Човек може да разбере вълнението на родителите, които изведнъж откриват, че тяхното дете в предучилищна възраст произнася някои звуци лошо или изобщо не произнася. роден език. В този случай те са изправени пред проблема как да научат детето на правилно звуково произношение? Това приемливо ли е у дома? Експертите казват, че родителите могат да направят много, за да помогнат на детето в предучилищна възраст да овладее правилното звуково произношение. Просто трябва да имате определени познания: за причините за лошото произношение, начините за коригирането му, начините за преподаване на правилна дикция.
Причини за лошо произношение на звука
Според логопедичните стандарти правилно произношениетрябва да се оформи от средата предучилищна възраст. Въпреки това дори по-големите деца в предучилищна възраст изпитват нарушения на дикцията. Експертите сочат доказателства, че децата най-трудно произнасят съскащите звуци: ш, ж, ц, щ. Несъвършената дикция може да се прояви в неправилно произношение на звук, замяна на един с друг (машина-masyn) или пропускането му. Експертите идентифицират основните причини за лошото произношение. Те включват структурата на говорния апарат, недостатъчното възприятие и отношението на родителите.
Характеристики на физиологията
- неактивност на артикулационния апарат;
- неправилно оформена захапка,
- къс френулума на езика,
- високо небце.
Незрялост на фонематичното възприятие
- Предучилищното дете не различава отделните звуци на ухо и ги замества.
Лошо поведение на възрастен
- Давайте на бебето залъгалка твърде дълго, особено в периода на развитие на речта (ранна възраст);
- продължителното използване на биберон води до образуване на неправилна оклузия, което засяга произношението на много звуци, особено съскащи звуци;
- умишлено изкривяване на речта от възрастни, за да стане разбираемо за бебето, според тях;
- недоволство от дикцията на детето в предучилищна възраст и изискването да се говори ясно, без да се преподава правилна артикулация;
- възможна загуба на слуха, незабелязана от родителите.
Как можете да тествате речта на дете в предучилищна възраст у дома?
След като установиха, че детето в предучилищна възраст не може да говори съскащи думи, родителите трябва да се свържат със специалист. У дома те също могат да изследват речта на детето, за да разберат кои сибиланти са изкривени. Според логопедичните правила изследването започва с отделно произнасяне на определен звук, след което се произнася в срички, думи и едва след това в изречения. Например:
- Родителят, като моли детето да възпроизведе съскащите думи ш, ж, ч, щ, ги произнася бавно и ясно. По-интересно е да се предложи форма на игра под формата на речеви упражнения: „Змията изсъска: ш-ш-ш“, „Пчелата бръмча: w-w-w.“
- За да провери състоянието на звука в сричките, бебето се насърчава да повтаря срички, например ши-жи, ча-ша, жу-шу, чу-шу, аш-аж, ач-ашч, зелева супа, чух, шоу , удар. В този случай звуците, които се тестват, трябва да са в началото, средата и края на сричката.
- Следващата стъпка е да проверите произношението на звуците в думите. За интерес се използват картинки, където са нарисувани обекти за даден звук (конус, жираф, колиба, чайник, щука и други). В този случай можете да използвате логопедична терапия нагледен материал, или можете да вземете снимки от детски книжки с детето си. Основното е, че те спазват определени правила: съскащите думи трябва да звучат ясно в думите, да стоят в началото на думата, в средата, в края (шуба, кола, тръстика). По същия принцип се избират думи с други съскащи думи: бръмбар, пистолет, ски и др. Добре е, ако прегледът се проведе във формата игрови упражнения. Например „Как да го наречем нежно (птица-птица, коза-коза, бръмбар-бъг, зима-зима, слънце-слънце)? »
- Последният етап включва проверка на звука в изречение, в което са избрани няколко думи със сибиланта, който се тества. Чистите поговорки служат добре за тази цел, например „Тихо, мишки, не вдигайте шум! Не събуждайте котката!" Класическите са подходящи за разглеждане на съскащи: „Саша вървеше...“, „Кукувица, кукувица...“
важно!Когато изследвате дете, трябва да се опитате да определите причината за неправилното произношение, за да разберете какво е повлияло на изкривяването на дикцията.
Редът за настройка на съскане
Ако едно дете страда от лошо произношение само на специфичен съскащ звук (ш, ч, ж, щ), е ясно, че трябва да се работи върху възпроизвеждането на един звук. Но, като правило, децата в предучилищна възраст изпитват изкривяване в произношението на няколко сибиланта едновременно. Тогава е важно родителите да знаят с кой звук първо да започнат. Експертите определят подходящия ред и предупреждават, че всеки звук трябва да се възпроизвежда индивидуално, като се започне от най-достъпния, постепенно се премине към по-сложните. Според логопедите редът на произвеждане на няколко звука зависи от физиологията на децата в предучилищна възраст: първо се поставя съскащото sh, след това zh, след това ch и shch. Възможно е обаче да има промени в последователността на поставяне, тъй като всичко зависи от индивидуалните характеристики, които само специалист може да определи.
Как правилно да работим върху развитието на звуци?
При настройването на съскащи звуци помощта на логопед е несъмнена. Само специалист професионално ще изследва речта, ще идентифицира нарушенията и ще предложи препоръки за коригирането им в домашни упражнения. Това трябва да се направи възможно най-бързо, тъй като проблемите с произношението пречат на общуването на децата, забавят подготовката им за ограмотяване и допринасят за появата на свързани проблеми, например психологически комплекси, които ще трябва да бъдат премахнати в бъдеще.
Логопедите отбелязват, че често проблемът при произнасянето на съскащи думи е, че детето не може правилно да контролира речевия апарат. Ето защо работата върху всеки звук трябва да започне с това. Извършва се с помощта на огледало, за да се види и разбере работата на челюстта и устната кухина. В бъдеще това ще има положителен ефект върху подобряването на фонематичния слух и следователно върху звуковото произношение.
