Урок литературно четене.
Тема: А. С. Пушкин „Край Лукоморие има зелен дъб...“
Мястото и ролята на урока в изучаваната тема: първият урок по темата.
Основни цели:
- запознайте се с въведението към поемата „Руслан и Людмила“ от А.С. Пушкин
Дайте първоначална представа за стихотворението на приказката;
Запознайте се с фактите от биографията на А. Пушкин, приказките;
Персонален универсален учебни дейности
– емоционално отношение към съдържанието на прочетеното (устни изказвания за героите и обсъжданите проблеми);
– мотивация за себеизява в дейностите по изразително четене, рисуване и игра;
- стремеж към успех в образователни дейности.
Нормативни общообразователни дейности:
– променят позициите на слушател, читател, зрител в зависимост от учебната задача;
– приемат алгоритъма за изпълнение на учебната задача и работят в съответствие с него,
Планирайте и контролирайте етапите на вашата работа;
Когнитивни универсални учебни дейности
– самостоятелно се ориентират в съдържанието, работят с учебник, речници
– обобщава и класифицира учебен материал; формулирайте прости изводи.
– разбират значението на непознати думи от контекста по време на четене и обсъждане;
Комуникативни универсални учебни дейности
– емоционално възприемат съдържанието на изявленията на събеседника;
– уважавайте мнението на събеседниците си;
– изразяват ценностни съждения, аргументират, доказват своята позиция;
Оборудване:
Учебник "Литературно четене"
Карти с жанрове за групова работа.
Карти с речникови думи
Презентация
Запис на шума на морето
Анимационен филм: „Близо до Лукоморие има зелен дъб“
По време на часовете.
Организационен етап.
- Да поздравим гостите.
- Момичетата сядат тихо, а сега и момчетата.
II. Актуализиране на знанията.
Учител: Момчета, днес имаме необичаен урок. Ще тръгнем на приказно пътешествие с вас. И нека доброто ви настроение остане до края на урока.
Учител:- Прочетете заглавията на книгите и помислете какво обединява всички тези произведения?
(слайдове)
Приказката за рибаря и рибката
Приказката за цар Салтан
Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари
Приказката за златното петле
Приказка за един свещеник и неговия работник Балда.
Г. Това са произведенията на А. С. Пушкин.
U.Да, наистина, всички тези произведения са написани от A.S. Пушкин .(ПЪРЗАЛКА)
1. Постановка на учебната задача. Самоопределение за дейност.
U.За кого ще говорим в час? (ще говорим за Пушкин и ще четем работата му)
U.Точно така, ще говорим за слънцето на руската поезия - така се нарича Пушкин
и да отидем в света на приказките, да бъдем литературни изследователи и да отидем в Лукоморието.
2. Поставяне на цели и комуникация по темата.
U. Какво бихте искали да знаете и научите в клас?
Д. Научете се да четете стихотворение изразително; намери в него красиви думи; разберете защо Пушкин е написал това произведение.
U.
защо ти трябва това
Д.
Това ни е необходимо, за да можем сами да говорим красиво и правилно и за да ни е приятно на другите да ни слушат.
3. Идентифициране на опит за четене въз основа на произведенията на А. С. Пушкин. Групова работа
Учител. - Сега ще разберем какви произведения знаете и към какви жанрове принадлежат. Присъединете се към групи.
Определете жанра на откъсите от произведенията, които са ви дадени на картите.
- Работа на учениците по групи.
Задачи за 1 група
„Мъгла лежеше над полетата,
Шумен керван от гъски
Изпънат на юг: приближава
Доста скучно време;“
„Небето вече дишаше през есента“ (откъс от стихотворение)
Задачи за 2 група
Това е тъжно време! Ох чар!
Твоята прощална красота ми е приятна -
Обичам буйния разпад на природата,
Гори, облечени в алено и златно. (откъс от стихотворение.)
Задачи за 3 група
„Здравей, огледалце! Казвам,
Кажи ми цялата истина:
Най-сладката ли съм на света,
Целият розов и бял?“
А огледалото й отговори:
„Ти си красива, без съмнение;
Но той живее без никаква слава,
Сред зелените дъбови горички,
При седемте герои
Този, който все още е по-скъп от теб.
"Приказката за цар Салтан"
Заключение: Браво, момчета! Вие правилно определихте жанровете на предложените произведения на великия руски поет.
III. Работа с текст.
Обобщение на опита от четене по жанр на творбите на А. С. Пушкин
U.
И така, какъв жанр произведения на А. С. Пушкин познаваме?
Г. Стихотворение, приказка Пишете на дъската (отваря се от учителя).
ЖАНРОВЕ произведения на А. С. Пушкин: СТИХОВЕ ПРИКАЗКИ ПОЕМА (все още затворено)
U.Знаете ли колко приказки е написал Пушкин?
Г. Има общо 5 приказки.
1.Работа върху нов материал. Първично възприемане на текста.
U.Днес в клас ще научим нов жанр произведения на A.S. Пушкин и затова нашето приказно пътешествие продължава. Ще се запознаем с ново произведение, което е написано красиво книжовен език: „Близо до Лукоморие има зелен дъб...“ (СЛАЙД) (табла 2 част от темата)
U.Колко от вас вече са чели това произведение? И какво знаете за тази работа?
(Поговорки от деца, които четат сами)
U.Предлагам ви да гледате и слушате това произведение. (карикатура)
2.
Разговор за първичното възприятие:
U.Хареса ли ви приказката?
U.Какво ти хареса?
U. Как поетът изобразява Лукоморие?
D. Приказен, мистериозен, загадъчен, магически.
U.Какви чудеса и приказни героиизненада ли се как?
U.Според вас към кой жанр принадлежи това произведение?
(Децата се съмняват дали това е приказка или стихотворение?)
U.Деца, сега се запознахме с нов жанр за нас: този стихотворение.„Близо до Лукоморие има зелен дъб...“е откъс от дълга поема: „Руслан и Людмила“. Ще се запознаете напълно със стихотворението в гимназията.
U.Какво е стихотворение? Колко от вас знаят?
