Реферат по обществени науки 8 клас хора природа общество. Природа, общество, човек конспект на урок по обществознание (8 клас) по темата

Раздели: История и социални науки

клас: 8

цели.

1. Изучаване на човешката среда.

2. Помислете за връзката между човека и природата, взаимодействието на човешкото общество и природата.

3. Развитие на логиката и мисленето на децата.

Оборудване: мултимедия.

По време на часовете

1. Организиране на времето. Поздрав към учениците.

2. Определете основния въпрос на урока. Разчитане на проблемна ситуация.

„Коля ставай бързо! – избърза мама. Иначе пак ще закъснееш за училище. И дори не се опитвайте отново да тормозите момче от паралелен клас. Още веднъж ще разбера, че си му отнел топката и ще ти подаря „сладък живот“. Не те ли е срам.

Започва... Добро утро! Коля измърмори: „За това ли е измислено всичко това?“ „Жалко“, „Ще закъснееш“... И така, един вълк в гората искаше да спи - той спеше, искаше да яде - хвана гофер и го изяде. Ще го обвини ли някой за това?

Вълк няма да има – той е животно, живее според инстинктите, според законите на природата, но ти си човек.

И аз съм част от природата! Значи ние не спазваме неговите закони и моля – реките мръсни, горите изчезват, времето се разваля. Ако всеки живееше както трябва, щяха да правят каквото си искат според законите на природата, но не, щяха да измислят какви ли не правила.”

Въпроси: Как се различават мненията на майката и сина? Какъв въпрос може да се зададе въз основа на техния аргумент? Защо човекът не живее според законите на природата?

Определяне на целите на урока.

3. Откриване на нови знания.

За разлика от другите живи същества, човекът е създал около себе си специална среда на съществуване - общество. Какво е обществото? (Отговорите на учениците).

Обществото не е просто много хора. Това е холистична система от връзки и взаимоотношения между хората. Какви са тези връзки и отношения? Каква е системата?

Хората са свързани помежду си чрез общи интереси и общи дейности в различни сфери на живота. Тези връзки проникват в целия ни живот и правят всеки човек част от социалната система, т.е. асоциация, в която всеки човек зависи от всички останали, изпълнява определена функция и може да съществува пълноценно само като част от тази асоциация. Отношенията, които хората влизат помежду си в обществото, са много различни: подкрепа, съревнование, игнориране... Целостта на обществото се запазва въпреки вътрешните конфликти и противоречия между хората. Човешкият живот извън обществото е невъзможен. Защо?Само обществото е в състояние да предаде на новородения човек онзи културен опит, който го прави човек – разумно същество, способно и желаещо да общува, заедно с другите да получава средства за живот, да се радва и да твори.

Човек и природа (въпроси на екрана).

Как са свързани природата и обществото? Променя ли се обществото под въздействието на природата и природата променя ли се под влиянието на обществото?

Природата е среда за обществото. Природата е огромно хранилище на онези ресурси, от които хората се нуждаят в производствените дейности и в Ежедневието. Реки, гори, руда... - се използват активно от хората. Сега хората ще отказват ли да ги използват?

Така природата служи като естествена основа за живота на човешкото общество.

Второто определение на природата е биосферата (на екрана). Биосферата е обвивката на земята, погълната от живот (записване на определението в тетрадка). Само за разлика от животните и растенията човекът е отделен естествена среда, създадената от него социална среда: дом, дрехи, инструменти, техника, книги... – всичко, което е създадено от човешкия труд и съществува благодарение на системата от връзки и отношения между хората. От друга страна, за да създадат около себе си „обвивка на културата“, хората вземат суровини и енергия от природата. Природата служи като източник на вдъхновение за художници и поети и може да има благоприятен ефект върху човешкото здраве и настроение. Но хората също използват реки и гори за свои нужди, като постепенно променят облика на Земята. Понякога хората използват ресурсите нерационално и замърсяват околната среда.

4. Обобщаване (отговорите на учениците).

Човек има две местообитания - природа и общество, вградени в него, т.е. система от връзки и отношения между хората. Чрез усилията на хората обществото непрекъснато се развива във взаимодействие с природата, осигурявайки ни всичко необходимо за живота (диаграма на екрана).

5. Решаване на задачи (на екрана за изявление).

Изберете едно от твърденията и отговорете на въпроса: „Какво е искал да каже мислителят с тези думи? Съгласни ли сте с тях?

„Културата е втора природа“ (Хегел).

„Нашата земя е голям селски път, а ние, хората, сме пътници“ (Хайнрих Хайне).

„В обществото всеки човек е камъче в мозайка“ (Никола Себастиан Шамфор).

„Ако човек зависи от природата, тогава тя също зависи от него: тя го е направила - той я преработва“ (Анатол Франс).

6. Групова работа.

Решаваме житейски проблеми (класът е разделен на 6 групи, задачата е на екрана).

В училище се създава екологично общество. Разработете работен план за годината, цели, задачи.

7. Оценяване на учениците. Обобщение на урока.

Домашна работа: подгответе допълнителен материал „ноосфера“.

Обществени науки 8 клас

Урок No02

Човек, общество, природа

Д.З.: § 2, ?? (с. 18), задачи (с. 18-19), „Запомнете” към § 3,попълнете таблицата „Човекът е венецът на природата“

© А.И. Колмаков

Цели на урока:

• Да доведе учениците до разбирането, че благосъстоянието и просперитетът на страната зависи от избора им на дейности и съзнанието за лична отговорност към околната среда.
• Да се ​​създаде основа за формиране на екологична култура, знания за значението на природата в живота на човека и обществото, въздействието на стопанската дейност на човека върху околната среда, механизмите и регулаторите на тази дейност.
• Да насърчи развитието в учениците на следното универсално образователни дейности: прогнозиране на резултата; поставяне на хипотези и тяхното обосноваване; търсене и оценка на алтернативни начини за решаване на проблема.