Първият етап от работата върху съскането е подготвителен, по време на който трябва да се изпълняват специални упражнения (за дишане, устни, език). Те ще ви помогнат да упражните прецизни движения на артикулационния апарат и да се подготвите за издаване на определени звуци. Те се изпълняват под формата на игрови упражнения, които са лесни за изпълнение у дома.
Етап 1. Обучение на дишането
Артикулационната гимнастика включва упражняване на движенията на устните и езика. За нея родителите могат да използват общоприети логопедични игри, или могат сами да измислят подобни. За да заинтересува дете в предучилищна възраст, той може да участва в подготовката на такива игри: изрежете снежинки, витла на самолети, лодки и цветни есенни листа от светла хартия. Основното е, че самият възрастен е страстен за процеса, тогава детето също ще изпълнява упражненията с интерес.
Упражнения за развитие на дишането
- „Ритни топката във вратата“, игра на необичаен футбол. В центъра на масата се изгражда порта и се правят памучни „топки“. Играчите от двете страни духат върху памучни топки, така че да летят във вратата. Възрастният следи правилните артикулационни действия на детето: широка усмивка, език на долната устна.
- „Снежинки на носа“. Поканете детето в предучилищна възраст да издуха памучна топка от носа си, като използва правилните движения на челюстта: широка усмивка, език върху горната устна, издухайте, така че топката да лети нагоре.
- По същия начин се играят игрите „Blizzard“, „Leaves are Flying“, „Ships“, „Planes“.
Етап 2. Гимнастика за артикулационния апарат
Упражнения за устни
Можете да го използвате, за да затоплите устните си. логопедични упражнения:
- „Ще се изненадаме и ще се посмеем.“ Детето в предучилищна възраст последователно прави широка и тясна тръба с устните си. Широка тръба е в състояние "o", "тясна" тръба е в състояние "y". Нищо не се казва на глас, само устните работят.
- "Тръба за усмивка" Алтернативно детето се усмихва широко, след което прави движение с устните си като звука „о“.
Упражнения за език
За трениране на езика се използват и класически упражнения:
- „Вкусно сладко“, при което езикът облизва долната устна ту отляво, ту отдясно.
- За упражнението „Конят галопира“ трябва да „щракате“ с език, имитирайки стъпката на коня.
- „Слон - жаба“: устните последователно имитират или хобот на слон, или усмивка на жаба.
- „Забавна люлка“: използвайте върха на езика си, за да стигнете до горните зъби, след което се придвижете надолу към долните зъби.
- „Тик-так“: с върха на езика си, имитирайки движенията на часовник, се движете наляво и надясно с различна скорост.
- „Бои“: „оцветете небцето“ с език.
Всички упражнения се изпълняват до 10 пъти, но е необходимо да се гарантира, че бебето не се уморява и упражнява с интерес.
Дете в предучилищна възраст бързо ще овладее правилното произношение на съскащи думи с ясно изпълнение подготвителен етап, така че не трябва да се пренебрегват. Продължителността на такива сесии ще зависи от индивидуално развитиедетето, състоянието на неговия артикулационен апарат. Експертите съветват да ги удължите, ако след три сесии не настъпи подобрение.
Етап 3. Работа върху постановката на съскане
важно!За да издаде съскащ звук при дете в предучилищна възраст, възрастен трябва внимателно да изследва позицията на устните и езика с правилна артикулация с помощта на огледало и едва след това да научи детето.
Следващият етап, който включва производството на сибиланти, изисква установен ред: първо звукът се фиксира в срички, думи и накрая в изречения. Можете да използвате различни методи за това:
- Повторение на чисти поговорки, усуквания, поговорки, заучаване на малки стихотворения, които съдържат съскащи звуци. За да затвърдят свободното използване на звука в речта, родителите могат да насърчават децата да разказват приказки, да измислят кратки текстове въз основа на снимки, личен опитдеца.
- Ако работата по произношението на звука започва със съскащо „ш“, тогава производството на звука „ш“ включва активното включване на деца в предучилищна възраст в игри за формиране фонематично съзнание, например "Пеперуда". Децата пляскат с ръце („хвани пеперуда“), когато чуят желания звук в думите (играчка, бебе, гума, картоф).
- За да установите звука „zh“, можете да поканите детето в предучилищна възраст да пляска за думи със звука „w“, да вдигне ръцете си за думи със звука „zh“ (тръстика, бръмбар, мишка, бръмчене).
- Можете лесно да се научите да казвате звука „ш“, ако звукът „ш“ вече е добре установен. Родителите могат да използват производството на „ш“ чрез имитация, подобно на игри със звука „ш“ (кученце, киселец, гледам). Играта „Преувеличение“ помага добре: възрастен хвърля топка с определена дума, дете в предучилищна възраст „връща“ думата в преувеличена форма (очи-очи, котка-котка, мустаци-мустаци, зъби-зъби).
- С по-големи деца в предучилищна възраст родителите могат да играят играта „Познай къде е звукът?“, За която трябва да изберете думи със съскащ звук в различни позиции. За поддържане на интереса се избират карти с различни цветове, за да обозначат началото, средата и края на думата. Тогава децата в предучилищна възраст трябва да се концентрират и да не смесват цветовете.
- Създаването на думи се използва широко за установяване на звуковото произношение. Играта „Кажете фразата“ е много популярна сред децата, включва както издаване на звуци, така и общо развитиереч. Възрастният измисля сричка, детето добавя изречение към римата:
Жа-жа-жа,
Хванахме змия.
Ша-ша-ша,
Мама храни бебето.
Ча-ча-ча
Това е нашата дача.
Точно сега
Бреза горичка.