U.Научаваме по-пълно и точно значението на думата стихотворение от тълковния речник на Ожегов. (ПЪРЗАЛКА)
Г. СТИХОТВОРЕНИЕ - голямо поетично произведение на историческа, героична или възвишена лирическа тема.
U. Момчета, стихотворението е нов тип жанр произведения на А. С. Пушкин (Учителят отваря третата група думи на дъската (стихотворение)
U. Какво е Лукоморие, момчета, кой от вас знае? (Отговорите на децата)
Сега се обръщаме към речника в края на нашия учебник на страница 214, ученикът ще прочете...
Д. Лукоморие - морски залив. (Пързалка)
U.Представете си лък и стрела. Когато тетивата на лъка се издърпа, лъкът се огъва. Морският бряг на LUKOMORYE също е извит. Оказва се залив.
У. Момчета, сега ще отидем в Лукоморие.
Физминутка-релаксация „Край морето“
Предлагам ви да отидете на невероятно място, за да направите това, затворете очи и се вслушайте внимателно в звуците на природата (включително шума на морето)
Кажи ми какво чу? (Викът на чайките, шумът на морето) Къде мислиш, че си попаднал?
И изведнъж на брега на морето виждаме... Кой позна това дърво, кажи го? (На дъската се появява рисунка на огромно дъбово дърво)
3.Работа над работата. Основно четене.
У. Сега нека сами да прочетем текста на стр. 86 (силни ученици). Всеки следи текста и отбелязва с молив думи, които няма да са ви ясни.
У. Какви трудни, неразбираеми думи срещнахте? (Децата назовават думите, учителят поставя карта на дъската).
У. Това са остарели думи и не се използват в нашата реч. Използване на думи „дол“, „видения“, „брег“, „верига“, „рицар»
и други, авторът обгръща слушателя в „сива” древност, приказност и магия.
4.Лексикална работа: (ПЪРЗАЛКА)
U. Нека се опитаме да обясним какво означават тези думи
ДОЛ - долина
Улавя - взема в плен
GOLD - златен
БРЕГ - бряг
ПЕСЕН - песен
РЕДУВАНЕ - един по един
НЕИЗВЕСТЕН - неизвестен
СКЪБЕН - отегчен
ВОЛЯ - повяхва, закърнява
МИНАВАНЕ - преминаване
КАЖИ - кажи
5. Физкултурна минутка.
А сега ще си починем,
Да тръгнем по пътеката.
Между борове и брези,
Ще стигнем до Лукоморие.
Ние сме с очите на мига;
Ние мацкаме рамене;
Пляскаме-пляскаме с ръце;
Ние ритаме;
Едно - там, две - тук,
И след това - около вас
Трябва да се поклоним ниско,
Да попаднеш в приказка
IV. Затвърдяване на изучения материал. Проверка на разбирането на текста.
U.Какви чудеса срещнахте в приказката?
U.Ще ви покажа илюстрации на чудеса, които се случват в приказката, а вие ще изберете от текста редовете, които вървят с тях. (Учителят показва илюстрации, децата намират съответните редове).
Слайд Зелен дъб, котка учен, Леши, Русалка, 30 рицари, Магьосник, Принцеса, Кашчей.
Заключение: Чрез творчеството си А. С. Пушкин изрази голямата си любов към руските народни приказки, към родината, които се предават от уста на уста, от поколение на поколение
Обобщение на урока.
U. С какъв нов тип жанр се запознахте днес в клас?
Г. Стихотворение.
U. Какво ви хареса особено?
Д. Лукоморье, приказни герои, чудеса, които се случват там.
6. Намиране на пасаж в текста. (допълнително)
Нека прочетем стихотворението отново, ред по ред. Започва...
V. Рефлексия върху учебните дейности.
Нашият урок е към своя край.
Спомнете си какви цели си поставихме в началото на урока.
Изберете кламер, чийто цвят най-добре отговаря на цвета на вашето настроение, и го вдигнете. Сега ги закрепете заедно. (ПЪРЗАЛКА)
Жълто- радостно, светло, добро настроение.
Син цвят - тъжен, меланхоличен, мрачен.
Имаме златна верига. Това е символ на Слънцето, което обикаля земното кълбо. Фактът, че котката ходи в кръг, на златна верига, означава смяна на деня и нощта, истината и измислицата. Тя е безкрайна, като любовта към произведенията на А. С. Пушкин. Четете Пушкин.
VI. Диференцирани задачи за самостоятелна работа вкъщи (по избор) (записват на дъската).
Вариант 2: запомнете половината от пасажа от стихотворението; нарисувайте чудото, което харесвате.
Урок по литературно четене във 2 клас
Предмет: КАТО. Пушкин "Близо до Лукоморие има зелен дъб ..."
Цели:
запознайте се с биографията и произведенията на А. С. Пушкин, развийте способността за изразително четене, анализ на текст, навигация в текста, разширяване на речника на децата;
развиват способността да чувстват и предават своето отношение чрез емоции, развиват памет, внимание, артистични способности;
култивирайте любов към творчеството на A.S. Пушкин и руската поезия.
UUD:
лични:
– емоционално отношение към съдържанието на прочетеното (устни изявления за обсъждани събития и проблеми);
– мотивация за самоизява при изразително четене, в игрови дейности;
– стремеж към успех в учебната дейност.
Регулаторни:
– промяна на позицията на слушател, читател, зрител в зависимост от учебната задача;
– приемат алгоритъма за изпълнение на учебната задача и работят в съответствие с нея,
Планирайте и контролирайте етапите на вашата работа.
Когнитивни:
– самостоятелно се ориентират в съдържанието, работят с учебник, речници
– обобщава и класифицира учебен материал; формулирайте прости изводи.
– разбират значението на непознати думи от контекста по време на четене и обсъждане.
Комуникативен:
– емоционално възприема съдържанието на изявленията на събеседника;
– уважавайте мнението на събеседниците си;
– изразявайте ценностни преценки, разсъждавайте, доказвайте своята позиция.
технология: технология на успеха.
Напредък:
1. Организационен момент.
Урок по литературно четене. Имаме гости на нашия урок - учители от нашето училище. Да кажем здравей. Момичета сядат, момчета сядат.