Знае и може (КУД)

• Разкриване значението на понятието "ноосфера".
• Оценете твърдение за връзката между природата и обществото и спорят вашата оценка.
• Характеризирайте възможностите на човешкия ум.
• Разкриване значението на моралните стандарти.
• Конкретизирайте използвайки примери за влиянието на природните условия върху хората.
• Анализирам И оценявам текст от дадени позиции.
• Анализирам факти и оправдавам направени изводи

Понятия, термини

• биосфера;
• ноосфера;
• природа;
• човекът е венецът на природата;

Проверка на знанията на учениците

1. Какво означават думите: „Човекът е биосоциално същество“?

2. Какви човешки качества са от социален характер (т.е. възникват само в обществото)?

3. Как се проявява? творческа природачовешка дейност?

4. Каква е връзката между мисленето и речта?

5. Как се проявяват човешките способности?

6. Какво е човешката самореализация?

7. Защо човешката самореализация е възможна само чрез дейност?

Учене на нов материал

• Какво е природата?
• .
• Мястото на човека в света на природата .

Да си припомним. Нека помислим за това.

• ДА СИ ПРИПОМНИМ. Какво е екологична криза?Който Природни ресурсизнаеш ли? Каква полза им намира човек? Какви природни ресурси се считат за изчерпаеми? Какво трябва да бъде отношението на човека към природата?Споделяте ли мнението, че хората са длъжни да се грижат за природата? Ако да, тогава защо и как трябва да се прояви загриженост?
• НЕКА ДА ПОМИСЛИМ. Ще се променят ли естествените свойства на хората в далечното бъдеще?

Какво е природата?

Три значения на термина "природа" във философското разбиране:

• в широк - всичко, което съществува , целият свят в цялото многообразие на неговите форми и безкрайност на проявленията;
• в тесен - биосфера , т.е. „област на живота“,земната обвивка, погълната от живот ;
• природа като всичко, което е възникнало и е способно да се развива извън човешката дейност (живата и неживата природа е съществувала много преди появата на човека ).

Какво е природата?

упражнение

значението на думата "природа"

по биология

по география

в социалните науки

Така човекът се е появил от природата; културата и материалното производство формират социалната същност на човека и обществото.

Какво е природата?

Заобикаляне на човексреда и нейните компоненти

За непреодолимото желание за цветовете на земята, за топлината на слънцето четем сред децата, отведени от родителите си на дъждовна Венера и принудени да прекарват почти цялото си време в приюти в разказа на американския писател Р. Бредбъри „Всички Лято за един ден.”

На стр. 14 прочетете откъс от разказа на Р. Бредбъри „Цялото лято в един ден“.

Какво учи авторът? Какви природни ресурси използват хората и за какви цели? Какво знаете за проблема с тяхното изчерпване? Каква е опасността в това? Какво да направите, за да избегнете тази опасност? Дайте примери за внимателно и хуманно отношение към природата.

Взаимодействие човек-среда

От древни времена е имало два подхода към околния свят - теоретични и митопоетични . Последното е най-ярко изразено в изкуството, но съвсем не е монопол на изкуството.

Митопоетичното възприемане на света е доминиращо в архаичните и древните култури и става все по-малко достъпно за хората от съвременната техническа цивилизация.

Можете да видите света около нас, земята като склад на минерали, като склад на енергия и това ще бъде теоретично напълно оправдано, но не и културно отношение.

Но можете да видите в природата не само мъртва материя, не само земята като източник на реколта, но и земята като майка.

Губин V.D., руски философ

Взаимодействие човек-среда

• Прочетете в учебника (стр.15) откъс от разказа Р. Бредбъри „И гръм се затъркаля“ и отговори на въпросите:
• Какъв проблем е посочен в историята?
• Вижда ли се позицията на автора в тази история? Ако да, кой?
• Споделяте ли го? Защо? Обяснете отговора си.
• Каква е нашата лична отговорност към света около нас?

Взаимодействие човек-среда

• IN велик руски учен В. И. Вернадскивярваше, че ще дойде времето, когато по-нататъшното развитие на планетата, а следователно и на човешкото общество, ще бъде насочено интелигентност ом Биосфера постепенно ще се превърне в сферата на разума. По-късно е измислен нов термин - ноосфера (от лат. - ум). Ноосферата се разбира като зоната на планетата, покрита от интелигентна човешка дейност.
• INнавлизането в тази епоха предполага преди всичко промяна в отношението на човека към природата, такава организация на обществения живот и производството, при която е възможно осигуряват хармония между природата и обществото .

• Да работим по двойки!
• Упражнение:Дълго време в обществото преобладаваше мнението, че човекът се намира на последния етап от еволюционното развитие.

• На какви аргументи се позоваха привържениците на тази позиция? (виж стр. 16-17 от учебника) и каква е същността на всеки аргумент?Коя позиция избрахте? Или може би имате своя собствена, специална гледна точка за мястото на човека на „стълбата на живите същества“, върху проблема за еволюцията, нейната прогресивна ориентация?

Мястото на човека в света на природата. Човекът ли е венецът на природата?

• първо, Човек надарен с интелект .
• второ, Той знае как да натрупва информация за много специфични явления, обобщете го, създаде нещо, което не съществува в природата .
• Трето, възникващ човек обществото започна да се подчинява на собствените си закони , сред които на първо място бяха изискванията морал .

Човечеството се издигна до нов етап на развитие - от първобитното стадо до обществена организацияот хора.

