Мурашкина Светлана Викторовна,

начален учител MBOU "Средно училище Яковлевская"

Технологична карта на урока

Тема на раздела:Основен звуково-буквен период

Очакван резултат от обучението

Резултати по темите: научете се да седите правилно на масата и да използвате инструменти за писане през целия период на изпълнение на отделна графична задача; когато пишете, докато броите, редувайте напрежението на мускулите на ръцете с отпускане; конструират писмени букви от шаблонни елементи; напиши малка буквах на базата на двигателни елементи по определен алгоритъм; прекодирайте звуково-фонемичната форма на дума в буквена форма и обратно.

Универсални учебни дейности:

Регулаторни: самостоятелно планирате и изпълнявате действията си, като използвате познат учебен материал; извършват действия в сътрудничество с учителя според предложения план; самостоятелно изграждат план за действие за решаване на учебна задача от изучавания вид.

Когнитивни: моделират различни езикови единици (дума, изречение); използват техники за логическо мислене (анализ, сравнение, класификация, обобщение) на достъпно ниво.

Комуникативен: влизат в диалог; отговаряйте на въпроси, задавайте въпроси, изяснявайте неясното.

лични: стремят се да подобрят културата на речевата комуникация, да овладеят техниките за творческо себеизразяване с съзнание за социалната полезност на работата и живота си като цяло.

Оборудване и материали

За учителя: лаптоп, мулти-видео проектор, екран,демонстрационна маса с четири фигури букви x, магнитна дъска, шаблони за проектиране на букви върху магнитна дъска.

За студенти : тетрадка за писане № 3 „ABC“, листове за проверка на способността за означаване на звук с буква, дидактически материал: шаблони с елементи за конструиране на букви, чипове за моделиране на диаграми на изречения, сигнални карти (червени и сини).

Основни етапи и дейности

(страници от учебници, номера на учебни задачи, медийни ресурси)

Дейности на учителя

Студентска дейност

Оценяване и контрол

1. Мотивация.

Формиране на положителна мотивация за учене. Планиране на образователно сътрудничество

Развиване на приятелско отношение един към друг.

Презентационен слайд №2

Момчета, отговорете ми на един въпрос, защо човек учи?

Какво означава да учиш добре? Назовете критериите за успешно обучение.

Кой иска да бъде успешен студент?

Да си пожелаем отлични резултати и да се подготвим за работа с топлината на дланите си.

Изразете мнението си по този въпрос.

Провеждане на играта „Длан до длан“:

Всеки ден, винаги, навсякъде, в клас, в игри, говорим смело, ясно и седим тихо.

Вербални отговори

2.Въведение в темата на урока. Поставяне на учебна задача.

Проектиране на работни опции

Откриване на нови знания, метод на действие.

Физкултурна минута

Актуализиране на знанията на учениците:

запомнете правописа на буквите, които сте научили.

Подготовка на ръката ви за писане

Идентифициране и записване на местоположението и причината за затруднението.

Формулиране на темата на урока, поставяне на цели и учебни цели.

Формиране на умения за създаване на план на урока.

Формиране на визуален образ на изучаваната буква, развитие на логическото мислене.

Развиване на умение за работа с информация в тетрадка и работа по алгоритъм.

Предотвратяване на умората, облекчаване на мускулното напрежение.

Работа върху листове хартия

Презентационен слайд №3

Работа с шаблони на буквени елементи

Работа в тетрадка № 3, стр. 22

Презентационни слайдове № 4, 5, 6, 7

Вземете няколко листа. Аз ще ви кажа думите, а вие ще напишете буквата, която представлява първия звук в думата.- Проверете взаимно, правилно ли записахте буквите?

Гимнастика за пръсти:

Ще разтрия длани

Ще разтъркам силно длани,

Ще извия всеки пръст,(Разтриване на дланите; хванете всеки пръст в основата и с въртеливо движение достигнете нокътната фаланга.)