По същия начин се измислят и фрази с други срички.
Произвеждането на звуците на родния език е необходимо не само за развитието на правилната реч, но и за формирането на личността на децата в предучилищна възраст. Ако децата имат добро звуково произношение, това означава, че ще могат да овладеят програмата без много затруднения детска градина, учебен материал.
Видео с артикулационна гимнастика за ясно произношение на съскащи звуци (ш, ж, щ, ч):
Съскащите и свистящите звуци не винаги са лесни за растящите бебета. Някои характеристики на произношението на сибиланти могат да се запазят до края начално училище, а без контрола на учителите – до живот.
Важно е детето, под наблюдението на родители или логопед, да тренира правилната артикулация на звука „ш“, тогава други трудни звуци ще се поддадат под натиска на упражненията.
От тази статия ще научите
Проверка на произношението на звука "ш"
Обикновено проблемите с произношението се посочват от учители в детска градина или учители. Родителите могат да отдадат голяма част от речта на детето си на индивидуални характеристикии да не забележите трудностите при варенето. Струва си да отделите няколко минути като част от ежедневните си упражнения по книгата, за да тествате фонетиката на детето си.
Има поне два начина да направите процедурата сами: наблюдение и упражнения. В първия случай ще отнеме доста време, за да забележите как бебето произнася звуци. Във втория се нуждаете от 25-30 минути постоянство и няколко прости упражнения.
Невидим тест.Няма смисъл да обяснявате на сина или дъщеря си какво да прави. Най-лесният начин е да включите детето в играта " Ретранслатори" Започнете с думи и звуци, които не са свързани с темата. След това оставете детето си да си поставя задачите само. В следващия си ход предложете един от блоковете.
1. Срички.
Започнете с двубуквени комбинации:
[ша] [тя] [шу] [ши] [шо].
След това преминете към трибуквени с две гласни:
[a-sha] [eh-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [y-shi].
Следващият блок е комбинации от „sh“ със съгласни:
[шка] [кша] [шки] [кши].
По-сложни:
[sshi] [shis] [shish] [shush] и [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ush-ush].
Произнасяйте ясно всички звуци, съзнателно ги артикулирайте, така че да е лесно за тях да повтарят след вас. Докато изпълнявате упражнението, забележете кои комбинации са най-трудни за вашето дете. Те работят по подобен начин със звуците "sch", "zh", "ch".
2. Думи.
За да разнообразите малко урока с нова дейност, подгответе карти предварително с известни обекти, които имат трудно звучене в името си:
- До гласните: мишка, тръстика, душ, момина сълза, шапка, кожено палто, кола, галоши, хижа, молив, палто, шия.
- До съгласни: котка, джапанки, шапка, шкаф, фиби, пчела.
- Среща се два пъти: конус, пулове, шепот, шумолене.
- С друг сложен звук: топка, шал, кожа.
3. Предложения.
Автоматизирането на звука „ш“ в изреченията изисква готовността на речевия апарат. Следователно тестът за изречение ще покаже доколко детето е усвоило изкуството на sh-артикулацията:
- Мишката шумоли зад печката.
- Татко маха с шапка на Маша.
- Уших риза за мечето, ще му шия панталони.
- Добре познатият език за Саша на магистралата и т.н..
Ако имате затруднения на този етап, не се опитвайте да завършите блока. По-добре се върнете към фразите от предишния блок: котка в шапка, излязла от душа, шал за Дашаи т.н. и завършете теста с положителна емоционална нотка.
важно! При някои деца с нормално развит артикулационен апарат издаването на звука „ш“ може да възникне точно по време на тестови упражнения или първите уроци, просто защото е необходимо целенасочено обучение за развиване на умението. Други деца ще трябва да предприемат нещата стъпка по стъпка с времето.
Възможни отклонения
Произношението може да се различава от идеалното. Въпреки факта, че на езика „ш“ е тъп звук, той трябва да се произнася силно и ясно. Има логопедични характеристики на неправилното „sh“:
- Звукът на шепнене се появява, когато детето пъхне езика си твърде далеч между зъбите. Това е междузъбно произношение.
- Назален оттенък (сигматизъм) в "ш" се получава, когато дълбоката част на езика е прекалено напрегната, коренът му изглежда изтеглен към небцето и се появява дълбоко съскащо "х".
- При страничен сигматизъм звукът е като памук.
- Ако езикът лежи върху горните резци, това се нарича парасигматизъм. В резултат на това „w“ се заменя с „t“;
- При лабиоденталния парасигматизъм "w" е принуден да се превърне в "f". Струва си да проверите дали бебето има проблеми със захапката.
- Ако вместо "ш" звукът е "с", това е свирещ парасигматизъм.
Трябва да кажете на детето си как да оформя правилно устните си и да държи езика си, така че звукът да излиза правилно. Най-добре е да демонстрирате върху себе си и да използвате визуални аналогии.
Какво да направите, за да накарате „ш“ да изсъска
Сред методите за стимулиране развитие на речта V ранна възрасттрябва да говорим за необходимия етап на пълзене и за опасностите от ранното сядане и за важността на сензорното развитие. Гимнастиката с пръсти, стихчетата, детските стихчета и работата с пясък помагат на децата.
Дори обикновената дървена топка е източник на сетивни усещания. Можете да го търкаляте между дланите си, с пръст върху дланта си, да го държите по различни начини, да го изучавате физични свойствасъщо е много полезно за разширяване на хоризонтите ви.
Не се ограничавайте само с приготвянето на пясъчни пайове и не забранявайте на детето си да играе със замъци в двора или на плажа. Заравяйте камъчета и малки играчки в пясъка. Помолете детето си да познае формата на играчката, без да я вади от пясъка. Направете същото и с други текстури: ориз, елда, грис. Всеки широк контейнер може да служи като пясъчна кутия, дори през зимата.