Първа гледна точка

Силата на човешкия ум, отърваването от законите на дивата природа и създаването на грандиозна културна сграда доведоха мнозина до заключението, че човекът е по-висше същество и живее според собствените си закони, а природата е източникът на ресурси за човешкия живот.

Втора гледна точка

Човекът е само брънка в дълга верига на развитие на природата, която няма насочено движение от просто към сложно и други организми могат да заместят човека.

първо, себе си концепция за прогрес (движения от прости към сложни) хората измислиха. Природата не познава никакво целенасочено движение, иначе тя трябва да бъде надарена с разум.

второ, достатъчно относително разделени на прости и сложни организми.

Трето, Вкаменелостите на планетата съдържат истории за това колко групи животни са изчезнали , как гигантските земноводни са били заменени от гущери и след това са измрели. Животът продължава!!!

Възможна ли е Земята без хората?

четвърто, човек е надарен с разум, но не винаги извършва разумни действия . Днес човек трябва да плати за необмислено отношение.

Мястото на човека в света на природата. Човекът ли е венецът на природата?

Човече, ти си част от природата! Грижете се за средата, в която живеете!

проверете себе си

1. Какви са основните значения на понятието „природа“?

2. Как се изразява естественото единство на света?

3. Каква е ролята на природата в живота на човека и обществото?

4. Как според Вернадски са свързани биосферата и ноосферата?

5. Какви възможности е разкрил умът пред човечеството?

6. Присъщ ли е прогресът на развитието на природата?

7. Какво е неразумното отношение на човека към природата?

отражение

• Какво научи?
• как?
• Какво научихте?
• Какви трудности изпитахте?
• Интересен ли беше урокът?

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Тема на урока: Човек, общество, природа

1. Докажете, че човекът е биосоциално същество?

2. Какви са основните разлики между хората и животните?

3. Как човек се реализира в обществото?

Практическа задача: запишете в две колони от списъка по-долу признаците, характерни за човек

Наследствени черти Черти, придобити от човек през целия живот

Способност за защита; способността да се отнасяме към другите като към себе си; възможност за запасяване за бъдеща употреба; способността да се разграничава доброто от лошото; възможност за изграждане на жилища; определено овално лице; способност за движение; способност за мислене; способност за утоляване на глада, способност за чуване, способност за рисуване

Учебен план нова тема: Природата и нейното значение в живота на човека; Човекът е върха на пирамидата или брънка във веригата?

Природата е светът около нас във всичките му безкрайни проявления

Природата е биосферата на нашата планета, т.е. земната обвивка, погълната от живот

Природата е естественото местообитание на хората

„Да предположим, че случайно убием мишка. Това означава, че всички бъдещи потомци на мишката няма да съществуват... Ако 10 мишки не са достатъчни, една лисица ще умре. Десет лисици по-малко... насекомите и лешоядите ще умрат и безброй форми на живот ще загинат.“

Човекът ли е венецът на природата?

1. Човекът е надарен с разум

2. Способността да се натрупва информация, да се обобщава и да се създава нещо, което не съществува в природата

3. Създаване на собствени закони, сред които моралните изисквания са на първо място

Или човек е брънка във верига?

1. Човек има интелигентност, но може ли да се възползва от това?

Човекът се отнася към природата като към работилница, в която му е позволено да управлява безконтролно

Тема на есе: Човекът венец на природата ли е или брънка във веригата?

Домашна работа: §2, творчески задачи на тема: „Глобален екологични проблемимодерност“, „Организации, създадени за защита на природата“

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Презентация "Човек, общество, природа" 6 клас

Тази презентация е предназначена за урок по обществознание в 6 клас (учебник Кравченко А.И., Певцова Е.А.) Цели на презентацията: 1. води учениците към разбиране на връзката между човека и природата.2. способен...

Урок 10 ПРИРОДА, ОБЩЕСТВО, ХОРА

Епиграф към урока:

всеки Живо съществотрябва да свикне с факта, че това е експериментален образец от природата, а не окончателната версия.

Вилхелм Швобей – немски учен, публицист, афорист

Тип урок:изучаване на нов материал.

Мишена:продължават да развиват у учениците представа за природата като естествена основа за живота на човешкото общество.

Студентите трябва да знаят, че:

1)природата е естественото местообитание на хората;

2)ноосфера - зоната на планетата, обхваната от човешката дейност, неговата интелигентна дейност;

3)моралните норми започнаха да регулират взаимоотношенията на хората;

4)човечеството постепенно се издига на нов етап на развитие.

Студентите трябва да разбират какво:

1) природа;

2) биосфера;

3) ноосфера;

4) общество;

5)морални стандарти.

Студентите трябва да могат да:

1)разкриват основните значения на понятията;

2)определят ролята на природата в живота на човека и обществото;

3)обосновете отговорите си;

4)определят значението на моралните норми и забрани в живота на обществото.

Ходурок

аз Учене на нов материал.

1.Работа с маса.

Упражнение.Запишете в таблицата какво знаете по тази тема (в колоната „Знам“), оставете втората и третата колона празни, докато текстът на абзаца бъде изучен.

2.Работи вгрупи.

Изучаването на този учебен материал е най-добре с помощта на една от технологичните техники критично мислене - Зигзаг модел.

Условия.Учениците се групират в групи по 4. За да има всеки свой номер, можете да плащате с 1, 2, 3, 4 или да раздавате карти в различни цветове.

След това учителят обръща внимание на материала в учебника и заедно с учениците поставя целта на урока и накратко обсъжда темата. Учителят казва, че до края на урока всеки член на групата трябва да разбере темата, но учениците ще я интерпретират на части, а след това от частите се създават общи знания.

Целият материал е разделен на 4 части.

Първи числаотговарят за раздела „Какво е природа?“

Второ- “Връзката между човека и природата”.