Ще му кажа здравей

И ще започна да тегля.

Ще си измия ръцете по-късно(Потъркайте дланта си в дланта си.)

Ще сложа пръста си в твоя пръст,

Ще ги заключа(Пръсти в „ключалката.“)

И ще го затопля.

Ще пусна пръстите си(Отключете пръстите си и ги преместете.)

Нека тичат като зайчета.

Диктува: майка, уста, сол, котка, хляб.

Какво стана, защо не пишеш?

Формулирайте темата на урока.

Каква е целта на нашия урок?

Какви задачи предлагате да решите, за да реализирате тази цел?

Нека направим план на урока, предложете го!

Учителят демонстрира таблица с четири форми на буквих : малки и големи печатни, малки и главни букви.

– Сравнете малки и малки буквих .

– По какво си приличат? Каква е разликата?

– Назовете елементите, които съставят малката буквах .

– Конструирайте малка буквахна бюрото си.

– Помислете за елементите на писмото, запалете фенерчетата до необходимите елементи.

Тествай се.

Почивката ни е физкултурна минутка, заемете местата си!

Приготвят се листа.

Те проверяват.

Извършвайте действия-движения за активиране на двигателните умения на ръцете.

Запишете първите букви на думите, с изключение на последната дума.

Не знаем как да напишем това писмо, още не сме го проучили.

Формулирайте. Тема на урока: „Малка буква х.“

Научете се да пишете буквата x и да я използвате при писане.

Разберете от какви елементи се състои новото писмо,

как се свързва с други букви,

научете се да пишете срички и думи с него.

Планиране:

1.Елементи на писмо.

2. Срички.

3.Думи.

4. Работа с веригата.

5. Оценка на изпълнението.

Погледнете таблицата и сравнете.

Две ивици във формата на полуовал.

Конструирайте малка буква х.

Намерете необходимите елементи, рисувайте върху кръговете до елементите.

Изпълнете предложените упражнения.

Партньорска проверка

Вербални отговори

Самопроверка чрез ключа на стр. 32 от тетрадка № 3

Самотест

Изпълнение на задачи в учебната тетрадка.

Включването на нови неща в активна употреба в комбинация с предварително изучени и усвоени.

Търсене на информация за решаване на проблем, прилагане и представяне на информация.

Кой иска да покаже как се пише буквата х на дъската?

Как да разберем как се пише малка буква х?

В тетрадката на с.30. Един ученик демонстрира писане на дъската. Други повтарят писането на буквата във въздуха, докато броят.

Изпълнихте ли първа точка от плана? За какво?

Те отговарят.

Вербални отговори

Упражнение за очите

Обобщаване. Краен размисъл.

Първично затвърдяване с коментиране във външна реч.

Развиване на умението за работа по двойки.

Писане на думи и изречения по образец.

Развиване на способността за изготвяне на схема на предложение.

Формиране на способността за използване на техники за логическо мислене на достъпно ниво (анализ, сравнение, класификация, обобщение).

Формиране на способността за самооценка.

Страница 22 тетрадка номер 3

Презентационен слайд № 8

Работа върху листове хартия

Страница 22 тетрадка номер 3

Презентационен слайд № 9

Работа с чипове за моделиране на модели на изречения

Работа в тетрадка стр.22

Презентационен слайд №10

Прочетете сричките на третия ред. Какъв тип връзка има между буквите в 1-ва, 2-ра, 3-та сричка?

Изпълнихте ли втората точка от нашия план?

– Познайте шарадата:

С писмо х носят ме наоколо

С писмо с в трапезарията питат.(Робе - салата.)

– Запишете думите "роба" - "салата".

– Анализирайте думите поплан, работа по двойки:

1) Колко букви има в думата?

2) Колко звука?

3) Колко срички?

4) Коя сричка е под ударение?

Тествай се. Дайте червен картон на тези, които са изпълнили задачата без грешки. Използвайте синя карта, за да сигнализирате на тези, които имат затруднения.