Кога ние говорим заКоригирането на звука „ш“ при дете в предучилищна възраст, фините двигателни умения и сензорните упражнения не трябва да се пренебрегват, но вече е възможно детето да се включи в пълноценни структурирани класове и логоритмика. Необходимо е да се използват скороговорки, скороговорки и по-сложни стихотворения.
Методически основи за родители
Нежеланието да посетите логопед може да се дължи на финансови затруднения и убеждения на родителите. Във всеки случай, самият родител трябва да знае как да научи детето си да казва буквата „SH“. Ако сериозно решите да работите с детето си сами, правете го систематично. Добре е да се въведе своеобразен подготвителен ритуал за урока, така че детето да се включва безконфликтно в него. Самият урок трябва да съдържа:
- 1-2 минути: Организиране на времето(активиране на вниманието на детето). Не говори " Сега ти и аз ще учим...", по-добре е да се каже " Ела да играем заедно!“, защото играта е най-ефективният начин да научиш детето на нещо важно.
- 1-2 минути: въведение (активиране на интерес). Кажете ни каква забавна игра предлагате и защо.
- 10-15 минути: загрявка 2-3 минути и Главна част(реалната дейност). На всеки 3-7 минути, в зависимост от постоянството и възрастта на бебето, не забравяйте да правите физическо възпитание. Това е необходимо за превключване на вниманието и облекчаване на напрежението.
- 1-2 минути: заключение: Благодарете и хвалете детето за усилията му.
Когато всяка дейност има структура, за родителите е по-лесно да се ориентират в ситуацията, докато детето възприема упражненията като игра и просто се радва да общува с мама или татко. Уроците стават добре дошли. Можете да изградите всякакви други домашни дейности, като използвате същата структура.
Загрейте езика и устните
Преди да тренирате у дома, вие също трябва да загреете. Детето не трябва да е уморено, а заинтересовано и потопено в приказка или интересно състезание със себе си. Има много готови програми за загряване, базирани на класическа артикулационна гимнастика.
Загряването помага за облекчаване на напрежението в устните и езика, което ги прави по-мобилни и послушни. Постепенно загряването ще отнема все по-малко време и ще се превърне в забавен ритуал.
Не забранявайте на детето си да прави гримаса - това няма да навреди на поведението му, ако е вградено тренировъчна сесия. Комбинирайте гимнастиката с тренировка на емоции (например използвайте карти или маски) и интонационен диапазон (изражението на лицето и интонациите трябва да са взаимосвързани). Интегрираното развитие е по-интересно и ефективно.
Упражнения за основния етап на урока
Никога не се опитвайте да следвате същия алгоритъм. Сменяйте логопедичните упражнения от време на време. Давайте ги в различни комбинации и не се опитвайте да направите всичко в един урок!
Упражнение "Чаша"
Долната челюст е отпусната, плосък, широк език лежи върху долната устна, докато върхът и ръбът са повдигнати, образувайки плоска купа. По подобен начин „ палачинка"- езикът остава плосък на долната устна. Препоръчително е периодично да редувате двете упражнения за 10-15 секунди. Ако купата се спуска и повдига, без да се променя формата й, резултатът ще бъде „ Бъбривец».
Упражнение "Фокус"
Трябва да извадите вече познатата чаша от устата си и, без да докосвате устните си, да обърнете върха на езика си нагоре. Можете да поставите парче памук или салфетка на върха на носа си. Докато издишвате, въздухът трябва да бъде насочен точно към обекта.
Упражнение "Кон"
Всички деца обичат да имитират тропот на конски копита, но като част от упражнението това трябва да се направи не само веднъж, а за 10-15 секунди. Естествено, можете да комбинирате логопедията с игра на рицари!
След упражненията определено трябва да говорите: четете поезия, тренирайте скоростта и чистотата на произношението на звуците. Колкото по-често се повтаря, толкова по-бързо ще се консолидира умението.
Упражнение "Ограда"
Младите ученици много го харесват. Задача: усмихнете се широко и фиксирайте усмивката за няколко секунди. Това тренира лицевите мускули на бузите.
Други упражнения - " тръба"(издърпайте устните си напред с тръба и ги фиксирайте), " сладко"(оближете устните си вкусно и широко в кръг), " Люлка"(отворете широко устата си и ритмично движете езика си последователно към горните и долните зъби) - може да се остави в края на урока, за да ангажирате всички мускули на свой ред.
Спомнете си с детето си в какви ситуации все още се появява звукът „ш“:
- как дърветата шумолят от вятъра
- как съска ядосана котка
- как листата шумолят под краката ти през есента
- като съскане на пробито колело
- как мишката шумоли под масата
Детето трябва да изобрази всичко това с помощта на гласа и звука си [Ш].
Звукопроизводство и автоматизация
С помощта на упражнения се развива правилната артикулация на звука „ш“. Но умението е механичен процес, който изисква практика. Ще отнеме време за консолидиране. Случва се по време на урок произношението да се подобри, но до следващата сесия отново да се превърне в шепнене или свистене. За да се предотврати появата на обратния ефект, постоянният надзор на умението играе важна роля:
- Внимателно и шеговито напомнете на ученика, че трябва да внимава с езика си.
- Контролирайте собственото си произношение.
- Обърнете внимание на фонемичните грешки на другите и помолете детето си да произнася звуците правилно всеки път. Ако вече е ученик, нека чете на глас с правилното произношение.
Опитайте се да използвате ново умение по-често. Например, задавайте въпроси, чийто отговор ще бъдат думи или изречения със звука „ш“, научете коригиращи детски рими вместо обикновени стихотворения. Чистите усуквания и усуквания на езици в ежедневните домакински задължения, започващи с „sh“, ще ви помогнат бързо да автоматизирате звука:
- Хайде да плетем шапка за бебето, шу-шу-шу, шу-шу-шу.