Други пък- „Човекът ли е венецът на природата?“

Четвърто- „Върхът на пирамидата или брънка във веригата?“

Когато всички са разбрали, се създават нови групи, които включват само всички първи числа, само всички втори числа, само всички трети числа, само всички четвърти числа.

Тяхната задача е да проучат материала, да го разберат задълбочено, да го обсъдят и да изберат най-подходящите методи и техники, които да обяснят на своите другари. Когато материалът е научен, групите се връщат в първоначалното си състояние и започват да учат своите приятели. Първите числа обясняват тяхната част, втората, третата, четвъртата - тяхната.

И сега всеки ученик има целия обем от знания в параграфа.

Втората колона на таблицата „Научено“ е попълнена.

Фиксирането може да бъде организирано като групова работа, където учениците четат допълнителен материал, анализират го и отговарят на въпроси.

ДОПЪЛНИТЕЛЕН МАТЕРИАЛТеорията за Гея

В края на 60-те години се появява теория, която решават да кръстят на древногръцката богиня на Земята. Според тази теория живите същества не са пасивни жертви на околната среда, те са способни да й влияят. С други думи, нашата планета се държи като гигантски жив организъм, в който всички живи същества взаимодействат помежду си, осигурявайки неговата стабилност.

От гледна точка на тази теория е възможно да се обяснят някои факти, свързани с произхода на живота. По това време атмосферата на Земята съдържаше 90 процента въглероден диоксид. Това създаде суперпарников ефект, който поддържаше топлината на Земята. Но Слънцето постепенно се стопли. Защо Земята не прегря? Според английския учен Лавлок, един от създателите на теорията за „Гея”, това се обяснява с присъствието на живи същества на Земята. Например, първите бактерии са консумирали въглероден диоксид, който го е изсмукал от атмосферата и по този начин е ограничил способността на газа да създава парников ефект. По-късно, преди около 3,7 милиарда години, се появяват първите форми на синьо-зелени водорасли, които започват да използват слънчевата светлина за производство на храна. Но в същото време те произвеждат кислород. С течение на времето значително количество от него се натрупа в атмосферата, което доведе до охлаждането на планетата и постави основите на живота, който познаваме днес.

В съответствие с тази теория се предсказва и бъдещето. Ако започне глобалното затопляне, планктонът ще спаси Земята. Той ще освободи повече от определен газ в атмосферата, което ще доведе до появата на серни частици, което от своя страна ще увеличи образуването на водни капки, което означава облаци. Облаците ще засенчват земната повърхност повече и ще отразяват повече обратно в космоса слънчева светлина. Така според тази теория Земята ще реагира на нагряването на Слънцето с дейности, които осигуряват охлаждане на местообитанието.

През годините на своето съществуване теорията привлече различни поддръжници. Така индустриалците и производителите са доволни, че това предполага способността на нашата майка природа да оцелее дори при тежко промишлено замърсяване. Лавлок е готов да се съгласи с това, но добавя, че тогава може би хората ще бъдат заменени от вид, по-устойчив на замърсяване.

Животът е най-висшата ценност

Нека си спомним известната приказка за славея от Ханс Кристиан Андерсен. Пред лицето на смъртта императорът отново пожелал да види жив славей. И това е пълно с дълбок смисъл: в крайна сметка смъртта - привилегията на живите - ви позволява да почувствате единство с естествения свят. Ето защо пеенето на жива птица прогонва смъртта, която започнала да завладява императора, щом добавил изкуствен славей към механичната придворна церемония.

В света на създадените от човека материални неща много неща са ценни. Но животът е по-ценен. За това заключение се дават различни обосновки. Някои вярват, че живите същества са Божии творения, които винаги превъзхождат тези, създадени от човешки ръце. Други твърдят, че органичното превъзхожда изкуственото преди всичко, защото първото се характеризира с вътрешна целесъобразност, а второто е само външно (за да служи за задоволяване на определени човешки потребности).

От тази разпоредба следва заключението за необходимостта от много внимателно отношение към всички живи същества. Прекъснете естественоторипо - процесът на развитие и еволюция на живите същества, продължаващ милиони години, е допустим само ако, например, допринася за опазването човешки живот(например унищожаване на патогенни микроби, мухи цеце и др.).

Въпроси и задачи:

1.От теорията за Гея различни учени правят противоположни заключения. Някои смятат, че земният живот съзнателно (т.е. в съответствие с определена цел) контролира околната среда. Други са убедени, че природата действа в пълно съответствие с еволюционната теория на Дарвин: несъзнателно, без никакъв интелигентен план. Простият факт е, че с повече от 30 милиона биологични вида в света животът има огромна способност за самосъхранение. Какво мислиш? Обосновете мнението си.

2.Съгласни ли сте с твърдението, че е напълно неприемливо, например, в името на изграждането на магистрала, която увеличава човешката мобилност, да се запълват с бетон онези зони, в които могат да оцелеят само определени видове живи същества? Обосновете позицията си.

3.Обсъдете възможностите и перспективите за следващата прогноза. Някои учени смятат, че е възможно да се освободят силите на "Гея", за да се генерира живот на Марс. Според това предложение, за да се затопли планетата, така че реките отново да текат по повърхността й, е необходимо да се отделят достатъчно хлорфлуорвъглероди в атмосферата на Марс, което ще доведе до парниковия ефект. Тогава ще е необходимо да се въведат устойчиви микроорганизми от сухите долини на Антарктида на Марс. Тези малки същества ще създават кислород чрез фотосинтеза. И тъй като нито хищници, нито съперници ще им пречат, те ще могат да се размножават много бързо и да покрият цялата повърхност на планетата. След това ще бъде възможно да започнете да го населявате с хора. И тогава сеитбата, извършена с помощта Космически кораби, ще доведе до появата на първия потомък на Земята в космоса.