Урокът по литературно четене е урок за общуване. Мото на урока: „Слушай,
работете, уважавайте се."
2. Психологическа нагласа (премахване на страха)
Играта „Здравей съседе“.
Здравей, съседе.
Усмихни ми се в отговор.
Искам да не си тъжен
Той подари усмивките си на всички.
Позволете ми да ви напомня тайните на успеха в урока:
1. Подгответе всичко необходимо за урока преди звънеца.
2. Фокусирайте се върху урока.
3. Подгответе пълния си отговор, дори учителят да не ви е питал.
4. Спазвайте правилата на етикета.
5. Седнете изправени, внимавайте за кацането си.
3. Проверка на домашните .
У дома си научил да броиш рими наизуст. Кой иска да им каже?
(ДА ИГРАЕМ НА БРОЯЧКИ).
4. Самоопределение за дейност.
1) Актуализиране на знанията.
Отворете урока за отметки.
Как се казва новата секция?
Назовете руски писатели с произведения. когото срещнахме в 1 клас (Л. Толстой, К. Ушински)
2) Игра „Съберете името на руски поет“.
(П У Ш К И Н)
Как се казваше този велик поет? (Александър Сергеевич Пушкин)ПОРТРЕТ
5. Поставяне на темата и целта на урока.
Предмет: КАТО. Пушкин
Цели: УЧЕНИЦИ ПОСТАВЯТ.
Нека отново подчертаем целите:
Да започваме работа?
Не се съмнявам, че всичко ще се нареди чудесно за нас (А Вендинг успешен резултат А ).
6. Работа по темата на урока: изучаване на нов материал.
СТИХОВЕ ОТ ДЕТСТВОТО .
Какви стихове на А. С. Пушкин познавате от детството?
За лодката... Помогнете ми.
***
Вятърът духа над морето
И лодката ускорява;
Той тича във вълните
С вдигнати платна.
Или може би за златен петел, който седеше на игла за плетене?
***
Петел от висока игла за плетене
Започва да пази границите си.
Или за умна златна рибка?
***
Един старец живееше със своята стара жена
Край най-синьото море;
Живееха в порутена землянка
Точно тридесет години и три години.
Кое е вълшебното число в тази приказка?
Каква приказка е това: ежедневна, вълшебна или за животни?
Какъв магически предмет има в тази приказка?
ЧЕТЕНЕ текст стр.84.
Въпроси:
Защо A.S. Наричат Пушкин "слънцето на руската поезия"?
Физминутка : да дадем почивка на очите си:
„По вълните“ (движения отляво надясно и обратно),
„Морска люлка“ (движения нагоре и надолу)
„Отиваме на разходка, за да стреляме по сиви патици“ (затворете, отворите очи
ЗАПОМНЕТЕ ИМЕНАТА НА ПРИКАЗКИТЕ
стр.85
Смърчът расте...
(„Приказката за цар Салтан, за неговия славен и могъщ герой княз Гвидон Салтанович и за красивата принцеса Лебед“)
Моето огледало е светло!
Обядът наближаваше...
(„Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“)
Също от A.S. Има една приказка „Руслан и Людмила“. Това стихотворение е за това как зъл магьосник отведе булката на Руслан Людмила от сватбата. За това как той и още трима ухажори на Людмила отидоха да я търсят, за техните приключения и щастлив край.
Етап 1 "работа с текст преди четене" - очакване
Мишена: предвиждане на бъдещо четене.
- „Нямаме търпение да започнем...“
Вижте илюстрацията на стр. 86
За какво мислите, че е произведението?
Ще ви прочета началото на една приказка. Възможно ли е отначало да се предположи, че ще има много приказни, магически неща?
Етап 2. "работа с текст по време на четене."
Мишена: разбиране на текста.
Учителят чете стихотворение наизуст (книгите са затворени)
Работа с речник: четене на трудни думи.ПЪРЗАЛКА
в Lu-ko-sea-I don't-treba-to-mone
не се вижда от храста
когато-тридесет и тридесет
красив ми-мо-хо-дом
Прочетете историята сами. МОЛИВЪТ подчертава неясни думи.
Хареса ли ви работата?
Преди да прочетем текста, предположихме, че ще има магия. Какво беше вълшебното в работата?
Кои думи бяха неясни? Работете по двойки и потърсете значението на думите в речника на стр. 214.
Работете по ДВОЙКИ върху речника.
Лукоморие е морски залив.
Дол – долина.
Подборно четене.
За какви приказни чудеса сте чели? Прочетете пасажи от текста.
Изразително четене.
- Какво означава да четеш изразително?
Това означава да се поставите на мястото на автора и да прочетете приказката така, че на всички да им е интересно да слушат, да наблюдават интонацията, темпото, паузите и логическото ударение.
Избор на интонация за четене:
Стихотворението е вълшебно. Каква трябва да бъде интонацията на четене?
(тайнствено, магическо, гладко, мелодично)
ЧЕТЕНЕ на глас от учениците.
6. Затвърдяване на нов материал.
Етап 3 „работа с текста след четене“
Мишена: корекция на читателската интерпретация от авторския смисъл.
Момчета, в стихотворението има редове „Има руски дух там ... Мирише на Русия!“
Какво чувство е вложил поетът в тези редове?
(Гордост за Русия, за нашата многострадална, но велика Русия. Поетът има руски дух - духовен святхората, разбирането на хората за красивото, като добро и вечно).
Работа в групи.
Нека ви напомня правилата за работа:
1. Слушайте командира.
2. Всеки може да изрази своята версия за решението.
3. Един говори, а останалите слушат.
4. Групата се споразумява за общо решение.
5. В края на произведението КЪЩАТА.
5 минути за изпълнение на задачата. Командирите взеха пликовете. Изпълнете задачите.
Представителят на групата защитава договореното решение пред класа.
1 група
Мишена: съберете картина за приказка.
Инструкции:
2-ра група
Мишена:
Инструкции:
1. Прочетете 1 ред.
2. Измислете и запишете въпрос.
3. Прочетете ред 2.