Много добре! Прочетете и сравнете двойките думи на страница 22 от вашата тетрадка. – Има ли разлики в изписването на думите? Запишете тези двойки думи.

Изпълнихте ли точка 3 от нашия план?

Учениците четат изречението и го чертаят.

– Коя помощна дума е използвана в това изречение?

– Анализирайте всяка дума от изречението и допълнете буквата според модела.

Изпълнихте ли точка 4 от плана?

– Анализирайте първата група букви. Какво общо имат? Подчертайте общия елемент в тях.

– Впишете общия елемент в рамката.

– Анализирайте втората група букви. Какво общо имат? Подчертайте общото(Лентата е във формата на овал.)

– Коя буква е "екстра"?

– В кои букви общият елемент има променливи свойства?

Какви нови знания открихме днес?

- Изпълнени ли са всички учебни задачи?

Защо изучавахме буквата х?

- Ще ни бъдат ли полезни тези знания?

Момчета, погледнете стълбата на знанието, състояща се от три стъпки. На кой сте или бихте искали да бъдете след днешния урок?

Стигат до извода: средно гладък.

Те отговарят.

Напишете думи на листчета.

Работят по двойки.

Оценете работата си по двойки.

Четете, сравнявайте, анализирайте. Те пишат.

Те отговарят.

Работят в тетрадка по образец, съставят схема на изречение с дидактически материали.

Те отговарят.

Изпълнявайте логически задачи с букви.

Изказвания на деца.

Самотест

Самотест

Вербални отговори

Цели:консолидирайте знанията за буквата X, научете как да пишете малка буква X и главна буква X, развийте фонематично съзнание, логическо мислене, внимание; внуши любов към писането; поддържане здравето на учениците.

Оборудване: магнитни карти за създаване на клъстер на дъската, карти „Открий буквата“, карти „Намери думи с буквата Х“, листове за защриховане, шаблони за букви, карти с букви от шкурка, превръзка за очите (за всяко дете ), цветни моливи.

По време на часовете

I. Организационен момент.

Какво стана? Какво стана?

Защо бие камбаната?

Готови сме. Масата е ок.

Урокът започва.

Учител:

Нека „заредим“ главата си за работа, така че лявото и дясното полукълбо на мозъка да ни помагат в работата. („Уши-нос“)

II. Повтаряне на правила.

Говорим, разказваме, четем, питаме. Какво е това?

Какъв вид реч има?

Какъв вид реч наричаме устна?

Какъв вид реч наричаме писмена?

От какво се състои речта?

Как едно изречение се отделя от друго в говоримия език?

Как се отделя едно изречение от друго писмено?

Какъв знак поставихте в края на това изречение?

Прочетете го така, че да поставите въпросителен знак в края на това изречение.

Прочетете го така, че да трябва да поставите удивителен знак в края на това изречение.

В какво се състои предложението?

Колко думи има в нашето изречение?

От какво се състои една дума?

Колко срички има в думата "февруари"?

От какво са направени сричките?

На кои две групи се делят всички звуци?

Какви са видовете съгласни?

II. Физическо възпитание за развитие на вниманието и координацията на движението.

III. Съобщаване на темата и целите на урока.

Оцветете картинките и помислете каква е темата на нашия урок и какво трябва да научим. (Приложение 1)

Темата на нашия урок е „Писане на малки и главни букви Xx“. В този урок ще научим как да пишем буквите Xx. (Формулирано от деца)

По време на урока ще мислим, разсъждаваме и пишем. И най-важното е да си помагаме.

IV. Повторение на знанията за буквата Х.

Днес в клас нашата рожденичка е буквата Xx. Нека си припомним всичко, което знаем за това писмо.

Какви думи с буквата Х са скрити на вашите листчета? Работейки по двойки, намерете тези думи и ги оцветете в различни цветове. (Приложение 2)

СМЯХ, НЕВОЛЯ, РОБА, ХЪЛМ

Какво е общото между всички тези думи?