ШРечник

Биосфера- долната част на атмосферата, цялата хидросфера и част от метосферата на Земята, обитавана от живи организми; най-голямата екосистема на Земята.

ноосфера -„мислеща обвивка“, най-високият етап от развитието на биосферата, свързан с появата и развитието на човечеството, когато интелигентният човешка дейностсе превръща в основен определящ фактор за развитието.

Естествена система- набор от елементи на живата и (или) неживата природа, които са в определена връзка и връзка помежду си и образуват относително стабилно единство и цялост.

Към разделите „Човекът венец на природата ли е?“ и „Върхът на пирамидата или брънка във веригата?“

Разбиранията на човека за неговото място и роля в природата са исторически изменчиви. Така архаичните култури се характеризират с разбиране за човека като част от голям природен организъм, божествен и жив. Единството на човека и природата е отразено в митовете. В ритуалите човекът също се опитва символично да изрази своята общност с природата.

С началото на заседналия начин на живот, развитието на селското стопанство, идентифицирането на социалните групи, появата на градове и държави, навлизането на занаятчийската технология и началото на науката, връзката на човека с природата се променя. Въпреки че науката все още не е загубила връзка с мита, количествените методи започват да се използват в изучаването на природата, появяват се астрономията и геодезията. IN Древна Гърциясе ражда дедуктивната наука, извеждаща теореми от аксиоми. Така както гръцката, така и индийската наука отдавна познават закона, който е получил името на Питагор, но в индийските текстове той е само даден, докато Евклид го доказва. В същото време много древногръцки мислители са надарени с душа природен феномен. Например Платон и Аристотел дори смятат звездите за одушевени.

През Средновековието християнската вяра доминира в европейските страни. Природата тук вече не е нещо, което съществува само по себе си; нейното съществуване е генерирано от Бог.

В същото време на човека е отредено централно място в природата.

Постепенно възниква идеята за неограничените възможности на човека в разбирането и преобразуването на природата. Така още през Средновековието се появява идеята, че човекът създава математически единици.

В новото време заедно с идеите на френския философ Декарт започва да се утвърждава отношението към човека като най-висша ценност и единствено разумно и духовно начало в света. По същество растенията и животните започват да се разглеждат като машини без вътрешен свят. Това по-късно помогна да се преодолеят всички съмнения относно експериментите, проведени върху животни. В същото време отделни мислители на новото време, въпреки че не оживяват природата, все пак я даряват с достойнство. В неговото съществуване и развитие те виждаха проявление на истинското, доброто и красивото, което човек е длъжен да почита и обича.

Но не тези възгледи определят общественото съзнание на хората от индустриалната ера. Идеята за първенството на активното, творческа личност, стоящ над враждебна и инертна природа, която трябва да бъде напълно трансформирана, като се вземат предвид нуждите на хората. Подобни идеи ще се превърнат в един от източниците на опасност за околната среда в бъдеще.

Принадлежност към два свята

Същността на човека е двойствена. От една страна, той е генериран от природата и следователно, разбира се, е част от нея. Но от друга страна, той е единственото същество, способно да разбере принципите на съществуването на себе си и природата. Така човекът е различен от цялото царство на природата. Освен в естествения, човекът е включен и в света на обществото. Като социално същество човекът влиза в определени социални групии общност, живее и действа в система от определени социални отношения, създава изкуствено местообитание - „втора природа“. Като живо същество човек се подчинява на общите закони на развитие на биосферата и има определен набор от видови характеристики; Половите различия на хората, продължителността на детството, зрелостта и старостта са биологично обусловени. Тя е наследена, тоест биологично обусловена и надареност различни хорав различни дейности, например музика, математика и др. П.

Редица учени смятат, че от далечни предци хората са възприели и някои инстинктивни поведенчески програми, които се предават от поколение на поколение с гени. Така, според известния австрийски лекар и изследовател З. Фройд, войните се основават на древни инстинкти за агресия и унищожение.

Въпросът кое от двете начала – биологичното (естественото) или социалното (общественото) е определящо при формирането на човешките способности, чувства и поведение, остава предмет на разгорещени спорове и днес. Някои изследователи и философи смятат, че биологичните фактори играят решаваща роля. Именно благодарение на тях е станало формирането и развитието на биологичния вид. Други подчертават влиянието на обществото и социалните отношения върху човека. Само с тяхна помощ човек овладява език, съзнание, култура, умения социално поведение, работоспособност.

Противоречива теория

Има видове живи същества, чиито оръжия са смазващи, а методите за тяхното използване са светкавични (отровни насекоми, змии). Престрелка между съперници в в такъв случайнеизбежно ще завърши със смъртта на един от тях или дори и на двамата. При подобни видове естествен подборразработва забрана за използване на оръжие при вътрешни сблъсъци. Биолозите нарекоха тази система от инстинктивни забрани естествен морал. Колкото по-силно е естествено въоръжено животното, толкова по-силно е то.

Човекът и неговите непосредствени предци са били слабо въоръжени животни; те дори не са можели да хапят. Следователно неговите инстинктивни забрани първоначално са слаби, неговият естествен морал е слаб. Но впоследствие човекът започва да създава и подобрява изкуствени оръжия и става най-въоръженият вид на Земята. Моралът не се е променил много. С други думи, проблемът на човека не е в неговата висока агресивност, а в липсата на морал.

Въпроси и задачи:

1.Науката твърди, че увеличаването на сложността на системата води до нейната нестабилност. Например, когато транспортната мрежа, доставките на газ, вода и електричество са унищожени, градът умира. И фермата ще оцелее под същото влияние (всеки си има собствена градина, добре). От това следва, че протозоите, способни да се хранят с различни вещества, които не са годни за консумация от висши същества, ще оцелеят при всякакви удари. Човекът е най-уязвимият.