4. Измислете и запишете въпрос.
3 група
Мишена:
Инструкции:
1. Прочетете 4 реда наведнъж.
Представяне на работа.
1 ГРУПА -
ГРУПА 2 -
ГРУПА 3 -
Високо оценен детайл.
— Постигнахте особено успех с това обяснение.
„Това, което най-много ми хареса в работата ти...“
— Тази част от работата ви заслужава най-висока оценка.
7. Рефлексия.
- Хареса ли ви работата в урока?
Кого бихте похвалили за работата му?
Вземете картите за успех. Свържете картата с буквата Y. Оценете работата си.
8. Обобщение на урока:
Нашият урок е към своя край. Нека си припомним целите на урока. Постигнахме ли ги?
Запознайте се с произведенията на A.S. Пушкин,
Ще се научим да разбираме съдържанието на произведението и да четем изразително,
Нека се научим да се гордеем с руските писатели и нашата страна.
- Затворете си учебниците. Нека прочетем стихотворението заедно. Помогнете ми, ако си спомняте.
Всеки, който чете произведенията на Александър Сергеевич Пушкин за първи път, ще се радва за това, а който започне да ги препрочита, ще бъде двойно щастлив. Името на Пушкин никога няма да бъде забравено: той винаги е с нас, нашият жив, любим, нашият велик Пушкин. и неговите стихотворения, приказки, поеми.
9. Марки.
- Работата на всеки в клас днес заслужава най-висока оценка.
10. Д.з.
Приложения
Допълнителен материал
Александър Сергеевич Пушкин е роден през 1799 г. в Москва. Малкият Саша се научи да чете рано. Като дете учи перфектно Френски, чети много на френски. Но момчето имаше специална любов към руската реч.
Бавачката Арина Родионовна беше най-близкият до сърцето й човек. Талантливият разказвач Арина Родионовна е първата, която запознава поета с руската народна поезия. Нейните песни и приказки останаха в паметта му за цял живот.
Представете си: стара къща, зимна вечер, сняг вали през прозореца, вятърът пее в комина, вретеното бръмчи. Бавачката разказва приказка. Поетът набързо го записва с перо. Поетът използва сюжетите на тези приказки, когато създава своите приказки.
Пушкин пренася в своите приказки прекрасни и ярки образи от народната фантазия: златната рибка, принцесата лебед, Черномор и морските герои, златното петле и забавната катерица.
1 група : задача "Съберете илюстрация за приказка."
Мишена: съберете картина за приказка.
Инструкции:
1. Извадете части от картината от плика.
2. Поставете илюстрацията на масата.
3. Залепете го внимателно върху бял лист хартия.
4. Почистете работното си място.
5. Намерете редовете за илюстрацията в стихотворението.
2-ра група „Измислете и запишете въпроси за приказката.“
Мишена: измислете и запишете въпроси за приказката.
Инструкции:
1. Прочетете 1 ред.
2. Измислете и запишете въпрос.
3. Прочетете ред 2.
4. Измислете и запишете въпрос.
3 група „Прочетете приказката изразително за гостите.“
Мишена: научете се да четете изразително приказка.
Инструкции:
1. Прочетете 4 реда наведнъж.
2. Прочетете приказката изразително „във верига“.
3. Четете гладко, загадъчно, правилно.
Обобщение на урока по литературно четене
2 "Е" клас
Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия"
Подготвен от:
учител начални класове
Палтаева Екатерина Валериевна
Новотроицк
2019 г
Предмет: "КАТО. Пушкин „В Лукоморие има зелен дъб“
клас: 2.
Дългосрочна цел: създават организационни и съдържателни условия за формиране на четивна компетентност младши ученик, комуникативни компетенцииученици като показател обща културачовек в процес на промяна на видовете образователни дейности.
Текуща цел: сда формират представа сред учениците за творчеството на великия руски писател А.С. Пушкин и ги запознайте с въведението към поемата „Руслан и Людмила“ в процеса на работа по темата на урока.
Тип урок: урок за откриване на нови знания.
Принципи: психологически комфорт, видимост, достъпност, активност.
Форми на работа: фронтално, работа по двойки.
Методи: обяснително-илюстративни, частично търсещи.
Съоръжения: мултимедийна презентацияPowerPoint, учебник („Руски език» Канакина В.П., Горецки В.Г., 2клас, част 2), обяснителен речник от S.I. Ожегова.
Оборудване: компютър, проектор, дъска.
Цели на урока :
Образователни: разширяване на знанията за работата на A.S. Пушкин в процеса на работа с раздаване и презентация.
Развитие: развиват умения за правилно, изразително и съзнателно четене; развиват способността да предават настроението с интонация; обогатете речника си, докато работите с текст.
Образователни: възпитават положително емоционално и ценностно отношение към литературното четене; да се култивира уважително отношение сред учениците към мненията на другите в процеса на работа по темата на урока.
Планирани резултати :
лични: развиване на положително отношение към ученето, към познавателна дейност, внушаване на интерес към темата; способността да се анализират резултатите от образователните дейности, да се обяснят причините за успеха или неуспеха в обучението.
Предмет: знания кратка биографияКАТО. Пушкин и неговото творчество; способност за използване тълковен речник; способността за правилно и изразително четене на произведение.
Регулаторни: способност за поставяне на цели; способност за извършване на действия за самоконтрол; способност за обобщаване на урока, способност за извършване на когнитивна и лична рефлексия.
Когнитивни: способността да сравнявате и анализирате обекти, да правите заключения; способността за търсене на необходимата информация при работа с учебник и тълковен речник.
Комуникативен: развитие комуникационни уменияученици, стремящи се към по-точно изразяване на собственото мнение; способност за задаване на въпроси; способност за организиране на учебно сътрудничество и съвместни дейности.
Задачи
Дейности на учителя
Студентски дейности
Планирани резултати
аз . Самоопределение за образователна дейност
Задача:
организация на работното място; формиране на положителна мотивация за предстоящи дейности.
Учителят приветства учениците и проверява готовността на класа.