- Обличаме бебето, ша-ша-ша, ша-ша-ша.
- Съберете си моливите, ши-ши-ши-ши-ши-ши.
- Децата обичат приказките, ша-шу-ши, ша-шу-ши.
Можете да измислите всякакви прости рими и комбинации или ваша собствена рима. Дайте на една от любимите си играчки специално име, което ще помогне на детето ви да овладее звука: „ Малко зайче», « Вълча опашка».
Използвайте това име ежедневно в познати ситуации, за да се позовавате непрекъснато на умението. Важно е самият родител да не се чувства неудобно, когато използва логопедични техники. Опитайте се да изсъскате възможно най-искрено.
важно!По време на урока следете силата на гласа и интонацията си. Не забравяйте за физическите упражнения. И, разбира се, всеки урок трябва да завърши положително. Можете дори да дадете оценки, ако това изглежда ефективна техника.
Когато дейностите станат познати, добавете подобни звуци към тях: „zh“, „ch“, „sch“. Научете детето си да ги различава артикулно. Това ще ви помогне едновременно да поставите всички трудни звуци и да овладеете руската азбука. Снимки и инструкции вече могат да бъдат закупени от всяка книжарница.
Защо буквата "Ш" не съска?
Речевият апарат и самата реч на детето изискват време за развитие. Ако детето използва звука „ш“ за първи път, тогава несъвършеното произношение е нормално. Единственото нещо, което трябва да се направи, е да се коригира умението на децата навреме.
- Други възможни причини за неправилния звук могат да съставят класация, в която на първо място ще се появи следното: физиологични характеристики : структура на захапката, език, небце, заболявания на устната кухина.
- Второто място има пряка връзка с първото място: Сучене на залъгалка твърде дълго. Отдавна е отбелязано, че ухапването е чувствително към присъствието на залъгалката, а съскащите и свистящите звуци страдат в речта.
- Родителски грешкиМожете да дадете почетно трето място. Помислете дали не сте „залитали“ и „шушукали“ детето твърде много и дали то се опитва да имитира вашия начин на звуково произношение. Всякакви нарушения на говора при възрастни могат да бъдат причина за логопедични грешки при децата. Имитацията и копирането за децата са същите начини за учене от опита на възрастните като игрите или насоченото обучение. Следете собствената си артикулация.
- Само в една пета от случаите говорим за наистина значителни затруднения по две причини: общо недоразвитие , инхибиране на развитието на речта; увреждане на слуха и апарата за възпроизвеждане на звук.
съвет.Ако подозирате, че няма да можете да се справите сами, не отлагайте посещението при специалист. Да се отървете от навика да произнасяте звуци неясно е по-трудно, отколкото да формирате правилното произношение веднага.
Когато не може без логопед
Ако детето не може да говори ясно, речта му е несвързана или твърде нечетлива, струва си да потърсите съвет от образователен психолог, а след това и от логопед. Трябва да вземете предвид два фактора:
- ниво на формиране и готовност на речевия апарат;
- ниво умствено развитиеспоред възрастта.
Отклоненията в поне един фактор трябва да се разглеждат като причина за работа със специалист. Посещавайте ги поне за известно време и потърсете родителски съвет как да работите у дома. Какви упражнения да използвате, как да нормализирате развитието на речта, комуникацията и развитието като цяло.
Ако има недоразвитие или дефект на артикулационния апарат, дисфункция на някои от неговите части, определено ще е необходим логопед. Логопедичният масаж е много ефективен в комбинация с артикулационни упражнения. Логопедът дава елементи от такъв масаж у дома, в зависимост от проблема. Логопедичните сонди са приложими само в кабинета на специалист.
Понякога се налага посещение при невролог (за заболявания на нервната система, промени в мозъка, нарушения от аутистичния спектър и детска церебрална парализа, нарушения на възприятието и възпроизвеждането на информация). Метод, който може да бъде препоръчан от невролог, е фармакологичната помощ. В някои случаи употребата на лекарства наистина дава тласък за развитието на необходимите мозъчни структури и съответно на речевата функция.
Специално място във формирането на звуковото произношение се отделя на работата с глухи деца. Обучението им се основава на специална методика, на която родителите се обучават специално като част от рехабилитационни курсове.
За щастие, проблеми от сериозно ниво възникват рядко и повечето случаи на необичайно съскане могат да бъдат решени у дома чрез закупуване на готов набор от образователни снимки или гледане на видео уроци.
При работа със съскащи деца се изисква постоянство и внимание. Това са сложни звуци. За родителите е още по-трудно: те трябва да запазят самообладание, приятелско отношение и сдържаност, както и постоянство и методичност. Но основен елементв тази работа - вашата любов и желание да помогнете.
Стойностна литература.Има няколко книги с общо заглавие „Помогнете на вашето бебе да проговори“. Тези ръководства предоставят изчерпателна информация как да научите детето да произнася буквата „Ш“ и други.
Разбира се, по-правилно е да коригирате произношението на всеки звук изолирано, в отделно упражнение. Но По най-добрия начинконсолидирайте всяко умение - прехвърлете го на Истински животи се свържете с другите. Ето защо всичко започва с отделни звуци, след което те се комбинират в срички, думи, фрази и изречения. По този начин детето разбира, че всичко е взаимосвързано и всичко, което възрастните учат, е наистина необходимо.
Не изпращайте детето си в клас или група, където учи чужди езицидокато овладее звуците на родния си език. В никакъв случай не трябва да формирате негативно отношение към говорните увреждания. Това не само ще намали мотивацията за часовете, но също така може да накара ученика да се затвори и да повлияе на самочувствието му.
ВАЖНО! *когато копирате материали на статията, не забравяйте да посочите активна връзка към оригинала
Светлана Столбова
Логопедична сесия. Тема: звук и буква “Ш”.