Съгласни ли сте с тази гледна точка? Обосновете позицията си.

2.Кои от изброените характеристики и свойства на човек и особеностите на неговия живот могат да бъдат отнесени към биологично определени и кои към социално дадени:

-способност за овладяване на речта;

Възможност за използване на прибори за хранене при хранене;

-заболявания, претърпени в живота;

-членоразделна реч;

-способност за мислене.

3.Има гледна точка, според която много животни, колкото са по-близки генетично едно до друго, толкова по-отвратени са едно от друго, толкова повече, така да се каже, са карикатури едно на друго. Същият механизъм работи и при хората. Това може да се илюстрира с отношението към езиците. Ако чужд език е много далеч от нашия роден (за руски това е естонски или китайски), тогава той е просто неразбираем за нас. По-близкият език (например немски, литовски) вече предизвиква отхвърляне при използването на познати корени и думи и накрая подобни езици (български, украински) се възприемат просто като смешни, като пародия на руския (помнете произведения на Гогол, Шолохов).

Споделяте ли тази точкавизия? Следва ли от горното твърдение, че народи, които са близки по култура и дух, могат да бъдат най-враждебни един към друг?

ШРечник

Естествена средачовек - тази част от природата, с която обществото взаимодейства в процеса на своето развитие и живот. В първите етапи от възникването на човечеството естественото му местообитание обхваща само малка част земната повърхност. Сега тя включва не само цялата повърхност на Земята, но и нейната вътрешност, Световния океан, околоземното въздушно пространство, както и част от нашата слънчева система.

Изкуствено местообитаниечовек - това е тази част от околната среда, която е създадена от човека в процеса на историческото развитие, е продукт на жизнената дейност на човека и обществото и не съществува самостоятелно като природа. Изкуствената среда включва създадени от човека жилища, градове, села, пътища, превозни средства, инструменти и много други.

Домашна работа: § 8.

• Природата и човекът – имат ли нужда един от друг?
• За какво предупреждават писателите на научна фантастика?
• Кога ще се изчерпят природните запаси?
• Разумът допринася ли за запазването на човечеството като вид?

Какво е природата?Природата е естественото местообитание на хората. Разбира се, човек може да си представи такава фантастична ситуация, когато хората ще бъдат принудени да създават и живеят в някакъв изкуствен подземен или извънземен свят, където с помощта на най-сложната технология ще бъдат създадени необходимите условиячовешкото съществуване: необходимата температура, налягане, циркулация на въздуха и др.

И дори ако си представим, че хората ще успеят да се адаптират към тези условия и тяхната раса няма да свърши, тогава очевидно нещо съществено ще бъде загубено. За непреодолимото желание за цветовете на земята, за топлината на слънцето четем сред децата, отведени от родителите си на дъждовна Венера и принудени да прекарват почти цялото си време в приюти в разказа на американския писател Р. Бредбъри „Всички Лято за един ден.” В краткия интервал между дъждовете, в онзи рядък час, когато слънцето се показва, децата напуснаха мазето си. „Момчетата, смеейки се, се хвърлиха върху непрекъснатия растеж, сякаш върху жив, еластичен матрак... Те се втурнаха между дърветата, плъзгаха се и падаха, блъскаха се, играеха на криеница и таг, но най-важното, отново се намръщиха и отново гледаха към слънцето, докато започнаха да текат сълзи, и протягаха ръце към златния блясък и към невижданата синева, и вдишваха тази удивителна свежест... И изведнъж... Редки студени капки паднаха върху носа, върху бузите, на устните. Слънцето беше скрито от мъглива мъгла. Задуха студен вятър. Момчетата се обърнаха и тръгнаха към къщата в сутерена, ръцете им висяха отпуснати и вече не се усмихват.

Природата е огромен (доскоро изглеждащ неизчерпаем) склад на онези ресурси, от които хората се нуждаят в производствените дейности и в ежедневието. Активни водопади, плавателни реки, гори, руда, метали, въглища - всичко това се използва активно от хората. Ако сега хората откажат да използват, например, изкопаеми въглеводороди - нефт, въглища - и цивилизацията ще рухне. Пак ще се върнем в каменната ера.

Така природата служи като естествена основа за живота на човешкото общество. Ето защо, опитвайки се да разберете социална същностчовека и неговите многообразни връзки с обществото, не можем да пренебрегнем въпросите за ролята на природата във формирането и развитието на хората, за тяхното място сред другите живи същества, населяващи нашата планета, за влиянието на стопанската дейност на човека върху природните процеси и околната среда.

Какво е природата? Учените използват тази дума в две значения. Първата - по-широка - природата като заобикалящият ни свят в цялото му безкрайно разнообразие от проявления. Втората е природата като биосфера на нашата планета, тоест земната обвивка, погълната от живот. Животът на Земята съществува в гори, степи и пустини, в океана и сладките водоеми, в високи планинии почвата. Там, където нито растенията, нито животните могат да живеят, живеят бактерии, много от които не се нуждаят от кислород.