Здравейте момчета! Днес нямаме обикновен урок. Дойдоха ни гости. Проверете дали всичко е готово за урока: учебник, тетрадка, молив, дневник? Седни. Познайте гатанката:
Джой има приятел
Под формата на полукръг.
Тя живее на лицето си
Изведнъж ще отиде някъде,
Изведнъж ще се върне
Тъгата и меланхолията я плашат.
Да се усмихнем един на друг и добро настроениеДа започнем нашия урок.(Слайд 2)
Учениците поздравяват учителя. Проверка на готовността им. Покажете емоционална отзивчивост към думите на учителя.
Усмивка.
Усмихват се един на друг.
Регулаторен UUD:
Те активизират вниманието, спокойствието и включването им в деловия ритъм.
Личен UUD:
Формиране на положително отношение към ученето и познавателната дейност.
II . Актуализиране на знанията и записване на затруднения в
дейности
Задача: подготовка за учене нова тема, повторение на изучения материал. Преглед домашна работа.
Активизира знанията на учениците. Създава проблемна ситуация.
Проверка на домашното (анкета с 5-7 ученика)
- Момчета, днес имаме необичаен урок. Ще тръгнем на приказно пътешествие с вас.
Но преди да тръгнем, ще подготвим нашата реч за четене. (краткодумие)(Слайд 3)
Учителят чете
Чете ред 1
Чете ред 2
Чете ред 3
Четене в последователност
Създава проблемна ситуация.
Включване на музикална композиция 2,45 мин. (Слайд 4)
- Момчета, какво слушахте сега?
- С кого и какво мислите, че ще се срещнем днес?
- Какво е приказка?
- И кой ще ни отведе в света на приказките?
Да проверим
(на масата има пликове с пъзел в тях и отговора)
- Нека си припомним някои факти от биографията на великия руски писател.
Може би някой си спомня?
Разказва кратка биография
КАТО. Пушкин. (Слайдове 6-9 слайдове)
Александър Сергеевич Пушкин е роден на 26 май 1799 г. в Москва. Семейството принадлежеше към най-образованата част от московското общество. В къщата им се събирали поети, художници и музиканти.
Любовта към родния език и четенето му е възпитана от баба му Мария Александровна Ханибал, която говори и пише отлично на руски, и бавачката му Арина Родионовна.
През 1811 г. Пушкин постъпва в Царскоселския лицей.
През 1831 г. се жени за младата красавица Н.Н. Гончарова. На 27 януари 1837 г. се състоя дуел между А. Пушкин и Й. Дантес, в резултат на който Александър Сергеевич беше смъртоносно ранен.
Смъртта на поета е началото на неговата безсмъртна слава на земята.
Всяка епоха има своя Пушкин. За вас той все още е поет-разказвач. В бъдеще ще научите много нови и интересни неща за работата му. На негово име са кръстени улици, градове, площади, библиотеки, училища, паркове. Издигнати са му много паметници.
А. Пушкин събира и записва приказки по време на пътуванията си из Русия. Какви приказки на Пушкин знаете?
- (Слайд 10) Моля, кажете ми колко приказки има А.С. Пушкин? Който? Да познаем?
За кои приказки се отнасят тези редове?
Общо приказки от A.S. Пушкин има пет: „Приказката за рибаря и рибката“, „Приказката за попа и неговия работник Балда“, „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“, „Приказката за цар Салтан...“ , „Приказката за златното петле“.
Приказната поема „Руслан и Людмила“ също се счита за приказка.
Кой е чувал за тази работа? За какво е стихотворението?
Пушкин е написал това стихотворение през 1820 г., когато е бил на 20 години, а въведението към него през 1824 г.(Слайдове 12-13)
Темата на днешния урок е „Зелен дъб близо до Лукоморие“.
Учителите слушат. Отговори на въпросите.
Патър
Джинджифиловата котка лежи по корем.
песен
С приказка
Това е литературен жанр. Измислени истории
А. С. Пушкин и неговата поема
КАТО. Пушкин
.
Детска история
(Аслан Тюлегенов)
Слушайте ученика. Гледане на презентацията.
Познайте приказките от А.С. Пушкин
(Гатанки от ученик)
За това как зъл магьосник отведе булката на Руслан Людмила от сватбата. За това как той и още трима ухажори на Людмила отидоха да я търсят, за техните приключения и щастлив край.
UUD за комуникация:
Тема UUD:
Те знаят какво е приказка.
Регулаторен UUD:
Упражнявайте самоконтрол и самокорекция.
Те са в състояние да разберат и приемат учебната задача.
UUD за комуникация:
Умеят да изразяват мислите си с достатъчна пълнота и точност.
Тема UUD:
Те знаят приказките на А.С. Пушкин.
UUD за комуникация:
Умее да влиза в образователен диалог с учителя;
Умеят да слушат и разбират мнението на другите.
III . Действие на целеполагане
Задача:
развиване на способността да си поставяте цели за бъдещата си работа.
Момчета, опитайте се да определите целта на нашия урок.
Много добре. Днес ще се запознаем с увода на стихотворението, ще го прочетем изразително и ще го анализираме.
- И преди да тръгнем, ще починем малко.
Формулирайте целта на урока.
Прочетете въведението към стихотворението „Руслан и Людмила“ „В Лукоморие...“.
UUD за комуникация:
Регулаторен UUD:
Те знаят как да си поставят цел.
Физическа минутка
Задача: организиране на здравеопазващи дейности за деца.
Физически упражнения: (Слайд 14)
Показва движения.
А сега ще си починем,
Да тръгнем по пътеката.
Между борове и брези,
Ще стигнем до Лукоморие.
Ние сме с очите на мига;
Ние мацкаме рамене;
Пляскаме-пляскаме с ръце;
Ние ритаме;
Едно - там, две - тук,
И след това - около вас
Трябва да се поклоним ниско,
Да попаднеш в приказка.
Повторете движенията след учителя.
Личен UUD:
Научете се да развивате безопасно мислене здрав образживот, докато правите упражнения.
IV . Планиране и организиране на дейности за създаване на нов начин на правене на нещата
Задача:
организирам
ситуация на целево търсене.
Организира устната работа.