цели:
Развийте фонематично съзнание
Автоматизирайте звук [Ш] в думите, срички, текст
Възможност за намиране на места звук в една дума
Затвърдете произношението звучи в думи
Преподавайте флексия
Укрепване на умението звуко-буквен и звукосричков анализ на думите
Опознаване буква Ш
Развитие на фината моторика (научете се да придружавате речта с движения на ръцете)
Развийте вниманието, мисленето, паметта
Разширете знанията за думите
Обяснение на правописа на собствените имена
Оборудване:
Снимки от звук [Ш], пликове с индивидуални карти, фенерчета, диаграми, фигури на герои от анимационния филм "Маша и мечока", бележник, молив, шаблони с изображение на таралеж, " сричков дом"
Прогрес на урока:
1. Организационен момент – посочете първия звук в името.
2. Игра за внимание "Четвъртото колело".
Извеждат се четири картинки, от които „допълнителната“. звук [Ш], който е на различни позиции ("гума", "машина", "кофа")
Логопед: „Момчета, какво звукчуваме най-често в имената на тези снимки?“
Предложен отговор: « Звук"ш"
3. Логопед: „Момчета, нека упражним произношението звук [Ш] е правилен. Моля, вземете си огледалата."
Артикулационна гимнастика.
"ограда", "тръба", "прозорец", "Шпатула", "Люлка", "чаша", "Вкусно сладко"
Да се звукът излезе красив,
По-широк език и по-висок.
Дихателни упражнения „Надуйте балона“.
4. Характеристики звук.
[Ш]-съгласна, винаги твърда, тъпа, съскаща.
Запали колата - Ш-Ш-Ш!
Напомпа гумата - Ш-Ш-Ш!
Усмихвайте се по-весело
И да вървим бързо!
Децата имитират движението на колата и отиват да посетят героите от приказката.
5. Задача за автоматизация звук
Логопед: „О, беда, момчета! По пътя тича таралеж без игли. Сигурно се е разболял. Да помогнем ли на таралежа? Той ще ни покаже пътя към нашите герои.
(децата рисуват игли за таралеж върху шаблона, казвайки звук [Ш])
6. Възпроизвеждане сричкови редове:
А) ша-шо-шу
Б) аш-ош-уш-иш
Йош-аш-ош-уш
Б) аша-оша-иша
Аши-еши-иши
Г) шма-шмо-шмоо
Вървял, вървял, вървял
Чиста реч:
Ши-ши-ши – децата утихнаха.
Шо-шо-шо - добре е да ходим.
Шу-шу-шу - седя и не шумоля.
Ша-ша-ша - нашата Маша е добра.
7. Задача: маркирайте посочения звук на ухо(фенерчета).
Се появи приказни герои, Маша и мечока.
Маша: „Момчета, обадихте ли се?“
Логопед: „Момчетата се запознават звук [Ш]. Искате ли да ни помогнете?
Деца подчертават звук[Ш] с помощта на фенерчета V:
А) в срички
Б) с думи
Б) в стихотворение
Бяхме при мишката
Те пиха чай от чаши,
Ядохме чийзкейкове
Плоски питки и понички.
Мишката си играеше
На хармоника
Танцувах от сърце,
Чувстваше се щастлива.
Логопед: „Мишутка се учи да говори, така е. произнася звуци. място звукпотърсете думата и я назовете ясно.“
8. Игра "Намирам звук в една дума» - С логопедКартините са окачени на фланелография.
9. Звуков анализдуми("Маша"И "Миша")
10. Игра "Аз-ти-той-те-ние": (променете думите според примера).
А) Аз се намесвам и ти се намесваш, той се намесва и тя се намесва, те се намесват и ние се намесваме.
Аз шия, а ти...
По дяволите, а ти...
Аз пиша, а ти...
Бързам и ти също...
Б) Къпам панталона на плюшено мече.
11. Игра „Разделете думите на срички“
Логопед: „На мечката му писна да спи в леговището си, той дели думите на срички“.
Мишка, мишка, шуба, шапка, кола, жаба...
Логопед: „Момчета, отворете пликовете, снимайте се. Това е подарък за Маша и Миша.” (децата виждат окачени картини в " здрава къща")
Има къща на поляна,
Е, пътят до къщата е затворен.
Отварям портите
Каня ви да посетите къщата,
Произнасяйте думите сричка по сричка
И бързо през портата.
12. Физкултурна минутка „Вървяла мечката, вървяла, вървяла...“
13. Запознаване писмо.
а) Логопед: "Каква е разликата буквен звук?»
б) Дисплей писма
в) Заглавие букви и звуци.
г) Обяснение на правописа на собствените имена
14. Детски печат писмо, срички, думи (Маша, Миша)
15. Пръстова гимнастика
По улицата вървеше кола
Колата се е карала без бензин,
Имаше кола без шофьор,
Няма светофар.
Тя вървеше сама, където не знаеше,
Колата се движеше бързо.
16. Резюме класове
Маша:
„О, благодаря, момчета!
Ще ви почерпя всички с меденки!“
Миша:
„О, благодаря ви, деца!
Ще почерпя всички с вкусна фунийка!“
Най-често, когато се оплакват от неправилно произношение, родителите говорят за неспособността на детето си да произнесе определена буква. Всъщност трябва да говорим за произношението на звук, тъй като буквата е само графично изображение на произнасяните звуци. Но при всички случаи има логопедичен проблем, който трябва да се коригира. Доста често децата не произнасят сложни звуци, които включват [sh]. Все пак научете детето си да говори правилно трудно писмоПочти всеки родител може да направи това.
Дефекти в произношението
Неправилното възпроизвеждане на съскащи звуци, включително [ш], може да бъде причинено от различни отклонения в артикулацията, така че звукът може да бъде изкривен в една или друга посока.