Коя дума може да е „излишна“ и защо?

V. Физическо възпитание за развитие на вниманието и координацията на движението.

VI. Да се ​​науча да пиша писма. (Според технологията на Потапова)

1. Щриховка на чертежа с щриховки № 1, 2, 4, 7 с обикновен молив. (Музикален фон – Моцарт)

2. Нашата рожденичка, буквата X, поздравява онези момчета, които днес започват да пишат с писалка. Те се постараха много и за това получиха подарък - магическа химикалка. Почетното право да отвори нашата вълшебна кутия и да разбере имената на тези деца е на Даша Логачева, първата получила писалка...

Днес започват да пишат с химикал Пермякова Юлия и Скороход Аня.

3. С показалеца на дясната си ръка очертайте буквите Xx върху шкурка 15 пъти с отворени очи.

4. С показалеца на дясната си ръка очертайте буквите Xx върху шкурка 15 пъти с очи, покрити с маска.

5. С обикновен молив или химикал (който го пише) очертайте буквите Xx върху шаблон и напишете сами ред в тетрадката.

6. Очертайте надписа „Колко е хубаво да можеш да пишеш!“

Написано внимателно.

Всички с удоволствие разглеждат тетрадката!

VII. Отражение.

Какво си спомняте най-много от урока?

Какво научихте в урока?

ВЪВЕДЕНИЕ В ПИСМОТО X, x и буква главна и малка буква X, x

цели: представи писмото X, x; развиват умението за четене на думи и изречения с изучени букви; развиват речта, фонематичния слух, творческото въображение. научете се да пишете главни и малки букви X, x ; укрепване на умението за правилно писане; развиват речта и творческото мислене; обогатяват речника на децата.

ОБОРУДВАНЕ: ЗВУКОВИ ЧИПОВЕ, КВАДРАТНА ХАРТИЯ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ, ДИСК „Преподаване на грамотност“

По време на часовете.

1. Организационен момент.

Измислено от някого просто и мъдро

При среща поздравете и кажете:

Добро утро! Слънце и птици!

Добро утро! Усмихнати лица!

И всички стават мили и доверчиви

Доброто утро да продължи до вечерта!

Усмихнахме се един на друг. Те подариха на всички гости добро настроение, топлина, доброта и усмивка.

2. Въведение в темата на урока.

Ще разберете кой дойде на нашия урок, като познаете гатанката:

Зад бузата ми има килер, Тук житото складирам сръчно. Какъв пестелив човек съм, нося го със себе си, когато ходя. Признавам, аз съм заклет гризач и винаги бързам за някъде. По природа съм мил, познайте кой съм? (Слайд 1)

Той ти донесе задача със себе си.

Децата имат квадратни листчета на чиновете си.

Следвайте инструкциите.

Ще ти кажа една гатанка.

Следвайте по ред:

Веднъж - повдигаме листата,

Две - огъваме листата,

Три - обърнахме се отново,

На четвъртия се обърнахме.

Писмото е скрито вътре.

Кой е умен? Назовете го!

Напречно две,

Клонки или кибрит -

Това е х ! Ще си спомните след малко

Имаше звук при издишване!

Т. Синицина

Кой позна каква ще бъде темата на урока днес? Какво ще правим в клас?

Какво ново да научим?

Какви умения трябва да използвате в урока?

Днес в урока ще се запознаем с нови звуци и буквата, която ги представлява и ще научим как да пишем тази буква Х. (слайд2)

II. Работа по темата на урока.

1. Звуков анализ на думите „хамстер“, „хижа“. (слайд 3.4)

Разгледайте диаграмата.

Извършете звуково-буквен анализ на думите „хамстер“ и „хижа“.

Какво може да се каже за звуците, обозначени със стрелки в диаграмите? (Те са различни.)

Звуковете [x], [x’] се обозначават с буквата х .