Връзката на човека с природата. Нека се обърнем към библейската притча за сътворението на света. Според нея Бог е създал растенията, животните, птиците в различни дни и по такъв начин, че да нямат нищо общо помежду си: всички са създадени „според рода си“. Човекът е особена материя. Всемогъщият го създаде по свой образ. Така религиозното учение, обясняващо създаването на света, пригоден за човешкия живот, го разделя на обитатели на земята, водата и въздуха. Научните знания говорят за единството на света. Всички живи същества на Земята са свързани с най-силните връзки на естествено родство и тясно взаимодействие помежду си. Тук няма да представяме цялото количество научни доказателства за този факт. За тях ще научите в часовете по биология. Нека си припомним друг известен разказ на Р. Бредбъри „И гръмът се завъртя“. Героите му използват машина на времето, за да пътуват до далечното минало, преди 60 милиона години, за да ловуват динозаври. Компанията, организираща подобни пътувания, изглежда е взела предвид всичко, така че гостите от бъдещето да не повредят нищо живо в девствената гора, където ще пристигнат ловците. Ето как разсъждава един от героите: „Да предположим, че случайно убихме мишка тук. Това означава, че всички бъдещи потомци на тази мишка вече няма да съществуват - нали?.. Ако десет мишки не са достатъчни, една лисица ще умре. Десет лисици по-малко... - всички видове насекоми и лешояди ще умрат, безброй много форми на живот ще загинат. И ето резултата: след 59 милиона години пещерен човек, един от дузината, които населяват целия свят, подгонен от глад, тръгва на лов за дива свиня или саблезъб тигър. Но уви, приятелю, като смачкаха една мишка, те смазаха всички тигри по тези места. И пещерният човек умира от глад. И този човек... не е само един човек, не! Това е един цял бъдещ народ.” Този човек щеше да има десет сина. От тях щяха да произлязат сто и така нататък и щеше да възникне цяла цивилизация. Унищожете един човек и ще унищожите цяло племе, народ, историческа цивилизация. Тези аргументи се оказаха пророчески. Един от пътниците, оставяйки специално положена пътека, случайно смачка пеперуда. Последствията от това бяха отразени в цялата верига от последващи събития. Героите разбраха това, когато се върнаха в своето време.

Историята е написана от писател на научна фантастика. Въпреки това е много поучително. Колко лесно е да се прекъснат връзките, които съществуват в природата, до какви необратими последици може да доведе това. Човек, който активно навлиза в природата, трябва винаги да помни това. Великият руски учен В. И. Вернадски вярваше, че ще дойде време, когато по-нататъшното развитие на планетата, а следователно и на човешкото общество, ще се ръководи от разума. Биосферата постепенно ще се превърне в сфера на ума. По-късно е измислен специален термин - ноосфера (в превод от латински - ум). Ноосферата се разбира като зоната на планетата, покрита от човешка дейност и интелигентна дейност.

Означава ли това, че в ерата на ноосферата човекът ще започне да властва над природата, напълно да я подчини на развитието на цивилизацията? Не. Навлизането в тази сфера предполага преди всичко промяна в отношенията на човека с природата, такава организация на обществения живот и производство, която да осигури хармония в развитието на природата и обществото. Времето ще покаже дали това е възможно.

Човекът ли е венецът на природата?Науката е доказала, че всички съвременни органичен свят, растенията и животните, а следователно и хората, са продукти на процес на развитие, продължил милиони години.

Какво място заема появяващият се човек в естествения свят? Древните китайци подреждали всички живи същества под формата на стълба: растенията на дъното, рибите по-високо, животните още по-високо и хората, разбира се, на най-горното стъпало. Оттогава науката е изминала дълъг път. Въпреки това общите представи на хората за еволюцията като стълба, водеща нагоре, на последното стъпало на която стои човекът, са се променили малко. Човекът е царят на природата, нейният венец. Така хората сами са определяли мястото си под слънцето. И дълго време нищо не можеше да разклати тези идеи. Напротив, предоставяха се нови и нови доказателства.

Първо, човекът е надарен с разум. Това му позволи да направи огромен скок в изследването на света. В уроците по история вече научихте колко много може дори той примитивенв сравнение с други живи същества на Земята: той ловува колективно, използва огън, създава изкуствени инструменти от дърво, кремък и кост.

На второ място, способността да се натрупва информация за много специфични явления и да се обобщава, отвори възможността за човека да създаде нещо, което не съществува в природата. Тази „втора природа“, създадена от знанията и труда на хората, според М. Горки, е „култура в точния и истински смисъл на думата“.

Трето, възникващото човешко общество започва да се подчинява на собствените си закони, сред които на първо място са изискванията на морала. Това беше огромна стъпка в развитието на човечеството. Как и защо е направен? Ето как отговаря на този въпрос известният учен академик Н. Н. Моисеев: „В началото човекът се е развивал като всички живи същества: трудните условия на живот и естественият подбор са били причина за бързото индивидуално усъвършенстване на първичния човек. Но след това бързото индивидуално развитие се забави и накрая спря напълно: в продължение на десетки хиляди години човек практически не се променя *. По-нататък ученият отбелязва, че причината за това е работата, благодарение на която австралопитекът (представител на вид сухоземни примати) е успял да се трансформира в човек със съвременна физическа форма - хомо сапиенс (от латински - разумен човек) . Знанието и труда са това, което постепенно се превръща в гаранция за живот на примитивните племена. Техният представител, носител на знания и умения, владеещ тайните на занаята, обикновено далеч не се оказва най-смелият и силен. И едва ли щеше да успее да се защити в жестоката борба за оцеляване. Но именно този представител на първобитното общество допринесе най-много за просперитета на това общество. И трябваше да го вземе под крилото си. Принципът „не убивай” постепенно се превръща във всеобща забрана сред онези примитивни племена, чиито потомци сега обитават планетата. А тези, които не го приеха, бяха безпощадно заличени от лицето на Земята от историята.

Моралните норми започнаха да регулират взаимоотношенията на хората. Това означава, че човечеството се е издигнало до нов етап на развитие - от първобитното стадо до социалната организация на хората.

Така силата на човешкия ум, отърваването от законите на дивата природа и създаването на грандиозна културна сграда доведоха мнозина до заключението, че човекът е по-висше същество и живее според собствените си закони, а природата е източник на ресурси за човешкия живот.