Има два вида говорни дефекти: сигматизъм и парасигматизъм.
При сигматизъм самият [w] се произнася с дефект, при парасигматизъм той се заменя с други звуци.
Сигматизъм при произнасяне на [sh]:
- при интердентално произношение езикът е между зъбите, звукът е шепнещ;
- с назален сигматизъм [w] става подобен на [x], тъй като въздухът се подава през „носа” по време на произношението;
- при страничен асигматизъм, дясната или лявата странична повърхност на езика „потъва“, [w] се оказва „смачкана“.
Парасигматизъм при възпроизвеждане на звук [sh]:
- лабиоденталният парасигматизъм се характеризира със замяната на [w] с [f];
- зъбният парасигматизъм води до възпроизвеждане на звука [t] вместо [w];
- свирещият парасигматизъм дава замяната на [w] с [s].
Във всички тези случаи има нарушение на артикулацията, когато езикът, устните и зъбите заемат неправилни позиции по време на произношението. Следователно задачата на родителите по време на игрови дейностикоригирайте тези детски грешки.
Понякога звукът [ш] напълно липсва в речта на бебето - просто се пропуска (шапка - „апка“, пастет - „патет“). В този случай е необходимо да научите детето на правилна артикулация „от нулата“.
Причини за неправилна артикулация
Основната причина за проблеми с буквата Ш, както и при произношението на много други звуци, са различните физиологични характеристики на органите на артикулация:
- неправилна захапка (включително поради продължително и активно смучене на залъгалката);
- високо небце;
- неправилна позиция на зъбите;
- къс или нееластичен хиоиден френулум
- твърде много голям езики т.н.
Но често има случаи, когато изкривяването на произношението при деца е причинено от други фактори.
- „Липсващи“ родители. Твърде преувеличената родителска „нежност“ води до това, че детето чува и възпроизвежда същото шефене.
- Речеви дефекти на родителите. Ако мама или татко сами произнасят звук с дефект, бебето взема пример от тях.
- Забавяне в психо-речевото развитие. Често е придружено от изоставане в физическото развитие. Може да има много причини за това, но корекцията е най-трудната, често изискваща медикаменти.
- Прекомерни изисквания. Случва се родителите да досаждат на децата си с искането „кажи кожено палто“, без да им обясняват как правилно да поставят зъбите или езика си. И те самите може просто да не разбират това.
- Увреждане на физиологичния или фонематичен слух. В първия случай децата просто чуват лошо, във втория им е трудно да различат съскащи или други звуци в речта. Това също затруднява правилното им произнасяне. Корекцията тук също ще бъде доста сложна - първо трябва да научите бебето (разбира се, в игрова форма) разпознават проблемната фонема в речта. И едва след това – включете се в артикулация.
Да се научиш да „съскаш“
За да научите детето да произнася правилно буквата Ш, първо трябва да подготвите неговия артикулационен апарат - тоест да му помогнете да овладее желаното положение на устните, езика, зъбите и да го научите на правилното подаване на въздух. Следните игри за упражнения, които се използват успешно в логопедията, ще помогнат за това:
- "Палачинка";
- "Чаша";
- "Кон";
- "Слон";
- "Усмивка";
- редуване на „Слон“ - „Усмивка“;
- "платно";
- "Вкусно сладко."
Тези упражнения са описани подробно в тази статия.
Звукът [ш] най-много наподобява съскането на змия. Затова по време на часовете не фокусирайте вниманието на бебето върху произношението на фонемата, а му обяснете, че се учи да съска като змия. За да визуализирате това упражнение, използвайте прости снимки на змия. Оставете детето да прокара пръста си от опашката към главата на змията на снимката и в това време да съска. Помолете го да помогне на змията да изпее съскащата си песен: „Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш“.
Така ще се освободите от психологическия стрес: детето не овладява нещо задължително и трудно, а просто си играе с вас. Той няма да се напряга или „излиза от пътя си“, за да ви хареса резултатът. В резултат на това то много по-бързо ще се научи да произнася буквата на ината.
За да настроите правилно издишването, можете да използвате следната игра. На върха на нослето на бебето се поставя малко, леко парче памук. Усмихвайки се, детето поставя широкия си език така, че да покрива горната си устна. В този случай страничните му ръбове се притискат върху кътниците, а в средата трябва да остане празнина. Ако бебето духне върху памучната вата в това положение, то ще се издигне. Всъщност трябва да издишате по този начин, когато произнасяте съскащи думи, само езикът ще бъде разположен зад зъбите.
Ако дете в предучилищна възраст има нарушен фонематичен слух и той, например, не прави разлика между [zh] и [w] в речта, той трябва да развие умението да разграничава тези звуци. Тук са подходящи речеви игри, при които бебето трябва да даде знак, че е чуло звука [w] или [f] (удари, тропна, вдигна ръка). Думите трябва да бъдат избрани така, че желаният звук да заема различни позиции: в началото, средата, края на думата. Дете пляска, когато чуе звука [w], и, да речем, тропа, когато чуе [z].
Можете да помолите бебето да назове различни предмети„съдържащи” буквата Ш - това могат да бъдат играчки, дрехи, инструменти и др.
Нека назове умалителните форми на думите, в които се появява звукът [w]. Възрастен назовава дума, а детето я трансформира („слънце – слънце“, „зима – зима“, „домакиня – домакиня“).
Как да настроя звука?
След такива игри можете да започнете да издавате звука [sh]. В логопедията упражненията за издаване на съскащ звук се свеждат до „пренареждане“ на езика в желаната позиция при произнасяне на звуците [t] или [s] (понякога звукът [r], но този процес е по-сложен, тъй като ще е необходимо за спиране на вибрациите на езика).