Как изглежда писмото? х ? (слайд 5)

1-ви ученик. х - забавна играчка,

Дървено колело,

Дървено колело,

Приятел на свободния вятър.

2-ри ученик. х всичко върви, върви, върви -

Не мога да намеря място.

3-ти ученик. х прилича на ножица

Но на работа, а не в легнало положение.

Ако искате, можете да го отрежете,

Ако искаш, шиеш,

Ако искате, можете да подстрижете косата си.

4-ти ученик. х - куц куц крак,

Тя накуцваше малко

Иска да ходи добре

Той иска да бъде смело писмо.

2. Работа върху диска.

Намерете пет думи със звуковете [x], .

3. Главна буква хи малка буква x (по диск)

Прегледайте шаблона с главни букви х . Разкажете ни за посоката, в която се движи ръката ви, когато пишете писмо. х . (Писмо хсе състои от два елемента - два полуовала. Главна буква хЗапочваме да пишем под средата на широката спомагателна линия. Преместваме се нагоре надясно, довеждаме го до средата на спомагателната линия, закръгляме го надолу наляво, пишем полуовал. След това пишем десния полуовал. Започваме да пишем точно под средата на спомагателната линия, така че вторият полуовал да докосва първия. Преместваме ръката си нагоре наляво, стигаме до долната линия на работната линия, преместваме я надолу, закръгляме я надясно, пишем полуовал.)

Напишете това писмо във въздуха.

Сега е време да напишем буквата „ха“ в нашата тетрадка

Помнете правилата за кацане, когато пишете

Седнете изправени, краката събрани

Вземете бележника под ъгъл

Лявата ръка на място

Дясната ръка на място

Можете да започнете да пишете!

В какви случаи се нуждаем от главна буква? (Написани в собствени и фамилни имена, бащини имена, имена на градове, реки, езера)

Как буквите са подобни и различни? х И И ?

4. Минута по физическо възпитание (Слайд 7)

Чук - хамстер хамстер

Раирана цев.

Хамстерът става рано, мие бузите си, разтрива ушите си.

Хомка мете колибата

И излиза да зарежда,

Едно две три четири пет,

Хомка иска да стане силен.

II. Работете за консолидиране на нова тема.

1) Запомнете думи с буквата X, които научихте

Кой може да запомни повече думи с буква? х ? (карикатура показана на диск)

Студ! - изхленчи смеещият се хамстер. - Хижата е крехка. Халатът е тънък! лошо!

Глоба! - заетият хамстер се перчеше, грабвайки хляб и хрускайки райска ябълка.

Имаше проходилки. Храстът изхрущя. Не хижа-хижа - имение.

Добрият стопанин е зает хамстер!

Според Л. Яхнин

Нека също да забавляваме забавния хамстер и да му покажем как се научихме да четем.

2) Работа по учебника. Четене на думи. Измисляне на фрази.

Прочети думите.

Кажете ни как се намират.

Прочетете думите със сричката „хо“.

Прочетете думи, които имат 2 срички (3 срички).

Намерете думи с противоположно значение. (Добро Лошо.)

Изберете дума с противоположно значение за думата „тихо“.

Помислете как са подредени думите, разделени с въпросителен знак. (6 думи във всяка от двете колони.)

Пребройте колко думи има.

Прочетете думите в лявата колона.

Прочетете думите в дясната колона.

Прочетете думите ред по ред.

Получихте ли правилните комбинации от думи?

Помогнете да съберете двойки думи, като съпоставите думите в лявата и дясната колона.

Защо има само илюстрация на хляб?

Прочетете фразата отново. (Овкусен хляб.)

Какво друго може да бъде хлябът? (Свежи, ароматни, хрупкави, топли и т.н.)

Прочетете и обяснете поговорките за хляба.

На дъската: (слайд 11)

Няма хляб - няма обяд. Хлябът е главата на всичко.

Извод: хлябът е вечен символ на живот, здраве, труд, просперитет и богатство.