Това означава, че въпросът, поставен в края на заглавието на този текст, може да бъде напълно заменен с удивителен знак.

Нека обаче не избързваме. Човешката природа е да се съмнява. И това също е едно от проявленията на неговата интелигентност.

Върхът на пирамидата или брънка във веригата?Вече посочихме аргументите на онези, които са убедени, че човекът е „венецът на природата“, способен да се разпорежда с нея по свое усмотрение. Съществува обаче и друга гледна точка, според която човекът е само брънка в дълга верига на развитие на природата, която няма насочено движение от просто към сложно и други организми могат да заместят човека.

Какви аргументи привеждат привържениците му в защита на тази гледна точка? Първо, самата концепция за прогрес (движение от просто към сложно) е измислена от хората. Природата не познава никакво целенасочено движение, в противен случай тя трябва да бъде надарена с разум (само интелигентните същества поставят цел). Второ, разделянето на прости и сложни организми е доста относително. Трудно е, например, дори да се реши кой е по-труден - пчела или риба. Човек, разбира се, е по-сложен от синьо-зелени водорасли, но никой от неговите органи може би не може да се сравни по сложност със смукателния апарат на буболечка.

Трето, палеонтологичните записи на планетата съдържат истории за това колко групи животни са изчезнали, как гигантските земноводни са били заменени от гущери и след това те също са изчезнали мистериозно бързо. Но животът не изчезна. Дойдоха нови домакини - бозайници, а един от клоните отгледа човек. Условията се промениха и онези групи организми, които бяха по-способни да се адаптират към тези промени, спечелиха. Горко на победените... Животът не спира. По този път виждаме бавно издигане на някои групи, бързо излитане и бързи катастрофи. Човекът, като биологичен вид, претендиращ да бъде следващият цар на природата, има важно предимство пред своите предшественици – интелигентността. Но ще успее ли да се възползва от това?

Четвърто, човек е надарен с разум, но не винаги извършва разумни действия. Това се проявява преди всичко в отношението му към природата само като към работилница, в която му е позволено да управлява безконтролно. Днес трябва да плащаме за такова отношение.

И така, и двете страни представиха своите аргументи. Коя позиция избрахте? Или може би имате своя собствена, специална гледна точка за мястото на човека на „стълбата на живите същества“, върху проблема за еволюцията, нейната прогресивна ориентация?

Основни понятия

• Природа, биосфера, естествено местообитание.

Условия

• Ноосфера, „втора природа“.

Въпроси за самопроверка

1. Разширете основните значения на понятието „природа“.
2. Каква е ролята на природата в живота на човека и обществото?
3. Как се изразява естественото единство на света?
4. Какъв е смисълът на понятието "ноосфера"?
5. Как според В. Вернадски са свързани биосферата и ноосферата?
6. Какви възможности е разкрил умът пред човечеството?
7. Според вас правилно ли е твърдението, че природата е създала човека и обществото, а обществото е създало културата? Обосновете отговора си.
8. Какво е значението на моралните норми и забрани в живота на обществото?
9. Присъщ ли е прогресът на развитието на природата? Обяснете вашето заключение.
10. Какво е неразумното отношение на човека към природата?

Задачи

1. Покажете, като използвате известни примери, влиянието на природните условия върху икономическата дейност на хората. Тази връзка укрепва или отслабва? Обясни защо.
2. Анализирайте какво в разказа на Р. Бредбъри „И гръмотевиците“ може да се класифицира като чиста фантазия и по какви начини авторът се е показал като дълбок реалист.
3. Бактериите могат да живеят на места и при температури, които хората не могат да издържат. Те съществуват от милиарди години и няма причина да спрат да съществуват. Морските костенурки, които имат мозък с размер на грахово зърно, се появиха на Земята много по-рано от хората и оцеляха много природни бедствия, които унищожиха по-„интелигентни“ видове. Човечеството, възникнало сравнително наскоро според стандартите на биологичната еволюция, вече е изложило съществуването си на опасност.

   Помислете дали въз основа на тези факти може да се заключи, че ролята на интелекта за запазването на вида е незначителна. Обосновете заключението си.

4. Опитайте се да обясните следния факт: индикатор ли е за наличието на съзнание при животните?

   Американски антрополози в един от зоологическите градини научиха орангутаните на езика на знаците. Орангутан на име Чаптек научи например, че за почистване на помещенията си получава монети, които може да похарчи за лакомства; пластмасовите чипове първоначално са били използвани като пари. Чаптек реши да увеличи своите парични резерви, като счупи всеки чип наполовина. Тогава токените се превърнаха в пари. Чаптек започна да намира парчета фолио и се опита да фалшифицира „пари“.

5. Четете във вестника: „След тайфуна плажът беше покрит с дебел слой гниещи водорасли. Хиляди двучерупчести, изхвърлени на брега. Стотици птици умряха. Осем рибари са ранени, един от тях е откаран в болница в тежко състояние.

   Човешките жертви са несъизмерими с жертвите на птиците и морските обитатели, а за водораслите няма нужда да говорим. Колкото повече възможности има за запазване на всеки отделен живот на един биологичен вид, толкова по-високо е мястото му на „стълбата на прогреса“.

   Изразете мнението си по тази гледна точка.

За природата и човека, сериозно и не толкова

„Природата е единствената история, чието съдържание е еднакво значимо на всички нейни страници“:
- - - Й. В. Гьоте (1749-1832) - немски поет, философ, учен.

„Радостта да виждаш и разбираш е най-красивият дар на природата“:
- - - А. Айнщайн (1879-1955) - немски физик-теоретик.

„Маймуната не просто се превърна в човек, тя стана човек чрез собствения си труд.“
- - - Д. Рудни (1926-1983) - украински писател.