За да направите това, можете да използвате обикновена чаена лъжичка:
- Ние молим детето си да произнесе дълго [s];
- по това време, използвайки дръжката на лъжица, постепенно избутваме езика зад зъбите и му придаваме формата на чаша;
- когато заеме желаната позиция, [s] ще се превърне в [w];
- Молим бебето да си спомни къде и как се намира езикът му.
Същото може да се направи и при произнасянето на дългия звук „T-s-s-s“.
Сега накарайте детето си да повтори следните упражнения:
- съска като змия;
- като гума или балон, от който излиза въздух;
- като листата на дърветата във вятъра;
- като ядосана котка;
- като есенни листа под краката;
- като мишка чеше в дупка.
В същото време покажете на детето си снимки, които ще му помогнат да се подготви да изпълни упражнението. 
За да подсилите получения звук, е важно да провокирате децата да произнасят думи, които го съдържат, възможно най-често. За тези цели най-подходящи са усукванията на езика или чистите усуквания. В тях необходимите звуци са в различни позиции, децата ще трябва да произнасят звука [w] в началото на думата, в средата, в края.
Така чрез играта се затвърждава придобитото умение. Ако случайно произношението на фонемата отново е изкривено, трябва да се върнете към упражнения със звуците [s] или [ts].
За автоматизиране на звука най-простото упражнение е детето да произнася последователно сричките „Ш“ и различни гласни. Оставете детето да „скача“ с пръст върху неравностите и да произнася сричките.
Съскащите звуци са едни от най-упоритите за овладяване. Ето защо, ако на 5-годишна възраст детето не ги е усвоило дори с помощта на всички посочени упражнения, трябва да се консултирате с логопед. В противен случай проблемът може да се развие в психологически комплекс и да причини лошо представяне.
Обикновено в процеса на обучение на речта на децата съскащите звуци, като Ш, Ч, Ж, Шч, се учат последни. Това се дължи на факта, че повечето деца или самостоятелно се научават да произнасят тези звуци, като слушат и анализират звуците на природата, или защото родителите вярват, че с течение на времето детето ще научи необходимите букви и звуци самостоятелно. Как да научим дете на съскащи звуци?
Ако вашето бебе е на 4-5 години, но все още не е приятел със съскащите, трябва да се опитате да му помогнете. Най-лесният начин, който може би би бил подходящ и за най-мързеливия родител, е да запишете детето си на занимания с логопед. Лекарят ще може компетентно да оцени степента на проблема и чрез поредица от сесии ще коригира говорните дефекти на бебето, свързани със съскащи звуци.
Въпреки това, ако детето ви е по-малко от тази възраст и имате допълнително време, което да прекарвате с бебето си, можете да научите детето си да произнася съскащи звуци у дома, като използвате съветите и упражненията, които даваме по-долу.
Тези упражнения често се практикуват в кабинетите на логопедите, когато работят с деца, които изпитват трудности при произнасянето на съскащи думи. Преди да започнете да ги правите, пригответе огледало и се упражнявайте. Така ще ви е по-лесно да обясните на детето си какво се изисква от него.
- Научете се да движите устните си правилно.
- Въздушна струя.
- Дж и Ш.
- Ние го оправяме.
За да научите как да съскате, трябва да разберете как звучат. Преди да започне обучението, майката трябва да покаже на детето какви звуци и букви ще бъдат изучавани в днешния урок. След това трябва да помолите бебето да повтори тези звуци. За да направите това, помолете детето да постави езика върху долните зъби и да започне леко да го потупва с горните зъби, произнасяйки сричката „та-та-та-та“.
След това продължете упражнението, като плеснете езика си с горната си устна и кажете нещо като звука „пет“.
Научете се да движите устните си правилно
За да научи детето на съскащи звуци, то трябва да контролира езика и устните си. За да направите това, трябва да използвате следното упражнение:
Детето изплезва език, оставяйки устата си леко отворена. Трябва да поставите малък бонбон на езика и да помолите детето да го премести на езика към горното небце. В същото време е важно детето да изпълнява упражнения не с челюстта, а само с езика.
Въздушна струя
За да научите как да изговаряте съскащи звуци, трябва да работите върху въздушната струя между зъбите си. За да направите това, детето трябва леко да отвори устата си и да постави езика си върху долната си устна. Поставете тънко парче памук върху ръба на носа на бебето. Помолете детето си да вдишва през носа и да издишва през устата. Похвалете го, че издава съскащия звук. Ако руното се повдигне, това означава, че детето прави упражнения правилно.
F и W
Често именно звуците Ж и Ш са най-трудни за произнасяне от детето. За да научите детето си да произнася съскащите звуци в тази серия, помолете го да започне с произнасянето на звука „SA“. След това го оставете да го повтори отново, като поставите езика малко по-дълбоко в устата. Колкото по-близо е езикът на детето до алевиолите, толкова по-ясно сричката „SA“ ще прилича на звука „sh“.
За да научите звука „zh“, помолете детето да произнесе звука „ZA“ и след това продължете по аналогия с предишното упражнение.
Ние поправяме
Как да научим дете на съскащи звуци? Класове. Класове. И отново класове. И дори когато детето ви се научи да „съска“ и „бръмчи“, важно е да не спирате да работите с него и постоянно да консолидирате това, което е постигнало.
За да подсилите съскащите звуци, трябва да прочетете на глас на детето римите, където звучат, и да се опитате да ги научите заедно с детето. Също така е добра идея да намерите такива звуци в природата и да помолите бебето си да ги повтори. Например, можете да научите детето си какво прави буболечката или как звучи спукана гума или балон.
Важно е бебето не само да знае как да произнася съскащи звуци, но и да има различни асоциации относно звуците, които го заобикалят и които трябва да произнася.
Как да научим дете на съскащи звуци: видео