Какво е стихотворение?(Слайд 16)
Какво е Лукоморие, момчета, кой от вас знае?(Слайд 17)
- Момчета, сега ще отидем в Лукоморие. (Слайд 18)
Учителят пуска аудиозапис на въведението към стихотворението (Слайд 19)
Как поетът изобразява Лукоморие?
Какво можете да кажете за автора?
Слушайте учителя, отговаряйте на въпроси, изпълнявайте задачи.
- Поемата е голямо поетично произведение на историческа, героична или възвишена лирическа тема.
2 ученика работят с тълковния речник на S.I. Ожегова
Морски залив.
Слушат внимателно.
Отговори на въпросите.
Приказен, мистериозен, загадъчен, вълшебен.
Обичаше приказките, има богато въображение и т.н.
Когнитивна UUD
Те знаят как да се ориентират
система от знания;
извършва анализ
обекти.
Когнитивно UUD:
Умеят да сравняват и анализират обекти, да правят заключения;
Умеят да търсят необходимата информация при работа с учебник и тълковен речник.
Тема UUD:
Може да пише общи изречения.
UUD за комуникация:
Те знаят как да конструират своите речеви изказвания;
V . Първично затвърждаване на нови знания и методи на действие
Задача: идентифициране на качеството и нивото на усвояване на знания и методи на действие от учениците.
Организира работа с презентация и учебник.
Отворете учебниците на страници 86-87 (Слайд 20)
Сега прочетете работата. Кой иска да започне?
Организира речниковата и лексикалната работа.
(Слайдове 21, 22)
Какви непознати думи сте срещали? Опитайте се да обясните.
Лукоморие - такава извивка на морския бряг, когато част от морето стърчи в сушата. Морски залив.
По непознати пътища - по непознати пътища.
Дол - долина.
рицар - в стари времена: войн, герой.
Чредой - последователно, на свой ред.
чичо - в стари времена: слуга-възпитател
с момче в знатно семейство.
Мимоходом - по пътя, минавайки.
Пленява - взема в плен.
Отпаднете - изсъхвам, измъчвам се, страдам.
- Сега нека прочетем това въведение още веднъж във верига.
Спомнете си, героите на кои приказки са героите и героите, споменати от А. С. Пушкин в пасажа?
Какви магически предмети назовава?
Какви думи и изрази показват, че приказният свят е тайнствен и загадъчен?
Има ли традиционни начало и край за руските приказки?
Работа с презентацията и учебника.
Няколко души четат произведението, останалите следват текста.
Обяснете значението на думите, както те самите го разбират.
Уводът на стихотворението се чете изразително във верига.
Наричат го приказки.
Ступа, колиба на пилешки бутчета и др.
Чудеса, непознати пътища, невиждани животни и т.н.
да Финалът на увода е като финал на народна приказка.
UUD за комуникация:
Умеят да слушат и разбират речта на учителя и помежду си;
Умеят да изразяват мислите си устно.
Регулаторен UUD:
Те са в състояние да извършват действия според алгоритъма.
Тема UUD:
UUD за комуникация:
Умее да влиза в образователен диалог с учителя.
VI . Самостоятелна работа
Задача:
организира самостоятелна работа.
Организира самостоятелна работа.
Решете кръстословицата „Lukomorye“ по двойки
(Слайд 23)
И тридесет красиви рицари
От време на време изплуват чисти води,
И с тях... (1) тяхното море;
Там... (2) мимоходом
Пленява страховития крал;
Там в облаците пред хората
През горите, през моретата
… (4) носи герой;
В тъмницата там... (3) скърби,
А кафявата... (5) й служи вярно...
Тествай се. (Отговори на слайда.)
Който има същото като на дъската, повдига зеления цвят на светофара.
Извършване на самостоятелна работа. Самотест.
ОТГОВОРИ: 1. Чичо. 2. Королевич. 3. Принцеса. 4. Магьосник. 5. Вълк.
Регулаторен UUD:
Способен да извършва действия за самоконтрол самостоятелна работа;
Упражняване на самоконтрол.
UUD за комуникация:
Умее да работи по двойки
Тема UUD:
Решете кръстословица по темата на урока.
VII . Рефлексивно оценъчни действия
Задача:
организирайте ситуация на размисъл.
Организира размисъл и обобщава урока.
Много добре. И така, нашият урок е към своя край.
Кажете ми каква беше темата на днешния урок?
Какво е стихотворение?
Какво е Лукоморье?
Какво ново научи днес?
Какво ви създаде трудности в урока?
Какво ви хареса в урока?
Страхотен! Добре работихте днес в час, умни момичета!
- (Слайд 24) Продължете редовете:
Какъв чудесен урок беше днес.
И много редове се родиха в душите ни.
И умът ни е в ред, и имаме...знание.
Сега не ни е страх от никакви...задачи.
Отговори на въпросите.
Извършете лично отражение.
Личен UUD:
Умеят да анализират резултатите от образователната дейност, да обясняват причините за успеха или неуспеха в обучението си.
UUD за комуникация:
Те знаят как да конструират своите речеви изказвания;
Те знаят как да се изслушват и да разбират мнението на другия.
VIII . Инструкции за домашна работа
Задача : осигуряване на разбиране на съдържанието на домашната работа.
Обяснява домашна работа.
(Слайд 25)
- Моля, отворете дневниците си и запишете домашните си: стр. 86 12 реда наизуст.
- Благодаря на всички за урока!
Разберете и записвайте домашните в дневници.
Задавайте въпроси, ако е необходимо.
Регулаторен UUD:
- запишете домашното
Тема на урока. „Близо до Лукоморие има зелен дъб...“ Въведение-пролог към поемата „Руслан и Людмила“. Събирателна картина от сюжети, образи и събития народни приказки.
Цели:
образователен: запознайте учениците с въведението към поемата „Руслан и Людмила“, с понятията за поема, пролог; да развият умения за изразително четене на поетичен текст;
развитие:развиват интелектуално, въображаемо и емоционално възприемане на произведение на изкуството;
образователен:насърчаване на естетически и морално възпитаниестуденти.
Оборудване:учебник, тетрадка, аудиозапис, работни листове
Тип урок: урок за овладяване на нови знания и развитие на умения.
