писател, публицист, носител на литературни награди.

2. Коя опция за отговор съдържа необходимата информация заобосновка отговор на въпроса:« Защо всеки брат тръгна по своя път?

1) Братята се скараха, спореха за Мечтата.

2) Всеки имаше своя мечта, следователно всеки трябваше да върви по своя път.

3) Беше писано да бъде така.

4) Братята не знаеха какво да правят, спореха, това беше компромисно решение.

3. Посочете варианта за отговор, в който средството за изразителност на речта е епитет.

1) Мечтата е като вярата. Имаш ли го?– Където и да искате да отидете, всичко ще бъде радост.

2) Без Мечта Душата ще изсъхне като кълн в пустиня.

3) Имало едно време младежкото му сърце откликнало на древната мъдрост, но студеният му ум разтълкувал значението й по свой начин.

4) Той станал Учител и показал на учениците си пътя към щастието, което по-големият брат не постигнал, посял семена и отгледал плодове, от които средният брат странял, и се докоснал до Съвършенството, за което самият той някога мечтал.

4. От изречения 50–53 запишете думата, в която е правописътконзоли зависи от глухостта - звучността на последващата съгласна.

5. От изречения 24–31 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото:« В кратките страдателни страдателни причастия се пише една буква N.”

6. Заменете изречената дума"веднъж" в изречение 32 стилистично неутраленсиноними . Напишете този синоним.

7. Заменете фразата"младешко сърце"(изречение 47), изградено на базата на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол . Напишете получената фраза.

8. Напишете го граматическа основапредложения 11.

9. Сред изречения 29–38 намерете сложно изречениеизолирано обстоятелство. Напишете номера на тази оферта.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, представляващи запетаиуводна дума.

Мечтата трябва да е висока(1) – каза Старейшината.– Колкото по-висока е мечтата, (2) толкова повече сила дава на ходещия. аз,(3) например, (4) Мечтая да правя хората щастливи. Какво може да бъде по-високо и по-радостно?

11. Посочете количествооснови на граматикатав изречение 10. Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между свързаните части на сложно изречениеподчинителна връзка.

Старейшината все още не разбираше(1) че никой не може да направи човек щастлив,(2) освен себе си. Всеки– създател на собственото си щастие,(3) и (4) докато Старецът го осъзнае,(5) ще продължи да живее с неосъществената си мечта.

13. Сред изречения 47–52 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред изречения 39–47 намерете сложно изречение ссъчинително съгласуване и подчинениевръзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист A.I. Горшкова:„Експресивност– Това е способността на казаното или написаното да привлича особено внимание на читателя със своята смислова форма, да му прави силно впечатление.”. За да оправдаете отговора си, дайтедве пример от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на A.I. Горшкова.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на изречение 15 от текста:„Без мечта Душата ще изсъхне като кълн в пустиня“.

Донесете го в есето сидве аргументи от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате смисъла на изразаЖИВОТНИ ЦЕННОСТИ?Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата„Какви са житейските ценности?“, приемайки даденото от теб определение за теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения:един пример е аргумент цитат от прочетения текст ивторо - от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вербослов-3, или Почистете ушите си: първата философска книга за юноши Андрей Маркович Максимов

Имало едно време... трима братя

Имало едно време... трима братя

В едно царство, в неразбираемо състояние, живял човек. Както обикновено в приказките, той нямал жена, но имал трима сина: най-големия, средния и... още един.

Тогава повика синовете си при себе си и каза:

- Е, синове, чувствам, че смъртта дойде да ме посети.

Синовете погледнаха надолу и се приготвиха да скърбят.

И само третият син казва развълнувано:

- Значи... Тате... Може би трябва да го наречем този човек като доктор, а?

Баща ми едва не падна от котлона от възмущение.

- Завинаги ти! – макар и изтощен, все пак изкрещя и едва не падна от печката. „Казано е: умирам, така че не противоречи на баща ми!“ Умирам - това е всичко! И никакви лекари!

Е, третият син нямаше друг избор, освен да се натъжи...

Бащата на малкия се успокои, отново зае замислена поза и каза:

— Това означава, че трябва да разделим наследството. Живях дълго, работех честно и затова не изкарвах много. Но тъй като всички ви имам като мъже, реших да дам на всеки от вас различно оръжие, за да можете да обикаляте света и да печелите добри неща за себе си. На теб, най-големият, давам остър меч - има много резки по него от минали битки, но стоманата му е все още здрава. А на теб, средния, давам злато, спечелено с непосилен труд. Първоначалният капитал може да не е голям, но не напразно сега се нарича първоначален капитал.