3) Писане на думи и изречения в работна тетрадка.

Сега намерете тази дума в тетрадката си и я запишете според нейния пример. Мислите ли, че има опасно място в тази дума? (сдвоена съгласна в края на думата) подчертайте я и я запомнете.

Чисти поговорки: повторете и продължете.

ха-ха-ха, ха-ха-ха,

За обяд имаме... (ухо).

Хи-хи-хи, хи-хи-хи,

Нека се опитам... (ооо).

Хе-хе-хе, хе-хе-хе,

Във вашия... (ухо).

Хи-хи-хи, хи-хи-хи,

не искам това... (ооо)!

Л. Успенская

Намерете тази дума в тетрадката си и я запишете според примера. Поставете акцент.

Хамстерът не иска в зимния студ

Ходене, докато се чувствате гладни -

Хитри в моменти, когато е студено

Хърка в имения под земята.

Л. Успенская

Нека хамстерът спи спокойно, а ние имаме работа.

Запишете думата „хамстер“ и поставете ударението.

Прочетете следната дума (смях) и се опитайте да я замените с друга дума, която е подобна по значение (смях)

4) Работа по учебника. Намиране на дума в дума (слайд 12,13)

а) - Прочетете думите, написани с цветни букви.

Намерете „скритите“ думи в тези думи. Как можете да намерите нови думи? (Покрийте буквите с длан.)

Думи: козина, пух, пистолет, роб, растеж.

б) Лексикова работа. (Слайд 14)

Оръдието е артилерийско устройство за стрелба на големи разстояния.

Робът е зависим, потиснат човек.

Разшифровайте думата. (Изход.) (слайд 15,16)

Прочетете думите по двойки, назовете буквите, които ги отличават.

III. Обобщение на урока. Отражение. (слайд 17,18)

Какво ново научихте в урока?

Какви звуци означава буквата? х ?

Когато писмото х обозначава мек съгласен звук? Кога е трудно?

Нашият хамстер заспа и сънуваше, че всички горски животни се подготвят за Нова година и украсяват коледно дърво. Хайде момчета, ние също ще започнем да се подготвяме за Нова година и ще покажем предварително на Дядо Коледа какви умни, успешни ученици от 1 клас сме. Оставете го да погледне и да подготви подаръците си за вас.

Всеки от вас ще помисли как е работил в урока и ще избере топка, с която ще украси нашата елха.

Оранжев цвят - работих с пълна сила, дадох всичко от себе си и всичко ми се получи.

Жълто - можеше да работи по-добре, имаше грешки.

Червено - трудно ми беше, не всичко ми беше ясно.

Каква красива елха се оказа! Много добре! Благодаря ти за урока!

Мишена:формирайте представа за писане на буквите X x.

Цели на урока:

Образователни:

- запознайте учениците с името на буквата “x” и звуците [x][x];

Научете се да произнасяте и характеризирате звуците правилно;

За да развиете способността за извършване на звуково-буквен анализ на думи, четене на срички, думи, съдържащи научени звуци, и писане на малката буква x.

Развитие:

- развиват фините двигателни умения на ръцете;

Развиват устна и писмена реч;

Развиват вниманието, паметта, фонематичния слух и културата на звуковото произношение;

Развийте правописна бдителност.

Образователни:

Култивирайте точността в работата;

Култивирайте толерантно отношение един към друг;

Култивирайте умения за наблюдение.

Формиран UUD:

Предмет:

Изчертаване на главна и малка буква Х х, свързване на буквата о с други букви;

Овладяване на умение за писане на главни и малки букви X x.

лични:

Възприемете речта на учителя;

Изразете положително отношение към учебния процес: проявете внимание, изненада, желание да научите повече;

Оценявайте собствените си учебни дейности.