По време на часовете
I. Организационен етап (1 мин.)
II. Проверка на домашното (5 мин.)
Днес продължаваме нашия разговор за творчеството.
С кое стихотворение на поета се запознахме в миналия урок? "бавачка"
Как се казваше бавачката на Пушкин? Арина Родионовна Яковлева
У дома подготвихте изразително четене на това стихотворение. Сега нека слушаме четенето единот теб. Задачата на останалите е да дадат устна оценка на изразителността на четенето. Използваме нашия съществуващ алгоритъм за анализ.
Да не забравяме, че изразителното четене е проникване в самата същност на произведението, разбиране на основната му идея, предаване на чувства и настроения.
Алгоритъм за анализиране на изразителността на четенето (в ученически работни листове)
1.Коректност
- (име) прочетете текста правилно, без грешки, изкривявания и повторения
- (име) направи малки (1-2) грешки (или 1-2 повторения) при четене
- (име) направи много грешки и повторения (повече от две) при четене
2. Темпо (бавно/бързо), сила на звука, дикция
Темпото на четене съответства на съдържанието на текста и намерението на автора; обемът е достатъчен; добра дикция, ясно, точно произношение на звуците
Темпото на четене е неоправдано бързо, така че изразът се губи (и се допускат грешки); Четенето е тихо, текстът не се чува.
Бавното темпо на четене показва недостатъчна подготовка
3. Интонация (изразителност), емоционалност
Текстът се чете изразително: спазват се паузи и логически ударения, предаващи замисъла на автора. Бяха спазени необходимите интонации (въпрос, утвърждаване, отричане и др.) (Име) успя да изрази желаното настроение (какво?) с четенето си.
Текстът не е разчетен достатъчно ясно (посочете неточностите). (Име) не винаги успява точно да предаде емоциите, които проникват в текста
Четенето беше неизразително, неемоционално, монотонно
Допълнителни въпроси
Какво можете да кажете за жанра на това произведение? (поетично послание)
Какви чувства са пропити от стихотворението?
Когато четем текст, какво ни помага да разберем настроението му? ( ключови думи)
ΙΙΙ. Актуализация основни познания(4 мин.)
В последния урок говорихме за това как, докато беше в изгнание в Михайловское, поетът с удоволствие слушаше руските народни приказки, които Арина Родионовна му разказваше. Някои от тях са в основата на неговите поетични разкази.
(Име) е подготвил кратък тест върху приказките на Пушкин, който ще ни позволи да ги запомним (индивидуално домашно). Нека дадем думата на (име)
1. Един старец живееше със своята стара жена
Край най-синьото море;
Живееха в порутена землянка
Точно тридесет години и три години. "Приказката за рибаря и рибката"
2. Имало едно време един свещеник,
Дебело чело.
Поп отиде на пазар
Вижте някои продукти.
Балда го среща „Приказката за свещеника и неговия работник Балда“
3. Кралят се сбогува с кралицата,
Подготвен за пътуването,
И кралицата на прозореца
Тя седна да го чака сама. "Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари"
4.
Три моми до прозореца
Въртяхме се късно вечерта.
„Само ако бях кралица,“
Едно момиче казва,
След това за целия кръстен свят
Бих приготвил угощение“. „Приказката за цар Салтан, за неговия славен и могъщ герой княз Гуидон Салтанович и за красивата принцеса Лебед“
5. Никъде, в далечното царство,
В тридесетия щат,
Имало едно време живял славен цар Дадон.
От малък той беше страхотен
И съседите от време на време
Обиден смело ; "Приказката за златното петле"
Колко приказки сме запомнили? Пет.
Има и незавършена приказка „За мечката“ и други произведения, базирани на приказни мотиви.
Въвеждащ и ориентировъчен разговор.
Пушкин се обръща към жанра на приказката през цялата си творческа кариера. Дори преди приказките, по които сега провеждахме викторина, той написа стихотворение за приказка. Някой знае ли за кое стихотворение говоря? "Руслан и Людмила"
Нека да чуем съобщение за историята на написването на тази работа (индивидуална домашна работа)
Примерно съобщение от студенти.
Приказната поема „Руслан и Людмила“ е замислена от Пушкин още в лицея. Веднага след завършване Лицей Царское селоСлед като се установява в Санкт Петербург, Пушкин започва да го пише. Той си постави задачата да създаде „героична“ приказна поема. Пушкин работи върху поемата почти три години, от 1817 до 1820 г. През пролетта на 1820 г. е публикувано в сп
През 1828 г. (8 години по-късно) Пушкин подготви второто издание на поемата, като направи някои промени в нея. След публикуването на стихотворението той подарява на Пушкин своя портрет с надпис „На победоносния ученик от победения учител“.
Факт е, че Жуковски също имаше план да напише „домашна“ приказна поема, но така и не го реализира. Руската поема е създадена от младия Пушкин и Жуковски сърдечно го поздравява за това.
Момчета, някой чел ли е цялата поема „Руслан и Людмила“? За какво става дума?
За това как злият магьосник Черномор отвлече булката на Руслан Людмила от сватбата. Руслан и тримата му съперници Рогдай, Фарлаф, Ратмир я търсят. Пушкин описва различни приключения на героите. И краят на приказката, разбира се, е щастлив.
Днес в клас, за съжаление, вие и аз няма да можем да прочетем цялото стихотворение, но ни предстоят есенни ваканции, надявам се да го прочетете, мисля, че първо трябва да бъдете привлечени от сюжета и второ , трябва ли Не е ли интересно да се запознаете с работата, която позволи на Пушкин да стане творчески по-добър от своя учител?
Днес ще обърнем внимание на увода към стихотворението. Написана е от Пушкин за второ издание.
(Преди урока проверете дали това е бил познат в началното училище)
Запишете днешната дата в тетрадките си.
V. Формулиране на темата на урока (2 мин.)
Отворете учебника на страницата. Нека формулираме и запишем темата на урока. Как ще звучи?
„В Лукоморие...“ Въведение-пролог към поемата „Руслан и Людмила“
Оставете един ред за допълнително записване на темата на урока.