По-малкият брат огледа хижата - беше напълно тъжен. Не остана нищо освен котката без ботуши и плъха - приятелката му.

"А на теб, най-малкият ми сине", тържествено каза бащата, "оставям думата си като наследство." Много пъти ми е помагало.

Моментът, разбира се, е тържествен, но всичко е същото: средният брат и по-големият не могат да сдържат усмивките си, мислят си, мислите са едни и същи.

„Що за нещо е тази дума? - те мислят. „Не можете да им отрежете главата, не можете да купите кон с нея.“ Глезотиите са едно..."

Бащата огледа хижата с прощален поглед и възвишено каза:

„И аз също желая, синове мои, след седем години, седем месеца и седем дни да дойдете на гроба ми и да си кажете един на друг, чест по чест, колко богати сте станали.“

С тези думи човекът скръстил ръце на гърдите си и направил каквото искал – тоест умрял.

Слънцето издига луната на лъчите си, слънцето спуска луната на рогата си - дните летят. Пренасящият се сняг ще започне да духа и ще скрие топлината, листата ще цъфтят и ще хвърлят сняг и годините ще минават.

И трима братя, изпълнявайки заповедите на баща си, бродят по земята - правят добри пари. Те напуснаха колибата си заради котка без ботуши и плъх. Къде ще отидеш? Ако баща ми ми нареди да правя добри пари, нямаше къде да отида.

И накрая изминаха седем години, седем месеца и седем дни. Братята дошли на гроба на баща си.

Седнаха на голям камък: по-големият брат, средният и... този... още един.

Първи започна да говори най-големият, заради старшинството.

„Аз“, хвали се той, „с моя меч спечелих такова богатство за себе си – не мога да кажа.“ Хората идват специално при мен.

„А аз – усмихва се средният – ги купих всичките.“ И тези, които идват при вас, веднага щом поискам, няма да помръднат.

По-големият брат измърмори нещо, но не спори, знаеше: няма да навреди да спориш със златото.

Това означава, че двама братя гледат това... най-малкия, но той мълчи. Вярно, мълчи с причина, но със смисъл, смислено, т.е. Но всичко е същото: той не пести думи.

Най-после по-големият брат не издържа, извърна белязаното си от битка лице без око и без ухо и каза:

- Какво, няма какво да ти говоря, братко? Разбира се, вие може да сте по-запазени от нас, но дрехите, които носите, са някак бедни, сякаш са излезли от чуждо рамо.

По-малкият мълчи. И не че е грубо мълчалив или груб – не. Той просто не пести много думи. И това е.

Тогава средният брат протегна към него своите тесни, дълги, украсени с пръстени ръце и попита:

- Какво? Няма какво да ти кажа, братко?

По-малкият брат мълчи.

Междувременно денят посивя, цветовете на земята се успокоиха и утихнаха.

Братята се огледаха - около тях седяха хора. И от всички страни, докъдето погледът стига, все се протягат.

-Какво правят? – изненадаха се братята в един глас.

„Идват при мен“, каза накрая по-младият. - По време на разговора.

И пак замълча: толкова многозначителен и мълчалив.

– Какво можеш да им дадеш?! – учуди се старейшината. "Нямаш нито сила, нито слава!"

- Защо идват при вас?! – възмути се средният. – Нямате влияние, нямате богатство!

Но по-малкият брат не им отговаря. Не е от гордост, че не отговаря или поради лошо възпитание. Просто защо да хабим думи? Не за това са създадени думите.

И хората продължават и отиват на гроба на баща си. Невъзможно е да се преброи колко са.

Слизат от околните хълмове и се приближават по всички пътища - мълчаливи, съсредоточени. Оглеждат се внимателно, търсят с поглед по-малкия си брат и когато го намерят, се усмихват. Те ще се качат, ще седнат на земята и ще чакат.

И тогава по-малкият брат се изправи, свали шапката си и се поклони на гроба на баща си.

И хората - всички като един - също се изправиха след него и се поклониха.

И по някаква причина двамата братя се уплашиха. Не за твоето богатство, не, за нещо друго, необяснимо...