Метасубект:

Комуникативен:
- работете по двойки;
– работа в група;
Когнитивни (информационни):
– Работа с книгата (намиране на необходимите страници);
– работа с речник (работа с азбуката);
– четене на кодирана информация;
– използват графични модели;
– търсене и подчертаване на необходимата информация;
Когнитивна (общообразователна):
– самостоятелно идентифициране и формулиране на когнитивна цел.

По време на часовете:

1. Организиране на времето.

Проверка на готовността на учениците за урока.

Психологическото настроение на учениците.

2. Актуализиране на основни знания. Формулиране на проблема.

· Формулиране на проблема. Избор на звук.

Хамстер през зимата, в лютия студ

Не иска да замръзне нито за минута.

Хитри в моменти, когато е студено

Хърка в имения под земята.

В. Лунин

Каква е темата на урока?

С коя буква ще се запознаем?

Защо така реши?

Какво ще правим в клас?

Назовете всички думи, които започват с буквата Х в стихотворението.

· Игра "Разпознаване на звука."

Пляскайте веднъж само момчета, ако думата има мек съгласен звук [x], и само момичета, ако има твърд звук [x]:

художник, райска ябълка, хор, багажник, казахи, хирург, петел, парфюм.

· Показване на писмо. Писане на буквата X, x. (плакати)

Как изглежда печатната буква Xx?

Наблизо имаше два стълба,

Изведнъж паднаха един върху друг.

X - изглежда като ножица

Но на работа, а не в легнало положение.

Ако искаш, ще кроиш, ако искаш, ще шиеш,

Ако искате, можете да подстрижете косата си. В. Степанов

X е забавна играчка,

Дървена ветровка –

Приятел на свободния вятър.

Изпълнение на упражнения за пръсти

3.Работа по темата на урока.

Работа в тетрадка.

1)- Писане на буквата X x. Показани на дъската от учителя, учениците пишат 3,4,5 работни реда в т.8 и 9,10,11 от главната буква Х.

2) Свързване на буквата “x” с други елементи.

Как малката буква x може да се свърже със следните елементи? (Малка буква x може да бъде свързана със следващия елемент (буква) отдолу нагоре).

Работете на стр. 8-9, първо с малка, след това с главна буква.

Да напишем връзка с буквени елементи. (учителят първо показва на дъската, а след това учениците пишат в тетрадките си).

3) Записване на диктовка на срички и думи:

Хо, ди, стих, ех, ка, мо, хляб, па, Ти, Се, Ло, нос, смях, хамстер.

4) Работа с предложение:

Гледайки картината, съставете изречения.

(Момчетата четат книга за хамстери. Децата четат забавна история за хамстер. Името му беше Хомка.)

- Нека запишем изречение от диктовка: Хамстер Хамстерът е хитър.

Физминутка

4.Продължаване на работата по темата на урока.

1) Игри и писане.

Кажете думата:

X продължава да върви, върви, върви,

В къщата няма място... (намира)

Буквата на смеха X

Засмя се: („Ха – ха – ха!“)

2) Работа в тетрадки.

Оградете изречението в сиво и напишете нова буква. (самостоятелно).

3) Копиране на предложение. Когато преписвате изречение, думата cheers се изписва изцяло на друг ред.

5. Отражение:

Продължете изреченията:

Аз разбрах…

повторих...

Сега мога да говоря за...

6. Обобщение на урока.

Каква беше нашата цел по време на урока?

Постигнахме ли го?

Какво повториха?

Какво ви хареса в урока?

- Изписване на буква на сив ред.

Изтегляне на материал

Вижте файла за изтегляне за пълния текст на материала.
Страницата съдържа само фрагмент от материала.

Цели:

1. Да се ​​​​формира у децата ясен визуален образ на малката буква х.
2. Научете се да пишете буквата x, като използвате всички начини, по които тя се свързва с други букви.
3. Формиране на графична бдителност, развитие на фонематичен слух.
4. Умение за работа по двойки, групи, за внушаване на интерес към учебните дейности.

По време на часовете

1. Създаване на учебна ситуация

Кой урок?