Работа в тетрадки
1817-1820 – години на създаване на поемата
1820 г. – първо издание
1828 – второ издание, поправено, допълнено
VI. Определяне на целите на урока. (3 мин.)
Имате няколко задачи от днешния урок, записани на вашите работни листове. Нека се опитаме да ги подредим в логичен ред. Да определим последователността на работа с текста.
Запознайте се с текста и обяснете значението на остарелите думи
Определете темата на текста
Анализирайте образите, нарисувани от поета, и визуалните и изразни средства, които му помагат да създаде тези образи
Разберете основната идея на текста, неговото настроение
VII. Потопете се в темата на урока (7 мин.)
1. Слушане на аудиозапис на въведението към стихотворението „Руслан и Людмила“ - „Има зелен дъб край Лукоморие...“
Предлагам ви да чуете малък фрагмент от текста, изпълнен от актьор, майстор художествено слово. Хареса ли ти четенето? как? (омагьосващо, потапящо в света на приказките, съпроводено с приказна музика)
2. Четене на пролога. Работа с речник:
Лукоморье (остаряло) - морски залив, залив, завой на морския бряг. За сравнение: лък (за стрелба), завой (река), хитрост (избягване), лък (седло).
Във фолклора източни славяни- защитено място на ръба на света.
Стихотворението е литературен жанр. Голямо или средно поетическо (най-често) произведение с лиро-епичен характер (един от видовете лиро-епични произведения). Стихотворението се характеризира със сюжетност, събитийност и изразност от страна на автора или лирически геройтвоите чувства.
Пролог – уводна част, увод, предговор, въведение
Лутания – без цел, без определена посока
Скърби - скърби, натъжава
Ходене - ходене бавно
служи - помага, изпълнява различни задачи
златая, злато, брег
около зори - на разсъмване
от бистри, бистри, чисти води
3. Определете темата на пасажа. какво говори той За света на приказките. Вълшебният, фантастичен, прекрасен свят на руските приказки . Колективна картина сюжети, образи и събития от народните приказки.Един вид мозайка. Нека добавим темата на творчеството на Пушкин, която формулирахме към темата на нашия урок. (3 мин.).
4. Сесия по физическо възпитание (имитирайте движенията на вълни, рицари, лебеди) (2 мин.)
Там вълните ще нахлуят призори
И тридесет красиви рицари
От време на време излизат бистри води
В приказките на Пушкин лебедът плува по същите тези вълни. И ние ще покажем как излита.
5.Работа по двойки. Четене на пасажа и попълване на таблицата: (5 мин.)
Русалката е двусмислен образ. Сред западните славяни тя е млада, привлекателна и игрива. На север, в страната на мрака иглолистни горирусалките са зли, отмъстителни същества. Но дори това да е красиво, весело момиче, това все още е демоничен образ, който носи смърт. Тя пленява човек с пеенето си и го примамва във водата със себе си. Или може би, докато играете, го гъделичкайте до смърт.
6. Работа с илюстрации върху форзаца на учебника (4 мин.)
Нека отворим форзаца в началото на учебника. Виждате илюстрация към пролога на поемата. Парилов и Виктор Дмитриевич Дудоров. Това са художниците на Палех (1959-1964 - периодът на създаване на илюстрации) Знаете ли какво е Палех? Това е народен занаят, рисуване с лак. (Палех е село (или град?) Риболовен център).
Разгледайте внимателно илюстрацията. Забележете колко миниатюрно и детайлно са рисували художниците сюжетите на народните приказки. Не без основание казват, че палехската живопис може не само да се възхищава, но и да се чете. И разбира се, ние сме привлечени от богатството и яркостта на цветовете на Палех, които предават богатството и яркостта на приказките.
Вижте дали всички приказни герои, посочени от Пушкин, присъстват на илюстрацията? (няма дявол и колиба на пилешки крака. Отклонение от образа на Баба Яга: в Пушкин тя се скита, но в илюстрацията тя лети)
С кои герои от тази страна бихте искали да станете приятели?
Какви други герои от народни приказки бихте поставили в страната Лукоморие? Чудо Юдо, Змия Горинич, Жар птица, Водяной, Емеля на печката, Колобок и др.)
7. Да погледнем отново текста. Кои думи според вас изразяват основната идея на пасажа? " Там има руски дух... мирише на Русия!“
Как разбирате този израз?
Героите минават пред нас народникреативност. А основата на всяка държава са хората: техните традиции, култура, история. И не без причина поетът използва образа на дъб. Дървото обикновено е символ на живота, а дъбът в Русия също се смяташе за символ на мъдрост и дълголетие. И всяко дърво се крепи на корените си, корените го хранят. И отново се връщаме към това, за което току-що говорихме. Нашите корени са нашата история, нашата памет, народни традиции, култура, част от която е и фолклорът. Колкото повече човек цени този спомен, толкова по-дълбоко чувства отговорността си за бъдещето.
Какво е настроението на текста? Той е пропит от възхищение и преклонение пред този необятен свят на народната поезия. Не напразно Пушкин пише: „Каква наслада са тези приказки! Всяка е поема."
И в същото време всеки приказен образ има свое отношение: уважение, изненада, очарование (спира дъха), тържественост, вълнение, емоции, благодарност, осъждане, възхищение.
VIII Задаване на домашна работа
Запомнете пасаж (за всички)
Начертайте илюстрация (по избор)
IX. Отражение. Създаване на syncwine
А сега предлагам да запишем нашите впечатления, усещания и асоциации, възникнали по време на нашето запознанство с откъс от поемата „Руслан и Людмила“ в синхрон
Мила, вълшебна (народна)
Забавлявайте, образовайте, обучавайте
В приказките хората изразяват своето възприятие за живота.
Мъдрост
X. Оценяване
Изразително четене
Анализ на експресивното четене
Подготовка и провеждане на викторина
Отговори на теста
Съобщение
Урочна работа
X. Обобщение на урока
Нашият урок приключи. Днес се докоснахме страхотносвят на произведенията, а в следващия урок ще продължим да разкриваме поетичния талант на великия Пушкин.