Какво трябва да подготвите за урока?

Как ще работим в клас?

Защо е необходимо такова споразумение?

Каква според вас е задачата, която ще поставим в урока по писане?

Преди да започнем да пишем нова буква, нека повторим основните връзки на буквените елементи. (Според метода на В. Илюхина.)

Работа в групи. Класът е разделен на 4 групи. Всяка група има плик, в който са написани комбинациите от буквени елементи. Децата намират грешки във връзките и ги коригират. Учителят демонстрира правилното изписване на съединенията.

Сега нека напишем няколко букви от диктовка:

А). Поставяме дръжката на 1/3 отгоре, качваме се наляво, задържаме се на линията, слизаме по наклонената линия, задържаме се по линията, качваме се по наклонената линия, затваряме буквата. (ОТНОСНО).

б). Поставяме писалката върху горната линийка на работната линия, слизаме по права наклонена линия, извършваме завой на място, издигаме се по куката до средата, пишем „тайна“, покрай „тайната“ има дълъг наклонен линия надолу, цикъл, припокриване на долната линия на работната линия, кука до средата.(y).

V). Поставяме писалката върху горната линия на работната линия, слизаме по права наклонена линия, извършваме завой на място, издигаме се по куката до средата, пишем „тайна“, по „тайната“ права наклонена линия надолу, завъртете на място, закачете в средата. (и )

Ж). Поставяме примката на долната линийка на работната линия, отиваме отстрани нагоре и, като не достигаме 1/3, изписваме „тайната“, по протежение на „тайната“ права наклонена линия надолу, обръщаме на място, закачаме за средата. (л)

д) Коментиране на 2-3 букви от деца.

2. Буква от малка буква х.

Показан е пример за изписване на буквата x.

От какви елементи се състои буквата х?

Кой може да обясни правописа на буквата х? (Поставям дръжката под горната работна линия с 1/3. Премествам туберкула нагоре надясно, довеждам я до горната работна линия, слизам по права наклонена линия и поставям „пръчката“ наляво. издигаме се по „пръчката“ и право нагоре, без да достигаме 1/3 до горната работна линия, водим с туберкула нагоре надясно, слизаме надолу 1/3, връщаме се по туберкула и права наклонена линия надолу, довеждаме го до долната работна линия, правим завой на място, водим по куката до средата.)

Повтарят се правилата за сядане на учениците и разположението на тетрадката на чина.

Буква х в тетрадка. Децата ограждат буквата, която смятат за правилна.

3. Музикални физически упражнения.

Работете по двойки. Прегледайте правилата за работа по двойки. Работят с каса на писма. Съставят срички по зададена звукова транскрипция. Една двойка работи на дъската.

(x, e)-he (характеристиките на звуците са дадени)

4. Записване на тези срички в тетрадка с коментари.

5. Писане на думи с буквата х.

Децата съставят думи от букви: a y x, e x m. Извършва се звуков анализ на съставените думи: ухо и козина:

Произнасям думата и се вслушвам в себе си: (y x a).

Подчертавам първия звук (ууууха) - гласна. Обозначава се с икона.

Подчертавам втория звук (ъъъъъъ) - съгласен, тъп, твърд. Обозначава се с икона.

Подчертавам третия звук (ухаааа) - гласна.

Проверявам дали всички звуци на думата са осветени.

Разделям думата на срички.

Намирам ударената сричка. Звуковият анализ на думата кожа се извършва по подобен начин, след като първо се разбере какво означава тази дума. Значението на думата кожа се чете от речника.

6. Писмо с оферта.

На дъската има думите: лисици, y, козина, красива

Задача: направете изявление от думи, които биха съответствали на този модел:

Съставяме сричков модел на изказването.

Записване на изявлението в тетрадка с коментар.

7. Обобщение на урока:

Какво научихте в урока?

как работихте

Кой е доволен от работата си в клас?

В следващия ни урок по писане ще се научим да пишем главна буква X.